BELEIDSPLAN 2012-2015
INHOUDSOPGAVE
Hoofdstuk 1
Inleiding
Pag. 2
Hoofdstuk 2
Visie/missie/doelen beleidsperiode
Pag. 3-5
Hoofdstuk 3
Doelstellingen en kernfuncties
Pag. 6-7
Hoofdstuk 4
Ontwikkeling en vernieuwing
Pag. 8
Hoofdstuk 5
Product
Pag. 9-11
Hoofdstuk 6
PR en communicatie
Pag. 12-13
Hoofdstuk 7
Personeel en organisatie
Pag. 14-15
Hoofdstuk 8
Samenwerking
Pag. 16-17
Hoofdstuk 9
Plaats
Pag. 18
Hoofdstuk 10
Relatie overheden
Pag. 19
Hoofdstuk 11
Financiën
Pag. 20-21
1
Hoofdstuk 1
Inleiding Positionering Kunst Educatie Walcheren (KEW) is het kunsteducatiecentrum voor heel Walcheren met vestigingen in Middelburg en Vlissingen. De hoofdtaken zijn het uitvoeren van een jaarlijks cursusaanbod gericht op kinderen, jeugd en volwassenen, en de verzorging van het kunst – en cultuur educatieve aanbod in het basis- en voortgezet onderwijs op Walcheren. In 2010-2011 namen circa 1748 cursisten deel aan eéén of meerdere jaarcursussen of activiteiten in relatie tot het cursusaanbod. Daarnaast organiseerde Kunst Educatie Walcheren excursies, exposities, buitenschoolse activiteiten en incidentele workshops en producties. De cultuureducatie in het onderwijs bereikte o.a. via het ‘cultuurmenu’ alle Walcherse basisscholen. Op bijna alle scholen voor voortgezet onderwijs organiseerde Kunst Educatie Walcheren tal van activiteiten, waaronder workshops, meerdaagse projecten en schoolvoorstellingen. Via de ‘loketfunctie’ is Kunst Educatie Walcheren makelaar tussen vraag (van scholen) en aanbod (van instellingen en kunstenaars) op het gebied van cultuureducatie. In het jaar 2011 werden de contouren zichtbaar van ingrijpende veranderingen. De gemeenten Vlissingen en Middelburg kondigden subsidievermindering aan. Daarnaast werd de invoering van BTW op de dienstverlening aan volwassenen een feit. Tegelijkertijd veranderen wensen en behoeften van het publiek. Dat vraagt om een antwoord in de vorm van nieuwe activiteiten, methoden en producten. En de noodzaak wordt groter om eigen inkomsten te verwerven, nieuwe doelgroepen aan te boren en (op onderdelen) meer marktgericht actief te worden. Een inhoudelijk antwoord op de veranderende omgeving is een belangrijke opgave. Daarom is in maart 2011 het traject ingezet om een nieuwe visie te ontwikkelen en een nieuw beleidsplan op te stellen, waarmee Kunst Educatie Walcheren de koers uitzet tot en met het jaar 2015. Kunstparticipatie en -beoefening in de vrijetijdssfeer zal in de komende jaren niet afnemen. Aan scholing in de kunsten blijft onder amateurs behoefte. Maar die behoefte verandert van karakter, en wij moeten daarop een antwoord formuleren bij teruglopende overheidssubsidie, een groter beroep op private middelen en een hogere eigen bijdrage van deelnemers. Het veiligstellen van een gezonde exploitatie op de langere termijn, vraagt om een andere organisatie. Een maatschappelijke onderneming, waarin het product alles te maken heeft met het leren van, door en met kunst. Met dit beleidsplan zetten wij de koers uit voor de jaren 2012-2015. Jaarlijks vertalen wij het beleid in een werkplan. Daarin worden per onderdeel de concrete stappen uitgewerkt. Samenwerking vraagt inzet en duidelijkheid. Met dit beleidsplan hopen wij die ook aan onze partners en afnemers te bieden. Opdat we kunnen werken aan een gezamenlijke koers om daarmee de samenleving te versterken met kunst en cultuur als inspiratie. Danie le Duc, directeur-bestuurder Stichting Kunsteducatie Walcheren
2
Hoofdstuk 2
Waar Kunst Educatie Walcheren voor staat. De missie
“De KUNST van zien, doen en beleven”.
Visie. Met kunst als basis en inspiratie wil Kunst Educatie Walcheren mensen activeren en stimuleren tot het ontdekken van mogelijkheden door middel van zien, doen en beleven. Wij willen een zo groot mogelijk deel van de inwoners van Walcheren op een actieve en receptieve manier met de verschillende kunstdisciplines in aanraking brengen.
Wat willen we bereikt hebben in 2015: 1. KEW als ondernemende instelling voor kunst en cultuur op Walcheren. 2. Ontwikkeling van nieuwe producten, waardoor meer doelgroepen worden bereikt die passief of actief met kunst en cultuur in aanraking komen. 3. KEW als het loket voor cultuureducatie op het terrein van vrijetijdsbesteding, amateurkunst en basis- en voortgezet onderwijs. 4. Versterken van de samenwerking met kunst- en cultuurinstellingen, onderwijs en welzijnsinstellingen. 5.
Het vergroten van de naamsbekendheid en meer afname van producten en diensten.
6. Toegankelijkheid bevorderen. KEW als ontmoetingsplek voor amateur- en professionele kunstenaars.
3
Concrete aanpak 1. KEW als ondernemende instelling voor kunst en cultuur op Walcheren. Meer vraag- c.q. marktgericht werken, waarbij de klant/afnemer een aanbod op maat wordt geboden is een koers die KEW al eerder heeft ingezet. Het aanboren van een nieuwe markt en het ontwikkelen van nieuw aanbod, maakt onderdeel uit van de ondernemende instelling KEW. Door het vergaren van kennis van verschillende doelgroepen wordt het op maat werken versterkt. Hierbij is een goede communicatie met de klant/afnemer van essentieel belang. Door de inzet van competentiegericht personeelsbeleid worden kwaliteiten en kennis nog meer benut binnen de organisatie, waarbij de motivatie van het personeel wordt vergroot. 2. Nieuwe producten ontwikkelen, waardoor meer doelgroepen worden bereikt die passief of actief met kunst en cultuur in aanraking komen. Binnen het onderwijs: De regeling “Cultuureducatie met Kwaliteit” is voor de komende jaren de leidraad voor de ondersteuning van en het leveren van diensten en producten aan het basisonderwijs. KEW onderzoekt de invoering van een cultuurmenu voor het voortgezet onderwijs. Brede scholen, naschoolse activiteiten, combinatiefunctie cultuur-onderwijs: KEW biedt kunst gerelateerde workshops aan in de wijk, als toeleiding naar het aanbod in de eigen locaties van KEW. KEW bouwt via de combinatiefunctie de BSO- en naschoolse activiteiten verder uit. KEW werkt daarin samen met Kinderopvang Walcheren, onderwijs en lokale partners. Algemeen aanbod: Naast het aanbod aan jaarcursussen worden specifieke producten ontwikkeld: - ‘business to business’ – activiteiten voor (personeel van) bedrijven en instellingen in de regio - ‘kunst een zorg’ – gericht op bewoners en cliënten van (zorg)instellingen - ‘kunst aan de kust’ – actieve cultuurarrangementen gericht op kusttoerisme en (verblijf)recreatie op Walcheren 3. KEW als het loket voor cultuureducatie op het terrein van vrijetijdsbesteding, amateurkunst en basis- en voortgezet onderwijs. Kunst Educatie Walcheren is de spil in een kunst- en cultuureducatienetwerk rondom het onderwijs. Daarvoor wordt onder meer de loketfunctie ingezet. De coördinatoren treden op als makelaar tussen het onderwijsveld, culturele instellingen en kunstenaars in de regio. Met instellingen voor kunst en cultuur op Walcheren werkt KEW nauw samen om voor het onderwijs vernieuwende projecten te ontwikkelen. Ten aanzien van de vrijetijdsbesteding en de amateurkunst kan KEW een intermediaire rol vervullen op het terrein van bijscholing en masterclasses in samenwerking met kunst- en cultuurinstellingen en het opzetten van activiteiten en projecten. 4. Versterken van de samenwerking met kunst- en cultuurinstellingen, onderwijs, en welzijnsinstellingen. Samenwerking met andere instellingen kan een belangrijke voorwaarde zijn om de eigen doelen te realiseren. In een omgeving waar ieders middelen en mogelijkheden teruglopen, biedt samenwerking praktische en strategische voordelen. Diverse producten en activiteiten kunnen in samenwerking met anderen ontstaan respectievelijk ook leiden tot kwaliteitsverbetering. In de uitvoering van het cursusaanbod wordt samenwerking met verwante organisaties verkend. Voor de realisatie van ateliers/werkplaatsen wordt samenwerking met organisaties voor amateurkunstenaars gezocht. 5.Het vergroten van de naamsbekendheid en afname van producten en diensten. Het versterken van samenwerking met de culturele omgeving draagt rechtstreeks bij aan de naamsbekendheid en het imago van KEW als betrouwbare culturele partner. Tevens is er een verbeterde interne samenwerking om afzonderlijke producten gezamenlijk onder de aandacht te brengen en te marketen. De naamsbekendheid wordt vergroot door: - een beleid waarin verschillende publiciteitsmiddelen elkaar versterken (huisstijl, persberichten, advertenties, web banners, etc.) - maximaal gebruik van ‘mond-tot-mond’ reclame. De deelnemers van KEW zijn onze ambassadeurs.
4
6. Toegankelijkheid bevorderen. KEW als ontmoetingsplek voor amateur- en professionele kunstenaars en publiek. Het Kunst Educatiecentrum is méér dan een cursusinstelling. De gebouwen worden aantrekkelijker en herkenbaarder gemaakt. Leegstand en inefficiënt gebruik van lokalen en publieksruimtes worden voorkomen. Eigen activiteiten van kunstenaars en culturele ondernemers worden tot op zekere hoogte gefaciliteerd, met het creëren van een ‘win=win’ situatie als uitgangspunt. Door een klantvriendelijke bejegening, regelmatige nieuwsbrieven en updates via email en facebook, het organiseren van speciale activiteiten, worden cursisten meer aan het instituut verbonden, waardoor hun betrokkenheid versterkt. In samenwerking met andere (regionale) instellingen voor beeldende kunst worden masterclasses en ontmoetingen met kunstenaars aangeboden. KEW breidt de ontmoetingsfunctie uit tot de wijk of dorpskern en bevordert in projecten het contact tussen bewoners en (amateur-)kunstenaars. Deze activiteiten versterken de sociale cohesie.
5
Hoofdstuk 3
Doelstellingen en kernfuncties Doelstellingen Visie en missie leiden tot de volgende doelstellingen:
A. Het continueren van een kwalitatief goed aanbod op de terreinen kunst- en cultuureducatie
B. Het bevorderen van cultuurparticipatie van een zo groot mogelijk deel van de bevolking. Het streven naar een maximale spreiding en participatie, zowel in sociaal als geografisch opzicht C. Het versterken van de samenwerking met kunst- en cultuurinstellingen, onderwijs en maatschappelijke instellingen (loketfunctie) D. Het nog sterker inspelen op de vraag van (potentiële) deelnemers en klanten via het vergroten van de diversiteit van de activiteiten E. Het meer dan voorheen organiseren van activiteiten buiten onze eigen accommodaties F. Het bieden van een scholingsaanbod met doorstroommogelijkheden zowel intern als naar externe kunstvakopleidingen G. Het op basis van marktonderzoek verder ontwikkelen en uitvoeren van activiteiten voor jongeren in samenwerking met instellingen voor jongeren en onderwijs .
6
Kernfuncties
Bij het bereiken van onze doelstellingen gaan we uit van een aantal kernfuncties, die richting geven aan de aard van onze activiteiten. Aanbod - is gericht op individuele deelnemers, groepen en organisaties. Er worden vormen van scholing en training aangeboden door middel van cursussen, workshops, projecten, lezingen, excursies, exposities, en educatieve tentoonstellingen. Dienstverlening – is vraaggericht en biedt maatwerk op organisatorisch en inhoudelijk gebied aan het onderwijs, amateurkunst, kunst- en cultuurinstellingen en maatschappelijke instellingen. Voor de laatstgenoemde sector ligt het accent op educatie met als doel cultuurparticipatie. Ontmoeting – maakt deel uit van wat voortkomt uit aanbod en dienstverlening. Ontmoeting is enerzijds gericht op de relatie van publiek met de kunsten, anderzijds op mensen onderling met kunst als doel en/of middel. In het onderwijs krijgt deze functie gestalte door het organiseren van voorstellingen, concerten, exposities en films. In relatie tot het (cursus)aanbod wordt deze functie gerealiseerd door middel van kunstreizen, projecten, lezingen en workshops. Waar het gaat om kunst als middel krijgt deze functie vorm in projecten en activiteiten in buurt en wijk. Ontwikkeling - Betreft de extern gerichte productontwikkeling en innovatie, zoals onderzoek, vakontwikkeling en vernieuwingen vanuit ontwikkelingen in de kunstdisciplines. Het betreft hier ook nieuwe vakinhouden, educatieve ontwikkelingen, het ontwikkelen van methoden en nieuwe werkvormen. Voorwaarden voor het realiseren van de doelstellingen en kernfuncties zijn: 1. Het bieden van kwaliteit en professionaliteit. Personeelsbeleid. Bijscholing personeel. 2. Een goede inhoudelijke en organisatorische bedrijfsvoering. Frequent overleg met niet onderwijzend en onderwijzend personeel. 3. Gediplomeerde kunstenaars-docenten, met gevarieerde competenties. Aannamebeleid onderwijzend personeel. 4. Passende accommodaties met goede faciliteiten. RI&E plan, naleven Arbowet. 5. Samenwerking met culturele en maatschappelijke instellingen. Verdere uitbouw loketfunctie. 6. Het leggen van een relatie tussen amateurkunst, professionele kunst en publiek. Gezamenlijke projectopzet, incidenteel en structureel. 7. Passend financieel kader. Genereren eigen middelen en door samenwerking delen van kosten. Het resultaat meten we af aan de hand van de volgende prestatie-indicatoren: Het bedienen van 98% van alle basisscholen op Walcheren. Inclusief reformatorisch en speciaal onderwijs. Dit betreft de binnenschoolse activiteiten ( cultuurmenu’s). Het bedienen van 40% van de kinderen in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar in naschoolse situaties in verhouding tot de volwassen cursisten. Hieronder vallen o.a. Brede school activiteiten, maar ook nieuw te werven doelgroepen, zoals de kinderen die in gezinsvervangende tehuizen wonen. Een structurele relatie met 75% van de kunst -en cultuurinstellingen op Walcheren. De kosten van de activiteiten binnenschools worden in 2015 voor tenminste 50% gedekt door eigen middelen van de afnemers. Dekking van 100% van de variabele kosten bij cursussen vanaf 21 jaar in het vrije aanbod. Extra inkomsten van 10% op overige activiteiten en dienstverlening. KEW wil de huidige kwaliteit garanderen, waar nodig verbeteren en alert reageren op de wensen van de klant. Om de vier jaar zal een algemeen klanttevredenheidonderzoek plaatsvinden. Jaarlijks zal aan het eind van het cursusjaar per cursus een eindevaluatie worden gehouden.
7
De dienstverlening en producten binnen het onderwijs worden structureel schriftelijk geëvalueerd en door middel van een klankbordgroep ook mondeling.
Hoofdstuk 4
Innovatie en ontwikkeling aanbod
Ontwikkeling vrij cursusaanbod “drietraps model”
De totale cultuurparticipatie neemt toe, maar er is ook een groot deel van het publiek dat nooit in aanraking komt met cultuur, mede om financiële redenen. Een deel van de bevolking mist de aansluiting bij de culturele beleving. Om vooral de toegankelijkheid tot het aanbod, zowel inhoudelijk als op financiële gronden, te verbreden, wordt het “drietraps model” verder ontwikkeld. In het bijzonder de eerste trap heeft dit aspect als doel. Het project Duurzaam innoveren maakt onderdeel uit van het “drietraps model”.
Ontwikkeling aanbod voor bedrijven Kunst Educatie Walcheren kan en wil zich nadrukkelijker richten op het doen van een aanbod voor bedrijven en instellingen in onze omgeving. KEW kan rechtstreeks dienstbaar zijn bij teambuilding of deskundigheidsbevordering, maar ook bijdragen aan een positieve sfeer binnen een afdeling of team, bijvoorbeeld tijdens een bedrijfsuitje of personeelsfeest.
Toeristensector KEW wil inspelen op de vraag naar een meer authentieke beleving, persoonlijke ontwikkeling en ontplooiing, ook tijdens de vakantie voor toeristen die Walcheren bezoeken, voornamelijk in het vooren naseizoen. Door het aanbieden van een actief kunstzinnig-recreatief arrangement “Kunst aan de Kust” in samenwerking met hotels en vakantieparken (cursus, workshop/masterclass, excursie) etc., kan de toeristensector invulling geven aan de vraag naar persoonlijke aandacht voor de gast en exclusiviteit.
Vergrijzing Vergrijzing is in Zeeland onmiskenbaar. Vijftigplussers vormen nu al een grote doelgroep binnen het cursistenbestand. De toename van het aantal senioren dat ook nog langer vitaal is, verdient de nodige aandacht van KEW, evenals afstemming van dagdelen, locatie, omvang aantal cursusweken en facilitering, kortom een product op maat bieden is hierbij een must.
8
Hoofdstuk 5
Product 1. Cursusaanbod
Kunst is de basis van onze instelling Het cursusaanbod is een van de belangrijkste producten van KEW. Jaarlijks nemen ca. 1748 cursisten of deelnemers cursussen of kunsteducatieve activiteiten af. Het aantal cursussen is gemiddeld 170 per jaar in alle kunstdisciplines en het aantal extra activiteiten 25. Kwaliteit leidt hierbij tot continuïteit. Kwantitatief streven wij in deze beleidsperiode naar een deelnemersaantal van 750 in de gemeente Middelburg, 750 in de gemeente Vlissingen en 150 in de gemeente Veere, en bij overige activiteiten 200. De belangstelling van publiek en cursisten voor het cursusaanbod is voor het grootste deel relatief traditioneel georiënteerd. Dat heeft waarde en wij voorzien op dit punt in een behoefte. KEW heeft echter evenzeer een taak bij het ontsluiten van vernieuwende ontwikkelingen in de kunst.
Drietraps model De komende jaren wordt het “drietraps model” verder uitgewerkt, waarbij de eerste trap laagdrempelige cursussen omvat en het accent legt op het aanleren van de techniek binnen een vakgebied of ambacht op het gebied van een kunstdiscipline. De tweede trap omvat het reguliere scholingsaanbod met het accent op techniek, vormgeving en receptieve vorming. De derde trap bestaat uit de verdieping van het scholingsaanbod, waarbij het accent ligt op het terrein van de vormgeving, receptieve en reflectieve vorming. In deze trap maakt talentontwikkeling onderdeel uit van een aantal disciplines.
Doelgroepenbeleid Bij het bereiken van nieuwe doelgroepen is het onderwijs – van basisschool tot en met Hogeschool Zeeland - een potentiële leverancier. Daar zijn kinderen en jongeren te vinden die via activiteiten kunnen worden gestimuleerd en geënthousiasmeerd tot actieve deelname aan kunst. KEW zet zich in om meer voor jongeren te doen, waarbij KEW zich realiseert dat hiervoor zowel het aanbod als de communicatie aan specifieke eisen moeten voldoen. Voor de doelgroep volwassenen zal het drietraps model een middel zijn om het aantal deelnemers te vergroten. Het onderdeel talentontwikkeling zal verder worden uitgebouwd. Introductiecursussen worden in meerdere disciplines, onder de noemer ‘art(s)hopping’, in nauwe samenwerking met welzijnswerk in de omgeving van de potentiele cursist, aangeboden. Deze initiatieven worden in wijk en buurt opgezet, met de mogelijkheid om over te stappen naar een (jaar)cursus in een KEW-gebouw. Dit onderdeel maakt tevens deel uit van de eerste trap van het “drietraps model” . Er bestaat nog een keur aan doelgroepen die te benaderen valt. Indien er nog geen reden is geweest om een cursus te volgen bij KEW kan dit veranderen als er cursussen worden toegevoegd of er een aanbod wordt gerealiseerd dat voorziet in een behoefte qua inhoud en tijdsduur. Het project “ Duurzaam innoveren” dat onder leiding van de landelijke vereniging Kunstconnectie wordt aangestuurd en waar KEW in 2012-2013 aan deelneemt, zal hier aandacht aan besteden.
Ontmoeting Om cursisten/klanten meer te binden aan het instituut zijn de volgende voorwaarden van belang, of vormen zij een meerwaarde om de binding tot stand te brengen: - klantvriendelijkheid, mogelijkheid tot exposeren, kunstreizen, lezingen, aanbieden van arrangementen, uitbreiding ontmoetingsfunctie, etc. - het verzorgen van masterclasses en ontmoetingen met kunstenaars, museum- en galeriebezoek, in samenwerking met kunstinstellingen op Walcheren.
9
Activiteiten voor en met derden Workshopprogramma’s op aanvraag, zoals voor ”Torentijd”, worden voortgezet en uitgebreid naar andere instellingen. Tevens worden meer initiatieven ontplooid in de vrijetijdsmarkt en wordt samenwerking gezocht met het bedrijfsleven en ondernemers in de toeristische sector. Deze activiteiten zijn minimaal kostendekkend met een uitbouw naar winstgevend. Continuering en eventuele uitbreiding workshopaanbod in samenwerking met Kinderopvang Walcheren en welzijnsinstellingen voor de doelgroepen primair onderwijs en jeugd vanaf 13 jaar; Participatie en coördinatie van het cultuuraanbod brede scholen i.h.k.v. combinatiefuncties in de gemeenten Middelburg, Vlissingen en Veere. Bij de samenwerking hecht KEW grote waarde aan de educatieve kwaliteit.
Samenvatting Ondanks krimpende markt: Het aantal cursisten tenminste consolideren, liefst uitbreiden. Nadere uitwerking “ Drietraps model” waarin: - Een doorlopende leerlijn wordt aangeboden voor cursisten die zich willen specialiseren of verder bekwamen. - Faciliteiten worden geboden aan cursisten die (per jaar of gedurende meerdere jaren) een eigen leertraject willen volgen - Laagdrempelig aanbod t.b.v. oriëntatie en kennismaking. Cursusprogramma voor volwassenen tenminste kostenneutraal voor wat de variabele kosten betreft. Doelgroepenbeleid uitwerken: aanbod voor jongeren, senioren, etc. Activiteiten ontplooien in samenwerking met bedrijfsleven en toeristensector.
2. Onderwijs
Primair onderwijs Vanaf 2013 is de landelijke regeling “Cultuureducatie met Kwaliteit” van toepassing op het primair onderwijs. De regeling stelt als voorwaarde, dat er een doorlopende leerlijn wordt ontwikkeld binnen de cultuureducatie, de kwaliteit wordt verbeterd en deskundigheidsbevordering wordt ingezet. In een gezamenlijke aanvraag van de centra voor kunsteducatie zijn deze voorwaarden onderbouwd. De dienstverlening aan het primair onderwijs op Walcheren zal zeker tot en met 2016 in het teken van deze regeling staan. Doel van het Zeeuwse activiteitenplan is: De ontwikkeling van het culturele zelfbewustzijn van kinderen bevorderen. Ieder kind in Zeeland krijgt ongeacht de persoonlijke interesse, inzet of voorkeur van ouders, leerkrachten en/of school, de mogelijkheid om alle aspecten van Kunst en Cultuur te ervaren, te beleven en te beoordelen. Dit willen we in Zeeland bereiken door een inhoudelijke kwaliteitsslag te maken en de culturele loopbaan van het kind binnen het primair onderwijs centraal te stellen. Beoogd wordt een verdiepingstraject aan te gaan met de basisscholen via een doorgaande leerlijn, die geënt is op de kerndoelen van cultuureducatie. Het is noodzakelijk dat de scholen hier mede verantwoordelijkheid voor dragen. Het aanbod wordt ontwikkeld en aangeboden op de scholen zelf maar ook bij de Centra voor Kunsteducatie. De landelijke subsidie dient gematcht te worden door de betreffende gemeenten c.q. regio’s in Zeeland.
Voortgezet onderwijs Ook in het voortgezet onderwijs vervult KEW een spilfunctie en is zij de aangewezen partij waar VWOscholen op Walcheren terecht kunnen met vragen op het gebied van cultuureducatie. Daarnaast wil KEW, waar mogelijk en indien dit aansluit op de vraag vanuit het onderwijs, de samenwerking met andere culturele partners op Walcheren verder uitbreiden. Een aanzet hiertoe wordt gegeven door activiteiten van de instellingen op te nemen in het aanbod richting de scholen. Uitvoering geven aan voornoemd beleid hangt deels mede af van het continueren van de Cultuurkaart dan wel een eigen bijdrage van het voortgezet onderwijs zelf.
Overige onderwijsinstellingen 10
Onderzoeken of er behoefte is aan een cultureel aanbod of samenwerking hierin voor MBO, HBO en WO. Uitwerken ateliermodel of ‘academieklas’ gericht op deelnemers/studenten van ROC, HZ en RA die zich verder in de kunstvakken willen scholen naast of in het verlengde van hun beroepsopleiding. Dit kan onderdeel worden van de derde trap in het “drietraps model”.
Loketfunctie Ten behoeve van de dienstverlening aan het onderwijs heeft KEW de loketfunctie om direct en indirect elke vraag over kunst- en cultuureducatie te kunnen beantwoorden. Een goede samenwerking en afstemming met andere culturele instellingen is daartoe voorwaarde. Continuering van de loketfunctie is een speerpunt. De coördinatoren treden op als makelaar tussen het onderwijsveld, culturele instellingen, kunstenaars etc. in de regio teneinde continuering en versterking van de samenwerking met de kunst- en cultuurinstellingen op Walcheren te bevorderen om tot vernieuwende projecten te komen voor het onderwijs en ten behoeve van het vrije aanbod.
Samenvatting.
Verder uitwerken opzet “ Cultuureducatie met Kwaliteit” i.s.m. primair onderwijs Activiteiten van culturele instellingen aanbieden aan voortgezet onderwijs Onderzoek naar mogelijkheid cultureel aanbod voor en i.s.m. MBO, HBO en WO Uitwerken ateliermodel voor studenten Continuering loketfunctie en uitbreiding ten behoeve van het vrije aanbod
11
Hoofdstuk 6
PR en Communicatie. KEW gaat uit van de gedachte dat haar activiteiten toegankelijk moeten zijn voor alle inwoners van Walcheren ongeacht hun inkomenspositie of sociale achtergrond. Uitvoering van het geschetste beleid en versterking van de positie van KEW vragen om een intensivering en verbreding van de promotionele activiteiten. Vanuit de identiteit van KEW communiceren we over onze producten en dienstverlening door middel van: . Flyer De flyer biedt aansprekend een beknopt beeld over KEW en verwijst verder naar de website, waarop onder andere uitgebreide informatie over het cursusaanbod is te vinden. De flyer speelt een belangrijke rol bij het vergroten van de naamsbekendheid. Cursuskrant De huidige cursuskrant verschijnt tweemaal per jaar en wordt verspreid via de huis-aanhuisbladen. De cursuskrant zal in omvang teruggebracht worden tot een brochure met beknopte basisinformatie, met een verwijzing naar de website voor uitgebreidere informatie betreffende het cursusaanbod en overige activiteiten. Informatiemarkten In samenwerking met overige kunst- en cultuurinstellingen wordt jaarlijks invulling gegeven aan een informatiemarkt in Middelburg aan het begin van het nieuwe cursusseizoen. Media Gebruik maken van meer redactionele aandacht (free-publicity) in de huis-aan-huisbladen, dagbladen en omroepen is een eerste instrument. Via deze weg worden onder meer de activiteiten in het onderwijs voor het voetlicht gebracht. Website Het bezoek aan de website van KEW moet worden gestimuleerd. Tevens dient de website een dynamisch en actueel beeld te geven van de producten, activiteiten, dienstverlening en resultaten. De huidige website zal worden omgebouwd tot een meer dynamische versie waarop uitgebreidere informatie over het cursusaanbod is te vinden, in relatie tot de nieuwe cursusbrochure. Tevens dient de website te voldoen aan en in relatie te staan tot de huidige eisen van de sociale media. Via de website is het voor scholen nog makkelijker om zich te allen tijde te voorzien van de gewenste informatie over cultuurmenu’s, keuzemenu’s en speciale projecten. Tentoonstellingen/voorstellingen De tentoonstellingen van cursistenwerk en de dans- en theateruitvoeringen geven een beeld van de inhoud en werkwijze binnen de cursussen. Promotionele activiteiten Een extra aandachtspunt kan de Kunst- en Cultuurroute zijn, die maandelijks in Middelburg plaatsvindt. Het valt te overwegen om de Middelburgse accommodatie daarin een plaats te geven en ook op andere locaties op specifieke thema’s in te spelen. De open dagen die jaarlijks plaatsvinden zijn belangrijke activiteiten voor de werving van cursisten.
Communicatie Nieuwsbrief Ook het regelmatig versturen van nieuws naar (potentiële) cursisten is een vereiste voor groei. Naast de uitgave van een maandelijkse nieuwsbrief voor het personeel wordt eveneens een nieuwsbrief voor cursisten uitgegeven. De communicatie met de (potentiele) klant verloopt via directe mailing, de sociale media en persoonlijk contact. Onderwijs Persoonlijk contact speelt ter bevordering van de communicatie een belangrijke rol. Ten aanzien van het onderwijs wordt door middel van bezoeken aan de scholen, voorstellingen voor het onderwijs en het overleg in een speciale klankbordgroep Primair Onderwijs gecommuniceerd met de betreffende scholen.
12
Persoonlijk contact Persoonlijk contact speelt ter bevordering van de communicatie een belangrijke rol: fysieke netwerkvorming – minstens eenmaal per jaar per gemeente een bijeenkomst – heeft grote promotionele waarde. Het voortgezet onderwijs op Walcheren bestaat uit drie grote scholengemeenschappen. Daarmee is het relatief eenvoudig om persoonlijk contact te onderhouden en activiteiten te promoten. Overwogen wordt ook voor het vrije cursusaanbod een klankbordgroep op te zetten.
Samenvatting
Bevorderen van de naamsbekendheid Verzorgen van een goede publiciteitscampagne Opzet cursuskrant wijzigen en terugbrengen naar basisinformatie Opzet nieuwe website Communicatie met klant bevorderen door middel van o.a. facebook, nieuwsbrief en persoonlijk contact
13
Hoofdstuk 7
Personeel en organisatie. In het realiseren van de ambities van KEW speelt het personeel de hoofdrol. De komende jaren wordt geïnvesteerd in de interne communicatie en in bij- en nascholing voor zowel ondersteunend als onderwijspersoneel. Wat de interne communicatie betreft is het nodig wegen te vinden voor effectief contact tussen docenten onderling en docenten met de cursuscoördinator, directie en overig ondersteunend personeel. Werkoverleg Het werkoverleg met het niet onderwijzend personeel blijft gehandhaafd. Overleg met coördinatoren vindt plaats om de drie weken. Twee maal per jaar vindt een algemene personeelsvergadering plaats en drie maal per jaar overleg met al het ondersteunend personeel. Gebleken is dat de communicatie en de informatievoorziening hierdoor duidelijk is verbeterd. Per jaar worden voor al het personeel ca. zes nieuwsbrieven uitgegeven. Deze voorzien in de nodige informatieverstrekking buiten de vergaderingen om. Vak- en projectgroepvergaderingen voor het onderwijzend personeel moeten inhoudelijker van aard worden en tot creatieve bijdragen leiden aan de realisatie van onze missie. Docenten moeten meer ambassadeurs van KEW worden. Onderwijzend personeel. Kunst Educatie Walcheren ontleent zijn kwaliteit aan de deskundigheid van zijn medewerkers. Voor het voldoen aan de kwaliteitseisen dienen zij in het bezit te zijn van een diploma kunstvakonderwijs en pedagogisch-didactisch getuigschrift. Bij vacatures worden docenten aangenomen die breed inzetbaar zijn voor zowel verschillende doelgroepen als verschillende vakgebieden binnen een kunstdiscipline. Voor kortdurende activiteiten zullen zoveel mogelijk freelancers worden aangetrokken als binnen het in dienst zijnde docententeam de betreffende deskundigheid niet aanwezig is. Ondernemerschap KEW wil het ondernemerschap van medewerkers (verder) stimuleren, mede ingegeven door de bezuinigingen op de subsidies van de laatste jaren en de huidige economie in het land. Ten eerste is de formatie van het ondersteunend personeel te krap om alle taken in relatie tot het cursusaanbod op zich te nemen met name de taken waar, naast het lesgeven, het belang van de docent zelf aan de orde is bijvoorbeeld bij het promoten van zijn/haar lessen voor behoud van lesuren. Ten tweede hebben docenten een aanzienlijk percentage niet lesgebonden tijd waarvoor meer taken vervuld kunnen worden dan nu gebruikelijk. De inzet ten aanzien van het samenstellen van nieuw aanbod, meer doelgroepgericht werken en meer optreden als ambassadeur van KEW, moet vergroot worden. Opdrachtgever/opdrachtnemer relatie KEW gaat mede het ondernemerschap stimuleren door een vorm van “aannamebeleid” te introduceren. Er worden bij de opdrachten die KEW krijgt of zelf binnenhaalt niet vanuit de organisatie docenten benaderd. De opdrachten worden met gestelde voorwaarden aan docenten bekend gemaakt en men kan hier op inschrijven met onderbouwing van lesplan(nen) inclusief werkwijze. Bij gelijke geschiktheid zal de voorkeur worden gegeven aan docenten met een vast dienstverband bij KEW. Dit om deeltijdontslag te voorkomen en efficiënter gebruik te maken van de bijkomende kosten van docenten in dienstverband. Competentiemanagement Het succes van KEW staat of valt met de bekwaamheid van haar medewerkers, hun inzet en hun vermogen tot samenwerking. 'De juiste persoon op de juiste plaats' is een belangrijk motief voor KEW om zich op competenties te gaan oriënteren. Door middel van een begeleidingstraject vanuit de
14
landelijke vereniging Kunstconnectie zal de directeur worden begeleid bij de invoering van het competentiemanagement binnen KEW en inzicht worden gegeven wat dit voor invloed heeft op de wijze, waarop organisaties worden ingericht en aangestuurd. Voor nadere gegevens en reglement betreffende het personeelsbeleid van KEW is een personeelsplan opgesteld. Het personeel valt rechtspositioneel onder de CAO-KE. Scholing Voor bijscholing van zowel niet onderwijzend als onderwijzend personeel is KEW aangesloten bij de bedrijfsschool van DOKe, Directeuren overleg Kunsteducatie Noord-Brabant en Zeeland. Hiervan zal in de komende jaren eveneens gebruik worden gemaakt. Per jaar worden bijscholingswensen van het ondersteunend personeel geïnventariseerd via de functioneringsgesprekken. Toewijzing geschiedt aan de hand van de criteria in het personeelsplan op dit onderdeel en de financiële mogelijkheden. Onderwijzend personeel wordt door middel van studiedagen, georganiseerd door KEW, bijgeschoold of door het inwilligen van individuele verzoeken tot bijscholing, mits deze voldoen aan de gestelde criteria en financiële middelen voorhanden zijn. Jaarlijks plant KEW een studiedag die in relatie staat tot nieuwe ontwikkelingen binnen de organisatie of beleid. Bij invoering van het competentiemanagement zal scholing een belangrijk onderdeel vormen.
Samenvatting
Werkoverleg en wijze van communiceren met niet onderwijzend personeel handhaven Overleg onderwijzend personeel verbeteren, relatie tot inhoud werk versterken Bevorderen van ondernemerschap bij onderwijzend personeel Competentiemanagement invoeren Scholingsbeleid deels handhaven en deels in relatie brengen tot competentiemanagement
15
Hoofdstuk 8 Samenwerking. Met het doel het KEW-aanbod uit te breiden, zal KEW de samenwerking met de kunst-en cultuurinstellingen op Walcheren voortzetten en verder uitbreiden en versterken. De uitbreiding van de loketfunctie op Walcheren bij KEW is onderdeel van de versterking van deze samenwerking. Door middel van het inbouwen van een educatief aspect kan het inzicht in de activiteit worden vergroot dan wel verdiept of kan de activiteit intenser worden beleefd. De educatieve vorm kan variëren van een complete lesbrief met toelichting op de betreffende activiteit tot de mogelijkheid van het puur beleven zonder een duidelijk educatief accent. Afhankelijk van de mogelijkheden, de behoefte en de doelgroep kan een educatieve vorm worden toegepast.
De doelgroepen en mogelijkheden Volwassenen: door middel van lezing of rondleiding wordt een toelichting gegeven op de betreffende activiteit, tentoonstelling, etc. Een kunstenaar van een tentoonstelling of voorstelling, kan tijdens zijn/ haar verblijf worden uitgenodigd om een gastles of masterclass te verzorgen. Deze kan plaatsvinden tijdens de reguliere lessen van KEW of als een aparte activiteit worden aangeboden aan een breed publiek. Het extra openstellen van een dagdeel van een tentoonstelling, voorstelling voor een bepaalde doelgroep, bijv. cursisten kunsteducatie, scholieren voortgezet onderwijs en basisonderwijs bevordert de cultuurparticipatie. Het bezoek van de doelgroep kan eventueel ondersteund worden door een educatief aspect/ activiteit, bijv. een rondleiding verzorgd door een van de kunstenaars/performers of door een gastdocent van KEW. Een andere mogelijkheid is het ter plekke laten werken, (workshop), van de betreffende doelgroep aan de hand van de tentoonstelling dan wel het thema van de tentoonstelling. Begeleiding kan zowel verzorgd worden door een docent van KEW dan wel door de aanwezige kunstenaar(s). Voortgezet onderwijs: in het kader van de CKV kan naar behoefte van het voortgezet onderwijs een activiteit op “maat” worden verzorgd. “Kunst en Cultuur in eigen omgeving” zou daarbij een leidraad kunnen zijn voor een jaarprogramma, afgestemd op de kerndoelen binnen de CKV. Basisonderwijs: De huidige cultuurmenu’s in het basisonderwijs vormen het fundament voor kunst- en cultuureducatie. Een onderdeel van deze menu’s is de kunst en cultuur in eigen omgeving. De mogelijkheden die de musea en galeries op Walcheren bieden kunnen eraan bijdragen dit aspect te vergroten en te verbreden. Vooral het voornemen om meer in te spelen op eigentijdse kunstuitingen en werkwijzen is een meerwaarde, die in de cultuurmenu’s kan worden geïntegreerd Brede scholen, combinatiefuncties De samenwerking met de Brede scholen in Middelburg en Vlissingen en basisscholen in de gemeente Veere zal in het kader van de naschoolse activiteiten worden geintensiveerd om aan de vraag van het onderwijs te kunnen voldoen en een volwaardig dienstverlening en educatief product te kunnen leveren. Samenwerking met de welzijnsinstellingen of afdelingen is hierbij van belang in verband met het voorkomen van overlap in aanbod of know-how van de mogelijkheden, locaties en doelgroepen. Overige onderwijsinstellingen Onderzoeken of er behoefte is aan een cultureel aanbod of samenwerking hierin voor MBO, HBO en WO. Uitwerken ateliermodel of ‘academieklas’ gericht op deelnemers/studenten van ROC, HZ en RA die zich verder in de kunstvakken willen scholen, naast of in het verlengde van hun beroepsopleiding. Dit kan onderdeel worden van de derde trap in het “drietraps model”. Toeristensector KEW wil inspelen op de vraag naar een meer authentieke beleving, persoonlijke ontwikkeling en ontplooiing, ook voor toeristen die op vakantie Walcheren bezoeken, in het bijzonder in het voor- en naseizoen. Door het aanbieden van een actief kunstzinnig-recreatief product (cursus, workshop/masterclass, excursie etc.), kan de toeristensector de vraag naar persoonlijke aandacht voor de gast en naar exclusiviteit invulling geven.
16
Samenvatting
Loketfunctie op Walcheren uitbreiden Uitbreiding en versterking samenwerking kunst- en cultuurinstellingen ten behoeve van vrij aanbod en basis- en voortgezet onderwijs Versterking samenwerking met welzijnsorganisaties/afdelingen t.b.v. aanbod Brede scholen Samenwerking toeristensector t.b.v. aanbod voor toerist
17
Hoofdstuk 9
Plaats Het streven om zoveel mogelijk mensen te bereiken houdt in, dat er nog meer dan nu het geval is potentiële cursusdeelnemers worden opgezocht op plekken waar zij zelf al komen, zeker voor introductiecursussen of speciale projecten. Op basis van die behoefte organiseert KEW cursussen en projecten op maat in samenwerking met de betreffende instelling(en), die voor een deel van de zo te bereiken deelnemers een opmaat kunnen zijn naar doorstroming naar ander cursus- en projectaanbod van KEW. De noodzaak om voor de afdeling Middelburg een andere accommodatie te vinden is groot. De ruimtes zijn niet efficiënt te gebruiken en er is geen mogelijkheid te groeien naar het gewenste aantal cursisten en de noodzakelijke kwaliteit te bieden. Ook uitbreiding van het aanbod is bij bepaalde kunstdisciplines niet mogelijk, evenmin als het bieden van faciliteiten aan het onderwijs. KEW hoopt in de loop van deze beleidsperiode een andere Middelburgse locatie te vinden. Een serieuze optie is om dat samen met andere partnerinstellingen voor kunst – en cultuur te doen. Voornoemd streven zou in Middelburg kunnen leiden tot een kunst-en-cultuurhuis. In de gemeenten Vlissingen en Middelburg wordt onderzocht of er ruimte is voor dan wel behoefte bestaat aan zogenaamde creatieve labs c.q. werkruimten die door beginnende (amateur)kunstenaars kunnen worden gehuurd en tevens als ontmoetingsplek kunnen dienen voor uitvoerende (amateur)kunstenaars. In het kader van de combinatiefunctie cultuur wordt in alle drie de gemeenten op Walcheren een naschools aanbod gerealiseerd. Het streven is om deze taak voor zowel de coördinatie als de uitvoering bij KEW onder te brengen. De gemeente Vlissingen heeft deze keuze nog niet gemaakt. Getracht zal worden om een zo breed mogelijk aanbod te realiseren in de gemeente Veere binnen de bestaande accommodaties met de daar aanwezige facilitaire mogelijkheden. Een “eigen” accommodatie/locatie strekt tot aanbeveling. Dit ter bevordering van de kwaliteit, naamsbekendheid, facilitaire voorzieningen en uitbreiding cursusaanbod. Vooral voor het aanbod voor volwassenen zou dit een verbetering zijn. Het aanbod voor kinderen tot 12 jaar en jongeren zo mogelijk plaatsen in een aantal verschillende dorpskernen vanwege de betere bereikbaarheid.
Samenvatting Introductiecursussen buiten eigen accommodaties aanbieden Andere accommodatie, opzet Cultuurhuis in Middelburg Onderzoek behoefte en mogelijkheden voor creatieve labs Onderbrengen van alle combinatiefuncties cultuur op Walcheren bij KEW Voorkeur eigen accommodatie/locatie in de gemeente Veere Kinder- en jongerenaanbod in de dorpskernen aanbieden in gemeente Veere
18
Hoofdstuk 10
Relatie met overheden KEW is een door gemeenten gesubsidieerde instelling. Ondanks het verwerven van eigen inkomsten, onder andere via cursusgelden, bepaalt subsidie de ruimte die KEW heeft om haar taken adequaat te kunnen vervullen. De basis voor overheidsfinanciering ligt in de culturele en maatschappelijke betekenis van het werk. De verbreding van het werk is alleen mogelijk als in dialoog met overheden en instellingen wegen tot financiering worden gevonden. Deze kunnen mede buiten de gebaande paden te vinden zijn: KEW heeft in toenemende mate raakvlakken met onderwijsbeleid, sociaal beleid, jeugdbeleid, beleid op het gebied van leefbaarheid en recreatiebeleid. Daarnaast biedt cultuurdeelname als onderdeel van maatschappelijke participatie een bredere financieringsgrondslag dan voorheen. KEW zal zich inspannen om uit diverse bronnen en op diverse manieren de middelen te genereren die uitvoering van het geschetste beleid mogelijk maken. Maar KEW gaat ook met haar directe subsidiënten in gesprek. Het bezoek aan de instelling tijdens een raadsexcursie is één van de mogelijkheden om het contact te versterken.
19
Hoofdstuk 11
Financiën Algemeen Profijtbeginsel De cursusprijzen worden verder gefaseerd verhoogd om te komen tot een dekking van de variabele kosten. Hierbij wordt de grens van de prijsstelling bewaakt waardoor wordt voorkomen dat KEW enkel toegankelijk wordt voor een bepaalde financieel draagkrachtige doelgroep. KEW dient er voor alle inwoners van Walcheren te zijn. Het “ drietraps model “ is hier onder andere op gebaseerd. Prestatieafspraken met gemeenten dienen in verhouding te staan tot het subsidiebedrag. In het kader van innovatie en de opzet van nieuwe activiteiten en met name het bevorderen van de samenwerking met overige kunst- en cultuurinstellingen, wordt binnen de begroting financiële ruimte gecreëerd. Het landelijke project “Duurzaam innoveren” waaraan KEW heeft deelgenomen. Wordt nader uitgewerkt. Tevens zet KEW zich in om extra inkomsten te verwerven voor verruiming en vernieuwing van het aanbod. KEW wil komen tot meerjarige subsidieafspraken met gemeenten waardoor meer zekerheid ontstaat en een planning op langere termijn kan worden gemaakt. Bezuinigingen KEW kan, evenals vele (culturele) instellingen, niet ontkomen aan de bezuinigingen. De gemeente Middelburg heeft van 2011 t/m 2013 € 66.000, - bezuinigingen vastgesteld, de gemeente Vlissingen heeft in de periode 2012 en 2013 een bezuiniging van € 100.000, opgelegd. De gemeente Veere heeft een percentage indexering gekort vanaf 2011 t/m 2013. Het vervallen van de btw-vrijstelling vanaf 1 september 2011 binnen de branche kunsteducatie is een tweede aspect dat impact heeft gehad op de prijsstelling van de cursussen. Vanaf 21 jaar dient 21% btw gerekend te worden op het cursusbedrag. Het principe om zo min mogelijk schade toe te brengen aan de organisatie, inhoud en personeel wordt door de omvang van de bezuinigingen aangetast. Verdere bezuinigingen brengen de organisatie in gevaar.
Personeelskosten Ondersteunend personeel Binnen het budget personeelskosten is het aantal fte’s bij bepaalde ondersteunende functies uitgebreid. Formatie-uitbreiding is van toepassing op dienstverlening aan het basisonderwijs in het kader van de landelijke regeling “ Cultuureducatie met Kwaliteit” . Personeelskosten hiermee gemoeid worden voldaan uit de subsidie door middel van voornoemde regeling. Voor de loonkosten administratieve ondersteuning VO zal een subsidieverzoek aan de provincie worden gericht.
Onderwijzend personeel Ten aanzien van de personeelskosten onderwijzend personeel is het personeelsbeleid van KEW er al een aantal jaren op gericht om met zo veel mogelijk freelance docenten te werken, daar waar het belastingtechnisch mogelijk is en de inzet van korte duur. KEW maakt tevens gebruik van een verloningsbedrijf voor het verlonen van freelance docenten. Bij de docenten in dienst voor onbepaalde tijd wordt gebruik gemaakt van tijdelijke urenuitbreiding, om op deze wijze te voorkomen dat KEW bij gedwongen ontslagen voor hoge kosten komt te staan.
Huisvestingskosten In 2012 is in het kader van de bezuinigingen de locatie in Oost-Souburg afgestoten. De hoge huurprijs van het Theo van Doesburgcentrum vormt een grote kostenpost binnen de huisvestingskosten. Voor de locaties in Middelburg zijn voorlopig nog geen wijzigingen in beeld. Geschikte accommodatie blijft en is urgent. Indien zich de mogelijkheid voordoet in Middelburg een andere locatie te betrekken, al dan niet met andere kunst/cultuurinstellingen, zal de verkoop van de eigen accommodatie aldaar een aandeel leveren in de bekostiging hiervan.
20
Naast het toepassen van de prijsindexering zijn geen noemenswaardige wijzigingen ingevoerd binnen de meerjarenbegroting.
Organisatiekosten Binnen de betreffende budgetten is bij een aantal onderdelen prijsindexering toegepast. Uitvoeringskosten cursusaanbod Het reguliere cursusaanbod zal volgens het verder te ontwikkelen “ drietraps model” uitgewerkt worden, waarbij innovatiegelden worden ingezet. Vanaf 21 jaar zijn de cursussen, voor wat betreft de variabele kosten, kostendekkend. Ook bij uitbreiding wordt dit principe toegepast, mits het niet onder het onderdeel innovatiebeleid valt. Tevens zal in samenwerking en cofinanciering met overige instellingen aanbod worden ontwikkeld op budgettair-neutrale gronden. Vanaf 2014 is een bedrag opgenomen voor innovatie. Kosten schoolprojecten Basisonderwijs Daar het hier de producten en dienstverlening aan kinderen en jeugd tot 21 jaar betreft, is binnen deze kostencomponent het budget niet verlaagd. Ten eerste omdat het budget wordt gematcht door het Fonds voor Cultuurparticipatie en daarmee verzekerd is van een vast budget, dat ingezet wordt voor formatie-uitbreiding. Ten tweede door de prestatieovereenkomsten met de betreffende gemeenten op Walcheren. De leerlingbijdrage basisonderwijs dekt 50% van de activiteitenkosten. In de loop van de ontwikkeling van de landelijke regeling zal het prijsbeleid nader worden bekeken. Bijzondere projecten, wel of niet in samenwerking met derden, dienen door middel van extra subsidie van gemeenten, provincie en sponsoring grotendeels gefinancierd te worden. Voortgezet onderwijs De activiteiten voor het voortgezet onderwijs werden voor 90% gedekt uit de leerlingenbijdrage VO. Indien de Cultuurkaart verdwijnt, is het zeer ongewis wat de uitkomst hiervan is ten aanzien van de afname van producten en diensten van KEW door het voortgezet onderwijs. Indien het voornemen om de CKV vakken te laten vervallen in het VO wordt uitgevoerd, zijn de gevolgen hiervan voor KEW nog niet te overzien.
INKOMSTEN Verhogen cursusprijs
Voor 2013 zijn de cursusprijzen met 2% verhoogd. Na de forste verhoging in 2012, 28% volwassenen en 18% kinderen en jeugd is even pas op de plaats gemaakt ten aanzien van de verhoging cursusprijzen. Het gewenningsprincipe wordt hierbij toegepast. Tevens is de consequentie die de verhoging van 2012 kan hebben, nog niet uitgekristalliseerd, mede door de aanhoudende financiële crisis. Echter cursusprijzen zullen vrijwel elk jaar worden geïndexeerd in navolging van indexatie lonen. Verhogen leerlingenbijdrage basisonderwijs Zoals al is vermeld wordt de leerlingenbijdrage primair onderwijs verhoogd tot 50% van de kosten cultuurmenu’s. Daarnaast worden bepaalde producten of diensten kostendekkend afgenomen. Er worden extra inkomsten gegenereerd d.m.v. sponsoring en extra subsidie van bijv. provincie. Genereren overige inkomsten KEW ontwikkelt naast het aanbod aan jaarcursussen specifieke producten voor onder meer bedrijven, instellingen, zorginstellingen en de toeristensector. De activiteiten zijn in beginsel minimaal kostendekkend inclusief een percentage overhead. Bij toename van de vraag c.q. bekendheid met het product en/of dienstverlening zal de prijs opgevoerd worden. Subsidie gemeenten Met de betreffende gemeenten zal overleg worden gevoerd om te komen tot meerjarige subsidieafspraken, waardoor meer zekerheid ontstaat op een langere termijn. Tevens dienen prestatieafspraken met gemeente in verhouding te staan tot het subsidiebedrag.
21
