IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF DAN EFEKTIF OLEH GURU-GURU YANG SUDAH BERSERTIFIKASI DI MTS BUSTANUL ULUM PEKANBARU
TESIS Diajukan Untuk Melengkapi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Islam (M.Pd.I) Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam Konsentrasi Pendidikan Agama Islam
UIN SUSKA RIAU
Oleh MISRUN NIM: 21294105203
PROGRAM PASCASARJANA (PPs) UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU 2014 M /1435 H
ABSTRAK Misrun (2014) : Implementasi Pembelajaran Aktif dan Efektif oleh Guru-guru yang sudah Bersertifikasi di MTs. Bustanul Ulum Pekanbaru. NIM
: 21294105203
Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik untuk mempelajari keterampilan dan pengetahuan dalam materi-materi pelajaran. Peserta didik belajar untuk mengembangkan kemampuan konseptual ilmu pengetahuan maupun pengembangan kemampuan sikap pribadi yang dapat digunakan untuk mengembangkan dirinya. Dalam pembelajaran, peserta didik sebagai subjek yang aktif melakukan proses berfikir, mencari, mengolah, mengurai, menggabungkan, menyimpulkan dan menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Implementasi Pembelajaran Aktif dan Efektif oleh Guru-guru yang sudah bersertifikasi di MTs Bustanul Ulum Pekanbaru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah implementasi pembelajaran aktif dan efektif oleh guru-guru yang sudah bersertifikasi di MTs Bustanul Ulum Pekanbaru dan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam mengimplementasikannya. Subjek dalam penelitian ini adalah guru-guru yang udah bersertifikasi di MTs Bustanul Ulum Pekanbaru. Objeknya ialah implementasi pembelajaran aktif dan efektif oleh guru-guru yang sudah bersertifikasi di MTs Bustanul Ulum Pekanbaru dan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam mengimplemetasikannya. Kemudian sampel penelitian ini ialah guru yang sudah bersertifikasi yang berjumlah 5 orang. Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik observasi, wawancara dan dokumentasi, selanjutnya data yang terkumpul akan dianalisa dengan teknik deskriptif kualitatif dengan persentase. Hasil penelitian ini adalah implementasi pembelajaran aktif oleh guru-guru yang sudah bersertifikasi di MTs Bustanul Ulum Pekanbaru adalah kurang baik dengan angka persentase 52.69% dan implementasi pembelajaran efektif sesuai dengan hasil pengamatan ialah cukup baik dengan angka persentase 56,43%. Kemudian secara keseluruhan implementasi pembelajaran aktif dan efektif oleh guruguru yang sudah bersertifikasi berdasarkan hasil pengamatan ialah 54,56% dengan kategori kurang baik. Sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam mengimplementasikannya ialah 2 faktor yaitu faktor pendukung meliputi latar belakang guru, pengetahuan guru dan instruksi kepala sekolah. Sedangkan faktor penghambat meliputi lemahnya pengawasan, minat siswa, bakat siswa, sarana dan prasarana serta anggaran yang terbatas. Kata kunci : Pembelajaran aktif dan efektif oleh guru-guru yang sudah bersertifikasi.
xi
Misrun (2014): Effective and Active Implementation Study by Teachers which have Certificate in MTS. Bustanul Ulum Pekanbaru Learning is a two-way communication process, teaching is done by the teacher as an educator, while the study done by the learners to learn the skills and knowledge for materials studies. Learners learn to develop the skills development of conceptual knowledge or personal attitude ability that can be used to develop himself. In learning, the learners as active subjects do the thinking, find, manipulate, decompose, combine, infer, and solve problems. This study aims to find out the Active Learning and Effective Implementation by teachers who are certified in MTs Bustanul Ulum Pekanbaru. Problem formulation in this study is how active learning and effective implementation by teachers who are certified in MTs Bustanul Ulum Pekanbaru and the factors that influence the implements. Subjects in this study is that teachers certified in MTs Bustanul Ulum Pekanbaru. Object is active learning and effective implementation by teachers who are certified in MTs Bustanul Ulum Pekanbaru and the factors that influence the mengimplemetasikannya. The informant then this study is that all teachers are certified a total of 5 people. While the data collection techniques used in this study is the observation techniques, interviews and documentation, then the collected data will be analyzed with descriptive qualitative techniques by percentage. Results of this study was the implementation of active learning by teachers who are certified in MTs Bustanul Ulum Pekanbaru is less well with the percentage of 52.69 % figure and the implementation of effective learning according to the average student well enough to figure the percentage of 70.73%. Then the implementation of effective learning based on students repeat the achievement KKM is 43.33 % with poor category . While the factors that influence the implements are 2 factors namely supporting factors include the background of teachers, head teachers' knowledge and intruksi school. While covering the weak inhibitor of factor surveillance, student interest, student talent, facilities and infrastructure as well as the estimates is limited .
xii
اﻟﻣﻠﺧص اﻟﺗﺟﺎري اﻟﻧظﺎم ﻓﻲ ﻣﻌﺗﻣدة اﻟذﯾن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻗﺑل ﻣن اﻟﻔﻌﺎل واﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻧﺷط اﻟﺗﻌﻠم Misrun (2014): .ﺑﯾﻛﺎﻧﺑﺎرو اﻟﻌﻠوم . Bustanulاﻷطراف اﻟﻣﺗﻌدد ﻣﻦ أﺟﺮﯾﺖ دراﺳﺔ أن ﺣﯿﻦ ﻓﻲ واﻟﻤﺮﺑﯿﻦ ،اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺲ وﯾﺘﻢ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ،ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎل ﻋﻤﻠﯿﺔ ھﻮ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻌﺎرف وﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﮭﺎرات ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ .اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ اﻟﻤﻮاد ﻓﻲ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﮭﺎرات ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻗﺒﻞ ﻣﻦ ﻓﺎﻋﻞ ﻛﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ ،ﻓﻲ .ﻧﻔﺴﮫ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﻘﺪرة اﻟﻤﻔﺎھﯿﻤﯿﺔ .اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ھﺬه وﻟﺤﻞ وﺗﻠﺨﯿﺺ ودﻣﺞ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ،اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ،واﻟﺒﺤﺚ ،اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ،ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ﻓﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪة اﻟﺬﯾﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎل واﻟﺘﻨﻔﯿﺬ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺗﺤﺪﯾﺪ إﻟﻰ اﻟﺪراﺳﺔ ھﺬه ﺗﮭﺪف اﻟﺬﯾﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎل واﻟﺘﻨﻔﯿﺬ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ ھﻮ اﻟﺒﺤﺚ ھﺬا ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺻﯿﺎﻏﺔ Bustanul MTS. .ﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺆﺛﺮ اﻟﺘﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷطﺮاف اﻟﻤﺘﻌﺪد اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻨﻈﺎم Bustanulاﻟﻌﻠﻮم ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ﻓﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪة Bustanulاﻟﻌﻠﻮم ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺷﮭﺎدات ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺻﻠﯿﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ أن ھﻮ اﻟﺪراﺳﺔ ھﺬه ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ Bustanulاﻟﻌﻠﻮم ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو ﻓﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪة اﻟﺬﯾﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎل واﻟﺘﻨﻔﯿﺬ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﺘﻌﻠﻢ ھﻮ اﻟﻜﺎﺋﻦ MTS. ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺟﻤﯿﻊ ھﻮ اﻟﺒﺤﺚ ھﺬا ﺛﻢ اﻟﻤﺨﺒﺮ .ﻓﯿﮫ ﺗﺆﺛﺮ اﻟﺘﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻷطﺮاف اﻟﻤﺘﻌﺪد اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻨﻈﺎم واﻟﻤﻘﺎﺑﻼت اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ھﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ھﺬه ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺟﻤﻊ ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺑﯿﻨﻤﺎ .أﺷﺨﺎص 5إﻟﻰ ﺗﺼﻞ اﻋﺘﻤﺎدھﺎ، .اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ اﻟﻨﺴﺐ ﻣﻊ وﺻﻔﻲ ﻧﻮﻋﻲ ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺧﻼل ﻣﻦ ﺟﻤﻌﮭﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺳﯿﺘﻢ ﺛﻢ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ، وﻛﺎن ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ ﺑﯿﻜﺎﻧﺒﺎرو اﻟﻌﻠﻮم Bustanulاﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺠﺎري اﻟﻤﺘﻌﺪد اﻷطﺮاف ھﻮ أﻗﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﯿﺪ ﻣﻊ ﻧﺴﺒﺔ ٪52.69وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ اﻟﻔﻌﺎل وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﯿﺪ ﺟﺪا ﻣﻊ ﻧﺴﺒﺔ .٪ 70.73ﺛﻢ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﻔﻌﺎل ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺻﻮل KKMھﻮ ٪43.33ﻣﻊ ﻓﺌﺔ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻮاﺗﯿﺔ .ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﯿﺬ ھﻮ 2اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﮭﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ ،واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ وﻣﺪﯾﺮي اﻟﻤﺪارس اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت .ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺜﺒﻄﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد رﻗﺎﺑﺔ ،اھﺘﻤﺎم اﻟﻄﻼب ،ﻣﻮھﺒﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ واﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﺘﺤﺘﯿﺔ وﻣﺤﺪودﯾﺔ اﻟﻤﯿﺰاﻧﯿﺔ.
xiii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT. Tuhan semesta alam yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga penulisan Tesis ini berjalan dengan lancar dan selesai tepat pada waktunya. Shalawat dan salam kita sampaikan kepada junjungan alam Nabi Muhammad SAW. yang telah membawa kepada alam yang penuh dengan kebudayaan dan peradaban serta beraqidah tauhid kepada Allah SWT. Penulisan Tesis ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh Gelar Magister Pendidikan Islam pada Program Studi Pendidikan Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Suska Riau. Penulis menyadari banyak sekali bantuan yang diberikan oleh berbagai pihak sehingga penulisan Tesis dapat selesai seperti sekarang ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang takterhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulisan tesis ini, antara lain: 1. Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Sulthan Syarif Kasim Riau Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir beserta seluruh jajarannya. 2. Direktur Program Pascasarjana UIN Suska Riau Bapak Prof. Dr. H. Mahdini, MA. Beserta seluruh jajaran. 3. Bapak Dr. Zamsiswaya, M.Ag. selaku ketua jurusan Pendidikan Islam yang telah memberikan motivasi dan semangat, waktu, tenaga dan kesempatan
i
untuk memberikan arahan dan bimbingan yang sangat berarti dalam penulisan Tesis ini. 4. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Program Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan, pengetahuan dan wawasan keilmuan kepada penulis selama mengikuti pendidikan ini. 5. Kepada Ibu Dr.Hj. Helmiati,M.Ag dan Ibu Dr.Risnawati,M.Pd selaku dosen pembimbing Tesis yang telah banyak memberikan arahan, masukan serta bimbingan kepada penulis. 6. Teristimewa kepada segenap keluarga besar penulis yang senantiasa memberikan do’a dan mendorong penulis untuk menyelesaikan studi ini. istri tercinta Fitri Dewi Jayanti, S.Pd.I, semoga ini menjadi motivasi untuk meraih cita-cita yang diharapkan, mudah-mudahan kita menjadi keluarga Sakinah, Mawaddah dan Warahmah. 7. Kawan-kawan mahasiswa Program Pascasarjana khususnya Program Studi Pendidikan Agama Islam yang tidak mungkin menuliskan satu persatu yang telah berjuang bersama dan memberikan dorongan dalam perkuliahan dan dalam penyelesaian penulisan Tesis ini. Sekali lagi penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, dan akhirnya penulis hanya bisa berdo’a semoga segala kebaikan kita menjadi amal ibadah yang berlipat ganda. Amin. Pekanbaru, 30 April 2014 Penulis
Misrun
ii
DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Nota Dinas Persetujuan Pembimbing & Ketua Prodi Surat Pernyataan Pengesahan perbaikan Tim Penguji Pengesahan Tim Pembimbing Kata Pengantar dan Ucapan Terima Kasih ....................................... i Daftar Isi ........................................................................................... iii Daftar Tabel ................................................................................... iv Pedoman Transliterasi ....................................................................... vii Abstrak .............................................................................................. xi BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................... B. Defenisi Istilah .................................................... C. Permasalahan ...................................................... 1. Identifikasi Masalah ...................................... 2. Pembatasan Masalah ..................................... 3. Rumusan Masalah ......................................... D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................... 1. Tujuan Penelitian .......................................... 2. Manfaat Penelitian ........................................
1 7 9 9 10 10 10 10 11
LANDASAN TEORETIS A. Kerangka Teori ................................................... B. Tinjauan Penelitian yang Relevan ...................... C. Konsep Operasional/ Kriterian Variabel.. ..........
13 56 57
METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .................................................... B. Waktu dan tempat Penelitian .............................. C. Populasi dan Sampel ................................... D. Teknik Pengumpulan Data .................................. E. Teknik Analisis Data ..........................................
60 60 61 61 62
HASIL PENELITIAN A. Temuan Umum Penelitian .................................. B. Penyajian Data Khusus Penelitian....................... C. Analisis Data ....................................................... PENUTUP A. Kesimpulan ......................................................... B. Implikasi ............................................................. C. Saran ...................................................................
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN
iii
65 73 111 121 122 123
