-
INFORMATIKAI STRATÉGIA „A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése a lenti Vörösmarty Mihály és Arany János Általános Iskolákban.” TIOP -1.1.1-07/1-2008-0941
Vörösmarty Mihály Általános Iskola Lenti OM azonosító:
037497
2011. 1
Tartalomjegyzék
1. BEVEZETÉS .................................................................................................................................................................2 2. HELYZETELEMZÉS ...................................................................................................................................................2 2.1. HARDVER ELLÁTOTTSÁG .........................................................................................................................................2 2.2. SZOFTVER ELLÁTOTTSÁG ........................................................................................................................................3 2.3. HÁLÓZAT ..................................................................................................................................................................3 2.4. A PEDAGÓGUSOK INFORMATIKAI FELKÉSZÜLTSÉGE ................................................................................................3 2.5. AZ INFORMATIKA ALKALMAZÁSA TANÍTÁSI ÓRÁKON ............................................................................................ 4 2.6. AZ INFORMATIKA ALKALMAZÁSA EGYÉB TERÜLETEKEN ........................................................................................ 4 3. AZ ISKOLA STRATÉGIAI CÉLJAI AZ INFORMATIKAI FEJLESZTÉS TERÉN ..........................................4 3.1. INFORMATIKAI HÁLÓZAT .........................................................................................................................................4 3.2 .AZ ESZKÖZFEJLESZTÉS TERÜLETÉN KITŰZÖTT FEJLESZTÉSI CÉLOK .........................................................................5 3.3. IKT ESZKÖZÖK FOGADÁSA........................................................................................................................................7 3.4. TARTALOMSZOLGÁLTATÁS ......................................................................................................................................8 3.5. ADATVÉDELEM ÉS BIZTONSÁG ................................................................................................................................8 3.6. PEDAGÓGIAI HOZZÁADOTT ÉRTÉK ...........................................................................................................................9 3.7. A PEDAGÓGUSOKKAL KAPCSOLATOS ALAPVETŐ ELVÁRÁSOK AZ IKT ALKALMAZÁS TERÉN ..................................9 4. INFORMATIKAI SZABÁLYZAT LÉTREHOZÁSA ............................................................................................10 5. AZ INFORMATIKAI STRATÉGIA MEGVALÓSÍTÁSA ....................................................................................10 6. A STRATÉGIA FELÜLVIZSGÁLATA ...................................................................................................................10
1
1. Bevezetés Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök és oktatási módszerek létrehozása iskolánkban, amelyek hatékonyan támogatják az iskolai oktatásban résztvevő tanulók és tanárok munkáját, valamint olyan oktatást támogató igazgatási információs rendszerek bevezetését és használatát teszik lehetővé, amelyek hatékonyabbá teszik az intézményi működést Az oktatás informatikai jövőképe, hogy az oktatási szektornak olyan szintre kell fejlődnie, hogy a modern IKT-ra nagymértékben támaszkodva tartalmában és módszertanában is az információs társadalom kihívásainak megfelelő módon nyújtsa szolgáltatásait. Az informatikai fejlesztéseket egy széles körben elfogadott és kommunikált informatikai stratégiára kell alapozni. Az informatikai stratégia célja tehát hármas, egyrészt az oktatási munka hatékonyságának növelése, másrészt a diákok felkészítése az információs társadalomban való aktív részvételre. Emellett jelen van az a nevelési cél is, hogy az iskolának pozitív példát kell adni az informatika mindennapi életben való használatára, általánosan és komplexen kell fejleszteni a diákok informatikai kultúráját (életvitel, vizualitás, nyelvi kompetencia, kommunikáció stb.).
2. Helyzetelemzés
2.1. Hardver ellátottság terület iskolai gépterem
meglévő eszközök diák gépek CRT monitorokkal,
az eszközök értékelése a felszerelés elavult, kevéssé
tanári gép LCD monitorral,
alkalmas a jelenlegi korszerű
nyomtató 2 db, projektor 1db,
oktatáshoz
tanári szoba
szkenner 1 db gép CRT monitorral,
a gép fejlesztésre szorul
gazdasági iroda
nyomtató minden
a felszerelés megfelelő
rendelkezik felszereléssel, iskolai irodák
munkaállomás megfelelő LCD
monitorokkal, nyomtató 2 db 2 db gép, LCD monitorral,
a felszerelés részben megfelelő 2
könyvtár Tanári notebook Hordozható eszközök
nyomtató, fénymásoló 1 db gép, CRT monitorral 3 tanárnak van 1 db projektor, 1 db notebook
Elavult, használhatatlan 1 megfelelő, 2 elavult megfelelő
gazdasági vezető
2.2. Szoftver ellátottság A iskolában a munkaállomások nagyobb részén Windows XP fut, zömében Office XP irodai szoftvercsomaggal. Egyes gépeken csak a Windows 95 ill. 98 verziója működésképes. Igény szerint vannak telepítve egyéb programok is.
2.3. Hálózat Az iskolai hálózat elavult, egyrészt nem alkalmas távoli munkavégzésre, másrészt újabb operációs rendszerekkel (WinXP feletti) való együttműködésre. A tanári szobában és az iskolai irodákban a vezeték nélküli Internet-hozzáférés működik. Ez lehetővé teszi a pedagógusoknak
a tantermi
csomaghoz tartozó hordozható számítógépek Internethez csatlakozását a tanári szobában. Jelenleg 2 Mbps közhálós és 10 Mbps sávszélességű “Zalaszám”-os Internet-hozzáféréssel rendelkezünk. Ez most megfelelő az intézmény számára. A hálózati topológia kiépítése a rendszergazda feladata lesz, csillag topológiában. Az iskola tereinek a hálózati lefedését vezeték nélküli módon szeretnénk megvalósítani, így biztosítva az Internet-hozzáférést is.
2.4. A pedagógusok informatikai felkészültsége Pályázatok keretében vagy továbbképzési keretből iskolánk szinte minden pedagógusa részt vett számítógépes felhasználói, ill. IKT tanfolyamon, ami elsősorban az interaktív tábla használatára készít fel. Lényegében minden pedagógus elérhető elektronikusan is, azaz a legalapvetőbb informatikai ismeretekkel rendelkeznek. A pedagógusok informatikai képzettsége: •
2 fő számítástechnika tanár
•
1 fő informatika műveltségi terület
• 8 fő SDT tanfolyam (30 órás) •
13 fő interaktív tábla használata továbbképzés
•
1 fő IKT továbbképzés 3
•
3 fő ECDL vizsga
A felhasználói ismeretek fejlesztése területén további belső képzésekre lenne szükség.
2.5. Az informatika alkalmazása tanítási órákon A tanítási órákra való felkészülésben valamilyen szinten a legtöbb pedagógus használja az informatikai eszközöket, tanítási órákon viszont eszközellátottság hiányában kevés pedagógus használja ezeket az eszközöket. Célunk, hogy minden pedagógus nyitott legyen az információs technológiák irányába. Használják majd a digitális tananyagokat tanórákon, a Sulinet digitális tudásbázis feladatai szinte minden tantárgyban biztosíthatják a differenciálást. A tanulók sokkal jobban jegyzik meg a képes információkat, ezért törekedni kell arra, hogy minél erősebb vizuális hatás érje őket. A szöveges információkat kísérjék képes információk és ezek elsősorban a tananyag megértését szolgálják. Az SDT komplett tankönyvek digitalizált változatát, egy vagy több tanórát felölelő foglalkozásokat, otthoni elsajátításra készült anyagokat, valamint 5-15 perces elektronikus blokkokat kínál a hagyományos tanítás kiegészítésére.
2.6. Az informatika alkalmazása egyéb területeken Az iskolai adminisztráció néhány területén alkalmazzuk az IKT eszközöket, nyilvántartások, a gazdasági iroda teljes munkája, a fenntartóval való hivatalos kapcsolattartás is részben így működik. Az osztályok és szaktanárok szintjén is elterjedt az elektronikus kommunikáció: osztály honlapok, közösségi portálok. Az iskolai honlap feltöltöttsége még nem teljes.
3. Az iskola stratégiai céljai az informatikai fejlesztés terén
3.1. Informatikai hálózat Az iskolai informatikai hálózat célja, hogy legalább az IKT eszközökkel felszerelt termekben legyen hálózati elérés vezetékkel vagy vezeték nélkül. Ez egyrészt a belső hálózat elérését, másrészt Internet-elérést jelent. Elsődleges, hogy a tanári gépek demonstrációs vagy adminisztrációs céllal kapcsolódjanak
Az iskola rendelkezik egyrészt a Sulinet hálózata által biztosított internet eléréssel. Emellett saját, a 4
fenntartó által vásárolt internet elérése is van optikai kábelen keresztül. Az internet elérésnek több funkciója van: •
Biztosítani kell az intézményi adminisztráció, beleértve az irodák stabil internet elérését és a tanárok munkájához és adminisztrációjához szükséges internet elérést.
•
Lehetőséget kell adni tanórai internet-használatra a tanári gépeken (prezentációk, online alkalmazások futtatása, akár videók lehívása).
•
Lehetőséget kívánunk biztosítani a diákok órai munkájához is internet-használatra differenciált vagy kiscsoportos munkához ugyanúgy, mint a frontális munkához .
Ezen feladatok internet-igénye más-más, és különböző prioritást élveznek. Az első funkciót egy stabil DSL kapcsolat ki tudja szolgálni. A másodiknak a sávszélesség igénye nagyon változó lehet, ezért külön kell választani az elsőtől, de egyelőre egy külön DSL kapcsolat ki tudja szolgálni. A harmadik a legkiszámíthatatlanabb, teljes osztályok online munkájához optikai kábeles, nagyobb sávszélesség szükséges. Ennek egy speciális esete a géptermi óra, ez jelenleg a sulinetes DSL kapcsolattal működik, nagyon változó minőségben. Az internet-elérés az optikai kábelen keresztül kielégítő lesz.
3.2 .Az eszközfejlesztés területén kitűzött fejlesztési célok terület iskolai gépterem
szükséges eszközök
Követelmények
A jelenlegi egy gépterem mellé egy újabb gépterem kialakítása szükséges
A géptermek rendszeres fejlesztése szükséges. Mindkét gépterembe szükséges digitális táblát telepíteni. A géptermek az informatika órákon kívül más tárgyak óráit is kiszolgálhatják. A berendezésüket alkalmassá kell tenni csoportos munkára is.
5
tanári szobák
A tanárikban a jelenlegi 1 gép nem elégíti ki a pedagógusok igényeit
gazdasági iroda
A jelenlegi eszközállomány megfelelő. A jelenlegi eszközállomány mennyiségileg megfelelő. Az igazgató-helyettesi irodában a gép cseréje vagy fejlesztése szükséges. A könyvtáros új munkaállomásán kívül szükséges könyvtárhasználói munkaállomások létrehozása is. Itt kaphatna helyet a diákok komolyabb munkáihoz is megfelelő eszközpark (kiadvány-szerkesztés, video szerkesztés stb.), valamint az egyéb elektronikus könyvtári szolgáltatások céljára is szükséges géppark. 11 terembe kerül tantermi csomag keretében interaktív tábla és notebook.
iskolai irodák
könyvtár
szaktantermek
A tanári gépnek alkalmasnak kell lennie a lehetőségek szerint legkorszerűbb alkalmazások megbízható futtatására, ehhez megfelelő perifériákat is kell biztosítani. Az erre vonatkozó igények folyamatosan változhatnak. Szükséges lehet az audiovizuális eszközök aktívabb használatához itt vagy máshol eszközöket biztosítani. Az eszközök folyamatos fejlesztése szükséges. A munkaállomások folyamatos fejlesztése szükséges.
A könyvtáros munkaállomását is rendszeresen fejleszteni szükséges.
A notebookok tárolására biztonságos szekrényt vagy asztalt kellene biztosítani, állapotukat rendszeresen felül kell vizsgálni. Fontos a biztonság és a vírusvédelem. Ezen kívül a hálózatelérést is biztosítani kellene, hogy a szükséges programok könnyen telepíthetőek legyenek a gépekre.
6
3.3. IKT eszközök fogadása beszerzendő eszközök
31 iskolai PC
11 tantermi csomag
Wifi csomag Alkalmazás szerver
elhelyezés, részletek
Ebből szereljük fel a második iskolai géptermet, a könyvtárat és a tanári szobát. Délutánonként az új gépteremben biztosítunk a diákoknak géptermi hozzáférést. Évfolyamonként átlagosan egy tantermi csomagot helyezünk el az alsó tagozaton. Ezen kívül szaktantermek (számítástechnika, magyar nyelv, idegen nyelv, természetismeret, fizika-kémia) kapnak tantermi csomagokat. A konkrét elhelyezés függ az adott csoportban tanító pedagógusok affinitásától is. Az is elképzelhető, hogy a tanterem beosztást jelentősen befolyásolni fogja az interaktív táblák elhelyezése. Ezt az új számítástechnika teremben helyezzük el. Ezt az új számítástechnika teremben helyezzük el.
A tantermek felkészítése A tantermi csomagokat, azaz az interaktív táblákat a termekben egyelőre a hagyományos falitábla megtartása mellett helyezzük el. Az elhelyezésben prioritást élvez az interaktív tábla, mivel azt filces táblaként is lehet használni. Elhelyezésénél fontos kell, hogy legyen a diákok szempontjából a jó láthatóság. Használatához ne kelljen feleslegesen forogni, átrendeződni. Fontos, hogy a fényviszonyok ne legyenek zavaróak, azaz ne helyezzük olyan helyre, ahol szembe fény van, vagy olyan helyre se, ahol jellemzően a nap rásüt. Fontos, hogy a használatához ne kelljen teljesen besötétíteni. A projektor a táblával egy állványon lesz, így nincs szükség annak külön elhelyezésére, hozzá tartozó notebookot vagy a teremben zárható szekrényben helyezzük el, vagy a tanári szobában. Ezt a gyakorlat fogja megmutatni. Az eszközök karbantartását garanciális időben a forgalmazó végezteti, a szoftverek karbantartását a számítástechnika teremben az iskola számítástechnika szakos tanárai végzik. A többi gép szoftveres karbantartása rendszergazda feladata, aki az intézmény dolgozója. 7
3.4. Tartalomszolgáltatás •
Belső hálózat kiépülése esetén az iskolai adminisztráció érhető el belső felhasználók számára, különböző jogosultsági szintekkel. Csak az iskolán belül, regisztrált felhasználók számára érhető el. A diákok számára nyilvános felületen el lehet helyezni számukra tananyagokat is, ez elsősorban az informatika oktatás területén történik, mert ott vannak hálózat közelben a diákok.
•
Iskolai honlap nyilvános része: itt egyrészt az iskolai adminisztráció helyez el információkat,
beszámolókat
az
iskolai
programokról,
hirdetéseket,
általános
tudnivalókat belső és külső partnereinknek. Megfelelő jogosultsági szintekkel a pedagógusok is el tudnak itt helyezni információkat. Minden pedagógusnak lehetősége van a bemutatkozásra, a diákok számára anyagok feltöltésére, az osztályfőnökök szerkeszthetik az osztályuk oldalát, az eseményekről beszámolót minden pedagógus fel tud tenni, de ezek megjelenéséhez az adminisztráció jóváhagyása szükséges. Sok pedagógus helyezhet el itt tananyagokat, feladatokat a diákok számára. •
Iskolai honlap zárt része. Ezen a részen az iskolai hálózaton kívülről is, bejelentkezés után érhetőek el különböző jogosultsági szinteken tartalmak.
Az iskola honlapja és hivatalos levelezése a vorosmarty-lenti.sulinet.hu domain alatt folyik, és külső szolgáltató tárhelyén van elhelyezve. Ennek oka, hogy így biztosítható a megfelelően biztonságos és gyors, megbízható elérés, különös tekintettel a nagyobb fájlokra, képekre. Az iskolai honlapot iskolánk egyik számítástechnika szakos tanára gyártotta és jelenleg ő tartja karban. Ennek fejlesztésére és korszerűsítésére lenne szükség, esetleg külső szakértő bevonásával. A honlap feltöltése nem egyszeri feladat, folyamatos fejlesztést és odafigyelést, karbantartást igényel. Fontos a partnerek igényeinek követése, szemmel tartva, hogy elsődleges cél az oktatás hatékonyságának növelése. A pedagógusok az iskola vezetése számára elérhetők elektronikus levélben, ez fontos az információközlésben, a papírmentes kommunikációban diákok és szülők számára is sok tanár elérhető ilyen formában, de jelenleg a tanár személyes döntése, hogy milyen módon kíván elérhető lenni.
3.5. Adatvédelem és biztonság Az iskolai hálózat tűzfallal védett és mind a hálózat egészén, mind a munkaállomásokon fut vírusvédelmi program, spamszűrés, egyes gépeken tartalomszűrés és az egész hálózaton 8
adathalászat elleni védelem.
3.6. Pedagógiai hozzáadott érték Az IKT kompetenciafejlesztést megjelenítjük a pedagógiai programban (benne a helyi tantervben), az IMIP-ben. Az IKT eszközök használatának beépülése az egyes tantárgyak oktatásába egy folyamat. Ennek következő elemei vannak többek közt: •
interaktív tábla órai használata (táblamásoló funkcióval)
•
interaktív tábla felhasználások órai alkalmazása (prezentáció, SDT és más felhasználások stb. )
•
interaktív tábla interaktív feladatokkal
•
tantermi szoftverek alkalmazása órán, pl visszajelzésre, számonkérésre
A módszertani változás ezen a téren a fenti eszközök alkalmazása. Ezek részben frontális, részben más jellegű módszereket igényelnek, mint csoportos, egyéni, páros vagy projektmunkát. Ez mindenképpen igényli a diákok kooperációját. A digitális oktatási tartalmak használata így aktívabb lesz mind a diákok, mind a pedagógusok részéről. Az eddig használt tartalmak (tanári anyagok, internetes keresés, projektmunka) mellett a lehetségesen felhasználható anyagok korlátlanok. A tanórai mérés-értékelés során a számítástechnika terem használata lehetséges. Az IKT eszközök tanórai alkalmazása fontos cél, a kollégákat képzéssel és visszajelzéssel motiválja ebben az iskola. Az IKT eszközök alkalmazásának elterjesztéséhez szükség van a tantestületen belüli közös munkára, a tudások megosztására is. Digitális tábla képzésben a kollégák egy része részesült, a képzésre fordítható források függvényében azonban szükség lesz tantárgy és eszköz-specifikus képzésekre is. Emellett a horizontális tanulás lehetőségeit kell kihasználni. Más hasonló programokban részt vevő intézményekkel kell együttműködni a tantestületi belső együttműködés erősítése mellett.
3.7.
A pedagógusokkal alkalmazás terén
kapcsolatos
alapvető
elvárások
az
IKT
Az alábbi elvárások fejlesztő jellegűek, az iskola vállalja, hogy ezen készségek fejlesztéséhez megfelelő segítséget ad belső és külső képzések segítségével. A pedagógusnak viszont jeleznie kell, ha ezen készségek valamelyikével nem rendelkezik. •
Ismerje az elektronikus kommunikáció alapvető fajtáit és használatukat (levelezés, chat, fórum, közösségi oldalak stb. ). 9
•
Tudja használni az iskolai honlapot (külső és belső oldal, hírek, beszámolók elhelyezése, bemutatkozó oldal, osztályoldalak kezelése, tananyagok felrakása).
•
Tudjon prezentációt készíteni egy adott tananyaghoz.
•
Ismerje a szövegszerkesztés alapvető elemeit, tudjon segítségével dolgozatokat, leveleket, tájékoztatókat készíteni.
•
Saját tantárgyában törekedjen az oktatást segítő alkalmazások megismerésére és alkalmazására.
•
Tudja használni az iskolában lévő interaktív táblákat, projektorokat és laptopokat.
•
Képes legyen önállóan használni a legelterjedtebb IKT eszközöket (nyomtató, szkenner, digitális fényképező ).
•
Legyen képes információszerzési céllal használni az internetet és az iskolai honlapot.
4. Informatikai szabályzat létrehozása A 2011/2012-es tanév során, a TIOP pályázati eszközök megérkezésével párhuzamosan szükséges informatikai szabályzatot létrehozni, amit évente frissíteni kell. Ebben kell szabályozni a diákok és alkalmazottak hálózat és internet használatának szabályait és korlátait, a külső informatikai eszközök hálózaton való használatának szabályait, a biztonsági előírásokat, a karbantartás rendszerét.
5. Az informatikai stratégia megvalósítása A jelen informatikai stratégiában foglaltak megvalósítása 2015-ig tart terv szerint, évente a tanév rendjében kell meghatározni az ezzel aktuális kapcsolatos feladatokat.
6. A stratégia felülvizsgálata A jelen Informatikai stratégiát a Pedagógiai Program mellékleteként a Tantestület fogadja el és a Fenntartó hagyja jóvá. A stratégia felülvizsgálatára kétévente kerül sor.
10
Az Informatikai Stratégia elfogadása és jóváhagyása:
A Vörösmarty Mihály Általános Iskola Informatikai Stratégiáját a tantestület a 2011. június 17-i nevelőtestületi értekezleten elfogadta.
…………………………………. igazgató
Lenti Város Önkormányzati Képviselőtestülete ……./2011.
(…………) ÖKT.
számú határozatával 2011. augusztus ……….. napján tartott ülésén a Vörösmarty Mihály Általános Iskola Informatika Stratégiáját jóváhagyta.
Lenti, 2011. ……………..
…………………………………. polgármester
11
