HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN LAYANAN BIMBINGAN KARIR DENGAN PERENCANAAN KARIR PADA SISWA KELAS XII SMUN-4 MEDAN S K R I P S I

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN LAYANAN BIMBINGAN KARIR DENGAN PERENCANAAN KARIR PADA SISWA KELAS XII SMUN-4 MEDAN

SKRIPSI Guna Memenuhi Persyaratan Ujian Sarjana Psikologi

Oleh :

AUDITA CHRISTINA SILAEN 021301003

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN MARET 2008

1

Universitas Sumatera Utara

SKRIPSI

Hubungan Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir Dengan Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas XII SMU Negeri 4 Medan Dipersiapkan dan disusun oleh

AUDITA CHRISTINA SILAEN 021301003 Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 08 April 2008

Mengesahkan, Dekan Fakultas Psikologi

Pembantu Dekan I

Prof. dr. Chairul Yoel, Sp.A(K)

Dr.Irmawati, M.Si

NIP. 140 080 762

NIP.

Dewan Penguji 1. Dra. Sri Supriyantini, M.Si

Penguji I

NIP. 132 282 647

__________

Merangkap Pembimbing

2. Fillia Dina Anggraeni, S.Sos

Penguji II

__________

Penguji III

_________

NIP. 132 255 302 3. Etti Rahmawati, M.Si NIP.

2


ABSTRAK Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara April 2008 Audita Christina : 021301003 Hubungan Antara Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir Dengan Perencanaan Karir Pada Siswa Kelas XII SMUN-4 Medan. xiv + 80 halaman + 16 tabel + 1 gambar + 5 lampiran Bibliograpi 39 (1986-2007) Penelitian ini merupakan penelitian korelasional yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pemanfaatan layanan bimbingan karir dengan perencanaan karir. Perencanaan karir adalah proses berkelanjutan dimana individu melakukan penilaian diri dan penilaian dunia kerja, merencanakan langkahlangkah yang harus dilakukan untuk mencapai pilihan karir tersebut, dan membuat penalaran yang rasional sebelum mengambil keputusan mengenai karir yang diinginkan. Pemanfaatan layanan bimbingan karir adalah penggunaan berbagai layanan-layanan dalam bimbingan karir untuk mencapai tujuan pemberian bimbingan karir, yaitu: layanan informasi, layanan penempatan/penyaluran, layanan konseling individual, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok. Penelitian ini melibatkan 100 orang siswa kelas XII SMUN-4 Medan dengan menggunakan teknik random sampling. Alat ukur yang digunakan untuk variabel pemanfaatan layanan bimbingan karir adalah skala pemanfaatan layanan bimbingan karir dan alat ukur yang digunakan untuk variabel perencanaan karir adalah skala perencanaan karir, yang mana kedua skala tersebut disusun oleh peneliti berdasarkan aspek masing-masing variabel yang tercantum dalam landasan teori. Hasil uji coba skala perencanaan karir menunjukkan koefisien reliabilitas dengan nilai alpha 0.902 dan nilai validitas bergerak dari 0.308 sampai 0.623, sedangkan untuk skala pemanfaatan layanan bimbingan karir menunjukkan koefisien reliabilitas dengan nilai alpha 0.960 dan nilai validitas bergerak dari 0.399 sampai 0.746. Aitem-aitem yang valid kemudian disusun ulang dan dijadikan alat ukur penelitian setelah diberi penomoran baru. Data yang diperoleh dalam penelitian ini diolah dengan menggunakan teknik analisa data korelasi Pearson Product-Moment dengan menggunakan SPSS version 12.0 for windows. Hasil utama penelitian menunjukkan ada hubungan positif antara pemanfaatan layanan bimbingan karir dengan perencanaan karir, dengan nilai korelasi rxy = 0.388 dan  = 0.000 (p < 0.05). Sumbangan efektif dari pemanfaatan layanan bimbingan karir dalam perencanaan karir sebesar 15%. Kata Kunci : pemanfaatan layanan bimbingan karir, perencanaan karir

3


KATA PENGANTAR

Halleluya! Segala puji syukur hanya bagimu Tuhan, sebab hanya Kau yang layak dipuja. Terima kasih Tuhan Yesus, karena hanya berkat dan kasih-Mu yang begitu besar yang memampukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul Hubungan Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir Dengan Perencanaan Karir guna memenuhi persyaratan ujian sarjana Psikologi. Dalam kesempatan ini, peneliti juga ingin mengucapkan terima kasih sebesarnya kepada: 1. Bapak Prof.dr.Chairul Yoel, Sp.A(K), selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara 2. Para Dekanat Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. 3. Ibu Dra.Sri Supriyantini, M.Si selaku dosen pembimbing utama yang telah memberikan banyak bantuan ide, saran, kritik, dan dorongan pada peneliti selama proses penyusunan seminar dan skripsi. Terima kasih banyak Bu, atas segala kesabaran dan ketulusan Ibu dalam membimbing selama ini. Budi baik Ibu tidak akan pernah peneliti lupakan, kiranya Tuhan memberikan semua yang terbaik untuk Ibu dan keluarga. 4. Ibu Fillia Dina Anggaraeni, S.Sos dan Bapak Ferry Novliadi, M.Si. selaku dosen penguji skripsi ini. Terima kasih atas ketulusan ibu dan bapak yang telah meluangkan waktunya sebagai dosen penguji dan telah memberikan masukan-masukan untuk menyempurnakan penelitian ini.

4


5. Ibu Sukaesih, M.Si dan Ibu Etti, M.Si yang telah banyak membantu peneliti dalam proses penyusunan skala psikologis. Peneliti tidak akan lupa akan harihari diskusi itu. Peneliti doakan kiranya Tuhan memberkati Ibu dan keluarga. 6. Ibu Josetta Maria RT, M.Si selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah membimbing dan memberi masukan yang sangat berarti selama masa studi di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara. 7. Bapak Zulkarnaen, S.Psi, Psi. untuk ide, saran, dan kritik yang membangun. 8. Ibu Elvi Andriani, M.Si, Psi. untuk pengertian dan kebesaran hati yang Ibu berikan sewaktu peneliti mengambil seminar. Saya masih mengingat hari itu, kiranya Tuhan memberikan semua berkat yang terbaik bagi ibu dan keluarga. 9. Ibu Mila, yang sering sekali bertanya kapan peneliti tamat; seluruh dosen dan staf pengajar Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara yang telah membekali peneliti dengan berbagai disiplin ilmu, terima kasih. 10. Bapak Drs.Namora Holong selaku kepala sekolah SMUN-4, Ibu Dra.Supiah dan Ibu Maria selaku guru pembimbing. Bapak Drs.Karbin Tarigan, MPd selaku kepala sekolah SMUN-17 Medan dan Ibu Sinurat selaku guru pembimbing, serta para siswa kelas XII yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam proses pengambilan data di sekolah. 11. Pak Aswan, Pak Iskandar, Ibu Sari, Kak Ari, Kak Devi, Bang Ali, Adek Perpus, dan staf administrasi lainnya, yang telah membantu dan memberikan penulis kemudahan dalam proses surat perizinan skripsi. 12. Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari dukungan kedua orangtua saya. Rasa hormat

dan

terima

kasih

peneliti

berikan

pada

ayahanda

Drs.T.H.Silaen,Ak,SH. dan ibunda Dra.M.Panjaitan,Ak. yang tercinta, atas 5


kesabarannya dalam membesarkan dan mendidik, serta tak henti-hentinya memberikan banyak bantuan moril dan materiil selama ini, terutama untuk BK 6667 KY dan Laptop Acer 3680, dua hal utama yang menjadikan skripsi ini selesai. Maaf, karena sering membuat bapak dan mama kecewa. Anakmu ini tidak akan pernah bisa membalas semuanya itu, hanya Tuhan yang bisa membalas semua kebaikan bapak dan mama. Hanya doa peneliti panjatkan, kiranya kasih Tuhan tetap menyertai bapak, mama, dan anak-anakmu semua. 13. Kakakku dr.Ester Silaen, serta adik-adikku Daniel, David, dan Maria Silaen, terima kasih banyak untuk dukungan dan semangatnya di dalam masa susah dan senang yang kita lewati bersama. Hidup Pembangunan 124-d! 14. Kedua Opung tercinta atas doa dan pasu-pasunya: Op.Ester Silaen br Sitorus dan Opung Timbo br Napitupulu, semoga Tuhan memberikan umur yang panjang untuk Opung sehingga bisa melihat semua cucunya wisuda. 15. Keluarga besar pomparan Op.Ester Silaen br Sitorus dan pomparan Op.E.Panjaitan, terima kasih untuk kasih sayang dan dukungannya. Dan terutama, dua orang paribanku tersayang; Bossie, yang saat ini jauh menuntut ilmu di Inggris; dan Ando, yang sama-sama kita berjuang di USU itu dari titik nol, kaulah kawan sejatiku! 16. Teman-teman seperjuangan 2002, untuk tahun-tahun yang sudah dilewatkan bersama. Terutama, thanx a lot buat Nazwa (bab.4) dan Christina (PSP!). 17. CadavraGenxQ, sahabat saya selama kuliah. Monika, Minda (partner sejati), Fadia (thanx a lot buatmu say!), Ellak, dan Nina. Tetap kipkun ya brai… 18. Medan Gaul: Eldha dan Gustrya. Kenangan kita, selamanya yang terindah..

6


19. Teman-teman di berbagai Fakultas Psikologi di Indonesia, yang telah menyumbangkan pemikiran, jurnal, dan literatur sejak seminar sampai skripsi. Terima kasih terutama untuk Ruth yang telah membantu pengambilan data, juga untuk K’Vina, K’Wina, Ocha, Adesti, Rolly, Merlin, dan K’ Ayu Azizah. 20. Junior-junior kesayangan: Nani, Novi, Masitah (2005) dan Siti (2006). 21. Seluruh mahasiswa stambuk 1999-2006 yang merasa pernah membantu peneliti di masa perkuliahan. 22. Lembaga bimbingan belajar PIK-SSC Medan tahun 2002 yang membimbing peneliti untuk masuk Psikologi; Pak Harapan selaku pimpinan, dan semua tentor: Bang Septian, Bang Bule, Bang Hendra, Bang Marlon, Bang Robert, Bang Ucung, Bang Santo, Bang Grey, Bang Ronald, Kak Hana, Kak Betti, dan Kak Nelva. Peneliti tidak akan pernah lupa hari-hari penuh kerja keras itu. 23. Teman-teman seperjuangan di PIK-SSC 2002 yang telah lulus di berbagai disiplin ilmu dari Universitas-Universitas ternama. Terutama, para “lelaki idaman wanita”, sahabat peneliti di waktu-waktu katarsis selama PIK-SSC: Roys, Agustian, Robi, Naor (semoga persahabatan kita bartahan hingga ujung waktu), Adi, Yudi, Mus, Bobo, Oot, Ivan, Edo (selamat yah lagi S2!), serta teman-teman yang lainnya, yang tidak bisa peneliti sebut namanya karena keterbatasan tempat. Semuanya, tetap kipkun yah.. kapan reuni?? 24. Sahabat peneliti sejak 1996 di Jayapura, terpisah antar kota, pulau, negara, bahkan benua, semua itu bukan halangan bagi persahabatan kita. Terima kasih untuk persahabatan dan dukungan yang begitu tulus; Mace Acid di Sydney; Mace Triana di Singapura; dan Mace Annes di Jakarta.. kangen kamu semua.

7


25. Semua pegawai Tama Group atas dukungan dan kerja kerasnya. Ibu Nana, untuk dukungan dan doanya. 26. Para kawula muda dan teman-teman di YM! (halo Dodo!), friendlist FS, dan rekan FB yang telah memberikan semangat dalam berbagai comments. Semoga semua kebaikan, dukungan, dan bimbingan yang telah diberikan kepada penulis dibalas oleh Tuhan YME. Akhir kata penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena masih terdapat banyak kelemahan dan kekurangan baik dalam tata tulis maupun isinya. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukan dan bagi penulis sendiri.

Medan, April 2008

Audita Christina S

8


DAFTAR ISI

Abstrak …………………………………………………………………………… i Kata Pengantar …………………………………………………………………... ii Daftar Isi …………………………………………………………………….…. vii Daftar Tabel ……………………………………………………………………. xi Daftar Gambar …………………………………………………………………. xii Daftar Lampiran ………………………………………………………………. xiii BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………………………… 1 I.1. Latar Belakang …………………………………………….……………. 1 I.2. Tujuan Penelitian …………………………………...…………………. 10 I.3. Manfaat Penelitian …………………………..……………………….... 10 I.4. Sistematika Penelitian ………………………...……………………….. 11

BAB II. LANDASAN TEORI …………………………………………………. 13 II.1.Perencanaan Karir ………………………………………………..….... 13 II.1.1. Pengertian Karir ……………………………………………….. 13 II.1.2. Pengertian Perencanaan Karir …………………………………. 14 II.1.3. Aspek-Aspek Perencanaan Karir ………………………………. 17 II.1.4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perencanaan Karir ………. 17 II.2. Bimbingan ……………………………………………………………. 20 II.2.1. Pengertian Bimbingan …………………………………………. 20 II.2.2. Tujuan Bimbingan ……………………………………………... 21 II.2.3. Fungsi Bimbingan ……………………………………………... 22 9


II.2.4. Bidang Layanan Bimbingan …………………………................ 24 II.2.5. Jenis Layanan Bimbingan ……………………………………... 25 II.3. Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir ……………………………... 27 II.3.1. Definisi Bimbingan Karir ……………………………………… 27 II.3.2. Definisi Layanan Bimbingan Karir …………………….……… 29 II.3.3. Jenis Layanan Bimbingan Karir ……………………………….. 29 II.3.4. Tujuan Layanan Bimbingan Karir ……………………………... 31 II.3.5. Fungsi Layanan Bimbingan Karir ……………………………... 32 II.3.6. Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir ………………...…….. 33 II.4. Siswa Sekolah Menengah Umum …………………………………….. 36 II.4.1. Siswa SMU Sebagai Remaja …………………………………... 36 II.4.2. Minat Remaja ………………………………………………..… 36 II.4.3. Perencanaan Karir Remaja …………………………………..… 38 II.4.4. Tipe Perencanaan Karir Remaja ……………………………….. 39 II.5. Hubungan Antara Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir Dengan Perencanaan Karir ………………………………………...…. 40 II.6. Hipotesis Penelitian …………………………………………............... 42

BAB III. METODE PENELITIAN …………………………………………….. 43 III.1. Identifikasi Variabel Penelitian …………………………….………... 43 III.2. Definisi Operasional ………………………………………………… 43 III.2.1. Perencanaan Karir …………………………………………….. 43 III.2.2. Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir ……………………… 44 III.3. Subjek Penelitian …………………………………………….............. 44 10


III.3.1. Populasi ……………………………………………………….. 44 III.3.2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel …………………….. 46 III.4. Metode Pengumpulan Data ………………………………………….. 46 III.4.1. Skala Perencanaan Karir ……………………………………… 48 III.4.2. Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir ………….……. 49 III.5. Validitas Dan Reliabilitas Alat Ukur ………………………………... 50 III.5.1. Validitas Alat Ukur …………………………………………… 50 III.5.2. Uji Daya Beda Aitem ………………………………………..... 51 III.5.3. Reliabilitas Alat Ukur ………………………………………… 52 III.6. Hasil Uji Coba Alat Ukur …………………………………................. 53 III.6.1. Skala Perencanaan Karir ……………………..……………….. 53 III.6.2. Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir ……………….. 55 III.7. Prosedur Penelitian ………………………………………………….. 57 III.7.1. Tahap Persiapan ………………………………………………. 57 III.7.2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 61 III.7.3. Tahap Pengolahan Data ………………………………………. 61

BAB IV. ANALISA DAN INTERPRETASI DATA …………………………. 63 IV.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian ……………………….………... 63 IV.1.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Berdasarkan Usia …….... 63 IV.1.2. Gambaran Umum Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin ………………………………………………....... 64 IV.1.3. Gambaran Umum Subjek Penelitian Berdasarkan Jurusan Kelas …………………………………………………... 64 11


IV.2. Uji Asumsi Penelitian ……………………………………………...... 65 IV.2.1. Uji Normalitas Sebaran ……………………………………...... 65 IV.2.2. Uji Linearitas Hubungan …………………………………….... 66 IV.3. Hasil Utama Penelitian ……………………………………………… 67 IV.4. Deskripsi Data Penelitian ………………………………………...….. 68 IV.4.1. Kategorisasi Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir …………. 68 IV.4.2. Kategorisasi Perencanaan Karir ………………………………... 70

BAB V. KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN …………………………. 73 V.1. Kesimpulan …………………………………………………………... 73 V.2. Diskusi ……………………………………………………………....... 74 V.3. Saran ………………………………………………………………….. 75 V.3.1. Saran Praktis …………………………………………………….. 76 V.3.2. Saran Metodologis ………………………………………………. 76

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..… 78

12


DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Distribusi aitem-aitem skala perencanaan karir sebelum uji coba …... 49 Tabel 2 : Distribusi aitem-aitem skala pemanfaatan layanan bimbingan karir sebelum uji coba …………………………………………………….. 50 Tabel 3 : Subjek uji coba alat ukur …………………………………………….. 53 Tabel 4 : Aitem yang memiliki daya diskriminasi tinggi setelah uji coba pada Skala Perencanaan Karir …………………...……………………. 54 Tabel 5 : Distribusi aitem Skala Perencanaan Karir dengan nomor baru ...…… 55 Tabel 6 : Aitem yang memiliki daya diskriminasi tinggi setelah uji coba pada Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir ………………….. 56 Tabel 7 : Distribusi aitem Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir dengan nomor baru …............................................................................ 57 Tabel 8 : Gambaran subjek penelitian berdasarkan usia ……...……………….. 63 Tabel 9 : Gambaran subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin …….…..…... 64 Tabel 10 : Gambaran subjek penelitian berdasarkan jurusan kelas …………..... 65 Tabel 11 : Uji Normalitas Sebaran ……………………………………………... 66 Tabel 12 : Korelasi Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir dengan Perencanaan Karir …………………………………………... 67 Tabel 13: Perbandingan mean hipotetik dan mean empirik pemanfaatan layanan bimbingan karir …………...………………………………... 68 Tabel 14 : Kategorisasi data empirik pemanfaatan layanan bimbingan karir ….. 69 Tabel 15 : Deskripsi data perencanaan karir …………………..……………….. 70 Tabel 16 : Kategorisasi data empirik perencanaan karir …………...…………... 72 13


DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : Diagram Pencar Sactterplot ……………………………………….. 67

14


DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A 1. Data mentah Skala Perencanaan Karir 2. Data mentah Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir

LAMPIRAN B 1. Uji Daya Beda Aitem Skala Perencanaan Karir 2. Reliabilitas Skala Perencanaan Karir 3. Uji Daya Beda Aitem Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir 4. Reliabilitas Skala Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir

LAMPIRAN C 1. Uji Normalitas 2. Uji Linearitas 3. Korelasi antara Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir dengan Perencanan Karir

LAMPIRAN D 1. Kategorisasi Perencanaan Karir 2. Kategorisasi Pemanfaatan Layanan Bimbingan Karir

15


LAMPIRAN E 1. Surat Ijin Penelitian 2. Skala Ukur Try Out 3. Skala Ukur Penelitian

16


HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN LAYANAN BIMBINGAN KARIR DENGAN PERENCANAAN KARIR PADA SISWA KELAS XII SMUN-4 MEDAN S K R I P S I

Recommend Documents