SISTEM PAKAR DIAGNOSIS ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) PADA ANAK USIA SEKOLAH
ACHMAD DENI
DEPARTEMEN ILMU KOMPUTER FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM INSTITUT PERTANIAN BOGOR BOGOR 2010
SISTEM PAKAR DIAGNOSIS ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) PADA ANAK USIA SEKOLAH
ACHMAD DENI
Skripsi Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Komputer pada Departemen Ilmu Komputer
DEPARTEMEN ILMU KOMPUTER FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM INSTITUT PERTANIAN BOGOR BOGOR 2010
ABSTRACT ACHMAD DENI. Expert System Diagnosis of ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) in school age children. Supervised by SRI NURDIATI and MELLY LATIFAH. Expert System Diagnosis of ADHD in School Aged Children (SPDAPA) is a computer system developed for diagnosing ADHD in children. This system is based on the signs of attitude and behavior of children at home. This study aims to find the facts and knowledge bases to diagnose ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) and develop a web based Expert System Diagnosis of ADHD in school-age children. Certainty factor (CF) is the method used to develop this system. This method needs a value of belief and unbelief information from the parameters which are used as a variable count. Therefore process will find the certainty factor. This research methodology uses several stages: frame of mind, an approach system, system design, identification and system model. System development also uses waterfall method that includes the definition and purpose of analysis, software and system design, implementation and unit testing, integration and testing, operation and maintenance of the system. The results of this study show the parameters of ADHD divided into three categories: Inattention, Hyperactivity, and Impulsivity and 24 parameters found from experts acquisition process. Each parameter has a value of belief (MB) and disbelief (MD) with a range of values between 0 to 1, which is a variable to search the value of certainty factor (CF). Finally, the result of this system is certainty factor (CF) with range between -1 to 1.
Keywords : Certainty Factor, Expert System, ADHD
Judul : Sistem Pakar Diagnoisi ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) pada Anak Usia Sekolah Nama : Achmad Deni NIM : G64062552
Menyetujui: Pembimbing I,
Pembimbing II,
Dr. Ir . Sri Nurdiati, M.Sc NIP. 19601126 198601 2 001
Ir. Melly Latifah, M.Si NIP. 19621029 199002 2 001
Mengetahui: Ketua Departemen Ilmu Komputer,
Dr. Ir. Sri Nurdiati, M.Sc. NIP. 19601126 198601 2 001
Tanggal Lulus:
KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas segala curahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Sistem Pakar Diagnosis ADHD (Attention Deficit/Hyperactivity Disorder) pada Anak Usia Sekolah, sebagai salah satu syarat kelulusan dari Program Sarjana Departemen Ilmu Komputer Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Pertanian Bogor. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr. Ir. Sri Nurdiati, M.Sc selaku pembimbing I yang telah memberi saran, masukan, dan ide-ide kepada Penulis dalam menyusun skripsi ini. Terima kasih juga Penulis ucapkan kepada Ibu Ir. Melly Latifah, M.Si selaku pembimbing II dan juga sebagai pakar dalam menyusun skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada: 1 Ibu, Bapak, Aa, Teteh dan adik tercinta yang selalu memberikan doa, nasihat, dukungan, semangat, dan kasih sayang yang luar biasa kepada Penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Ibu Elsi Muwarni yang senantiasa memberi dukungan, Ery, Adhil, sahabat terbaik selama kuliah di IPB ini. 2 Keluarga besar Maestro yang selalu kompak dan saling mendukung untuk berlomba dalam menjalankan kebaikan, termasuk saling mendukung menggapai cita-cita pasca kampus. 3 Kepada teman-teman satu atap di Rumah Senyum, terima kasih luar biasa atas rasa berbaginya selama ini. 4 Keluarga Generasi Inspirasi khususnya BPH yang selalu memberikan semangat dan inspirasi kepada Penulis dalam menyelesaikan tugas akhir. 5 Kawan-kawan Ilkom angkatan 43 yang telah banyak membantu Penulis selama menjalani waktu kuliah di IPB. 6 Departemen Ilmu Komputer, staf, dan dosen yang telah banyak membantu baik selama penelitian maupun pada masa perkuliahan. Kepada semua pihak lainnya yang telah memberikan kontribusi yang besar selama pengerjaan penelitian ini yang tidak dapat disebutkan satu-persatu, penulis ucapkan terima kasih banyak. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat.
Bogor, Oktober 2010
Achmad Deni
ii
RIWAYAT HIDUP Penulis berasal dari daerah terpencil di Pandeglang Banten, tepatnya di Kampung Sukasari Kecamatan Menes, yang sekarang mengalami pemekaran menjadi Kecamatan Pulosari. Lahir di Pandeglang pada tanggal 5 Agustus 1988 dari pasangan Ibu Suhamdah dan Bapak Sukarna. Pendidikan yang pernah dijalani mulai dari SD Negeri 2 Sukasari, kemudian melanjutkan ke SLTP N 3 Menes dan SMA Negeri 1 Pandeglang, dan alhamdulillah diterima di Departemen Ilmu Komputer Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Pertanian Bogor. Selama sekolah dan kuliah, penulis aktif di beberapa organisasi. Ketika SMP penulis aktif di kegiatan OSIS sebagai ketua umum dan Pramuka sebagai pengurus. Pada saat di perguruan tinggi, penulis aktif di Badan Eksekutif Mahasiswa mulai dari tingkat pertama sebagai Ketua Departemen Pengembangan Sumber Daya Manusia, tingkat dua sebagai Ketua Departemen Sosial Politik BEM FMIPA IPB, tingkat tiga sebagai Ketua Umum BEM FMIPA IPB, dan pada tingkat empat diminta sebagai Wakil Presiden Mahasiswa BEM IPB. Selain itu penulis juga aktif di lingkungan masyarakat pada lembaga LP3M (Lembaga Pengembangan Potensi Pelajar dan Pemuda Muslim) serta di lembaga training ATOM Indonesia sebagai trainer. Penulis juga aktif mengisi acara-acara di kampus maupun di luar kampus. Semoga apa yang selama ini dijalani menjadi sebuah bekal untuk menghadapi kehidupan pasca kampus sehingga bisa bermanfaat untuk masyarakat, agama, dan bangsa.
iii
DAFTAR ISI Halaman DAFTAR TABEL ............................................................................................................................... v DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................................... v DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................................... v PENDAHULUAN .............................................................................................................................. 1 Latar Belakang................................................................................................................................ 1 Tujuan ............................................................................................................................................ 1 Manfaat .......................................................................................................................................... 1 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................................................................... 1 TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................................................................... 1 Sistem Pakar ................................................................................................................................... 1 Basis Pengetahuan (Knowledge Base) ............................................................................................. 2 Akuisisi Pengetahuan ...................................................................................................................... 2 Certainty Factor (CF) ..................................................................................................................... 2 ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) .......................................................................... 3 Inattention ...................................................................................................................................... 3 Hiperaktivitas ................................................................................................................................. 3 Impulsif .......................................................................................................................................... 3 METODE PENELITIAN .................................................................................................................... 3 Kerangka Pemikiran ....................................................................................................................... 3 Pendekatan Sistem .......................................................................................................................... 3 Rancang Bangun Sistem ................................................................................................................. 3 HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................................................... 4 Analisis Kebutuhan ......................................................................................................................... 4 Akusisi Pengetahuan ....................................................................................................................... 4 Identifikasi Sistem .......................................................................................................................... 4 Model Sistem .................................................................................................................................. 4 Desain Sistem ................................................................................................................................. 6 Implementasi Sistem ....................................................................................................................... 8 Pengujian ........................................................................................................................................ 8 KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................................................................... 9 Kesimpulan..................................................................................................................................... 9 Saran .............................................................................................................................................. 9 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................................... 10 LAMPIRAN ..................................................................................................................................... 11
iv
DAFTAR TABEL Halaman 1. Parameter Inattention dan hasil pembobotannya .............................................................................. 6 2. Parameter Hyperactivity dan hasil pembobotannya .......................................................................... 6 3. Parameter Impulsivity dan hasil pembobotannya ............................................................................. 7 3. Alur pengujian fungsi utama sistem ................................................................................................. 9
DAFTAR GAMBAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Halaman Proses akuisisi pengetahuan. .......................................................................................................... 2 Kombinasi aturan ketidakpastian. ................................................................................................... 2 Alur diagnosis gangguan ADHD pada anak usia dini...................................................................... 4 Metode waterfall. ........................................................................................................................... 5 Diagram konteks SPADPA ............................................................................................................ 7 DFD level 1 untuk pengguna biasa. ................................................................................................ 8 DFD level 1 untuk administrator. ................................................................................................... 8
DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1 Tampilan sistem untuk user ............................................................................................................ 11 2 Tampilan hasil diagnosis .............................................................................................................. 14 3 Tampilan untuk administrator ....................................................................................................... 15
v
PENDAHULUAN Latar Belakang ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) merupakan gangguan prilaku yang ditandai gangguan pemusatan perhatian dan gangguan konsentrasi (Barkley 2006). Pada beberapa kasus di Amerika Serikat, ADHD ditemukan pada 4-12% di antara anak sekolah, dan lebih sering ditemukan pada anak laki-laki. Sekitar 30-80% kasus menunjukkan ADHD menetap sampai masa remaja bahkan sampai dewasa. Oleh karena itu perlu diketahui sejak dini gejala ADHD pada anak, agar dapat dilakukan penanganan dan terapi oleh para orang tua di rumah (Wood 2007). Gejala ADHD ini harus terlihat di berbagai tempat berbeda. Misalnya di rumah, di sekolah, di tempat rekreasi, sehingga di dalam pendiagnosisan diperlukan kecermatan dan ketelitian dari pakar/ahli (dalam hal ini psikolog anak) terhadap sikap dan tingkah laku anak pada tempat yang berbeda. Bahkan bukan tidak mungkin gejala ADHD ini mirip dengan gejala autis, sehingga menyebabkan terjadinya perbedaan hasil diagnosis gangguan pada anak. Para orang tua biasanya melakukan konsultasi kepada dokter atau psikiater, namun observasi sesaat oleh psikiater atau psikolog saja ada peluang gagal untuk menentukan apakah anak mengalami ADHD atau tidak. Oleh karena itu untuk mengetahui gejala ADHD ini harus mengandalkan informasi dari guru di sekolah atau orang tua di rumah, sehingga perlu dikembangkan Sistem Pakar Diagnosis ADHD pada Anak Usia Sekolah (SPDAPA) yang dapat membantu para orang tua dalam mendeteksi lebih dini ADHD pada anak. Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Sekolah (SPDAPA) merupakan suatu sistem komputer yang dikembangkan untuk mendiagnosis ADHD pada anak berdasarkan gejala-gejala berupa sikap dan tingkah laku anak ketika di rumah. Sistem ini dikembangkan dengan berbasiskan pengetahuan (knowledge) yang didapatkan dari pakar/ahli melalui proses akuisisi pengetahuan ke dalam sistem. Pengetahuan (knowledge) kemudian diolah oleh sistem untuk menghasilkan output sebagai hasil diagnosisnya. Pengembangan Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Sekolah (SPDAPA) ini melibatkan pakar dari Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen Fakultas Ekologi Manusia IPB sebagai kepakarannya. Dengan
demikian proses dilakukan.
evaluasi
sistem
dapat
Tujuan Tujuan penelitian ini adalah merumuskan fakta dan basis pengetahuan untuk mendiagnosis ADHD (AttentionDeficit/Hyperactivity Disorder) dan mengembangkan Sistem Pakar Diagnosis ADHD pada Anak Usia Sekolah berbasis website. Manfaat Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Sekolah (SPDAPA) ini diharapkan dapat membantu memberikan informasi dalam mendiagnosis ADHD pada anak. Adapun pengguna sistem ini adalah para orang tua. Sistem ini juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran mahasiswa. Ruang Lingkup Ruang lingkup penelitian ini difokuskan pada gangguan pemusatan perhatian (inattentiveness), impulsif (impulsivity) dan hiperaktif (overactivity). Sistem pakar ini mendiagnosis anak dengan usia antara 6-12 tahun dan setting diagnosisnya adalah di rumah, serta orang tua sebagai pengguna. Gejala yang dialami oleh anak, minimal harus terlihat atau menetap selama enam bulan atau lebih. Masukan dari sistem ini berupa gejala-gejala yang terjadi pada anak saat berada di lingkungan rumah dan dianalisis oleh sistem untuk kemudian dihasilkan keluaran berupa kesimpulan nilai Certainty Factor. Sistem ini berbasis web dan dikembangkan dengan menggunakan metode Certainty Factor (CF). Metode Certainty Factor ini membutuhkan informasi ukuran kepercayaan (MB) dan ukuran ketidakpercayaan (MD) dari suatu parameter yang nantinya akan dijadikan variabel dalam melakukan perhitungan untuk didapatkan nilai akhir yang tidak lain adalah nilai Certainty Factor. Sistem ini dikembangkan berbasis web agar pengguna dalam hal ini orang tua dapat dengan mudah mengakses serta menggunakannya. TINJAUAN PUSTAKA Sistem Pakar Menurut Kusumadewi (2003), sistem pakar (expert system) adalah sistem yang berusaha 1
mengadopsi pengetahuan manusia ke komputer, agar komputer dapat menyelesaikan masalah seperti yang biasa dilakukan para ahli. Basis Pengetahuan (Knowledge Base) Basis pengetahuan berisi pengetahuanpengetahuan dalam penyelesaian masalah di dalam domain tertentu. Ada 2 bentuk pendekatan basis pengetahuan yang sangat umum digunakan, yaitu:
memberikan kritik. Proses ini berlangsung secara iteratif hingga dinilai sesuai oleh pakar. Certainty Factor Menurut Kusumadewi (2003) Certainty Factor (CF) menunjukkan ukuran kepastian terhadap suatu fakta atau aturan. Notasi faktor kepastian: [
]
[
]
[
], dengan:
Penalaran berbasis aturan (Rule-base Reasoning). Pengetahuan direpresentasikan dengan menggunakan aturan berbentuk: IFTHEN.
CF[h,e] = faktor kepastian
Penalaran berbasis kasus (Case-Based Reasoning). Basis pengetahuan akan berisi solusi-solusi yang telah dicapai sebelumnya, kemudian akan diturunkan suatu solusi untuk keadaan yang terjadi sekarang (Kusumadewi 2003).
MD[h,e] = ukuran ketidakpercayaan terhadap hipotesis h, jika diberikan evidence e (antara 0 dan 1).
MB[h,e] = ukuran kepercayaan terhadap hipotesis h, jika diberikan evidence e (antara 0 dan 1)
Gambar di bawah ini menunjukkan kombinasi aturan ketidakpastian:
Akuisisi Pengetahuan
A
e1 Giarratano (1998) dalam bukunya menjelasakan proses akuisisi pengetahuan sebagai berikut:
h2
h1
h
B
e2 C (b)
(a)
Sumber Pakar
(c)
Gambar 2 Kombinasi aturan ketidakpastian
Knowledge Engineer
Ada 3 hal yang mungkin terjadi pada Certainty Factor (CF): Beberapa evidence dikombinasikan untuk menentukan CF dari suatu hipotesis (Gambar 2a). Jika e1 dan e2 adalah observasi, maka: [
Sistem Pakar
[
]
]
{ [
]
[
](
[
])
[
Gambar 1 Proses Akuisisi Pengetahuan (Giarratano 1998) Tahap awal, knowledge engineer melakukan diskusi dengan pakar untuk mengumpulkan pengetahuan yang dimiliki pakar yang bersangkutan. Tahap ini serupa dengan proses diskusi persyaratan/kebutuhan yang dilakukan system engineer pada sistem konvensional dengan kliennya. Setelah itu knowledge engineer melakukan koding pengetahuan secara eksplisit ke dalam knowledge base. Pakar kemudian mengevaluasi sistem pakar dan
[
]
]
{ [
]
[
](
[
])
CF dihitung dari kombinasi beberapa hipotesis (Gambar 2b). Jika h1 dan h2 adalah hipotesis, maka:
[
[
]
(
[
]
[
]
[
]
(
[
]
[
]
[
]
(
[
]
[
]
[
]
(
[
]
[
]
]
[
]
[
]
2
[
]
[
]
[
]
Contoh kasus dari kombinasi ini adalah ketika adanya hipotesis yang lebih dari satu, misalnya dua hipotesis yang berbeda yaitu seseorang mengalami gangguan ADHD atau seseorang mengalami gangguan Autis. Beberapa aturan saling bergandengan, ketidakpastian dari suatu aturan menjadi input untuk aturan yang lainnya (Gambar 2c), maka: [
]
[
]
(
[
])
Dengan MB’[s,e] adalah ukuran kepercayaan h berdasarkan keyakinan penuh terhadap validitas s (Knight 1991). ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) Menurut Barkley (2006) adalah gangguan prilaku pada anak berupa ganguan pemusatan perhatian (inattentiveness) yang disertai dengan impulsif (impulsivity) dan hiperaktif (overactivity). Inattention Gejala Inattention atau kurangnya perhatian dapat digambarkan sebagai berikut: Sering gagal dalam memberi perhatian secara erat secara jelas atau membuat kesalahan yang tidak terkontrol seperti di lingkungan rumah, sekolah dan lainnya. Sering mengalami kesulitan menjaga perhatian/konsentrasi dalam menerima tugas atau aktifitas bermain. Terlihat tidak mendengarkan ketika orang lain berbicara secara langsung. Sering kesulitan mengatur tugas dan kegiatan. Sering menghindar, tidak senang.
Sering mengeluarkan perkataan tanpa berfikir, menjawab pertanyaan sebelum pertanyaannya selesai. Sulit menunggu giliran atau antrian. Sering menyela pembicaraan orang lain. METODE PENELITIAN Kerangka Pemikiran Kemiripan gejala ADHD dengan autisme serta gangguan retardasi mental terkadang menimbulkan kesulitan dalam membuat kesimpulan tentang gangguan ADHD pada anak usia sekolah. Dengan menggunakan metode Certainty Factor (CF), SPDAPA (Sistem Pakar Diagnosis ADHD pada Anak Usia Sekolah) proses pendiagnosisan gangguan ADHD ini mudah untuk dilakukan. Penentuan gangguan ADHD pada anak usia sekolah ini dilihat dari beberapa gejala. Gejala inatensi, seperti: tingkat perhatian, kemampuan mengorganisir, tingkat konsentrasi, dan daya ingat. Gejala impulsif, seperti: mengganggu orang lain, sulit mengikuti aturan. Gejala hiperaktif, seperti: intensitas bergerak dan tingkat kegelisahan. Pendekatan Sistem Pada tahap pendekatan sistem ini dilakukan analisis kebutuhan, formulasi masalah atau akuisisi pengetahuan dan identifikasi sistem. Untuk penjelasan tentang tahapan-tahapan ini terdapat pada hasil dan pembahasan. Rancang Bangun Sistem Alur dari Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Sekolah dapat dilihat pada gambar di bawah ini. Identitas Anak
Hiperaktivitas Pada gejala hiperaktivitas dapat dilihat dari sikap anak seperti berikut: Sering menggerakkan jari tangan dan kaki pada saat makan dan lainnya. Sering berlari-lari, memanjat pada situasi yang tidak tepat. Kesulitan untuk melakukan aktivitas waktu luang dengan tenang.
Identifikasi Inattention
Identifikasi Hiperaktivitas
Basis Pengetahu
Identifikasi Impulsif
Impulsif Pada gejala impulsif ini dapat dilihat parameternya sebagai berikut:
Output
Gambar 3 Alur diagnosis gangguan ADHD pada anak usia dini
3
Alur proses dari Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Sekolah ini seperti pada Gambar 3. Sistem ini akan menampilkan form untuk identitas anak meliputi nama, sekolah, jenis kelamin, usia dan nama orang tua anak. Pada tahap selanjutnya user memilih prilaku anak yang selama ini terlihat, meliputi kategori inattention, hiperaktivitas dan impulsif. Kemudian parameter yang dipilih pada setiap kategori akan digunakan oleh sistem untuk mengambil keputusan, pengambilan keputusan ini berupa nilai kepercayaan seorang anak mengalami gangguan ADHD sesuai dengan parameter yang dipilih. Pada sistem ini juga terdapat informasi mengenai ADHD dan cara pencegahannya.
HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Kebutuhan Pada tahap ini ditentukan kebutuhan pengguna akan Sistem Pakar Diagnosis ADHD pada Anak Usia Dini, karena banyaknya kemungkinan seorang anak mengalami gangguan perkembangan, salah satunya ADHD ini. Proses diagnosis yang dibutuhkan oleh pengguna adalah proses yang sederhana dan mudah dimengerti, karena pengguna sistem ini adalah para orang tua, selain itu juga sistem ini seharusnya mudah untuk diakses. Dari sni diketahui bahwa sangat dibutuhkan Sistem Pakar Diagnosis ADHD pada Anak Usia Dini dengan menggunakan metode Certainty Factor yang berbasis website. Sistem ini hanya memberikan informasi nilai kepercayaan seorang anak mengalami gangguan ADHD berdasarkan parameter yang dipilih oleh user dalam hal ini orang tua. Akuisisi Pengetahuan Sumber pengetahuan yang digunakan untuk membangun sistem pakar ini berasal dari pakar psikologi anak, buku referensi, majalah dan sumber lain di internet. Pakar ahlinya berasal dari Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen, Fakultas Ekologi Manusia, Institut Pertanian Bogor. Metode akuisisi pengetahuan yang dilakukan adalah dengan melakukan wawancara, pengumpulan data dari berbagai sumber referensi, diskusi masalah mengenai teori, parameter dan pembobotan untuk setiap parameter.
Identifikasi Sistem Sistem Pakar Diagnosis ADHD pada Anak Usia Dini ini berfungsi untuk memberikan solusi bagi permasalahan user, yakni para orang tua. Proses diagnosis yang dilakukan pertama kali adalah dengan mengisi identitas anak, kemudian memilih parameter yang disediakan oleh sistem yang merupakan prilaku yang selama ini terlihat pada anak berdasarkan kategori yang sudah ada, yang terlihat selama minimal enam bulan atau lebih. Setiap parameter yang dipilih memiliki bobot masingmasing yang akan digunakan untuk melakukan perhitungan dan memberikan output berupa nilai Certainty Factor. Model Sistem Dalam tahap ini dibuat suatu model sistem yang mendekati sistem berifikir pakar untuk mendiagnosis ADHD pada anak. Hal ini dilakukan dengan harapan sistem yang dikembangkan mempunyai nilai akurasi yang tinggi dalam melakukan diagnosis. Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Dini menggunakan metode Certainty Factor yang dikembangkan dengan menggunakan perangkat lunak Notepad++, XAMPP, dan Zend Studio Versi 6.0. Sistem pakar ini berbasis website, dengan menggunakan bahasa pemrograman PHP. Perangkat lunak Zend Studio versi 6.0 yang digunakan untuk membuat sistem ini. Sistem ini juga menggunakan MySql sebagai Database Management System. Model proses perangkat lunak adalah sebuah representasi abstrak dari proses perangkat lunak. Setiap model proses merepresentasikan sebuah proses hanya dari satu perspektif tertentu sehingga hanya memberikan sebagian informasi dari proses tersebut. Ada sejumlah model proses yang cukup umum digunakan. Model-model tersebut bisa digunakan menjelaskan berbagai pendekatan atau metode pengembangan perangkat lunak. Gambar 4 memperlihatkan model yang digunakan dalam pengembangan aplikasi SCOL yaitu model Waterfall (Sommerville 2001). Menurut Sommerville, tahapan-tahapan penting dari model Waterfall dapat dipetakan menjadi aktivitas-aktivitas pengembangan:
4
Requirements Definition
4. Integrasi dan pengujian sistem. Seluruh unit perangkat lunak diuji sebagai sebuah sistem secara keseluruhan untuk memastikan bahwa kebutuhan perangkat lunak telah terpenuhi. 5. Operasi dan pemeliharaan. Pada tahap ini sistem telah digunakan. Pemeliharaan meliputi perbaikan error yang tidak diketahui saat pengembangan, pengembangan sistem dan penambahan layanan baru.
System & Software Design
Implementation & Unit Testing
Integration & System Testing
Operation & Maintenance
Gambar 4 Metode Waterfall (Sommerville 2001) 1. Definisi dan analisis kebutuhan. Layanan, batasan, dan tujuan sistem ditetapkan melalui pembicaraan dengan pengguna sistem. Informasi tersebut kemudian didefinisikan secara detail dan menjadi spesifikasi sistem. 2. Desain perangkat lunak dan sistem. Desain sistem berfungsi untuk menetapkan aksitektur sistem secara keseluruhan. Desain perangkat lunak meliputi identifikasi dan deskripsi abstraksi sistem perangkat lunak. 3. Implementasi dan pengujian unit. Pengujian unit meliputi verifikasi bahwa setiap unit memenuhi spesifikasinya.
Parameter yang digunakan pada sistem ini terbagi dalam tiga kategori yaitu Inattention, Hiperaktivitas dan Impulsif. Setiap paramater yang sudah ditentukan dari hasil akuisisi ini memiliki bobot MB dan MD. MB adalah bobot ukuran kepercayaan dari paramater, sedangkan MD adalah bobot ukuran krtidak percayaan dari parameter. Bobot yang dimiliki setiap parameter itulah yang kemudian akan digunakan untuk perhitungan metode Certainty Factor, yang output dari perhitungannya menjadi nilai kemungkinan seorang anak mengalami gangguan ADHD. Adapun parameter dan hasil pembobotan setiap parameter dapat dilihat pada tabel berikut yang diambil dari sumber DSM IV (Diagnostic Statistical Manual).
Tabel 1 Parameter Inattention dan hasil pembobotannya No
Gejala Inattention
MB
MD
1
Gagal memberikan perhatian penuh pada detil
0,92
0,004
2
Ceroboh mengerjakan tugas di rumah atau kegiatan lain
0,89
0,007
3.
Kesulitan mempertahankan perhatian saat bermain
0,97
0,002
4.
Tampak tidak mendengarkan saat diajak bicara
0,89
0,006
5.
Tampak tidak mengikuti instruksi
0,91
0,004
6.
Gagal menyelesaikan tugas di rumah (contoh: menaruh sepatu dan barang)
0,90
0,004
7.
Kesulitan dalam mengorganisasikan tugas dan kegiatan (contoh: menaruh sepatu lalu menaruh barang lalu membereskan tempat tidur)
0,93
0,005
8.
Menghindari permainan yang membutuhkan usaha mental seperti membuat PR atau tugas sekolah (contoh: puzzle, lego, balok)
0,91
0,006
9.
Tidak menyukai kegiatan yang membutuhkan usaha mental seperti membuat PR atau tugas sekolah (contoh: puzzle, lego, balok)
0,94
0,002
10.
Kehilangan barang-barang
0,89
0,007
11.
Mudah terdistraksi oleh stimulus-stimulus eksternal pada saat mengerjakan tugas atau kegiatan di rumah
0,98
0,001
12.
Pelupa dalam kegiatan sehari-hari
0,84
0,008 6 5
Tabel 2 Parameter Hyperactivity dan hasil pembobotannya Gejala hyperactivity
No
MB
MD
1
Menggerakkan jari tangan saat duduk di meja makan
0,84
0,006
2
Menggerakkan jari kaki saat duduk di meja makan
0,84
0,006
3
Berlari-lari pada situasi yang tidak tepat (contoh: pada saat makan, menjelang tidur siang, mandi)
0,97
0,0035
4
Memanjat pada situasi yang tidak tepat (contoh: pada saat makan, menjelang tidur siang, mandi)
0,98
0,0015
5
Kesulitan untuk bermain dengan tenang
0,96
0,004
6
Kesulitan untuk melakukan aktivitas waktu luang dengan tenang
0,98
0,003
7
Bergerak tidak kenal lelah
0,95
0,008
8
Banyak berbicara
0,90
0,005
Tabel 3 Parameter Impulsivity dan hasil pembobotannya No
Gejala impulsivity
MB
MD
1
Menjawab pertanyaan sebelum pertanyaan selesai diajukan.
0,92
0,004
2
Sulit menunggu giliran (contoh: menonton tayangan televisi, merebut remote)
0,97
0,004
3
Menginterupsi kegiatan orang lain (contoh: menginterupsi ibu ketika memasak, atau anggota keluarga lain.)
0,96
0,008
4
Mengganggu kegiatan orang lain (contoh: mengganggu ibu ketika memasak, atau anggota keluarga lain.)
0,98
0,006
Tabel parameter yang diambil dari sumber DSM IV ini terdiri dari tiga kategori yaitu Inattention, Hyperactivity, dan Impulsivity. Ketiga kategori tersebut memiliki parameter masing-masing. Parameter –parameter yang ada dalam kategori Inattantion terdiri atas prilaku anak yang cenderung mengalami gangguan dalam perhatian ketika anak berinterakasi dengan lingkungannya. Pada kategori Hyperactuvity terdapat paramater-parameter yang menunjukkan prilaku anak yang berlebihan dalam bergerak atau beraktivitas. Begitu pun parameter yang terdapat pada kategori impulsivity menunjukkan prilaku anak yang reaktif terhadap lingkungan sekitarnya. Nilai dari MB dan MD pada setiap parameter yang terdapat pada tabel di atas didapatkan dari hasil wawancara dengan pakar. Karena belum adanya penelitian yang berkaitan delam pemberian bobot ini, maka pakar memberikan nilai ini berdasarkan pengalaman dengan cara menbandingkan prilaku anak yang normal dan yang mengalami gangguan.
Desain Sistem Sistem Pakar Diagnosis ADHD Pada Anak Usia Sekolah ini berbasis website agar mudah untuk diakses oleh pengguna, yang memiliki beberapa menu di antaranya menu beranda yang berisi informasi mengenai pembuat sistem dan dosen pembimbing, menu ADHD yang berisi segala informasi tentang gangguan ADHD pada anak, menu diagnosis yang merupakan menu utama yang digunakan untuk melakukan diagnosis gangguan ADHD, menu gallery berisi gambar yang berhubungan dengan gangguan ADHD seperti gambar prilaku anak yang terlihat di sekolah, tempat bermain dan lainnya, dan yang terakhir adalah menu login yang khusus digunakan oleh administrator untuk mengedit data pada sistem ini. Pada menu utama website ini yaitu menu diagnosis, user akan diberikan petunjuk dalam menggunakan sistem ini. Tahap selanjutnya user dapat memulai untuk melakukan diagnosis dengan mengisi identitas anak, kemudian user memilih parameter yang merupakan prilaku yang terlihat pada anak berdasarkan kategori 6
yang sudah ditentukan oleh sistem, setelah itu dilakukan proses oleh sistem berdasarkan input parameter yang dipilih. Hasil diagnosis sistem ini adalah identitas anak dan nilai Certainty Factor seorang anak mengalami gangguan ADHD, yang merupakan hasil perhitungan bobot pada setiap parameter yang diberikan. Desain proses dalam sistem pakar ini digunakan untuk menentukan nilai Certainty
Factor. Proses pemilihan parameter atau prilaku yang terilihat pada anak ini digunakan untuk melakukan perhitungan oleh sistem, karena setiap parameter yang dipilih oleh user memiliki dua nilai bobot MB dan MD, yang kemudian bobot inilah yang diproses sehingga menghasilkan nilai akhir berupa Certainty Factor gangguan ADHD pada anak. Adapaun diagram konteks mengenai sistem pakar ini dapat dilihat pada Gambar berikut ini:
User dan password login
Informasi ADHD
Pengguna biasa
Input diagnosis
SPDAPA
Parameter baru
Administrator
Perintah penghapusan
Output diagnosis
Gambar 5 Diagram konteks SPDAPA Pada diagram konteks di atas dapat dilihat bahwa user dibagi menjadi dua bagian, yaitu user untuk Pengguna Biasa dan user untuk Administrator. Untuk masuk ke dalam SPDAPA, administrator harus melakukan login atau otentikasi user dengan memasukkan username dan password.
Pada diagram konteks dapat dilihat bahwa pengguna biasa bisa mendapatkan informasi mengenai ADHD baik berupa teori ataupun contoh prilaku anak yang mengalami gangguan ADHD. Administrator dapat melakukan update dan menambahkan parameter serta melakukan penghapusan data hasil diagnosis yang dilakukan oleh user biasa.
hasil diagnosis
Teori ADHD Contoh prilaku anak Input diganosis Output diagnosis
Pengguna Biasa
SPDAPA
Biodata anak Parameter diagnosis
Inputknbs parameter
Gambar 6 DFD level 1 untuk pengguna biasa
67
hasil diagnosis Parameter ADHD Data diagnosis Administrator
Parameter diagnosis
SPDAPA
Data diagnosis Parameter diagnosis
knbs Hapus
Parameter baru
Gambar 7 DFD level 1 untuk administrator
Implementasi Sistem Agar sistem ini berjalan pada PC, sistem operasi yang digunakan adalah windows seven serta menggunakan XAMPP yang juga memberikan layanan MySql sebagai databasenya. Browser yang diperlukan untuk menjalankan sistem ini misalnya Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, dan lainnya. Implementasi sistem ini menggunakan bahasa pemrograman PHP yang menggunakan logika rekursif yaitu pemanggilan fungsi sendiri yang berulang, dapat dilihat di bawah ini: function ADHD($data){ if(! is_array($data)) $data = array($data); $n = count($data); if($n == 1){ return array_shift($data); }elseif($n == 2){ $first=array_shift($da ta); $sec=array_shift($data); return $first + ($sec * (1 - $first)) }else{ $first=array_shift($data); $sec = array_shift($data); $prev = ADHD(array($first, $sec)); array_unshift($data, $prev); return ADHD($data);
Fungsi tersebut berjalan pertama kali akan membaca data berupa array, kemudian jika data hanya satu maka fungsi akan langsung menghitung dengan cara mengurangkan variabel satu dengan dua. Ketika data lebih dari dua, maka fungsi akan melakukan perhitungan rekursif seperti di bawah ini : $first=array_shift($data); $sec=array_shift($data); $prev=ADHD(array($first,$sec)); array_unshift($data,$prev); return ADHD($data); Pengujian Pengujian yang dilakukan pada sistem ini berupa validasi sistem dan output yang dihasilkan oleh sistem. Untuk mengetahui sesuainya sistem pakar ini, dilakukan ujicoba secara langsung oleh pakar. Proses ini dilakukan berulang kali sampai diperoleh sistem pakar yang diharapkan. Adapun alur pengujian yanng dilakukan pada sistem ini dapat dilihat pada penjelasan tabel berikut ini:
86
Tabel 4 Alur pengujian fungsi utama sistem Aplikasi
Deskripsi Uji
Kondisi Awal
Skenario Uji
Hasil yang diharapkan
Hasil Uji
Sistem akan menampilkan hasil diagnosis berupa biodata anak dan nilai CF (Certainty Factor)
OK
Diagnosis
Mengisi biodata anak dan memilih parameter yang disediakan
Memilih menu diagnosis pada halaman web
Memasukkan biodata anak yang berisi nama lengkap, sekolah, tempat tanggal lahir, usia dan nama orang tua, kemudian memilih parameter yang disediakan minimal enam parameter, dan klik button proses
Administr ator
Memasukka n username dan password
Memilih menu login pada halaman web
Memasukkan userrname dan password pada form login kemudian menekan button login
User akan masuk ke halaman administrator
OK
Update parameter
User melakukan update parameter yang ada
Memilih menu edit pada tabel parameter
Memasukkan parameter baru, kategori serta bobot MB dan MD
Parameter akan berubah sesuai dengan yang diinginkan
OK
Tambah parameter
User melakukan penambahan parameter baru
Mengisi form tambah parameter yang sudah disediakan
Memasukkan parameter baru, kategori serta bobot MB dan MD
Parameter baru akan ditambahkan ke tabel parameter
OK
KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Sistem pakar ini dirancang sedemikian sehingga dapat digunakan dengan mudah. Teknik yang digunakan dalam sistem ini adalah teknik Certainty Factor. Karena pada teknik ini dibutuhkan bobot ukuran kepercayaan dan ketidakpercayaan sehingga didapat sebuah nilai Certainty Factor. Sistem ini hanya memberikan kesimpulan berupa nilai Certainty Factor, bukan menyimpulkan seorang anak mengalami gangguan ADHD atau tidak. Proses diagnosis gangguan ADHD pada anak usia sekolah yang diterapkan dalam sistem pakar yang berbasis website dapat membantu para pengguna dalam mengidentifikasi gangguan ADHD sejak dini. Sistem ini dapat membantu mengurangi tingkat risiko seorang anak mengalami gangguan ADHD, karena orang tua akan dapat melakukan pencegahan sejak dini.
Pada Sistem Pakar Diagnosis Gangguan ADHD Pada Anak Usia Sekolah, pengguna dapat memperoleh pengetahuan mengenai gangguan ADHD melalui input parameter yang digunakan dalam sistem ini. Selain itu sistem ini dapat mengetahui cara pencegahan sejak dini dari informasi yang diberikan sistem berdasarkan sumber referensi yang ada. Saran Untuk pengembangan sistem pakar ini, disarankan beberapa hal sebagai berikut: Sebagai perbandingan perlu digunakan teknik atau metode lain seperti teknik fuzzy. Perlu dikembangkannya sistem yang memberikan penjelasan lebih rinci pada setiap parameter, seperti lamanya gejala yang terlihat pada anak. Perlu dikembangkannya sistem untuk melakukan diagnosis beberapa gangguan perkembangan pada anak, tidak hanya ADHD, tetapi juga seperti autis, conduct disorder, dan lainnya. 59
DAFTAR PUSTAKA Barkley, R.A. 2006. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, Third Edition: A Handbook for Diagnosis and Treatment. New York: The Guilford Press. Giarratano, J. 1998. Expert System Principles and Programming Third Edition. Boston,USA: PWS Publishing Company. Kusumadewi, Sri. 2003. Artificial Intelligence (Teknik dan Aplikasinya). Yogyakarta: Graha Ilmu. Kusumadewi,et al. 2003. Fuzzy Multi-Attribute Decision Making (Fuzzy MADM). Yogyakarta: Graha Ilmu. Marimin. 2002. Teori dan Aplikasi Sistem Pakar dalam Teknologi Manajerial. Bogor: IPB Press. Rich & Knight. 1991. Artificial Intelligence Second Edition. United States of America: McGraw Hill,Inc. Wood, Derek. 2007. Kiat Mengatasi Gangguan Belajar. Yogyakarta: Katahati. Strickland, Bonnie. 2001. The Gale Encyclopedia of Psychology Second Edition. United States of America: Gale Group Sommerville I. 2001. Software Engineering 6th Edition. England: Pearson Education.
10 6
LAMPIRAN
7
Lampira 1. Tampilan Sistem untuk user
a.
Tampilan beranda
b.
Tampilan menu ADHD
11
c.
Tampilan menu diagnosis
d.
Tampilan menu gallery
12
e.
Tampilan memulai diagnosis
13
Lampiran 2. Tampilan hasil diagnosis
14
Lampiran 3. Tampilan untuk administrator a.
Tampilan menu untuk login administrator
b.
Tampilan data pengguna sistem
15
c.
Tampilan update parameter
16
