HASIL WAWANCARA GURU

176

177 Lampiran 1 HASIL WAWANCARA GURU

No. 1.

Hari/Tanggal

: Sabtu, 7 Desember 2013

Responden

: Guru/Wali Kelas V

Nama Guru

: Mustiatun, S.Pd

Tempat wawancara

: Ruang Kantor Guru SD 4 Lau

Pertanyaan

Jawaban

Bagaimanakah hasil belajar siswa Hasil belajar IPS banyak yang tidak kelas V pada mapel IPS?

tuntas dibanding dengan mapel lain. Karena IPS materinya menghafal, sedangkan siswa kelas V paling sulit di

suruh

menghafal

dan mereka

cenderung malas belajar sehingga mudah lupa dengan materi yang disampaikan 2.

Apa sajakah keluhan siswa ketika Seperti yang saya sampaikan tadi, sulit mempelajari materi IPS?

untuk menghafalkan peristiwa dan tanggal sejarah.

3.

Selama proses pembelajaran IPS di Dalam melaksanakan pembelajaran kelas,

Ibu

sudah

menerapkan saya menggunakan metode ceramah,

metode atau model apa saja?

tanya jawab, untuk demonstrasi itu jurang. Apalagi dalam pembelajaran IPS kelas V ini materinya sejarah, saya sering bercerita saat pembelajaran.

4.

Kiat-kiat apa sajakah yang Ibu Mata

mapel

IPS

biasanya

saya

aplikasikan untuk meningkatkan membuat kronologi peristiwa sejarah, prestasi belajar siswa khususnya untuk mempermudah siswa dalam pada mapel IPS?

menghafalkan tanggal serta peristiwa yang terjadi

5.

Pernahkah ibu menerapkan model Kalau model pembelajaran kooperatif

178

pembelajaraan think pair share di saya tidak pernah menggunakan saat kelas?

pembelajaran

mbak,

karena

karakteristik siswa kelas V cenderung egois, jadi sulit untuk di suruh bekerjasama

yang

akhirnya

akan

menghabiskan waktu. Kalau ada PR biasanya saya suruh belajar kelompok. 6.

Pernahkah

ibu

menggunakan Dalam pembelajaran IPS medianya

media audio visual pembelajaran hanya berupa peta dan goble jadi dalam melaksanakan pembelajaran untuk IPS?

materi

lain

saya

tidak

menggunakan media, apalagi media audio visual membutuhkan waktu untuk mempersiapkan. Kalau untuk mapel IPA dan Matematikan sekolah sudah menyediakan dan saya sering menggunakan.

Kesimpulan/catatan: Dalam melaksanakan pembelajaran IPS guru hanya menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran. Hal ini mengakibatkan rendahnya hasil belajar IPS

Kudus, 7 Desember 2013 Peneliti

Ulin Ni’mah NIM. 2010-33-276

179

HASIL WAWANCARA SISWA

No 1.

2.

Hari/Tanggal

: Sabtu, 7 Desember 2013

Responden

: Siswa kelas V

Nama Siswa

: Rizal, Rizki, Reno, Linda, Novi

Tempat wawancara

: Depan ruang kelas V SD 4 Lau

Pertanyaan

Jawaban

Apakah kamu senang dengan Mapel IPS sulit bu, saya lebih suka mata pembelajaran IPS?

pelajaran IPA dan Matematika.

Apakah pelaksanaan

Pelajaran IPS bu guru hanya cerita

pembelajaran IPS yang dilakukan

sejarah Indonesia, jadi saya cepat bosan

oleh Ibu guru menarik dan

mendengarkan. Kalau IPA dan

menyenangkan?

Matematika menyenangkan karena bu guru biasanya menggunakan alat peraga

3.

Materi pembelajaran IPS apa

IPS kelas V semuanya sulit bu, karena

yang kamu dianggap sulit?

banyak menghafalkan tanggal dan peristiwa sejarah Indonesia.

4.

Menurut kamu, bagaimana cara

Bu guru menyampaikan materi dengan

guru dalam menyampaikan

berceramah dan mencerikan urutan

materi? Apakah kamu memahami

sejaran Indonesia.

materi yang dijelaskan? 5.

Keluhan apa yang kamu alami Saya cepat lupa bu kalau bu guru selesai selama pembelajaran IPS?

cerita dan biasanya malah teman-teman ada yang ngantuk.

Kesimpulan: Dalam mengikuti pembelajaran IPS siswa lebih cepat bosan dan sulit untuk menghafalakan materi yang diberikan guru. Kudus, 7 Desember 2013 Peneliti

Ulin Ni’mah NIM. 2010-33-276

180 Lampiran 2 DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD 4 LAU

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester

: V/I

KKM

: 70

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Inisial Nama Siswa VAI MAR AIP ARA AS DAA EIS ER FHV MFH MRSD MRHR NHU NW NDC PCA RR RMH RF RHA RM VA

Mengetahui,

Nilai 55 45 78 77 75 59 75 75 66 69 69 85 70 58 77 59 78 72 67 69 73 67

KKM

Keterangan

70 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas Kudus, 7 Desember 2013 Guru Kelas V

MUSTIATUN, S.Pd. NIP. 19711107 199803 2 005

181 Lampiran 3 DAFTAR NAMA KELOMPOK

KELOMPOK Kelompok 1

INISIAL NAMA SISWA 1. M RH R 2. M A R 3. N H U 4. P C A

Kelompok 2

1. N D C 2. R M 3. M R SD 4. R H A

Kelompok 3

1. A S 2. N W 3. A R A 4. F H V

Kelompok 4

1. E R 2. M F H 3. R R 4. R F

Kelompok 5

1. V A I 2. A I P 3. R M 4. D A A 5. E I S 6. V A

182 Lampiran 4 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA RANAH AFEKTIF

1. Nama sekolah

: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

3. Materi

: Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

4. Kelas/ Semester

: V/2

5. Hari/ Tanggal

:

6. Pertemuan/siklus

:

7. Petunjuk penilaian

: Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas

belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria penilaian. Aspek

Indikator

Deskriptor

1. Memperhati-

a. Memperhatikan media audio visual

Penilaian

kan

media

yang ditampilkan

audio

visual b. Siswa berkonsentrasi (tidak berbicara sendiri) c. Mencatat

materi

penting

yang

ditampilkan melalui media audio visual yang ditampilkan d. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan

Reciving

dengan

materi

pada

media

yang

ditampilkan 2. Memperhatikan penjelasan materi

a. Siswa memperhatikan penjelasan guru b. Siswa menanyakan materi yang kurang jelas c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru d. Siswa bersungguh-sungguh dan tenang saat mendengarkan penjelasan guru

183

3. Siswa

aktif a. Semangat dan tertib mengikuti diskusi

dalam diskusi b. Berani mengemukakan pendapat kelompok

c. Mempresentasikan

hasil

diskusi

mampu

menerima

kelompok d. Menanggapi

dan

pendapat kelompok lain

Responding 4. Menanggapi hasil

a. Tenang dan antusias

kerja b. Memperhatikan hasil kerja siswa lain

kelompok

c. Menanggapi hasil kerja siswa lain

lain

d. Memberikan masukan terhadap hasil kerja siswa lain

5. Toleransi terhadap

Organisasi

a. Memberikan kesempatan pada teman untuk berpendapat.

pendapat

b. Menghargai pendapat yang berbeda.

anggota

c. Menerima pendapat teman yang berbeda

kelompok.

dari dirinya. d. Tidak mengucilkan teman yang berbeda pendapat.

6. Siswa bekerja a. Siswa sama

dalam

kelompok Karakterisasi

ikut

berdiskusi

dalam

kelompoknya b. Siswa bertukar pendapat/ tanya jawab dalam kelompok c. Siswa menganalisis masalah d. Mengerjakan tugas kelompok sesuai dengan waktu yang ditentukan

184

Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut -

0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak

-

1 Jika satu deskriptor yang tampak

-

2 Jika dua deskriptor yang tampak

-

3 Jika tiga deskriptor yang tampak

-

4 Jika semua deskriptor yang tampak

4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik

185 Lampiran 5 LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF

No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1. Nama sekolah

: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

: V/2

5. Hari/ Tanggal

:

6. Pertemuan/siklus

:

Nama siswa VAI MAR AIP ARA AS DAA EIS ER FHV MFH MRSD MRHR NHU NW NDC PCA RR RMH RF RHA RM VA

Skor item 1

2

3

4

Jumlah 5

6

Keterangan

186

Penilaian: Persentase =

x 100

Kualifikasi: Presentasi

Kualifikasi

x ≥ 80%

Sangat Tinggi

60 - 79%

Tinggi

40 - 59%

Sedang

20 - 39%

Rendah

x

20%

Sangat rendah

Kudus,

April 2014

Observer

Anisa litashofa Bastian Nim: 2010-33-295

187 Lampiran 6 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK

1. Nama sekolah

: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

: V/2

5. Hari/ Tanggal

:

6. Pertemuan/siklus

:

7. Petunjuk penilaian

: Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas

belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria penilaian. Aspek penilaian

1. Kesiapan

Kesiapan

Deskriptor

Indikator siswa

a. Siswa datang tepat waktu

dalam mengikuti

b. Siswa berdo’a

pembelajaran

c. Siswa mempersiapkan alat belajar d. Siswa berkonsentrasi (duduk rapi, tenang, dan tertib) dalam mengikuti pelajaran

2. Mendengarkan

a. Siswa mendengarkan penjelaskan guru

dan menanggapi b. Siswa mencatat materi penting yang penjelasan

dari

guru

disampaikan guru c. Siswa

Persepsi

mengangkat

tangan

saat

menanggapi penjelasan yang disampaikan guru (bertanya atau menjawab pertanyaan dari guru) d. Siswa tidak main sendiri saat guru menjelaskan 3. Kemampuan

Gerakan

berpikir

(tahap

a. Mendengarkan instruksi yang diberikan guru

188

Terbimbing

think)

b. Melakukan kegiatan yang diminta guru c. Percaya diri berpikir secara individu tidak bertanya pada teman d. Berpikir dengan posisi duduk yang benar

4. Kemampuan berpasangan (tahap Pair)

a. Mempersiapkan diri dalam membentuk pasangan b. Siswa berpasangan dalam kelompok sesuai instruksi guru dan waktu yang diberikan c. Tidak

melakukan

komplen

dalam

membentuk pasangan d. Tertib dalam membentuk pasangan 5. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share)

a. Siswa

melakukan

presentasikan

hasil

diskusi kelompok sesuai instruksi guru b. Membacakan hasil diskusi dengan suara keras c. Gaya menyampaikan hasil diskusi yang menarik d. Penyampaian tidak berbelit belit (jelas)



-


-


-


-


4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik

189 Lampiran 7 LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK

1. Nama sekolah

: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester : V/2

No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

5. Hari/ Tanggal

:

6. Pertemuan/siklus

:

Nama siswa VAI MAR AIP ARA AS DAA EIS ER FHV MFH MRSD MRHR NHU NW NDC PCA RR RMH RF RHA RM VA

Skor item 1

2

3

4

Jumlah 5

6

Keterangan

190

Penilaian: Persentase =

x 100

Kualifikasi: Presentasi

Kualifikasi

x ≥ 80%

Sangat Tinggi

60 - 79%

Tinggi

40 - 59%

Sedang

20 - 39%

Rendah

x

20%

Sangat rendah

Kudus,

April 2014

Observer

Anisa litashofa Bastian Nim: 2010-33-295

191 Lampiran 8 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah

: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

:V/2

5. Hari/ Tanggal

:

6. Pertemuan/siklus

:

7. Petunjuk pengisian

: beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia

sesuai kriteria penilain No 1.

Indikator Melakukan kegiatan

Tampak

Deskriptor a. Menarik awal

perhatian

siswa

dengan penggunaan media

(membuka

audio

visual

pembelajaran)

pembelajaran.

dalam

b. Menyampaiakan apresepsi c. Menyampaikan

tujuan

pembelajaran d. Menyampaikan

langkah-

langkah pembelajaran 2.

Menggunakan

a. Penggunaan

media

audio

media audio visual

visual dapat meningkatkan

dalam

pemahaman siswa

pembelajaran

b. Materi

yang

disampaikan

melalui media audio visual sesuai

dengan

tujuan

pembelajaran c. Penggunaan visual siswa

media

menarik

audio

perhatian

Skor

192

d. Penggunaan

media

audio

visual efektif (terkait durasi penayangan media) 3.

Menyampaikan materi

a. Menyampaikan materi sesuai dengan

indikator

kepada

siswa b. Penjelasan disertai contoh c. Penyampaian materi menarik minat siswa d. Menggunakan Indonesia

Bahasa

yang baik dan

benar 4.

Membimbing Perorangan

a. Mengadakan

pendekatan

secara pribadi kepada siswa dengan sikap bersahabat b. Menfasilitasi

siswa

yang

membutuhkan c. Memberi rangsangan kepada siswa d. Memantau

siswa

saat

pembelajaran 5.

Membimbing siswa membentuk kelompok

a. Mempersiapkan siswa dalam membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara heterogen c. Menentukan jumlah anggota kelompok d. Pengaturan tempat duduk

6.

Mengajukan pertanyaan (think)

a. Pertanyaan

diungkapkan

secara jelas dan singkat

193

b. Memberikan siswa

waktu

untuk

bagi

memikirkan

jawaban pertanyaan c. Pertanyaan

sesuai

dengan

materi pembelajaran d. Membimbing

siswa

yang

mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas 7.

Membimbing siswa

dalam

berpasangan (Pair).

a. Memberikan instruksi kepada siswa

untuk

berpasangan

dengan jelas b. Memberikan

kesempatan

siswa untuk berpartisipasi c. Memberikan terhadap

penjelasan

kelompok

yang

belum jelas. d. Menguraikan gagasan siswa dengan

memberikan

informasi

tambahan

kelompok

peserta

agar diskusi

memperoleh pengertian yang lebih jelas 8.

Membimbing

a. Memberikan

kesempatan

Presentasi

pada setiap kelompok untuk

Kelompok (Share)

mempresentasikan

hasil

diskusi b. Memberi

kesimpulan

terhadap hasil diskusi. c. Memberikan terhadap

penguatan siswa

yang

194

presentasi d. Mencari solusi apabila terjadi perbedaan

pendapat

antar

siswa 9.

Mengelola Kelas

a. Ketepatan alokasi waktu sesuai rencana b. Guru menegur yang siswa yang berperilaku menyimpang c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif d. Sikap tanggap terhadap siswa

10.

Memberikan motivasi konfirmasi

a. Memberikan apresiasi kepada dan

kelompok terbaik b. Memberikan konfirmasi c. Memberikan penguatan d. Memberikan

kesempatan

kepada siswa jika ada yang masih belum dimengerti 11.

Menutup pembelajaran

a. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Melakukan refleksi c. Memberikan evaluasi d. Memberikan tindak lanjut Jumlah skor Rata-rata Kualifikasi

195



-


-


-


-


4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik Skor maksimal

= 44

Skor minimal

= 0

Nilai = Persentase

x 100 =

x 100%

Kualifikasi: Presentasi x ≥ 80% 60 - 79% 40 - 59% 20 - 39% x 20%

Kualifikasi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Kudus,

Mengetahui,

April 2014

Kolaborator


Lampiran 9 KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS 1

Jenis sekolah

: SD/MI

Kelas/Semester

: V/ 2

Mata pelajaran

: IPS

Materi


Jumlah soal

: 30 pilihan ganda

No

Standar

Kompetensi dasar

Indikator Soal

Jenis Tes

kompetensi 1

2. Menghargai

2.3 Menghargai jasa Menyebutkan peristiwa penting

peranan tokoh

dan

pejuang dan

tokoh

masyarakat dalam

memproklamasik

mempersiapkan

an kemerdekaan.

dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia

peranan sebelum Proklamasi dalam Kemerdekaan Indonesia

Pilihan ganda

Ranah

Nomor

Aspek

kognitif

soal

penilaian

C1

1, 2, 3,

Ingatan

4, 24

197

2

Menganalisis arti penting

Pilihan

Proklamasi kemerdekaan

ganda

C4

6

Analisis

C4

11, 12,

Analisis

Indonesia 3

4

5

6

Menyeleksi tokoh penting yang

Pilihan

terlibat dalam proklamasi

ganda

Menjelaskan proses perumusan

Pilihan

teks proklamasi

ganda

Menyeleksi negara yang termasuk

Pilihan

negara sekutu

ganda

Menjelaskan tujuan di

Pilihan

ungsikannya Ir. Soekarno dan

ganda

18, 28 C2

9, 21,

Pemahaman

22, 27 C4

30

Analisis

C4

5

Analisis

C4

7

Analisis

C3

8

Aplikasi

C3

20

Aplikasi

Drs. Moh. Hatta 7

Menentukan tanggal setiap

Pilihan

memperingati kemerdekaan

ganda

Indonesia 8

Menerapkan upacara proklamasi

Pilihan

pada zaman sekarang

ganda

9

Menyimpulkan akibat terjadinya

Pilihan

bom atom di Kota Hirosima

ganda

C4

10

Analisis

C5

13

Menilai

C3

14

Aplikasi

C5

15

Menilai

C2

19

Pemahaman

C6

16

Mencipta

C6

17

Mencipta

C2

23

Pemahaman

Nagasaki 10

Menyimpulkan akibat

Pilihan

menyerahnya Jepang pada Sekutu

ganda

bagi Indonesia 11

12

13

14

15

16

Menyelidiki dari mana Indonesia

Pilihan

Merdeka

ganda

Menilai cara menghargai jasa para

Pilihan

pahlawan

ganda

Menjelaskan makna Proklamasi

Pilihan

bagi Indonesia

ganda

Menciptakan cara meneruskan

Pilihan

perjuangan para tokoh pahlawan

ganda

Merancang cara mewujudkan

Pilihan

cita-cita pahlawan

ganda

Menjelaskan jabatan tokoh

Pilihan ganda

199

17

Menganalisis alasan golongan

Pilihan

muda menolak campur tangan

ganda

C4

25

Analisis

C1

26

Ingatan

C5

29

Menilai

PPKI dalam Proklamasi Kemerdekaan Indoneisia 18

19

Menyebutkan nama pencipta lagu

Pilihan

Indonesia raya

ganda

Menilai sikap golongan muda

Pilihan

terhadap peristiwa

ganda

rengasdengklok

Lampiran 10 SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar ! 1.

Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta? a. 12 Agustus 1945 b. 13 Agustus 1945 c. 14 Agustus 1945 d. 15 Agustus 1945

2.

Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta?

3.

4.

a. Pegangsaan Timur

c. Dalat

b. Rengasdengklok

d. Rangkasbitung

Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal? a. 10 Agustus 1945

c. 13 Agustus 1945

b. 11 Agustus 1945

d. 14 Agustus 1945

Tanggal berapakah kota Hirosima dan Nagasaki di jatuhi bom atom oleh Sekutu?

5.

6.

a.

1 dan 5 Agustus 1945

b.


c.


d.


Sekutu adalah sebutan untuk Negara? a. Amerika

c. Cina

b. Portugis

d. India

Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu .... a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita bangsa c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia

201

d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan bangsa 7.

Apakah tujuan di ungsikannya Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta? a. Supaya tidak terpengaruh Jepang b. Untuk menyusun teks proklamasi kemerdekaan c. Untuk melarikan diri dari Jepang d. Supaya tidak tertangkap Sekutu

8.

9.

Hari kemerdekaan Indonesia diperingati setiap tanggal? a. 10 Agustus

c. 16 Agustus

b. 15 Agustus

d. 17 Agustus

Pembacaan teks proklamasi dilaksanakan di rumah ..... a. Laksamana Maeda

c. Ahmad Subarjo

b. Bung Hatta

d. Bung Karno

10. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi... a. Indonesia diberi kemerdekaan

c. Jepang menyerah tanpa syarat

b. Penyerangan kembali

d.Jepang menjajah kembali Indonesia

11. No 1 2 3 4

Nama Chairul Saleh B. M. Diah Mr. Ahmad Subarjo Sukarni

Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah proklamasi ……… a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4 b. 1, 2, dan 3 12.

No 1 2 3 4 5

Nama Dr. Rajiman Widyodiningrat Dr. Setia Budi Ir. Soekarno Moh. Hatta Ahmad Subarjo

d. 2, dan 4 Dari tabel di samping yang menjadi

utusan

membicarakan

dalam penyerahan

kemerdekaan Indonesia dari Jepang di Dallat ialah ....

a. 1, 3, dan 4

c. 1, 2, dan 3

b. 1, 3, dan 5

d. 2, 4, dan 5

13. Peristiwa

Jepang

menyerah

kepada

tanpa

syarat

kepada

sekutu

menimbulkan... a. Ketakutan diantara penduduk indonesia b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan c. Perselisihan antara kaum muda dan tua d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang 14. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan.... a. Pemberian negara jepang b. Hadiah bnngsa jepang c. Pemberiaan PBB d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa 15. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali... a. Bertanggung jawab sebagai warga negara b. Rela berkorban demi kepentingan negara c. Merawat peninggalan sejarah d. Merusak fasilitas umum 16. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan cara.... a. Tawuran antar sekolah b. Belajar dengan tekun c. Ikut berperang d. Latihan tembak-menembak 17. Apa

yang harus

dilakukan

masyarakat

Indonesia

sekarang dalam

mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa ? a. Bekerja keras dan bekerjasama b. Ikut berperang c. Tawuran antar desa d. Mengkonsumsi Narkoba 18. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia… a. Ahmad Subarjo

c. Fatmawati

203

b. Dr. Muwardi

d. Drs. Moh. Hatta

19. Makna Proklamasi bagi Indonesia adalah.. a. Proklamasi kemerdekaan merupakan pernyataan resmi kemerdekaan Indonesia b. Agar penjajah pergi meninggalkan Indonesia c. Indonesia menjadi terkenal d. Akhir perjuangan Indonesia 20. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah? a. Ketua DPR RI

c. Ketua MPR

b. Presiden RI

d. Wakil Presiden

21. Letak gedung perumusan naskah proklamasi berada di …… a. Bandung

c. Rengasdengklok

b. Jakarta

d. Semarang

22. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh yaitu … a. Jenderal Terauchi

c. Laksamana Maeda

b. Jenderal A. Yani

d. Sayuti Melik

23. Jabatan Laksamana Maeda ialah ……… a. Wakil Komandan Angkatan Darat Jepang b. Wakil Komandan Angkatan Laut Jepang c. Wakil Komandan Angkatan Udara Jepang d. Perwira penghubung Angkatan Darat dan Angkatan Laut Jepang 24. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam? a. Laksamana Maeda

c. Jenderal Terauchi

b. Sekutu

d. Syahrir

25. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan proklamasi adalah …. a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan

c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia 26. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh? a. Ibu Sud

c. Kusbini

b. Ismail Marzuki

d. W.R Supratman

27. Dimanakah tempat di umumkannya proklamasi kemerdekaan Indonesia? a. Jln. Pegangsaan Timur 56

c. Jln Pemuda 56

b. Jln. Cikini 56

d. Jln Ahmad Yani 56

28. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah? a. Wikana dan Darwis

c. Suhud dan Latif

b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta

d. Suwiryo dan dr. Mawardi

29. Terjadinya suatu peristiwa Rengasdengklok membuktikan bahwa para pemuda …. a. Tidak percaya pada golongan tua b. Golongan tua selalu mengulur-ulur waktu c. Jiwa muda dan kepedulian pemuda terhadap kondisi bangsa d. Selalu mengutamakan emosi dan melupakan pemikiran rasional 30. Dari tabel di bawah ini koreksi naskah yang paling benar adalah ……… No. 1. 2. 3.

Sebelum diketik Sayuti Melik Tempoh Wakil-wakil bangsa Indonesia 17-8-45

Sesudah diketik Sayuti Melik Tempo Bangsa Indonesia Hari 17 Bulan 8 Tahun 45

a. 1, 2 dan 3

c. 1 dan 3

b. 1 dan 2

d. 2 dan 3

205

207

Lampiran 11 KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

1. A

16. A

2. B

17. B

3. D

18. A

4. C

19. D

5. A

20. D

6. B

21. B

7. A

22. C

8. D

23. D

9. C

24. C

10. C

25. C

11. A

26. D

12. A

27. A

13. B

28. B

14. D

29. D

15. D

30. C

Lampiran 12 PEDOMAN PENSKORAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

Jenis Sekolah

: SD 4 Lau

Mata Pelajaran

: IPS

Kurikulum

: KTSP

Kelas/ Semester

: V/ II

Standar Kompetensi

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat

dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar

: 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

No.

Bentuk soal

Jumlah

Skor yang diperoleh

soal

1.

Pilihan ganda

Nilai Siswa =

30

1

Jawaban

Jawaban

benar

salah 0

Skor maksimal

30

210

Lampiran 13 HASIL VALIDITAS SIKLUS 1

Lampiran 14 HASIL RELIABILITAS SIKLUS 1

212

Lampiran 15 KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II

Jenis sekolah

: SD/MI

Kelas/Semester

: V/ 2

Mata pelajaran

: IPS

Materi


Jumlah soal

: 30 pilihan ganda

No

Standar

Kompetensi dasar

Indikator Soal

Jenis Tes

kompetensi 1

2. Menghargai

2.4 Menghargai jasa Menuliskan tokoh-tokoh dalam

peranan tokoh

dan

pejuang dan

tokoh

masyarakat dalam

memproklamasik

mempersiapkan

an kemerdekaan.

dan mempertahankaa n kemerdekaan Indonesia

peranan Proklamasi Kemerdekaan dalam Indonesia

Pilihan ganda

Ranah

Nomor

Aspek

kognitif

soal

penilaian

C1

24, 25,

Ingatan

28, 30

2

Mengidentifikasi tugas tokoh-

Pilihan

tokoh penting dalam Proklamasi

ganda

C1

21,22

Ingatan

C2

1, 2, 8,

Pemahaman

Kemerdekaan Indonesia 3

Menjelaskan peranan tokoh penting dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

4

Pilihan ganda

Menerapkan cara menghargai

Pilihan

usaha para tokoh dalam

ganda

27,19 C4 C3

5,12 4, 7, 9,

Analisis Aplikasi

15, 26

Proklamasi Kemerdekaan 5

Memutuskan sikap yang harus

C6

6

Menilai

C3

3

Aplikasi

C5

10

Menilai

C2

11

Pemahaman

dilakukan dalam mengisi kenerdekaan 6

Menunjukkan penjajahan

Pilihan

terhadap bangsa Indonesia saat

ganda

ini 7

8

Menilai cara menghargai jasa

Pilihan

pahlawan

ganda

Menjelaskan kewajiban warga

Pilihan

214

9

10

negara

ganda

Merumuskan cara meniru sifat

Pilihan

para pahlawan

ganda

Mengevaluasi nilai-nilai

Pilihan

perjuangan para tokoh dalam

ganda

C6

13

Mencipta

C5

14

Menilai

C5

16

Menilai

C6

17

Mencipta

C6

18

Mencipta

C4

20

Analisis

C4

23

Analisis

meraih kemerdekaan Indonesia 11

Menilai sifat Ir Sukarno

Pilihan ganda

12

13

14

15

Memadukan sifat yang dimiliki

Pilihan

para pahlawan

ganda

Menciptakan pahlawan masa

Pilihan

kini

ganda

Menganalisis tujuan perjuangan

Pilihan

para tokoh

ganda

Menganalisis tujuan tokoh jepang membantu kemerdekaan Indonesia

215

Lampiran 16 SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang benar ! 1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah... a. Ketua BPUPKI

c. Penasehat BPUPKI

b. Wakil PPKI

d. Ketua PPKI

2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah… a. B.M Diah

c. Fatmawati

b. Kartini

d. Seruni

3. Musuh bangsa Indonesia pada saat ini adalah .... a. Kebodohan dan kemiskinan b. Para penjajah c. Negara lain d. Pemberontak 4. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah dicapai, di lingkungan sekolah adalah… a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Membatah perintah bapak dan ibu guru c. Menjahili teman d. Datang terlambat 5.

No 1 2 3 4

Nama Mr. Ahmad Subarjo B. M. Diah Sayuti Melik Suhud

Tugas Wakil Golongan Muda Mengibarkan bendera Mengetik teks Proklamasi Menyebarkan berita

Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah ………. a. 1 c. 2 b. 3

d. 4

6. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan hal- hal yang… a. Jelek

c. Sesuka hati

b. Positif

d. Berlebihan

7. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia, kecuali… a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Mencela peranan pahlawan c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo’akan d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan 8. Peranan Sutan Syahrir adalah… a. Penasehat PPKI b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi d. Ketua BPUPKI 9. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga adalah... a. Saling berbagi makanan dengan adik b. Menjahili adik c. Suka marah-marah d. Melawan orang tua 10. Cara

menghargai

jasa

pahlawan dalam

kaitannya

proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan ……… a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara b. Ikut tawuran antar desa c. Mau menang sendiri d. Tidak melerai teman yang berkelahi 11. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah ……… a. Menghina bangsa Indonesia b. Selalu berbohong pada orang tua c. Tidak pernah membayar pajak

memperjuangkan

217

d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna 12. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan yaitu dengan .... a. Ikut berperang b. Giat belajar c. Menjadi TNI-Polri d. Bekerja di pemerintahan 13. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan adalah .... a. Membersihkan kelas b. Belajar dengan giat c. Memberantas kebodohan d. Bekerja dengan malas 14. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya.... a. Pasukan yang kuat

c. Politik

b. Persatuan dan kesatuan

d. Gotong royong

15. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air yaitu dengan cara... a. Menonton televisi luar negeri b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus c. Membeli produk dalam negeri d. Bercita-cita pindah keluar negeri 16. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat... a. Tanggung jawab

c. Keras kepala

b. Menang sendiri

d. Sesuka hati

17. Kita bisa meniru sifat Ir Sukarno dengan cara... a. Membelikan jajan teman b. Mengajak teman bermain c. Membolos sekolah d. Mengerjakan Pekerjaan Rumah

18. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara... a. Korupsi b. Memimpin perang c. Memberi bantuan korban banjir d. Memberi contekan teman saat ulangan 19. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh…. a.

S. Suhud dan Latif

b.

Wikana dan Darwis

c.

Sayuti Melik dan Latif

d.

Chaerul Saleh dan Margono

20. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan untuk…. a. Mewujudkan Indonesia merdeka b. Menyerah kepada Jepang c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang 21. Berikut adalah tugas Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta yang paling tepat, yaitu............ a. Membawa ke Rengasdengklok b. Mengibarkan bendera c. Meminjamkan rumah untuk pembuatan naskah Proklamasi d. Menanda tangani teks Proklamasi 22. Tokoh yang ditugasi Bung Hatta untuk memperbanyak teks Proklamasi dan menyiarkan keseluruh dunia adalah……… a. S. Suhud

c. B. M. Diah

b. C. Saleh

d. Dr. Sutomo

23. Laksana Maeda mau membantu Indonesia karena ……. a. Ingin berjuang dengan rakyat Indonesia b.

Membantu sahabatnya Mr. Ahmad Subarjo

c. Bersimpati dengan perjuangan Bangsa Indonesia

219

d. Membenci penjajah Jepang 24. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah… a. Ahmad Subarjo

c. Sutan Syahrir

b. Laksamana Maeda

d. Wikana

25. Seorang perwira penghubung Jepang yang mendukung kemerdekaan Indonesia adalah… a. Jenderal Terauchi

c. Laksamana Maeda

b. Laksamana Kimoto

d. Laksamana Takashi

26. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara.. a. Berangkat tepat waktu b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa c. Tidak mencontek saat ulangan d. Belajar dengan tekun 27. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah... a. Penasehat PPKI

c. Ketua PPKI

b. Wakil PPKI

d. Bendahara PPKI

28. Siapakah tokoh pergerakan yang dengan sembunyi- sembunyi mendengar kekalahan Jepang atas Sekutu? a. Wikana

c. Darwis

b. Syahrir

d. Suhud

29. Dibawah ini yang bukan termasuk nilai-nilai perjuangan yang dilakukan pahlawan Indonesia dalam meraih kemerdekaan Indonesia adalah.... a. Kemauan berkorban b. Semangat untuk berkerjasama dengan penjajah c. Semangat cinta tanah air d. Semangat perjuanagan yang berani dan pantang menyerah

30.

Gambar tokoh di bawah di samping adalah ……… a. Ir. Sukarno

b. Moh Hatta

b. Sutan Syahrir

c. Ahmad Subarjo

221

223

Lampiran 17 c. KUNCI JAWABAN UJI VALIDITAS SIKLUS II 1. D

16. A

2. C

17. D

3. A

18. C

4. A

19. A

5. B

20. A

6. B

21. D

7. B

22. C

8. C

23. C

9. A

24. A

10. A

25. C

11. D

26. B

12. B

27. A

13. D

28. B

14. B

29. B

15. C

30. B

224

Lampiran 18 PEDOMAN PENSKORAN UJI VALIDITAS SIKLUS II

Jenis Sekolah

: SD 4 Lau

Mata Pelajaran

: IPS

Kurikulum

: KTSP

Kelas/ Semester

: V/ II

Standar Kompetensi

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia Kompetensi Dasar


No.

Bentuk soal

Jumlah

Skor yang diperoleh

soal

1.

Pilihan ganda

Nilai Siswa =

30

1

Jawaban

Jawaban

benar

salah 0

Skor maksimal

30

225

Lampiran 19 HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS II

226

Lampiran 20 HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II

HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II

227

Lampiran 21 SILABUS SIKLUS I

Satuan Pendidikan

: SD 4 Lau

Kelas/Semester

: V/ II

Standar Kompetensi

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar 2.3

: 6 x 35menit (3 x Pertemuan)

Materi

Menghargai Proklamasi

Indikator 1. Menyebutkan

Kegiatan

Alokasi

Pembelajaran

Waktu

tiga 1. Siswa

x

tokoh

menjelang Proklamasi

tanya

memproklamasikan

kemerdekaan

peristiwa-peristiwa

kemerdekaan

Indonesia.

menjelang

Nontes :

Proklamasi.

Pengamata

peristiwa

tiga

tanya menit

35 Tes:

peristiwa

2. Menjelaskan

melakukan

guru 6

jasa dan peranan Kemerdekaan dalam Indonesia

penting

dan

Penilaian

mengenai

penting 2. Siswa

menjelang Proklamasi

memperhatikan

Kemerdekaan

penjelasan

Pilihan Ganda

Alat 1. Buku sumber BSE kelas V 2. Media LCD

n sikap guru

Sumber/Bahan/

Laptop

228

Indonesia.

mengenai peristiwa

3. Menjelaskan perumusan

proses

sekitar Proklamasi.

teks 3. Siswa

Proklamasi

memperhatikan

Kemerdekaan

video

4. Menjelaskan penting

arti

yang

sajikan guru.

Proklamasi 4. Siswa

Kemerdekaan

di

menjadi

dibentuk beberapa

kelompok

setiap

kelompok beranggotakan

4

orang. 5. Siswa

diberikan

waktu

berpikir

secara

individu

(Think)

mengenai

masalah yang ada divideo. 6. Setiap

kelompok

229

membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. Setiap

pasangan

mendiskusikan hasil pengerjaan individunya (pair). 7. Kedua bertemu

pasangan kembali

dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. 8. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan

hasil

diskusinya (Share).

230

9. Siswa

dan

guru

membuat kesimpulan dari tiap materi

yang

disampaikan. Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).

Kudus, 26 April 2014 Kolabolator

Guru

ULIN NI’MAH NIM.2010-33-276

MUSTIATUN, S.Pd. NIP. 19711107 199803 2 005 Mengetahui,

231 Lampiran 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1

Satuan Pendidikan

: SD 4 Lau

Kelas/ Semester

: V (Lima)/ II (Dua)

Mata Pelajaran


Hari/ Tanggal

:-

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

II. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai

jasa

dan

peranan

tokoh

dalam

memproklamasikan

kemerdekaan.

III. Indikator 2.3.1 Menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2.3.2 Menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2.3.3 Menjelaskan proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan. 2.3.4 Menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan.

IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

232

2. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa dapat

menjelaskan

tiga

peristiwa

penting menjelang proklamasi

kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 3. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa dapat membuat bagan tentang tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 4. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan. dengan tepat. 5. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat membuat cerita tentang proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan dengan benar. 6. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan dengan tepat. Karakter Siswa yang Diharapkan: Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).

V. Materi Pokok Tiga Peristiwa menjelang Proklamasi Proses Perumusan Teks Proklamasi

VI. Model dan MetodePembelajaran Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Metode Pembelajaran: 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tanya jawab 4. Tugas

233

VII.

Langkah- langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru

memulai

kegiatan

pembelajaran

dengan

salam

dan

mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi sebelumnya yang telah dibahas untuk mengingatkan siswa pada materi sebelumnya. “minggu lalu kalian telah mempelajari usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, organisasi

apa yang

dibentuk dan siapa anggotanya ?” 4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video bom yang meledak di hirosima dan melakukan tanya jawab. “video apa yang kalian amati ? Ketika bom meledak apa yang terjadi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan video dengan materi yang akan dipelajari. 5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Pembentukan Kelompok 6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditanyangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa penting sekitar proklamasi.

234

9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 samapi 6 siswa. Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting sekitar proklamasi. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 5: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masingmasing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan atau komentar. 17. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. C. Kegiatan Penutup (20 menit) 18. Guru bertanya jawab mengenai materi yang belum diketahui siswa. 19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

235

20. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 21. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. Pertemuan II A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru

memulai

kegiatan

pembelajaran

dengan

salam

dan

mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa dengan materi sebelumnya yang telah dibahas. “minggu lalu kalian telah mempelajari 3 Peristiwa penting sekitar Proklamasi, Peristiwa apa saja yang terjadi ?” 4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyangkan video tentang pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno dan dilanjutkan dengan tanya jawab. 5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Berpikir (Think) 6. Guru menayangkan video tentang proses perumusan teks proklamasi. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditanyangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi proses perumusan teks proklamasi proklamasi. 9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 siswa.

236

Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting sekitar proklamasi. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap

kelompok

membentuk

anggota-anggotanya

secara

berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 5: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masingmasing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. 17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. 18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

237

C. Kegiatan Penutup (20 menit) 20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara individu. 21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

VIII. Media dan Sumber Belajar Media: 1. LCD 2. Laptop 3. Video Sumber Belajar: 1. Bagi peserta didik a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman 178-190. b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100-107. 2. Bagi guru a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman 178-190. b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100-107.

IX. Evaluasi 1. Aspek penilaian a. Kemampuan kognitif peserta didik b. Aktivitas peserta didik 2. Teknik penilaian a. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

238

b. Non tes berupa penilaian pengamatan 3. Jenis penilaian a. Tertulis b. Sikap 4. Bentuk Instrumen a.

Soal Pilihan Ganda

b.

Lembar Pengamatan

Kudus, 26 April 2014 Kolaborator

Guru


Mengetahui,


239 Lampiran 23

BAHAN (MATERI AJAR) Pertemuan 1

1. Peristiwa-peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 Menjelang proklamasi kemerdekaan, Indonesia berada dalam kekuasaan Jepang. Saat itu Jepang mengalami kekalahan dalam perang melawan Sekutu. Pasukan Sekutu terdiri dari Amerika, Inggris, Belanda, dan Perancis. Kesempatan itu digunakan oleh bangsa Indonesia untuk memproklamasi kan kemerdekaan. Ada beberapa peristiwa sejarah menjelang Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 yang patut kita ketahui, yaitu: a. Pertemuan di Dalat Vietnam Pada tanggal 12 Agustus 1945 tiga tokoh pergerakan nasional, yaitu Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Sukarno, dan Drs. Mohammad Hatta memenuhi undangan Jenderal Terauchi di Dalat (Vietnam Selatan). Jenderal Terauchi adalah Panglima tentara Jepang di Asia Tenggara. Dalam pertemuan itu, Jenderal Terauchi mengatakan pemerintah Jepang telah memutuskan untuk memberikan kemerdekaan kepada Indonesia. Keputusan itu diambil setelah Amerika Serikat menjatuhkan bom atom di Jepang. Bom atom pertama dijatuhkan di kota Hiroshima pada tanggal 6 Agustus 1945. Bom kedua dijatuhkan di kota Nagasaki pada tanggal 9 Agustus

1945.

Akibatnya,

Jepang

menyatakan menyerah tanpa syarat kepada Sekutu pada tanggal 14 Agustus 1945.

Bom atom di Nagasaki

240

b. Kekalahan Jepang atas Sekutu Berita tentang kekalahan itu sangat dirahasiakan oleh Jepang. Semua radio disegel oleh pemerintah Jepang. Namun demikian, ada juga tokoh- tokoh pergerakan yang dengan sembunyi-sembunyi mendengar berita tentang kekalahan Jepang tersebut. Di antaranya adalah Jepang menyerah kepada sekutu

Sutan Syahrir. Pada tanggal 14 Agustus 1945 sore, Sutan Syahrir sudah menunggu kedatangan

Mohammad Hatta dari Dalat. Syahrir mendesak agar proklamasi jangan dilakukan oleh PPKI. Menurut Syahrir, Negara Indonesia yang lahir dengan cara demikian akan dicap oleh Sekutu sebagai negara buatan Jepang. Syahrir mengusulkan agar proklamasi kemerdekaan dilakukan oleh Bung Karno saja sebagai pemimpin rakyat, atas nama rakyat lewat siaran radio. Hatta setuju kemerdekaan Indonesia diselenggarakan secepatnya. Namun, beliau tidak yakin proklamasi dapat dilakukan oleh Bung Karno saja sebagai pemimpin rakyat dan atas nama rakyat. Menurut Hatta, kalau Bung Karno bertindak seperti itu, berarti merampas hak PPKI. Hatta tidak yakin Bung Karno mau bertindak seperti usul Syahrir. Setelah terjadi perdebatan, akhirnya Hatta dan Syahrir pergi ke rumah

Bung

Karno.

Syahrir

menyatakan

maksudnya. Bung Karno menjawab bahwa Rapat Ir. Sukarno bersama golongan muda dan tua

beliau

tidak

berhak

bertindak

sendiri.

Memproklamasikan kemerdekaan adalah hak dan tugas PPKI. Pada tanggal 15 Agustus 1945 sore,

para pemuda kembali menemui Bung Hatta dan mendesak agar beliau jangan menyetujui proklamasi di hadapan PPKI, karena menurut mereka hal itu berbau Jepang. Malamnya, sekitar pukul 20.00, golongan muda revolusioner mengadakan rapat di salah satu ruangan Lembaga Bakteriologi di Pegangsaan Timur. Rapat ini

241

antara lain dihadiri oleh Chairul Saleh, Wikana, Margono, Armansyah, dan Kusnandar. Dalam rapat itu golongan muda menegaskan pendirian mereka. Mereka berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan urusan rakyat Indonesia sendiri. Kemerdekaan tidak dapat digantungkan kepada orang lain dan negara lain. Rapat juga memutuskan tuntutan agar Proklamasi Kemerdekaan dinyatakan oleh Ir. Sukarno pada keesokan harinya (16 Agustus 1945). Keputusan rapat pada tanggal 15 Agustus 1945 sore, disampaikan oleh Wikana dan Darwis kepada Sukarno. Utusan golongan muda mengancam akan terjadi pertumpahan darah jika tuntutan golongan muda tidak dilaksanakan. Hal itu menimbulkan suasana ketegangan. Sukarno marah mendengar ancaman itu. Peristiwa menegangkan itu disaksikan oleh golongan tua, seperti Mohammad Hatta,

Ahmad

Subarjo,

Dr.

Buntaran,

Dr.

Sanusi,

dan

Iwa

Kusumasumantri. Golongan tua tetap menekankan perlunya melakukan proklamasi kemerdekaan dalam rapat PPKI untuk menghindari pertumpahan darah. c. Peristiwa Rengasdengklok Setelah mengetahui pendirian golongan tua, golongan muda mengadakan rapat lagi menjelang pukul 24.00. Mereka melakukan rapat di Asrama Baperpi, Cikini 71, Jakarta. Rapat tersebut selain dihadiri mereka yang mengikuti rapat di Pegangsaan Timur, juga dihadiri oleh Sukarni, Jusuf Kunto, dr. Muwardi, dan Sodancho Singgih. Dalam rapat itu diputuskan untuk mengungsikan Sukarno dan Hatta ke luar kota. Tempat yang dipilih adalah Rengasdengklok, sebuah kota kawedanan di sebelah timur Jakarta. Tujuan “penculikan” itu adalah menjauhkan kedua pemimpin nasional itu dari pengaruh Jepang. Untuk menghindari kecurigaan dan tindakan yang dapat diambil oleh tentara Jepang, rencana itu diserahkan kepada Sodancho Singgih. Rencana itu berhasil dengan baik berkat dukungan Cudanco Latief Hendraningrat, berupa perlengkapan tentara Peta. Pagi-pagi buta sekitar pukul 04.00, tanggal 16 Agustus 1945, SukarnoHatta dibawa ke Rengasdengklok. Sehari penuh kedua pemimpin “ditahan” di

242

Rengasdengklok. Selain untuk menjauhkan Sukarno-Hatta dari pengaruh Jepang, para pemuda bermaksud memaksa mereka agar segera memproklamasi kemerdekaan lepas dari segala sesuatu yang berkaitan dengan Jepang. Ternyata kedua tokoh ini cukup berwibawa. Para pemuda pun segan untuk mendesak mereka. Namun, Sodancho Singgih memberikan keterangan bahwa dalam pembicaraan berdua dengan Bung Karno, Bung Karno menyatakan bersedia melaksanakan proklamasi segera setelah kembali ke Jakarta. Berdasarkan hal itu, siang itu juga Singgih kembali ke Jakarta. Ia menyampaikan rencana Proklamasi kepada para pemimpin pemuda di Jakarta. Sementara itu, di Jakarta, golongan tua dan golongan muda sepakat bahwa proklamasi kemerdekaan dilakukan di Jakarta. Golongan tua diwakili Mr. Ahmad Subarjo dan golongan muda yang diwakili Wikana. Laksamana Maeda, bersedia menjamin keselamatan mereka selama berada di rumahnya. Maeda adalah seorang Perwira penghubung Angkatan Darat dan Angkatan Laut Jepang. Berdasarkan kesepakatan itu, Jusuf Kunto, dari pihak Pemuda mengantar Ahmad Subarjo ke Rengasdengklok pada hari itu juga. Mereka akan menjemput Sukarno-Hatta. Semula para pemuda tidak mau melepas Sukarno-Hatta. Ahmad Subarjo memberi jaminan bahwa proklamasi kemerdekaan akan diumumkan pada tanggal 17 Agustus keesokan harinya, selambat-lambatnya pukul 12.00. Bila hal tersebut tidak terjadi, Ahmad Subarjo rela mempertaruhkan nyawanya. Dengan jaminan itu, komandan kompi Peta setempat, Cudanco Subeno, bersedia melepaskan Sukarno-Hatta kembali ke Jakarta.

243

Pertemuan 2 1. Perumusan Teks Proklamasi Kemerdekaan Sesampai di Jakarta Sukarno-Hatta bersama Laksamana Maeda menemui Mayjen Nishimura untuk berunding. Nishimura tidak mengizinkan proklamasi kemerdekaan. Kemudian, mereka menuju rumah Laksamana Maeda di Jalan Imam Bonjol No. 1. Di tempat inilah naskah proklamasi

dirumuskan.

Para

pemuka

Indonesia yang hadir berkumpul dalam dua ruangan, ruang makan dan serambi depan. Perumusan teks proklamasi dilakukan di dalam ruang makan oleh Sukarno, Hatta, dan Mr. Ahmad Soebardjo. Sukarno menulis rumusan Perumusan naskah proklamasi

proklamasi.

Setelah selesai, teks proklamasi tersebut dibacakan di hadapan tokohtokoh peserta rapat. Kemudian terjadi kesepakatan bersama, teks proklamasi selanjutnya diserahkan kepada Sayuti Melik untuk diketik. Teks proklamasi yang sudah diketik ditandatangani oleh Ir. Sukarno dan Drs. Moh. Hatta atas nama bangsa Indonesia. Naskah itulah yang dikenal sebagai naskah Proklamasi yang autentik . Timbul persoalan tentang cara mengumumkan proklamasi. Sukarni mengatakan bahwa rakyat di sekitar Jakarta telah diberi tahu untuk datang berbondong-bondong ke lapangan Ikada pada tanggal 17 Agustus. Di sana mereka akan mendengarkan proklamasi kemerdekaan. Bung Karno menolak cara tersebut. Akhirnya, disepakati proklamasi kemerdekaan dilakukan di kediaman Sukarno di Jalan Pegangsaan Timur 56, pukul 10.00. Setelah itu, para tokoh bangsa yang hadir, keluar dari rumah Laksamana Maeda dan pulang ke rumah masing-masing. Sebelum semua pulang, Hatta berpesan kepada para pemuda yang bekerja pada pers dan kantor berita, terutama B.M Diah untuk memperbanyak teks proklamasi dan menyiarkannya ke seluruh dunia. Sementara itu, para pemuda tidak langsung pulang ke rumah masingmasing. Mereka dibagi dalam kelompok-kelompok.

244

Setiap kelompok pemuda mengirim kurir untuk memberitahukan kepada masyarakat bahwa saat proklamasi telah tiba. Pada tanggal 17 Agustus 1945 pagi banyak orang berkumpul di kediaman Sukarno. Mereka adalah rakyat dan para pemuda. Sekitar pukul 10.00, Ir. Sukarno didampingi

Drs.

Mohammad

memproklamasikan Indonesia.

Setelah

Hatta

kemerdekaan pembacaan

teks

proklamasi selesai, upacara dilanjutkan dengan pengibaran bendera Merah Putih. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Pengibaran

Bendera

Merah

Putih

dilakukan oleh S. Suhud dan Cudanco Latif, serta diiringi lagu Indonesia Raya. Bendera Merah Putih itu dijahit oleh Ibu Fatmawati Sukarno. Pada saat Sang Saka Merah Putih dikibarkan, tanpa ada yang memberi aba-aba, para hadirin menyanyikan lagu Indonesia Raya. Setelah pengibaran Bendera Merah Putih, Wali kota Suwiryo dan dr. Mawardi memberikan sambutan. Kemudian mereka yang hadir saling bertukar pikiran sebentar lalu pulang ke rumah masing-masing. Peristiwa yang sangat penting bagi Bangsa Indonesia ini berlangsung sekitar satu jam. Meski sangat sederhana, namun upacara itu dilakukan penuh kehikmatan. Peristiwa itu membawa perubahan yang luar biasa dalam kehidupan bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang merdeka. Bangsa baru telah lahir. 2. Arti Penting Proklamasi Kemerdekaan a. Proklamasi kemerdekaan sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia. b. Proklamasi kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 merupakan sumber hukum bagi pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang terbentang dari Sabang sampai Merauke. c. Titik tolak dari pelaksanaan Amanat Penderitaan Rakyat. d. Proklamasi kemerdekaan sebagai titik tolak perubahan dari tata hukum colonial menjadi tata hukum nasional.

245

Lampiran 24

Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: V / II

Materi Kelompok Nama

: Tiga Peristiwa Penting Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

: …………… :1. ……………… 3. ………………

2......... ............ 4......... ...........

 Petunjuk Kegiatan Lengkapilah bagan Tiga Peristiwa Penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di bawah ini sesuai video yang telah diputarkan gurumu. Tiga peritiwa penting sekitar proklamasi

1. Pertemuan di Dalat Vietnam

2.

3.

Tanggal………………...



Isi pertemuan: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………

Penyebab:  ………………………… …………………… Dampak: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………............................. ......................................... .......................................

Hasil: …………………………… …………………………… …………………………… ……… Tujuan: …………………………… …………………………… ……………. …………………………… …………………………… …………………………… ………

246

247

Lampiran 25

Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: V / II


: Proses Perumusan teks Proklamasi

: …………… :1. ………………

2......... ............

3. ………………

4......... ...........

Petunjuk Kegiatan Buatlah cerita Proses perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dengan bahasamu sendiri sesuai video yang telah diputarkan gurumu.

Proses perumusan teks proklamasi ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ........................................................ ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

248

249

Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Siklus 1

Jenis sekolah

: SD/MI

Kelas/Semester

: V/ 2

Mata pelajaran

: IPS

Materi


Jumlah soal

: 20 pilihan ganda

No

Standar

Kompetensi dasar

Indikator Soal

Jenis Tes

kompetensi 1

2. Menghargai

2.5 Menghargai jasa Menyebutkan peristiwa penting

peranan tokoh

dan

pejuang dan

tokoh

masyarakat dalam

memproklamasik

mempersiapkan

an kemerdekaan.

dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia

peranan sebelum Proklamasi dalam Kemerdekaan Indonesia

Pilihan ganda

Ranah

Nomor

Aspek

kognitif

soal

penilaian

C1

1, 2, 3,

Ingatan

17

250

2

Menganalisis arti penting

Pilihan

Proklamasi kemerdekaan

ganda

C4

5

Analisis

C4

7, 8, 14,

Analisis

Indonesia 3

4

5

8

9

Menyeleksi tokoh penting yang

Pilihan

terlibat dalam proklamasi

ganda

Menjelaskan proses perumusan

Pilihan

teks proklamasi

ganda

Menyeleksi negara yang termasuk

Pilihan

negara sekutu

ganda

Menerapkan upacara proklamasi

Pilihan

pada zaman sekarang

ganda

Menyimpulkan akibat terjadinya

Pilihan

bom atom di Kota Hirosima

ganda

20 C2

16

Pemahaman

C4

4

Analisis

C3

15

Aplikasi

C4

6

Analisis

C5

9

Menilai

C3

10

Aplikasi

Nagasaki 10

Menyimpulkan akibat

Pilihan

menyerahnya Jepang pada Sekutu

ganda

bagi Indonesia 11

Menyelidiki dari mana Indonesia

Pilihan

251

12

14

15

17

Merdeka

ganda

Menilai cara menghargai jasa para

Pilihan

pahlawan

ganda

Menciptakan cara meneruskan

Pilihan

perjuangan para tokoh pahlawan

ganda

Merancang cara mewujudkan

Pilihan

cita-cita pahlawan

ganda

Menganalisis alasan golongan

Pilihan

muda menolak campur tangan

ganda

C5

11

Menilai

C6

12

Mencipta

C6

13

Mencipta

C4

18

Analisis

C1

26

Ingatan

PPKI dalam Proklamasi Kemerdekaan Indoneisia 18

Menyebutkan nama pencipta lagu

Pilihan

Indonesia raya

ganda

Lampiran 27 SOAL EVALUASI SIKLUS I

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar ! 1.

Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta? a. 12 Agustus 1945 b. 13 Agustus 1945 c. 14 Agustus 1945 d. 15 Agustus 1945

2.

Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta?

3.

4.

5.

a. Pegangsaan Timur

c. Dalat

b. Rengasdengklok

d. Rangkasbitung

Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal? a. 10 Agustus 1945

c. 13 Agustus 1945

b. 11 Agustus 1945

d. 14 Agustus 1945

Sekutu adalah sebutan untuk Negara? a. Amerika

c. Cina

b. Portugis

d. India

Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu .... a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita bangsa c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan bangsa

6.

Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi... a. Indonesia diberi kemerdekaan

c. Jepang menyerah tanpa syarat

b. Penyerangan kembali

d.Jepang menjajah kembali Indonesia

253

7. No 1 2 3 4

Nama Chairul Saleh B. M. Diah Mr. Ahmad Subarjo Sukarni

Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah proklamasi ………

8.

9.

a. 1, 3, dan 4

c. 2, 3, dan 4

b. 1, 2, dan 3

d. 2, dan 4

No 1 2 3 4 5

Nama Dr. Rajiman Widyodiningrat Dr. Setia Budi Ir. Soekarno Moh. Hatta Ahmad Subarjo

Dari tabel di samping yang menjadi

utusan

membicarakan

Jepang di Dallat ialah .... c. 1, 2, dan 3

b. 1, 3, dan 5

d. 2, 4, dan 5

Jepang

menyerah

kepada

penyerahan

kemerdekaan Indonesia dari

a. 1, 3, dan 4

Peristiwa

dalam

tanpa

syarat

kepada

sekutu

menimbulkan... a. Ketakutan diantara penduduk indonesia b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan c. Perselisihan antara kaum muda dan tua d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang 10. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan.... a. Pemberian negara jepang b. Hadiah bnngsa jepang c. Pemberiaan PBB d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa 11. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali... a. Bertanggung jawab sebagai warga negara b. Rela berkorban demi kepentingan negara

c. Merawat peninggalan sejarah d. Merusak fasilitas umum 12. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan cara.... a. Tawuran antar sekolah b. Belajar dengan tekun c. Ikut berperang d. Latihan tembak-menembak 13. Apa

yang harus

dilakukan

masyarakat

Indonesia

sekarang dalam

mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa ? a. Bekerja keras dan bekerjasama b. Ikut berperang c. Tawuran antar desa d. Mengkonsumsi Narkoba 14. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia… a. Ahmad Subarjo

c. Fatmawati

b. Dr. Muwardi

d. Drs. Moh. Hatta

15. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah? a. Ketua DPR RI

c. Ketua MPR

b. Presiden RI

d. Wakil Presiden

16. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh yaitu … a. Jenderal Terauchi

c. Laksamana Maeda

b. Jenderal A. Yani

d. Sayuti Melik

17. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam? a. Laksamana Maeda

c. Jenderal Terauchi

b. Sekutu

d. Syahrir

255

18. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan proklamasi adalah …. a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia 19. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh? a. Ibu Sud

c. Kusbini

b. Ismail Marzuki

d. W.R Supratman

20. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah? a. Wikana dan Darwis

c. Suhud dan Latif

b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta

d. Suwiryo dan dr. Mawardi

257

Lampiran 28 KUNCI JAWABAN SIKLUS I

1. A

11. D

2. B

12. A

3. D

13. B

4. A

14. A

5. B

15. D

6. C

16. C

7. A

17. C

8. A

18. C

9. B

19. D

10. D

20. B

259

Lampiran 29 PEDOMAN PENSKORAN SIKLUS I

Jenis Sekolah

: SD 4 Lau

Mata Pelajaran

: IPS

Kurikulum

: KTSP

Kelas/ Semester

: V/ II

Standar Kompetensi

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat

dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar


No.

Bentuk soal

Jumlah

Skor yang diperoleh

soal

1.

Pilihan ganda

Nilai Siswa =

20

1

Jawaban

Jawaban

benar

salah 0

Skor maksimal

20

260 Lampiran 30

Hasil Belajar IPS Siswa Siklus I No

Inisial Nama Siswa

1 VAI 2 MAR 3 AIP 4 ARA 5 AS 6 DAA 7 EIS 8 ER 9 FHV 10 M F H 11 M R S D 12 M R H R 13 N H U 14 N W 15 N D C 16 P C A 17 R R 18 R M H 19 R F 20 R H A 21 R M 22 V A Jumlah Skor rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa Tuntas Siswa Belum Tuntas Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal

Nilai 65 55 75 80 70 75 75 80 80 75 60 85 75 65 75 65 80 75 65 75 80 70

KKM

Keterangan

70 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 1600 73 85 55 16 6 73% Kudus, 5 Mei 2014

Mengetahui,

Guru Kelas V


261 Lampiran 31

HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 1 SIKLUS I No

Nama siswa

1 VAI 2 MAR 3 AIP 4 ARA 5 AS 6 DAA 7 EIS 8 ER 9 FHV 10 M F H 11 M R S D 12 M R H R 13 N H U 14 N W 15 N D C 16 P C A 17 R R 18 R M H 19 R F 20 R H A 21 R M 22 V A Jumlah Skor rata-rata Persentase Kriteria

Keterangan Indikator

Kualifikasi

1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3

2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Skor item 3 4 5 2 3 2 2 2 2 4 4 2 4 3 3 4 3 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3

6 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

Jumlah

Persen (%) 54% 50% 71% 71% 79% 54% 75% 83% 75% 58% 71% 83% 71% 67% 75% 67% 58% 63% 58% 75% 67% 63%

Keterangan

13 Sedang 12 Sedang 17 Tinggi 17 Tinggi 19 Tinggi 13 Sedang 18 Tinggi 20 Sangat tinggi 18 Tinggi 14 Sedang 17 Tinggi 20 Sangat tinggi 17 Tinggi 16 Tinggi 18 Tinggi 16 Tinggi 14 Sedang 15 Tinggi 14 Sedang 18 Tinggi 16 Tinggi 15 Tinggi 357 16 68 % Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 26 April 2014 Observer

Anisa litashofa Bastian NIM 2010-33-295

262

Lampiran 32 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 2 SIKLUS I No

Nama siswa



Kualifikasi

1 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3

2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3

Skor item 3 4 5 2 3 3 2 2 2 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 4 3 4 3 2 4 2 3 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3

6 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2

Jumlah

Persen (%) 58% 50% 75% 79% 79% 58% 75% 88% 79% 67% 79% 88% 79% 75% 79% 75% 63% 67% 63% 79% 75% 71%

Keterangan

14 Sedang 12 Sedang 18 Tinggi 19 Tinggi 19 Tinggi 14 Sedang 18 Tinggi 21 Sangat tinggi 19 Tinggi 16 Tinggi 19 Tinggi 21 Sangat tinggi 19 Tinggi 18 Tinggi 19 Tinggi 18 Tinggi 15 Tinggi 16 Tinggi 15 Tinggi 19 Tinggi 18 Tinggi 17 Tinggi 384 17 73% Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 2039% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 3 Mei 2014 Observer


263

Lampiran 33 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS I No

Nama siswa

1 VAI 2 MAR 3 AIP 4 ARA 5 AS 6 DAA 7 EIS 8 ER 9 FHV 10 M F H 11 M R S D 12 M R H R 13 N H U 14 N W 15 N D C 16 P C A 17 R R 18 R M H 19 R F 20 R H A 21 R M 22 V A Jumlah Skor rata-rata Persentase Predikat


Kriteria Persentase

1 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3

Skor item 2 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3

5 1 1 3 4 3 2 2 3 3 1 3 2 2 3 3 2 1 2 1 3 2 1

Jumlah

Persen (%) 50% 50% 70% 75% 75% 60% 65% 80% 65% 55% 65% 75% 65% 70% 70% 55% 50% 55% 65% 75% 75% 65%

Keterangan

10 Sedang 10 Sedang 14 Tinggi 15 Tinggi 15 Tinggi 12 Tinggi 13 Tinggi 16 Sangat tinggi 13 Tinggi 11 Sedang 13 Tinggi 15 Tinggi 13 Tinggi 14 Tinggi 14 Tinggi 11 Sedang 10 Sedang 11 Sedang 13 Tinggi 15 Tinggi 15 Tinggi 13 Tinggi 286 13 65 % Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 26 April 2014 Observer


264

Lampiran 34 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS I No

Nama siswa



Kriteria Persentase

1 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Skor item 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 3

5 2 2 3 4 3 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3 2 1 2 1 3 2 1

Jumlah

Persen (%) 55% 55% 70% 80% 85% 75% 80% 85% 70% 55% 65% 85% 70% 75% 70% 60% 50% 65% 70% 75% 80% 65%

Keterangan

11 Sedang 11 Sedang 14 Tinggi 16 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 15 Tinggi 16 Sangat Tinggi 17 Sangat tinggi 14 Tinggi 11 Sedang 13 Tinggi 17 Sangat Tinggi 14 Tinggi 15 Tinggi 14 Tinggi 12 Tinggi 10 Sedang 13 Tinggi 14 Tinggi 15 Tinggi 16 Sangat Tinggi 13 Tinggi 308 14 70 % Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 3 Mei 2014 Observer


265

Lampiran 35 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah

: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

:V/2

5. Hari/ Tanggal

: Sabtu, 26 April 2014

6. Pertemuan/siklus

: 1/ I



sesuai kriteria penilain

No 1.

Indikator Melakukan kegiatan

Tampak

Deskriptor a. Menarik awal

perhatian

siswa

Skor



dengan penggunaan media

(membuka

audio

visual

pembelajaran)

pembelajaran.

dalam

b. Menyampaiakan apresepsi



c. Menyampaikan



tujuan

3


langkah-

-


Menggunakan

a. Penggunaan

media

audio

media audio visual


dalam

pemahaman siswa

pembelajaran

b. Materi

yang

disampaikan

-

 3


dengan

tujuan

pembelajaran c. Penggunaan visual

media

menarik

audio

perhatian



266

siswa d. Penggunaan

media

audio




Menyampaikan materi


indikator



kepada

siswa b. Penjelasan disertai contoh

-

c. Penyampaian materi menarik

-

2

minat siswa d. Menggunakan Indonesia

Bahasa



yang baik dan

benar 4.


a. Mengadakan

pendekatan




siswa

yang

3

membutuhkan c. Memberi rangsangan kepada



siswa saat



a. Mempersiapkan siswa dalam



d. Memantau

siswa

pembelajaran 5.


membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara

 4

heterogen c. Pertanyaan

sesuai

dengan



materi pembelajaran

6.

Mengajukan

d. Pengaturan tempat duduk



a. Pertanyaan



diungkapkan

3

267

pertanyaan (think)

secara jelas dan singkat b. Memberikan siswa

waktu

untuk

bagi



memikirkan

jawaban pertanyaan c. Membimbing

siswa

yang



mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas d. Menentukan jumlah anggota

-

kelompok 7.

Membimbing siswa

dalam

berpasangan (Pair).

a. Memberikan instruksi kepada siswa

untuk



berpasangan


kesempatan

-


penjelasan

kelompok



yang

3




memberikan

informasi

tambahan

kelompok

peserta

agar diskusi


Membimbing

a. Memberikan

kesempatan

Presentasi


Kelompok (Share)

mempresentasikan



hasil 3

diskusi b. Memberi

kesimpulan



terhadap hasil diskusi. c. Memberikan

penguatan



268

terhadap

siswa

yang


pendapat

-

antar

siswa 9.

Mengelola Kelas

a. Ketepatan alokasi waktu

-

sesuai rencana b. Guru menegur yang siswa

-

yang berperilaku

2

menyimpang c. Menciptakan suasana belajar



yang kondusif

10.


dan

d. Sikap tanggap terhadap siswa



a. Memberikan apresiasi kepada

-

kelompok terbaik b. Memberikan konfirmasi



c. Memberikan penguatan

-

d. Memberikan



kesempatan

2



a. Bersama-sama menyimpulkan



materi pembelajaran b. Melakukan refleksi



c. Memberikan evaluasi

-

d. Memberikan tindak lanjut



3

Jumlah skor

31

Nilai

70

Persentase

70%

Kualifikasi

Tinggi

269



-


-


-


-



= 44

Skor minimal

= 0

Nilai = Persentase

x 100 =


x 100%

Kualifikasi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah

Kudus, 26 April 2014 Mengetahui,

Kolaborator


270


: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

:V/2

5. Hari/ Tanggal

: Sabtu, 3 Mei 2014

6. Pertemuan/siklus

: 2/ II




No 1.

Indikator Melakukan kegiatan awal

(membuka

pembelajaran)

Tampak

Deskriptor a. Menarik

perhatian

siswa

Skor



dengan penggunaan media audio

visual

dalam

pembelajaran. b. Menyampaiakan apresepsi



c. Menyampaikan

tujuan



langkah-



4



Menggunakan media

a. Penggunaan

media

audio

audio visual dalam


pembelajaran

pemahaman siswa b. Materi

yang

disampaikan

-

 3


dengan

tujuan


media

menarik

audio

perhatian



271

siswa d. Penggunaan

media

audio




Menyampaikan materi


indikator



kepada


-




3


Bahasa



yang baik dan

benar 4.


a. Mengadakan

pendekatan




siswa

yang

3




siswa saat






d. Memantau

siswa

pembelajaran 5.



 4

heterogen c. Menentukan jumlah anggota



kelompok

6.

Mengajukan




a. Pertanyaan



diungkapkan

4

272

pertanyaan (think)


waktu

untuk

bagi



memikirkan


sesuai

dengan



yang




siswa


Membimbing siswa

a. Memberikan instruksi kepada dalam

berpasangan (Pair).

siswa

untuk



berpasangan


kesempatan




penjelasan

kelompok



yang

4




memberikan

informasi

tambahan

kelompok

peserta

agar diskusi


Membimbing

a. Memberikan

kesempatan

Presentasi


Kelompok (Share)

mempresentasikan



hasil 3

diskusi b. Memberi

kesimpulan




penguatan



273

terhadap

siswa

yang


pendapat

-

antar

siswa Mengelola Kelas

9.


-


-

yang berperilaku

2




yang kondusif

10.


dan





-







d. Memberikan



kesempatan

3



Jumlah skor Nilai Persentase Kualifikasi





-







3

36 82 82% Sangat Tinggi

274



-


-


-


-



= 44

Skor minimal

= 0

Nilai = Persentase

x 100 =


x 100%


Kudus, 3 Mei 2014 Mengetahui,

Kolaborator


275 Lampiran 37

HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN SIKLUS I Jumlah Skor Siklus I No Indikator Pertemuan 1 Pertemuan 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran Menyampaikan materi Membimbing Perorangan Membimbing siswa membentuk kelompok Mengajukan pertanyaan (think)

Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) 9. Mengelola Kelas 10. Memberikan motivasi dan konfirmasi 11. Menutup pembelajaran Jumlah Skor Nilai Persentase Kualifikasi

3

4

3

3

2 3 4

3 3 4

3

4

3

4

3

3

2 2 3 31 70 70% Tinggi

2 3 3 36 82 82% Sangat Tinggi

276

Lampiran 38 DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 1 1. Kegiatan Pendahuluan

Peneliti membuka pembelajaran

Peneliti memotivasi siswa

Peneliti melakukan apersepsi 2. Tahap Pembentukan Kelompok

Penyampaian materi dengan media audio visual

Siswa mencatat materi yang disampaikan di media audio visual

277

Peneliti membentuk kelompok

Peneliti mengorganisasikan siswa dalam kelompok

3. Tahap Pembagian Tugas

Peneliti membagikan tugas berupa LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think)

Siswa mengerjakan tugas secara individu dari berbagai sumber

278

5. Tahap Berpasangan (Pair)

Siswa berdiskusi dengan pasangannya 6. Tahap Berbagi (Share)

Siswa berbagi pada kelompok berempat

Siswa berdiskusi dengan kelompok berempat

Siswa presentasi di depan kelas 7. Kegiatan Penutup

Peneliti menyimpulkan pembelajaran

279

Lampiran 39 DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 2 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Apersepsi 2. Tahap Pembentukan Kelompok


Peneliti mengorgasisasikan kelompok sesuai dengan tempat duduk yang disediakan

280


Peneliti membagikan LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think)

Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu 5. Tahap berpasangan (Pair)

Siswa berdiskusi dengan pasangannya

281

6. Tahap Berbagi (Share)


Siswa diskusi pada kelompok berempat

Siswa prsnsentasi di depan kelas 7. Kegiatan penutup

Peneliti menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengerjakan evaluasi

Peneliti menutup pembelajaran

282 Lampiran 11 Lampiran 40 SILABUS SIKLUS 2

Satuan Pendidikan

: SD 4 Lau

Kelas/Semester

: V/ II

Standar Kompetensi

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu

: 6 x 35menit

Kompetensi

Materi

Dasar 2.3

Menghargai 1.

Tokoh

jasa dan peranan terkait tokoh

Indikator yang 1. Menyebutkan dalam

dalam Proklamasi

memproklamasikan Kemerdekaan kemerdekaan

Indonesia

serta

peranannya

tokoh

Kegiatan

Alokasi

Pembelajaran

Waktu

1. Siswa

dan

Penilaian

guru 6 x 35 Tes:

yang terlibat dalam

melakukan

Proklamasi

tanya

Kemerdekaan

peristiwa-peristiwa

Indonesia.

menjelang

Nontes :

proklamasi.

Pengamatan

2. Mendeskripsi-kan

2. Cara menghor-

peranan tokoh

mati kemerdeka-an

terlibat

Indonesia

Proklamasi

tanya menit mengenai

yang 2. Siswa dalam

Ganda

guru

Alat 1. Buku sumber BSE kelas V 2. Media LCD

sikap

memperhatikan penjelasan

Pilihan

Sumber/Bahan/

Laptop

283

Kemerdekaan

mengenai

Indonesia.

sekitar proklamasi.

3. Menjelaskan

peristiwa

cara 3. Siswa

menghormati

usaha

memperhatikan video

para

dalam

yang di sajikan guru.

tokoh

Proklamasi

4. Siswa

Kemerdekaan

menjadi

Indonesia.

kelompok

dibentuk beberapa setiap

kelompok beranggotakan

4

orang. 5. Siswa

diberikan

waktu berpikir secara individu

(Think)

mengenai

masalah

yang ada divideo. 6. Setiap

kelompok

membentuk anggotaanggotanya

secara

284

berpasangan.

Setiap

pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individunya (pair). 7. Kedua

pasangan

bertemu

kembali

dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. 8. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk hasil

membacakan diskusinya

(Share). 9. Siswa

dan

guru

membuat kesimpulan dari tiap materi yang

285

disampaikan. Nilai Karakter: Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).

Kudus, 10 Mei 2014 Kolaborator

Guru


MUSTIATUN, S.Pd. NIP. 19711107 199803 2 005 Mengetahui,

286 Lampiran 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2

Satuan Pendidikan

: SD 4 Lau

Kelas/ Semester

: V (Lima)/ II (Dua)

Mata Pelajaran


Hari/ Tanggal

:-

Alokasi Waktu

: 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

II. Kompetensi Dasar 2.6 Menghargai

jasa

dan

peranan tokoh

dalam

memproklamasikan

kemerdekaan.

III. Indikator 2.3.1 Menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2.3.2 Mendeskripsi-kan peranan tokoh

yang terlibat dalam proklamasi

kemerdekaan Indonesia. 2.3.3 Menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.

IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

287

2. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi kemerdekaan siswa dapat mendeskripsikan peranan masing- masing tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 3. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi kemerdekaan siswa dapat menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 4. Melalui diskusi cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia siswa dapat menerapkan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam kehidupan sehari-hari Karakter Siswa yang Diharapkan: Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).

V. Materi Pokok 1. Tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2. Peran masing- masing tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.

VI. Model dan MetodePembelajaran Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Metode Pembelajaran: 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tanya jawab 4. Tugas

288

VII.

Langkah- langkah Pembelajaran Pertemuan 1

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang proses perumusan teks proklamasi. “minggu lalu kalian telah mempelajari proses perumusan teks Proklamasi, bagaimana bunyi teks Proklamasi ?” 4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video Ir. Sukarno membacakan teks proklamasi yang dilanjutkan dengan tanya jawab. “video apa yang kalian amati ? Siapa yang membacakan teks proklamasi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan video dengan materi yang akan dipelajari. 5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Pembentukan Kelompok 6. Guru menayangkan video tentang peranan para tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditayangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi peranan para tokoh yang terlibat dalam proklamasi. 9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 siswa.

289

Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai peranan para tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 3: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. 17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. 18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. C. Kegiatan Penutup (20 menit) 19. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 20. Bersama-sama

dengan

siswa

guru

membuat

kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

rangkuman

atau

290

21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. Pertemuan II A. Kegiatan awal (15 menit) 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. “minggu lalu kalian telah mempelajari peranan para tokoh dalam memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, sebutkan siapa saja yang terlibat dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ?” 4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video upacara bendera dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai nilai yang terkandung dalam melaksanakan upacara bendela 5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran.

B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Pembentukan Kelompok 6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditanyangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa penting sekitar proklamasi. 9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 siswa.

291

Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai cara menghargai jasa para tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 5: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. 17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. 18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 19. Bersama-sama

dengan

siswa

guru

membuat

kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

rangkuman

atau

292

C. Kegiatan Penutup (20 menit) 20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara individu. 21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

VIII. Media dan Sumber Belajar Media: 1. LCD 2. Laptop 3. Video Sumber Belajar: 1. Bagi peserta didik c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman 178-190. d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100107. 2. Bagi guru c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman 178-190. d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100107.

IX. Evaluasi 1. Aspek penilaian c. Kemampuan kognitif peserta didik d. Aktivitas peserta didik 2. Teknik penilaian c. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

293

d. Non tes berupa penilaian pengamatan 3. Jenis penilaian c. Tertulis d. Sikap 4. Bentuk Instrumen c. Soal Pilihan Ganda d. Lembar Pengamatan

Kudus, 10 Mei 2014 Kolaborator

Guru


Mengetahui,


294 Lampiran 42

BAHAN (MATERI AJAR)

Beberapa tokoh penting yang berperan serta peranannya dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 1. Ir. Sukarno (1901-1970) Sukarno adalah tokoh sangat penting dalam peristiwa

Proklamasi

Kemerdekaan

Indonesia.

Sebagai pemimpin Indonesia yang menonjol waktu itu, Bung Karno dipilih menjadi ketua PPKI. PPKI adalah

badan

yang

diberi

wewenang

untuk

mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut masalah ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru. Sepak terjang Bung Karno pada saat-saat menjelang kemerdekaan tidak bisa dilepaskan dari kedudukan beliau sebagai ketua PPKI. Bung Karno merupakan salah satu dari golongan tua yang menghendaki pelaksanaan proklamasi di dalam PPKI. Hal ini didasari pertimbangan untuk menghindari terjadinya pertumpahan darah. Karena pendapat ini, beliau harus berhadapan dengan para pemuda. Puncaknya adalah peristiwa Rengasdengklok. Bersama Bung Hatta Beliau diculik para pemuda dan diamankan di Rengasdengklok. Sebagai Ketua PPKI, beliau menemui penguasa Jepang di Indonesia, yaitu Mayjen Nishimura. Mereka membicarakan kemerdekaan Indonesia. Beliau

dan

para

pemimpin

yang

lain

tetap

melanjutkan

tekad

memproklamasikan kemerdekaan meskipun tanpa persetujuan penguasa Jepang. Bung Karno bersama dengan Bung Hatta dan Ahmad Subarjo merumuskan naskah Prklamasi. Bahkan rumusan awal naskah proklamasi adalah tulisan tangan Bung Karno. Setelah naskah diketik oleh Sayuti Melik, Bung Karno dan Hatta menandatanganinya atas nama Bangsa Indonesia. Peran Bung Karno yang sangat menonjol adalah bersama Bung Hatta bertindak sebagai Proklamator. Bung Karnolah yang akhirnya dengan penuh keberanian dan kekhidmatan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945.

295

2. Drs. Mohammad Hatta Peran Drs. Mohammad Hatta dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan sangat penting. Waktu itu, Bung Hatta dianggap sebagai pemimpin utama Bangsa Indonesia selain Bung Karno. Beberapa kali beliau menjadi perantara antara golongan muda dan golongan tua, terutama dengan Bung Karno. Karena peran beliau, pendapat golongan tua dan golongan muda bisa dipertemukan. Beliau berdialog dengan golongan muda tentang cara memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Selain itu, Bung Hatta adalah salah seorang perumus naskah Proklamasi. Bersama Bung Karno, Bung Hatta ber tindak sebagai proklamator

kemerdekaan

Proklamasi,

beliau

Indonesia.

mendampingi

Selain

Bung

menandatangani

Karno

naskah

memproklamasikan

kemerdekaan Indonesia. Bung Hatta juga sangat berjasa atas perubahan beberapa kata dalam Piagam Jakarta. Sebagai pemimpin bangsa beliau menerima aspirasi seluruh rakyat Indonesia. Beliau memikirkan keutuhan seluruh bangsa Indonesia. 3. Ahmad Subarjo, Ahmad Subarjo adalah Penasihat PPKI. Beliau menjadi penengah golongan muda dan kedua pemimpin nasional, Sukarno-Hatta. Beliau mewakili golongan tua berunding dengan para pemuda ketika Sukarno-Hatta

diculik

dan

diamankan

ke

Rengasdengklok. Setelah dicapai kesepakatan, beliau menjemput Sukarno- Hatta ke Rengasdengklok. Beliau meyakinkan para pemuda bahwa pada tanggal 17 Agustus 1945 akan diumumkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Peran penting lain Subarjo adalah turut merumuskan naskah Proklamasi Kemerdekaan. Bersama Bung Karno dan Bung Hatta, Beliau merumuskan naskah Proklamasi di rumah Laksamana Maeda.

296

4. Ibu Fatmawati Sebagai istri pemimpin Bangsa Indonesia, Fatmawati turut mendampingi Bung Karno. Ibu Fatmawati dikenal sebagai tokoh wanita yang dekat dengan

rakyat

Indonesia

yang

sedang

memperjuangkan kemerdekaan. Jasa Ibu Fatmawati sangat menonjol dalam peristiwa Proklamasi. Beliau menjahit Bendera Pusaka, Merah Putih. Beliau menjahit Bendera Pusaka ini pada bulan Oktober 1944. Bendera ini dikibarkan setelah Bung Karno membaca Proklamasi. 5. Sutan Syahrir Sutan Syahrir adalah tokoh politik, pejuang kemerdekaan, dan perdana menteri pertama RI. Syahrir dilahirkan di Bukit Tinggi. Pada zaman Jepang, Syahrir memutuskan untuk tidak beker-ja sama dengan pemerintah Jepang. Beliau salah satu tokoh yang berani mengambil risiko mencari berita mendengarkan berita radio. Syahrir adalah salah satu tokoh yang paling awal mengetahui berita Jepang menyerah kepada Sekutu. Setelah beliau mengetahui berita tersebut beliau mendesak Sukarno-Hatta untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia di luar rapat PPKI. 6.

Laksamana Takasi Maeda Laksamana Maeda adalah seorang perwira penghubung

Jepang.

Beliau

mendukung

gerakan

kemerdekaan Indonesia. Dukungannya telah tumbuh sejak beliau menjabat atase militer di Belanda. Di Belanda, beliau menjalin hubungan dengan sejumlah tokoh mahasiswa, misalnya Ahmad Subarjo. Beliau menjamin

keselamatan

perencanaan

proklamasi.

Perumusan teks Proklamasi dilakukan di rumah beliau. Karena dukungannya

297

terhadap persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia, beliau ditangkap oleh Sekutu dan dipenjarakan di Gang Tengah.

Pertemuan 2 Cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. Kemerdekaan yang dinikmati sekarang, bukan pemberian dari Jepang atau pemerintah Belanda.

Kemerdekaan

ini

adalah

hasil

perjuangan Bangsa Indonesia sendiri. Dalam perjuangan mencapai Indonesia merdeka, para pahlawan mengorbankan harta, benda, dan Perjuangan bangsa Indonesia

nyawa. Tidak terhitung jumlah putra bangsa

yang gugur di seluruh Nusantara. Mereka rela mempertahankan jiwa raga demi membela tanah air Indonesia. Ada beberapa cara mengenang dan menghormati jasa para pahlawan, di antaranya sebagai berikut.

1. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan acara mengheningkan cipta yang tujuannya untuk mengenang jasa para pahlawan. Upacara Bendera

2. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya diterima di sisi Tuhan Yang Maha Esa.

Berziarah kemakam Pahlawan

298

3. Meneladani semangat perjuangan para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.

Belajar dengan tekun

4. Mengisi kemerdekaan dengan hal-hal yang positif dan membangun Indonesia supaya lebih maju.

Melestarikan Budaya Indonesia

299 Lampiran 43

Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Kelompok Nama

: Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II : Peranan para tokoh dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesdia

: …………… :1. ……………… 2. ………………

3. .......... 4. ..........

 Petunjuk Kegiatan Amatilah gambar di bawah ini! Tulisan nama, peranannya dalam proklamasi Kemerdekaan Indonesia serta riwayat hidupnya! No 1.

2.

3.

Gambar

Nama tokoh

Peranan dalam proklamasi

Riwayat

300

4.

5.

6.

7.

   Selamat Mengerjakan   

301

302

303

Lampiran 44

Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: V / II


: Cara Menghargai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

: …………… :1. ……………… 3. ………………

2........... 4............

 Petunjuk Kegiatan Amatilah gambar di bawah ini! Berilah tanda centang ( kegiatan

yang

kemerdekaan

merupakan Indonesia

kegiatan atau

menghormati

menghancurkan

) pada

Proklamasi Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia! Berilah alasannya! Golongan No

Kegiatan

1.

Menghormati Menghancurkan Proklamasi Proklamasi

Alasan

Upacara bendera dapat meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan serta kecintaan diri Siswa-siswi mengikuti upacara bendera

2.

Siswa tawuran

terhadap tanah air.

304

3.

siswa siswi belajar dalam kelas

4.

Toleransi antar agama

5.

Anak usia sekolah merokok

6.

Saling memberi (rela berkorban)

   Selamat Mengerjakan   

305

306

307

Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II

Jenis sekolah

: SD/MI

Kelas/Semester

: V/ 2

Mata pelajaran

: IPS

Materi


Jumlah soal

: 20 pilihan ganda

No

Standar

Kompetensi dasar

Indikator Soal

Jenis Tes

kompetensi 1

2.

Menghargai 2.7 Menghargai jasa Menuliskan

peranan

tokoh

pejuang

dan

masyarakat

dan tokoh

peranan dalam

tokoh-tokoh

Pilihan

Proklamasi

ganda

Ranah

Nomor

Aspek

kognitif

soal

penilaian

C1

18

Ingatan

C2

1, 2, 7,

Pemahaman

dalam Kemerdekaan Indonesia

dalam

memproklamasik

mempersiapkan dan

an kemerdekaan.

mempertahankaan kemerdekaan Indonesia 2

Menjelaskan peranan tokoh

Pilihan

penting dalam Proklamasi

ganda

16, 20

308

Kemerdekaan Indonesia 3

Menerapkan menghargai tokoh

dalam

usaha

cara

Pilihan

para

ganda

C4

4

C3

3, 6, 8,

Analisis Aplikasi

13, 19

Proklamasi

Kemerdekaan 4

Memutuskan harus

sikap

dilakukan

yang

C6

5

Menilai

C5

9

Menilai

C2

10

Pemahaman

C6

11

Mencipta

C5

12

Menilai

dalam

mengisi kenerdekaan 5

6

7

8

Menilai cara menghargai

Pilihan

jasa pahlawan

ganda

Menjelaskan

kewajiban

Pilihan

warga negara

ganda

Merumuskan cara meniru

Pilihan

sifat para pahlawan

ganda

Mengevaluasi

Pilihan

perjuangan

nilai-nilai para

tokoh

dalam meraih kemerdekaan Indonesia

ganda

309

9

Menilai sifat Ir Sukarno

Pilihan

C5

14

Menilai

C6

15

Mencipta

C4

17

Analisis

ganda 10

Menciptakan

pahlawan

masa kini 11

Menganalisis

Pilihan ganda

tujuan

perjuangan para tokoh

Pilihan ganda

Lampiran 46 EVALUASI SIKLUS II

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang benar ! 1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah... c. Ketua BPUPKI

c. Penasehat BPUPKI

d. Wakil PPKI

d. Ketua PPKI

2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah… a. B.M Diah

c. Fatmawati

b. Kartini

d. Seruni

3. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah dicapai, di lingkungan sekolah adalah… a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Membatah perintah bapak dan ibu guru c. Menjahili teman d. Datang terlambat 4.

No Nama Tugas 1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda 2 B. M. Diah Mengibarkan bendera 3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi 4 Suhud Menyebarkan berita Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah ………. c. 1 c. 2 d. 3

d. 4

5. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan hal- hal yang… c. Jelek

c. Sesuka hati

d. Positif

d. Berlebihan

311

6. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia, kecuali… a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Mencela peranan pahlawan c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo’akan d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan 7. Peranan Sutan Syahrir adalah… a. Penasehat PPKI b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi d. Ketua BPUPKI 8. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga adalah... a. Saling berbagi makanan dengan adik b. Menjahili adik c. Suka marah-marah d. Melawan orang tua

9. Cara

menghargai

jasa

pahlawan dalam

kaitannya

proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan ……… a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara b. Ikut tawuran antar desa c. Mau menang sendiri d. Tidak melerai teman yang berkelahi 10. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah ……… a. Menghina bangsa Indonesia b. Selalu berbohong pada orang tua c. Tidak pernah membayar pajak d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna

memperjuangkan

11. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan adalah .... a. Membersihkan kelas b. Belajar dengan giat c. Memberantas kebodohan d. Bekerja dengan malas 12. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya.... a. Pasukan yang kuat b. Persatuan dan kesatuan c. Politik d. Gotong royong 13. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air yaitu dengan cara... a. Menonton televisi luar negeri b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus c. Membeli produk dalam negeri d. Bercita-cita pindah keluar negeri 14. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat... a. Tanggung jawab

c. Keras kepala

b. Menang sendiri

d. Sesuka hati

15. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara... a. Korupsi b. Memimpin perang c. Memberi bantuan korban banjir d. Memberi contekan teman saat ulangan 16. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh…. a.

S. Suhud dan Latif

b.

Wikana dan Darwis

c.

Sayuti Melik dan Latif

313

d.

Chaerul Saleh dan Margono

17. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan untuk…. a. Mewujudkan Indonesia merdeka b. Menyerah kepada Jepang c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang 18. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah… c. Ahmad Subarjo

c. Sutan Syahrir

d. Laksamana Maeda

d. Wikana

19. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara.. a. Berangkat tepat waktu b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa c. Tidak mencontek saat ulangan d. Belajar dengan tekun 20. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah... c. Penasehat PPKI

c. Ketua PPKI

d. Wakil PPKI

d. Bendahara PPKI

314

315

316 Lampiran 47 KUNCI JAWABAN SIKLUS II

1. D

11. D

2. C

12. B

3. A

13. C

4. B

14. A

5. B

15. C

6. B

16. A

7. C

17. A

8. A

18. A

9. A

19. B

10. D

20. A

317

Lampiran 48 PEDOMAN PENSKORAN SIKLUS II

Jenis Sekolah

: SD 4 Lau

Mata Pelajaran

: IPS

Kurikulum

: KTSP

Kelas/ Semester

: V/ II

Standar Kompetensi

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan

mempertahankan

kemerdekaan

Indonesia Kompetensi Dasar


No.

Bentuk soal

Jumlah

Skor yang diperoleh

soal

1.

Pilihan ganda

Nilai Siswa =

20

1

Jawaban

Jawaban

benar

salah 0

Skor maksimal

20

318 Lampiran 49 Lampiran 49

Hasil Belajar IPS Siswa Siklus II No

Inisial Nama Siswa

1 VAI 2 MAR 3 AIP 4 ARA 5 AS 6 DAA 7 EIS 8 ER 9 FHV 10 M F H 11 M R S D 12 M R H R 13 N H U 14 N W 15 N D C 16 P C A 17 R R 18 R M H 19 R F 20 R H A 21 R M 22 V A Jumlah Skor rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa Tuntas Siswa Belum Tuntas Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Mengetahui,

Nilai 65 60 85 90 75 75 80 95 85 90 80 95 80 65 85 80 85 75 80 75 95 85

KKM

Keterangan

70 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Belum Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 70 Tuntas 1780 81 95 60 19 3 86 % Kudus, 19 Mei 2014 Guru Kelas V


319

Lampiran 50 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 1 SIKLUS II No

Nama siswa



Kualifikasi

1 2 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3

2 2 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3

Skor item 3 4 5 2 3 3 2 3 2 4 4 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4

6 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2

Jumlah

Persen (%) 58% 54% 83% 88% 88% 63% 79% 88% 79% 71% 83% 92% 83% 83% 79% 79% 71% 79% 67% 83% 88% 75%

Keterangan

14 Sedang 13 Sedang 20 Sangat Tinggi 21 Sangat Tinggi 21 Sangat Tinggi 15 Tinggi 19 Tinggi 21 Sangat tinggi 19 Tinggi 17 Tinggi 20 Sangat Tinggi 22 Sangat tinggi 20 Sangat Tinggi 20 Sangat Tinggi 19 Tinggi 19 Tinggi 17 Tinggi 19 Tinggi 16 Tinggi 20 Sangat Tinggi 21 Sangat Tinggi 18 Tinggi 411 19 78 % Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 2039% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus,10 Mei 2014 Observer


320

Lampiran 51 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 2 SIKLUS II No

Nama siswa



Kualifikasi

1 2 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3

2 2 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3

Skor item 3 4 5 2 3 3 2 3 2 4 4 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4

6 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2

Jumlah

Persen (%) 63% 58% 88% 88% 88% 71% 83% 92% 79% 79% 88% 96% 88% 83% 83% 79% 79% 83% 75% 83% 92% 79%

Keterangan

15 Tinggi 14 Sedang 21 Sangat Tinggi 21 Sangat Tinggi 21 Sangat Tinggi 17 Tinggi 20 Sangat Tinggi 22 Sangat Tinggi 19 Tinggi 19 Tinggi 21 Sangat Tinggi 23 Sangat Tinggi 21 Sangat Tinggi 20 Sangat Tinggi 20 Sangat Tinggi 19 Tinggi 19 Tinggi 20 Sangat Tinggi 18 Tinggi 20 Sangat Tinggi 22 Sangat Tinggi 19 Tinggi 431 20 82% Sangat Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 2039% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus,17 Mei 2014 Observer


321

Lampiran 52 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS II No

Nama siswa



Kriteria Persentase

1 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4

Skor item 2 3 4 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3

5 2 2 3 4 3 2 2 3 3 1 3 3 2 3 3 2 1 2 1 3 2 2

Jumlah

Persen (%) 65% 55% 80% 90% 90% 80% 85% 90% 80% 65% 70% 90% 80% 75% 80% 70% 60% 70% 75% 80% 85% 75%

Keterangan

13 Tinggi 11 Sedang 16 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 16 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 16 Sangat Tinggi 13 Tinggi 14 Tinggi 18 Sangat Tinggi 16 Sangat Tinggi 15 Tinggi 16 Sangat Tinggi 14 Tinggi 12 Tinggi 14 Tinggi 15 Tinggi 16 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 15 Tinggi 338 15 77 % Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 10 Mei 2014 Observer


322 Lampiran 53 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS II No

Nama siswa



Kriteria Persentase

1 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4

Skor item 2 3 4 3 2 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4

5 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 1 3 2 2

Jumlah

Persen (%) 75% 65% 85% 90% 90% 85% 85% 90% 75% 70% 75% 95% 90% 80% 85% 80% 70% 75% 70% 85% 90% 85%

Keterangan

15 Tinggi 13 Tinggi 17 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 18 Sangat tinggi 15 Tinggi 14 Tinggi 15 Tinggi 19 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 16 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 16 Sangat Tinggi 14 Tinggi 15 Tinggi 14 Tinggi 17 Sangat Tinggi 18 Sangat Tinggi 17 Sangat Tinggi 358 16 81% Sangat Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 17 Mei 2014 Observer


323


: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

:V/2

5. Hari/ Tanggal

: Sabtu, 10 Mei 2014

6. Pertemuan/siklus

: 1/ II




No 1.


(membuka

pembelajaran)

Tampak


perhatian

siswa

Skor




visual

dalam




c. Menyampaikan

tujuan



langkah-



4



Menggunakan media

a. Penggunaan

media

audio

audio visual dalam


pembelajaran


yang

disampaikan



 4


dengan

tujuan


media

menarik

audio

perhatian



324

siswa d. Penggunaan

media

audio




Menyampaikan materi


indikator



kepada


-




3


Bahasa



yang baik dan

benar 4.


a. Mengadakan

pendekatan




siswa

yang

 4




siswa saat






d. Memantau

siswa

pembelajaran 5.



 4




kelompok

6.

Mengajukan




a. Pertanyaan



diungkapkan

4

325

pertanyaan (think)


waktu

untuk

bagi



memikirkan


sesuai

dengan



yang




siswa


Membimbing siswa


berpasangan (Pair).

siswa

untuk



berpasangan


kesempatan




penjelasan

kelompok



yang

4




memberikan

informasi

tambahan

kelompok

peserta

agar diskusi


Membimbing

a. Memberikan

kesempatan

Presentasi


Kelompok (Share)

mempresentasikan



hasil 3

diskusi b. Memberi

kesimpulan




penguatan



326

terhadap

siswa

yang


pendapat

-

antar


9.


-


-

yang berperilaku

2




yang kondusif

10.


dan













d. Memberikan



kesempatan

4








-







3


327



-


-


-


-



= 44

Skor minimal

= 0

Nilai = Persentase

x 100 =


x 100%



Kolaborator


328


: SD 4 Lau

2. Mata pelajaran


3. Materi


4. Kelas/ Semester

:V/2

5. Hari/ Tanggal

: Sabtu, 17 Mei 2014

6. Pertemuan/siklus

: 2/ II




No 1.


(membuka

pembelajaran)

Tampak


perhatian

siswa

Skor




visual

dalam




c. Menyampaikan

tujuan



langkah-



4



Menggunakan media

a. Penggunaan

media

audio

audio visual dalam


pembelajaran


yang

disampaikan



 4


dengan

tujuan


media

menarik

audio

perhatian



329

siswa d. Penggunaan

media

audio




Menyampaikan materi


indikator



kepada


-




3


Bahasa



yang baik dan

benar 4.


a. Mengadakan

pendekatan




siswa

yang

 4




siswa saat






d. Memantau

siswa

pembelajaran 5.



 4




kelompok

6.

Mengajukan




a. Pertanyaan



diungkapkan

4

330

pertanyaan (think)


waktu

untuk

bagi



memikirkan


sesuai

dengan



yang




siswa


Membimbing siswa


berpasangan (Pair).

siswa

untuk



berpasangan


kesempatan




penjelasan

kelompok



yang

4




memberikan

informasi

tambahan

kelompok

peserta

agar diskusi


Membimbing

a. Memberikan

kesempatan

Presentasi


Kelompok (Share)

mempresentasikan



hasil 3

diskusi b. Memberi

kesimpulan




penguatan



331

terhadap

siswa

yang


pendapat

-

antar


9.


-




yang berperilaku

3




yang kondusif

10.


dan













d. Memberikan



kesempatan

4
















4


332



-


-


-


-



= 44

Skor minimal

= 0

Nilai = Persentase

x 100 =


x 100%



Guru Kelas V


333

Lampiran 56

HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN SIKLUS I No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Indikator Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran Menyampaikan materi Membimbing Perorangan Membimbing siswa membentuk kelompok Mengajukan pertanyaan (think)

Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) 9. Mengelola Kelas 10. Memberikan motivasi dan konfirmasi 11. Menutup pembelajaran Jumlah Skor Nilai Persentase Kualifikasi

Pertemuan 1

Pertemuan 2

4

4

4

4

3 4 4

3 4 4

4

4

4

4

3

3



334

Lampiran 57 DOKUMENTASI PERTEMUAN 1 SIKLUS II

1. Kegiatan Pendahuluan


Peneliti memotivasi siswa

Peneliti melakukan apersepsi

2. Tahap Pembentukan Kelompok


Pembentukan kelompok

335


Peneliti membagian tugas berupa LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think)

Siswa mengerjakan tugasnya secara kelompok



336



Peneliti membimbing diskusi kelompok


Siswa presentasi di depan kelas

7. Kegiatan Penutup

Siswa bersama peneliti menyimpulkan pembelajaran


337

Lampiran 58 DOKUMENTASI PERTEMUAN 2 SIKLUS II

1. Kegiatan Pendahuluan


Peneliti melakukan apersepsi

2. Tahap Pembentukan Kelompok


Pembentukan kelompok

Peneliti menjelaskan materi

Peneliti mengorganisir kelompok pada tempat duduk yang disediakan

338

3. Pembagian Tugas

Peneliti membagikan tugas berupa LKS

Peneliti menjelaskan cara mengerjakan LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think)

Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu

339






Siswa presentasi di depan kelas

340

7. Kegiatan Penutup

Siswa bersama peneliti menyimpulkan pembelajaran

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Peneliti membagikan soal evaluasi


341

Lampiran 59 RIWAYAT HIDUP

Ulin Ni’mah dilahirkan pada tanggal 1 Maret 1993 di Kudus. Alamat rumah desa Puyoh RT 06 RW III Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus. Putri kedua dari bapak Masbin dan ibu Karyati. Saya mempunyai kakak yang bernama Saiful Huda dan adik yang bernama Anna Nurul Fathiyah. Saya tidak pernah menamatkan pendidikan pada jenjang TK, karena pada waktu itu saya langsung bersekolah di SD. Pendidikan SD saya tamatkan pada tahun 2004 di SD 5 Puyoh, Dawe, Kudus. Untuk jenjang pendidikan SMP saya lulus pada tahun 2007 di SMP 2 Gebog Kudus. Dilanjutkan tahun 2010 saya lulus dari SMA 1 Gebog Kudus. Pada tahun yang sama saya melanjutkan pendidikan ke Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan mengambil Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Semasa SMP saya aktif dalam kegiatan OSIS dan menjabat sebagai seksi kerohanian, kegiatan sekolah, maupun kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah. Pada masa SMA saya bergabung dengan PMR SMA 1 Gebog. Banyak sekali pengalaman yang saya dapatkan ketika mengikuti semua kegiatan PMR. Pada waktu masuk di Perguruan Tinggi, saya pernah mengikuti ektra tari. Pada tahun kedua di Universitas Muria Kudus saya mengikuti Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) kwartir cabang Kudus.

342

Lampiran 59

343

344

345

Lampiran 60

346

Lampiran 61

347

Lampiran 62

348

Lampiran 63

349

Lampiran 64

350

Lampiran 65

351

HASIL WAWANCARA GURU

Recommend Documents