IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF BERAKSARA JAWA (Studi Kasus di Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Blora)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa Jawa
Oleh SUWARSI S441408010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadapan Allah Subhanahuwata’ala atas segala rahmat dan dan karunia yang dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis berhasil menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Penulisan
Tesis
dengan
judul
“Implementasi
Kurikulum
2013
dalam
Pembelajaran Menulis Paragraf Beraksara Jawa (Studi Kasus di Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Blora)” akhirnya dapat diselesaikan. Berkaitan dengan hal tersebut, dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada; 1. Prof. Dr.Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untyk studi lanjut di Universitas Negeri Surakarta, 2. Prof. Dr. Joko Nurkamnto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku
Kepala Program Pascasarjana Pendidikan
Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini. 5. Dr. Supana, M.Hum., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini. 6. Drs. Sunarwanto. selaku Kepala SMK Muhammadiyah 1 Blora, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Damiyatun P, M. Pd, selaku Guru mata pelajaran Bahasa Jawa Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora. 8. Para siswa Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Teman-teman satu kelas Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa Program Pascasarjana angkatan tahun 2014 yang saling mengingatkan dan saling memvotivasi, dan 10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
v
Peneliti keterbatasan
menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan karena penulis.
Meskipun
demikian, penulis berharap
semoga tesis ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 2016
Penulis
vi
Januari
MOTTO
“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran (yang kau jalani) yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa pedihnya rasa sakit” (Imam Ali bin Abi Thalib AS) “Jika kita menyerah hanya karena kata-kata orang lain, berarti kita telah gagal dan orang lain telah berhasil” (Penulis)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, karya kecil ini penulis persembahkan untuk; 1.
Ibu dan bapak tercinta, yang selama ini telah memberikan; limpahan do’a, cinta kasih, perhatian dan kesabaran yang tiada pernah bisa saya balas sampai kapanpun.
2.
Suami dan anakku. Suamiku Rusdiyanto, S. Pd dan anakku tersayang Kinanti Chirania Sekar Palupi karena kalian telah hadir di dalam hidupku, sehingga melengkapi dan menyempurnakan kebahagiaanku. Kehadiran kalian adalah penyemangat serta anugerah terindah yang tiada pernah terbayarkan, kecuali dengan rasa syukur yang teramat sangat kepada-Nya. Terimakasih atas izin dan dukungannya dalam melanjutkan studi ini.
3.
SMKN 1 Blora yang telah memberikan ijin untuk studi lanjut
4.
Teman-teman kelas PBI minat utama PBJ Pascasarjana UNS pada (umumnya) dan teman-teman Bloran (khususnya), yang telah menjadikan penentram jiwa dikala dukanya, penyejuk hati dikala bingungnya, dan penawar dikala sakitnya. Dimanapun kalian berada, semoga Allah SWT melimpahkan penjagaan, perlindungan, serta pemeliharaan-Nya dari keburukan dunia. Amin.
5.
Almamater tercinta Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ……………………………………………………………………...........
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………………………………
ii
PENGESAHAN PENGUJI TESIS ……………………………………………...
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS …………………………………………...
iv
KATA PENGANTAR …………………………………………………………..
v
MOTTO …………………………………………………………………………
vii
PERSEMBAHAN ……………………………………………………………….
viii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………….
ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………………….
xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………….
xv
DAFTAR SINGKATAN……………………………………………………….
xvi
ABSTRAK ………………………………………………………………………
xvii
ABSTRACT .……………………………………………………………………...
xviii
SARIPATHI ………………………………………………………………………
xix
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………………
1
B. Rumusan Masalah………………………………………………...………
5
C. Tujuan Penelitian………………………………………………………….
5
D. Manfaat Penelitian………………………………………………………..
6
BAB II LANDASAN TEORI
8
A. Tinjauan Pustaka………………………………………………………….
8
1. Penelitian Terdahulu………………………………………………….
8
2. Kajian Teori…………………………………………………………….
12
a. Hakikat Kurikulum 2013…………………………………………...
12
1) Hakikat Kurikulum…………………………………………………
12
2) Hakikat Kurikulum 2013………………………………………….
13
3) Karakteristik Kurikulum 2013……………………………………...
17
4) Kurikulum Bermuatan Lokal …………………………………….
18
b. Hakikat Perencanaan Pembelajaran…………………………………..
21
ix
1) Pengertian Perencanaan Pembelajaran……………………………..
21
2) Manfaat dan Fungsi Perencanaan Pembelajaran…………………..
22
3) Komponen Perencanaan Pembelajaran…………………………….
23
4) Prinsip-prinsip Pengembangan RPP………………………………..
24
3. Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah…………………………………
25
1) Hakikat Pembelajaran………………………………………………
25
2) Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah……………………………..
26
4. Pengertian Pembelajaran Menulis………………………………………
27
1) Hakikat Menulis…………………………………………………….
27
2) Manfaat Menulis……………………………………………………
28
5. Pembelajaran Menulis Paragraf……………………………………….
29
1) Hakikat Paragraf……………………………………………………
29
2) Fungsi Paragraf……………………………………………………..
29
3) Syarat-syarat Paragraf yang Baik…………………………………
30
4) Menulis Paragraf Beraksara Jawa…………………………………
30
5) Jenis-jenis Paragraf…………………………………………………
31
6. Penilaian dan Evaluasi Pembelajara……………………………………
32
1) Penilaian Pembelajaran…………………………………………….
32
2) Penilaian Autentik…………………………………………………..
33
3) Evaluasi Pembelajaran……………………………………………..
33
B. Kerangka Berpikir…………………………………………………………..
34
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………………
36
A. Tempat dan Waktu Penelitian……………………………………………..
36
B. Jenis Penelitian…………………………………………………………….
37
C. Data dan Sumber Data……………………………………………………
37
D. Teknik Sampling……………………………………………………………
38
E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………
39
F. Validitas Data………………………………………………………………
40
G. Teknik Analisis Data……………………………………………………….
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………………….
43
A. Deskripsi Tempat Penelitian……………………………………………….
43
B. Hasil Penelitian …………………………………………………………….
47
x
1. Persepsi Guru Bahasa Jawa Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora terhadap Kurikulum 2013 …………………………………….
47
2. Perencanaan Pembelajaran Menulis Paragraf Beraksara Jawa di Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora……………………………..
68
3. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Paragraf Beraksara Jawa di Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora ……………………………..
69
4. Pelaksanaan Penilaian Menulis Paragraf Beraksara Jawa di Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora ………………………………..
73
5. Kendala-kendala yang Dihadapi Guru Bahasa Jawa di Kelas XI TKR10 SMK Muhammadiyah 1 Blora dalam Pelaksanakan Implementasi Kurikulum 2013…………..…………………………………………….
75
6. Solusi yang Dilakukan dalam mengatasi Kendala-kendala yang Dihadapi dalam
Pelaksanaan
Pelaksanakan
Implementasi
Kurikulum
…………………………………………………………………… C. Pembahasan …………………………………………………………… BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………………….
2013 81 81 95
A. Simpulan ………………………………………………………………….
95
B. Implikasi ………………………………………………………………….
96
C. Saran ………………………………………………………………………
100
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………..
103
LAMPIRAN ………………………………………………………………………
107
xi
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbedaan Kurikulum KTSP dengan Kurikulum 2013…………………
14
Tabel 2.2 Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum……………………
15
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian …………………………………………….
36
Tabel 4.1 Data Siswa SMK Muhammadiyah 1 Blora …………………………….
44
Tabel 4.2 Data Keadaan Guru SMK Muhammadiyah 1 Blora …………………
45
Tabel 4.3 Data Keadaan Sarana Prasarana SMK Muhammadiyah 1 Blora ……
46
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Implementasi Kurikulum 2013………………………….
17
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir …………………………………………………..
35
Gambar 3.1 Trianggulasi Sumber data…………………………………………….
41
Gambar 3.2 Model Analisis Interaktif ……………………………………………
42
Gambar 4.1 Siswa Melakukan Kegiatan Mengamati……………………………
70
Gambar 4.2 Siswa Melakukan Kegiatan Menanya……………………………….
71
Gambar 4.3 Siswa Melakukan Kegiatan Mencoba………………………………
71
Gambar L.1 SMK Muhammadiyah 1 tampak dari depan……………………….
202
Gambar L.2 Halaman depan SMK Muhammadiyah 1 Blora……………………
202
Gambar L.3 Ruang kelas pembelajaran bahasa Jawa……………………………
203
Gambar L.4 Suasana jam istirahat sebelum pembelajaran bahasa Jawa……….
203
Gambar L.5 Siswa membersihkan papan tulis……………………………………
204
Gambar L.6 Guru mengabsen siswa………………………………………………
204
Gambar L.7 Siswa mengamati teks paragraf beraksara Jawa (rekan)…………..
205
Gambar L.8 Siswa mengamati teks paragraf beraksara Jawa (rekan)………….
205
Gambar L.9 Guru membantu siswa dalam proses pengamatan…………………
206
Gambar L.10 Guru membantu siswa dalam proses pengamatan…………………
206
Gambar L.11 Kegiatan menanya…………………………………………………
207
Gambar L.12 Kegiatan menanya…………………………………………………...
207
Gambar L.13 Kegiatan mencoba…………………………………………………...
208
Gambar L.14 Kegiatan mencoba…………………………………………………
208
Gambar L.15 Wawancara dengan siswa 1………………………………………….
209
Gambar L.16 Wawancara dengan siswa 2…………………………………………
209
Gambar L.17 Wawancara dengan siswa 3…………………………………………
210
Gambar L.18 Wawancara dengan siswa 4………………………………………….
210
Gambar L19 Wawancara dengan petugas Perpustakaan…………………………..
211
Gambar L.20 Wawancara dengan Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah 1 Blora..
211
Gambar L.21 Wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah…………………………
212
Gambar L.22 Wawancara dengan Guru bahasa Jawa………………………………
212
Gambar L.23 Suasana ruang guru SMK Muhammadiyah 1 Blora…………………
213
Gambar L.24 Suasana ruang guru SMK Muhammadiyah 1 Blora…………………
213
xiii
Gambar L.25 Suasana ruang perpustakaan SMK Muhammadiyah 1 Blora……….
214
Gambar L.26 Suasana ruang perpustakaan SMK Muhammadiyah 1 Blora………..
214
Gambar L.27 Suasana ruang bengkel (praktik) TKR………………………………
215
Gambar L.28 Suasana ruang bengkel (praktik) TKR………………………………
215
Gambar L.29 Kegiatan ekstra kurikuler Pencak Silat………………………………
216
Gambar L.30 Beberapa piala hasil prestasi siswa…………………………………..
216
xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah 1……
107
Lampiran 2
Catatan Lapangan Hasil Pencatatan Administrasi…………………
109
Lampiran 3
Catatan Lapangan Hasil Observasi…………………………………..
114
Lampiran 4
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Jawa 1...
119
Lampiran 5
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Jawa 2…
126
Lampiran 6
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 1……………….
133
Lampiran 7
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 2……………….
137
Lampiran 8
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 3……………….
141
Lampiran 9
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 4………………
145
Lampiran 10 Catatan
Lapangan
Hasil
Wawancara
dengan
Kepala
Sekolah……………………………………………………………… Lampiran 11 Catatan
Lapangan
Hasil
Wawancara
dengan
Wakil
Kepala
Sekolah……………………………………………………………… Lampiran 12 Catatan
Lapangan
Hasil
Wawancara
dengan
149
154
Petugas
Perpustakaan…………………………………………………………
159
Lampiran 13 Silabus……………………………………………………………….
161
Lampiran 14 Prota………………………………………………………………….
171
Lampiran 15 Promes………………………………………………………………
174
Lampiran 16 Format RPP 81A……………………………………………………...
176
Lampiran 17 RPP…………………………………………………………………
177
Lampiran 18 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa……………………………………….
198
Lampiran 19 Foto-foto Kegiatan...…………………………………………………
202
Lampiran 20 Surat Ijin Penelitian………………………………………………….
217
xv
DAFTAR SINGKATAN
CLHPA
: Catatan Lapangan Hasil Pencatatan Administrasi
CLHWPP
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Petugas Perpustakaan
CLHWG
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Bahasa Jawa
CLHWKS
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Kepala Sekolah
CLHO
: Catatan Lapangan Hasil Observasi
CLHWS1
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 1
CLHWS2
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 2
CLHWS3
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 3
CLHWS4
: Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa 4
CLHWWKS : Catatan Lapangan Hasil Wawancara Wakil Kepala Sekolah DMY
: Damiyatun Prihantini
xvi
Suwarsi. S441408010. 2016. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Beraksara Jawa (Studi Kasus di Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Blora). TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Pembimbing II Dr. Supana, M. Hum., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menjelaskan (1) persepsi guru bahasa Jawa tentang implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (2) perencanaan pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (3) pelaksanaan pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (4) pelaksanaan penilaian pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (5) kendala-kendala yang dihadapi oleh guru dalam mengimplementasi kurikulum 2013, dan (6) solusi dalam mengatasi kendala-kendala yang dihadapi oleh guru bahasa Jawa dalam mengimplementasim kurikulum 2013. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan bentuk studi kasus. Data utama berupa informasi (kata) dan peristiwa. Sumber data di peroleh dari informan, peristiwa dan dokumen. Informan dari studi ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru bahasa Jawa kelas 11 TKR10, siswa kelas XI TKR10 dan petugas perpustakaan. Teknik penentuan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dengan analisis dokumen, observasi dan wawancara mendalam. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Secara umum persepsi guru masih terbatas. Hal ini ditunjukkan dari penguasaan konsep pembelajaran bahasa Jawa, terbatasnya penguasaan bahan ajar, terbatasnya penguasaan administrasi pembelajaran, masih terbatasnya bimbingan individual siswa, dan kurangnya keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran;(2) Perangkat perencanaan telah memenuhi tuntutan yang ditetapkan dalam Kurikulum 2013; (3) Pelaksanaan pembelajaran belum sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Hal ini ditunjukkan keterbatasan guru dalam mengembangkan bahan ajar dan ketidaksesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan rencana pembelajaran yang digunakan; (4) Kesulitan dalam melakukan penilaian terutama aspek sikap; (5) Kendala yang dihadapi adalah (a) sistem kebijakan pendidikan yang masih berubah dan tidak sinkron, (b) administrasi pembelajaran yang kompleks, baik perencanaan, pelaksanaan dan penilaian. (c) penilaian yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan , dan sikap memberatkan guru, terutama aspek sikap; (6) Solusi yang dilakukan untuk mengatasi kendala yang dihadapi adalah: (a) mengadakan workshop Kurikulum 2013, pembuatan media pembelajaran, model-model penilaian; (b) berpartisipasi aktif mengirimkan guru/kepala sekolah untuk mengikuti berbagai diklat, bintek, workshop, dan seminar; (c) agar implementasi Kurikulum 2013 berjalan lancar sekolah berusaha menambah atau melengkapi sarana dan prasarana. Kata kunci: Kurikulum 2013, pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa.
xvii
Suwarsi. S441408010. 2016. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Beraksara Jawa (Studi Kasus di Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Blora). TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Pembimbing II Dr. Supana, M. Hum., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRACT This study aimed to describe the implementation of curriculum 2013: (1) the perception of Javanese teacher about implementation of curriculum 2013, (2) the planning of learning to write paragraph in Javanese script, (3) realization of learning to write paragraph in Javanese script, (4) assessment in learning writing paragraph in Javanese script, (5) obstacles that come to Javanese teachers in the implementation Curriculum 2013, and (6) solution to solve some obstacles come to Javanese teachers in the implementation Curriculum 2013. This study used a qualitative method. The main data is information and event. The data source gets from informants, events, and documents. The informants from this study are principal, vice principal, Javanese teachers in grade 11 TKR10, students in grade XI TKR10 and librarians. The technique to determine sample uses interactive analysis model. With the following results: (1) Generally, the perception of teachers is limit. It shows from the mastery concept in learning Javanese, limited of material learning, limited of mastery in learning administration, limited of students individual guidance; and lack skill in using learning media; (2) Sets equipment of planning has completed demand that decided in Curriculum 2013. (3) The implementation of learning does not agree with demand that is decided in Curriculum 2013. It shows the limitation of teachers in improving material of learning and implementation learning which is inappropriate with plan of learning that is used; (4) The difficulties to give assessment mainly in the aspect of attitude; (5) The obstacles that come are (a) education policy system that still change and does not synchronous, (b) learning administration that complex, whether planning, implementation and assessment (c) Assessment that includes aspect of knowledge, skill, and attitude strengthen teachers. Particularly on attitude aspects; (b) Solution to solve obstacles that come is: (a) holding Curriculum workshop 2013, make learning media, models of assessment; (b) actively participate to send teachers/principal to join some training and education programs, technical guidance, workshop, seminar; (c) to make Curriculum implementation 2013 works fluently, school tries to add or complete instruments and infrastructure; (d) increase the effectiveness of extracurricular activity, doing some special guidance, doing competition activity in school Key Word: curriculum 2013, learning in writing paragraph of Javanese script.
xviii
Suwarsi. S441408010. 2016. Implementasi Kurikulum 2013 jroning Pasinaon Nulis Paragraf nganggo Aksara Jawa (Studi Kasus ing Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Blora). TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Pembimbing II Dr. Supana, M. Hum., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. SARIPATHI Ancasipun panaliten menika kangge njlentrehaken saha nggenahaken (1) panganggeping guru Basa Jawa tumrap implementasi kurikulum 2013 salebeting pasinaon nyerat paragraf ngangge aksara Jawa, (2) rantaman utawi rencana pasinaon nyerat paragraf ngangge aksara Jawa, (3) cak-cakaning pasinaon nyerat paragraf ngangge aksara Jawa, (4) cak-cakan caranipun mbiji jroning pasinaon nyerat paragraf mawi aksara Jawi, (5) perkawis utawi reribedipun guru jroning nindakaken implementasi kurikulum 2013, saha (6) solusi kangge ngawekani sakathahing reribed ingkang dados pepalangipun para guru basa Jawi jroning implementasi kurikulum 2013. Panaliten menika ngginakaken metode deskriptif kualitatif kanthi wujud studi kasus. Data utamanipun arupi informasi (tembung) lan prastawa. Sumber data pikantuk saking informan, prastawa, lan dokumen. Informan jroning studi inggih menika kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru basa Jawi kelas XI TKR10, siswa kelas XI TKR10 saha petugas perpustakaan. Teknik kangge nemtokaken sampel ingkang kaginakaken inggih menika purposive sampling. Ngempalaken data kanthi wawancara mendalam, observasi saha analisis dokumen. Teknik kangge nganalisis data migunakaken model analisis interaktif. Asilipun analisis nedahaken bilih: (1) Umumipun persepsi guru taksih winates. Bab menika katedahaken saking winatesipun pangertosan bab konsep pembelajaran basa Jawi, winatesipun kawruh bab bahan ajar, winatesipun kawruh bab administrasi pembelajaran, taksih cumpenipun bimbingan individual kangge siswa, lan kirangipun ketrampilan jroning angginakaken media pembelajaran;(2) Perangkat perencanaan sampun trep kaliyan ingkang katetepaken wonten Kurikulum 2013; (3) Lumampahing pasinaon dereng trep kaliyan ingkang kasuwun jroning Kurikulum 2013. Bab menika nedahaken bilih para guru taksih winates jroning rekadaya ngembangaken bahan ajar lan gesehipun caki-cakaning pasinaon kaliyan rantaman pembelajaran ingkang kaginakaken; (4) Para guru taksih kangelan anggenipun badhe mbiji, mliginipun ing aspek sikap; (5) Reribed ingkang ngalang-alangi inggih menika (a) sistem kebijakan pendidikan ingkang tansah owah lan boten sinkron, (b) administrasi pembelajaran ingkang sakalangkung kompleks, wiwit rantaman, cak-cakan, saha caranipun mbiji. (c) Bab biji ingkang dumados saking aspek pengetahuan, ketrampilan, saha sikap sanget ngebot-boti tumrap guru, mliginipun aspek sikap; (6) Solusi ingkang katindakaken kangge ngawekani perkawis inggih menika: (a) nindakaken workshop Kurikulum 2013, damel media pembelajaran, model-model penilaian; (b) partisipasi aktif ngirim guru/kepala sekolah kangge ndherek manekawarna diklat, bintek, workshop, lan seminar; (c) supados implementasi Kurikulum 2013 lumampah rancak, sekolah ngrekadaya nambahi utawi mepaki sarana dan prasarana. Tembung kunci: Kurikulum 2013, pasinaon nyerat paragraf ngangge aksara Jawi.
xix
