II, Poděbrady, tel.: , web:

___________________________________________________________________________________

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008 podle § 10, odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon).

Předkladatel: Mgr. Jindřich Monček, ředitel školy

1. Identifikační údaje ZÁKLADNÍ ŠKOLA T. G. MASARYKA PODĚBRADY, ŠKOLNÍ 556, OKRES NYMBURK Školní 556/II, Poděbrady, 290 38 tel.: 325 612 273, e-mail: [email protected], web: http://www.zstgmpodebrady.cz Datum rozhodnutí zařazení do sítě škol a školských zařízení: 28. 2. 1996. Identifikační číslo organizace (IČO): 61 631 477 a identifikační číslo (IZO): 000 498 483. Součásti školy -

školní družina, 4 oddělení, IZO: 113 700 024, kapacita 150 žáků

-

školní jídelna, IZO: 102 714 380, kapacita se neuvádí

2. Zřizovatel Město Poděbrady, náměstí Jiřího 20/I, Poděbrady, 290 01 Starosta: Ing. Josef Ďurčanský tel.: 325 610 300, e-mail: [email protected], web: http://www.mesto-podebrady.cz Identifikační číslo organizace (IČO): 00 239 640 Ředitel školy: Mgr. Jindřich Monček, v Poděbradech 16. 9. 2008, podpis: Mgr. Jindřich Monček v. r. Schváleno Školskou radou při ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady dne 25. 9. 2008 Předseda školské rady: Ing. Josef Procházka, podpis: Ing. Josef Procházka v. r.

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008

ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk -3-

___________________________________________________________________________________

3. Stručná charakteristika školy Škola, založena v roce 1937, navazuje na svou více než sedmdesátiletou tradici. Vedle toho se vnímá jako učící se organizace. Ve svém kurikulu propojuje tradiční hodnoty s novými přístupy v pedagogice. Otevřenost školního kurikula je dána i zařazením školy do sítě programu „Škola podporující zdraví“, který se zaměřuje na kvalitní věcné i duševní prostředí školy, zdravé učení a spolupráci. Odborný pedagogicko – psychologický servis zabezpečuje Školní poradenské pracoviště, které zastřešuje tým odborníků školní speciální pedagog a logoped, školní metodička prevence rizikového chování, výchovná a kariérová poradkyně. Základní škola T. G. Masaryka je městská plně organizovaná škola s maximální kapacitou 930 žáků. Na 1. stupni bylo letos otevřeno 17 tříd, na 2. stupni to bylo 13 tříd; k 22. 2. 2008 byli evidováni 694 žáci. Škola sídlí ve dvou budovách: ve Školní ulici, kde je ředitelství školy, učebny 2. stupně, část učeben 1. stupně, školní družina, školní jídelna s vývařovnou. Druhá budova je v Žižkově ulici, kde je druhá část učeben 1. stupně, školní družina a školní jídelna. Vyučování probíhalo podle vzdělávacích programů: -

ve 2. – 5. r. podle programu Obecná škola: č.j. 12 035/97 - 20, ve znění pozdějších úprav;

-

v 7. – 9. r. podle programu Základní škola: č.j. 16 847/96 - 2, ve znění pozdějších úprav;

-

v 1. a 6. ročníku - Školní vzdělávací program pro ZV „Spektrum“: č.j. 03/07.

Nové školní barvy – bledě modrá, oranžová, bílá a logo ve tvaru motýla

Škola se orientuje na výuku informatiky včetně práce s knihou, ekonomickou gramotnost, problematiku týkající se zdravého životního stylu a prevenci rizikového chování, kterou mj. realizuje uceleným systémem adaptačních, harmonizačních a prožitkových kurzů. Na vysoké úrovni je práce s dětmi se speciálními potřebami. V rámci volitelného předmětu „mediální výchova“ vzniká školní časopis Školní svět. Škola provozuje vlastní internetové stránky a školní knihovnu. V rámci environmentální výchovy škola aktivně ovlivňuje žáky při vytváření vztahu k přírodě, napomáhá vzniku odpovědného jednání vůči prostředí, ve kterém žijí, a působí na utváření celkového životního stylu, ve smyslu potřeb udržitelného rozvoje. Klima školy je příznivé, vládnou partnerské vztahy. Škola je řízena na demokratických principech s vnitřní hierarchií. Ředitel školy a zástupci ředitele při řízení spolupracují s předmětovými komisemi, Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ metodickým sdružením, ročníkovými učiteli, školním poradenským pracovištěm, školními koordinátory a dalšími pracovníky školy. Povinná autoevaluace školy má svůj rámec naplánovaný na dva školní roky v období 2007 až 2009. Volba sledovaných oblastí vychází ze školského zákona a ze střednědobé koncepce rozvoje školy. Střednědobá koncepce rozvoje školy na období školních roků 2007 až 2009 vychází z mapování silných a slabých stránek školy v oblastech Řízení a správa školy, Profilování školy, Tvorba a řízení výchovně vzdělávacího procesu školy, Materiálně technické zabezpečení, Personální zajištění školy, Řízení sociální oblasti. Dokument je k nahlédnutí u ředitele školy. Personální zajištění vzdělávání je charakterizováno stabilitou většiny pedagogického sboru. Příčiny migrace pracovníků: nástup na mateřskou dovolenou (3 zaměstnankyně), odchod do důchodu (1 zaměstnankyně), rozvázání pracovního poměru dohodou (1 zaměstnankyně) a rozvázání pracovního poměru ve zkušební době (2 zaměstnanci). Na uvolněná místa škola získala kvalifikovanou náhradu. Téměř všichni vyučující pedagogického sboru mají pedagogickou a odbornou způsobilost. Školská rada je zřízena dle školského zákona; má devět členů, po třetině z řad rodičů, zástupců zřizovatele a pedagogických pracovníků. Jejím předsedou je pan Ing. Josef Procházka, rodiče dále zastupují paní Irena Vaňková a paní Lenka Tománková. Za zřizovatele je ve školské radě pan Pavel Drahokoupil, Mgr. Roman Schulz a Mgr. Marie Tomášová. Za pedagogické pracovníky školy jsou v radě její místopředseda Mgr. Vlastislav Sýkora, Mgr. Pavlína Mladá a Mgr. Ivana Urbanová. V proběhlém školním roce se školská rada vyjádřila k návrhu školního vzdělávacího programu Spektrum a k jeho následnému uskutečňování; schválila výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2006/07, schválila dílčí změny školního řádu, týkající se pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků v základních školách, projednala návrh rozpočtu právnické osoby na další rok, vyjádřila se k rozboru hospodaření, podala podnět zřizovateli, týkající se finančních prostředků na zpracování dokumentace výstavby nové tělocvičny. Proběhly také doplňovací volby na uvolněné místo z řad rodičů. Informace rodičům a zákonným zástupcům žáků poskytuje škola prostřednictvím Zpravodaje a webových stránek, na kterých lze nalézt základní údaje o škole, kontakty na všechny pracovníky, roční a měsíční plán akcí, důležité školní dokumenty, ale i příspěvky a fotografie z akcí školy. O prospěchu a chování žáků se rodiče a zákonní zástupci mohli dozvědět na čtyřech schůzkách a konzultacích, které proběhly v září a listopadu 2007, březnu a květnu 2008. Zároveň proběhlo i mnoho individuálních konzultací.



___________________________________________________________________________________ Sdružení rodičů a přátel školy je partnerem školy při výchovně vzdělávací práci. Jeho předsedou je Ing. Josef Procházka. Na společných setkání proběhlo rokování týkající se některých organizačních opatření ve škole, personálního obsazení vyučujícími, potřeb školy, hodnocení žáků a nového školního vzdělávacího programu. Dále sdružení rodičů schvalovalo přidělení finančních prostředků na různé školní akce. Příspěvky rodičů se ve školním roce rozdělily mezi školní akce jejichž přehled je v příloze výroční zprávy (str. 64). Společná setkávání s rodiči na aktuální témata se letos rozběhla s cílem zlepšit servis předávání nových nebo stále aktuálních informací rodičovské veřejnosti. Probírali jsme témata: Nejdůležitější části rámcového vzdělávacího programu; Jak se efektivně učit? Nový pohled na hodnocení a sebehodnocení; Prevence rizikového chování. Školní družina navazuje svým zaměřením a programem na výchovnou a vzdělávací činnost školy. Výraznou měrou ovlivňuje také vzhled školy. Velmi často pořádá akce v sobotu a v neděli (viz. kapitola 10.3.). Má pravidelně 4 oddělení. Při větším zájmu žáků, zejména v době kolem oběda, se nabídka rozšíří o další dvě oddělení. Kroužky anglického jazyka organizuje škola pravidelně v rámci hospodářské činnosti. Letos to bylo 7 skupin kroužků pro děti z 1. až 3. ročníku. Kroužky informatiky pro nejmenší již pravidelně rozvíjejí prvotní počítačovou gramotnost žáků. Letos to byl 1 kroužek informatiky pro žáky 3. až 7. ročníku. Školní jídelna s vývařovnou v ulici Školní má 7 zaměstnanců: vedoucí školní jídelny, vedoucí kuchařku, 2 kuchařky a 3 pracovnice provozu. Všichni strávníci si mohou volit ze dvou hlavních jídel a jako třetí si objednat zeleninový nebo ovocný salát. Jídelníček je zveřejněn také na internetových stránkách školy. Ve sledovaném období se stravovalo kolem 580 strávníků. Ve školní budově na Žižkově je stravování pro žáky zajištěno ze sousední mateřské školy. Projekt „Školní mléko“ podporuje zdravou výživu žáků. Probíhá ve spolupráci s poděbradskou mlékárnou, pod patronací SZIF ČR a díky dotaci z fondu EU. Dotované mléčné výrobky spolu s dalšími produkty si mohou žáci zakoupit ve školní prodejně, kde si mohou žáci v rámci pitného režimu dále nakoupit studené nápoje, případně pečivo a bagety jako dobrou svačinu. Tradiční akce pořádané školou jsou další možností, jak prezentovat její práci. Tradičně se rozsvěcoval Vánoční strom, proběhla Vánoční akademie, v Divadle Na Kovárně zpíval školní sbor Sedmikráska. Před

Velikonocemi škola pořádala jarmark s dětskými výrobky. Ke Dni Země proběhly dílny

zaměřené na rozvoj dovedností v jednotlivých předmětech. Žáci devátých tříd obhajovali své absolventské práce, organizovali akci Poslední zvonění. Osvětu v oblasti bezpečnosti žáků jako tradičně podpořila akce ve spolupráci se složkami integrovaného záchranného systému (viz také 10.1.).



___________________________________________________________________________________ Vybavení školy pro žáky splňuje hygienické a bezpečnostní parametry. Ve třídách jsou stavitelné lavice, které lze upravit dle potřeb žáků. Postupně se vyměňuje starší nábytek za modernější. Ve třídách se renovují podlahy a obnovuje malba. Učebny jsou osazeny bílými tabulemi. Hygienické zázemí je na standardní úrovni. Sociální zařízení je pro provoz školy v části s učebnami dostačující. Horší situace je v části kolem tělocvičen, a to v obou budovách. Tady chybí dostatečné zázemí vybavené toaletami a sprchami. Zázemí pro učitele – každý vyučující má k dispozici kabinetní zázemí a sborovnu školy, vše s kvalitním technickým vybavením. Může využívat odborné a počítačové učebny, k dispozici má kvalitní učební pomůcky, které škola dle jeho požadavků a svých možností obměňuje. K svému profesnímu růstu využívá učitel nabídku vzdělávacích akcí. Vzdělávání je hrazeno školou. Obnova počítačové sítě a upgrade výukových programů byl hlavním cílem v oblasti ICT. Při jeho realizaci pokračuje škola ve spolupráci se správcem sítě, firmou DP Comtel Nymburk. Zásadní věcí byl přechod na novu síť Microsoft s možností přístupu do této sítě „zvenčí“. V rámci konektivity poskytované hotelovou školou se zvýšila garantovaná rychlost připojení na 4 MB/s (běžná je však rychlost 8MB/s). Proběhl upgrade všech 120 počítačů tak, aby ve škole nebyl žádný „pomalý“ počítač. Při přechodu na novou síť se také provedla aktualizace všech výukových programů, které se využívají ve třech počítačových učebnách. Koordinátorka ICT připravila pro akreditaci na MŠMT vzdělávací programy MS Excel s praktickými cvičeními, MS WORD s praktickými cvičeními, MS Power Point – využití při vyučování, Práce s interaktivní tabulí, abychom mohli navázat na předchozí tradici školícího střediska v oblasti ICT. Design nových školních stránek



___________________________________________________________________________________ Spuštění nových webových stránek školy spolu s novým školním logem a designem se začátkem školního roku znamenalo velký krok v propagaci školy. Vše vznikalo společně s webovým studiem Richarda Marvana. Na stránkách školy je možné najít základní údaje o škole, úřední desku, aktuality o většině školních akcích, přehledy plánovaných akcí na týden i měsíc, přehledy suplování i rozvrhy žáků, informace o školské radě, poradenském pracovišti, školní družině, školní jídelně včetně jídelníčku, jsou zde školní projekty. Přes školní stránky mohou rodiče psát oznámení o nepřítomnosti žáka i obecné vzkazy. Školní logo se objeví na oficiálních tiskovinách, vizitkách i školních deskách. Program Bakalář ve škole slouží ke zpracování školní matriky, vysvědčení, katalogových listů, rozvrhu školy, suplování a plánu práce. Pracovníkům školy zefektivňuje jejich práci. Partneři školy, se kterými škola spolupracuje, jsou zejména: Město Poděbrady, Dům dětí a mládeže Poděbrady, Základní umělecká škola Poděbrady, Základní škola U Bažantnice Poděbrady, Ekogymnázium Poděbrady a další. Plánovaně dále spolupracujeme s Českým červeným křížem, Policií České republiky, městskou policií a dalšími složkami integrovaného záchranného systému. Dále jsou spolupracujícími organizacemi: Institut pedagogicko psychologického poradenství ČR, Pedagogicko psychologická poradna Středočeského kraje, Středisko výchovné péče Kolín, Asociace pomáhající lidem s autismem Apla Praha, SPC Vertikála Praha 6, JOB o.s., Erudis o.p.s., Step by Step o.s., Kritické myšlení o.s., PedF UK Praha. Asistent pedagoga k integrovanému zdravotně postiženému žákovi byl zřízen ve třídě 2. D. Na žádost rodičů byl v září 2007 do třídy integrován chlapec, který navštěvoval tři roky ZŠ

praktickou

v Poděbradech - třídu pro děti s autismem. Po získání základních praktických dovedností a vědomostí se rodiče rozhodli pro integraci do běžné třídy ZŠ. To bylo možné pouze za přítomnosti asistenta pedagoga, který

mu pomáhá při zvládání sociálních dovedností, se zapojováním se do řízené

skupinové činnosti při výuce, a s ohledem na potřebu strukturovaného učení, s naplňováním vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Asistent pedagoga je metodicky veden školním speciálním pedagogem, psychologem PPP Nymburk a metodickou pomoc při vzdělávání chlapce nám poskytuje i SPC Vertikála Praha 6. Vzhledem ke zdárnému průběhu integrace, chlapec je ve třídě dobře adaptován, v průběhu roku dosáhl dílčích úspěchů jak v uplatňování sociálních dovedností, tak i pokroku ve výuce, budeme v integraci pokračovat i následujícím školním roce. Dne 9. 6. 2008 proběhla stávka pracovníků škol a školských zařízení vyhlášená Českomoravským odborovým svazem pracovníků ve školství. Přidali se k ní všichni zaměstnanci naší školy, jako vyjádření nesouhlasu s výší platů pracovníků ve školství a prostředků na učební pomůcky. Stávkující zastupoval stávkový výbor zastoupený jeho předsedkyní Mgr. Radkou Martínkovou.



___________________________________________________________________________________

4. Stručná charakteristika školního vzdělávacího programu Škola realizuje výuku na základě tří vzdělávacích programů. Ve 2. až 5. ročníku probíhá výuka podle vzdělávacího programu Obecná škola, jako dobíhajícího programu.V 7. až 9. ročníku podle vzdělávacího programu Základní škola, také jako dobíhajícího programu. Nově běží výuka v 1. a 6. ročníku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Spektrum.

4.1. Obecná škola – vzdělávací program ve 2. až 5. ročníku Specifikace učebního programu Obecná škola – v nižších ročnících je možnost prolínání předmětů a dílčí úpravy časové dotace jednotlivých předmětů v rámci týdne. V českém jazyce mají žáci od 4. ročníku předmět informatika s hodinovou dotací. Třída je vždy rozdělena na dvě skupiny. Jedna se věnuje uživatelským dovednostem na počítači, druhá pracuje s informacemi uloženými v knihách. Dále byla posílena výuka anglického jazyka, a to v pátém ročníku o 1 vyučovací hodinu.

4.2. Základní škola – vzdělávací program v 7. až 9. ročníku Specifikace učebního programu Základní škola – žáci mají v rámci disponibilní hodiny zaveden předmět informatika, kde postupně rozvíjejí své uživatelské dovednosti. Další disponibilní hodina je v 7. a 8. ročníku věnována předmětu Výchova pro život, ve kterém jsou integrována témata např. osobnostně sociální výchova, profesní orientace a ekonomická gramotnost. Nabídka volitelných předmětů byla v rámci možností školy široká. V sedmém ročníku to byly bloky: informatika, německý jazyk, konverzace v anglickém jazyce, sportovní hry, seminář mediálních činností a vedení domácnosti. V osmém ročníku se vyučoval blok: německý jazyk, základy ekonomiky a administrativy, informatika, sportovní hry, vedení domácnosti, přírodovědná praktika a seminář mediálních činností. V devátém ročníku mohli žáci vybírat z předmětů: cvičení z českého jazyka a matematiky, německý jazyk, informatika volitelná, vedení domácnosti, seminář mediálních činností, šití a odívání a sportovní hry. Zdravotní tělesná výchova pro zdravotně oslabené žáky měla dvě oddělení a byla letos otevřena podle potřeby žáků jako povinný i nepovinný předmět. V rámci nepovinných předmětů pro žáky vyšších ročníků na škole působí pěvecký sbor Sedmikráska. Pro mladší žáky je otevřena sborová přípravka. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají nárok na individuální vzdělávací plán, který zohledňuje jejich specifické obtíže. Škola integruje 3% žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Mimoškolní aktivity úzce souvisely s výchovně vzdělávací činností školy. Organizovali jsme pobyty v přírodě na 1. stupni, plavecký výcvik žáků v 1. - 4. ročníku, adaptační pobyty pro 6. ročník, lyžařské kurzy rozšířené o sebepoznávací aktivity v 7. třídách, výjezd zaměřený na volbu povolání pro 8. ročník a závěrečný výjezd s reflektováním pobytu v ZŠ pro 9. ročník. Učitelé pořádali s dětmi školní výlety, exkurze, Klub mladého diváka, sběrové akce a další mimoškolní aktivity (viz kapitola 10.1.). Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

4.3. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Spektrum“ – program pro žáky v 1. a 6. ročníku Motto nového vzdělávacího programu: „Pokud si vybereš naši školu, čeká tě vstřícné prostředí a učitelé, kteří ti pomohou získat spektrum poznatků a znalostí, aby ses stal(a) člověkem vzdělaným, a umožní ti rozvinout širokou škálu životních dovedností a postojů, aby ses stal(a) člověkem otevřeným a přátelským.“ Nový vzdělávací program - školní kurikulum navazuje na záměry programu „Škola podporující zdraví“: Zdraví je podmínkou umožňující udržitelnost hodnotného života. Zdraví chápeme v naší škole jako celkový stav fyzické, duševní a sociální pohody. Naším cílem je na tomto podkladě rozvíjet žáka jako harmonickou osobnost. Snažíme se o celkově příjemnou, přátelskou a vstřícnou atmosféru školy i mimo ni. Tři pilíře programu „Škola podporující zdraví“:

pohoda prostředí

zdravé učení

otevřené partnerství

prostory

aktivní zapojení žáků

samosprávná demokracie

lidé

vhodná motivace

diskuse o dění ve škole

školní klima

kooperace

komunitní vzdělávání

společná práce

rozvíjení dovedností

programy pro volný čas

kooperace

individualizace

efektivní organizace relaxační aktivity

respektování maxima

zdravá strava

dítěte

Klíčové kompetence – životní dovednosti – jsou jedním ze základních kamenů, na kterých je postaven náš vzdělávací program. Pro rozvíjení a naplňování jednotlivých klíčových kompetencí žáky jsme společně nalezli a na úrovni školy sepsali výchovně vzdělávací strategie. Ty představují upřednostňované postupy, metody a formy práce a přístupy všech vyučujících. Při vhodných příležitostech je zařazujeme ve všech předmětech. Průřezová témata – široce a v souvislostech pojaté učivo svého druhu – jsou realizována především formou integrace do vzdělávacího obsahu většiny předmětů. Specifické místo zaujímá téma osobnostní a sociální výchova. To je nejvíce realizováno v předmětu Výchova pro život. Dále jsou témata realizována formou projektů – ročníkových nebo školních. Školní výstupy – dovednosti, typické pro určitý předmět – jsou přizpůsobeny podmínkám a záměrům školy. Názvy a obsahová naplň předmětů většinou zůstala v tradiční podobě. Přibyl nový předmět Výchova pro život, který integruje témata osobnostně sociální výchova, efektivní učení, profesní orientace a Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008

ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk - 10 -

___________________________________________________________________________________ ekonomická gramotnost. Další předmět Výchova ke zdraví zahrnuje témata rodinné výchovy, zdravého životního stylu a částečně tělesné výchovy. Radikálně se proměnilo hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vedle tradičního hodnocení zaměřeného na obsahovou stránku učiva, přistupuje nově hodnocení dosahování klíčových kompetencí – životních dovedností. Tomuto požadavku se postupně přizpůsobuje způsob vedení výuky tak, aby dávala žákům příležitosti trénovat takovéto dovedností a zároveň aby umožňovala je hodnotit učitelem a sebehodnotit žákem. Cestu tvorby vzdělávacího programu Spektrum a jeho uplatňování ve výuce najdete v příloze výroční zprávy (str. 51). Obecné části školního vzdělávacího programu jsou na internetu; celý vzdělávací program včetně vzdělávacích linek je k nahlédnutí u ředitele školy.

Nad tvorbou školního projektu

Vytváření myšlenkové mapy

4.4. Program Škola podporující zdraví Školní rok 2007/2008 byl závěrečným obdobím II. čtyřletého cyklu naší účasti v projektu Škola podporující zdraví. Směřovali jsme proto především k evaluaci naší činnosti. V celoškolní diskusi jsme hodnotili, zda se nám skutečně daří realizovat v praxi základní vytýčené myšlenky ŠPZ – zejména uplatňování demokratických principů vedoucích k podpoře učení, osobnostního a sociálního rozvoje a zdraví. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Jako škola podporující zdraví především zajišťujeme, aby byl do výchovné a vzdělávací zkušenosti zahrnut princip spravedlnosti. To zaručuje, že prostředí školy je oproštěno od utiskování, strachu a výsměchu. Dáváme všem rovnocenný přístup k plnému rozsahu výchovných a vzdělávacích příležitostí. Naším cílem je pěstovat citový a společenský rozvoj každého jednotlivce a umožnit mu tak plné rozvinutí jeho osobního potenciálu. Prostředkem nám bylo ozdravění školního života a práce ve prospěch tělesného, duševního a sociálního vývoje žáka prostřednictvím uvolnění režimu školy, přirozeného střídání práce a odpočinku při vyučování, naplňování individuální potřeby pohybu při hodinách i během přestávek, relaxace a návyků seberegulace, pitného režimu a výživy. Velký důraz klademe na přírodní a společenské prostředí, v němž jednotlivec žije. Má totiž velký význam pro jeho zdraví, zejména však ovlivňuje vztahy mezi lidmi. Proto je významným prostředkem podpory zdraví. Jedním z cílů naší výchovy ke zdraví je samostatnost žáků, jejich správné rozhodování, zaujímání vlastních postojů, hledání konstruktivních nápadů, uvědomění si odpovědnosti za svoje činy. Je samozřejmé, že v tom všem musí být i učitel žákům příkladem. Naší snahou je postupně měnit školu z její tradiční formy na školu, která se svou výukou i výchovou, prostředím, vnitřním životem i vztahy s rodiči a komunitou stává místem, které přispívá k podpoře zdraví.

Stručně řečeno být „zdravou školou“ pro nás znamená: -

vytvářet klidné a příjemné prostředí pro práci i relaxaci

-

dávat přednost dovednostem a návykům před memorováním a drilem

-

chybu vnímat jako jeden ze stupňů učení společně s ostatními metodami

-

rozvíjet vrozené předpoklady každého dítěte

-

vytvářet zdravý názor na život a svět kolem sebe

-

naučit se pracovat a odpočívat

-

zaujímat zdravé postoje v jednání

-

uvědomit si, že cesta ke zdraví nás provází po celý život

-

chápat školu jako otevřený systém, ve kterém žijí, učí se a pracují lidé na základě vzájemné

důvěry, úcty a společného zájmu. Inovovaný projekt pro období 2008 – 2012 předložíme k posouzení Státnímu zdravotnímu ústavu v Praze a bude rozhodnuto, zda naše škola bude opět zařazena do české sítě Škol podporujících zdraví. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

4.5. Školní poradenské pracoviště

Školní poradenské pracoviště letos završilo třetí rok své činnosti v rámci projektu VIP- Kariéra, který je financován Evropskou unií a rozpočtem ČR.

ŠPP se stalo

nezbytnou součástí školy,

pedagogicko psychologickým servisem pro žáky, pedagogy i širokou rodičovskou veřejnost. Tým odborníků vedený speciální pedagožkou Mgr. P. Mladou, tvoří dále výchovná poradkyně a metodička prevence rizikového chování žáků Mgr. J. Smíšková a výchovná poradkyně pro oblast kariérového poradenství a volbu povolání Mgr. J. Uhlířová. Pracovní schůzky ŠPP probíhají 1x měsíčně, dle potřeby i častěji, pořizován je písemný zápis. Jednou měsíčně se pracovnice ŠPP scházejí na společné poradě s vedením školy. Školní poradenské pracoviště nabízí jak činnost diagnostickou, terapeutickou, tak i metodické vedení rodičům a pedagogům. Žákům pak nabízí konzultační a poradenskou pomoc v náročných životních situacích (krizové intervence). Konzultační hodiny pro rodiče jsou ve čtvrtek od 15 do 17 hodin, žáci využívají nejčastěji čas o přestávkách, event. před či po vyučování. K dispozici je i e-mailová adresa: [email protected]. Rodiče jsou o činnosti ŠPP informováni třídními učiteli na pravidelných třídních schůzkách, na začátku roku jsou obesláni letáčkem ŠPP s nabídkou služeb, informace naleznou též ve školním Zpravodaji, na nástěnkách školy a na webových stránkách www.zstgmpodebrady.cz. Činnost ŠPP ve školním roce 2007/8: V průběhu roku bylo ve ŠPP uskutečněno 331 individuálních kontaktů se žáky a 301 kontaktů s rodiči. Jedná se o konzultace, ambulantní nácviky či diagnostická vyšetření žáků. V oblasti diagnostiky je největší zájem především o diagnostiku výukových obtíží žáků, posouzení školní zralosti, screeningová šetření zachycující logopedické vady či rizika vývojové poruchy učení a diagnostiku školního klimatu (sociometrická měření). V tomto školním roce bylo uskutečněno 32 individuálních vyšetření, 3 screeningová šetření logopedických a grafomotorických obtíží u žáků 1. ročníků a celkem 7 sociometrických šetření v 6. a 8. ročníku. Ve spolupráci s PPP Nymburk proběhlo v lednu 2008 psychologické vyšetření žáků nadaných. V rámci tématických setkání s rodiči byla uskutečněna beseda na téma Domácí příprava žáků na vyučování. Předmětem osobních konzultací s pedagogy byla

především metodická pomoc při péči

o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V evidenci speciální pedagožky bylo v tomto školním Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ roce 100 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, sestaveno bylo 63 individuálních vzdělávacích plánů, z toho 60 IVP pro žáky s diagnostikovanou specifickou vývojovou poruchou učení a chování (z toho 21 integrovaných žáků), 1 žáka s poruchou autistického spektra, hyperkinetickým syndromem s poruchou pozornosti a lehkým mentálním postižením, 1 žáka s Tourettovým syndromem a 1 mimořádně nadaného žáka. V péči speciální pedagožky jsou dále žáci s rizikem VPU,

kompenzovanou vývojovou

poruchou učení, žáci s poruchou pozornosti (5 žáků zařazeno do stimulačního programu KUPOZ), grafomotorickými obtížemi, žáci z různých důvodů neprospívající a 23 žáků v logopedické péči. Žáci s problémovým chováním (15) byli v péči školní metodičky prevence. Žákům se speciálními výukovými potřebami nabízí ŠPP pomoc formou ambulantních nácviků. Jedná se především o reedukaci vývojových poruch učení, náprava probíhala většinou v rámci vyučování, výukou v tzv. dys-blocích. V případě hlubšího postižení docházeli žáci na ambulantní nácviky individuálně v doprovodu rodičů, kteří tak byli zároveň instruováni, jak pokračovat v korekci obtíží doma. Individuální péče byla poskytována též žákům s vadami řeči. Logopedických nácviků a služeb školního logopeda v letošním školním roce využilo 23 současných i budoucích žáků naší školy. V rámci prevence výukových obtíží tak ŠPP pokračuje v péči o budoucí školáky. Speciální pedagožka metodicky vedla asistenta pedagoga přiděleného k žákovi 2. ročníku s diagnostikovanou poruchou autistického spektra. Velmi úzce pak spolupracovala s psychologem PPP Nymburk a SPC Vertikála v Praze 6. V rámci podpory dobrého školního klimatu proběhly již tradičně v září 2007 třídenní výjezdy žáků 6. ročníku do Jabkenic. Tato akce má opakovaně velmi dobrý ohlas jak u žáků a jejich rodičů, tak u pedagogů, kteří zde mají ideální příležitost poznat své nové žáky. Daří se nám tak úspěšně naplňovat cíl, kterým je snaha o vytvoření dobře a zdravě spolupracujícího kolektivu, rozvoj schopností a dovedností žáků v oblasti sociálních a komunikačních dovedností, rozvoj interpersonálních vztahů mezi dětmi a pomoc při vytváření pozitivního emočního zázemí. Shodné cíle, tedy vytváření pozitivního klimatu třídy a budování kvalitních vztahů mezi žáky, má i působení speciální pedagožky a výchovné poradkyně v rámci lyžařských výcvikových kurzů, které škola zajišťuje pro žáky 7. ročníku. Třídenní výjezd žáků 8. ročníku se již tradičně nese v duchu volby povolání. Cílem výjezdu je především nastartování procesu rozhodování při volbě další vzdělávací dráhy a budoucího povolání, jeho součástí jsou i exkurze do Odborného učiliště v Mladé Boleslavi a provozu Pivovaru Nymburk. Program je zaměřen též na oblast sebepoznávání (osobních vlastností, zájmů, učebních stylů), pomoc při vyhledávání

vhodných studijních oborů, typů škol apod. Žáci byli seznámeni

s „Informačním systémem ISA“, který je součástí systémového projektu MŠMT VIP – Kariéra, a Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ nabízí pomoc při hledání vzdělávací a kariérové cesty. Výstupem tohoto výjezdu jsou žákovská portfolia, se kterými budou žáci pracovat i v 9. ročníku. Cílenou pozornost věnujeme práci s třídními kolektivy. Třídní setkání postupně nahrazují tradiční třídnické hodiny, které byly především organizační formou práce se třídou. Jsou realizována ve 2 – 3 hodinovém dopoledním bloku formou projektového vyučování. Jejich prostřednictvím máme možnost ovlivňovat chování žáků, nabízejí možnost dlouhodobě pracovat se třídou jako skupinou a patří mezi efektivní preventivní metody. V loňském školním roce jsme realizovali dvě, jejich program připravila výchovná poradkyně. ŠPP spolupracuje též s vnějšími subjekty: IPPP ČR, PPP SK pracoviště Nymburk, SVP Kolín, SPC Vertikála v Praha 6, APLA Praha, OSPOD, Policií ČR a pediatry. V příštím školním roce tým odborníků ŠPP doplní školní psycholog.

Při individuálním nácviku

V komunitním kruhu Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

4. 6. Prevence rizikového chování Prevence probíhala na základě Minimálního preventivního programu, který se pravidelně evaluuje a inovuje. Cílem prevence rizikového chování žáků bylo vychovávat děti odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jejich věku. Vytvářet podnětné sociální klima školy založené na humanistických postojích, úctě, důvěře a snášenlivosti, podporovat zdravé učení na základě principů smysluplnosti, přiměřenosti a motivace, respektovat otevřené partnerství a zajišťovat kvalitní pracovní prostředí, včetně zdravé výživy, pohybových aktivit a správného režimu dne. Cílovou skupinou byli všichni

žáci 1. a 2. st. ZŠ s důrazem na skupinu žáků s obtížnou

přizpůsobivostí, rodiče všech žáků, pedagogičtí a výchovní pracovníci a ostatní zaměstnanci školy. Soustředili jsme se především na snížení počtu neomluvených hodin, zmenšení počtu snížených známek z chování, snížení počtu žáků zneužívajících legální drogy vč.množství těchto látek

a

odsunutí prvního kontaktu do vyššího věku, zvýšení počtu dětí, které se účastní volnočasových aktivit, zkvalitnění třídního a školního klimatu, které předchází většině sociálně nežádoucích jevů, udržení trvalého zájmu rodičů o umístění dětí na naši školu. Prevence sociálně patologických jevů je součástí platných učebních osnov a ŠVP. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v hodinách výchovy ke zdraví, občanské výchovy, výchovy pro život, chemie, přírodopisu, přírodovědy, prvouky, vlastivědy, českého jazyka, výtvarné výchovy a tělesné výchovy. Různé aspekty preventivního působení jsou mezipředmětově koordinovány (viz tematické plány předmětů). Prevenci provádíme samozřejmě i tehdy, když nastane vhodná situace (např. dotazy dětí, schůzka rodičů, problém ve třídě). Důsledně dbáme na diferenciaci preventivních postupů: 1. a 2. stupeň, třída se sociálně patologickým jevem, novým žákem, tělesně postiženým a integrovaným žákem apod. V hodinách výchovy ke zdraví klademe důraz na nácvik odmítání toho, co může žáka ohrozit. Ve všech předmětech, které řešenému problému odpovídají, zařazujeme etickou a právní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu. Upřednostňujeme prožitkové a činnostní aktivity. Za velmi důležitou považujeme v prevenci osobnost třídního učitele. Pro zkvalitnění jeho práce jsme uspořádali metodické semináře pro všechny vyučující. I nadále probíhaly pravidelné třídnické hodiny 1x měsíčně ve třídách 1. stupně a v 9. ročníku, v 6. až 8. ročníku jsme zavedli nový předmět výchova pro život s časovou dotací 1 hodina týdně. Jeho náplň tvoří témata osobnostní a sociální výchovy, základní témata ekonomické gramotnosti a volby povolání. Po základní přípravě ve škole se děti účastnily vhodných akcí - programy SZŠ Nymburk, osvěta K-centra Nymburk pro ZŠ aj., podle nabídky. Žáci byli informováni o možnosti využití linek důvěry a důležitých telefonních číslech. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ V rámci preventivní práce s klimatem kolektivů proběhla dvě třídní setkání žáků 1. - 9. tříd o efektivní komunikaci. Jsou východiskem pro celoroční práci v této oblasti. Během Měsíce internetu jsme zajistili osvětu pro rodiče našich žáků podle MP MŠMT Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu požívání internetu. Výchovu ke zdravému životnímu stylu jsme podpořili projektovým Dnem zdraví pro 1. - 9. třídu v kontextu Světového dne zdraví 7.4., Dne Země 22.4. a Světového dne bez tabáku 31.5. V oblasti výchovy proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance jsme kladli důraz na rozvíjení žádoucích postojů dětí k lidem jiné národnosti, etnické nebo náboženské příslušnosti. Za nejdůležitější jsme považovali osobní příklad všech pracovníků školy, dále využití věcného obsahu vyučovacích předmětů

a spolupráci s rodinou. Při projevu či náznaku intolerance jsme přijímali vhodná

pedagogická opatření. V minulém školním roce proběhly v rámci prevence rizikového chování tyto akce (výběr činností): 1. ročník – adaptační aktivity, podpora tvorby žádoucích sociálních vztahů ve skupině, vytipování potenciálních problémových žáků (spolupráce s MŠ, využití všech možností ve vyučovacích hodinách i mimo ně, aplikace prvků metod kritického myšlení, výjezd do přírody) 2. – 5. ročník – každoroční adaptační a stmelovací pobyty v přírodě, podpora začlenění nových žáků do kolektivu, soustavná, věku přiměřená preventivní práce jednak podle metodiky Mgr.D.Novákové Děti a drogy a jednak v rámci projektu PIS P ČR Ajaxův zápisník - průběžně zaměřená zejména na zneužívání nikotinu, alkoholu, bezpečné a odpovědné chování (práce s klimatem třídy, posilování pozitivních vztahů, využití videopohádek, interaktivních her apod.) 6. ročník – v rámci 3denního adaptačního kurzu jsme podporovali tvorbu nového kolektivu a posilovali osobnostní a sociální rozvoj žáků; ve 2. pololetí proběhla sociometrická šetření tříd 7. ročník – využili jsme LVVZ k realizaci některých částí prožitkového programu Vím, co chci? (J.Němec, I.Bodláková) s cílem zefektivnit komunikaci, zvyšovat sociální vyzrálosti, posilovat sebedůvěru a odolnost vůči zátěžovým situacím 8. ročník – proběhla sociometrická šetření tříd; podporovali jsme zdravé stravovací návyky; byl realizován 3denní výjezd směřovaný k tématu volby povolání, profesní orientace, poznání sebe sama i toho, jak mě vidí ostatní; v hodinách výchovy ke zdraví jsme procvičovali praktické asertivní techniky, tj.v rámci prevence návykových látek nácvik odmítání podle metodiky Dr. K. Nešpora 9. ročník – ve spolupráci se SZŠ v Nymburce byl realizován cyklus peer programů, který žáky provedl nejzávažnějšími oblastmi rizikového chování; v září až dubnu jsme se intenzivně věnovali tématům volby povolání a rozhodování o budoucí vzdělávací dráze včetně toho, jak se připravit na přijímací zkoušky z psychohygienického hlediska; na konci roku proběhl završující několikadenní sportovní pobyt s reflexí žáků v závěru docházky do naší základní školy (názor žáků na přínos pro osobní rozvoj, náměty ke zlepšení, atd.); cílem bylo připravit děti na přechod do nového kolektivu a prostředí na 3. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ stupni; nacvičovali jsme techniky první pomoci při problémech s návykovými látkami a ostatními sociálně patologickými jevy Speciální aktivity - v 6.C byl proveden kromě jiného pilotní projekt EU – Dap 2, který vznikl před více než pěti lety a byl realizován v rámci tříletého projektu podpořeného Evropskou komisí v letech 2002-2005. Účastnilo se jej 7 zemí EU. Celý projekt byl pak následně vyhodnocen a díky výsledkům bylo navrženo jeho pokračování. K němu byly přizvány další 3 země – mezi nimi Česká republika. Cílem projektu bylo ověření možností implementace modelu primární prevence EU-Dap 2 s důrazem na oblast užívání návykových látek v podmínkách vybraných základních škol. Dále ověření efektivity tohoto modelu primární prevence pro oblast užívání návykových látek. A v neposlední řadě zjištění personální, materiálové a finanční náročnosti implementace tohoto modelu v podmínkách běžných ZŠ. V průběhu roku se žáci i široká veřejnost mohli nově vyjádřit v tématických anketách na webových stránkách školy k různým oblastem školního života. Obdivuhodných 334 respondentů hlasovalo v anketě Zlatá polévka, která běžela od začátku měsíce února do konce dubna. Jednoznačnou favoritkou se stala polévka gulášová. Hlasovalo pro ni 40% účastníků ankety, má tedy cca 133 příznivců. Jako druhá se umístila polévka nudlová (10%, tj. cca 33 hlasujících) a třetí polévka rajská (8%, tj. cca 27 hlasujících). Naším cílem tak bylo především upozornit na pravidelný stravovací režim jako prevenci poruch příjmu potravy. Sympatickým výsledkem skončila květnová anketa ke Světovému dni bez tabáku. Téměř polovině respondentů (43%) vadí, když kuřák otravuje svým kouřem ostatní. Čtvrtina (23%) se při pohledu na kuřáka domnívá, že on si myslí, že mu to sluší. Pak už se názory více tříštily: 7% hlasujících kuřákovu vášeň vysvětlovalo tím, že mu kouření chutná, 5% si o něm myslí, že je hloupý a neposlouchá dobré rady. 4% se ptají, zda vůbec ví, že si poškozuje zdraví, 3% se bojí, že bude nemocný. O závislosti na kouření ví 2% hlasujících. Stejný počet účastníků ankety (po 2%) by si s kuřákem nechtěli dát pusu a myslí si, že smrdí. 1% se obává zahnědlých zubů a rukou. Potěšující je, že pouze 3% respondentů se kuřáci líbí a jsou jim svým kouřením sympatičtí, 1% připadají dospělí. Kupodivu pouze 2% respondentů poukazují na finanční náročnost kouření. V této anketě hlasovalo 164 účastníků. Na konci srpna se uzavřela poslední anketa "Líbí se vám v naší škole?", ve které se s námi podělilo o svůj názor 173 respondentů. 26% z nich považuje naši školu za super!! Kladně ji vnímá 9% účastníků ankety, celých 51% někdy. Nad tím, proč se 14% respondentů vyjádřilo ke škole záporně, se budeme společně zamýšlet v hodinách výchovy pro život a třídních setkáních. Z uvedeného vyplývá, že hlavní cíl naší preventivní práce – tj. vytvářet zdravé školní klima- se daří naplňovat.



___________________________________________________________________________________

5. Přehled pracovníků školy – pedagogických a provozních 5.1. Statistické údaje o pedagogických pracovnících a) celkový počet počet

50

z toho mužů

4

b) věková struktura pedagogických pracovníků věk

do 30 let

31 – 40 let

41 – 50 let

51 – 60 let

nad 60 let

včetně

z toho důchodci

počet

7

10

22

8

3

2

z toho mužů

1

0

2

0

1

0

Průměrný věk pedagogických pracovníků školy je 42 let.

c) kvalifikace pedagogických pracovníků kvalifikovaní pracovníci

nekvalifikovaní pracovníci

počet

vyjádření v %

počet

vyjádření v %

1. stupeň

17

89

2

11

2. stupeň

22

81

5

19

vychovatelky

4

100

0

0

d) kvalifikovanost výuky (procento hodin, které se vyučují kvalifikovaně, včetně volitelných a nepovinných předmětů, ze sta procent vyučovaných hodin) 91 %

5.2. Přehled pedagogických pracovníků vedení školy Mgr. Jindřich Monček, ředitel školy Mgr. Pavlína Mladá, zástupkyně ředitele pro výchovu a vzdělávání Mgr. Vlastislav Sýkora, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personalistiku



___________________________________________________________________________________ Třída Třídní učitel/ka Třída Třídní učitel/ka Mgr. Slavětínská Veronika

5. A

Mgr. Grösslová Lenka

PhDr. Miloslava Fenclová, od ledna

5. B

Mgr. Růžková Petra

1. B

Mgr. Szabóová Monika

5. C

Mgr. Máčalíková Sabina

1. C

Keleová Věra

5. D

Mgr. Lonská Blanka

2. A

Mgr. Malínská Iveta

6. A

Mgr. Vorlíčková Marcela

Mgr. Weiszová Jiřina

6. B

Mgr. Urbanová Ivana

Mgr. Radka Hlaváčková, od února 08

6. C

Mgr. Smíšková Jana

Mgr. Fitzová Vlasta

6. D

Mgr. Jitka Haslingerová

Mgr. Krombholz Veronika

7. A

Mgr. Malachová Jana

Nastoupilová Dita, od listopadu 07

7. B

Mgr. Martínková Radka

Mgr. Hrubešová Edita, od února 08

7. C

Mgr. Uhlířová Jarmila

3. A

Mgr. Niedermirtlová Iveta

8. A

Mgr. Hubálková Jitka

3. B

Mgr. Sýkorová Věra

8. B

Mgr. Hanuš Zdeněk

3. C

Mgr. Skryjová Petra

8. C

Mgr. Mečířová Božena

4. A

Mgr. Sasková Olga

9. A

Ing. Piskačová Miriam

4. B

Mgr. Řeháková Adéla

9. B

Mgr. Kurková Eva

4. C

Mgr. Šafránková Dana

9. C

Mgr. Buřičová Lucie

1. A

2. B 2. C

2. D

další pedagogičtí pracovníci

vychovatelky ve školní družině

Eichlerová Jana

Pavlíčková Ladislava

Mgr. Chudobová Martina

Richterová Jiřina

Bc. Futerová Jarmila

Sedmíková Jiřina

Rejsek Jiří, do listopadu 07

Šindelářová Jitka

Mgr. Drahotová Marie, od listopadu 07 Mgr. Jánská Jana Ing. Klabanová Jana Mgr. Roubíček Martin Mgr. Semecká Monika Mgr. Senohrábková Barbora Soběslavová Iveta Šárová Daniela Honsová Renata, asistent pedagoga Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

5.3. Přehled provozních zaměstnanců školy ekonomka školy

uklízečky

Vaňková Irena

Čechová Jitka

hospodářka

Horská Daniela

Čechová Lenka

Khailová Eva

školník

Křepelová Ivana

Procházka Bohdan

Macalová Evženie

údržbář

Mayerová Anna

Ježek Jiří

Najbrtová Jitka Sladová Štěpánka Veselá Pavla

5.4. Přehled zaměstnanců školní jídelny vedoucí školní jídelny

kuchařky školní jídelny

Kurková Věra

Barešová Jana

hlavní kuchařka

Hegerová Marie

Mrázková Milada

Szarközi Marie Tesařová Jana Vicherová Jaroslava

U přátel v polské Polanicy Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

6. Rozmisťovací řízení a zápis do prvního ročníku 6.1. Přehled o vycházejících žácích počet devátých tříd

3

počet vycházejících žáků devátých tříd 87

počet sedmých tříd

počet žáků sedmých tříd přijatých ke studiu 1

(3)

počet pátých tříd

(4)

počet žáků pátých tříd přijatých ke studiu 12

6.2. Rozmisťovací řízení žáků 5. a 7. ročníku název školy

počet umístěných žáků

Gymnázium Poděbrady

12

6.3. Rozmisťovací řízení žáků 9. ročníku název školy

počet umístěných žáků

SŠ fotograf., film. a televizní Skalsko

1

SOŠ Lysá n/L

1

Gymnázium Poděbrady

10

Státní taneční konzervatoř Praha (7.třída)

1

Gymnázium Nymburk

1

Anglicko – české gymnázium Praha 1

2

Gymnázium Velehrad

1

EKO Gymnázium Poděbrady

3

Sportovní gymnázium Pardubice

1

Obchodní akademie Kolín

2

Obchodní akademie Lysá n/L

5

SOŠ Český Brod – Liblice

1

Hotelová škola Poděbrady

4

SOŠ Poděbrady

10

Střední zdravotnická škola Kolín

3

Střední zdravotnická škola Nymburk

1

SPŠ dopravní Praha 5

1

SPŠ strojírenská Kolín

1

SPŠ elektrotechnická Kutná Hora

8

ISŠ Kolín

1

SOŠ a SOU Nymburk

4



___________________________________________________________________________________ SOŠ informatiky a spojů 7 SŠ slaboproudé elektroniky Praha 9

1

Soukromá SŠ výpočetní techniky Praha 9

2

SOŠ a SOU stavební Kolín

4

SOU společného stravování Poděbrady

5

SOU služeb Praha 9

1

SOU kadeřnické Praha 8

1

Škoda auto SOU Mladá Boleslav

2

Soukromá SŠ Maja Mladá Boleslav

1

SOŠ a SOU řemesel Kutná Hora

1

SOU Mělník

1

SOU zemědělské Městec Králové

1

Slavnostní oběd absolventů

6.4. Zápis do prvního ročníku Počet zapsaných dětí pro školní rok 2007/2008 a počet odkladů na školní rok 2007/2008 počet prvních tříd

počet zapsaných dětí pro školní

počet odkladů na školní rok

rok 2007/2008

2007/2008

76

8

3 Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

7. Výsledky vzdělávání žáků dle cílů školního vzdělávacího programu

1.B

Mgr. Szabóová Monika

1.C

Keleová Věra

2.A

Mgr. Malínská Iveta

2.B

Mgr. Hlaváčková Radka

2.C

Mgr. Fitzová Vlasta

2.D

Mgr. Hrubešová

3.A

Mgr. Niedermirtlova Iveta

3.B

Mgr. Sýkorová Věra

3.C

Mgr. Skryjová Petra

4.A

Mgr. Sasková Olga

4.B

Mgr. Řeháková Adéla

4.C

Mgr. Šafránková Dana

5.A

Mgr. Grösslová Lenka

5.B

Mgr. Růžková Petra

5.C

Mgr. Máčalíková Sabina

5.D

Mgr. Lonská Blanka

navštěvují zájmový útvar

navštěvují školní jídelnu

9 9 13 14 14 14

9 9 7 7 9 9

0 0 3 3 6 6

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

13 13 14 14 19 19

16 16 18 18 22 22

1 1 5 5 3 3

5 5 1 1 2 2

I.

21

11

10

2

1

0

10

20

0

8

II. I. II. I. II. I.

21 19 20 23 23 21

11 11 12 16 16 10

10 8 8 7 7 11

2 2 2 5 5 1

1 0 0 1 1 0

0 0 0 0 0 0

10 17 17 15 15 18

20 17 17 20 20 20

0 0 0 9 9 10

8 6 6 4 5 0

II.

20

9

11

1

0

0

18

19

3

11

I. II. I. II. I.

28 28 20 20 19

13 13 6 6 12

15 15 13 13 7

3 3 5 5 2

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

10 10 5 5 8

26 26 15 15 16

1 1 8 9 5

0 0 0 0 0

II.

19

12

7

2

0

0

8

16

5

0

I. II. I. II. I. II.

30 30 23 25 21 22

17 17 10 12 16 17

13 13 13 13 5 5

2 2 7 7 7 7

0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 1 0

7 7 1 1 1 4

30 30 16 17 17 18

0 0 0 0 6 6

0 0 0 0 0 0

I. II. I. II. I. II. I.

20 20 19 19 24 24 23

14 14 8 8 8 8 15

6 6 11 11 16 16 8

5 5 0 0 6 7 9

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 3 0

4 4 0 0 0 0 0

19 19 18 18 19 19 23

0 0 0 0 3 3 2

0 0 0 0 0 0 3

II.

23

15

8

9

0

3

0

23

2

3


dojíždějí

dívek

chlapců

končí školní docházku

navštěvují školní družinu

1.A PhDr. Fenclova Miloslava

opakují ročník

18 18 20 21 23 23

třídní učitel

celkem žáků


pololetí

třída

přihlášení na nepovinný předmět

7.1.1. Přehled o žácích 1. stupně k 30. 6. 2008


___________________________________________________________________________________

7.1.2. Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. stupně

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 2.C 2.D 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 5.D

průměr neomluvená

průměr omluvená absence

průměr celkem

neomluvená

omluvená

celkem

pochvaly

absence 3. stupeň z chování

2. stupeň z chování

důtka ředitele školy

důtka třídního učitele

neklasifikováni

chování

neprospěli

prospěli

vyznamenání

průměr

celkem žáků

třída

pololetí

prospěch


18 18 20 21 23 23

1,00 1,00 1,00 1,03 1,00 1,00

18 18 20 21 23 23

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

6 6 4 13 8 6

587 522 396 544 564 590

587 522 396 544 564 590

0 0 0 0 0 0

32,61 29,00 19,80 25,91 24,52 25,65

32,61 0,00

I. II. I. II. I. II. I. II.

21 21 19 20 23 23 21 20

1,02 1,04 1,08 1,06 1,20 1,19 1,10 1,04

20 20 19 19 22 22 20 19

1 1 0 0 0 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 1 0 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

8 10 6 12 10 10 6 13

638 516 521 522 982 774 659 572

638 516 521 459 982 774 659 572

0 0 0 63 0 0 0 0

30,31 24,57 21,45 26,10 42,69 33,65 31,38 28,60

30,31 0,00


28 28 20 20 19 19

1,14 1,16 1,30 1,48 1,30 1,57

25 27 14 12 16 4

3 1 6 7 3 15

0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

6 9 1 3 3 1

1211 931 541 779 559 742

1211 931 541 779 559 742

0 0 0 0 0 0

43,25 33,25 27,05 38,95 29,42 39,05

43,25 0,00


30 30 23 25 21 22

1,13 1,13 1,30 1,34 1,31 1,41

27 27 16 18 14 14

3 3 7 7 6 7

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 1 1

0 0 0 0 1 1

0 0 0 0 1 0

0 0 0 0 1 1

0 0 0 0 0 0

4 3 5 4 2 4

782 903 1308 1468 976 918

782 903 1308 1468 976 918

0 0 0 0 0 0

26,06 30,10 56,87 58,72 46,77 41,73

26,06 0,00


20 20 19 19 24 24 23 23

1,39 1,35 1,18 1,26 1,38 1,34 1,44 1,72

12 13 15 15 17 17 14 11

8 7 4 4 7 7 9 12

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

8 7 5 2 3 5

547 688 448 766 1253 1335

547 688 448 766 1253 1335

0 0 0 0 0 0

27,35 34,40 23,57 40,31 52,21 55,63

27,35 0,00

6

663

663

0

28,83

28,83 0,00

8

1067 1067

0

46,39

46,39 0,00


29,00 0,00 19,80 0,00 25,91 0,00 24,52 0,00 25,65 0,00 24,57 0,00 21,45 0,00 22,95 3,15 42,69 0,00 33,65 0,00 31,38 0,00 28,60 0,00 33,25 0,00 27,05 0,00 38,95 0,00 29,42 0,00 39,05 0,00 30,10 0,00 56,87 0,00 58,72 0,00 46,77 0,00 41,73 0,00 34,40 0,00 23,57 0,00 40,31 0,00 52,21 0,00 55,63 0,00


___________________________________________________________________________________

7.B

Mgr. Martínková Radka

7.C

Mgr. Uhlířová Jarmila

8.A

Mgr. Hubálková Jitka

8.B

Mgr. Hanuš Zdeněk

8.C

Mgr. Mečířová Božena

9.A

Ing. Piskačová Miriam

9.B

Mgr. Kurková Eva

9.C

Mgr. Buřičová Lucie

navštěvují zájmový útvar

Mgr. Malachová Jana

přihlášení na nepovinný předmět

7.A

navštěvují školní jídelnu

6. D Mgr. Haslingerová Jitka

navštěvují školní družinu

Mgr. Smíšková Jana

končí školní docházku

6.C

opakují ročník

Mgr. Urbanová Ivana

dojíždějí

6.B

dívek

6.A Mgr. Vorlíčková Marcela

chlapců

třídní učitel

celkem žáků

třída

pololetí

7.1.3. Přehled o žácích 2. stupně k 30. 6. 2008

I. II. I. II. I.

21 20 21 22 24

7 6 11 11 12

14 14 10 11 12

7 7 6 6 7

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

18 18 17 17 22

0 0 0 0 3

0 0 0 0 0

II.

24

12

12

7

0

0

0

22

3

0

I.

20

10

10

3

0

0

0

20

0

0

II.

21

10

11

3

0

0

0

20

0

0

I. II. I. II. I.

27 27 26 26 26

16 16 17 17 11

11 11 9 9 15

1 1 14 14 11

0 2 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

23 23 18 18 23

0 1 4 4 6

0 0 0 0 0

II.

26

11

15

11

3

0

0

23

6

0

I. II. I. II. I.

24 24 23 23 22

14 14 12 12 16

10 10 11 11 6

3 3 20 20 4

1 0 0 0 0

0 1 0 0 0

0 0 0 0 0

15 15 17 17 7

0 0 0 0 5

0 0 0 0 0

II.

21

16

5

4

0

0

0

7

5

0


30 30 28 28 29 29

11 11 15 15 16 16

19 19 13 13 13 13

8 8 11 11 12 12

0 0 0 0 0 0

30 30 28 28 29 29

0 0 0 0 0 0

23 23 16 16 13 13

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0



___________________________________________________________________________________

7.1.4. Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 2. stupně

9.A 9.B 9.C

1 0 0 1 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0

2 1 0 2 0 0 3 3

0 1 0 1 0 1 2 2

0 1 0 0 1 1 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0

22 508 508 4 936 929 2 1070 1070 11 848 848 9 1006 1006 8 1174 1170 0 652 652 13 882 882


27 27 26 26 27 26

1,63 1,69 1,63 1,70 1,81 1,76

6 7 6 7 8 9

19 18 20 19 14 14

2 2 0 0 4 3

0 0 0 0 1 0

0 1 2 2 6 1

0 4 1 0 3 6

1 1 0 0 2 1

0 1 0 0 0 2

0 7 32 17 0 5


24 24 23 23 22 21

1,69 1,70 1,79 1,70 1,87 1,87

6 6 3 4 4 3

17 17 18 18 13 15

1 1 1 1 5 3

0 0 0 0 0 0

1 4 0 7 4 5

2 2 1 0 2 3

0 0 0 0 3 0

0 0 0 0 0 0

1 865 865 0 36,04 15 1220 1216 4 50,83 9 801 801 0 34,82 9 790 790 0 34,35 5 1274 1253 21 57,91 4 1339 1339 0 63,76


30 30 28 28 29 29

1,44 1,43 1,68 1,69 1,65 1,65

15 16 8 5 11 10

15 14 20 23 18 19

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 2 0 0 2 2

1 0 0 1 0 2

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

14 13 8 6 8 9


0 7 0 0 0 4 0 0

24,19 46,80 50,95 38,54 41,92 48,92 32,60 42,00

průměr neomluvená

13 10 12 10 12 17 20 20

průměr omluvená absence

7 10 9 11 12 7 7 11

průměr celkem

1,64 1,60 1,47 1,51 1,51 1,54 1,46 1,43

neomluvená

21 20 21 22 24 24 20 21

omluvená


celkem

pochvaly

8.C


8.B


8.A

důtka ředitele školy

7.C

důtka třídního učitele

7.B

neklasifikováni

7.A

neprospěli

6.D

prospěli

6.C

vyznamenání

6.B

průměr

6.A

absence

celkem žáků

třída

chování

pololetí

prospěch

24,19 0,00 46,45 0,35 50,95 0,00 38,54 0,00 41,92 0,00 48,75 0,17 32,60 0,00 42,00 0,00

1243 1199 44 46,04 44,41 1,63 1114 1106 8 41,26 40,96 0,29 1124 1124 0 43,23 43,23 0,00 1663 1663 0 63,96 63,96 0,00 1501 1482 19 55,59 54,89 0,70 1143 1137 6 43,96 43,73 0,23

1395 1395 1830 1828 778 778 2484 2484 1332 1332 1648 1648

0 2 0 0 0 6

36,04 0,00 50,66 0,16 34,82 0,00 34,35 0,00 56,95 0,95 63,76 0,00

46,50 46,50 61,00 60,93 27,78 27,78 88,71 88,71 45,93 45,93 56,83 56,83

0,00 0,07 0,00 0,00 0,00 0,21


___________________________________________________________________________________

7.2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vnějšími nástroji V rámci evaluace školy jsme využili vnější nástroje měření vzdělávacích výsledků žáků – testy Kalibro a Cermat.

7.2.1. Srovnávací testování Kalibro 1. stupeň Sledovanými oblastmi byly humanitní a přírodovědný základ . V tabulce lze porovnat výsledky dosažené žáky 5. ročníku v roce 2007 a 2008.

Oblast

humanitní základ 2006/07

2007/08

úspěšnost

úspěšnost

úspěšnost

úspěšnost

%

%

%

%

5.A

5.B

5.C

5.D

63,1

63,7

63,8

63,1

61,8

67,0

67,8

65,8

68,7

68,2

68,4

63,1

63,2

63,7

63,4

63,7

61,8

61,6

62,1

63,9

62,9

60,6

61,7

úspěšnost %

úspěšnost %

základní školy

naše škola

63,0

přírodovědný základ 2006/07

2007/08

Z porovnání s dosaženými výsledky všech základních škol vyplývá: v humanitním i přírodovědném základu je naše škola mírně nad úrovní všech základních škol. V porovnání školních let 2006/07 a 2007/08 plyne, že v humanitním základu procento úspěšnosti zaznamenalo výrazný vzestup (téměř 5 procentních bodů); v přírodovědném základu žáci dosáhli mírně horšího výsledku (pokles o necelý procentní bod).



___________________________________________________________________________________

7.2.2. Srovnávací testování Kalibro 2. stupeň Sledovanými oblastmi byly humanitní a přírodovědný základ. V následující tabulce je znázorněna dosažená úspěšnost školy a všech tříd 9. ročníku.

úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost oblast

humanitní základ

%

%

%

%

celý

základní

ZŠ malá

naše

soubor

školy

města

škola

62,4

61,4

59,9

64,6

63,8

57,2

60,6

úspěšnost úspěšnost úspěšnost úspěšnost %

%

%

%

9. A

9. B

9. C

9. D

61,4

66,4

60,4

60,5

59,2

63,5

63,2

63,6

61,9

64,2

-

56,5

55,0

55,5

64,2

52,3

56,4

50,6

59,9

59,7

59,7

61,3

58,0

59,5

-

2007

2008

přírodověd. základ 2007

2008

Z porovnání s dosaženými výsledky celého souboru, základních škol a škol na malých městech vyplývá: v humanitním základu dosáhla škola v souboru všech základních škol mírně horší úspěšnosti (o 0,6 procentního bodu); v porovnání k souboru škol na malých městech dosáhli žáci statisticky srovnatelný výsledek (horší o 0,3 procentního bodu). V porovnání s loňským rokem dosáhli žáci lepšího výsledku (o téměř 2 procentní body). V přírodovědném základu dosáhla škola statisticky srovnatelné úspěšnosti v porovnání se všemi školami a shodného výsledku ve srovnání se školami na malých městech. V porovnání s loňským rokem lze pozorovat výrazné zlepšení dosaženého výsledku úspěšnosti (více než 4 procentní body).



___________________________________________________________________________________

7.2.3. Srovnávací testování Cermat Projekt byl řešen v rámci systémového projektu Kvalita 1 z Evropského sociálního fondu. Cermat připravil testy pro hodnocení dovedností v českém jazyce, matematických dovedností a obecných dovedností. Součástí testování bylo vyplnění dotazníku. Testování proběhlo 29. ledna 2008. Na základě účasti v projektu obdržela škola osvědčení pro jednotlivé žáky obsahující výsledky žáka v testech, a to ve srovnání s výsledky školy i celostátními výsledky; souhrnnou zprávu pro školu. Matematické

Dovednosti

Obecné

dovednosti

v českém jazyce

dovednosti

Skóre

Úspěšnost

Skóre

Úspěšnost

Skóre

Úspěšnost

9.A

12,8

25,6

27,5

54,0

14,3

47,8

9.B

14,1

28,2

25,7

50,4

13,7

45,7

9.C

14,6

29,2

28,8

56,5

14,8

49,4

škola

13,8

27,6

27,3

53,6

14,3

47,6

kraj

17,3

34,7

28,2

55,3

14,4

47,9

ČR – základní školy

16,8

33,6

27,7

54,3

14,0

46,6

ČR . gymnázia

31,1

62,1

39,0

76,6

21,1

70,2

18,0

36,1

28,7

56,3

14,6

48,7

ČR celkem

V rámci autoevaluace pracovali ve všech třídách vyučující českého jazyka, matematiky a třídní učitelé s výsledky v jednotlivých testech. Sledovali, jak se s jednotlivými úlohami žáci vyrovnali, které úlohy pro ně byly relativně snadné nebo naopak obtížné, na které žákovské dovednosti je třeba se zaměřit. To se týká především dovedností matematických, kde jsme celkově mírně pod celostátním průměrem v úspěšnosti základních škol (o 6 procentních bodů). V českém jazyce žáci dosáhli statisticky srovnatelného výsledku v úspěšnosti (rozdíl 0,7 procentních bodů). Lehce nad průměrem jsme dopadli v oblasti obecných dovedností (lepší výsledek o 1 procentní bod).



___________________________________________________________________________________

7.3. Dotazníkové šetření pro rodiče žáků 6. ročníku Po návratu z adaptačního kurzu byl s odstupem cca 14 dnů zadán rodičům dotazník vztahující se k různým aspektům tohoto výjezdu. Na otázky odpovídali anonymně písemnou formou v závěru třídní schůzky, kde se o pobytu také hovořilo (zpráva třídní učitelky). Třem nepřítomným rodičům byl dotazník zaslán a odevzdali ho v následujícím týdnu. Návratnost činila 95,45 % (tj. 21 dotazníků z celkového počtu 22 účastníků kurzu). Odpovídalo 7 mužů a 14 žen. Jedna matka uvedla i své jméno. Výsledky dotazníku v příloze výroční zprávy (str. 59).

Na adaptačním výjezdu

Výstupy z aktivit



___________________________________________________________________________________

7.4. Úspěchy žáků ve vybraných soutěžích Soutěž

Kategorie/disciplína

Jméno a příjmení

Třída

Pořadí

Český jazyk Recitační soutěž Olympiáda v českém jazyce "Ovlivňuje televize agresivitu v chování mladých lidí“ „Nové pověsti poděbradské“

Požární ochrana očima dětí

okresní kolo

Eva Maršalová Gabriela Lebedová okresní kolo (krajské kolo) Michaela Klarovičová okresní kolo Magdalena Pohlová literární soutěž, Středočeský Markéta Stiborová kraj literární soutěž, KIC Tereza Kloubcová Poděbrady, oceněné práce Jana Kyselová vybrané do sborníku Pavel Antoš literární soutěž Kateřina Urbancová Výtvarná výchova

Fotografická soutěž-"Stromy v krajině našich srdcí" Roční období Nebezpečí drog Požární ochrana očima dětí

Vyhlášeno MěÚ Poděbrady a DDM Poděbrady Výtvarná soutěž pro ZŠ, krajské kolo okresní kolo

Výtvarná soutěž: Labe Výtvarná soutěž: Veselá dýně

kat. školních družin okresní kolo

Kristýna Husová Magdalena Strnadová Lucie Zdenková Hana Skořepová Pavlína Svobodová Monika Najbrtová Filip Pazderka Šárka Čermáková Aneta Poláčková Klára Šárovcová Kristýna Husová Emma Folprechtová skupinová práce žákyň 6. tříd

5. C 6. B 9. C 9. C 7. C

3. místo 3. místo 3. místo 6. místo 2. místo

9. C 6. B 6. B 7. C

2. místo

9. A 7. B 7. A 7. A 6. D 6. D 9. A

2. C

1. místo 2. místo 3. místo 2. místo 3. místo 4. místo 6. místo 2. místo

4. místo 1. místo 2. místo

Dějepis Dějepisná olympiáda

okresní kolo (krajské kolo) Klára Šárovcová okresní kolo Michaela Kubíčková Matematika

Matematická olympiáda

okresní kolo

Pythagoriáda

okresní kolo

KLOKÁNEK

Mezinárodní soutěž matematický klokan 2008 Fyzika

Fyzikální olympiáda Archimediáda

okresní kolo okresní kolo


Richard Ulrych Oldřich Suchánek Petr Šárovec Barbora Radovnická Pavel Antoš zapojilo se 30 žáků

9. A

2. místo 10. místo

5. D 5. A 7. C 7. A 6. B 4.a 5. roč.

8. místo 12. místo 2. místo 6. místo 12. místo

Michaela Klarovičová 9.C Jan Světlík 7. A Tomáš Draboň 7. A



___________________________________________________________________________________

Soutěž

Kategorie/disciplína

Jméno a příjmení

Třída

Pořadí

Jan Maršala Martina Szikorova Magdalena Strnadová Mona Nayefová žáci 8. tříd získali

8. C 7. B 7. B 7. A

2. místo 3. místo 4. místo 8. místo umístění

Jan Maršala Milada Zimová Jitka Komárková Kristýna Bartošová kategorie družstev

8. C 7. B 7. B 8. A

6. místo

Zuzana Vejdovská David Haltuch Lucie Vršovská

9. B 9. B 9. B

Zeměpis Zeměpisná olympiáda Eurorebus

Kyoto in the Home

okresní kolo (krajské kolo) krajské kolo (celostátní kolo) mezinárodní program Přírodopis

Biologická olympiáda

Soutěž v první pomoci

okresní kolo

okresní kolo

13. místo 4. místo

Chemie Chemická olympiáda

okresní kolo


Výchova ke zdraví „Hravě žij zdravě“

celorepubliková soutěž

třída 6. C

1. místo

Tělesná výchova Pohár rozhlasu v atletice s Českou spořitelnou

krajské kolo

Plavecko běžecký pohár Středočeského kraje

okresní kolo

Plavecko běžecký pohár Středočeského kraje Plavání

krajské kolo

A. Vosejpková M. Hrib J. Archalous P. Vokolková L. Týma A. Vosejpková Tomáš Filip Mikuláš Havel Michal Sičák Simona Žďárská Anna Bodláková Tomáš Havránek T. Havránek

okresní kolo – soutěž družstev

Aerobic

Velká cena Lysé n. Labem

okresní – soutěž družstev


mladší žáci starší žáci Eva Robovská Tereza Poláčková Roman Houžvička družstvo školy

9. B 7. A 8. B 8. B 9. B 9. B 5. C 5. D 5. D 5. C 5. D 7. B 7. B

2. místo 2. místo 2. místo 3. místo 3. místo 3. místo 1. místo 2. místo 7. místo 3. místo 5. místo 1. místo 2. místo

6. A 6. A

3. místo 2. místo 1. místo 2. místo cena por. 1. místo


___________________________________________________________________________________

8. Výsledky inspekční činnosti Ve sledovaném období neproběhla žádná periodická ani tematická inspekce. Poslední inspekce byly uskutečněny ve školním roce 2005/2006.

9. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Na základě dlouhodobého plánu rozvoje školy byly vzdělávací aktivity zaměřeny zejména do oblastí: plánování a vedení výuky vzhledem k rozvíjení klíčových kompetencí žáků a jejich hodnocení, rozvoj jazykových kompetencí vyučujících 1. stupně, doplněný o didaktiku výuky anglického jazyka a prohlubování a rozšiřování kvalifikace pedagogických pracovníků školy.

9.1. Společné vzdělávání pedagogických pracovníků 9.1.1. Integrovaná tématická výuka a projektové vyučování jako podpora zavádění ŠVP – kurz pro učitele 2. stupně financovaný fondy EU a rozpočtem ČR, pořádaný ve spolupráci s Erudis o. p. s. a Job o. s. Učitelé prošli několika moduly k tvorbě vzdělávacích projektů. Na základě nabytých zkušeností sestavili své projekty, odladili je v rámci konzultací a realizovali se žáky pod supervizí lektorů. Zkušenosti s realizací projektů sdíleli s učiteli jiných škol na společných workshopech. Okomentované projekty vystavili na webových stránkách pro možnost výměny mezi školami. Anotace projektů jsou v příloze k výroční zprávě.

9.1.2. Začít spolu – nabídka modulů vzdělávacího programu pro učitelky 1. stupně. Ty si své poznatky ověřily ve vyučovacích hodinách, které připravily pro své žáky a sdílely je na společné minkonferenci.

8.1.3. Jazykový a metodický kurz anglického jazyka pro učitelky 1. stupně. V rámci kurzu si účastnice zdokonalovaly nejenom své jazykové dovednosti, ale získaly i efektivní metodické nástroje.

9.2. Oborové vzdělávání Konkrétně se pedagogičtí pracovníci zúčastnili následujících vybraných akcí: obsah vzdělávání

pořádající organizace

počet pracovníků

Angličtina pro učitele 1. stupně

Hotelová škola Poděbrady

12

Práce na interaktivní tabuli

ZŠ TGM Poděbrady

15

Výchovné poradenství

PedF UK Praha

1

Školní poradenské pracoviště

PedF UK Praha

1



___________________________________________________________________________________ Studium pedagogiky pro získání kvalifikace ŠZ DVPP Hradec Králové 2 Studium managementu

FF Olomouc

1

Koordinátor ICT

SSŠ Mladá Boleslav

Studium angličtiny

Jaspex ČVUT Praha

1

Studium dějepisu

PedF UK Praha

1

Metodické semináře pro učitele angličtiny

Descartes Praha

3

Globe – seminář pro zapojené školy

Sdružení Tereza Praha

1

Metodické semináře pro učitele matematiky

Descartes Praha

3

Školská legislativa

SSŠ Nymburk

2

Vedení poradenského rozhovoru

Spin Praha

2

Výuka českého jazyka na 1. stupni

Descartes Praha

2

Instruktor školního lyžování

SSŠ Nymburk

2

Seminář EU – Dap 2

Centrum adiktologie 1.LF Praha

1

Práce s nadanými žáky

IPPP Praha

1

Komunikace rodiče a škola

Descartes Praha

2

Koordinátor EVVO

Ekogymnázium Poděbrady

2

Periodické vzdělávání pro poradenské služby IPPP Praha

1

Fyzika ve výuce na 2. stupni

Descartes Praha

1

Zpracování projektu v rámci ESF

Comenia Consult Praha

1

Sfumato – splývavé čtení

SSŠ Nymburk

1

Základy demokracie

Civitas Praha

2

Integrované dítě v českém jazyce

SSŠ Nymburk

2

Dívej se, tvoř a povídej

SSŠ Nymburk

2

Zábavné vyučování nejen v 1. ročníku

SSŠ Nymburk

2

Metodika rozvoje grafomotoriky

SSŠ Nymburk

1

9.3. Osobní profesní rozvoj pedagogických pracovníků školy. Vedle vzdělávání, které vyplývá z potřeb školy, si pedagogičtí pracovníci prohlubují svou odbornost nebo rozšiřují svou kvalifikaci prostřednictvím vzdělávacích akcí, které si vybírají dle vlastního plánu osobního rozvoje. Ten se plánuje na období jednoho nebo dvou školních roků. To, co si pracovník předem v rámci svého rozvoje naplánuje, představí a prodiskutuje při společném rozhovoru se zástupcem vedení školy. Příklad plánu osobního rozvoje je k nahlédnutí v příloze (str. 64).



___________________________________________________________________________________

10. Přehled aktivit pořádaných ve školním roce pro žáky školy 10.1. Akce školy navazující na vyučovací hodiny nebo rozšiřující výuku měsíc druh akce září

vedoucí

Plavecký výcvik 2. a 3. r. Výlet za pohádkou do Jičína 1. ABC a 2. ABCD Interaktivní výstava v Jičíně 3. BC Divadelní představení „Na lodi“ 2. r., 4. r. a 3. A Adaptační výjezd žáků 6. r.

třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé třídní učitelé

KMD – divadlo ABC, Šakalí léta Cvičení v přírodě Výlet školní družiny na Karlštejn

říjen

„Stromy v krajině našich srdcí“ – vernisáž v DDM Poděbrady a celoroční výstava fotografií v prostorách školy Celoškolní kampaň „Pěkná třída“ – hodnotící kola v měsících září až prosinec Plavecký výcvik 2. a 3. r. (dále TU) Výcvik na dětském dopravním hřišti 4. ABC Návštěva centra pro handicapovaná zvířata v Pátku 5. A Týden knihoven „Čte celá škola“ Návštěva Muzea – Germáni a Římani 4. BC Beseda s výtvarníkem 9. r. a 7. B Výukový pořad „Folk a lidová hudba“ 4. – 7. r. Výtvarná dílna s rodiči 1. B Pořad o bezpečnosti „Ajaxův zápisník“ 2. a 3. r. Exkurze do hydroelektrárny 9. r. Pasování prvňáků na čtenáře školní knihovny Výchovný koncert pro 1. a 2. r. Exkurze do ČNB v Praze 9. B Účast na vyhlášení soutěže „Hravě žij zdravě“ 1. místo 6. C „Já a ty o sexu!“ 9. A Přírodovědná exkurze „Bodies“ 8. ABC


třídní učitelé, pí.uč. Mladá, Smíšková pí. uč. Martínková, Piskačová třídní učitelé pí. vych. Richterová, Šindelářová p. uč. Rejsek

pí. zást. Mladá třídní učitelé třídní učitelé pí. uč. Grösslová pí. uč. Jánská třídní učitelé pí. uč. Urbanová třídní učitelé pí. uč. Szabóová třídní učitelé pí. uč. Kurková třídní učitelé a pí uč. Jánská třídní učitelé pí. uč. Kurková pí. uč. Smíšková, Keleová pí. uč. Smíšková pí. uč. Hubálková

počet žáků 135

rozsah

140

školní

37

školní

180

školní

82

školní

44

školní

všichni

školní

16

školní

322

místní

322

školní

135

školní

71

školní

21

školní

Všichni

školní

41

školní

111

školní

285

školní

36

místní

128

školní

83

školní

66

školní

128 21

školní školní

23

školní

27 65

školní školní

školní


___________________________________________________________________________________ Beseda s policií ČR 1. A, 2. B, 5. B pí. uč. Slavětínská 58 školní Setkání rodičů s vedením školy vedení školy místní „Řekni drogám, ne“ 8. A pí. uč. Smíšková 24 školní Divadelní představení „Loupežník a třídní učitelé 148 školní princezna Anka“ 1. a 2. r. Výchovný koncert Dixieland ZUŠ 6. a 7. r. třídní učitelé 151 školní Kino IMAX „Dinosauři“ 4. BC třídní učitelé 40 školní Exkurze do muzea Nymburk – Brouci a p. uč. Rejsek 56 školní motýli 6. ABCD Literární exkurze Slatiňany a Chrudim, třídní učitelé 58 školní 6. ABCD Shromáždění k 28. říjnu pí. uč. Sýkorová, 8 místní Máčalíková pí. uč. Grösslová 22 školní listopad Noční škola 5. A Noční školní družina pí. uč. Richterová, 30 školní Šindelářová Exkurze do planetária v Hradci Králové p. uč. Hanuš 26 školní Divadelní představení „Začarované dudy“ třídní učitelé 220 školní 2. – 4. r Soustředění pěveckého sboru Sedmikráska pí. uč. Sixtová, 38 školní v Rokytnici nad Jizerou Sýkorová Sběr kaštanů a žaludů pí. uč. Lonská, škola místní Slavětínská Ekofilm – 2. ročník třídní učitelé 68 školní Exkurze do muzea Nymburk – Brouci a pí. uč. Martínková 76 školní motýli 7. ABC Výtvarná dílna pro rodiče a děti. pí. uč. Szabóová 20 místní Výlet školní družiny do Neratovic – bazén. pí. vychovatelky 29 školní Volba povolání – vzdělávací pořad pro 9.r. třídní učitelé 88 školní Divadelní představení „Dobře pane Guthe“ pí. uč. Martínková 76 školní Exkurze do Temelína 9. r. pí. uč. Piskačová 84 školní Exkurze do planetária v Hradci Králové p. uč. Hanuš 40 školní Beseda k volbě povolání 9. r. pí. uč. Uhlířová 85 školní Sběr starého papíru pí. uč. Lonská, Sasková Škola školní Okresní kolo v plavání pí. uč. Vorlíčková 8 okresní Výchovný koncert 4. – 7. r. p. zást. Sýkora 410 školní „Pocta V. Trojanovi“ pí. uč. Sýkorová, prosinec Rozsvícení školního vánočního stromu s kulturním programem. Sixtová, Keleová, 60 místní Máčalíková Filmové představení v IMAXu, Královská třídní učitelé 84 školní cesta 5. r. Mikulášská nadílka pro 1. třídy a děti p. zást. Sýkora 78 místní z MŠ. Vystoupení pěveckého sboru pí. uč. V. Sýkorová, I. 30 místní s B. Basikovou Sixtová Exkurze na Pražský hrad 4. BC třídní učitelé 41 školní Vystoupení pro MŠ 5. A pí. uč. Grösslová 18 místní Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Noční škola o Vánocích 5. B třídní učitelé 18 školní Exkurze do Planetária 8. B p. uč. Hanuš 22 školní Hudební představení „Látané příběhy třídní učitelé 140 školní krejčíka Honzy“ 1. a 2. r. Exkurze „Praha Karla IV“ 6. r. třídní učitelé 78 školní Divadelní představení „Ježibaby z Babína“ třídní učitelé 218 školní 3., 4., a 5. r. Výlet 2. AB, 3. A – Kouřim třídní učitelé 38 školní KMD – Divadlo V Dlouhé „Lhář“ pí. uč. Martínková, 42 školní Smíšková Školní kolo soutěže „Mladý Démosthenes“ pí. uč. Senohrábková 10 školní Výlet školní družiny – Přerov nad Labem pí. vych. Pavlíčková 26 školní Výlet 4. A - Kouřim třídní učitelé 28 školní Výlet 4. BC, Přerov nad Labem třídní učitelé 42 školní Vánoční Praha – exkurze, 9. AC, 8. AB třídní učitelé 86 školní Beseda o šikaně 9. B pí. uč. Kurková 26 školní Setkání s rodiči 1. B pí. uč. Szabóová 18 místní Výlet 5.ABCD - Kouřim třídní učitelé 88 školní Vystoupení pěveckého sboru Sedmikráska pí. uč. Sixtová, 55 místní v Divadle Na Kovárně Sýkorová, Máčalíková, Keleová Vánoční akademie – ve Školní ulici pí. uč. Martínková, místní Vorlíčková, Szabóová, Skryjová Vánoční akademie - Žižkov pí. uč. Malínská, místní Sasková Představení v kině IMAX 1. BC, 2. CD a třídní učitelé leden 125 školní 3. BC TU Rej masek, taneční hodina – školní akce pí. uč. Řeháková, Senohrábková, všichni školní Niedermirtlová Testování žáků 9. tříd – Cermat a Kalibro třídní učitelé 87 školní Lyžařský kurz 7. BC pí. uč. Vorlíčková 59 školní Schůzky s rodiči předškoláků v MŠ pí. uč. 1. stupně místní Chemická olympiáda pí. uč. Piskačová 6 okresní Zápis do prvních tříd p. zást. Sýkora 70 místní Divadelní představení – Klemprdovo třídní učitelé únor kočovné divadlo – Hrajeme si na divadlo 220 školní 1. – 3. r. Testy Kalibro pro 5. r. pí. zást. Mladá 82 školní „Zpátky do Evropy“ divadlo jednoho herce třídní učitelé 145 školní 6. a 7. r. KMD – Limonádový Joe pí. uč. Smíšková, 45 školní Martínková Exkurze do TPCA Kolín 9. B pí. uč. Kurková. 22 školní Uhlířová Lyžařský kurz 7. A pí. uč. Vorlíčková 19 školní Účast v olympiádě z Aj pí. uč. Chudobová 6 okresní Setkání vedení školy s rodiči p. řed. Monček 15 místní Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Soutěž v sólovém zpěvu pí. uč. Sýkorová 28 školní Exkurze do Polabského muzea – animační třídní učitelé 42 školní dílna, 5. C, 9. C Náhradní zápis do 1. tř. p. zást. Sýkora 2 místní Školní kolo ve vybíjené 1.st. pí. uč. Keleová 150 školní Vv dílna s rodiči 1. A pí. uč. Slavětínská 14 školní Dějepisná olympiáda pí. uč. Haslingerová 2 okresní Návštěva 7. B ve Speciální škole pí.. uč. Martínková 24 místní v Poděbradech Beseda k protidrogové prevenci 9. A pí. uč. Smíšková 22 školní březen Klub mladého diváka – „Ještě jednou, pane pí. uč. Martínková, 44 školní profesore“ Smíšková Beseda s dětmi z MŠ Astra pí. uč. Jánská 15 školní Animační dílna v Polabském muzeu 4. C třídní učitelé 24 školní Pythagoriáda pí. uč. Uhlířová 3 okresní Košíková dívek pí. uč. Vorlíčková 10 okresní Přehlídka pěveckých sborů pí. uč. Sýkorová 52 okresní Školní kolo v recitaci pí. uč. Máčalíková 35 školní Exkurze do TPCA Kolín 8. r. výběr, 9. A třídní učitelé 55 školní Okresní kolo – olympiáda Čj pí.uč. Martínková 4 okresní Okresní kolo v recitaci pí. uč. Máčalíková 6 školní Návštěva ve Speciální škole 7. C pí. uč. Uhlířová 26 školní Internet pro MŠ pí. uč. Szabóová 47 místní Velikonoční jarmark pro veřejnost – učitelé školy místní projekt školy Zeměpisná olympiáda pí. uč. Hubálková 4 okresní

duben

Okresní kolo v košíkové – chlapci „Noc s Andersenem“ Coca-cola Cup Turnaj v kopané 1. st. Pořad o bezpečnosti „Ajaxův zápisník“ 2. a 3. r. Internet pro seniory Fyzikální olympiáda Divadelní představení „Život Keltů“ 6. a 7. r. Účast v soutěži Eurorebus Plavecký výcvik 1. tříd Divadelní představení „Šípková Růženka“ 1.– 3. r. Soutěž v předlékařské 1. pomoci Výlet školní družiny - Oškobrh Výlet školní družiny – Sedmihorky Exkurze do TPCA 9. C Výjezd do přírody 1. B a 2. C – Lesní Zátiší Exkurze do Skláren Poděbrady


pí. uč. Vorlíčková pí. uč. Jánská pí. uč. Vorlíčková pí. uč. Keleová, pí. uč. Grösslová třídní učitelé pí. uč. Buřičová pí. uč. Kurková třídní učitelé pí. uč. Hubálková třídní učitelé třídní učitelé pí. uč. Futerová pí. vych. Pavlíčková pí. vych. Richterová pí. uč. Kurková pí. uč. Szabóová a Fitzová pí. uč. Piskačová

12 35 10

okresní místní okresní

180

školní

120

školní

15 1

místní okresní

155

školní

20 55

okresní školní

220

školní

8 20 19 26

okresní školní školní školní

37

školní

26

školní


___________________________________________________________________________________ Den Země – vzdělávací projekt učitelé školy, pí. uč. místní Mečířová Zeměpisná olympiáda pí. uč. Hubálková 1 regionální

květen

červen

Beseda v knihovně Biologická olympiáda

třídní učitelé pí. uč. Hubálková

150

školní

6

okresní

Exkurze do Planetária 5. r. Sázení stromů před školou – Den Země Exkurze do babiččina údolí 6. BC Beseda s výtvarnicí V. Klimtovou 6. r. Sběr starého papíru Okresní kolo McDonald´s Cup – kopaná ml. žáci Coca Cola Cup – turnaj v kopané Olympiáda v Čj Exkurze do Kutné Hory 7. A

pí. uč. Máčalíková vedení školy třídní učitelé pí. uč. Urbanová p. uč. Sýkora pí. uč Keleová

84 40 42 75

školní místní školní školní místní

11

okresní

15 1

okresní regionální

26

školní

8 42 69 86 21 145 76 4

okresní školní školní školní školní školní školní školní regionální

28

školní

62

školní

42

místní

76 43

školní školní

40

okresní

5 19 1

regionální školní okresní

42

školní

67 26 27

školní školní školní

41

školní

46

školní

pí. uč. Vorlíčková pí. uč. Senohrábková pí. uč. Haslingerová, Malachová Účast v dopravní soutěži pí. uč. Řeháková Třídní výlet – Říp, 4. BC třídní učitelé Beseda k volbě povolání pro 8. r. pí. uč. Uhlířová Cvičení v přírodě třídní učitelé Představení – Zvukové děje 9. r. pí. uč. Kurková Exkurze do Národního muzea 5. A pí. uč. Grösslová Výjezd do přírody 2.A, 3.A, 4.ABC, 5.AB třídní učitelé Zadání testů Kalibro pro 3. r. třídní učitelé Účast v plavecko - běžeckém poháru pí. uč. Vorlíčková Výlet školní družiny – Karlštejn pí. vych. Pavlíčková, Sedmíková Výjezd k volbě povolání Mšeno 8. r. pí. uč. Uhlířová Bambiriáda – účast pí. uč. Mečířová, Sýkorová Výcvik na dětském dopravním hřišti – 4. r. třídní učitelé Exkurze – Babiččino údolí 6. AD pí. uč. Haslingerová Účast v atletické soutěži „Pohár rozhlasu“ pí. uč. Vorlíčková Účast v soutěži v první pomoci Noční škola 2. B Archimediáda – účast v soutěži Třídní výlet 3. BC – Kost

pí. uč. Futerová pí. uč. Hlaváčková pí. uč. Kurková pí. uč. Sýkorová, Skryjová p. uč. Smíšková a TU p. uč. Piskačová p. uč. Buřičová p. uč. Smíšková, Urbanová p. uč. Hubálková

„Hrou proti AIDS“ - beseda pro žáky 8. r Třídní výlet 9. A – Jeseníky Třídní výlet 9. C Třídní výlet 6. BC – Zoo Praha Třídní výlet 8.A - Liberecko Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Atletické závody v Lysé nad Labem p. uč. Vorlíčková, 30 okresní Keleová Třídní výlet 2. CD – historická Prah třídní učitelé 38 školní Výchovný koncert „Hudební divadlo a p.uč. Sýkora 220 školní kabaret“ – 7., 8. a 9. r. Třídní výlet 9. B – Josefův Důl pí. uč. Kurková 26 školní Setkání s rodiči a jejich budoucími pí. zást. Mladá 55 místní prvňáčky Sportovní den pí. uč. Vorlíčková, školní Keleová, Grösslová Obhajoba doktorandských prací žáky pí. uč. Kurková. vybraní školní 9. tříd Piskačová žáci Integrovaný záchranný systém třídní učitelé 1.– 8. r. školní Exkurze „Titanik“ 8. B, 9. A třídní učitelé 43 školní Třídní výlet 6.AD – Zoo Praha třídní učitelé 40 školní Třídní výlet 1.C, 5.C – Šiklův Mlýn třídní učitelé 42 školní Letní koncert pěveckého sboru pí. uč. Sixtová, 38 místní Sedmikráska Sýkorová Psí den – 1. a 2. r. pořad ve spolupráci třídní učitelé 130 školní s DDM Třídní výlet 8.C – aquacentru Kolín třídní učitelé 20 školní Třídní výlet 7. AB třídní učitelé 42 školní Soutěž Eurorebus pí. uč. Hubálková 2 regionální Vzdělávací pořad „Co je to divadlo“ 1., 2. třídní učitelé 210 školní a 3. r. Slavnostní ukončení školní docházky žáků třídní učitelé 87 školní 9. r.

10.2. Zájmová činnost Škola pokračovala v organizování kurzu anglického jazyka. V sedmi skupinách pod vedením paní učitelky Klabanové se ho účastnily především děti prvního stupně. Pod vedením paní učitelky Mgr. Lucie Buřičové žáci získávali první dovednosti v oblasti výpočetní techniky. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Oba pěvecké sbory, školu reprezentovaly při veřejných akcích. Sedmikráska sklidila velké uznání zejména po vánočním vystoupení v divadle Na Kovárně a po červnovém vystoupení na Kolonádě při pravidelném letním koncertě. Veřejnosti se sbor mladších zpěváčků představil i na celostátní akci „Bambiriáda“, která se letos uskutečnila v Poděbradech. Zajímavé pro všechny zúčastněné bylo adventní vystoupení s populární zpěvačkou B. Basikovou při jejím koncertu v našem městě. I v tomto školním roce sbor starších žáků vede paní učitelka Mgr. Iveta Sixtová. Zpěváčky z 1. stupně diriguje paní učitelka Mgr. Věra Sýkorová. Některé zájmové kroužky organizuje škola ve spolupráci s Domem dětí a mládeže v Poděbradech. V tomto školním roce vedou naše paní učitelky kroužek cyklistický, dramatický a kroužek pohybové výchovy. S místním Sokolem spolupracujeme v rámci poskytování cvičebních prostor. Vychovatelky školní družiny pořádaly pro zájemce z řad dětí v mimopracovní době akce, které jsou popsané v části o činnosti školní družiny. Paní vychovatelky se staraly se svými dětmi také o výzdobu školy a v rámci možností dbaly na pořádek v okolí budovy. Dlouholetou tradici má na škole Klub mladého diváka. V uplynulém školním roce organizovala paní učitelka Smíšková a paní učitelka Martínková zájezdy do divadel v Praze. Další divadelní představení a několik výchovných koncertů měli naši žáci možnost zhlédnout v divadle v Poděbradech nebo v naší tělocvičně. Ke čtení žáky motivujeme členstvím v Klubu mladého čtenáře a spoluprací s městskými knihovnami.

Soutěže mezi třídami – řada dětí se do nich zapojila. Na ukázku vybíráme některé z nich: 1. STUPEŇ

2. STUPEŇ

- turnaj v kopané

- kampaň podporující upravenost tříd

- lehká atletika

„Pěkná třída“

- výroba vlaštovek

- fotografická soutěž vyhlášená DDM a Městem

- vánoční výzdoba oken

Poděbrady„Stromy v krajině našich srdcí“

- soutěž recitátorů

- školní kolo Pythagoriády

- soutěže v matematice

- test zdatnosti

- turnaj ve vybíjené

- turnaj v košíkové

- turnaj v malé kopané

- turnaj v odbíjené

- sólový zpěv

- atletika

- výtvarné soutěže

- turnaj v malé kopané

- soutěž ve sběru bylin a pomerančové kůry

- orientační běh

- sběr kaštanů a žaludů - sběr starého papíru Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

10.3. Školní družina Školní družina zabezpečuje odpočinek, rekreaci, relaxaci a zajímavé využití volného času. Kromě odpočinku se mohou děti věnovat dle chuti a zájmu dalším činnostem, např. výtvarné, pracovní, estetické, sportovní. Denně jsou naplánovány procházky městem a okolím, do přírody, na hřiště. Činnostmi ve školní družině si děti rozvíjejí dovednosti důležité pro život ve společnosti, učí se žít s ostatními, spolupracovat, pomáhat a tolerovat. Dětem se věnují čtyři plně kvalifikované vychovatelky ve čtyřech věkově smíšených odděleních na dvou pracovištích (ŠD Žižkov a ŠD hlavní budova). Žáci navštěvující družinu se velkou měrou podílí na výzdobě školy, zúčastňují se různých soutěží a akcí pořádané DDM Symfonie nebo Městem Poděbrady. Víkendové a jiné akce Školní družiny: Po celý školní rok navštěvujeme pravidelně městskou knihovnu na tzv. „společném čtení“ -hl. budova Zdobíme školu, tělocvičnu a družinu k různým svátkům a příležitostem – např.Vánoce, Velikonoce, Zápis do 1. tříd. – hl. budova, Žižkov

ŘÍJEN

výlet na Oseček (přeprava přívozem, zpět do Poděbrad lodí) – družina Žižkov

LISTOPAD

strašidelné spaní se Shrekem, cesta zakletým Poděbradským zámkem – družina Žižkov

PROSINEC

Mikuláš a čerti ( výroba dárečků pro návštěvu dětí z MŠ) – Žižkov výlet Skanzen Přerov n. Labem (Vánoce v Polabí s výkladem p. Hrabětové) – družina ve Školní ul. a Žižkov

LEDEN

bazén Aquacentrum Liberec (Babylon) – Žižkov

DUBEN

výlet Hrubá Skála, Sedmihorky – družina ve Školní ul. výlet Oškobrh (mufloní obora, opékání vuřtů) – Žižkov

KVĚTEN

výstava L. Seifertové (Dějiny udatného národa českého) – Žižkov výlet Karlštejn – Muzeum voskových figurín – družina ve Školní ul.

ČERVEN

prohlídka výstavy ke 100. výročí založení lázní – družina ve Školní ul. a Žižkov

10.4. Školní knihovna – informační centrum Školní knihovna je registrována u Ministerstva kultury (evid.č. MK ČR 5731/2003). K dispozici je 30 pracovních míst a více než 10 tisíci položek, pro jejichž evidenci je aplikován AKS (Automatizovaný knihovnický systém KPwin), podle kterého bylo v loňském školním roce zapůjčeno 678 knih. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Ve šk. roce 2007/08 prošlo bibliografickou přípravou 75 žáků čtvrtého ročníku a 85 žáků pátého ročníku. Žáci čtvrtého ročníku se seznamovali se základními bibliografickými pojmy. Naučili se hledat podle

základních

informačních

částí

knihy.

V

prvním

pololetí

pracovali

s klasickou knihou a ve druhém pololetí pracovali s počítačem. Vyhledávali internetová nakladatelství, virtuální interaktivní knižní katalogy, četli si v internetových čítárnách. Žáci pátého ročníku pracovali s informacemi. Učili se informace vyhledávat, třídit a tvořit portfolio. Učili se určovat hodnotu získané informace, oddělovat podstatné informace od nepodstatných. Vedle tvorby vlastního programu se knihovna zapojila také do celorepublikových projektů. - 11. ročník akce „Týden knihoven“, který se uskutečnil od 1. do 7. října 2007, motto týdne bylo: Knihovnická bašta; a to platilo v pravém slova smyslu, i v tom přeneseném. - Noc s Andersenem z pátku 28. 3. na sobotu 29. 3. Osmá společná pohádková

Noc

s Andersenem rozestlala dětem spacáky ve více než 664 řádně evidovaných spacích a čtecích místech střední Evropy.

10.5. Environmentální aktivity Škola učí žáky, že EVVO je rozumný a aktivní přístup ke všemu, co nás obklopuje. V rámci školy pravidelně organizujeme jarní a podzimní sběr starého papíru. Odběratelem je sběrna v Cerhýnkách. Při

každém

sběru

odevzdáme

okolo

7

tun

papíru.

Dále

sbíráme

víčka

od PET lahví. Na jaře jsme firmě NEOMA odevzdali okolo 200 kg víček. Sbíráme i vybité tužkové baterie. Ke Dni Země je odvážíme do sběrného dvora TS města Poděbrad. Jejich množství je vždy okolo 10 kg. Oslava Dne Země se uskutečnila v úterý 22. dubna. Učitelé školy připravili pro žáky 23 různých tvůrčích dílen. Žáci se hlásili do dílen dle svého výběru. Vedle výtvarných dílen, pozorování přírody, zjišťování stavu dopravní průjezdnosti Poděbrad, anket mezi poděbradskými spoluobčany, výletu na kolech, plnili zejména úkoly s environmentální tématikou. Velmi cenné je to, že žáci mohou Den Země strávit se spolužáky jiných ročníků, mimo svůj třídní kolektiv. Zkušenosti z předcházejících dvou let nám ve škole ukázaly, že na takto připravené akce se žáci těší a se zájmem si vybírají dílny. Vedle akcí pořádaných školu se žáci zapojili také do projektu „Voda“, který vyhlásil Středočeský kraj.

Vybrané

třídy

se

zúčastní

i

velké

oslavy

Dne

Země

na

Jiřího

náměstí

v Poděbradech. Jedním z vrcholů oslav Dne Země bylo vysázení nové aleje jeřábů před budovou školy T. G. Masaryka ve Školní ulici. Na výsadbě se podíleli žáci naší školy napříč všemi ročníky, ruku k dílu přidali i kantoři. Každý strom dostal nejenom úrodnou půdu k dobrému růstu, ale i svého patrona - třídu, která o něj bude do budoucna pečovat. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

Společně jde práce dobře od ruky …

10.6. Vzdělávací projekty a integrovaná tématická výuka V rámci dlouhodobého kurzu pro učitele 2. stupně vzniklo několik výchovně vzdělávacích projektů, které úzce navazovaly na vyučovací hodiny, doplňovaly je a rozvíjely. Cílem projektů bylo dát žákům možnost nejenom osvojit si učivo, ale i rozvíjet klíčové kompetence a pochopit probírané téma v průřezu různých disciplín a různých pohledů. Vzdělávací projekty vycházející z českého jazyka, fyziky, pracovních činností, angličtiny jsou k nahlédnutí v příloze výroční zprávy.

10.7. Adopce na dálku Jednou z nejvýraznějších akcí nového žákovského parlamentu byla peněžní sbírka ve spolupráci s Humanistickým centrem Dialog, o.s. Vybrané finanční prostředky byly použity jako dar ve prospěch vybraného dítěte – Alpha Soumah z Keni – v rámci programu Adopce afrických dětí – projekt pomoci na dálku pro vstup vybraného dítěte do školy, školné, školní pomůcky, školní uniformu a pro případné další zajištění základních potřeb dítěte.

10.8. Rozvoj spolupráce se školou z Polska V roce 2005 se začala slibně rozvíjet spolupráce s lázeňským městem Polanica Zdrój v Polské republice. Do kooperace se zapojila i naše základní škola. Žáci obou škol se v následujícím školním roce setkali při sportovních soutěžích. Svým novým kamarádům předvedli i kulturní vystoupení a seznámili je s okolím svého města. Spolupráce byla obnovena výjezdem pedagogů naší školy v květnu tohoto roku. Seznámili se s životem tamější základní školy, získali odborné informace a inspirativní nápady do vlastní výuky. V dalším školním roce plánujeme v rozvoji mezinárodní kooperace našich škol pokračovat. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

11. Zapojení školy do čerpání prostředků z fondů Na základě možnosti čerpat finanční prostředky ze sociálních fondů Evropské a unie a z rozpočtu České republiky, žádala škola o dotaci jak v rámci vyhlášených investičních projektů, tak i projektů vzdělávacích.

11.1. Investiční projekty Na začátku května 2008 podala škola projektovou žádost na Rekonstrukci střechy budovy školy ve Školní ulici, vybudování svislé schodišťové plošiny. Pro realizaci svého záměru chce škola využít možnosti podpory z fondů EU v rámci programu NUTS II Střední Čechy. Tento záměr je v souladu se strategií rozvoje města Poděbrady i Středočeského kraje v oblasti školství. V tomto projektu se škola rozhodla rekonstruovat střechu nad částí budovy základní školy, která je v havarijním stavu a nedává předpoklad pro výuku v bezpečném a hygienickém prostředí. Zároveň chce škola jako investor vybudovat svislou schodišťovou plošinu, která by umožňovala přístup jak do části budovy základní školy, tak do prostor základní umělecké školy. Celková žádaná výše dotace z fondů EU a státního rozpočtu je necelých 2 500 000 Kč; zároveň MěstÚ Poděbrady schválil přispět částkou 200 000 Kč.

Vybudování přírodní učebny – příspěvek autentické environmentální výuce V březnu 2008 podala škola žádost v rámci Rozvojového programu Podpora environmentálního vzdělávání výchovy a osvěty (EVVO) ve školách v roce 2008. Navrhovaný projekt se zabývá proměnou nevyhovující venkovní třídy na příjemnou a inspirující přírodní učebnu. Ta bude vytvářet další příležitosti pro rozvoj klíčových kompetencí žáků. Zároveň

napomůže

prohlubovat

oborové

dovednosti

spadající

zejména

do oblasti environmentální výchovy. Učebna bude vybudována z přírodních materiálů (dřevo, rohože, provazy). Je navržena tak, aby umožňovala přístup všem žákům školy a dávala možnost jak pro individuální, tak pro skupinovou práci. Požadovaná výše prostředků byla necelých 100 000 Kč.

11.2. Vzdělávací projekty Rozvoj pedagogických znalostí a dovedností učitelů v oblasti evaluace Škola má jako partner projektu možnost získat finanční prostředky na dlouhodobé vzdělávání vybraných

učitelů,

kteří

budou

pomáhat

implementaci

autoevaluačních

nástrojů

do školy. Získá prostor pro vzdělávání všech pedagogických pracovníků, možnost spolupráce s pracovišti vysoké školy, studenty, atd.



___________________________________________________________________________________ Čtení do škol – úspěšní čtou Škola, jako partner žadatele – nadace Atom, získá díky projektu všestrannou podporu čtenářství – kvalitní literární pořady pro žáky, motivační webovou databázi pro rozvoj čtenářství, možnost sdílet čtenářské zkušenosti mezi žáky různých škol, hmotnou podporu pro rozšíření školní žákovské knihovny a multimediálních pracoven. Žádost byla podána v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurence schopnost (OP VK).

12. Informace z oblasti BOZP Na úseku BOZP díky prevenci a důslednému dodržování bezpečnosti práce se u provozních zaměstnanců nestal žádný pracovní úraz. Úrazy žáků byly jen lehké, bez trvalých následků. Jejich počet v porovnání s loňským školním rokem je setrvalý – celkem 63 úrazů (chlapci 38, dívky 25). Nejčastější situace, kdy došlo k úrazu – míčové hry při TV, pohyb o přestávkách, lyžařský výcvikový kurz.

Jalovec v lázeňském parku - druhé místo ve fotografické soutěži.



___________________________________________________________________________________

13. Základní údaje o hospodaření školy 13.1. Souhrnný přehled Z vyúčtování za rok 2007 vyplynul tento hospodářský výsledek: 1. finanční prostředky MěÚ

12 441,87 Kč

2. finanční prostředky KÚ

0,00 Kč

3. finanční prostředky z doplňkové činnosti

24 975,66 Kč

Součet

37 417,53 Kč V souladu s platnou vyhláškou ředitel navrhl a zastupitelstvo schválilo převést celou částku

hospodářského výsledku ve výši 37 417,53 Kč do rezervního fondu.

Náklady a výnosy za rok 2007 – prostředky zřizovatele, přidělené krajským úřadem a z doplňkové činnosti ke dni 31. 12. 2007. rok 2006

finanční prostředky MÚ plán

skutečnost

KÚ skutečnost

doplňková činnost skutečnost

celkem

NÁKLADY 501 Spotřeba materiálu 502 Spotřeba energie 511 Opravy a udržování 512 Cestovné 518 Ostatní služby 521 Mzdové náklady 524 Sociální a zdrav. pojištění 527 FKSP 549 Jiné ostatní náklady 551 Odpisy 591 Ostatní daně Náklady celkem

1525800,00 1415000,00 1000000,00 2000,00 307200,00 0,00 0,00 0,00 288000,00 470000,00 0,00 5008000,00

1594548,84 1520538,10 705972,70 5771,50 672991,35 0,00 0,00 0,00 225776,50 465425,50 0,00 5191024,86

351889,70 0,00 0,00 55039,00 244043,30 15373979,00 5340143,00 305081,00 64346,00 0,00 0,00 21734521,00

0,00 67172,00 0,00 0,00 0,00 103129,00 24544,00 00,00 1730,00 0,00 0,00 196575,00

1946438,54 1587710,10 705972,70 60810,50 917034,65 15477108,00 5364687,00 305081,00 291852,50 465425,50 0,00 27122120,49

VÝNOSY 602 Tržby z prod. služeb 644 Úroky 648 Zúčtování fondů 649 Jiné ostatní výnosy 691 Dotace provozu Výnosy celkem

0,00 0,00 0,00 0,00 5008000,00 5008000,00

0,00 79842,36 1853,00 110271,00 5011500,00 5203466,36

0,00 0,00 0,00 0,00 21734521,00 21734521,00

216880,00 900,66 0,00 3770,00 0,00 221550,66

216880,00 80743,02 0,00 114041,00 26746021,00 27157685,02

0,00

12441,87

0,00

24975,66

35564,53

Hospodářský výsledek



___________________________________________________________________________________

13.2. Přehled vybraných realizovaných akcí Částka (zaokr. na

Popis akce

celé tisíce)

Rekonstrukce havarijního stavu střechy na Žižkově – oprava z vlastních finančních 240 000 Kč zdrojů – říjen, listopad 2007 – provedla firma Miláček Poděbrady Zafixování havarijního stavu střechy nad přístavbou budovy ve Školní ulici –

80 000 Kč

oprava z vlastních finančních zdrojů – duben a červenec 2008 – firma Pavouci Kolín Energetický audit obou školních budov – duben 08 – firma Energ spol, s.r.o. Brno

70 000 Kč

Rekonstrukce části vzduchotechniky ve školní vývařovně – prosinec 2007 –

200 000 Kč

provedla firma Otta vzduchotechnika Sadská Klimatizace místnosti se serverem – prosinec 2007 – firma AC Centrum Praha

80 000 Kč

Klimatizace učebny výpočetní techn. – prosinec 2007 – firma AC Centrum Praha

40 000 Kč

Výměna počítačového serveru Microsoft – prosinec 2007 – firma DP Comtel

110 000 Kč

Zakoupení nového domku na nářadí – školní pozemek

50 000 Kč

Opravy podlah a malování v 9 učebnách v obou budovách

190 000 Kč

Instalování bezpečnostních zámků na vstupních dveřích v budově ve Školní ulici

19 000 Kč

Projektové práce na výstavbě nové tělocvičny ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady pokračovaly ve spolupráci s projekční kanceláří Ing. arch. Jana Třeštíka Pardubice. Proběhly konzultace se

zřizovatelem

školy, okresním

hygienikem,

rozvodnými

závody,

stavebním

úřadem.

Z konzultace s Národním památkovým ústavem vzešlo konečné architektonické pojetí budovy tělocvičny: dva tělocvičné sály nad sebou s přístupem pro diváky a zázemím pro účinkující. Podařilo se najít částku (díky schválené dotaci města a rezervě v investičním fondu školy) na stavební dokumentaci do úrovně pro stavební povolení (v celkové výši 450 000 Kč).

Kdy bude nová …? Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Obsah strana 1.

Identifikační údaje

3

2.

Zřizovatel

3

3.

Stručná charakteristika školy

4

4.

Stručná charakteristika školního vzdělávacího programu

9

4.1. Obecná škola – vzdělávací program pro 2. až 5. ročník

9

4.2. Základní škola – vzdělávací program pro 7. až 9. ročník

9

4.3. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Spektrum

10

4.4. Program Škola podporující zdraví

11

4.5. Školní poradenské pracoviště

13

4.6. Prevence rizikového chování

16

5.

19

Přehled pedagogických pracovníků školy (včetně vychovatelů)

5.1. Statistické údaje

19

5.2. Přehled pedagogických pracovníků

19

5.3. Přehled provozních zaměstnanců školy

21

5.4. Přehled zaměstnanců školní jídelny

21

6.

Rozmisťovací řízení a zápis do prvního ročníku

22

6.1. Přehled o vycházejících žácích

22

6.2. Rozmisťovací řízení žáků 5. a 7. ročníku

22

6.3. Rozmisťovací řízení žáků 9. ročníku

22

6.4. Zápis do prvního ročníku

23

7.

24

Výsledky vzdělávání žáků dle cílů školního vzdělávacího programu

7.1.1 Přehled o žácích 1. stupně k 30. 6. 2008

24

7.1.2 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. stupně

25

7.1.3 Přehled o žácích 2. stupně k 30. 6. 2008

26

7.1.4 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 2. stupně

27

7.2

28

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vnějšími nástroji

7.2.1. Srovnávací testování Kalibro 1. stupeň

28

7.2.2. Srovnávací testování Kalibro 2. stupeň

29

7.2.3. Srovnávací testování Cermat

30

7.3. Dotazníkové šetření pro rodiče žáků 6. ročníku

31

7.4. Úspěchy žáků ve vybraných soutěžích

32

8.

Výsledky inspekční činnosti

34

9.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

34



___________________________________________________________________________________ 9.1. Společné vzdělávání pedagogických pracovníků 34 9.1.1. Integrovaná tématická výuka a projektové vyučování

34

9.1.2. Začít spolu

34

9.2. Oborové vzdělávání

34

9.3. Osobní profesní rozvoj pedagogických pracovníků školy

35

10.

36

Přehled aktivit pořádaných ve školním roce pro žáky školy

10.1. Akce školy navazující na vyučovací hodiny nebo rozšiřující výuku

36

10.2. Zájmová činnost

41

10.3 Školní družina

43

10.4. Školní knihovna – informační centrum

43

10.5. Environmentální aktivity

44

10.6. Vzdělávací projekty a integrovaná tématická výuka

45

10.7. Adopce na dálku

45

10.8. Rozvoj spolupráce se školou z Polska

45

11. Zapojení školy do čerpání prostředků z fondů

46

11.1. Investiční projekty

46

11.2. Vzdělávací projekty

46

12. Informace z oblasti BOZP

47

13. Základní údaje o hospodaření školy

48

13.1. Souhrnný přehled

48

13.2. Přehled vybraných realizovaných akcí

49

Přílohy

52



___________________________________________________________________________________ PŘÍLOHA č. 1

Jak se nám ve škole T. G. Masaryka v Poděbradech daří reformovat proces vzdělávání? Otázka, jak se nám daří reformovat školu je poměrně komplikovaná v tom, že odpověď musí být popisem procesu, který před dvěma lety začal, v současné době probíhá a není úplně zřejmé, s jakým úspěchem se postupně setká. Proto se při odpovědi také zaměřím na tři období v zavádění změn: první je tvorba psaného školního vzdělávacího programu. Druhé období popisuje současnou snahu o uvedení psaného dokumentu vzdělávacího programu v život a třetí částí jsou plány na zavádění změn do nejbližší budoucnosti. Ty navazují na průběžné vyhodnocování toho, co se daří, ale i toho, co nefunguje. Tvorba dokumentu Vrátím se tedy nejprve k tomu, jak jsme na začátku psali školní vzdělávací program a co tomu předcházelo? Nutnou podmínkou bylo vzdělat se jak v teorii psaní vzdělávacího programu, tak se zběžně orientovat v metodách aktivního učení, aby si člověk obojí propojil. Aby rozuměl výchozímu dokumentu, podle kterého bude s žáky postupovat a zároveň znal a uměl efektivně zařazovat metody, které budou žáky vést k cíli. Při psaní školního vzdělávacího programu jsme dodrželi postup tzv. shora, to znamená od obecnějších částí ke konkrétnějším. Začali jsme tím, že jsme si sepsali, jaké pedagogické hodnoty učitelé vyznávají a jaké jsou jejich vize, kam by se mělo vyučování ubírat. Zajímavé bylo, že popisy hodnot se nápadně shodovaly s cíli základního vzdělávání. Pak jsme se zamýšleli nad tím, co jsou největší a jedinečné přínosy jednotlivých předmětů pro žáky do jejich života, tzv. velké myšlenky předmětů. Za zmínku stojí, že se objevovaly popisy nápadně shodné s oborovými kompetencemi nebo dílčími kompetencemi. Na samotné kompetence došlo v dalším kroku. Napříč školou v jednotlivých týmech jsme je rozbalovali a popisy přiřazovali k třem údobím: po třetím, pátém a devátém ročníku. Po důkladném poznání kompetencí byla výborná příležitost sepsat ke každé z nich společné výchovně vzdělávací strategie na úrovni školy. Tyto strategie vidím z celého dokumentu jako jednu z nejdůležitějších částí. Sjednocují, koordinují a deklarují zamýšlený postup školy v rámci proměny vyučování. Pokud by mohly být do důsledku naplňovány, proměnilo by se díky nim vyučování ze dne na den. Kupodivu se ve strategiích neobjevovala frontální výuka, diktáty nebo zkoušení u tabule. Dále jsme se zaměřili na výběr tématických okruhů z průřezových témat s předpokladem, že většinu z nich budeme integrovat do výuky. Nyní bych se chtěl zaměřit na to, jakým způsobem je formálně, ale velmi názorně zajištěno propojení klíčových kompetencí, jejich rozbalených částí (dílčích kompetencí) se školními výstupy, učivem a průřezovými tématy. Náš vzdělávací program je zapsán v editoru Excel, který umožňuje využívat nejrůznějších řazení a filtrování dat. To je nyní pro nás velmi důležité. Po dosti složitém naplňování této tabulky klíčovým kompetencemi, školními výstupy, učivem a průřezovými tématy je Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ nyní v tabulce možno nalézt, co, s čím a jak je co provázané, a to v kterémkoliv ročníku, v libovolném předmětu. Další zmínku bych chtěl učinit o tom, co nám pomáhalo při výběru očekávaných výstupů a jejich řazení jako školních výstupů s doplněným učivem do ročníku v tom kterém předmětu. Nepostupovali jsme náhodně, ale vytvářeli jsme systematickou posloupnost díky tzv. vzdělávacím linkám. Ty jsme vytvořili z formulací cílových zaměření jednotlivých vzdělávacích oblastí uvedených v rámcovém vzdělávacím programu. Přeformulovali jsme je do popisu, co dělá žák, a vytvořili tak popisy dovedností ležící svým záběrem mezi rozbalenými klíčovými kompetencemi a popisy dovedností v očekávaných výstupech. Vzniklo nám asi 120 obecných oborových linek, které jsme sloučili s překrývajícími se linkami z jiných oblastí, takže se nám počet zredukoval na přibližně 50 vzdělávacích linek. 50 společných nejdůležitějších oborových dovedností, které provázejí žáka od 1. do 9. ročníku. Máme za to, že školní výstupy navléknuté na takovouto linku dávají záruku, že budou na sebe navazovat a dávat smysl. Zároveň je tu ambice, že díky vzdělávací lince se žákům v určitém předmětu předloží to učivo, které je nosné, které by si měl žák trvale podržet v paměti. Přemýšleli jsme také o tom, jak se vyrovnat s hodnocením v nových podmínkách. A rozhodli jsme se, že si vytvoříme kriteria hodnocení v rámci školy. Sepsali jsme si všechny nejvíce používané metody a formy práce, které se ve škole objevují, řekli si, co na těchto metodách nejvíce oceňujeme a na základě toho k nim sepsali společná kritéria hodnocení. Udělali jsme to opět napříč školou, abychom měli záruku, že budeme žáky hodnotit srovnatelně. To, že jsme psali švp sami bylo důležité z několika důvodů: to, co jsme si vytvořili je naspané naším jazykem, je nám blízké a srozumitelné. Většina částí psaného textu prošla společnou dohodou, učitelé souhlasili s tím, že takto to má být. Je to teď naše společná smlouva, ke které by se měli všichni obracet a pokoušet se jí naplňovat. Vedení školy může v intencích společné dohody vést učitele, učitelé vědí jeden o druhém, protože společně zpracovávali obecné části dokumentu.

Uvádění do života Dalším záměrem tohoto příspěvku je popsat to, jak se nyní vypořádáváme s prací se psaným vzdělávacím programem, jak ho převádíme do života školy? Nejprve bylo důležité zabývat se tím, jak si rozplánovat školní výstupy s učivem, klíčovými kompetencemi a průřezovými tématy v průběhu školního roku, sepsat jakýsi tématický plán. Pokusili jsme se tento tématický plán zapsat jako přílohu švp přímo do excelovské tabulky, což opět umožnilo přesouvat podle libosti řazení výstupů v rámci jednotlivých měsíců. Při následném uvažováni, jak pomoci implementaci psaného dokumentu do života jsme došli k závěru, že to uděláme formou supervizí (hospitací). Připravili jsme si výběr výchovných a Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ vzdělávacích strategií, na které se budeme při sledování v hodinách zaměřovat. Přidali jsme ještě některé zásady hodnocení a formulář jsme poskytli, učitelům, aby věděli co se bude sledovat. Formou pohospitačních rozhovorů jsme rozebírali přednostně výukové příležitosti, které pro naplňování klíčových kompetencí, školních výstupů a osvojování učiva učitel do vyučovací hodiny zařadil. Pokud jsme tam žádné výraznější příležitosti neobjevili, zkoušeli jsme přijít na to, jak by se tam daly doplnit. Kterou metodu, formu práce postavit trochu jinak, více do hloubky ji využít, aby tyto příležitosti vznikly. Dále uvádím příklad rozvedení

jednoho řádku ve vzdělávacím programu do

přípravy na konkrétní vyučovací hodinu.

Ukázka školního výstupu ze ŠVP Spektrum – matematika v 6. ročníku: klíčová

dílčí

vzdělávací

školní výstup

učivo

kompetence

kompetence

linka

řešení problémů

objevování

rozvíjet

zdůvodňuje a využívá polohové a

úhly v trojúhelníku a

variant řešení

věcnou

metrické vlastnosti zákl. rovinných

jejich druhy

argumentaci útvarů při řešení úloh a jednod. praktických problémů

Návrh učební situace, která by napomohla naplňovat cíle tohoto řádku: žáci individuálně nebo ve skupině

pracují na problémově zadaném úkolu týkající se úhlů žáci objevují různé varianty řešení, jednu zvolenou variantu využijí připraví si zdůvodnění výběru varianty řešení a popíšou svůj postup

argumentují pro svou volbu varianty a Plán hodiny pak vypadá jako partitura, souběžně se tu vinou činnosti naplňující různé cíle 1.

učivo – úhly v trojúhelníku

2.

školní výstup – žák zdůvodňuje, využívá vlastnosti při řešení úloh

3.

klíčové kompetence – objevuje varianty řešení


+

hodnocení.


___________________________________________________________________________________ A jak dál Nejobtížnějším na celém systému zavádění nových metod do vyučovacího procesu je vyhodnocování práce žáků, a to zvláště smysluplné zachycení hodnocení v písemné podobě tak, aby bylo průkazné pro žáky, učitele, rodiče i případnou kontrolu. Došli jsme k závěru, že se nedaří vyhodnocovat dovednostní výstupy, pokud využíváme staré instrumenty hodnocení, včetně obvykle používaných žákovských knížek. Proto plánujeme vytvoření vlastních žákovských knížek, které bychom si sami vytiskli. Vedle klasických položek by žákovská knížka umožňovala hodnotit školní výstupy a zvolené části klíčových kompetencí. Teprve to vše dohromady by dávalo obrázek o žákovu dosahování cílu v rámci určitého předmětu. Hodnocení dovednostních výstupů budeme provádět čtvrtletně. Na každé čtvrtletí si vyučující naplánují dva až čtyři školní výstupy, které budou se žáky naplňovat, doplní je dílčí dovedností z klíčových kompetencí. Uvedený postup má výhodu i v tom, že vyučující, žák, rodič, vedení školy uvidí přehledně, plán výuky na následující období. Vyhodnocování dosažené úrovně začne žák svým sebehodnocením, na něj následně naváže vyučující, který potvrdí nebo upraví žákovo hodnocení. Žák se tímto způsobem bude učit své sebehodnocení konkretizovat a zpřesňovat. Podklady pro hodnocení budou učitelé i žáci čerpat zatím z žákovských sešitů, pracovních listů a dalších výstupů z hodin. Později chceme zařadit používání žákovských portfólií. Z dosavadní zkušenosti je zřejmé, že proměna vyučovaní vyžaduje svůj čas, aby to, s čím se učitelé seznamují a co mají zařazovat do své výuky, mohlo postupně dozrát. Co dělá změnu výuky tak obtížnou, je dle mého názoru zejména to, že změny jsou mnohdy neznatelné, mnohdy pod povrchem. Je to proto, že je jen zdánlivě malý rozdíl mezi tím obohatit výuku nějakou zajímavou metodou a tím, že díky této metodě vytvoříme zcela jinou výukovou situaci, která umožní žáků rozvíjet třeba výše zmiňované kompetence. Další obtíž je potom i v tom, že je potřeba celý aparát cílů, kompetencí, výstupů, metod a hodnocení propojit do jednoho celku. Z učitele se totiž má stát „dirigent“, který při vyučování všechny tyto složky efektivně řídí. Doufám, že se nám toto postupně podaří a dirigentů bude čím dál tím víc. Mgr. Jindřich Monček příspěvek do sborníku konference SKAV „Jak se nám daří reformovat proces vzdělávání“ 24. 4. 2008, Praha



___________________________________________________________________________________ PŘÍLOHA č. 2 Školní pozemek Do projektu zrekonstruování nevyhovujícího školního pozemku se zapojili žáci celého 6. ročníku. Pracovali na něm nejenom v rámci pracovních činností, ale také při výchově pro život, informatice, chemii, fyzice a přírodopisu. Žáci ve skupinách vytvářeli nejprve návrh na úpravu školního pozemku, vybírali a zdůvodňovali skladbu vhodných rostlin, následně realizovali samotné úpravy pozemku, propočítávali finanční kalkulaci vybraných rostlin a nakonec prezentovali projekt ve formě portfolia a fotodokumentace.

Autoři projektu

Ing. Miriam Piskačová, Mgr. Zdeněk Hanuš, Bc. Jarmila Futerová, Mgr. Lucie Buřičová, Mgr. Jitka Hubálková



___________________________________________________________________________________ Babiččino údolí Dlouhodobý projekt byl určen pro žáky šestých ročníků. Byl realizován v hodinách českého jazyka, občanské výchovy, výchovy ke zdraví, zeměpisu, přírodopisu, dějepisu a výtvarné výchovy. Úkolem projektu bylo přiblížit dětem život Boženy Němcové a divadelně zpracovat jednu vybranou pohádku. Součástí projektu byla návštěva Babiččina údolí, práce s pracovními listy, vytvoření myšlenkových map a v samotném závěru divadelní představení pro žáky prvních ročníků. Projekt byl prezentován na stránkách školy a ve školním časopise.

Autorky projektu Mgr. Ivana Urbanová, Mgr. Jana Smíšková, Mgr. Radka Martínková, Mgr. Jitka Haslingerová



___________________________________________________________________________________ Dinosaurus

Projekt byl určen pro žáky 6. ročníku. Ústředním motivačním tématem byl dinosaurus. Přesněji průzkum stavby jeho těla a životních zvyklostí. Žáci pracovali individuálně, ve dvojici i ve skupinách, což dávalo dobré příležitosti rozvíjet klíčové kompetence se zaměřením na komunikaci v jazyce a trénovat vzájemnou spolupráci. Žáci také hodnotili výkony svých spolužáků i své vlastní. V rámci tématu naplňovali školní výstupy: díky rozhovorům o dinosaurech prohlubovali slovní zásobu a minulý čas v angličtině, při zhotovování plakátů rozvíjeli svou fantazii i manuální zručnost, měli možnost trénovat svou prezentaci vedenou v angličtině i poslech s porozuměním.

Autorka projektu Mgr. Monika Semecká a kolektiv



___________________________________________________________________________________ Výstavba elektrárny

Žáci 8. a 9. ročníku měli za úkol navrhnout stavbu elektrárny, která by se nejlépe hodila do lokality, kde žijí. Měli získat veškeré informace o typech elektráren a podle nich zvolit optimální variantu. Měli se prohloubeněji seznámit s vybraným typem elektrárny a v rámci minikonference přednést ostatním svůj typ elektrárny a snažit se ho prosadit. Na závěr konference proběhlo ve třídě hlasování. Výsledky hlasování porovnávali s názory obyvatel Poděbrad díky anketě. Žáci v rámci projektu pracovali s informačními zdroji, fotografovali, vyhledávali na internetu, modelovali z papíru, obhajovali svoje názory, opírali se o argumenty, prošli simulací konference, prezentovali a vše vyhodnocovali. Pro zajímavost – z elektráren to mezi žáky vyhrála ta atomová.

Autorka projektu Mgr. Eva Kurková



___________________________________________________________________________________ PŘÍLOHA č. 3 Reflexe adaptačního kurzu 6.C v Jabkenicích z pohledu rodičů (jsem rodič chlapce, dívky) (jsem muž/žena) 1) Mluvilo Vaše dítě doma o zážitcích na kurzu? Jak ho před Vámi hodnotilo? 2) Považujete adaptační kurz za vhodnou formu práce se třídním kolektivem? Svoji odpověď prosím zdůvodněte. 3) Přáli byste si pro své dítě takovou akci každoročně, popř. opakovaně? 4) Co mohlo být podle Vás uděláno/připraveno lépe? 5) Jakou finanční částku byste byli ochotni zaplatit za 3denní pobyt svého dítěte s dopravou a plnou penzí? 600,-Kč 700,-Kč 800,-Kč 900,-Kč 1 000,-Kč více (kolik?) 6) Vaše další připomínky a sdělení. 1a)

Mluvilo Vaše dítě doma o zážitcích na kurzu? mluvilo málo nemluvilo

počet respondentů vyjádřeno v % b)

20

1

0

95,2

4,8

0

Jak ho před Vámi hodnotilo? jednoznačně kladné hodnocení s výhradami hodnocení

počet respondentů vyjádřeno v %

12

9

57,14

42,86

Doslovné citace odpovědí respondentů, kteří uvedli hodnocení s výhradami: -hodnotil ho celkem kladně, až na spací podmínky (ale to bude tím, že je rozmazlený) -o pobytu mluvila celkem kladně, jen toalety a koupelny jedním slovem hrůza a špína -měl strach z okolního lesa, necítil se moc bezpečně -kladně i záporně -až na kvalitu sociálního zařízení vcelku kladně -velice kladně, až na ty sprchy -kladně hodnotilo hry, výlety, záporně hodnotilo prostředí -program dobrý, líbil se, ale nedostatečné sociální zařízení -byla ráda, že už je doma, stýskalo se jí



___________________________________________________________________________________ 2) Považujete adaptační kurz za vhodnou práci se třídním kolektivem? Svoji odpověď prosím zdůvodněte. souhlasím nesouhlasím neodpověděli počet respondentů vyjádřeno v %

17

2

2

80,96

9,52

9,52

Doslovné souhlasné citace odpovědí respondentů: -hodnotím kladně -ano, děti i učitelé se poznají v méně formálním prostředí než je škola -určitě, více se skamarádí -ano, lépe se poznají -ano, poznání spolužáků a jejich chování mimo školu -ano, děti se poznají za jiných okolností než jen pracovních -ano považuji -ano, důvěrnější kolektiv -ano, každá změna prostředí se dětem líbí, je to lepší než ve škole -ano považuji -ano, utužení kolektivu -ano, dítě se dostane do jiného prostředí a tím i do jiných situací, má jiné chování -ano, s třídním kolektivem to bylo výtečné dobré poznání -ano, je to dobré poznání dětí mimo školu – stmelení kolektivu -ano -protože to stmeluje kolektiv a poznávání učitele z jiné strany -ano, děti lépe poznají své spolužáky a učitele

Doslovné nesouhlasné citace odpovědí respondentů: -není to dobrý nápad první den ve škole -ano, ale pouze že se mění složení žáků (tzn. spojení tříd atd.)

3)

Přáli byste si pro své dítě takovou akci každoročně, popř. opakovaně? ano

počet respondentů vyjádřeno v %

17

ne 3

80,96 14,29

neví 1 4,8



___________________________________________________________________________________ 4) Co mohlo být podle Vás uděláno/připraveno lépe? bez připomínek lépe připravit nemohu posoudit neodpověděli počet respondentů vyjádřeno v %

4

10

2

5

19,00

47,60

9,52

23,80

Doslovné citace hodnocení bez připomínek: -nic mě nenapadá -myslím, že vše bylo v pořádku -nemám připomínky -vše bylo v pořádku, syn byl spokojen

Doslovné citace připomínek respondentů: -sociální zařízení -lépe by tedy mohla být zajištěna hygiena -toalety -peníze mohly být vybrány předem, nezdržoval by se odjezd -ubytování, sociální zařízení -typ ubytování a hlavně úroveň sociálního zařízení byla na velmi nízké úrovni -umývárny a sociální zařízení katastrofální stav -mohlo být vybráno lepší prostředí a zázemí a výlet volit vzhledem k věku dětí -mohlo být vybráno jiné ubytování (neudržované WC a koupelny) -neodjíždět hned prvního září

5)

Jakou finanční částku byste byli ochotni zaplatit za 3denní pobyt svého dítěte s dopravou a plnou penzí 600,- 700,-

počet

800,-

900,-

1000,-

více

4

2

3

2

9

1

19

9,52

14,29

9,52

42,86

4,8

respondentů vyjádřeno v %

Pozn. Jeden rodič byl ochoten zaplatit 2000,-Kč



___________________________________________________________________________________ 6) Vaše další připomínky a sdělení? bez připomínek s připomínkami neodpověděli počet respondentů vyjádřeno v %

6

6

9

28,58

28,58

42,86

Doslovné citace pozitivních ohlasů respondentů: -nemám připomínek -nemám žádné připomínky, kurzy tohoto typu schvaluji -bez připomínek -žádné -děkujeme pani učitelkám za starost o děti ve dne v noci Doslovné citace připomínek respondentů: -vzhledem k tomu, že třída zůstala pohromadě, považuji tento pobyt za zbytečný -za lepší ubytování ráda zaplatím více -učitelé měli děti po návratu nechat trochu rozkoukat a ne jim hned dávat úkoly -špatné záchody -je potřeba dát do pořádku hygienické podmínky pro žáky, jsou velice nevyhovující, uklidit chaty -nedostatečné sociální zařízení

Z uvedeného lze vyvodit následující závěry: 1) drtivá většina dětí doma o svých zážitcích hovořila v kladném i záporném smyslu (to koresponduje s výsledky zpětné vazby „Hlavy“, která byla provedena před odjezdem z AK). Děti tedy pravděpodobně neměly jinou verzi pro vedoucí kurzu a doma pro rodiče. Většina rodičů vidí AK jako vhodnou práci se třídním kolektivem, zdůrazňují především možnost lepšího poznání v mimoškolních podmínkách, objevil se ale i názor, že nedošlo ke změně kolektivu, a proto není třeba takové aktivity. 2) téměř 81% rodičů si přeje akci opakovat 3) polovina rodičů se domnívá, že mohlo být lépe připraveno prostředí, ve kterém kurz probíhal, a to zejména z hlediska čistoty a vybavení ubytování a sociálních zařízení, připomínky byly i k termínu konání – bezprostřední začátek školního roku 4) nejvíce rodičů by bylo ochotno za příští výjezd třídy ve stejném rozsahu zaplatit 1 000,- Kč, rádi si připlatí za vyšší úroveň služeb Zpracovala Mgr. Jana Smíšková



___________________________________________________________________________________ PŘÍLOHA č. 4

Plán osobního rozvoje ve školním roce - 2007/2009

ORGANIZACE: ZÁKLADNÍ ŠKOLA T. G. MASARYKA PODĚBRADY, ŠKOLNÍ 556, OKRES NYMBURK Jméno zaměstnance: Mgr. Lucie Bulíčková

Pracovní funkce: učitelka 2. stupně základní školy; aprobace M, Z, ICT

ANALÝZA POTŘEB ROZVOJE Způsobilosti, které je nutné rozvíjet: znalosti a dovednosti v oblasti ICT, koordinování činností spojených s ICT ve škole, lektorské dovednosti Plánovaná pravidelná školení: průběžné vzdělávání k prohloubení a rozšíření pracovních schopností v oblasti ICT, dvouleté specializační studium Koordinátor ICT Školení vyplývající z potřeb školy: kurz k získání lektorských dovedností Předpokládané vykonávání funkce: školní koordinátorka ICT, lektorka kurzů pro dospělé v oblasti ICT CÍLE ROZVOJE Zaměření na rozvoj způsobilostí: získat způsobilost k lektorování kurzů pro dospělé, získat certifikát školního koordinátora ICT Zlepšení dovedností: získat lektorské dovednosti v oblasti vzdělávání dospělých; manažerské dovednosti při řízení činností spojených s koordinováním ICT ve škole Získání znalostí: získat znalosti v oblasti nejnovějších trendů v oblasti ICT, umět vytvořit školní plán ICT FORMY ROZVOJE

Termín

Vzdělávací kurzy: dvouletý specializační kurz školní koordinátor ICT;

září 07

další odborné semináře a konference v oblasti ICT

srpen 09

Konzultační činnost: s managmentem školy, s lektory a kolegy v kurzu

průběžně

koordinátor ICT, s kolegy příbuzných předmětů vlastní školy Jiný způsob vzdělávání: stáž na vybrané škole (upřesnění v prvním

průběžně

pololetí roku 2008/09) Sebevzdělávání: e-learningový kurz týkající se managerských dovedností Vyjádření nadřízeného pracovníka: plán osobního rozvoje pracovnice je v plném souladu se střednědobými cíli školy, vzdělávání směřující k prohlubování a rozšiřování pracovní způsobilosti, bude školou podporováno a v plné výši hrazeno Datum: 30. 8. 2007

Podpis zaměstnance: Podpis vedoucího pracovníka: Zpracoval Mgr. Vlastislav Sýkora



___________________________________________________________________________________ PŘÍLOHA č. 5

Žádosti o grant z prostředků SRPŠ

Název projektu: Jízdné a startovné – sportovní soutěže, kulturních akce, olympiády Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): v rámci sportovních soutěží, kulturních akcí a olympiád žáci zužitkují osvojené poznatky a dovednosti, zvyšují svou výkonnost a získají zpětnou vazbu v porovnání s ostatními, akce působí jako motivační faktor; probíhají v průběhu celého školního roku, zejména v druhém pololetí; výsledky soutěží mají vliv na zdravé sebevědomí žáků a jsou přínosem i pro reprezentaci školy Celkové finanční náklady na projekt: 15 000 Kč (odvozeno od výdajů za akce v období loňského školního roku) Požadované finanční prostředky: 10 000 Kč

Název projektu: Ocenění významných výsledků žáků a činů ve školním roce 2006/07 Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): záměrem projektu je ocenit navržené žáky 1. a 2. stupně, kteří v průběhu školního roku dosáhli výraznějších úspěchů např. v reprezentaci školy nebo se jinak výrazně projevili v rámci života třídy a školy; vedle diplomů a věcných cen jako poděkování pro oceněné žáky, má oceňování význam i pro ostatní žáky jako dobrý vzor chování; předávací akt proběhne v rámci školních shromáždění 1. a 2. stupně v červnu 2007 Celkové finanční náklady na projekt: 5 000 Kč Požadované finanční prostředky: 5 000 Kč

Název projektu: Sportovní den

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): cílem sportovního dne je podporovat a rozvíjet fyzickou zdatnost žáků i smysl pro souhru a fair play, žáci se účastní různých sportovních klání mezi třídami, akce proběhne 26. a 28. června 2007, výstupem bude ocenění nejlepších výkonů i všech zúčastněných

Celkové finanční náklady na projekt: 1500 Kč (500 Kč - Žižkov, 500 Kč - 1. stupeň hl. budova, 500 Kč - 2. stupeň Požadované finanční prostředky: 1 500 Kč



___________________________________________________________________________________ Název projektu: Tradiční vánoční akademie školy

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): vytvořit důstojné a slavnostní prostředí pro průběh chystané tradiční akce; umožnit žákům prezentovat hudební, pohybové a jiné vystoupení; podpořit hrdost na vlastní školu; akce proběhne v prosinci 2007 Celkové finanční náklady na projekt: 2000 Kč Požadované finanční prostředky: 1 000 Kč

Název projektu: Masopustní rej masek Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): Cílem projektu je seznamovat žáky s lidovými tradicemi, prožít si je na vlastní kůži, zároveň je zahrnovat i do tradic naší školy. Žáci se budou podílet na výrobě vlastních masek v rámci výtvarných předmětů, připraví si program pro své spolužáky do školní tělocvičny (soutěže, předtančení, vyhlášení nejhezčí masky). Akce tvoří předěl mezi školními pololetími. Uskuteční se ve čtvrtek 1. 2. 2007. Část programu se odehraje v kmenových třídách, část bude společná (1. stupeň v hlavní budově a na Žižkově, 6. a 7. ročník, 8. a 9. ročník). Výstupem bude vedle jiného fotodokumentace akce a videozáznam (zpracování na DVD). Celkové finanční náklady na projekt: 1 500 Kč Požadované finanční prostředky: 1 000 Kč

Název projektu: Adaptační pobyt 6. ročníku - září 2007

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): vytvořit podmínky pro rychlejší a hlubší zapojení třídního kolektivu žáků 6. ročníku po přechodu na 2. stupeň ZŠ, vzájemné poznání s novým třídním učitelem; žáci procházejí promyšleným souborem činností a her, poznávají sami sebe a své místo v kolektivu, sociálně zdatnější žáci si uvědomí svou zodpovědnost vyplývající z jejich postavení, sociálně slabší získají podporu; délka akce 3 dny; výstupem bude soubor materiálů, které si žáci odvezou, natočené video, možnost rodičů konzultovat se speciální pedagožkou či výchovnou poradkyní postavení svého dítěte v kolektivu Celkové finanční náklady na projekt: 54 000 Kč (předpokládaný počet 90 žáků) Požadované finanční prostředky: 4 500 Kč (50 Kč na žáka)



___________________________________________________________________________________ Název projektu: Příspěvek na lyžařský výcvikový kurz 7. ročníku (dva turnusy)

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): zajistit pomoc při vybavení žáků optimální výstrojí a výzbrojí, tím vytvořit podmínky pro to, aby se kurzu mohlo zúčastnit co nejvíce žáků třídy; podpořit zapojení a soutěživost žáků v různých sportovní kláních na lyžařském kurzu; lyžařský kurz proběhne v lednu a únoru 2007; vedle lyžařského výcviku bude v podvečerních hodinách probíhat i program podporující dobré vztahy ve třídě a osobnostní rozvoj žáků

Celkové finanční náklady na projekt: 4 000 Kč Požadované finanční prostředky: 4 000 Kč

Název projektu: Volba povolání – výjezd žáků 8. ročníku

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): Cílem projektu je zprostředkovat žákům poznání vlastní osobnosti a pomoci jim rozhodnout se při volbě povolání. Exkurzemi a cílenými činnostmi k volbě profesní orientace (obrázkový test profesní orientace, sebepoznávací aktivity, posilování pozitivního klimatu ve třídě). Pro každou skupinu jsou plánovány tři dny výjezdu s plnou penzí v ubytovacím zařízení Josefův Důl. S více než půlročním předstihem se takto završuje systematická příprava k rozhodnutí o dalším studiu a budoucím povolání.

Celkové finanční náklady na projekt: 68.800 Kč (800Kč na jednoho účastníka) Požadované finanční prostředky: 5 160 Kč (60 Kč na jednoho účastníka) Název projektu: Turistický pobyt 9. ročníku

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): Umožnit žákům prožít vztahy v rámci třídního kolektivu v mírně zátěžové situaci mimo školu. Zároveň reflektovat díky připraveným aktivitám ve volném čase celou svoji docházku do základní školy. To poslouží jako cenná zpětná vazba pro plánování činností do dalších let.Vedle sportovního výkonu budou žáci poznávat přírodní krásy Krkonoš (případně jiných hor).

Celkové finanční náklady na projekt: přibližně 108.000 Kč (1000 Kč na žáka) Požadované finanční prostředky: 6 500 Kč (60 Kč na žáka) Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________ Název projektu: Obhajoba „doktorandských“ prací

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): záměrem je vytvořit prostor pro zpracování a prezentaci náročnějších prací žáků 9. ročníku, podpořit jejich kreativitu a prohloubit jejich odborné zaměření; žáci vystoupí se svými pracemi nejprve v rámci třídy, nejlepší práce pak budou prezentovány před porotou složenou z vyučujících jednotlivých předmětů a vybraných žáků; nejlepší práce budou oceněny věcnými cenami; žáci si při psaní prací prohloubí své odborné znalosti z oboru, vyzkouší formální stránku zápisu práce, při prezentaci využijí množství komunikačních dovedností; v současné době běží příprava prací, termín obhajob je červen 2007; programovým garantem je pí. uč. Kurková Celkové finanční náklady na projekt: 1500 Kč Požadované finanční prostředky: 1 500 Kč

Název projektu: Poslední zvonění – ocenění žáků, předání pamětních listů, společný oběd

Zdůvodnění projektu (cíl, metoda, význam, doba trvání, výsledky): záměrem projektu je předat všem žákům, kteří dokončili povinnou školní docházku, pamětní listy, zároveň věcnou cenou ocenit ty žáky, kteří v průběhu celé školní docházky dosáhli výraznějších úspěchů např. v reprezentaci školy nebo se jinak výrazně projevili v rámci života školy; vedle předmětů, které budou upamatovávat na školní docházku, a poděkování za výjimečné činy žáků, má oceňování význam i pro ostatní žáky jako dobrý vzor chování; následovat bude sváteční oběd ve školní jídelně vystrojený pro žáky 9. ročníku a jejich třídní učitele Celkové finanční náklady na projekt: 2 500 Kč Požadované finanční prostředky: 2 500 Kč



___________________________________________________________________________________

Sportovní den

Den Země Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008


___________________________________________________________________________________

Nashledanou v příštím roce…

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2007/2008 ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk © 16. 9. 2008 Předkladatel: Mgr. Jindřich Monček

Zpracovatelé: Mgr. Jindřich Monček, Mgr. Vlastislav Sýkora, Mgr. Pavlína Mladá, Mgr. Jana Smíšková, Mgr. Jana Jánská, Vlaďka Pavlíčková

Foto: Jalovec - Magda Strnadová, ostatní archív školy



II, Poděbrady, tel.: , web:

Recommend Documents