HÁZIREND. Készült: Létavértes, április 26. Módosítva március 09

Létavértesi Irinyi János Általános Iskola Létavértes, Irinyi u. 8.sz. ERŐSZAKMENTES EGÉSZSÉGTUDATOS ISKOLA 2009

: 52-585 062; 585 063 e-mail: [email protected] OM azonosító: 031157

HÁZIREND

Készült: Létavértes, 2013. április 26. Módosítva 2015. március 09. Készítette: Vályiné Pápai Viola igazgató Katonáné Szabó Csilla ig.helyettes

A HÁZIREND jogszabályi alapja  2011. évi CXC tv. a Nemzeti köznevelésről  20/2012.(VIII.31.) működéséről

EMMI

rendelet

a

nevelési

–

oktatási intézmények

 45/2014 ( X.27.) EMMI rendelete az egyes köznevelési tárgyú miniszteri rendeletek módosításáról  Létavértesi Irinyi János Általános Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata valamint Pedagógiai Programja

BEVEZETÉS A Létavértesi Irinyi János Általános Iskola egy általánosan képző, gyermekközpontú, a gyermekek aktív tevékenységére építő nevelőiskola. Pedagógusaink az ismeretközvetítést a személyiség- és képességfejlesztés szolgálatába állítják. Az iskola atmoszférája gyermekléptékűséget, derűt sugároz, melynek legfontosabb eszköze az ismeretnek, a gyermekek képességeihez és érdeklődéséhez alkalmazkodó, a tanulók aktív tevékenységére épülő, változatos közvetítése.

A házirend célja, feladata A Létavértesi Irinyi János Általános Iskola házirendjének célja, hogy az iskola belső életét úgy szervezze és szabályozza, hogy biztosítsa a pedagógiai programban és a fent megfogalmazott elvek szerinti működést. Olyan átlátható, tiszta, érthető és követhető szabályokat és elvárásokat fogalmazzon meg, amely biztosítja az intézmény biztonságos működését. Jelen házirend nem fogalmaz meg a tanulók, pedagógusok és alkalmazottak kinézetére, magatartására vonatkozó esztétikai és etikai szabályokat és követendő mintákat. Ezeket a házirend etikai kódexe tartalmazza. Az iskola elvárja tanulóitól, dolgozóitól, hogy azonosuljanak az etikai kódex előírásaival, de az etikai szabályok be nem tartása esetén csak kizárólag pedagógiai szankciókat alkalmaz. A házirend az iskola diákjainak alkotmánya. Rögzíti a jogokat és a kötelességeket, valamint az iskola munkarendjét. Betartása és betartatása iskolánk minden tanulójának és dolgozójának joga és kötelessége.

2

Megfogalmazza a működőképesség feltételeit annak érdekében, hogy tanulóink jól érezzék magukat az iskolában. Ennek megfelelően az Irinyi iskola példás magatartást és szorgalmas munkát igényel tanulóitól. Elvárja, hogy a diákok:  rendszeres és igényes tanulással teljesítsék tanulmányi feladataikat,  önműveléssel gazdagítsák ismereteiket,  emberi kapcsolataikban egymás tiszteletére és megbecsülésére törekedjenek,  segítségnyújtás és felelősségvállalás tükröződjön cselekedeteikben,  tegyenek meg mindent iskolánk jó hírnevének megőrzésére, gyarapítására. Az iskola biztosítja, hogy képességeiknek megfelelően tanulhassanak és tanuljanak, korszerű oktatásban részesüljenek.

Általános rendelkezések A házirend hatálya a) Területi hatálya: A házirend érvényes az intézmény teljes területén, illetve az iskola által szervezett és a pedagógiai programban meghatározott iskolán kívüli rendezvényeken, vagy ha a rendezvény az iskola szervezésében történik. b) Személyi hatálya: A házirend érvényes a tanulókra, a pedagógusokra, az intézmény minden dolgozójára továbbá a szülőkre, gondviselőkre és minden olyan személyre, aki az iskolában valamilyen szerződéses viszonyból származó ügyben tartózkodik a szerződésben foglaltak mértékében. c) Időbeli hatálya: A házirend érvényes a hatályba lépés napjától visszavonásig, illetve az iskola területére lépéstől annak elhagyásáig, továbbá az iskolán kívüli iskolai rendezvények alatt. Az iskola tanulóira és dolgozóira továbbá vonatkozik minden olyan belső iskolai szabályzat, amely rájuk egyébként is fennáll. Így különösen az iskola pedagógiai programja és szervezeti és működési szabályzata. Az iskola házirendje állapítja meg a jogszabályban meghatározott tanulói jogok és kötelességek gyakorlásával, a tanulói jogviszonnyal, az iskolai munkarenddel, a tanórai és a tanórán kívüli foglalkozások rendjével, az iskola helyiségei és az iskolához tartozó területek használatának rendjével kapcsolatos helyi szabályokat.

3

Az érvényes jogszabályokban lefektetett előírásokat a házirend csak a szükséges mértékben sorolja fel. A házirendet az iskola tantestülete készíti el. A DÖK-nek (diákönkornányzat) egyetértési, a Szülői Választmánynak véleményezési joga van. A házirendet a nevelőtestület fogadja el és az igazgató hagyja jóvá. A házirend megsértése esetén számonkérésnek, szankcióknak, fegyelmi eljárás lefolytatásának van helye, melynek részletes szabályait a fegyelmező intézkedések tartalmazzák.

Jogok és kötelességek A tanulók jogai Az alábbi jogosultságok minden tanulót megilletnek a tanulói jogviszony alapján. Az iskola minden tanulójának joga, hogy:  Színvonalas oktatásban részesüljön, abban aktívan vegyen részt.  Igénybe vegye az iskola létesítményeit, a tanintézet nyújtotta tanulmányi és egyéb kedvezményeket (korrepetálás, tanfolyam, sportkör, könyvtár, tanulószoba, kedvezményes étkezés.)  A HHH tanulók igénybe vegyék a számukra szervezett tanórán kívüli foglalkozásokat (fejlesztés, tehetséggondozás, szakkörök, felvételi előkészítők, erdei iskola).  Kérje felmentését – részben vagy egészben egyes tantárgyak értékelése alól. Az ezzel kapcsolatos kérelmét megfelelő indoklással – szakértői vélemény csatolásával – az iskola igazgatójához kell benyújtania, aki 10 napon belül értesíti a tanulót a kérelem elbírálásáról.  Egész napos illetve napközi otthonos ellátásban részesüljön.  Személyiségét, önazonosságát, vallását, emberi méltóságát tartsák tiszteletben, és védelmet biztosítsanak számára.  Tanárait, az iskola vezetőségét felkeresse probléma, jogsérelem esetén.  Érdemjegyeiről, tanári bejegyzésekről folyamatosan értesüljön.  Személyes adatait az iskola biztonságos körülmények között kezelje, tárolja, illetve nyilvántartott adataiba betekinthessen. Ezzel összefüggésben az osztályfőnöke engedélyével betekinthet az osztálynaplóba, tájékoztatást kérhet érdemjegyeiről.  Részt vegyen tanulmányi versenyeken.  Csak napi 2 témazáró (nagy) dolgozatot írjon előzetes egyeztetés alapján.

4

         

 

 



 

 

Kiértékelt írásbeli munkáját lehetőleg tíz tanítási napon (de legfeljebb két héten) belül kézhez kapja. Témazáró dolgozatának témáját és idejét megismerje. Az iskolavezetéshez, osztályfőnökhöz intézett jogi kérdéseire 15 napon belül érdemi választ kell kapnia. Ne érje hátrány lelkiismereti, vallási meggyőződése miatt, amennyiben azok mások emberi méltóságát nem sértik. Vallási és világnézeti meggyőződésének megfelelően hit- és vallásoktatásban részesüljön. Szervezze közéletét, működtesse tanulói önkormányzatát, ehhez a tantestület, az iskolavezetés segítségét kérje. Véleményt mondjon, javaslatot tegyen és kezdeményezzen az iskola életével kapcsolatos kérdésekben, s ezekre érdemi választ kapjon. Az emberi méltóság tiszteletben tartásával véleményt mondjon az iskola nevelő-oktató munkájáról. Képviselői útján részt vegyen az érdekeit érintő döntések meghozatalában. Választó és választható legyen a diákközösség bármely szintjén. (A választás részletes szabályait a diákönkormányzat szervezeti és működési szabályzata tartalmazza.) Kezdeményezze diákszerveződések (iskolaújság, diákkörök, képzőkörök stb.) létrehozását és ezek munkájában részt vegyen. Továbbtanulását megelőzően az osztályfőnök engedélyével, felnőtt (legalább 1 személy) kísérettel 2 középiskolát meglátogathasson tanítási időben. Kiérdemelt kedvezményekben részesüljön, jutalmat, elismerést kapjon. Egyéni, közösségi problémáinak megoldásához kérje tanárai, osztályfőnöke, pszichológus és az iskolaorvos, illetve az iskolavezetés segítségét. Rendszeres egészségügyi ellátásban és felügyeletben részesüljön, ennek megfelelően jelentkezhet az iskolaorvosnál, vagy a védőnőnél orvosi vizsgálatra vagy tanácsadásra. Fennmaradó szabadidejében iskolán kívüli foglalkozásokon vegyen részt (tömegsport, sportverseny). Térítésmentesen vegye igénybe az iskola könyvtárát a nyitvatartási idő alatt. (A könyvtár használatának rendjét az SZMSZ mellékletében található könyvtárhasználati szabályzat tartalmazza.) Részt vegyen az iskola sportegyesülete és/vagy sportkör tevékenységében. Nem illeti kártérítés a tanulót, ha olyan dologban következett be a kár, amelynek behozatalát jelen házirend megtiltotta, illetve behozatala a tanuló tanulmányainak folytatásához nem volt szükséges.

5

Tanulói jogok gyakorlása

A tanulóközösségek a diákok érdekeinek képviseletére diákönkormányzatot hoznak létre. A diákönkormányzat tevékenysége minden, a tanulókat érintő kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat célját, feladatait, működési rendjét jogszabályok és a helyi diákönkormányzat szervezeti és működési szabályzata rögzíti. Sérelem esetén az iskola tanulója – kiskorú esetén törvényes képviselője – a törvényben előírt módon az osztályfőnökétől, illetve az iskola vezetőjétől kérhet jogorvoslatot. Az iskola közösségén belül a tanuló, az életét érintő bármely kérdésben a DÖK-ön keresztül érvényesítheti jogait. Az iskola tanulóinak érdekképviselete a DÖK a tanulólétszám 10-12 %-a, melynek saját szervezeti és működési szabályzata van. Az iskolai Diákönkormányzat (DÖK) megválasztása tanévenként történik. A tanulók 50%-át közvetlenül érintő döntések meghozatala előtt az iskolavezetés kéri a DÖK véleményét, javaslatát. Lehetővé teszi az ilyen témájú tantestületi értekezleteken, való részvételüket. Kötelező a véleményezés kikérése az iskola kisebb tanulócsoportját (pl. osztály vagy 30 fő) érintő, de a többi tanulócsoport számára példaértékű kérdésekben, intézkedésekben. Az iskola vezetősége az előbbiektől eltérő esetekben is kérheti a DÖK véleményét. A tanulói közösségek álláspontjukat a fennálló jogszabályi rendelkezések szerint alakítják ki, melyhez az iskola minden szükséges feltételt biztosít. Az iskolában csak tantárgyi, kulturális, sport, szakmai diákkörök, szakkörök alakíthatók. A diákkört csak pedagógus végzettséggel rendelkező személy vezetheti. A diákkör létrehozása esetén az iskola biztosítja a működésének megfelelő feltételeket.

Az iskola 1. évfolyamára, valamint a felsőbb osztályokra a nyári szünetben beiratkozott tanulók a Köznevelési törvény értelmében meghatározott jogaikat csak az iskolai tanév megkezdésétől (tanévnyitó) gyakorolhatják.

6

A tankönyvellátás rendje (16/2013. (II.28.) EMMI rendelet alapján) Az iskolai tankönyvrendelés elkészítésének helyi rendje Az iskola Pedagógiai programja meghatározza az alkalmazható tankönyvek kiválasztásának elveit. A pedagógust megilleti a szabad tankönyvválasztás a helyi tanterv és az adott szakmai munkaközösség, szülői munkaközösség véleményének kikérése alapján. A rendelés a szaktanárokkal történő egyeztetés alapján történik. Tankönyvellátásával kapcsolatban a nevelőtestület tagjai, az iskola egyes szakmai munkaközösségei, és az iskola diákönkormányzata, szülői szervezete egyetért abban, hogy milyen könyveket vonjanak be a tankönyvrendelésbe. A tankönyvekkel és iskolai felszerelésekkel kapcsolatos minden tájékoztatást a szülők irányában a következő módon közöljük:  Írásos formában, jól látható helyen az iskola előterében kifüggesztve (Irinyi u. 1. sz, ) úgy, hogy az utcáról is jól olvasható legyen, valamint az iskola honlapján.  Szülői értekezleteken.  Iskolai ünnepségen (tanévzáró, tanévnyitó). Az iskolai tankönyvellátás megszervezésének helyi rendje Az intézmény vezetője jelöli ki a tankönyvterjesztéssel megbízott személyt az intézményben, aki a fenntartó egyetértésével az iskola és a Könyvtárellátó Nonprofit Kft-vel való szerződéskötés alapján végzi munkáját. Intézményünkben ezt a feladatot az iskolatitkár látja el. Feladatai: - Minden év január 15-ig felméri és összesíti az ingyenességre való jogosultságot és továbbítja a fenntartó felé. - A munkaközösség-vezetők egyeztető munkája és a szülők tájékoztatása után a megjelent hivatalos tankönyvjegyzéken rendeli meg az aktuális létszámnak megfelelően március utolsó munkanapjáig. A tankönyvrendelést a KIR rendszerének és Könyvtárellátó által működtetett információs rendszeren keresztül küldi el a feladatellátásával megbízott személy. - Szükség esetén a tankönyvrendelést módosítja június 15-ig. - Augusztus hónap folyamán átveszi a tankönyvszállítmányt és gondoskodik azok kiosztásáról (Az időpontokról a helyszínről a könyvcsomagok áráról a helyben szokásos módon tájékoztatja a szülőket.) - Az iskolai könyvtáros segítségével megszervezi a könyvek könyvtári állományba való vételét. - Igény esetén gondoskodik a használt könyvek kiosztásáról. - Szeptember 05-ig gondoskodik a pótrendelésről. - Elkészíti az elszámolást. - Tanév végén az iskolai könyvtáros bevonásával összegyűjti a könyvtár tulajdonában lévő tankönyveket a tanulóktól. Az ingyenes tankönyvellátás 7

Az iskola igazgatója minden év január 15-ig köteles felmérni hány tanulónak kell biztosítani a tankönyvellátást. Az ingyenes tankönyvellátásra jogosult diákok számára a tankönyvet az iskola könyvtári állományából biztosítjuk. A tanulók és a pedagógusok a tanév során szükséges köteteket, a szükséges pedagógus kézikönyveket a könyvtáros által meghatározott időpontban kölcsönözhetik ki a könyvtárból. Az iskolába belépő tanulói esetén a felmérést a beiratkozás napján kell elvégezni. A kedvezményre való jogosultság igazolásához szükséges bemutatni: a) családi pótlék folyósításáról szóló igazolást, b) tartósan beteg tanuló eseten szakorvosi igazolást, vagy emelt összegű családi pótlékról szóló igazolást, c) SNI-s tanulók esetén szakértői és rehabilitációs bizottság szakértői véleménye, d) rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény esetén határozat. Az ingyenes tankönyvvel való ellátáshoz az állam 12.000.- Ft/fő támogatást biztosít. 2013 szeptemberétől az 1. osztályosokkal kezdve felmenő rendszerben valamennyi tanuló számára biztosítottá válik az ingyenes tankönyv ellátás. A Köznevelési törvény 46 §-ának (5) bekezdése alapján az állam által biztosított ingyenes tankönyveket a munkafüzetek kivételével az igazgató az iskola könyvtári állományába veszi és elkülönítetten kezeli. A tanuló, illetve a kiskorú tanuló szülője köteles az iskolai könyvtár tulajdonát képező tankönyv elvesztéséből, megrongálásából származó kárt megtéríteni. A nem alanyi jogon járó tankönyvtámogatást az iskola könyvtári állományába bevételezett használt tankönyvek kölcsönzésével oldja meg az intézmény szülői igény esetén.

A tanulók tantárgyválasztásával és tanórán kívüli foglalkozások választásával, valamint azok módosításával kapcsolatos eljárásrend Hit- és erkölcstan tantárgyak Pedagógiai programunk és Helyi tantervünk alapján a 2013-2014-es tanévtől kezdve felmenő rendszerben diákjaink választhatnak hit- és erkölcstan, illetve erkölcstan tantárgyak közül. Az intézményvezető az ezzel kapcsolatos nyilatkoztatást minden év május 20-ig bonyolítja le. A szülő írásbeli nyilatkozata a következő tanévben választott tantárgy tanulására vonatkozik. Tanév közben azon változtatni nem lehetséges. A legközelebbi módosításra, mely a következő tanévre vonatkozik mindig május 20-ig van lehetőség. Válaszható egésznapos tanulásszervezési forma Pedagógiai program alapján első osztálytól nyolcadik osztályig felmenő rendszerben kerül bevezetésre az egésznapos tanulásszervezés a szülők írásos nyilatkozata alapján, mely minden tanévben az iskolába való beiratkozással egyidőben történik meg. A nyilatkozattétel az általános iskolai tanulmányok alatt érvényes. Választható napközis foglalkozás

8

Az egésznapos tanulásszervezési formában még nem érintett osztályok számára a 16 óráig való iskolában tartózkodás keretében napközis fogalkozásokon való részvételre nyílik lehetőség. A napközis csoportokba való beiratkozási szándékról a szülő május 20-ig írásban nyilatkozik, majd tanév kezdéskor a tanév első napján megteszi végső nyilatkozatát, mely a teljes tanévre szól.

Az iskolaváltás, valamint a tanuló felvételének, átvételének szabályai Az iskolai felvétel és átvétel jelentkezés alapján történik, melynek ideje minden év április hónapja. A köznevelési törvény előírásai értelmében fel kell venni azt a tanköteles gyermeket, aki az iskola működési körzetében él (lakcímkártyával igazolandó). 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 24. § (6) Ha az általános iskola – a megadott sorrend szerint – az összes felvételi kérelmet helyhiány miatt nem tudja teljesíteni, az érintett csoportba tartozók között sorsolás útján dönt. A sorsolásra a felvételi, átvételi kérelmet benyújtókat meg kell hívni. A sorsolás lebonyolításának részletes szabályait a házirendben kell meghatározni. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felvételi, átvételi kérelmének teljesítése után sorsolás nélkül is felvehető a sajátos nevelési igényű tanuló, továbbá az a tanuló, akinek ezt különleges helyzete indokolja. (7) Különleges helyzetnek minősül, ha a tanuló a) szülője, testvére tartósan beteg vagy fogyatékkal élő, vagy b) testvére az adott intézmény tanulója, vagy c) munkáltatói igazolás alapján szülőjének munkahelye az iskola körzetében található, vagy d) az iskola a lakóhelyétől, ennek hiányában tartózkodási helyétől egy kilométeren belül található. Abban az esetben, ha az általános iskola igazgatója valamennyi különleges helyzetű tanuló felvételi, átvételi kérelmét helyhiány miatt nem tudja teljesíteni, azt a tanulót kell előnyben részesíteni, aki a különleges helyzetek közül legalább két pontban érintett. Azonos számú feltétel esetén sorsolás útján kell a döntést meghozni. A SORSOLÁS: A különleges helyzetű gyermekek felvételének teljesítése után a szabad férőhelyekre további felvételi kérelmeket is teljesíthetünk. Ha több a jelentkezési kérelem, mint a szabad férőhelyek száma, akkor a felvételről sorsolással döntünk. A sorsolás időpontja: A sorsolást azt követően lehet megtartani, amikor az intézmény a fenntartót tájékoztatta a felvenni kívánt tanulókról és a fenntartó meghatározta az indítható osztályok számát és létszámát. A szülőket az iskola bejáratánál elhelyezett hirdetőtáblán értesítjük a sorsolás időpontjáról. A sorsolás helyszíne: az iskola könyvtára.

9

A sorsolásban közreműködők: 

A sorsolás az érintett szülők számára nyilvános.



A Sorsolási Bizottság tagjai: az alsós munkaközösség vezetője, az intézmény Szülői Szervezetének képviselője, a leendő elsős tanítók, az intézmény vezetője, vagy helyettese, jegyzőkönyvvezető

A sorsolás menete: 

A sorsolás lebonyolításának menetéről, a megtörtént cselekményekről jegyzőkönyv készül, amit a Sorsolási Bizottság tagjai aláírnak.



A sorsolás megkezdése előtt a szülők tájékoztatása a sorsolás menetéről, valamint arról, hogy kik közül kell sorsolni, mennyi a jelentkező és mennyi férőhelyre. A jegyzőkönyvben rögzíteni kell, hogy kik vannak jelen és kik maradtak távol.



Az intézmény igazgatójához érkezett kérelmek jelölés nélküli, zárt borítékban a jelenlevők előtt behelyezésre kerülnek a sorsolási urnába. Az urnából a jelenlévő szülők közül önként vállalkozók, ennek hiányában a sorsolási bizottság 1 tagja 1-1 borítékot kiemel, majd jól hallhatóan felolvassa a kérelmező szülő gyermekének nevét, mely azonnal jegyzőkönyvezésre kerül.



Mindez addig folytatódik, amíg a rendelkezésre álló férőhelyek be nem töltődnek.



A megfelelő számú kihúzott név után ismertetni kell azoknak a nevét, akiket kihúztak, ill. azoknak a nevét, akiket nem húztak ki (fel kell olvasni a névsorokat), majd ezeket is rögzíteni kell a jegyzőkönyvben.



Meg kell kérdezni a jelenlevőket, hogy észleltek-e szabálytalanságot. A jegyzőkönyvben rögzíteni kell, hogy volt-e bármilyen zavaró esemény, észrevétel, hozzászólás, felvetés a sorsolás lebonyolítása során.

Értesítési kötelezettség a felvétellel illetve elutasítással kapcsolatos intézményi döntésről valamennyi érintett számára: A kérelmező szülőket az iskola bejáratánál elhelyezett hirdető táblán, az iskola honlapján értesítjük a felvételről, illetve az elutasításról. A döntést határozatba kell foglalni. Abban fel kell tüntetni a sorsolás eredményét és a köznevelési törvény megfelelő hivatkozását. A határozatot a szülő megkaphatja: a. személyes átvétellel az iskolában, melynek átvételét az iskolában maradó példányon aláírásával igazolja b. tértivevényes postai küldeményként (amennyiben az iskolába nem tud bejönni). A jogorvoslat rendje: A felvételi ügyekben másodfokon a fenntartó képviselője (tankerületi igazgató) hoz döntést. 10

Üres férőhelyek esetén tanév közben is elfogadunk jelentkezést, átvételi kérelmet. Felvételi kérelem elutasításáról határozat formájában értesítjük a szülőt.

A tanuló kötelessége Az iskola minden tanulójának kötelessége, hogy: 





    

  

Betartsa az iskolai házirendet, az intézmény szabályzatainak rendelkezéseit. Tartsa tiszteletben az intézmény vezetőit, pedagógusait, alkalmazottait, valamint tanulótársait. Emberi méltóságukat ne sértse, és jogaikat tisztelje. Osztályfőnökétől kapott - a közösség életét és működését biztosító feladatait elvégezze. (Megtagadása esetén az osztályfőnök pedagógiai fegyelmező szankciókat alkalmazhat.) Az iskola termeiben és berendezési tárgyaiban okozott kárt, károkat megtérítse, az általa szándékosan okozott szennyezéseket, firkálásokat megszüntesse. Részt vegyen a tanórákon, a kötelező foglalkozásokon. Rendszeres munkával és fegyelmezett magatartással eleget tegyen – képességeinek megfelelően – tanulmányi kötelezettségeinek. Érdemjegyeit naprakészen vezesse az ellenőrzőjében. Hiányzásait e házirendben szabályozott módon igazolja. Az előírásoknak megfelelően kezelje a rábízott, az oktatás során használt eszközöket, védje az iskola felszerelését, a rendelkezésére bocsájtott tankönyveket, az iskola létesítményeit, a kulturált környezetet. Elsajátítsa és betartsa az egészség - és balesetvédelmi, valamint a tűzvédelmi előírásokat. Biztosítsa a tanuláshoz szükséges külső feltételeket: csend, rend, fegyelem. A tanuláshoz szükséges felszerelést (pl. tornaruha, úszófelszerelés) tisztán, rendesen hozza magával.



Az ellenőrző könyv a tanulónál legyen, hogy bármely az iskolával összefüggő közleményt be lehessen vezetni. Az ellenőrzőbe a bejegyzéseket legalább hetente egy alkalommal a tanulónak a szülőkkel alá kell íratni.



Segítse intézményünk feladatainak teljesítését, hagyományainak ápolását és továbbfejlesztését, tisztelje társait és az iskola dolgozóit. Részt vegyen az iskola által szervezett egészségügyi szűrővizsgálatokon. Védje saját és társai egészségét, éppen ezért tilos a dohányzás, az alkoholfogyasztás, kábítószer fogyasztása stb.

 

11





Az iskolai ünnepélyeken, ünnepélyes, az alkalomhoz illő, egységes jellegű ruhában jelenjenek meg (sötét szoknya vagy nadrág és fehér blúz vagy ing,) tűzze ki iskolánk jelvényét. Az iskolában tiszta, ápolt, kulturált külsővel, a helyhez, az alkalomhoz illő, az időjárásnak megfelelő, nem hivalkodó öltözékben és hajviselettel jelenjen meg.

Általános szabályok, rendelkezések

Tanulói jogok és kötelezettségek gyakorlásához nem szükséges dolgok bevitelére és elhelyezésére vonatkozó szabályok Az iskolába csak az iskolai oktatáshoz feltétlenül szükséges eszközöket hozhatod magaddal! Egészséget, közerkölcsöt, közérdekeket sértő, gyűlöletkeltésre alkalmas eszközöket, sajtóterméket tilos az iskolába behozni! Az általad talált, idegen tárgyakat kérjük, add le a tanáriban! Mobiltelefont az iskolába tanulóknak behozni tilos. Rendkívüli helyzetekre való felkészülés miatt, ellenőrzője minden tanulónak tartalmazza valamelyik szülő telefonos elérhetőségét!

Általános szabályok  

     

Az elveszett tárgyakért az iskola nem vállal felelősséget. Az iskola területén és az iskola által szervezett rendezvényeken, a kirándulásokon dohányozni, szeszes italt, valamint más bódító szereket fogyasztani, azt bevinni és terjeszteni tilos. A tanuló az iskola területén és környékén nem űzhet szerencsejátékot. A tanuló ne tartson magánál fegyvert és egyéb fegyvernek látszó tárgyat, fegyvernek minősülő eszközt (bicska, kés, tőr stb.) A tanuló ne hozzon be és ne fogyasszon az iskola területén tökmagot, napraforgómagot, rágógumit stb. A különleges használati szabályokkal felruházott tantermekben és helyiségekben a tanulók csak tanári felügyelettel tartózkodhatnak. A termekben lévő audiovizuális eszközök csak tanári engedéllyel – a balesetvédelmi szabályok betartása mellett – működtethetők. Az iskola tantermei és foglalkoztatói tanítási időn kívül csak az osztályfőnök vagy egy felelős pedagógus engedélyével használhatók. 12



Az iskola, vagy a művészeti iskola délutáni foglalkozásaira várakozó tanulók a tantermeket várakozásra csak pedagógus felügyelete mellett használhatják. Minden egyéb esetben gyülekező az épületek bejárati ajtaja előtt. Tanítás után a termeket zárni kell. A zárásért az ügyeletes nevelő vagy alsó tagozatban, a terem használatával megbízott pedagógus a felelős.



A tanulóknak és dolgozóknak lehetőségük van arra, hogy az iskolába kerékpáron érkezzenek. A kerékpárokat reggel a jelző csengetésig helyezhetik el a kerékpártárolóban és saját felelősségük annak lakatolása, lezárása. Az iskola udvarán kerékpározni balesetveszély miatt tilos. Az iskola épületében, folyosóin és tantermeiben ugyancsak a balesetveszély miatt tilos rollerezni, gördeszkázni, görkorcsolyázni, focizni és egyéb, csak szabadban űzhető sporttevékenységet folytatni.



Az iskola területén talált tárgyakat az iskola portáján vagy titkárságán kell - a megtalálás helyének és dátumának megjelölésével - leadni. Az iskola a tárgyakat 60 napig megőrzi, ezt követően karitatív célra felajánlja. A tantermet az osztályok csak tiszta, tanulásra alkalmas állapotban hagyhatják el. A HHH tanulók tanári felügyelettel igénybe vehetik az iskola tantermeit a számukra tanórán kívül szervezett programok lebonyolításához, az általános szabályoknál megfogalmazott feltételek szerint.

 

A fegyelmi eljárás és a fegyelmi büntetések fajtáit a pedagógiai program, illetve idevonatkozó egyéb törvényi jogszabályok határozzák meg.

Az iskola munkarendje Az iskola éves munkarendjét a tantestület és a DÖK határozza meg az iskolavezetés javaslata alapján. A tanítás nélküli munkanapok időpontjait a tanév kezdetekor meg kell határozni. Minden diák a tanítás kezdete előtt legkésőbb 15 perccel érkezzen az iskolába, foglalja el helyét a tanteremben vagy a szaktanterem előtt, várja fegyelmezetten szaktanárát. Aki ezután érkezik, elkésőnek minősül.

13

A térítési díjak (napközi, menza stb.) befizetéséről, helyéről, idejéről a szülőket megfelelő módon tájékoztatni kell a tanév első tanítási napján, illetve írásban a helyben szokásos módon. (honlapok, hirdető táblák) A tanítás után valamint a szakkörök, előkészítők (egyéb) délutáni rendezvények után az iskola területét el kell hagyni. A napközi otthonos vagy az egésznapos ellátás, minden tanulót megillet, amennyiben szüleik, gondviselőik ezt a tanév első oktatási napjának kezdetéig írásban kérték az iskola vezetőjétől. A tanítási idő a tanuló munkarendje, amelyet az órarend szabályoz. Szóbeli, egyéni köszönés napszakhoz igazodik, míg az osztályteremben a tanárt, az óra látogatóit felállással üdvözlik csendben a tanulók.

Óraközi szünetek    

  

   

Szünetekben az ügyeletes nevelő rendelkezéseit be kell tartani. A Kassai u 16. sz. alatti épületben a tanulók rossz idő esetén a folyosón, máskor az udvaron tartózkodnak. Az Irinyi utca 8. sz. alatti épületben a tanulók 1. és 3. óra valamint az ebéd utáni szünetben tartózkodnak az udvaron. Tanítási idő alatt a diákok az iskola épületét csak az ügyeletes tanár, az osztályfőnök engedélyével hagyhatják el. Egyéb estben az iskola területéről kilépni tilos és súlyos fegyelmi vétség. A tornateremben, szaktanteremben és a szertárakban csak az illetékes tanár jelenlétében tartózkodhatnak a tanulók. A folyosókon, lépcsőn a diákok kerüljék a lármázást és minden olyan játékot, amely veszélyezteti a testi épséget, vagy rongálást okozhat. Tűz esetén, a folyosókon és a termekben kifüggesztett rend szerint kell elhagyni az épületet. A menekülési irányokat minden tanév elején az osztályfőnök ismerteti tanítványaival. Telefonhoz csak rendkívüli esetben hívható tanuló. A tanítási órák általában 1-6. órában tartandók, de rendkívüli esetben megengedett a 0. óra is. Az iskola tanulóinak ebédeltetése az ebédlőben történik, itt is be kell tartani az iskola által felállított magatartási szabályokat. A napi munkarendet az órarend és a csengetési rend határozza meg.

Iskolánk csengetési rendje Házirendünk 1. sz mellékletében található.

14

Általános működési szabályok Az iskolai könyvtárra vonatkozó szabályokat az iskolai könyvtár működési szabályzata rögzíti. A tanítás munkarend és a csengetési rend a mellékletekben leírtak szerint. A képességek fejlesztését szolgálják a szakkörök, a sportköri foglalkozások, amelyekre minél több érdeklődőt várunk, de az év elején ezen foglalkozásokra jelentkezők számára a foglalkozások látogatása egész évben kötelező. A napközis foglalkozásokon való részvételre is ezek a mérvadók. Eseti távozásra a szülő személyes ( vagy telefonos) kérése esetén van lehetőség. Ha a tanulónak a tanítási idő befejezése előtt kell eltávoznia az intézményből (orvoshoz, szüleihez), akkor az órát tartó tanár a naplóba köteles beírni a távozás pontos idejét és annak okát is. Pedagógus az óráról csak nagyon indokolt esetben hívható ki. Az iskolában a tanítás után – amennyiben az más foglalkozásokat nem zavar vagy akadályoz – iskolai és osztályprogramokat, rendezvényeket lehet tartani. A rendezvények megtartásának másik feltétele, hogy 15 tanulónként, legalább 1 pedagógus felügyeljen. A fent jelzett rendezvények megtartása előtt legalább 5 munkanappal egyeztetni kell az iskola vezetőjével a tervezett programról, annak helyéről, idejéről és a programhoz szükséges feltételekről, eszközökről. A számítógép szaktanterem sajátos rendje a 2. számú mellékletben szerepel.

A tornaterem és a hozzá tartozó helyiségek használati rendje 

  

A testnevelés órákon minden tanuló kötelessége az önmaga és társai testi épségének védelmét biztosító szabályok és tanári utasítások betartása. A testnevelés órákon csak tiszta felszerelésben jelenhet meg minden tanuló, amelyet a testnevelő tanár ellenőriz. Balesetvédelmi okokból testi épséget veszélyeztető ékszert nem viselhetnek a tanulók. A tanuló köteles hosszú haját összekötni.

15

  

A tornaórákon kötelezően használatos öltözékről a tanév elején a testnevelő tanárok adnak tájékoztatást. A tornateremben csak tanári felügyelettel lehet tartózkodni. Becsengetéskor a tornaterem ajtaja előtt kell sorakozni. Iskolai tanítási időben az iskola sportpályáin tartózkodni csak tanári felügyelettel szabad.

Étkezések rendje    

Étkezni csak kulturáltan, fegyelmezetten lehet. Ügyelni kell az ebédlő rendjére és tisztaságára. Az étkezés befejezése után az asztalt tisztán hagyva lehet az ebédlőt elhagyni. Az étkezés tanulócsoportonként nevelői kísérettel és felügyelettel történik 11 óra 30 perctől 14 óráig az ig.h.által készített beosztás szerint.

Egészségvédelem A tanulók részére - egészségi állapotuk rendszeres ellenőrzésére, felülvizsgálatára az adott tanévre meghatározva hetente egy alkalommal védőnői rendelés biztosított. Részletes szabályozás a pedagógiai programban található.

Balesetvédelem Minden tanulónak a tanév elején baleset- és tűzvédelmi oktatáson kell részt vennie. Az oktatásra az első osztályfőnöki órán kerül sor az iskola baleset- és munkavédelmi felelősének irányításával, melyet az osztálynaplóban kell rögzíteni. Az informatika, technika, tánc és dráma, kémia, fizika valamint testnevelés foglalkozás megkezdése előtt évente egy alkalommal balesetvédelmi oktatásban is részt kell venni a tanulóknak melynek dokumentálása az osztálynaplóban történik. A tanulók az általuk észlelt balesetet, balesetveszélyes helyzetet azonnal kötelesek jelezni az iskola felnőtt dolgozójának.

Vagyonvédelem és kártérítés  A tanuló köteles az iskola vagyontárgyainak; az oktatás során rábízott felszerelési tárgyaknak, taneszközöknek, műszerek az állagát megóvni.  Gondatlanságból eredő kár esetén a tanuló kártérítésre kötelezett. 16

 A kártérítés mértékéről az igazgató javaslata alapján a tantestület dönt.  Ezen döntésről a szülőt értesíteni kell, és fel kell szólítani a kár megtérítésére.  A tanuló bizonyítványát tartozás fejében visszatartani nem lehet.

Ellenőrző könyv, tájékoztató füzet  Az iskola és a szülő közötti kapcsolattartás legfőbb eszköze az ellenőrző könyv vagy a tájékoztató füzet, amely hivatalos okmány!  Az ellenőrző könyv vagy a tájékoztató füzet bejegyzéseit csak a tanár javíthatja, helyesbítheti.  A tanuló az ellenőrzőjét vagy a tájékoztató füzetét, minden tanítási napon köteles magával hozni, a kapott érdemjegyet beírni, aláíratni tanárral, szülővel.  Egyéb bejegyzéseket a legrövidebb időn belül köteles aláíratni és ezt az osztályfőnöknek bemutatni.

A hetesek kötelességei  A hetesek feladata, hogy az óraközi szünetekben elvégezzenek minden olyan teendőt, amelyek a soron következő tanóra megtartását elősegítik  A hetesek kijelölése az osztálynapló névsora szerint történik.  A hetes megbízatása hétfőn reggel kezdődik, és az adott tanítási hét utolsó napján, a tanítás végén fejeződik be.  A két hetes a feladatát megosztva teljesíti.  Ha valamelyik vagy mindkét hetes hiányzik, akkor a - kiválasztás megállapodott szabályai szerint – az osztályfőnök figyelmeztetése nélkül is a soron következő tanuló veszi át a hetes feladatait.  A hetes gondoskodik a tanári asztal, a szék és a tábla tisztaságáról, krétáról és a terem szellőztetéséről.  A szünetben, az osztályteremben történő kirívó rendbontásokról azonnal értesíti az ügyeletet ellátó pedagógust.

17

 A hetes az óra megkezdésekor jelenti az órát tartó tanárnak a jelenlévők létszámát és a hiányzók számát, nevét.  Ha az órát tartó tanár a becsengetés után 5 percen belül nem jelenik meg, akkor azt a hetesnek jelentenie kell az épületben tartózkodó pedagógusnak vagy igazgatónak.  Felügyelik az osztályt a tanár megérkezéséig.  Az óra után az osztályt csak rendet rakatva hagyhatják el.  Távozáskor leoltják a világítást.  Az utolsó óra után becsukják az ablakokat.  A hetesi kötelezettség elmulasztása esetén annak súlyosságától függően az osztályfőnök dönt a fegyelmi büntetés módjáról.  A hetesek csak tanári kérésre vihetik a naplót az osztályterembe, vagy a tanári szobába.  A heteseket munkájuk teljesítésében minden tanuló köteles segíteni.

Mulasztások Késés A 7 45 utáni iskolába érkezés késésnek minősül. A későn érkező tanulót későnek, a késés időtartamának megjelölésével írja be a tanár. 45 perc késés esetén 1 igazolatlan óra írható be. A késő tanuló a többieket nem zavarhatja. Bejárók esetén a közlekedési okok miatti késés igazolható. Napközben csak az iskolai kötelességteljesítés vagy egészségügyi ok miatti késés igazolható.

Mulasztások igazolása Ha a tanuló a kötelező foglalkozásról távol marad, azt igazolnia kell. A szülő tanévenként legfeljebb 3 napot igazolhat gyermekének. Ezen túlmenően a hiányzást ellenőrzőben, orvosi igazolással vagy más hivatalos dokumentum eredeti példányának bemutatásával lehet igazolni.

18

A tanulónak a hiányzást legkésőbb a hiányzást követő harmadik tanítási napig az ellenőrzőben igazolni kell. Ha a tanuló a megjelölt határnapig nem mutatja be az igazolást, a mulasztott órák, napok igazolatlannak minősülnek, attól függetlenül, hogy a tanuló később az igazolást bemutatta- e vagy sem. Családi vagy hivatalos távolmaradási engedélyt 3 napig az osztályfőnök, 3 napnál hosszabb távolmaradás esetén az igazgató adhat. A mulasztás igazolásának elfogadására az osztályfőnök jogosult. Igazoltnak tekinthető a mulasztás (hiányzás), ha tanuló- a szülő írásbeli kéréséreelőzetes engedélyt kapott a távolmaradásra. A tanuló beteg volt és megfelelően igazolta. A tanuló hatósági intézkedés, kötelezettségének eleget tenni.

vagy egyéb

alapos ok

miatt

nem

tudott

Az iskola kéri a szülőket, hogy a mulasztást már a mulasztás első napján közöljék az iskolával, a tanuló osztályfőnökével. Amennyiben a tanuló az iskolában tartózkodik, a tanóráról való önkényes távolmaradás - igazolatlanságán felül - fegyelmi vétség, mely minden esetben írásbeli büntetést von maga után. A vállalt foglalkozásokról (délután) való távolmaradás ugyanilyen következményekkel jár. Az igazolatlan mulasztás fegyelmi vétség, ezért büntetést von maga után, melyet a magatartás jegynek is tükröznie kell. 45/ 201. (X.27.) EMMMI rendelete az egyes köznevelési tárgyú miniszteri rendeletek módosításáról ( 20.§) Ha a tanuló igazolatlan mulasztása egy tanítási évben eléri - az 1 tanítási órát vagy egyéb foglalkozást, az intézmény vezetője értesíti a szülőt - a tíz tanítási órát vagy egyéb foglalkozást, az iskola igazgatója - a gyermekvédelmi és gyámügyi feladatés hatáskörök ellátásáról,valamint a gyámhatóság szervezetéről és illetékességéről szóló 331/2006.(XII.23.) Kor.rendeletben foglaltakkal összhangban – értesíti a tanuló tényleges tartózkodási helye szerint illetékes gyámhatóságot, a gyermekvédelmi szakellátásban nevelkedő tanulók esetén a területi gyermekvédelmi szakszolgálatot, tanköteles tanuló esetén a gyermekjóléti szolgálatot Az értesítést követően a gyermekjóléti szolgálat az iskola bevonásával intézkedési tervet készít

19

-

-

30 tanítási órát és egyéb foglalkozást meghaladó igazolatlan hiányzás esetén az intézményvezetőnek bejelentési kötelezettsége van a szabálysértési hatóság felé. ( egy tanév egy alkalommal) 50 óra igazolatlan hiányzás esetén a kormányhivatal és gyermekjóléti szolgálat

Ha a mulasztott órák száma eléri egy tantárgy óraszámának a 30%-át a szaktanár javaslatára a tantestület a további tanulmányok feltételeként osztályozó vizsgát írhat elő. Egy tanévben a tanulónak igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen nem haladhatja meg a 250 órát. Aki ennél többet mulaszt, nem osztályozható.

A félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell tennie, ha: o felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól, o a hiányzás mértéke miatt nem osztályozható, és a nevelőtestület osztályozó vizsgára utasíthatja, o az osztályozó vizsga határideje: félévkor: január 1 - 15 között tanév végén: június 1 – 10-e között o ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétlőként folytathatja. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti és évfolyamonkénti követelményeit jelen házirend 4. sz. melléklete tartalmazza.

A tanuló munkájának értékelése A tanulók munkájának és magatartásának értékelési módszereit és gyakorlatát – részletesen - a Helyi tantervben szabályozzuk. A HHH tanulókat negyedévente írásban, szöveges értékeléssel kell értékelni, melyet a szülővel meg kell beszélni, a feljegyzéseket alá kell íratni. A dokumentumokat meg kell őrizni.

20

A tanuló munkájának elismerése A tanulók munkájának legfontosabb mérőeszköze az osztályozási és értékelési rendszer. A magatartási és szorgalomi jegyek értékelési rendjét a 3. számú melléklet tartalmazza. A dicséretek jutalomkönyvekbe, megírása az osztályfőnök feladata.

ellenőrzőkbe

21

történő

bejegyzése,

oklevelek

A dicséret fajtája Szaktanári dicséret Osztályfőnöki (szóbeli, írásbeli).

Miért adható? Kiemelkedő tantárgyi teljesítmény dicséret Kiemelkedő tanulmányi és közösségi munkáért.

Igazgatói dicséret

Jutalomkönyv

Oklevél

Nevelőtestületi dicséret

Kimagasló tanulmányi-, kulturális-, és sporteredményért, közösségi munkáért. Kimagasló tanulmányi-, kulturális-, és sporteredményért, közösségi munkáért.

Kitűnő tanulmányi-, kulturális-, és sporteredményért, közösségi munkáért, versenyeken elért eredményekért Példamutató magatartásért és/vagy kiváló tanulmányi eredményért.

Ideje Ki adhatja? A tanév folyamán, amikor a A szaktanár. tanuló érdemes lesz rá. A tanév folyamán, amikor a Osztályfőnök (szaktanárok, tanuló érdemes lesz rá. DÖK, napközis nevelő javaslata alapján). A tanév folyamán, amikor a Az osztályfőnök és a tanuló érdemes lesz rá. szaktanár javaslatára az igazgató. Versenyeken végén.

és

tanév Szaktanárok, osztályfőnökök, napközis nevelők, DOK vezető, versenyek zsűrije. (Igazgató aláírása mindenütt.)

Versenyeken végén.

és

tanév Osztályfőnökök, a verseny zsűrije. (Igazgató aláírása mindenütt.)

Félévkor és tanév végén.

22

Osztályfőnök, vagy a szaktanár/ok javaslatára a nevelőtestület.

Fegyelmező intézkedések Szaktárgyi figyelmeztetés

Osztályfőnöki figyelmeztetés (szóbeli, írásbeli) Osztályfőnöki intés (írásbeli) Igazgatói írásbeli)

figyelmeztetés

Igazgatói intés (írásbeli)

A tantárgyi követelmények nem teljesítése, a felszerelés, a házi feladat többszöri hiánya, az órákon előforduló fegyelmezetlenség miatt. A tanuló tanulmányi és magatartásbeli kötelezettségszegése, a házirend enyhe megsértése, igazolatlan mulasztás miatt. A tanuló ismételt kötelezettségszegése, a házirend megsértése. (szóbeli, Az iskolai házirend gyakori megsértése, igazolatlan mulasztás, szándékos, kisebb értékű károkozás, fegyelmezetlenség miatt. Az iskolai házirend súlyos megsértése, szándékos károkozás, igazolatlan mulasztás, súlyos fegyelmezetlenség miatt.

Az elmarasztalás fokozatainak megállapítása az osztályfőnök feladata, ez az osztályban tanító szaktanárok véleményének figyelembevételével történik. A bejegyzés az ellenőrző könyvbe az osztályfőnök feladata. Valamennyi fegyelmező intézkedést a szülővel tudatni és láttamoztatni kell.

Fegyelmi büntetés A fegyelmi eljárás lefolytatásának szabályait a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 53-61-ig tartó §-ai határozzák meg. Részletes kidolgozását az iskola Szervezeti és Működési Szabályzata tartalmazza.

23

Etikai kódex Az Irinyi János Általános Iskola etikai kódexe azokat az erkölcsi, viselkedési és esztétikai elvárásokat sorolja fel, amelyek betartását az iskola minden tanulójától elvárja.  Tanulóink tiszteljék szüleiket, tanáraikat és az iskola felnőtt dolgozóit, valamint tartsák tiszteletben társaik emberi méltóságát.  Iskolánk tanulói becsüljék meg mások munkáját és erőfeszítéseit.  Iskolánk tanulói tanúsítsanak megértést egymás iránt, hallgassák meg és tiszteljék a tőlük eltérő meggyőződésű, más vallású és más gondolkodású tanulótársak véleményét. Legyenek segítőkészek egymással.  Iskolánk tanulói érdekeik érvényesítése közben ne felejtsék el mások és a közösség érdekeit, törekedjenek az eltérő érdekek egyeztetésére és összehangolására.  Iskolánk tanulói életvitelükben érvényesítsék a környezettudatos, környezetvédő gondolkodást, törekedjenek egészségük megóvására.  Iskolánk tanulói legyenek büszkék és elkötelezettek iskolájuk iránt.  Iskolánk tanulóinak viselkedését, magatartását a kulturált emberekre jellemző jó modor, udvariasság, ízlés és önkontroll jellemezze.  Iskolánk tanulói a napszaknak megfelelően köszöntsék tanáraikat, az iskola dolgozóit és látogatóit.  Iskolánk tanulói legyenek tudatában annak, hogy az iskolán kívüli magatartásuk nemcsak magukat, hanem iskolájukat is minősíti, ezért az iskolán kívül is tartsák be a kulturált viselkedés szabályait.  Tanulóink legjobb tudásuk szerint teljesítsék a közösségtől kapott feladatukat, és legjobb tudásuk szerint képviseljék iskolájukat a különböző sport – és tanulmányi versenyeken és vetélkedőkön.  Tanulóink az iskolában és tágabb környezetükben se szemeteljenek, tartsák rendben osztályukat, azt a tanítás után olyan tisztán hagyják el, ahogyan azt reggeli érkezésükkor találták

24

 Az iskolánk tanulói társaikkal és mindenki mással szemben is kerüljék a durvaságot, az agresszív magatartást, ne használjanak trágár kifejezéseket.  Iskolánk tanulói megjelenésükben és ruházatukban legyenek mértéktartók, kerüljék a hivalkodó, feltűnő, szélsőséges öltözködést és hajviseletet. Kerüljék a hajfestést, a körömfestést, a sminkelést.  Tanulóink ne viseljenek testékszereket, a fiúk fülbevalót, mert az adott esetekben balesetet okozhatnak.

25

26

A Házirend 1.számú melléklete

Csengetési rend

730-800 800-845 845-855 855-940 940-955 955-1040 1040-1050 1050-1135 1135-1205 1205-1300 1300-1345 1345-1400 1400-1445 1445-1500 1500-1545 1545-1600 1600

Alsó tagozat Egész napos oktatás Iskolaotthonos oktatás gyülekező 730-800 gyülekező tanóra/ önálló tanulás 800-845 tanóra/ önálló tanulás óraközi szünet 845-855 óraközi szünet tanóra/ önálló tanulás 855-940 tanóra/ önálló tanulás óraközi szünet 940-955 óraközi szünet tanóra/önálló tanulás 955-1040 tanóra/önálló tanulás óraközi szünet 1040-1050 óraközi szünet tanóra/önálló tanulás 1050-1135 tanóra/önálló tanulás ebéd 1135-1145 óraközi szünet szabadfoglalkozás 1145-1230 tanóra/önálló tanulás tanóra/önálló tanulás 1230-1300 ebéd óraközi szünet 1300-1400 szabadfoglalkozás tanóra/önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás uzsonna hazamenetel

1400-1445 1445-1500 1500-1545 1545-1600 1600

tanóra/önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás uzsonna hazamenetel

Felső tagozat 730-800 800-845 845-855 855-940 940-955 955-1040 1040-1050 1050-1135 1135-1145 1145-1230 1230-1240 1240-1325 1330-1400 1400-1415 1415-1500 1500-1510 1510-1600 1600

Egész napos oktatás gyülekező tanóra/ önálló tanulás óraközi szünet tanóra/ önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás/szabadfogl. ebéd óraközi szünet tanóra/önálló tanulás óraközi szünet tanóra/önálló tanulás uzsonna hazamenetel

Tanítási órák és napközis fogl. 730-800 gyülekező 800-845 tanóra 845-855 óraközi szünet 855-940 tanóra 940-955 óraközi szünet 955-1040 tanóra 1040-1050 óraközi szünet 1050-1135 tanóra 1135-1145 óraközi szünet 1145-1230 tanóra 1230-1240 óraközi szünet 1240-1325 tanóra/szabadfogalkozás 1330-1400 1400-1415 1415-1500 1500-1510 1510-1600

ebéd óraközi szünet napközis foglalkozás óraközi szünet napközis foglalkozás, uzsonna

1600

hazamenetel

A Házirend 2.számú melléklete

A számítógépes szaktanterem rendje 1. A számítógépteremben a jogosultakon kívül más nem tartózkodhat. 2. Üzemidőn kívül az ajtókat zárva kell tartani és a kulcsokat le kell adni. A gépterem kulcsát csak külön listán szereplő személyek kaphatják meg. 3. A gépterem áramtalanításáért a kijelölt személy /ek a felelős /ek. 4. A gépteremben az esztétikus, higiénikus, folyamatos munkavégzés feltételeit biztosítani kell. A géptermi rend megtartásáért a kijelölt személy /ek a felelős /ek. 5. A gépterembe ételt, italt bevinni és fogyasztani szigorúan tilos! 6. A gépteremben, tüzet okozó tevékenységet folytatni, szigorúan tilos! 7. A gépterem takarítását az erre előre kioktatott személyek végezhetik. 8. A berendezések belsejébe nyúlni tilos! 9. A számítógépeket csak rendeltetésszerűen szabad használni.

A Házirend 3. számú melléklete

A magatartási és szorgalmi munka értékelése (kivonat az iskola Pedagógiai Programjából)

A tanuló magatartásának és szorgalmának értékelése Az osztályfőnökök javaslatára munkaközösségi foglalkozáson rendszeresen havonta történik az osztályban tanító nevelők közreműködésével. Az Irinyi János Általános Iskola követelményei

Magatartásból 5 /példás/ érdemjegyet kap, aki kötelezettségének példamutatóan eleget tesz: tanórán, szakkörön, ünnepségen, sportrendezvényeken. Jó közösségi munkát végez osztályában, és a diákönkormányzatban. A tanítási órákon képességeinek megfelelően dolgozik. Az erkölcsi normákat, viselkedési szabályokat mindig és minden körülmények között megtartja. Egyéni tisztasága kifogástalan, öltözködése, hajviselete ízléses. Igényes környezetére is, tanterem udvar, mellékhelyiség stb. 4 /jó/ érdemjegyet kap, akit kötelezettségeinek teljesítésére, közösségi munkájára időnként figyelmeztetni kell. A tanítási órákon, különböző foglalkozásokon,

rendezvényeken

igyekszik

képességeinek

megfelelően dolgozni. Néha figyelmeztetni kell feladatai ellátásra, a rend és tisztaság megóvására. 3 /változó/ érdemjegyet kap, aki a tanítási órákon nem dolgozik rendszeresen. Kötelességeinek, feladatainak elvégzésére többször figyelmeztetni kell. Közösségi munkája rendszertelen. Felszerelése gyakran hiányos. Környezetének megóvására gyakran figyelmeztetni kell. Öltözködése szélsőséges. Igazolatlanul hiányzik /igazolatlan óra/. 2 / hanyag/ érdemjegyet kap, aki kötelezettségeit, feladatait segítség ellenére

sem végzi el. A közösségi munkába nem kapcsolódik be.

Társaival szemben agresszív, környezetét rongálja. Igazolatlanul hiányzik /igazolatlan nap/.

Szorgalomból 5 /példás/: Az iskolai foglalkozásokra időben érkezik, felszerelését előkészíti, munkáját késedelem nélkül kezdi. Felszerelése hiánytalan. Házi feladata kész, füzete, könyve rendes, tiszta, írása olvasható, tetszetős.

Képességéhez,

körülményeihez

képest

pontosan,

rendesen dolgozik. Minden órára rendszeresen készül. Önállóan törekszik az ismeretszerzésre /könyvtár, edzés stb./. 4 /jó/: Az iskolai foglalkozásokra időben érkezik. Munkáját késedelem nélkül kezdi. Házi feladata kész. Füzete, könyve rendes, írása tiszta, olvasható. Órára rendszeresen készül. Felszerelése hiányos, önálló ismeretszerzésre

ösztönözni

kell.

Képességeihez

viszonyítva

tanulmányi eredménye jobb is lehetne. 3 /változó/: Az iskolai foglalkozásokról többször elkésik. Munkáját

nem

tudja

időben

az

osztállyal

együtt

kezdeni.

Rendszertelenül tanul. Házi feladata hiányos. Könyve, füzete gondozatlan. Írása nehezen olvasható. Korrepetálásokon

rendszertelenül

vesz

részt.

Önálló

ismeretszerzésre nem törekszik, nem használja ki az adott lehetőségeket. 2 /hanyag/: A tanítási órára rendszeresen nem készül. Az osztállyal együtt nem akar dolgozni. Felszerelése

rendezetlen,

megbízhatatlan.

gondozatlan.

Feladatai

ellátásában

A Házirend 4. számú melléklete

Az osztályozó vizsga követelményei, tanulmányok alatti vizsgák A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata A tanulmányok alatti vizsgák szabályozásáról a 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendeletének 64- 73.§ rendelkezik. Helyben szabályozandók a vizsga részei, követelményei és az értékelés. A tanulmányok alatti vizsgákat az iskolában, vagy külön kérésre a Kormányhivatal által szervezett független vizsgabizottság előtt lehet tenni. A tanulmányok alatti intézményi vizsgák típusai Nem kötelezően előírt vizsga szervezése (Pedagógiai Program 9. pontja) Osztályozó vizsga A tanulónak a félévi és tanév végi osztályzat megállapításához osztályozó vizsgát kell tennie, ha - felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétele alól, - tanulmányait magántanulóként folytatja, - engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben, illetve az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget, - az iskolai nevelés-oktatás általános műveltséget megalapozó szakaszában 250 tanóránál többet mulasztott, - egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékánál többet mulasztott, és emiatt a tanuló teljesítménye nem volt érdemjeggyel értékelhető, és a nevelő testület engedélyezi az osztályozó vizsgát. - ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye nem volt érdemjeggyel értékelhető, Az osztályozó vizsgát megismételni, eredményén javítani nem lehet. A tanítási év végén osztályozatlan tanuló nem tehet osztályozó vizsgát, csak javítóvizsgát. Ha a szabályosan megtartott javítóvizsgája elégtelen, tanévet kell ismételnie. Javítóvizsga A tanulónak javítóvizsgán kell számot adni tudásáról, ha - tanév végén elégtelen osztályzatot kapott, - a tanuló az osztályozó vizsgáról, a különbözeti vizsgáról igazolatlanul távol maradt, vagy azt nem fejezte be, illetve az előírt időpontig nem tette le, - az osztályozó vagy különbözeti vizsgán elégtelen osztályzatot kapott.

Javítóvizsga az augusztus 15-től augusztus 31-ig terjedő időszakban szervezhető. A tanulmányok alatti intézményi vizsgákkal kapcsolatos általános szabályok A vizsgák követelménye, részei, az értékelés rendje A vizsgák követelménye a helyi tantervben szereplő, az adott tanévre vonatkozó tananyag. A vizsgák részeit és az értékelés rendjét a helyi tanterv alapján az alábbiak szerint határozzuk meg: A vizsgarész típusa tantárgy magyar nyelv magyar irodalom angol nyelv matematika tört., társ.és állampolg. ism. biológia-egészségtan fizika kémia földrajz ének-zene vizuális kultúra tánc és dráma informatika testnevelés és sport erkölcstan életv. és gyak. környism./term.ism.

írásbeli X X X X X X X X X X X

szóbeli

gyakorlati

X X X X X X X

X

X X

Az elméleti tantárgyak sikertelen írásbeli vizsgája esetén lehetőséget biztosítunk szóbeli vizsga tételére. Az értékelés helyi rendje Osztályozó-különbözeti vizsga 0%-35% 1 36% - 55 % 2 56% - 75% 3 76% - 90 % 4 91% - 100% 5

0%-35% 36%- 75% 76%-100%

Javítóvizsga 1 2 3

AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNYEI 1. ALSÓ TAGOZAT 1.1. Magyar nyelv és irodalom 2. évfolyam Olvasás A tanuló képes legyen – ismert típusú írott utasítások megértésére, végrehajtására; – kérdésekre adott válaszok értelmes megfogalmazására; – szavak, szószerkezetek, rövid mondatok néma és hangos olvasására: legalább a szavak egyben tartásával; – olvasmányok tartalmának elmondására tanítói kérdésekre; – tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni felolvasására. A felolvasott szöveg mondatokra tagolására: szünettartás, levegővétel; – 8-10 soros, a tanulóknak ismert témájú szöveg önálló megismerésére, megértésének igazolására kérdések megválaszolásával; Nyelvtan – az ábécérend ismeretére, – hosszú magán- és mássalhangzók jelölésére írásban; – rövid szavak hibátlan lejegyzésére tollbamondással; – a j hang biztos jelölésére 20 – a tanulók által gyakran használt – szótőben; – a mondatok nagybetűvel való kezdésére, szavakra tagolására – a szavak elválasztására a szótagolás szabályai szerint. 3.évfolyam Olvasás A tanuló képes legyen – egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések eseményeinek elmondására néhány összefüggő mondattal; – a témával kapcsolatos kérdések, válaszok megfogalmazására; – ismert feladattípusok utasításának önálló megértésére, elvégzésére – fél oldal terjedelmű ismeretterjesztő vagy szépirodalmi olvasmány önálló (néma) olvasására,a szövegértés bizonyítására feladatok megoldásával; – ismert szöveg felkészülés utáni érthető, tagolt felolvasására: a szószerkezetek egyben tartásával; Nyelvtan – cselekvést, történést, létezést kifejező igék, főnevek fölismerésére és szófajának megnevezésére; – a többes szám kifejezésének fölismerésére; – a tanult tulajdonnevek nagybetűvel való kezdésére; – a magán-és mássalhangzók időtartamának helyes jelölésére a begyakorolt esetekben; – a j hang helyes jelölésére a tanult szófajokban – egyszerű szavak elválasztására önállóan; – ismerje fel a különböző fajtájú mondatokat, helyesen alkalmazza a mondatvégi írásjeleket Fogalmazás – hat-nyolc értelmes, összefüggő mondat írására megadott vagy választott témáról;

– az időrend megtartására események leírásakor; – a szöveg mondatokra tagolására; a mondatkezdés és -zárás helyes jelölésével; 4.évfolyam Olvasás A tanuló képes legyen – feladatok utasításainak önálló értelmezésére, végrehajtására; – előzetes felkészülés után: szöveghű, folyamatos, a tartalmat kifejező felolvasásra; – olvasmányok tartalmának elmondására néhány összefüggő, értelmes mondattal; – egy-másfél oldal terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg önálló (néma) olvasására, a szövegértés bizonyítására egyszerű feladatok megoldásával; – legnagyobb költőink, íróink nevének és a tőlük olvasott művek címének, témájának megjegyzésére; Nyelvtan – az ábécérend ismeretére; – hangok időtartamának jelölésére a begyakorolt esetekben; – a j hang betűjelének helyes megválasztására; – a mondat és a tulajdonnevek tanult eseteinek nagybetűs kezdésére; – a múlt idő jelének helyes használatára; – az igekötő és az ige leírására, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt vagy után áll; – a melléknév, a számnév fokozott alakjának helyes írásmódjára; – a keltezés egyszerű alakjának írására; – szavak elválasztására, – szavak csoportosítására a tanult szófajok szerint; – a tanult szófajok toldalékos alakjainak írására; –a mondatfajták megnevezésére, a mondatvégi írásjelük helyes megválasztására Fogalmazás – közös előkészítés után 6-8 összefüggő mondat terjedelmű írásbeli fogalmazás készítésére a megadott témáról: elbeszélés, leírás vagy levél. 1.2. Matematika 2.évfolyam A tanuló: – tudja halmazok számosságát megállapítani és összehasonlítani; – tudjon halmazokat képezni adott tulajdonság alapján; – nevezze meg a kiválogatott elemek közös tulajdonságát; – tudja állítások igazságát eldönteni, igaz állításokat fogalmazni; – legyen képes tárgyakat, számokat sorba rendezni adott szempont szerint; – készítsen nyitott mondatot ábráról, szövegről; – ismerjen fel és képezzen számsorozatokat adott szabály alapján; – tudjon tárgyakat meg- és leszámolni egyesével, kettesével, ötösével, tízesével; – ismerje a számok nevét és jelét 100-as számkörben; – tudjon számokat összehasonlítani nagyság szerint, sorba rendezni 100-as számkörben; – találja meg a számok helyét a számegyenesen;

– végezze el az összeadást, kivonást, pótlást eszközhasználat nélkül 100-as számkörben; – ismerje biztonságosan a kisegyszeregyet; – ismerje a maradékos osztást; – tudjon megoldani egyszerű szöveges feladatokat. – ismerje fel a téglalapot, négyzetet;

3.évfolyam A tanuló: – állapítsa meg egyszerű sorozatok szabályát, tudja folytatni az elkezdett sorozatot, – tudjon megfogalmazni igaz, hamis állításokat; – tudjon egyszerű nyitott mondatokat megoldani; – értelmezzen egyszerű szöveges feladatokat, tudja az adatokat lejegyezni, megoldási tervet készíteni. – tudjon biztosan tájékozódni a tízes számrendszerben 1000-es számkörön belül. – helyesen írja, olvassa a számokat, bontsa azokat helyi érték szerint. – tudjon számokat nagyság szerint összehasonlítani, sorba rendezni. – ismerje a számok egyes, tízes, százas szomszédait, tízesekre, százasokra kerekített értékét. – tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást és osztást. – tudjon szorozni, osztani 10-zel, 100-zal. – legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében 1000-es számkörben (összeadás, kivonás, szorzás egyjegyű szorzóval). – ismerje a helyes műveleti sorrendet több művelet esetén. – tudjon megoldani egyszerű szöveges feladatot a megoldási algoritmus alkalmazásával. – ismerjen fel egyszerű geometriai alakzatokat, nevezze meg néhány tulajdonságukat. – tudjon megoldani szám és szöveges feladatokat a tanult mértékegységekkel (km, m, dm, cm, t, kg, dkg, g, hl, l, dl, cl, év, hónap, hét, nap, óra, perc, másodperc). 4.évfolyam A tanuló: – legyen képes a halmazok számosságának megállapítására, összehasonlítására; – használja, értelmezze pontosan a relációs jeleket (<, >, =); – legyen biztos számfogalma a tízes számrendszerben 10 000-es számkörön belül; – helyesen írja, olvassa a számokat; – tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást és osztást a 10 000-es számkörben. – tudjon szorozni, osztani 10-zel, 100-zal szóban; – legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében 10 000-es számkörben (összeadás, kivonás, szorzás egyjegyű és kétjegyű szorzóval, osztás egyjegyű osztóval); – tudja ellenőrizni a számítások helyességét; – tudjon megoldani egyszerű, legfeljebb két művelettel leírható szöveges feladatot a megoldási algoritmus alkalmazásával;

– ismerje fel, és nevezze meg az egyszerű geometriai alakzatokat: négyszöget, háromszöget, négyzetet, téglalapot és a kört; – ismerje a szabvány mértékegységeket , tudja elvégezni az egyszerű átváltásokat (km, m, dm, cm, mm, t, kg, dkg, g, hl, l, dl, cl, ml, év, hónap, hét, nap, óra, perc, másodperc); – tudja megmérni, kiszámítani a téglalap és a négyzet kerületét konkrét esetekben. 1.3.Környezetismeret 2.évfolyam A tanuló – ismerje fel a környezete tárgyainak és élőlényeinek néhány érzékelhető tulajdonságait. – tudjon önállóan tájékozódni az otthona és az iskola környékén. – ismerje lakóhelye legfőbb jellegzetességeit, hagyományait. – ismerje fel közvetlen környezete jellemző természeti formáit. – tudja útbaigazítani az idegent lakóhelyén. – ismerje lakóhelye főbb jellegzetességeit, ismertessen egyet a település hagyományai közül – ismerje a leggyakoribb közlekedési veszélyforrásokat, valamint azok elkerülésének módját. – a megismert növényeket tudja leírni szóban – nevezze meg a tanult állatok néhány jellemző tulajdonságát – tudja, hogy az élőlények táplálkoznak, lélegeznek, szaporodnak, növekednek, fejlődnek, elpusztulnak – tudja az emberi test főbb részeit megnevezni 3.évfolyam A tanuló – Legyen képes a zöldterületeken élő leggyakoribb élőlények felismerésére, jellemzésére, megnevezésére. – Vegye észre a növények és az állatok sokrétű kapcsolatát, tudjon rá példát mondani. – Ismerje a növényi szervek feladatát. Vegye észre a növényi élet ciklusát. – Tudja, hogy az élőlények életben maradásához tápanyagokra, levegőre, vízre, megfelelő hőmérsékletre, fényre van szükség. Ismerje a növények és az állatok legfontosabb hasonlóságait, lássa a táplálékuk megszerzése közötti különbséget. – Lássa, hogyan alkalmazkodnak az élőlények a kedvezőtlen környezeti feltételekhez. – Tudja megkülönböztetni az egészséges és a beteg állapotot. – Ismerje fel, hogyan kerülhetők el a betegségek. – Tudja a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját. – Ismerje meg lakóhelyét – Tudja néhány mondatban bemutatni a fővárost. – Legyen képes felfedezni a fővárosi és vidéki élet közötti különbségeket. – Ismerjen fel néhányat képről Budapest nevezetességei, hídjai közül. – Vegye észre, hogy a helytelen emberi magatartás hogyan veszélyezteti az élőlények életét. – Ismerje a felszíni formák jelölését. Tájékozódjon elemi szinten Magyarország domborzati

térképén. Nevezze nevén a település jellemző felszíni formáit, felszíni vizeit, nevezetes épületeit. 4.évfolyam A tanuló – Használja helyesen a napszakok nevét. Sorolja fel megfelelő sorrendben a hét napjait, a hónapokat és az évszakokat. Ismerje ezek időtartamát. – Tudja jellemezni az időjárást (aktuális, évszakoknak megfelelő) az időjárási elemek segítségével. – Tudjon különbséget tenni az anyagok neve, tulajdonságai és változásai között. – Ismerje az anyag halmazállapotait és azok néhány jellemzőjét – Vegye észre az élettelen környezetben végbemenő változásokat. Használja helyesen az oldódás, olvadás szavakat – Nevezze meg az élőlények életműködéseit és életfeltételeit. – Bizonyítsa példákkal az élőlények alkalmazkodását a környezet változásaihoz. – Tájékozódjon jól saját testén. Nevezze meg és jellemezze a főbb életszakaszokat. – Ismerje az egészségmegőrzéssel kapcsolatos tudni- és tennivalókat. – Tudja, hogy a környezet változása hogyan hat az életünkre. – Ismerje a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, értesítésük módját. – Nevezze meg a környezetében tapasztalható környezetszennyező forrásokat, legyen tudatában ezek káros következményeivel. Cselekedjen a természet megóvása érdekében. 1.4. Ének-zene 2.évfolyam Éneklés:20 magyar népi mondóka, népi játék népdal, műdal éneklése emlékezetből, egységes hangszínnel, helyes levegővétellel. A gyermekdalokhoz tartozó játékok ismerete, mozgásanyagának megfelelő ritmusú és tempójú előadása. Kifejező szöveghű éneklés, a dalok ritmusának, hangulatának megfelelően. Egyenletes lüktetéshez alkalmazkodó éneklés, járás. Zenei ismeretek:A tanult ritmusértékek felismerése, hangoztatása kottaképről. A vonalrendszer ismerete. Ritmusírás. 3.évfolyam Éneklés: A dalanyagból kiválasztott 10 dal éneklése emlékezetből, a tanult technikai megoldások, tempójelzések és dinamikai jelek alkalmazásával. Zenei olvasás-írás, zenei ismeretek: Ritmusképletek elrendezése, ütemmutató szerint. 4.évfolyam Éneklés: A dalanyagból kiválasztott 10 magyar népdal, műdal éneklése emlékezetből. A Himnusz szöveghű éneklése.. Zenei olvasás-írás, zenei ismeretek: Az alsó tagozaton tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről

1.5. Testnevelés 2. évfolyam Rendgyakorlatok: - Hajtsák végre a vezényszónak megfelelő alakzatot. Gimnasztika: - Gimnasztikai gyakorlatok végzése bemutatott v. a pedagógus által elmondott utasítások alapján. Járások és futások: -Változó feltételeknek megfelelően tudja szabályozni járását, futását. -Tudjon 6-8 percig futni megállás nélkül. Tudjon futni iram- és irányváltoztatással, tárgykerüléssel stb. -Tudjon 30 m-t maximális sebességgel lefutni. Szökdelések és ugrások: -Helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása. -Ugrókötél gyakorlatok 30 mp-ig folyamatosan. -Helyből távolugrás: fiú: 119 - 128 cm, lány: 114 - 118 cm Dobások: -A tevékenység céljának megfelelően használja a labdát, próbálja a technikát minél pontosabban gyakorolni. -Ismerje a használt szerek nevét. -Célbadobás zsámolyra, karikába 6 m-ről. -Távolba dobás kislabdával: fiú: 14-20 m lány: 13-14 m Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok: -Legyen képes különböző játékos és egyszerű egyensúlygyakorlatok elvégzésére változó körülményekkel. -A testtömeg megtartása függésben és támaszban. -Mászókötélen mászókulcsolással mászási kísérletek. -Tudja bemutatni az órán tanult támasz és egyensúly gyakorlatokat önállóan. Labdás gyakorlatok: -Labdajátékok. Tudja a labdát gurítani, vezetni, feldobni, elkapni, a tanult átadási módokkal a társnak átadni. -Szlalom labdavezetés 15 m-es pályán. -Labdaadogatás párokban 1 perc 3 m-es távolságból 30-40 átadás. Küzdő feladatok és játékok: -Kultúrált, sportszerű test-test elleni küzdelem elfogadása és végrehajtása. Foglalkozások a szabadban: -Speciális szabadtéri játékok, sorversenyek, évszaktól függően. (Ugróiskolák, fogócskák, labdázás.) -Rendszeres mozgásos tevékenységek a szabadban. Úszás: -Az uszoda és a természetes vizek ismerete. -Vízbiztonság. -8-10 m biztonságos leúszása segédeszközök nélkül.

3. évfolyam Rendgyakorlatok: - Alakzatok felvétele és változtatása a reprodukálás szintjén. Gimnasztika: - Gimnasztikai gyakorlatok végzése a pedagógus utasításainak megfelelően. Járások és futások: - A változó feltételeknek megfelelően tudja szabályozni járását, futását. -A helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása. -A tevékenység céljának és a labda sajátosságainak megfelelő dobásmód megválasztása és végrehajtása. Szökdelések és ugrások: -A helyből és nekifutással történő ugrások összerendezett végrehajtása. Dobások: -A tevékenység céljának és a labda sajátosságainak megfelelő dobásmód megválasztása és végrehajtása. Labdás gyakorlatok: -Vegyen részt többféle labdajátékban Úszás: - Meghatározott távolság biztonságos leúszása helyes technikával. 4. évfolyam Rendgyakorlatok: - Alakzatok felvétele és változtatása a reprodukálás szintjén. Gimnasztika: - Gimnasztikai gyakorlatok végzése a pedagógus utasításainak megfelelően, majd önállóan is. Járások és futások: - A változó feltételeknek megfelelően tudja szabályozni járását, futását. -Hajtsa végre az indítás jeleinek megfelelő mozgáselemeket. Szökdelések és ugrások: - Közepes lendületű nekifutással végrehajtott ugrások hangsúlyozott elrugaszkodással, harmonikusan. -Helyből távolugrás fiú: 120 cm, lány: 100 cm. Dobások: - A megfelelő dobásmód kiválasztása és végrehajtása. -Célbadobások. Támasz-, függés- és egyensúlygyakorlatok: - Testtömegük megtartása támaszban és függésben, majd mozgás közben. Labdás gyakorlatok: - Vegyen részt többféle labdajátékban. Küzdő feladatok és játékok: -Kulturált, sportszerű test-test elleni küzdelem elfogadása és végrehajtása. Foglalkozások a szabadban: -Speciális szabadtéri játékok.

-Rendszeres mozgásos tevékenységek a szabadban. Úszás: - Meghatározott távolság biztonságos leúszása helyes technikával.

1.6. Angol nyelv 4. évfolyam Számok, színek, a hét napjai. Közeli családtagok bemutatása. Állatok megnevezése, jellemzése. A ’be’ jelen ideje. Birtoklás (have got) kifejezése. Egyes és többes számú főnevek. 1.7. Technika, életvitel és gyakorlat 2. évfolyam - Legyen képes térben építeni. - Ismerje a kicsinyítés, nagyítás fogalmát. - A papír, textil, fa legfontosabb tulajdonságainak ismerete. - A célnak megfelelő szerszámok kiválasztása, használata. - A gyalogos közlekedés szabályainak ismerete. - Higiénés szokások a táplálkozásban, öltözködésben. - Ismerje a pénz szerepét (a családban). - Legyen tisztában azzal, hogy mi hol kapható (bélyeg – posta, tej – ABC). - Ismerjen néhány hulladékhasznosítási módot a gyakorlatban. - Használja a népi hagyományok nyújtotta tapasztalatokat. - Tartsa rendben a munkahelyét. - Takarékos anyagfelhasználás. 3. évfolyam - Egyszerű makett készítése. - Ismerje és alkalmazza a gyalogos és a kerékpáros közlekedés szabályait. - Ismerje néhány élelmiszer élettani hatását. - Tanúsítson érdeklődést a népi hagyományok iránt. - Munkaeszközök megfelelő használata, védelme, megbecsülése, gondozása. - Ismerje a lakás belső tereinek funkcióit. - Baleset, betegség esetén tudja, mit kell tennie. - Tudja a leggyakoribb betegségek megelőzésének módjait. - A tiszta környezet iránti igény mind az iskolában, mind otthon. - Ismerjen fel néhány – a háztartásban nélkülözhetetlen – alapvető szerszámot, eszközt. 4. évfolyam - Alaprajz, nézetrajz készítése önállóan. - Mérés centiméteres pontossággal. - Rend, tisztaság megtartása munka közben. -

- Munkaeszközök karbantartásának fontossága, gondozása. - A lakás belső terei, azok funkciói. - Önellátás otthon, iskolában, segítés. - Ésszerű takarékosság idővel, pénzzel, energiával. - A célszerű és takarékos anyagfelhasználás. - Jártasság a gyalogos és a kerékpáros közlekedés szabályainak alkalmazásában. - Az egészséges életmód elemi szabályának ismerete. - A teendők megnevezése egyes betegségeknél – a mentők telefonszáma. - Ismerje a háztartásban használatos eszközök és gépek rendeltetését és használatát. Értékelés 1-4. évfolyamon Az értékelés szempontjai: - Pontos, tiszta munka. - Anyagok és munkaeszközök helyes, szakszerű, balesetmentes használata. - Önálló munkavégzés a megadott területen. - Környezetének rendbetétele, eszközökre való vigyázás. 1.8. Vizuális kultúra 2.évfolyam A tanuló: – Tudja személyes élményeit megjeleníteni képi formában. – Tudjon mintázni, gyurmával plasztikát létrehozni. – Legyen képes egyszerű lenyomat készítésére. – Tudjon szabályos vonal, folt és színritmusra épített sor- és terülődíszt alkotni. – Legyen képes egyszerű báb tervezésére. – Tudjon egyszerűbb tárgyakat rajzolni modellezés után. – Legyen képes egyszerűbb tárgyak ábrázolására közvetlen szemlélet és emlékezet után. 3.évfolyam A tanuló: – Ismerje a fő- és mellékszíneket. – Tudja a tempera és vízfesték jellemző fogásait alkalmazni. – Tudjon valamely eseményt, élményt vizuálisan megjeleníteni. – Legyen képes egyszerű bábokat tervezni, megalkotni. – Gyermekkori sajátosságainak megfelelően tudjon jeleket felismerni, új jeleket alkalmazni a közlekedés vagy tanulmányaihoz kapcsolódóan más területen. – Ismerje lakóhelyének legalább egy nevezetes műalkotását. – Tudja, mi a tájkép, csatakép, emlékmű. – Legyen képes alkalmazni néhány kézműves-technikát. 4.évfolyam A tanuló: – Legyen képes személyes élményeik életkoruknak megfelelő szinten történő megjelenítésére képen ésplasztikában. – Legyen képes a valóság téri viszonyait rajzaiban takarással, feljebb-lejjebb helyezéssel, nagyságviszonyuk érzékeltetésével kifejezni.

– Legyen képes tárgyak különböző nézeti rajzának elkészítésére. – Ismerje a fő- és mellékszíneket, legyen képes a színek keverésére, a színárnyalatok megkülönböztetésére. – Tudja a látványnak megfelelően meghatározni a rajzlap helyzetét. – Ismerkedjen meg lakóhelye, környezete művészeti emlékeivel, népművészeti hagyományaival. – Igazodjon el a fontos jelekben, ábrákban, tudjon saját maga is jól értelmezhető jelet alkotni. 1.9.Informatika 3. évfolyam A tanuló - ismerje fel a számítógép fő részeit - legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret, használatukkal a számítógéppel „kommunikálni” - elakadás, hibaüzenet esetén tudjon segítséget kérni - ismerje a mindennapi életben leginkább elterjedt digitális eszközöket/adathordozókat. - ismerje meg egy szövegszerkesztő és rajzoló szoftver alapvető szolgáltatásait, alkalmazásukkal tudjon egyszerű szöveges rajzos dokumentumot létrehozni. - legyen képes egyszerű, hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási képességet fejlesztő algoritmusokat értelmezni - tudjon tájékozódni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában és innen dokumentumot választani - legyen képes olvasmányairól röviden, szóban beszámolni 4. évfolyam A tanuló - ismerje fel és nevezze meg a számítógép fő részeit - legyen képes kezelni abillentyűzetet és az egeret, használatukkal a számítógéppel „kommunikálni”, és életkorának megfelelő oktatási célú programokkal tevékenykedni - elakadás, hibaüzenet esetén tudjon segítséget kérni - ismerje a mindennapi életben leginkább elterjedt digitális eszközöket/adathordozókat, ezek funkcióit, alkalmazási területeit - ismerje meg egy szövegszerkesztő és rajzoló szoftver alapvető szolgáltatásait, alkalmazásukkal tudjon egyszerű szöveges dokumentumot létrehozni, illetve ábrát, rajzot, illusztrációt készíteni - legyen képes egyszerű, hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási képességet fejlesztő algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani - tudjon tájékozódni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában és innen dokumentumot választani - legyen képes a választott dokumentum legfontosabb adatainak megnevezésére - ismerje az információhordozók mindennapi életben leggyakrabban használt típusait - legyen képes olvasmányairól röviden, szóban beszámolni 1.10.Erkölcstan/ Hit-és erkölcstan 2. évfolyam Témakör Az én világom

Társaim – Ők és én Közvetlen közösségeim – A család és a gyerekek Tágabb közösségeim – A lakóhelyi közösség A környező világ 3. évfolyam Témakör Milyen vagyok, és milyennek látnak mások? Közösségben és egyedül – a társaim és én Az osztály és az iskola Kulturális-nemzeti közösség Környezetem és én – Az épített és a tárgyi világ A mindenség és én – Születés és elmúlás 4. évfolyam Témakör Milyen vagyok, és milyennek látnak mások? Közösségben és egyedül – a társaim és én Az osztály és az iskola Kulturális-nemzeti közösség Környezetem és én – Az épített és a tárgyi világ A mindenség és én – Születés és elmúlás 2. FELSŐ TAGOZAT 2.1. Magyar nyelv és irodalom 5. évfolyam Magyar irodalom - törekedjen az összefüggő, folyamatos, értő hangos olvasásra - segítséggel (a logikai feladatok, összefüggések megállapításánál) szövegértéses feladatok megoldása - áttekinthető füzetvezetés; betűkötés, ékezetek, "levegős füzet" (anyanyelvnél is!) - A népmesék általános jellemzése, mesefajták, egy konkrét mese (Tündérszép Ilona és Árgyélus) elemzése - Petőfi Sándor élete - Petőfi Sándor: János vitéz - az év közben kijelölt memoriterek - cselekmény ismerete - kapcsolódó irodalomelméleti fogalmak: elbeszélő költemény, ütemhangsúlyos verselés, szóképek és alakzatok (metafora, hasonlat, megszemélyesítés, költői jelző, párhuzam, ellentét) - Petőfi Sándor tájlírája :Az Alföld - Arany János: Rege a csodaszarvasról (memoriter is) - Mítoszok - Biblia - Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk

Magyar nyelv - Kommunikáció : a kommunikációs kapcsolatteremtés formái (köszönések, megszólítások) - A hangok képzése és felosztása (elmélet+ gyakorlati feladatok) - magánhangzó-törvények: hangrend és illeszkedés,hiátus - a mássalhangzók kapcsolódásának szabályszerűségei: teljes és részleges hasonulás fajtái, összeolvadás, rövidülés, kiesés - A helyesírási alapelvek: a kiejtés szerinti, a szóelemző, a hagyományos és az egyszerűsítő írásmód (elmélet + gyakorlat) - A szavak szerkezete és jelentése 6.évfolyam Magyar irodalom - törekedjen az összefüggő, folyamatos, értő hangos olvasásra - segítséggel (a logikai feladatok, összefüggések megállapításánál) szövegértéses feladatok megoldása - áttekinthető füzetvezetés; betűkötés, ékezetek, "levegős füzet" (anyanyelvnél is!) - Arany János élete a Toldi megírásáig - Arany: Toldi - memoriterek - - cselekmény, szereplők, jellemek, helyszín, idő - Csokonai Vitéz Mihály élete, 1 versének elemzése (választhtató), memoriter: Tartózkodó kérelem, Zsugori uram - líra fogalma, versek - Fazekas Mihály: Lúdas Matyi - cselekménye, szereplők, jellemek, helyszín, idő - a reneszánsz, humanista műveltség; Janus Pannonius élete; Pannónia dicsérete - memoriter, verselemzés - irodalmi fogalmak: monda,népballada,műballada, epigramma, regény, novella - Gárdonyi Géza: Egri csillagok - Arany János: Rege a csodaszarvasról (memoriter is) Magyar nyelv - a főnév, melléknév, számnév, névmások, ige, igenevek, határozószók, viszonyszók, mondatszók fogalma, fajtái - szövegkörnyezetben a fenti szófajok kikeresése, csoportosítása - az igealak jellemzése - mód, idő, szám, személy, ragozás - teljes hasonulás az igénél; felszólító módú igealak helyesírása - a köznév, a tulajdonnév és a számnév helyesírása (a legfontosabb, legalapvetőbb szabályok)

7. évfolyam Magyar irodalom - A reformkor általános jellemzője - Kölcsey Ferenc Himnusz és Vörösmarty Mihály Szózat című műveinek elemzése - Petőfi Sándor élete - Petőfi Sándor lírája, a különböző műfajok jellemzői - Szeptember végén (elégia) - egy választott vers (Egy gondolat bánt engemet vagy Föltámadott a tenger vagy A XIX. század költői) - Arany János lírája: - Szondi két apródja (a ballada műfaji jellegzetességei) - A fülemile (szatíra) - Memoriterek: Kölcsey Ferenc: Himnusz, Vörösmarty Mihály: Szózat és egy Petőfivers Magyar nyelv Az egyszerű mondat elemzése az egész évi tananyag. - A szószerkezet fogalma, fajtái - Az alany, állítmány és a tárgy fogalma, fajtái, felismerésük, jelölésük - A határozók rendszere (felismerésük, jelölésük): - a helyhatározó - az időhatározó - az eszköz- és a társhatározó - a mód- és az állapothatározó - az ok- és a célhatározó -a részeshatározó - A jelzők fogalma és fajtái: - a minőségjelző - a mennyiségjelző - a birtokos jelző - Mondatelemzési gyakorlatok 8. évfolyam Magyar irodalom - Ady Endre élete és kora - A szimbolizmus fogalma, szimbólumok Ady költészetében - Ady küldetéstudata bármely versén keresztül - Ady magyarsága – A föl-földobott kő (vagy más verse) - Léda, a nagy szerelem - Lédával a bálban - Csinszka –versek: Őrízem a szemed - A Nyugat első nemzedéke - Babits Mihály életműve, jelentősége – egy versének elemzése : Hazám - Kosztolányi Dezső életműve, jelentősége – egy művének elemzése ( A szegény kisgyermek panaszai ….) - Juhász Gyula tájlírája ( egy vers elemzése) - Tóth Árpád: Körúti hajnal - József Attila élete és kora - Az édesanyjáról írt versei ( Mama, Anyám, Kései sirató – egy elemzése) - Szerelmi költészete ( Mikor az uccán…, Ringató, Flóra …- egy elemzése - Gondolati költészete ( Levegőt! c. vers elemzése)

-Radnóti Miklós élete és munkássága - Nem tudhatom c. vers elemzése - Móricz Zsigmond Légy jó mindhalálig vagy Tamási Áron Ábel a rengetegben c. regényének tartalma, a jellemek rendszere, a mű stílusa, üzenete - Mai magyar irodalom : két költő és egy író egy-egy műve - Memoriterek: Ady: A föl-földobott kő József Attila egy verse Radnóti Miklós: Nem tudhatom Irodalomelméleti fogalmak: szimbolizmus, impresszionizmus, gondolati líra lélektani regény Magyar nyelv - A szóösszetétel fogalma, az összetett szavak fajtái, az összetett szavak helyesírása - Alárendelő összetett szavak fogalma és fajtái - Mellérendelő összetett szavak fogalma és fajtái - Helyesírási tudáspróba - A mondatok csoportosítása : szerkezetük, kommunikációs tartalmuk és minőségük szerint - Az összetett mondat fogalma és fajtái - Alárendelő összetett mondatok – alanyi, állítmányi, tárgyas, határozós,jelzős - Mellérendelő összetett mondatok – kapcsolatos, ellentétes, választó, következtető, magyarázó - Írásjelek az összetett mondatokban - Az idézés - Önéletrajz : hagyományos, amerikai típusú - Kérvény, hivatalos levél - A vita és érvelés szempontjai - A magyar nyelv eredete, tájnyelvek, csoportnyelvek - Nyelvemlékeink 2.2.Angol nyelv 5. évfolyam Bemutatkozás, köszönés. Családtagokat megnevező szavak. Számok, hónapok megnevezése. Életkor, születésnap megadása. Személyes névmások. A ház helyiségei, berendezési tárgyai. Napirend. Egyszerű és folyamatos jelen idő. Birtoklás kifejezése (have got, birtokos jelzők, ’s) 6. évfolyam Baráti meghívók, újsághirdetések. Megszámlálható és meg nem számlálható főnevek. Néhány szabályos és rendhagyó ige múlt ideje. Az egyszerű múlt idő. Ételeket, italokat megnevező szavak. Hobbi megnevezése. Tárgyakat leíró melléknevek és használatukkal kapcsolatos igék. 7. évfolyam Évszakok jellemzése.

Igék múlt ideje. Utazással kapcsolatos információk megértése. Útbaigazítás adása. Melléknevek fokozása. Testrészeket, betegségeket megnevező szavak. Tanácsadás. Kedvenc sport. 8. évfolyam Környezetvédelmi problémákat megnevező szavak. Jelentkezési lap kitöltése. Figyelmeztető feliratok megértése. Egyszerű ételek receptje. Befejezett jelen idő, folyamatos múlt idő. 1-es és 2-es típusú feltételes mondatok. 2.3. MATEMATIKA 5. évfolyam Adatok közötti matematikai kapcsolatok felismerése és lejegyzése. A kisebb, nagyobb, kifejezések helyes használata. A tanult számok helyes leírása, olvasása, számegyenesen való ábrázolása, két szám összehasonlítása. A tízes számrendszer biztos ismerete. Összeadás, kivonás, szorzás, egyjegyűvel való osztás a természetes számok körében. Tört, tizedes tört, negatív szám. Ellentett, abszolút érték meghatározása konkrét számok esetén. Egyjegyű nevezőjű pozitív törtek (legfeljebb ezredeket tartalmazó tizedes törtek) összeadása és kivonása két tag esetén, az eredmény helyességének ellenőrzése. Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel. Biztos tájékozódás a derékszögű koordináta-rendszerben. Konkrét pontok ábrázolása, pontok koordinátáinak leolvasása. A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. Szakasz másolása, adott távolságok felmérése. Felezőmerőleges szemléletes fogalma. Téglalap (négyzet) kerületének és területének kiszámítása konkrét esetekben. Téglatest (kocka) felszínének és térfogatának kiszámítása konkrét esetekben, egész élhosszal. 6. évfolyam Gondolkodási módszerek • Egyszerű, matematikailag is értelmezhető hétköznapi szituációk megfogalmazása szóban és írásban. Számtan, algebra • Tört, tizedes tört, negatív szám fogalma. Pozitív törtek szorzása és osztása pozitív egésszel. • 2-vel, 5-tel, 10-zel, 100-zal való oszthatóság. • A mindennapi életben felmerülő egyszerű, konkrét arányossági feladatok megoldása következtetéssel.

• Egyszerű elsőfokú egyismeretlenes egyenletek megoldása szabadon választható módszerrel. Összefüggések, függvények, sorozatok • Biztos tájékozódás a derékszögű koordinátarendszerben. Geometria, mérés • A pont, egyenes, szakasz fogalmának helyes használata. • Pont tengelyes tükörképének megszerkesztése. • Párhuzamos és merőleges egyenesek előállítása, szögmásolás, szakaszfelező merőleges szerkesztése. • Háromszögek, négyszögek kerületének kiszámítása. • Téglatest felszínének és térfogatának meghatározása egész élhossz esetén. Valószínűség, statisztika • Konkrét feladatok kapcsán a biztos és a lehetetlen események felismerése. • Néhány szám számtani közepének (átlagának) meghatározása. 7. évfolyam Egyszerű állítások igazságának eldöntése. Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása. 10 pozitív egész kitevőjű hatványai, 10-nél nagyobb számok normálalakja. Egyenes és fordított arányosság felismerése és alkalmazása egyszerű konkrét feladatokban. Egyszerű százalékszámítási feladatok következtetéssel való megoldása. Osztó, többszörös, két szám közös osztóinak, néhány közös többszörösének megkeresése. Legnagyobb közös osztó, legkisebb közös többszörös meghatározása egyszerű számításokban. Alapvető oszthatósági szabályok ismerete.( 2-vel,3-mal,4-gyel,5-tel,9-cel,10-zel,100zal) Lineáris függvények (x → ax + b) függvény és ábrázolása (értéktáblázattal) konkrét egész együtthatók esetén. Szög (fok), hosszúság, terület, térfogat, tömeg, űrtartalom, idő mérése a szabványos mértékegységekkel. Kör kerületének, területének meghatározása konkrét adatok estén. Háromszögek, négyszögek kerületének,területének kiszámítása. Adott pont középpontos tükörképének megszerkesztése. Szögfelező szerkesztése. Háromszöggel kapcsolatos legegyszerűbb szerkesztések. Háromszögek és konvex négyszögek belső szögeinek összege. Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok, valamint a forgáshenger felismerése, jellemzése. A gyakoriság fogalma. 8. évfolyam Gondolkodási módszerek • Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli közlés. • Szövegértelmezés egyszerű esetekben. • A tanult halmazműveletek felismerése két egyszerű, konkrét halmaz esetén. • Sorba rendezés, kiválasztás legfeljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása.

Számtan, algebra • Alapműveletek helyes sorrendű elvégzése egyszerű esetekben a racionális számkörben. • Egyszerű algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása. • Elsőfokú egyenletek megoldása. • Egyszerű szöveges feladatok megoldása következtetéssel vagy egyenlettel. Összefüggések, függvények, sorozatok • Az a x+b függvény és ábrázolása konkrét egész együtthatók esetén. Geometria • Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszínének és térfogatának ismerete a konkrét testek esetén. • Adott pont eltolása adott vektorral. • Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban. • Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül), alkalmazása a természetes számkörben Valószínűség, statisztika • Relatív gyakoriság. • Leggyakoribb és középső adat meghatározása kisszámú konkrét adathalmazban. Grafikonok olvasása egyszerű esetekben. 2.4. TÖRTÉNELEM 5.évfolyam A TÖRTÉNELEM KEZDETE: - A történelem forrásai - Az őskor: az őskori kultúra - Barlangokból a falvakba, az első városok - Az ókori kelet: Egyiptom, Mezopotámia, Kína, India - Bibliai tájakon, Palesztina, Bibliai történetek HELLÁSZ FÖLDJÉN: - Mítosz, mitológia - Athén és Spárta társadalma, (Polisz, Demokrácia) - Ókori olümpiák - Görög-perzsa háborúk VÁROSTÓL A BIRODALOMIG-AZ ÓKORI RÓMA: - Történetek Róma alapításáról - A hódító Róma - Köztársaság és császárság - A kereszténység kialakulása - Pun-római háborúk - Róma bukása A KÖZÉPKOR EZER ÉVE: AZ ÚJJÁSZÜLETŐ EURÓPA - A középkor és szereplői - Földesurak és jobbágyok - Lovagok kora - Középkori városok - A középkori egyház ÁRPÁD NÉPE: A MAGYAR TÖRTÉNELEM KEZDETEI: - A vándorlás kezdetei

-

Levédia és Etelköz A honfoglalás MAGYARORSZÁG AZ ÁRPÁDOK IDEJÉN: Megtelepedés és kalandozások. Szent István, Szent László, Könyves Kálmán, IV. Béla, II.András A tartárjárás

6. évfolyam A KÖZÉPKORI MAGYARORSZÁG: A VIRÁGKORTÓL- A HANYATLÁSIG: - Károly Róbert, Nagy Lajos és Luxemburgi Zsigmond uralkodása - A Hunyadi család - Mohács A VILÁG ÉS EURÓPA A KORA ÚJKORBAN: - A nagy földrajzi felfedezések - A vallás megújulása - Az angol forradalom - A Napkirály - Felfedezők és feltalálók MAGYARORSZÁG A KORA ÚJKORBAN: - A három részre szakadt ország - Végvári hősök és harcok - A török Magyarországon - Hitviták Magyarországon - Erdély - Habsburg ellenes szervezkedések - A török kiűzése hazánkból - Rákóczi szabadságharc - Magyarország a Habsburg Birodalomban: Mária Terézia és II.József FORRADALMAK ÉS POLGÁRHÁBORÚK KORA EURÓPÁBAN: - A francia forradalom első szakasza - Alkotmányos királyság és terror Franciaországban - Napóleon A POLGÁROSODÁS KORA MAGYARORSZÁGON: - A reformkor hajnalán - Széchenyi István és Kossuth Lajos - Az 1848-49-es szabadságharc 7.évfolyam A NEMZETÁLLAMOK KORA ÉS A GAZDASÁGI ÉLET ÚJ JELENSÉGEI - Az egységes Németország létrejötte. -

Polgárháború az Amerikai Egyesült Államokban.

- Az ipari forradalom második szakaszának feltalálói és találmányai. Felfedezők, feltalálók.

-

Szövetségi rendszerek és katonai tömbök kialakulása

MAGYARORSZÁG AZ ÖNKÉNYURALOM ÉVEIBEN: - A kiegyezés; Deák Ferenc szerepe létrejöttében. Az új dualista állam. Államférfiak. Egyezmények, szövetségek. - Magyarország gazdasági, társadalmi és kulturális fejlődése. Népek egymásra hatása, együttélése. - Budapest világváros. Urbanizáció. - Az Osztrák-Magyar Monarchia együtt élő népei. A nemzetiségek helyzete. Kisebbség, többség, nemzetiségek. -

A millenniumi ünnepségek. Hazánk a XX. század elején

A NAGYHATALMAK VERSENGÉSE ÉS AZ ELSŐ VILÁGHÁBORÚ: - A gyarmatbirodalmak kialakulása. Élet a gyarmatokon. -

Az első világháború kirobbanása.

-

Tömegek és gépek háborúja.

-

Békék, háborúk, hadviselés.

-

Magyarok az első világháborúban.

-

A háború következményei Oroszországban, Lenin és a bolsevikok hatalomra kerülése.

-

z Egyesült Államok belépése és az antant győzelme a világháborúban.

-

Történelemformáló eszmék

8. évfolyam EURÓPA ÉS A VILÁG A KÉT HÁBORÚ KÖZÖTT: - A Párizs környéki békék. Európa új arca. A kommunista diktatúra a Szovjetunióban. Sztálin, a diktátor. A GULAG rendszere. Birodalmak. -

-

A gazdasági világválság az Egyesült Államokban és Európában.

- Nemzetiszocializmus Németországban, Hitler a diktátor. Megkülönböztetés, kirekesztés. A náci terjeszkedés kezdetei Európában.

MAGYARORSZÁG A KÉT VILÁGHÁBORÚ KÖZÖTT: - Az őszirózsás forradalom és a tanácsköztársaság okai, következményei. -

A trianoni békediktátum, országvesztés és a Horthy-korszak kezdete.

-

A Horthy-korszak jellegzetességei. .Megkülönböztetés, kirekesztés

-

A kultúra, a művelődés a Horthy-korszakban. Gyermekek nevelése, oktatása.

-

A határon túli magyarság sorsa a két világháború között.

-

A revíziós politika első sikerei.

A MÁSODIK VILÁGHÁBORÚ - A második világháború kezdete és első évei. -

A Szovjetunió német megtámadása. Koalíciók létrejötte. A totális háború.Békék, háborúk, hadviselés.

-

Fordulat a világháború menetében.

-

Magyarország hadba lépésétől a német megszállásig.

-

A hátország szenvedései. Népirtás a második világháborúban, a holokauszt.

-

A második front megnyitásától a világháború végéig. A jaltai és a potsdami konferencia.

-

Magyarország német megszállása. A holokauszt Magyarországon. Szálasi és a nyilasok rémuralma. Szovjet felszabadítás és megszállás.

HIDEGHÁBORÚS KONFLIKTUSOK ÉS A KÉTPÓLUSÚ VILÁG KIÉPÜLÉSE: - A kétpólusú világ kialakulása. - Az 1947-es párizsi békeszerződések. -

A kettéosztott Európa. A NATO és a Varsói Szerződés születése.Egyezmények, szövetségek.

-

Válsággócok és fegyveres konfliktusok a hidegháború korában (A demokratikus Izrael Állam létrejötte, arab-izraeli és vietnami háborúk).

MAGYARORSZÁG A MÁSODIK VILÁGHÁBORÚ VÉGÉTŐL AZ 1956-OS FORRADALOM ÉS SZABADSÁGHARC LEVERÉSÉIG: - Magyarország 1945–1948 között. -

Kommunista diktatúra: Rákosi, a diktátor.

- A személyes szabadság korlátozása, a mindennapi élet az ötvenes években. Hétköznapok és ünnepek.

-

Az 1956-os magyar forradalom és szabadságharc.

A KÁDÁR-KORSZAK JELLEMZŐI - Az 1956 utáni kádári diktatúra, a megtorlás időszaka. -

A kádári konszolidáció. Élet a „legvidámabb barakkban”.

-

A pártállam csődje.

-

A rendszer megváltoztatása kezdetei.

AZ EGYSÉGESÜLŐ EURÓPA, A GLOBALIZÁCIÓ KITELJESEDÉSE : - Az Európai Unió létrejötte és működése.Egyezmények, szövetségek. -

A közelmúlt háborúi, válsággócai (Közel-Kelet, Afganisztán, Irak, Irán).

- A globális világ sajátosságai, globalizáció előnyei és hátrányai. Történelemformáló eszmék DEMOKRATIKUS VISZONYOK MEGTEREMTÉSE ÉS KIÉPÍTÉSE MAGYARORSZÁGON : - A demokratikus jogállam megteremtése. -

Magyarország csatlakozása a NATO-hoz és az Európai Unióhoz.

-

A gazdasági élet és a jogi intézményrendszer a mai Magyarországon.

-

A magyarországi nemzetiségek. A cigány (roma) népesség helyzete.

-

A határon túli magyarság sorsa a rendszerváltozást követően. A Kárpátmedencén kívüli magyarság helyzete.

TÁRSADALMI SZABÁLYOK: - Szokás, hagyomány, illem, erkölcs. -

A jogi szabályozás sajátosságai.

-

Jogok és kötelességek.

-

Az alapvető emberi jogok.

-

A gyermekek jogai, diákjogok.

-

Egyenlőség és egyenlőtlenségek a társadalomban.

-

Tapasztalatszerzés: valamilyen hivatalos ügy elintézésében.

ÁLLAMPOLGÁRI ALAPISMERETEK:

-

Államformák (királyság, köztársaság).

-

Politikai rendszerek (demokrácia, diktatúra).

-

A demokratikus állam működésének alapelvei (hatalommegosztás, hatalomgyakorlás és társadalmi kontroll).

-

Állampolgári jogok és kötelességek.

-

Magyarország politikai intézményei (államszervezet és társadalmi érdekképviseletek).

-

A média, mint hatalmi ág.A nyilvánosság szerepe a közéletben.

-

Tapasztalatszerzés: részvétel a diákönkormányzat munkájában.

PÉNZÜGYI ÉS GAZDASÁGI KULTÚRA - A gazdaság legfontosabb szereplői, és kapcsolatuk a piacgazdaságban (háztartások, vállalatok, állam, külföld, piac, pénzügyi közvetítők). -

A pénz funkciói és formái (érme, bankjegy, pénzhelyettesítők, bankkártyák). Az infláció.

-

Pénzintézetek és tevékenységük (betétgyűjtés, hitelezés, kamat, tőke, árfolyam).

-

Egy diák lehetséges gazdasági szerepei (munka, fogyasztás, gazdálkodás a zsebpénzzel).

-

Tapasztalatszerzés: internetes tájékozódás árfolyamokról és befektetési lehetőségekről.

HÁZTARTÁS ÉS CSALÁDI GAZDÁLKODÁS: - Családi bevételek:munkával szerzett jövedelmek, nem munkával szerzett jövedelmek (társadalmi juttatások, tulajdonból származó jövedelmek, örökség, nyeremény, vagyon). -

Családi kiadások: létszükségleti kiadások (élelem, ruházkodás, lakás, közüzemi szolgáltatások), egyéb kiadások (oktatási-kulturális, szabadidős és rekreációs kiadások).

-

Takarékosság a háztartások fogyasztásában és vásárlásában (energiahasználat, beruházás, tudatos vásárlás, hulladékkezelés és újrahasznosítás).

-

Családi pénzkezelési technikák (megtakarítás és befektetés, hiány és hitel, bankszámlák, bankkártyák és banki műveletek).

-

Tapasztalatszerzés: látogatás egy pénzintézetben, a lakossági folyószámlákhoz kapcsolódó banki tevékenységek megismerése.

MÉDIAKÖRNYEZET, A MÉDIA FUNKCIÓI, A NYILVÁNOSSÁG:  A médiapiacon az olvasóért, nézőért, felhasználóért folyó verseny szereplői, jellemzői és eszközei.  A fontosabb médiamodellek (közszolgálati, kereskedelmi, közösségi média) és jellemzői, valamint azok megkülönböztetése.  A médiaintézmények célközönségei (életkor, nem, végzettség, kulturális és egzisztenciális héttér, érdeklődés). A közösségi hálózatok funkciói, jellemzői. A MÉDIA TÁRSADALMI SZEREPE, HASZNÁLATA – REKLÁM ÉS HÍR A HAGYOMÁNYOS ÉS AZ ÚJ MÉDIÁBAN - A reklámok, a hirdetés és a médiaipar jellemzői. - A hírgyártás folyamatának, szereplőinek azonosítása. - A hír, a kommentár és a hírérték fogalmának meghatározása. - A pártatlanság és korlátai. 2.5.KÉMIA 7. évfolyam Az atomot felépítő elemi részecskék felsorolása, a protonok és az elektronok száma a semleges atomban. A periódusos rendszerben való elhelyezkedés és az atom protonszáma közti összefüggés alkalmazása. A tanult atomok, ionok, molekulák megnevezése, kémiai jelük olvasása. Molekulamodellek használata a tanult molekulák bemutatására segítséggel. A megismert anyagok, változások szerepe a mindennapi életben, helyes alkalmazásuknak, környezeti és egészségkárosító hatásuknak ismerete. Az égés folyamatának lényege, mindennapi jelentősége, feltételei, veszélyei, a helyes magatartásforma tűz esetén. Hétköznapi példák társítása a tanultakhoz.(pl.oldat, keverék, égés) Ismerje 1 db és 1 mol részecske tömege közötti különbségét. Az anyag sokféleségének és sokoldalúságának felismerése, az anyagok tulajdonságaik és összetételük szerinti rendszerezése. Egy-egy folyamatban megjelenő sokféle változás megismerése. A halmazállapotok, a tulajdonságok és a fontos reakciótípusok életkori sajátosságoknak megfelelő szintű értelmezése. Tudja a tömegmegmaradás törvényét. A kémiai jelrendszer használatának megismerése, értelmezése, olvasása. 8. évfolyam A környezetünkben előforduló anyagok és folyamatok felismerése, rendszerezése. A tanult elemek, vegyületek előfordulásával, fizikai és kémiai tulajdonságaival, felhasználásával, élettani szerepével, egészségügyi és környezetvédelmi hatásával kapcsolatos ismeretek alkalmazás szintű ismerete. A tulajdonság és a felhasználás közötti kapcsolatok felismerése. A megismert anyagszerkezeti fogalmak alkalmazása a halmazállapotok, a tulajdonságok értelmezésére.

A kémiai jelrendszer használatának megismerése, a tanult anyagokhoz kapcsolódó jelek olvasása, írása az Irinyis minimumszinten.( 36%) 2.6.TERMÉSZETISMERET 5. évfolyam - A tanuló legyen képes a térkép jelrendszerének alapján elemi térkép használatra, tudjon a térképen mérni, a vonalas mérték segítségével távolságot számítani, ismerje fel a domborzati formákat a térkép jelzései alapján, tudja értelmezni kialakulásukat, csoportosítsa azokat különböző szempontok szerint. Tudja használni a közigazgatási térképet, ismerje az időjárás és az éghajlat elemeit, tudjon egyszerű számításokat végezni: középhőmérséklet, hőingás. Legyen képes tanári irányítással egyszerű éghajlati diagramok elemzésére, ismerje hazánk éghajlatának jellemzőit. Tudja a hegységek képződésének módjait és példákat megnevezni, ismerje fel az alapvető kőzeteket: mészkő, bazalt, andezit, gránit, homok, lösz, - Fogalmak, szakkifejezések: csonthéjas termés, almatermés szőlőtőke, bogyótermés, kacs, csemegeszőlő, borszőlő, virágzat,évelő növény, főgyökérzet, sok magvú bogyótermés, egy-nyári növény, kétnyári (kétéves) növény, módosult szárak: torzsa, gumó,főeres levél, karógyökér, összetett levél, ernyős virágzat, mellékgyökérzet, hagyma, tok-termés,gyökérgümő, pillangós virág, hüvely-termés, dudvás szár. Teljes átalakulás: pete, lárva, (hernyó) báb, kifejlett egyed), megelőző permetezés, Virágtakaró levél, ivarlevél, lepellevél, leples virág, mellékeres levél, szárölelő levél, megporzás,megtermékenyítés. Bőrizomtömlő, féregmozgás, gyűrűsféreg, kor-hadékevő, átalakulás nélküli fejlődés ízeltlá-búak,bogarak, rovarok, vedlés, biokert, bio-kultúra, biológiai és mechanikai védekezés Ábrák fő részeinek megnevezése: virág, termő, porzó, termés (csonthéjas, alma, bogyó, sok magvú bogyó, felfújt bogyó, hüvely), levél, hagyma, főgyökérzet, mellék-gyökérzet A témakörben tanult növények és állatok felismerése, megnevezése, jellemzése (algoritmus alapján tanári segítséggel, önállóan) A zöldség és gyümölcsfélék táplálkozásban betöltött szerepének ismerete. Tudja, hogy a kert élőlényei környezetükkel és egymással szoros kapcsolatban, kölcsönhatásban van. Háziállatok: gerinces, emlős, ujjon járó, húsevő, ragadozó fogazat, tépőfog, ragadozó életmód, páros ujjú patás, mindenevő, agyar,növényevő, tülkös szarv (tülök, szarv), összetett gyomor, kérődzés, páratlanujjú patás, madár,fészekhagyó fiókák, kapirgáló láb, begy, lemezes csőr, úszóláb,nyaló-szívó szájszerv, rovarevő, fészeklakó fiókák, állandó madár, költöző madár,betegségterjesztés, rágcsáló, rágcsáló fogazat, szapora állat, magevő, kapaszkodóláb, -Ábrák fő részeinek megnevezése: összetett gyomor, kapirgáló láb, úszóláb, csőr, lemezes csőr,meszes héjú tojás - Fogazatok: (szarvasmarha, házi sertés, kutya, macska, házi egér) - A megismert állatok felismerése, neve, rendszerezése, jellemzése (algoritmus alapján tanári segítséggel, önállóan), emberhez való kapcsolata. - Legyen tisztában az állatvédelem jelentőségével, erkölcsi szabályaival

6. évfolyam Az erdő, a mező, a víz- vízpart növényei és állatai közötti kapcsolatok összefüggésének ismerete. Az életközösség fogalma. Jellemző erdőtípusaink: lombos erdő (tölgy, bükk), fenyőerdő. Erdőtípusaink előfordulása. Az erdő szintjei Az erdő környezeti tényezőinek jellemzői. - Fogalmak, szakkifejezések: erdő, lombhullató növény, táplálkozási lánc, egylaki, zárvatermő,kétszikű növény, barkavirágzat, makktermés, cserje, tüske, ágtövis, csonthéjas termés,csipkebogyó, összetett levél, örök-zöld, nyitvatermő, szélporozta, szárnyas mag, tűlevél,egyszikű, lepellevél, leples virág, gyöktörzs, harasztok, mohák, gombák, gombatest, termőtest,tönk, kalap, gombafonal, spóratartó lemez, spóra, gallér, bocskor, kérődző, összetett gyomor, agancs, agyar, védett rovar, kúszóláb, véső alakú csőr, odúlakás, rovarevő, rovarevő fogazat, téliálom, védett állat, pókszabásúak, pókok, átalakulás nélküli fejlődés, ragadozó életmód, rejtettéletmód, élősködés, betegségterjesztés, puhatestű, csigák, köpeny, zsigerzacskó, szapora állat,ujjon járó, tépőcsőr, markoló láb, ragadozó madár, vetélő-ujj, bagolyköpet, Nemzeti Parkegyenesszárnyúak, ugróláb, kifejlés, hüllő, vedlés, változó testhőmérséklet, szarupikkelyes bőr,lágy héjú tojás, ásóláb, állandó testhőmérséklet, kétéltű. - A gombák csoportosítása: Korhadéklakók, együtt élők, lebontók, élősködők Ismerjék a gombafogyasztás szabályait. Ismerje fel és tudja megnevezni a tanult fajokat. A témakörökben tanult élőlények besorolása a megfelelő rendszertani kategóriába. Ábrák fő részeinek megnevezése: Makktermés, csonthéjas termés, kúszóláb, lombos moha, erdeicsiperke, éti csiga, koronás keresztes pók, összetett gyomor, Fogazatok: (őz, vaddisznó, róka, sün) A tanult fajok felismerése, megnevezése, jellemzésük (algoritmus alapján tanári segítséggel,önállóan) Az erdő élőlényeiből egy 3 tagú tápláléklánc összeállítása. Az erdő pusztulásának okai. Az erdei kirándulások során elvárandó kör-nyezetvédő magatartás ismerete. Víz körforgás, a vizek öntisztulása Föld: szélességi. hosszúsági körök, kontinensek, Európa határai, részei, éghajlatai Évszakok, napszakok váltakozásának okai Magyarország nagytájai és kistájai: helyük a térképen. Domborzati és éghajlati jellemzőik. 2.7.BIOLÓGIA 7. évfolyam 1. Forró éghajlati övezet : (vaktérképen elhelyezni) növényzeti övei, az övek éghajlata, talaja esőerdő, trópusi lombhullató erdő szerkezete, szavanna, sivatagok jellemzése trópusi esőerdő növényei, állatai ( melyik mivel táplákozik, tápláélklánc összeállítása) Élőhelyek veszélyeztetettsége, védelmének lehetőségei 2. Mérsékelt éghajlati övezet: (vaktérképen elhelyezni) növényzeti övei, az övek éghajlata, talaja lombhullató, és tűlevelű erdők szerkezete, mérsékelt övi erdők növényei, állatai ( melyik mivel táplákozik, tápláélklánc összeállítása) Élőhelyek veszélyeztetettsége, védelmének lehetőségei 3. Hideg éghajlati övezet: (vaktérképen elhelyezni)

növényzeti övei, az övek éghajlata, talaja jellegzetes növényei (testfelépítésük jellemzői), állatai ( melyik mivel táplákozik, tápláélklánc összeállítása) magashegységek növényzeti övei Élőhelyek veszélyeztetettsége, védelmének lehetőségei 4. Tengerek, óceánok élővilága: óceeánok környezeti tényezői jellegzetes élőlényei: növények, állatok csontos és porcos halak tulajdonságai, szivacsok tulajdonságai,plankton, moszatok (táplákozásuk) tengerek tagolódása 5. Élőlény és környezete: környezeti tényezők csoportosítása Fogalmak: környezet, tűrőképesség, szűktűrésű élőlények, tágtűrésű élőlények kölcsönhatásokaz életközösségben: együttélés, versengés, táplákozási kapcsolat táplálékpiramis anyag- és energiaáramlás tűrőképességi grafikon felrajzolása, nevezetes pontjainak megnevezése természetes és mesterséges életközösségek Föld legsúlyosabb problémái 6. Rendszertani alapismeretek rendszertani kategóriák ismerete, élőlények általános tulajdonságai, főbb rendszertani kategóriákba sorolás ( ország, törzs, osztály) 8. évfolyam 1. Szerveződési szintek fogalma, egymáshoz való viszonyuk 2. A bőr és a mozgás szervrendszer felépítése, egészsége. 3. A szervezet anyagforgalma: táplákozás szervrendszere, a légzés szervrendszere, a vér, a vérkeringés, vérzések és vérzéscsillapítás, a kiválasztás. Szervrendszerek felépítése, működésük. 4. Szabályozórendszer felépítése, egészsége. 2.8.FÖLDRAJZ 7.évfolyam Minimumkövetelmények A tanuló legyen képes az egyes kontinensek, tájak, országok természeti és társadalmigazdasági jellemzőit bemutató képek, ábrák, adatok elemzésére, tanári irányítás alapján alapvetőösszefüggések felismerésére. Tudja megadott szempontok alapján bemutatni az egyes kontinenseket, tipikus tájaikat, legfontosabb országaikat. Ismerje fel a természeti és társadalmi környezet alapvető összefüggéseit. Legyen képes különböző térképi és egyéb földrajzi tartalmú információk felhasználására a témákhoz kapcsolódóan. Tudja megmutatni térképen és felismerni kontúrtérképen a topográfiai fogalmakat.

8.évfolyam Minimumkövetemények A tanuló tudja bemutatni hazánk földrajzi környezetének természeti és társadalmigazdasági jellemzőit megadott szempontok alapján. Tudja ismertetni hazánk tájainak természeti és társadalmigazdasági jellemzőit különböző térképi információk felhasználásával. Ismerje fel a természeti adottságok szerepét, hatását az egyes térségek gazdasági életében. Ismerje hazánk környezeti értékeit. Legyen képes önálló információgyűjtésre a megadott szempontok szerint különböző földrajzikörnyezetvédelmi tartalmú információhordozókból, és tudja feldolgozni ezeket tanári irányítással. Tudja megmutatni térképen és felismerni kontúrtérképen a topográfiai fogalmakat. Tudja meghatározni és megfogalmazni földrajzi fekvésüket, kapcsoljon hozzájuk tartalmi jellemzőket. 2.9.FIZIKA Minimumszint 6. évfolyam (természetismeret) fizika  Ismerje a fizikai mennyiségek jeleit, mértékegységeit. 

Az alapfogalmakat, definíciókat saját szavaival képes legyen elmondani.



Az alapvető fizikai képleteket ismerje, ezekkel egyszerűbb feladatmegoldásra is képes legyen.



A látott kísérletekből, tudjon felidézni, elmondani egyet minden témakörből.



Ismerje fel a kölcsönhatásokat néhány egyszerű, közismert jelenségnél.



Legalább egy kísérletet tudjon bemutatni.

7.évfolyam A tanuló legyen képes egyszerű jelenségek, kísérletek irányított megfigyelésére, a látottak elmondására, egyszerű tapasztalatok életkorának megfelelő értelmezésére. Tudja értelmezni és használni a tanult fizikai mennyiségeknek (út, sebesség, tömeg, erő, hőmérséklet, energia, teljesítmény) a mindennapi életben is használt mértékegységeit. Ismerje fel a tanult halmazállapot-változásokat a mindennapi környezetben (pl. hó olvadása, vizes ruha száradása, stb.) Legyen tisztában az energia-megmaradás törvényének alapvető jelenőségével. Értse, hogy egyszerű gépekkel csak erőt takaríthatunk meg, munkát nem. Legyen képes kisebb csoportban, társaival együttműködve egyszerű kísérletek, mérések elvégzésére, azok értelmezésére. 8.évfolyam A diák ismerje fel a tanult elektromos és fénytani jelenségeket, a tanórán és az iskolán kívüli életben egyaránt.

Ismerje az elektromos áram hatásait és ezek gyakorlati alkalmazását. Ismerje és tartsa be az érintésvédelmi és baleset-megelőzési szabályokat. Legyen képes tanári irányítással egyszerű elektromos kapcsolások összeállítására, feszültség- és árammérésre. Tudja értelmezni az elektromos berendezéseken feltüntetett adatokat. Ismerje a háztartási elektromos energiatakarékosság jelentőségét és megvalósításának lehetőségeit. Tudja az anyagokat csoportosítani elektromos és optikai tulajdonságaik szerint. Legyen tisztában a szem működésével és védelmével kapcsolatos tudnivalókkal, ismerje a szemüveg szerepét. Ismerje a mindennapi optikai eszközöket. Legyen képes alapvető tájékozódásra az iskolai könyvtár lexikonjai, kézikönyvei, természettudományos ismeretterjesztő könyvei, folyóiratai között. 2.10.INFORMATIKA 5. évfolyam • Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret. • A tanuló értse, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk. • Tudjon alapszinten kommunikálni az adott programokkal. • Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. • Tudjon mappákat és fájlokat létrehozni, másolni, törölni. • Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal. 6. évfolyam • Tudjon szöveget karakter szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni. • Tudjon használni néhány közhasznú információforrást. • Tudjon webhelyekre látogatni, és ott adott információt megkeresni. • Küldjön és fogadjon elektronikus leveleket. • Legyen képes egyszerű, hétköznapi algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani. • Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Tudja, hogy milyen könyvtári szolgáltatásokat nyújt az iskolai könyvtár. Tudjon irányítással információt keresni a segédkönyvekben és helyi adatbázisban. Legyen képes megkülönböztetni a főbb könyvtári médiumokat. 7. évfolyam • A tanuló legyen képes a számítógép legfontosabb perifériáit kezelni. • Tudjon tájékozódni a számítógép könyvtárstruktúrájában. • Tudja használni a számítógép karbantartásához szükséges segédprogramok egyikét, vagy az operációs rendszer néhány szolgáltatását. • Ismerje és tudja kezelni a multimédia alapelemeit (szöveg, kép, mozgókép, hang). • Tudja használni az elektronikus levelezés alapszolgáltatásait. • Képes legyen egyszerű feladatokhoz (néhány utasításból álló) algoritmusokat készíteni. Ismerjen fel algoritmus-szerkezeteket (elágazás, ciklus). • Ismerje a könyvtártípusokat. Tudja használni az elektronikus könyvtárat. Tudjon információt keresni a segédkönyvekben (szótár, lexikon, enciklopédia) és az interneten. 8. évfolyam • A tanuló ismerje a számítógép fontosabb alkalmazási területeit és jelentőségét a mai társadalomban. Képes legyen többféle formázást tartalmazó szöveges-rajzos-táblázatos dokumentumot

készíteni. • Minta alapján tudjon dokumentumot készíteni. • Tudjon adatokat táblázatos formában és diagramon megjeleníteni.  Néhány egyszerűbb excel függvényt tudjon alkalmazni • Tudja, hogy a tárgyszó és a szakjelzet a könyv témáját fejezi ki. Tudjon a szakjelzet ismeretében a szabadpolcon műveket keresni. Legyen képes - segítséggel - a tárgyi katalógust használva egyszerű keresési feladatokat megoldani. Tudjon forrásokra hivatkozni. Tudjon elkészíteni egy prezentációs anyagot.

2.11.ANGOL NYELV 5. évfolyam Cselekvés, történés, létezés kifejezése – a ’be’ ige jelen idejű alakjai Birtoklás kifejezése – birtokos jelzők Az iskola és iskolai élet bemutatása (tantárgyak) A hét napjai A napirend leírása 6. évfolyam Ház részei, bútorok, a városban (épületek megnevezése) Dolgok helyének megjelölése (helyhatározó szavak) Cselekvés, történés, létezés kifejezése – folyamatos jelen idő Hónapok Sorszámnevek. Dátumok 7. évfolyam A múlt eseményei Cselekvés, történés, létezés – a létige múlt ideje. Eldöntendő kérdések, rövid válaszok Cselekvés, történés, létezés –a múlt kifejezése, az igék szabályos múlt ideje Az igék rendhagyó múlt ideje Mennyiségi viszonyok– megszámlálható, megszámlálhatatlan főnevek 8. évfolyam Időjárás, égtájak Minőségi viszonyok – a melléknevek fokozása, középfok, felsőfok Cselekvés, történés, létezés – be going to- jövőbeni szándék, terv kifejezése Javaslattétel - Why don’t we ? 2.12.VIZUÁLIS KULTÚRA 5. évfolyam: -

Személyes élmények, érzelmek kifejezése Színtani alapismeretek alkalmazása Tér egyszerű eszközökkel történő tagolása Kompozíciós megoldások tudatos választása Illusztrációk készítése egyedi grafikai technikákkal

Népi motívumok alkalmazása, népi díszítőművészet Jeles napok hagyományainak ismerete Az Őskor , Ókor( klasszikus szobrászat és építészet, a mozaik) és a középkori Európa ( román stílus, gótika) művészete 6. évfolyam -

-

Egyszerű folyamatok térbeli és időbeli ábrázolása: képsorok, képregények

-

Saját kompozíciók létrehozása Tudjon önálló véleményt alkotni műalkotásokról, megfigyelni, felismerni és összehasonlítani. Tanulmányrajzok készítése egyéni megfigyelések alapján. A Középkor és Újkor művészete: gótika,reneszánsz, barokk, klasszicizmus és romantika. Az elsajátított ismeretei alapján: ismerjen fel adott korhoz tartozó műalkotásokat, legyen képes azok jellemzésére.

-

7. évfolyam Perspektivikus ábrázolás. A külső és belső tér. Nézőpont, arányok és karakter. Síkbeli formák és tömegek. Fény és árnyék. Tudjon magyarázó rajzokat készíteni. Impresszionizmus, plein air, posztimpresszionizmus, fauvizmus ( „izmusok kora”). - Legyen képes műalkotások újraértelmezésére, átírására. Adott korstílus jellemzői alapján önálló kompozíció létrehozására. 8. évfolyam: -

-

Legyen jártas tanulmányrajzok készítésében Ismerje és tudja alkalmazni alkotásaiban a térábrázolási konvenciókat. Fény, tónus, színek térhatása.. Színkontrasztok és harmóniák. Funkcionális díszítés. Öltözködés és tárgykultúra. Az egyéni stílus. A XX. század művészete.

2.13.ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5.évfolyam Ismerkedés a környezet tudatos átalakításának elveivel és szükségességével. Egyszerű, mindennapos technikai rendszerek azonosítása. A kommunikáció alapfogalmainak alkalmazása, tömegkommunikációs eszközök kezelése. Egyszerű műveleti algoritmusok értelmezése ésvégrehajtása (egyszerű tervek és vázlatrajzok készítése). Becslés centiméter pontossággal, mérésmilliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok olvasása. A gyalogos, a kerékpáros és a tömegközlekedés szabályainak és helyes magatartásformáinak alkalmazása.

A következetes és rendszeres tisztálkodás ismerete. Az egészséges táplálkozás jelentőségének felismerése. A családi munkamegosztás ismerete, a házi és ház körüli munkák gyakorlása. A szükséges eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata. Környezetkímélő magatartás és takarékosság fontosságának felismerése. 6.évfolyam A természet törvényeinek ismerete, gazdálkodás a természeti erőforrásokkal. A munkavégzéshez szükséges anyagok,az átalakításhoz szükséges szerszámok és gépek kiválasztása, balesetmentes és szakszerű használata. Mérés milliméter pontossággal. A makett és a modell szerepe. Logikai áramkörök értelmezése. Abiztonságos közlekedés alkalmazása. A kerékpáros közlekedés szabályai. Az egészséges életmódismeretei. Egyszerű háztartási munkák gyakorlati végzése. Családi gazdálkodás összefüggései. 7.évfolyam A természet törvényeinek ismerete, gazdálkodás a természeti erőforrásokkal. Az információtárolás és továbbítás eszközeinek használata. A munkavégzéshez szükséges anyagok,az átalakításhoz szükséges szerszámok és gépek kiválasztása, balesetmentes és szakszerűhasználata. Mérés milliméter pontossággal. Egyszerű műszaki rajzok készítése. Tárgyak felismerése vetületek alapján. A makett és a modell szerepe. Logikai áramkörök értelmezése. A biztonságos közlekedés alkalmazása. A kerékpáros közlekedés szabályai. Az egészséges életmódismeretei. Egyszerű háztartási munkák gyakorlati végzése. Családi gazdálkodás összefüggései. 8.évfolyam A villamos áram útjának ismerete az erőműtől a fogyasztókig. A lakás villamos berendezéseinek ismerete és helyes használata. Alapvető balesetvédelmi és érintésvédelmi ismeretek. A vezérlésés szabályzás megismerése, áramkörök készítése. A közművek (vízvezeték és fűtésrendszere)működésének ismerete. Ismerje az információs rendszereket. A fenntartható fejlődés problémájának megismerése. A közlekedési helyzetek helyes megítélése, a veszélyhelyzetek gyors felismerése és elhárítása. Ismerje az egészséges táplálkozás szabályait. 2.14.TESTNEVELÉS ÉS SPORT 5.évfolyam -fejlődjön a tanuló állóképessége, erőnléte, koordinációs képessége -tartsa meg a balesetvédelmi előírásokat, törekedjen a vezényszavak gyors és pontos végrehajtására -tudjon 6-8 gimnasztikai gyakorlatot önállóan is bemutatni -legalább 3 tanult talajgyakorlat elmből álló gyakorlat bemutatása -függés-és támaszgyakorlatok végrehajtása -a távol-és magasugrás alapvető fázisainak ismerete -a a hajítás legjellegzetesebb mozzanatának, az ívképzés elsajátítása -tudjon 4-5m távolságra átadásokat végezni, labdaátvételben a védőtől való elszakadás (kézilabda, kosárlabda, labdarúgás) -víz veszélyeinek ismerete, balesetmegelőzés -növekedjen a saját teljesítményével kapcsolatos igényszintje

6.évfolyam -fejlődjön a tanuló gyorsasága, erőnléte, állóképessége -gimnasztikai és rendgyakorlatok pontos végrehajtása, a balesetek elkerülése -egyszerű szervezési feladatok felvállalása és megoldása -önállóan összeállított és pontosan végrehajtott talajgyakorlat 3-4 elemből -szekrényugrásnál, támaszugrásnál az elugrás, ellökés legyen kifejező -futás távjának megfelelő iram megválasztása(rövid-és hosszú távok) -labdajátékok ismerete( kézilabda, kosárlabda, labdarúgás), el-és felugrásoknál a kar és lábmunka hatékonysága -fedezze le a támadót, és zavarja őt a labda továbbításában kosárra dobáskor, kapura lövésben -tartsa be a játék –és versenyszabályokat -fejlessze tudását, javítsa teljesítményét, a képzettebbek segítsék társaikat 7.évfolyam -legyen kész a diák képességeinek továbbfejlesztésére -a rendgyakorlatokban érvényesüljön az egyöntetű végrehajtásra törekvés, a fegyelmezett viselkedés -9-10 szabadgyakorlat önálló összeállítása és bemutatása -talajgyakorlat végrehajtása a tanult elemek pontos bemutatásával -ugrásoknál a nekifutás, a kitámasztás, a lendítés folyamatossága, törésmentessége -kézilabda:támadásban gyors, változatos irányú adogatást végezni a védők megzavarása végett -kosárlabda:támadásban állandó mozgással elszakadni a védőtől, labda átvétele, kosárra dobás -labdarúgás:hatékonyan részt venni a védő-és támadójátékban -jellemezze versengéseit a küzdelem , az erőfeszítés a jobb teljesítmény érdekében 8.évfolyam -mutasson a tanuló saját teljesítményében fejlődést a tanév során -a testi ápoltság váljék természetes követelménnyé -ismerje a rendgyakorlatok vezényszavait, alaki gyakorlatokat tudjon vezényelni -1-2szabadgyakorlat önálló tervezése és bemutatása -talajgyakorlat tervezése, bemutatása( gyűrű ismerete) -maximális sebességgel, laza, könnyű mozgással futás -saját ugrótechnika kialakulása, dobóerő növekedése -kézilabda:tudja tartani helyét a védelemben, hatékonyan védekezni -kosárlabda:emberfogásos védekezésben pozíciótartás -labdarúgás:védő -és támadófeledat eredményes alkalmazása -a testnevelésben megszerzett tudás , képzettség alkalmazása a szabadidő hasznos eltöltésében -kisebb versenyekben segítség nyújtása, akár lebonyolítása 2.15.ÉNEK-ZENE 5. évfolyam Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek. A tanult hangközök (prím,kvart, kvint,) Ritmus- és kottaírás Népdalelemzés ( régi stílus, új stílus)

A többször hallgatott zeneműveket felismerik hallás után. 6.évfolyam Az énekes anyagból 6 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek. A tanult hangközök (szekund, terc) Ritmus- és kottaírás Népdalelemzés ( régi stílus, új stílus) A többször hallgatott zeneműveket felismerik hallás után. Magyar zenetörténet (16.18. század) A bécsi klasszicizmus 7.évfolyam Az énekes anyagból 7 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek. A tanult hangközök (szext,szeptim) Ritmus- és kottaírás Népdalelemzés ( régi stílus, új stílus) Műfajok: népies műdal,verbunkos, rapszódia,szim fónikus költemény, romantikus dal, nemzeti opera Zenetörténet: A romantika A nemzeti operák megteremtői: Erkel Ferenc,Giuseppe Verdi A többször hallgatott zeneműveket felismerik hallás után. 8. évfolyam Az énekes anyagból 8 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek. A tanult hangközök Ritmus- és kottaírás Népdalelemzés ( régi stílus, új stílus) Évszázadok zenéje: ókor ,középkor,reneszánsz,barokk, bécsi klasszikus,a romantikus zene,késő romantika, a XX. század zenéje. A többször hallgatott zeneműveket felismerik hallás után. 2.16.ERKÖLCSTAN/ HIT-ÉS ERKÖLCSTAN 5. évfolyam Test és lélek Kapcsolat, barátság,szeretet Kortársi csoportok Társadalmi együttélés A technikai fejlődés hatásai A mindenséget kutató ember 6. évfolyam Test és lélek Kapcsolat, barátság, szeretet Kortársi csoportok Társadalmi együttélés A technikai fejlődés hatásai A mindenséget kutató ember

7. évfolyam Ki vagyok én, és mi vezérli tetteimet? Párkapcsolat és szerelem Egyén és közösség Helyem a világban Mi dolgunk a világban? Hit, világkép, világnézet 8. évfolyam Ki vagyok én, és mi vezérli tetteimet? Párkapcsolat és szerelem Egyén és közösség Helyem a világban Mi dolgunk a világban? Hit, világkép, világnézet 2.17. TÁNC ÉS DRÁMA 5. évfolyam Játék és megjelenítés Rögtönzés és együttműködés A dráma és a színház formanyelve Történetek feldolgozása Megfigyelő és befogadó képesség