Informatie Uitgeverij Teles 2000
bij de methodes Techniek en Techniek in beweging
Techniek
1
Vakwerkplan 1.0 Uitgangspunten Uitgangspunten bij de Techniek lessen zijn de herziene kerndoelen van1998 en de daarna volgende herziening en vermindering van het aantal kerndoelen in 2003. Uitgangspunt bij de methode is het zelfstandig en individueel werken van de leerling. De taak van de docent is die van begeleider. Het centraal stellen van een actieve, zo zelfstandig mogelijk lerende leerling is één van de drie hoofdkenmerken van het voortgezet onderwijs volgens de herziene kerndoelen. Doordat een leerling in principe individueel werkt kan hij/zij het tempo zelf bepalen. Door het werk te beoordelen, rekening houdend met de capaciteiten van de leerling, wordt voloprecht gedaan aan het rekening houden met verschillen. Dat is een van de andere twee hoofdkenmerken. Uiteraard draagt het vak Techniek bij aan een brede persoonlijke- en maatschappelijke vorming van de leerling. Het derde hoofdkenmerk. De methode is geschreven in eenvoudig Nederlands, zodat de taal geen handicap kan worden bij het uitvoeren van de opdrachten. Het vak Techniek is een “doe-vak”. Het maken van de werkstukken heeft tot doel de leerling kennis te laten maken met de verschillende materialen, hun eigenschappen, gereedschappen en verbindingen. De kennis op deze manier verworven wordt gebruikt bij de ontwerp-opdrachten. Alhoewel de leerling in principe individueel werkt zijn de praktica geschikt voor samenwerken. De praktica bieden de leerling meer inzicht in bepaalde systemen. De theoriedelen worden vergezeld van vragen zodat de leerling zelf zijn kennis kan toetsen, en indien gewenst zelf kan controleren in het antwoordenboek. 1.1 Opbouw De leerstof is per leerjaar verdeeld in blokken. Bij de meeste blokken zijn filmpjes van Teleblik of schooltv beschikbaar als introductie. Dan volgen de opdrachten. Het blok kan worden afgesloten met een toets. 1.2 Werkwijze De methode biedt u de mogelijkheid om de leerlingen individueel te laten werken. In groepjes of klassikaal werken is ook mogelijk. Dat is afhankelijk van de inventaris.
Uitgeverij Teles 2000
1.3 Rapportage Om te kunnen registreren wat de leerling doet, wanneer, hoeveel tijd hij aan een opdracht besteedt en de beoordeling, ontvangt u een speciaal formulier. Hierop staat een tijdsindicatie voor de opdrachten en is ook plaats voor de toets- en rapportcijfers. Een voorbeeld is als bijlage toegevoegd.
Techniek
2
1.4 Toetsing. Er kan getoetst worden met het programma Wintoets. Hierbij is het mogelijk om leerlingen individueel te toetsen als ze klaar zijn met een les, maar men kan ook in het computerlokaal een hele klas tegelijk een toets afnemen. De normering is zelf in te stellen in het programma. Het programma geeft direct na de laatste vraag het cijfer. In de docentenmodule kunt u naderhand zien wat er fout is gegaan. Wintoets is bruikbaar binnen de volgende ELO’s: Blackboard, Teletop, It’s learning, N@tschool, Magister webportal, Fronter, Sharepoint. en Studieweb. Informatie over Wintoets vind u op www.drp.nl De afsluitende toets is speciaal ontworpen om de leerling te toetsen op vaardigheden en kennis die de afgelopen twee jaar zijn opgedaan. In ‘de beweegbare brug’ zitten de volgende gebieden verwerkt: - Ontwerpen - Constructies - Hefbomen - Tand en/of snaarwielen/ overbrengingen - Informatietechnologie - Sturen en regelen - Sturen met de computer 1.5 Ontwerpen De bedoeling van het maken van werkstukken als de dobbelsteen, de tangram, het fotolijstje etc. is het opdoen van vaardigheden in het gebruik van gereedschappen, het kennismaken met het bewerken van de materialen en het maken van verbindingen. Verder leren de leerlingen technisch tekenen. In de ontwerp-opdrachten, waarbij de leerling zelf gaat ontwerpen, worden deze vaardigheden toegepast. De leerling moet zijn ontwerp eerst schetsen en daarna in aanzichten tekenen. Dit tekenen dwingt de leerling tot nadenken over de constructie. Bovendien kan de leerling met behulp van de tekeningen de leerkacht duidelijk maken wat hij van plan is. De vragen nà het uitvoeren van de opdracht zijn bedoeld om de leerling te laten nagaan waar het denken en het maken anders liep dan in eerste instantie gepland. Deze evaluatie is natuurlijk zeer leerzaam. 1.6 Lesprogramma en kerndoelen Uitgeverij Teles 2000
Hiervoor verwijs ik naar de volgende pagina’s.
Techniek
3
1.7 Differentiatie Als gebruiker van onze methode kunt u ook een map met enkele differentiatie-opdrachten en extra werkstukken ontvangen. U kunt dus zelf beslissen aan wie u extra werk geeft. U mag als gebruiker van onze methode Techniek vrij en onbeperkt uit deze map kopiëren.
1.8 De computer De computer wordt in onze methode een aantal keer gebruikt. - Om informatie te verzamelen - Publiceren van een filmpje op youtube - Het maken van presentaties - Besturing van de RCX steen of de NXT. Daarnaast leveren wij losse boekjes voor het programmeren van de RCX en de NXT met het programma Robolab en Mindstorms. Handig als u mee wilt doen aan de FLL of Robocup Jr.
NXT Robolab
basiscursus
Uitgeverij Teles 2000
Techniek
4
Naam: Onderdeel
begin
kwaliteit
einde
Klas: opmerkingen
1. Problemen oplossen 2. Meten 3. Materialen 4. Hout /dobbelsteen 5. Metaal /tangram 6. Kunststoffen / fotolijstje 7. Ontwerpen 8. Spreekbeurt 9. Hoog, hoger, hoogst 10. Constructies 1, 2 en 3 11. Hoe zie jij dat? 12. Meubels 13. Hoe zie jij dat, vervolg 14. Ruimtehotels 15. Snel, sneller, snelst..... 16. Transport 17.Solderen/ transportfiets 18. Zuinig, zuiniger, .... 19. Wie doet het werk? 20. Transportfiets 21. Elektriciteit 22. P-opdrachten 3x 23. Stressmeter Uitgeverij Teles 2000
24. Zonne energie/zonnewijzer 25. Windenergie/windmolen 26.
Techniek
5
Kerndoel 33, Techniek Techniek en samenleving De betekenis van technische producten in het dagelijks leven. Het functioneren van een productiebedrijf. De betekenis van technische (hulp)middelen in beroepen. Vervuiling en emissies, uitputting van grondstoffen en energievoorraden. Technische producten en systemen Functionaliteit, bewerking en vormgeving materie: - materiaaleigenschappen - soort verbindingen - eigenschappen van verbindingen Energie: - soorten energie - vormen van energietransport - energieomzettingen Informatie: - communicatie: overdracht, opslag en omzetting - sturen en regelen: invoer, verwerking, uitvoer - informatieverwerking: analoog, digitaal besturing met stuurtaal Ontwerpen en maken van producten Technisch ontwerpprobleem oplossen Probleemoplossend handelen Soort problemen: - constructie - overbrengingen - besturing
Uitgeverij Teles 2000
Ontwerpen: - analyseren en beschrijven - opstellen van programma van eisen - bedenken van (deel)uitwerkingen - formuleren van ontwerpvoorstel - realiseren van ontwerp
- testen en evalueren
Techniek
6
