I N Z I C H T M e i

I N Z I C H T M e i

2 0 0 8

3

Nieuwe directeur VOS/ABB Theo Hooghiemstra ziet kansen in samenwerking Obs De Tweemaster blijft open

Obs De Getijden Pieterburen wordt montessorischool

VOO-commissie ‘school’ presenteert brochure ‘Pluriformiteit is een manier van leren’

RIMPELS

I N Z I C H T ONDERWIJSMAGAZINE van de VERENIGING voor OPENBAAR ONDERWIJS

ISSN 0021 – 0307

Engels

Drie tienermeisjes willen in een cafetaria een ijsje. De medewerker vraagt: ‘Van hoeveel?’ Eén van de meisjes heeft een biljet van vijf euro. Zij pakt haar mobieltje en rekent uit driemaal € 1,50… JAARGANG 142 nr. 3 – mei 2008

’Doe maar drie van 1,50’. In de supermarkt rekent een klant af. De boodschappen kosten € 15,65.

Verschijnt zeven keer per jaar

Zij geeft een briefje van twintig en een losse euro. Het meisje aan de kassa reageert verbaasd.

Oplage 13.000

‘U vergist zich,’ en zij geeft de euro terug. De kassa geeft aan wat het wisselgeld is. Ouders schrijven

REDACTIE

aan de school een briefje. De d’s en t’s kloppen van geen kant in de drie zinnen. Het team zou

Jaap Adema - Jan Barendse -

een verzameling van spellingsvarianten kunnen aanleggen. Ouders kunnen dat ook. In de mede­

Fred Kruidenberg - Rob Limper Eindredactie: Michiel Jongewaard e-mail: [email protected]

delingen van school aan de ouders worden taal- en spellingsfouten niet geschuwd. De ouders vragen zich af hoe de kinderen ooit Nederlands moeten leren. Op de pabo’s sneuvelt 25% van de studenten na drie keer op de taaltoets. Lerarenopleidingen en universiteiten hanteren een

AAN DIT NUMMER WERKTEN MEE Gonneke Bonting, Evert Bosman, Marion Braat, Rein van Dijk, Ancella Evers-de Boer, Mariëtte

instroomtoets. De Vrije Universiteit deed onderzoek onder de studenten en stelde vast dat één op de drie taal en rekenen niet beheerst.Taal en rekenen is beleidsprioriteit nummer één van de

Hamer, Rola Jansen, Sanne van der Most en

bewindslieden. Een commissie bracht advies uit over wat moet veranderen. Doorlopende leerlijnen,

Esther Oosterling.

een fundamenteel en een streefniveau, ruimte voor leerlingen die meer in hun mars hebben, extra

Foto omslag Wilbert van Woensel

aandacht voor de 25% leerlingen die het fundamenteel niveau niet halen; in de toekomst wordt alles beter volgens het advies. Het geklaag van scholen in het voortgezet onderwijs dat de basisschool in gebreke blijft en hetzelfde van het hoger onderwijs richting voortgezet onderwijs gaat over

LIDMAATSCHAP VOO Het lidmaatschap loopt van 1 januari t/m 31 december. Aanmelding kan schriftelijk of

maximaal veertien jaar, een hele schoolgeneratie, tot het verleden behoren. Het duurt wat lang, maar het is geruststellend voor de toekomst. Maar wat gebeurt er in de tussentijd met de meisjes

telefonisch (zie adres bureau VOO onderin

in het cafetaria of aan de kassa? Met de ouders en de leerkrachten? Met de studenten, die worden

de colofon). Opzegging van het lidmaatschap

afgewezen? Daar gaat het advies niet over. Wel is er een nieuwe trend. Het aantal basisscholen dat

en andere wijzigingen dienen schriftelijk te geschieden vóór 1 december. Vormgeving en druk

vanaf groep één een vreemde taal onderwijst, meestal Engels, is in vijf jaar tijd bijna verviervoudigd naar 121! Zou het voor het taalprobleem de oplossing zijn als we Nederlands afschaffen? n

Hollandia Media Productions, Heerhugowaard Hollandia Printing, Heerhugowaard ADVERTENTIES Bureau VOO REDACTIE EN ADMINISTRATIE Bureau VOO, Postbus 60182, 1320 AE ALMERE tel.: (036) 533 15 00 fax: (036) 534 04 64 Bezoekadres: Louis Armstrongweg 120 [email protected] www.voo.nl

goed5 Overname van artikelen is, mits met vermelding Inzicht, Vereniging voor Openbaar Onderwijs, toegestaan.

Inzicht nummer 3 van 2008 verschijnt op 7 mei 2008. Inzicht nummer 4 van 2008 verschijnt op 18 juni 2008. De uiterste inleverdatum voor kopij voor nummer 4 is: 9 mei 2008.

I

N

D

I

T

6 Rapport Dijsselbloem: Onderwijs tè belangrijk om aan politici over te laten 10 Ineke Dezentjé Hamming Bluemink (VVD): gelijke kansen voor iedereen 13 Openbare vmbo-t De Nieuwe Veste beste van Nederland 16 Moeder vecht zaak ouderbijdrage uit bij de rechter 18  Slogan ‘niet a-p-a-r-t maar als persoonlijke overtuiging 20 Thuis op School illustreert geslaagde betrokkenheid tussen ouders en school

N

U M M

E

R

24 Mijn Kind Online stimuleert ouders en scholen om kinderen beter te begeleiden 28 VOO-avond in Lekkum over internetveiligheid 30 Schoolboeken niet voor iedereen gratis Vaste rubrieken: 4

Kort Nieuws

25

Politieke column

27

Fotopagina

32

Almere Antwoordt

33

Nieuw op de VOO-websites

34

Actueel

De invloed van de jaren 70 waarin alles kon en mocht, lijkt te tanen. In de 21e eeuw worden scholen steeds vaker geconfronteerd met kledingstukken die zij onwenselijk vinden. Voorbeelden hiervan zijn petten, hoofddoeken en gezichtsbedekkende sluiers. Scholen vinden deze kledingstukken ongewenst omdat zij communicatie en herkenning belemmeren.

K o r t n i e u w s

In onze westerse wereld is elkaar in de ogen kijken bij communicatie een voorwaarde. Met name ogen, wenkbrauwen en mondhoeken geven communicatieve signalen af. Zonder oogcontact en expressie is het moeilijk om communicatie te interpreteren. Ook onveiligheidsgevoelens spelen een rol: hoe kun je de identiteit van een leerling of collega vaststellen als deze geheel bedekt is door een niqaab of boerka? Kortom, hoe ga je als school om met het dragen van een pet, hoofddoek, chador, niqaab of boerka? Pet

Nieuwe website SchoolTV

Hoofddoek

Chador

Niqaab

Boerka

De website www.schooltv.nl is vernieuwd en uitgebreid met een digitale beeldbank, waarop ruim 1700 tv-fragmenten worden aangeboden. De fragmenten kunnen worden gebruikt in de klas, voor een werkstuk of op het digitale schoolbord. Op de site kunnen leerkrachten in het primair en voortgezet onderwijs uitgebreide informatie over de verschillende programma’s vinden. Ook handleidingen, lesopdrachten en

Praktisch Communicatie, identificatie veiligheid zijn onontbeerlijk op school en in een lessituatie. Wanneer Infoblad ‘Elkaar in deenogen kijken’

dvd’s zijn te downloaden of te bestellen.

Naar deom toenemende discussies over gezichtsbedekkende kleding in het redenaanleiding zijn voor de van school kledingvoorschriften in te stellen.

bepaalde kleding de communicatie, identificatie en veiligheidsgevoelens belemmeren kan dat een

onderwijs hetgezichtsbedekkende Centrum School en Veiligheid (CSV) infoblad uitgebracht met “Het dragenheeft van een sluier of een pet met een een klep, waardoor het gezicht nietde goed te zien is,informatie is verboden,uit omdat het voor docenten lesgeven is aan Veel een leerling van wie ze belangrijkste de schoolpraktijk enlastig vanuit wetgeving. scholen maken de ogen niet kunnen zien.”

bezwaar tegen gezichtsbedekkende kleding, omdat het de communicatie bemoeilijkt en Het is goed onderscheid te maken tussen praktische en principiële argumenten bij

voor een onveilig gevoel kan zorgen. Hetactiviteiten infobladkunnen geeft een overzicht van voorbeelden kledingvoorschriften. Bij bepaalde vakken en er voorschriften gelden vanuit uit het oogpunt van wetgeving fysieke veiligheid. Zo kan hetvan dragen van een hoofddoek de gymles op scholen, en uitspraken de Commissie Gelijketijdens Behandeling enproblemen moet

geven, omdat de bewegingsvrijheid hierdoor wordt beperkt en/of het gevaar bestaat ergens achter te

scholen helpen bij het adequaat omgaan met het dragen van bijvoorbeeld een hoofdblijven haken. doek, niqaab of boerka. Het blad is te downloaden op www.schoolenveiligheid.nl. Oordeel 2004-89

De Commissie Gelijke Behandeling (CGB) oordeelde in 2004 dat kledingvoorschriften voor de lessen lichamelijke opvoeding in situaties die niet door de daarbij voorgestelde uitzonderingsbepaling worden bestreken, in bepaalde gevallen onderscheid op grond van godsdienst tot gevolg kan hebben.

Nationaal Congres Opvoedingsondersteuning Deze fysieke grond is echter niet voldoende om een algemeen verbod op school te kunnen

rechtvaardigen. Daarnaast zijn er praktische oplossingen voorhanden, zoals de Op vrijdag 6 juni 2008 vindt ineen Edeaantal het tweede Nationaal Congres Opvoedingsondersteusporthoofddoek en de boerkini.

ning plaats, met als titel Opvoedhulp om de hoek. Dit congres is bedoeld voor beroepskrachten in de opvoedings- en gezinsondersteuning (welzijnswerk, kinderopvang, onderOlympisch lespakket Beijing 2008

wijs, jeugdzorg) en beleidsmakers van instellingen en gemeenten. Tijdens het congres zijn

Het NOC*NSF heeft samen met het Olympisch

Centrum School en Veiligheid/APS, Postbus 85475, 3508 AL Utrecht er lezingen, debatten en workshops over de kwaliteit van opvoedhulp in gemeenten, over1

Stadion en KlasseTV een digitaal lespakket

Telefoon: 030 - 28 van 56 616 (maandag tot en met van 10.00 - aanpakken 14.00 uur) onder andere de competenties professionals en vrijdag inspirerende van opvoe-

ontwikkeld dat in het teken staat van de Olym-

dings- en gezinsondersteuning in gemeenten. Het congres is een initiatief het Nederlands

pische Spelen. Het lespakket is geschikt voor

Jeugdinstituut. Meer informatie staat op www.nji.nl/congres.

Website: www.schoolenveiligheid.nl. E-mail: [email protected]

de groepen 1 t/m 8 van de basisschool en bevat onder andere educatieve videoclips, webquests Gaat u cursussen medezeggenschap geven?

(zoekopdrachten op internet) en Olympische gymlessen. Het lespakket is zowel klassikaal als

De Vereniging voor Openbaar Onderwijs zoekt voor de cursussen medezeggenschap nieuwe

individueel te gebruiken en bevat voldoende

cursusleiders. Geschikte cursusleiders zijn direct betrokken zijn bij het onderwijs, als ouder,

materiaal om minimaal vijf lessen te verzorgen.

leerkracht, (bovenschools) directeur of als beleidsmedewerker onderwijs en zijn goed inge-

In het pakket komen zowel aardrijkskunde,

voerd in de theorie en praktijk van de medezeggenschap. Zij hebben ervaring in het over-

geschiedenis als lichamelijke opvoeding aan bod.

brengen van kennis en vaardigheden aan volwassenen en zijn bereid één of meer keren per

Meer informatie staat op www.klassetv.nl.

jaar in de eigen regio een cursus te verzorgen. De VOO biedt cursusleiders onder andere een instructiebijeenkomst, een jaarlijkse bijscholingsbijeenkomst en een onkostenvergoeding. Voor meer informatie of aanmelden kunt u tijdens kantooruren contact op met het VOO-bureau in Almere, via 036-533 1500 of e-mail [email protected].

 F

E

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

Personeelsdag Identiteit

Conciërge voor alle basisscholen in grote steden

De VOO heeft met de ‘Personeelsdag Identiteit’

Alle basisscholen in de vier grote steden kunnen vanaf volgend schooljaar een conciërge

een nieuwe activiteit aan het scholingsaanbod

in dienst nemen. Staatssecretaris van Onderwijs Sharon Dijksma trekt daar twintig miljoen

toegevoegd. Tijdens de Personeelsdag Identiteit

euro per jaar voor uit. In totaal is er geld voor ongeveer 1550 extra conciërges. Het groot-

leren schoolteams de kracht van het openbaar

ste gedeelte van het extra geld is bestemd voor de vier grote steden en de veertig pro-

onderwijs zichtbaar te maken. Op een interactieve

bleemwijken, die speciale aandacht krijgen van het kabinet. Behalve het ministerie dragen

manier wordt informatie aangeboden over de

ook de gemeenten en de scholen zelf financieel bij. De extra conciërges moeten zorgen

meerwaarde die het openbaar onderwijs biedt

voor minder werkdruk van leerkrachten en voor een veiliger schoolklimaat.

aan kinderen en aan de samenleving. In een aantal workshops worden actuele thema’s behandeld, zoals waarden en normen, actief burgerschap, ou-

Speciale agenda ‘passend onderwijs’

derbetrokkenheid en leerlingenparticipatie. Meer

Het APS heeft in opdracht van de initiatiefgroep Passend Onderwijs Rotterdam (iPAO)

informatie is te vinden op www.voo.nl/identiteit.

de agenda ‘mooi anders!’ ontwikkeld. De agenda is bedoeld voor professionals in het primair onderwijs en geeft informatie over passend onderwijs. Vanaf 2011 zijn school­ besturen verplicht om voor ieder kind

Maatschappelijke stage

passend onderwijs te leveren. Dit bete-

Het kabinet heeft besloten om vanaf 2011 de

kent maatwerk, waarbij vooral wordt

verplichte maatschappelijke stage in te voeren

mooi anders!

Drie maal drie is negen Dyscalculie lied 3 maal 3 is..ehhhh 6?...7?...33?...9?...12? Ieder zingt zijn eigen lied. Als ik dit niet tellen kan dan zing ik lekker niet!

anders

onderwijsprofessionals 2008 - 2009

gekeken naar de mogelijkheden van

voor alle leerlingen in het voortgezet onderwijs.

kinderen met speciale leerbehoeften.

Tijdens de stage moeten alle leerlingen 72 uur

De agenda bevat achtergronden, prak-

vrijwilligerswerk doen. Het Landelijk Aktie Komi-

tische tips en toepassingen van passend

tee Scholieren (LAKS) maakt bezwaar tegen de

onderwijs en is vanaf half mei te bestellen

verplichting en zegt dat er geen draagvlak voor

via www.ipao.nl/mooiander en het APS.

Dyslexie lied Dire maal dire si ngeen Leddr sgnit zjin egein lied Deir mala die ris neeng Ki sanp dti leidej niet!

mooi

Dé agenda voor

Inhoud van de agenda Naast pagina’s met vanzelfsprekende en nuttige informatie, toont de agenda praktische toepassingen van Passend Onderwijs door ontroerende teksten, inspirerende voorbeelden en foto’s, veelzeggende spreuken, pakkende informatie en prikkelende spelletjes. Gemaakt met liefde voor kinderen en onderwijs. De samenstellers van de agenda hopen dat iedere onderwijs-professional zich er nog meer van bewust wordt, dat ieder kind ‘mooi anders’ is.

2008 2009

Autisme lied Drie maal drie is negen Ik zing hier mijn eigen lied Zing ik dan door alles heen Dan merk ik dat toch niet ODD lied Drie maal drie is zeven Ik vind dit een heel stom lied. Als je wilt dat ik dit zing Dan zing ik dat dus niet! ADHD lied DRIE MAAL DRIE IS NEEEEEEEEEGEEEEEEEN!!!!!!!!! IEDER SCHREEUWT ZIJN EIGEN LIED!!!! IK ZING DIT WEL HONDERD KEER!!!!! WANT STOPPEN KAN IK NIET!!!!!!! ADD lied Drie maal drie..hé, een vogel! Zingen.. oh ja, Drie maal drie is negen ieder.. mooi weer buiten zeg! Wat? Oh ja. Ieder zingt zijn eigen lied Drie maal..wat deed ik hier ook al weer?

Dé agenda voor onderwijsprofessionals

juni 2009

Een voorproefje? kijk op: www.ipao.nl/mooianders. Bestellen kan via de website.

week 23

MA 1

DO 4

DI 2

VR 5

WOE 3

ZA 6 / ZO 7

Je kunt geen dagen aan je leven toevoegen maar wel leven aan je dagen. ALS-patiënt in Trouw, 21-6-2006

De vormgeving De Mooi Anders agenda is een vrolijk vormgegeven agenda. Handig bovendien en geschikt voor zowel links- als rechtshandigen. A5 formaat met ringband. Mooi Anders kan ook als weekkalender aan de muur!

De Mooi Anders agenda verschijnt medio mei 2008. De prijs is € 9,95 per stuk (inclusief verzendkosten). Bestellingen vanaf 50 stuks: € 7,95 per stuk. (exclusief verzendkosten). Als je iets los wilt laten, moet je het vasthebben Marcel van Herpen

Mooi Anders is gemaakt door mytylschool ‘de Brug’ (Stichting BOOR) en adviesbureau APS in opdracht van de initiatiefgroep Passend Onderwijs Rotterdam, www.ipao.nl.





 


  

is in het onderwijs. Het LAKS krijgt steun van de commissie Dijsselbloem, die de maatschappelijke stage een voorbeeld noemt van hoe een vernieuwing aan de scholen wordt opgedrongen.

Subsidieregeling scholing Overblijfmedewerkers Vanaf 1 mei 2008 kunnen schoolbesturen opnieuw subsidie aanvragen voor de scholing van overblijfmedewerkers. Aanvragen moeten voor 1 juli worden verstuurd naar het CFI. Eind augustus ontvangen de besturen de beschikking, waarna het geld uiterlijk voor 31

Verbetering lerarensalarissen

december 2009 moet zijn besteed. Het aanvraagformulier is te downloaden op www.ver-

De onderwijsvakbonden, schoolbesturen en mi-

antwoordoverblijven.nl en kan vervolgens ingevuld worden opgestuurd naar CFI.

nister Plasterk hebben overeenstemming bereikt over verhoging van de salarissen van onderwijspersoneel. De salarissen stijgen de komende

Brochure veiligheidsbeleid op school

jaren geleidelijk, waarbij met name jonge leer-

De Algemene Onderwijsbond (AOb) heeft een

krachten er sneller in salaris op vooruit gaan. De

brochure over het veiligheidsbeleid op scholen

Bapo-regeling voor oudere docenten om minder

uitgegeven. Aan de hand van het in de bro-

te kunnen werken, blijft bestaan. Op de dag van

chure ‘Je staat er niet alleen voor’ beschreven

de leraar in oktober krijgt al het onderwijsper-

stappenplan kan de school maatregelen nemen

soneel eenmalig een bedrag van tweehonderd

om het leef- en werkklimaat veiliger te maken.

euro naar ratio. Door de maatregelen moet het

In de brochure wordt uitgebreid aandacht

makkelijk worden om nieuwe leerkrachten te

besteed aan de voorwaarden voor een goed

werven. Voor de volledige inhoud van het ak-

veiligheidsbeleid, zoals een goede communica-

koord zie www.minocw.nl/actueel/nieuws/35562/

tie tussen de verschillende partijen in de school.

Akkoord-over-actieplan-leraren.html

De brochure is te vinden op www.aob.nl.

Je staat er niet alleen voor Een stappenplan voor het veiligheidsbeleid op school

1

 F

E

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

Theo Hooghiemstra, directeur VOS/ABB, ziet veel kansen in samenwerking

Elkaar ontmoeten kern ‘Het is opvallend én tegelijkertijd ook ergerlijk dat begrippen

een tijd dat de verzuiling in het onderwijs langzamerhand verdwijnt.’

als waardengericht onderwijs, spirituele en culturele ontmoeMotivatie

ting, respect en interesse voor elkaar worden gelabeld als typi-

‘Na jarenlang op het snijvlak van overheid en bedrijfsleven te hebben gewerkt, is

sche eigenschappen van christelijk onderwijs. In mijn beleving

het interessant om nu zelf met de voeten in de klei te staan’, aldus Hooghiemstra.

zijn dat juist universele waarden. Door deze waarden vanuit

‘Het verschil tussen onderwijs en bedrijfsleven is de intrinsieke motivatie. In het

het bijzonder onderwijs te monopoliseren, doe je iets wat je in

bedrijfsleven gaat het om winst maken, in het onderwijs gaat het om het opleiden

de praktijk niet kunt standhouden.’ Theo Hooghiemstra, sinds

van mensen. De enorme motivatie in het onderwijs maakt het wel eens lastig om

begin dit jaar directeur van VOS/ABB, wil terrein terugwinnen

emotie en ratio goed te scheiden, terwijl dat soms wel nodig is. Ik loop niet weg

voor het openbaar onderwijs.

Michiel Jongewaard

voor de combinatie van bedrijfseconomische en ideologische belangen. Je kunt

‘I

vaak juist interessante combinaties maken n de korte tijd die ik nu

onderwijs is daarom wel degelijk van be-

die leerlingen ten goede kunnen komen.

bij VOS/ABB ben, heb ik

lang’, aldus Hooghiemstra.

Dat is ook voor VOS/ABB een uitdaging. Neem bijvoorbeeld de huisvesting van

heel verschillende uitings-

Verzuilde reflexen

vormen van openbaar

Voorafgaand aan zijn aanstelling als

onderwijs gezien. Deze variëren van de

scholen. Je kunt je prima voorstellen dat je bij de ontwikkeling van een nieuw gebouw

laatste restanten van de schoolstrijd in

directeur van VOS/ABB was Hooghiemstra

voor een brede school in gesprek gaat met

met name het Zuiden en Noorden van

werkzaam als interim-manager/con-

private partners, om daarin een mooie

het land, tot en met een heel prakti-

sultant. Vier jaar geleden maakte hij de

samenwerking te krijgen. Op dit moment

sche opvatting van het openbaar on-

overstap naar een christelijke hogeschool

adviseert VOS/ABB al veel op dit vlak.’

derwijs, waar het bijvoorbeeld gaat om

om daar als directeur te gaan werken.

het klaarstomen van kinderen voor de

Toch ziet hij zijn nieuwe baan niet als een

huidige maatschappij. Dat laatste zie je

opmerkelijke stap. ‘Mijn affiniteit met het

Zijn directeurschap begint op een

met name bij grotere openbare scholen

onderwijs wordt geïnspireerd door univer-

moment dat VOS/ABB nadenkt over haar

in stedelijke gebieden. Zij moeten vaak

sele waarden, zoals culturele ontmoeting,

koers. De oprichting van de VO-raad en

heel praktische oplossingen vinden

het met en van elkaar leren. Dat is niet

recentelijk de PO-raad, waarin (vrijwel)

voor lastige problemen en worden

voorbehouden aan één bepaalde stroming,

alle schoolbesturen zijn vertegenwoordigd,

door regels maar al te vaak gebruikt als

alhoewel de algemene toegankelijkheid het

zorgt ervoor dat de bestaande werkge-

afvoerputje in het onderwijs. Terwijl de

openbaar onderwijs wel een onmiskenbare

versorganisaties in het onderwijs zich

echte beleving van waarden en normen

voorsprong geeft. Bij mijn vorige aanstel-

bezinnen op hun toekomst. Hooghiemstra

misschien wel bij uitstek is voorbehou-

ling vroeg men zich af wat ik als niet-ker-

ziet voldoende kansen. ‘VOS/ABB is groot

den aan het openbaar en algemeen

kelijke kwam doen bij een christelijke ho-

voorstander van deze sectorvorming. De

toegankelijk onderwijs. Het versterken

geschool. Toen ik bij VOS/ABB kwam, was

vorming van de VO- en PO-raad heeft

van de identiteit van het openbaar

ik door mijn vorige baan bijna opnieuw

namelijk een aantal belangrijke prakti-

onderwijs en algemeen toegankelijk

‘verdacht.’ Het zijn verzuilde reflexen in

sche voordelen. Het is nu makkelijker om



I N Z I C H T m

e

i

2

0

0

8

Koers

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

als sector een sterk geluid te laten horen. Doordat de verschillende denominaties nu in één sectororganisatie samenko-

HMP Fotograaf

nwaarde openbaar ond men, wordt eigenlijk een stuk verzuiling weggenomen. In feite zie je zo de term ‘ontmoeting’, typisch een kernwaarde van het openbaar onderwijs, terugkomen in de PO- en VO-raad. We zien anderzijds ook dat we door deze sectorvorming het bestaansrecht van onze eigen organisatie ter sprake brengen. Dat zorgt ervoor dat we goed moeten kijken naar onze kansen. De belangenbehartiging namens de werkgevers komt hoe je het ook wendt of keert bij de nieuwe sectororganisaties terecht. Daarom is het verstandig om kritisch te kijken naar de toegevoegde waarde van VOS/ABB. Die wordt van oudsher gekenmerkt door een stevige dienstverlening op terreinen als huisvesting, personeelsbeleid en juridische zaken. Daar gaan we onverminderd mee door. Maar als je je profileert in dienstverlening moet je kunnen teruggrijpen op bepaalde wortels. De binding met onze leden blijft dus erg belangrijk. Daarom stellen we ons de vraag: Wat bindt ons als ledenorganisatie, anders dan de technische kant? Dan val je terug op vraagstukken als identiteit.’

Profielorganisatie De werkgeversorganisaties in het bijzonder onderwijs positioneren zichzelf sinds de komst van de sectorraden als profielorganisaties. Voor VOS/ABB is dat lastiger. In het openbaar onderwijs is er immers al een profielorganisatie, namelijk de Vereniging voor Openbaar Onderwijs. Hooghiemstra: ‘Wij zijn nu bezig met een positioneringstraject, waarbij we met name de wensen van onze leden in kaart willen brengen. Daarnaast zie je dat VOS/ ABB als ‘speler in de polder’ de afgelopen HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift. 0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)



I N Z I C H T m

e

i

2

0

0

8

Vervolg van pagina 7

Elkaar ontmoeten kernwaarde openbaaronderwijs

jaren soms ook gedwongen de weg van

wijs als een positieve ontwikkeling. Een

belangrijk. Je moet je afvragen welke rol de

het midden heeft moeten kiezen. Dat

eerste stap is wat mij betreft het samen

verzuiling in het onderwijs op lange termijn

de echte werkgeversbelangen straks

voegen van de secretariaten. Dus eerst de

blijft spelen. Daarom vind ik het verstandig

elders worden behartigd, geeft ons

praktische kant, dan volgt formalisering

dat we, waar mogelijk en zinvol, samen op-

meer ruimte om ons specifieke open-

vanzelf.’ Hooghiemstra ziet daarnaast met

trekken. Op korte termijn lijkt het me mooi

bare karakter duidelijker naar voren te

tevredenheid een toenemende maatschap-

om samen een aantal projecten te doen

brengen. Daarom is het wel van belang

pelijke belangstelling voor het funderend

waaruit blijkt dat het openbaar onderwijs

dat er een sterkere samenwerking in

onderwijs. ‘De organisatiegraad in het

echt midden in de samenleving staat. Dat

het openbaar onderwijs komt. Een van

hoger onderwijs is van oudsher groter dan

we, als het gaat om normen en waarden, als

de eerste gesprekken die ik voerde, was

in het funderend onderwijs. Dat heeft ook

openbaar onderwijs een duidelijke bijdrage

met de VOO. Daar waar wij ons op dit

te maken met het feit dat het hoger on-

leveren. De VOO zit in de schoolpraktijk zelf,

moment met name richten op belan-

derwijs veel meer in de schijnwerpers van

VOS/ABB meer in het management. Dat vult

genbehartiging van en dienstverlening

zowel politiek als media staat. Academisch

elkaar mooi aan. Er zijn daarnaast al veel

aan de werkgever, heeft de VOO een

en hoger onderwijs is chiquer. Eigenlijk is

openbare schoolbesturen zelf bezig met

sterker karakter als profielorganisa-

pas het laatste jaar het belang van het fun-

actief burgerschap. Zij laten zien dat juist

tie. Bij de VOO zit eigenlijk de initiële

derend onderwijs echt in de belangstelling

dat een kernwaarde is die is verweven met

‘drive’ van het openbaar onderwijs. Dat

gekomen. Dat merk je ook aan het feit dat

de openbare identiteit. Ik hoop dat wij als

verschil is ook logisch als je naar de

mensen als Alexander Rinnooy Kan en Pie-

samenwerkende organisaties elkaar daarin

wortels van de beide organisaties kijkt.

ter Winsemius zich nadrukkelijk uitlaten

kunnen versterken.’’ n

De ‘roots’ van VOS/ABB komen ten-

over het funderend onderwijs. Door de be-

slotte voor het ‘VOS-gedeelte’ voort uit

langstelling organiseer je je als sector snel-

de overheid, de Vereniging Nederlandse

ler. Daarom is ook een nauwere samenwer-

Gemeenten (VNG), terwijl de VOO echt

king tussen VOS/ABB en VOO een goede

vanuit het openbaar onderwijs zelf is

ontwikkeling. Het begint wat mij betreft in

ontstaan. De VOO is strenger in de leer,

ieder geval met elkaar op te zoeken. Ik heb

maar dat neemt niet weg dat we elkaar

wel eens het idee dat we soms allemaal in

goed aanvullen.’

ons eigen stramien blijven zitten, terwijl de stip aan de horizon dezelfde is.’

Minder verzuiling Samenwerking

‘Met de vorming van de PO- en VOraad zie je dat in praktische zin de ver-

Hooghiemstra zou een toename van de

zuiling verder wordt uitgehold. Ik ben

samenwerking tussen beide organisaties

fel voorvechter voor de algemene toe-

toejuichen. ‘Ik denk dat de profilering van

gankelijkheid en in die zin ondersteun

VOS/ABB op korte termijn sterker wordt,

ik de VOO-gedachte van ‘school’. Op

maar daarbij is de samenwerking met an-

school moet er voor iedereen dezelfde

dere organisaties, waaronder de VOO heel

ruimte zijn. Pas met actieve interesse in elkaar kun je écht van elkaar leren. Iedere praktische stap die zorgt voor

VOS/ABB is de Vereniging voor Openbare en algemeen toegankelijke Scholen. Het is de werk-

meer eenheid en minder verzuiling

geversvereniging voor bestuur én management in het openbaar en algemeen toegankelijk

juich ik dus toe. In die zin zie ik ook

primair en voortgezet onderwijs. Als grootste werkgeversorganisatie in het onderwijs behar-

de totstandkoming van één landelijke

tigt VOS/ABB de belangen van circa 2800 aangesloten scholen met ruim 800.000 leerlingen.

geschillencommissie voor het onder-



I N Z I C H T m

e

i

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

VOO-onderwijsprijs 2006 blijft tastbaar

Goed besteed Leentje Krebbers won in 2006 de VOO-onderwijsprijs vanwege haar grote inzet om ouders, met name van buitenlandse afkomst, bij haar school De Snippeling in Deventer te betrekken. Het geldbedrag van € 5.000,- dat aan de prijs is verbonden, heeft zij inmiddels aan een aantal leuke activiteiten besteed. ‘De prijs was een zeer grote verrassing en ontzettend leuk. Ik zie het als een beloning voor mijn ongeneeslijke positivisme ten aanzien van de ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie. Ik geef nooit op en probeer me altijd in te leven in de positie van de ouders. Dit om het contact laagdrempelig te houden en de communicatie zodoende te optimaliseren.’

L

Michiel Jongewaard

eentje Krebbers vroeg de

het samen tuinieren een fantastische

klassenouders hoe het

ervaring.’ Behalve struiken en planten

geld zou kunnen worden

werd ook een moestuin aangelegd. ‘Een

besteed. ‘Al gauw kwam

geweldige belevenis voor de kinderen’, aldus Krebbers, ‘om vanuit een

en kinderen op een extra schoolreis te

zaadje later je eigen doperwten en

gaan. Deze wens is inmiddels in vervulling

pompoenen te oogsten. Ook hebben de

gegaan. Met de kleuterbouw zijn we naar

kinderen samen met een kunstenaars-

een kinderboerderij in Markelo geweest.

groep een prachtige muurschildering

De middenbouw heeft zich bij pretpark

gemaakt. Onder begeleiding van een

Julianatoren in Apeldoorn vermaakt en

kunstenaar/meubelmaker werden van

de bovenbouw is naar het instituut voor

sloophout tuinmeubels getimmerd. Het

HMP Fotograaf

de wens naar boven om met de ouders

Beeld en Geluid in Hilversum gegaan. Maar liefst 45 ouders zijn weggeweest. Vooral

oogstfeest was uiteindelijk een zeer feestelijke gebeurtenis. Buurtbewoners,

de trip naar Hilversum heeft grote indruk

ouders en kinderen waren te gast om de

gemaakt. Met het geld dat over was, heb-

tuin te bewonderen. Van de oogst waren

ben we in samenwerking met brede school

Stichting Meemaken werd benaderd om

lekkernijen gemaakt. Iedereen genoot

De Schipbeek, waar onze locatie Venen een

dit proces te begeleiden. Krebbers: ‘Deze

van de salades en zelfgebakken patat.’

onderdeel van is, een prachtige natuurlijke

stichting bestaat uit een groep idealisti-

tuin gemaakt naast het schoolgebouw. Al

sche mensen, die op biologisch-dynami-

jaren bevond zich een groot stuk braaklig-

sche manier tuinieren. In het voorjaar is

gend land met veel onkruid naast onze

de opening verricht door middel van het

tuinproject gecontinueerd. De finan-

school, maar geld ontbrak om hier iets

planten van fruitboompjes. Vanaf het begin

ciering wordt in zijn geheel gedragen

moois van te maken.’

tot aan het eind-oogstfeest is er door een

door de stichting brede school Deven-

vaste groep kinderen keihard gewerkt.

ter. Voor de begeleiding blijft Stichting

Ze leerden hoe de grond verantwoord en

Meemaken betrokken. Op deze manier

milieubewust bewerkt wordt, ze hebben

zal de VOO-onderwijsprijs voor ons iets

plantenkennis opgedaan en bovendien was

tastbaars blijven.’ n

Oogstfeest Het moest geen gewone tuin worden, maar een tuin voor en door kinderen.

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

Tastbaar Krebbers besluit: ‘Dit jaar wordt het

 F

E

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

Gemeente Den Haag krijgt koekje van eigen deeg

HMP Fotograaf

Hoera, De Tweemaster

V

ervelende incidenten in het verleden en probleemgezinnen die op een verkeerde manier de aandacht trok-

ken; in een kleine wijk als Duindorp heeft een school zo een verkeerde naam te pakken en sturen ouders hun kinderen liever ergens anders heen. Tel daar nog eens de sloop van elfhonderd woningen bij op, een bouwterrein dat vervolgens jarenlang leeg blijft en het overwegend christelijke karakter van de bewoners van Duindorp. Dan is het toch wel heel ingewikkeld om als openbare school het hoofd boven water te houden. ‘Inmiddels gaat het alweer een aantal jaar heel goed bij ons op school’, vertelt directeur Jan van Doorn. ‘Maar het is heel moeilijk om van die slechte naam af te komen. Als ouders een schoolkeuze moeten maken, gaan ze toch vaak voor een school in een andere wijk. Meer dan de helft van de potentiële kandidaatjes gaat naar een school buiten Duindorp. Met als gevolg dat het hier steeds rustiger werd.’ Van de tweehonderd plekken die obs De Tweemaster te bieden heeft, waren er eind

De hele dag heeft ze gehuild. Het bericht dat de school van

2007 nog maar zeventig gevuld. Reden voor de gemeente Den Haag om de stekker er

haar kind moest sluiten wegens het lage leerlingaantal kwam

uit te trekken; tot groot verdriet van de ouders en de kinderen. Want de enige an-

voor Tony Harteveld als een donderslag bij heldere hemel.

dere school in de wijk was de christelijke basisschool De Meerpaal, voor de meeste

Het ging obs De Tweemaster de laatste paar jaar juist opval-

ouders geen alternatief. ‘Speciaal voor De Tweemaster ben ik naar Duindorp ver-

lend voor de wind. Binnenkort zou zelfs de eerste paal voor

huisd’, vertelt Monica Groeneveld, moeder en net als Tony Harteveld, lid van de me-

de nieuwbouw worden geslagen. Tot al dat moois ineens in

dezeggenschapsraad. ‘Toen ik hoorde dat de school dicht zou gaan, was ik ten einde

duigen viel. Toch liet het dorpsschooltje in de Haagse wijk

raad. Iedere dag bepakt en bezakt de auto in om mijn kind naar een openbare school

Duindorp zich niet uit het veld slaan.

Sanne van der Most

in een andere wijk bij het Kurhaus te brengen, dat zag ik niet zitten. Dan liever weer verhuizen.’

10

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

r blijft open Gekkenwerk

acceptabele afstand een andere openbare

één meter te veel geweest, dan stonden

school bevond. Hoewel hiervoor landelijk

wij nog in ons recht’, zegt Van Doorn.

ouders goed begrijpen. Helemaal omdat

een afstand van vijf kilometer is afgespro-

‘Heel kinderachtig, maar ons kwam

het de laatste tijd juist zo goed ging met de

ken, is de gemeente Den Haag strenger;

het op dat moment natuurlijk maar

school. ‘We hadden met z’n allen een plan

een afstand van 1500 meter is ‘acceptabel’.

wat goed uit. In feite pakken we ze nu

ontwikkeld om een nieuwe school te bou-

Een aantal buurtgenoten betwijfelde of de

gewoon op hun eigen regeltjes. Een

wen met een sporthal voor de hele wijk,

afstand tot de alternatieve school hier-

koekje van eigen deeg dus. Ze moesten

met alles erop en eraan. Het hele plan was

aan voldeed en ging aan het meten. Tot

ons wel gelijk geven.’ Toen het goede

er door, iedereen stond er achter, inclusief

hun tevredenheid bleek de route naar de

nieuws bekend werd, viel er een lood-

de gemeente. Binnen twee jaar zouden we

andere school over de openbare weg nét

zware last van de school af. Van Doorn:

met de bouw beginnen. Vanaf het moment

iets langer dan de afstand die de gemeente

‘Ik wist het als eerste en ben direct met

dat ons plan bekend werd, zagen ouders

hanteert. Een overijverige gemeenteambte-

champagne en al luid toeterend het

in de wijk in dat we er echt werk van

naar pakte op zijn beurt weer een meetlint

schoolplein opgereden. Eerst was het

maakten en langzamerhand krabbelde

en toonde aan dat deze school via een

muisstil en toen ineens knalden alle

onze school weer op. De peuterspeelzaal

alternatieve route -door de duinen en het

schooldeuren open en renden alle kin-

raakte weer vol en er stonden al een hele-

bos- toch binnen de toegestane afstand

deren door het dolle heen naar buiten.

boel kinderen op de wachtlijst. Tel daar de

zou liggen. ‘Onzin natuurlijk’, merkt Van

‘Meester, mogen we nu open blijven?’,

nieuwbouwwoningen bij op die binnenkort

Doorn op. ‘Een school moet gewoon via

vroegen ze me hoopvol, want ook voor

eindelijk worden opgeleverd en de toe-

een openbare weg te bereiken zijn. Daar

hen was de sluiting een enorme klap

komst ziet er rooskleurig uit.’ Het gemeen-

komt nog eens bij dat deze openbare

geweest. Het idee dat hun schooltje

telijke besluit om De Tweemaster te sluiten

school gewoon vol zat en de leerlingen

dicht moest, maakte zeer diepe indruk.

betitelt Van Doorn dan ook als gekkenwerk.

van De Tweemaster er sowieso niet terecht

Toen de boodschap bij iedereen was

‘Eerst investeren ze veel geld in die nieuwe

zouden kunnen.’ De volgende openbare

doorgedrongen, zijn we feest gaan

school en juist als we beginnen te oogsten,

school zou zes kilometer verderop zijn, bij

vieren. De muziek ging aan, iedereen

moeten we dicht.’ Voor een wijk als Duin-

het Kurhaus in Scheveningen. ‘Praktisch

kreeg een suikerspin en een ijsje; niks

dorp komt dat volgens Van Doorn helemaal

gezien erg onhandig voor onze ouders, die

was te gek.’ Terugblikkend heeft de

hard aan. ‘Duindorp is heel iets anders

over het algemeen een modaal inkomen

hele zaak de school toch meer goed

dan Den Haag. Het is echt een dorpje op

hebben en lang niet allemaal een auto’,

dan kwaad gedaan. ‘De afgelopen

zich. Onze school vervult hier een soort

vervolgt Van Doorn. ‘Maar daar ging het

maanden hebben we zoveel support en

buurtfunctie. Het is een bindende factor in

ons uiteindelijk niet eens om. Ons be-

loyaliteit gekregen’, merkt Van Doorn

de wijk. De Duindorpenaren hebben toch

langrijkste punt en ook dat van de ouders

op. ‘Niet alleen die duizend handte-

al het idee dat ze helemaal alleen staan

was toch de vrijheid van onderwijskeuze.

keningen van ouders, maar de hele

en dat alles hen wordt afgenomen. Het

Ik moet er zelf ook niet aan denken dat

wijk stond achter ons. Iedereen hing

postkantoor is hier al weg en het stads-

mijn kinderen naar een christelijke school

pamfletten voor de ramen en er is

deelkantoor ook. Ze hebben niet eens een

zouden moeten.’

zelfs een speciale Hyvespagina in het

Van Doorn kan de frustratie van de

eigen zwembad. En dan zou nu ook nog de openbare school worden afgenomen. Hoe halen ze het in hun hoofd?’

Meetlint De rechtvaardiging voor het sluiten

leven geroepen om steun te betuigen.

Kinderachtig

De saamhorigheid is enorm vergroot. In drie maanden tijd hebben we een

Toch was het argument van vrije onderwijskeuze volgens de Vereniging

traject doorlopen waar we normaal

voor Openbaar Onderwijs, die De Twee-

jaren over zouden doen. Heel Duindorp

master in deze zaak adviseerde, niet hard

maakte een statement. We zijn er ster-

van de school lag volgens de gemeente

genoeg om de zaak te winnen. De meter-

ker uitgekomen. Niet alleen als school,

Den Haag in het feit dat zich binnen een

kwestie was dat echter wel. ‘Al was het

maar ook als wijk.’’ n

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

11

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Fusieproces gebaat bij goede informatievoorziening

Drieënzeventig vragen De tweeëntwintig openbare basisscholen van Amsterdam Oud-Zuid, Centrum en Zuider-Amstel vallen sinds januari onder één stichtingsbestuur: Openbaar Onderwijs aan de Amstel. Drie bestuurscommissies gingen daar in op. De voorbereidingen met de bestuurscommissie verliepen stroef, met de GMR Oud-Zuid ongewild in de rol van lastigste jongetje van de klas. Willem Hein Hogerzeil, ouder, advocaat en tot voor kort voorzitter van deze GMR staat nog voor honderd procent achter deze kritische opstelling. De kwestie dreigde een gordiaanse knoop te worden, maar een voor de medezeggenschapspraktijk uniek convenant bracht de partijen tot elkaar.

B

Jan Barendse

ij een bestuurlijke fusie-

je wel voor de keuze: ga je gang maar, of

operatie kan veel fout

serieus beoordelen of zo’n plan voor alle

gaan. De achilleshiel

betrokken partijen wel gunstig uitwerkt.

is vaak het niet, te laat

Wij kozen voor het laatste en we zijn er dus

of onvoldoende informeren van de

diep ingedoken. We hebben toen gezegd

achterban. In Oud-Zuid ontrolde dat

dat we pas positief konden adviseren als

donkere scenario zich dan ook. Willem

we eerst meer informatie kregen. Ook

Hein Hogerzeil zet alles nog eens op

wilden we eerst meer zekerheid over de

een rijtje: ‘In november 2005 kwam,

gunstige effecten van zo’n traject. Wij

over de heen en weerbeweging van groot-

vrij onschuldig, een mededeling van

voorzagen bovendien een aantal grote pro-

naar kleinschaligheid (van gemeenteraad

de manager van de bestuurscommissie

blemen bij schaalvergroting. Zo vreesden

naar stadsdeel en bestuurscommissie, van

Oud-Zuid voorbij over een oriëntatie op

we voor een verlies aan betrokkenheid,

bestuurscommissie weer naar stichting) en

verdergaande verzelfstandiging van het

twijfelden we aan het beoogde financiële

wilden we een reactie op ons vermoeden

openbaar basisonderwijs en bestuur-

voordeel voor de scholen en waren we be-

dat het alleen om geld ging en niet om

lijke schaalvergroting. Vier maanden

zorgd over de positie van leerkrachten en

kwaliteit. Ook vroegen we om het uitvoe-

later werd de GMR gevraagd positief in

directies. Kortom: bestuurscommissie, leg

ren van een wenselijkheidonderzoek. Dat

te stemmen met het opstellen van een

ons uit waarom dit moet! Wij hadden ze-

was in februari 2006.’

intentieverklaring tot de fusie van drie

ven kernvragen. Zo wilden we weten welke

bestuurscommissies. Nog steeds niets

voordelen het plan de individuele scholen

om je over op te winden, maar dan sta

zou opleveren, wilden we verheldering

12

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijs

In volle gang ‘In december 2006 kregen we iets heel

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

n van de GMR Oud-Zuid landslakephoto

kwamen we tot maar liefst drieënzeventig kritische vragen. Daarmee werden we van de drie betrokken GMR’en direct het stoutste jongetje van de klas. De discussie raakte verhit, de druk op ons werd opgevoerd, maar we lieten ons door dit alles niet afschrikken. We adviseerden positief over het plan van aanpak, maar wel onder het stellen van ontbindende voorwaarden.’

Druk ‘Dat was op 21 december 2006. Een van die voorwaarden was het uitvoeren van het al eerder door ons gevraagde wenselijkheidsonderzoek binnen een redelijke termijn. De andere twee GMR’en die zich ook vrij kritisch hadden opgesteld, gingen uiteindelijk toch akkoord en dus ging het tot december 2007 tussen de GMR Oud-Zuid en de bestuurscommissie. De druk vanuit de bestuurscommissie werd opnieuw opgevoerd. Maar wij hielden vast aan de eis dat we goed zouden worden geïnformeerd. Wij vonden dat er aan de medezeggenschap geen recht werd gedaan doordat er inadequaat, niet of te laat werd gereageerd op onze vragen. Ik

schrift.

heb toen tegen mijn GMR-leden gezegd: ‘We hoeven niet per se mee in dit tra-

anders’, vervolgt Hogerzeil. ‘Papier in

traject was gevorderd. Oud-West was er

ject, aan ons worden beoogde besluiten

plaats van antwoorden. Een omvangrijk

zelfs al helemaal mee klaar. Later bleek

voorgelegd. Wij zeggen geen nee om

plan van aanpak, in opdracht van de be-

dat Lieke Thesingh, de wethouder, er op de

het spelletje, wij moeten beoordelen of

stuurscommissie gemaakt door BMC, een

achtergrond hard aan trok. Maar dat wis-

de kinderen op school door dit plan be-

extern bureau. Dat schudde ons wakker.

ten we toen nog niet. We zijn er toen met

ter onderwijs krijgen of niet. En als we

Dit was geen proefballonnetje meer, geen

zijn zestienen eens goed voor gaan zitten.

verwachten dat dit niet zo is, dan moe-

aftasten van meningen vooraf, maar een

We hebben dat hele pak papier nauwgezet

ten we dat motiveren.’ Zo hebben we

trein die al in volle gang was. Anders stop

doorgenomen. Dat was een zware klus

ook geopereerd: zakelijk en met open

je niet zoveel geld in praktische voorberei-

want het was niet te lezen. Er stonden

vizier. En dat kon van de bestuurders

dingen. We hadden die kennelijke haast

vrijwel uitsluitend kreten in: verbetering

niet altijd worden gezegd. Zo zou de

misschien kunnen voorzien, omdat men

van de effectiviteit van het onderwijs, de

GMR op verzoek van de bestuurscom-

in andere stadsdelen al veel verder in dit

slagkracht en ga zo maar door. Na lezing

missie op 18 september 2007 proberen

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

13

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Vervolg van pagina 13

Drieënzeventig vragen van de GMR Oud-Zuid

een voorlopig besluit te nemen. En op

een ‘nee, tenzij’ sterker was dan een ‘ja,

zij-brief’ zou worden verwerkt. De behan-

17 september vroeg de bestuurscom-

indien’. Het geeft je eisen meer kracht door

deling van het geschil werd afgeblazen. Dit,

missie of ze mochten komen ‘bijpra-

die ingebouwde stok achter de deur. En dat

inmiddels ondertekende convenant, houdt

ten’. Dat leek ons een poging om ons

hebben we gedaan. In deze brief aan de

in dat wij instemmen onder de voorwaarde

onder druk te zetten, dus dat hebben

bestuurscommissie kwamen we tot twintig

dat door de op te richten stichting met

we geweigerd. Er was inmiddels ook al

van deze ‘tenzij’s’.

onze wensen rekening wordt gehouden.

twee keer een driepartijenoverleg ge-

En dat is een novum in de medezeggen-

Novum

weest van de onderwijscommissies van de drie raden. Dit ter voorbereiding van

schapspraktijk.’

Dit besluit leidde tot het aftreden van

Specialisme

de raadsbesluiten. Voor die raadsleden

de voorzitter van de bestuurscommissie.

neem ik alsnog mijn petje af. Zes dagen

De spanning nam dus nog meer toe. Kort

voor de commissievergadering kregen

daarna maakte de bestuurscommissie

ari zijn functie als voorzitter van de GMR

ze dit dikke en zeer gecompliceerde

de zaak aanhangig bij de geschillencom-

neergelegd. Eén van zijn twee dochters

dossier overhandigd met de vraag of ze

missie. Ik heb toen bij Rob Limper geïn-

zit inmiddels op het Spinozalyceum en

voor of tegen schaalvergroting waren.

formeerd hoe onze kansen lagen. Zijn

daar is hij nu voorzitter van de MR ge-

En toch legden ze op die twee verga-

inschatting was dat wij dit formeel gingen

worden. ‘Deze zaak’, besluit hij, ‘was een

deringen herhaaldelijk de vinger op de

winnen. De bestuurscommissie had onze

heel zwaar traject dat mij en mijn mede

zere plek.’

kansen bij dit geschil blijkbaar ook hoog

GMR-leden uitzonderlijk veel tijd heeft

ingeschat, want er werd nog een ultieme

gekost. Het was eigenlijk nauwelijks te

poging gedaan om op één lijn te komen:

combineren met mijn praktijk. Maar toch

Nee, tenzij ‘Op 6 november 2007 had de GMR

Willem Hein Hogerzeil heeft 1 janu-

mediation in de vorm van twee ‘massage’-

ik heb er geen spijt van. Integendeel. Wij

nog steeds geen antwoord op de

bijeenkomsten, de laatste op 3 december

hebben door onze kritische opstelling

gestelde vragen ontvangen en was

2007. De zaak zou twee dagen later voorko-

voor de scholen er bij de stadsdelen het

ook het gevraagde wenselijkheidson-

men. Deze bijeenkomsten waren het begin

maximale uitgehaald. Garanties voor de

derzoek niet uitgevoerd. Toen heb-

van de ommekeer, vooral doordat nu ook

bekostiging, afspraken over de bruidsschat,

ben we besloten geen instemming te

de beoogde directeur en adjunct-directeur

ondersteuning op het gebied van zorg; het

verlenen aan het voorgenomen besluit

van de op te richten stichting zich zeer in-

is maar een greep. Bovendien zijn er voor

tot bestuurlijke schaalvergroting. Een

spanden om er samen uit te komen. Waar-

2008 zes vergaderingen uitgeschreven voor

brief van 21 november, waarin wij dat

schijnlijk ook uit eigenbelang. Immers,

‘De Vertegenwoordiging’, een groep van

besluit meedeelden hebben wij toen

geen instemming betekende geen bestuur-

vijf ex-GMR-leden. Op deze bijeenkomsten

zo geredigeerd dat deze gelezen kon

lijke fusie en geen directiebaan. Maar er

worden de vorderingen beoordeeld in het

worden als ‘nee, tenzij’. Dat hebben we

kwamen nu tenminste wel antwoorden op

realiseren van de elf belangrijkste eisen

gedaan op aanraden van Rob Limper,

een aantal belangrijke vragen waar de GMR

van de twintig die in het convenant zijn

directeur van de VOO en lange tijd

nog steeds mee zat. In deze verbeterde

opgenomen.’ De inspanningen van Wil-

actief in de geschillencommissie open-

verhoudingen heeft onze GMR meegewerkt

lem Hein Hogerzeil zijn niet onopgemerkt

baar onderwijs. Zijn ervaring was dat

aan een convenant, waarin onze ‘nee, ten-

gebleven. Hogerzeil, aanvankelijk specialist in ondernemingsrecht, arbeidsrecht en intellectueel eigendom, heeft er een speci-

VOS/ABB is de Vereniging voor Openbare en algemeen toegankelijke Scholen. Het is de werk-

alisme aan toegevoegd: medezeggenschap

geversvereniging voor bestuur én management in het openbaar en algemeen toegankelijk

in het onderwijs. Er komen op zijn kantoor

primair en voortgezet onderwijs. Als grootste werkgeversorganisatie in het onderwijs behar-

aan de Sophialaan geregeld verzoeken

tigt VOS/ABB de belangen van circa 2800 aangesloten scholen met ruim 800.000 leerlingen.

binnen om juridische bijstand in mede­ zeggenschapsgeschillen.’ n

14

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

Plaatselijke VOO-werkgroep in geweer tegen confessionalisering

Apeldoorn trekt bijzon ‘Wij maken ons zorgen over de visie van het gemeentebestuur op de planning van scholen in nieuwe wijken. Het openbaar onderwijs wordt ons inziens achtergesteld. Wij vinden dat daardoor de integratie in het Apeldoornse onderwijs stagneert. In een gemengde wijk hoor je gemengde scholen aan te treffen. Helaas is de situatie daar anders en treffen we naast elkaar zwarte en witte scholen aan. Dat staat volgens ons haaks op het werken aan integratie.’ Met deze niet voor tweeërlei uitleg vatbare introductie, richt de werkgroep Apeldoorn van de VOO zich tot de fracties in de gemeenteraad van Apeldoorn. Een nieuwe schoolstrijd in de doorgaans zo rustige stad op de Veluwe?

‘J

Jan Barendse

a, we maken ons nogal on-

z’n slof schiet, wordt onderbouwd aan de

bijzondere scholen steeds meer hun

gerust’, vertelt Harry Janse,

hand van een nadere toelichting van het

identiteit veronachtzamen, staan ze

secretaris van de werkgroep

ministerie over het onderhavige onderwerp.

in Apeldoorn nog wel vooraan als het

Apeldoorn. ‘Je ziet in nieu-

Het ministerie stelt letterlijk: ‘Het huidige

om het stichten van nieuwe scholen

we wijken scholen van de grond komen met

proces van prognoses is knellend als het

gaat. Die toedeling is gebaseerd op een

een identiteit die niet in verhouding staat

gaat om nieuwbouwwijken. De belangstel-

reeds lang voorbije situatie waarin

tot die van de mensen die er wonen. Er is

lingspercentages voor de nieuwe wijk zijn

de bevolkingssamenstelling van de

een oververtegenwoordiging van bijzondere

namelijk direct gebaseerd op de verdeling

gemeente een overwegend christelijk

scholen waar te nemen. In ‘t Rooster, een

van het onderwijs over de richtingen in de

karakter had. Apeldoorn is echter een

deel van een nieuwbouwwijk die nog op de

rest van de gemeente. De bevolking van de

snel groeiende grote gemeente, waar

tekentafel ligt, is nu al een lokalenplanning

nieuwbouwwijk is niet altijd een afspiege-

heel veel mensen van buiten zich ves-

voor het basisonderwijs gemaakt. Daarin

ling van de rest van de gemeente. Bij de

tigen. Dat heeft tot een sterke wijziging

zijn twintig lokalen gereserveerd voor het

planning van basisscholen in nieuwe wijken

van het inwonersprofiel geleid. Dat

protestants-christelijke onderwijs en der-

wordt het daarom mogelijk af te wijken van

geldt zeker in nieuwe wijken. Maar de

tien lokalen voor het openbaar onderwijs.

bestaande regels, zodat er beter rekening

gemeente hanteert nog steeds de ach-

En dat terwijl er nog geen enkel zicht is op

kan worden gehouden met de verwachte

terhaalde verdeelsleutel. Die overbede-

welke mensen daar nu komen te wonen.

voorkeuren van toekomstige bewoners. Zo

ling van het bijzonder onderwijs heeft

Het is dus op zijn minst voorbarig om voor

kan gebruik worden gemaakt van de belang-

nóg een negatief aspect. In een aantal

het protestants-christelijke onderwijs al

stellingspercentages van vergelijkbare pas

gemengde wijken in de stad werken

zo’n riante toedeling te maken.’

ontwikkelde wijken in andere gemeenten.’

eigenlijk alleen de openbare scholen

Afwijken van bestaande regels

Overbedeling

nog steeds zwarte scholen naast witte

bijzonder onderwijs

scholen ziet. In dezelfde wijk.’

aan integratie. Het gevolg is dat je daar De werkgroep Apeldoorn telt vijf leden. Drie van hen, Alfons Wiegink, Harry Janse en

Tijdens het gesprek met voorzitter

Cees Bos overleggen frequent met elkaar, de

Alfons Wiegink en secretaris Harry Janse

andere twee leden, Margriet Toebes en Harry

van de werkgroep, tonen zij zich boos en

Veenbergen, hebben een ondersteunende

bezorgd over de positie van het open-

werkgroep zich tot een aantal fracties

functie. Dat de werkgroep niet zomaar uit

baar onderwijs. Janse: ‘Terwijl overal de

in de Apeldoornse gemeenteraad. ‘We

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

Verantwoordelijkheid B&W Met deze gegevens wendde de

15

I N Z I C H T m

e

i

2

0

0

8

Vervolg van pagina 15

hebben gesprekken gevoerd met die

in de wijk Ossenveld. Maar die scholen

fracties’, zegt Wiegink. ‘PvdA, VVD en

fuseerden voor de vorm, alleen maar in

Gemeentebelangen ontvingen ons

naam. Beide scholen hebben nog steeds elk

apart. GroenLinks, D66 en Leefbaar

hun eigen gebouw en een eigen compleet

Apeldoorn wilden met z’n drieën met

leeraanbod van groep 1 tot en met groep

ons praten. De raadsleden luister-

8. Een fusie die dus niets voorstelde. Maar

den serieus en aandachtig naar onze

men kreeg wel de mogelijkheid een nieuwe

bezwaren tegen het huidige vestigings-

school te bouwen in een wijk waar er geen

beleid van de gemeente. Van links naar

behoefte aan was. Dat was vijf jaar geleden

rechts oordeelden de raadsleden echter

een door ringweg en spoorlijn sterk afge-

dat het hier om een verantwoordelijk-

bakende wijk. En nu heeft de katholieke

heid van het college van burgemeester

school in Ossenveld 664 leerlingen en krijgt

en wethouders gaat. Daar konden

bovendien nu ook nog een nieuwe vesti-

zij niet in treden. Dat verbaasde ons

ging in de nieuwe wijk Woudhuis.’

HMP Fotograaf

Plaatselijke VOO-werkgroep in geweer tegen confessionalisering

nogal, want de raad is toch het hoogste

Schoolkeuze kleiner

orgaan in een gemeente. En die bepaalt toch wat er wel en niet gebeurt? Maar

‘De 664 leerlingen van de katholieke

kennelijk geeft men B&W de ruimte

school vormen 26 procent van het totaal

om een eigen beleid te ontwikkelen

aantal leerlingen dat katholieke basisscho-

en uit te voeren. Gelukkig was er ook

len bezoekt. Apeldoorn telt elf katholieke

een aantal raadsleden dat daar anders

basisscholen. Maar nog vreemder: van

tegen aan keek.’

de populatie van die school is, volgens een uitspraak van de huidige directeur,

Fuseren voor de vorm

HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijs

nog geen tien procent katholiek. Ouders

Wiegink en Janse geven een

kijken steeds minder naar de identiteit

openbaar onderwijs dient te zijn; bijzonder

voorbeeld van de wijze waarop de

van een school, maar willen de beste en

onderwijs kan er zijn. Dat is de geest van

gemeente de scholenvraag invult. ‘In de

dichtstbijzijnde school voor hun kinderen.

de wet. Als er geen of te weinig vraag is

nieuwe wijken Ossenveld en Woudhuis

Het gemeentebestuur werkte met deze

naar confessioneel onderwijs dient er au-

was oorspronkelijk geen katholieke

verplaatsing mee aan extra religieus on-

tomatisch openbaar onderwijs te komen.

school gepland. Er werd, terecht, niet

derwijs waar geen behoefte aan was. Maar

Anno 2008 kun je grote vraagtekens zetten

veel vraag verwacht naar katholiek

door de vestiging in deze wijk, kwamen

bij de vrijheid van onderwijs die uitgaat

onderwijs. Nog afgezien van het feit

bestaande openbare scholen in problemen,

van een levensbeschouwelijke richting’,

dat deze vorm van onderwijs steeds

met als gevolg dat twee openbare basis-

zeggen Janse en Wiegink. ‘Zo geven steeds

meer afstand doet van zijn religieuze

scholen werden gedwongen om te fuseren.

meer katholieke scholen steeds minder

identiteit. Maar dit terzijde. Het katho-

De schoolkeuze werd daardoor kleiner in

invulling aan hun identiteit. Talloze katho-

lieke schoolbestuur was het daar niet

plaats van groter.’

lieke scholen zouden eigenlijk openbaar

mee eens en men bedacht de volgende

moeten worden.’ Eind februari vergaderde

Maten van vroeger

constructie. Twee katholieke scholen in een andere wijk liet men fuseren.

‘De VOO-werkgroep concludeert dat het

de werkgroep over de inhoud van een brief op poten aan B&W. Daarin vraagt zij

Het BRIN-nummer (het administra-

confessioneel onderwijs in Apeldoorn alle

beleefd, maar dringend om het huidige

tienummer voor de rijksoverheid) van

steun krijgt van de gemeente en wordt be-

vestigingsbeleid voor basisscholen in

één van de gefuseerde scholen school

voordeeld boven het openbaar onderwijs’,

nieuwbouwwijken te wijzigen. En daarbij

werd gebruikt voor een nieuwe school

zegt Wiegink. ‘Wij gaan ervan uit dat er

heeft men met name de volstrekt irreële

16

I N Z I C H T MEI

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

schrift. toedeling van klaslokalen op het oog. Een toedeling die op geen enkele cijfermatige onderbouwing wat betreft de bewonerssamenstelling van de nieuwe wijken rust. ‘Apeldoorn meet met de maten van vroeger’, zegt Harry Janse. ‘De gemeente heeft volgens de wet de zorg voor het openbaar onderwijs. Maar het onderwijsbeleid wordt sinds jaar en dag bepaald door CDA-wethouders.’ n

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

17

I N Z I C H T MEI

2

0

0

8

Dorpsschool Pieterburen wordt montessorischool

Je moet keuzes durven Groningers kijken de kat uit de boom, dat is bekend. Toen in Pieterburen de beslissing viel om van de enige openbare basisschool een montessorischool te maken, reageerden ouders en leerkrachten niet meteen enthousiast. Maar ook niet afwijzend. Eerst maar eens zien. Gaandeweg hoor je steeds meer positieve geluiden, vooral bij het personeel. Kinderen en ouders merken

O

Gonneke Bonting

penbare basisschool De

directeur van het schoolbestuur is een

tussen verandert er binnen de school zelf

Getijden in Pieterburen

echte montessoriaan. Er vallen allerlei ver-

ook het een en ander. Het is de bedoeling

heeft een paar zware jaren

schillende scholen onder dit bestuur, ‘ge-

dat De Getijden een brede school wordt.

achter de rug. Het dorp

wone’ scholen, daltonscholen, maar er was

De naschoolse opvang en de peutergroep

vergrijst, dus ook het aantal kinderen

nog geen montessorischool. Ik had het idee

komen er ook bij. ‘Dat de peutergroep in

van de enige basisschool in Pieterburen

dat de keuze eigenlijk al gemaakt was toen

school wordt gehaald, past heel erg bij de

neemt af. Er zijn er nu nog zo’n vijfen-

die ons werd voorgelegd. De school moest

gedachte achter het montessorionderwijs’,

veertig. Bovendien heeft de school het

het roer omgooien om te blijven bestaan.

legt Lieben uit. ‘Het materiaal is ontwik-

een paar jaar vrijwel zonder directeur

Dat wilde het bestuur doen door voor deze

keld voor kinderen vanaf tweeënhalf jaar.’

moeten stellen. Het afgelopen jaar was

vorm van onderwijs te kiezen.’ Door er een

Ze wijst naar de zintuigenkast, die nog

er een interim-directeur. Die heeft een

montessorischool van te maken, hoopt

maar voor de helft is gevuld met materi-

inhaalslag gepleegd waardoor de school

het bestuur dat de dorpsschool meer een

aal, zoals aankleedrekken, een roze toren,

weer klaar is voor de toekomst. Tijd om

streekfunctie krijgt. Femmie Lieben: ‘Er is

een bruine trap en geur- en gehoorko-

rigoureus actie te ondernemen, vond

geen andere openbare basisschool in de

kers. ‘We hebben materiaal gekregen van

het schoolbestuur Lauwers & Eems. Dat

buurt. Als De Getijden zou ophouden te be-

de montessorischool uit Wolvega, die is

resulteerde in een koerswijziging. De

staan, moeten de kinderen naar de christe-

opgeheven. En natuurlijk ga ik veel nieuw

Getijden wordt een montessorischool.

lijke scholen in de dorpen in de buurt. Het

materiaal bestellen. Het is de bedoeling dat

gaan voor montessorionderwijs voegt aan

we geleidelijk aan een montessorischool

die keuze een extra dimensie toe.’

worden. Eerst de onderbouw, dat zijn

Streekfunctie ‘Het was nu of nooit en dan moet je

acht tot tien kinderen. Het jaar daarna de

Verandering

keuzes durven maken’, vertelt Femmie

middenbouw en ten slotte de bovenbouw.’

Ze vertelt hoe de verandering in zijn

Leerkracht Sabine noemt het een voordeel

van De Getijden en door het bestuur

werk gaat: ‘Nadat we ons hebben aange-

dat de school zo klein is en daarom al met

aangetrokken als montessorideskun-

meld als aspirant-lid bij de Nederlandse

combinatiegroepen werkt: ‘Daardoor is de

dige. Lieben werkte op verschillende

Montessori Vereniging heeft de school drie

stap kleiner. We werken al met heterogene

montessorischolen, het laatst als

jaar de tijd om volwaardig lid te worden.

groepen en zijn gericht op de kinderen en

directeur van de Tweede Amstelveense

Alle vijf leerkrachten volgen nu gedurende

op wat ze kunnen. We doen aan adaptief

Montessorischool. Het bestuur nam

twee jaar de opleiding om het montesso-

onderwijs, onderwijs op maat. Dat is ook

haar aan na het besluit om in Pieter-

ridiploma te behalen. Die wordt hier, een

wat binnen montessorionderwijs gebeurt.’

buren montessorionderwijs te gaan

keer per twee weken, op locatie gegeven.

Haar collega Moniek beaamt dat: ‘Ik heb

bieden. Leerkracht Moniek vertelt hoe

Er schuiven dan nog zes leerkrachten van

groep 3, 4 en 5. Soms heb ik het idee dat ik

die keuze de school binnenkwam: ‘De

andere scholen uit de buurt aan.’ Onder-

alleen maar loop te hollen. De ene groep

Lieben. Zij is sinds 1 maart de directeur

18

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

HMP Fotograaf

nog niet zo heel veel van de overstap, daarvoor is het nog te vroeg.

n maken krijgt instructie en gaat aan het werk, dan

manier. Voordat alle activiteiten er een

mensen overspannen raken. We hebben

snel de volgende groep instrueren en tegen

plek kunnen krijgen, wordt het gebouw

drie jaar de tijd om van De Getijden een

tijd dat de laatste groep zelfstandig aan het

aangepast. Er wordt een stuk bijgebouwd

montessorischool te maken en dat doen

werk is, zijn de eersten al weer klaar. Indi-

en bestaande zaken worden verplaatst. Het

we geleidelijk, gedoseerd.’

viduele problemen kunnen er gemakkelijk

nieuwe materiaal, dat grotendeels nog moet

bij inschieten. Dat wordt straks eenvoudi-

komen, zal een plekje krijgen. En ook voor

groot: ze verhuisde van de Randstad

ger. Ik merk dat nu al tijdens de cursus.’

de peutergroep en de naschoolse opvang

naar het Noord-Groningse dorpje. Een

moet plaats worden gemaakt. ‘Natuurlijk

groot verschil? ‘Het is héél anders. De

nemen we allerlei verbeteringen meteen

rust, het licht. Ede Staal zong over de

Stoffig Sabine verbaast zich wel over de houd-

Voor haarzelf is de stap wel erg

mee, zoals de bibliotheek en het documen-

kleur van het licht in Groningen. Dat

baarheidsduur van het montessorimate-

tatiecentrum’, aldus Femmie Lieben. Com-

herken ik wel. Dit was een unieke kans

riaal: ‘De cursus is echt leuk en interes-

puters in de klas noemt ze essentieel om

om anders te gaan wonen.’ Dezelfde

sant, maar het is al honderd jaar geleden

individueel maatwerk te kunnen leveren,

bewoordingen gebruikt Sabine voor

bedacht en toch is het materiaal nog zo’n

dus ook daarop is het gebouw aangepast.

de overstap van de school: ‘Als ik naar

beetje hetzelfde. Dan denk ik: er verándert

Toch is het nadrukkelijk niet haar bedoe-

collega’s op andere scholen kijk, denk ik:

toch wel eens wat. Het heeft iets stoffigs.’

ling een wervelwind door de school te

dit is een unieke kans om na zoveel jaar

Stoffig zal het de komende tijd binnen de

laten gaan: ‘Iedereen is enthousiast en dat

‘gewoon’ onderwijs het heel anders te

school zeker zijn, maar dan op een andere

moet zo blijven. We hebben er niets aan als

gaan doen.’ n

HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift.

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

19

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Voorzitter Marijke van Hees: Dit ideaal hoort vanaf vandaag bij die van onze

VOO-leden steunen ‘ ‘School’, het ideaal van onverzuild onderwijs, is sinds enkele jaren het uitdagende toekomstperspectief van het VOO-hoofdbestuur. Zelfs extra prikkelend door er een verwachting aan te verbinden: in 2017 zou ‘school’, zonder voorafgaande toevoeging over confessie, realiteit zijn. Daarmee zou een eeuw verzuild onderwijs tot het verleden behoren. Het hoofdbestuur van de VOO vroeg aan een aantal gerenommeerde wetenschappers een oordeel over haalbaarheid en wenselijkheid. Deze commissie werd samengesteld en geleid door pedagoog Bas Levering. Op een landelijk congres in Amersfoort legde hij de conclusies van deze commissie voor aan de leden van de VOO. De titel van het rapport verklapt echter al enigszins het positieve oordeel: ‘Pluriformiteit is een manier van leren.’

I

Geen keuze

n haar welkomstwoord blikte VOO-voorzitter Marijke van

Om alvast in de discussiestemming

Jan Barendse

de discussies dichter tot elkaar waren gekomen.’ En dat vond Bas Levering het

Hees terug op een jaar van

te komen, werd een televisiefragment

grootste succes van zijn missie: ‘Dit proces

heftige discussies in het on-

getoond van cabaretier Jan Jaap van der

vormde het bewijs voor een belangrijk as-

derwijs. Discussies waarbij integratie

Wal in gesprek met presentatrice Daphne

pect van het ideaal school: pluriformiteit is

en segregatie vaak centrale begrippen

Bunskoek. Zij deed verrassende uitspraken

een manier van leren. Vandaar de titel.’

waren. ‘Daar gaan wij het vandaag ook

die rechtstreeks ontleend schenen te zijn

over hebben, maar wij zullen daarbij

aan het ideaal ‘school’: ‘Ik ben voor vrijheid

niet in de elders gebruikelijke oude

van onderwijs. Confessioneel onderwijs

reflexen vervallen. Vorig jaar heeft

is gek! Alle kinderen moeten immers

‘met het ideaal in kaart te brengen. Ver-

het bestuur met de leden afgesproken

hetzelfde kunnen, dus moeten zij ook het-

volgens hebben we ons afgevraagd waar

dat wij de discussie over identiteit en

zelfde aanbod krijgen. Als ouders en school

je tegenaan loopt als je dat wilt verwe-

pluriformiteit zouden voortzetten met

voortdurend op dezelfde geloofopvattingen

zenlijken Daarbij hebben we geprobeerd

het ideaal ‘school’ als uitgangspunt;

hameren, heb je als kind geen keuze meer.’

zoveel mogelijk gebruik te maken van de

het ideaal dat geen grenzen meer stelt

Daarna startte Bas Levering zijn exposé

nieuwste wetenschappelijke gegevens. Een

tussen groepen in de samenleving. Ook

over de werkwijze en conclusies van zijn

van de vragen die rees, was of kinderen het

hebben we toen besloten om een groep

commissie: ‘Niet de hele commissie stond

niet te druk in hun hoofd krijgen, wanneer

zeer deskundige mensen te vragen om

bij voorbaat te juichen. Verschillende door

ze worden geconfronteerd met een grote

dit ideaal eens kritisch tegen het licht

mij uitgenodigde leden hadden gezegd dat

diversiteit in de klas. Daar is in de weten-

te houden, voordat we ons daarmee

zij beslist hun mond niet zouden houden

schap consensus over: kinderen kunnen

gingen mengen in het politieke debat.

als ze dingen zouden tegenkomen waar ze

dat zonder meer aan. Maar ze moeten

En zo ontstond de VOO-commissie Le-

vraagtekens bij hadden. Het was dus een

dan wel deskundig worden begeleid. Wij

vering, die nu dit doorwrochte rapport

divers gezelschap. Maar het hele proces

concludeerden dan ook dat de uitspraak

presenteert.’

overziend vonden alle leden dat ze door

‘zet ze maar gewoon bij elkaar, dan komt

20

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Wisselen van code ‘We zijn begonnen’, vervolgde Levering,

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

‘School’

HMP Fotograaf

e beweging

Congresbesluiten Tijdens de algemene ledenbijeenkomst op 19 april heeft het congres zowel het inhoudelijk als het financieel jaarverslag vastgesteld, alsmede de herziene begroting 2008 en ontwerpbegroting het vanzelf goed’, de zogenaamde con-

om dit pluriforme leren te begeleiden,

2009. Het congres ging akkoord met de

tacthypothese, niet deugt. Maar kinderen

de commissie vond toch dat er ergens

statutenwijziging, waarmee wordt over-

wisselen wel heel gemakkelijk van code.

een bovengrens is in wat een leerkracht

gegaan op een ander bestuursmodel,

En volwassenen zelf ook. Als ik op bezoek

aankan en in wat nog wel en wat niet meer

waarbij de directie statutair directeur/be-

ga bij mijn moeder, dan ben ik weer kind

werkt. Pluriform leren is mooi, maar leren

stuurder wordt en het bestuur Raad van

en dat kost me geen moeite.’

geschiedt ook én vooral affectief. En hoe

Toezicht. Twee praktische amendemen-

rekbaar is de affectieve band tussen leer-

ten werden aangenomen. De datum voor

van de leerkracht een van de belangrijk-

ling en leerkracht? Hoeveel diversiteit kan

de volgende ledenvergadering werd

ste voorwaarden om het ideaal te kunnen

die band verdragen?

vastgesteld op 18 april 2009.

‘De commissie vond een hoge kwaliteit

verwezenlijken. Zodra je alle leerlingen samen op één school krijgt, start het pluriforme leerproces. Dat vereist een

Behoud van variëteit het ideaal ‘school’ de onderwijskundige

‘Scholen’, benadrukte Levering, ‘zijn

alerte leerkracht. Maar het is niet zo dat

zeer verschillend, evenals schoolkeuze-

variëteit niet zou mogen aantasten:

alle leerkrachten over precies dezelfde

processen. De identiteit van een school

‘Een typisch ‘montessori-kind’ - en

competenties moet beschikken. Aan een

wordt opgehangen aan het collectief, maar

die kinderen zijn er, naar mijn vaste

leerkracht in de grote stad worden andere

identiteitsontwikkeling is een persoonlijk

overtuiging - moet nog wel op zo’n

eisen gesteld dan aan iemand die op

proces’. De commissie vond dan ook dat

school terecht kunnen. Wij hebben

een dorpsschool werkt. Dus moeten die

individuen zichzelf als individu moeten

niet’, besloot Levering, ‘kortweg kun-

mensen op de plek terechtkomen, waar

kunnen blijven en brak bovendien een

nen zeggen dat dit maar moet worden

zij tot hun recht komen. Dat is beter dan

lans voor het behoud van de relatieve

ingevoerd, omdat dit de oplossing voor

om van alle leerkrachten precies dezelfde

autonomie van de school. Men vond dat

alle problemen is. Maar we hebben wel

vaardigheden te eisen. Een eenheidsworst

de school noch aan de ouders noch aan de

gezegd dat het concept ‘school’ allerlei

in competenties is gevaarlijk. Maar hoeveel

samenleving mocht worden uitgeleverd.

mogelijkheden biedt. En daar hebben

competenties een leerkracht ook heeft

Bas Levering onderstreepte bovendien dat

we onze handtekening onder gezet.’

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

21

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Theo Hooghiemstra, directeur VOS/ABB, ziet veel kansen in samenwerking

Ontmoeting

moeten worden vertaald. Wel kan er een

De bezoekers van het congres

bepaalde schoolbevolking daarbij voor een

gingen vervolgens uiteen om in groe-

zekere inkleuring zorgen, overigens pas

pen te discussiëren over een aantal

na een dialoog tussen ouders en school.

uitdagende stellingen. Na de discus-

Dat kan ertoe bijdragen dat alle ouders en

sie bleek pas de truc die daarbij was

hun kinderen, ook die met een specifieke

toegepast: enkele conclusies van de

levensbeschouwelijke achtergrond, zich op

Commissie Levering waren 180 graden

’school’ thuis voelen. Ontmoeting, zo vond

omgedraaid. Zo ontstond bijvoorbeeld

men, versterkt de sociale cohesie.

de stelling: ’Bindende voorwaarden van

Homogeniteit

thuis en over geloof horen door ‘school’ te worden doorgegeven.’ De allereerste

Een andere stelling was dat het voor

opmerking was dan ook: ‘Van wie is de

het realiseren van ‘school’ noodzakelijk

school? Die is toch niet het eigendom

was dat het personeel van elke school nu

van één groep ouders? De school dient

al een afspiegeling van de samenleving

haar piketpaaltjes te slaan; kaders

moest zijn. Ook deze stelling leverde nau-

te stellen voor pluriform onderwijs.’

welijks bijval op. Een van de gespreksgeno-

Ook vond men dat de school niet de

ten noemde de stelling zelfs onzinnig. Ook

doordrongen moeten zijn, of worden, dat

normen en waarden van een beperkte

een school met een homogeen docen-

pluriformiteit het leidend beginsel is. Pas

groep zou mogen overdragen. Dat ge-

tenbestand, zo was het gevoel, kan een

bij het benoemen van nieuw personeel zou

beurt nu wel op een school op confes-

pluriforme attitude bijbrengen. Men ver-

men kunnen kiezen voor het evenwich-

sionele grondslag. Wel vond men het de

wees daarbij naar een vaak voorkomende

tiger maken van een te homogeen team.

taak van elke school, dus ook van ‘de

andere vorm van homogeniteit: een school

Maar wel onder de voorwaarde van gelijk-

school’ om universele waarden en nor-

waar bijna uitsluitend vrouwen werken.

waardige geschiktheid. Daarbij werd het

men over te dragen. Op het gebied van

Dat betekent niet dat jongens tekort wordt

voorbeeld gebruikt van een volledig zwarte

mensenrechten bijvoorbeeld of antidis-

gedaan. De conclusie was dat de school

school zonder één moslimdocent. Een

criminatie en burgerschap. Die zouden

maar moest roeien met de riemen die zij

heel prettig intermezzo ging vooraf aan de

dan in schoolplannen schoolspecifiek

heeft. Het zittend personeel zal er van

plenaire afsluiting van het thema ‘school’:

Congresbesluiten Eric Balemans werd benoemd tot hoofdbestuurslid van de VOO. Hij volgt Emile Wennekes op, die afscheid nam van het hoofdbestuur. Eric Balemans heeft acht jaar in de Tweede Kamer gezeten voor de VVD. In de vorige kabinetsperiode was hij woordvoerder onderwijs en verzorgde hij in een aantal nummers van Inzicht de politieke column. Hij is lid van de Provinciale Staten van Utrecht. In het dagelijks leven is hij senior manager bij Ernst&Young. Eric is getrouwd en heeft twee kinderen (groep 2 en groep 5 van de basisschool). In het jubileumnummer van Inzicht, dat in september 2006 uitkwam, liet hij optekenen: ‘Anno 2006 speelt de VOO een niet meer weg te denken rol in het onderwijsveld. In juni 2003 werd ik woordvoerder onderwijs van de VVD. Ik had geen onderwijsachtergrond en de kennismaking met de VOO was verrassend. Het gesprek aan het Binnenhof ging over de centrale plaats die het kind heeft binnen het onderwijs en niet het belang van de structuur of de eigen club.’ Eric deelt van harte de VOO-gedachten over ‘school’.

22

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

Mariëtte Hamer

Tweede Kamerlid voor de PvdA

iGratis nschoolboeken z i c h t de uitreiking van de VOO-onderwijsprijs

Weer een drukke periode achter de rug. Alleen al omdat we volop het land

aan William van der Wielen, conciërge van

in gaan voor werkbezoeken en ledenbijeenkomsten. Deze week brengt me

het Stedelijk College in Eindhoven. Van der

in Heerenveen, Smallingerland en Deventer. Ook in Den Haag is het niet

Wielen had zich buitengewoon ingespan-

bepaald rustig. Zo zijn er de moeizame onderhandelingen over de politie-cao

nen voor het creëren van veiligheid in en

en de discussie over het schrappen van het verbod op godslastering uit het

rondom de school. Dat had hij gedaan in

wetboek. Maar bovenal stonden de afgelopen weken in het teken van de

samenwerking met speciaal daarvoor op-

schoolboeken.

geleide tweede- en derdejaars leerlingen.

  Het is nu al weer anderhalf jaar geleden dat een motie die mijn naam droeg

Dialoog De afsluiting van het thema ‘school’

met een grote meerderheid werd aangenomen. In de motie stond dat het onwenselijk is dat ouders nog opdraaien voor de kosten van schoolboeken.

leverde nog twee bijdragen op, geleverd

De regering werd opgeroepen te bekijken hoe het woord van de Kamer het

door twee VOO-veteranen. Henk Grönloh

beste kon worden omgezet in daden. Inmiddels is het zover! Dit kabinet

wilde aan de uitspraak van Bas Levering

zorgt er voor dat schoolboeken vanaf komend jaar gratis zijn. Zoals u weet

dat identiteitsontwikkeling vooral een

is daarmee echter nog niet alles gezegd. De afgelopen weken is er namelijk

individueel proces was, toevoegen dat

bijzonder stevig gesproken over de wijze waarop deze belofte kon worden

mensen hun identiteit wel degelijk ook aan

ingevuld. Daar was dan ook alle reden toe. Voor mij is het essentieel dat

een collectief kunnen ontlenen: ‘Je kunt je

invoering in de geest van Dijsselbloem geschiedt.

bijvoorbeeld Europeaan voelen of vak-

 

bondslid‘. Bas Levering erkende dit: ‘Maar

Dat betekent het volgende: ten eerste dat leraren niet hun kostbare tijd hoe-

wij hebben toch het accent op het individu

ven te verdoen aan de inkoop van boeken. Leraren moeten zoveel mogelijk

gelegd omdat we in een individualistische

lesgeven. Dat is gewaarborgd door het inzetten van een ‘vliegende brigade’,

cultuur leven. Daarin moet iedereen er per-

die scholen gaat ondersteunen bij de inkoop van de boeken. Ten tweede

soonlijk mee rond komen. Dat zijn we zo

gaat de leraar zelf over de invulling van zijn lessen. Dat betekent dus ook dat

gewend geraakt.’ Bert Kruine informeerde

de vrije methodekeuze moet zijn gewaarborgd. Gelukkig kon staatssecretaris

ten slotte naar de plannen van het hoofd-

Van Bijsterveldt uiteindelijk klip en klaar maken dat dit het geval is.

bestuur om ‘school’ nu ook operationeel te

 

maken. Hij nam aan dat ’school’ niet alleen

Maar daar zijn we er nog niet mee. Aangezien we zeker willen weten dat de

een interne getuigenis was. Voorzitter Ma-

invoering zorgvuldig gebeurt, hebben we ervoor gezorgd dat er nog een ex-

rijke van Hees was blij met deze vraag: ‘Nu

tra slot op de deur zit. Wanneer er aan het eind van het jaar nog problemen

we draagvlak hebben gevonden bij onze

zijn, stellen we invoering een jaar uit. Ouders krijgen dan net als dit jaar de

leden, treden we natuurlijk met dit stand-

308 euro voor de boeken op hun rekening.

punt naar buiten. We willen nu de dialoog

 

aangaan, vooral met het bijzonder onder-

Dat uitstel en de vliegende brigade zijn overigens van groot belang. Scholen

wijs. Maar de strategie ligt nog niet volledig

moeten worden gesteund bij het aanbesteden van de boeken en moeten

vast. Mogelijk moeten we ons eerst richten

zich daar ook op kunnen voorbereiden. Trouwens, over die Europese aan-

op de lokale besturen, want vooral die hou-

bestedingen is het laatste woord nog niet gezegd. Daar gaan we, bijvoor-

den sterk vast aan het verzuilde stelsel.’

beeld bij de zorg, maar ook bij het onderwijs, nog een keer een hele pittige

Zij hoopte dat commissievoorzitter Bas Le-

discussie over voeren. Maar goed, dat dus later. Voor de schoolboeken telt

vering ook in deze vervolgfase zou blijven

uiteindelijk het resultaat. We combineren ons politieke ideaal (die boeken

meedenken met het hoofdbestuur van de

moeten gratis!), aan de zorgvuldigheid die je van de politiek mag verwach-

VOO. Levering reageerde met een glimlach.

ten, zonder dat de leraar er de dupe van wordt.

Zijn inzet kennend duidde dat op ‘ja’. n

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

23

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Geen plaats voor Nikki op openbare school in Utrecht

Geweigerd op openbare De website van de openbare basisschool Tuindorp in Utrecht oogt vriendelijk en uitnodigend. Doestellingen en werkwijze van de school worden op heldere wijze verwoord. Het overzicht aan schoolactiviteiten is groot en gevarieerd; uit alles spreekt grote betrokkenheid met en aandacht voor het kind. Een school waar je je zoon of dochter met plezier naar toestuurt. Helaas is dat laatste een beetje moeilijk.

‘E

Evert Bosman

lk jaar’, zo meldt de website,

na Nikki’s geboorte bij de school te infor-

van haar keuze. Een openbare school in de

‘worden er 32 kinderen

meren wat ze moest doen om Nikki aan te

eigen buurt. Dat viel tegen toen er luttele

ingeschreven in groep 1. Dit

melden. ‘Ik kon dat doen op haar tweede

weken later een brief op de deurmat viel,

aantal is gebaseerd op het

verjaardag’, vertelt Jacqueline van Wijk.

afkomstig van de school. Er was geen plaats

beleid van de school waarin de groeps-

‘Ik heb direct een aanmeldingsformulier

voor Nikki in het schooljaar 2008-2009,

grootte vastgesteld is op gemiddeld 32

aangevraagd en dit onmiddellijk ingevuld.

meldde directeur Veenstra. Ze werd op een

kinderen. Obs Tuindorp is ook een echte

Het ingevulde formulier heeft vervolgens

wachtlijst gezet met het ontmoedigende

buurtschool. De meeste kinderen komen

twee jaar op ons prikbord in huis gehan-

nummer 22. Jacqueline van Wijk zag echter

uit Tuindorp. Voor kinderen van buiten

gen. Toen Nikki twee jaar werd, heb ik haar

dat er een fout was gemaakt en reageerde

de wijk, hoewel de school ze graag ziet

formeel aangemeld voor de Tuindorpschool.

schriftelijk: ‘Ik wil u laten weten dat er

komen, is er steeds minder plaats. Het

Dat was echt de school van mijn voorkeur.

bij de beoordeling van mijn dochter Nikki

aantal jonge gezinnen in Tuindorp groeit

Ik ben een groot voorstander van algemeen

waarschijnlijk een fout is gemaakt. Nikki is

snel. Dat leidt tot een toelatingsbeleid

toegankelijk onderwijs en dan is de open-

geboren op 8 september 2005 en wordt dus

dat er vanuit gaat dat broertjes en zusjes

bare school natuurlijk de beste keuze. Maar

op 8 september 2009 vier jaar. De aanmel-

van kinderen die al op de school zitten,

wij wonen ook al tien jaar in Tuindorp en

ding van Nikki betreft het schooljaar 2009-

voorrang hebben. Daarna komen kinde-

voelen ons thuis in de buurt. Voor ons was

2010 en niet, zoals u meldt in uw brief, het

ren uit de wijk aan de beurt op volgorde

het erg belangrijk dat Nikki op een school

schooljaar 2008-2009. Ik ontvang dus graag

van binnenkomst. En daarna pas de

zou komen die in de buurt was gevestigd.

een nieuwe beoordeling van u.’

overige kinderen, ook op volgorde van

Dichtbij huis dus, maar ook dichtbij de

aanmelding. Kinderen mogen worden

kinderen waar ze na schooltijd mee speelt

aangemeld vanaf hun tweede jaar.’

en mee omgaat.’

Afwijzing blijft afwijzing De school antwoordde vier dagen later, door Judith Breimer, de medewerkster die

Wachtlijst

Op prikbord Jacqueline van Wijk is moeder van

Op 8 september 2007 was het zo ver.

de leerling-administratie van de school verzorgt. Hoewel zij het eens is met Jacqueline

Nikki. Nikki werd op 8 september 2005

Nikki werd twee jaar en moeder Jacqueline

van Wijk dat het fijn is als kinderen in de

geboren. Voor moeder Jacqueline, prima

stuurde het aanmeldingsformulier naar de

nabije omgeving naar school kunnen, moet

op de hoogte van de beperkte toela-

school, in het vertrouwen dat haar dochter

zij haar toch teleurstellen: ‘Want de afwij-

tingsmogelijkheden, reden om meteen

verzekerd was van een plaats op de school

zing blijft een afwijzing. Het klopt dat Nikki

24

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

Hans Lebbe

e school in de praktijk in het schooljaar 2009-2010

Maar als je dat aan de orde stelt, hoor je

mijn argumenten werd niet ingegaan.

start met het naar school gaan. Voor het

alleen maar: regels zijn regels. Er is geen

Ik heb aan de bel getrokken, omdat ik

aannemen van kinderen gaan wij uit van

mogelijkheid, zoekt u het verder maar uit.

ook een signaal wil geven aan andere

een teljaar, dat begint op 1 oktober 2008

Er werd nog wel voorgesteld dat ik Nikki

ouders. We wonen prettig in Tuindorp.

en doorloopt tot en met september 2009.

zou kunnen aanmelden op de openbare

We vonden de Tuindorpschool een

Kijkend naar de geboortedatum van Nikki

school in Voordorp. Maar dat vind ik geen

prima school voor onze dochter. De lol

valt zij voor ons in het tel(school)jaar

oplossing. Dat is een totaal andere wijk,

is er nu wel van af. We hadden vage

2008-2009.’ De brief eindigt met de opmer-

de vriendjes en vriendinnetjes van Nikki

plannen om mettertijd te verhuizen.

king: ‘Wij erkennen uw probleem, maar

wonen immers in Tuindorp.’

Die plannen zijn nu wel in een stroom-

kunnen het niet oplossen. Wij hebben als scholen uit de wijk een noodsignaal richting gemeente gegeven.’

Teljaar ‘Dat was het dus, heel teleurstellend,’

versnelling gekomen. We hebben een

Slechte communicatie

optie op een woning in ‘Op Buuren’, een

Jacqueline van Wijk is boos over de

nieuw stadsdeel van Maarssen. Ik heb

botte wijze waarop zij, die haar dochter

contact gezocht met de openbare school

precies volgens de voorschriften aanmeld-

daar, ’t Palet. Ik werd met open armen

de, werd afgewezen. Ook de communicatie

ontvangen. Nikki is daar in het school-

vindt Jacqueline. ‘Men schermt nu met een

was buitengewoon slecht. Het antwoord

jaar 2009-2010 van harte welkom. Over

teljaar en daarom gaan ze er van uit dat

lag in de lijn van ‘regels zijn regels’ en op

teljaren hebben we niet gesproken.’’ n

Nikki werd geteld voor het jaar 2008 en niet voor 2009. Maar ik schreef haar toch in voor dat laatste jaar. Dus ik begrijp het

Reactie obs Tuindorp

niet. Er zitten zoveel kinderen op school

René Veenstra, directeur van obs Tuindorp in Utrecht bevestigt het verhaal van Jacqueline

die in september zijn geboren. Wettelijk ge-

van Wijk en haar dochter Nikki. ‘De wijk is in korte tijd explosief gegroeid. Het aantal

zien kan Nikki pas naar school gaan als zij

jonge gezinnen dat er zich vestigde, is ongekend hoog. Dat betekent dat er voor onder-

vier jaar is, in 2009 dus. Maar bovendien,’

wijs veel meer vraag bestaat dan er plekken zijn. Over dat aantal plekken hebben we

stelt Jacqueline, ‘en dat heb ik ook aan de

met name in de MR uitvoerig gesproken. Onze maximale marge bedraagt tussen de 32

school geschreven, duidt het wachtlijst-

en 35 kinderen per klas. Meer kan volgens ons niet. Het is lastig als je op basis van een

nummer 22 er op dat er vraag is naar een

tekort een beleid moet maken. Je gaat toch selecteren. Die selectie vindt bij ons plaats

compleet nieuwe groep. Daar moet toch op

bij binnenkomst. Ons aannamebeleid wordt bepaald door de periode oktober tot en met

worden ingespeeld. Ik heb altijd gedacht

oktober. Dit is de basis voor onze financiële positie. Financieel valt een kind dat op 8

dat een openbare school per definitie geen

september 2008 vier jaar wordt, in het schooljaar 2008-2009. Qua leeftijd gaat zij in 2009-

kinderen mag weigeren. De gemeente

2010 naar school. Dat zijn richtlijnen waarmee wij moeten werken.’

moet zorgen voor voldoende onderwijsmogelijkheden in de wijk. Ik vind het eigenlijk

Geen ad hoc systeem

een vorm van discriminatie. Ik voldoe aan

‘We hanteren het uitgangspunt: wie het eerst komt, het eerst maalt. De vraag is natuurlijk

alle voorwaarden, meld mijn dochter op

of dat een goed systeem is. Daar kun je over discussiëren. Je zou ook aan loting kunnen

tijd aan en toch wordt zij niet toegela-

denken. Maar een feit is dat als jouw kind op de wachtlijst komt, je niet tevreden bent. Ik

ten. Voldoende openbaar onderwijs, dat

snap dat men vindt dat wij ons star aan de regels houden. Maar wij kunnen geen ad hoc

staat toch in de wet? Het is trouwens toch

beleid voeren en het ene kind wel en het andere niet toelaten. Dat leidt tot ongelijkheid. Als

overvol op de scholen in Tuindorp. Voor

je dan toch ‘nee’ moet zeggen, is dat een vervelend verhaal, daar zijn we ons van bewust.

de katholieke Paulusschool werd Nikki op

Dat neemt niet weg dat ik erg ongelukkig ben met de huidige situatie. Er zijn op dit moment

nummer 43 van de wachtlijst geplaatst en

gewoon te weinig scholen in Tuindorp. Het is een taak voor de overheid om dat tekort aan

voor de christelijke school De Regenboog

te pakken. Al wordt er ook door ons de nodige druk uitgeoefend om dat te bespoedigen.’

op nummer 12. Dan klopt er toch iets niet.

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

25

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Ouderinformatiepunt geopend

Staatssecretaris Sharon Ouders moeten beter op de hoogte zijn van wat er allemaal met hun kinderen en scholen gebeurt. Daar wil informatiepunt 5010 voor zorgen. Met de vernieuwde website en uitbreiding van de diensten via het gratis telefoonnummer 0800-5010 kunnen ouders daar met al hun vragen terecht.

D

e feestelijke lancering van het nieuwe informatiepunt, geopend door staatssecretaris Sharon Dijksma van

Onderwijs, viel letterlijk in het water. Toen het logo met een hogedrukspuit op de tegels van openbare basisschool De Magneet werd gespoten, was er door de regen weinig te zien van het resultaat. Maar nadat de ergste druppels waren opgedroogd, werd het logo toch nog zichtbaar. Eenzelfde situatie geldt voor 5010. Hoewel de organisatie al vier jaar op kleine schaal actief is, moeten de vernieuwde website en het telefoonnummer zorgen dat meer ouders worden bereikt. ‘Vroeger konden ouders alleen met algemene vragen bij ons terecht’, vertelt Ids Terpstra, woordvoerder van 5010. ‘Nu

blijven zitten’ of ‘hoe vraag ik eigenlijk een

is op een hele goede manier bezig met de

er enkele partijen bij zijn gekomen, is de

rugzak aan’, legt staatssecretaris Sharon

participatie van ouders en school. Ze zijn

informatievoorziening veel breder. Zo

Dijksma uit. ‘Dat zijn nou net de vragen die

een goed voorbeeld’, meent Terpstra.

kunnen we meer ouders bereiken.’

ouders beantwoord willen hebben.’

Vragen

Meer betrokken ouders

Volgens staatssecretaris Dijksma is het heel belangrijk dat ouders goed op de

Het doel van het informatiepunt is sim-

Zes organisaties zijn verantwoor-

hoogte zijn van alle ontwikkelingen. ‘Als ouders weten wat er speelt, gaat het vaak

delijk voor de vernieuwde webpor-

pel maar duidelijk. ‘Ouders moeten meer

ook beter met de kinderen in de klas. Zeker

tal www.50tien.nl: LOBO (bijzonder

betrokken zijn met de school. Ze moeten

als ze met vragen zitten, moeten die snel

onderwijs), NKO (katholiek onderwijs),

weet hebben van de dingen die spelen’,

kunnen worden beantwoord. Dat maakt

OUDERS & COO (christelijk onderwijs),

aldus Terpstra. ‘We willen met 5010 berei-

de website en het telefoonnummer zo’n

VOO (openbaar onderwijs) en de twee

ken dat ouders voldoende worden geïn-

geweldig initiatief.’ n

nieuwe partijen Balans (dyslexie) en CG-

formeerd en op die manier een goede ge-

Raad (ouders en rugzak). Samen hebben

sprekspartner voor de leraar zijn. Het moet

ze één loket gevormd waar de ouders

meer zijn dan alleen een telefoonnummer.’

Voorbeelden van gestelde vragen aan

terecht kunnen met al hun vragen

Dat de gebeurtenis op basisschool De Mag-

50tien vindt u in de rubriek Almere Ant-

over onderwijs. ‘Daarbij moet worden

neet plaatsvond, is niet geheel toevallig.

woordt op pagina 32 en 33.

gedacht aan vragen als ‘mag mijn kind

‘Deze school ligt centraal in Nederland en

26

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

Feestelijke lancering ouderinformatiepunt 0800 5010

Niet elk kind was even blij met het veel te grote T-shirt.

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

27

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Wij bieden leerlingen de gelegenheid om onderwijs en topsport te combineren

Calandlyceum in topvij In de hal van het openbare Calandlyceum in Amsterdam-Osdorp prijken voetballer Nigel de Jong en tennisser Martin Verkerk op metersgrote fotoportretten. Deze sportberoemdheden zaten hier op school en sieren nu de ‘wall of fame’. Op deze LOOT-school (Landelijk Overleg Onderwijs en Topsport) krijgen (aankomende) topsporters de mogelijkheid om sportieve ambities en talent te combineren met onderwijs. In april eindigde het Calandlyceum in de topvijf van sportiefste scholen van Nederland.

J

Esther Oosterling

an Mattijs Heinemeyer is

(nationaal centrum voor topsport, red.) en

met verenigingen uit de buurt. Leerlingen

contactpersoon voor de top-

werden we op die dag op onze kwaliteiten

kunnen kennismaken met sporten als

sporters op school. Hij is blij

gejureerd. Dit jaar visiteerden de juryleden

schaatsen, water- en wielersporten, skaten,

met de plek in de topvijf van

de scholen. Ze spraken met ouders, leer-

mountainbiken, fitnessen en kickboksen.

Sportiefste School en hij is trots op zijn

lingen en leraren. Door dit bezoek krijg je,

Bovendien hebben alle klassen gemengd

leerlingen. ‘Dit jaar werd er tijdens de

denk ik, een eerlijker beeld over hoe serieus

gymnastiekles om met culturele, sexe- en

finale voor het eerst gediscussieerd over

wij bezig zijn met sport.’

niveauverschillen om te leren gaan.

Veel faciliteiten

Gewone school

een vastgesteld thema. De discussie ging over de Olympische Spelen in 2028 in Amsterdam en onze sportcultuur

Op het Calandlyceum staat bijna alles in

Sport is belangrijk, maar het mag niet

in Nederland. Helaas was er niet echt

het teken van sport en gezondheid. Er wordt

ten koste gaan van schoolresultaten. Voor

sprake van een debat, want dan hadden

veel gedaan om de fitheid van de leerlingen

dit belang komen de leerkrachten op. Heine-

onze goedgebekte Amsterdamse leerlin-

en medewerkers te bevorderen. Zo behoort

meyer: ‘Wij ontlenen ons bestaan niet aan

gen zeker gewonnen. We zijn al eens als

de schoolkantine tot de topdrie van gezond-

topsport, wij optimaliseren de mogelijkheid

tweede geëindigd bij het Lagerhuis voor

ste schoolkantines in Amsterdam. Op het

om onderwijs en topsport te combineren.

jongeren.’ Tijdens de wedstrijd werd

dak van de school is een sportveld gemaakt

Als de schoolresultaten achteruitgaan, wor-

dus niet alleen naar fysieke prestaties

waar leerlingen na schooltijd of in de tus-

den de leerlingen geadviseerd om even met

gekeken, maar er werd ook gesproken

senuren kunnen sporten. Leerlingen én

hun sport te stoppen en zich op hun huis-

over ethische vraagstukken zoals wel

leraren worden gestimuleerd zoveel moge-

werk te concentreren. De weg naar de top is

of niet deelnemen aan de Olympische

lijk op de fiets naar school te komen. Naast

zwaar en de eisen die aan talenten worden

Spelen. ‘Het juryrapport is nog niet bin-

het schoolgebouw staat een gloednieuw

gesteld, worden steeds hoger. Goede school-

nen, dus ik kan nog niet precies zeggen

sportcentrum waar ook docenten tegen een

begeleiding is daarom onontbeerlijk. Vanuit

hoe we op de verschillende punten zijn

gunstig tarief kunnen trainen. Natuurlijk

deze gedachte is bijvoorbeeld de 10.000

beoordeeld. In voorgaande jaren pre-

organiseert het Calandlyceum veel kampen

urennorm vastgesteld. Dit is het aantal uren

senteerden wij ons één dag op Papendal

en sportdagen waar wordt samengewerkt

dat talenten moeten hebben getraind, willen

28

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

HMP Fotograaf

jf sportiefste scholen met de beste leerlingen, of hun foto met een gouden randje omlijst in de hal. Behalve als

Meer aandacht

je echt beroemd bent, natuurlijk. Dan wel.

voor sport en onderwijs ‘Topscore is een geweldig initia-

Dan mag je pronken op de wall of fame.’ Behalve een LOOT-school is het Calandly-

tief’, vindt Heinemeyer, ‘maar Amster-

ceum een gewone scholengemeenschap.

dam zou zich toch nog meer kunnen

De rest van de klassen bestaat uit ‘gewone’

inzetten voor sport en onderwijs. ‘De

leerlingen uit Osdorp en omgeving. ‘We zijn

naam LOOT-school komt geen enkele

er voor de top, maar ook voor gemiddelde

keer voor in de sportnota’s van de

leerlingen en leerlingen die juist moeite

gemeente. Dat vind ik teleurstellend.’

hebben met motoriek. Aan hen besteden

Amsterdam noemt zichzelf de ‘capital

we extra aandacht en we zorgen voor extra

of sports’ en wil graag grote evenemen-

begeleiding. Wij proberen elk talent boven

ten trekken. Heinemeyer zou liever

water te halen.’ Amsterdam-West heeft een

zien dat het geld voor promotie van

slecht imago en vaak komt het stadsdeel

de stad wordt besteed aan onderwijs

negatief in het nieuws. Heinemeyer vindt

en sportverenigingen. ‘Stop met het

dat jammer en onterecht. ‘Ik zie juist veel

geld uitgegeven aan die paar parels. De

ze serieus meekunnen met de internatio-

talent in dit deel van de hoofdstad. Met bij-

stad kampt met grote problemen met

nale competitie. Dan kom je als leerling al

voorbeeld het project Topscore proberen we

jongeren. Probeer als stad in plaats van

snel in de knoop en mis je vakken. Bij ons

die talenten te ontdekken. Topscore is een

de Olympische Spelen binnen te halen,

kunnen ze die inhalen op tijden waarop hun

stimuleringsprogramma van de gemeente

in te zetten op kinderen, onderwijs en

klasgenoten vakken als handvaardigheid,

Amsterdam en organiseert tijdens en na

gezondheid.’

gymnastiek of muziek hebben.’ De sport-

schooltijd gratis sportactiviteiten. Hierdoor

coach zou graag zien dat er in de toekomst

wordt de drempel om kennis te maken met

voor het Calandlyceum om volgend

vanuit de sportbonden meer initiatief wordt

allerlei sporten lager. Elk stadsdeel heeft

jaar de eerste plaats te behalen bij de

genomen om de combinatie topsport en

een eigen aanspreekpunt dat contact heeft

verkiezing Sportiefste school van Ne-

onderwijs te verbeteren. ‘De volleybalbond

met verenigingen uit de buurt. Bovendien

derland. In de topvijf staan is een hele

heeft al een talententeam geïnitieerd, maar

heeft Topscore ambassadeurs bij de boven-

prestatie, maar de eerste plaats is toch

verder gaat het nog schoorvoetend. Dat

bouwleerlingen van het Calandlyceum’,

iets waar elke sporter, zeker op een

heeft te maken met de strijd die er heerst

aldus Heinemeyer.

LOOT-school, van droomt.’ n

Wellicht vergroot dat de kansen

tussen verenigingen en bonden. Verenigingen zijn bang om hun talenten te verliezen en melden ze daarom vaak niet bij een

De verkiezing Sportiefste School vindt jaarlijks plaats op initiatief van de Koninklijke Vereniging

talententeam aan, wat natuurlijk zonde is.’

van Leraren Lichamelijke Opvoeding (KVLO) en het NOC*NSF. Het Calandlyceum nam eerder al deel aan deze verkiezing, maar wist dit jaar een plaats in de topvijf te behalen. Het Calandlyce-

Veel talent Heinemeyer denkt niet dat er op zijn

um heeft een gymnasium, atheneum, havo en vmbo-t en telt in totaal 1815 leerlingen. Daarvan zijn er ruim honderd met een zogenaamde LOOT-status. Er zijn zes speciale sportklassen. De

school te veel nadruk op sportieve presta-

LOOT-leerlingen zijn bij hun vereniging aangemerkt als talent en kunnen hier rekenen op extra

ties ligt. ‘We willen niemand pushen, we

ondersteuning, trainingsfaciliteiten, studiebegeleiding voor, tijdens en na trainingskampen en

willen alleen de talenten de ruimte geven.

eventueel een speciale regeling tijdens examens. Op het Calandlyceum staat talentontwikkeling

Van ongezonde competitie is hier geen

centraal, niet alleen op sportief gebied, maar ook op het gebied van kunst en cultuur.

sprake. Je vindt hier geen wekelijkse lijstjes

0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

29

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8

Leerkracht Matty Ceelen: Op de pabo is aandacht voor diversiteit echt minima

Ouderbetrokkenheid d Jong, bevlogen, pas afgestudeerd en nu al groep 8 onder haar hoede. ‘De Cito-toetsen komen er aan, we werken nu nog harder.’ Matty Ceelen, 26 jaar en groepsleerkracht op openbare basisschool Duo2002 in het Rotterdamse Spangen is enthousiast over het contact met de ouders.

‘O

nze school ligt midden in

allochtoon. Op de school waar ik nu werk

Spangen. De wijk is mul-

is van de 419 leerlingen geen enkele leer-

ticultureel, de leerlingen

ling Nederlands, zeg maar. Hooguit een

zijn dat, en ons personeel

paar met één Nederlandse ouder. Om met

ook. Dat vind ik geweldig. Omdat we

kinderen te kunnen werken, moet je je in

een afspiegeling zijn van de kinderen

hen verdiepen, vind ik.’

Marco Peper

bij ons op school, kunnen we nog meer

In praktijk geleerd

voor ze betekenen. Kunnen we nog

Volgens Ceelen is de aandacht op de

meer uit de kinderen halen. Ik sta nu voor groep acht. Tot eind april, dan ga

pabo voor diversiteit minimaal. ‘Bij Neder-

ik op wereldreis. We zijn heel hard aan

lands leerden we iets, omdat het over NT2

het werk, de kinderen werken net een

ging. Bij gespreksvaardigheden leerden we

tandje harder dan normaal om nog zo

een beetje over gesprekken met ouders. Het

veel mogelijk te leren voor de Cito-

was maar één module, heel algemeen. Een

toets. Ik ben ambitieus, ik wil dat mijn

heel klein stukje ging over gesprekken met

leerlingen dit jaar verder groeien. Dat

ouders die niet zo goed Nederlands kunnen

ze de verwachting die ze vanuit groep

spreken. Dan moet je langzaam praten en

zeven meekrijgen, overstijgen. Van de

met korte zinnen. Niks over achtergronden,

negentien kinderen, scoren er nu veer-

over culturen, over gewoonten. Terwijl je dat

tien hoger bij de LVS-toetsen (leerling-

wel nodig hebt. Ik ben echt in geen enkel

volgsysteem). Dat is ook precies wat de

studieboek iets tegengekomen waar uitge-

ouders willen, dat je het beste uit hun

breid informatie werd gegeven over contact

kinderen haalt.’

met allochtone ouders. De pabo sluit op dat punt totaal niet aan op de onderwijsprak-

Urban education

tijk, zeker niet die van grote steden. Ik heb vrijwel alles in de praktijk geleerd. Door

Ceelen: ‘Ik ben in de zomer van 2007 afgestudeerd aan de pabo in

goed te kijken naar anderen, bijvoorbeeld

Utrecht. Mijn afstudeerrichting was

mijn stagebegeleider. Het aantal contactu-

Urban Education; stedelijk onderwijs.

ren, uren dat je les krijgt, is sowieso laag op

Dit artikel werd eerder gepubliceerd

Dat heeft me altijd al gefascineerd. Niet

de pabo. Vaak hadden we maar veertien uur

in de PAOO Courant 2 (februari 2008),

alleen omdat ik zelf uit de stad kom,

per week les. Ik had graag meer contacturen

een uitgave van FORUM - Platform

maar ook omdat je daar tenminste

willen hebben, bijvoorbeeld door gastdo-

Allochtone Ouders en Onderwijs.

nog een beetje leert over kinderen van

centen. En dan heel specifiek over bepaalde

verschillende afkomst. In Rotterdam

thema’s die aansluiten bij de praktijk.

is zeventig procent van de leerlingen

Gelukkig verandert dat wel. Ik weet dat de

HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijschrift HMP Bijs 26 F

E

U wordt gestraft, terwijl hij altijd het mikpunt is?

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

aal

HMP Fotograaf

door buitenschoolse activ pabo inmiddels meer aandacht heeft voor

en is nu in dienst om ouders te infor-

oudercontacten en dan specifiek gericht op

meren over bijvoorbeeld de Cito-toets.

allochtone ouders. Met name bij de studie-

Ook in de taal van ouders zelf, zoals

richting Urban Education.’

Berbers. En we doen nog meer. We hebben gymlessen voor moeders, daar is

Buitenschoolse activiteiten

nu zelfs een wachtlijst voor. Ongeveer

Ceelen: ‘Aan het begin van het school-

zestig moeders volgen inburgerings-

jaar heb ik een vergadering gehouden met

lessen in ons gebouw, dus daar is ook

de ouders. Géén informatiebijeenkomst,

makkelijk contact mee te leggen. Ook

want dat is vaak eenrichtingsverkeer. Een

bieden we aan zes moeders een stage-

vergadering waarin ik vertel wat ik van de

plaats in het kader van hun opleiding

ouders verwacht. Ik ben heel direct en dui-

SPW. Sommige vrijwilligers van vroeger

delijk, dat werkt goed. Andersom vertellen

hebben nu zelfs een fulltime aanstel-

de ouders wat ze van mij verwachten. Ze

ling binnen de school. Onze medezeg-

willen dat ik me volledig inzet, dat hun kin-

genschapsraad is vanzelfsprekend -

deren het goed doen, en dat ze me kunnen

vind ik - ook heel gekleurd. We hebben

aanspreken. Nou dat kan altijd, bijna ieder-

echt alle etniciteiten in huis.’

een heeft mijn mobiele nummer. Daarnaast

Gemengde school

doe ik veel aan buitenschoolse activiteiten.

Veel klassen scoren nu hoger dan

Dit versterkt de band onderling. Het is goed voor het groepsgevoel. Op mijn ramen

het landelijk gemiddelde. ‘Dat vind

hebben de kinderen drie woorden met

ik een prestatie van formaat’, aldus

afbeeldingen geschilderd: lezen, sporten

Ceelen. ‘Dat komt ook door de directie

en leren. Dit zijn de drie pijlers waarvan ik

en het bestuur. Die spannen zich enorm

denk dat het leidt tot een goed resultaat op

in. Ons bestuur heeft nu gevraagd de

leergebied en op sociaal gebied. Zo gingen

manier waarop wij het aanpakken, te

we met de meisjes uit de klas naar Sparta-

beschrijven. Zodat andere scholen er

PSV. Dat hadden mijn meiden als prijs

een voorbeeld aan kunnen nemen. Als

gewonnen met schoolvoetbal. Ze mochten

straks meer autochtone Nederlanders in

allemaal een familielid meenemen. Ook op

de wijk komen wonen, omdat Spangen

die manier leg ik contacten met vaders en

als hippe gerenoveerde buurt in trek lijkt

broers. Met de kinderen die niet van voetbal

te zijn, ben ik ervan overtuigd dat ook zij

houden doe ik mee aan bijvoorbeeld kook-

hun kinderen naar onze school zullen

wedstrijden. Dan gaan er weer moeders

doen. Dan worden we een gemengde

mee. Buitenschoolse activiteiten zijn op

school. Ik weet niet of ik dat nog mee-

deze manier heel effectief om de band met

maak. Ik ga namelijk eerst op wereldreis.

ouders te versterken.’

Ik zou eigenlijk een paar maanden geleden al weggaan, maar dat voelde niet

Gymles voor moeders

goed. Eerst wil ik dat mijn kinderen de Citotoets goed maken en op het voortge-

Duo2002 doet veel om het contact met de ouders te versterken. Ceelen: ‘We heb-

zet onderwijs staan ingeschreven. Dan

ben een ouderkamer, koffieochtenden en

kan ik met een gerust hart de wereld

ouderconsulenten. Eentje was vrijwilliger,

verkennen. Daar heb ik zin in.’ n

schrift. 0800 5010 of mobiel 0900 5010123 (45ct/pg)

27 F

E

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

V r a g e n

o v e r

o n d e r w i j s

Almere

?

?

a n t w o o r d t Voldoende begeleiders

Klas overslaan

Gescheiden ouders

Zijn er wettelijke kaders of voorschriften

Onze dochter van 7 jaar zit in groep 3. Ze

Een leerling van gescheiden ouders is aan de

over het minimaal aantal begeleiders dat een

werkt al een aantal maanden vooruit met taal

moeder toegewezen. De vader heeft geen ouderlijk

groep leerlingen tijdens een schoolreis moet

en rekenen van groep 4. Vorige week hebben

gezag. Nu wil de vader dat wij hem informatie

begeleiden?

wij een gesprek gehad met haar juf, waarin

geven over zijn dochter én hij wil worden betrok-

zij meedeelde dat ze van plan zijn haar in

ken bij de keuzes die voor haar worden gemaakt.

Nee. Het enige dat hierover in jurisprudentie

juni door te laten stromen naar groep 4 en

Moeten wij als school hieraan voldoen?

is vastgelegd, is dat de school verantwoorde-

vervolgens na de zomervakantie naar groep

lijk is voor voldoende en adequaat toezicht.

5. Wij hebben ernstige twijfels of zij het soci-

Ja en nee. Het maakt voor u als school niet uit

Te doen gebruikelijk is in de onderbouw één

aal-emotioneel gezien wel aankan. De school

of de dochter aan de moeder is toegewezen. De

begeleider op vier à vijf kinderen en in de

heeft laten weten dat zij het laatste woord

vader heeft alsnog recht op informatie en die

bovenbouw één begeleider op zes à zeven

hierin hebben. Klopt dit?

mag u daarom gewoon geven. Volgens artikel

leerlingen. n

377c van het Burgerlijk Wetboek bent u dat zelfs

Godsdienstonderwijs op de openbare school

Ja. Formeel gezien heeft de school gelijk.

verplicht. Alleen wanneer er een rechterlijke

Maar omdat het overslaan van een groep

uitspraak is dat de vader geen recht op informa-

een ingrijpende stap is voor een leerling

tie heeft, mag u hem geen informatie verstrek-

en ook de ouders, zou zo’n beslissing

ken. De ouders hebben ook een informatie- en

Ik heb begrepen dat op een openbare school

eigenlijk niet moeten worden genomen

consultatieplicht naar elkaar toe. Dit betekent

godsdienstonderwijs kan worden gegeven als

zonder dat daar consensus over is. Het is

dat de vader zich tot de moeder dient te wenden

de ouders erom vragen. Klopt dit en zijn deze

verstandig om hier met de directeur over

voor zijn wens om betrokken te zijn in het

lessen dan voor alle leerlingen verplicht?

te praten. Om te voorkomen dat ouders in

meedenken over de toekomst van hun dochter.

dezelfde situatie als u terechtkomen, kunt

De school hoeft hier geen rol in te spelen en

Ja en nee. Godsdienstonderwijs kan worden

u ook de MR vragen erop toe te zien dat

zou dat ook niet moeten ambiëren. Het risico

aangeboden binnen de openbare school

hier beleid op wordt ontwikkeld zoals

bestaat tenslotte dat de school tussen de ouders

als de ouders daarom vragen. Maximaal

hierboven beschreven. n

in komt te staan, met alle mogelijke (negatieve)

honderdtwintig uur van deze lessen mag

gevolgen van dien. Met betrekking tot de school

worden meegerekend als schooltijd (drie uur

neemt de moeder de definitieve beslissingen. n

per week). De school biedt leerlingen die niet aan dit godsdienstonderwijs deelnemen (omdat de ouders dat bijvoorbeeld niet willen) vervangend onderwijs aan. Dit onderwijs bestaat niet uit rekenen en taal of andere zogeheten ‘zaakvakken’ omdat de leerlingen, die deelnemen aan het godsdienstonderwijs, anders achterop zouden raken. Informatie over dit godsdienstonderwijs vindt u in artikel 50 van de Wet op het Primair Onderwijs (www.wetten.nl) of in de VOO-uitgave ‘Godsdienst- en humanistisch vormingsonderwijs in de openbare school (www.voo.nl/uitgaven). n

32 F

E

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

Nieuw op de VOO-websites

Kwalificatieplicht

weggaat. De zittingsperiode staat in het medezeggenschapsreglement. Indien er bij de

Mijn dochter is zeventien jaar en heeft haar

verkiezing niet meer kandidaten dan zetels

overgangsbewijs naar havo 4. Ik wil graag

waren of betrokkene is niet meer beschik-

samen met haar een half jaar naar het

baar, dan moet het proces van kandidaat-

buitenland. Maar ze is nog een half jaar leer-

stelling en eventuele verkiezing opnieuw

plichtig. Is hier een oplossing voor?

worden doorlopen. U kunt dus niet zomaar

VOO-50tien site: nieuwe VOO-internetsite 5010 voor gratis advies aan ouders van schoolgaande kinderen. www.voo.50tien.nl

iemand anders aanstellen. n Ja. Uw dochter is tot haar achttiende ‘kwalificatieplichtig’. Een overgangsbewijs naar havo 4 is geen startkwalificatie, dus uw dochter moet in ieder geval nog een opleiding

Vrijwillige ouderbijdrage

volgen. U kunt dit oplossen door uw dochter uit te schrijven uit de gemeentelijke basisad-

Via een collega op een school in de buurt heb

ministratie en weer in te schrijven wanneer

ik een contract gekregen, dat ouders moeten

u terugkomt. Een andere mogelijkheid is dat

ondertekenen bij inschrijving van hun kind.

uw dochter in het buitenland naar school

Hiermee verplichten zij zich om de vrijwil-

gaat (dit moet u kunnen aantonen door een

lige ouderbijdrage te betalen. Ik overweeg om

inschrijfbewijs van een school) of dat u haar

dit ook voor mijn school in te voeren, omdat

zelf ‘onderwijst’, met behulp van lespakket-

steeds meer ouders weigeren de ouderbijdrage

ten die u kunt meenemen. Bij deze laatste

te betalen. Is zo’n contract rechtsgeldig?

Aanmeldpagina Training Ouderraden: Nieuwe trainingsdata in april 2008 www.ouderraden.nl/training

mogelijkheid is het noodzakelijk om vooraf toestemming te vragen aan de leerplicht-

Nee. Toelating van een leerling mag niet af-

ambtenaar in uw gemeente. n

hankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders (artikel 40 lid 1 Wet

Nieuw MR-lid

op het Primair Onderwijs). Het onderwijs is immers gratis. U bent en blijft dus als school afhankelijk van de bereidheid van ouders

Doordat een lid van de oudergeleding van

om de vrijwillige ouderbijdrage te betalen. U

onze MR gaat verhuizen, hebben wij een

kunt wel de bereidheid bij ouders om te be-

nieuwe kandidaat nodig. Deze hebben we

talen vergroten, door duidelijk te maken hoe

inmiddels gevonden. Mogen wij deze ouder

de vrijwillige ouderbijdrage ten goede komt

op de jaarlijkse ouderavond als MR-lid

aan de kinderen. U kunt bijvoorbeeld in de

benoemen?

schoolkrant beschrijven hoe leuk een met de ouderbijdrage betaalde activiteit is verlopen.

Nee. Bij een tussentijdse vacature voor de

Ouders onder druk zetten om vooral toch te

oudergeleding van de MR bestaat wel de

betalen, werkt in de meeste gevallen polari-

mogelijkheid om een kandidaat die bij de

serend en komt vaak de sfeer binnen school

laatste verkiezing net niet voldoende stem-

niet ten goede. De ouderbijdrage is en blijft

men behaalde om lid te worden, als opvolger

‘verplicht vrijwillig’. n

te benoemen. Dit kan gedurende de hele zittingsperiode van degene die tussentijds

33 F

E

I N Z I C H T B

R

U

A

R

I

2

0

0

8

MR-bewaarkaartje met bevoegdheden. Handig voor ieder MR-lid! www.medezeggenschapsraden.nl/ bewaarkaartje

VOO

A c t u e e l

De besturenorganisatie in het christelijk

Voortijdig schoolverlaters worden geteld. Ui-

Pesten. Het is nog altijd een groot probleem.

onderwijs plaatste onlangs een perso-

teraard, want het is belangrijk om te weten of

Vooral voor het kind dat slachtoffer is van het

neelsadvertentie op haar website waarin

er steeds meer of juist steeds minder jongeren

rottige pestgedrag van andere kinderen. De

een schooldirecteur werd gevraagd. Ruim-

zonder diploma de school vaarwel zeggen. In

heersende opvatting is dat de beste aanpak

hartig werd met de advertentie gezocht

2007 waren dat er 3400 minder dan het jaar

de integrale aanpak is, waarbij het gepeste

naar een persoon met respect voor “het

daarvoor. Althans, volgens opgave van het

kind, de pester èn de omgeving van beide

openbaar en het christelijk onderwijs”.

ministerie van onderwijs. Op het geheel van

jongeren samen naar een oplossing zoeken.

Voorwaar een opmerkelijke oproep,

ruim 56.000 geen overweldigende afname,

De katholieke ouderorganisatie pakte het

openbaar èn christelijk! De VOO zag haar

maar iedere voor het onderwijs behouden

onlangs heel anders aan en organiseerde een

ideaal “school” al met rasse schreden

jongere is er één nietwaar. Maar al gauw

“verwendag” voor gepeste kinderen. Een ge-

naderen. Maar helaas, de christelijke

bleek het aantal van 3400 niet helemaal juist

zellig dagje uit, waarop de pestslachtoffertjes

besturenclub haastte zich om duidelijk te

te zijn. De ambtenaren hadden verkeerd

eens een keer in de watten werden gelegd.

maken dat er een vergissing in het spel

geteld. Ze zagen bijvoorbeeld nogal wat

Onder het knutselen en spelen konden ze

was: waar openbaar stond had eigenlijk

leerlingen over het hoofd die zo eigenwijs

pestervaringen uitwisselen en als klap op de

bijzonder moeten staan. Je zou er bijna

waren geweest om naar het buitenland te

vuurpijl ondergingen de jongens en meisjes

van gaan geloven…in ’t zetduiveltje!

verhuizen en dáár naar school te gaan. Het

een uitgebreide make-over: een nieuw kap-

ministerie moest daarom eind maart meede-

sel, hippe nieuwe kleren, kortom een geheel

De Wet medezeggenschap op scholen is

len dat er ten opzichte 2006 niet een “winst”

nieuwe “look”. Als je haar maar goed zit,

voor sommige mensen nog even wennen.

was van 3400 leerlingen, maar slechts van een

word je vanzelf het populairste meisje van de

Al die bevoegdheden die de medezeg-

schamele 1000. Heel fijn natuurlijk dat er 2400

klas…zo simpel zal het toch niet zijn?

genschapsraad heeft om in te stemmen of

leerlingen gewoon op school waren gebleven,

te adviseren! Bovendien geeft de wet een

maar het geeft wel te denken over de cijfer-

Een curieus bericht op Novum, een website

kader, waarna bestuur en GMR daar de

matige vermogens van de ambtelijke turvers.

met onder andere onderwijsnieuwtjes: kin-

invulling aan geven die bij hun organisatie

Wie zei er ook alweer iets over de kwaliteit

deren van werkende vrouwen hebben vaker

past. Soms wordt die vrijheid wat al te

van het rekenonderwijs?

te kampen met overgewicht dan kinderen

breed opgevat. Zo wilde een bestuur in

waarvan de moeder niet werkt. Dus ondanks

Houten verzelfstandigen. Dat kan, maar de

De luchtkwaliteit in scholen. Een actueel

het feit dat die laatste groep na schooltijd

GMR heeft er wél wat over te zeggen. Op

thema, zeker nu onderzoek heeft uitgewe-

waarschijnlijk wordt opgewacht met thee

basis van artikel 10, lid h van de wet om

zen dat scholieren die uren in een muf lokaal

en speculaasjes, bevinden zich daarin toch

precies te zijn. Een lid van het bestuur in

doorbrengen meer moeite hebben met hun

de slankere types. Een en ander is gebleken

kwestie benaderde de VOO om te vragen

concentratie dan hun leeftijdgenootjes die af

uit onderzoek van het Centraal Planbureau

hoe zo’n verzelfstandiging nu eigenlijk in

en toe eens een frisse neus halen. De GGD in

(CPB); toch niet een instituut om niet serieus

zijn werk gaat. De VOO-adviseur vroeg op

Gelderland een oostelijke provincie van Ne-

te nemen. De verklaring van het CPB doet

haar beurt eerst maar eens wat de GMR er

derland zag direct het belang in van een frisse

daaraan niettemin twijfelen. Gesteld wordt

van dacht, die heeft immers instemmings-

klas en gewapend met een luchtkwaliteitme-

namelijk dat het kroost van de werkende

recht bij een verzelfstandigingbesluit. Nou

ter gingen de medewerkers op schoolbezoek.

moeder zwaarder is omdat – let wel – “

nee hoor, daar had de adviseur het toch

Hun doel: het geven van een advies-op-maat

werkende vrouwen minder tijd besteden aan

mis, zo wist de bestuurder: de GMR-leden

aan de meester of juf om de lucht in de klas

het bereiden van maaltijden”. Waar heeft

waren volledig op de hoogte van de plan-

gezond te houden. Op zich niets mis mee

het CPB de laatste veertig jaar gezeten? Kan

nen, ze weten dat er een verzelfstandiging

hoor, integendeel, maar de meeste leerkrach-

een wakkere onderzoeker daar wellicht eens

aankomt en dat is voldoende. Tja, de “I”

ten kregen het advies om “eens wat vaker een

uitpluizen of de al dan niet werkende man

bij artikel 10 h kán worden gezien als de

raampje open te zetten, waardoor de vraag

wellicht ook in staat moet worden geacht de

I van Informatie…maar misschien is wat

rijst of het werkelijk zo droevig is gesteld is

pollepel dan wel de wok ter hand te nemen?

extra voorlichting over wat mag en wat

met het binnenmilieu dat de juffen en mees-

En… zou die man nu ook zwaarder worden

wettelijk moet toch zo gek nog niet!

ters dat niet zelf al hadden verzonnen…..

door zo’n werkende vrouw?

34

I N Z I C H T M

E

I

2

0

0

8