IMPLEMENTASI INTEGRASI LIFE SKILLS DALAM PEMBELAJARAN DI MI MIFTAKHUL HUDA BENGKAL KRANGGAN TEMANGGUNG Tesis Diajukan kepada Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh: SURANTIYAH NPM: 942010018
PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
LEMBAR PENGESAHAN IMPLEMENTASI INTEGRASI LIFE SKILLS DALAM PEMBELAJARAN DI MI MIFTAKHUL HUDA BENGKAL KRANGGAN TEMANGGUNG
Judul Tesis
:
Nama Mahasiswa
: Surantiyah
942010018
NPM Program Studi
: Magister Manajemen Pendidikan
Menyetujui,
Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Pembimbing 1
Prof. Supramono, MBA., DBA. Pembimbing 2
Mengesahkan Ketua Program Studi Magister Manajemen Pendidikan
Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D.
Dinyatakan Lulus Ujian tanggal: 24 Februari 2012
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini saya, Nama : Surantiyah N.P.M. : 942010018 Magister Manajemen Pendidikan Program Studi Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis berjudul “Implementasi Integrasi Pendidikan Life Skills dalam Pembelajaran di MI Miftakhul Huda Bengkal Kranggan Temanggung” adalah benar-benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini dikutip berdasarkan kode etik ilmiah. Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik. Salatiga, 24 Februari 2012 yang membuat pernyataan,
Surantiyah
ABSTRAK Upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia banyak dilakukan pemerintah. Salah satu upaya pemerintah itu di antaranya adalah menggulirkan program integrasi pendidikan life skills dalam pembelajaran dengan tujuan agar siswa mampu menyadari kemampuan diri sehingga di kemudian hari dapat memecahkan masalah hidup dan masa depannya dengan wajar dan bermartabat. Walaupun pendidikan life skills sudah digulirkan pemerintah sejak tahun 2004-2005, namun di MI Miftakhul Huda Bengkal belum dilaksanakan sebagaimana mestinya. Untuk itu secara khusus penelitian ini menggambarkan bagaimana strategi implementasi pendidikan life skills di MI Miftakhul Huda Bengkal, bagaimana kesiapan gurunya, kendala apa yang dihadapi dan apa peran kepala madrasah dalam mengimplementasikan pendidikan life skills. Data yang dibutuhkan dalam penelitian diperoleh dari wawancara, observasi, kuisioner dan studi dokumentasi. Dari hasil penelitian diketahui bahwa strategi yang digunakan dalam mengimplementasikan pendidikan life skills ada 3 tahap yaitu tahap motivasi, implementasi dan evaluasi. Secara umum guru sudah siap melaksanakan pendidikan life skills dalam pembelajaran baik persiapan pembelajaran, pelaksanaan maupun evaluasi pembelajaran. Adapun kendala yang dihadapi dalam mengimplementasikan pendidikan life skills adalah keterbatasan kemampuan guru, kurangnya monitoring, keterbatasan waktu, dan kurang respon dari wali murid. Sedangkan peran kepala sekolah dalam implementasi ini adalah sebagai pendidik, supervisor, pencipta iklim kerja yang kondusif, dan sebagai wirausaha disamping menjalankan fungsi-fungsi manajemen. Saran yang bisa penulis sampaikan setelah melakukan penelitian ini adalah bagi sekolah perlu melanjutkan program ini dengan berbagai saran untuk terlaksananya program ini lebih baik bagi pengawas, kepala madrasah, dan guru. Sedangkan untuk penelitian lanjut sangat disarankan terutama untuk mengimplementasikan program ini di sekolah dengan karakteristik yang berbeda. Kata Kunci: Pendidikan Life Skills, Strategi Implementasi, kesiapan guru, kendala implementasi, peran kepala sekolah
iii
ABSTRACT Efforts to improve the quality of education in Indonesia much government. One of the government's efforts to roll out programs that include life skills education in the integration of learning with the aim that students are able to realize the ability to self so that later on can solve the problems of life and his future with a fair and dignified. Although life skills education has been in effect since the 2004-2005 government, but not yet implemented in the MI Miftakhul Bengkal Huda. For this particular study illustrates how the implementation of the strategy on life skills education MI Miftakhul Bengkal Huda, how ready the teacher, what obstacles they face and what the role of the school in implementing life skills education. Required data in the study obtained from interviews, observations, questionnaires and documentation studies. From the survey results revealed that the strategies used in implementing life skills education there are three stages of the motivation phase, implementation and evaluation. In general, teachers are ready to carry out education in learning good life skills learning preparation, imple-mentation and evaluation of learning. The obstacles encountered in implementing life skills education is the limited ability of teachers, lack of monitoring, keterbatasab time, and lack of response from parents. While the principal role in this implementation is as an educator, supervisor, the creator of a conducive working climate, and as well as running entre-preneurial management functions. Keywords: Life Skills Education, Strategy Implementation, teacher preparation, implementation constraints, the school principal
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan kekuatan dan kesabaran kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Sudah banyak pengalaman yang penulis alami selama penyusunan tesis ini. Perjuangan panjang ini bukan karena kemampuan diri, tetapi semata-mata karena karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas ini tepat pada waktunya. Tesis ini ditulis dalam rangka menyelesaikan tugas akhir Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan. Pada kesempatan ini, penulis akan menyampaikan ucapan terima kasih kepada setiap pribadi yang ikut membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. 1. Yang terhormat Prof. Sutriyono, MSc., Ph.D, selaku Ketua Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
yang
turut
memberikan
kontribusi
kepada penulis dalam studi; 2. Yang terhormat Prof. Supramono, SE., MBA., DBA., selaku dosen pembimbing yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk mengarahkan penulis dari awal hingga terselesaikannya tesis ini;
v
3. Yang terhormat Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang dengan sabar membimbing penulis dalam menyelesaikan tesis ini; 4. Yang terhormat para dosen Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan yang telah menuangkan ilmu kepada penulis; 5. Yang terhormat para staf administrasi pada sekretariat Program Pascasarjana UKSW yang telah setia melayani penulis selama melakukan studi; 6. Kepala MI Miftakhul Huda Bengkal beserta dewan guru yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian; 7. Teman PPs MMP angkatan XX tahun 2010 atas kebersamaan dan dukungannya; 8. Keluarga di rumah atas dukungan semangat selama penulis melaksanakan studi hingga terselesaikannya tesis ini. Penulis tidak dapat membalas budi baik yang diberikan, hanya doa dan harapan semoga semua yang telah diberikan kepada penulis dicatat oleh Tuhan sebagai suatu amal ibadah.
Salatiga, Feb 2012 Penulis
vi
DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK .............................................................. ABSTRACT ............................................................. KATA PENGANTAR ............................................... DAFTAR ISI ........................................................... DAFTAR TABEL ...................................................... DAFTAR BAGAN ..................................................... DAFTAR LAMPIRAN ................................................
iii iv v vii ix x xi
BAB
I
:
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .......................... 1.2 Rumusan Masalah ..................... 1.3 Tujuan Penelitian ...................... 1.4 Manfaat Penelitian .....................
1 1 9 10 10
BAB
II
:
TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pendidikan Kecakapan Hidup Life Skill …………………………….. 2.1.1 Konsep Dasar Pendidikan Kecakapan Hidup ............. 2.1.2 Macam-macam Pendidikan Life Skill ........................... 2.2 Strategi Implementasi Pendidikan Life Skill ................................ 2.2.1 Dasar Hukum Implementasi Pendidikan Life Skill dalam Pembelajaran ........ 2.2.2 Strategi Implementasi Pendidikan Life Skill ......... 2.3 Kesiapan Guru dalam Pembelajaran ......................................... 2.3.1 Kesiapan Merencanakan Pembelajaran ................... 2.3.2 Kesiapan Melaksanakan Pembelajaran ................... 2.3.3 Kesiapan Mengevaluasi Pembelajaran ................... 2.4 Kendala Implementasi Life Skill..
13 13 13 18 27 27 28 38 38 46 50 52
vii
BAB
BAB
III
IV
:
:
2.5 Peran Kepala Sekolah dalam Implementasi Program Pendidikan ........................................ 2.6 Tindakan Impelementasi PendiDidikan Life Skill dalam Pembelajaran ..................................... 2.7 METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ......................... 3.2 Langkah-langkah Pengembangan ............................................. 3.3 Sumber Data dan Metode Pengumpulan Data .................... 3.4 Instrumen Penelitian ................. 3.5 Tempat dan Waktu Penelitian ... 3.6 Prosedur Pengumpulan Data ..... 3.7 Uji Keabsahan Data ................... 3.8 Teknik Analisa Data .................. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ……. 4.2 Penyajian Data .......................... 4.2.1 Tahap Motivasi ................. 4.2.2 Tahap Implementasi ......... 4.2.3 Tahap Evaluasi Program ... 4.3 Pembahasan .............................. 4.3.1 Tahap Motivasi ................. 4.3.2 Tahap Implementasi ......... 4.3.3 Tahap Evaluasi Program ... 4.3.4 Peran Kepala Madrasah dalam Implementasi Life Skill ...........................
54 61 63 63 63 65 66 72 72 75 76 77 77 80 82 89 102 109 110 113 116 121
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ............................... 5.2 Saran ........................................ 6.3 Saran Penelitian Lanjut .............
129 129 130 132
DAFTAR PUSTAKA .................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................
133 137
BAB
viii
V
:
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.1
:
Tabel 3.1
:
Tabel 3.2
:
Tabel 4.1
:
Tabel 4.2
:
Tabel 4.3
:
Tabel 4.4
:
Tabel 4.5
:
Tabel 4.6
:
Tabel 4.7
:
Tabel 4.8
:
Tabel 4.9
:
Tabel 4.10
:
Daftar Lulusan MI yang melanjutkan Sekolah .................................... Kaitan antara Sumber Data dengan Metode ............................................ Kaitan antara Indikator, Sumber Data, Metode dan Instrumen Pengumpulan Data Implementasi Life Skill dalam Pembelajaran .......... Susunan Guru dan Tenaga Kependidikan MI Miftakhul Huda Bengkal Data Pekerjaan Wali Murid MI Miftakhul Huda Bengkal Tahun 2011/2012 ..................................... Pokok Bahasan yang akan Diintegrasi Pendidikan Life Skill ............... Hasil Observasi terhadap Dokumen Perencanaan Pembelajaran yang Dibuat Guru ................................... Hasil Observasi terhadap Dokumen RPP yang Dibuat Guru .................... Tabel Observasi Implementasi Intgegrasi Pendidikan Life Skill dalam Pembelajaran ....................... Hasil Observasi terhadap Kesiapan Guru dalam Mengevaluasi Pembelajaran ............................................... Hasil Penelitian Pendapat Guru tentang Implementasi Life Skill ....... Hasil Penelitian Pendapat Kepala MI tentang Implementasi Life Skill ........ Hasil Penelitian Pendapat Wali Murid tentang Implementasi Life Skill ................................................
7 66
68 78 80 87 92 94 98 102 104 106 107
ix
DAFTAR BAGAN Halaman Bagan 2.1
x
:
Pembagian Kecakapan Hidup (Life Skill) ...............................................
22
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1
Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9
: Panduan wawancara dengan guru dan Kepala Madrasah untuk mengetahui Pemahaman tentang Pendidikan Life Skills .................................... : Blangko Observasi terhadap Dokumen Persiapan Pengajaran yang Dibuat Guru .................................... : Blangko Observasi terhadap Kelengkapan Komponen RPP ...................... : Blangko Observasi implementasi Integrasi Pendidikan Life Skills dalam Pembalajaran ....................... : Blangko Observasi terhadap Kesiapan Guru dalam Mengevaluasi Pembelajaran ......................................... : Blangko Evaluasi Program Implementasi Life Skills ........................... : Contoh Blangko Pemantauan Orang Tua, Blangko Pembiasaan Perawatan Tubuh di Rumah ............................. : Spesifikasi Produk ........................... : Foto Kegiatan ...................................
137 138 139 140 141 142 143 144 145
xi
