2010. május
HÍRLÁNC
A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet
HAGYOMÁNYOK ÉS FEJLESZTÉSEK címmel 2010. május 18−19−20-án Lillafüreden, a Hotel Palotában rendezi meg X. Országos Szakszolgálati Konferenciáját A konferencia tervezett témája A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 10. alkalommal szervezi meg Országos Szakszolgálati Konferenciáját, melynek keretében a gyógypedagógiát és az inklúziós folyamatokat a hagyomány és az innováció kontextusában kívánja áttekinteni. Az eredményeket a tudomány és a gyakorlat oldaláról egységben szemléli, azokra az egyénekre, gyermek- és tanulócsoportokra koncentrálva, akik bármely képességterületen lassú ütemben vagy atipikusan fejlődnek és ezért speciális ellátásra, különleges gondozásra szorulnak. A konferencia központi témája: • A közoktatást érintő aktuális jogszabályi változások értelmezése. • A gyógypedagógia fejlődési útjainak bemutatása, a terminológia változásainak szemléltetése, a gyógypedagógiai ellátás integratív megközelítése. • A gyógypedagógia multidiszciplináris megközelítése - gyógypedagógiai, kognitív, neuropszichológiai és szociálpszichológiai kutatási eredmények bemutatása. A jelenlévők ismereteket szerezhetnek: • A gyógypedagógia és a neveléstudomány viszonyának értelmezéséről, a speciális képességű gyermekek és a tehetséggondozás kapcsolatáról. A tipikus kommunikáció és az atipikus nyelvfejlődés, illetve a tanulási zavarok megértése szempontjából fontos és meghatározó fejlődési modellekről. A tanulási nehézségek felismeréséről, megelőzéséről és terápiájáról, „a szeretet, elfogadás, türelem pedagógiájáról”. Foglalkozik továbbá: • Az agresszió, az erőszakos viselkedés értelmezésével, bemutatja a normakövetéssel, a szabályszegéssel kapcsolatos hazai attitűdvizsgálatok eredményeit, valamint konfliktuskezelési és kommunikációs technikákkal bővíti a jelenlévők ismereteit. • A speciális szükségletű/sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók ellátáshoz óvodáskortól a felsőoktatásig kíván szakmai- és módszertani segítséget nyújtani. A konferencia célja: • A speciális szükségletű/sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók neveléséveloktatásával, diagnosztizálásával, terápiájával foglalkozó szakemberek szakmai ismereteinek bővítése, szakmai és módszertani kultúrájának fejlesztése. • A szakemberek közötti információáramlás, együttműködés, kommunikáció segítése. A konferencia időpontja: 2010. május 18-19-20. A konferencia helyszíne: Lillafüred, Hotel Palota Jelentkezési határidő: 2010. május 10.
[email protected]
1
HÍRLÁNC
2010. május
1. nap, 14 órától A speciális képességű gyermekek és a tehetséggondozás Előadó: Prof. Csermely Péter elnök Nemzeti Tehetségsegítő Tanács A magyar gyógypedagógia fejlődése és megőrzött azonosságtudata Előadó: Dr. Szabó Ákosné tanszékvezető főiskolai tanár, dékán ELTE Bárczi Gusztáv Tanárképző Főiskolai Kar A különleges szükségletek többféle nézőpontból Előadó: Prof. Csépe Valéria MTA főtitkárhelyettese MTA Pszichológiai Kutatóintézet A fejlesztés lehetőségei és feltételei az együttnevelés gyakorlatában Előadó: Wolfné dr. Borsi Julianna közoktatási tanácsadó NFÜ HEPIH 2. nap, 9 órától A nyelvi ösztön és a nyelvi fejlődés zavarai Előadó: Lukács Ágnes tudományos munkatárs MTA-BME Kognitív Tudományi Tanszék, MTA Nyelvtudományi Intézete A kommunikáló emberi elme: változatok a tipikusra és az atipikusra Előadó: Dr. Győri Miklós, intézetvezető egyetemi docens ELTE BGGYK Gyógypedagógiai Pszichológiai Intézet, kutató pszichológus, Autizmus Alapítvány Az augmentatív és alternatív kommunikáció (AAK) gyógypedagógiai, nyelvészeti és jogi helyzete a modern rehabilitációban Előadó: Dr. Kálmán Zsófia gyermekgyógyász, orvos-jogász, címzetes egyetemi tanár Bliss Alapítvány Hatékony kommunikáció és konfliktus-kezelés „szülő-gyermek-pedagógus” Előadó: Dr. habil. Németh Erzsébet SE Magatartástudományi Intézet A szeretet pedagógiája Előadó: Jókai Anna Kossuth-díjas író A bűnelkövető fiatalok - Az antiszociális magatartás fejlődési ösvényei Előadó: Dr. Kerezsi Klára igazgatóhelyettes, habilitált egyetemi docens Országos Kriminológiai Intézet Erőszakmentes kommunikáció deviáns fiatalok körében Előadó: Bertha Laura munka- és szervezeti szakpszichológus
2
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
Szekciók: 1. Konfliktus-kezelés és önismeret a gyakorlatban Előadó: Dr. habil. Németh Erzsébet SE Magatartástudományi Intézet 2. A pedagógiai szakszolgálatok aktuális feladatai a jogszabályi változások tükrében Előadó: Csepregi András intézményegység-vezető Békés Megyei Tudásház és Könyvtár 3. Kompetenciafejlesztés a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésében, egyéni fejlesztésében Előadó: Jenei Andrea szakszolgálati koordinátor Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 3. nap, 9 órától Lehetőség vagy szolgáltatás? Együttműködés a befogadó intézmények és az EGYMI-k között Előadó: Locsmándi Alajos igazgató Prizma Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Központ Hátrányos helyzetű felnőttek a közoktatásban - A pedagógiai szakszolgálatok helyzete Előadó: Dr. Torda Ágnes főiskolai docens Az intervenció új fogalmának megjelenése, tartalma az Óvodai nevelés alapprogramjának módosított (szöveganyagának) változatában Előadó: Dr. Páli Judit klinikus gyermek - és neuropszichológus Károli Gáspár Református Egyetem Fejlődés- és Neveléslélektani Tanszék A tanulási zavarok kognitív neuropszichológiai megközelítése Előadó: Mészáros Andrea adjunktus ELTE GYK Gyógypedagógiai Pszichológiai Intézet Tanítás és értékelés az iskolában - Értékelési szokások, technikák a mindennapi gyakorlatban Előadó: Kőpatakiné Mészáros Mária tudományos munkatárs Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
A konferencia előadásai a - 93/2009 (IV. 22.) Korm. Rendelet 5. § 3. bek. d) pontja alapján - 15 órában beszámíthatóak a 120 órás pedagógus továbbképzés időtartamába. Kérésre - jelenléti ív alapján - a továbbképzésen történő részvételről kiállított okiratot elküldjük a résztvevőknek. Információ kérhető: Szarka Jánosné intézményegység-vezető Tel.: 46/530 119, vagy 30/479 9735 Bogátiné Lakatos Edit intézeti munkatárs Tel.: 46/530 110 – 17-es mellék Jelentkezni a „Jelentkezési lap” kitöltésével lehet az alábbi címre eljuttatva: B.-A.-Z. Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet Szarka Jánosné intézményegység-vezető 3527 Miskolc, Selyemrét utca 1. sz., Fax: 46/530 117
[email protected]
3
HÍRLÁNC
2010. május
AKTUÁLIS TOVÁBBKÉPZÉSEK A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézetben 2010 tavaszán induló akkreditált és alacsony óraszámú (5 óra) pedagógus továbbképzések A kooperatív tanulás A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 Indítási engedélyszám: OM 298/57/2006. FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180 FAT lajstromszám: PLP-942
A továbbképzés időpontja: 2010. május 14-15. és június 4-5. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: 35.000,-Ft/fő A továbbképzés célja Az általános iskolában dolgozó pedagógusok felkészítése a kooperatív tanulás gyakorlati alkalmazására. A kooperatív tanulás elméletét adó társadalomfilozófiai és szociálpszichológiai alapoknak, a korszerű stratégiai oktatási módszerek alapelveivel, az együttműködő tanulás módszereinek, szervezésének, tervezésének, az oktatás folyamatában való alkalmazás lehetőségeinek, valamint a pedagógus-szerep új dimenzióinak megismertetése. A kooperatív tanulásirányításhoz szükséges alapvető készségek, jártasságok és képességek kialakítása. Az elméleti ismereteknek részben kooperatív – „saját élményű” – feldolgozásán keresztül gyakorlati tapasztalat nyújtása. Az előírt tartalmai követelmények az alábbiak megismerése, értelmezése, alkalmazása: A kooperatív tanulás társadalmi és szociálpszichológiai hátteréül szolgáló korszerű elméletek. A korszerű stratégiai tanítási – tanulási módszerek főbb jellemzői A kooperatív tanulás fejlesztő hatásának mechanizmusa 4
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
A csoportalakítás, a csoportfejlesztés, a kommunikáció- és gondolkodás-fejlesztés, a tanulóknak szóló visszajelzés korszerű módszerei, valamint az oktatási folyamatban alkalmazható kooperatív tanulási módszerek
A tanúsítvány kiadásának feltételei az összóraszám 90 %-án való részvétel az ellenőrző feladatok elvégzése a záródolgozat követelményeinek teljesítése Kötelező szakirodalom Balogh László (2006): Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Bp. I-V. rész, 9-75. o. (össz.: 66. oldal) N. Kollár Katalin – Szabó Éva (szerk.) (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Bp. 13-19. fejezet, 279-450. o. (össz.: 171. oldal) Ajánlott szakirodalom Balogh László (2000): Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Kossuth Egyetem Kiadó, Debrecen. Horvát Attila (1994): Kooperatív technikák. OKI, Bp. Kagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás. Önkonet Kft., Bp. Roeders, Paul (1997): A hatékony tanulás titka. Calibra Kiadó, Bp. Vastagh Zoltán (1999): Kooperatív pedagógiai stratégiák az iskolában. Janus Pannonius Tudományegyetem, Pécs. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
Részlet megyénk fotó- és képzőművészeinek tárlatából Tőketerebes, Szlovákia 2010. április 14.
[email protected]
5
HÍRLÁNC
2010. május
A 7-12. évfolyamon tanító pedagógusok felkészítése a diákok − önismereti játékokkal, csoportmunkában történő – személyiség- és készségfejlesztésére Az alapítási engedély száma: OKM-3/125/2008. Az indítási engedély száma: OKM-3/125/2008. FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180 A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05
A továbbképzés tervezett időpontja: 2010 júniusa Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. A képzés költsége: 35.000,- Ft/fő A továbbképzés célja A különféle közoktatási intézményekben dolgozó tanárok, nevelők felkészítése általános és középiskolás diákok számára tartandó önismereti/személyiség- és készségfejlesztő foglalkozások vezetésére. Saját élménnyel és módszertani képzéssel a résztvevők pszichológiai szemléletének alakítása, a csoportmunka értő/szakszerű vezetésére való felkészítés. Ezen belül különös hangsúlyt fektetünk: a csoportmunka megszervezésével kapcsolatos tárgyi-személyi-szakmai követelmények megismertetésére és elsajátíttatására; az önismeret fejlesztését és annak tudatosítását elősegítő eszköztár, módszertani eljárások megismertetésére, a különféle készségek önismereti játékok segítségével történő fejlesztésére; a csoport vezetésének, az életkori sajátosságokkal összefüggő specifikumainak bemutatására; a gyakorlatban sikerrel alkalmazható játékok, gyakorlatok, feladatok bemutatására, megtanítására. Tartalmi követelmények, konkrét ismeretek -
6
Ismerjék meg a pszichológia gyakorlatában régóta használatos önismereti kiscsoportos fejlesztő munka megszervezésének és működtetésének szakmai-emberi kritérium rendszerét. Tudják csoportvezető szerepére vonatkozó szakmai kívánalmakat, előírásokat. Ismerjék meg, és képesek legyenek felismerni a legalapvetőbb csoportdinamikai szabályokat, történéseket.
www.borsod-ped.hu
2010. május -
HÍRLÁNC
Képesek legyenek a mindenkori csoporttörténésekhez igazodó, pszichológiailagpedagógiailag-módszertanilag indokolt és szakszerű játék- és feladatsor összeállítására és alkalmazására. Képesek legyenek számba venni azokat az egyéni és társadalmi tényezőket, amelyek aktuálisan módosíthatják a diákok személyiségének alakulását, önértékelésük, készségeik fejlődését.
A képzés indokoltsága Az általános és középiskolai évek egyik legfontosabb sajátossága, hogy a testi-pszichés változások következtében gyökeresen megváltozik a diákok énképe, önismerete, átalakul társasszociális kapcsolatrendszerük. A reális önismeret rendkívül lényeges, hiszen ez képezi alapját a pszichés komfortnak, a sikeres iskolai karriernek, az eredményes továbbtanulásnak és pályaválasztásnak. Képzésünket azoknak a pedagógusoknak ajánljuk, akik szükségét érzik annak, hogy szakmailag felkészültebben segítsék diákjaik a reális önismeret kialakításában, saját képességeik, készségeik megismerésében és fejlesztésében. Alkalmazott módszerek, munkaformák A képzés tréning formájában történik, amely során a résztvevők a strukturált gyakorlatoktól kezdve az egyéni referátumokon, csoportvitán, szituációs játékokon, stb. keresztül a pszichológiai tesztek, kérdőívek megismeréséig változatos munkaformák és módszerek révén ismerhetik meg azokat az eszközöket és sajátítanak el olyan szemléletet, amely(ek) birtokában segíthetik a tanulók személyiségének (önismeretének, különféle készségeinek- pl. kommunikációs, együttműködési stb-.) fejlesztését. A képzés sajátosságai Minden egyes modul gyakorlatközpontú, saját élményre építve dolgozza fel az ismertetett tartalmi elemeket. Ezek a témakörök szolgáltatják az alapot a képzés során az egyes tantervi egységekhez kapcsolódóan a csoporttagok referátumaihoz (lásd ellenőrzés, értékelés) is. A csoportmunka megszervezésével kapcsolatos tárgyi-személyi-szakmai követelmények megismertetése és elsajátíttatása, az önismeret fejlesztését és annak tudatosítását elősegítő eszköztár, módszertani eljárások megismertetése kiemelten jut érvényre a képzés folyamatában. A tanúsítvány kiadásának feltételei A résztvevők kiselőadást tartanak választható témák közül, valamint a gyakorlatban is megvalósítható tréning tervezet elkészítésével adnak számot a témával, az önismereti tréning megszervezésével és vezetésével kapcsolatos pszichológiai tájékozottságukról, módszertani jártasságukról. Így a képzés során az indító által megjelölt témák közül választanak egyet, és záródolgozat formájában részletesen kidolgozzák annak tréning keretei közt történő feldolgozási módját. Megfogalmazzák a tréninghez kapcsolódó legfontosabb elméleti alapvetéseket, összeállítják az adott témakör feldolgozásához szükséges játéksort/feladatsort. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
[email protected]
7
HÍRLÁNC
2010. május
A tehetség azonosítása, tehetség tanácsadás közismereti tantárgyakban (IPR-t működtető intézmények figyelmébe!)
Az alapítási engedély száma: OKM-2/1/2006. Az indítási engedély száma: OKM-2/1/2006. A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180 FAT lajstromszám: PLP-941
A továbbképzés időpontja: 2010 júniusa Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: 35.000,-Ft/fő A továbbképzés célja A különböző közoktatási intézményekben dolgozó, közismereti tárgyakat oktató pedagógusok felkészítése a tehetségazonosítás és a tehetség tanácsadás elméletének és gyakorlatának témakörében. Cél, hogy a résztvevők képesek legyenek tehetségazonosítás és tehetség tanácsadás megtervezésére, megvalósítására a saját szakterületükön. Tartalmi követelmények A tehetségazonosító folyamat önálló megtervezésében való jártasság: konkrét ismeretekkel és gyakorlati jártassággal rendelkezzenek a tehetségazonosítás tervezésének és megvalósításának területén. Képesek legyenek a tehetségazonosításhoz szükséges elméleti modell, vizsgálati módszerek és – eszközök, válogatási modellek kiválasztására és/vagy kidolgozására, illetve a tehetségazonosítás folyamatának megszervezésére. Tehetség tanácsadói kompetencia: konkrét ismeretekkel és gyakorlati jártassággal rendelkezzenek a tehetség tanácsadás szervezése, megvalósítása terén. Képesek legyenek iskolai és/vagy iskolán kívüli szervezeti formában tehetség tanácsadó szolgáltatást megszervezni, és nyújtani a diákok, szülők, pedagógusok, intézményvezetők és oktatáspolitikai döntéshozók számára. A program tematikája A képzés indokoltsága: a hazai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjaiban rendre feltűnik a tehetséges tanulókkal történő kiemelt foglalkozás, törődés motívuma. Az iskoláinkban azonban csak elvétve akadnak, akik megalapozott szakismeretekkel rendelkeznek a tehetséges tanulók azonosításával, s általában véve a tehetség tanácsadással kapcsolatban. E továbbképzés keretében ezt a szakmai űrt igyekszünk pótolni. Jelen képzést azoknak a pedagógusoknak, nevelőtestületeknek ajánljuk, akik tehetségazonosítással, tehetség tanácsadással
8
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
kapcsolatos elméleti és gyakorlati ismereteik révén is szeretnének hozzájárulni a diákok, az iskola és saját hatékonyságuk növeléséhez. A tematikai egységek és a hozzájuk tartozó módszerek, munkaformák rövid összefoglalása A javarészt konkrét, gyakorlati munkára építő képzés során megismerkednek a tehetségazonosítás és a tehetség tanácsadás elméleti alapjaival, s a gyakorlatban (egyéni és kiscsoportos formában) szereznek jártasságot a tárgykörben. A tehetségazonosítás esetében olyan kérdésekre kapnak választ, mint: Hogyan épül fel a tehetségazonosítás célrendszere? Mikor, milyen tehetségkoncepcióhoz kell viszonyítanunk a tanulók teljesítményét? Milyen kritériumok alapján állapíthatjuk meg a tehetséget? Hogyan kell kidolgozni egy tehetségazonosító vizsgálat(sorozat) tervét? Hogyan összesíthetjük a vizsgálati eredményeket? Milyen algoritmus szerint járhatunk el a tehetségazonosító vizsgálat tervezése, illetve megvalósítása során? A tehetség tanácsadás tárgyalásakor a részt vevők megtanulják, hogy: Mit jelent a „tehetség tanácsadás? Milyen szervezeti formák között valósulhat meg a tehetség tanácsadás, illetve hogyan lehet e szervezeti formákat létrehozni, működtetni? Milyen algoritmus szerint épül fel egy tanácsadási folyamat? A képzés sajátosságai: a részt vevők a képzés során olyan, „életszerű” feladatokat, feladatsorokat oldanak meg (többnyire kiscsoportos formában), amelyek révén az egyes témakörökben szerzett elméleti ismereteiket a gyakorlatban is tesztelhetik. Ezáltal rövid idő alatt juthatnak olyan szakmai rutinhoz, amely lehetővé teszi, hogy a tehetségazonosítás és a tehetség tanácsadás terén, magas színvonalon fejthessék ki tevékenységüket. A tanúsítvány kiadásának feltételei Az összóraszám 90 %-án való részvétel. Az elméleti ismereteket felmérő feleletválasztós teszt (min. teljesítmény: 60 %) és a záródolgozat követelményeinek teljesítése. A teszt az elméleti ismereteket, a záródolgozat a gyakorlati jellegű kompetenciát méri. A tesztet a tanfolyam végén töltik ki a hallgatók. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
[email protected]
9
HÍRLÁNC
2010. május
Látható hangok
A kommunikációs kompetencia fejlesztése zenei-esztétikai aktivitásokkal Az indítási engedély száma: OKM-4 /257/2009 A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180
A továbbképzés időpontja: 2010. május 11-12. és 18-19. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: 35.000,-Ft/fő A képzés tematikája Az esélyegyenlőség megteremtésének legfontosabb feltétele a kommunikációs-, tanulási- és kapcsolatteremtő képességek megfelelő szintje, amelyeknek alapozása különösen fontos a nevelés korai szakaszaiban, az óvodás kortól az iskolai bemenetig. A program és anyagának alkalmazása ehhez ad hatékony segítséget. A képzés célja Megismertesse a résztvevőket a legújabb kutatások eredményeire épülő Látható hangok című pedagógiai programcsomaggal, annak elméleti, gyakorlati elemeivel, és azok használatával. Különös hangsúlyt helyez arra, hogy a gyermekek sokoldalú kommunikációs fejlesztéséhez új, élményszerű tartalmakat és esztétikai aktivitást biztosítson, gazdagítsa a résztvevők zenei eszköztárát, zenehallgatási gyűjteményét és európai játékdal ismeretét. A képzés 4 fő részből áll 1. A gyermekek kommunikációs képességeinek fejlesztése esztétikai-zenei aktivitásokkal 2. A hang-jel kapcsolat- az írás-olvasás, a nyelvi kommunikáció alapjainak alakítása 3. A gyermekek sokoldalú kifejezési formáinak fejlesztése játékdalok dramatizálásával, mozgással 4. A program didaktikai következetességének szerepe az érzelmi, közösségi fejlesztésben A képzés különlegessége Nagyobb részben gyakorlat, és minden résztvevő megkapja a Látható hangok című pedagógiai programcsomagot.(Vidám zenészek daloskönyv 2 Cd-vel, 2 db tanári segédkönyv a fejlesztés programjával, a Kalandozások a hangok birodalmában hangképei 2 Cd-vel és munkalapok a hang jellé alakításához). A képzést a résztvevők munkacsoportokban (4-5 fő) és egyénileg értékelik. Az ismeretek elsajátítása a csoportmunkában készülő fejlesztési tervek értékelésével kerül ellenőrzésre, aminek elkészítését a program szempontjai és kiadott instrukciók alapján a képzésen csoportmunkában gyakorolják és mutatják be a résztvevők. A tanúsítvány kiadásának feltételei: a 30 óra minimum (4 teljes nap) 80%-án való részvétel, a gyakorlatokban és a didaktikai elemzésekben való részvétel. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
10
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
„Tanulom magamat, tanulom a diákot” - hatékony módszerek a nehezen kezelhető pedagógiai helyzetekre Az alapítási engedély száma: OKM-3/131/2008. Az indítási engedély száma: OKM-3/131/2008. A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180
A továbbképzés időpontja: 2010. május 14-15., 21-22. és 28. A továbbképzés óraszáma: 30 óra Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet (3527 Miskolc, Selyemrét u. 1.) A képzés költsége: 35.000,- Ft/fő A továbbképzés célja A mindennapi iskolai élet folyamatában a pedagógusok képesek legyenek az oktatási tevékenységen túl - a tanulót, mint személyiséget komplexen szemlélve - a nevelésre is hangsúlyt fektetni. Saját élmény keretében jártasságot szerezzenek személyiség-megismerő technikák alkalmazásában. Probléma megoldási -, konfliktus kezelő módszerek elsajátítása (személyiség-és szociálpszichológiai megközelítés). Értékközvetítő modellnyújtás feltételeinek kialakítása az ön-identifikáló képesség elsajátításával és a tapasztalatok továbbadásával. Hatékony kommunikációs módszerek elsajátítása. A továbbképzés rövid tematikája A megváltozott akceleráció, az urbanizáció s általában a felgyorsult világ szemléletváltást igényel a pedagógus részéről az iskolai környezetben tapasztalható problémák kezelése érdekében. Fontos, hogy a pedagógus közeledjen az ifjúsághoz, s képes legyen megújult módszerekkel és eszközökkel átadni az ismeretanyagot, elsajátíttatni az új információkat. Képes legyen az oktatás folyamatában operátori szerepet betölteni, az oktatást-nevelést kompetencia alapokra helyezni. Az ellenőrzés és az értékelés a képzés folyamatában valójában nem a klasszikus értelemben értendő, hanem a játékok, dramatizálások, kérdőívek alapján önmagukról kapnak információt, visszajelzést a pedagógusok: pl. bizonyos helyzetekben - hogyan reagálnak, milyen a kommunikációs „stílusuk”, milyen személyiség-jegyekkel rendelkeznek, amelyek meghatározzák munkájának eredményességét, stb.. A kapott információk adaptálásának mértékét a záródolgozaton keresztül tudjuk „mérni”: valóban képes-e a pedagógus új aspektusban közelíteni egy adott problémára? Képes-e megújulni gondolkodásában, attitűdjében? A tanúsítvány kiadásának feltételét a részvételhez és a leadott, megvédett dolgozathoz kötjük. Korábbi tapasztalataink alapján a dolgozatok csoport szintű referálását tervezzük annak érdekében, hogy a dolgozatokból is mindenki kamatoztatni tudjon. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
[email protected]
11
HÍRLÁNC
2010. május
Beilleszkedési problémák és magatartási zavarok óvodás és kisiskolás korban A továbbképzés indítási engedély száma: OKM 4/201/2006. A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180 FAT lajstromszám: PLP-933
A továbbképzés tervezett időpontja: 2010. május 29., június 5. és június 12. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. A képzés költsége: 35.000,-Ft/fő A továbbképzés célja Ismeretek közvetítése az öröklött, valamint a környezeti hatásra kialakult fejlődési zavarok elemzéséhez, megkülönbözetéséhez. Segítség nyújtása az óvodás és kisiskolás korú gyermekeknél jelentkező magatartási és beilleszkedési nehézségek okainak feltárásához. Gyakorlati útmutatás az óvodapedagógusok, tanítók számára a gyermekek, tanulók problémáinak kezeléséhez, a szülők megsegítéséhez. Hozzájárulni a más szakemberekkel történő együttműködés eredményességéhez, segíteni a gyermekre figyelő pedagógusi beállítódás erősödését. A továbbképzés formai követelményei Minimális részvétel a továbbképzésen: az összes óraszám 90 százaléka. A zárótanulmány elkészítése folyamatos munkával történik a képzés ideje alatt, a végleges összeállítás, az indítónak történő leadása, a képzés befejezése után két héten belül kötelező. A továbbképzés tartalmi követelményei A résztvevők ismerjék a gyermekek/tanulók magatartási és beilleszkedési nehézségeinek születési és környezeti okait. Tudják elemezni ok-okozati összefüggés szintjén az öröklött és környezeti okok hatását a gyermekek/tanulók viselkedési formáiban. Tudják alkalmazni a megismert pedagógiai eljárásokat, amelyekkel a problémákkal küzdő gyermekek/tanulók esetében pozitív változásokat érhetnek el. Legyenek képesek – a problémák okainak ismeretében – a változás előidézéséhez segítséget nyújtani a gyermeknek és szülőknek. Legyenek tájékozottak, hogy egy azonosított probléma kezelésében, milyen szakirányú segítség bevonása lehetséges. A továbbképzés rövid tematikája Napjainkban általános a közoktatási intézmények azon tapasztalata, hogy a nevelő-oktató munka gyakorlatában egyre több az olyan gyermek, aki beilleszkedési, magatartási problémákkal küzd.
12
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
Ez a képzési program hangsúlyozottan azon pedagógusoknak készült, akik a gyermekek/tanulók egyéni bánásmóddal támogatott fejlődését, fejlesztését értő szeretettel kívánják támogatni, segíteni. A képzés céljaként megjelölt ismeretek közvetítése, a segítségnyújtás és gyakorlati útmutatás, a más szakemberekkel való együttműködés gyakorlatának kialakítása együttesen járul hozzá a gyermekre figyelő pedagógusi beállítódás erősödéséhez. A tematikai egységek egymásra épülésének logikája szerint: a beilleszkedési, magatartási problémák napi megnyilvánulásai, látható jelei adnak alapot a problémák ok-okozati szinten történő mélyebb feltárására, elemzésére, mutatnak jó gyakorlatot a problémák differenciált és többoldalú megközelítésére, előrevetítik a viselkedés változására irányuló tudatos befolyásolást és hitet. A képzés specialitása, hogy az egyes tematikai egységekhez rendelten keresi a kapcsolatot a képzésben résztvevők saját gyakorlatával, ráirányítva a figyelmet a csoportban/osztályban jelentkező problémák saját élmények feldolgozására. A bemutató foglalkozás/ bemutató óra megfigyelése, elemzése konkrét gyakorlati segítséget kíván adni a problémák kezeléséhez. A tanfolyamon alkalmazott ellenőrzés, értékelés módja, gyakorisága arra irányul, hogy a problémák feltárása, egy-egy probléma kiválasztásától, ok-okozati szinten kezelésétől folyamatosan jusson el a hallgató a zárótanulmány elkészítéséhez, melynek beadása és a tanfolyamon 90 százalékban történő jelenlét a tanúsítvány kiadásának feltétele. A képzés sikeres teljesítésének igazolása: tanúsítvány A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
Részlet megyénk fotó- és képzőművészeinek tárlatából Tőketerebes, Szlovákia 2010. április 14.
[email protected]
13
HÍRLÁNC
2010. május
A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – óvodai programcsomag A továbbképzés indítási engedély száma: OKM 4/65/2006. A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180 FAT lajstromszám: PLP-939
A továbbképzés időpontja: 2010. május 13-14-15. vagy május 27-28-29. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. A képzés költsége: 35.000,-Ft/fő A továbbképzés célja Cél a kompetencia alapú óvodapedagógiai elmélet és gyakorlat meghonosítása a magyar óvodákban. Az óvodapedagógusok megismerik a kompetencia alapú programcsomag témaköreinek (óvoda-iskola átmenet, inkluzív pedagógia, játék, érzelmi, erkölcsi nevelés) elméleti, pedagógiai, szakmai hátterét. Betekintést kapnak az óvodai programcsomag fejlesztési feladataiba, felkészülnek a programcsomag adaptálására, az adaptálás minimális tartalmi-formai követelményeire, és ezek alkalmazására: a szakmai koncepció sértetlensége, az alapelvek tiszteletben tartása, a szerkezeti felépítés megtartása, a gyermekek fejlődésének nyomon követése, programbeválási és témakör értékelési szempontok követése, az új elemek beillesztésének formai, tartalmi, didaktikai követelményei, arányos tématervek, a komplexitás, a tárgyi koncentráció biztosítása, egységes szerkezeti megjelenítése. A továbbképzés formai követelményei Minimális részvétel a továbbképzésen: az összes óraszám 90 százaléka. Ellenőrző feladatok elvégzése, munkaformákon való részvétel. Záró dolgozat készítése „A kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése saját óvodámba/csoportomba” címmel. A továbbképzés tartalmi követelményei - Ismerje a kompetencia alapú óvodai programcsomag fogalmát, szerkezetét, tartalmi jegyeit. - Ismerje a kompetencia alapú programcsomag alapelveit és annak tartalmát, valamint a felépítését. - Legyen tájékozott a programcsomag tartalmi elemei (szükségessége, tartalmi szabályozórendszerrel való kapcsolódásai, összetevői, jellemzői, típusai, lehetőségei, a helyzetértékelés, a fejlesztés céljai, feladatai) között. - Ismerje a komplex fejlesztési terv, tématerv, téma, anyag egymásra épülését. - Ismerje a programcsomag témaköreit (óvoda-iskola átmenet, inkluzív pedagógia, játék, érzelmi, erkölcsi nevelés), azok célját, feladatát, témakör beválási szempontjait. - Legyen képes a komplexitást, az integrációt, az inklúziót, a differenciálást helyesen értelmezni.
14
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
- Tudja az adaptálás módszerét, figyelembe véve az adaptálás követelményeit, a programcsomag sérthetetlenségét és az óvoda helyi sajátosságait. A továbbképzés rövid tematikája A továbbképzés a magyar óvodapedagógia hagyományaira, eddigi eredményeire épít, és a fejlesztését kívánja elérni. A program lényege a gyermekre irányuló figyelem, a fejlesztési lehetőségek által szabályozott tanítási stratégiák elterjesztése. A készségek, képességek egyéni kifejlődését támogató stratégiák és módszerek jellemzik. A képzés során megismerhető programcsomag hozzájárul az óvodapedagógia módszertani megújulásához. Az óvodapedagógusok megismerik a kompetenciaalapú óvodai programcsomag témaköreinek elméleti, pedagógiai, szakmai hátterét. Betekintést kapnak az óvodai programcsomag fejlesztési feladataiba, felkészülnek a programcsomag adaptálására, az adaptálás minimális tartalmi és formai követelményeire, az adaptálás módszereire és az alkalmazására. Az adaptálás során figyelembe veszik a programcsomag sérthetetlenségét és óvodájuk helyi sajátosságait. Megismerhetővé válik számukra az oktatási környezet és a programcsomag viszonya, a programcsomag specialitásai és metodikája. Tájékozottságot nyernek a programcsomag szerkezete, tartalmi elemei, alapelvei, felépítése, témakörei, a témakörök céljai, feladatai, beválási szempontjai területén. Megismerik a Komplex fejlesztési terv, tématerv, téma, anyag egymásra épülését. Módjukban áll a továbbképzésen elhangzott komplexitás, integráció, inklúzió, differenciálás értelmezését összevetni a saját értelmezésükkel. Korszerű értelmezéssel ismerkedhetnek meg a játék-érzelemerkölcs hármas egységének bemutatása kapcsán. A továbbképzések időtartamának 53 százalékában a kompetencia alapú oktatási programcsomag pedagógiai-szakmai-pszichológiai hátterét bemutató előadásokra kerül sor, 47 százaléka pedig sajátélményű műhelymunka. Különösen nagy szerep jut a saját élmények és produktumok elemzésének. Az ismeretek közlése előadások és irányított beszélgetések formájában, informális keretek között történik. A műhelymunka problémamegoldó jellegű feladatokat foglal magában, melyekben nagy szerep jut az eddigi tapasztalatoknak és a képzésen szerzett élményeknek is. A továbbképzésen folyamatosan lehetőséget adunk a felmerülő kérdések megvitatására, megválaszolására. A képzés sikeres teljesítésének igazolása: tanúsítvány A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
[email protected]
15
HÍRLÁNC
2010. május
A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása – szövegértés-szövegalkotás programcsomag az 1−4. évfolyamon Az alapítási engedély száma: OM 298/45/2006. Az indítási engedély száma: OKM-4/75/2006. A Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180 FAT lajstromszám: PLP-938
A továbbképzés tervezett időpontja: 2010. május 6-7-8. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. A képzés költsége: 35.000,- Ft/fő A továbbképzés célja A továbbképzés a pedagógusokat felkészíti arra, hogy képesek legyenek a közoktatási intézményekben a kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazására. A szövegértés-szövegalkotás kompetencia alapú oktatási programcsomag elméleti, pedagógiai, pszichológiai, szakmai, módszertani hátterének, dokumentumainak, fejlesztési feladatainak, a modulok használatának elvi és gyakorlati megismertetése. A képzés arra irányul, hogy a hallgatók alkalmassá váljanak az oktatási programcsomag helyi viszonyokra történő adaptálására, a különböző műveltségterületeken a kompetenciafejlesztésre. A továbbképzés lehetőséget ad a szövegértés-szövegalkotás kompetencia alapú oktatási programcsomag jellemzőinek megismerésére, miszerint a kisiskolások nevelésének legkiválóbb hagyományait megőrizve és továbbfejlesztve, az alternatív pedagógiák jól bevált gyakorlati tapasztalatait felhasználva, egyúttal a neveléstudomány legújabb eredményeire is építve új utakat keres a kisiskolások kommunikációs kultúrájának, a szövegértés, szövegalkotás kompetenciaterületének a mainál eredményesebb fejlesztéséhez. A továbbképzés tartalmi követelményei Ismerje a kompetenciafejlesztés fogalmát és lehetőségeit. Ismerje a szövegértés-szövegalkotás kezdőszakaszának kompetenciaterületén elkészült oktatási programcsomagok elméleti hátterét, fogalmát, szerkezetét, tartalmi jegyeit, felhasználásának módszertani lehetőségeit. Ismerje a szövegértés-szövegalkotás kompetencia alapú oktatási programcsomag adaptálás módját, és legyen képes az iskola helyi adottságainak és céljainak megfelelő oktatási programcsomag alkalmazására. Ismerje az értékelő – elemző – fejlesztő tevékenység módszereit, értékelési szempontjait a program minőségének fenntartása érdekében.
16
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
A továbbképzés rövid tematikája A továbbképzés időtartamának 20 %-ában a kompetencia alapú oktatási programcsomagok pedagógiai, szakmai, módszertani és pszichológiai hátterét bemutató előadásokra kerül sor, 80 %-a pedig gyakorlat orientált műhelymunka. A programcsomag a gyermek egyéni fejlődési jellemzőihez igazoldó pedagógiai szemléletmód ösztönzésével növeli a sajátos nevelési igényű diákok együttnevelésének, eredményes fejlesztésének esélyeit. A program – tartalmának felfelé nyitott, többféle elágazási lehetőségnek utat engedő szabályozottságával – kedvez a gyakorlati felhasználásban szükség szerint alkalmazható többféle módszertani eljárásrendszer alkalmazásának, a sokszínűség eredményességet szolgáló érvényesülésének. Kompetencia alapú tanulási stratégiát részesít előnyben, ezért – tekintettel a korosztály jellemzőire – a kezdő olvasás-és írástanításban kiemelt szerepet szán a cselekvéses tanulásnak. Legmarkánsabb új vonása, hogy a kompetencia terület fejlesztési feladatait, illetve azok megvalósulását a program nem tanévekben, hanem folyamatban jelöli meg. Ezzel reális esélyt teremt a tanulók kulturális, képességbeli, és tanulási szükségletekben megmutatkozó különbözőségeinek kezeléséhez, minőségi elmozdulást hozhat a lényegesen hatékonyabb alapozás tekintetében, alkalmazásával megelőzhető a lemorzsolódás, feleslegessé válik a szegregáció. A tanúsítvány kiadásának feltételei Részvétel a továbbképzésen: az összóraszám 100 %-a. A műhelymunkában való részvétel. Záródolgozat terjedelme legalább 10 oldal. A leadási határidő: a továbbképzés befejezése után 30 napon belül. A hallgatók részvételének feltételei: főiskolai végzettség, pedagógus szakképzettség A hallgató saját eszközei: saját íróeszközök A képzés sikeres teljesítésének igazolása: tanúsítvány A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1.
[email protected]
17
HÍRLÁNC
2010. május TOVÁBBKÉPZÉSEN VALÓ RÉSZVÉTEL MEGRENDELÉSE a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet által szervezett tanfolyamra Munkaügyi Központ nyilvántartási száma: 05-0062-05 FAT intézményi akkreditációs szám: AL-2180
Cím: 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. Fax: 46/530-117 Az alábbi továbbképzésre jelentkezem Címe Ha az első helyen megjelölt tanfolyam nem indul, akkor az alábbi képzésre jelentkezek Kódszáma Címe
Az alábbi témákban javasolok továbbképzést szervezni
A megrendelő intézmény neve: …………………………..………………………………………………………………… címe: ………………………………………………….……………………………………………………… A résztvevő neve: .………………………………………………………………………………………… leánykori neve: ………………………………………….………………………………………...………… anyja neve*:....................................................................................................................................... születési helye, ideje: …………………………………………………………………………………..…... lakcíme: ……………………………………………………………….……...……………………………… telefon/e-mail:…………………………………………………………………………..……………………. A képzés költéségének számlázási címe:
Az indító a megrendeléstől való visszalépést kizárólag írásban – a képzés megkezdése előtt 30. napig fogadja el. A kiszámlázott részvételi díjat stornó számla megküldésével tudja érvényteleníteni, az időközben kifizetett díjat 8 munkanapon belül visszautalja. Amennyiben a megrendeléstől való visszalépést a megadott határidőn belül nem jeleztem írásban, a kiszámlázott követeléstől nem áll módjukban eltekinteni. Kelt: ……………………………………….
P.h.
……………………………………. résztvevő
……………………………………… munkáltató
* Az adat kitöltése nem kötelező (a tanúsítvány kiállítása teszi szükségessé)
18
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
PÁLYAVÁLASZTÁS Továbbtanulás, pályaválasztás előtt álló tanulók és osztályfőnökök figyelmébe! Előzetes (telefonos, személyes, írásos) bejelentkezés után folyamatosan fogadjuk intézetünkben a pályaválasztás előtt álló (7- 8. évfolyamos és a középiskolás) tanulókat (és szüleiket) egyéni tanácsadásra. Egyéni tanácsadáson segítjük a hozzánk forduló, sajátos nevelési igényű és/vagy tanulási nehézséggel, egészségügyi problémával küzdő tanulók iskola- és szakmaválasztását. Időpont egyeztetés: Bogátiné Lakatos Edit pályaválasztási felelőssel Telefon: 46/530-110/17-es mellék E-mail:
[email protected] Cím: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet (3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. ) Fax: 46/530-117
3. számú melléklet a 24/2009. (V. 25.) OKM rendelethez A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 8. számú mellékletében meghatározott középfokú iskolai felvételi eljárás lebonyolításának ütemezése a 2009/2010. tanévben Határidők 2010. 04. 26. 2010. 05. 03−14. 2010. 05. 03 −08. 31. 2010. 05. 18. 2010. 05. 28. 2010. 06. 15.
2010. 06. 23-25. 2010. 08. 09-27. 2010. 08. 02-06. 2010. 08. 23-24. 2010. 09. 01.
Feladatok A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. Rendkívüli felvételi eljárást kell tartani, ha az általános felvételi eljárás keretében a felvehető létszám 90%-ánál kevesebb tanulót vettek fel. A középfokú iskola igazgatója rendkívüli felvételi eljárást írhat ki. A 2010. 05. 14-ig megtartott rendkívüli felvételi eljárást meghirdető iskola igazgatója dönt a felvételi kérelmekről. A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a fenntartónál. Ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye (vagy tartózkodási helye) szerint illetékes települési önkormányzat jegyzőjének. Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola igazgatója által meghatározott időben. Beiratkozás az Igazságügyi és Rendészeti Minisztérium által fenntartott rendészeti szakközépiskolákba. Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott szakképző iskolába. A tanköteles tanulók beíratása a kötelező felvételt biztosító iskolába (az iskola által meghatározott időben). A tanköteles tanulók beíratásának elmulasztásáról a kötelező felvételt biztosító iskola értesíti az illetékes jegyzőt.
[email protected]
19
HÍRLÁNC
2010. május
Mi a teendő, ha nem nyer felvételt középfokú intézmények egyikébe sem a tanköteles korú, 8. évfolyamos tanuló? A középfokú iskolákba történő jelentkezés rendjét és a felvételi eljárás szabályait tartalmazó 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 8. számú melléklete szerint: A tankötelezettség teljesítésének figyelemmel kísérése, a beiratkozás „…..14.2. Ha a tanköteles tanulót nem vették fel iskolába, annak az iskolának az igazgatója, amellyel tanulói jogviszonyban áll, a felvétel évének június 20. napjáig értesíti a tanuló állandó lakóhelye, ennek hiányában tartózkodási helye szerint illetékes települési önkormányzat jegyzőjét annak érdekében, hogy a tankötelezettség teljesítését figyelemmel tudja kísérni, valamint a megyei, fővárosi önkormányzat főjegyzőjét, kérve, hogy a közoktatási törvény 87. §-a (1) bekezdésének a) pontja, illetve 89. §-ának a) pontja alapján nyújtson segítséget a tankötelezettség teljesítéséhez. 14.3. Ha a tanköteles tanuló az általános iskola utolsó évfolyamának elvégzése után tanulmányait a kötelező felvételt biztosító szakiskola kilencedik évfolyamán kívánja folytatni, jelentkezési lapját az iskolának, tanulói adatlapját pedig a Felvételi Központnak meg kell küldeni. Az iskola a jelentkezést tudomásul veszi, és erről értesíti az 3.2. pontban felsoroltakat. 14.4. Ha a tanköteles tanulót az utolsó tanítási napig nem vették fel iskolába, annak az iskolának az igazgatója, amellyel tanulói jogviszonyban áll, értesíti a szülőt arról, hogy gyermekét köteles beíratni a kötelező felvételt biztosító iskolába, és a tanuló törzslapjának másolatát megküldi a kötelező felvételt biztosító iskola részére. 14.5. Az iskolai beiratkozások időpontját - a tanév rendjében megállapított keretek között az iskola igazgatója határozza meg. Az időpontot - a helyben szokásos módon - legalább tizenöt nappal korábban nyilvánosságra kell hozni. 14.6. Ha a tanulót rendkívüli felvételi eljárás keretében vették fel az iskolába, a beiratkozásának időpontját - a 14.7. pontban meghatározott kivétellel - az iskola igazgatója állapítja meg. 14.7. A 14.3. pontban meghatározott esetben a kötelező felvételt biztosító iskolába a szülő a gyermekét az iskola által meghatározott napon köteles beíratni, kivéve, ha igazolja, hogy gyermeke másik iskolával létesített tanulói jogviszonyt. A beíratás napját az iskola minden év augusztus 5-ig köteles - a helyben szokásos módon - nyilvánosságra hozni. A kötelező felvételt biztosító iskola igazgatója értesíti a jegyzőt, ha a tanulót nem íratták be az iskolába, illetve nem igazolják, hogy tanulói jogviszonyt létesített. 14.8. A középfokú iskola a tanköteles tanuló beiratkozásáról értesíti azt az általános iskolát, amelyikben a tanulmányait folytatta…..”
20
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
HÍREK- FELHÍVÁSOK Tájékoztatás a közoktatást érintő új jogszabályokról 2010. évi XXXVII. törvény a felnőttképzéshez kapcsolódó egyes törvények módosításáról (Magyar Közlöny 35. szám) 69/2010. (III. 19.) Kormányrendelet (Magyar Közlöny 35. szám) a költségvetési szerveknél foglalkoztatottak 2010. évi eseti kereset-kiegészítéséről szóló 316/2009. (XII. 28.) Korm. rendelet módosításáról 13/2010. (III. 19.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 35. szám) a sajátos nevelési igényű gyermekekkel, tanulókkal foglalkozó gyógypedagógiai pótlékra jogosultak támogatása és az osztályfőnöki pótlékra jogosultak támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól 15/2010. (III. 19.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 35. szám) a nemzetiségi nevelési, oktatási feladatokhoz nyújtott kiegészítő támogatás igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól 16/2010. (III. 30.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 46. szám) az érettségi és a szakmai vizsgák támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól 17/2010. (III. 30.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 46. szám) egyes sajátos közoktatási feladatok támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól 1082/2010. (III. 31.) Kormányhatározat (Magyar Közlöny 48. szám) az Ady Endre Tehetséggondozó Ösztöndíj létrehozásáról, valamint a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2009– 2010. évi cselekvési programjáról szóló 1120/2009. (VII. 23.) Korm. határozat módosításáról 100/2010. (IV. 2.) Kormányrendelet (Magyar Közlöny 49. szám) a felnőttképzést folytató intézmények és a felnőttképzési programok akkreditációjának szabályairól szóló 22/2004. (II. 16.) Korm. rendelet módosításáról 18/2010. (IV. 7.) OKM rendelet (Magyar Közlöny 50. szám) alapfokú művészetoktatás támogatása igénylésének, döntési rendszerének, folyósításának, elszámolásának és ellenőrzésének részletes szabályairól 111/2010. (IV. 9.) Kormányrendelet (Magyar Közlöny 51. szám) a szakmai vizsga megszervezésére vonatkozó engedély kiadásának és a vizsgaszervezési tevékenység ellenőrzésének részletes szabályairól 15/2010. (IV. 9.) EüM rendelet (Magyar Közlöny 51. szám) a szakképzésről szóló törvény alapján alap-, közép-, emeltszintű, valamint felsőfokú egészségügyi szakképesítéssel, egészségügyi főiskolai végzettséggel vagy felsőoktatási intézményben, orvos- és egészségtudományi képzési
[email protected]
21
HÍRLÁNC
2010. május
terület alapképzési szakán szerzett szakképzettséggel rendelkezők egészségügyi szakirányú szakmai továbbképzéséről 9/2010. (IV. 13.) SZMM rendelet (Magyar Közlöny 52. szám) a kollektív szerződések bejelentésének és nyilvántartásának részletes szabályairól szóló 2/2004. (I. 15.) FMM rendelet módosításáról
Kísérleti Régészeti Napok A miskolci Herman Ottó Múzeum programot hirdet általános- és középiskolai osztályok, iskolai csoportok részére a Herman Ottó Emlékév 2009–2010 (175 éve született és 95 éve halt meg Herman Ottó) programsorozatának keretében. A program helyszíne és időpontja: lillafüredi Herman Ottó Emlékház udvara, 2010. május 26–27. A miskolci Herman Ottó Múzeum régészei 2006-tól tudományos-ismeretterjesztő rendezvénysorozatot indítottak el az utolsó magyar polihisztor, Herman Ottó lillafüredi házában és annak kertjében. Eddig a nyári és őszi időszakban három alkalommal (2006-2008) került sor a rendezvények lebonyolítására. Ennek célja, hogy közelebb hozzák a látogatók számára a régészetet, mint tudományágat és mesterséget. Tervezett programok: a legújabb régészeti feltárások bemutatása az emberiség első szerszámainak, a kőeszközöknek elkészítése őskori edénykészítést "Régész homokozó" elnevezésű játékásatás arc- és testfestés A jelentkezés határideje: 2010. május 15. További információ: Szeredi Éva, régészeti osztály,
[email protected]
Helyesbítés A Hírlánc 2010. évi áprilisi számában megjelent szlovák szakmai-módszertani fórumról beszámoló cikkünkkel kapcsolatban helyesbítésre szorul, hogy Czégény Gyuláné a Békéscsabán működő Szlovák Szakmódszertani Központ vezetője. Hibánkért elnézésüket kérjük!
22
www.borsod-ped.hu
2010. május
HÍRLÁNC
TÁMOP 3.2.2. HÍREK Új honlap a kompetencia alapú oktatás elterjesztésért www.em-halo.hu A Megújuló Pedagógia projekt elsősorban a régió közoktatásában dolgozó pedagógusainak, fenntartóinak szolgáltat az új honlapon. A honlap legfrissebb információi közül ajánlhatjuk a 2010. március 24-i Jó gyakorlatok konferencia előadásainak bemutatóit, amelyek áprilistól olvashatóak és letölthetőek. A Bemutató műhelyek és a Fejlesztő műhelyek előadásai szintén megtalálhatóak a megfelelő menüpontokban, így például: a tantárgytömbösítésről, a projektoktatásról, a kooperatív technikákról. A honlapot ajánljuk minden kedves pedagógusnak! Májusi események, rendezvények Pályázati tájékoztató Téma: Aktuális uniós pályázatok, és a TÁMOP 3.1.7 pályázat Helyszín: Eger, 2010. május 12. 10 óra Meghívott előadók: - Gajdócsi Szabolcs projektmenedzser - Kosztrub Tibor projektmenedzser - Nagy László régió koordinátor, Educatio Kft. További információ: a www.em-halo.hu, a projekt honlapja; vagy www.borsod-ped.hu honlap TÁMOP 3.2.2 menüpontján belül, illetve Barta József vagy Tóth Anna kollégáknál a 46/530-110es telefonon. Jó gyakorlat műhelyek A 2010. március 24-i Jó gyakorlatok konferencia tapasztalatai alapján kerülnek megszervezésre az ún. Jó gyakorlatok műhelyek. Helyszínek: Kistérségenként (szervezés alatt- a lapzárta után a honlapon olvasható) Időpontok: 2010. május hónap (szervezés alatt- a lapzárta után a honlapon olvasható) További információ: a www.em-halo.hu a projekt honlapja; www.borsod-ped.hu honlap TÁMOP 3.2.2 menüpontján belül, illetve Barta József kollégánál a 46/530-110-es telefonon. Információs napok intézményvezetőknek Téma: A TÁMOP 3.2.2. jelenlegi állása, a honlap bemutatása, használata, pályázati segítségnyújtás Időpont: 2010. május (egyeztetés alatt – a lapzárta után a honlapon olvasható) Helyszínek: Miskolc-Eger-Salgótarján (pontos helyszínek a honlapon olvashatók) További információ: a www.em-halo.hu a projekt honlapja; www.borsod-ped.hu honlap TÁMOP 3.2.2 menüpontján belül, illetve Horváth Gergely kollégánál a 46/530-110-es telefonon. A projekt az Európai Unió Támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.
[email protected]
23
HÍRLÁNC
2010. május
A civil szervezetek és a közoktatási intézmények közösségi kapcsolatai A „Megújuló Pedagógia: Hálózati Együttműködés Észak-Magyarországon” c. projekt „Részvétel – Innováció – Párbeszéd” című eleme a közoktatási intézmények és a civil szervezetek kapcsolatával foglalkozik. E projektelem célja, hogy a közoktatási intézményekben megvalósuló fejlesztések szakmai és közösségi bázisát erősítsük. Célunk, hogy az oktatási intézmények és a civil szféra együttműködése erősödjön. A közoktatás megújulását olyan gazdasági és társadalmi problémák indokolják, mint a versenyképesség javítása, a munkanélküliség mérséklése, a kirekesztődés elleni fellépés, amely nem hárulhat(na) kizárólag az oktatási szereplőkre. E problémák mérséklésében a civil közösségeknek is komoly szerepe lenne. Ez volt az elvi kiindulási pontunk, amikor a civilek és a közoktatási szereplők együttműködésnek témaköre helyet kapott a hálózati projektben. E cikk megírásáig három regionális tanácskozást szerveztünk és április végéig mind a 28 kistérségben megrendezzük azokat a műhelytanácskozásokat, amelyek célja a hálózat építésével kapcsolatos szándékok, igények megismerése. „A civil szervezetek és közoktatási intézmények közösségi kapcsolatai” címet viselő sorozatunk tapasztalatai pedig azt mutatják, hogy a hálózatnak ennél konkrétabb szolgáltatásokat kell biztosítania. Eddigi benyomásaink szerint az intézményi szintű fejlesztések mások attól, amit a tervezéskor feltételeztük. Az Új Magyarország Fejlesztési Terv megpróbálja összhangba hozni a beruházási, infrastrukturális fejlesztéseket a szolgáltatások építésével. Az alapvetően helyes szándék azonban a gyakorlatban eltér. Az oktatási intézmények motiváltságát legalábbis mindenképp rontja, hogy az esetek jelentékeny részében a pedagógiai és adminisztráció kötelezettségeik nem saját vállalásukból keletkeznek Az intézmények által elért eredmények fenntartása és fejlesztése a jelek szerint nem lesz egyszerű feladat. Normatív támogatás nélkül az intézmények számára az egyik járható út, ha a pozícióikat erősítő és a lehetséges források elérésében is résztvevő partnerekre tesznek szert. Ilyen partnerek lehetnének a civil szervezetek. Ha megnézzük az intézmények közvetlen környezetében most is működnek olyan szervezetek és közösségek, amelyek részt vesznek az intézmények lehetőségeinek bővítésében. A projekt eredményeképpen létrejövő hálózatnak pedig e szervezetek szakmai támogatását kell kiemelten kezelni. Egy olyan hálózat kialakítására törekszünk, amelyben a civil és az intézményi szereplők érdekeltség alapján vesznek részt. Amely egyrészt az intézményeknél, szervezeteknél meglévő tudás, tapasztalat, modell közreadásához kötődik. Ugyanakkor a tapasztalat azt mutatja, hogy legalább ilyen fontos érdekeltséget teremtő elem a hiányosságok pótlása, a lehetőségek biztosítása. (A két elem általában egyszerre van jelen minden szervezet és intézmény életében) Léteznek olyan igények, amelyeket a hálózat egyszerűen ki tud majd elégíteni. Ilyen terület pl. a partnerkeresésre, a célcsoportok bevonására, a pályázati lehetőségek feltárására vonatkozó igények kielégítése. Ezekre a projekt www.em-halo.hu cím alatt elérhető portálja alkalmas felületet biztosít. A hálózatnak az információk megjelenítésénél összetettebb feladatköröket is fel kell vállalnia. Ilyen feladatkör a helyi igények rendszerezése, szakmapolitikai javaslatokká formálása. A hálózat ez esetben azt vállalja fel, amelyre az egyes tagjainak – kellő reprezentativitás hiányában – nem lenne módja. De ilyen tárgykör az európai és nemzeti fejlesztési környezet információinak „felhasználóbarát” közvetítése is. Ennek értelme, hogy az egyes kezdeményezések támogatási és szakmapolitikai érvényességét erősítsük. Ám paradox módon ez mégiscsak olyan feladat, amit pazarlás lenne egyetlen szervezetre, intézményre érvényesen elkészíteni.
Palik Zoltán
24
www.borsod-ped.hu
