HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DENGAN KEMAMPUAN PERAWATAN DIRI PADA ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI UNGARAN
Zemmy Arfandi *), Eko Susilo **), Gipta Galih Widodo ***).
*) Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Ngudi Waluyo Ungaran **) Dosen Pembimbing I Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Ngudi Waluyo Ungaran ***) Dosen Pembimbing II Program Studi Ilmu Keperawatan STIKES Ngudi Waluyo Ungaran
ABSTRAK Retardasi mental merupakan suatu keadaan dengan intelegensi yang kurang. Anak retardasi mental selain memiliki keterbatasan intelegensi juga memiliki keterbatasan dalam kemampuan merawat diri sendiri sehingga membutuhkan dukungan dari keluarga untuk mencapai kesesuaian yang akurat. Bentuk dukungan sosial keluarga dapat berupa dukungan emosional, penghargaan, instrumental dan informatif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran. Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelatif dengan pendekatan cross secsional. Pengumpulan data dilaksanakan pada bulan februari 2014, dengan menggunakan angket yang berisi pernyataan tentang dukungan sosial keluarga dan kemampuan perawatan diri anak retardasi mental. Jumlah populasi dalam penelitian ini 109 orang tua yang mempunyai anak retardasi mental di SLB negeri Ungaran dan tehnik samplingnya menggunakan sampling purposive dengan jumlah sampel 51 responden. Kemudian data dianalisa secara stastitik dengan menggunakan uji kendall tau. Hasil penelitian menunjukkan dukungan sosial keluarga dalam kriteria cukup 30 (58,8%), kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental dalam kriteria baik 18 (35,3%). Hasil analisa data dengan menggunakan uji kendall tau didapatkan ρ-value 0,004 < α= 0,05 yang berarti ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka disarankan kepada keluarga untuk lebih meningkatkan dukungan dan memberikan bimbingan kepada anak retardasi mental untuk mencapai kemampuan perawatan diri yang baik. Kata kunci Pustaka
: Dukungan sosial keluarga, kemampuan perawatan diri, anak retardasi mental : 26 (2002 - 2013)
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL KELUARGA DENGAN KEMAMPUAN PERAWATAN DIRI PADA ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI UNGARAN
ABSTRACT
Mental retardation is a condition in which children have lack of intelligence. besides having limited intelligence, children with mental retardation also have limitation in the ability in maintaining personal hygiene thus require the support of the family to achieve an accurate conformity. The forms of social support by family can be the emotional support, appreciati, instrumental and informative. The purpose of this study was to find the correlation between social support by family and the ability in maintaining personal hygiene in children with mental retardation at the Ungaran State School for children with special heeds. This was a descriptive-correlative study with cross-sectional approach. The data were collected in February 2014, by using questionnaires that consistes of statements about social support by family and the ability in maintaining personal hygiene in children with mental retardation. The population in this study was 109 parents who had children with mental retardation at the School and data sampling used purposive sampling technique with the samples of 51 respondents. Then, the data were analyzed by using the Kendall tau test. The results of this study indicated that the social support by family in the criteria of sufficient by 30 respondents (58, 8%), the ability in maintaining personal hygiene in children with mental retardation in the criteria of good by 18 respondents (35.3%). The results of the analysis by using the Kendall tau test obtained that ρ-value of 0.004 <α = 0.05, which meant that there was a significant correlation between social support by family and the ability in maintaining personal hygiene in children with mental retardation at the Ungaran State School for children with special heeds. Based on these results it is recommended for the family to further enhance their support and provide guidance to children with mental retardation to achieve good ability in maintaining personal hygiene. Keywords
: Social support by family, ability in maintaining personal hygiene, Children with mental retardation Bibliographies : 26 (2002-2013)
PENDAHULUAN
Gangguan mental di anggap sebagai sindroma, pola perilaku atau psikologis yang menyimpang pada individu, dan sindroma itu dihubungkan dengan adanya: distress (misalnya simptom yang menyakitkan), atau disability artinya ketidakmampuan (misalnya tidak berdaya pada satu atau beberapa bagian penting dari fungsi tertentu), atau kehilangan kebebasan. Gangguan mental menurut DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders 4th) antara lain: retardasi mental, delirium, demensia, amnestik, gangguan mental disebabkan oleh medis umum, gangguan yang berhubungan dengan penggunaan zat, gangguan skizofrenia, gangguan mood (perasaan), gangguan kecemasan, gangguan dissosiasif, gangguan seksual dan identitas gender, gangguan penyesuaian, gangguan kepribadian, dan gangguan mental yang lain (APA, 1994, dalam Moeljono, 2007). Prevalensi retardasi mental sekitar 1 % dalam satu populasi. Di Indonesia retardasi mental merupakan masalah yang cukup besar karena 1-3% dari jumlah penduduk Indonesia menderita retardasi mental, yang berarti dari 1000 penduduk diperkirakan 30 penduduk menderita retardasi mental dengan kriteria retardasi mental ringan 80 %, retardasi mental sedang 12 %, retardasi mental sangat berat 1 %. Insidennya sulit diketahui karena retardasi metal kadang-kadang tidak dikenali sampai anak-anak usia pertengahan dimana retardasinya masih dalam taraf ringan. Insiden tertinggi pada masa anak sekolah dengan puncak umur 10 sampai 14 tahun. Retardasi mental mengenai 1,5 kali lebih banyak pada laki-laki dibandingkan dengan perempuan (Muchayaroh, 2002). Menurut (American Association on Mental Retardation; Washington, D.C., 1992), Retardasi mental mengarah pada keterbatasan beberapa fungsi utama. Kelainan ini ditandai dengan fungsi intelektual yang sangat di bawah rata – rata dan secara bersamaan disertai dengan (ditambah penekanan pada) keterbatasan yang berhubungan
dengan dua atau lebih area penerapan kemampuan adaptasi seperti : komunikasi, merawat diri sendiri, kesehatan dan keamanan, fungsi akademis, santai, dan bekerja (M. William Schwartz 2004). Perawatan diri adalah perilaku yang dilakukan atau dikerjakan individu atau walinya secara pribadi untuk mempertahankan hidup kesehatan dan kesejahteraan. Perawatan diri sangat dipengaruhi oleh pengalaman keluarga dalam megatasi masalah, pendidikan keluarga, budaya, pengetahuan, tumbuh kembang dan pola asuh (Meleis, 2007). Penyandang retardasi mental sedang yang belum mampu melakukan kegiatan sehari-hari atau kemandirian dalam merawat diri sendiri bukan semata-mata karena ketunaanya melainkan karena lingkungan yang kurang mendukung, maka diperlukan suatu bimbingan, baik dari pihak keluarga ataupun masyarakat, yang diharapkan penyandang retardasi mental sedang memiliki kemampuan dalam merawat diri sendiri, apabila kemampuan tersebut betul-betul dikuasai maka akan memberikan keyakinan pada penyandang retardasi mental sedang tersebut. Peran serta keluarga untuk meningkatkan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental dapat dengan memfasilitasi, memberikan motivasi ataupun dukungan. Menurut Friedman (1998) dalam Setiadi (2008) mengatakan dukungan sosial keluarga adalah sikap, tindakan dan penerimaan keluarga terhadap penderita yang sakit. Keluarga memiliki beberapa fungsi dukungan antara lain dukungan informasional, pengahargaan, emosional dan instrumental. Berdasarkan hasil wawancara dengan 10 orang tua siswa yang mengalami retardasi sedang di SLB Negeri Ungaran mengenai kemampuan keperawatan diri pada anaknya. Hasilnya di dapatkan bahwa 4 dari 10 orang tua mengatakan anaknya sudah mampu melakukan aktivitas perawatan diri seperti mandi, toileting, makan dan berhias. Peneliti juga menanyakan pada ke empat orang tua tersebut apakah mereka memberikan dukungan seperti informasi, saran, penghargaan,
perhatian dan memfasilitasi anak dalam melakukan perawatan diri. Keempat orang tua tersebut mengatakan yang berbeda – beda. Tiga diantara mereka mengatakan memfasilitasi, memperhatikan, memberikan informasi dan mengajari bagaimana melakukan perawatan diri,namun mereka sering lupa memberikan penghargaan seperti pujian saat anak dapat melakukan secara mandiri. Pada 1 dari keempat orang tua tersebut mengatakan hanya memberikan dukungan secara informasi saja karena ia bekerja sebagai buruh pabrik sehingga jarang berada di rumah. Enam orang tua diantara sepuluh orang tua yang di wawancarai mengatakan bahwa anaknya belum mampu melakukan aktivitas perawatan diri seperti mandi, makan, toileting dan berhias. Peneliti juga menanyakan pada ke enam orang tua tersebut apakah mereka memberikan dukungan seperti informasi, saran, penghargaan, perhatian dan memfasilitasi anak dalam melakukan perawatan diri, jawaban 4 dari 6 orang tua tersebut mengatakan memberikan dukungan, informasi, memfasilitasi, dan memberikan perhatian dengan anaknya agar dapat melakukan aktivitas perawatan diri secara mandiri. Dua diantaranya mengatakan telah berusaha untuk melatih dengan teratur, namun karena anaknya tidak mampu, maka kedua orang tua tersebut selalu membantu keperluan perawatan diri anaknya seperti memakaikan baju, memandikan, menyuapi makan dan membantu saat aktivitas BAB dan BAK. Berdasarkan uraian tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: ”Hubungan Antara Dukungan sosial Keluarga Dengan Kemampuan Perawatan Diri Pada Anak Retardasi Mental di SLB Negeri Ungaran”. METODE PENELITIAN 1. Desain penelitian
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif korelasi dengan variable independen dukungan keluarga dan variable dependen kemampuan perawatan diri anak retardasi mental. Sedangkan metode yang digunakan adalah metode pendekatan waktu Cross Sectional.
2. Populasi dan sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah bapak atau ibu yang mempunyai anak retardasi mental sedang di SLB Negeri Ungaran sebanyak 109 responden. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling purposive dengan jumlah sampel 51 responden. 3. Waktu dan tempat penelitian
Penelitian dilakukan pada tanggal 17 - 19 Februari dan bertempat di SLB Negeri Ungaran 4. Instrument penelitian
Instrument dalam penelitian ini adalah koesioner. Koesioner langsung diberikan kepada orang tua yang didalamnya terdiri dari 18 item pertanyaan tentang dukungan sosial keluarga berbentuk skala likert, pertanyaan favorable, (selalu = 4. Sering = 3, kadang – kadang = 2, tidak pernah = 1. Pertanyaan unfavorable, ( selalu = 1, sering = 2, kadang – kadang = 3, tidak pernah = 4) dan kuesioner tentang kemampuan perawatan diri yang terdiri dari 18 item pernyataan) dengan jawaban Ya = 1, jawaban Tidak = 0 yang terbagi menjadi beberapa tingkat mandi, berhias, makan dan toileting. 5. Tehnik pengumpulan data
Pengumpulan data dilakukan oleh peneliti dengan cara menemui orang tua secara langsung di SLB Negeri Ungaran saat mengantar, menjemput dan menunggui anaknya bersama dengan 2 asisten tetap berada di tempat penelitian, untuk mendampingi responden pada saat penelitian supaya dapat menjelaskan kepada responden yang mengalami kesulitan dalam memberikan jawaban atas pertanyaan kuesioner. Setelah semua kuesioner diisi, peneliti mengumpulkan kembali semua kuesioner yang telah disebarkan dan mengecek kembali semua data untuk diolah. 6. Analisa
Analisa univariat dalam penelitian melalui prosentase dan distribusi frekuensi. Sedangkan analisa bivariat menggunakan uji uji korelasi kendall tau digunakan untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga
dengan kemampuan retardasi mental.
perawatan
diri
anak
HASIL PENELITIAN 1. Analisa univariat a. Pengukuran skor dukungan sosial keluarga terhadap anak retardasi mental Berdasarkan gambar 1, dapat diketahui bahwa sebagian besar dukungan sosial keluarga yang diterima anak retardasi mental di SLB Ungaran dalam kategori cukup, yaitu sejumlah 30 anak (58,8%). 35,3% (18resp)
5,9% (3resp) Kurang Cukup 58,9% (30resp)
Baik
Gambar 1. Dukungan sosial keluarga yang diterima anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran.
b. Pengukuran skor kemampuan perawatan diri anak retardasi mental Berdasarkan gambar 2 dapat diketahui bahwa sebagian besar kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Ungaran dalam kategori cukup, yaitu sejumlah 29 anak (56,9%). 35,3% (18 anak)
7,8% (4 anak)
Kurang Cukup
56,9% (29 anak)
Baik
Gambar 2. Kemampuan perawatan diri anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran
2. Analisa bivariat Setelah dilakukan penelitian dengan mengunakan uji korelasi kendall tau pada dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran didapatkan hasil bahwa sebagian besar keluarga memberikan dukungan sosial keluarga dalam kategori sedang dan kemampuan perawatan diri anak retardasi mental dalam kategori sedang.
Dukungan sosial keluarga
Kemampuan perawatan diri Kurang
Cukup
Baik
τ, p-value
Kurang
1
1
1
τ 0,0409
Cukup
2
23
5
p-value 0,004
Baik
1
5
12
Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan uji Kendall Tau diperoleh nilai korelasi = 0,409 dengan p-value sebesar 0,004. Oleh karena p-value 0,004 < α (0,05) maka Ho ditolak, dan dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran. PEMBAHASAN 1. Dukungan sosial keluarga yang diterima anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran
Setelah dilakukan penelitian tentang dukungan sosial keluarga yang diterima oleh anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran. Didapatkan data bahwa seluruh reponden memberi dukungan sosial keluarga dengan kategori yang bervariasi. Diantara 51 reponden sebagian besar dukungan sosial yang diterima anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran dalam kategori cukup yaitu sejumlah 30 anak (58,8%), 18 (35,3%) dukungan sosial keluarga dalam kategori baik dan sedangkan 3 (5,9%) dukungan keluarga dalam kategori kurang. Dukungan sosial keluarga adalah suatu keadaan yang bermanfaat bagi individu yang diperoleh dari orang lain yang dapat dipercaya, sehingga seseorang akan tahu bahwa ada orang lain yang memperhatikan, menghargai dan mencintainya {Cohen & Syme, dalam Setiadi (2008)}. Adanya fakta dari hasil penelitian ini yang didapatkan bahwa terdapat 30 (58,8%) dari 51 responden mempunyai dukungan sosial keluarga dalam kategori cukup, 18 (35,3%) dalam kategori baik dan sedangkan 3 (5,9%) dalam kategori kurang. Hal ini mungkin dipengaruhi
oleh faktor-faktor yang mempengaruhi dukungan sosial keluarga diantaranya adalah pendidikan. Menurut Supartini (2004) ada beberapa faktor yang mempengaruhi dukungan sosial orang tua yaitu usia orang tua, keterlibatan ayah, pendidikan orang tua, pengalaman sebelumnya dalam mengasuh anak dan stress orang tua. Dalam hasil penelitian ini didapatkan sebagian besar pendidikan responden yaitu SMA 31 (60,7%). Tingkat pendidikan yang rendah berdampak pada kurangnya pengetahuan tentang kebutuhan – kebutuhan anak dan cara didik anak retardasi mental sehingga rasa kasih sayang dan perhatian keluarga terhadap anak retardasi mental juga berkurang. Oleh karena itu semakin rendah tingkat pengetahuan keluarga maka semakin buruk dampaknya bagi anak retardasi mental. Sebaliknya semakin baik tingkat pengetahuan keluarga maka semakin baik dampaknya bagi perkembangan anak retardasi mental (Wahidin R, 2006). Umur responden dalam penelitian ini berkisar antara 23 – 58 tahun, ini tergolong matang untuk mendidik anak dengan retardasi mental. Menurut Supartini (2004) usia orang tua mempengaruhi peran dalam mengasuh anak. usia yang terlalu muda dan terlalu tua tidak dapat menjalankan peran secara optimal karena diperlukan kekuatan fisik dan psikososial. Dilihat dari segi pekerjaan, orang tua 22 (43,1%) bekerja swasta, dan 22(43,1%) sebagai ibu rumah tangga sehingga orang tua mempunyai cukup waktu dalam mengasuh dan mendidik anak dengan retardasi mental. Menurut Harlock (1997) yang menyatakan bahwa orang tua yang mempunyai banyak pekerjaan yang menyita waktu, tentu menyita waktu orang tua bersama anak sehingga
orang tua harus pandai – pandai membagi waktu bersama anak untuk bermain dan memberikan stimulasi perkembangan. Dukungan sosial keluarga pada anak retardasi mental sangatlah mempengaruhi sikap dan perilaku dari anak tersebut, terlebih pada anak retardasi mental yang memang membutuhkan perhatian khusus dari sekitarnya
dan juga sebagai salah satu faktor yang paling penting bagi pertumbuhan dan juga perkembangan anak retardasi mental. Dengan adanya dukungan oleh keluarga dan dijadikan sebagai keseharian sehingga anak tersebut dapat melakukan sesuatu untuk mewujudkan suatu tujuan yang setelah diberi dukungan oleh keluarga. 2. Kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran
Berdasarkan hasil penelitian didapatkan hasil bahwa sebagian besar kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran dalam kategori cukup, yaitu 29 (56,9%), 18 (35,3%) kemampuan perawatan diri dalam kategori baik dan sedangkan 4 (7,8%) kemampuan perawatan diri dalam kategori kurang. Berdasarkan hasil penelitian oleh Widyartanty (2009) dengan judul “hubungan pemberian motivasi keluarga terhadap kemampuan merawat diri pada anak tunagrahita di SDLB Putra Jaya Malang” didapatkan hasil bahwa mayoritas anak tunagrahita pada usia sekolah mampu untuk melakukan perawatan diri. Pada anak retardasi mental ringan mereka memiliki IQ 52-69 yang artinya mereka masih mampu untuk didik artinya selain dapat diajar baca tulis bahkan sampai kelas 4-6 SD, juga bisa dilatih ketrampilan tertentu sebagai bekal hidupnya kelak dan mampu mandiri seperti orang dewasa yang normal. Kategori retardasi mental sedang memiliki IQ 36-51 yang artinya mereka masih mampu dilatih untuk memiliki kemampuan perawatan diri, sedangkan pada anak retardasi mental berat dan sangat berat mengalami kesulitan dalam merawat diri karena adanya gangguan motorik yang mencolok ataupun defisit lain yang menyertainya serta memiliki intelegensi yang terbatas sehingga sulit bagi anak untuk diajarkan cara merawat dirinya.
Perawatan diri merupakan salah satu kemampuan dasar manusia dalam memenuhi kebutuhannya guna mempertahankan kehidupannya, kesehatan dan kesejahteraan sesuai dengan kondisi kesehatannya, klien dinyatakan terganggu keperwatannya jika tidak dapat melakukan perawatan diri. Kemampuan merawat diri akan mengantarkan anak retardasi mental dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dan mencapai kemandirian. Dalam melakukan perawatan diri pada anak retardasi mental masih mengalami kesulitan, sehingga mereka perlu diajarkan dan memerlukan waktu yang lama, latihan dan bantuan yang lebih banyak serta pengajaran yang berulang- ulang. 3. Hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retrardasi mental di SLB Negeri Ungaran
Berdasarkan hasil analisa data dapat diketahui bahwa anak yang menerima dukungan sosial keluarga kurang yang memiliki kemampuan perawatan diri baik sejumlah 1 anak (33,3%), sedangkan anak yang menerima dukungan sosial keluarga cukup yang memiliki kemampuan perawatan diri baik sejumlah 5 anak (16,7%) dan anak yang menerima dukungan sosial keluarga baik yang memiliki kemampuan perawatan diri baik sejumlah 12 anak (66,7%). Berdasarkan hasil uji statistik untuk mengetahui hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran digunakan uji Kendall Tau, didapatkan hasil p-value 0,004 < α (0,05) maka Ho ditolak, dengan nilai korelasi τ = 0,409. Dari perhitungan tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran. Hal tersebut dapat dikatakan bahwa antara dukungan sosial keluarga terhadap kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di
SLB Negeri Ungaran mempunyai hubungan yang positif yang berarti semakin baik dukungan sosial keluarga terhadap anak retardasi mental maka akan semakin baik anak retardasi mental dalam melakukan perawatan diri. Sedangkan berdasarkan nilai korelasi (τ) = 0,409 dapat diketahui hubungan kedua variable dalam kategori sedang. Hasil ini sama dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Eko Kurniawan (2011) dengan judul “ Hubungan Antara Dukungan Sosial Keluarga Dengan Kemampuan Sosialisasi Anak Retardasi Mental “yang didapatkan hasil bahwa ada hubungan yang signifikan antara dukungan keluarga dengan kemampuan sosialisasi anak retardasi mental kelas 1 di SDLB Negeri Sukoharjo Pati. Hubungan ini merupakan hubungan yang positif, yang artinya jika dukungan keluarga semakin baik maka kemampuan sosialisasi anak retardasi mental juga akan semakin baik dan juga penelitian yang dilakukan oleh Widyartanty (2009) dengan
judul “hubungan pemberian motivasi keluarga terhadap kemampuan merawat diri pada anak tunagrahita di SDLB Putra Jaya Malang” yang didapatkan hasil bahwa semakin tinggi motivasi keluarga yang diberikan orang tua terhadap anak tunagrahita maka akan semakin baik anak tunagrahita dalam melakukan perawatan diri. Anak retardasi mental khususnya retardasi mental sedang membutuhkan pelatihan dan bimbingan agar dapat melakukan kegiatan secara mandiri. Pelatihan dan bimbingan tersebut tidak hanya berasal dari pendidikan formal saja, namun juga pendidikan informal yang dilakukan oleh keluarga. keluarga merupakan sekumpulan orang yang memiliki hubungan darah dan akan saling mendukung satu sama lain. Keluarga merupakan orang – orang terdekat yang mampu memberikan dampak positif bagi anggota keluarga lainnya. Sesuai dengan hasil analisa diatas bahwa dukungan sosial keluarga baik maka kemampuan perawatan diri anak retardasi mental juga akan baik, akan tetapi ada dukungan sosial keluarga kurang dengan kemampuan perawatan diri baik dan cukup masing-masing 1
orang (33,3%) begitu juga dengan dukungan sosial keluarga cukup dengan kemampuan perawatan diri baik 5 orang (16,7%), ini dikarenakan karena faktor lain salah satunya faktor lingkungan seperti sekolah yang membantu dalam perkembangan kemampuan anak retardasi mental, sarana prasarana yang memadai dan metode guru dalam mengajar anak retardasi mental dengan tepat. Pada dukungan sosial keluarga yang cukup dan kemampuan perawatan diri kurang 2 orang (6,7%) ini mungkin dikarenakan faktor dalam diri anak yaitu intelegensi, meskipun dukungan keluarga cukup akan tetapi jika anak tidak mampu menerima dikarenakan kemampuan otak yang terbatas. 4. KETERBATASAN Disamping terbuktinya hasil penelitian tentang dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran, masih tetap ada keterbatasan dalam penelitian ini yang terjadi saat pengambilan data pada responden yaitu tidak adanya pengamatan dan observasi langsung pada responden tentang dukungan sosial keluarga yang diberikan kepada anak. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan a. Dukungan sosial keluarga pada anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran dalam kategori cukup (58,8%). b. Kemampuan perawatan diri anak retardasi mental di SLB Negeri Ungaran dalam kategori baik (35,3%). c. Hasil uji analisa kendal tau didapatkan ρ value 0,004 < α 0,05 berarti ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan perawatan diri anak retardasi mental, dimana pengaruh tersebut positif yang makin baik dukungan sosial keluarga maka semakin baik juga kemampuan perawatan diri anak dengan retardasi mental.
2. Saran Bagi Perawat
Bagi tenaga keperawatan diharapkan dapat memberikan asuhan keperawatan yang dapat membantu anak retardasi mental untuk membentuk kemampuan perawatan diri yang baik. Bagi Institusi SDLB
Bagi SDLB diharapkan menjalin kerjasama dengan orang tua anak agar dapat meningkatkan perannya sebagai pendidik dan dapat mengarahkan orang tua dalam memberikan pendidikan pada saat anak di rumah. Bagi Peneliti Lain
Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melakukan penelitian lebih lanjut tentang faktor-faktor yang mempengaruhi dukungan sosial keluarga dan kemampuan perawatan diri anak retardasi mental agar mendapatkan hasil yang lebih baik. Bagi Keluarga Bagi keluarga diharapkan meningkatkan bimbingan dan pendidikan pada anak retardasi mental untuk membentuk kemampuan perawatan diri yang lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : JKPKKR. Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Bastiansyah, Eko. (2008). Panduan Lengkap : Membaca Hasil Tes Kesehatan. Jakarta : Penebar Plus. Christensen, Paula J. (2009). Proses Keperawatan : Aplikasi Model Konseptual. Jakarta : EGC. Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Tuna Grahita. Bandung : Refika Aditama. Efendi, M. (2006). Pengantar Psikopedagonik Anak Berkelainan. Jakarta : Bumi Aksara. Efendi, F & Makhfudli. (2009). Keperawatan kesehatan komunitas : teori dan praktek dalam keperawatan. Jakarta : Salemba Medika
Eko Kurniawan. (2011). Hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan kemampuan sosialisasi anakretardasimental.fromhttp://www.perpusnwu.w eb.id/perpustakaan/opac/index.php Herlina. (2013). Hubungan pola asuh keluarga degan kemamdirian perawatan diri anak usia sekolah. From : www. depdiknas.go.id/jurnal/37/hub pola asuh orang tua.htm diakses pada tanggal 10 Desember 2013 Maramis, (2009). Ilmu Kedikteran Jiwa. Surabaya : Airlangga University Press. Maslim, (2002). Buku Saku PPDGJ-III. Jakarta : Nuh Jaya. Meleis, A. (2007). Theoretical Nursing : Development & Progress. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins. M. William Schwartz, (2004). Pedoman Klinis Pediatri. Jakarta : EGC Muchayaroh. (2002). Masalah Anak Retardasi mental. Retreived,juli2002,fromhttp://journal.lib.unair.ac.id /index.php/dxm/article/view. Muttaqin. (2008). Buku Ajar Asuhan Keperawatan Klien dengan Gangguan Sistem Persarafan. Jakarta : Salemba Medika Moeljono. (2007). Kesehatan Mental : Konsep dan Penerangan. Malang : UMM press. Notosoedirdjo, M., & Latipun. (2007). Kesehatan mental. Malang: UMM Press. Nursalam. 2003. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan Jakarta : Salemba Medika. Perry, Potter. (2005). Buku Ajar Fundamental Keperawatan. Jakarta : EGC Rendy, C. (2013). Buku Saku Keterampilan Dasar Keperawatan. Yogyakarta : Nuha Medika Somantri, (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refika Aditama. Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Supartini, . 2004. Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC. Setiadi. (2008). Konsep & Proses Keperawatan Keluarga. Yogyakarta : Graha Ilmu Wong, donna L. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Edisi 6. Jakarta : EGC Widyartanty, (2009). “Hubungan Pemberian Motivasi Keluarga Terhadap Kemampuan Merawat Diri Pada Anak Tunagrahita di SDLB Putra Jaya Malang”from:http://old.fk.ub.ac.id/artikel/id/filedownload/keper awatan/Kriesty.%20W.pdf. diakses tanggal 27 januari 2009.
