HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN KEMANDIRAN ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG
SKRIPSI Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Progaram Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh : AMALIYAH HUSNI 201210420311129
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
i
LEMBAR PERSETUJUAN HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN KEMANDIRAN ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG PROPOSAL SKRIPSI
Disusun Oleh : AMALIYAH HUSNI 201210420311129 Proposal ini telah disetujui untuk diseminarkan Pada bulan April 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Aini Alifatin, S.Kp., M.Kep NIP. UMM.112.9311.0305
Ririn Harini, S.Kep., M.Kep NIP. UMM.112.0501.0420
Mengetahui, Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu KesehatanUniversitas Muhammadiyah Malang
Nurul Aini,S.Kep.,NS.,M.Kep NIP. UMM. 112.0501.0419
ii
LEMBAR PENGESAHAN HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN KEMANDIRAN ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG SKRIPSI Disusun Oleh : AMALIYAH HUSNI 201210420311129 Skripsi Telah Diujikan Pada Tanggal 04 Agustus 2016 Penguji I
Penguji II
Aini Alifatin, S.Kp., M.Kep NIP.UMM.112.9311.0305
Ririn Harini, S.Kep, Ns, M.Kep NIP.UMM.112.0501.0420
Penguji III
Penguji IV
Nur Lailatul M, S.Kep, Ns, MNS NIP.UMM. 112.0501.0421
Indah Dwi Pratiwi, S.Kep, Ns, M.Ng NIP.UMM.114.0804.0455
Mengetahui, Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang
Yoyok Bekti Prasetyo, M.Kep.,Sp.Kom NIP.UMM.11203090405
iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ni : Nama
: Amaliyah Husni
NIM
: 201210420311129
Program Studi : Ilmu Keperawatan Judul Skripsi
: Hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian anak tunadaksa di Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Kota Malang
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tugas Akhir yang saya tulis ini benarbenar hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan saya sendiri. Apabila dikemudian hari dapat dibuktikan bahwa Tugas Akhir ini adalah hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Malang, 2 Agustus 2016 Yang membuat pernyataan,
AMALIYAH HUSNI
iv
MOTTO 3B Berusaha, Berdoa, Berikhitiar.
“Man Jadda WaJada” #Barangsiapa yang bersungguh-sungguh maka dia akan berhasil#
v
LEMBAR PERSEMBAHAN Assalamualikum Wr.Wb. puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran dalam pengerjaan skripsi ini dan studi sarjana saya. Dengan rasa syukur saya persembahkan karya tulis ini kepada: 1. Kepada Allah SWT yang telah memberikan kehidupan, dalam jiwa dan raga ini serta segala sesuatu yang dapat saya rasakan terutama kekuatan dan kesehatan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan 2. Nabi Muhammad SAW, sosok manusia sederhana yang memiliki kedudukan istimewa disisi-Nya karena iman dan islam yang sempurna dan menjadi tauladan bagi pengikutnya. 3. Kedua orang tua tercinta, Bapak (Husni Husain Hasan) dan Ibu (Djasna Ali) tercinta dan tersayang yang tiada hentinya memotivasi dalam segala hal, dengan sabar mendoakan unuk kebaikan dan kesuksesan putrinya. Terima kasih banyak atas didikan dan usahanya selama ini untuk membuat putrinya mendapatkan ilmu yang bermanfaat, sukses dan bahagia. Semoga Allah SWT, senantiasa memberikan
limpahan
karunia,
kesehatan,
rezeki,
keberuntungan
dan
kebahagiaan di dunia maupun di akhirat. 4. Untuk Kakakku tersayang, Inayati Husni, Imaniyah Husni, dan Muhammad Ikhsan (kakak ipar) yang selalu menjadi penyemangat dan penghibur bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.. 5. Sahabat seperjuangan (Sri Wahyuhandayani, Nunung Khairunnisa Opier, Oki yolanda, Khaera Ummatin, Yuli Rohmawati, , Puput Trisnawati, Alfani Muteara dan masih banyak lagi yang tidak bisa disebutkan satu persatu) yang selalu membantu dan menyemangati penulis selama ini.
vi
6. Untuk rekan-rekan PSIK C 2012, terima kasih atas kebersamaannya selama 4 tahun terakhir ini, kalian memberikan semangat baru dalam kehidupan ini. 7. Untuk rekan-rekan PSIK 2012 UMM, Semoga semua angkatan kita dimudahkan dalam setiap langkah mencapai cita-cita kita. 8. Semua pihak yang belum disebutkan namanya, penulis mohon maaf dan terima kasih yang sebesar-besarnya. Semua keberhasilan ini tak luput dari bantuan dan do’a yang telah kalian semua berikan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program Bina Diri (Self-Care) dengan Kemandirian Anak Tunadaksa di Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Kota Malang”.Proposal skripsi ini merupakan salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. Penulis banyak menerima bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak dalam penyusunan skripsi ini. Bersamaan dngan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Yoyok Bekti Prasetyo, S.Kep.,M.Kep.,Sp.Kom selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Ibu Nurul Aini, S.Kep.,Ns.,M.Kep selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Ibu Aini Alifatin, S.Kep.,M.Kep selaku dosen pembimbing I atas saran, bimbingan, dan arahannya yang dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis sampai terselesaikannya skripsi ini. 4. Ibu Ririn Harini, S.Kep.,M.Kep selaku dosen pembimbing II atas saran, bimbingan, dan arahannya yang dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis sampai terselesaikannya skripsi ini 5. Ibu Nurlailatul Masruroh, S.Kep.,Ns., MNS selaku dosen penguji I terima kasih atas saran, bimbingan, dan arahannya selama ini.
viii
6. Ibu Indah Dwi Pratiwi, S.Kep.,Ns., M.Ng selaku dosen penguji 2 terima kasih atas saran, bimbingan, dan arahannya selama ini. 7. Untuk Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Kota Malang, yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti agar peneliti dapat melaksanakan penelitiannya dengan baik. Penulis menyadari bahwa penyusunan proposal skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu penulis membuka diri untuk segala saran dan kritik yang bersifat membangun. Penulis berharap semoga skipsi ini dapat bermanfaat bagi masyarakat dan instansi kesehatan terutama bidang keperawatan anak. Semoga Allah SWT senantiasa memudahkan setiap langkah-langkah kita menuju kebaikan dan selalu mengingatkan kasih saying-Nya untuk kita semua.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Malang, Juli 2016
Penulis
ix
The Relationship between Family Support on self-development program with Physical handicapped children's independence in Yayasan Pembinaan Anak cacat (YPAC) Malang Amaliyah Husni1, Aini Alifatin2, Ririn Harini3 ABSTRACT Background: Physical handicapped children are children with deformities or defects in the system of muscles, bones, and joints that can lead to coordination, communication, adaptation, mobilization and developmental impaired. Physical and mental limitations make the physical handicapped children having difficulty to finish their daily activities. Physical handicapped children's independence can be realized with the support of families, especially their parents. The purpose of this study was to determine the relationship of family support on self-development program with Physical handicapped children’s independence in YPAC Malang Methods: This research used a correlation method with cross sectional approach. This research was conducted on June 2016 in YPAC Malang. The number of samples in this study were 23 families who had physical handicapped children by using purposive sampling technique. The data were analyzed using Spearman Rank. Results: Spearman Rank Test Results with SPSS version 16 program was obtained p value of 0.000 (p <0.05) so that there was a relationship of family support on selfdevelopment program to the independence of physical handicapped children. It showed a positive correlation. It was defined in which the higher or stronger frequency of family support then the higher / stronger is the frequency of the independence of physical handicapped children. Conclusion: There is a relationship of family support on self-development program to the physical handicapped children's independence in YPAC Malang. Keywords: family support, self-development program, independence, physical handicapped children's 1. 2. 3.
Students of Nursing Science, Faculty of Health Sciences, University of Muhammadiyah Malang Lecturer Nursing Science, Faculty of Health Sciences, University of Muhammadiyah Malang. Lecturer Nursing Science, Faculty of Health Sciences, University of Muhammadiyah Malang.
x
Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program Bina Diri (Self-Care) dengan Kemandirian Anak Tunadaksa di Yayasan Pembinaan Anak cacat (YPAC) Kota Malang Amaliyah Husni1, Aini Alifatin2, Ririn Harini3 ABSTRAK Latar belakang: Anak tunadaksa (physical handicapped) adalah anak penyandang bentuk kelainan atau kecacatan pada sistem otot, tulang, dan persendian yang dapat mengakibatkan gangguan koordinasi, komunikasi, adaptasi, mobilisasi, dan gangguan perkembangan. Keterbatasan fisik dan mental, membuat anak tunadaksa mengalami kesulitan dalam menyelesikan aktivitas sehari-hari. Kemandirian anak tunadaksa dapat terwujud dengan adanya dukungan keluarga khususnya orang tua. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian pada anak tunadaksa di YPAC Kota Malang Metode: Jenis penelitian ini menggunakan metode korelasi dengan pendekatan cross sectional. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2016 di YPAC Kota Malang. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 23 keluarga yang memiliki anak tunadaksa dengan menggunakan teknik Purposive Sampling. Analisa data dilakukan mengunakan Spearman Rank. Hasil: Hasil Uji Spearman Rank dengan progam SPSS versi 16, diperoleh nilai p value 0,000 (p<0,05) sehingga ada hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian anak tunadaksa menunjukkan korelasi positif yang diartikan dimana semakin tinggi/kuat frekuensi dukungan keluarga maka semakin tinggi/kuat pula frekuensi kemandirian anak tunadaksa. Kesimpulan: Ada hubungan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian anak tunadaksadi YPAC Kota Malang. Kata Kunci : dukungan keluarga, program bina diri, kemandirian, anak tunadaksa 1. Mahasiswa Progam Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas 2. 3.
Muhammadiyah Malang. Dosen Progam Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang. Dosen Progam Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................................ i LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................................ ii LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ iii SURAT PERNYATAAN KEASLIHAN PENELITIAN ........................................... iv LEMBAR PERSEMBAHAN ............................................................................................. vi KATA PENGANTAR .......................................................................................................... viii ABSTRACT ............................................................................................................................. x ABSTRAK ................................................................................................................................ xi DAFTAR ISI ........................................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................................................. xv DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................ xvii BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................. 1 1.1 Latar Belakang ..................................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6 1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................................. 6 1.5 Keaslian Penelitian .............................................................................................. 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................................ 11 2.1 Konsep Dukungan Keluarga ............................................................................ 11 2.1.1 Konsep Keluarga ..... 11 2.1.1.1 Pengertian Keluarga ..................................................................... 11 2.1.1.2 Fungsi Keluarga ............................................................................ 12 2.1.1.3 Tugas Keluarga ............................................................................. 14 2.1.2 Dukungan Keluarga .................................................................................. 14 2.1.2.1 Pengertian Dukungan Keluarga ................................................. 14 2.1.2.2 Jenis Dukungan Keluarga ............................................................ 15 2.1.2.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Dukungan Keluarga ....... 16 2.1.2.3 Dukungan Keluarga pada Anak Tunadaksa ............................. 18 2.2 Konsep Bina Diri ................................................................................................. 19 2.2.1 Pengertian Bina Diri .................................................................................... 19 2.2.2 Tujuan Bina Diri .......................................................................................... 21 2.2.3 Prinsip Dasar Bina Diri ............................................................................... 22 2.2.4 Bina Diri untuk Anak tunadaksa ............................................................... 23 2.2.5 Dukungan Keluarga tentang Bina Diri untuk Anak tunadaksa ............. 25 2.3 Konsep Kemandirian ........................................................................................... 26 2.3.1 Pengertian Kemandirian ............................................................................. 26 2.3.2 Klasifikasi Kemandirian .............................................................................. 26 2.3.3 Ciri-Ciri Kemandirian .................................................................................. 27 2.3.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian .................................. 29 2.3.5 Kemandirian Anak Tunadaksa ................................................................... 30 2.4 Konsep Tunadaksa ............................................................................................... 30 2.4.1 Pengertian Anak Tunadaksa ....................................................................... 30
xii
2.7.2 Klasifikasi Anak ........................................................................................... 31 2.7.3 Etiologi Anak Tunadaksa ........................................................................... 36 2.7.4 Karakteristik Anak Tunadaksa ................................................................... 38 2.7.4 Ketunadaksaan dan Dampaknya ............................................................... 40 BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................... 42 3.1 Kerangka Konseptual .......................................................................................... 42 3.2 Hipotesis Penelitian .............................................................................................. 43 BAB IV METODOLOGI PENELITIAN ...................................................................... 44 4.1 Desain Penelitian .................................................................................................. 44 4.2 Kerangka Penelitian ............................................................................................. 45 4.3 Populasi, Tehnik Sampling, Sampel Penelitian ................................................ 46 4.3.1 Populasi Penelitian ....................................................................................... 46 4.3.2 Tehnik Sampling .......................................................................................... 46 4.3.3 Sampel Penelitian ........................................................................................ 46 4.4 Variabel Penelitian .............................................................................................. 47 4.5 Definisi Operasional ............................................................................................ 48 4.6 Waktu Dan Tempat Penelitian ........................................................................... 49 4.7 Instrumen Penelitian ............................................................................................ 49 4.8 Uji Validitas Dan Reliabilitas .............................................................................. 52 4.8.1 Uji Validitas ................................................................................................... 53 4.8.2 Uji Reliabilitas ............................................................................................... 53 4.9 Prosedur Pengumpulan data ............................................................................... 54 4.9.1 Tahap Persiapan ........................................................................................ 54 4.9.2 Tahap Pelaksanaan .................................................................................... 55 4.9.2 Tahap Evaluasi............................................................................................ 55 4.10 Pengolahan Data dan Analisa Data ................................................................. 56 4.10.1 Pengolahan Data ...................................................................................... 56 4.10.2 Analisa Data ............................................................................................ 57 4.11 Etika Penelitian ................................................................................................... 58 4.11.1 Informed Consent (Lembar Persetujuan Penelitian) ................................ 58 4.11.2 Annonimity (Tanpa Nama) ....................................................................... 59 4.11.3 Confodentiality (Kerahasiaan) .................................................................... 59 BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA ........................................... 60 5.1 Analisa Data Univariat ........................................................................................ 61 5.1.1 Usia Anak Tunadaksa ..... 61 5.1.2 Jenis Kelamin Anak Tunadaksa .............................................................. 61 5.1.3 Kelompok Kelas (Kategori Gangguan) Anak Tunadaksa ..... 62 5.1.4 IQ Anak Tunadaksa .................................................................................. 62 5.1.5 Usia Keluarga ............................................................................................. 63 5.1.6 Jenis Kelamin Keluarga ..... 64 5.1.7 Tingkat Pendidikan Keluarga ................................................................... 64 5.1.8 Jenis Pekerjaan Keluarga ..... 64 5.1.9 Distribusi responden berdasarkan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) ..... 65 5.1.10 Distribusi responden berdasarkan Kemandirian Anak tunadaksa ... 65
xiii
5.2 Analisa Data Bivariat............................................................................................. 66 5.2.1 Analisa Data Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program bina diri (self-care) dengan kemandirian Anak Tunadaksa di YPAC Kota Malang .......................................................................................................... 66 BAB VI PEMBAHASAN .................................................................................................... 68 6.1 Interprestasi dan Hasil Diskusi ........................................................................... 68 6.1.1 Dukungan Keluarga tentang Program bina diri (self-care)..................... 68 6.1.2 Kemandirian Anak Tunadaksa ............................................................... 71 6.1.3 Hubungan Dukungan Keluarga tentang Program bina diri (self-care) dengan kemandirian Anak Tunadaksa di YPAC Kota Malang .......... 73 6.2 Keterbatasan Penelitian ....................................................................................... 74 6.3 Implikasi Kepearawatan ....................................................................................... 75 BAB VII PENUTUP ............................................................................................................. 77 7.1 Kesimpulan ........................................................................................................... 77 7.2 Saran ....................................................................................................................... 77 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................ 79
xiv
DAFTAR TABEL
Table 4.1 Definisi operasional ................................................................................................. 48 Table 4.2 Kisi – kisi lembar kuesioner dukungan orang tentang bina diri (self-care) ....................................................................................................................................... 50 Table 4.3 Kisi – kisi lembar kuesioner kemandirian anak tunadaksa ................................ 52 Table 5.1 Identitas responden berdasarkan usia anak tunadaksa ....................................... 61 Table 5.2 Identitas responden berdasarkan kelompok kelas anak tunadaksa................... 62 Table 5.3 Identitas responden berdasarkan IQ anak tunadaksa ......................................... 62 Table 5.4 Identitas responden berdasarkan usia keluarga .................................................. 63 Table 5.5 Distribusi responden berdasarkan dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) ............................................................................................................................... 65 Table 5.6 Distribusi responden berdasarkankemandirian anak .......................................... 65 Table 5.7 Cross tabulating dukungan keluarga tentang program bina diri (self-care) dengan kemandirian anak tunadaksa ..................................................................................... 66 Table 5.8 Hasil analisis data korelasi spearman rank ............................................................. 67
xv
DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Kerangka Konseptual ......................................................................................... 42 Gambar 4.1 Kerangka Penelitian ............................................................................................ 45 Gambar 5.1 Diagram identitas responden berdasarkan jenis kelamin kelamin anak ...... 61 Gambar 5.2 Diagram identitas responden berdasarkan jenis kelamin kelamin keluarga ...................................................................................................................................................... 63 Gambar 5.3 Diagram identitas responden berdasarkan tingkat pendidikan..................... 64 Gambar 5.4 Diagram identitas responden berdasarkan jenis pekerjaan ........................... 64
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Studi Pendahuluan dan Penelitian .................................................. 83 Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian .............................................. 84 Lampiran 3 Lembar Permohonan Menjadi Responden ..................................................... 85 Lampiran 4 Lembar Persetujuan Menjadi Responden ....................................................... 86 Lampiran 5 Lembar Kuesioner Data Responden ............................................................... 87 Lampiran 6 Lembar Kuesioner Dukungan keluarga ........................................................... 88 Lampiran 7 Lembar Kuesioner kemandirian anak tunadaksa ........................................... 91 Lampiran 8 Lembar Uji Validitas & Realibilitas .................................................................. 94 Lampiran 9 Tabulasi Hasil data kuesioner dukungan keluarga ......................................... 100 Lampiran 10 Tabulasi Hasil Data kemandirian anak tunadaksa ........................................ 101 Lampiran 11 Hasil Presentase Jawaban Kuesioner dukungan keluarga ............................ 104 Lampiran 12 Hasil Presentase Jawaban Kuesioner Kemandirian Anak ........................... 106 Lampiran 13 Data Dukungan keluarga ................................................................................. 109 Lampiran 14 Data Kemandirian anak tunadaksa ................................................................ 111 Lampiran 15 Hasil Uji Statistik .............................................................................................. 112 Lampiran 16 Foto Dokumentasi Penelitian ......................................................................... 114 Lampiran 17 Lembar Konsul Pembimbing 1 ...................................................................... 115 Lampiran 18 Lembar Konsul Pembimbing 2 ...................................................................... 118
xvii
DAFTAR PUSTAKA Ali, M & Asrori, M. (2012). Psikologi Remaja (Perkembangan Peserta Didik). Jakarta. Bumi Aksara. Ali, Zaidin. (2010). Pengantar Keperawatan Keluarga. Jakarta: EGC. Arfandi, Z. (2014). Hubungan Antara Dukungan Sosial keluarga dengan Kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mentak di SDLB Negeri Ungaran. http://perpusnwu.web.id. Di akses pda tanggal 15 juni 2016 Ashriati, N., Alsa, A., & Suprihatin, T. (2006). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orang Tua dengan Kepercayaan Diri Remaja Penyandang Cacat Fisik pada SLBD YPAC Semarang. Jurnal Psikologi Proyeksi, 1(1), 47-56. Assjari, Musjafak. (2010). Program khusus untuk tuna daksa (bina diri dan bina gerak). Surakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah. Astati. (2012). Modul 7 Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunadaksa dan Tunalaras. file.upi.edu/.../Karakteristik_Pend_ATD-ATL.pdf. Di akses pada tanggal 26 Januari 2016. Azizah, Nur. (2005). Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi anak cerebral palsy. Jurnal Pendidikan Khusus. Vol. 1. No.2 Azwar, Saifuddin. (2012). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Basuni, M. (2012). Pembelajaran Bina Diri pada Anak tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Khusus, IX (1), 12-22. Dahlan, M, S. (2009). Statistika untuk kedokteran dan kesehatan (deskriptif, bivariat, an multivariat dilengkapi aplikasi dengan menggunakan SPPS). Jakarta : Salemba Medika. Danielsen, A.g., Samdal, O., Hetland, J., & Word, B. (2009). School related social support and student perceived live satisfaction. The journal of education research, 102(4), 303-318. Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Tunagrahita. Bandung: Refika Aditama. Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Dezoti. A. P, Alexandre., A. M. C, Freire., M. H. d. S, Mercês., N. N. A. D, Mazza., & V. D. A. (2015). Social support to the families of children with cerebral palsy. Acta Paul Enferm, 28(2), 172-176.
xviii
Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa. (2006). Sekolah Dasar Luar Biasa Tuna Daksa Sedang (SDLB-D1). bina-diri-dan-bina-gerak-jenjang-sdlb-bagian-d11.pdf. Di akses pada tanggal 7 Maret 2016. Efendi, Mohammad. (2008). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: Bumi Aksara. Effendi & Makhfudhi. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunitas : Teori dan Praktik dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika. Friedman, M. (2010). Buku Ajar Keperawatan Keluarga: Riset, teori, dan praktik Ed 5. Jakarta: EGC. Harnilawati. (2013). Konsep dan Proses Keperawatan Keluarga. Sulawesi Selatan: Pustaka As Salam. Head. L. S., & Abbeduto. L. (2007). Recognizing the role of parents in developmental outcome: a system approach the evaluathing the child with developmental disabilities. Mental Retardation and developmental disabilities research, 13, 293-301. Hendriani, Wiwin. (2011). Keterlibatan orang tua dalam mendidik anak berkebutuhan khusus. http://wiwinhendriani.com/2011/08/04/keterlibatanorangtua-dalam-pendidikan-anak-berkebutuhan-khusus. Di akses pada tanggal 26 Maret 2016. Hendriani, Wiwin. (2006). Dukungan Orang tua dalam Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus. http://wiwinhendriani.com/2011/09/17/dukunganorangtua-sebagai-determinan-sosial-bagi-perkembangan-anak-berkebutuhankhusus. Di akses pada tanggal 16 Februari 2016. Hidayat, A, A, A. (2009). Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisis Data. Jakarta : Salemba Medika. Kartono, Kartini. (2006). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Kementrian Kesehatan RI. (2010). Pedoman Umum Perlindungan Kesehatan Anak Berkebutuhan Khusus. http://www.gizikia.depkes.go.id. diakses pada tanggal 2 Januari 2016. Kholoud. A., Al-Dababneh, Fayez. M, Bataineh., & Osama. (2012). Needs of Parents Caring for Children with Physical Disabilities: A Case Study in Jordan. International Journal Of Special Education, 27(3), 120-133. Kusumawardhani, A., Hartati, S., & Setyawan, I. (2010). Hubungan Kemandirian Dengan Adversity Intelligence pada Remaja Tuna Daksa di Slb-D YPAC Surakarta. Proceeding Konferensi Nasional II Ikatan Psikologi Klinis – Himpsi. ISBN : 978-979-212845-1, 252 – 257.
xix
Liang, F. (2008). Self-care behaviors of school-aged children with heart disease. Pediatric nursing journal. Vol. 34, No. 2, Hal : 131-138 Mahmudah, Siti. (2008). Bina Diri Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Dasar, 9, 71 – 80. Mangungsong, Frieda. (2011). Psikologi dan Pendidikan Anak berkebutuhan Khusus Jilid kedua. Lembaga pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) UI : Depok. Mbuinga, Elfa. (2015). Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Kemandirian Activity Daily Living (Adl) Pada Tunagrahita Di Kabupaten Pohuwato. Fakultas Ilmu-ilmu Kesehatan dan Olahraga: Universitas Negeri Gorontalo. Milyawat, Lia. (2008). Dukungan Keluarga, Pengetahuan Dan Persepsi Ibu serta Hubungannya Dengan Strategi Koping Ibu Pada Anak Dengan Gangguan Autism Spectrum Disorder (ASD).Fakultas Pertanian : Institut Pertanian Bogor Musrifah. (2014). Metode bimbingan Kemandirian pada Anak Tuna Daksa di SLB 6 Daya Ananda Purwamantani kalasan sleman. Skripsi. Yogjakarta: Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Sunan Kalijaga. Navarro, L., Mirapeix., M., Reina, E., Herrador, M., Arnaldos, G., & Sousa, O. SL. (2015). Parents of children with physical disabilities perceive that characteristics of home exercise programs and physiotherapists’ teaching styles influence adherence: a qualitative study. Australian Physiotherapy Association, 61(2), 81-86. Notoatmodjo. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Nurlailiwangi., E, Rahayu.,M.S, Juwita.,O. (2011).Studi Mengenai Dukungan Sosial Orang Tua dalam melatih “Self Help” Anak yang Mengalami “Down Sydrome” di PKA PUSPPA Suryakanti Bandung. Jurnal Penelitian Sosial, Ekonomi, dan Humaniora. Vol 2, No. 1. Fakultas Psikologi Universitas Islam Bandung. Nursalam. (2013). Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Ramawati, Dian. (2011). Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kemampuan Perawatan Diri Anak Tuna Grahita. Tesis. Depok : FIK UI. Ramawati, D., Nani, D., Pratiwi, H.M., & Purnamasari, M.D. (2010). Self-Care Management Training Meningkatkan Pengetahuan Orangtua Dan Kemampuan Perawatan Diri Anak Retardasi Mental. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2JsSMdLKF7UJ:jurn al.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/download/1462/1515+&cd=1 &hl=en&ct=clnk. Di aksek pada tanggal 2 Januari 2016.
xx
Sidik, Juzri. (2014). Gambaran dukungan keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus di sekolah khusus kota Tangerang Selatan. Skripsi. UIN Syarif Hidayatullah : Jakarta. Simanjuntak, L. (2007). Menanamkan kemandirian pada anak sejak usia dini, Balai Pengembangan Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda. http://www.bpplps-reg-1.go.id. Di akses pada tanggal 1 Januari 2016 Sonya, Neldita. (2014). Efektivitas Task Analysis dalam meningkatkan kemampuan makan bagi anak down sydrome kelas 1 di SLB Fan Redha Padang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus (E-JUPEKhu), 3(2), 1-16. Sudrajat, D ., & Rosida, L. (2013). Pendidikan bina diri bagi anak berkebutuhan khusus. Jakarta: PT Luxima Metro Media. Supartini, Yupi. (2012). Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC Sugiono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : Alfabeta. Somantri, S. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refika Aditama. Susilaningrum., R., Nursalam., Utami, S. (2013). Asuhan Keperawatan bayi dan ibu untuk perawat dan bidan edisi 2. Jakarta : Salemba Medika. The Australian Social Trends. (2008). Families with a young child with a disability. http://www.abs.gov.au/AUSSTATS/
[email protected]/Lookup/4102.0Chapter400200 8. Diakses pada tanggal 15 Juni 2016 Tolk, H., Lohrmann, C., & Dassen, T. (2007). Care dependency among school-agod children : Literature review. Nursing and health sciences. Vol. 9, No. 2, Hal : 142149 Utomo, Wiji. (2007). Pengaruh bimbingan belajar ketrampilan bina diri anak tuna daksa terhadap peningkatan kemandirian siswa SDLB D-1 YPAC Surakarta. Skripsi. Universitas Sebelas Maret: Surakarta. Virlia & Wijayanti, A. (2015). Penerimaan diri pada penyandang tunadaksa. Seminar Psikologi & Kemanusian. ISBN: 978-979-796-324-8, 372-377. Widati, Sri. (2010). Modul Pengajaran Bina Diri dan Bina gerak (BDBG). http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/19531014198 7032-SRI_WIDATI/MK_BDBG/MODULrevisi.pdf. Di akses pada tanggal 2 Januari 2016. Wiryadi, S, S. (2014). Pola Asuh Orangtua dalam Upaya Pembentukan Kemandirian anak down sydrome X kelas D1/C1 di SLB Negeri 2 Padang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus (E-JUPEKhu), 3(3), 737-746.
xxi
xxii
