Informatikai stratégia Középtávú terv az informatikai fejlesztésére a Borsos Miklós Általános Iskolában
Tanácsadói megjegyzés: Az itt leírtak csak minták. Nem kötelezı követni. Mindenképpen javaslom a vízió újrafogalmazását. Hiszen ez nem lehet sziget a pedagógiai programhoz kapcsolódó dokumentumok között. A pedagógiai programban megfogalmazott küldetéshez igazodni kell. Persze, ha úgy ítélik meg, hogy az IKT-val támogatott kompetencia alapú oktatás felülírja eddigi küldetésnyilatkozatot, akkor módosítsák azt is. A részfeladatok (projektek, 1-2 éves feladatok) közül válogassanak, találjanak ki olyanokat, amelyek jobban összhangban vannak az iskola érdekeivel, mint az itt találhatók. Az elkészült, de nem végleges dokumentációt át szeretném tanulmányozni, hogy a véglegesítés elıtt tanácsokat tudjak adni. Ha a stratégia készítése folyamán kérdésük támad, tegyék fel. Igyekszem válaszolni.
Javaslat az IKT stratégia részeire: 1. Fontosabb információk: Mire vonatkozik a terv: Az IKT stratégiában megfogalmazzuk, hogy a tanulás-tanítás folyamatában milyen szerepet szánunk az informatikának. A célokat 2015-re tőzzük ki. Meghatározzuk a megoldás módját és ütemezését. Számon kérhetı indikátorokat adunk meg. Nem vonatkozik a terv az iskola adminisztrációjára, gazdasági informatikai rendszerére, az oktatásban használt egyéb technikai eszközökre. Idıtartama: 5 év A stratégia felülvizsgálata: Lehetıleg a megvalósítás egyes ütemeinek végén (tanév végén: 2011, 2013, 2015), de a pedagógiai programhoz igazodva. Az IKT stratégia és más iskolai dokumentumok kapcsolata: A pedagógiai program mellékleteként helyezzük el a dokumentációs rendben.
1. Vízió:
Példa (teljesen más tartalmú is lehet): 2015-re el szeretnénk érni, hogy a tanulás-tanítás folyamatában jelentıs szerepet kapjanak az informatikai eszközök és módszerek. Legfontosabb iskolai és külsı információs forrásközpontot elektronikus tárolók jelentsék. A tanítási módszerek alkalmazásakor (frontális, csoport és egyéni tanulási módok) kikerülhetetlen legyenek az informatika. A tanuló informatikai ismeretei, a tanárok IKT módszertani kultúrája olyan legyen, hogy képesek legyen az adott kor kihívásainak megfelelni. Ennek eredményeképpen 5 év múlva olyan helyzetet kell teremteni, hogy az -
infrastruktúra,
-
a tanárok motiváltsága, szakmai és módszertani kultúrája
-
tantervek és tananyagok
alkalmasak legyenek a kompetencia alapú tudás magasabb szintre emeléséhez modern IKT eszközök bevonásával. Szeretnénk elérni, hogy valamennyi tanulócsoportban alkalmazásra kerüljenek olyan módszerek, amelyekben használnak IKT eszközöket a tanárok. Ne kerüljön ki az iskolából olyan tanuló, aki nem tudja használni a számítógépet az ismeretszerzéshez és a tanuláshoz. Az itt szerzett ismeret alapot adjon a késıbbi modern tanulási és képzési formákhoz. Konkrét vállalások: Valamennyi tantárgyban (vagy csak x,y,z tantárgyakban) bevezetjük az IKT-val támogatott foglalkozásokat a tanórák 25 százalékában (vagy 40 százalékában). Az iskola minden pontján lehessen internetet használni egyszerre legalább 2 osztálynyi tanulóval vezeték nélküli hálózaton. Kereszttanterveket dolgozunk ki x,y,z tantárgyakra stb. 2. Helyzetelemzés: I.. Legfontosabb információk 2010. tanév végi állapotnak megfelelıen (max. fél oldal) Intézmény általános adatai (tanuló, pedagógus létszám, osztályok száma, tantermek száma stb.) Eszközellátottság (internet elérhetısége, sebessége, belsı hálózat, számítógépterem, számítógépek közösségi helyiségekben, prezentációs és interaktív eszközök) A pedagógusok általános és módszertani IKT ismeretei. (A tanárok hány százaléka rendelkezik biztos alapismeretekkel és IKT módszerekkel?)
Eddig milyen IKT eszközöket használtak a tanulók és tanárok a tanórán? Eddig milyen IKT módszereket használtak a tanulók és tanárok a tanórán?
II.. SWOT analízis (vagy más módszer), (A fiktív megállapításokat konkretizálni kell!) ERİSSÉG
LEHETİSÉG
Tanulói összetétel Unió támogatja az IKT eszközök használatát a Átlagfeletti eredmények a kompetencia tanórán. Egyéb pályázati lehetıségek. A szülıi méréseken munkaközösségek bevonása a fejlesztésbe. Helyi Környezı cégek támogatása vállalkozók megnyerése. Országos A pedagógusok jelentıs része már tananyagfejlesztések. képzett. TÁMOP 3.1.4 jó tapasztalatai GYENGESÉG
VESZÉLY
Elavult infrastruktúra Elavult technikai feltételek Nem minden pedagógus motivált IKT túlzott mértékő használatától való félelem
Lecsökken a tanulólétszám Finanszírozási bizonytalanságok Politikai bizonytalanság. Késıbb nem tartja fontosnak ezt a területet a felettes hatóság. Hacker veszély a hálózatos adatbázisokra.
3. Problémafa: A cél eléréséhez bizonyos hiányosságok kell pótolni. Ezeket a problémákat egy fastruktúrában rendezzük. A problémákat kibontjuk. A levélelemeken már olyan konkrét eseteket találunk, amelyekhez egy-egy részcél illeszthetı.
Nem megfelelı feltételek a rendszer mőködtetéséhez
Az infrastruktúra és a technika hiányosságai
Személyi, szervezeti problémák
Nem korszerő tananyagok, taneszközök
Hiányos kiépített hálózat Vezeték nélküli hálózat hiánya
Motivációs problémák
Kevés az interaktív tananyag
Lassú internet Gyenge internet sávszélesség
Tanárok általános IKT ismeretei hiányosak
Kidolgozatlanok a tantervek
Interaktív eszközök hiánya(frontális foglalkozáshoz)
IKT módszertani hiányosságok
Nincs iskolán belüli elektronikus tananyagbázis
Tanulói laptop hiánya egyéni és csoportmunkához
Állandó technikai felügyelet megoldatlan
IKT eszközök a számítástechnikai teremre koncentrálódnak
Nincs adatvédelmi és informatikai szabályzat
4. Célfa: A célfa válasz a problémafában megfogalmazottakra. Szerkezete hozzá igazodik.
IKT elterjesztése az intézményben
Technikai feltételek javítása, eszközbeszerzések
Tanári motiváció növelése, ismeretek bıvítése
IKT eszközök és módszerek alkalmazása a tanításban
Internet sávszélességének növelése
IKT alapismeretek helyi továbbképzésekkel
Tantervek fejlesztése az egyes tantárgyban (alap és kereszttanterv)
Wifi az egyes termekben, közösségi helyeken
IKT módszertani képzések külsı elıadóval
Az IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe
Interaktív eszközök elhelyezése tantermekben
Belsı módszertani mőhelygyakorlat megszervezése.
IKT segédanyag beszerzése az egyes tantárgyakhoz
Tanuló laptop alkalmazása
Állandó rendszergazda, (és vagy) IKT asszisztens alkalmazása
Saját fejlesztéső IKT segédanyagok alkalmazása
Szavazó egységek alkalmazása
Külsı mentorok, tanácsadók alkalmazása
IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától
IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre
Adatvédelmi szabályzat készítése
IKT módszerek bevezetése a tanórán
Iskolai web alapú tananyagbázis fejlesztése, használata
Tanulói és tanári eportfólió megvalósítása az iskolában
5. A projektterv elıkészítése, elemzés mátrix segítségével. (lehet másfajta elemzés is) A célfa egyes levélelemeinek megfelelı projekteket fogalmazunk meg, majd ezeket értékeljük gazdasági és fontossági szempontok szerint. Az értékelésnek megfelelı sorrendet alakítunk ki,
megfogalmazzuk az ebbıl fakadó feladatokat valamint az indikátorokat. Legvégén kiemeljük a halaszthatatlan teendıket. Megvalósítás gazdasági feltételei Szükséges külsı forrás nagysága Projekt
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11. 12. 13.
14. 15. 16.
17. 18. 19.
Internet sávszélességének növelése. Wifi az egyes termekben, közösségi helyeken. Interaktív eszközök a tantermek 40 %-ban. Interaktív eszközök minden tanteremben. IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre. Legalább 2 osztálynyi tanuló laptop beszerzése. 4 osztálynyi tanuló laptop beszerzése. Szavazó egységek alkalmazása (1 osztály). Szavazó egységek alkalmazása (4 osztály). Tantermi hálózat használata terem felügyeleti rendszerrel. IKT alapismeretek bıvítése helyi továbbképzésekkel. IKT módszertani képzések külsı elıadóval. Belsı módszertani mőhelygyakorlat megszervezése. Állandó rendszergazda, IKT asszisztens alkalmazása. Külsı mentorok, tanácsadók alkalmazás. Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése.
Tantervek fejlesztése, valamennyi tantárgyban. Az IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe. IKT segédanyag be-
0:nem kell forrás 1-2-3-4 (forrásigény mértéke) 5. nagy forrásigény 4
Ha van forrásigény (maximum az igény mértékéig) Várható Pályázati forrás pályázati hiányában lehetıség fenntartó támogatása. 0: nincs 0: nem támogat -2-3-4 -1-2-3-4 (mérték) (mérték) -5: támogat -5: van
0: alapvetıen 1-2-3-4- (mérték) 5: szükség estén nélkülözhetı
0
0
0
0
2
2
0
1
2
-1
3
3
6
-1
1
2
3
-1
5
-5
5
-1
2
Sorrend mutató, súlyozás
Összes
-4
1
Célunk megvalósításához milyen mértékben szükséges?
5
-2
-1
2
1
3
5
-1
0
4
4
8
3
--1
2
1
3
5
-1
4
4
8
2
4
6
0
1
1
1
1
2
2
1 2
-1 -2
1
-1
0
3
3
2
-2
0
0
0
1
2
3
0
0
0
2
-1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
1
2
-2
szerzése a tantárgyakhoz. Saját fejlesztéső IKT segédanyagok alkalmazása. IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától IKT módszerek bevezetése 4 osztályban. IKT módszerek bevezetése 6osztályban. IKT módszerek bevezetése 8 osztályban. Iskolai Web alapú tananyagbázis fejlesztése, használata. Tanulói és tanári eportfólió megvalósítása az iskolában.
20.
21. 22. 23. 24. 25.
26.
1
-1
0
2
2
0
3
3
2
-2
0
0
0
0
0
0
2
0
-2
3
0
3
3
0
-3
5
0
5
1
1
3
4
2
2
4
6
6. Projektterv
Indikátorok
Súlyozás
1.
Internet sávszélességének növelése
Alapfeladat., több feladat megoldásának feltétele Várhatóan a technikai fejlıdés miatt automatikusan 1-2 éven belül megvalósul, késés esetén forrást kell rá biztosítani.
Egy idıben az iskola tanulóknak 25%-a tud online foglalkozáson részt venni. Elfogadható sebességgel.
0
2.
Állandó rendszergazda, IKT asszisztens alkalmazása
Alkalmazni kell a következı években is saját forrásból.
Alkalmazásban van rendszergazda, vagy IKT asszisztens
0
3.
Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése
Ha nincs még, azonnal meg kell alkotni.
Elfogadott szabályzat.
0
4.
IKT módszerek bevezetése 4 osztályban
A TÁMOP 3.1.4.-ben már megvalósult.
5.
IKT alapismeretek bıvítése helyi továbbképzésekkel
A következı tanévben belsı oktatókat kell bevonni.
6.
Tantervek fejlesztése, valamennyi tantárgyban
7.
Az IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe
8.
IKT segédanyag beszerzése a tantárgyakhoz
Egy része már megvalósult. A beszerzésnek folyamatosnak kell lenni.
9.
Vezeték nélküli hálózat az egyes termekben, közösségi helyeken
Költsége néhány 10000 Ft. Üzembe helyezését a rendszergazda meg tudja oldani.
Sr.
Részfeladatok, projektek
Megvalósítás leírása, megjegyzések
I. ütem, zárás: 2011. június 20.
A TÁMOP 3.1.4.-ben már elkezdıdött 2010-ben. Meg kell szervezni felmenı rendszerben a munka folytatását. A TÁMOP 3.1.4.-ben elkezdıdött 2010ben. Meg kell szervezni felmenı rendszerben a munka folytatását
A tanórák 25%-ban alkalmaznak IKT eszközöket és módszereket. 2015-re mindenki rendelkezik ECDL start szintő ismeretekkel A kiválasztott tantervekbe beillesztették az informatikai kompetenciát. A kiválasztott óravázlatokba beillesztették az IKT módszereket Valamennyi tantárgyhoz a tanórák 25%-os lefedettségében van IKT segédanyag. Az épület minden tantermében és közösségi helyiségében kapcsolódhatunk a vezeték nélküli hálózatra.
0
1
1
1
1
2
10.
Interaktív eszközök a tantermek 40 %-ban
TIOP 1.1.1 forrásból. (Ha nem kap az iskola most tantermi csomagot, akkor más forrást kell átcsoportosítani, vagy fokozatosan kell az eszközöket beszerezni.)
11.
IKT módszertani képzések külsı elıadóval
A pedagógus továbbképzéseket meg kell tervezni, a forrásra pályázni lehet.
12.
Saját fejlesztéső IKT segédanyagok anyagok alkalmazása
A TÁMOP 3.1.4-ben dolgozó pedagógusok lehetnek a kezdeményezık és irányítók.
Az elsı ütem végén a tantermek 40%-ban van interaktív eszköz. Számítógép, interaktív tábla, projektor fixen szerelve. Befejezett tanúsítványt adó módszertani képzés. Újrafelhasználható saját készítéső IKT segédanyag tanáronként legalább 3 óra anyaga feldolgozva.
2
2
2
II. ütem, zárás: 2013. június 20. 1.
IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre
Könyvtár, folyosó, klub., stb. A felügyeletet meg kell szervezni.
2.
Legalább 2 osztálynyi tanuló laptop beszerzése
3.
Szavazó egységek alkalmazása (1 osztály)
Ha projektbıl nem kap az intézmény tanulói laptopokat, akkor a beszerzést az önkormányzattal egyeztetni kell. Ha projektbıl nem kap az intézmény tanulói laptopokat, akkor a beszerzést az önkormányzattal egyeztetni. kell
4.
Belsı módszertani mőhelygyakorlat megszervezése
Elsısorban önerıbıl kell megoldani, lehetıleg a tapasztalt kollégák és kezdık együttes bevonásával.
5.
Külsı mentorok, tanácsadók alkalmazás
6.
IKT jó gyakorlat átvétele más iskolától
7.
IKT módszerek bevezetése 6osztályban
A TÁMOP 3.1.4. mintájára hasznos lehet, ha találunk rá forrást, pályázatokból vagy önerıbıl. A TÁMOP 3.1.4. mintájára hasznos lehet, ha találunk rá forrást, pályázatokból vagy önerıbıl. A felmenı rendszerben 2 osztállyal bıvítjük a résztvevık körét
Közösségi helyiségekben legyen mindenki számára elérhetı az internet. 10 tanulónként egy fix számítógép elhelyezve. A számítógépek száma a két maximális létszámú osztályhoz igazodjon. A szavazóegységek száma a maximális létszámú osztályhoz igazodjon. Kéthetenként 2óra mőhelygyakorlat a pedagógusok negyedének részvételével. Két hetenként 4 tanóra biztosítása. Évente egy látogatás (maximum 8 fı) más iskolában.) A TÁMOP 3.1.4. indikátorai szerint.
3
3
3
3
3
3 3
III. ütem, zárás: 2015. június 20. 1.
Iskolai Web alapú tananyagbázis fejlesztése, használata
2.
IKT módszerek bevezetése 8 osztályban
Kevés költséggel, szakszerő webmester segédlettel több fokozatú jogosultsági rendszerrel a tanárok fokozatos bevonásával hasznos tananyagbázist építhetünk ki az iskolában, melyet a tanulók is használhatnak. Valamennyi osztályban megvalósul az IKT eszközökkel támogatott tanóra.
3.
Interaktív eszközök minden tanteremben
Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az eszközpark.
4.
Tantermi hálózat használata terem felügyeleti rendszerrel. A tanár vezérli a tanulók géphasználatát.
5.
Tanulói és tanári e-portfólió megvalósítása az iskolában
6.
4 osztálynyi tanulói laptop
Ez a tantermi felügyeleti rendszer elıbb is megvalósulhat, ha az iskola kedvezményezettje a tanulói laptop programnak. A tanárok és tanulók eddig elkészített anyagaikat informatikai rendszerekben tárolják, fejlesztik, szükség esetén újra felhasználják azokat.. Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az
Tantárgyanként kell bevezetni. A ciklus végére legalább két tantárgy képviselıi vegyenek részt benne. A TÁMOP 3.1.4. indikátorai szerint. Számítógép, interaktív tábla, projektor fixen szerelve. A tanulói laptop program elıírásai szerint. (képernyı átvétel, billentyőletiltás, stb.) Hálózati hátteret meg kell teremteni. Kísérleti jelleggel, a részvétel fakultatív. Eddigiekkel együtt
4
5 6
6
6 8
7.
használata
eszközpark
Szavazó egységek alkalmazása (4 osztály részére)
Ha van rá forrás, akkor így lesz teljes az eszközpark
összesen 4 tanteremnyi laptop használata. Eddigiekkel együtt összesen 4 tanteremnyi szavazóegység használata
8
