INFORMATIKA HELYI SZAKTÁRGYI TANTERV (5 8. ÉVFOLYAM)

Informatika 5-8. évfolyam

1. oldal

INFORMATIKA HELYI SZAKTÁRGYI TANTERV (5–8. ÉVFOLYAM) 2010

Óra/hét

5. 0,5

6. 1

7. 1

8. 1

Óra/évfolyam

18

37

37

37

Alapelvek, célok (NAT) A mai információs társadalomban az IKT (információs és kommunikációs technológia) hardver és szoftver eszközeinek gyors fejlıdésével párhuzamosan, folyamatosan nı az információs termékek és szolgáltatások gazdasága, az adat, az információ árúvá válik, és az információs szektor egyre több munkaerıt alkalmaz. Napjainkban a tudás reformációja is zajlik, az egyén és a tudás viszonya megváltozik. A webhelyek összességén lényegében az egész emberi kultúra, a társadalom minden szférája reprezentálódik. Az internet nyújtotta lehetıségeket felhasználva az egyén és az információ (az egyén és a tudás) közvetlenebb kapcsolatba kerül. A kommunikáció sebessége radikálisan felgyorsul. Megváltozik az egyén magatartása is, kritikus és értı módon kell közölnie, fogadnia és kezelnie az információt. Az információs és kommunikációs kultúrát minden gyermek számára hozzáférhetıvé kell tenni. Az informatikai nevelésnek meg kell mutatnia, hogy a természetes és a technikai környezet mellett létezik a jelek, kódok, szoftverek virtuális környezete is (program, szöveg, kép, mozgókép, hang … ), amely az emberiség praktikus, tudományos, mővészi és sok másféle információit "hordozza" és megjeleníti. Az informatikaoktatás célja, hogy a tanuló mozogjon otthonosan ebben a virtuális környezetben. Képes legyen a különféle alkalmazások kezelésének elsajátítására, együttmőködésre és a problémák, feladatok megoldására IKT eszközökkel. Törekedni kell az érdeklıdés felkeltésére a kreativitás és a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésére, hogy az informatika iránt különösen fogékony gyermekek - megfelelı továbbtanulás után - késıbb az információs gazdaságban mint alkotó munkaerı dolgozhassanak. Az ipari társadalom kialakulásával az iskola átalakult, a mai iskolának is meg kell változnia az információs társadalom igényeinek megfelelıen. Az iskolarendszer feladata a tanulók felkészítése az információs társadalom viszonyaira. Nevelni kell a tanulókat az információs termékek és szolgáltatások kritikus, etikus és értı befogadására (fogyasztására), hogy az IKT használatával tudjanak tanulni, alkotni, dolgozni, mővelıdni, kapcsolatot, közösséget teremteni és szórakozni. Megváltozik a pedagógus szerepe is: elıtérbe kerül az információk közötti eligazodást segítı, tanácsadó szerepe, az ismeretek birtokosából és átadójából a tudás navigátorává és a kompetenciák fejlesztıjévé kell válnia. Az informatikai eszközök lehetıséget teremtenek az egyéni ütemő tanulásra is, a tehetségekkel és a lemaradókkal való speciális foglalkozásra. Ennek leghatékonyabb módját a több éven keresztül tanult informatika tantárgy és az iskolai élet egészében jelen lévı informatikai nevelés biztosíthatja. Az informatikaoktatás célrendszere összhangban van a Nemzeti alaptantervben is megjelenı kulcskompetenciákkal. Ezeket a célokat és feladatokat differenciáltan és az életkori sajátosságoknak megfelelıen kell értelmezni. Fejleszteni kell a gyerekek digitális kompetenciáját. A társadalom információs technológiáinak magabiztos és kritikus használatát a munka, a kommunikáció és a szabadidı terén. Ez a következı készségeken, tevékenységeken alapul: az információ felismerése, keresése, értékelése, tárolása, elıállítása, bemutatása és cseréje, továbbá kommunikáció és hálózati együttmőködés az interneten. A digitális kompetencia magában foglalja az információs technológiák lehetıségeinek értését és használatukhoz szükséges képességet, készséget a szövegszerkesztés, táblázatkezelés, képszerkesztés, prezentáció, adatbázisok, adattárolás, Internet-szolgáltatások, elektronikus kommunikáció terén, a személyes és társadalmi életben, a tanulásban, a munkában, a kutatásban és a szabadidıben. Az egyénnek ismernie kell az információ hitelességével, megbízhatóságával és kritikus értékelésével kapcsolatos kérdéseket, az etikai és jogi vonatkozások alapjait. A digitális kommunikáció az anyanyelvi és idegen nyelvi (szóban és írásban történı) kommunikáció kiterjesztésének tekinthetı, - gyakran „digitális írástudásnak” is nevezik – amennyiben magában foglalja a multimédiás, hipermédiás kommunikációt és azt az „alkalmazói vizuális-manuális nyelvtudást”, amellyel a számítógéppel kommunikálunk. Az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaelemeit ki kell egészíteni a digitális

Németh Imre Általános Iskola 2010. – NYÍREGYHÁZI kerettanterv adaptációja


2. oldal

médiumok rutinos használatának kompetenciáival: szövegek, táblázatok, diagramok, hangok és mozgóképek szerkesztése, értelmezése, prezentálása, különféle alkalmazásokban és az interneten. A számítógépeket eredetileg nagy mennyiségő matematikai számítás gyors elvégzésére fejlesztették ki, ezért nem meglepı a matematikai és az informatikai kompetenciák rokonsága. Az informatikában fontos szerepet kap a matematikai kompetencia fejlesztése, azaz a matematikai gondolkodás és problémamegoldás fejlesztése, az algoritmusok alkalmazásának képessége, mindennapi problémák megoldása és a világ rendszereinek, folyamatainak informatikai (számítástechnikai) modellezése során. Mindezeken túlmenıen a tevékenységalgoritmusok nagy szerepet játszanak a számítógépes kommunikációban, az alkalmazások és az információk kezelésében is. A természettudományos kompetencia készséget és képességet jelent arra, hogy ismeretek és módszerek sokaságának felhasználásával magyarázzuk és elıre jelezzük a természeti folyamatokat illetve a rendszerek mozgását, tulajdonságait. A matematika köztudottan a természetleírás, különösen a fizikai leírás átütı erejő eszköze, nyelve. A természeti rendszerekre vonatkozó számítások azonban gyakran nagy nehézségekbe ütköznek, továbbá jelentıs probléma bizonyos mérések során nyert nagy mennyiségő adat informatikai kezelése, feldolgozása is. A korszerő számítógépek és modellek alkalmazásával azonban korábban elképzelhetetlen mennyiségő számítást lehet rövid idı alatt elvégezni. Ezzel a természettudományos és mőszaki modellezés praktikus szempontból magasabb szintre lépett. Az informatikai-számítástechnikai kompetencia itt kapcsolódik szorosan a matematikai és a természettudományos kompetenciához. A természettudományos és mőszakitechnikai kompetencia magában foglalja a kételkedı, kritikus és kíváncsi attitődöt, a megismerés és konstruálás iránti vágyat, valamint a biztonsággal és fenntarthatósággal kapcsolatos etikai kérdések iránti érdeklıdést is. Ezen a ponton szintén kapcsolódik az informatikához. A hatékony és önálló tanulást nagymértékben segítheti az informatika azzal, hogy új eszközöket ad a kezünkbe: általános és speciális alkalmazások, elektronikus tananyagok, e-könyvek, internetes adatbázisok, multimédia oktatóprogramok, valamint elektronikus oktatástechnikai eszközök (projekttor, interaktív tábla …). A hatékony és önálló tanulás fel is tételezi, hogy rendelkezünk megfelelı digitális kompetenciával, ismerjük és tudjuk használni a fenti eszközöket. Az informatikai eszközök segítik a motiváció és az összpontosított figyelem folyamatos fenntartását, ezért is alkalmasak a legtöbb tantárgy tanulására. Az informatikai eszközök, a médiainformatika és az infokommunikáció lehetıségei új tanulási technikákat kínálnak minden tantárgyban a tanórákon és az órán kívüli felkészülésben. Az informatika tantárgy egyik célja, hogy a fenti eszközöket és módszereket megismertesse a tanulókkal. Az informatika gyakorlatorientált tantárgy, ami nem csak azt jelenti, hogy jelentıs a számítógépes gyakorlati tevékenység, hanem azt is, hogy a feladatok zöme a hétköznapi élettel, a közösségi, iskolai és családi életvitellel, a munkával, alkotással és tanulással kapcsolatos. Mindez kitőnı lehetıséget teremt a szociális és állampolgári kompetenciák fejlesztésére. Az IKT eszközök gyakori használata megköveteli, hogy az egyén rendelkezzen a biológiai és mentális egészség megırzésének képességével, ugyanis a túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító és függıséget okozhat. Az internet soha nem látott mértékben lehetıvé teszi más társadalmak és kultúrák megismerését és elismerését, ezzel lehetıséget nyújt az állampolgári kompetencia fejlesztésére. Az információ nyilvánossá válása lehetıséget ad a demokrácia erısítésére. Az informatikaoktatás hozzájárul az állampolgári kompetencia fejlesztéséhez, amennyiben külön foglalkozik az informatika kultúrtörténetével és az információs társadalommal, kiemelve az informatika jogi és etikai vonatkozásait. Az informatikai kompetenciák szükségesek a munka világának szinte minden információkezelést és szellemi tevékenységet igénylı területén. Az informatikaoktatás elısegíti a kezdeményezıképesség és a vállalkozói kompetencia tudatos fejlesztését is. A gyakorlati feladatok megoldása során olyan készségeket és képességeket fejleszt, mint a tervezés, szervezés, irányítás, elemzés, kommunikálás, a tapasztalatok értékelése, egyénileg és csapatban történı munkavégzés. Az informatikaoktatás tág lehetıségeket teremt az innovatív és kreatív problémamegoldásra. Az információs termékek alkotása, tervezése és gyártása során fontos szempont a mő, illetve a dokumentum esztétikai megjelenése és kifejezıképessége. (Gondoljunk a könyvkiadásra, a multimédiára vagy a webhelyekre.) Rohamosan fejlıdik a digitális vagy digitalizált mőalkotások, illetve mővészetek száma is. Az informatikaoktatás az esztétikai-mővészeti tudatosság és kifejezıképesség kompetenciafejlesztésének egyik korszerő eszköze. Az iskolai számítógépes hálózat, az internet és a könyvtár "forrásközpont”-ként történı felhasználásával fejleszteni kell az önmőveléshez szükséges attitődöket, képességeket és tanulási technikákat. A könyvtári informatikának fel kell készítenie a tanulókat az információk elérésére, kritikus kiválasztására, feldolgozására és 94 közlésére. Cél az iskolai és más típusú könyvtárakban a könyvtári eszközökkel végzett tevékenységek gyakoroltatása, tudatos és biztos használói magatartás kialakítása is. Mindehhez azonban nem elég az



3. oldal

informatika tantárgy. A tanulóknak ismerniük és használniuk kell az informatikai eszközöket a különbözı órákon és a felkészülésük során is. A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési feladatai a kulcskompetenciákra épülnek. Egyes kulcskompetenciák meghatározó szerepe különösen megfigyelhetı az aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés, a gazdasági nevelés, a környezettudatosságra nevelés, a tanulás tanítása, a felkészülés a felnıtt lét szerepeire, kiemelt fejlesztési feladataiban. Az informatikaoktatás és nevelés részben az ismeretek szintjén, nagyrészt azonban a feladatmegoldások, problémamegoldások, alkalmazások szintjén építi be a kiemelt fejlesztési feladatokat napi gyakorlatába. Az informatikaoktatásban a differenciálás azt a célt szolgálja, hogy a tanulók érdeklıdésüknek megfelelıen, minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. Ennek érdekében olyan differenciálást kell alkalmazni, amely optimálisan alkalmazkodik az egyének tudásához, kompetenciáihoz, olyan szervezési irányítási és értékelési módokat kell alkalmazni, amelyek elımozdítják a tanulás belsı motivációinak kialakulását és fejlesztését. Az egyéni és a kooperatív tanulási technikák, valamint az IKT alkalmazása erre különösen tág teret nyújt az informatikában. A tantárgy oktatásának célja, hogy megismertesse az informatika eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek lehetıvé teszik a tanulók helyes informatikai szemléletének kialakítását, tudásuknak, készségeiknek és képességeiknek fejlesztését, alkalmazását más tantárgyakban, késıbbi tanulmányaikban, a mindennapi életben, a szórakozásban és a munkában. Fontos, hogy a tanulóknak sikerélményük legyen az informatikaórákon, és törekedjenek ismereteik folyamatos megújítására. Cél olyan attitőd kialakítása, hogy az egyén érezze, képes tevékenyen bekapcsolódni az egész világra kiterjedı információs társadalomba. Fejlesztési követelmények .A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes és más intelligens informatikai eszközökkel végzendı munka szabályait, különös tekintettel a balesetek megelızésére. Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait. Legyen képes a számítógéppel és más intelligens informatikai eszközökkel való kommunikációra (interaktív kapcsolat tartására). Ismerje fel, és alkalmazza a számítógépes kommunikációban leggyakrabban elıforduló vizuális és manuális jeleket, jelkombinációkat. Tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. Szerezzen jártasságot az informatikai eszközök és információhordozók használatában. Ismerje a használt informatikai eszközök mőködési elveit. Legyen képes a különbözı formákban megjelenı adatokat felismerni; tudjon adatot különféle formákban megjeleníteni, szemléltetni, vizsgálni. Ismerje a legalapvetıbb szöveges-rajzos-táblázatos dokumentumformákat, ezeket minta alapján legyen képes megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükrözı esztétikus külalak kialakítására, különbözı formában való megjelenítésére. Tudja kezelni és szerkeszteni a multimédiás dokumentumok alapelemeit. Szerezzen tapasztalatokat az adatok különféle formáinak (szöveges, hangzó, képi) együttes kezelésében, tudjon adatokat megkeresni, elérni adatbázisból, számítógépes hálózatból. Tudja a digitális tudásbázis-rendszert és az oktatóprogramokat használni. Legyen képes egy probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert eszközök, programok, alkalmazások és módszerek közül a megfelelıt. Legyen képes különféle formákban megfogalmazni a környezetében, az iskolában elıforduló tevékenységek algoritmizálható részeit. Helyesen használja a logika bizonyos elemeit (és, vagy, nem, ha … akkor …). A problémamegoldás során segítséggel ismerje fel az adatok közötti összefüggéseket. Ismerje fel az adatok és az eredmények kapcsolatát. Legyen képes a feladat megoldására készített algoritmust megvalósítani számítógépen (a használt fejlesztı rendszerrel). Legyen képes értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat. Kísérletezzen egyszerő folyamatok számítógépes modelljeivel, figyelje meg a paraméterek módosításának hatását. A tanuló értse a közvetlen és a közvetett (technikai) kommunikáció lényegét. Legyen jártas a hálózat alapszolgáltatásainak önálló használatában. Tudjon információt szerezni és elhelyezni az interneten. Tudjon 95 kapcsolatot teremteni másokkal a hálózat révén: csoportos kommunikációs formák, elektronikus levelezés. Tudja használni a mobilkommunikáció lehetıségeit. Legyen tájékozott a média (internet, televízió, rádió) szerepérıl. Ismerje a hagyományos médiumok elektronikus megfelelıit (például elektronikus könyv, folyóirat, zene). Ismerje és használja az internetes portálokat, digitális fényképezést, a multimédiát. Ismerkedjen az új médiumokkal (virtuális valóság, interaktív média). Tudjon használni médiainformatikai eszközöket a tanulási folyamatban és a szabadidıs tevékenységben.



4. oldal

A tanuló ismerkedjen meg a számítástechnika történetével, a mai informatika alkalmazásaival és fejlıdési irányaival. Ismerje meg és értékelje a magyar tudósok szerepét, tevékenységét a világ informatikai kultúrájának fejlıdésében. Tanulmányozza az informatika társadalmi szerepét, az információs társadalom fıbb jellemzıit, az újonnan felmerülı pszichológiai és szociális kérdéseket. Ismerje a programok és adatok használatának jogi és etikai alapjait (szerzıi jog, személyes adatok, hitelesség). Ismerje a túlzott informatikai eszközhasználat személyiségre káros hatásait (pl. játék-függıség, gerinc vagy a szem károsodása). Legyen tájékozott az e-kereskedelemrıl. Tudjon terméket és szolgáltatást interneten rendelni, illetve vásárolni. A tanuló rendszeresen használja az iskolai könyvtárat, mint információs-tanulási forrásközpontot, vegye igénybe szolgáltatásait. Alkalmazza a könyvtárhasználat szabályait, informatikai eszköztudását, és a megfelelı viselkedés normáit. Ismeretei bıvítéséhez, tanulási feladataihoz szerezzen jártasságot a könyv- és médiatár és az elektronikus könyvtár használatában. Feladatai megoldásához rendszeresen használja a folyóiratokat, lexikonokat, szótárakat, kézikönyveket, az ismeretterjesztı irodalmat, a különbözı médiumokat, valamint az interaktív multimédiát. A dokumentumtípusok ismeretében legyen képes azok önálló használatára. Ismerje a könyvtártípusokat, a kézikönyvtár informálódásban betöltött szerepét. Tudjon különbözı szempontok szerint dokumentumokat keresni a könyvtár adatbázisaiban, katalógusaiban. Tudjon forrást és információt keresni a tájékoztató eszköznek megfelelı keresési módszerek alkalmazásával. Tudjon a dokumentumokból idézni, és a forrásokra szabályosan, etikusan hivatkozni.

A fejlesztési feladatok szerkezete 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatika-alkalmazói ismeretek 2.1 A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása, igény a mondanivaló lényegét tükrözı esztétikus külalak kialakítására 2.2 Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) 3.1 Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása 3.2 Algoritmizálás, adatmodellezés (a hétköznapi életben és az iskolában elıforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és különféle formákban történı megfogalmazása) 3.3 Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása 4. Infokommunikáció 4.1 Tapasztalatok szerzése a hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs formákban 5. Médiainformatika 6. Az információs társadalom 7. Könyvtári informatika

Nem szakrendszerő oktatás óraszáma (kimenı rendszerben) az INFORMATIKA tantárgy keretében: 2011-12. tanévtıl 5. évfolyam / évi 0 óra 2011-12. tanév 6. évfolyam / évi 10 óra; 2012-13. tanévtıl / évi 0 óra Nem szakrendszerő oktatás keretében (2011-12. tanévben 6. évf.) fejlesztett kulcskompetenciák: Digitális kompetencia, Természettudományos kompetencia, Matematikai kompetencia Hatékony, önálló tanulás, A nem szakrendszerő oktatás kiemelt fejlesztési irányai • Az olvasáskészség, vagyis a szövegértı, élményszerzı olvasás kritikus feltétele az optimálisan fejlett, optimális használhatóságú olvasáskészség (olvasástechnika). • Az íráskészség a kézírással mőködı írásbeli kifejezés, közlés kritikus feltétele, amely a tevékeny iskolai tanulás ma még nélkülözhetetlen eszköze. • Az elemi számolási készség összefoglaló megnevezés alatt a számírás készségét, a mértékegység-váltás és a négy alapmővelet készségeit értelmezzük. • Az elemi rendszerezı képesség, ezen belül az elemi kombinatív képesség.



5. oldal

Tantervünkben témakörönként jelöltük a témakörön belüli nem szakrendszerő oktatásra fordított óraszámot. Ezeken az órákon új ismeret oktatása nem zajlik, a nem szakrendszerő oktatást a fentebb jelzett kulcskompetenciák fejlesztésére fordítjuk. Felhasználjuk azonban a témakör ismeretanyagának mélyítésére, azzal, hogy a kulcskompetencia fejlesztéshez olyan gyakorló feladatokat adunk, melyek mélyítik a témakör anyagának elsajátítását. Figyelmet szentelünk: • az önálló tanulás, a jegyzetelési technikák tanítására 10-12 éves korban, • az információszerzés-, és feldolgozás (forrásból tájékozódás, szelektálás, rendszerezés, felhasználás, új kontextusban alkalmazás) képességének fejlesztésére, • a kommunikációs képességek erısítésére, • a szociális kompetenciák fejlesztésére, • a térbeli, idıbeli, mennyiségi viszonyokban való pontosabb tájékozódásra.



6. oldal

Az Informatika tananyagának beosztása Évfolyam Téma altéma Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamokon)

5.

6.

7.

8.

3

3

3

2

7

8

8

8

0

4

0

10

2

7

5

2

0

5

10

5

0

2

0

2

2

3

3

3

1 1 2 18

2 1 2 37

2 2 4 37

2 1 2 37

Értékelés Félévente legalább két írásbeli és két gyakorlati produktumot értékeljünk. Kapjon hangsúlyt az órai munka a teljesítmény megfigyelése. Ha helyi tudásszintmérést végzünk, a feladatlapok összeállításánál ügyeljünk az ismert mérésmetodikai szempontokra. A feladatlapnak kellı számban kell tartalmaznia egyszerő, az adott téma alapvetı ismereteire építı, begyakorolt rutinfeladatot. Ezeket a feladatokat az érdeklıdı, szorgalmas, ám az informatika iránt nem túl fogékony tanulók is sikeresen megoldják, így elkerülhetık a felesleges kudarcélmények. A feladatok ne legyenek sem túl szokatlanok, sem túl bonyolultak, az órai gyakorlathoz igazodjanak, emellett adjunk olyan feladatot is, amely a tehetségesebb és gyakorlottabb tanulóknak szól. Az informatika tantárgy az eszközök gyakorlati használatára helyezi a hangsúlyt. Az elméleti feladatok mellett, szerepeltetni kell a (számítógéppel, ill. egyéb informatikai eszközökkel megoldandó) gyakorlati feladatokat is. A gyakorlat szó itt a különféle szoftverek (eszközök, rendszerek) használatára, kezelésére utal. A tanulók számonkérése során a hagyományos osztályozás mellett használjuk a rövidebb-hosszabb szóbeli értékelést is. Legyünk következetesek és igazságosak. Különböztessük meg a diagnosztikus értékelést a minısítı értékeléstıl. A tanulást segítı diagnosztikus értékelés úgy hatékony, ha megadjuk a javítás lehetıségét, hiszen legfıbb feladatunk a tanuló informatikai kompetenciáinak fejlesztése. Ez az értékelés a tanulási folyamat irányításának eszköze, nem a tanulók rangsorolása.



7. oldal

INFORMATIKA 5. évfolyam ÓRATERV 2011-12. tanévtıl Témakör Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamon)

Óra összesen 3 7 0 2 0 0 2 1 1 2 18

Témakör Az informatikai eszközök használata FEJLESZTÉSI FELADAT

TARTALOM Az operációs rendszer szolgáltatásai: Win. ablak(-ok), menük, váltás Adott informatikai környezet tudatos meghajtó-, könyvtár- és fájllista használata. ablakban. Az ablak felépítése, menükezelés. A jelek világa. Titkosírások. Jelek a számítógépen, a grafikus felhasználói felület. Hogyan kommunikálunk a számítógéppel? A számítógépes manuális vizuális kommunikáció A számítógéppel való interaktív elemei. kapcsolattartás, a legszükségesebb Az operációs rendszer szolgáltatásai: perifériák megismerése. Legfontosabb beállítások, tulajdonságlapok, Win. vezérlı elemek.

A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állománymőveleteinek megismertetése.

A leggyakrabban használt eszközök mőködési elveinek bemutatása és használata.

TEVÉKENYSÉGEK Mőveletek: a Win. Ablakkal, menükkel, meghajtó-, könyvtár- és fájllista ablakkal.

Különféle jelek értelmezése. Egyszerő titkosírások készítése. Egyszerő oktatóprogramok interaktív használata. A számítógépes manuálisvizuális kommunikáció gyakorlása a programokkal. Óravázlat készítése tanári segítséggel. Asztal beállítás. Képernyı szoftveres beállítása. A számítógép használatával A meghajtók kezelése, váltása kapcsolatos ismeretek bıvítése: valamilyen segédprogrammal Állománytípusok megismerése (WinC) (indítható , szöveges, grafikus, hang). Tájékozódás a Állomány másolása, törlése. könyvtárszerkezetben, segédprogrammal (Sajátgép, W.Intézı, WinComm.). A monitor, a billentyőzet és az egér A billentyőzet, az egér mőködése. legfontosabb paramétereinek beállítása. Képernyı hardveres beállítása.



8. oldal

Témakör Informatika-alkalmazói ismeretek Altéma A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Szöveg begépelése, az esetleges hibák Egyszerőbb dokumentumok javítása: törlés, beszúrás, átírás. Új lap. készítése pl. névjegy, hírdetés, A helyesgépelés szabályai. meghívó, levél, vers, Alapfogalmak: karakter, szóköz, (sor), feladatlap, tantárgyi Rajzos-szöveges dokumentumok bekezdés, dokunemtum, cím. kiselıadás. létrehozása, átalakítása, formázása. Karakterformázás a feladatokhoz Az elkészült munka mentése. Kézi szövegfeldolgozás. illeszkedıen: betőtípus, -stílus, -méret, Kész dokumentum betöltése, használata. módosítása. Bekezdésformázás: igazítások, sor- és A dokumentumok nyomtatása térközök. [tanári segítséggel]. Egy egyszerő rajzolóprogram Egyszerő rajzok készítése pl. alapszintő megismerése. névjegy, logo(embléma), Rajzeszközök, rajzlap, beállítási meghívó, plakát, vers- vagy meseillusztráció, feladatlap. lehetıségek. Multimédiás dokumentumok Rajzi alapelemek. "Szabadkézi" vonal, Az elkészült munka mentése. elıállításához szükséges alapelemek szakasz, négyzet, kör rajzolása. Kész rajz betöltése, (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, Színbeállítás, a háttér kifestése. módosítása. film) szerkesztése. Rajzolás képpontonként. A sikeres rajzok nyomtatása Szöveg írása a rajzlapra. [tanári segítséggel]. Az esetleges hibák javítása, radírozás, új lap. Kép formátumok. Témakör Infotechnológia Altéma Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Digitális anyag létrehozása; Szkennelés Az információ különféle formái • nyomtatott szöveges Karakterfelismerı használata jellemzı felhasználási lehetıségeinek dokumentumból; bemutatása. • képrıl, fényképrıl. Problémák informatikai jellegő A dokumentum készítés lépései, Word megfogalmazása. Az algoritmus algoritmusa. Mondatszerő leírása, Recognita hétköznapi fogalmának tervezése. Képszerkesztı (Ph.Editor, megismertetése. Digitális anyag elıállításának lépései. Ph.Finis, ACD See, stb.) Egyszerő problémák önálló megoldása. A matematikai kompetencia fejlesztése: A matematikai gondolkodás és problémamegoldás fejlesztése, az algoritmusok alkalmazásának képessége, mindennapi problémák megoldása és a világ rendszereinek, folyamatainak informatikai modellezése során. A kezdeményezıképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése: A gyakorlati feladatok megoldása során olyan készségek és képességek fejlesztése, mint a tervezés, szervezés, irányítás, elemzés, kommunikálás, a tapasztalatok értékelése.



9. oldal

Témakör Infokommunikáció Altéma Tapasztalatok szerzése a hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs formákban FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Barangolás az Interneten. Google, AltaVista, AltaVizsla, Keresés a Neten; Heureka, Lycos, Hatékony, céltudatos információszerzés www.infostart.hu • kulcsszavas keresık az Internetrıl. www.hudir.hu • tematikus keresık www.yahoo.com stb. Levelezés; Internet Explorer (web-es) Csoportos kommunikációs eszközök Outlook Express stb. segítségével információ küldése és • mi szükséges a levelezéshez? fogadása. Az elektronikus levelezés • levelek küldése, fogadása. • postafiók létrehozása. alapjai. Digitális kompetencia fejlesztése: az információ felismerése, keresése, értékelése, tárolása, elıállítása, bemutatása és cseréje, továbbá kommunikáció és hálózati együttmőködés az interneten. Témakör Médiainformatika Tapasztalatok szerzése a hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs formákban FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Az információhoz jutás Információkeresési esélyegyenlısége. gyakorlatok megadott és Milyen számítógépes technikák választott témában Internetes portálok, szöveges és képi segítségével lehet az ismereteket információforrások használata. másként, önállóan megtalálni, Tévutak, veszélyek a alkalmazni? "böngészés", "szörfölés" Nyilvános adatbázisok pl. könyvtárak során. az Interneten Digitális kompetencia fejlesztése: az információs technológiák lehetıségeinek értése és használatukhoz szükséges képességek, készségek fejlesztése az adatbázisok, adattárolás, Internet-szolgáltatások, elektronikus kommunikáció terén. A hatékony és önálló tanulás kompetenciájának fejlesztése: Tanulás új eszközökkel: elektronikus tananyagok, e-könyvek, internetes adatbázisok Témakör Információs társadalom FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Szabadon felhasználható források Szoftverkészítı, fejlesztı vállalatok A szoftverek fontos jellemzıi, megismertetése.. elérhetısége, kínálata. lehetıségek. Személyi információk, személyes Adatvédelem az információs adatok fogalmának tisztázása. rendszereken. Állampolgári kompetencia fejlesztése: az információs társadalom, az informatika jogi és etikai vonatkozásai.



10. oldal

Témakör Könyvtári informatika FEJLESZTÉSI FELADAT

TARTALOM Az információs rendszer részei (személyek, hagyományos és nem hagyományos tájékoztató eszközök) Hagyományos és új információs A szabadpolcos rendrıl korábban tanultak eszközökön alapuló könyvtári felfrissítése. szolgáltatások megismerése. Az Állományrészek az iskolai könyvtárakban: iskolai könyvtár, mint információs szépirodalom betőrendben, ismeretközlı rendszer. irodalom szakrendben, helyi sajátosságokként kiemelések (tankönyvek, tematikus kiemelések stb.). Cutter-szám, szakrendi jelzet. A könyv formai elemei, adatközlı helyei, belsı tartalmi egységei (bevezetés, fejezetek, tartalomjegyzék stb.), a könyvek tartalom szerinti csoportosítása (szépirodalom és A médiumok megkülönböztetése ismeretközlı irodalom). közlésmód, információs érték Könyvtest, gerinc, kötéstábla, borítófedél, szerint és irányított feldolgozása az fülszöveg, elıcímlap, címlap, homlokoldal, azonosítási adatok feltüntetésével. verzó, kolofon, copyright, tábla, függelék, melléklet, exlibris, harántalak, lábjegyzet, széljegyzet, elıszó, bevezetı, ívjelzés, élıfej, hibajegyzék. A hatékony és önálló tanulás kompetenciájának fejlesztése: A könyvtár "forrásközpont”-ként történı felhasználásával fejleszteni kell attitődöket, képességeket és tanulási technikákat.

TEVÉKENYSÉGEK Megadott mővek keresése és tematikus győjtımunka a könyvtár szabadpolcos állományában.

A könyvek tartalmának megállapítása, ismertetése tartalomjegyzék, bevezetı fülszöveg alapján, ill. átlapozással. Önálló ismeretszerzés könyvtári munkával: könyvek keresése bármely tantárgyi témához egyénileg vagy társakkal együttmőködve.

az önmőveléshez szükséges

Magasabb évfolyamra lépés feltételei 5.⇒ ⇒6. Téma

Ismeret, eszközismeret Alkalmazás, eszközhasználat, gyakorlat • Ismerje az információ fogalmát, • A tanult informatikai eszközök jelkészletének alkalmazása. A megjelenítési formáit. billentyőzet és az egér szakszerő • A számítógép ki- és bemeneti eszközeinek használata. felsorolása, ismeri azok feladatát. Az informatikai • Tudjon tájékozódni a számítógép eszközök könyvtárstruktúrájában. Tudjon használata mappákat és fájlokat létrehozni, másolni, törölni. • A számítógép balesetmentes és rendeltetésszerő használata. Informatika • Szöveg begépelése, az esetleges hibák • Egyszerőbb dokumentumok készítése alkalmazói javítása: törlés, beszúrás, átírás ismeretek • A dokumentum készítés lépései, • Képszerkesztı alapszintő használata Infotechnológia mondatszerő leírása • kulcsszavas keresés a Neten; • Internet Explorer alapszintő Infokommunikáció • levelek küldése, fogadása használata •

veszélyek során.

Információs társadalom

•

Szoftverek elérhetısége

Könyvtári informatika

•

Médiainformatika

a

"böngészés",

"szörfölés" •

Információkeresés megadott témában

•

Adatbiztonság ellenırzése az Intenet Explorer – ben.

Ismerje az iskolai könyvtár használati • szabályait, igazodjék el a könyvtárban.

Segítséggel tudjon tájékozódni az információhordozók tartalmában.



11. oldal

INFORMATIKA 6. évfolyam ÓRATERV 2011-12. tanévben Témakör Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamon)

Óra összesen 3

Ebbıl nem szakrendszerő

8

1

4

1

7

1

5 2

1 1

3

2

2 1 2 37

1 1 1 10

ÓRATERV 2012-13. tanévtıl Témakör Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamon)

Óra összesen 3 8 4 7 5 2 3 2 1 2 37


TARTALOM A Windows Intézı alapfunkcióinak Adott informatikai környezet tudatos ismerete. Grafikus felületekkel történı munkavégzés ismerkedés a használata. WINDOWS-zal.

A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állománymőveleteinek megismertetése.

TEVÉKENYSÉGEK Az operációs rendszer használatának eddig megtanult lépéseinek gyakorlása, új funkciók megismerése.

Tájékozódás és mozgás a Könyvtárak készítése, file-ok könyvtárszerkezetben. Indító file-ok mozgatása, másolása, megkeresése, programok betöltése. átnevezése, rendezése különbözı szempontok szerint. A WINDOWS rendszerének File-ok keresése valamely megismerése. jellemzıjük alapján. Programok önálló futtatása, példák adatok mozgatására egyes alkalmazások között, bemutatás szintjén..



12. oldal

A számítógép felépítése. Az egyes egységek, modulok üzemi A leggyakrabban használt eszközök feszültségszintje. mőködési elveinek bemutatása és Ismertessük a moduláris felépítést. használata.

Lásson szétszedett számítógépet. Mutassuk meg az egyes részegységeket funkciójuk rövid leírásával. Tanulja meg, hogy bekapcsolt gépbe nem nyúlhat!

Témakör Informatika-alkalmazói ismeretek Altéma A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Egyszerőbb dokumentumok pl. feladatlap, Rajzos-szöveges dokumentumok Bekezdésformázás: igazítások, sor- és készítése tantárgyi kiselıadás. létrehozása, átalakítása, formázása. térközök. Képek, rajzok elhelyezése a szöveges Az elkészült A feladat megoldásához szükséges, dokumentumban; dokumentum és mások információs technológiák által összeépítése • beágyazás összeépített alkalmazói környezet • képformázás használata. Multimédiás dokumentumok elıállításához szükséges alapelemek (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) szerkesztése.

Multimédiás dokumentum létrehozása. Kép digitalizálása. Képszerkesztı program szolgáltatásai: fény, megvilágítás, kontraszt, szőrés, tónus, forgatás, átméretezés stb.

szöveges kép, rajz

Összeállítás Word szövegszerkesztıben. Mentés. doc. és HTML formátumban is. Szkennelés fotopapírról, filmrıl, kiadványról.

Digitális kompetencia fejlesztése: Az lehetıségeinek értése és használatukhoz szükséges képességek, készségek a szövegszerkesztés, képszerkesztés, terén. Az esztétikai-mővészeti tudatosság és kifejezıképesség kompetenciájának fejlesztése Az információs termékek alkotása, tervezése és gyártása során a mő, illetve a dokumentum esztétikai megjelenése és kifejezıképessége. Altéma Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM Adathalmazból következtetések megfogalmazása; kész táblázatból és diagramból az adatok között meglévı összefüggések kiolvasása. A táblázatkezelés alapfogalmainak (cella, sor, oszlop, hivatkozás, képlet) Adatok csoportosítása, értelmezése, megismerése egyszerő példákon. táblázatba rendezése.

TEVÉKENYSÉGEK Az adatok táblázatos formában történı megjelenítése, elınyeinek bemutatása. Adatok táblázatos formába rendezése. Táblázathoz diagram készítése. Különbözı tantárgyakhoz kapcsolódó (matematika, fizika, kémia, földrajz, gazdasági ismeretek) táblázatok megismerése, egyszerő tantárgyi feladatok megoldása táblázatkezelıvel. Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban.

Közhasznú információforrások használata (menetrend, mozimősor, idıjárás). A természettudományos kompetencia fejlesztése: A természeti rendszerekre vonatkozó számítások, továbbá bizonyos mérések során nyert nagy mennyiségő adat informatikai kezelése, feldolgozása .



13. oldal

Témakör Infotechnológia Altéma Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Algoritmus felépítésének módja: Egyszerőbb algoritmusok - elemi lépések rögzített sorának lejegyzése szöveges formában, végrehajtása (szekvencia), folyamatábrával, - elemi lépések közül egy kiválasztott struktogrammal vagy más Problémák informatikai jellegő lépés végrehajtása (elágazás), módon. megfogalmazása. Az algoritmus - egy elemi lépés ismételt végrehajtása Algoritmusok eljátszása. hétköznapi fogalmának (ismétlés). Algoritmusok tervezése, megismertetése. Algoritmus fogalmának közelítése: kipróbálása. Logo-t elıkészítı feladatok. - elemi lépések sorozata, - rögzített sorrend, Automata játékok. - megvalósítható legyen, - [általános érvényő]. Megadott egyszerő alakzatok Az ismétlés (számláló ciklus) megrajzolása. megvalósítása a Logo-ban. Rajzok egyéni terv alapján. Szabályos alakzatok rajzolása: háromszög, négyszög, Záródó alakzatok rajzolása. Színezés. Egyszerő problémák önálló megoldása. Sorminták, körbeforgatott minták. hatszög, csillag, kör. Érdekes alakzatok rajzolása. Eljárások Egymásba ágyazott ismétlések írása és hívása. A moduláris programozás Eljárások paraméterezése egyszerőbb kezdete. esetekben. A matematikai kompetencia fejlesztése: A matematikai gondolkodás és problémamegoldás fejlesztése, az algoritmusok alkalmazásának képessége, mindennapi problémák megoldása és a világ rendszereinek, folyamatainak informatikai modellezése során. A kezdeményezıképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése: A gyakorlati feladatok megoldása során olyan készségek és képességek fejlesztése, mint a tervezés, szervezés, irányítás, elemzés, kommunikálás, a tapasztalatok értékelése. Altéma Algoritmizálás, adatmodellezés (a hétköznapi életben és az iskolában elıforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és megfogalmazása) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés 6. FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK A problémamegoldás során az ismert “Egy felmérés kiértékelése” Táblázatok számítógéppel adatokból az eredmények történı létrehozása, meghatározása. A táblázatkezelés alapjai módosítása (adatbevitel, Táblázatok megismerése, adatok Sor, oszlop, cella, tartomány, mozgatás, másolás, törlés). Az rendezése. elkészült munka tárolása. Feladatok megoldása egyszerő fejlesztı MsExcel rendszerrel. ComLogo alapjai ComLogo feladatok Digitális kompetencia fejlesztése: az információs technológiák lehetıségeinek értése és használatukhoz szükséges képességek, készségek fejlesztése az adatbázisok, adattárolás terén. Altéma Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés 6. FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK A szabályozó eszközök hatásának Adatváltoztatás hatásának Összeget-, átlagot számító megfigyelése oktatóprogramokban. megfigyelése. Táblázatok összetartozó függvény alkalmazása.



14. oldal

adatainak, egyszerő összefüggéseinek felismerése A matematikai kompetencia fejlesztése: A matematikai gondolkodás és problémamegoldás fejlesztése, mindennapi problémák megoldása és a világ rendszereinek, folyamatainak informatikai modellezése során.

Témakör Infokommunikáció Altéma Tapasztalatok szerzése a hagyományos és új technológiákon alapuló kommunikációs formákban FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Hatékony, céltudatos információszerzés Adattáblák az Interneten Adattáblák alkalmazásának az Internetrıl. megfigyelése Csatolt állomány küldése, fogadása. A levelezıprogram egyéb Csoportos kommunikációs eszközök lehetıségei. segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. A digitális kommunikáció(anyanyelvi kommunikáció) fejlesztése Az anyanyelvi kommunikáció kompetenciaelemeinek kiegészítése a digitális médiumok rutinos használatának kompetenciáival: szövegek, táblázatok, diagramok értelmezése, prezentálása az interneten. A kezdeményezıképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése: A gyakorlati feladatok megoldása során olyan készségek és képességek fejlesztése, mint a tervezés, szervezés, irányítás, elemzés, kommunikálás, a tapasztalatok értékelése. Témakör Médiainformatika A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása 6. FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Internetes portálok, szöveges és képi Anyaggyőjtés adott téma információforrások használata. feldolgozáshoz (szöveg, kép). A kezdeményezıképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése: A gyakorlati feladatok megoldása során olyan készségek és képességek fejlesztése, mint a tervezés, szervezés, irányítás, elemzés, kommunikálás, a tapasztalatok értékelése. Témakör Információs társadalom FEJLESZTÉSI FELADAT Szabadon felhasználható megismertetése.

TARTALOM források Szerverek, Béta-verziók Szoftver beszerzés; Kód, kulcs, regisztráció, frissítés

TEVÉKENYSÉGEK Szabadon felhasználható szoftverek; folyóiratok lemezmellékletei, Internet-oldalak Mikro-számítógép bemutatása (C-16/64) Verziók. Licenszek Update, upgrade

Az informatika múltjára vonatkozó Az informatika történetébıl történetek megismertetése. A szoftverhasználat jogi kérdései. Annak tisztázása, hogy az informatikai Alkalmazás lehetıségei. eszközök alkalmazásának melyek a fontosabb etikai kérdései. Állampolgári kompetencia fejlesztése: Az informatika kultúrtörténete és az információs társadalom, az informatika jogi és etikai vonatkozásai.



15. oldal


TARTALOM Referens kérdések megfogalmazása a tájékozódás direkt eszközeinek Tanulmányi feladathoz keresıkérdések használatával. megfogalmazása.

TEVÉKENYSÉGEK Egyszerőbb témák önálló feldolgozása: problémafelvetés, forrásválasztás és – feldolgozás A kézikönyvtár összetételének és tájékozódásban betöltött szerepének megismerése. A kézikönyvtár jellemzı könyvtípusainak használata szaktárgyi feladatok megoldásában.

A lexikonokról, enciklopédiákról, szótárakról az 5. évfolyamon (a Magyar nyelv és irodalom órakeretében) tanultak felfrissítése. Egyszerőbb irányított forrás-, és A könyvtári tájékozódás egyéb információkeresés direkt eszközökben segédeszközei: a kézikönyv, egyéb és a helyi adatbázisban. eszközök (adattárak, statisztikák, kronológiák). Kézikönyv, adattárak, statisztikák, kronológiák. A hatékony és önálló tanulás kompetenciájának fejlesztése: A könyvtár "forrásközpont”-ként történı felhasználásával fejleszteni kell az önmőveléshez szükséges attitődöket, képességeket és tanulási technikákat.


Ismeret, eszközismeret Alkalmazás, eszközhasználat, gyakorlat • A Windows Intézı alapfunkcióinak • A tanult informatikai eszközök ismerete. jelkészletének alkalmazása. A Az informatikai billentyőzet és az egér szakszerő • A számítógép ki- és bemeneti eszközeinek eszközök használata. felsorolása, ismeri azok feladatát. használata • A számítógép balesetmentes és rendeltetésszerő használata. Informatika • Karakter –és bekezdésszintő formázás • Egyszerő dokumentum készítése alkalmazói • Képszerkesztı program szolgáltatásai • Kép szövegbe illesztése ismeretek • Az algoritmus leírásának módjai • Egyszerőbb algoritmusok lejegyzése szöveges formában • Sor, oszlop, cella, tartomány, Infotechnológia • Táblázatok számítógéppel történı létrehozása, • E-mail küldése, fogadása • A levelezıprogram alapszintő Infokommunikáció használata • Szöveg másolása Médiainformatika • Anyaggyőjtés az Internetrıl (szöveg) Információs társadalom Könyvtári informatika

•

Az informatika történetébıl

•

Szabadon felhasználható szoftverek;

•

Egyszerő feladat megoldása megadott forrással.



16. oldal

INFORMATIKA 7. évfolyam ÓRATERV Témakör Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamon)

Óra 3 8 0 5 10 0 3 2 2 4 37


TARTALOM A jelek csoportosítása és átalakítása. Digitális jelek és az adatmennyiség. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése, a szolgáltató és munkaállomások kapcsolata. Hálózatok csoportosítása összekötés és kiterjedés szerint. A hálózati szolgáltatások kialakulásának Tájékozódás, különbözı informatikai rövid története. A hálózat környezetekben. használatának alapszabályai. Tömörítés fogalma, célja, egyszerő tömörítési módok. Tömörített állomány tartalmának megtekintése, kiválasztott állományok kicsomagolása. Kiválasztott könyvtár tartalmának tömörítése. Lemez formázása, használhatóságának ellenırzése újraformázás nélkül. A számítógép és perifériáinak kezelése felhasználói szinten.

Könyvtárszerkezet kialakítása a háttértárolón. Kiválasztott állományok másolása, Az operációs rendszer és a fontos mozgatása, átnevezése, törlése. segédprogramok alapszolgáltatásainak bemutatása.

TEVÉKENYSÉGEK Különféle jelfajták csoportosítása; az információ és adat megkülönböztetése. Bejelentkezés, kijelentkezés. Felhasználói név, jelszó, jogosultság. Hálózatmegosztás, hozzáférés. Tömörített állományok létrehozása, tömörített állományok megtekintése kibontása. .

Floppy formázása, azon a kívánt könyvtárszerkezet kialakítása a formázás, létrehozás, törlés parancsok használatával. Windows Intézı Egy ismert nevő állomány megkeresése adott háttértáron. Egymásután és szórtan elhelyezkedı állományok kijelölése, azok másolása, mozgatása, átnevezése, törlése. különféle informatikai eszközök és kommunikációs rendszerek kipróbálása. Nyomtatás a hálózaton

Számítástechnikai eszközök kezelése. Billentyőzet, egér, lemezmeghajtók, nyomtató, szkenner (mikrofon, Az informatikai eszközök mőködési hangszóró, fülhallgató), digitális elveinek bemutatása és használata. fényképezıgép. Hordozható Hangkártya vezérlı beállítása számítógép. Mobil-kommunikációs eszközök.



17. oldal A nyomtató mőködése. legfontosabb paraméterei. Hangkeltés a számítógépen

Típusai,

Témakör Informatika-alkalmazói ismeretek Altéma A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Szöveges – rajzos - táblázatos Szöveges, táblázatos, grafikonos Word, Excel dokumentumok, dokumentumok létrehozása, dokumentum létrehozása. objektumok egyesítése átalakítása, formázása. Kimutatás, beszámoló, jelentés, Wordben. összegzés stb., esemény feldolgozás Egyszerő bemutatók készítése. készítése. Bemutató vetítése. Bemutató készítése. Témakör Infotechnológia Altéma Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Egy tananyag feldolgozása multimédiás Egyesítés PowerPoint – ban. Iskolához kapcsolódó problémák dokumentumban (szöveg, rajz, zene, Elektronikus faliújságok, megoldása önálló, illetve irányított fénykép, animáció, hang) készítése. kirakati bemutatók, készítése. csoportmunkában (projekt). Altéma Algoritmizálás, adatmodellezés (a hétköznapi életben és az iskolában elıforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és különféle formákban történı megfogalmazása) FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Adott feladat megoldásához Hétköznapi algoritmusok, térbeli Tantárgyi győjtımunka az algoritmuselemek, algoritmusok tájékozódási képességet fejlesztı, életkornak megfelelı tervezése, megvalósítása és egyszerő Logo – algoritmusok. folyóiratokból, könyvekbıl, a végrehajtása. Az algoritmikus Grafikával, szöveggel kapcsolatos győjtött adatok célszerő absztrakció eszközei, a lépésenkénti programok készítése. Szekvenciális elrendezése, csoportosítása és finomítás elve. vezérlés, feltételes vezérlés, számlálós felhasználása segítséggel. A problémamegoldás során szükséges ciklusos programok értelmezése, adatok és az eredmény kapcsolata. futtatása. Témakör Infokommunikáció Altéma Tapasztalatok szerzése a hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs formákban Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása 7. FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Hatékony, céltudatos információszerzés Szabad hang- és zenei anyagok az Letöltés vezérlı használata az Internetrıl, információ elhelyezése Interneten. Letöltési módok. A címzett, a tárgy, a másolat


Informatika 5-8. évfolyam az Interneten.

18. oldal Az elektronikus levelezés, kiegészítı és más adatok kitöltése. információk, levélmellékletek. Állományok csatolása a Mobilkommunikáció. levélhez. Saját e-mailcím létrehozása és használata. A mobiltelefon szolgáltatásainak bemutatása (sms, mms).

Témakör Médiainformatika A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK A hagyományos médiumok (könyv, Hang, zene digitalizálása Hangfelvétel külsı eszközrıl; folyóirat, rádió, zene, film, tévé) Hangszerkesztés; Mikrofon, kazettás magnó, informatikai eszközöket alkalmazó Zenei CD elıállítása rádió, TV, lemezjátszó stb. lehetıségei, azok alkalmazása a megismerési folyamatban. Témakör Információs társadalom FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM Az informatikai biztonság kérdéseinek, Adatátviteli rendszerek. illetve az információnak a hitelessége. Távközlı hálózat. Csomagkapcsolt hálózat. Az informatika emberi kapcsolatokra Az információ-infrastruktúra jellemzıi: gyakorolt hatása példákkal: múlt és Biztonságos kommunikáció. jelen. Felhasználóbarát. Kompatibilitás stb.

TEVÉKENYSÉGEK

A túlzott informatikai eszközhasználat (számítógépes játékok, tévé, videó) veszélyeinek, személyiséget károsító hatásainak megbeszélése. A függıség megakadályozása.


Az iskolai könyvtár eszköztárának teljes körő és készségszintő használata. A könyvtártípusok, az elektronikus könyvtár lehetıségei és alkalmazása a tanulási folyamatban, a közhasznú tájékozódásban és a rekreációban.

A tanulmányi problémának megfelelı

TARTALOM Rövid könyvtártört. áttekintés az ókortól. Az alapvetı könyvtártípusok (nemzeti-, szak-, köz- és iskolai könyvtár) és azok sajátosságai; kiemelt hangsúlyt helyezve a híres hazai könyvtárakra, ezen belül a régiónkban található muzeális győjteményekre (Debrecen, Sárospatak). A könyvtár fogalma, összehasonlítása a dokumentumok megırzésére szolgáló más intézményekkel (levéltár, múzeum, film-és hangarchívum). 1802 – a nemzeti könyvtár megalapítása (Széchényi Ferenc). A korszerő könyvtár igénybe vehetı szolgáltatásai (Internet, könyvtárközi kölcsönzés, elıjegyzés, másolatkész.) Mely dokumentumok tartoznak a hungarika körébe? A könyv tájékoztató apparátusa.

TEVÉKENYSÉGEK Különbözı típusú könyvtárak megismerése könyvtárlátogatással, illetve virtuális könyvtárlátogatás Internet vagy CD-ROM segítségével.

A

könyvtár

nyomtatott



19. oldal

médium kiválasztása és feldolgozása a A folyóiratok tájékoztató apparátusa. forrásfelhasználás algoritmusának és Az elektronikus információhordozók etikai szabályainak alkalmazásával. használatával kapcsolatos tudnivalók. A forrásjelölés szabályai. Tárgymutató, névmutató, jegyzetek, irodalomjegyzék, tartalomjegyzék, évfolyam összevont tartalomjegyzéke.

dokumentumainak és elektronikus információhordozóinak felhasználásával egyszerőbb témák csoportos feldolgozása.


Ismeret, eszközismeret • A hálózat használatának alapszabályai. • Könyvtárszerkezet kialakítása a háttértárolón. Az informatikai • A számítógép legfontosabb perifériáinak eszközök kezelése. használata • Tömörítés fogalma, célja, egyszerő tömörítési módok.

Alkalmazás, eszközhasználat, gyakorlat • Bejelentkezés, kijelentkezés. • Lemez formázása, használhatóságának ellenırzése újraformázás nélkül. • Tömörített állományok létrehozása

Informatika alkalmazói ismeretek

•

•

Objektum beszúrása

•

Médiainformatika

•

Szekvenciális vezérlés, programok • értelmezése, futtatása. Az elektronikus levelezés • alapszolgáltatásainak használata. Szabad hang- és zenei anyagok az Interneten. Hangszerkesztés elemi mőveletei •


•

Távközlı hálózatok

•

Ismerje meg és tudja használni a • legfontosabb segédkönyveket. Ismerje a lakóhelyi (vagy a legközelebbi) közkönyvtárat.

Infotechnológia

• Infokommunikáció


•

Szöveges, táblázatos, grafikonos dokumentum létrehozása. A győjtött adatok elrendezése, csoportosítása Letöltés adott helyrıl

célszerő

Hangfelvétel külsı eszközrıl;

• Tudjon feladataihoz (segítséggel) dokumentumokat választani, és legyen képes használatukra.



20. oldal

INFORMATIKA 8. évfolyam ÓRATERV Témakör Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamon)

Óra 2 8 10 2 5 2 3 2 1 2 37

Témakör Az informatikai eszközök használata FEJLESZTÉSI FELADAT Tájékozódás, különbözı informatikai környezetekben. A számítógép és perifériáinak kezelése felhasználói szinten. Az operációs rendszer és a fontos segédprogramok alapszolgáltatásainak bemutatása. Az informatikai eszközök mőködési elveinek bemutatása és használata.

TARTALOM Korszerő digitális számítógépek.

TEVÉKENYSÉGEK . Adatok győjtése, kiselıadások összeállítása a mai számítógépekrıl.

Felhasználói hely karbantartása Vírus fogalma, hatása. Víruskeresı Víruskeresı indítása és indítása és üzenetei. Vírusterjedés üzenetei megakadályozása. Kép- és videó digitalizálás eszközei Digitális fényképezı, DVC

Témakör Informatika-alkalmazói ismeretek Altéma A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Szövegszerkesztés Szöveges-rajzos-táblázatos Az alapvetı szövegegységek ismerete, dokumentumok tervezése, az kezelése. Többféle formázást elkészítés szokásos menete. A tartalmazó dokumentumok készítése. szövegegységek. Karakter-, bekezdés- A vágólap használata (kivágás, és oldalformázás. Mőveletek másolás, beillesztés, mozgatás, törlés). vágólappal. Ábrák, rajzok, képek, A dokumentum mentése, megnyitása szimbólumok, objektumok beszúrása. és nyomtatása. Dokumentumkészítés Tabulátorok használata. Szöveg szokásos menet szerint. Képi adatok átrendezése, keresés, csere, helyesírás. győjtése, képek bevitele (a Táblázat beszúrása szöveges dokumentumba). Szöveges dokumentumba. Hipertext dokumentumokban tabulátorok (hipermédia) dokumentum. használata. Táblázat beszúrása, formázása, feltöltése adatokkal. Dokumentumok formai és tartalmi javítása, a helyesírás ellenırzése. Szöveget, képet vagy táblázatot



21. oldal tartalmazó dokumentumok készítése. Egyszerő hipertext dokumentum szerkesztése például szövegszerkesztıvel.

Táblázatok, diagramok

Táblázatok használata a hétköznapi és az iskolai életben. Cella, sor, oszlop, hivatkozás, képlet. Adatok formátuma, típusai (szöveg, szám, pénznem). Az adatok szemléltetését segítı eszközök megismerése. Az adatok csoportosítása értelmezése, azok grafikus ábrázolása, következtetések levonása. Diagramok, grafikonok készítése táblázatból.

Multimédiás dokumentumok HTML alapjai; (szöveg, rajz, zene, fénykép, Saját Web lap készítése vagy animáció, film) készítése. A feladat megoldásához Prezentáció, hasonló témában szükséges alkalmazói környezet kiválasztása.

Az adatok táblázatos formában történı megjelenítése, elınyeinek bemutatása. A táblázatkezelés alapfogalmainak (cella, sor, oszlop, hivatkozás, képlet) megismerése egyszerő példákon. Táblázatok létrehozása, módosítása (adatbevitel, mozgatás, másolás, törlés). Az elkészült munka tárolása, kinyomtatása. Táblázathoz diagram készítése. Kész táblázatból és diagramból az adatok között meglévı összefüggések felismerése, olvasása. Különbözı tantárgyakhoz kapcsolódó táblázatok megismerése, egyszerő tantárgyi feladatok megoldása táblázatkezelıvel. Keresés tantárgyi adatbázisokban. Szöveg, kép, hang esetleg rövid videó egy helyen; FrontPage97, FrontPage Express Web hely kialakítás PowerPoint

Altéma Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, adatbázisban keresés FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM Az információ szemléltetését, Bevezetés az adatkezelésbe. Adattáblák értelmezését, vizsgálatát segítı használata a mindennapi életben. eszközök, illetve módszerek Adattípusok, adatok táblázatos formába megismerése. rendezése, feldolgozása. Sor, oszlop, A megtalált információ győjtése, rekord, mezı. értelmezése, feldolgozása.

TEVÉKENYSÉGEK MS-Access Adattábla, lekérdezés, őrlap, jelentés készítése. Táblák összekapcsolása. Keresés meglévı adatbázisban.

Témakör Infotechnológia Altéma Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása 8. FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK A problémák megoldásához szükséges A Web lap készítés menete; Editorok. informatikai eszközök és módszerek Web hely, honlap Állományok és kapcsolatok megismerése. Web hely kialakítás Állományok karbantartása Web lap szerkesztés, közzététel Altéma Algoritmizálás, adatmodellezés A hétköznapi életben és az iskolában elıforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és különféle formákban történı megfogalmazása.


Informatika 5-8. évfolyam FEJLESZTÉSI FELADAT Adott feladat megoldásához algoritmuselemek, algoritmusok tervezése, megvalósítása és végrehajtása. Az algoritmikus absztrakció eszközei, a lépésenkénti finomítás elve. Feladatok megoldása fejlesztı rendszerrel.

22. oldal TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Folyamatábra készítése a programszerkezetek felhasználásával. Csillagok, spirálok Szekvencia, ismétlés, elágazás Sorminták, fraktálok (KochRekurzió fraktál), három, négyszöget rajzoló fraktálok.

Altéma Egyszerőbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Algoritmizálás, adatmodellezés FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Véletlen jelenségek modelljeinek Paraméteres eljárások alkalmazása a ComLogo, TP megismerése, a paramétermódosítás paraméterek megválasztásával és hatásainak megfigyelése. módosításával. Témakör Infokommunikáció Altéma Tapasztalatok szerzése a formákban FEJLESZTÉSI FELADAT Hatékony, céltudatos információszerzés az Internetrıl, információ elhelyezése az Interneten. Internetes kommunikáció

hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs TARTALOM TEVÉKENYSÉGEK Internetes adatbázisokból, Internet Explorer számítógépes hálózatból való információszerzés módjainak megismerése. E-kereskedelem, webáruházak. Vásárlás az interneten. Termékek, szolgáltatások keresése és megrendelése.

Témakör Médiainformatika FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM A hagyományos médiumok (könyv, Kép és hang; folyóirat, rádió, zene, film, tévé) Rövid videó digitalizálása; “kisfilm”. informatikai eszközöket alkalmazó lehetıségei, azok alkalmazása a megismerési folyamatban.

TEVÉKENYSÉGEK Videotechnikai alapok, digitális hang és képrögzítés technikai lehetıségei.

Témakör Információs társadalom FEJLESZTÉSI FELADAT TARTALOM Az informatika fejlıdéstörténetébıl Az A számítástechnika történetébıl. információs társadalomról Magyar tudósok szerepe az informatikai kultúra fejlıdésében. A hálózati szolgáltatások kialakulásának rövid története. A számítógépek

TEVÉKENYSÉGEK A számítástechnika történetére vonatkozó adatok győjtése, rendszerezése; tájékozódás a mai hardvereszközök világában; adatok győjtése a



23. oldal alkalmazási területei a társadalomban. Különféle számítógéppel ellátott eszközök, rendszerek (például gépkocsi, lakás, robot). Az informatika fejlıdési irányai.

számítógép, a robotok és más informatikai eszközök alkalmazási területeirıl, tanári irányítással, könyveket, folyóiratokat és az internetet forrásként használva.

Szerzıi jogi alapfogalmak, a szabad Szerzıi jog. Vagyoni jog. A felhasználás körébe tartozó adatok, programalkotással kapcsolatos törvény. dokumentumok példákon történı Az adattárral kapcsolatos szabályok. bemutatása. NETIKETT Általános szabályok Az infokommunikációs világban Egy-egy kommunikáció szabályai Információs szolgáltatások kialakult alapvetı viselkedési Az E-levelezés, talk szabályai szabályai szabályok bemutatása példákon. Az információs szolgáltatások szabályai Témakör Könyvtári informatika FEJLESZTÉSI FELADAT

Keresési szempontok kifejezése könyvtár kódrendszerével.

a

Irányított forrás- és információkeresés a direkt és indirekt tájékoztató eszközöknek megfelelı keresési módszerek alkalmazásával.

TARTALOM Az információkeresés lehetséges formái az iskolai könyvtárban a korábban tanultak összegzése alapján: kézi keresés a szabadpolcon a szakrendi jelek és a Cutter-számok alapján keresés a hagyományos és elektronikus katalógusokban betőrend ill. szakjelzet szerint A lexikonokról, enciklopédiákról, szótárakról a 6. évfolyamon tanultak felfrissítése. A könyvtári tájékozódás egyéb segédeszközei: a kézikönyv, egyéb eszközök (adattárak, statisztikák, kronológiák). Kézikönyv, adattárak, statisztikák, kronológiák. A katalógusok fajtái: betőrendes leíró (ismétlés szinten a Magyar nyelv és irodalom keretében 6. évfolyamon elsajátított tanagyag), tárgyi (ETO szakkatalógus, tárgyszó katalógus). Az ETO felépítése, az ETO - jelzetek szerkezete (fıtáblázati szám, általánosan közös alosztások), a szakkatalógus betőrendes mutatója. A raktári jelzet és az ETO - jelzet összehasonlítása. A leggyakrabban használt általánosan közös alosztások (felismerési szinten). Fıtárgyszó, altárgyszó.

TEVÉKENYSÉGEK Információkeresési gyakorlatok a tanult kódok alapján, a szaktanár irányításával.

A kézikönyvtár összetételének és tájékozódásban betöltött szerepének megismerése. A kézikönyvtár jellemzı könyvtípusainak használata szaktárgyi feladatok megoldásában. Források keresése szaktárgyi feladatokhoz tárgyi katalógusok segítségével (frontális tevékenységként). A keresett téma kifejezése tárgyszóval, illetve szakjelzettel. (A keresés lépéseinek felismerése és gyakorlása.) Katalóguscédulákon szereplı ETO - jelzetek értelmezése. Egyéni keresések a közkönyvtár tárgyi katalógusaiban önálló feladatok megoldásához. A lakóhelyi közkönyvtár felkeresése: ismerkedés a tárgyi katalógusokkal. Osztályozás, ETO = Egyetemes Tizedes Osztályozás, a 10 fıosztály, osztályok, alosztályok.



24. oldal

Magasabb évfolyamra lépés feltételei 8.⇒ ⇒9. Téma Ismeret, eszközismeret Az informatikai • Vírus fogalma, hatása. eszközök használata Informatika • Multimédiás dokumentum létrehozása; alkalmazói szöveg, kép ismeretek • Adattípusok, adatok táblázatos formába Infotechnológia rendezése, diagramok létrehozása • A Web lap készítés menete Infokommunikáció • Internetes információszerzés adott címrıl

Alkalmazás, eszközhasználat, gyakorlat • Víruskeresı indítása

•

Prezentáció vagy HTM egyszerő változatban

készítés

•

Adattábla létrehozása, készítése Egy “honlap” elkészítése A keresett információ mentése Videó anyag lejátszása

diagram

• •

Médiainformatika

•

A videó rögzítés feltételei

•


•

Általános szabályok az Interneten

•

•

Tudjon keresni (segítséggel) szerint a tárgyi katalógusban.


tartalom •

letöltése,

Iskolai feladatai megoldásához tudjon a dokumentumokból (segítséggel) információkat szerezni, és azokról röviden beszámolni


INFORMATIKA HELYI SZAKTÁRGYI TANTERV (5 8. ÉVFOLYAM)

Recommend Documents