Příloha č.1
INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN KUBÍK Kubík v letošním roce nastoupil do třetí třídy, je vzděláván podle ŠVP speciální základní školy Roosveltovy. Vzdělávání mu bude poskytováno v rámci pobytu ve stacionáři DAR formou individuálního učení se speciální pedagožkou a formou každodenních skupinových aktivit – cvičení, výtvarné tvoření, dramatizace pohádek, básně, zpívaní s kytarou, muzikoterapie ve snoezelenu. Některé cíle z loňského IVP jsou stále aktuální, proto jsou opakovány. OBLAST
ČINNOSTI
ČLOVĚK A KOMUNIKACE
Orofaciální stimulace, míčkování obličeje, rozvoj motoriky mluvidel – nácvik před zrcadlem
Řečová výchova
Nadále veškeré dění okolo Kubíka komentovat, dávat i jemu dostatečný prostor pro reakci
Rozumová výchova
Jména dětí i dospělých ze stacionáře (fotografie) Vyjádření souhlasu či nesouhlasu – verbální i neverbální projev, nácvik výběru ze dvou: Chceš jablko nebo banán? Chceš do ruky kaštan nebo šišku? Podpora sociálního kontaktu, jednoduché tematické hovory – dávat jasné otázky, nechat dostatek času na vyjádření Vytváření vhodných situací pro kontakt s dětmi nejen v rámci řízených skupinových aktivit (naučit se v klidu čekat, až na něj přijde řada), ale i v době volné hry, odpočívání apod. Pojmenovávání a ukazování částí těla – na sobě, na plyšové hračce, v zrcadle Práce s hlasem – říkadla, rytmizace, prohlížení obrázkových knih, společné vyprávění pohádky (Kuba dopoví větu) Prohlížení velkých obrázků (iPad), poznávání zvířat a jejich mláďat (i podle zvuku) Orientovat se v denním časovém rozvrhu, v prostorách stacionáře – co právě děláme, kam jdeme Posilovat schopnost koncentrace na určitou činnost – poslech pohádky, hudby, sledování obrázků Zprostředkování nových zkušeností ze světa kolem pomocí nabídky různorodých činností a akcí, poznávat a rozlišovat předměty denní potřeby, poznávat jejich tvary, cvičení úchopu, podávání, držení předmětu, manipulační činnosti doprovázené pojmenováním, komentářem Zrakové cvičení na light boxu, zraková stimulace ve snoezelenu, stimulace očního kontaktu (při pozdravu, při sociálních hříčkách…)
ČLOVĚK A JEHO SVĚT Smyslová výchova:
Rozvoj zrakového vnímání Rozeznávání světla a tmy – světelné hračky, nasvětlování předmětů, pozorování pohybů světla Třídění materiálů, předmětů – velikosti, tvar, barva, povrch, prohlížení velkých obrázků, práce se zrcadlem – sebepozorování – ukazování částí obličeje Rozvoj sluchového Reakce na oslovení, sluchové cvičení s využitím a bez využití zraku – zvonek, vnímání bubínek, mačkání papíru.., poslech pohádek, písniček, relaxační hudby Procvičování sluchu pomocí jednoduchých hudebních nástrojů (Orffův instrumentář) Rozvoj sluchového vnímání prostřednictvím ,,hry“ na různé předměty, sluchověmotorická cvičení (říkanky s pohybem) Rozvíjení hmatového Manipulace s předměty – vhazování, vkládání předmětů, vytahování předmětů vnímání ze sáčku, z krabice, hry s vodou Manipulace s předměty bez vyuřití a s využitím zraku – poznávání známých předmětů hmatem, rozlišování vlastností předmětů – teplý, studený, hladký, drsný, suchý, mokrý, vybírání drobných předmětů z písku, z čočky
Rozvíjení chuti a čichového vnímání
Pohybová výchova, rehabilitační tělesná výchova
Stimulace čichového vnímání – využít při individuální práci různě voňavé materiály (koření, aromatické potraviny, sáčky od potravin, květiny..) Rozlišování chuti potravin – ovoce, zelenina, nápoje Poslech hudby Pohybový doprovod dětských písniček Hra na Orffovy nástroje, zpěv dětských písní, nácvik rytmizace, poznávání hlasů zvířat Podpora v oblasti grafomotoriky – uvolňovací cvičení ruky a dlaně, nácvik úchopu tužky, štětce Práce s prstovými barvami, práce s papírem – mačkání, trhání, lepení.., práce s přírodními materiály – třídění, obtiskování, trhání, práce s modelínou- hnětení, válení, trhání Podpora hrubé motoriky v rámci tělocviku – kutálení, házení, chytání míče, válení sudů Pravidelná vodoléčba, fyzioterapie, hipoterapie, houpání a tahání v dece, cvičení na velkém míči Říkadla a popěvky s pohybovým doprovodem
ČLOVĚK A PRÁCE
Vysazování na WC
Sebeobsluha
Kooperace při oblékání, sundávání čepice, ponožek, držení lžíce při jídle
Práce mont. a demont.
Hra s kostkami, hra se stavebnicí, vkládačky
UMĚNÍ A KULTURA Hudební výchova Výtvarná výchova
ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Příloha č.2
INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN DANEČEK Daník letos plní 7.rok školní docházky, bude vzděláván podle ŠVP speciální základní školy Roosveltovy. Vzdělávání mu bude poskytováno v rámci pobytu ve stacionáři formou individuálního učení se speciální pedagožkou a formou každodenních skupinových aktivit – cvičení, výtvarné tvoření, četba a dramatizace pohádek, básně, zpívání s kytarou, muzikoterapie ve snooezelenu. V uplynulém školním roce byl po zavedení PEGu aktivnější, menší část dne prospal, přesto však zůstávají cíle stanovené v loňském roce stále aktuální. OBLAST ČLOVĚK A KOMUNIKACE
ČINNOSTI Podpora navazování očního kontaktu, reakce na jednoduché pokyny – ,,podívej se“, ,,kde je“
Komunikace
Veškeré dění neustále komentovat, pojmenovávat všechny předměty okolo Daníka Posilování reakce na vlastní jméno, na hlas, na intonaci Podpora neverbální komunikace – používání zástupných předmětů pro činnosti v denním režimu, výrazná gestikulace, mimika Podpora sociálního kontaktu – komunikace na blízkou vzdálenost s dostatkem času na reakci ze strany Danečka Snaha o vytvoření pocitu jistoty a bezpečí Nabízení dostatku příležitostí ke kontaktu s dětmi kolem, posadit, položit Danečka do blízkosti jiného dítěte, upozornit na jeho přítomnost, zprostředkovat jejich kontakt – podávání ruky, pohlazení, podání hračky, opakování jména Orofaciáln í stimulace – využití bazální stimulace, odstraňování nadměrného slinění, rozvoj motoriky mluvidel – vysunování a zasunování jazyka, otevírání a zavírání úst, polykání, míčkování obličeje Práce s hlasem – říkadla, rytmizace, poslech pohádky, dramatizace V rámci nácviku alternativní komunikace pracovat s výběrem fotek rodiny – máma, sestra, pes, pokud se bude dařit, přidat další osoby – děti i dospělé ze stacionáře Pokračovat v nácviku výběru ze dvou předmětů (vleže nebo na polohovacím klínu) – stále pracovat s předměty: hrnek, bota, míč, lžíce (opět v případě opakovaného úspěchu přidat další) Posilovat schopnost koncentrace na určitou činnost – poslech pohádky, hudby, sledování obrázků na počítači (program Pasivní sledování), i Padu Zvykání si na brýle. Procvičování zrakového vnímání pomocí kontrastních obrázků a předmětů – využití kontrastní podložky Pozorování pohybu světla, rozlišování světla a tmy, zraková stimulace ve snoezelenu, zraková cvičení na light boxu, sledování obrázků na iPadu, stimulace očního kontaktu, ukazování částí obličeje, jejich pojmenování – u zrcadla s vedením ruky Sebepozorování v zrcadle Reakce na sluchové podněty, na zavolání, rytmická cvičení Procvičování sluchu pomocí jednoduchých hudebních nástrojů (Orffovy nástroje), poslech dětských písní, relaxační hudby Rozvoj sluchového vnímání prostřednictvím ,,hry“ na různé předměty Doteková terapie – bazální stimulace, masáže dle Hašplové, míčkování, vnímání různých doteků – hlazení, lechtání, ťukání Rozvoj hmatového vnímání prostřednictvím různých materiálů a jejich vlastností, hlazení prstů jemnými látkami, předměty – peříčko, vata,
Kognitivní schopnosti
ČLOVĚK A JEHO SVĚT Rozvoj zrakového vnímání
Rozvoj sluchového vnímání Rozvíjení hmatového vnímání
kožešinka Nácvik úchopu, mačkání předmětů z poddajných materiálů – míčky, papír Rozvíjení chuti a čichového vnímání
Stimulace čichového vnímání – využít při individuální práci různě voňavé materiály (koření, aromatické potraviny, vonné oleje, přírodniny), aromaterapie
UMĚNÍ A KULTURA
Poslech hudby
Hudební výchova
S fyzickým vedením pohybový doprovod dětských písniček S dopomocí hra na Orffovy nástroje, hra na tělo – tleskání, plácání
Výtvarná výchova
ČLOVĚK A ZDRAVÍ
Hrubá motorika
Podpora v oblasti grafomotoriky – uvolňovací cvičení ruky a dlaně, nácvik úchopu tužky, štětce, tiskátek, válečků Práce s prstovými barvami, temperami, lepení, mačkání, trhání papíru, lepení tyčinkovým lepidlem Práce s různými výtvarnými materiály – písky (sypání, hrabání), piliny, listy, luštěniny… Podpora hrubé motoriky v rámci tělocviku – jednoduché aktivity: kutálení, házení míče, udržování rovnováhy na velkém míči, houpání, vození v dece, říkadla a popěvky s pohybovým doprovodem Pravidelná vodoléčba, fyzioterapie, hipoterapie, canisterapie v rámci stacionáře Dle dohody s fyzioterapeutem polohování, navozování správné fyziologické polohy na oddělení – rovnání pánve, masáže podporující dýchání
Příloha č.3
INDIVIDUÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ PLÁN
ANIČKA Anička v letošním školním roce chodí do třetí třídy, je vzdělávána podle ŠVP speciální základní školy Roosveltovy. Anička v uplynulém školním roce hodně zameškala, prodělala dvě operace prstů na rukách, proto mnoho položek z loňského školního roku zůstává aktuální. Vzdělávání bude stejně jako v minulém školním roce poskytováno v rámci pobytu ve stacionáři DAR formou individuálního učení se speciální pedagožkou a v rozšířené míře také formou každodenním skupinových aktivit – cvičení, práce s tělem, výtvarné tvoření, četba, dramatizace pohádek, rytmizace – básničky, písničky, muzikoterapie ve snoezelenu, zpívání s kytarou. V rámci IVP budou sledovány tyto cíle: OBLAST ČLOVĚK A KOMUNIKACE Řečová výchova, formy AAK
ČINNOSTI Podpora navozování očního kontaktu, reakce na jednoduché pokyny a pobídky - ,,podívej se“, ,,vezmi“, ..dej mi“
Veškeré dění okolo Aničky komentovat, pojmenovávat předměty, které ji obklopují Posilování reakce na oslovení, reakce na hlas dospělého, na jeho intonaci Rozumová výchova Pozdrav gestem Podpora sociálního kontaktu – komunikace na blízkou vzdálenost a dostatkem času na reakci ze strany Aničky Nabízení dostatku příležitostí ke kontaktu s dětmi kolem, vytváření vhodných situací pro takový kontakt nejen v rámci řízených skupinových aktivit, ale i v době volné hry, odpočívání apod., zprostředkovat jejich kontakt – podat ruku, pohladit, podat hračku Orofaciální stimulace a masáž, rozvoj motoriky mluvidel – vysunování a zasunování jazyka, otevírání a zavírání úst, polykání, míčkování Práce s hlasem – říkadla, rytmizace V rámci nácviku alternativní komunikace pracovat s výběrem z fotek rodiny – máma, otec, sestra, prarodiče, děti i dospělí ze stacionáře Nácvik výběru ze dvou předmětů, obrázků, fotografií Posilovat schopnost koncentrace na určitou činnost – poslech pohádky, hudby, sledování obrázků na počítači (program Pasivní sledování), iPad Zprostředkování nových zkušeností ze světa kolem pomocí nabídky různorodých činností a aktivit, manipulační činnosti doprovázené pojmenováváním, komentářem, poznávání zvířat a jejich mláďat ( a jejich zvuky), přiřazování stejných předmětů, rozvíjení volních vlastností učení se čekat b rámci skupinových aktivit Procvičování zrakového vnímání pomocí kontrastních obrázků a ČLOVĚK A JEHO SVĚT předmětů, využití kontrastní podložky Rozvoj zrakového vnímání Pozorování pohybů světla – světelné hračky, rozeznávání světla a tmy Stimulace očního kontaktu Cvičení očních pohybů – sledování pohybujícího se předmětu a osob v blízkém okolí Sebepozorování v zrcadle – ukazování částí obličeje a jejich pojmenování (s vedením ruky) Rozvoj sluchového Reakce na sluchové podněty, poslech písniček, pohádek, relaxační hudby, vnímání sluchově motorické cvičení – říkanky s pohybovým doprovodem Rozvoj sluchového vnímání prostřednictvím ,,hry“ na různé předměty Rozvíjení hmatového Doteková terapie – bazální stimulace, hlazení jemných látek, manipulace vnímání s předměty bz zrakové kontroly, (vytahování předmětů ze sáčku, z otvoru v krabici), hry s vodou, s bublinami Rozvíjení chuti a Stimulace čichového vnímání – využít při individuální práci různě voňavé čichového vnímání materiály (koření, aromatické potraviny, vonné oleje, přírodniny),
Nácvik správného kousání a polykání UMĚNÍ A KULTURA
Poslech hudby
Hudební výchova
S fyzickým vedením pohybový doprovod dětských písniček S dopomocí hra na Orffovy nástroje, hra na tělo - tleskání
Výtvarná výchova
Podpora v oblasti grafomotoriky – uvolňovací cvičení ruky a dlaně, masáže, nácvik úchopu tužky, štětce, tiskátek, válečků Práce s prstovými barvami, temperami, křídami, práce s lepidel Práce s různými výtvarnými materiály – pískem (sypání, hrabání), pilinami, listy, práce s papírem – mačkání, trhání, lepení, práce s kostkami – ukládání do krabice, stavění komínu Podpora hrubé motoriky v rámci tělocviku - jednoduché aktivity: kutálení, házení míče, udržování rovnováhy na balančním míči, vození a houpání v dece Dle dohody s fyzioterapeutkou – masírování zápěstí, dlaní, prstů, navozování správné fyziologické polohy na oddělení Využívání polohovacího klínu – poloha na břiše s možností pohybu, cvičení na balančním míči
ČLOVĚK A ZDRAVÍ Pohybová výchova, zdravotní tělesná výchova
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Sebeobsluha
Kooperace při oblékání, jedení lžící, samostatné jedení nakrájených kousků potravin (jablko, chléb…) pití z hrnečku, mytí rukou
Práce mont.a demont.
Hry s kostkami, stavebnicemi, puzzle, navlékání kroužků na trn, vhazování kostek, korálů do krabice, do lahve
Příloha č.4
INFORMOVANÝ SOUHLAS Rodiče žáků byli informováni a souhlasili s použitím individuálních vzdělávacích plánů v bakalářské práci Individuální vzdělávací plány.
