4-6-2015
Voorstellen Wim van Kleef Lerarenopleider bij ILO/HVA Docent AE en M&O Redacteur Factor D
Boek • Opdrachten waarin begrippen/onderwerpen naast elkaar worden geplaatst • Gebruik van contexten • Vandaag: contexten
1
4-6-2015
carrièrebreuk • Van onderzoeker/adviseur naar leraar/lerarenopleider
Was het verstandig dit te doen? • Heel moeilijke afweging geweest. • Het in kaart brengen van de consequenties van een dergelijke switch op 39-jarige leeftijd (website maken voor personen die iets dergelijks overwegen) • Opofferingskosten?? • Pensioengevolgen??
2
4-6-2015
Doel • Beter in staat te werken met contextopdrachten • Beter in staat zelf contextopdrachten te ontwerpen
Wat is een context? • Herkenbare gebeurtenis/situatie uit de werkelijkheid zoals problemen van alledag, actuele zaken en wereldproblemen (Saljo, 2003) • Probleem: situatie waarover vragen gesteld kunnen worden (vraagstuk)
3
4-6-2015
Wat is een goede context? • Graag allemaal noteren wat de 3 kenmerken zijn van een goede context. • Wissel uit met buur. Had die hetzelfde?
Waarom werken met contexten? • Leerlingen moeten kennis kunnen gebruiken/toepassen in diverse situaties (transfer) • Het nut/bruikbaarheid van het vak/begrippen wordt duidelijker • Het werken met herkenbare contexten verhoogt motivatie (Alexander) • Aandachtrichter
4
4-6-2015
Opdrachten met contexten • Opgaven met contexten: begrip staat centraal • Contextopdrachten: oplossing vraagstuk staat centraal • Zie opgave 1 en 2 uit opdrachtenboekje
Verschil tussen opdracht 1 en 2 opdracht 1
Opdracht 2
Conceptgerichte taak
Contextgerichte taak
Gesloten taak
Open taak (oplossen vraagstuk)
Voldoende info om taak uit te voeren
Weinig info om taak uit te voeren
1 oplospad/1 goede oplossing
Vele oplospaden en uitkomsten
Concepten afzonderlijk geleerd
Lln leren concepten dieper begrijpen
productgericht
Procesgericht plus aandacht voor vaardigheden
Individueel werken
samenwerken
5
4-6-2015
Taxonomie Bloom
Taxonomie Bloom • Hoe hoger de denkvaardigheid (analyseren, evalueren, creëren), hoe opener de opdracht • Hoe lager de denkvaardigheid (reproduceren, benoemen, herkennen, begrijpen), hoe geslotener de opdracht
6
4-6-2015
Belangrijk bij contextrijke taken: aanpak/heuristiek • Wat te doen zonder handleiding? • Hoe plak je een fietsband?
Van gesloten naar open contextopdracht • Het VW-filmpje • https://www.youtube.com/watch?v=I1DE8l Ftzi4 • Gesloten vraag: op welke manier komt in de context naar voren dat in filmpje sprake is van asymmetrische informatie? • Open vraag: ………….
7
4-6-2015
Het grote Artisprobleem • Zebra’s
Het probleem en de oplossing • • • •
•
Dierentuin in problemen? Artis is misschien wel de bekendste dierentuin van Nederland. De werkgelegenheid in arbeidsjaren bedraagt 170 fte’s. Daarnaast werken er 150 vrijwilligers. Artis heeft geen winstoogmerk en is een stichting. Het belangrijkste deel van de opbrengsten van Artis komen uit de entreegelden (kaartjes en lidmaatschapsgelden). Ook subsidies van de gemeente Amsterdam zijn erg belangrijk voor Artis. Uit bezuinigingsoverwegingen heeft de gemeente Amsterdam besloten de subsidie voor Artis stop te zetten. Uit de tabel is op te maken dat deze subsidiestopzetting voor Artis een ernstig probleem vormt. De vraag is of Artis in staat is deze stopzetting op te vangen door bijvoorbeeld extra inkomsten te genereren en/of door verantwoord te bezuinigen op de uitgaven. In ieder geval staat vast dat de stopzetting van de subsidie voor de hoofdstedelijke dierentuin een bedreiging is en dat het voortbestaan van Artis in het geding is. Jullie vormen gedrieën het Actiecomité ‘Stop de subsidiestopzetting’. Jullie pleiten derhalve voor handhaving van de subsidiestroom. Om de stopzetting terug te draaien, moet de gemeenteraadsleden van de gemeente overtuigd worden van het feit dat deze bezuinigingsmaatregel niet verantwoord is. In de brief die jullie gaan schrijven voeren jullie aan welke nadelige effecten jullie vrezen. Uiteraard doe je dat zo gemotiveerd als je kan. Gemeenteraadsleden zijn namelijk gevoelig voor argumenten, niet voor kretologie. Is de brief overtuigend, dan bestaat de kans dat de bezuinigingsmaatregel wordt terug gedraaid. De brief die jullie schrijven kan dus echt consequenties hebben.
8
4-6-2015
Subsidie Artis • • • • •
Probleem? Taak? Oplossing? Maak contextrijke opdracht (tabel dia 10) Hoe moeten leerlingen dit aanpakken? (aandacht voor oplossingsvaardigheden)
ABN Amro naar de beurs • Wat is probleem? • Maak contextrijke opdracht voor leerlingen (zie dia 10 onder opdracht 2) • Welk stappenplan zou je lln willen aanreiken om opdracht succesvol te maken? • Groepen van 4 (10 min.) • Daarna uitwisselen met andere tafel (10 min.)
9
4-6-2015
Doel • Beter in staat te werken met contextopdrachten • Beter in staat zelf opdrachten met contexten en contextopdrachten te ontwerpen • Doel bereikt?
10
