A Záhonyi Árpád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA "Az oktatás célja nem az, hogy befejezett tudást adjon, hanem az, hogy szilárd alapot teremtsen a továbbhaladásra." (Öveges József)
2013-2015
TARTALOMJEGYZÉK
1.ISKOLÁNK KÜLDETÉSNYILATKOZATA.................................................................................... 1 2. AZ INFORMATIKAI STRATÉGIA CÉLJA ................................................................................... 2 AZ IKT FEJLESZTÉSEK TARTALMI VONATKOZÁSAI .......................................................... 5 A STRATÉGIAI FEJLESZTÉS CÉLTERÜLETEI .................................................................... 5 3. HELYZETELEMZÉS ............................................................................................................................... 5 HARDWARE-ELLÁTOTTSÁG 2010. OKTÓBER 1-TŐL ........................................................ 7 HARDWARE-ELLÁTOTTSÁG 2012. OKTÓBER 1-TŐL ........................................................ 9 SZOFTVER ELLÁTOTTSÁG ........................................................................................... 9 PEDAGÓGUSOK ÉS TECHNIKAI DOLGOZÓK INFORMATIKAI VÉGZETTSÉGE ....................... 10 INFORMATIKAI HÁLÓZAT ............................................................................................ 10 4. IKT ESZKÖZÖK FOGADÁSA, ELHELYEZÉSE .................................................................... 11 5. TARTALOMSZOLGÁLTATÁS ........................................................................................................ 12 Feladatok........................................................................................................... 14 A feladatok megoldásának részletezése ........................................................... 14 6. ADATVÉDELEM ÉS BIZTONSÁG ................................................................................................ 15 7. PEDAGÓGIAI HOZZÁADOTT ÉRTÉK ....................................................................................... 15 8. JÖVŐKÉP MEGFOGALMAZÁSA ................................................................................................. 20 9. STRATÉGIAI CÉLOK MEGHATÁROZÁSA ............................................................................. 22 10. ZÁRÓ GONDOLATOK ..................................................................................................................... 23 11. FELÜLVIZSGÁLAT IDŐPONTJA ............................................................................................... 23
E dokumentum előzménye az Árpád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2010-ben készült Informatikai stratégiája, az aktuális adatvédelmi és számítástechnikai védelmi szabályzata, valamint összhangban van az adott tanévek statisztikai adataival. Az Informatikai Stratégia tartalmazza a teljes állapotfelmérést az intézmény informatikai hálózatáról, a rendelkezésre álló IKT eszközeiről, tartalomszolgáltatási lehetőségeiről, adatbiztonsági intézkedéseiről s végül a hozzáadott pedagógiai értékeiről. A SWOT analízist összevetve rögzített értékeinkkel meghatározzuk a célokat és az alájuk rendelt feladatokat. A stratégia kétévente felülvizsgálandó. A célok megvalósításának feltétele, a források rendelkezésre állása.
Mottó: „Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni.” /Szent-Györgyi Albert/
1.Iskolánk küldetésnyilatkozata Az Árpád Vezér Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény neveléscentrikus, differenciált képzést biztosító intézmény. Minőségi nevelő-oktató munkánk lehetővé teszi a szülők elvárásainak és a gyerekek képességeinek megfelelő továbbtanulást, a középfokú intézményekben a helytállást. Intézményünk működési folyamatai szabályozottak, ezzel együtt rugalmasan alkalmazkodnak a változó társadalmi elvárásokhoz. Névadónk nevének szellemében elkötelezettek vagyunk a nemzeti kultúra értékeinek védelme és a hagyományok megtartása mellett. Valljuk, hogy minden ember érték, így eredményes munkánk alapja a gyermek, szülő, pedagógus kölcsönösen elfogadó, toleráns együttműködése.
Jelmondatunk: „GONDOLKODJATOK, TEVÉKENYKEDJETEK, VALÓSÍTSÁTOK MEG ÖNMAGATOKAT!” Ezt tűztük ki célként mindannyiunk elé, mert e felhívás tartalmát tekintjük a személyes boldogulás és közös jövőnk zálogának. Nevelési alapelveink meghatározásában figyelemmel voltunk az iskola hagyományaira, a Nkt. helyi nevelési rendszerünkkel harmonizáló elveire, számunkra is kívánatos értékeire, valamint a kerettantervek ajánlásaira.
1
2. Az informatikai stratégia célja „Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudás-alapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvevő tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetővé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést. Az oktatás informatikai jövőképe: az oktatási szektornak olyan szintre kell fejlődnie, hogy a modern IKT-ra nagymértékben támaszkodva tartalmában és módszertanában is az információs társadalom kihívásainak megfelelő módon nyújtsa szolgáltatásait. Az informatikai fejlesztéseket egy széles körben elfogadott és kommunikált informatikai stratégiára kell alapozni.” Az Európa Tanács lisszaboni értekezletén, 2000 tavaszán elfogadott eEurope kezdeményezés, és ennek cselekvési programja kiemelt hangsúlyt helyez az információs társadalom technológiáinak minél szélesebb körű elterjesztésére és fejlesztésre, valamint megfogalmazza az elektronikus tanulás (eLearning) fejlesztésének uniós célkitűzését. Az információs és tudásalapú társadalomban fontossá válik a megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képessége - lévén a gyorsuló technológiai fejlesztések miatt folyamatosan és egyre gyorsabban változnak a munkaerő-piaci elvárások, amelyek már egy életen keresztül követelik meg a naprakészséget. A megváltozó munkaerő piaci feltételekhez való alkalmazkodás képességét IKT eszközökkel hatékonyan lehet kialakítani az esélyegyenlőség biztosítása mellett. Az oktatás feladata, hogy a tanulókat felkészítse a munkaerőpiacon való eredményes szerepvállalásra, mely szerepnek fontos eleme az egész életen át való tanulásra való nyitottság valamint az IKT eszközök és alkalmazások készségszintű ismerete Az informatikai és információs eszközök, szolgáltatások az egyén életének és a társadalom működésének szinte minden területét átszövik, ezért az informatika tantárgyban szereplő fejlesztési területek számos területen kapcsolódnak a Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek fejlesztési feladataihoz. Az informatika tantárgy keretében
megoldandó
feladatok
témájának
kiválasztásakor,
tartalmainak
2
meghatározásakor fokozott figyelmet kell fordítani a kiemelt nevelési célok, a kulcskompetenciák és az életszerű, releváns információk megjelenítésére. Az informatika tantárgy feladata, hogy korszerű eszközeivel és módszereivel felkeltse az érdeklődést a tanulás iránt, és lehetővé tegye, hogy a tanuló a rendelkezésre álló informatikai eszközök segítségével hatékonyabbá tegye a tanulási folyamatot. Az informatika tanulása hozzásegíti a tanulót, hogy önszabályozó módon fejlessze tanulási stratégiáját, ennek érdekében ismerje fel a tanulási folyamatban a problémamegoldás fontosságát, az információkeresés és az eszközhasználat szerepét, legyen képes megszervezni tanulási környezetét, melyben fontos szerepet játszanak az informatikai eszközök, az információforrások és az online lehetőségek. Az informatikaórákon elsajátított alapok lehetővé teszik azt, hogy a tanuló a más tantárgyak tanulása során készített feladatok megoldásakor informatikai tudását alkalmazza. Az informatika tantárgy keretében kerül sor a formális úton szerzett tudás rendszerezésére, továbbfejlesztésére, a nem formális módon szerzett tudás beépítésére, a felmerülő problémák megoldására. Az egyéni, a csoportos, a tanórai és a tanórán kívüli tanulás fontos színtere és eszköze az iskola informatikai bázisa és könyvtára, melyek használatához az informatika tantárgy nyújtja az alapokat. Mindennapi életünk során az intelligens informatikai rendszerek sokaságát használjuk. Az információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket, ezért a fejlesztési feladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel
megvalósítható
lehetőségek
feltérképezésére
és
az
alkotó
felhasználásra kerül a hangsúly. A 21. század kihívásai közé tartozik az, hogy az emberek az életük során megvalósított tevékenységeket tudatosan és körültekintően tervezzék meg. A problémamegoldás életünk szerves részét alkotja, az életszerű, problémaalapú feladatok
sikeres
alkalmazása
befolyásolja
az
életminőséget.
Feladataink,
kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. A problémamegoldás az élet minden területén jelen lévő alaptevékenység, melynek sajátosságait kétféle képzési
módszerrel
érdemes
a
tanulókkal
megismertetni:
egyrészt
a
problémamegoldás elméletének, lépéseinek, eszközeinek, módszereinek, általános
3
szempontjainak elsajátításával, másrészt a problémamegoldás általános elveinek más műveltségi területeken való gyakorlati alkalmazásával. Az
infokommunikáció
térnyerésével
a
21.
század
a
hagyományos
információforrások mellett központba állítja az elektronikus információforrások használatát, előtérbe helyezi az interneten zajló kommunikációt, megköveteli a hálózati és multimédiás informatikai eszközök hatékony felhasználását. Hangsúlyossá válik a különböző formákban megjelenő információk (szövegek, képek, hangok, egyéb multimédiás elemek) felismerése, kezelése, értékelése és felhasználása. Az ismeretek bővítéséhez, kiegészítéséhez a könyvtár, valamint az internet korosztálynak megfelelő alapszolgáltatásainak, az intelligens és interaktív hálózati technológiáknak az önálló használata szükséges. Az alkalmazáshoz nélkülözhetetlen műveletek: a szükséges információk online adatbázisokban való keresése, a találatok és a programok által szolgáltatott válaszok értelmezése, az adatok közötti összefüggések felismerése és vizsgálata tanári segítséggel. A túlzott vagy helytelen informatikai eszközhasználat veszélyeket rejthet, melyekre érdemes felhívni a figyelmet, hasznos lehet megismerni azokat a módszereket, amelyekkel a veszélyek elkerülhetők. Az informatikai eszközhasználat készségszintű elsajátítása támogatja a tanulás eredményességét, hozzájárul az élményszerű, korszerű eszközökkel támogatott tanulás megvalósításához, lehetőséget nyújt a folyamatos és hatékony önképzéshez. Az informatikai eszközök használata során cél, hogy a felhasználók törődjenek a testi és lelki egészségükkel, munkájukat egészséges munkakörnyezetben végezzék. A jövőorientált gondolkodás kialakítása érdekében érdemes megismerni az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásait, a környezetet kímélő energiatakarékos üzemmódokat. A társadalmi tevékenységek hatással vannak a környezetre, a környezet megóvása érdekében a környezettudatos életmód kialakítására és az ezzel kapcsolatos információk keresésére is hangsúlyt kell fektetni.
4
Az IKT fejlesztések tartalmi vonatkozásai:
EU versenyképesség, az információs társadalom kihívásainak megfelelő oktatás;
Korszerű, IKT-ra alapozott módszerek meghonosítása az oktatásban;
Az emberi erőforrás (pedagógusok, oktatók) felkészítése az IKT alkalmazására, továbbképzések;
Az infrastrukturális ellátottság biztosítása;
Az oktatásadminisztráció terén szervezetkorszerűsítés, eredményesség javítása.
A stratégiai fejlesztés célterületei:
Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek kifejlesztése, adaptálása és elterjesztése az oktatás minden szintjén.
A teljes körű tananyag- és kiegészítő tudásbázisok elektronikus hozzáférhetőségének lehetővé tétele
Az intézményi informatikai infrastruktúra folyamatos biztosítása.
Az oktatási, valamint a hozzá kapcsolódó ellenőrzési, és egyéb adminisztrációs folyamatokat megfelelő minőséggel szolgáltató IT alkalmazások és infrastruktúra folyamatos fejlesztése, biztosítása.
3. Helyzetelemzés Záhony határ menti kisváros Északkelet - Magyarország csücskében, a Tisza folyó partján. Településünkön egy általános iskola működik, intézmény fenntartói társulás keretében fogadja Zsurk és Győröcske kistelepülések gyermekeit. Névadónk történelmi nagysága és szellemisége vezérel bennünket a nevelési- és oktatási tevékenységeinkben, a hagyományok ápolásában, őrzésében. Pedagógiai programunkban fontosnak tartjuk, hogy kialakítsuk tanítványainkban mindazokat az intellektuális emberi és erkölcsi értékeket, amelyek birtokában szűkebb és tágabb közösségük javát szolgálhatják. A nevelés-oktatás preferált területei a matematika, az idegen nyelv (angol, német), valamint az informatika tantárgyak csoportbontásban történő oktatása. A tanítás-tanulási folyamatban különös figyelmet fordítunk a tehetséges tanulókkal való foglalkozásra és a tanulásban
lemaradt
tanulóink
egyéni
felzárkóztatására.
A
korszerű
tudás 5
megszerzését garantálja a kompetencia alapú oktatás. Az 1-3. évfolyamon iskolaotthonos nevelés és oktatás folyik. Tanórán kívül az ismeretek bővítését szolgálják a szakköri foglalkozások. A sportfoglalkozások jó lehetőséget kínálnak a mozgáskultúra fejlesztésére a versenysportra való felkészítésre. Az iskola sajátos arculatában mérföldkő volt a 2003/04-es tanév, képzési profilunk művészetoktatással
bővült.
2007-ben
elnyertük
a
minősített
alapfokú
művészetoktatási intézmény címet. A személyiség sokoldalú fejlesztésének tárháza a művészetoktatás négy ágazata: a zene-, a tánc-, a szín- és a képzőművészet, pedagógiai értéke nevelő-oktató tevékenységünk egyik gyöngyszeme. Lehetőséget biztosít a művészetek iránt vonzódó tanulók képességeinek fejlesztésére, ismereteik gyarapítására. A művészetoktatásban tevékenykedő tanulóink, hasznos, örömteli időtöltésre találnak társaikkal az együttes alkotó munkában. A közös fellépések erősítik az egymáshoz, a településhez való tartozás érzését. Hagyományőrző rendezvényeink színvonalát emelik növendékeink és pedagógusaink fellépései: gálaműsorok, hangversenyek, tárlatok, félévi és év végi vizsgák. A képzőművészeti ág évente szervezett nyári alkotó tábora gazdag személyiségformáló műhely. A „Festőpalánták” alapítvány támogatja a hátrányos helyzetű, tehetséges tanulókat. A tantestület innovatív, magasan kvalifikált. Tanítványaink a tanulmányi és művészeti versenyeken évről évre öregbítik iskolánk hírnevét. Intézményünk fokozatosan teremtette meg az anyagi és személyi feltételeit a korszerű informatikai képzésnek 1991/1992-es tanévben alakítottuk ki a számítástechnikai szaktantermünket, mivel korábban egy kisebb helyiség állt csak rendelkezésünkre. A számítógépek megvásárlására minden pályázati lehetőséget kihasználtunk, de a fenntartó is biztosított anyagi fedezetet az éves költségvetésben, a géppark bővítésére, később pedig a karbantartásra. Mára már rendelkezünk két informatika teremmel, korlátlan Internet kapcsolattal, helyi hálózattal, digitális fényképezőgépekkel, digitális videó kamerával, projektorokkal, hordozható számítógépekkel. Valamint ezen eszközöket használni tudó és akaró pedagógusok jellemzik iskolánkat. Mindezekre építjük IKT stratégiánkat.
6
Hardware-ellátottság 2010. október 1-től Helye
Informatika 1.tanterem
Informatika 2. tanterem
2011.06.30. (TIOP)
2010.12.31.
sel. 2010.10.01 (inf.norm.)
19
PC II
5
PC III
1
1
PC IV server
10 1
10 1
Össz.:
17
Több mint 5 éves
Digitális tábla
Fix Hordozható
1
12
Tantermek
2011.06.30. (TIOP)
2010.12.31.
sel. 2010.10.01 (inf.norm.)
2011.06.30. (TIOP)
9
5
6
9
5
6
1
1
8
1
8
1
8
1
Legfeljebb 1 éves
1
1
f.-f. lézer Nyomtató tintasugaras multifunkciós
1 1
videókamera fénymásoló projektor (fix) projektor (mobil)
1
egyéb eszközök
(inf.norm.)
PC I
Hordozható számítógép
számítógép konfiguráció
2010.10.01
2010.12.31.
1
1
1
7
Tanári
Helye
2010.12.31. számítógép konfiguráció
2010.10.01
(inf.norm.)
Irodák 2011.06.30. 2010.12.31. 2011.06.30. (TIOP) (TIOP) 2010.10.01 (inf.norm.)
PC I PC II PC III
2
4
f.-f. lézer Nyomtató tintasugaras multifunkciós
1 1
1 1 2
videókamera fénymásoló projektor (fix) projektor (mobil)
2
PC IV server
Több mint 5 éves
Digitális tábla
Fix Hordozható
egyéb eszközök
Hordozható számítógép
Össz.
Legfeljebb 1 éves
1
1
8
Hardware-ellátottság 2012. október 1-től Helye
Informatika Informatika 1.tanterem 2. tanterem Tantermek
PC I
2012.10.01.
Irodák
2012.10.01
2012.10.01.
20 19
PC III PC IV server
1
Össz.:
21
Több mint 5 éves
Digitális tábla
Fix Hordozható
8
1-3 éves
f.-f. lézer Nyomtató tintasugaras multifunkciós egyéb eszközök
2012.10.01.
PC II
Hordozható számítógép
számítógép konfiguráció
2012.10.01
Tanári
videókamera fénymásoló projektor (fix) projektor (mobil)
19
1
8
8
2
1
8
1 1 1
2 4 4
1
8
3
Szoftver ellátottság Az iskolában a munkaállomásokon többségében Windows XP operációs rendszer futott, Office2003 irodai szoftvercsomaggal. A 2009/2010-es tanévtől vásárolt számítógépeken Windows7-es operációs rendszer Office 2007, illetve Office 2010 irodai programcsomag lett telepítve. A szoftverek a Tisztaszoftver program keretében állnak az intézmény, és a pedagógusok rendelkezésére. A tantárgyak egy részénél a kiadók ingyenesen biztosítják a digitális tananyagokat, vagy CD-n, vagy a weblapjukról történő online elérhetőség formájában.
9
Pedagógusok és technikai dolgozók informatikai végzettsége: Informatika szakos tanár (egyetem), informatika szakirányú pedagógus szakvizsga: 1 fő Számítástechnika tanár (főiskola): 1 fő ECDL Start bizonyítvánnyal rendelkező pedagógusok száma: 10 fő ECDL Full és Számítógép kezelő- használó bizonyítvánnyal rendelkező pedagógusok száma: 8 fő, + 1 fő iskolatitkár Informatikus közgazdász: 1 fő(gazdaságvezető) Az intézmény minden pedagógusa nyitott az IKT eszközök, és a korszerű digitális tartalmak használatának vonatkozásában.
Informatikai hálózat: Intézményünk A KözHáló Program keretében Sulinet Internet hozzáféréssel rendelkezik, amelynek sávszélessége letöltés: 4096 kbps feltöltés: 256 kbps Az optimális sávszélesség a következő lenne: letöltés: 30 Mbps feltöltés: 1 Mbps A jelenlegi sávszélesség mellett a párhuzamos informatika órák idején a rendszer lelassulása, időnkénti teljes leállása nagymértékben nehezíti mind az irodai munkát, mind a digitális tartalmakkal tervezett tanítási órák gördülékeny megtartását. A hálózati topológia jelenleg nehezen áttekinthető, mivel a hálózat bővítése több lépcsőben készült, és a hardware-s kiépítéseket különböző szolgáltatók végezték, valamint a rendszergazda személye is változott. A következő időszak fontos feladata lesz a hálózat pontos felülvizsgálata, optimalizálása. Az iskolai informatikai hálózat célja, hogy minél több teremben, lehetőleg minden teremben legyen hálózati elérés vezetékkel vagy vezeték nélkül. Ez egyrészt a belső hálózat elérését, másrészt internet elérést jelent. Előbbi internetes kapcsolattal is megvalósulhat. Elsődleges, hogy a tanári gépek demonstrációs vagy adminisztrációs céllal kapcsolódjanak. A géptermek kivételével ez elsősorban vezeték nélküli lefedettséget jelent.
10
Az internet elérésnek több funkciója van:
biztosítani kell az intézményi adminisztráció, beleértve az irodák stabil internet elérését és a tanárok munkájához és adminisztrációjához szükséges internet elérést.
Lehetőséget kell adni tanórai internethasználatra a tanári gépeken (prezentációk, online alkalmazások futtatása, akár videók lehívása).
Lehetőséget kívánunk biztosítani a diákok órai munkájához is internethasználatra mind differenciált vagy kiscsoportos munkához, mind frontális munkához.
Ezen feladatok internet igénye más-más, és különböző prioritást élveznek. Az első funkciót a stabil ADSL kapcsolat ki tudja szolgálni. A másodiknak a sávszélesség igénye nagyon változó lehet, ezért külön kell választani az elsőtől. A harmadik a legkiszámíthatatlanabb, teljes osztályok online munkájához optikai kábeles, nagyobb sávszélesség szükséges, különösen a feltöltési sebességet kell növelni. Ennek egy speciális esete a géptermi óra, ez jelenleg a sulinetes ADSL kapcsolattal működik, nagyon változó minőségben. Az internet elérés fejlesztése mindenképpen szükséges, egyelőre 40Mbit/10Mbit körüli sávszélesség kielégítő lenne. Az iskolai hálózati szoftver lecserélése szükséges. Olyan hálózatra van szükség, ami alkalmas az informatika mai szintjén kezelni a csatlakozó és csatlakozni kívánó gépeket. Alkalmasnak kell lennie távoli elérésre. Vezeték nélkül is megbízható csatlakozást kell biztosítania, lehetőleg az iskola egész területén, egyben kezelni az így felmerülő feladatokat a sávszélesség egyenletes használata és a biztonság terén.
4. IKT eszközök fogadása, elhelyezése Iskolánk a TIOP-1.1.1-07/-2008-0902-es pályázaton 9 db interaktív táblát, 25 db multimédiás számítógépet és egy darab wifi csomagot nyert. Az egy db wifi egység nem képes lefedni az épület teljes területét, ezért intézményünk saját forrásból plusz egy wifi egység megvásárlása mellett döntött. Ily módon az intézmény minden termében biztosított az Internet hozzáférés a hordozható eszközökkel. Rendelkezünk egy Mimio hordozható interaktív eszközzel, mobil fehér táblával, és projektorral. Ezek az eszközök lehetővé teszik azokban a termekben is az interaktív órák megtartását, 11
ahol nincs fixen telepített SMART tábla-rendszer. Természetesen minden osztálynak lehetősége lesz a teremcserére igény szerint. A hálózati belépést jelszó védi, melyet szükség szerint módosíthatunk, hogy megakadályozzuk az illegális fellépést a hálózatra mobiltelefonnal, vagy notebookkal, mivel ezek rendkívül lelassítaná az egyébként is alacsony adatátviteli sebességet. A szállító cégek munkatársaival, a karbantartó és rendszergazda segítségével a következő feladatokat végeztük el: A kijelölt tantermekben a kerámia táblák áthelyezése, hármas hálózati csatlakozók felszerelése, kábelek csatornázása, laptop, hangfal, tábla csatlakozópontok kiépítése, wifi eszközök, helyének bemérése, szerelése, a számítógépek elhelyezése az informatika szaktantermekben, azok hálózaba illesztése, az új szerver beüzemelése. Feladatunk lesz a tantermekbe tároló szekrények készítése, és felszerelése, a laptopok zárhatóságának és egyszerűbb kezelésének érdekében. Az igazgatói irodában, szekrényben tároljuk a hordozható eszközöket, és igény szerint adjuk át a pedagógusoknak, és a használatbavételről nyilvántartási naplót vezetünk. Az új tanulói munkaállomások a két informatika terembe kerülnek elhelyezésre. Az órarend készítésekor figyelembe vesszük, hogy az informatika termek más tantárgyi órákon is igénybe vehetők legyenek. TIOP-1.1.1-07/-2008-0902-es pályázat keretében beszerzett eszközökre a törvény által előírt garanciaidő vonatkozik. A szállító cégek vállalták, ezen időszakon belül az eszközök szervizelését, és az időnkénti ellenőrzését. A rendszergazda feladata a számítógépes hálózat folyamatos felügyelete, és karbantartása. A 2012/13-as tanévben a 386 tanulónak összesen 39 munkaállomást van lehetősége használni. Így minden 9,8≈10 tanulóra jut egy számítógép.
5. Tartalomszolgáltatás Jelenleg saját weboldal, tűzfal üzemel intézményünkben. A honlapon tájékoztatást adunk az iskolában folyó projektek megvalósításáról. Az online tartalom feltöltésért Pályka József számítástechnika tanár a felelős. Több kötelezően használt program segíti a központi adatszolgáltatást pl. a KIR rendszer. Jelenleg az iskola többféle tartalomszolgáltatást végez.
12
Belső hálózat: itt az iskolai adminisztráció érhető el belső felhasználók számára, különböző jogosultsági szintekkel. Csak az iskolán belül, regisztrált felhasználók számára érhető el. A diákok számára nyilvános felületen el lehet helyezni számukra tananyagokat is, ez elsősorban az informatika oktatás területén történik, mert ott vannak hálózat közelben a diákok. Iskolai honlap nyilvános része: itt egyrészt az iskolai adminisztráció helyez el információkat: beszámolókat az iskolai programokról, hirdetéseket, általános tudnivalókat belső és külső partnereinknek. Megfelelő jogosultsági szintekkel a pedagógusok is el tudnak itt helyezni információkat. Minden pedagógusnak lehetősége van a bemutatkozásra, a diákok számára anyagok feltöltésére. Az osztályok szerkeszthetnek saját weboldalt. Az eseményekről beszámolót minden pedagógus fel tud tenni, de ezek megjelenéséhez az adminisztráció jóváhagyása szükséges. Több pedagógus helyez el itt tananyagokat, feladatokat a diákok számára. Iskolai honlap zárt része: ezen a részen, az iskolai hálózaton kívülről is, bejelentkezés után érhetőek el különböző jogosultsági szinteken tartalmak. Vannak minden diák és szülő számára elérhető tartalmak. A pedagógusok az általuk elhelyezett tartalmakról maguk döntik el, hogy azok bejelentkezés nélkül is elérhetőek legyenek-e. Az iskola honlapja és hivatalos levelezése az
[email protected] domain alatt folyik, és külső szolgáltató tárhelyén van elhelyezve. Ennek oka, hogy így biztosítható a megfelelően biztonságos és gyors, megbízható elérés, különös tekintettel a nagyobb fájlokra, képekre. Az iskolai honlap aktív, a www.altiskzahony.honlapepito.hu címen érhető el. A honlapot folyamatosan töltjük fel és fejlesztjük. Jelenlegi helyzet: Az intézmény webhelye még nem teljesen felel meg a mai kor elvárásainak. Cél: Az intézmény webhelyének fejlesztése, közösségi funkciókkal történő kiegészítése. A fenntartó és a szülők felé a szükséges online információk biztosítása. A diákok tanórán kívüli online IKT tartalomszolgáltatása. A tartalomszolgáltatás alakuljon át: legyen virtuális közösségi tér az esélyegyenlőség biztosításával.
13
Feladatok
-
A közösségi portál megtervezése
-
A portál fokozatos kialakítása, a megfelelő felhasználói profilokkal ( fenntartó,
szülő, diák) A portál folyamatos karbantartása, aktualitásának biztosítása, a közösségi
-
funkciók moderálása -
Online IKT tartalomszolgáltatás kiépítése
-
Online segítség biztosítása az IKT tartalmak mellé
A feladatok megoldásának részletezése
Az iskola jelenleg saját honlappal, domain-névvel rendelkezik bérelt tárhelyen. Sulinetes szerver működik, mely az internet-elérést biztosítja az irodán kívül. Az iskola honlapján az alábbi információk szerepelnek aktuális hírek, események
a tanév programjai
képgaléria
fotóarchívum a korábbi programjainkból A
következő
bővítéseket
tervezi
az
intézmény
az
online
tartalmak
közzétételében: Tantárgyi oldalak, melyen a pedagógusok linkeket, üzeneteket helyezhettek el osztályonként és tantárgyanként. A
munkaközösségeken
belül
digitális
tananyagok,
óravázlatok,
kiegészítő, érdekes információkat tartalmazó oldalak linkjei kerülnek majd fel. Otthoni feladatok, online segítségnyújtás adása, fórum a neten keresztül A szülők és a fenntartó tájékoztatására tovább bővítenénk a letölthető dokumentumok listáját. Iskolatörténeti régi fotógyűjtemény kialakítása 14
Intézményi statisztikai adatok közzététele Kompetencia- mérés eredményei A honlap feltöltése nem egyszeri feladat, folyamatos fejlesztést és odafigyelést, karbantartást igényel. Fontos a partnerek igényeinek követése, szemmel tartva, hogy elsődleges cél az oktatás hatékonyságának növelése. A pedagógusok az iskola vezetése számára elérhetők elektronikus levélben, ez fontos az információközlésben, a papírmentes kommunikációban. A diákok és szülők számára is sok tanár elérhető ilyen formában, de jelenleg a tanár személyes döntése, hogy milyen módon kíván elérhető lenni. A központi adatszolgáltatást az iskola a Taninform rendszer segítségével is támogatja, ez a fenntartó elvárása is.
6. Adatvédelem és biztonság Az iskolák a tisztaszoftver keretében Windows operációs rendszer használatára jogosultak. Jelenleg a WINDOWS SECURRITY ESENTIAL ingyenes változatát alkalmazzuk a tanulói munkaállomásokon, ugyanakkor az irodai gépekre a NOD32 víruskereső programot vásároltuk meg. Az újonnan beszerzésre kerülő gépek hasonló védelmi rendszerrel rendelkeznek majd.
7. Pedagógiai hozzáadott érték A kompetencia alapú oktatás bevezetésével, az IKT oktatási módszerek elterjesztésével új nevelési-oktatási módszertan elterjedését várjuk
Az egyéni haladási ütem megszervezésével az egyéni fejlesztés biztosítása
A kooperatív technikák alkalmazása munkában, a tananyag feldolgozásban
A fejlesztés kiterjesztése a tanulásra, gyakorlásra használt feladatok megújítására, a tárgyi feltételek megteremtésére
Az új pedagógusszerepek kialakítása, a pedagógiai kultúra átalakítása
A szülők bevonása a nevelési folyamat értékelésébe
Az informatikai kultúra használata és a digitális munkamódszerek
segítik a tanulást
motiválóak, szívesebben dolgoznak a tanulók 15
közelebb kerülnek a környező valósághoz
szórakoztatóak
lényeges elem a közös, együttműködő munka tanár-diák, diák-diák között, ezzel segítve a szociális kompetenciák fejlődését is
A pedagógustól elvárt szakmai kompetenciák (IKT) szakmai felkészültsége birtokában:
tanulói személyiség komplex fejlesztése
tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése
pedagógiai folyamat tervezése
tanulók képességeinek, készségeinek fejlesztése
tanulási folyamat szervezése-irányítása
szakmai elkötelezettség, önművelés
szakmai együttműködés és kommunikáció: tanulókkal, szülőkkel, iskolai közösségekkel
szakmai elkötelezettség, önművelés
Ismerje az elektronikus kommunikáció alapvető fajtáit és használatukat (levelezés, chat, fórum, közösségi oldalak stb.).
Tudja használni az iskolai honlapot (külső és belső oldal, hírek, beszámolók elhelyezése, bemutatkozó oldal, osztályoldalak kezelése, tananyagok felrakása).
Tudjon prezentációt készíteni egy adott tananyaghoz.
Ismerje a szövegszerkesztés alapvető elemeit, tudjon segítségével dolgozatokat, leveleket, tájékoztatókat készíteni.
A saját tantárgyában törekedjen az oktatást segítő alkalmazások megismerésére és alkalmazására.
Tudja használni az iskolában lévő interaktív táblákat, projektorokat és laptopokat.
Funkcionálisan használja a Taninform rendszerét.
Képes legyen önállóan használni a legelterjedtebb IKT eszközöket (nyomtató, szkenner, digitális fényképező…).
16
Legyen képes információszerzési céllal használni az internetet és az iskolai
honlapot. A tanórákon jelenleg használt technikai berendezések: diavetítők, írásvetítők, televízió, DVD, videomagnó, számítógép, projektor, digitális tábla. A sajátos nevelési igényű tanulók oktatásánál is nagy hangsúlyt kap a vizualitás, képi megjelenítés,. Annál hatékonyabb a szemléltetés, minél közelebb kerül a gyermekhez a megtapasztalható valóság. Az IKT-val kiegészített kulcskompetenciák fejlesztésénél jelentős szerepet kaphat a differenciált oktatás, differenciált feladatok kiválasztása, személyre szóló összeállítása, az egyéni fejlesztési tervek figyelembe vételével.
Az IKT alapú oktatási módszerek fejlesztésére az alábbi lehetőségek nyílnak: - Mutimédiás prezentáció az oktatásban legelterjedtebb frontális módszertant támogatja a CBT( Computer Based Teaching, számítógéppel segített tanítás) - Interaktív elemekkel teheti hatékonyabbá az oktatást, lehetőséget nyújthat az SNI tanulók fejlesztésére, segítheti új típusú módszertan alkalmazását. - Az inkluzív iskola nem nélkülözheti a számítógépes programok alkalmazását - A kompetencia alapú programcsomagok több programja tudatosan felhasználja a számítógépek, Internet és egyéb digitális technikák lehetőségeit. - Iskolánkban a kompetencia alapú oktatásban részt vevő osztályok éves órakeretének 15 % a IKT eszközökkel támogatott óra. Ennek az aránynak a TIOP 1.1.1-07/1-2008-0902 pályázat keretében vállalt indikátornak megfelelően 30%-ra kell emelkednie 2011.12. 31-ig. Ezt a vállalást a tantestület teljesíteni tudta, melynek dokumentálása egyrészt az osztálynaplókban zöld színnel történő IKT jelzés, másrészt a laptopok használatáról vezetett nyilvántartási napló alapján történik. Az IKT eszközökkel támogatott órák arányát az elkövetkezendő tanévekben is célunk fenntartani. Sok lehetőség közül választhatnak kollégáink a számítógéppel támogatott oktatásban:
Nagy hatékonysággal egészítik ki a projektoktatás vagy kooperatív foglalkozások eszközrendszerét 17
A digitális kultúra elterjesztését a digitális tananyagok, oktatóprogramok segítik
Változatos órai felhasználást kínál a Sulinet Digitális Tudásbázisa( SDT) : mozgóképek, képek, hangok, diák, animációk, stb.
IKT-val támogatott mérés-értékelés új eszközei lehetnek:
számítógép segítségével kitöltött tesztek
bemeneti (tanóra elején) mérés
fejlesztő célú mérés-értékelés (tanóra során)
összegző, szummatív értékelési eljárás a tanulók tudásszintjének mérésére
számítógéphez kapcsolható audio-vizuális és/vagy multimédiás eszközök igénybevétele a tanórán a mérés-értékelési folyamatban
interaktív tábla alkalmazása
A pedagógusok az órákra való felkészülésükhöz, a dolgozatok elkészítéséhez, hivatalos ügyek intézéséhez, levelezéshez napi szinten, rendszeresen használják a számítógépet. Az iskolai adminisztráció szinte már elképzelhetetlen lenne számítógép nélkül: levelezés, jelentések-kimutatások, leltározás étkezés nyilvántartás stb. A tantestület 48 %-a rendelkezik azzal a tudással, mely az infokommunikációs technológiák oktatásban történő alkalmazásához szükséges. Az új módszer alkalmazásával, melynek szerves része az interaktív tábla, növekszik a tanulókra fordítható idő, színesebbek, interaktívabbak lesznek az órák, a tanulók érdeklődése megnőhet a különböző tantárgyak iránt. A pedagógus IKT kompetenciájának fejlesztési lehetőségei
Képes kiválasztani és használni a szakterületén bevált szoftvereket (például szövegszerkesztő, táblázatkezelő, ábraszerkesztő, egyéb grafikus program, multimédiás tananyag).
Ismeri és használja az ezekről szóló információs forrásokat, nyomon követi és lehetőség szerint kipróbálja az újdonságokat.
Használhat vitafórumot, szakmai levelezőlistát. 18
Képes egyszerű hardver- és szoftverhibák felismerésére, segédletek alapján ezek elhárítását megkísérli, és tudja, hogyan, honnan kérhet segítséget.
Képes a tanulóközpontú, IKT-elemekkel gazdagított oktatási környezet megtervezésére és jelenlegi környezetének megújítására.
Képes a szakirodalom és honlapok, kiállítások, szakmai rendezvények előadásai és bemutatói segítségével tantárgyához és tanulóinak érdeklődéséhez, képességeihez leginkább illő digitális tananyagokat, oktatási megoldásokat választani.
Egyéni és a együttműködő tanulást támogató szoftvereket egyaránt beépíti oktatási programjukba.
A számítógépet a problémamegoldó és kritikai gondolkodás és az aktív tudásszerzés szolgálatába állítja.
Támogatja a diákok online kommunikációját.
A tanulók fejlettségi szintjének és tudásának megfelelő oktatási informatikai alkalmazásokat használ, s ehhez igyekszik információkat szerezni tanítványaik IKT-kultúrájának tartalmáról és technikai színvonaláról. Támogatja a diákok innovatív IKT-használatát és lehetőséget ad kreatív, egyéni bemutatók és egyéb produktumok létrehozására.
Az egész tanév munkájába beépíti az IKT-eszközök használatát. Képes megítélni, hogy mely tananyagrészekhez milyen alkalmazások a legmegfelelőbbek, s így javítja az oktatás eredményességét, motiválóvá és érdekessé teszi a tanulást. Számítógépes eszközökkel is támogatja az interdiszciplináris oktatási programokat, integrált és komplex órákat.
Értékeli a számítógéppel segített órák eredményeit, és a tapasztalatok alapján javítja oktatás az informatikai módszereit.
Az IKT-módszerek segítségével monitorozó-, értékelő- és teljesítménymérő tevékenységeket iktat be a tanítási programjába.
A szülőkkel megbeszéli a számítógép pozitív otthoni használatának lehetőségeit.
Számítógépes kommunikációs platformokon tartja a kapcsolatot a szülőkkel, diákokkal, tanártársaival, szakmai közösségekkel. 19
Saját készítésű bemutatóit, tananyagait megosztja a tanárok kisebb-nagyobb közösségeivel.
Ismeri és betartja, illetve betartatja a számítógép- és internethasználat nemzetközi, országos és helyi szabályait, a szerzői jogi törvényeket és rendelkezéseket, illetve az információkezelés egyéb szabályait.
Ügyel arra, hogy tanulói egyenrangúan férjenek hozzá az iskola IKTeszközeihez és az információs forrásokhoz. Igyekszik elősegíteni a digitális szakadék felszámolását.
IKT terület SWOT analízise Belső – befolyásolható tényezők Erősségei: tanárok elkötelezettsége tanárok motiváltsága tanulók előzetes tudása tanulók motiváltsága Gyengeségek: felkészítő tanfolyamok használhatósága eszközök javítása, alkatrészpótlás nem megfelelő sávszélesség
Külső - nem befolyásoható tényezők Lehetőségek: hosszú távú használhatóság újabb pályázati lehetőségek jó gyakorlat átvétel látogatási lehetőség más intézménybe cégek magánszemélyek támogatása Fenyegetések: meg lesz-e az igényeknek megfelelő eszközpótlás bürokráciában való elveszettség a pályázati tájékoztatás a mentorok részéről nem egységes
8. Jövőkép megfogalmazása Olyan iskolát szeretnénk, amelyben:
A pedagógusok, tanárok az órára való felkészülés keretében több, előre elkészített, feldolgozott tananyag és tanmenet közül választhatnak, amelyek online módon elérhetőek, tovább szerkeszthetőek és alakíthatóak.
Az opcionálisan választható tananyagok és tanmenet mellé módszertani útmutató is tartozik. A különféle tananyagok illeszkednek a különböző igényekhez (hátrányos helyzet, sajátos nevelési igény, iskola típus, stb.).
Az órán a pedagógus, tanár, az előre elkészített anyagot multimédiás tartalmak bemutatására is alkalmas berendezéssel mutatja be, felhasználva az „IKT az oktatásban” témában megszerzett ismereteit. 20
A diákok interaktív módon tapasztalhatják meg, illetve alakíthatják a tananyag elemeit, ami jelentősen hozzájárul a megértéshez és a tananyag elsajátításához.
A diákok az órán kívüli időszakban is hozzáférnek az órai anyaghoz, annak kiegészítéseihez, ezekkel kapcsolatban önellenőrző és tanári ellenőrzés mellett végezhető feladatokat kapnak.
Az oktatási intézmény nagy sávszélességű Internet kapcsolattal rendelkezik és legalább annyi számítógépes állomással, ahány az IKT-val támogatott tananyagok tárgyainak oktatásához szükséges.
Az intézmény minden egyes pedagógusa, tanára külön számítógéppel dolgozhat, amely munkát egységes adminisztrációs rendszer támogatja az oktatás minden területén.
A tanulók tanulmányi előrehaladása, az intézménnyel való kapcsolata, esetleges kedvezményei egyértelműen és egyszerűen meghatározhatóak. Az intézmény működése, a támogatások, bevételek felhasználása átlátható és költségekhez köthető.
A különböző programok, elektronikus tananyagok sikeressége, felhasználása statisztikailag külön kutatások nélkül is mérhető, ezáltal az erőforrásokat könnyebb a tényleg sikeres területek felé csoportosítani.
21
9. Stratégiai célok meghatározása Probléma
Cél
Prioritás
Intézkedés (Projektek, akciók)
Milyen változást eredményezhet az intézményben?
Milyen forrásból és mennyiért valósítható meg?
IKT eszközök tanórai alkalmazása nem elég gyakori
IKT-val támogatott meglévő környezet megfelelő szervezéssel történő, minél jobb kihasználása
3
Munkaközösségek munkájának összehangolása
-nem igényel többletforrást
Informatikai felszerelések amortizációja, meghibásodott eszközök javítása, cseréje Hiányos a pedagógusok IKT eszközök alkalmazásához szükséges kompetenciája
Számítástechnikai eszközök folyamatos ellenőrzése, garanciális lehetőségek kihasználása
2
IKT eszközök beszerzése ellenőrzése
Hang és képi megerősítés könnyítheti a gyerekek tanulását. Zárkózottabb gyerekeket is be lehet vonni a tanórába Több diák ismerkedhet meg az informatika lehetőségeivel
IKT eszközök alkalmazásához a nevelők felkészítése
4
Továbbképzések szorgalmazása, az egymástól való tanulás érvényesítése
A tanfolyam jellegétől függően képesség fejlesztés, módszerek elsajátítása
folyamatos
Nem megfelelő a weboldal üzemeltetése
Áttekinthető szerkezetű, tartalmilag megfelelő weboldal kialakítása
1
Több szolgáltató esetleges akciónak összehasonlítása utáni döntés
Kevés az Internetes sávszélesség
Sávszélesség bővítése
5
Piackutatás, megrendelés előkészítése
Egy tetszetős és friss hírekkel ellátott weboldal, megítélést javít és látogatót vonz. Megbízhatóbbá válik az Internet, és a belső hálózat használata is
Nem igényel forrást, amennyiben kihasználjuk a pályázatok kínálta lehetősédeket, ill. belső munkatárs tartja Költségvetés 10 000 Ft/év
Költségvetés 4000Ft/hó
lehetőség szerint
A megvalósí tás határideje folyamatos
A cél elérését befolyásoló tényezők IKT eszközök használatának Ismerete, órarend kialakításának lehetőségei
folyamatos
Tanárok motiváltsága az új információ megszerzésére, akár szabad idejükben
folyamatos
Költségvetési források szűkülése
22
10. Záró gondolatok Gyermekeink jövőjének érdekében kiemelt szerepet szánunk az IKT kompetenciák fejlesztésére. Korunk megköveteli, hogy a mi tanulóink is felhasználói szinten rendelkezzenek számítástechnikai alapismeretekkel. Egyre több tanulót kell bevonni és megtanítani, hogy miként használják a kész programokat, hogyan hasznosítsák ismereteiket. A meglévő géppark és a pedagógusok szaktudása, a tanulók lelkesedése már eddig is szép eredményeket hozott. A fejlesztés során erre lehet alapozni.
11. Felülvizsgálat időpontja A jelen Informatikai stratégiát a nevelőtestület a 2012. december 2-án megtartott értekezletén elfogadta. A felülvizsgálatot a 2014/2015-as tanév végéig kell elvégezni.
Záhony, 2012. december 05.
Szkibákné Szenes Adél igazgatóhelyettes
Molnár Márta igazgató
23
24
