GYMNÁZIUM A SOŠ ÚPICE Havlíčkova 812, Úpice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ OBOR VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST

GYMNÁZIUM A SOŠ ÚPICE Havlíčkova 812, 542 32 Úpice

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ OBOR VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice

název školy:

Gymnázium a Střední odborná škola Úpice, Havlíčkova 812 adresa: Havlíčkova 812, 542 32 Úpice IČ: 47 465 131 IZO: 015 037 789 RED IZO: 600012956 právní forma: příspěvková organizace ředitelka: Mgr. Irena Dobiasová kontakt: tel. 499 881 275, fax: 499 881 mailto: [email protected], [email protected] www: http://www.gymsos-upice.cz

název: IČ: adresa: kontakt:

Královéhradecký kraj 70 889 546 Pivovarské náměstí 1245, 500 02 Hradec Králové tel. 495 817 111, fax: 495 817 336, mailto: [email protected] http://www.kr-kralovehradecky.cz

Čtyřletý vzdělávací program Denní forma vzdělávání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Program je vytvořen dle RVP středního odborného vzdělávání pro obor vzdělání 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost

od 1. září 2009 aktualizace k 31.3.2010 V Úpici: 30.června 2009 ………………… razítko školy

.…………………….. Mgr. Irena Dobiasová -2-


1. Identifikační údaje 1.1. Předkladatel 1.2. Zřizovatel 1.3. Vzdělávací program, studijní forma vzdělávání 1.4. Platnost Školního vzdělávacího programu 2. Obsah 3. Historie školy 4. Profil absolventa 5. Charakteristika školy 6. Charakteristika školního vzdělávacího programu 6.1 Identifikační údaje 6.2 Popis celkového pojetí vzdělání 6.3 Organizace výuky 6.4 Způsob hodnocení žáků 6.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných 6.6 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence 6.7 Podmínky pro přijímání ke vzdělání 6.8 Způsob ukončení vzdělávání 7. Učební plán 8. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 9. Učební osnovy Vzdělávací oblasti: 9.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 9.1.1. Český jazyk a literatura (ČJ) 9.1.2. Anglický jazyk (AJ) 9.1.3. Německý jazyk (NJ) 9.2. Společenskovědní vzdělávání 9.2.1. Základy společenských věd (ZSV) 9.2.2 Dějepis (D) 9.3 Přírodovědní vzdělávání 9.3.1. Fyzikální vzdělávání (FV) 9.3.2. Chemické vzdělávání (CHV) 9.3.3. Biologické a ekologické vzdělávání (BEV) 9.4 Matematické vzdělávání 9.4.1. Matematika (M) 9.5. Vzdělávání pro zdraví 9.5.1. Tělesná výchova (TV) 9.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 9.6.1. Informační a komunikační technologie (IKT) 9.7. Odborné vzdělávání 9.7.1. Ekonomika (EKO) 9.7.2. Účetnictví (ÚČT) 9.7.3. Právo (PRÁ) 9.7.4. Veřejná správa (VES) -3-

2 2 2 2 2 3 5 6 9 11 11 12 16 17 19 20 21 21 22 24 26 26 26 26 44 57 69 69 83 92 92 98 103 112 112 120 120 128 128 141 141 152 162 174

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice 9.7.5. Česká republika a evropské dimenze (ČED) 189 9.7.6. Kultura ve veřejné správě (KVS) 198 9.7.7 Písemná komunikace a administrativa (PKA) 206 10. Materiální a personální zajištění výuky 223 11. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery 224 12. Personální zabezpečení tvorby ŠVP 225

-4-


Historie odborného školství v Úpici se datuje od r.1953, kdy vznikla v budově Živnostenské školy Vyšší průmyslová škola dělnická spolu s Večerní průmyslovou školou pro pracující, které byly o deset let později, v letech 1963 a 1965, zrušeny. Od té doby na škole zůstaly pouze učňovské obory. Změnu v oborové nabídce přinesl až rok 1991, kdy na této škole vedle učňovských oborů postupně vznikají nové studijní obory: Obchod a podnikání, Služby a domácí hospodaření, Obchodník, Obchodně podnikatelská činnost. Spolu s obory denního studia se zřizuje i dálkové studium : Podnikání v oboru, Provoz obchodu, Podnikání v technických povoláních. Stávající čtyřletý obor denního studia Obchodně podnikatelská činnost byl od roku 2001 postupně nahrazen čtyřletým oborem Veřejnosprávní činnost. První maturity žáků tohoto oboru se konaly v r.2005. Tříleté obory dálkového nástavbového studia Podnikání v technických povoláních a Provoz obchodu se staly dobíhajícími. Jejich náhradou bylo zařazení do sítě dálkového studia pětiletého oboru Veřejnosprávní činnost. První ročník odmaturoval v r.2006. Střední škola v Úpici během své existence měnila své názvy. Od r.1945 působila jako Závodní učňovská škola, od r. 1953 s názvem Průmyslová a učňovská škola, od r.1963 to byla Učňovská škola. V r.1980 byla přejmenována na Střední odborné učiliště a od r.1991 působila jako Integrovaná střední škola Úpice. V letech 1980 a 1990 dochází k přístavbám a modernizaci budovy. Součástí areálu se stává i budova bývalé mateřské školy, kde bylo později

vybudováno zázemí pro školní

stravování. Dne 1.7.2000 dochází ke sloučení Gymnázia Úpice a Integrované střední školy Úpice. Vzniká nový právní subjekt Gymnázium a Střední odborná škola, Úpice, Havlíčkova 812. K 1.10.2001 dochází ke změně zřizovatele, stává se jím Královéhradecký kraj.

-5-


Škola: Gymnázium a střední odborná škola, Úpice, Havlíčkova 812 Název ŠVP: Se vzděláním do praxe Obor vzdělávání: 68-43-M/01

Veřejnosprávní činnost

Dosažený stupeň vzdělávání: úplné střední odborné Ukončení vzdělávání a certifikace: maturitní zkouška, vysvědčení o maturitní zkoušce POPIS UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI: Po ukončení studia a úspěšném vykonání maturitní zkoušky je absolvent připraven zajišťovat jako referent státní správy nebo referent samosprávy odborné činnosti a vést ucelené agendy v rámci působnosti územních, ústředních nebo jiných orgánů státní správy a samosprávy, např. hospodaření s majetkem obce, vedení evidencí

podle

závazně

platných

předpisů,

vedení

agend

správních

a

samosprávných komisí, výkon prací souvisejících s vystavováním úředních dokladů, určováním, vyměřováním a vybíráním dávek a poplatků, se správním řízením apod. Absolvent najde uplatnění jako referent samosprávy na obecních, městských a magistrátních úřadech, či jako referent státní správy na územních, ústředních nebo jiných orgánech státní správy a v orgánech Evropské unie. Uplatnit se může i v občanském sektoru. KOMPETENCE ABSOLVENTA: čte s porozuměním texty verbální i ikonické (obrazové), čerpá z nich informace a kriticky je hodnotí, uživatelsky používá elektronická média vyjadřuje se kultivovaně, jazykově správně, ústně i písemně v mateřském jazyce, používá cizí jazyk k dorozumívání má základní pro život potřebné znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti má základní znalosti v oblasti právního vědomí má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v pracovněprávních vztazích má základní početní znalosti -6-

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice má základní znalosti o přírodních procesech a jevech rozlišuje zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, poskytne první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění a ví, jak má jednat v situacích ohrožení vystupuje na veřejnosti a jedná s klienty taktně, s pochopením pro jejich problémy, v souladu se společenskými normami a pravidly kulturního chování, pracuje s poznatky z psychologie v interpersonálním styku i v osobním životě, charakterizuje a dodržuje etiku státního úředníka, aktivně ovládá dva cizí jazyky, uplatňuje zásady ústavního práva, zná správní právo a má všeobecný rozhled v dalších právních odvětvích, pracuje s právními normami a prameny, má přehled o organizaci a řízení státní správy a samosprávy, vykonává správní činnosti a agendy, charakterizuje vývojové trendy rozvoje společnosti a tržní ekonomiky, rozvoje regionu a obce, disponuje základními znalostmi a dovednostmi z ekonomiky včetně územní, z finančního plánování a hospodaření a z účetní evidence v působnosti správních a samosprávných orgánů, zpracovává a vede příslušnou dokumentaci a další hospodářské písemnosti, pracuje s různými zdroji informací, pracuje s prostředky výpočetní a kancelářské techniky. VZDĚLÁVÁNÍ

SMĚŘOVALO K TOMU, ABY ABSOLVENT V OBLASTI CITOVÉ, POSTOJOVÉ A

HODNOTOVÉ:

záměrně vyhledával potřebné informace, orientoval se v nich a pracoval s nimi uvážlivě, respektoval lidská práva, ctil život jako nejvyšší hodnotu, chránil životní prostředí a zapojil se do jeho udržování a zlepšování, jednal hospodárně, ctil hodnotu lidské práce a jejích výsledků, pečoval o majetek, pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a o zdokonalování své tělesné zdatnosti.

-7-

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice ABSOLVENT BYL VEDEN TAK, ABY: posuzoval své reálné odborné i osobnostní kvality, uměl konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy, měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě a pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků, měl základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, uměl posoudit a zjistit možnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání, aby prezentoval výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnostnímu rozvoji, uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě, snažil se o loajálnost a hospodárnost v pozici zaměstnance, dodržoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, znal pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání. ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ A POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁVÁNÍ: Studium je zakončeno maturitní zkouškou. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončení studia středních škol. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce.

-8-


Jsme škola, která nabízí studium v osmiletém a čtyřletém gymnáziu a ve čtyřletém studiu oboru Veřejnosprávní činnost. Všechny obory jsou zpravidla po 1 třídě. Počet žáků – cca 250. Kapacita – 430. Škola se nachází v centru města, u řeky, v těsné blízkosti autobusového nádraží. Žáci SOŠ jsou převážně z Úpice a okolí (Trutnovsko, Broumovsko, Žacléřsko, Náchodsko). Školu tvoří 2 budovy. Výukové prostory obou budov tvoří 12 kmenových učeben, 2 učebny výpočetní techniky, 2 jazykové učebny, víceúčelová laboratoř, knihovna a klubovna pro trávení volnočasových aktivit žáků. V obou budovách je zrekonstruované sociální zařízení. Školským zařízením je školní jídelna. Pro tělesnou výchovu využíváme tělocvičnu ZŠ Bří Čapků a hřiště ZŠ Úpice Lány. Učebny – některé kmenové třídy slouží zároveň i jako učebny odborných předmětů (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání, zeměpis, biologie, HV, VV). Za pěkného počasí může výuka probíhat i venku v klidném prostředí školního parku. Šatny – žáci mají pro dvojice k dispozici uzamykatelné skříňky. Sport – škola vlastní rafty, které mohou být spuštěny na řeku přímo vedle školy. V době přestávek a volna mohou žáci využívat odpočinkových koutů na chodbách, kde mají rovněž k dispozici nápojový a občerstvovací automat. PC – všichni vyučující mají kabinety vybavené PC, internetem a tiskárnou. Žáci mohou pro své potřeby používat kopírku na chodbě a telefonní automat.

-9-

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Pedagogický sbor – Většinu pedagogického sboru tvoří kvalifikovaní vyučující. Na škole zároveň působí výchovný poradce a metodik prevence sociálně patologických jevů. Pedagogický sbor spojuje mladé i zkušené pedagogy. Učitelé se dále vzdělávají v rámci DVPP. Žáci – Pocházejí zejména z Úpice a spádových oblastí. Ve škole se také vzdělávají žáci s SVP, kteří jsou v evidenci výchovného poradce. Výjimečně nadaní žáci se účastní různých sportovních, znalostních a zdravotnických soutěží s dobrými výsledky v krajských až celostátních kolech. Žáci se účastní i společenských akcí města. V rámci jazykového vyučování se některé třídy zapojují do E-twinningových projektů – dopisování se zahraničními školami v cizím jazyce. Žáci se také zapojují do dobročinných sbírek, ekologických a zdravotnických aktivit. Na škole aktivně působí Mládež Českého červeného kříže. Kurzy – V průběhu svého studia je žákům nabídnut lyžařského kurzu. Exkurze – Součástí vyučování jsou

exkurze organizované vyučujícími jako

doplněk výuky. Spolupráce s rodiči – Dvakrát ročně se konají rodičovské schůzky, zpravidla v listopadu a v dubnu. Při škole působí rada školy. Všichni učitelé mají pravidelné konzultační hodiny, kdy jsou k dispozici nejen žákům, ale i rodičům. Každý rodič může sledovat prospěch i absenci svého dítěte na webových stránkách po zadání specifického kódu. Na webových stránkách lze nalézt i spoustu dalších informací o škole, včetně výsledků soutěží, aktualit a změn ve vyučování na další dny. Škola je dvakrát ročně dopoledne i odpoledne zpřístupněna veřejnosti v rámci dne otevřených dveří.

- 10 -


NÁZEV A ADRESA ŠKOLY: Gymnázium a Střední odborná škola Úpice Havlíčkova 812, 542 32 Úpice Telefon: 499 881 275 499 781 312 Fax: 499 781 311 e-mail: š[email protected] www.gymsos-upice.cz ZŘIZOVATEL: Královéhradecký kraj Pivovarské náměstí 1245 500 03 Hradec Králové NÁZEV ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU: SE VZDĚLÁNÍM DO PRAXE KÓD A NÁZEV OBORU VZDĚLÁNÍ: 68-43-M/01 Veřejnosprávní činnost STUPEŇ POSKYTOVANÉHO VZDĚLÁNÍ: Střední vzdělání s maturitní zkouškou DÉLKA A FORMA STUDIA: 4leté denní JMÉNO ŘEDITELKY: Mgr. Irena Dobiasová

- 11 -


CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ V DANÉM PROGRAMU: Učební kapacita školy pro studijní obor Veřejnosprávní činnost je asi 30 žáků v ročníku. Odpovídá výukovým možnostem školy a pokrývá potřeby nejen našeho regionu, ale i širší oblasti. Do oboru jsou proto přijímáni žáci s nadprůměrnými školními výsledky. Řada absolventů pokračuje dále ve studiu na VOŠ a VŠ, především ekonomického, právního nebo sociálního směru. Škola definuje svou vzdělávací strategii jako jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně-vzdělávacím procesem: vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení, vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k oboru, začlenit žáky již během studia mezi odborníky, a naopak

žákům umožňovat

navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou vážit a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných škol ČR, vytvářet v žácích hrdost a kladný vztah ke škole, vytvářet v žácích potřebu stále se do školy vracet pro nové odborné inspirace a mezilidské kontakty, vytvářet v žácích potřebu dále se ve svém oboru vzdělávat a profesionálně růst. STĚŽEJNÍ METODY VÝUKY VYUŽÍVANÉ V RÁMCI TEORETICKÉHO VYUČOVÁNÍ: Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů, konkrétní situaci v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí soustavnou péči o získávání a rozvíjení požadovaných profesních znalostí, vlastností, a schopností. Formují profesní vystupování, estetické cítění, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné

- 12 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice jednání s občany se spolupracovníky. Učí žáky spolupracovat, odpovědně se rozhodovat apod. Tomu také odpovídají adekvátní metodické přístupy ve výuce: výklad s návazností na znalost žáků řízený rozhovor samostatné řešení úkolů skupinová práce praktické práce práce s počítačem setkání s odborníky – při přednáškách a besedách odborné exkurze konzultační hodiny přistup k jednotlivým žákům je diferencovaný, podle individuálních možností a věkových specifik. Způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce Diskuse, přednášky, rozhovor, zařazení vhodných témat a příkladů z práce tak, aby žáci: jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro zájem veřejný, dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti a diskriminaci, jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování hodnot demokracie, aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti místního charakteru, chápali význam životního prostředí pro člověka. KOMUNIKACE SE ŽÁKY TAK: aby se naučili vyjadřovat přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, své myšlenky a promluvy uměli formulovat srozumitelně a souvisle, aby se vhodně prezentovali při oficiálním jednání.

- 13 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Při každé příležitosti je vést k tomu, aby naslouchali druhým účastnili se diskusí, aby uměli formulovat a zdůvodnit své názory, postoje a návrhy, aby byli schopni vyslechnout názory druhých a uměli na ně vhodně reagovat. Využívání

informačních

technologií

ke

zpracování

odborných

témat,

pracovních a jiných písemností, používat přitom adekvátní stylistické a jazykové prostředky včetně odborné terminologie. Zadávání samostatných úkolů, jejich prezentace,modelování problémových situací tak, aby se žáci naučili řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, aby byli schopni porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, aby uměli získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout, vysvětlit nebo zdůvodnit způsob řešení, popř. varianty řešení, aby se naučili pracovat samostatně i v týmu. Zajišťování odborné praxe na různých úřadech, aby se naučili adaptovat na jiná pracovní prostředí, nové požadavky, přijímali a plnili svěřené úkoly, pracovali samostatně i v týmu, získali pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomovali si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost, měli aktuální přehled o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znali požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a byli schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. ZPŮSOB ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DO VÝUKY: OBČAN V DEMOKRATICKÉ SPOLEČNOSTI (ODS): Toto téma se realizuje v rámci celé školy a prolíná všemi předměty. Vyučující se snaží vytvářet ve třídě takové prostředí, které vede k vzájemné spolupráci, toleranci a dialogu. Především třídní učitelé se snaží poznat žáka blíže, aby mohli jeho názory a postoje co nejlépe směřovat. Vyučující volí metody, které vedou žáky ke spolupráci a ke spoluzodpovědnosti, učí je aktivně se podílet na činnostech a rozvíjet svou osobnost. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali využívat sdělovací prostředky (média) ve svůj prospěch, aby rozlišovali věrohodnost informací. Žáci jsou zapojováni do aktivit, které vedou k poznání toho jak demokracie funguje. Žáci jsou vedeni k vnímání multikulturního světa. Řada z nich vyjíždí na exkurze do zahraničí. - 14 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ (ČŽP): Toto průřezové téma prostupuje většinou předmětů, nejvíce se mu samozřejmě věnuje biologické a ekologické vzdělávání. Cílem je, aby žáci pochopili význam přírody pro člověka, získali informace o působení vlivu člověka na přírodu a životní prostředí (většinou negativním). Jsou vedeni k tomu, aby se chovali ekologicky ve všech oblastech svého života. ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE (ČSP): Toto téma je obsaženo především v předmětech právo, ekonomika, účetnictví, veřejná správa, zasahuje i do předmětu písemná komunikace a administrativa a opět se částečně prolíná s celou řadou dalších předmětů. Žák je veden k tomu, aby kriticky hodnotil své osobní dispozice, rozhodoval se a plánoval svůj život, pracovní kariéru i dílčí aktivity podle svých schopností, osobnostních vlastností, studijních výsledků, kriticky hodnotil výsledky svého učení a práce, přijímal radu i kritiku od druhých lidí. Důraz je kladen na uvědomování si celoživotního vzdělávání. Během studia je žák veden k tomu, aby měl přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, aby měl reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znal požadavky zaměstnavatelů a byl schopen srovnávat je se svými předpoklady. Absolvent ví, kde a jak se informovat o pracovních nabídkách, jak na ně reagovat. Zná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců. Během studia žáci navštíví Úřad práce, rovněž při odborné praxi. Jsou pro ně organizovány přednášky a besedy, které se touto tématikou zabývají. Během odborné praxe pozná řadu úřadů, kde mohou vidět, jak tyto vztahy a zákonitosti reálně fungují. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE (IKT): Vzhledem k tomu, že IKT pronikají do všech oblastí našeho života, zasahuje toto téma do celé řady předmětů. V předmětu IKT se žáci naučí ovládat počítač především po stránce softwarové a v ostatních předmětech využívají tyto znalosti prakticky. Průřezová témata, jako společensky důležité oblasti vzdělávání, specifikována v učebních osnovách jednotlivých předmětů. - 15 -

jsou


TEORETICKÁ VÝUKA: OBLAST: jazykové vzdělání a komunikace – soutěže, olympiády, společenskovědní vzdělání – návštěva divadelního představení, kina, synagogy, kulturní památky, knihovny, výstav, přírodovědné vzdělávání – soutěže, olympiády, exkurze, samostatné a kolektivní práce, obhajoby, matematické vzdělávání – olympiády, soutěže, estetické vzdělávání – koncerty, kulturní památky, výstav, vzdělávání pro zdraví – soutěže, sportovní utkání, vzdělávání v IKT – samostatné a kolektivní práce, obhajoby, odborné vzdělávání – soutěže, samostatné a kolektivní práce. ODBORNÁ PRAXE: V rámci rozvoje komunikační dovedností žáci sami jednají se zástupci různých úřadů o uzavření dohody pro výkon odborné praxe. Náplní praxe je seznámení žáků s reálnými pracovišti. Na základě Dohody o zabezpečení odborné praxe vykonávají různě náročné administrativní činnosti (opisy textů, třídění dokladů, psaní a rozesílání pozvánek atd.), seznámí se s organizační činností na jednotlivých úsecích úřadu. Na závěr praxe žák vypracuje zprávu, jejíž minimální obsah i rozsah je žákům předán před nástupem na odbornou praxi. Součástí zprávy je rovněž hodnocení odpovědným pracovníkem úřadu, kde žák vykonával praxi. Zprávy jsou k dispozici maturitní komisi. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů, kteří žákům předají seznam úřadů a firem v regionu a blízkém okolí, které se školou trvale spolupracují nebo mají zájem o spolupráci se školou. V průběhu praxe jsou žáci kontrolování na pracovištích. Praxe je určena pro žáky druhého, třetího a čtvrtého ročníku. Podrobnosti viz ŠVP předmětu Veřejná správa. - 16 -


Vycházíme z platného školního a klasifikačního řádu školy. Celkové hodnocení žáka je uváděno na vysvědčení na konci 1.a 2. pololetí. Průběžné hodnocení slouží jako podklad pro celkové hodnocení žáka. Hodnocení průběhu a výsledku vzdělání a chování žáků musí být jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné, všestranné, pravidelné. Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů v rámci školního vzdělávacího programu nebo formulovaných v individuálním vzdělávacím programu. Žáci jsou hodnoceni ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušné třídy. Hodnocení žáků je prováděno známkou. Na konci každého čtvrtletí jsou žáci průběžně hodnoceni známkou. Vyučující všech předmětů jsou povinni předat třídnímu učiteli včas podklady pro závěrečné hodnocení. Případné zaostávání žáků v učení a problémy v jejich chování a prospěchu se projednávají na pedagogické radě. Třídní učitel sdělí výsledky prokazatelným způsobem zákonnému zástupci žáka i žákovi. PŘI HODNOCENÍ DODRŽUJE PEDAGOGICKÝ PRACOVNÍK TYTO ZÁSADY: 1. uplatňuje přiměřenou náročnost, objektivitu a pedagogický takt vůči žákovi, 2. je povinen oznámit žákovi výsledek každého hodnocení, hodnocení zdůvodnit a poukázat na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů a výtvorů, naznačit možnost nápravy a cesty dalšího rozvoje. Po ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek ihned, výsledky hodnocení písemných prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 10 dnů po jejich dokončení. Při hodnocení akceptuje učitel žákovo sebehodnocení, 3. kontrolní písemné práce a další druhy rozsáhlejších zkoušek (v délce 20 a více minut) rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok tak, aby se nenahromadily v určitých obdobích. Termín prokonzultuje s třídním učitelem, koordinaci zajišťuje třídní učitel. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru, 4. učitel je za své hodnocení zodpovědný. Je povinen vést soustavnou evidenci o každém hodnocení, a to průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost hodnocení i způsob jeho získání a kdykoliv informovat zákonné zástupce žáka, vedení školy a třídního učitele, 5. je povinen žákům prokazatelně sdělit podmínky, za jakých mohou žáci využít konzultací. Při splnění těchto podmínek je povinen jim konzultace poskytnout, 6. chování žáka se hodnotí zvlášť a nesmí ovlivnit hodnocení ve vyučovacích předmětech. Stejně tak nesmí být hodnocen známkou za zapomenutí - 17 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice pomůcek či nesplnění domácího úkolu, pokud nebyl domácí úkol hodnocen u všech žáků třídy, 7. průběžné hodnocení provádí učitel, který v dané třídě příslušný předmět vyučuje. Hodnocení jsou povinni provádět rovněž zastupující učitelé, pokud v dané třídě zastupují a předmětu vyučují pravidelně podobu delší než dva týdny a v rozsahu minimálně dvou vyučovacích hodin. Kmenový učitel musí toto hodnocení respektovat a zahrnout jej do celkového hodnocení, 8. v předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledné hodnocení učitel, který je k tomu pověřen ředitelem školy, a to po projednání s ostatními učiteli, 9. problémy týkající se hodnocení a vyžadující zvláštní zřetel, projednají učitelé s vedením školy, popřípadě je přednesou na pedagogické radě. Učitelé zvolí takovou formu, aby nedošlo při řešení k nebezpečí z prodlení, 10. v případě, že žákovi hrozí oproti předchozímu celkovému hodnocení horší o dva a více stupňů, popřípadě hrozí žákovi neprospěch z daného předmětu či hrozí žákovi z předmětu s převážně výchovným zaměřením hodnocení dobré a horší, je povinen vyučující o této skutečnosti informovat zákonného zástupce žáka minimálně tři týdny před vydáním vysvědčení. PODKLADY PRO HODNOCENÍ ZÍSKÁVÁ UČITEL ZEJMÉNA: 1. soustavným sledováním výkonu žáka v průběhu vyučování, 2. různými způsoby prověřování vědomostí, dovedností a návyků (praktické, pohybové, ústní písemné), 3. analýzou výsledků aktivit žáků, 4. konzultací s ostatními učiteli, vychovateli, popřípadě pracovníky speciálně pedagogického centra nebo pedagogicko – psychologické poradny. PŘI ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO KLASIFIKACI JSOU VYUŽÍVÁNY TYTO ZÁKLADNÍ FORMY: 1. ústní zkoušení, 2. písemné zkoušení a testy, 3. zadávání praktických úkolů, 4. grafický a etický projev, 5. zadávání úkolů a samostatné práce při získávaní a zpracování informací. Při vzdělávání a hodnocení žáka je brán zřetel na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky, mimořádně nadané, ale i na žáky se zdravotním či sociálním znevýhodněním

- 18 -


VZDĚLÁVÁNÍ A KLASIFIKACE ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ: Na základě vyšetření a doporučení pedagogicko – psychologické poradny jsou žáci se specifickými poruchami učení zařazováni do reedukační péče. Na škole pracuje s těmito žáky individuálně výchovný poradce, který vede veškerou potřebnou dokumentaci. Žáci s doporučním k integraci se vzdělávají podle individuálního plánu zpracovaného v souladu s vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí a žáků mimořádně nadaných v platném znění. Pro zjišťování úrovně žákovských vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Učitel postupuje dle doporučení ze zprávy z poradny. Postupuje dle individuálního studijního plánu žáka. Učitel klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkon. Klasifikace je provázena hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem a doporučením, jak mezery a nedostatky překonávat, jak dále prohlubovat úspěšnost, jaké jsou nejvhodnější metody práce pro daného žáka apod. Při klasifikaci učitel vezme v úvahu specifickou poruchu žáka a může hodnotit mírnější známkou (o jeden i o několik stupňů). Učitel akceptuje doporučení ze zprávy z poradny. Při uplatňování všech těchto možností je třeba postupovat velmi individuálně, s využitím všech dostupných informací, zejména informací z odborných vyšetření, podpořit žákovy možnosti být úspěšný. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ, ŽÁKŮ A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH (§ 17 zákona č. 561/2004 Sb. a části třetí vyhlášky č. 73/2005 Sb.): Žáci jsou vzděláváni na základě principů integrace s využitím speciálních metod, postupů, forem a způsobů vzdělávání, didaktických materiálů, je jim poskytována odborná pomoc ve školských poradenských zařízeních. Úpravy obsahů vzdělávání vycházejí z principů diferenciace a současné individualizace s ohledem k vzdělávacím potřebám žáků. Rozsah a obsah vzdělávacích opatření stanovuje individuální vzdělávací plán, který navrhují pracovníci školských pedagogických zařízení a který vytváří škola (výchovný poradce s ostatními pedagogy jednotlivých - 19 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice vyučovacích předmětů) ve spolupráci s rodinou žáka. Pokud vzdělávání žáka nevyžaduje úpravy obsahů vzdělávání a změny organizace jejich výuky, není nutné vzdělávací plán (IVP) vytvářet. O obsahu, průběhu vzdělávání a další péči poskytované žákovi ve škole provádí záznam výchovný poradce ve spolupráci s třídním učitelem a učitelem příslušného předmětu. Záznam je součástí osobní dokumentace žáka. Vedení dokumentace žáka se řídí zákonem č. 101/2000 Sb. O ochraně osobních dat a údajů.

Školní vzdělávací program se uskutečňuje v souladu s RVP a v souladu s platnými právními předpisy. Podle školského zákona škola poskytuje nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví prostřednictvím: školního řádu pracovních řádů odborných učeben Žáci jsou vždy na počátku školního roku seznámeni se školním řádem a při prvních hodinách jednotlivých předmětů s dodržováním pravidel bezpečnosti při práci v odborných učebnách a při tělesné výchově. Jsou seznámeni s umístěním hasících přístrojů v budově školy, s evakuačním plánem v případě požáru – nouzové východy. Svým podpisem potvrdí, že byli řádně poučeni a poučení rozumí. O tomto je také proveden zápis do třídní knihy. Rovněž před každou exkurzí, sportovním kurzem, výletem či výměnným zahraničním pobytem jsou žáci řádně poučeni v souladu s příslušnou vyhláškou MŠMT a o tomto poučení je rovněž proveden zápis do třídní knihy. K realizaci BOZP významně přispívá vzdělávání ke zdraví, nebezpečí drogové závislosti a prevenci šikany v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů.

- 20 -


splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky v přijímacím řízení jsou vyhodnoceny výsledky vzdělání žáka na základní škole splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů Konkrétní podmínky jsou každoročně aktualizovány a jsou zveřejněny na internetových stránkách školy. Jednotlivá kritéria přijímacího řízení jsou stanovena v souladu s platnými právními předpisy pro střední vzdělávání. splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením. K posouzení zdravotního stavu je příslušný registrující praktický lékař.

Studium je zakončeno maturitní zkouškou. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončení studia středních škol. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze společné části (obsah a podobu stanovují dokumenty MŠMT) a z profilové části. Profilová část se skládá ze tří dílčích částí (jedné praktické a dvou teoretických).

- 21 -


Počet týdenních vyučovacích hodin Vzdělávací oblasti

Povinné předměty

1.r.

2.r.

3.r.

4.r.

Celkem

Jazykové vzdělání

Český jazyk a literatura

4

4

4

4

16

a komunikace

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

Německý jazyk

3

3

3

3

12

ZSV

2

2

1

1

Dějepis

0

0

2

2

6 4

Fyzikální vzdělávání Chemické vzdělávání

1 1

0 0

0 0

0 0

Biologické a ekologické vz.

0

2

0

0

1 1 2

Matematické vzdělávání

Matematika

3

3

3

3

12

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Vzdělávání v IKT

IKT

2

2

0

0

4

Odborné vzdělávání

Ekonomika

1

2

1

0

Účetnictví

0

0

2

2

4 4

Právo

2

3

3

3

Veřejná správa

2

3

3

4

11 12

ČR a evropské dimenze

2

0

0

0

2

Kultura ve veřejné správě

2

1

0

0

3

Písemná komunikace a adm. Volitelné předměty

2

2

3 2

2 3

9 5

0

2 týdny

3 týdny

3 týdny

8. týdnů praxe

Společenskovědní vzděl. Přírodovědné vzdělávání

Odborná praxe

128 Celkem 32 32 32 32 Poznámka: Volitelné předměty rozvíjejí vzdělávací oblasti zejména společenskovědní a odborné. Konkrétní nabídka je stanovena na základě zájmu žáků a možností školy.

- 22 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Přehled využití týdnů v období září červen školního roku Činnost

1.ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Vyučování dle učebního plánu Lyžařský výcvikový kurz Souhrnné opakování učiva ve 4.ročníku Časová rezerva, exkurze, výchovně vzdělávací akce Maturitní zkoušky Odborná praxe

33 1

33

33

33

0

Celkem

40

1 6

- 23 -

5

4

1

2

3

2 3

40

40

37


Vzdělávací oblasti a okruhy Povinné předměty Jazykové vzdělávání Český jazyk 1.cizí jazyk 2.cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Matematické vzdělávání

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdenních celkový

5

160

10

320

5

160

8

256

4

160

Přírodovědné vzdělávání 4 Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v IKT

Odborné vzdělávání

Volitelné předměty Odborná praxe Celkem

5

160

8

256

4

128

7****

224

18

576

2

64

6***

192

9

288

95

4 týdny 2944

Vyučovací předmět

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium týdenních

celkový

Český jazyk a literatura 1.cizí jazyk 2.cizí jazyk Dějepis ZSV Matematika

16**

512

12 12 4 6 12

384 384 128 192 384

Fyzikální vzdělávání Chemické vzdělávání Biologické vzdělávání Kultura v KVS Literatura v ČJL Tělesná výchova Výchova ke zdraví Informatika a výpočetní technika Ekonomika Účetnictví Právo Veřejná správa ČR a evropské dimenze Kultura ve veřejné správě Písemná komunikace a administrativa

1

32

1

32

2

64

* ** 8

256

4

128

4**** 4**** 11 12*** 2**

128 128 352 384 64

3***

96

9

288

5

160 8 týdnů 4096

- 24 -

128

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Poznámka 1: Estetické vzdělávání RVP - časová dotace 5 hod týdně byla rozdělena do ŠVP následovně: ** Literatura v ČJL * Kultura ve veřejné správě Odborné vzdělávání RVP - Kultura ve Veřejné správě časová dotace 6 hodin týdně byla rozdělena do ŠVP následovně: *** Kultura ve veřejné správě 3 hod **** ČR a evropské dimenze 2 hodiny Poznámka 2: Volitelné předměty rozvíjejí vzdělávací oblasti zejména společenskovědní a odborné. Konkrétní nabídka je stanovena na základě zájmu žáků a možností školy

- 25 -


VYPRACOVAL : p. Božena Nowaková

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět český jazyk a literatura tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělávání a je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech vyučovacích předmětů. Výrazně ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti a jeho další osobní a profesní život jednak tím, že kultivuje jeho jazykový projev a přispívá k rozvoji jeho komunikačních dovedností a schopností jednak tím, že ovlivňuje utváření jeho hodnotové orientace a postojů, a to nejen v oblasti umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské. Základním cílem předmětu je vychovat žáky ke sdělnému kultivovanému jazykovému projevu a podílet se na rozvoji jejich duchovního života. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je ochranou žáka proti snadné manipulaci a intoleranci.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU -

zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností posuzuje jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa využívání jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, srozumitelné a souvislé vyjadřování, formulace a obhajoba vlastních názorů uplatňování českého jazyka v rovině recepce, reprodukce a interpretace charakterizování významu kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění komunikační a slohová výchova získávaní a kritické hodnocení informací z různých zdrojů a jejich předávání vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele práce s textem a získávání informací literatura a ostatní druhy umění práce s literárním textem

- 26 -


B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Jazykové vzdělávaní a komunikace - česká jazyk 1. ročník 3 hodiny, 2. ročník 3 hodiny, 3. ročník 3 hodiny, 4. ročník 3 hodiny Estetické vzdělávání - literatura 1. ročník 1hodina, 2. ročník 1 hodina, 3. ročník 1 hodina, 4. ročník 1 hodina

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Mezipředmětové vazby se uplatňují především v těchto předmětech: dějepis, ZSV, veřejná správa, společenská kultura, ČED, cizí jazyky. Přesnější a podrobnější rozpracování je zařazeno do příslušných tabulek pro jednotlivé ročníky.

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Přesnější a podrobnější rozpracování průřezových témat je zařazeno do příslušných tabulek pro jednotlivé studijní ročníky (ODS - občan demokratické společnosti, ČSP - člověk a svět práce, ČŽP - člověk a životní prostředí, IKT informační a komunikační technologie).

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi byli schopni efektivně se učit - vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok - reálně si stanovit potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, - životních i pracovních situacích - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi byli připraveni stanovit si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle - osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní - pečovat o své zdraví - spolupracovat s ostatními - přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů

- 27 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ Vzdělání směřuje k tomu: - aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné v demokratické společnosti a dodržovali je - jednali v souladu s udržitelným rozvojem - podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů - pro úspěšné uplatnění ve světě práce - pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního vzdělávání - MATEMATICKÉ KOMPETENCE Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích - KOMPETENCE

VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi pracovali s osobním počítačem a jeho základním aplikačním programovým - vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT - využívali adekvátní zdroje informací - efektivně pracovali s informacemi

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY Vzdělávání směřuje k tomu: - aby se absolventi pracovali s naším právním systémem a právním řádem, rozlišovali základní právní pojmy, pracovali se zdroji právních informací - aby charakterizovali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, základní podmínky a postupy realizace práv a povinností adresátů veřejnosprávního působení - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR - vyhledávali a připravovali podklady pro sestavení rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce - charakterizovali cíle a strategii EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledávali potřebné informace

- 28 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi uplatňovali dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi - zachovávali mlčenlivost a diskrétnost, dbali na ochranu osobnosti - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi pobuzovali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků - dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci požární prevence - rozpoznali nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

Vzdělávání směřuje k tomu: - aby absolventi charakterizovali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku - dbali na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta - JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

Vzdělávaní směřuje k tomu: - aby absolventi byli schopni posoudit význam, účel a užitečnost vykonané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení - efektivně hospodařili s finančními prostředky - nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

- 29 -


G) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE 1) slovní metody a/ metody monologické (výklad ve formě vyprávění, vysvětlování) b/ metody dialogické - rozhovor (sdělování nových poznatků, zjištění, co již žáci znají, využití jejich osobních zkušeností; při upevňování vědomostí - ověření, zda žáci výklad pochopili - doplnění, zpřesnění výkladu; při zkoušení a hodnocení vědomostí zjištění úrovně osvojených poznatků za účelem klasifikace; při opakování probraného učiva - dialog 2) práce s textem - studium literatury, práce s učebnicí, slovníky, encyklopediemi, odbornými časopisy, čtení textů z displeje počítače, písemné práce různého druhu 3) názorné demonstrační metody (před výkladem, současně s výkladem, po výkladu nového učiva) 4) práce s obrazem (nákres na tabuli, ilustrace v učebnici, obrazové materiály pro výuku) 5) aktivizující metody (metoda diskuse, heurické metody (samostatné objevování), situační metody (spojení školy se životem) 6) metody využívající moderní technické prostředky (televizní výuka, výuka podporovaná počítačem) 7) metody osvojování nového učiva (metody slovního projevu, metody práce s učebními texty, metody smyslového pozorování, metody manipulace s předměty, didaktická hra, metody nácviků dovedností, metody písemných prací, fixační metody /metody opakování a procvičování učiva, metody ústního opakování vědomostí, metody písemného opakování a procvičování, metody upevňování dovedností) 8) metody prověřování a hodnocení žákovských výkonů (diagnostické, klasifikační) klasické diagnostické metody - ústní zkoušky, písemné zkoušky, didaktické testy

H) HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ -

hodnocení žáků je nedílnou součástí učitelské profese, probíhá podle platného klasifikačního řádu školy. při hodnocení kladení důrazu na schopnost samostatně tvořit, pružně, logicky a kreativně myslet, komunikovat a spolupracovat, jednat samostatně hodnocení - objektivní, spravedlivé, nestranné, citlivé, taktní, kladná motivace povzbuzení hodnocení vlastní výuky zahrnuje reflexi všech fází výuky - motivace, expozice, fixace, diagnóza, aplikace zkoušení - prostředek kontroly ze stany učitele - ověření kvantitativní (rozsah dovedností a vědomostí) i kvalitativní stránky učení ( zjišťuje rozvoj schopností logicky myslet, adekvátně se - vyjadřovat, aplikovat vědomosti) zkoušení má i výchovný aspekt - rozvoj svědomitosti, odpovědnosti, průběžné přípravy Metody zkoušení - uplatnění zkoušek podle různých hledisek a/ podle pramene získaných informací (zkoušky ústní, písemné, didaktické testy) b/ podle funkce, kterou zkouška plní (zkoušky průběžné, orientační, tematické prospěchové, závěrečné) / dl f k š í ( k šk i di id ál í k i é h d é t é)

- 30 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - ROČNÍK: 1.S Literatura - výběr titulů mimočítankové četby, zadání referátů z vlastní četby, seminárních prac - vzbudit u žáků zájem a o četbu film a divadlo - vyhledávání informací na internetu - společenská funkce literatury - úcta k tvorbě našich předků, svědectví o jejich životě - orientace v jednotlivých uměleckých směrech, určení základních znaků, zařazení představitelů a děl Jazyk - obohacování vlastní slovní zásoby - zdokonalování vyjadřovacích schopností - zákonitosti vývoje češtiny - orientace v soustavě jazyků - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Stylistika - vypravování - příběh vystižený tak, aby si čtenář nebo posluchač dovedl představit děj příběhu, záznam přímé řeči - popis - přehlednost, názornost, jasnost, postup od znaků podstatných k méně podstatným - ROČNÍK: 2.S Literatura - výběr titulů mimočítankové četby, zadání referátů z vlastní četby, seminárních prací - vzbudit u žáků zájem o četbu, film a divadlo - projevy romantismu a realismu ve všech oblastech umění - přínos nových estetických hodnot - proč je literatura chápána jako vědecká analýza společnosti? - teorie literatury: detektivní a vědecko - fantastický žánr (vývoj, představitelé), povídka, román - porovnání realistické tvorby K. H. Borovského a B. Němcové (přátelství) - rozkvět kultury (Prozatímní divadlo, Národní divadlo) - tvorba pro děti - osobnost - T. G. Masaryk - romantismus a realismus v poezii, próze, dramatu - rozbor textů - rozvoj překladatelské tvorby (kladení důrazu na rozvoj znalostí cizích jazyků) - právo na osobité vidění světa bez falešných ohledů, zábran morálky - orientace v nových moderních uměleckých směrech ve všech druzích umění vzájemné souvislosti, prolínání - moderní umělecké směry v české literatuře - význam Manifestu České moderny Jazyk - systematizace učiva v oblasti tvarosloví Stylistika - důležité údaje pro sepsání správného životopisu - příprava na praxi - správné využití a použití administrativního stylu - sestavení základních projevů administrativního stylu - 31 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - ROČNÍK: 3.S Literatura - vzbudit u žáků zájem a četbu, film a divadlo - výběr titulů mimočítankové četby, zadání referátů, seminárních prací - kulturní život ovlivněn významnými společenskými a politickými událostmi - umělecké a liter. individuality kolem čas. Nový kult a Almanachu na rok 1914 - v 20. letech převaha menších prozaických žánrů - 30. léta - dominantní postavení prózy (společenský, psychologický, historický román), zesílení epičnosti - baladická próza - tíživé společenské podmínky protektorátu - narušení přirozeného vývoje, oběti fašismu, zákaz publikovat, ilegální tvorba - vliv moderního světového dramatu - interpretace literárního díla Jazyk - rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka Stylistika - vhodně prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat), formuluje své myšlenky věcně správně, jasně a srozumitelně, rozvíjí samostatné myšlení - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

- 32 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - ROČNÍK: 4.S Literatura - vzbuzení zájmu o četbu, film a divadlo - zařadit díla do jednotlivých uměleckých směrů - protest proti krutosti, oslava hrdinství, statečnosti, rozbor lidské psychiky - v popředí stojí zájem o běžný život obyčejných lidí - situace v české literatuře - vysvětlení pojmů: oficiální literatura, exilová literatura, samizdatová literatura - Nobelova cena v české literatuře - jednotlivé básnické skupiny a představitelé - využití pro přípravu referátů a seminárních prací - vyhledávání informací: odborná literatura, časopisy, televizní pořady, internet, návštěva divadelních a filmových představení, besedy v knihovně, literární exkurze - beletrie i dokument (očité svědectví) - zhudebnění textů - jazz, blues, folk, … - program poezie všedního dne - bezprostřední odvážná výpověď, erotická otevřenost, vulgarismy a slang – snaha šokovat a provokovat - proti konzervatizmu, konvencím, sociální kritika - vliv americké literatury - porovnání s českou literaturou - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie Jazyk - uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Stylistika - ovládá techniku mluveného slova, vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

- 33 -


9.1.1. ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - Výběr titulů mimočítankové četby, zadání referátů z vlastní četby, seminárních prací - Vzbudit u žáků zájem a o četbu film a divadlo - Vyhledávání informací na internetu - Společenská funkce literatury - Úcta k tvorbě našich předků, svědectví o jejich životě - Rozvoj křesťanství v naší zemi - Rozkvět českého státu - Náboženský a mravní úpadek katolické církve - Rostoucí zájem o bibli- vzor pro mezilidské vztahy - Nový ideál vzdělání - Touha po pravdivém poznání člověka a pozemského života - Období válek a nejistot - Pocity marnosti, pomíjivosti pozemského života - Růst autority katolické církve, absolutistická moc panovníka - Období rekatolizace, germanizace

Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Téma a učivo Téma : Literatura od starověku po romantismus Učivo : Nejstarší literatury světa - Podstata literatury, věda o literatuře, literární druhy, žánry - Prozodické systémy verše, struktura liter. díla (složky) - Počátky slovesného umění (nepsané) - Starověké orientální literatury - Starověká liter. řecká a římská jako inspirace pro další umělecké směry a díla - Bible a její význam - Řecká mytologie a biblické příběhy v podání současných autorů - Středověká literatura, - Křesťanství a vývoj kult. v Evropě - Bible - Nový zákon - Staroslověnské písemnictví a latinská literatura - Zakladatel českého dějepisectví Kosmas - Legendy, kroniky, písně, literatura doby Karlovy, - Kázání – J. Hus, liter. v době husitských bojů, P.Chelčický - Humanismus a renesance (v evropských zemích) - Renesance a humanismus ve všech druzích umění) Leonardo da Vinci, Dante Alighieri, F. Petrarca, G. Boccacio, M. Cervantes, F. Villon, W. Shakespeare - Styk se vzdálenými zeměmi, přírodovědné objevy, cestopisy - J. Blahoslav, Kralická bible - Baroko - ve všech druzích umění, evropské baroko, české pobělohorská liter., emigrantská liter., domácí liter. - Dramatické napětí v barokním umění - J. Milton - Světový význam J. A. Komenského - B. Bridel, A. Michna z Otradovic, B. Balbín a jeho vliv na národní obrození

-34-

- Děj. - antická a starověk ve všech druzích umění, společenské a politické události - ZSV - ČED - rozdělení starověkého světa, práce s mapou - orientace na mapě - Děj. -středověk - ZSV - náboženství (křesťanství) Dějepis - rozvoj křesťanství v Čechách, husitské období - Děj. - humanismus a renesance v umění, rozvoj vědy - ZSV - myšlení v dobách humanismu a renesance Renesance a humanismus v evropských zemích a v Čechách - Děj. - baroko ve všech druzích umění, třicetiletá válka a její důsledky - Baroko v evropských zemích a u nás

ODS IKT

ODS

ODS

ODS

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Přesahy a vazby mezipředmětové vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - jednotné principy a pevný řád - Rozumová kázeň - Krása v pravdě a obrazu přírody - Vzor - antické umění - Prosazuje svobodu myšlení a rovnost - Důvěra v "osvícený" rozum - Navazuje na renesanci - Přechod mezi klasicismem a romantismem - Formování novodobého českého národa - Rozklad feudalismu - Osvícenecké reformy Josefa II. - První novodobý český národně kulturní program - První politický obrozenecký programaustroslavismus (Palacký) - Určení v jednotlivých uměleckých směrů, určení základních znaků, zařazení představitelů a děl

- Klasicismus, osvícenství a preromantismus ve všech druzích umění, v evropských zemích, v Čechách - Kult rozumu v osvícenství, vznik dobrodružného románu - Moliére, Voltaire, D. Defoe - Tradice evropské kultury v osobnosti J. W. Goetha - České národní obrození - Od osvícenectví k idealizování minulosti - Význam novin - Novočeské divadlo - J. Dobrovský, J. Jungmann, F. Palacký, J. Kollár. F. L. Čelakovský, J. K. Tyl

-35-

- Dějepis - klasicismus, osvícenství, preromantismus, romantismus ve všech druzích umění - Klasicismus, osvícenství, preromantismus, romantismus v evropských zemích i u nás (národní obrození, Sturm und Drang)

průřezová témata


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - Obohacování vlastní slovní zásoby - Zdokonalování vyjadřovacích schopností - Zákonitosti vývoje češtiny - Rozlišování jazyků v jejich soustavě - V písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - Odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby - Příběh vystižený tak, aby si čtenář nebo posluchač představil děj příběhu - Záznam přímé řeči - Popis - přehlednost, názornost, jasnost, postup od znaků podstatných k méně podstatným

Jazyk Téma: Nauka o slovní zásobě Učivo: Slovo a jeho význam - Jádro slovní zásoby, individuální slovní zásoba, typy slovníků - Obohacování slovní zásoby - Slovní zásoba z hlediska stylistického, podle spisovnosti, podle dobového a citového zabarvení - Tvoření slov - Rozdělení indoevropských jazyků, původ a postavení češtiny mezi ostatními jazyky - Vývoj českého jazyka - Opakování pravopisu - Stylistika Téma: Vypravování - podstata vypravování, kompozice, návrh osnovy, vyprávěcí postup, řeč vypravěče, řeč postav, jazyk vypravování, syntax - Popis - druhy popisu, kompozice, postup, návrh osnovy, názornost

-36-

- Uplatnění při studiu cizích jazyků

- Konverzace v cizích jazycích




Žák : - Výběr titulů mimočítankové četby, zadání referátů z vlastní četby, seminárních prací - Vzbudit u žáků zájem o četbu, film a divadlo


Téma a učivo Téma : Učivo : - Romantismus v jednotlivých evropských zemích a USA specifické znaky, společné znaky - Romantický postoj ke světu a stylizace romantického hrdiny, opakování- národní epos G. G. Byron, W. Scott, A. S. Puškin, H. Heine, V. Hugo, E. A. Poe, K. H. Mácha, K. J. Erben - Ústní lidová slovesnost, sběratelé ústní lidové slovesnosti. literární žánry (pohádka, pověst, balada) - České národní obrození, německé národní hnutí porovnání - Romantismus v ostatních druzích umění - Realismus v jednotlivých evropských zemích a USA specifické znaky, společné znaky - Předpoklady vzniku a umělecké zásady realismu a naturalismu ve světě H. de Balzac, A. P. Čechov, Ch. Dickens, A. Dumas st., G. Flaubert, J. London, Stendhal, L. N. Tolstaj, M. Twain, E. Zola - Realismus v ostatních druzích umění

-37-

- Dějepis - společenské, politické, kulturní události tohoto období ve světě a u nás

ODS IKT ČŽP

Cizí jazyky - podrobnější znalosti literatury tohoto období, interpretace a rozbor textů v těchto jazycích

IKT


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - Základní znaky romantismu - Projevy romantismu ve všech oblastech umění - přínos nových estetických hodnot - Shodné znaky romantismu ve světové tvorbě - Porovnání světového a českého romantismu - Proč je literatura chápána jako vědecká analýza společnosti? - Porovnání - realismus, kritický realismus, naturalismus - Historický realismus, venkovský realismus - Spisovatelé našeho regionu - Porovnání světového a českého realismu, kritického realismu, naturalismu - Teorie literatury: detektivní a vědecko fantastický žánr (vývoj, představitelé), povídka, román - Porovnání realistické tvorby K. H. Borovského a B. Němcové (přátelství) - Rozkvět kultury (Prozatímní divadlo, Národní divadlo) - Tvorba pro děti - Osobnost - T. G. Masaryk - Romantismus a realismus v poezii, próze, dramatu - rozbor textů - Rozvoj překladatelské tvorby (kladení

- Romantismus a realismus jako historicky vymezené pojmy - Prolínání romantických a realistických principů v dějinách literatury u jednotlivých autorů - A. S. Puškin, N. V. Gogol - Detektivní a vědecko -fantastické romány a povídky A. C. Doyle, E. A. Poe - Česká literatura ve 40. - 90. letech 19. století - Společenské a politické poměry v české společnosti v tomto období - K. H. Borovský, B. Němcová - Almanach Máj a jeho představitelé - J. Neruda - Novoromantikové kolem Ruchu, Lumíru a Květů - Sv. Čech, J. V. Sládek, J. Vrchlický - Historická beletrie - A. Jirásek Realismus a naturalismus v české literatuře - Vědecký realismus, kritický realismus - T. G. Masaryk bratři Mrštíkové

-38-

Dějepis - období Bachova absolutismu, revoluční rok 1848, doznívání doby národního obrození u nás, nová politická situace (mladočeši, staročeši), situace v ostatních evropských zemích


ODS

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Školní výstupy

Přesahy a vazby mezipředmětové vztahy, projekty, poznámky

Téma a učivo

Žák: - Právo na osobité vidění světa bez falešných ohledů, zábran morálky - Určování nových moderních uměleckých směrech ve všech druzích umění - vzájemné souvislosti, prolínání - Moderní umělecké směry v české literatuře - Význam Manifestu České moderny

- Systematizace učiva v oblasti tvarosloví

- Důležité údaje pro sepsání správného životopisu - Příprava na praxi - správné využití a použití administrativního stylu - Sestavení základních projevů administrativního stylu

- Realismus a naturalismus v české literatuře - Vědecký realismus, kritický realismus - T. G. Masaryk bratři Mrštíkové - Přelom 19. a 20. století - Moderní směry ve světové kultuře - Impresionismus, symbolismus, dekadence, secese - Symbolismus ve Francii, "prokletí básníci", jejich české překlady, jejich protějšky, jejich předchůdci - Ch. Baudelaire, J. A. Rimbaud, P. Verlaine - Česká literatura tohoto období, situace ve společnosti - Moderní revue, Katolické moderna, Česká moderna, - Impresionismus, symbolismus,dekadence, secese, anarchismus, vitalismus, kubismus, futurismus, civilismus, expresionismus v české literatuře a v ostatních druzích umění - P. Bezruč, O. Březina, F. Gellner, K. Hlaváček, J. Sv. Machar, S. K. Neumann, A. Sova, K. Toman, F. Šrámek, F. X. Šalda - literární kritika Jazyk Téma: Tvarosloví Učivo: Druhy slov - Mluvnické kategorie - jejich formální stránka komunikační funkce Stylistika Téma: Popis Životopis Styl administrativní a jeho útvary

- 39 -

- Dějepis - moderní umělecké směry v literatuře a v ostatních uměleckých druzích : výtvarné umění (šperky), architektura, hudba, sochařství, bytová kultura, představitelé, souvislosti s historickými, společenskými a kulturními událostmi, vývoj ve světě a u nás

- Veřejná správa - Písemná komunikace a administrativa




Žák : - Vzbudit u žáků zájem a četbu, film a divadlo - Výběr titulů mimočítankové četby - Zadání referátů, seminárních prací - Kulturní život ovlivněn významnými společenskými a politickými událostmi - Významné umělecké a literární individuality kolem časopisu Nový kult a Almanachu na rok 1914 - V 20. letech převaha menších prozaických žánrů - 30. léta - dominantní postavení prózy (společenský, psychologický, historický román), zesílení epičnosti - baladická próza - Tíživé společenské podmínky protektorátu - narušení přirozeného vývoje, oběti fašismu, zákaz publikovat, ilegální tvorba - Vliv moderního světového dramatu


Téma a učivo Téma : Od 1. do konce 2. světové války Učivo : Česká a svět. literatura v tomto období - Změny ve společnosti v tomto období - Česká literatura přelomu 19. a 20. století (anarchismus, antimilitarismus, civilismus, vitalismus) - Anarchističtí buřiči - Umělecké směry počátku 20. století (expresionismus, futurismus, kubofuturismus, dadaismus, poetismus, surrealismus, existencialismus, proletářská literatura, socialistický realismus) - První světová válka a naší i světové literatuře - J. Hašek, E. Hemingway, E. M. Remarque, R. Roland - Proletářská poezie, poetismus (individualita), surrealismus, česká literatura legionářská, vliv expresionismu, demokratický proud literatury, imaginativní próza, katolicky orientovaná linie prózy, společenská próza, ruraristé, psychologická próza - G. Apollinaire, K. Teige, J. Deml, V. Nezval, J. Seifert, V. Majakovský, S. K. Neumann, J. Wolker, F. Halas, V. Holan - Hlavní představitelé světové prózy a dramatu 20. - 40. let - A. de Saint Exupéry, L. Feuchtwanger, T. Mann, G. B. Shaw, M. Gorkij, M. Bulgakov, J. Steinbeck - Vliv světových událostí na vývoj literatury v naší zemi - Tematická rozmanitost české prózy - E. Bass, K. Čapek, J. Durych, M. Majerová, I. Olbracht, K. Poláček, V Řezáč, V. Vančura

- 40 -

- Dějepis - kulturní, společenský a politický život ovlivněný historickými událostmi (1. světová válka, VŘSR, rozpad Rakouska Uherska, španělská občanská válka, 2. světová válka)

ODS


Školní výstupy

Žák :

- Rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - Pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - Vhodně prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - Ovládá techniku mluveného slova, vhodně klade otázky a formuluje odpovědi - Využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) - Formuluje své myšlenky věcně správně, jasně a srozumitelně - Rozvoj samostatného myšlení - Má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - Odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, předavším popisného a výkladového


Téma a učivo - Pražská německá literatura F. Kafka - Moderní a avantgardní divadlo K. Čapek, F. Langer, V. Nezval, V. Vančura, J. Voskovec, J. Werich, J. Ježek, - Detektivky - R. Chandler, a. Christiová - Noviny a časopisy Jazyk Téma:Útvary národního jazyka Učivo: Norma, kodifikace - Spisovná čeština, hovorová čeština, obecná čeština, nářečí, dialekty - Jazyková kultura - Jazykověda její disciplíny Stylistika Téma: Úvaha- kritika, fejeton, esej Výklad Úvaha - úvahový postup - Společné a rozdílné znaky úvahy a výkladu

- 41 -


ODS

- cizí jazyky - konverzační témata

ODS ČSP ČŽP IKT



Žák : - Vzbuzení zájmu o četbu, film a divadlo -Zařadit díla do jednotlivých uměleckých směrů - Protest proti krutosti, oslava hrdinství, statečnosti - Rozbor lidské psychiky - V popředí stojí zájem o běžný život obyčejných lidí - Situace v české literatuře charakteristika pojmů: oficiální literatura, exilová literatura, samizdatová literatura -Nobelova cena v české literatuře - jednotlivé básnické skupiny a představitelé - Využití pro přípravu referátů a seminárních prací - Vyhledávání informací: odborná literatura, časopisy, televizní pořady, internet, návštěva divadelních a filmových představení, besedy v knihovně, literární exkurze - Beletrie i dokument (očité svědectví)


Téma a učivo Téma : Literatura 2. poloviny 20. století Učivo : Česká a svět. literatura v tomto období - Liter. zobrazení války - existencialismus, beatníci, surrealismus, magický realismus, postmodernismus, rozhněvaní mladí muži, absurdní liter. (absurdní drama), nový román, sci - fi, fantasy - H. Böll, B. Brecht, A. Moravia, E. M. Remarque, P. Ryan, J. P. Sartre, M. A. Šolochov - Česká liter. - téma koncentračních táborů, židovská tématika, socialistický realismus (budovatelský román), katoličtí básníci a prozaici, představitelé historických románů, publicistické žánry (fejeton, reportáž) - J. Drda, E. Hostovský, B. Hrabal, A. Lustig, J. Otčenášek, O. Pavel, J. Škvorecký - Poezie k tomuto tématu - Vývoj společnosti a kultury v poválečném období jako úvod k následujícím tématům - Hlavní přestavitelé současné české prózy a poezie - Vývoj literatury od socialistické literatury k postmodernismu. - Konec století, resp. tisíciletí - Srovnání s přelomem 19. a 20. století - Internet - T. Boučková, B. Hrabal, I. Klíma, M. Kundera, V. Neff, V. Páral, M. Pujmanová, V. Řezáč, J. Topol, L. Vaculík, M. Viewegh - K. Biebel, J. Diviš, V. Hrabě, J. Kainar, O. Mikulášek, V. Nezval, J. Seifert, J. Skácel, J. Suchý, J. Wernisch, J. Žáček

- 42 -

- Dějepis - znalosti historických událostí a souvislostí u nás i ve světě, vývoj po 2. světové válce, Nobelova cena

ODS IKT

- ZSV

ODS

- Cizí jazyky (anglický a německý jazyk) - hlubší znalosti literatury tohoto období - rozvoj řečových dovedností v cizím jazyce

IKT

- Dějepis - válečné konflikty (Korea, Vietnam), hnutí hippies - květinkové děti

ODS


Žák : -Zhudebnění textů - jazz, blues, folk, … - Program poezie všedního dne - Bezprostřední odvážná výpověď - Erotická otevřenost - Vulgarismy a slang – snaha šokovat a provokovat - Proti konzervatismu, konvencím, sociální kritika - Vliv americké literatury - porovnání s českou literaturou - Při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

- Uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

- Pracuje s technikou mluveného slova, vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně


Téma a učivo - Seznámení s některými představiteli světové liter. tohoto období - A. Camus, W. Faulkner, L. Ferlinghetti, A. Haley, W. W. Heinrich, G. G. Marquéz, j. Prévert, J. D. Salinger, W. Saroyan, A. Složenicyn, W. C. Styron, J. Braine, K. Amis, J. Grillet - Básníci s kytarou ve světě i u nás - J. Kerouac, A. Ginsberg, L. Ferlinghetti, B. Dylan, V. Vysockij, J. Hutka, K. Kryl, J. Nohavica - Skupina českého undergroundu - E. Bondy, I. Jirous Magor, J. Topol


ODS

- Interpretace písňových textů v cizích jazycích ODS

- Drama a kinematografie - Válečná tématika a 50. léta - Lyrická dramata, absurdní drama (V. Havel) , divadla malých forem, televizní dramata - Filmová tvorba - Nejznámější představitelé hudebního dramatu v historii a v současnosti - Literatura vhodná pro současné děti - říkadla a poezie, literatura pro mládež Jazyk Téma: Syntax Učivo: Věta jednoduchá, souvětí - Základní a rozvíjející větné členy - Souvětí souřadné, souvětí podřadné - Věty jednočlenné - Zvláštnosti členění větné stavby Stylistika Téma: Projev, proslov, přednáška, referát - Příprava na písemnou maturitní práci z českého jazyka

- 43 -

ODS ČSP IKT - Veřejná správa


VYPRACOVALA : Ing. Jitka Janáčková, Mgr. Jana Přeučilová

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Výuka anglického jazyka je založena na modelu britské angličtiny, ale žáci jsou informování také o modelu americké angličtiny. Přispívá k objevování skutečností, které přesahují oblast jevů zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizího jazyka pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá ke zvýšení mobility jedinců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje četbu uměleckých děl a profesních dokumentů v originálu. Napomáhá k poznávání odlišností ve způsobu života lidí v jiných zemích a odlišných kulturních tradic. Prohlubuje vědomí závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět připravuje žáky na integraci do globalizovaného světa. Vzhledem k tomu, že při výuce jsou rozvíjeny všechny jazykové složky (mluvení, poslech, čtení i psaní), žáci získávají znalosti a dovednosti na středně pokročilé úrovni B1 evropského rámce, které jim umožní vycestovat do zahraničí bez jazykové bariéry, například za účelem studia nebo práce. Uchazečům o práci ve státní sféře umožní složit mezinárodní jazykovou zkoušku na úrovni B1 požadovanou v zemích Evropské Unie.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět má časovou dotaci tří hodin týdně v prvním až čtvrtém ročníku. Třetí a čtvrtý ročník má možnost zvolit si seminář z anglického jazyka. Ten je zaměřen na přípravu žáků k maturitě - probírají se konverzační témata, procvičuje se poslech a komunikace. Podle počtu žáků ve třídách a jejich pokročilosti výuka probíhá ve třídách dělených na skupiny. Žáci mají možnost účastnit se zájezdů do Anglie, které se organizují dle zájmu. Při výuce se využívá audiovizuální technika (CD, audio/videokazety, DVD, PC). Žáci mají možnost odebírat různé anglické časopisy dle své úrovně. V rámci různých projektů mají možnost navázat mezinárodní kontakty a spolupracovat s jinými školami. Každoročně se pořádají konverzační soutěže v AJ, dále je možnost účastnit se pěveckých soutěží. Zájemci se také účastní divadelního či filmového představení v AJ. Vyučující zařazují moderní komunikační metody získané při doplňujícím studiu.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY ČED – reálie anglicky mluvících zemí i naší republiky biol. a ekol. vzd. – domácí i divoce žijící zvířata, příroda kolem nás dějepis – dějiny anglicky mluvících zemí i naší republiky Český jazyk a literatura – čtení zjednodušených klasických děl v angličtině ZSV – rozvíjení komunikačních schopností Kultura ve veřejné správě - společenské situace - 44 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Vzhledem k seznamování žáků s kulturami anglicky mluvících zemí se do tohoto předmětu integrují průřezová témata ODS a ČSP. Žáci si utvářejí kladný vztah k jiným kulturám a jsou seznamováni a vedeni k diskuzi o evropských i globálních souvislostech. Při diskusích o životním prostředí, problematice znečištění a ekologii integrujeme průřezová témata ČŽP. V různých projektech se výuka anglického jazyka propojuje s IKT. Promítání průřezových témat je uvedeno v tabulce a vychází ze všech vymezených průřezových témat.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - učitel zařazuje do výuky práci ve dvojicích, při které žáci společně hledají řešení problémové situace či úkolu, přičemž každý z dvojice má jen polovinu informací; - zadává žákům úkoly z CD-ROM, při kterých žáci procvičují látku interaktivním způsobem; - poskytuje žákům modelové ukázky různých forem písemného projevu a vyžaduje od nich vlastní, kreativní písemnou práci na zadané téma; - zadává za domácí úkol problémové úkoly a na následující hodině s žáky diskutuje jejich způsoby řešení daného úkolu; - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - učitel využívá audio-vizuální nahrávky každodenních situací na DVD anebo na videu k ukotvení a prohloubení probírané látky - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - učitel zařazuje do hodin simulaci komunikativních situací, ve kterých si žák rozvíjí aktuální slovní zásobu; - učí žáky správnou výslovnost ve speciálních cvičeních; - zařazuje do hodin poslech hovorové gramatiky; - zadává praktická cvičení k nácviku tvorby delšího písemného projevu; - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - učitel vybírá témata z každodenního života, která jsou blízká mladým lidem; - nabízí žákům dle jejich individuální potřeby poslechová cvičení navíc zařazuje do hodin písně k sebereflexi vlastní výslovnosti; - nechává žáky domluvit se mezi sebou na společné odpovědi na problémovou otázku; - vede žáky k sebehodnocení vlastní výslovnosti a kontroly porozumění slyšeného nabízením následné transkripce slyšeného textu; - pravidelně zařazuje do výuky kontrolní cvičení a aktivity, a posiluje

- 45 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - učitel uvádí různé aspekty každodenního života lidí z různých zemí v Evropě; - využívá historických a kulturních rozdílů anglicky mluvících zemí k uchopení lexikálních a gramatických zvláštností anglického jazyka; - vyžaduje od žáků vyjádření osobního názoru a zaujetí vlastního stanoviska k problémovému tématu; - pomocí témat vtahuje žáka do mezinárodního multikulturního prostředí, zařazuje do výuky aktuální témata; - vhodnými otázkami a formulováním svého názoru vybízí žáka k zaujetí stanoviska k hlavní myšlence slyšeného nebo čteného textu; - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

učitel poskytuje všem žákům dostatek slovní zásoby a gramatických struktur k úspěšnému zvládnutí běžných životních situací; vhodným výběrem témat pomáhá žákům zvládnout s jistotou a samostatně životní situace, ve kterých musí použít anglický jazyk; zařazuje do hodin aktivity, při kterých se mohou žáci individuálně projevit; zařazuje do hodin krátké epizody na DVD nebo videu, kterými žáky motivuje k zdokonalování výslovnosti, plynulosti projevu a využívání slovní zásoby a osvojených jazykových frází;

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - učitel vysvětlí používání základních a řadových číslovek v angličtině, čtení desetinných čísel, zlomků a základních matematických výrazů. - KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

-

učitel průběžně zařazuje do hodin práci s výpočetní technikou. Žáci vyhledávají na internetu informace, zpracovávají prezentace a procvičují si různé gramatické jevy na stránkách k tomu určených. žáci se pomocí komunikačních technologií seznamují a vyměňují si informace s žáky zahraničních škol.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - učitel zařadí různé typy dokumentů a vymezí pravidla pro jejich vyplňování. Psaním formálních dopisů si žáci osvojí použití formálního stylu a nacvičí si grafickou úpravu odborných písemností. - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

-

učitel na mezinárodních projektech objasní žákům problematiku navazování kontaktů a řízené komunikace vzhledem k tomu, že angličtina je nejrozšířenějším jazykem při komunikaci mezi mládeží různých národností, jsou zkušenosti získané na hodinách anglického jazyka s využitím výpočetní techniky přímým nácvikem na zařazení do projektů mezinárodní spolupráce

- 46 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - učitel zařazuje do hodin různé formy komunikace - rozhovor, anketu, dotazník, prezentaci. - simulují se formální i neformální telefonní hovory - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - učitel vyžaduje dodržování pravidel pro provoz specializovaných učeben - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

- učitel vyžaduje standardní úroveň formálních písemností - JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

-

učitel nabádá k vyššímu využití výpočetní techniky s cílem odbourat papírovou agendu.

G) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Učitel při výuce používá učebnice britských autorů, které jsou napsány pouze v angličtině. Žáci pracují s učebnicí buď samostatně nebo ve dvojicích. Při výuce se používají také pracovní sešity pro další procvičení probírané látky. Výuka je podporována poslechy z CD nebo kazet. Během poslechu žáci vypracovávají různá cvičení, která s poslechem souvisejí. Učitel vede některé hodiny v učebně výpočetní techniky, kde žáci pracují s různými výukovými programy a s internetem. Učitel žákům zadává úkoly pro vypracování prezentací, které žák následně přednese. Prezentace žáci vypracovávají jednotlivě nebo ve dvojicích. Učitel žákům zadává konverzační úkoly, které se pojí k probírané látce nebo mají spojitost s aktuálním děním ve světě. Žáci pracují ve dvojicích nebo menších skupinách a hledají společně řešení. Učitel mezitím prochází mezi žáky a kontroluje jejich výslovnost a gramatiku. Po té učitel klade žákům otázky, na které žáci odpovídají. Učitel nastiňuje situace spojené s běžným životem a žáci na základě těchto situací vytvářejí rozhovory. Následně tyto rozhovory přednesou ostatním. Učitel při výuce používá anglické texty a časopisy, ke kterým žákům zadává úkoly. Učitel do výuky zařazuje také jazykové hry (bingo, kufr, aj.) pro rozvoj konverzačních dovedností a rozvoj slovní zásoby. Učitel žákům vysvětluje učivo pomocí názorných příkladů, při čemž využívá učebnic a tabule.

- 47 -



hodnocení žáka sleduje jeho schopnost reagovat na pokyny, vést rozhovor v běžných situacích a hovořit o praktických tématech hodnocení sleduje schopnost žáka aplikovat gramatické poznatky hodnocení sleduje schopnost žáka pracovat s anglickým textem, schopnost spolupracovat a přemýšlet hodnocení je také založeno na výsledcích písemných gramatických testů, slohů a ústním zkoušení v písemném projevu se hodnotí také schopnost žáka napsat srozumitelný text na dané téma

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - ROČNÍK: 1.S Téma : receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žáci konverzují o běžných životních situacích, podávají informace o své zemi, městě. Zdokonalují své poslechové dovednosti. Pracují se základními slovesnými časy, slovními druhy a se slovosledem anglické věty. Píší neformální dopis nebo email, krátký sloh na běžná konverzační témata, vymyšlený příběh. Píší jednoduchý formální dopis. Rozlišují formální a neformální sloh. Čtou zjednodušená literární díla, stupeň 1,2. - ROČNÍK: 2.S Téma : receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žáci čtou jednoduchý obecný i odborný článek, zjednodušenou četbu na úrovni 3. Pracují s konverzačními obraty a s obraty pro telefonování. Vyplňují dotazník, píší formální i neformální dopis a sloh na různá témata. Pracují se složitějšími slovesnými časy a vidy (průběhové a prosté časy). Rozvíjejí slovosled a rozlišují slovní druhy. - ROČNÍK: 3.S Téma : receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žáci zdokonalují pasivní znalost jazyka - čtení s porozuměním. Čtou zjednodušenou četbu stupně 4. Konverzují o všech běžných tématech z osobního, společenského i odborného prostředí. Poslouchají jednoduché projevy ve spisovné angličtině v podání mluvčích různých národností. Píší žádost, přihlášku, reklamaci, objednávku a podobné formální dopisy. Hovoří o reáliích své země a nejvýznamnějších anglicky mluvicích zemí. - ROČNÍK: 4.S Téma : receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žáci provádějí všechny dovednosti (čtení, poslech, psaní, mluvnici) anglického jazyka na úrovni evropského rámce B1, intermediate. Tato úroveň jim umožní složit státní jazykovou zkoušku nebo mezinárodní zkoušku na této úrovni (například PET), čtou zjednodušenou četbu úrovně 5 a určují a popisují země, kde je dorozumívacím jazykem angličtina.

- 48 -


9.1.2. ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - naváže a vede dialog - pracuje se základními zdvořilostními frázemi - popisuje své okolí a životní styl - vyjadřuje se o budoucích dějích a svých plánech - popisuje základní geografii a kulturu nejvýznamnějších anglicky mluvicích zemí - používá základní přítomné, minulé a budoucí časy - převádí český slovosled v běžných větách na anglický - pracuje se členy, přídavnými jmény, příslovci - aplikuje základní předložky pro určování času a místa - rozliší formální a neformální styl a v obou vytvoří jednoduché písemnosti - čte s porozuměním jednoduché texty a veřejné nápisy


Téma a učivo Téma : Osobní údaje, rodina, společenský styk Učivo : slovní zásoba, mluvnice - základní časy - tvoření otázek - slovní druhy - homonyma Téma: Bydlení, životní styl Učivo: slovní zásoba, mluvnice - přítomný čas prostý a průběhový - have/ have got - slovní vazby - minulý čas prostý a průběhový - nepravidelná slovesa Téma: Město (místo), kde žijeme Učivo: slovní zásoba, mluvnice - spojky - předpony, přípony - časové výrazy - minulé časy Téma: Obchody, nakupování, oblékání Učivo: slovní zásoba, mluvnice - vyjadřování kvantity - zájmena - členy

- 49 -

-ČED, dějepis - reálie - ZSV, kultura ve veřejné správě - život ve společnosti, média ČJ a lit. - Námět: Komunikace s rodilými mluvčími přes internet, spolupráce na mezinárodních projektech

- ČSP Tematický okruh: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - jak jsme schopni se vnímat pozitivně


Školní výstupy


Téma a učivo

Téma: Školství, vzdělávání, plány do budoucna Učivo: slovní zásoba, mluvnice - slovesné vazby - vyjadřování budoucnosti - frazeologická spojení Téma : Anglicky mluvící země Učivo : slovní zásoba, mluvnice - předpřítomný v. minulý čas - vztažné věty - interview - Great Britain, USA Téma: Písemný projev Učivo: styly psaného projevu - neformální dopis - formální dopis - esej

- 50 -




Žák : - vyjadřuje změnu, trvání, český slovesný vid - aplikuje slovní zásobu spojenou s cestováním a návštěvou lékaře v zahraničí - aktivně aplikuje nejběžnější frázová slovesa - pomocí odbornější slovní zásoby a trpného rodu popíše i složitější události a jevy - hovoří o svých nereálných představách a vyjadřuje hypotézy do budoucna - pracuje s předpřítomným a předminulým časem a trpným rodem - pomocí vhodných spojek vytváří souvětí - vypráví příběh v minulém čase s časovým rozlišením sledu událostí - napíše delší formální i neformální písemnosti - poslouchá souvislé mluvené projevy - čte s porozuměním jednoduché články z běžného i odborného života


Téma a učivo Téma : Slavné osobnosti Učivo : slovní zásoba, mluvnice - používání předpřítomného času - for, since - opakování slovesných časů Téma: Péče o zdraví, nemoci Učivo: slovní zásoba, mluvnice - modální slovesa - slovesa s doplňkem - složená podstatná jména Téma: Cestování, služby Učivo: slovní zásoba, mluvnice - časové a podmínkové věty I - frekventovaná frázová slovesa - spojování vět Téma: Popis situací a zážitků Učivo: slovní zásoba, mluvnice - slovesné vazby - infinitiv - věty zvolací Téma: Významné objevy a vynálezy Učivo: slovní zásoba, mluvnice - pasívum - příčestí trpné - slovesa s doplňkem

- 51 -

- ČED, dějepis - reálie - ZSV, Kultura ve veřejné správě - život ve společnosti, média Biol. a ekol. vzděl. - péče o zdraví ČJ a lit. - životopisy slavných osobností - Námět: Komunikace s rodilými mluvčími přes internet, spolupráce na mezinárodních projektech

- ČSP, ODS Tematický okruh: Sociální komunikace - verbální - neverbální Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - jak a kdy činíme ve svém životě důležitá rozhodnutí - ČŽP Tematický okruh: Člověk a životní prostředí - jaké zdroje energie a surovin člověk využívá


Žák :


Téma a učivo Téma : Sny a realita Učivo : slovní zásoba, mluvnice - podmínkové věty I - podmínkové věty II - frázová slovesa Téma: Písemný projev Učivo: různé druhy písemností - neformální dopis - formální dopis - vyprávění

- 52 -




Žák : - používá aktivně gramatické časy při mluveném projevu - vypráví o slavných osobnostech - vymezuje základní kulturní rozdíly různých zemí - pracuje se slovní zásobou potřebnou na cestování do cizích zemí a společenskou konverzaci s cizincem - píše formální písemnosti ve spojitosti s cestováním a hledáním práce - reaguje při telefonickém hovoru


Téma a učivo Téma : Moderní svět Učivo : slovní zásoba, mluvnice - opakování použití sloves - trpný rod - tvorba otázek a záporu - krátké odpovědi Téma: Sport a volný čas Učivo: slovní zásoba, mluvnice - používání přítomných slovesných časů - slovní zásoba pro umění a literaturu Téma: Vyprávění Učivo: slovní zásoba, mluvnice - používání minulých časů - trpný rod - životopis slavné osobnosti Téma: Dovednosti, Možnosti Učivo: slovní zásoba, mluvnice - způsobová slovesa - povolení, zákaz, povinnost - etiketa v různých zemích - země, národnosti, mezikulturní rozdíly Téma: Pohyb Učivo: slovní zásoba, mluvnice - používání budoucích časů - počasí -cestování -prázdniny

- 53 -

-ČED, dějepis - reálie - ZSV, Kultura ve veřejné správě - život ve společnosti, média Čj a lit. - Námět: Komunikace s rodilými mluvčími přes internet, spolupráce na mezinárodních projektech

ČSP, ODS Tematický okruh: Sociální komunikace - verbální - neverbální Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti - jak a kdy činíme ve svém životě důležitá rozhodnutí


Školní výstupy

Žák :


Téma a učivo Téma : Libost/nelibost Učivo : slovní zásoba, mluvnice - různé použití "like" - slovesné tvary - gerundium vs. infinitiv - jídlo, restaurace - města Téma: Svět práce Učivo: slovní zásoba, mluvnice - předpřítomný čas činný a trpný - frázová slovesa -telefonování - povolání, odchod do důchodu Téma: Písemný projev Učivo: různé druhy písemností - neformální dopis - formální dopis - popis

- 54 -




Žák : - v přímé i nepřímé řeči hovoří o realitě i hypotézách - zapojí se s adekvátní slovní zásobou do diskuze o složitějších společenských a politických jevech - výstižně popisuje vzhled a charakter osoby - podrobně vypráví příběh s rozlišením časové posloupnosti - reaguje na neformální jazykové projevy s idiomatickými výrazy a frázovými slovesy - píše článek do novin, formální a neformální dopis, sloh na jakékoliv téma


Téma a učivo Téma : Sny a realita Učivo : slovní zásoba, mluvnice - první podmínková věta, časové věty - druhá podmínková věta - adjektiva, zdůrazňování - svět financí, peníze, charita Téma: Vztahy Učivo: slovní zásoba, mluvnice - způsobová slovesa - pravděpodobnost - popis osoby - charakter - rodina Téma: Závislost Učivo: slovní zásoba, mluvnice - předpřítomný průběhový čas - složené výrazy - vyjádření kvantity - vyprávění o závislostech Téma: nepřímá řeč Učivo: slovní zásoba, mluvnice - nepřímá otázka -tázací dovětky - nepřímá oznamovací věta, otázka, příkaz - neformální jazyk, idiomy - významné události v životě

- 55 -

- ČED, dějepis - reálie - ZSV, Kultura ve veřejné správě - život ve společnosti, média Čj a lit. - Námět: Komunikace s rodilými mluvčími přes internet, spolupráce na mezinárodních projektech

- IKT Tematický okruh: účinky mediální produkce a vliv médií - fungování médií ve společnosti, vliv na život společnosti - příprava mediálního programu - ODS Tematický okruh: Základní problémy sociokulturních rozdílů - popsat konkrétní kulturní rozdíly ve společenském styku, slavení svátků, etiketě



Téma a učivo Téma : Svět práce Učivo : slovní zásoba, mluvnice - předpřítomný čas činný a trpný - frázová slovesa -telefonování - povolání, odchod do důchodu Téma: Písemný projev Učivo: různé druhy písemností - neformální dopis - životopis, žádost o práci - email - esej

- 56 -



VYPRACOVALA : Mgr. Michaela Hofmanová

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cílem je postupné zvládání mluvených a psaných projevů a vytváření komplexní komunikační kompetence. Aktivní znalost jazyka je v současné epoše nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, čímž umožňuje vyšší mobilitu žáka a jeho rychlejší orientaci. Ve výuce německého jazyka je kladen důraz na zvyšování komunikativní úrovně, aby žáci mohli v tomto jazyce účinně komunikovat o běžných tématech, aby mohli navazovat společenské a osobní vztahy a naučili se porozumět kultuře a zvykům jiných lidí a respektovat je.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět Německý jazyk pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Výuka německého jazyka má pomoci snižovat jazykové bariéry a přispět tak lepší orientaci žáků v jejich osobním životě, během studia i v budoucí práci. Výuka německého jazyka umožňuje porozumění skutečností, které nejsou zprostředkovány mateřským jazykem. Výuka umožňuje žákům seznámit se s odlišnostmi ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich kulturními tradicemi. Cílem výuky německého jazyka je poskytnout aktivní jazykový základ a vybudovat tak předpoklady pro komunikaci žáků především v rámci Evropy.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Německý jazyk se jako Další cizí jazyk realizuje od prvního ročníku střední odborné školy. Předmětu je určena časová dotace 3 vyučovací hodiny týdně. Třetí a čtvrtý ročník má možnost zvolit si konverzaci v německém jazyce v rozsahu dvou hodin týdně. Ta je zaměřena na přípravu žáků k maturitě - probírají se konverzační témata, procvičuje se poslech a komunikace. Výuka předmětu je realizována též během školou organizovaných jazykově poznávacích zájezdů a meziškolních výměn. Výuka se uskutečňuje v kmenových třídách, jazykových a počítačových učebnách. Při výuce se využívají nejen učebnice, ale také časopisy a mediální technika (CD, audio/videokazety,DVD,PC).

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Výuka německého jazyka jako dalšího cizího jazyka se opírá a částečně využívá i další předměty - anglický jazyk, dějepis, ČED, český jazyk, biologické a ekologické vzdělávání, veřejná správa, společenská kultura.

- 57 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, tedy tématům občan v demokratické společnosti, člověk a svět práce, člověk a životní prostředí, informační a komunikační technologie.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - učitelé ve výuce prezentují různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a žáky vedou k tomu, aby je využívali. - žáci jsou vedeni k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby. Tam, kde je to možné, srovnávají s jinými jazyky, které znají a s mateřštinou. - žáci dostávají takové úkoly, v jejichž rámci samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů. - součástí hodin i domácí přípravy je práce se slovníky, časopisy, mediální technikou a internetem. - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - učitelé poskytují žákům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů i k jejich různým řešením. Využívají příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedou žáky k jeho respektování. - neustálou prací s texty, kterým ne vždy beze zbytku rozumějí, se žáci učí zacházet s nekompletními informacemi. Jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí a smyslu. - ve výuce jsou simulovány modelové situace, se kterými se žáci mohou setkat v praktickém životě (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech, poslech neznámých mluvčích atd.). - žáci jsou postupně vedeni k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru. - v rámci konverzace na různá témata je po žácích vyžadovaná zřetelná argumentace při vyjadřování názorů. - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - rozvoj komunikativní kompetence je obsažen v samé podstatě předmětu. Dovednosti spojené s čtením, poslechem, mluvením a psaním rozvíjejí učitelé u žáků standardními metodami výuky cizího jazyka. - ke komunikaci s rodilými mluvčími a německy mluvícími cizinci vůbec dostávají žáci příležitost v rámci výměn a poznávacích zájezdů. - v rámci konverzace učitelé kultivují u žáků schopnost vyjádření vlastního názoru a jeho obhájení, stejně tak jako umění naslouchat názorům druhých a tolerovat odlišnosti. - při práci s jazykovým materiálem vedou učitelé žáky k přesnosti, k identifikaci podstatných informací a rozvíjení jejich interpretačních schopností.

- 58 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - párovým a skupinovým řešením úkolů v hodinách žáci rozvíjejí své schopnosti spolupracovat. - specifický charakter učení jazyka rozvíjí u žáků schopnost soustavné práce s dlouhodobými cíli. - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - v rámci konverzace vedou učitelé žáky k tomu, aby vyjádřili svůj názor, aby zaujali stanovisko k problémům společenským, sociálním i kulturním. - učitel vede se žáky debaty a diskuse na aktuální témata, během nichž žáci obhajují své názory. - při pobytech v německy mluvících zemích vybízí učitel žáky k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot. - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM -

-

učitel vede žáky k tomu, aby získané vědomosti uměli využít ve svém budoucím povolání učitel poskytuje žákům dostatek slovní zásoby a gramatických struktur k úspěšnému zvládnutí běžných životních situací, vhodným výběrem témat pomáhá žákům zvládnout s jistotou a samostatně životní situace, ve kterých musí použít německý jazyk žáci jsou vedeni k zodpovědnému přístupu při plnění svých povinností, k dodržování stanovených pravidel a závazků.

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - učitel seznámí žáky s používáním základních a řadových číslovek v němčině, se čtením desetinných čísel, zlomků a základních matematických výrazů. - KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI -

učitel zařazuje do hodin práci s výpočetní technikou. Žáci vyhledávají na internetu informace, zpracovávají prezentace a procvičují si různé gramatické jevy na stránkách k tomu určených. žáci se pomocí komunikačních technologií seznamují a vyměňují si informace s žáky zahraničních škol.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - učitel seznámí žáky s různými typy dokumentů a s pravidly pro jejich vyplňování. Psaním formálních dopisů si žáci osvojí použití formálního stylu a nacvičí si grafickou úpravu odborných písemností.

- 59 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

učitel na mezinárodních projektech seznámí žáky s problematikou navazování kontaktů a řízené komunikace vzhledem k tomu, že v našem regionu je velké množství zahraničních firem s německým vedením, je němčina jedním z nejrozšířenějších jazyků při komunikaci. Zkušenosti získané na hodinách německého jazyka jsou přímým nácvikem na zařazení do projektů mezinárodní spolupráce

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - učitel zařazuje do hodin různé formy komunikace - rozhovor, anketu, dotazník, prezentaci. - simulují se formální i neformální telefonní hovory - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - učitel vyžaduje dodržování pravidel pro provoz specializovaných učeben - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

- učitel vyžaduje standardní úroveň formálních písemností - JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

-

učitel nabádá k vyššímu využití výpočetní techniky s cílem odbourat papírovou agendu.

G) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE -

ve výuce se využívají následující metody: metoda slovní, monologická, rozhovor, diskuse, dramatizace, didaktické hry, inscenační metody, brainstormingové metody, metoda práce s učebnicí, metoda názorně demonstrační. ve výuce se uplatňují tyto formy: individuální, hromadná, skupinová a kooperativní, projektové vyučování, samostatná práce žáků, týmová forma.


vycházíme z klasifikačního řádu školy uplatňujeme tyto formy hodnocení a zkoušení: ústní zkoušení, písemné zkoušení /písemné práce, krátké testy/ Při hodnocení oceňujeme schopnost samostatně v daném jazyce komunikovat, rozumět, samostatný ústní projev, samostatný písemný projev, gramatickou správnost.

- 60 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma: Receptivní řečové dovednosti žák - porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického ústního projevu složitějšího obsahu na aktuální - téma, postihne jeho hlavní a doplňující informace - rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl, citové zabarvení, názory - a stanoviska jednotlivých mluvčích - porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického čteného textu či písemného projevu složitějšího - obsahu na aktuální téma - identifikuje strukturu textu a rozliší hlavní a doplňující informace - vyhledá a shromáždí informace z různých textů na méně běžné, konkrétní téma a pracuje se získanými - informacemi - odvodí význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov - a internacionalismů - využívá různé druhy slovníků, informativní literaturu, encyklopedie a média - čte s porozuměním literaturu ve studovaném jazyce - postihne zápletku i sled událostí ve filmu či hře Téma: Produktivní řečové dovednosti žák - formuluje svůj názor srozumitelně, gramaticky správně, spontánně a plynule - volně a srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý autentický text se slovní zásobou - a jazykovými strukturami odpovídajícími náročnějšímu textu - přednese souvislý projev na zadané téma - sestaví souvislý text na širokou škálu témat a vyjádří své stanovisko - podrobně popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související - logicky a jasně strukturuje formální i neformální písemný projev různých slohových stylů - s porozuměním přijímá a srozumitelně i gramaticky správně předává obsahově složitější informace - používá bohatou všeobecnou slovní zásobu k rozvíjení argumentace, aniž by redukoval to, co chce sdělit - využívá výkladové a odborné slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé téma

- 61 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma: Interaktivní řečové dovednosti žák - vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska vhodnou písemnou i ústní formou - adekvátně a gramaticky správně okomentuje a prodiskutuje odlišné názory různých faktografických - i imaginativních textů - reaguje spontánně a gramaticky správně v složitějších, méně běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů - komunikuje plynule a foneticky správně na témata abstraktní i konkrétní v méně běžných - i odborných situacích - při setkání s rodilými mluvčími zahájí, vede a zakončí dialog a zapojí se do živé diskuse na různá témata týkající se odbornějších zájmů

- 62 -


9.1.3. NĚMECKÝ JAZYK Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - žák časuje pravidelná slovesa a slovesa „sein“ a „haben“ v přítomném čase - procvičuje číslovky 0 – 100 - vytváří věty oznamovací i tázací - vyjadřuje zápor pomocí „nicht“ a „kein“ - vyskloňuje podstatná jména se členem určitým i neurčitým v jednotném i množném čísle - nahrazuje podstatné jméno zájmenem osobním - časuje vybraná nepravidelná slovesa v přítomném čase - seznamuje se s tvorbou slov - procvičí si metodu řízeného rozhovoru - napíše jednoduché sdělení – inzerát - pracuje se slovníkem


Téma a učivo Téma : Familie Učivo : Familienfotos,Freunde - Familienmitglieder , Geschwister - Grüße - ich stelle mich vor - Freunde und Freundschaft - Berufe Téma : Wohnen Učivo : Mein Haus, meine Welt - mein Zuhause, Wohnungsbeschreibung - in meinem Zimmer - auf Wohnungssuche - mein Wohnort Téma : Schule Učivo : Unsere Schule, Leben in der Schule - mein Stundenplan - Schulfächer - Lieblingsfächer - Tätigkeiten in der Schule Téma : Freizeit Učivo : Meine Freizeit, Hobbys - Freizeitaktivitäten - Hobbys - Haustiere Téma : Essen Učivo : Im Restaurant, im Lebensmittelgeschäft - Wortschatz: Lebensmittel, Essen - Essgewohnheiten - Bestellung im Restaurant

- 63 -

AJ,Dě,Eko,Sk, ČED

ODS,ČSP,ČŽP,IKT



Žák : - vyjadřuje všeobecný podmět „man“ - procvičuje předložky - určuje čas - procvičuje slovesa s předponami odlučitelnými a neodlučitelnými - procvičuje způsobová slovesa - procvičuje osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě - procvičuje zájmena přivlastňovací - procvičuje modální slovesa - vytváří podřadná souvětí - procvičuje si řízené rozhovory - píše soukromý dopis, vzkaz a pozvánku


Téma a učivo Téma : Unsere Stadt Učivo : Orientierung in der Stadt - Fragen nach den Weg - Sehenswürdigkeiten in der Stadt - Verkehrsmittel Téma : Einkäufe Učivo : Im Supermarkt - Wo kauft man was? ( Wortschatz: Geschäfte, Waren) - Gespräche: der Kunde x der Verkäufer Téma : Tagesablauf Učivo : Mein Tagesprogramm, Zeitangaben - Tätigkeiten im alltäglichen Leben - Ausgehen - Tageszeiten Téma : Familie Učivo : Meine Familie, meine Freunde -meine Freunde, Freundinnen, Clique - Beziehungen in der Familie - meine Zukunftspläne - Charakteristik der Personen Téma : Alltägliches Leben Učivo : Probleme im Leben, unsere Welt - Probleme und Ausreden - wichtige Ereignisse im Leben

- 64 -

Aj,Sk,Dě,Vs,Eko, ČED

ODS,ČSP,ČŽP,IKT



Žák : - procvičuje modální slovesa - procvičuje minulý čas – perfektum a préteritum u sloves sein a haben - procvičuje různá příslovečná určení času a místa - vyjadřuje letopočty - procvičuje rozkazovací způsob - ve vyprávění používá předložky - vytváří podřadná souvětí - procvičuje stupňování přídavných jmen - skloňuje přídavná jména po členu určitém, neurčitém a bez členu - procvičuje přídavná jména v přívlastku - krátí vedlejší věty s damit na konstrukci um - zu - časuje sloveso werden, používá ho v budoucím čase - informuje se o problémech a potížích, vyjadřuje prosbu o pomoc, odmítá a uvádí důvod odmítnutí, vyjadřuje lítost - pojmenuje části lidského těla a hovoří o běžných nemocech


Téma a učivo Téma : Kultur Učivo : Kulturelles Leben, berühmte Persönlichkeiten - mein persönliches Leben, mein kulturelles Leben - Kurzbiographien von bekannten Persönlichkeiten Téma : Gesundheit Učivo : Körperteile, Krankheiten, Unfall - Beschreiben des menschliches Körpers - Ratschläge bei gesundheitlichen Problemen geben - Was tun die Menschen für ihre Gesundheit? - einen Unfall, eine Panne beschreiben Téma : Reisen Učivo : Touristik, Unfall, Ferien, Verkehrsmittel, Sehenswürdigkeiten - Urlaubsziele - Urlaubspläne - Urlaubsaktivitäten - ideale Ferien Téma : Menschen Učivo : Äußeres Aussehen, Eigenschaften, Kleidung - Charakteristik der Menschen - Was tragen die Menschen?

- 65 -

Aj,Sk,Dě,Eko,Vs, ČED

ODS,ČSP,ČZP,IKT


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - vytváří řízený rozhovor na dané téma - píše krátký text: oznámení, anketu, poznámku, pohlednici - píše krátký životopis a vyprávění o životě známých osobností - napíše krátký písemný útvar: jednoduchý formální dopis - procvičuje formu diskuse

Téma : Berufe Učivo : Berufe, Arbeit, Arbeitslosigkeit - Vorteile und Nachteile einiger Berufe - ungewöhnliche Berufe

- 66 -




Žák : -procvičuje časové věty se spojkami als, wenn, während, bevor, nachdem - procvičuje préteritum sloves pravidelných, nepravidelných a způsobových - tvoří souvětí se spojkou obwohl / trotzdem - procvičuje nepřímé otázky - rozlišuje používání zájmen was für ein a welcher - procvičuje konjunktiv II – u sloves nepravidelných, pomocných , způsobových a opisný tvar würde + infinitiv, pomocí něhož formuluje rady , předpoklady, přání a s plány - při popisu osob nebo předmětů užívá vedlejších vět vztažných - procvičuje vazby sloves - procvičuje zájmenná příslovce tázací v diskusi - vypráví o událostech a činnostech s použitím trpného rodu - procvičuje všeobecný podmět man - vytváří příčestí přítomné a minulé - procvičuje příčestí jako rozvinutý přívlastek


Téma a učivo Téma : Fakten und Zeitungen Učivo : Nachrichten in den Zeitungen, mein erster Schultag - politische Nachrichten - zwischenstaatliche Konflikte - z.B. Terrorismus Téma : Zukunftsvisionen Učivo : Unsere Zukunft, Mensch und seine Pläne - Meine Zukunftspläne - Probleme der Jugendlichen - mein Abitur und meine Zukunftsvisionen Téma : Lebensstil Učivo : Kontaktanzeigen, Eigenschaften - Sternzeichen - Eigenschaften der Menschen - Anzeigen lesen, schreiben, verstehen Téma: Leben Učivo: Gefühle und Emotionen - Liebe und Liebeskummer - Ratschläge geben, Hilfe anbieten

- 67 -

AJ,Sk,Dě,Eko,Vs, ČED

ODS,ČSP,ČŽP,IKT


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - seznamuje se s názvy povolání a činnostmi, které s nimi souvisí, zdůvodní jejich klady a zápory, a mluví o výběru povolání

Téma : Meine Pläne Učivo : Fantasien, Träume, Wünsche - Träume der Menschen - meine zukünftige Pläne - unsere Vorbilder

- napíše krátký písemný útvar: oznámení, inzerát, anketu - čte inzeráty v novinách - vytvoří delší písemný útvar: jednoduchý formální dopis, osobní dopis - aktivně se účastní diskuse na dané téma

Téma: Events Učivo : Nachrichten, Presse - Nachrichten in den Zeitungen und Zeitschriften - Oktoberfest, Buchmesse, Weihnachtsmärkte, Berlinal

- 68 -



VYPRACOVALA : Mgr. Kamila Matejiková

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Chyba! Chybný odkaz na záložku.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět rozvíjí a rozšiřuje poznatky zejména v oblastech psychologie, sociologie, politologie, práva, filosofie a etiky. Zaměřuje se na reflexi společenské skutečnosti a utváření vlastní identity, s přihlédnutím osobnostní vyspělosti žáků.Student je veden k tomu, aby zejména: - systematicky pozoroval reakce, chování a jednání lidí v různých situacích, - sledoval aktuální politickou situaci, prezentoval svá hodnocení, - získal přehled o svém možném budoucím pracovním zařazení, - diskutoval nad aktuálními tématy, - čerpal poučení z toho, co si druzí lidé mysli, říkají a dělají

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1.ROČNÍK : 2 2.ROČNÍK : 2 3.ROČNÍK : 1 4.ROČNÍK : 1

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Základy společenských věd mají vztah k předmětům: veřejná správa, dějepis, ČR a evropské dimenze, právo, ekonomika a veřejná správa

- 69 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ K učivu 1. ročníku se vztahuje téma Občan v demokratické společnosti.Ve 4. ročníku se uplatní téma Člověk a životní prostředí.Informační a komunikační technologie se uplatní při získávání informací ve všech ročních.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ -

má pozitivní vztah k učení a vzdělávání vytvoří si vhodný studijní režim a podmínky; uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný; s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky; pracuje s různými informačními zdroji včetně zkušeností svých i jiných lidí; sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí; charakterizuje možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

- KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - řeší zadaný úkol nebo urči jádro problému, získá informace potřebné - k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňuje při řešení problém ů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

- 70 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - dosáhne jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní - orientace a životních podmínek; - reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany - jiných lidí, přijímá radu i kritiku; - ověřuje si získané poznatky - má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; - adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní - specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; - uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých; - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě; chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje

- 71 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; posuzuje informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, uvede příklady poradenských a zprostředkovatelských služeb vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - navrhuje reálný odhad výsledku řešení dané úlohy; - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení; - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); - aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru; - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích - KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI -

učí se používat nové aplikace; komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace; získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; pracuje s informacemi z různých z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních) uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní

- 72 -


F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - aplikuje základní právní normy a správní řád při řešení standardních - pracovních činností a situací v jednotlivých (vybraných) oblastech a úsecích veřejné správy; - odpovědně provádí potřebná šetření a rozhodnutí o nárocích klientů, dodržovali správní řád; - tvoří věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady; - samostatně zpracovává, kontroluje nebo vystavuje správní a jiné úřední dokumenty - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

posuzuje ekonomicko-sociální rozvoj a stav životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR; vyhledává a připravuje podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce; uvede příklady cílů a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace; popíše funkci euroregionů a možnosti mezinárodní spolupráce na regionální úrovni

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemném styku s občany i s institucemi; - v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat - přiměřeně ve vypjatých situacích; - zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti; - využívá získaných informací k poradenství občanům (klientům) - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - posuzuje bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem;dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - vyjmenuje zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

-

chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) - 73 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

-

posuzuje význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; efektivně hospodaří s finančními prostředky; nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

G) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE - metoda slovní – vysvětlování, besedy - brainstorming - využití dokumentárních filmů a rozhovoru o zhlédnutých událostech formy: samostatná i skupinová práce


vychází z klasifikačního řádu využívá písemného i ústního zkoušení hodnocena je aktivita při hodině, práce s textem , schopnost vyjádřit vlastní názor

- 74 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Člověk a stát, člověk v mezinárodním prostředí -

rozliší typy států,formy vlády popíše ČR charakterizuje dělbu moci a její význam charakterizuje demokratické principy, porovná život v totalitním a dem. státě vysvětlí základní ideologie / liberalismus, konzervatismus, socialismus, komunismus/ vysvětlí význam pluralismu posoudí hodnoty globalizace. uvede příklady globálních problémů.

Téma : Člověk jako jedinec – psychologie osobnosti -

rozlišuje různé druhy učení a jejich účinnost uplatňuje zásady duševní hygieny, orientuje se ve své osobnosti, potřebách a emocích popíše vhodné způsoby, jak se vyrovnávat s frustrací a stresem objasní pojmy prožívání, chování, jednání. Charakterizuje psychické jevy. Vše ilustruje na příkladech charakterizuje jednotlivé fáze lidské ontogeneze aplikuje získané poznatky při sebepoznávání a poznávání druhých lidí objasní proces permanentního osobnostního rozvoje, autoedukace, sebereflexe. využívá poznatků psychologie v každodenním životě usiluje o pozitivní změny ve svém životě objasní jednotu tělesného i psychického zdraví popíše, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé lidi, co může jeho vnímaní ovlivnit

- 75 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma : Člověk ve společnosti -

vysvětlí celospolečenskou podstatu člověka popíše vládá společensky vhodné metody komunikace. citlivě řeší problémy založené na mezilidských vztazích popíše kulturní odlišnosti různých sociálních skupin popíše možné důsledky sociálních předsudků posuzuje význam sociální kontroly ve skupině pojmenuje a definuje sociální problémy současnosti a sociálně-patologické chování. uvede příklady zaujímá odmítavé postoje ke všem formám sociálně patologického chování posoudí sociální změny v individuálním vývoji

Téma : Úvod do filosofie, etiky, regionalistiky -

popíše podstatu filozofického tázání charakterizuje a rozliší hlavní filozofické směry a jejich představitele po období renesance charakterizuje a rozliší hlavní novověké filozofické směry a jejich představitele posuzuje lidské jednání z hlediska etických norem a svědomí jednotlivce, objasní dějinnou proměnlivost základních etických pojmů a norem provede zamyšlení nad otázkami praktické a sociální etiky rozlišuje základní náboženské systémy prosazuje náboženskou toleranci i porozumění mezi ateisty a věřícími

- 76 -


9.2.1. ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Ročník: 1.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita…); - objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat; - dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií; - charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb; - vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem; - vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí; - uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu;

Téma : ČLOVĚK A STÁT Učivo : STÁT - vznik států - co je to stát - funkce státu - formy státu Učivo:DEMOKRACIE - demokracie jako princip - politická demokracie - demokratický právní stát - politický systém ČR - státní symboly Učivo: POLITIKA, IDEOLOGIE, VOLBY - charakteristika pojmů - komunismus, fašismus, anarchismus, konzervatismus, liberalismus, socialismus,enviromentalismus - politické strany - poměrný a většinový voleb. systém - politická participace Společensky nebezpečné jevy -Rasismus,radikalismus, extremismus, teror a terorismus - /práce s tiskem médii, beseda s pracovníkem PČR nebo SZ řešícím tyto činnosti/ Učivo:OBČANSKÁ SPOLEČNOST - občané a cizinci / nabytí občanství / - právní postavení občanů - občanská společnost

- 77 -

- ČR a evropské dimenze - dějepis - právo

ODS


Žák : vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách; - objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě; - charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku; - popíše funkci a činnost OSN a NATO; - vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách; - uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích;


Téma a učivo Učivo: ČLOVĚK V MEZINÁRODNÍM PROSTŘEDÍ - mezinárodní právo / významné listiny / - světové velmoci - OSN,NATO / EU v celku ČR v evropských dimenzích /

- 78 -

- dějepis - ČR a evropské dimenze



9.2.1. ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Ročník: 2.S Školní výstupy

Žák : - objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování, uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání,chování a činnost člověka - popíše osobnost v jednotlivých vývojových fázích života, vymezí, co každá etapa přináší do lidského života nového a jaké životní úkoly před člověka staví - vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé lidi a co může jeho vnímání a poznávání ovlivňovat - porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady - uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení - využívá získané poznatky při sebepoznávaní a poznávání druhých lidí, při volbě profesní orientace - na příkladech ilustruje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními situacemi


Téma a učivo Téma : PSYCHOLOGIE V SYSTÉMU VĚD Učivo : - vznik psychologie,předmět - rozdělení psychologie se zaměřením na aplikovanou psychologii - metody psychologie Téma: PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI - pojetí osobnosti - předmět - duševní vývoj osobnosti, vlivy - dynamické vlastnosti /somatotyp,temperament/ - výkonové vlastnosti / vlohy,schopnosti, nadání,vědomosti, dovednosti.návyky/ -vztahově postojové vlastnosti / charakter/ - seberegulační vlastnosti / vůle / - aktivačně-motivační vlastnosti / potřeby, zájmy/ -seberealizace osobnosti / motivace,život.cíle / Téma:ZÁTĚŽOVÉ SITUACE - stres - deprivace Téma: UČENÍ - charakteristika, význam - druhy

- 79 -

Interpretace článků z časopisu „Psychologie dnes“

ODS



Téma a učivo Téma : ETAPY LIDSKÉHO ŽIVOTA Učivo : - dětství - dospívání - dospělost - stáří

- 80 -




Žák : - vyjmenuje pozitivní a negativní vlivy v průběhu socializace - charakterizuje způsoby ovlivňování veřejnosti; - objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě; - debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí; - posuzuje, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována;


Téma a učivo Téma : SOCIÁLNÍ PSYCHOLOGIE Učivo : - charakteristika - socializace osobnosti: a/ jako rozvinutí druhových vlastností b/ jako rozvinutí znaků konkrétní přináležitosti c/ jako rozvinutí individuality - socializační činitele a jejich působení a/ rodina b/ škola c/ vrstevníci - Skupiny a/ rozdělení b/ vztahy ve skupině - Sociální role, status,prestiž / rituály,instituce a organizace/ - Sociální struktura a problém rovnosti - Sociální komunikace a interakce - konflikt, zdroj,řešení - asertivita - týmová spolupráce / kooperace,soutěžení, základní práva a dovednosti / - Sociálně- patologické jevy drogy, alkohol, pyromanie, šikana,gambling, domácí násilí

- 81 -

- kultura ve veřejné správě - interpretace článků z časopisu „ Psychologie dnes „

ODS




Téma a učivo Téma : FILOZOFILOSOFIE

Žák : - popíše, jaké otázky řeší filozofie filozofická etika; - dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva; - pracuje s jemu obsahově a formálně dostupnými texty; - debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění); - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem.

- charakterizuje nejrozšířenější náboženství - objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus;

Učivo: – předmět filosofie, základní pojmy - filosofie v antickém Řecku - filosofie v období patristiky a scholastiky -filosofie v období renesance.Empirismus a racionalismus - filosofie v období osvícenství - Voltaire,Rousseau - německá filosofie:L.Feuerbach, K.Marx, F. Engels - iracionalismus a voluntarismus - pragmatismus Téma: ETIKA - lidská svoboda a odpovědnost - etika a morální rozhodování - dobro, zlo, svědomí - důstojnost - kritické životní situace Téma: VÍRA A NÁBOŽENSTVÍ - víra a církev / judaismus,křesťanství, islám/ - ateismus - tolerance - fanatismus - sekty

- 82 -

- dějepis - český jazyk a literatura

ČŽP, IKT


VYPRACOVALA : Mgr. Václava Balcarová

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět Dějepis přináší zásadní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince, zejména ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významným způsobem zohledňuje základní hodnoty evropské civilizace, pomáhá žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. . Významně je uplatněn zřetel k základním hodnotám evropské křesťanské civilizace, jejich uchování a rozvíjení. Vytvoření časových a prostorových představ, které umožní žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních. Cílem předmětu je vybavit žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života moderní demokratické společnosti. Schopnost poznat a interpretovat historická fakta přispívá k utváření pozitivních občanských postojů a rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu. Zároveň podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná Evropa budována.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět Dějepis je realizován v 3. a 4.ročníku a je mu věnována týdenní dvouhodinová dotace. Výuka probíhá jak v tradičních učebnách, tak v učebnách vybavených didaktickou technikou (DVD, dataprojektor....). V průběhu školního roku jsou uskutečňovány dle možností a předem stanoveného ročního plánu exkurze, besedy a projekce.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Předmět Dějepis úzce souvisí s předměty Český Jazyk, Základy společenských věd, Právo, Veřejná správa, Česká republika a evropské dimenze, Kultura ve veřejné správě.

- 83 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ V předmětu Dějepis se realizují tematické okruhy průřezových témat Občan v demokratické společnosti, Člověk a svět práce, Člověk a životní prostředí, Informační a komunikační technologie.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - používání vhodné literatury (atlasy, mapy, encyklopedie) a internetu Učitel: - nabízí otevřené otázky, problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost, diskutuje o možnostech řešení - chyba je chápána jako příležitost nalézt cestu ke správnému řešení - práce je zadávána v přesně vymezených termínech (zadání i odevzdání) - každý žák je přijímán jako partner, je očekáván jeho úspěch - rozlišuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků - podněcuje samostatnost a veřejnou angažovanost žáků - doporučuje žákům základní historické prameny a zdroje informací, vede žáky k práci s prameny, učí je kritickému hodnocení zdrojů a pramenů - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - učitel projevuje zájem o názory, náměty a zkušenosti žáka, - metodicky vede žáka k samostatnému řešení nastolených historických problémů, - volí postupy, které nutí žáka přemýšlet nad zadáním z různých úhlů pohledu, - zajímá se o úspěšnost jednotlivých žáků, hodnotí jejich pokrok a vůli, - žáci jsou vedeni ke kritickému hodnocení pramenů. - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - referáty, seminární práce, projekty Učitel: - rozvíjí formulační a argumentační dovednosti žáků - vede žáky k prezentaci a obhajování výsledků společné práce, hodnocení práce ostatních a k tolerování odlišností v myšlení a projevu druhých - žáci jsou podporováni při vystupování na veřejnosti - učitel kultivuje jejich projev - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Učitel: - preferuje úkoly, které předpokládají týmovou spolupráci, - vede žáky k pozitivní sebekritice a objektivnímu hodnocení ostatních, - diferencuje výkony žáků dle jejich individuálních schopností a zájmu o historii, - vyžaduje dodržování stanovených pravidel, - snaží se u žáků vytvořit vztah k historii, - podporuje žáky ve snaze zkoumat dějiny místa, regionu, školy apod.

- 84 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - porovnávání teoretických získaných znalostí s realitou (exkurze, návštěvy muzea) Učitel: - rozvíjí u žáků pozitivní vlastenectví, vztah k národním dějinám - vede k aktivnímu přístupu, oceňuje snahu žáků o osobní přístup k problematice (dějiny rodu, místa, regionu apod.) - snaží se o propojení výkladu a aktuálních výročí, událostí apod. - vytváří u žáků povědomí o významu a nutnosti dodržování společenských norem

F) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE -

nejčastěji využívané metody výuky jsou: vysvětlování, přednáška, vyprávění, ale také diskuze, metoda názorně demonstrační a brainstorming. S žáky se pracuje formou hromadnou, individuální, případně skupinovou. U některých témat může být využito i projektové vyučování.

G) HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ -

při hodnocení žáků vycházíme z klasifikačního řádu školy. Upřednostňuje se ústní zkoušení a krátké testy. Důraz je kladen především na schopnost nacházet podstatu problému a aplikaci poznatků v praxi.

- 85 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - ROČNÍK: 3.S Téma : Co jsou dějiny a jak je poznáváme, starověk, středověk - žák rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a interpretace - žák zdůvodní civilizační přínos starověkých společenství, uvede významné osobnosti starověkých dějin a popíše určující procesy a události - žák charakterizuje význam antiky a křesťanství pro vznik evropské civilizace - žák charakterizuje neevropské náboženské a kulturní systémy, umí objasnit vazbu mezi židovstvím a křesťanstvím - žák objasní proces christianizace a její vliv na utváření raně středověkých států v Evropě, vysvětlí podstatu vztahu mezi světskou a církevní mocí a projevy vlivu náboženství a církve ve středověké společnosti - žák charakterizuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti ve vybraných státních celcích - žák objasní základní rysy vývoje na našem území - žák chápe civilizační odlišnosti a specifika islámské kultury - s odkazem na současné vztahy a vazby - žák vysvětlí význam proměn, kterými prošla Evropa v průběhu 16. - 19. století, rozpozná nové filozofické a vědecké myšlenky, zhodnotí jejich dopady - žák vyjmenuje důsledky zámořských objevů, popíše základní rysy reformace a protireformace, vymezí pojmy stavovství a absolutismus a uvede konkrétní příklady - žák posoudí postavení českého státu uvnitř habsburského soustátí a analyzuje jeho vnitřní poměry

- 86 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - ROČNÍK: 4.S Téma : Novověk, moderní doba - žák vysvětlí a zhodnotí hlavní myšlenky osvícenství a rozpozná jejich uplatnění - žák charakterizuje postupný rozklad, zánik a proměny dosavadních vládnoucích systémů a demonstruje na konkrétních příkladech jednotlivých států - posoudí význam ústavy a novou organizaci státu - vysvětlí národní hnutí, vymezí místo utváření novodobého českého národa s jeho specifickými rysy - žák charakterizuje proces modernizace, industrializace a vysvětlí její ekonomické, politické a sociální důsledky, včetně ekologických rizik - žák určí příčiny rozlišného vývoje jednotlivých oblastí Evropy a světa - žák vysvětlí expanzivní záměry velmocí, jež byly příčinou střetů a konfliktů v tomto období - žák charakterizuje obě světové války, jejich příčiny a sociální, hospodářské a politické důsledky - žák vymezí základní znaky hlavních totalitních ideologií a dovede je srovnat se zásadami demokracie - žák vysvětlí souvislost mezi světovou hospodářskou krizí a politickými problémy provázenými radikalizací pravicových a levicových sil - žák popíše a zhodnotí způsob života v moderní evropské společnosti - žák charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa, jeho vojenská, politická a hospodářská uskupení, vzájemné vztahy a konflikty - žák vysvětlí problémy vnitřního vývoje zemí západního a východního bloku, zejména supervelmocí USA a SSSR, zaměří se na situaci ve střední Evropě a naší zemi - žák porovná způsob života v demokratických a nedemokratických společnostech - žák popíše postupné sjednocování Evropy na demokratických principech, zná instituce sjednocující se Evropy, jejich úlohu a fungování - žák vysvětlí lidská práva v souvislosti s evropskou kulturní tradicí - žák objasní vývoj významných postkoloniálních zemí, chápe význam islámské, židovské kultury a dalších neevropských kultur v moderním světě - žák vymezí základní problémy soudobého světa a možnosti jeho dalšího vývoje

- 87 -


9.2.2. Dějepis Ročník: 3.S Školní výstupy

Žák : - rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a interpretace - objasní hlavní mezníky v periodizaci dějin Žák: - zdůvodní civilizační přínos vybraných starověkých společenství, antiky a křesťanství jako základních fenoménů, z nichž vyrůstá evropská civilizace

Žák: - objasní pojem christianizace a její vliv na formování raně středověkých států v Evropě - definuje proměny hospodářského a politického uspořádání raně středověké společnosti - charakterizuje základní rysy vývoje na našem území


Téma a učivo Téma : Co jsou dějiny a jak je poznáváme Učivo : - význam a zdroje poznání minulosti - prameny a literatura - vymezení pojmů obecné a české dějiny - variabilita výkladu minulosti

- ZSV

- ODS

Téma: Starověké Středomoří - starověké kultury ve Středomoří - přírodní podmínky - antická demokracie a tyranie - řecké městské státy ( Sparta a Atény ) - římská republika - antická hmotná a duchovní kultura - antická mytologie a náboženství - architektura, sochařství, literatura, divadlo - dědictví antiky

- Čj, ZSV, M, ZSV

- ODS

Téma: Základy středověké společnosti a raně středověká Evropa Učivo: - odkaz antiky - přínos křesťanství - Byzanc, Francká říše, Svatá říše římská, Český stát, Uhry, Polsko - románská kultura

- Čj, ZSV

- ODS

- 88 -


Školní výstupy

Žák : - definuje proměny hospodářského a politického uspořádání vrcholně středověké společnosti - charakterizuje základní rysy vývoje na našem území

Žák: - vysvětlí nové filozofické a vědecké myšlenky - vymezí základní znaky stavovství a absolutismu - posuzuje důsledky zámořských objevů - popíše základní rysy reformace a protireformace - posoudí postavení českého státu uvnitř habsburského soustátí - určí a zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství


Téma a učivo Téma : Vrcholný středověk Učivo : - papežství a císařství - Habsburkové a Lucemburkové - anglo-francouzský konflikt - Český stát za posledních Přemyslovců - Lucemburkové a český stát - Islám a Evropa - Společnost a kultura vrcholného středověku

Téma: Pozdní středověk a raný novověk Učivo: - český stát a husitství - středověký obchod a finance - humanismus a renesance - český stát v době poděbradské a jagellonské - počátky středoevropského habsburského soustátí - reformace - objevné plavby - třicetiletá válka a její dopad na české země (rekatolizace) - absolutismus a parlamentarismus (Anglie, Francie) - nerovnoměrný vývoj Evropy - osvícenství, zrod vědeckého poznání - český stát v době tereziánské a josefínské - rozvoj výroby a spotřeby - baroko a klasicismus

- 89 -


- Čj, ZSV, VeS

- ODS

- Čj, ZSV, VeS

- ODS


9.2.2. Dějepis Ročník: 4.S Školní výstupy

Žák : - posoudí význam ústavy a novou organizaci státu - vysvětlí emancipační úsilí národů a jednotlivých společenských vrstev - charakterizuje proces modernizace a industrializace - objasní tendence vývoje české společnosti

Žák: - vysvětlí expanzivní záměry velmocí, jež byly příčinou střetů a konfliktů - charakterizuje světovou válku a její důsledky


Téma a učivo Téma : Novověk Učivo : - Velká francouzská revoluce - Deklarace práv člověka a občana - vznik USA - napoleonská Francie a Evropa - Rakouské císařství - národní hnutí ( české národní obrození ) - dualismus a českoněmecké vztahy v rakouské monarchii - vznik velkých národních států ( Itálie a Německo ) - modernizace společnosti ( technická a průmyslová revoluce, komunikace, doprava, demokratizace ) - vzdělání jako podmínka socializace, odborné vzdělání - věda a technika a její vliv na život lidí Téma: Vztahy mezi velmocemi, počátek bipolarity Učivo: - koloniální expanze od 2.pol. 19. století - první světová válka - bolševismus v Rusku - první československý odboj - bilance války - uspořádání meziválečného světa

- 90 -

- Čj, ZSV, Prá, ZSV, VeS

- ODS, IKT, ČSP

- ZSV, Čj, Prá, VeS, ČED

- ODS, IKT


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - vymezí základní znaky totalitních ideologií - vysvětlí souvislost mezi světovou hospodářskou krizí a vyhrocením politických problémů - charakterizuje 2.světovou válku a její důsledky - pracuje s pojmem holocaust

Téma : Demokracie a diktatura Učivo : - vznik ČSR a vývoj republiky 1918 - 1939 - autoritativní režimy - nacismus v Německu, komunismus v SSSR - mezinárodní vztahy mezi válkami - druhá světová válka - Protektorát Čechy a Morava, druhý československý odboj - holocaust - bilance války

Žák: - charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa - porovná a vysvětlí způsob života v nedemokratických společnostech a demokraciích - objasní hlavní problémy vývoje postkoloniálních zemí

Téma: Svět v blocích Učivo: - studená válka - komunistický režim v Československu - USA a demokratický svět - země třetího světa - integrace a dezintegrace - konec bipolarity Východ Západ - nová bipolarita Sever - Jih

Žák: - vymezí základní problémy soudobého světa a možnosti jeho dalšího vývoje

Téma: Globální svět - problémy: přelidnění, urbanizace, devastace životního prostředí, terorismus, fundamentalismus, nacionalismus, kriminalita, drogy - úspěchy: pokrok vědy a techniky, diskreditace komunismu, vysoká životní úroveň ve vyspělých zemích, revoluce v dopravě a komunikacích, revoluce ve vzdělání - proces globalizace

- 91 -



- ODS, IKT


- ODS, IKT, ČSP, ČZP


- ODS, IKT, ČSP, ČZP


VYPRACOVAL : Ing. Jaroslav Vašíček

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět fyzikální vzdělávání je jedním z vyučovacích předmětů ŠVP.Žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému,chápání důležitosti udržování přírodní rovnováhy,uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě.Předmět rozvíjí dovedností žáků objektivně a spolehlivě pozorovat,měřit,experimentovat,vytvářet a ověřovat hypotézy,vyvozovat z nich závěry a ty ústně i písemně interpretovat.Osvojením si základních fyzikálních pojmů,veličin a zákonitostí vede žáky k porozumění fyzikálních jevů a procesů,vyskytujících se v přírodě,v běžném životě i v technické praxi.Předmět fyzikální vzdělávání seznamuje žáky s možnostmi a perspektivami moderních technologií,učí žáky rozlišovat příčiny fyzikálních jevů a dějů,souvislosti a vztahy mezi nimi,předvídat je,popřípadě je ovlivňovat a to hlavně v souvislosti s řešením praktických problémů.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních fyzikálních pojmů a zákonitostí a to s využíváním jednoduchých fyzikálních pokusů,řešení problémů a zdůvodňování správného jednání v praktických situacích. Osvojení si základních poznatků z vybraných okruhů učiva. Vytváření potřeb objevovat a vysvětlovat fyzikální jevy a děje,správně měřit fyzikální veličiny,zdůvodňovat vyvozené závěry a získané poznatky využívat k rozvíjení odpovědnosti a správných občanských postojů. Získávání a upevňování dovedností pracovat podle pravidel bezpečné práce při provádění fyzikálních pozorování,měření a experimentů.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět fyzikální vzdělávání je povinný vyučovací předměte.Vyučuje se v týdenní dotaci jedna hodina v jednom ročníku.Vyučovací předmět základy přírodních věd je většinou a zpravidla vyučován v odborné učebně fyziky,případně v laboratoři.Výuka může ve vhodných případech probíhat i mimo prostory školy,na odborných exkurzích apod.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Vzdělávací obsah předmětu fyzikální vzdělávání vychází ze vzdělávací oblasti přírodovědné vzdělávání v RVP. Předmět svým charakterem a vzdělávacím obsahem velmi často přesahuje do dalších vzdělávacích oborů RVP chemické vzdělávání,aj.Učivo předmětu úzce souvisí a prolíná se s učivem matematiky, biologického a ekologického vzdělávání,základů společenských věd, informační a komunikační technologie.

- 92 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Do vyučovacího předmětu základy přírodních věd jsou integrována tato průřezová témata: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - systematicky žáky motivovat jejich zapojováním do zajímavých fyzikálních pozorování,měření a experimentů,učit se novým poznatkům a dovednostem,především pak novým postupům a metodám fyzikálního zkoumání,plánování a kritickému hodnocení vlastní činnosti,soustavnému a systematickému hledání informací v různých zdrojích. - rozšiřovat poznávací potenciál žáků tím,že s nimi vede diskuze o možných vysvětleních pozorovaných fyzikálních jevů nebo diskuze o jejich možném průběhu či způsobech ověřování pravdivosti zmiňovaných vysvětlení. - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - vytvářet příležitosti,aby si žáci mohli uvědomit či rozpoznat problémovou situaci(nedostatek informací,údajů, nevyhovující zařízení apod.). - vézt soustavně žáky k tomu,aby problém na který narazí při svém fyzikálním studiu formulovali jasně a jednoznačně,nejlépe pak prostřednictvím matematických pojmů či měřících operací(ovlivnění různých fyzikálních vlastností vyjádřit jako měřitelné veličiny apod.). - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - systematicky žákům předkládat úkoly z různých oblastí fyzikálního poznávání,jejichž zvládnutí vyžaduje intenzivní a organizované prohledávání rozličných informačních zdrojů-knihy,tabulky,odborné časopisy,internet apod. - soustavně vézt žáky k nalézání souvislostí fyzikálního poznávání s ostatními obory poznávání,v první řadě pak obory přírodovědnými.Přitom využívat jejich vlastní empirické zkušenosti a využívat pro žáky dostupné informační zdroje.Tím také zefektivňovat učení žáků. - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - všestranně podporovat žáky v tom,aby navrhovali či používali další metody,informace nebo nástroje pro řešení daného problému,zvláště nevedly-li dosavadní metody,informace a prostředky k cíli(nevede-li zvolená metoda k řešení dané fyzikální úlohy,pokusí se navrhnout jinou metodu,zjednodušit úlohu apod.). - vést žáky k sociálnímu postoji v některých oblastech fyziky a dnešním trendům získávání energie.

- 93 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - žáci by si měli uvědomit postavení lidí v dnešní situaci z hlediska závislosti na energii. - rozebírat se žáky nutnost hledání nových alternativních zdrojů energie,jako dnešní základ existence civilizace,nepřeceňovat dnes nabízené možnosti získávání energie a nepodceňovat moderní zdroje,které jsou jediné schopny zajistit potřebné množství energie. - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

znalosti získané v tomto předmětu jsou cenné pro vykonávání úřednické praxe, absolvent získá informace důležité pro ochranu a tvorbu životního prostředí, minimum vzdělání ve fyzice.

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - základní fyzikální výpočty - KOMPETENCE


-

žáci pracují s multimediální technikou, jsou schopni vypracovat pomocí programů Excel, Word a Power point prezentace na dané téma.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - žáci pracují s informacemi týkající se správní agendy energetických možností ČR. - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

-

žáci jsou připraveni spolupracovat na programech energetického rozvoje regionu,případně na úrovni evropské spolupráce.

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - žáci komunikují s veřejností na úřadech v rámci praxe, zapojují se do dotazníkových šetření v rámci ekoprojektů a energoprojektů. - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - žáci jsou poučeni o všech školních bezpečnostních předpisech. - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

-

žáci jsou motivováni vyučujícím k dosažení co nejlepších výsledků ve studiu tohoto předmětu.

- JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

-

v rámci vyučovacího předmětu jsou žáci poučeni o závažnosti nehospodárného využívání přírodních zdrojů, nových a alternativních zdrojů energie a o zásadách trvale udržitelného j

- 94 -



formy a metody práce jsou používány dle charakteru učiva. Velký důraz je kladen na projektovou a problémovou výuku, podporující samostatnost žáků. Dále je používána frontální výuka. Během výuky je používána moderní multimediální technika a řada didaktických pomůcek. Do výuky je začleněno i sledování výukových filmů.


ústní zkoušení by mělo prověřovat teoretické znalosti a aplikaci poznatků do praxe. Další formou hodnocení jsou krátké testy, které se týkají hlavně řešení praktických problémů. zadávány jsou i referáty k určeným tématům. Součástí je taktéž zadávání a hodnocení skupinových projektů, které na konci tématických celků shrnují učivo a dovolují probrání rozšiřujícího učiva. Učitel je objektivní, nestranný a komplexně hodnotí výkon studenta.

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - měří vybrané fyzikální veličiny vhodnými metodami,zpracuje a vyhodnotí výsledky měření - rozliší skalární veličiny od vektorových a využívá je při řešení fyzikálních problémů a úloh -

počítá se základními kinematickými vztahy při řešení problémů a úloh o pohybech rovnoměrných a rovnoměrně zrychlených určí v konkrétních situacích síly působící na těleso a určí výslednici sil vyjmenuje pohybové zákony a popíše pohyb těles uvede základní zákony zachování objasní procesy vzniku a šíření mechanického vlnění,zvuku popíše sluneční soustavu rozliší a popíše mechanickou práci,výkon a účinnost objasní pojem energie,její druhy,změny energií a zákon zachování energie

- 95 -


9.3.1. FYZIKÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Ročník: 1.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - vyjmenuje jednotky Mezinárodní soustavy SI,umí je převádět.Orientuje se v násobcích a dílčích jednotkách

Téma : Jednotky fyzikálních veličin Učivo : -základní fyzikální veličiny -jejich jednotky -odvozené jednotky a převody

- charakterizuje relativnost pohybu a klidu,rozliší rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb.Spočítá jednoduché příklady na pohyb,spočítá základní veličiny volného pádu

- posuzuje jak a kde vzniká síla a jaké jsou její účinky na ostatní tělesa. objasní Newtonovy pohybové zákony,pohybovou rovnici.Umí spočítat působící sílu,smykové tření a valivý odpor

- řeší rozdíl mezi přímočarými a křivočarými pohyby a působící síly. Charakterizuje vznik sluneční soustavy a pohyby planet a ostatních těles. Vyjmenuje základní údaje o Slunci a Zemi

-matematika

Téma : Přímočaré pohyby Učivo : -relativnost pohybu,klid -dráha,čas,rychlost a zrychlení pohybu -rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb -pohyb zrychlený a zpomalený -volný pád

-matematika

Téma : Síla Učivo : -síla a její účinky pohybové a deformační -skládání a sčítání sil -pohybové zákony-setrvačnosti,síly a akce a reakce -smykové tření -valivý odpor

-matematika -dějepis

Téma : Křivočaré pohyby Učivo : -rovnoměrný pohyb po kružnici -dostředivé a odstředivé síly -pohyby v gravitačním poli Slunce -sluneční soustava,Slunce,Země

-dějepis -chemické vzdělávání -biologie a ekologické vzdělávání -základy společenských věd

- 96 -

-ČSP -ODS -IKT -ČŽP


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - řeší,jak vzniká kmitavý pohyb,co ho způsobuje a jak se šíří prostředím.Posuzuje,jak funguje kyvadlo,kdy jsou kmity tlumené a kdy netlumené. Vyjmenuje základní znalosti o zvuku,jak se šíří,co je to výška tónu a hlasitost zvuku. Posuzuje riziko poškození sluchu hlukem

Téma : Kmitání a vlnění Učivo : -kmitavý pohyb -mechanické oscilátory -kyvadlo -veličiny popisující vlnění-rychlost,perioda,frekvence,vlnová délka -tlumené a netlumené kmitání -vlnění podélné a příčné -akustika-zvuk,ultrazvuk,infrazvuk

- vyjmenuje situace,kdy vzniká práce a její souvislost s energií tělesa.Vyjádří práci vykonanou za určitý čas. Rozlišuje rozdíl mezi příkonem a výkonem a stanoví účinnost zařízení či stroje. Popíše,kde různé druhy energií vznikají a jak se mohou vzájemně přeměňovat. Vysvětlí,co je to teplo. Počítá jednoduché příklady na práci,výkon a energii

Téma : Práce,energie,výkon Učivo : -práce,kdy je konána -energie polohová,pohybová,vnitřní-teplo -přeměny a získávání energií -výkon jako časový účinek práce -příkon a výkon,účinnost

- 97 -

-biologie a ekologické vzdělávání

-matematika -biologie a vzdělávání

ekologické


-ČSP -ODS -IKT -ČŽP


VYPRACOVAL : Ing. Jana Šepsová

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět Chemické vzdělávání vychází z RVP SOŠ, obor Veřejnoprávní činnost. Přírodovědné, konkrétně chemické vzdělávání směřuje k tomu, aby si studenti vytvořili základní představu o chemické stavbě látek. Dále aby nabytých znalostí dovedli využít v běžném veřejném i soukromém životě. Žáci jsou vedeni k tomu, aby dovedli posoudit užívání chemických látek v praxi z hlediska jejich dopadu na živé organismy. Jsou vedeni k pochopení základních ekologických souvislostí.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahem předmětu Chemické vzdělávání je seznámení se základy obecné, anorganické a organické chemie a biochemie. Současně jsou studenti směřováni tak, aby se naučili využít znalostí z chemického vzdělávání v profesním i občanském životě. Předmět Chemické vzdělávání je vyučován ve variantě B, tedy s nižšími nároky na chemické vzdělávání. Základní formou výuky je výklad, doplňovaný v laboratoři, videem, referáty a případnými exkurzemi.

demonstračními

pokusy

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět Chemické vzdělávání je vyučován v ročníku 1.S, a to v časové dotaci 1 hodinu týdně.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Chemické vzdělávání se často může prolínat s některými tématy z předmětů Fyzikální vzdělávání a Biologické a ekologické vzdělávání.

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Průřezové téma: Člověk a životní prostředí.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - učitel směřuje studenty tak, aby získávali základní poznatky z chemického vzdělávání potřebné do života - vede žáky k vyhledávání informací i z alternativních zdrojů

- 98 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - učitel vede žáky k samostatnému řešení jednoduchých problémů z oblasti využití chemie v praxi a vlivu na životní prostředí - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - učitel vede žáky k prezentaci své práce (referáty aj.) i na veřejnosti, podporuje ústní i písemné projevy - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - vede žáky k týmové práci, řešení problémů ve skupině, k umění konsensu - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - učitel učí studenty chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje - MATEMATICKÉ KOMPETENCE - učitel učí ovládat jednoduché výpočty pro běžnou praxi aplikace chemie v životě

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

-

učitel učí nakládat s energiemi, odpady, vodou ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


metody výuky: slovní, monologická, vysvětlování, metoda práce s učebnicí, rozhovor, diskuse na ekologická témata, téma člověk a chemie v praxi, praktické ukázky v chemické laboratoři

-

formy výuky: hromadná, skupinová, týmová


nejčastěji písemné testy, krátké ústní zkoušení dále bude oceňován zájem a schopnost aplikovat běžném životě

- 99 -

nejdůležitější poznatky v


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Obecná chemie Žák: - dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek - popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby - zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin - popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v PSP - popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi - vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení - vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí - provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Téma: Anorganická chemie Žák: - vysvětlí vlastnosti anorganických látek - tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin - charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich - využití v odborné praxi a běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a - životní prostředí Téma: Organická chemie Žák: - charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a vybrané deriváty a tvoří - jednoduché chemické vzorce a názvy - uvede významné zástupce jedn.organických sloučenin, zhodnotí význam, vliv - na zdraví a živ.prostředí Téma: Biochemie Žák: - charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny - charakterizuje nejdůležitější přírodní látky - popíše vybrané biochemické děje

- 100 -


9.3.2. CHEMICKÉ VZDĚLÁVÁNÍ Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - rozliší pojem prvek, sloučenina směs, má základní představu o dělení směsí, roztok - rozliší pojem atom, molekula, ion - vysvětlí různé způsoby chemické vazby - orientuje se v PSP - kovy, nekovy - má základní představu o chemických reakcích a jejich zápisu - rovnicích - zvládne jednoduché výpočty aplikovatelné v běžné praxi - rozliší základní typy anorganických sloučenin - orientuje se v tvorbě vzorců a názvosloví vybraných anorg.sloučenin - uvede charakteristiku a vlastnosti vybraných prvků a sloučenin s ohledem na životní praxi - zná základní vlastnost uhlíku v organických sloučeninách, tvoří jednoduché vzorce - uvede významné zástupce org.sloučenin, zhodnotí vlastnosti a význam v praxi


Téma a učivo Téma : Obecná chemie Učivo : - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba

- Fyzikální vzdělávání

- chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice

Téma : Anorganická chemie Učivo: - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a sloučeniny v běžném životě

- Člověk a životní prostředí (uvedení do některých ekologických problémů, např.kyselé deště, emise škodlivin v ovzduší, nitráty ve vodě a v potravinách, fosfáty v pracích prášcích, umělá hnojiva apod.)

Téma: Organická chemie Učivo: - vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a praxi

- Člověk a životní prostředí uvedení do některých ekologických problémů týkajících se organických výrobků (freony v ovzduší,atd.)

- výpočty v chemii - Matematika

- 101 -


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - má základní představu o složení přírodních látek- bílkovin, sacharidů , lipidů, nukleových kyselin

Téma : Biochemie Učivo : - chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, enzymy biochemické děje

- popíše stručně nejvýznamnější biochemické děje

- 102 -

- biologické a ekologické vzdělávání


- Člověk a životní prostředívliv chemie ve společnosti na živé organismy (přídatné látky v potravinách, umělá sladidla, margaríny, apod.)


VYPRACOVAL : Mgr. Ondřej Straka

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět základy přírodních věd je jedním z vyučovacích předmětů ŠVP.Žákovi umožňuje poznávání přírody jako systému, chápání důležitosti udržování přírodní rovnováhy, uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Osvojení si základních ekologických pojmů, přírodovědných znalostí a zákonitostí vede žáky k porozumění ekologických vztahů a procesů, vyskytujících se v přírodě, v běžném životě i v praxi.Předmět biologické a ekologické vzdělávání seznamuje žáky s možnostmi a perspektivami moderních technologií, učí žáky rozlišovat příčiny přírodních jevů a dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi,předvídat je, popřípadě je ovlivňovat.A to hlavně v souvislosti s řešením praktických problémů. Student je seznamován se základy ekologie, ochrany životního prostředí, s globálními i lokálními problémy životního prostředí a tyto sám posuzuje. Je rozvíjeno ekologické cítění, zájem o životní prostředí a zájem o praktickou ochranu životního prostředí. Dále student získá základní přehled o stavbě těl nižších organismů i člověka. Získává praktické informace z oblasti zdravovědy, zdravého životního stylu a bezpečnosti práce, které mají široké využití.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních ekologických pojmů a zákonitostí a to s využíváním konkrétních příkladů, řešení problémů a zdůvodňování správného jednání v praktických situacích. Osvojení si základních poznatků z vybraných okruhů učiva. Vytváření potřeb zajímat se o stav životního prostředí, zdůvodňovat vyvozené závěry a získané poznatky využívat k rozvíjení odpovědnosti a správných občanských postojů. Zdůraznění důležitosti enviromentální výchovy a vedení ke kladnému vztahu k ochraně životního prostředí a jeho vytváření. Seznámení s globálními i lokálními problémy životního prostředí a možnostmi jejich řešení. Získání praktických informací z oborů biologie a zdravovědy.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Základy přírodních věd jsou povinným vyučovacím předmětem.Vyučuje se v týdenní dotaci dvě hodiny v jednom ročníku.Vyučovací předmět biologické a ekologické vzdělávání je většinou a zpravidla vyučován v učebně vybavené mediální technikou.Výuka může ve vhodných případech probíhat i mimo prostory školy,na odborných exkurzích apod. Předmět je vyučován v prvním a druhém ročníku.

- 103 -


C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Vzdělávací obsah předmětu biologické a ekologické vzdělávání vychází ze vzdělávací oblasti Přírodovědného vzdělávání v RVP.Ve vyučovacím předmětu je naplňována část vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru RVP výchova ke zdraví.Předmět svým charakterem a vzdělávacím obsahem velmi často přesahuje do dalších vzdělávacích oborů RVP chemické vzdělávání,aj.Učivo předmětu úzce souvisí a prolíná s učivem, biologie, společenských a sociálních věd, výpočetní techniky.

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Do vyučovacího předmětu základy přírodních věd jsou integrována tato průřezová témata: - člověk a životní prostředí - člověk a svět práce

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - systematicky žáky motivovat jejich zapojováním do řešení problémů ochrany životního prostředí, učit se novým poznatkům a dovednostem, především pak novým postupům a metodám ochrany a tvorby krajiny, plánování a kritickému hodnocení vlastní činnosti, soustavnému a systematickému hledání informací v různých zdrojích. - rozšiřovat poznávací potenciál žáků tím, že s nimi vede diskuze o možných vysvětleních pozorovaných přírodních jevů nebo diskuze o jejich možném průběhu či způsobech ověřování pravdivosti zmiňovaných vysvětlení - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ -

vytvářet příležitosti, aby si žáci mohli uvědomit či rozpoznat problémovou situaci(nedostatek informací, údajů, nevyhovující zařízení apod.). vézt soustavně žáky k tomu, aby problém na který narazí při svém přírodovědném studiu formulovali jasně a jednoznačně.

- KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - systematicky žákům předkládat úkoly z různých oblastí přírodovědného poznávání,jejichž zvládnutí vyžaduje intenzivní a organizované prohledávání rozličných informačních zdrojů-knihy, odborné časopisy, internet apod. - soustavně vézt žáky k nalézání souvislostí přírodovědného poznávání s ostatními obory.Přitom využívat jejich vlastní empirické zkušenosti a využívat pro žáky dostupné informační zdroje.Tím také zefektivňovat učení žáků. - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - všestranně podporovat žáky v tom, aby navrhovali či používali další metody, informace nebo nástroje pro řešení daného problému, zvláště nevedly-li dosavadní metody, informace a prostředky k cíli. - vést žáky k sociálnímu postoji v některých oblastech biologie a ochrany žp. a dnešním trendům získávání energie. - 104 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - žáci by si měli uvědomit postavení lidí v dnešní situaci z hlediska závislosti na energii. - rozebírat se žáky nutnost hledání nových alternativních zdrojů energie, jako dnešní základ existence civilizace, nepřeceňovat dnes nabízené možnosti získávání energie a nepodceňovat moderní zdroje, které jsou jediné schopny zajistit potřebné množství energie. - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

znalosti získané v tomto předmětu jsou cenné pro vykonávání úřednické praxe, absolvent získá informace důležité pro ochranu a tvorbu životního prostředí, minimum vzdělání ve fyzice, chemii, anatomii lidského těla a zdravovědě.

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - základní fyzikální výpočty, výpočet ekologické stopy. - KOMPETENCE


-

studenti pracují s multimediální technikou, jsou schopni vypracovat pomocí programů Excel, Word a Power point prezentace na dané téma.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - studenti pracují s informacemi týkající se správní agendy chráněných území ČR. - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

-

studenti vyhotovují projekty v rámci euroregionu Glacensis, účastní se mezinárodního ekologického projektu.

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - studenti komunikují s veřejností na úřadech v rámci praxe, zapojují se do dotazníkových šetření v rámci ekoprojektů. - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - studenti jsou poučeni o všech školních bezpečnostních předpisech. - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

-

studenti jsou motivováni vyučujícím k dosažení co nejlepších výsledků ve studiu tohoto předmětu.


-

v rámci vyučovacího předmětu jsou studenti poučeni o závažnosti nehospodárného využívání přírodních zdrojů a o zásadách trvale udržitelného rozvoje.

- 105 -



-

formy a metody práce jsou používány dle charakteru učiva. Velký důraz je kladen na projektovou a problémovou výuku, podporující samostatnost studentů. Dále je používána frontální výuka. Během výuky je používána moderní multimediální technika a řada didaktických pomůcek. Do výuky je začleněno i sledování výukových filmů. součástí výuky je také účast na ekologických projektech a akcích podporujících ochranu životního prostředí.


ústní zkoušení by mělo prověřovat teoretické znalosti a aplikaci poznatků do praxe. další formou hodnocení jsou krátké testy, které se týkají hlavně řešení praktických problémů. zadávány jsou i referáty k určeným tématům. Součástí je taktéž zadávání a hodnocení skupinových projektů, které na konci tématických celků shrnují učivo a dovolují probrání rozšiřujícího učiva. Učitel je objektivní, nestranný a komplexně hodnotí výkon studenta.

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - ROČNÍK: 1.S - objasní pojem energie,její druhy,změny energií a zákon zachování energie - charakterizuje význam Ekologie jako vědy a její praktické využití - používá základní ekologické pojmy - posuzuje vztahy mezi organismy a životním prostředím - kreslí grafy, potravní pyramidy a schémata znázorňující ekologické jevy a - vztahy v přírodě - charakterizuje koloběh látek a energií v ekosystémech - rozlišuje základní tělní typy organismů - řeší uspořádání hmoty v organismech - charakterizuje stavbu a funkci organismu na úrovni buňěk - stručně charakterizuje stavbu a funkci lidského organismu - posuzuje vliv lidské činnosti na životní prostředí

- 106 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - ROČNÍK: 2.S - charakterizuje druhy odpadů, minimalizace, zneškodňování, recyklace - vyjmenuje způsoby ochrany živé a neživé přírody - rozlišuje chráněná území ČR - rozlišuje mezinárodní normy a předpisy v ČR - posuzuje lokální , regionální a globální problémy ŽP - charakterizuje zásady udržitelného rozvoje - posuzuje vlivy prostředí působící na zdraví člověka - vyjmenuje negativa alkoholismu, kouření, drog, gamblingu, nevhodného sexuálního chování - posuzuje účinky vlivů prostředí na člověka - vyjmenuje základní sféry životního prostředí z hlediska charakteru a ovlivnitelnosti: - pracuje s ukazateli zdravotního stavu populace - srovná úroveň zdravotního stavu obyvatel ČR a zemí EU dle různých hledisek

- 107 -


9.3.3. BIOLOGICKÉ A EKOLOGICKÉ VZDĚLÁNÍ Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - vyjmenuje základní ekologické pojmy - charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí - vyjmenuje pojem potravní řetězec a doloží příklady - charakterizuje tok energie mezi biotickým a abiotickým prostředím, popíše koloběh energie a tok látek - pochopí přínos ekologie pro ochranu ŽP - charakterizuje nejzávažnější změny v působení lidské populace na globální ekosystém během vývoje druhu Homo sapiens - popíše vztahy a rozlišuje základní interakce mezi organismy a abiotickým prostředím - uvede a zdůvodní základní podmínky umožňující život na Zemi.


Téma a učivo Téma : Ekologie Učivo : Základní ekologické pojmy - základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - úkoly ekologie - vývoj vztahu člověka a přírody

- vztahy mezi organismy a prostředím - podmínky pro život na zemi

- 108 -

- biologie (celé téma)

- člověk a ŽP (celé téma)


Školní výstupy

Téma a učivo

- posuzuje a vysvětlí že ekosystémy planety tvoří jeden vzájemně provázaný celek

- biosféra jako globální ekosystém

- charakterizuje pojem buňka, posuzuje význam buněk jako základu těl organismů - popíše uspořádání hmoty v těle organismů zákonitosti dědičnosti a evoluce vysvětlí význam pojmu biodiverzita, uvede příklady ekosystémů a jejich diverzit, tvrzení zdůvodní - popíše jednoduše všechny orgánové soustavy lidského těla a pochopí jejich funkci a koordinaci.

Téma : Základy biologie Učivo: - Buňka – základní stavební a funkční jednotka organismů

- biologie (pro téma Ekologie a základy biologie)

- člověk a ŽP (pro téma Ekologie a základy biologie)

- geografilosofie, biologie

- člověk a ŽP

-Organismy (základní organizace, reprodukce) - dědičnost, proměnlivost, evoluce - Biologická rozmanitost života, biodiverzita - Stavba a funkce lidského organismu

Téma: Člověk a životní prostředí - Vliv činností člověka na biosféru

- hodnotí vliv různých činností člověka na biosféru


- těžba surovin, energetika - doprava, průmysl - zemědělství, lesnictví - turistika, urbanizace - Energetické a surovinové zdroje (obnovitelné a neobnovitelné)

- charakterizuje přírodní zdroje surovin, rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje

- 109 -


9.3.3. BIOLOGICKÉ A EKOLOGICKÉ VZDĚLÁNÍ Ročník: 2.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák: - uvede základní skupiny odpadů, popíše způsoby likvidace a recyklace - popíše a rozlišuje zásady ochrany organismů, s důrazem na zásady při vyhlašování chráněných území. - vysvětlí které součásti ŽP jsou předmětem ochrany a jak jsou chráněny - charakterizuje fakt, že na omezeném území je možný pouze omezený ekonomický rozvoj, vysvětlí co způsobuje překračování kapacity prostředí - uvede základní mezinárodní dohody upravující spolupráci při ochraně ŽP (Ramsarská dohoda atd.) a mezinár. org. - uvede příklady problémů ŽP s důrazem na konkrétní problémy místního regionu. - charakterizuje zásady nutné pro zachování TUR - určí význam programů s cílem prevence onemocnění a úrazů - uvědomí si význam a nebezpečí různých vlivů působících na lidské zdraví a získá znalosti umožňující předejít poškození zdraví - vysvětlí a pochopí rizika spojená s užíváním návykových a psychotropních látek a rizika nevhodného sexuálního chování

Téma: Člověk a životní prostředí Učivo: - Druhy odpadů, minimalizace, zneškodňování, recyklace

- ekonomika, právo

- člověk a ŽP

- Ochrana rostlin a živočichů - Ochrana neživé přírody - Ochrana krajiny a chráněná území - Ekonomický rozvoj ve vztahu k zachování přírody

- právo

- Mezinárodní normy a předpisy v ČR

- právo

- ekonomika

- Lokální , regionální a globální problémy ŽP - Zásady udržitelného rozvoje

- ČED

- Téma: Výchova ke zdraví - Učivo: - Programy výchovy ke zdraví

- ČED

- Vlivy prostředí působící na zdraví člověka - fyzikální, chemické - biologické, sociální - člověk a svět práce - Alkoholismus, kouření, drogy, gambling, Nevhodné sexuální chování

- 110 -

- právo


Žák : - charakterizuje a zdůvodní základní faktory prostředí které pozitivně a negativně působí na zdraví člověka - objasní a vysvětlí rozdíl mezi dobrovolným a vynuceným pracovním rizikem, uvede zásady bezpečnosti práce ve škole. - Vyjmenuje základní sféry životního prostředí a na příkladech uvede jak se navzájem člověk a tyto sféry ovlivňují - vyjmenuje ukazatele zdravotního stavu jedince a populace s důrazem na rozdíly mezi rozvojovými a vyspělými stát Charakterizuje nejznámější druhy onemocnění a jejich prevenci - Srovná zdravotní stav ČR a ostatních států Evropy, zdůvodní rozdíly


Téma a učivo Téma : Výchova ke zdraví Učivo: - Účinky vlivů prostředí na člověka -Akutní, chronické, pozdní

- člověk a svět práce

Dobrovolná a vynucená pracovní rizika

- právo

- Základní sféry životního prostředí z hlediska charakteru a ovlivnitelnosti: - regionální, lokální - pracovní, individuální - Ukazatele zdravotního stavu

- ČED

- Infekční onemocnění - Civilizační choroby - Srovnání zdravotního stavu obyvatel ČR a zemí EU

- 111 -


- člověk a ŽP


VYPRACOVAL : p. Karel Mikeš

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Matematika má kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (budoucím zaměstnání, v jiných odborných předmětech, osobním životě).

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli : - využívat matematických dovedností v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsob výpočtu a poznatků o geometrických útvarech - aplikovat matematické poznatky v odborné složce vzdělávání - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě - zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získaných z různých zdrojů a přesně se vyjadřovat - používat pomůcky, odbornou literaturu, internet, kalkulátor, rýsovací potřeby V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Matematika se vyučuje ve všech čtyřech ročnících s hodinovou dotací 3-3-3-3.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Předmět svým charakterem zasahuje do dalších vzdělávacích oborů RVP, zejména fyzikální a chemické vzdělávání.

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Průřezová témata mají formativní charakter a prolínají celým vzdělávacím programem oboru. Matematika přispívá k začlenění tématu Člověk a svět práce a využití IKT.

- 112 -


E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ Vzdělání směřuje k tomu: - schopnost efektivně se učit, vyhodnocovat výsledky a stanovit cíle dalšího vzdělávání - samostatně vyhledávat informace, vyvozovat závěry ze získaných informací - přijímat hodnocení své práce - hodnotit výsledky své práce ve srovnání s vlastním cílem - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Vzdělání směřuje k tomu: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému - vytyčit strategii řešení a její varianty - vyhledávat informace k řešení problémů - vybrat optimální postup řešení - ověřovat své řešení problémové situace - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Vzdělání směřuje k tomu: - vyjadřovat se přesně a srozumitelně - formulovat a obhajovat své názory - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Vzdělání směřuje k tomu: - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností - respektovat názory druhých, přijímat radu i kritiku - MATEMATICKÉ KOMPETENCE - vytvářet reálné odhady výsledků řešení úlohy - pracovat s grafickým znázorněním - pracovat s běžnými jednotkami - užívat kvantifikované pojmy - rozlišit základní tvary předmětů v rovině i prostoru - vytvořit rozbor úlohy a dovést k řešení - používat základní matematické postupy v praxi - KOMPETENCE


-

získávat studijní a pracovní informace z internetu

F) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Budou uplatňovány všechny metody a formy výuky, zejména - výklad, vysvětlování, procvičování, skupinová práce, problémové úlohy, vyhledávání informací.

- 113 -


G) HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Hodnocení se provádí formou písemnou a ve vhodných částech výuky i ústní. Kromě kratších testů jsou v každém ročníku zařazeny čtvrtletní písemné práce. Při hodnocení se sledují teoretické znalosti žáka, jeho grafický projev a schopnost logicky myslet. Hodnocení bude v souladu s klasifikačním řádem. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn žákův celkový přístup k vyučovacímu procesu a plnění studijních povinností.

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Operace s čísly a výrazy - rozlišuje číselné obory a provádí základní aritmetické operace s čísly - počítá se zlomky a desetinnými čísly - pracuje s absolutní hodnotou reálného čísla, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly - řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu - provádí operace s mocninami a odmocninami - určuje definiční obor výrazu a dosadí číselnou hodnotu do výrazu - provádí operace s mnohočleny a lomenými výrazy, rozkládá mnohočleny na součin Téma: Geometrie - řeší úlohy na shodnost a podobnost trojúhelníků - aplikuje znalost Pythagorovy věty, Euklidových vět a goniometrických funkcí při řešení praktických úloh Téma: Lineární funkce, rovnice a nerovnice - charakterizuje funkci jako závislost dvou veličin - sestaví tabulku a načrtne graf funkce - poznatky o funkcích využívá při řešení lineárních rovnic a nerovnic - řeší lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení - jednoduché reálné situace převádí do matematických struktur a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Téma : Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice - sestaví tabulku a načrtne graf funkce - řeší kvadratické rovnice a nerovnice, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení - rozloží kvadratický trojčlen na součin

- 114 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma : Funkce - rozeznává základní typy funkcí - načrtne grafy elementárních funkcí v základním i posunutém tvaru - provádí operace s odmocninami a mocninami s racionálním exponentem - aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních funkcí a logaritmických funkcí a vztahy mezi nimi - počítá s logaritmy a řeší exponenciální a logaritmické rovnice - řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích Téma : Posloupnosti a finanční matematika - vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce - určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky - rozliší posloupnost aritmetickou a geometrickou - orientuje se v základních pojmech finanční matematiky - provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí Téma : Planimetrie - používá základní pojmy: bod, přímka, polorovina, odchylka přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost - rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah - rozlišuje pojmy kruh a kružnice, určí délku kružnice, obsah kruhu a jeho částí - řeší polohové a nepolohové konstrukční úlohy užitím množin všech bodů dané vlastnosti - konstrukční úlohy řeší vhodnými prostředky grafického vyjadřování Téma : Goniometrie a trigonometrie - znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel - řeší jednoduché goniometrické rovnice na základě vlastností goniometrických funkcí a vztahů mezi nimi - řeší rovinné úlohy a úlohy z praxe užitím goniometrie a trigonometrie Téma : Stereometrie - určí v prostoru vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny - rozliší jednotlivá tělesa a určí jejich povrch a objem - řeší stereometrické problémy motivované praxí Téma : Kombinatorika a statistika - rozlišuje pojmy variace, permutace a kombinace - řeší reálné úlohy s kombinatorickým podtextem - upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly - aplikuje binomickou větu - zhodnotí statistické informace, diskutuje nich, vytváří a vyhodnocuje závěry na základě dat - volí vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat Téma : Analytická geometrie lineárních útvarů - zavede soustavu souřadnic na přímce a v rovině - pracuje s pojmem vektor a základními operacemi s vektory - řeší úlohy aplikací vektorové algebry - rozlišuje jednotlivé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině - řeší polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině Téma : Analytická geometrie kvadratických útvarů - z analytického vyjádření kuželosečky určí základní údaje o kuželosečce a kuželosečku nakreslí - analyticky řeší úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky - 115 -


9.4.1. MATEMATIKA Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - provádí aritmetické operace v oboru reálných čísel - používá různé zápisy reálného čísla - používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení a průnik) - řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu - provádí operace s mocninami a odmocninami - řeší početní úlohy užitím Pythagorovy věty, Euklidovy věty a goniometrických funkcí v pravoúhlém trojúhelníku - sestrojí graf lineární funkce na základě funkčních vztahů mezi veličinami - efektivně řeší lineární rovnice a nerovnice užitím ekvivalentních úprav a metod - analyzuje slovní úlohy, v nichž aplikuje poznatky řešení lineárních rovnic a soustav - nakreslí graf kvadratické funkce - řeší kvadratické rovnice , diskutuje o počtu řešení - rozloží kvadratický trojčlen na součin a řeší kvadratickou nerovnici


Téma a učivo Téma : Operace s čísly a výrazy Učivo : - číselné obory, reálná čísla a jejich vlastnosti - operace s reálnými čísly - absolutní hodnota reálného čísla - intervaly - užití procentového počtu - poměr, úměra, trojčlenka - mocniny s celočíselným exponentem - druhá odmocnina - výrazy - mnohočleny, jejich součet, součin, dělení mnohočlenů - rozklad mnohočlenů, společný dělitel a násobek - lomené výrazy a operace s nimi

ČSP, ODS

Chemické vzdělávání úlohy o směsích Fyzikální vzdělávání převody jednotek

Téma : Geometrie Učivo : - shodnost a podobnost trojúhelníků - Pythagorova věta a Euklidovy věty - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku

Téma : Lineární funkce, lineární rovnice a nerovnice Učivo : - lineární funkce a její graf - lineární rovnice - lineární nerovnice - soustavy lineárních rovnic a nerovnic - slovní úlohy

Téma : Kvadratická funkce, kvadratická rovnice a nerovnice Učivo : - kvadratická funkce a její graf - kvadratická rovnice a nerovnice - rozklad kvadratického trojčlenu

- 116 -

Fyzikální vzdělávání závislost veličin



Žák : - rozeznává základní typy funkcí a jejich grafy - formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných funkcí provádí operace s mocninami s racionálním exponentem - aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních funkcí a logaritmických funkcí a vztahy mezi nimi - počítá s logaritmy a řeší jednoduché exponenciální a logaritmické rovnice - vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce - určí posloupnost vzorcem, výčtem prvků, graficky - rozliší posloupnost aritmetickou a geometrickou provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky


Téma a učivo Téma : Funkce Učivo : - funkce lineární a kvadratická - nepřímá úměrnost a lineární lomená funkce - funkce rostoucí a klesající - maximum a minimum funkce - prostá funkce - inverzní funkce - n-tá odmocnina a mocniny s racionálním exponentem - exponenciální funkce - logaritmické funkce - logaritmus Téma : Posloupnosti a finanční matematika Učivo : - posloupnost a její vlastnosti - aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost - základní výpočty, jednoduché a složené úrokování

- 117 -

ODS, ČSP

veřejná správa demografický vývoj ekonomika - úrokování



Žák : - používá základní planimetrické pojmy - charakterizuje základní rovinné útvary a jejich vlastnosti a využívá je při řešení úloh - vypočítá obvody a obsahy základních rovinných útvarů - používá tradiční prostředky grafického vyjadřování - definuje a popíše goniometrické funkce obecného úhlu - řeší jednoduché goniometrické rovnice - řeší obecný trojúhelník - řeší praktické trigonometrické úlohy - určí základní polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin - vypočítá povrchy a objemy těles - při výpočtech aplikuje znalosti trigonometrie - pracuje s pojmy variace, permutace, kombinace - počítá s kombinačními čísly - hodnotí statistické informace a vyhodnocuje závěry na základě dat


Téma a učivo Téma : Planimetrie Učivo : - základní planimetrické pojmy - geometrické útvary a jejich vlastnosti - středový a obvodový úhel - množiny bodů dané vlastnosti - konstrukce trojúhelníků - obsahy a obvody rovinných obrazců Téma : Goniometrie a trigonometrie Učivo: - oblouková míra a orientovaný úhel - funkce sinus, kosinus, tangens a kotangens - základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi - goniometrické rovnice - sinová a kosinová věta - řešení obecného trojúhelníku, aplikace Téma : Stereometrie Učivo : - polohové a metrické vlastnosti útvarů v prostoru - základní tělesa, povrchy a objemy Téma : Kombinatorika a statistika Učivo : - variace, permutace - kombinace - vlastnosti kombinačních čísel - binomická věta - základy statistiky

- 118 -

ODS, ČSP

Veřejná správa statistické soubory


9.4.1. MATEMATIKA Ročník: 4.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - provádí základní operace s vektory (součet vektorů, násobení vektoru reálným číslem, skalární násobení vektorů) - pracuje s různými analytickými vyjádřeními přímky v rovině - řeší polohové a metrické úlohy o metrických útvarech v rovině - z analytického vyjádření kuželosečky určí základní údaje o kuželosečce a kuželosečku nakreslí - řeší analyticky úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky

Téma : Analytická geometrie lineárních útvarů Učivo : - soustavy souřadnic - vektory - přímka - vzájemná poloha dvou přímek - odchylka dvou přímek - vzdálenost bodu od přímky Téma : Analytická geometrie kvadratických útvarů v rovině Učivo : - kružnice - elipsa - parabola - hyperbola - vzájemná poloha přímky a kuželosečky

- 119 -

ODS, ČSP


VYPRACOVAL : Mgr. Klára Počekajlová

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět Tělesná výchova je povinný, samostatný předmět a je určen pro 1. - 4. ročník odborného vzdělávání. Usiluje o trvalý vztah k pohybovým činnostem a o optimální rozvoj tělesné, duševní a sociální zdatnosti. Vychází především z motivující atmosféry, zájmu žáků a z jejich individuálních předpokladů a možností. Využívá k tomu specifických emočních prožitků, sociálních situací v individuálně utvářené nabídce pohybových činností. Z hlediska celoživotní perspektivy směřuje tělesná výchova k hlubší orientaci žáků v otázkách vlivu pohybových aktivit na zdraví. Vede je k osvojení a pravidelnému využívání konkrétních pohybových činností v souladu s jejich pohybovými zájmy a zdravotními potřebami. Významná zůstává otázka bezpečnosti a úrazové prevence při pohybových činnostech.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět je realizován v 1. – 4. ročníku odborného vzdělávání v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Výuka je realizována v tělocvičně, na hřišti, v terénu. Výuka probíhá koedukovaně. Žáci 1. ročníku absolvují 6 – 7 denní lyžařský výcvikový kurz.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět je realizován v 1. – 4. ročníku odborného vzdělávání v rozsahu 2 vyučovacích hodin týdně. Výuka je realizována v tělocvičně, na hřišti, v terénu. Výuka probíhá koedukovaně. Žáci 1. ročníku absolvují 6 – 7 denní lyžařský výcvikový kurz.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Vzdělávací předmět tělesná výchova tvoří mezipředmětové vazby s těmito předměty: - Biologie - Základy ekologie - Společenská výchova

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Do vzdělávacího předmětu Tělesná výchova jsou začleněny tématické okruhy průřezového tématu Občan v demokratické společnosti, zejména vědomosti a dovednosti z oblastí osobnost a její rozvoj a komunikace, vyjednávání a řešení konfliktů.

- 120 -


E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - podporujeme u žáků samostatnou práci v hodinách (cvičení na stanovištích v rámci SG, - vedeme je k samostatnosti, sebehodnocení a ke srovnání s normou (např. v průběhu - atletického bloku, bloku sportovní gymnastiky – vše je zakončeno hodnocením dle - tabulek) - během výuky klademe důraz na teoretické zvládnutí pohybových dovedností a osvojení si - pravidel jednotlivých her - studentům dáváme prostor samostatně se realizovat přímo ve vyučování – samostatně - vedené rozcvičky - jako škola se účastníme řady sportovních her v rámci ASŠK her ve všech sportovních - odvětvích, která jsou v našem okrese vyhlašována, kde všichni mají možnost kriticky - zhodnotit výsledky svého učení - každý řádek začněte pomlčkou a za pomlčkou bude mezera a teprve potom text - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - především v pohybových aktivitách v přírodě vedeme žáky k praktickému řešení úkolů běžného života (sportovní dny – zdravověda, orientace v terénu, odhad vzdálenosti, práce s busolou, orientační běh s plněním praktických úkolů, pobyt na lyžích,...)

- KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - rozvíjíme vzájemnou komunikace mezi žáky (kolektivní sporty), formulaci, posouzení a řešení (týmová práce) problémů v Tv - ve výuce poskytujeme samostatný prostor pro komunikaci mezi žáky a učitelem - žáci mohou svou měrou přispět k průběhu hodiny – např. organizování rozcviček, ukázky břišních tanců, karate, bojová umění, aerobik…. to, co v osnovách není (pravidelná sportovní utkání, sportovní dny)

- 121 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - vedeme žáky k vědomí odpovědnosti za práci v kolektivu (týmu) v hodinách TV - používáme skupinou práci, především v bloku SG (cvičení na stanovištích ve skupinách, kde jsou odkázáni na vzájemnou pomoc) - vedeme žáky k samostatné organizaci skupiny (samostatné vedení rozcviček) a k podílu na hodnocení a ocenění práce druhých - vedeme studenty k respektování osobnosti druhého, formulaci obecných pravidel chování v hodinách Tv, podřizování se názoru většiny při plnění skupinových úkolů - podporujeme individualitu žáka a umožňujeme mu representovat výjimečné schopnosti a dovednosti, poskytujeme prostor pro sebehodnocení žáků a hodnocení práce druhých - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - vedeme žáky k vědomí odpovědnosti za práci v kolektivu (týmu) v hodinách Tv - používáme skupinou práci, především v bloku SG (cvičení na stanovištích ve skupinách, - kde jsou odkázáni na vzájemnou pomoc) - vedeme žáky k samostatné organizaci skupiny (samostatné vedení rozcviček) a k podílu - na hodnocení a ocenění práce druhých - vedeme studenty k respektování osobnosti druhého, formulaci obecných pravidel chování - v hodinách Tv, podřizování se názoru většiny (při plnění skupinových úkolů) - podporujeme individualitu žáka a umožňujeme mu representovat výjimečné schopnosti a - dovednosti, poskytujeme prostor pro sebehodnocení žáků a hodnocení práce druhých

F) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE -

-

výchovné a vzdělávací strategie, jimiž gymnázium a soš rozvíjí a utváří klíčové kompetence svých žáků, odpovídají koncepci školy. Z důvodu, že na školu přicházejí kvalitní žáci, někdy i s mimořádným nadáním, klademe při výuce důraz na přiměřené postupy, formy i metody a to jak v rovině vzdělávací, tak i výchovné. Učitel realizuje společné postupy /metody a formy/, které vedou ve vyučovacím předmětu tělesná výchova k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. metody výuky: vysvětlování, instruktáž, metoda názorně demonstrační, přednáška formy výuky: skupinová a kooperativní, týmová, individualizovaná

- 122 -



při hodnocení žáků vycházíme z klasifikačního řádu. důraz klademe zejména na míru osvojení pohybových dovedností a schopností s přihlédnutím k individualitě žáka. Za určující při tvorbě známky žáka považujeme snahu a zájem žáka o sport.

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY: -

váží si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; racionálně jedná v situacích osobního a veřejného ohrožení; chápe, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; zná prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; posoudí důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; vyrovnává nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; pociťuje radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; usiluje o pozitivní změny tělesného sebepojetí; využívá pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; kontroluje a ovládá své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; preferuje pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti.

- 123 -


9.5.1. TĚLESNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.S – 4.S Školní výstupy

Žák : - Rozezná hrozící nebezpečí při provozování různých sportovních aktivit v různých ročních obdobích. - Rozlišuje různá cvičení a jejich účinky (s pomocí učitele se o tom prakticky přesvědčuje). - Podle svých předpokladů zlepšuje úroveň výkonů v běžecké rychlosti a běžecké vytrvalosti a odrazové schopnosti v bězích a skocích, samostatně volí a uplatňuje vhodné rozvojové činnosti. Podle svých předpokladů předvede taktiku a techniku rychlého běhu a vytrvalého běhu v terénu i na dráze. Podle svých předpokladů předvede techniku vrhu koulí, hod granátem. Předvede dle svých předpokladů techniku skoků do dálky a do výšky z individuálního rozběhu. Změří a zapíše výkony v osvojovaných disciplínách. Upraví doskočiště, připraví start, vydá povely pro start.


Téma a učivo - Seznámení žáků s vhodným a bezpečným chováním na sportovních akcích konaných ve škole i mimo školu, zásadami bezpečného používání konkrétních sportovních potřeb a nářadí Rozcvičení, strečink

- Atletika Atletická abeceda (lifting, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, oštěpařský krok, cval stranou) Rychlé běhy na krátkou trať, postupné zrychlování (100 m, 200 m, 400 m), nízký start na startovní povely Motivovaný běh terénem do 15 minut, fartlek, vytrvalostí běh na dráze – 1 500 m, 3000 m Štafetový běh - technika spodní předávky Skok do dálky Vrh koulí, hod granátem Skok vysoký - technika nácvik flopu

- 124 -

- Biologické a ekologické vzdělávaní


Školní výstupy

Žák : - Předvede kotoul vpřed, vzad, letmo, letmo z trampolíny, stoj na rukou – kotoul se záchranou, přemet stranou se záchranou, přeskok kozy na šíř, výskoky na švédskou bednu z trampolíny a seskok do duchen, přeskok vyšší švédské bedny z trampolíny. Na kruhách předvede kotoul vpřed, vzad, houpání s přetáčením, rotace kolem své osy. Na hrazdě dovede vzpor na rukách, kotoul vpřed, vzpor na rukách, přešvih únožmo (P,L), kotoul vpřed a následně vzad.


Téma a učivo - Gymnastika Akrobacie – kotoul vpřed, vzad, kotoul letmo z trampolíny, stoj na rukou, kotoul se záchranou, přemet stranou se záchranou Přeskoky – přeskok kozy na šíř, výskoky Kruhy – kotoul vpřed, vzad, houpání s obraty, rotace kolem své osy Hrazda – vzpor na rukách, výmyk, kotoul vpřed, vzpor na rukách, přešvih únožmo (P,L), kotoul vpřed a následně vzad, podmet Kladina

- 125 -



Žák : - Předvede základní estetické držení těla. Charakterizuje zdravotní a relaxační účinky cvičení s hudbou. - Předvede konkrétní hry se zjednodušenými pravidly a dovede je využívat. Charakterizuje zjednodušená pravidla sportovních her. Vyjmenuje základní role hráčů. Popíše základní herní činnosti.


Téma a učivo


Estetické a kondiční formy cvičení s hudbou (aerobic, streetdance) – soulad pohybu s hudbou Sportovní hry – vybíjená – taktika, rozhodnost, pohotovost – přehazovaná přes síť, rychlá a přesná přihrávka, prudké odehrání míče (smeč) jednoruč i obouruč – volejbal – nácvik přihrávek vrchem a spodem, podání, smeče – basketbal – správný postoj při přihrávce, dribling bez očního kontaktu s míčem, driblingová abeceda – kopaná (CH) – základní činnosti (výběr místa, vhazování, střelba z místa, střelba po vedení míče, uvolňování, obcházení hráče, přihrávka, střelba) - florbal - základní činnosti (vedení míčku, přihrávka, střelba) – doplňkové sportovní hry (ragby, ringo, frisbee) Bruslení

- Předvede jízdu vpřed, vzad, zastavení, zatáčení.

- 126 -

Občan v demokratické společnosti (rozvoj osobnosti, komunikace, řešení konfliktů)

Dle možností a podmínek



Téma a učivo


- Plavání Žák : - Předvede základní plavecké styly. - Charakterizuje kruhový trénink a jeho vhodné zařazení do hodin TV pro rozvoj kondice.

Dle možností a podmínek

- Kruhový trénink

Úpoly - přetahy, přetlaky, úchopy, pádová technika - úpolové hry Občan v demokratické společnosti (rozvoj osobnosti, komunikace, řešení konfliktů)

- Vhodně řeší základní úpolová cvičení. Posilovací cvičení - Pracuje na zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.

- 127 -


VYPRACOVAL : Ing. Radim Dufka

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět poskytuje žákům vědomosti a potřebné dovednosti nezbytné k ovládání typického programového vybavení pro řešení veřejnosprávních agend, vyhotovování písemností, vyhledávání informací a komunikaci. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práci v síti. Jsou vedeni hlavně k získávání dostatečných znalostí a dovedností v kancelářském využití software Microsoft Office. Základní znalosti práce s grafikou jsou rozvíjeny tak aby jejich využití posloužilo v pracovních dokumentech i pro všechny typy prezentací. Významnou součástí dosažených kompetencí je plné zvládnutí práce s informacemi v prostředí lokální sítě a sítě internetu.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k využívání všech dostupných funkcí textového editoru, dále k vytváření jednoduchých tabulek a využití funkcí a tvorby grafů v tabulkovém procesoru. Vzdělávání je zaměřeno na správnou aplikaci požadavků úpravy písemností při vypracování dokumentů, běžnou práci s elektronickou poštou a komunikaci i získávání informací prostřednictvím internetu.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět je zařazen do prvních dvou ročníků studia s dotací dvě hodiny týdně. Výuka probíhá ve skupinách s maximálním počtem studentů 19 tak, aby každý žák měl k dispozici počítač.K dispozici jsou dvě odborné učebny plně vybavené výpočetní technikou a napojené na školní počítačovou síť.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Předmět IKT se váže zejména k následujícím předmětům oboru Veřejnosprávní činnost : - písemná komunikace a administrativa - veřejná správa - účetnictví

- 128 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Vyučovacím předmětem se prolínají průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Žáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení Člověk a životní prostředí Žáci jsou vedeni k tomu, aby : - poznávali svět a lépe mu rozuměli - efektivně pracovali s informacemi, tj. uměli je získávat a kriticky vyhodnocovat - naučili se vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich Člověk a svět práce Žáci jsou vedeni k tomu aby: - si uvědomili význam vzdělání pro celý život - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že absolventi by měli: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky - pořizovat si poznámky; - využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných - lidí; - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení - výsledků svého učení od jiných lidí; - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

- 129 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. že absolventi by měli: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné - k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, - vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, - empirické) a myšlenkové operace; - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné - pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn. že absolventi by měli: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje; - zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata; - dodržovat jazykové a stylistické - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Vzdělávání je zaměřeno tak, aby absolventi dokázali : - reálně posuzovat své duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok - využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních činností

- 130 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn. že absolventi by měli: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu; - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn. že absolventi by měli: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - MATEMATICKÉ KOMPETENCE Absolvent by měl umět: - zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky, používat vhodné algoritmy - využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění(tabulky, grafy, diagramy) - správně používat a převádět jednotky - provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu - KOMPETENCE


Absolvent by měl umět : - pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky IKT - učit se používat nový aplikační software - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on line

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - založení a vedení evidence na počítači - třídění a filtrování dat pomocí programu - tisk sestav a formulářů - 131 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

získání základního přehledu o tvorbě projektů rozvoje

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - psaní dopisů, žádostí, vyhlášek a dalších písemností veřejné správy - zachovávat pravidla slušného jednání s občany - pomáhat občanům se orientovat v přepisech , vyhláškách a zákonech - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - znát bezpečnostní předpisy pro vykonávanou práci a dodržovat je - dodržovat zásady ochrany osobních údajů - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

-

vždy usilovat o co nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb a odváděné práce pravidelně si doplňovat znalosti dalším studiem

- JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE -

znát předpisy a normy a hledat vždy optimální řešení šetřit materiálem a finančními prostředky dodržovat pravidla třídění odpadů a šetrného přístupu k životnímu prostředí

G) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Metody osvojování nového učiva: a) metody slovního projevu - výklad - popis - vysvětlení - přednáška - rozhovor - skupinová diskuse b) metody práce s odborným textem - vyhledávání informací - studium odborné literatury - práce s Internetem c) fixační metody - ústní opakování učiva - procvičování - praktické upevňování dovedností - zpracování závěrečné práce

- 132 -


H) HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Základem pro hodnocení je průběžná klasifikace individuálně zadávaných úkolů. Důraz je kladen především na praktické dovednosti. Každý tematický celek je zakončen prověřovací prací. Prověřovací okruhy z těchto tematických celků jsou zpracovávány skupinově a individuálně, obsahují nově probranou látku a zároveň i vazby na související problémové okruhy. Hodnocené individuálně zpracovávané okruhy tvoří podklady pro celkové hodnocení žáka. Znalosti z okruhů s popisným tématem jsou ověřovány ústním a písemným přezkoušením s důrazem na souvislost a plynulost projevu včetně jeho obsahové správnosti.

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura Žák: - používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál); - je si vědom možností a výhod, ale i rizik a omezení spojených s používáním výpočetní techniky; - aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením; - pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí; - orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení,rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory; Téma : Žák : - volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání; - získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování; - orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává; - zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití; - uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému; - správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele; - rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy

- 133 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma : Práce v lokální síti, elektronická komunikace Žák : - chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky; - komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření; - využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…); - ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat; Téma : Práce se základním aplikačním programovým vybavením Žák : - vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,styly, objekty, hromadnou korespondenci,tvoří tabulky, grafy, makra); - vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací atp.); - ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce,vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu, databáze,kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk); - ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování,třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk); Téma : Počítačová grafika Žák : - zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje obrázky a fotografilosofie;

- 134 -


9.6.1. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - zapojí a odpojí jednotlivé části počítače - vysvětlí pojem hardware - vyjmenuje a popíše činnost komponent hardwarového vybavení - vysvětlí pojem software - uvede příklady konkrétního software a jeho využití - nastaví prostředí operačního systému - chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení - vytváří vlastní systém složek - vyhledává soubory a složky, kopíruje je a přesouvá, maže, přejmenovává - vytváří zástupce jednotlivých programů a souborů - rozezná základní typy souborů - vysvětlí pojem bit a Byte, číselná soustava


Téma a učivo Téma : Práce s počítačem, digitální technologie Učivo : Samostatná práce s počítačem, operační systém, práce se soubory a složkami : - hardwarová konfigurace - rozdělení software - principy fungování počítače - základní a aplikační programové vybavení - diskové manažery - práce se soubory, adresářová struktura, základní operace se soubory a složkami - nastavení operačního systému - práce s informacemi, digitální data - organizace dat v počítači

- 135 -

Písemná komunikace a administrativa

ČSP


Školní výstupy

Žák : - vyhledává, hodnotí, třídí a zpracovává informace - kriticky posoudí relevanci a kvalitu informačního zdroje - respektuje při práci s informacemi platné etické a právní normy - zná a uplatňuje při práci s informacemi ergonomické a hygienické zásady - využívá dostupných služeb informačních sítí k vyhledávání informací, ke komunikaci a vlastnímu vzdělávání - využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů - komunikuje prostřednictvím běžně dostupných oblasti ICT - rozumí principům a možnostem jednotlivých technologií a zná jejich výhody a rizika spojená s jejich používáním


Téma a učivo Téma: Informační zdroje, celosvětová počítačová síť internet Učivo : - informační zdroje, hodnota a relevance informace - struktura internetové sítě - přenos dat v síti - prohlížeče a vyhledavače - přenosové protokoly - vyhledávání na internetu a ověřování informací

- 136 -

ČJ, AJ, NJ

ČED,Dě Právo


ČŽP ODS


Žák : - samostatně vytváří textové dokumenty - při tvorbě textů používá typografická pravidla - textové dokumenty ukládá a uchovává - zformátuje rozsáhlý dokument - kopíruje a vkládá libovolně dlouhý text - používá odrážky a číslování - nastaví parametry stránky i celého dokumentu - nastaví parametry tisku, vytiskne dokument nebo jeho část - vytváří jednoduché i složitější tabulky, formátuje text i buňky tabulky


Téma a učivo Téma: Práce se standardním aplikačním programem Učivo : Textový editor Word - vlastnosti a možnosti editoru - editace a formátování textu - ukládání a tisk dokumentu - práce se záhlavím a zápatím - práce s tabulkou, úpravy a formátován

- 137 -

Písemná komunikace a administrativa


ČSP


Žák : - samostatně vloží data do buňky - zformátuje buňku (písmo, ohraničení,výplň) - vkládá, kopíruje, odstraňuje data z buněk - provádí s daty základní matematické operace - používá základní funkce - vkládá a upravuje grafy Žák : - chápe specifika práce v síti(včetně rizik) - využívá možností sítě a pracuje s jejími prostředky - využívá ukládání dokumentů na serveru a jejich zabezpečení - sdílí dokumenty a prostředky (disky, tiskárny, skenery) - komunikuje elektronickou poštou, zasílá a přijímá přílohy a ukládá je -orientuje se v dalších pokročilých funkcích poštovního klienta - komunikuje pomocí chatu a konference


Téma a učivo Učivo : Tabulkový procesor Excel - práce v základním okně - práce s buňkou, formát buňky, operace s daty - vkládání funkcí - tvorba grafu

Téma: Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti internetu Učivo: - počítačová síť, server, pracovní stanice - připojení k síti a její nastavení - sdílení dokumentů a prostředků - E- mail, organizace času a plánování, chat - Messenger, videokonference, telefonie, FTP

M Účetnictví

Písemná komunikace a administrativa Veřejná správa

- 138 -



9.6.1. INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Ročník: 2.S Školní výstupy

Žák : - samostatně vytvoří jednoduchou i složitější prezentaci, uloží ji a uchovává - vkládá do prezentace další snímky - mění pořadí snímků, nastavuje přechody - vkládá do snímků grafické i textové objekty, tyto upravuje - nastaví časování, speciální efekty, vlastní animace Žák : - vkládá obrázky KlipArt do dokumentu i obrázky ze souboru a WordArty - všechny vložené objekty upravuje, přesouvá, kopíruje - vysvětlí důvody použití stylu - samostatně používá předdefinované styly - vytvoří nový styl - zformátuje rozsáhlý text pomocí stylu Žák : - vytváří jednoduché databáze, filtruje data - vysvětlí důvody použití kontingenční tabulky na zadaném příkladu - nahraje a následně spustí jednoduché makro


Téma a učivo Téma : Práce se standardním aplikačním programem Učivo : Prezentace v programu PowerPoint - základy ovládání programu - tvorba snímku, šablony a motivy - animace a časování, přechody snímků - nastavení prezentace

Učivo : Textový editor Word - práce se styly, vytvoření stylu - vkládání objektů, obrázků, WordArtů - práce s kreslícím panelem

Učivo : Tabulkový procesor Excel - vytvoření databáze , řazení a filtrování dat - kontingenční tabulka - jednoduchá makra

- 139 -

Dě ČED ON

Písemná komunikace a administrativa Veřejná správa Právo

Účetnictví

ODS ČŽP


Žák : - samostatně vytvoří databázový soubor, uloží ho a uchovává - ovládá základní práce v databázovém procesoru - edituje, vyhledává, filtruje a třídí data - tvoří sestavy, upravuje data a tiskne je


Téma a učivo Téma : Práce se standardním aplikačním programem Učivo : Databázový procesor Access - databázová tabulka, struktura, datový typ - vytvoření dotazu, formuláře, sestavy - zobrazení a tisk informací z databáze, filtry

Žák : - vysvětlí důvody zabezpečení dat před zneužitím a zničením - vysvětlí pojem autorská práva - rozdělí počítačové viry a škodlivé kódy - nastaví a používá antivirový program

Téma : Zabezpečení a archivace dat Učivo : - prostředky a programy pro zabezpečení dat před zneužitím a zničením - komprimace a dekomprimace dat - ochrana autorských práv - viry a antivirová ochrana

Žák: - vysvětlí rozdíly mezi základními typy grafických formátů - na základní úrovni tvoří a upravuje grafické soubory - fotografilosofie, bitmapové a vektorové obrázky

Téma : Počítačová grafika Učivo : Bitmapové a vektorové editory - základní orientace v kreslících nástrojích editoru - práce s vrstvami a kolážemi - úpravy obrázků, tisk a archivace

- 140 -

Veřejná správa

Písemná komunikace a administrativa Veřejná správa


ODS


VYPRACOVAL : Ing. Jana Prokopová

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cílem vyučovacího předmětu Ekonomika je vytvořit komplexní, nosný základ ekonomického vzdělávání absolventů tohoto studia, naučit je ekonomicky myslet - tj. chápat a hodnotit hospodářské jevy a procesy ve společnosti. Vyučovací předmět je současně nezbytným odborným předpokladem pro výuku dalších ekonomických předmětů, zejména pro účetnictví a veřejné finance, dotváří všeobecný vzdělanostní přehled žáků.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Výuka předmětu Ekonomika směřuje k tomu, aby žáci rozuměli obsahu základních pojmů z ekonomiky a byli schopni je správně používat, orientovali se v tržním hospodářství, měli přehled o právní úpravě podnikání a založení živnosti a obchodní společnosti, chápali podstatu rozpočtových a příspěvkových organizací, znali podstatu hospodářské politiky státu, byli seznámeni s úlohou sociální politiky společnosti, orientovali se v situaci na trhu práce, v pracovněprávních vztazích a v politice zaměstnanosti, byli seznámeni s hlavními součástmi prostorové ekonomiky včetně regionální politiky.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět Ekonomika l. ročník - l hodina týdně 2. ročník - 2 hodiny týdně 3. ročník - l hodina týdně

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Vyučovací předmět Ekonomika má mezipředmětové vazby na předměty: Účetnictví, Právo, Veřejná správa, Veřejné finance, Písemná komunikace a administrativa a Informační a komunikační technologie.

- 141 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Žákům jsou vysvětleny základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučí se pracovat s příslušnými právními předpisy. V předmětu Ekonomika budou probrány charakteristické znaky práce (pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzda, trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů, zákoník práce, pracovní poměr, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, mzda, její složky a výpočet, možnosti zaměstnání v zahraničí, podpora státu sféře zaměstnanosti, informační, poradenské a zprostředkovatelské služby v oblasti volby povolání a hledání zaměstnání a rekvalifikací, podpora nezaměstnaným, práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí, soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, nejčastější formy podnikání, orientace v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky - uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace - využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušenosti svých i jiných lidí - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci, v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

- 142 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připravení přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze znát obecné práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení - číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích - KOMPETENCE


-

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

- 143 -


F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - orientovali se v našem právním systému a právním řádu, rozuměli základním právním pojmům, pracovali se zdroji právních informací - uměli aplikovat základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situacích v jednotlivých oblastech a úsecích veřejné správy - prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady pro statistiky apod. činnosti - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životních prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR uměli vyhledat a připravit podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce chápali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, uměli vyhledat potřebné informace

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemné styku s občany i s institucemi - v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve vypjatých situacích - zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti - poskytovat úplné informace - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem - znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti vč. zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

-

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

- 144 -


-

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály , energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


při výuce předmětu Ekonomika používáme tyto metody: metoda slovní, Metody monologické (výklad učitele, vysvětlování), metody dialogické, práce s textem, metody vytváření praktických dovedností, aktivizující metody (tvůrčí řešení problémů), syntetická metodu, induktivní metodu.


při hodnocení vycházíme z klasifikačního řádu. formy hodnocení (ústní zkoušení, krátké texty, písemné práce při ukončení tematického celku, při pololetním opakování)

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Základní ekonomické pojmy - vyjmenuje a aplikuje základní ekonomické pojmy Téma : Tržní hospodářství - na příkladu popíše fungování tržního mechanismu - posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku - vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny Téma : Peníze a jejich funkce - stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období, charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry - používá nejběžnější platební nástroje Téma : Podnikání - posoudí vhodné formy podnikání pro obor, vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - vyjmenuje právní formy podnikání a charakterizuje jejich základní znaky - charakterizuje způsoby ukončení podnikání, na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Téma : Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku - rozlišuje jednotlivé druhy majetku, vyhotovuje účetní evidenci majetku, rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů, řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření, řeší jednoduché kalkulace ceny

- 145 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma : Marketing - na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru Téma : Management - charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci Téma : Rozpočtové a příspěvkové organizace - charakterizuje právní úpravu rozpočtových a příspěvkových organizací Téma : Personální zajištění firmy - vyjmenuje nároky a povinnosti vyplývající z pracovního poměru Téma : Mzdy, zákonné odvody - pracuje se zákonnou úpravou mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody, vypočte sociální a zdravotní pojištění Téma : Bankovní systém - charakterizuje bankovní systém, vyjmenuje funkce centrální banky, funkce obchodních bank Téma : Národní hospodářství a EU - vysvětlí význam ukazatelů vývoje NH ve vztahu k oboru, objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti, vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům, srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu Téma : Daňová soustava a finanční trh - charakterizuje soustavu daní, registraci k daním, vyhotovuje daňové přiznání, rozliší princip přímých a nepřímých daní, vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH - charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty, vyjmenuje produkty pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby, vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb Téma : Úloha sociální politiky ve společnosti - charakterizuje východiska, obsah, cíle, subjekty a objekty sociální politiky, chápe vztahy mezi hospodářskou a sociální politikou Téma : Trh práce a politika zaměstnanosti - popíše trh práce, charakterizuje pojmy nezaměstnanosti a aktivní politiky zaměstnanosti Téma : Rozvoj regionu - vysvětlí význam regionální politiky v rámci EU, upevní si vztah k regionu i okolí

- 146 -


9.7.1. EKONOMIKA Ročník: 1.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák :

Téma : Základní ekonomické pojmy Učivo :

- vyjmenuje a aplikuje základní ekonomické pojmy

- na příkladu popíše fungování tržního mechanismu - posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku - vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny - stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období - charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry - vyjmenuje nejběžnější platební nástroje - posoudí vhodné formy podnikání pro obor - vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - charakterizuje způsoby ukončení podnikání - na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

- Člověk a svět práce (ČSP) Český jazyk (ČJ)

- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň - výroba, výrobní faktory, hospodářský proces - výrobní faktory, výrobní proces, reprodukce - práce, kapitál, přírodní zdroje - peníze, vznik a funkce peněz

Téma : Tržní hospodářství Učivo : - trh - pojem, subjekty, členění - nabídka, poptávka, faktory ovlivňující nabídku a poptávku - tržní rovnováha, vztahy mezi nabídkou a poptávkou - zboží, cena - konkurence Téma : Peníze a jejich funkce Učivo :

Právo (PRÁ)

- historie vývoje peněz - inflace - banka a bankovní soustava

Téma : Podnikání Učivo: - právní pojmy - fyzická a právnická osoba - účel podnikání - formy podnikání - podnikatelský záměr - podnikání v rámci EU - živnostenský a obchodní rejstřík, identifikace podnikatele - okolí podniku (banky a pojišťovny, obce, měst, regiony, finanční úřad) - úřad práce

- 147 -

Právo, Veřejná správa (PRÁ, VES


9.7.1. EKONOMIKA Ročník: 2.S Školní výstupy

Žák : - rozlišuje jednotlivé druhy majetku - vyhotovuje účetní evidenci majetku - rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů - řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření - řeší jednoduché kalkulace ceny - na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele - na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru


Téma a učivo Téma : Podnik, majetek podniku Učivo : - struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný majetek - náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku - druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele - podnik jako systém - funkce podniku - efektivnost podniku

Téma : Marketing Učivo : - pojem marketingu - základní kategorie marketingu - nástroje marketing-mixu

ZSV

Téma : Management Učivo : - charakterizuje části procesu řízení a jejich funkce - pracuje s právní úpravou rozpočtových a příspěvkových organizací, charakterizuje majetkoprávní vztahy rozpočtových a neziskových organizací k jejich zřizovatelům a k majetku ve vlastnictví státu

- Účetnictví, Právo (Úč, PRÁ)

- historie managementu - management jako věda a umění - management jako proces a jeho funkce - osobnost podnikatele a manažera jako profese

Téma : Rozpočtové a příspěvkové organizace Učivo : - právní úprava rozpočtových a příspěvkových organizací - zřizování, změny a zrušení rozpočtových a příspěvkových organizací - majetkoprávní vztahy rozpočtových a neziskových organizací k jejich zřizovatelům a k majetku ve vlastnictví státu

- 148 -

Účetnictví, Právo (Úč, PRÁ)

- Člověk a svět práce (ČSP)


Žák : - charakterizuje nároky a povinnosti vyplývající z pracovního poměru


Téma a učivo Téma : Personální zajištění firmy Učivo : - výběr pracovníků - nároky a povinnosti vyplývající z pracovního poměru - odměňování pracovníků v ziskových a neziskových organizacích

-pracuje se zákonnou úpravou mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody - vypočte sociální a zdravotní pojištění

Téma : Mzdy, zákonné odvody Učivo : - mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy - daně z příjmů - systém sociálního a zdravotního zabezpečení

- charakterizuje bankovní systém, rozlišuje funkci centrální banky a funkce obchodních bank

Téma : Bankovní systém Učivo : - centrální banka - obchodní banky

- 149 -

Účetnictví, Právo, Písemná komunikace a administrativa (ÚĆ, PRÁ, PKA)

Účetnictví, Právo (ÚĆ, PRÁ)

průřezová témata - Člověk a svět práce (ČSP)


9.7.1. EKONOMIKA Ročník: 3.S Školní výstupy

Žák : - vyjmenuje ukazatele vývoje národního hospodářství - objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti - charakterizuje podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům - srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu - vyjmenuje příklady příjmů a výdajů státního rozpočtu - posuzuje důležitost evropské integrace - zhodnotí ekonomický dopad členství v EU - charakterizuje soustavu daní, registraci k daním - vyhotovuje daňové přiznání - rozliší princip přímých a nepřímých daní - vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH - popíše východiska, obsah a cíle sociální politiky, její subjekty a objekty, metody sociální práce, rozliší vztahy mezi hospodářskou a sociální politikou


Téma a učivo Téma : Národní hospodářství a EU Učivo : - struktura národního hospodářství - primární, sekundární a terciární sféra, zvláštnosti terciární sféry - řízení národního hospodářství - cíle, subjekty hospodářské politiky - trh a zásady státu do ekonomiky - činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství - hrubý domácí produkt - nezaměstnanost - inflace - platební bilance - státní rozpočet - Evropská unie

Téma : Daňová soustava a finanční trh Učivo : - přímé a nepřímé daně - daňová evidence - peníze, platební styk v národní a zahraniční mění, finanční trh, cenné papíry - úroková míra

Téma : Úloha sociální politiky ve společnosti Učivo : - východiska, obsah a cíle sociální politiky - subjekty, objekty sociální politiky - metody sociální práce - vztahy mezi hospodářskou a sociální politikou

- 150 -

- Člověk a svět práce (ČSP) - Veřejné finance, Účetnictví (VES, ÚČ)

Veřejné finance, Účetnictví (VES, ÚČ)

Veřejná správa, Písemná komunikace a administrativa (VES, PKA)


Školní výstupy

Žák : - charakterizuje trh práce, pojmy nezaměstnanosti, aktivní politiku zaměstnanosti

- popíše význam regionální politiky v rámci EU, upevní si vztah k regionu i okolí


Téma a učivo Téma : Trh práce a politika zaměstnanosti Učivo : - trh práce - nezaměstnanost a politika zaměstnanosti - předpokládaný vývoj trhu práce a možnosti aktivní politiky zaměstnanosti - vzdělávání a zaměstnanost Téma : Rozvoj regionu Učivo : - ekonomická charakteristika regionu - význam regionální politiky v rámci EU - vztah regionu k okolí - mikroregion Jestřebí hory

- 151 -

- Veřejná správa, Písemná komunikace a administrativa (VES, PKA)

Veřejná správa (VES)

průřezová témata - Člověk a svět práce (ČSP)


1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obecným cílem vyučovacího předmětu Účetnictví je poskytnout žákům základní vědomosti a dovednosti z účetnictví státní správy a samosprávy, samostatného vedení účetních dokladů, zaúčtování, kontroly správnosti, účetní soustavy, oběhu dokladů, stavu majetku, hospodářského výsledku. Tento vyučovací předmět navazuje na vědomosti získané z předmětu Ekonomika.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Výuka předmětu Účetnictví směřuje k tomu, aby žáci získali logické ekonomické myšlení, znali účetní soustavu, zákon o účetnictví, pracovali s původními účetními doklady, pracovali s odbornou literaturou, právními normami (používali veškeré formy nástrojů - směrnic, výkladů …), charakterizovali základní techniku a formy účetnictví, zpracovávali povinné formuláře i sestavy, ovládali návyky pečlivosti, správnosti, věcnosti a kontroly, hodnotili účetní zápisy a prováděli formy opravných případů, popsali zákonitosti a souvztažnosti účetních případů i z hlediska ekonomického.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět Účetnictví 3. ročník - 2 hodiny týdně 4. ročník - 2 hodiny týdně

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Vyučovací předmět Účetnictví má mezipředmětové vazby na předměty: Ekonomika, Právo, Veřejná správa, Písemná komunikace a administrativa, Informační a komunikační technologie.

- 152 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Žákům jsou vysvětleny základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučí se pracovat s příslušnými právními předpisy. V předmětu Ekonomika budou probrány charakteristické znaky práce (pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzda, trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů, zákoník práce, pracovní poměr, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, mzda, její složky a výpočet, možnosti zaměstnání v zahraničí, podpora státu sféře zaměstnanosti, informační, poradenské a zprostředkovatelské služby v oblasti volby povolání a hledání zaměstnání a rekvalifikací, podpora nezaměstnaným, práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí, soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, nejčastější formy podnikání, orientace v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - vytvořili se vhodný studijní režim a podmínky - uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledávali a zpracovávali informace - při svém učení pracovali s různými informačními zdroji včetně zkušenosti svých i jiných lidí - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace - - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

- 153 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomovat si význam celoživotního učení a být připravení přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze vyjmenovat obecné práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení - číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích - KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI -

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

- 154 -


F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - vyznali se v našem právním systému a právním řádu, vyjmenovali základní právní pojmy, pracovali se zdroji právních informací - aplikovali základní právní normy a správní řád při řešení standardních pracovních činností a situacích v jednotlivých oblastech a úsecích veřejné správy - prováděli šetření, rozbory činností, výpočty a stanovování poplatků, zpracovávali podklady pro statistiky apod. činnosti - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

měli přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životních prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR vyhledali a připravili podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměrů rozvoje regionu a obce charakterizovali cíle a strategie EU, měli přehled o nástrojích a prostředcích evropské politiky a možnostech jejich využití pro místní a regionální rozvoj, vyhledali potřebné informace

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - uplatňovat dovednosti ze sociální a řečové komunikace při ústním i písemné styku s občany i s institucemi - v kontaktu s klienty dodržovat rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reagovat přiměřeně ve vypjatých situacích - zachovávat mlčenlivost a diskrétnost, dbát na ochranu osobnosti - poskytovat úplné informace - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - realizují bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem - dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti vč. zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB -

brali kvalitu jako významný nástroj konkurence schopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

- 155 -


-

formulují význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili s finančními prostředky nakládali s materiály , energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


při výuce předmětu Účetnictví používáme tyto metody: metoda slovní, metody monologické (výklad učitele, vysvětlování), metody dialogické, práce s textem, metody vytváření praktických dovedností, aktivizující metody (tvůrčí řešení problémů), syntetická metodu, induktivní metodu, metodu využívající moderní technologické prostředky - výuka podporovaná počítačem, metody zjišťování vědomostí, dovedností a návyků, procvičování a prověřování učiva - písemné řešení úloh, týmovou formu, skupinovou a kooperativní formu.


při hodnocení vycházíme z klasifikačního řádu. formy hodnocení (ústní zkoušení, krátké testy, písemné práce při ukončení tematického celku a při pololetním opakování) při hodnocení klademe důraz na samostatnost žáků, při písemném projevu na jejich pečlivost, při ústním zkoušení na jejich jazykový projev a vystupování metodou průběžného hodnocení je vlastní sebehodnocení, které nutí žáky, aby přebírali spoluodpovědnost za učení a kolektivní hodnocení při hodnocení žáků budeme nejvíce oceňovat hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky, zájem žáků, schopnost nacházet podstatu problému dále se hodnotí samostatné domácí práce i aktivita žáků při vyučování

- 156 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Ekonomické zákonitosti platné v účetnictví - pracuje se zákonem o účetnictví, obecnými zásadami účetnictví Téma : Účetní doklady - vyjmenuje náležitosti účetních dokladů, vyhotovuje účetní doklady Téma : Prostředky podnikání, majetek podniku, rozvaha - charakterizuje jednotlivé majetkové složky, sestavuje rozvahu Téma : Účet, účetní zápisy - rozliší jednotlivé druhy účtů, druhy účetních zápisů, způsoby jejich oprav, vede účetní knihy Téma : Základy účtování - - vyjmenuje příklady základního účtování jednotlivých složek majetku Téma : Daňové doklady - - rozlišuje jednotlivé druhy daňových dokladů, zná jejich náležitosti Téma : Zásoby a jejich účtování - účtuje o zásobách podle způsobu A i B Téma : Účtování dlouhodobého majetku - účtuje o jednotlivých způsobech pořízení a vyřazení DM Téma : Účtování mezd - účtuje o jednotlivých složkách mezd, zákonných odvodech Téma : Zúčtovací vztahy - účtuje o zúčtovacích vztazích Téma : Náklady a výnosy, časové rozlišení nákladů a výnosu - rozlišuje jednotlivé skupiny nákladů a výnosů, účtuje o nákladech a výnosech i jeho časovém rozlišení Téma : Hospodářský výsledek a účetní uzávěrka - vypočítá hospodářský výsledek, popíše postup při účetní uzávěrce Téma : Krátkodobý finanční majetek, kapitálové účty a účty dlouhodobých závazků - účtuje na krátkodobých finančních účtech, na kapitál. účtech a účtech dlouh. závazků Téma : Účtování v rozpočtových organizacích, účetní software a jeho využití - charakterizuje základní účtování v rozpočtových organizacích, využívá účetní software

- 157 -


9.7.2. ÚČETNICTVÍ Ročník: 3.S Školní výstupy

Žák : - pracuje se zákonem o účetnictví, vyjmenuje obecné zásady, charakterizuje účetní soustavy


Téma a učivo Téma : Ek. zákonitosti platné v účetnictví Učivo : - význam účetnictví - zákon o účetnictví, obecné zásady - účetní soustavy - právní úprava účetnictví

Téma : Účetní doklady Učivo : - charakterizuje náležitosti účetních dokladů, druhy, vyhotovuje jednotlivé účetní doklady

- má přehled o majetku účetní jednotky, způsobech oceňování, popíše postup při inventarizaci - charakterizuje aktiva a pasiva

- sestavuje rozvahu, rozepíše ji do účtu, popíše změny na rozvahových účtech

- seznámení s účetním dokladem - druhy účetních dokladů - náležitosti a vyhotovování účetních dokladů - oběh účetních dokladů - charakteristika jednotlivých účetních dokladů, dlouhodobý majetek, zásoby, mzdy a platební styk

- Ekonomika, Právo (EK, PRÁ)

Písemná komunikace a administrativa, Ekonomika, Právo (PKA, EK, PRÁ)

Téma : Prostředky k podnikání Učivo : Ekonomika, Právo (EK, PRÁ)

- přehled majetku, oceňování - inventarizace majetku

Téma : Účetnictví Učivo : - majetek podniku - aktiva - zdroje kryti - pasiva

Téma : Rozvaha Učivo : - rozvaha - pojem - druhy rozvah - vztahy v rozvaze, rozpis do účtů - změny na rozvahových účtech

- 158 -

Ekonomika (EK) Ekonomika, Právo (EK, PRÁ)



Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - popíše strukturu účtu, jednotlivé druhy účtů, rozlišuje podvojnost a souvztažnost v účetnictví

Téma : Účet Učivo : - pojem a struktura účtu - druhy účtů - rozvahové, výsledkové, podrozvahové - podvojnost a souvztažnost v účetnictví - syntetická a analytická evidence

- popíše druhy účetních zápisů, způsob oprav účetních zápisů, vede účetní knihy

- charakterizuje základy účtování na jednotlivých složkách majetku

- rozlišuje jednotlivé druhy daňových dokladů, vyjmenuje náležitosti daňových dokladů, sazby DPH, vypočítá DPH

Téma : Účetní zápisy a účetní knihy Učivo : - druhy účetních zápisů - opravy účetních zápisů - účetní knihy a jejich vedení Téma : Základy účtování Učivo : - na finančních účtech - o zásobách materiálu, zboží - o dlouhodobém majetku - o výrobcích - o mzdách

- Ekonomika (EK)

Písemná komunikace a administrativa (PKA)

Ekonomika (EK)

Téma : Daňové doklady Učivo : - druhy daňových dokladů - náležitosti daňových dokladů - sazby DPH - výpočet DPH

Právo, Ekonomika Písemná komunikace a administrativa, Matematika (PRÁ, EK, PKA, MAT)

- 159 -


- Člověk (ČSP)

a

svět

práce


9.7.2. ÚČETNICTVÍ Ročník: 4.S Školní výstupy

Žák : - účtuje o zásobách podle způsobu A i B

- účtuje o jednotlivých způsobech pořízení i vyřazení DM

- vypočítá a zaúčtuje jednotlivé složky mzdy

- účtuje o zúčtovacích vztazích


Téma a učivo Téma : Zásoby a jejich účtování Učivo : - zásoby a jejich evidence - účtování zásob způsobem A a B včetně DPH - oceňování zásob, výdej zásob ze skladu - materiál na cestě Téma : Účtování dlouhodobého majetku Učivo : - pořízení a ocenění dlouhodobého majetku - účtování odpisů dlouhodobého majetku - Vyřazení dlouhodobého majetku


Ekonomika, Právo (EK, PRÁ)

Téma : Účtování mezd Učivo : - výpočet a účtování mezd - účtování sociálních a zdravotních dávek - daň z příjmů zaměstnanců - účtování nemocenských dávek

Ekonomika, Právo, Písemná komunikace a administrativa (EK, PRÁ, PKA)

Téma : Zúčtovací vztahy Učivo : - charakteristika a rozdělení směnek - účtování o směnkách k inkasu a k úhradě - účtování záloh - druhy daní - účtování přímých a nepřímých daní - zúčtování s finančním úřadem

Ekonomika, Právo, Veřejné finance, Veřejná správa (EK, PRÁ, VES, VEF)

- 160 -



Žák : - rozlišuje jednotlivé skupiny nákladů, výnosů, účtuje na nich

- charakterizuje časové rozlišení nákladů a výnosů, účtuje o nich

- zjistí hospodářský výsledek, rozdělí ho, popíše postup při provádění účetní uzávěrky - rozlišuje jednotlivé složky krátkodobého finančního majetku, účtuje na majetkových a o dluhových cenných papírech - účtuje na kapitálových účtech a účtech dlouhodobých závazků - charakterizuje činnost a způsob hospodaření rozpočtových organizací, účtovou osnovu pro rozpočtové a příspěvkové organizace - pracuje s účetní softwarem


Téma a učivo Téma : Náklady a výnosy, jejich účtování Učivo :

- Ekonomika (EK)

- náklady jejich druhy a evidence - účtování provozních, finančních a mimořádných nákladů - účtování provozních, finančních a mimořádných výnosů

Téma : Časové rozlišení nákladů a výnosů Učivo :

Ekonomika (EK)

- časové rozlišení nákladů a výnosů - dohadné položky - rezervy

Téma : Hospodářský výsledek a účetní závěrka Učivo :

Ekonomika (EK)

- zjišťování HV - rozdělení a uspořádání HV - postup při provádění účetní uzávěrky

Téma : Krátkodobý finanční majetek Učivo : - účtování majetkových a dlužných cenných papírů - kurzové rozdíly u krátkodobého finančního majetku

Téma : Účtování na kapitálových účtech a účtech dlouhodobých závazků Učivo : - základní jmění, kapitál, účet individuálního podnikatele - fondy tvořené ze zisku

Téma : Účetnictví rozpočtových organizací Učivo : - činnost a způsob hospodaření rozpočtových organizací - účtová osnova pro rozpočtové a příspěvkové organizace - výdaje a náklady rozpočtových organizací

Téma: Účetní software a jeho použití Učivo : - využití účetního softwaru

- 161 -

Ekonomika, Veřejné finance, Matematika (EK, VEF, MAT) Ekonomika, Právo (EK, PRÁ) Ekonomika, Právo, Veřejné finance (EK, PRÁ, VEF) IKT


- Člověk (ČSP)

a

svět

práce


VYPRACOVALA : Ing. Jana Nývltová, CSc.

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět Právo tvoří nedílnou součást odborného vzdělání a je základem rozvoje většiny odborných klíčových dovedností a schopností. Učivo předmětu Právo prohlubuje právní vědomí žáků v návaznosti na společenskovědní vzdělání a učí je využívat získaných poznatků při řešení konkrétních úkolů. Výchovným záměrem je vést žáky k pochopení úlohy státu a práva v demokratické společnosti, a tím působit na jejich právní vědomí a chování, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednost pregnantně formulovat myšlenky a vyjadřovat se. Cílem vyučovacího předmětu je poskytnout žákům přehled o právním systému a právním řádu České republiky, naučit je pracovat s právními prameny a získané znalosti aplikovat při řešení praktických situací.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Žáci se v tomto vyučovacím předmětu seznamují se systém práva v demokratickém státě a s jeho jednotlivými odvětvími. Těžiště tvoří znalost správního práva a odvětví s ním souvisejících. Žáci se postupně seznámí zejména s živnostenským, občanským, rodinným, pracovním, obchodním a trestním právem. Žáci jsou vedeni ke znalosti základních právních norem a k dovednosti pracovat s právními prameny. Žáci aplikují získané znalosti při řešení konkrétních praktických situací.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Vyučovací předmět Právo je začleněn v jednotlivých ročnících takto: - 1. ročník: 2 hodiny týdně - 2. ročník: 3 hodiny týdně - 3. ročník: 3 hodiny týdně - 4. ročník: 3 hodiny týdně

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Mezipředmětové vztahy se uplatňují zejména v těchto předmětech: veřejná správa, ekonomika, písemná komunikace a administrativa. Přesnější a podrobnější rozpracování je zařazeno do příslušných tabulek pro jednotlivé ročníky.

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Podrobné a přesné rozpracování průřezových témat je zařazeno do příslušných tabulek pro jednotlivé ročníky.

- 162 -


E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - vzdělání směřuje k tomu: - připravit žáky na změny na trhu práce a vést je k nutnosti celoživotního vzdělávání - vést žáky k hodnocení vlastní práce - vést žáky ke stanovování potřeb a hledání efektivních cest k jejich dosažení - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - vzdělání směřuje k tomu: - vést žáky k nalezení problému a ke stanovení efektivních cest k jeho řešení - vést žáky k samostatnému řešení problému i k týmovému řešení problému - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vzdělání směřuje k tomu: - vést žáky k dovednosti pregnantně formulovat myšlenky a vyjadřovat se - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - vzdělání směřuje k tomu: - rozvíjet u žáků sebepoznání a na základě této analýzy vést žáky ke stanovování přiměřených cílů - rozvíjet u žáků kladné mezilidské vztahy - vést žáky ke vzájemné spolupráci a schopnosti řešit problémy týmově - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - vzdělání směřuje k tomu: - rozvíjet u žáků hodnoty a postoje občana demokratické společnosti a vést žáky k jejich dodržování - vést žáky k respektování hodnot národních, evropských i světových - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

vzdělání směřuje k tomu: připravit žáky pro úspěšné uplatnění ve světě práce připravit žáky na budování a rozvíjení pracovní kariéry vést žáky k nutnosti celoživotního vzdělávání

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - vzdělání směřuje k tomu: - vést žáky k využívání matematických pracovních i osobních životních situacích

dovedností

v různých

- KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI -

vzdělání směřuje k tomu: vést žáky k efektivnímu využívání informací a jejich zdrojů vést žáky k využívání osobního počítače a dalších prostředků ICT k vyhledávání informací a jejich zpracování

- 163 -


F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - vzdělání směřuje k tomu: - vést žáky k práci v systému právního řádu, k vysvětlení základní právní pojmů, k práci se zdroji právních informací - aby žáci charakterizovali strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy - vytvořit u žáků soubor základních vědomostí a dovedností nezbytných pro výkon práce v orgánech veřejné správy - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

vzdělání směřuje k tomu: vést žáky k rozlišení pojmů v oblasti ekonomicko-sociálního rozvoje regionu vést žáky k dovednosti: připravovat podklady pro práci regionů aby žáci charakterizovali cíle a strategii EU a její vztah k regionálnímu rozvoji

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - vzdělání směřuje k tomu: - vést žáky ke kultivovanému přístupu k lidem s pochopením pro jejich problémy - vést žáky k dovednosti pracovat v týmu a vést druhé lidi, charakterizovat metody vedení druhých lidí - upevňovat základní etické principy - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - vzdělání směřuje k tomu: - vést žáky k rozlišování zásad bezpečnosti práce a k nutnosti jejich dodržování - vést žáky k rozlišování základních právních předpisů týkajících se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - klást důraz na prevenci - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB -

vzdělání směřuje k tomu: vést žáky k posouzení kvality jako významného ekonomického nástroje vést žáky k zohledňování kvality veškeré vynaložené práce


-

vzdělání směřuje k tomu: vést žáky k určení významu užitečnosti vykonané práce a jejímu měření vést žáky k efektivnímu hospodaření s veškerými zdroji s ohledem na životní prostředí

- 164 -


G) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Strategie jsou směřovány k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Budou uplatňovány zejména tyto formy výuky: - výklad, - řešení jednotlivých právních situací s využitím informačních a komunikačních technologií, - řešení problémových úloh, - samostatné vyhledávání právních informací žáky a interpretace odborného textu, - zařazení diskuse do výuky.

H) HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Hodnocení žáků probíhá podle klasifikačního řádu školy. Budou uplatňovány zejména tyto formy hodnocení: - písemné testy (po probrání jednotlivých celků), - ústní zkoušení (průběžně), - řešení konkrétních příkladů a situací, - prezentace, právní aktuality. - podpora rozvoje sebehodnocení a kolektivního hodnocení. Při celkové klasifikaci bude zohledněn aktivní a samostatný přístup k výuce.

- 165 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Základní pojmy teorie práva - charakteristika základních právních pojmů - vzbudit u žáků zájem o vyučovací předmět Právo - vyhledávání informací na internetu - charakteristika systému práva ČR Téma: Ústavní právo - charakteristika Ústavy ČR - vyhledávání informací v Ústavě ČR a práce s nimi - aplikace základních právních pojmů Téma: Živnostenské právo - charakteristika živnostenského práva jako jednoho z odvětví systému práva - rozlišuje a aplikuje základní pojmy živnostenského práva - řeší konkrétní praktické případy Téma: Správní právo - vzbudit u žáků zájem o práci ve veřejné správě - charakteristika správního práva - práce se zdroji správního práva - řeší konkrétní praktické případy - rozvíjí samostatné myšlení Téma : Občanské právo hmotné - vzbudit u žáků zájem o vyučovací předmět Právo - charakteristika občanského práva jako jednoho z odvětví systému práva - charakteristika právních pojmů občanského práva - práce s občanským zákoníkem - řeší konkrétní praktické případy - vhodně prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska při řešení právních příkladů - pracuje v týmu při řešení konkrétních právních případů - rozvíjení logického myšlení při řešení konkrétních právních případů - využití výpočetní techniky při získávání informací Téma: Občanské právo procesní - charakteristika právních pojmů občanského práva procesního - pracuje s doposud získanými znalosti z práva - odborně se vyjadřuje k jednotlivých praktickým příkladům - pracuje s právními prameny v oblasti občanského práva - rozvíjení schopnosti pregnantně formulovat myšlenky a vyjadřovat se - charakterizuje úlohu státu a práva v demokratické společnosti - rozvíjení logického myšlení při řešení konkrétních právních případů - charakterizuje průběh občanského soudního řízení

- 166 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma : Rodinné právo - vzbudit zájem o vyučovací předmět Právo - charakteristika právních pojmů rodinného práva - práce s prameny rodinného práva a s prameny ostatních právních odvětví - rozvoj logického myšlení při řešení konkrétních právních příkladů - charakteristika účasti společnosti na výkonu práv a povinností rodičů a v oblasti ochrany práv dětí a mladistvých - rozvíjení vhodné prezentace vlastních stanovisek k právním případům Téma: Pracovní právo - charakteristika právních pojmů pracovního práva - úloha společnosti v oblasti pracovně právních vztahů - úloha odborů, kolektivního vyjednávání a popis významu kolektivní smlouvy - rozvoj logického myšlení při řešení konkrétních právních případů - zvláštní pracovní podmínky žen a mladistvých - zaměstnávání zdravotně postižených občanů - péče o pracovníky - řeší konkrétní praktické případy Téma: Obchodní právo - charakteristika právních pojmů obchodního práva - podnikání, podnikatel, podnik v současné době - rozlišuje pojmy hospodářská soutěž a nekalá soutěž - charakterizuje obchodní společnosti, popíše je a vymezí jejich podstatné znaky - řeší konkrétní praktické případy, popíše propojení občanského a obchodního práva Téma: Trestní právo hmotné - vzbudit u žáků zájem o vyučovací předmět Právo - charakteristika trestního práva jako jednoho z odvětví systému práva - rozlišuje právní pojmy trestního práva - trestné činy - tresty a ochranná opatření - řešení konkrétní právních případů - vhodně prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska - pracuje s právními prameny v oblasti trestního práva - charakteristika úlohy státu a práva v demokratické společnosti Téma: Trestní právo procesní - zásady trestního práva procesního - rozlišuje stadia trestního řízení - aplikace získaných znalostí z ostatních odvětví práva - rozvíjení logického myšlení při řešení konkrétních právních případů - charakteristika úlohy státu v oblasti trestního práva - přesně se vyjadřuje a pracuje s odbornou terminologii - rozvíjení práce v týmu a samostatné práce - práce s výpočetní technikou při získávání informací

- 167 -


9.7.3. Právo Ročník: 1.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - charakterizuje naš právní řád - popíše platnost, účinnost a působnost právních předpisů - popíše, jak vznikají právní vztahy, - objasní, k čemu slouží systém práva - charakterizuje nejdůležitější právní odvětví a vysvětlí, jaké právní vztahy upravují

Téma : Základní pojmy teorie práva Učivo : - Právo a stát - Právo, svoboda, morálka - Právní řád - Prameny práva - Právní normy - Právní vztahy - Právní odpovědnost - Systém práva - Právní úkony

- rozlišuje moc zákonodárnou, výkonnou a soudní - charakterizuje ústavu jako nejvyšší zákon České republiky - pracuje s Ústavou České republiky

Téma: Ústavní právo Učivo: - Ústava - Základní práva a svobody - Listina základních práv a svobod - Soustava státních orgánů ČR

- popíše jednotlivé druhy živností, dokáže jednotlivé živnosti zařadit dle druhu - pracuje s právními předpisy v oblasti živnostenského práva

Téma: Živnostenské právo Učivo: - Pojem, prameny živnostenského práva - Živnosti, jejich provozování - Živnostenská správa

- 168 -

VS (Veřejná správa) - návaznost na správní právo

VS (Veřejná správa) - ústavní právo Práce s Ústavou ČR EKO (Ekonomika) - pojetí, členění živností, podmínky pro provozování živností

ODS (Občan v demokratické společnosti) - orientace v právních systémech - orientace v pojetí českého práva

IKT - schopnost efektivně využívat prostředky IKT pro potřebu práce s prameny práva ČSP - schopnost reálně posuzovat své schopnosti a možnosti pracovního uplatnění, potřeba sebevzdělávání a celoživotního učení


Školní výstupy

Žák : - popíše předmět a systém správního práva a jeho vztah k dalším právním odvětvím - pracuje se základními prameny a normami správního práva - charakterizuje druhy správního trestání - rozlišuje postupy v přestupkovém a správním řízení - charakterizuje podstatu a systém záruk zákonnosti ve veřejné správě - pracuje se zdroji právních informací


Téma a učivo Téma : Správní právo Učivo : - Vymezení pojmu správní právo - Vliv práva na povahu veřejné správy - Systém správního práva, jeho vztah k dalším právním odvětvím - Základní prameny a normy českého správního práva - Realizace a interpretace norem správního práva - Subjekty správního práva - Správní řízení - Správní trestání

VS (Veřejná správa) - správní orgány , orgány územní správy PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování podkladů pro správní řízení Práce s prameny správního práva - aktivní práce s prameny správního práva

- 169 -


ODS - důstojnost všech lidí a oprávněnost jejich svobodně zastávaných názorů - tolerance a svoboda nikdy nejsou bez hranic - odpovědnost při sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů IKT - využití IKT v oblasti správního práva


9.7.3. Právo Ročník: 2.S Školní výstupy

Žák : - charakterizuje pojmy občanského práva, - pracuje s občanským zákoníkem - řeší konkrétní případy z oblastí občanského práva hmotného - charakterizuje a rozlišuje jednotlivé typy smluv

- popíše občanské soudní řízení, vymezí jeho subjekty - charakterizuje výkon rozhodnutí v občanském soudním řízení a popíše jeho nutnost - pracuje s prameny práva v oblasti občanského práva procesního


Téma a učivo Téma : Občanské právo hmotné Učivo : - Pojem, zásady a prameny občanského práva - Základní pojmy - Občanskoprávní vztah - Práva věcná - Věcná práva k věcem vlastním - Věcná práva k věcem cizím - Právo závazkové - Smluvní typy - Opovědnost za škodu - Promlčení práva na náhradu škody - Dědické právo

Téma: Občanské právo procesní Učivo: - Pojem a prameny občanského soudního řízení - Subjekty civilního řízení - Zahájení a průběh občanského soudního řízení - Výkon rozhodnutí v občanském soudním řízení - Správní soudnictví - Průběh řízení u správního soudu

- 170 -

EKO (Ekonomika) - Smluvní typy, některé základní pojmy (např. .pohledávka, závazek) PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování písemností v oblasti občanského práva hmotného Občanský zákoník - aktivní práce s tímto pramenem práva

PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování písemností v oblasti občanského práva procesního Občanský zákoník - aktivní práce s tímto pramenem práva

ODS - vzájemná spolupráce žáků ve třídě při řešení právních případů - posilování mediální gramotnosti žáků (využívání medií k získávání informací) IKT - získávání informací a jejich využití v oblasti občanského práva hmotného

ODS - odpovědnost při sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů - schopnost jednat a řešit problémy IKT - získávání informací a jejich využití v oblasti občanského práva procesního



Žák : - popíše předmět a systém rodinného práva text - pracuje aktivně s prameny práva v oblasti rodinného práva a řeší konkrétní příklady - charakterizuje úlohu rodiny v demokratické společnosti

- popíše systém pracovního práva - pracuje se zákoníkem práce a dalšími prameny pracovního práva - rozlišuje druhy pracovních poměrů, možnosti jejich vzniku, změn a skončení - popíše pracovněprávní vztahy - charakterizuje úlohu odborů a kolektivního vyjednávání v demokratické společnosti


Téma a učivo Téma : Rodinné právo Učivo : - Pojem, zásady a prameny rodinněprávních vztahů - Manželství, vztahy mezi manžely - Vztah mezi rodiči a dětmi - Vzájemná vyživovací povinnost - Účast společnosti na výkonu práv a povinností rodičů - Ochrana práv dětí a mladistvých

Téma: Pracovní právo Učivo: - Pojem a prameny pracovního práva - Druhy pracovněprávních vztahů, individuální a kolektivní pracovní právo - Pracovní poměr, jeho vznik, změny a skončení - Pracovní kázeň a pracovní řád - Pracovní doba a doba odpočinku - Právní úprava odměňování - Péče o pracovníky - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - Práce konané mimo pracovní poměr - Odpovědnost za škodu - Odbory, kolektivní vyjednávání

- 171 -

ČED (ČR a Evropské dimenze) - úloha rodiny v demokratické společnosti PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování jednoduchých písemností VS (Veřejná správa) - úloha soc. péče státu VS (Veřejná správa) - úloha sociální péče státu PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování písemností v pracovněprávních vztazích EKO (Ekonomika) - zajištění výroby pracovními silami a péče o ně Práce se zákoníkem práce

ODS - úloha rodiny v demokratické společnosti IKT - získávání informací a jejich hodnocení v oblasti rodinného práva

ČSP - motivace žáků k aktivnímu pracovnímu životu - pochopení významu vzdělání pro život IKT - získávání informací a jejich hodnocení v oblasti pracovního práva


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : -popíše systém obchodního práva - pracuje s prameny obchodního práva - charakterizuje obchodní společnosti a dalších formy hospodaření charakterizuje pojmy hospodářská soutěž a nekalá soutěž

Téma : Obchodní právo Učivo : - Pojem a základní prameny obchodního práva - Podnikání, podnikatel, podnik, obchodní rejstřík - Hospodářská soutěž - Obchodní společnosti, družstva, státní a jiné organizace - Obchodně závazkové vztahy - Druhy obchodně právních smluv - Podnikání zahraničních osob v ČR

- 172 -

EKO (Ekonomika) - obchodní společnosti, družstva, státní podniky PKA (Písemná komunikace a administrativa) - pořizovaní písemností Práce s prameny obchodního práva - aktivní práce s prameny obchodního práva


ODS - vzájemná spolupráce žáků při řešení konkrétních právních případů ČSP - alternativní možnosti pracovního uplatnění - mobilita a rekvalifikace - potřeba sebevzdělání a celoživotního učení IKT - získávání in formací a jejich hodnocení v oblasti obchodního práva



Žák : - popíše předmět a systém trestního práva hmotného - pracuje se základními prameny trestního práva - charakterizuje pojem trest a ochranné opatření a jejich druhy - charakterizuje nejčastější trestné činy - pracuje se zdroji právních informací

- popíše systém trestního práva procesního - pracuje se základními prameny trestního práva - rozlišuje zásady trestního řízení - rozlišuje subjekty trestního řízení - charakterizuje postup v trestním řízení


Téma a učivo Téma : Trestní právo hmotné Učivo : - Trestný čin - Skutková podstata trestného činu - Okolnosti vylučující protiprávnost - Tresty a ochranná opatření - Skutkové podstaty nejzávažnějších a nejčastějších trestných činů - Trestné činy proti životu a zdraví - Trestné činy proti svobodě a lidské důstojnosti - Trestné činy proti majetku - Trestné činy proti lidskosti - Trestné činy obecně nebezpečné - Trestné činy hrubě narušující občanské soužití - Trestné činy proti rodině a mládeži - Trestné činy proti republice - Trestné činy hospodářské - Trestné činy proti pořádku ve věcech veřejných - Trestné činy proti brannosti a trestné činy vojenské Téma: Trestní právo procesní Učivo: - Základní zásady trestního řízení - Subjekty trestního řízení - Stadia trestního řízení - Rozhodnutí v trestním řízení - Opravné prostředky - Zvláštní způsoby řízení

- 173 -

PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování jednoduchých písemností Práce s prameny trestního práva - aktivní práce s prameny trestního práva

PKA (Písemná komunikace a administrativa) - vyhotovování jednoduchých písemností Práce s prameny trestního práva - aktivní práce s prameny trestního práva

ODS - výchova k demokratickému občanství - výchova k účasti na životě společnosti - vedení k odpovědnosti při sledování nejen osobních , ale i veřejných zájmů ČSP - uvědomění si potřeby sebevzdělání a celoživotního učení IKT - získávání informaci a jejich hodnocení v oblasti trestního práva hmotného ODS - výchova k demokratickému občanství - výchova k odpovědnosti při sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů IKT - získávání informací a jejich hodnocení v oblasti trestního práva procesního


VYPRACOVALA : Ing. Luboš Panny

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Předmět Veřejná správy se zaměřuje na celkovou orientaci a znalost v oblasti veřejné správy. Předmět seznamuje studenty s oblastí veřejné správy a to od ústředních orgánů státní správy až po oblast místní samosprávy. Seznamuje studenty s rozdílem mezi veřejnou správou a soukromou správou. Ukáže souvislosti veřejné správy na centrální vládní úrovni až po obecní a soukromé samosprávy. Předmět vysvětlí základy správních řízení a jejich význam. V rámci studia se absolvent seznámí s celou oblastí veřejné správy - finanční, živnostenská, problematika zaměstnanosti, sociální zabezpečení, obrana státu, police a vězeňství, stavební správa.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Student charakterizuje v oblasti veřejné správy, rozlišuje význam a funkci centrálních státních orgánů. Student rozlišuje vazby mezi centrální správou a veřejnou samosprávou v oblasti regionů, krajů i obcí. Student popíše význam jednotlivých institucí, vzájemné vazby a souvislosti vzhledem k výkonnosti samosprávy. Student pracuje se získanými vědomostmi v souvislosti s platnou legislativou a je s těmito materiály schopen pracovat.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU První ročník dvě vyučovací hodiny týdně, druhý ročník tři vyučovací hodiny týdně. Třetí ročník tři vyučovací hodiny týdně. Čtvrtý ročník čtyři vyučovací hodiny týdně. Žáci také absolvují odbornou praxi ve výši dvou týdnů v druhém ročníku a to týden v prvním a týden ve druhém pololetí. Praxe tři týdny ve třetím ročníku je rozdělena na dva týdny v prvním pololetí a týden ve druhém pololetí. V prvním pololetí čtvrtého ročníku absolvují žáci odbornou praxi v délce třech týdnů.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY SK, Právo, Ekonomika, účetnictví, Česká republika a evropské dimenze, informační a komunikační technologie

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Člověk a svět práce Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

- 174 -


E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - student určuje právní normy týkající se funkce veřejné právy, je schopen se učit nové věci v rovině teoretické a tuto teoretickou znalost aplikuje do praxe - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - student je na základě teoretických znalostí schopen řešit praktické problémy spojené s výkonem státní správy. Jasně formuluje závěry a v případě potřeby je i srozumitelně vysvětil - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - student komunikuje na odborné úrovni jak se spolužáky tak i s klienty, jasně a zřetelně formuluje jím poskytované informace. Při komunikaci volí vhodná slova a mimická gesta. - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - student rozlišuje různou sociální úroveň klientů, umí klientům objasnit jasně, srozumitelně a zřetelně danou problematiku, vysvětlit jim všechny následky jejich chování i následky plynoucí z jejich jednání - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - student jasně formuluje svůj názor k dané problematice. Tento názor formuluje na základě znalostí problematiky a orientace ve společenských tématech. - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM -

student pracuje v zadané problematice veřejné i soukromé správy. Má znalosti potřebné k jednání s úřady a institucemi. Dokáže tyto své znalosti nabídnout privátním subjektům k pracovnímu uplatnění na trhu práce

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - student na základě odborných znalostí řeší jednoduché matematické vzorce zejména v oblasti sociálního zabezpečení, mzdové a daňové problematiky - KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI -

student pracuje s výpočetní technikou, po zapracování pracuje se speciálním programovým vybavením. Informace student rozlišuje a účelně přijímá, třídí a následně předává dál. Student pracuje bez problémů s běžnými komunikačními prostředky.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - student zvládá na základě znalosti správního řádu vedení správní agendy za podmínek stanovených jak předpisy obecnými tak i konkrétními úkoly v dané oblasti.

- 175 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

-

student uvede příklady z oblasti Evropská unie, orgány Evropské unie. Student dokáže využívat informací plynoucích z potřeb regionální politiky

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - student komunikuje s veřejností ve formě vzájemně pochopitelných vazeb, své odpovědi dokáže formulovat tak, aby jeho projev nevedl k nepochopení či povýšenosti. V rámci dané situace komunikuje nekonfliktně. - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - student při výkonu svého zaměstnání dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany zdraví při práci. - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

-

student pracuje na svém dalším vzdělávání a to tak, aby mohl dosahovat co nejvyšších odborných znalostí.


-

student navrhuje řešení jednání v rámci ekonomických pravidel a to tak, aby nebylo zbytečně mrháno veřejnými prostředky. V rámci svého jednání postupuje v souladu s legislativou, šetrně k životnímu prostředí.


metoda slovní - žákům je problematika vysvětlena podrobněji na základě platné legislativy. metoda diskuze - student na základě pochopení či nepochopení vykládané látky klade vyučujícímu otázky, o kterých se následně diskutuje. metoda názorně demonstrační - v rámci této jsou žákům předkládány konkrétní příklady z praxe spolu se způsoby jejich řešení. metoda práce s myšlenkovými mapami, které dokáží vybranou problematiku nastínit logičtěji a přehledněji. výukové formy - hromadná - kdy je celé skupině, kterou tvoří školní třída předkládána daná problematika. projektová - v rámci pochopení dané situace žáci zpracovávají jednoduché projekty k dané problematice. V těchto projektech hodnotí stávající skutečnost a tu porovnávají se svým návrhem řešení, které musí zdůvodnit a obhájit. upřednostňována je samostatná práce žáků zejména ve vyšších ročnících.

- 176 -



vychází z klasifikačního řádu školy. Způsob samotné klasifikace vychází ze zkoušení ústních, písemných testů, písemných prací a hodnocení projektů. v hodnocení upřednostňujeme orientaci v dané problematice - schopnost nalézt podstatu problému, znalosti problematiky a schopnost aplikovat poznatky. v rámci hodnocení je nutno brát rozdíl na úroveň jednotlivých žáků, na jejich vyjadřovací schopnosti jak ve formě písemné, tak i ve formě ústní jedná se o hodnocení individuální.

2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - žák rozlišuje úlohu veřejné správy, používá a aplikuje základní pojmy z oblasti veřejné správy, orientuje se ve funkcích jednotlivých orgánů státní správy - rozlišuje základní právní dokumenty ve veřejné správě, - pracuje se základními prameny správního práva, zná kodex etiky zaměstnance veřejné správy - vymezí a charakterizuje základní pojmy územní samosprávy, pracuje se zdroji právních informací, - charakterizuje požadavky, kladené na výkon práce ve veřejné správě - popíše systém ochrany práv, ovládá postupy v tomto systému - popíše systém pohřebnictví, orientuje se v právních dokumentech oblasti pohřebnictví - popíše předmět a systém správního práva, pracuje se základními prameny a normami správního práva - řeší postup správního řízení - rozlišuje metody a prostředky styku s veřejností, pracuje na aktivní tvorbě zdroje informací, - dovede objasnit pojmy z veřejné správy a aktivně se účastní komunikace -

popíše systém vnitřní správy, pracuje se zákl. předpisy a dovede je vysvětlit, zná státní symboly a jejich používání, rozlišuje správní písemnosti a dokumenty popíše orgány územní správy, vysvětlí činnost a pravomoci orgánů územní správy, zejména obecních, městských a krajských úřadů objasní pojem správa majetku, využívá základních právních dokumentů v této oblasti rozlišuje jednotlivé oblasti rozpočtu obcí popíše syst. správa zaměstnanosti, využívá základní právní dokumenty v této oblasti objasní trh práce a vysvětlí důsledky jeho fungování charakterizuje úlohu odborů v demokratické společnosti popíše systém finanční správy, orientuje se v zákl. právních předpisech v oblasti finanční správy popíše předmět a systém živnostenské správy, dokáže pracovat se základními právními dokumenty v této oblasti a dokáže je občanům vysvětlit objasní cíle a principy reklamy

- 177 -

-

-

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice popíše a vymezí systém stavební správy, investiční výstavby, územního plánování charakterizuje investiční výstavbu - individuelní, stavební družstva, realitní makléři a developerská činnost pracuje se základními prameny a normami v této oblasti - stavební zákon popíše systém správa na úseku tvorby a ochrany krajiny a životního prostředí pracuje se základními prameny a normami v této oblasti popíše systém správy zdravotnictví, dokáže vysvětlit systém zdravotního zabezpečení, zásady pojištění, pracuje s právními prameny a normami v této oblasti, popíše organizaci zdravotnictví v ČR, vymezí úkoly obcí a krajů v oblasti zdravotnictví popíše systém správy sociálního zabezpečení, vymezí orgány a jejich působnost v oblasti správy sociálního Zabezpečení, pracuje s právními prameny a normami v této oblasti, ovládá kodex pracovníka sociální správy popíše systém správy policie a obrany státu a pracuje s právními předpisy a normami v této oblasti charakterizuje integrovaný záchranný systém charakterizuje systém správy majetku, chápe formy vlastnictví nemovitostí a pracuje s právními předpisy a normami v této oblasti popíše systém správy kultury a školství, pracuje s právními předpisy a normami v této oblasti vysvětlí vymezení pojmu zřizovací listina, koncese popíše vymezení vlivu EU na veřejnou správu v ČR rozlišuje problematiku v základních právních předpisech zvládá problematiku ČR a její integrace v rámci Evropy a světa po jejím vzniku zahajuje a vede správní řízení v rozsahu daných kompetencí a dokáže vysvětlit správní rozhodnutí vysvětlí úkoly a rozsah činností Katastru nemovitostí dokáže interpretovat jednotlivé dokumenty, pracuje se základními prameny a normami v této oblasti popíše činnost a pravomoci jednotlivých orgánů státní správy, pracuje se základními prameny a normami v této oblasti, popíše systém správy policie a obrany státu rozlišuje základní prameny a normy v oblastech veřejné správy

- 178 -


9.7.4. VEŘEJNÁ SPRÁVA Ročník: 1.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - popíše úlohu veřejné správy - používá a aplikuje základní pojmy z oblasti veřejné správy - popíše funkce jednotlivých orgánů státní správy

Téma : Učivo : - Úvod do předmětu - Význam veřejné správy, základní pojmy - Rozdíl mezi státní správou a soukromou správou - Vymezení fce státu, úloha vlády, ministerstev, ústředních orgánů

- pracuje se základními právními dokumenty ve veřejné správě - pracuje se základními prameny správního práva - pracuje s kodexem etiky zaměstnance veřejné správy

- vymezuje a charakterizuje základní pojmy územní samosprávy - pracuje se zdroji právních informací

Téma: Zákonnost ve veřejné správě Učivo: - Ústava, Evropská charta místní samosprávy (ECHMS), Listina ZPaS -Výkon státní správy v jednotlivých odborech a odděleních úřadů - Kodex etiky zaměstnance veřejné správy Téma:Územní samospráva Učivo: - Historie a současnost: vymezení, reforma veřejné správy - Charakteristika a postavení obcí, měst, krajů - Občanství obce, práva občanů - Občanská sdružení, neziskové organizace, příspěvkové organizace, organizační složky

- 179 -

Česká republika a evropské dimenze (ČED) - orgány veřejné správy Právo - správní řízení

Právo - Ústava, Listina základních práv a svobod

ČED - územní samospráva, práva občanů Ekonomika - příspěvkové organizace

Občan v demokratické společnost - význam veřejné správy Informační a komunikační technologie - získávání informací a jejich hodnocení Člověk a svět práce - postavení zaměstnance ve veřejné správě

Občan v demokratické společnosti -výchova k demokratickému občanství


Žák : - rozlišuje pracovněprávní vztahy (vysvětluje pomocí právních norem zákoník práce vznik, zánik a změnu pracovně právního vztahu, dokáže rozlišit běžnou pracovní smlouvu od smlouvy manažerské,) - zná požadavky, kladené na výkon práce ve veřejné správě - popíše systém ochrany práv občanů - navrhuje postupy v tomto systému

- popíše historii a současnost pohřebnictví - pracuje s právními dokumenty z oblasti pohřebnictví


Téma a učivo Téma : Statut státního úředníka Učivo : - Zákon o úřednících ÚSC, vzdělávání úředníků - Pracovní poměr pracovníků ve veřejné správě - Požadavky na výkon práce ve veřejné správě


Ekonomika - pracovníci Právo - pracovněprávní vztahy Písemná komunikace a administrativ - vyhotovování písemností

Člověk a svět práce - pochopení nutnosti sebevzdělání a celoživotního učení Informační a komunikační technologie - vyhledávání informací a jejich vyhodnocován

Téma: Ochrana práv Učivo: - Veřejný ochránce práv - Petice, místní referendum

ČED - člověk v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti - účast na životě společnosti

Téma: Pohřebnictví Učivo: - Pohřebnictví, hřbitovní řád - Smlouvy o pronájmu hrobového místa - vyhláška a nařízení

Písemná komunikace a administrativa - vyhotovování písemností

- 180 -

Občan v demokratické společnosti - výchova k úctě k člověku


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - popíše předmět a systém správního práva - pracuje se základními prameny a normami správního práva - pracuje aktivně se správním řádem

Téma: Správní řád Učivo: - Správní řád - zásady správního řízení, správní rozhodnutí, odvolání

- popíše metody a prostředky styku s veřejností - dokáže aktivně vytvořit zdroj informací

- pracuje s pojmy z veřejné správy a dokáže se aktivně účastnit komunikace

Téma: Komunikace s klientem Učivo: - Metody a prostředky styku s veřejností, informační systém obcí - Právo na informace ve veřejné správě, tvorba zpravodaje – časopisu Téma: Komunikační a jazyková cvičení Učivo:¨ - Beseda s mluvčím Úřadu pro styk s veřejností, asertivita a její zásady při vedení rozhovoru

- 181 -

Praktická ukázka výkonu státní správa a samosprávy


Občan v demokratické společnosti - tolerance a svoboda nejsou bez hranic Informační a komunikační technologie - vyhledávání informace a jejich vyhodnocování


9.7.4. VEŘEJNÁ SPRÁVA Ročník: 2.S Školní výstupy

Žák : - popíše systém vnitřní správy - pracuje se základními předpisy a dovede je vysvětlit - zná státní symboly a jejich používání, - rozlišuje ve správních písemnostech a dokumentech

- popíše orgány územní správy - vysvětlí činnost a pravomoci orgánů územní správy, zejména obecních, městských a krajských úřadů

- objasní pojem správa majetku - využívá základních právních dokumentů v této oblasti - rozlišuje v rozpočtech obcí (na základě předloženého rozpočtu popíše Příjmovou a výdajovou stranu rozpočtu, uvede v rozpočtu skladbu po odborech)


Téma a učivo Téma : Vnitřní správa Učivo : - Státní symboly, jejich používání - Vnitřní správa – základní právní prameny, vymezení pojmu - Občanský průkaz, cestovní pas, ověřování podpisů, vystavování dokumentů - Realizace práva shromažďovacího a sdružovacího - Matrika, evidence obyvatel, jméno, příjmení, archivace archivnictví, skartace - Ochrana osobních údajů, elektronický podpis - Označování ulic, domů, názvy obcí a měst Téma: Orgány územní správy Učivo: - Charakteristika obcí, působnost obcí, postavení obcí, fungování chodu obecního úřadu, právní předpisy obce - Orgány obce- ZO, RO, starosta, tajemník, obecní úřad, komise a výbory, působnost samostatná a přenesená, vymezení kompetencí - Orgány kraje - ZK, RK, hejtman, primátor, krajský úřad, tajemník, komise a výbory, samostatná a přenesená působnost, vymezení kompetencí, statutární města Téma: Správa majetku Učivo - Správa majetku: vlastnická práva obce, hospodaření s majetkem obce, vztah obce k majetku právnických osob zřízených obcí, rozpočty obcí : příjmy a výdaje

- 182 -

ČED - správa státu Právo - Ústava ČR

Občan v demokratické společnosti - výchova k demokratickému občanství Informační a komunikační technologie - získávání informací a jejich hodnocení

Právo - správní členění státu ČED - správa státu

Občan v demokratické společnosti - obec, ve které žiji Informační a komunikační technologie - získávání informací o obci, ve které žiji

Ekonomika - rozpočty Písemná komunikace a administrativa - vyhotovování písemností

Občan v demokratické společnosti - účast na životě společnosti Informační a komunikační technologie - využití prostředků IKT pro potřeby správy majetku


Žák : - popíše systém správa zaměstnanosti - využívá základní právní dokumenty v této oblasti - objasní trh práce a vysvětlí důsledky jeho fungování - popíše a vysvětlí úlohu odborů v demokratické společnosti - rozlišuje vymezení systému finanční správa - pracuje se základními právními normami a předpisy z oblasti finanční správy (vazba státního rozpočtu na rozpočty jednotlivých ústředních orgánů státní správy, ministerstev, krajů, obcí, příspěvkových a rozpočtových organizací a organizačních složek, mandatorní výdaje,..) - popíše předmět a systém živnostenské Správy, pracuje se základními Právními dokumenty v této oblasti - objasní cíle a principy reklamy


Téma a učivo Téma : Správa zaměstnanosti Učivo : - Zaměstnanost – základní pojmy, právní prameny - Působnost orgánů státní správy a samosprávy na úseku zaměstnanosti, - Politika zaměstnanosti, trh práce - Tripartity, Úřad práce – práva a povinnosti uchazečů o zaměstnání, správní řízení a rozhodnutí ÚP Téma: Finanční správa Učivo: - Finanční správa – vymezení pojmu, orgány FS, daňová řízení, formuláře, vzory správních řízení,

Téma: Živnostenská správa Učivo: – Živnostenská správa - základní právní prameny, dělení živností, živnostenské oprávnění, živnostenský list - Neoprávněné podnikání, sankce, ochrana spotřebitele - Obchod a reklama, klamavá reklama

- 183 -

Právo - pracovní právo Ekonomika - pracovníci Písemná komunikace a administrativa - vyhotovování písemností Exkurze na Úřad práce Ekonomika - daně Písemná komunikace a administrativa - vyhotovování písemností

Právo - živnostenské právo Ekonomika -živnosti Beseda s pracovníkem živnostenského odboru Praktické cvičení - tvorba reklamy


Člověk a svět práce - uvědomění si potřeby sebevzdělání a celoživotního učení Člověk v demokratické společnosti - uplatňování sociální spravedlnosti Člověk a svět práce - účast každého občana na životě společnosti

Člověk a svět práce - aktivní rozhodování o vlastní profesní kariéře, uplatnění na trhu práce Informační a komunikační technologie - získávání informací a jejich vyhodnocování



Žák : - popíše a vymezí systém stavební správy a investiční výstavby - charakterizuje investiční výstavbu - pracuje se základními prameny a normami v této oblasti - rozlišuje postup v oblasti investiční výstavby

- popíše systém správa na úseku tvorby a ochrany krajiny a životního prostředí - pracuje se základními prameny a normami v této oblasti - popíše předmět a systém správa zdravotnictví - charakterizuje systém zdravotního zabezpečení, zásady pojištění - pracuje s právními prameny a normami v této oblasti - popíše organizaci zdravotnictví v ČR - vymezí úkoly obcí a krajů v oblasti zdravotnictví


Téma a učivo Téma : Stavební správa a správa inv. výstavby Učivo : - Územní plánování, územní plán - Stavební odbor – význam, funkce, postavení, normy ,předpisy - Investiční výstavba - individuelní výstavba, výstavba na „zelené louce“ , problematika brownfilosofields - Stavební řízení- dokumentace, pojmy, terminologie, ohlášení, povolení - Technická infrastruktua - doprava a spoje Téma: Správa na úseku tvorby a ochrany krajiny a životního prostředí Učivo: - Životní prostředí - nakládání s odpady - Tvorba a rozvoj krajiny - Správa na úseku vodního hospodářství - Ministerstvo zemědělství Téma: Správa zdravotnictví Učivo: - Zdravotnictví - systém zdr. zabezpečení - Systém plateb ve zdravotnictví,modely,zásady pojištění - Organizace zdravotnictví – státní - privátní, typy pojišťoven, lékárny, léčiva - Úkoly obcí a krajů v oblasti zdravotnictví

- 184 -

Písemná komunikace a administrativa - vyhotovování písemností Beseda s pracovnicí stavebního odboru

ČED - životní prostředí Ekonomika - odvětví národního hospodářství

Ekonomika - odvětví národního hospodářství - zdravotní pojištění Právo - pracovní práva Seminární práce na dané téma

Informační a komunikační technologie - získávání informací a jejich hodnocení

Člověk a životní prostředí - pochopení významu životního prostředí pro člověka - uvědomění si negativních dopadů působení člověka na přírodu

Člověk v demokratické společnosti uplatňování sociální spravedlnosti a sociální solidarity


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - popíše předmět a vymezí systém správa sociálního zabezpečení - vymezí orgány a jejich působnost v oblasti správy sociálního zabezpečení - pracuje s právními prameny a normami v této oblasti - kodex pracovníka sociální správy

Téma : Správa sociální zabezpečení Učivo : - Orgány a působnost, formy soc. zabezpečení, platby fyzických osob (FO) právnické osoby (PO) - Sociální péče - instituce, aplikace terapie, dávky SSP a soc. péče - Kodex pracovníka sociální správy - Komunikace s postiženými, nadace a fondy působící v sociální oblasti

- popíše systém správa policie a obrany státu - pracuje s právními předpisy a normami v této oblasti - charakterizuje integrovaný záchranný systém

Téma: Správa policie a obrany státu Učivo: - Ministerstvo vnitra a Policie, postavení PČR, Městská Policie - Integrovaný záchranný systém – složky, Ministerstvo obrany a obrana státu, civilní ochrana obyvatel, ochrana za mimořádných situací - Ministerstvo spravedlnosti a správa soudů a justice, vězeňská služba, advokacie, notářství, státní zastupitelství, mediace a probace

- 185 -


Právo -pracovní právo Ekonomika - sociální zabezpečení Beseda s pracovnicí sociálního odboru

Člověk v demokratické společnosti - uvědomění si sociální solidarity, účasti na životě společnost

Právo - trestní právo - moc soudní Beseda nebo návštěva HZS

Člověk v demokratické společnosti - uplatňování odpovědnosti při sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů Informační a komunikační technologie - vyhledávání informací a jejich hodnocení


Žák : - charakterizuje systém správa majetku - rozlišuje formy vlastnictví nemovitostí - pracuje s právními předpisy a normami v této oblasti - popíše systém správa kultury a školství - pracuje s právními předpisy a normami v této oblasti - dokáže vymezit pojmy zřizovací listina, koncese


Téma a učivo Téma: Správa majetku Učivo: - Ministerstvo pro místní rozvoj a význam a politika bydlení - Formy vlastnictví nemovitostí, pomoc státu vybraným sociálním skupinám, úlohy obcí a krajů na úseku bydlení Téma: Správa kultury a školství Učivo: - Ministerstvo školství a správa školství, systém vých. vzd. systému ve školství ČR, typy škol - Financování škol a školských zařízení, obce a kraje jako zřizovatelé škol, zřizovací listina, správní rozhodnutí v oblasti správa ve školství - Správa kultury- knihovny, církve, UNESCO, rozhlasové a televizní vysílání, koncese, poplatky, kulturní památky, rozpočty obcí a krajů a výše výdajů do kultury

- 186 -

Právo - formy vlastnictví nemovitostí

Ekonomika - zřizovací listina, koncese


Člověk v demokratické společnosti - uvědomění si sociální solidarity

Člověk v demokratické společnosti - uvědomění si účasti na životě společnosti, na fungování veřejných institucí



Žák : - popíše vymezení vlivu EU na veřejnou správu v ČR - rozlišuje základní právní předpisy z oblasti vlivu EU na veřejnou správu ČR - je schopen vést správní řízení v rozsahu daných kompetencí - charakterizuje a vysvětluje správní rozhodnutí - objasní úkoly a rozsah činností Katastru nemovitostí - popíše jednotlivé dokumenty Katastrální správy (výpis z listu vlastnického, Snímek z pozemkové mapy, nabývací listiny) - pracuje se základními prameny a normami v této oblasti


Téma a učivo Téma : Evropská unie Učivo : Evropská unie ve vztahu k veřejné správě Téma: Správní řízení Učivo: - Správní řád - rozhodnutí, odvolání - Tvorba spr. rozhodnutí, popis spr. řízení Téma: Správa na úseku katastru nemovitostí Učivo: - Katastr nemovitostí – historie, současnost, evidence LV, katastrální mapy - Činnost katastrálních úřadů

- 187 -

Ekonomika - vliv EU na ekonomiku ČR Právo - vliv EU na právo v ČR Právo - správní řízení

Právo - Katastr nemovitostí

Člověk v demokratické společnosti - uvědomění si propojení ČR s ostatními státy EU Informační a komunikační technologie - vyhledávání informací a jejich vyhodnocování Informační a komunikační technologie - vyhledávání informací a jejich vyhodnocování


Žák : - popíše činnost a pravomoci jednotlivých orgánů státní správy - pracuje se základními prameny a normami v této oblasti - popíše systém správy policie a obrany státu - popíše strukturu - dokáže popsat systém správa sociálního zabezpečení a sociální péče - pracuje se základními prameny a normami v této oblasti


Téma a učivo Téma: Veřejná správa Učivo: - Orgány státní správy, obecní úřad a krajský úřad - Obce, kraje – změny v legislativě Téma:Správa policie a obrany státu Učivo: - Vězeňská služba, vězeňství, reforma policie Téma: Správa sociálního zabezpečení a sociální péče Učivo: - Sociální zabezpečení – změny v legislativě, sociální politika a soc. péče

- 188 -

Právo - Ústava ČR - Seminární práce na dané téma - Návštěva krajského úřadu, - Beseda s tajemníkem obecního úřadu Právo - trestní právo Beseda Ekonomika - pracovníci Beseda na ÚP

Informační a komunikační technologie - vyhledávání informací a jejich vyhodnocování Člověk a svět práce - motivace žáku k odpovědnosti za vlastní život


VYPRACOVAL : Ing. Luboš Panny

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ČED se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v životní a sociální realitě a jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ČED otevírá cestu k sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení jednání lidí v kontextu životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině, učí je vzájemné komunikaci,seznamuje je s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů, s možnostmi zapojení se do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy, přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování i jednání. Rozvíjí občanské a právní vědomí.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět má dotaci v prvním ročníku dvou hodin týdně. V rámci výuky probíhají návštěvy různých významných míst a kulturních akcí v regionu i v rámci ČR.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY ČED má vztah k Českému jazyku a literatuře, Ekonomice, Právu, Veřejné správě, Kultuře ve veřejné správě

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - student určuje právní normy týkající se funkce veřejné právy, je schopen se učit nové věci v rovině teoretické a tuto teoretickou znalost aplikuje do praxe - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - student je na základě teoretických znalostí schopen řešit praktické problémy spojené s výkonem státní správy. Jasně formuluje závěry a v případě potřeby je i srozumitelně vysvětlí

- 189 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - student komunikuje na odborné úrovni jak se spolužáky tak i s klienty, jasně a zřetelně formuluje jím poskytované informace. Při komunikaci volí vhodná slova a mimická gesta. - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - student rozlišuje různou sociální úroveň klientů, umí klientům objasnit jasně, srozumitelně a zřetelně danou problematiku, vysvětlit jim všechny následky jejich chování i následky plynoucí z jejich jednání - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - student jasně formuluje svůj názor k dané problematice. Tento názor formuluje na základě znalostí problematiky a orientace ve společenských tématech. - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM -

student pracuje v zadané problematice, má znalosti potřebné k jednání s úřady a institucemi. nabídne své znalosti a schopnosti veřejnoprávnímu sektoru, privátním subjektům a neziskovému sektoru k pracovnímu uplatnění na trhu práce

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - student na základě odborných znalostí řeší jednoduché matematické vzorce zejména v oblasti dotačních titulů a spoluúčasti na nich - KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

-

student pracuje s výpočetní technikou, po zapracování pracuje se speciálním programovým vybavením. Informace student rozlišuje a účelně přijímá, třídí a následně předává dál. žák pracuje bez problémů s běžnými komunikačními prostředky.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - na základě znalosti Veřejné správy vedení agendy za podmínek stanovených jak předpisy obecnými tak i konkrétními úkoly v dané oblasti. - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

-

student vede jednání v rámci programů rozvoje regionu, navrhuje a posuzuje projekty v rámci regionu

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - student komunikuje s veřejností ve formě vzájemně pochopitelných vazeb, své odpovědi dokáže formulovat tak, aby jeho projev nevedl k nepochopení či povýšenosti. V rámci dané situace komunikuje nekonfliktně.

- 190 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - student dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, absolvuje příslušná školení a v případě pověření vede dokumentaci spojenou s BOZP - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB -



-



metoda slovní - žákům je problematika vysvětlena podrobněji na základě platné legislativy. metoda diskuze - student na základě pochopení či nepochopení vykládané látky klade vyučujícímu otázky o kterých se následně diskutuje. metoda názorně demonstrační - v rámci této jsou žákům předkládány konkrétní příklady z praxe spolu se způsoby jejich řešení. metoda práce s myšlenkovými mapami, které dokáží vybranou problematiku nastínit logičtěji a přehledněji. výukové formy - hromadná - kdy je celé skupině, kterou tvoří školní třída předkládána daná problematika. projektová - v rámci pochopení dané situace žáci zpracovávají jednoduché projekty k dané problematice. V těchto projektech hodnotí stávající skutečnost a tu porovnávají se svým návrhem řešení, které musí zdůvodnit a obhájit. upřednostňována je samostatná práce žáků zejména ve vyšších ročnících.


vychází z klasifikačního řádu školy. Způsob samotné klasifikace vychází ze zkoušení ústních, písemných testů, písemných prací a hodnocení projektů. v hodnocení upřednostňujeme orientaci v dané problematice - schopnost nalézt podstatu problému, znalosti problematiky a schopnost aplikovat poznatky. v rámci hodnocení je nutno brát zřetel na úroveň jednotlivých žáků, na jejich vyjadřovací schopnosti jak ve formě písemné tak i ve formě ústní - jedná se o hodnocení individuální.

- 191 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY - Téma : Student si uvědomuje zákonitosti vývoje lidstva a společnosti - žák: - chápe mezilidské vztahy - uvědomuj si přítomnost složitých životních situací, protože člověk žije ve společnosti a není izolován - popíše problematiku základní péče o zdraví - uvědomuje si nutnost ochrany zdraví v souvislosti se sociálně patologickými jevy ve společnosti, - uvědomuje si místo ve společnosti pro organizace řešící ochranu zdraví a bezpečnost práce - uvědomuje si vývoj jedince ve společnosti a jeho zařazení k jednotlivým životním rolím - určuje časový vývoj kultury, seznámí se s odlišnostmi u různých etických skupin, uvědomuje si zapojení různých etnik do společnosti - vysvětlí pojem společnost, rozlišuje, že každý člověk má garantovány lidská práva - je schopen najít instituce, které se zabývají ochranou lidských práv - uvědomuje si nutnost ochrany práv národnostních a etnických menšin - rozlišuje politický vývoj, popíše výraz politika, politická strana, charakterizuje politický vývoj společnosti, ve volebních systémech, uvede příklady k čemu jsou volby, vysvětlí pojem demokracie a totalita - si uvědomuje zlo, které přinášejí společensky nebezpečné jevy jako terorismus, rasismus, extremismus a formuluje vlastní názor k těmto jevům - pracuje se společenskou nutností rovnoprávného postavení mužů a žen a uvědomuje si, že ještě v dnešní době nemají muži a ženy rovné postavení - uvědomuje si potřebu peněz a zákonitosti nakládání s nimi a chápe nebezpečí zadlužování rodin,jednotlivců i společnosti ( státu) - vysvětlí pojem etika, uvědomuje si etické chování - posuzuje a pozná etické a neetické chování a jednání - uvědomuje si pojem morálka, mravnost a pracuje s nimi - uvede příklady lidských hodnot a uvědomuje si jejich měřítka - charakterizuje filozofii, chápe filosofii jako součást vývoje společnosti - charakterizuje nejrozšířenějších náboženstvích ve světě i v ČR - vysvětluje pojem ateizmus - posuzuje problematiku globalizace a s ní související problémy zejména v zemích třetího světa - utváří si vlastní názor na problematiku globálního oteplování - utváří si vlastní názor na globální zdroje znečištění plynoucí z působení člověka - charakterizuje místo ČR na mapě světa a jeho působení při řešení světových krizí - uvědomuje si nutnost sběru statistických dat a práce s nimi - je schopen spojit demografické analýzy s vývojem sociální politiky - řeší význam domácnosti jako ekonomické jednotky - vysvětluje pojem migrace a dává jej do souvislostí s pohybem obyvatelstva uvnitř EU - aplikuje v běžném životě pokoru, toleranci, lidské svobody

- 192 -


9.7.5. ČESKÁ REPUBLIKA A EVROPSKÉ DIMENZE Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - uvědomuje si zákonitosti vývoje lidstva a společnosti - rozlišuje mezilidské vztahy - uvědomuj si přítomnost složitých životních situací, protože člověk žije ve společnosti a není izolován

- pracuje s problematikou základní péče o zdraví - uvědomuje si nutnost ochrany zdraví v souvislosti se sociálně patologickými jevy ve společnosti, - uvědomuje si místo ve společnosti pro organizace řešící ochranu zdraví a bezpečnost práce


Téma a učivo Téma : Úvod do předmětu Učivo : - Vývoj a rozvoj člověka, mezilidské vztahy, - složité a náročné životní situace – za pomoci aktivit etické výchovy /komunikace a důstojnost člověka/

Téma: - Zdraví a jeho ochrana, - Sociálně patologické jevy - význam - Závislosti – pozitivní, negativní, sociální útvary – rodina, skupina, hodnocení druhých,

- 193 -

Dějepis - vývoj člověka a společnosti

Člověk v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Právo - trestní zákoník Veřejná správa - Zdravotnictví

Člověk v demokratické společnosti Člověk a svět práce


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : - uvědomí si vývoj jedince ve společnosti a zařazení k jednotlivým životním rolím

Téma: Vrstevnické skupiny, Životní role – vrozené, hrané, přijaté, vnucené rovnost nerovnost – za pomoci aktivit etické výchovy /vyjádření a komunikace citů, empatie/

- určuje časový vývoj kultury, seznámí se s odlišnostmi u různých etických skupin, uvědomuje si zapojení různých etnik do společnosti - pracuje s pojmem společnost, chápe, že každý člověk má garantovány lidská práva - je schopen najít instituce, které se zabývají ochranou lidských práv - uvědomuje si nutnost ochrany práv národnostních a etnických menšin

Téma: Kultura,multikultura, etnika – etnické skupiny, asimilace – za pomoci aktivit etické výchovy /reálné a zobrazené vzory/ Téma: Občanská společnost, lidská práva, občanská práva, práva dětí/spolupráce, darování se, sociálně právní ochrana dětí Ochrana práv vybrané skupiny – projektové vyučování, závěrečná seminární práce – jak bys řešil jejich ochranu práv /práce s denním tiskem a médii/ beseda se zástupcem instituce zabývající se ochranou práv vybraných menšin

Společenská kultura - vystupování ve společnosti

Dějepis, Český jazyk a literatura

Veřejná správa - Ústava. Listina základních práv a svobod

Přesahy a vazby - 194 -


Člověk a svět práce Člověk v demokratické společnosti

Člověk v demokratické společnosti


Školní výstupy

Žák : - rozlišuje politický vývoj, popíše výraz politika, politická strana, uvědomuje si politický vývoj společnosti, rozlišuje volební systémy, popíše k čemu jsou volby - si uvědomuje zlo, které přináší společensky nebezpečné jevy jako terorismus, rasismus, extremismus - formuluje zřetelně vlastní názor k těmto jevům

- posuzuje společenskou nutnost rovnoprávného postavení mužů a žen - uvědomuje si, že ještě v dnešní době nemají muži a ženy rovné postavení

- si uvědomuje potřebu peněz a nakládání s nimi - uvědomuje si nebezpečí zadlužování rodin, jednotlivců i společnosti

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice mezipředmětové průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Téma a učivo Téma: Politická kultura, politický systém, politické strany, volby,

Téma: Společensky nebezpečné jevy - rasismus, radikalismus, extremismus, teror a terorismus - /práce s tiskem médii, beseda s pracovníkem PČR nebo SZ řešícím tyto činnosti/

Téma: Postavení žen a mužů, gendrové problémy, majorita, minorita

Téma: Moc peněz, majetek, rozhodování o majetky nabývání a prodej, rozpočet rodiny, úvaha nad rozpočtem- sem.práce na téma moje rodina a její rozpočet/ vycházíme z příjmových studii Českého statistického úřadu/

- 195 -

Dějepis - vývoj lidstva Právo - trestní zákon Veřejná sprána - činnost institucí hájícím práva menšin Dějepis - 2.světová válka, nacismus, komunismus

Veřejná správa - státní sociální podpora

Veřejná správa - rozpočty státu, obcí, banky Ekonomika - úrokové sazby Právo - exekuce






Žák : - popíše pojem etika, uvědomuje si etické chování - rozlišuje etické a neetické chování a jednání


Téma a učivo Téma: Etika- základy, pojmy, etická výchova – cíl prosociálnost,

Téma: Morálka , mravnost, sociální cítění - si uvědomuje pojem morálka, mravnost a je schopen s nimi pracovat - popíše rozsah lidských hodnot a uvědomuje si jejich měřítka

Téma: Lidské hodnoty - činnostní a postojové

Téma: Filozofické otázky v životě člověka - ví, co je filosofie, chápe filosofii jako součást vývoje společnosti Téma: Náboženství, Ateismus, Církve - dělení, zastoupení, sekty -rozlišuje mezi nejrozšířenějšími náboženstvími ve světě i v ČR - popíše pojem ateismus

- 196 -

Společenská kultura - návaznost na učivo 1. ročníku

Dějepis - vývoj společnosti

- navazuje na probrané učivo v 1. ročníku Dějepis - představitelé světové a České filosofie Dějepis - vývoj světa

Člověk v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí


Žák : - posuzuje problematiku globalizace a s ní související problémy zejména v zemích třetího světa - utváří si vlastní názor na problematiku globálního oteplování - utváří si vlastní názor na globální zdroje znečištění plynoucí z působení člověka - si uvědomuje místo ČR na mapě světa a jeho působení při řešení světových krizí - si uvědomuje nutnost sběru statistických dat a práce s nimi - popíše a spojí demografické analýzy s vývojem sociální politiky ve společnosti - určuje význam domácnosti jako ekonomické jednotky - vysvětluje pojem migrace a dává jej do souvislostí s pohybem obyvatelstva uvnitř EU - uvede příklady pokory, tolerance a lidské svobody v běžném životě


Téma a učivo Téma : Globální problémy soudobého světa – potravinová krize, životní prostředí – globální oteplování, problémy globalizace – lidské - společenské, průmyslové

Téma: Postavení ČR v rámci Evropy – od historie po současnost, Postavení ČR v rámci světa – od historie po současnost Téma: Statistika, statistický úřad , demografické jevy, demografická analýza

Téma: Domácnost jako základní ekonomická jednotka, pohyb obyvatelstva -migrace

Téma: O lidské svobodě a toleranci, poznání, pokoře, odpovědnosti a rozhodování – seminární práce – vzájemný pohled na kolektiv a funkce členů v něm

- 197 -


Veřejná správa - životní prostředí

Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce

Veřejná správa - Evropská unie, OSN, NATO, RVHP, Varšavská smlouva


Veřejná správa - sociální a důchodové zabezpečení - zdravotní péče - školství


Ekonomika - hospodaření, úroky


Právo - trestní zákon Veřejná správa - lidská práva

Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


VYPRACOVAL : Ing. Luboš Panny

1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU SK se zaměřuje na orientaci ve společenském chování v oblastech společenského života se všemi vazbami na chování a jednání jednotlivce ve společnosti.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Student charakterizuje zásady slušného chování a vystupování na veřejnosti, ve společnosti. Na praktických příkladech je dále studentovi popsán způsob komunikace a oslovování školských, vědeckých, církevních a politických hodnostářů a funkcionářů. Student řeší příklady slušného chování při stolování na různých společenských úrovních. Student je veden tak, aby se choval odpovědně, profesionálně a společensky.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět má dotaci dvou hodin týdně v prvním ročníku, jedné hodiny týdně ve druhém ročníku. V rámci výuky probíhají návštěvy různých významných míst a kulturních akcí v regionu i v rámci ČR.

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY SK má vztah k Českému jazyku a literatuře, Ekonomice, Právu, Veřejné správě, Kultuře ve veřejné správě, Česká republika a evropské dimenze.

D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Člověk a svět práce Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - student určuje právní a etické normy týkající se funkce společenské kultury, je schopen se učit nové věci v rovině teoretické a tuto teoretickou znalost aplikovat do praxe - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - student je na základě teoretických znalostí schopen řešit praktické problémy spojené se společenskou kulturou, chováním, jednáním nebo vystupováním. Jasně formuluje závěry a v případě potřeby je i srozumitelně vysvětlí. - 198 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - student komunikuje na odborné úrovni jak se spolužáky tak i s klienty, jasně a zřetelně formuluje jím poskytované informace. Při komunikaci volí vhodná slova, oblečení, módní doplňky a mimická gesta. - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - student rozlišuje různou sociální úroveň klientů, umí klientům objasnit jasně, srozumitelně a zřetelně danou problematiku, vysvětlit jim všechny následky jejich chování i následky plynoucí z jejich jednání - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - student jasně formuluje svůj názor k dané problematice. Tento názor formuluje na základě znalostí problematiky a orientace ve společenských tématech. - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM -

student pracuje v zadané problematice, má znalosti potřebné k jednání s úřady a institucemi. nabídne své znalosti a schopnosti veřejnoprávnímu sektoru, privátním subjektům a neziskovému sektoru k pracovnímu uplatnění na trhu práce

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - student na základě odborných znalostí řeší jednoduché matematické vzorce zejména v oblasti - nákladů na reprezentaci v rámci společenské kultury. - KOMPETENCE


-

student pracuje s výpočetní technikou, po zapracování pracuje se speciálním programovým vybavením. Informace student rozlišuje a účelně přijímá, třídí a následně předává dál. student pracuje bez problémů s běžnými komunikačními prostředky.

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - vede agendy za podmínek stanovených jak předpisy obecnými tak i konkrétními úkoly v daných oblastech. - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE

-

student vede jednání v rámci programů rozvoje regionu, navrhuje a posuzuje projekty v rámci regionu

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - student komunikuje s veřejností ve formě vzájemně pochopitelných vazeb, své odpovědi dokáže formulovat tak, aby jeho projev nevedl k nepochopení či povýšenosti. V rámci dané situace komunikuje nekonfliktně. - 199 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - student dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, absolvuje příslušná školení a v případě pověření vede dokumentaci spojenou s BOZP - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB -



-



metoda slovní - studentům je problematika vysvětlena podrobněji na základě platné legislativy. metoda diskuze - student na základě pochopení či nepochopení vykládané látky klade vyučujícímu otázky o kterých se následně diskutuje. metoda názorně demonstrační - v rámci této jsou studentům předkládány konkrétní příklady z praxe spolu se způsoby jejich řešení. metoda práce s myšlenkovými mapami, které dokáží vybranou problematiku nastínit logičtěji a přehledněji. výukové formy - hromadná - kdy je celé skupině, kterou tvoří školní třída předkládána daná problematika. projektová - v rámci pochopení dané situace studenti zpracovávají jednoduché projekty k dané problematice. V těchto projektech hodnotí stávající skutečnost a tu porovnávají se svým návrhem řešení, které musí zdůvodnit a obhájit. upřednostňována je samostatná práce žáků zejména ve vyšších ročnících.


vychází z klasifikačního řádu školy. Způsob samotné klasifikace vychází ze zkoušení ústních, písemných testů, písemných prací a hodnocení projektů. v hodnocení upřednostňujeme orientaci v dané problematice - schopnost nalézt podstatu problému, znalosti problematiky a schopnost aplikovat poznatky. v rámci hodnocení je nutno brát zřetel na úroveň jednotlivých studentů, na jejich vyjadřovací schopnosti jak ve formě písemné tak i ve formě ústní - jedná se o hodnocení individuální.

- 200 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Žák : - charakterizuje základní pravidla slušného chování - rozlišuje a orientuje se v moderní mediální době - určuje různé druhy výzdob společenských místností, respektuje osobní zóny, dovede se slušně chovat na kulturních akcích - respektuje zvyky věřících, rodin i náležitosti vstupu do spol. manželského života - se naučí různým zákonitostem spojeným se stolováním a chováním u stolu - si uvědomuje rozdílnost svátečních zvyků sousedních států - si uvědomuje zákonitosti spojené s podáváním nápojů při stolování, - popíše rozdíly mezi jednotlivými druhy alkoholických a nealkoholických nápojů - si uvědomuje jedinečnost každého člověka ve vztahu působení ke společnosti - si uvědomuje vhodnost či nevhodnost oblékání na různé akce - si uvědomuje znovubudovaní loajálního pohledu na firmy ve vztahu k jejím zaměstnancům - se zaujmout stanovisko k různým problémům - používá vhodná slova k vyjádření svých myšlenek a dokáže posoudit v jakém prostředí se používají jaké výrazové prostředky, - si uvědomuje zákonitosti společenského a pracovního života - si uvědomuje nutnost ochrany životního prostředí a to jak v okolí jedince samotného tak i v širším okolí - si uvědomuje skutečnost, že úprava pracoviště má vliv na pracovní pohodu - respektuje skutečnost, že pořádek na pracovišti má bezprostřední vazbu na ochranu zdraví při práci - si uvědomuje, že obyvatelé obcí přestávají být lhostejní k vzhledu svých obcí - popíše individuální výstavbu,i tzv. podnikatelské "baroko" - charakterizuje význam památek pro historické vazby a pro mezinárodní prestiž států prostřednictvím mezinárodní organizace UNESCO - se orientuje v oblasti správy kulturních památek - popíše význam památek pro zvýšení turistického ruchu uvědomuje si jedinečnost lidového umění pro rozvoj území - poukazuje na regionální rozdíly v rámci ČR - ukazuje důležitost regionálních slavností pro rozvoj regionu - respektuje rozdíly v názorech na klasickou a moderní hudbu - ukazuje na bohatou tradici v hudební tvorbě

- 201 -


9.17. KULTURA VE VEŘEJNÉ SPRÁVĚ Ročník: 1.S Přesahy a vazby Mezipředmětové Průřezová témata vztahy, projekty, poznámky

Školní výstupy

Téma a učivo

Žák :

Téma : Úvod od předmětu Učivo :

- reaguje na základní pravidla slušného chování

Téma: Pozdravy, podání ruky, cizinci a pozdravy, tykání a vykání, kontakt s lidmi, nákupy a služby, tituly, oslovování

ČED

- se orientuje v moderní mediální době - určuje různé druhy výzdob společenských místností, respektuje osobní zóny, dovede se slušně chovat na kulturních akcích

Téma: Vizitky, dopisy, telefonování, pozvání, ubytování hostů, květiny a květinová výzdoba, společenská konverzace, oslovování návštěvy kulturních zařízení,osobní zóny,

- respektuje zvyky věřících rodin i náležitosti vstupu do společného manželského života

Téma: Křest, promoce, zásnuby, svatba, úmrtí, blahopřání, kondolence

- naučí se různým zákonitostem spojeným se stolováním a chováním u stolu - uvědomuje si rozdílnost svátečních zvyků sousedních států

Téma: Stolování, uspořádání stolu, pravidla chování u stolu konverzace, vánoční stůl – praktická činnost, vánoce a zvyky našich sousedů Snídaně, oběd, pracovní oběd, předkrmy, polévky, hlavní chod,přílohy, deserty, ovoce, večeře, slavnostní večeře, výrazy v cizím jazyku, chutě národů

- 202 -

ODS

- základní pravidla společenské etikety

Význam vizitek, zákonitosti v komunikaci s lidmi na různých stupních společenského žebříčku

ČSP

Křest jako společenském událost, svatební obřady, různé formy gratulací a kondolování

ODS

Stolování jako společenský obřad, nejčastější chyby při stolování a chování ve společnosti

ODS, ČSP


Školní výstupy

Téma a učivo

Žák : -si uvědomuje zákonitosti spojené s podáváním nápojů při stolování, - rozlišuje rozdíly mezi jednotlivými druhy alkoholických a nealkoholických nápojů

Téma: Servírování nápojů, kombinace jídel, víno, pivo, lihoviny, destiláty, likéry, míchané nápoje, vinný sklep Káva – druhy kávy, Čaj – druhy čajů , přípitky – alkoholem, proslovy při různých příležitostech, nealkoholické nápoje, piktogramy

- si uvědomuje jedinečnost každého člověka ve vztahu působení ke společnosti - si uvědomuje vhodnost či nevhodnost oblékání na různé akce - si uvědomuje znovubudovaní loajálního pohledu na firmy ve vztahu k jejím zaměstnancům

- se vyjádří k různým problémům - použije vhodná slova k vyjádření svých myšlenek a rozlišuje v jakém prostředí se používají jaké výrazové prostředky, - si uvědomuje zákonitosti společenského a pracovního života

Téma: Image jedince, firemní image, o šatech a lidech, co nosí muž , co nosí žena ,oblékání v zaměstnání, doplňky oblečení, společenské oblečení, národní kroje

Téma: Rétorika, příprava veřejného vystoupení, projev - jazyk projevu, výslovnost, hlas, řeč těla, asertivita, zvládání konfliktu, komunikační cvičení, Porada, obchodní jednání, vedení schůze, životopis, prezentace pohovoru – seminární práce, praktické cvičení, slangové výrazy

- 203 -


Tradiční druhy nápojů, historie, rozdíly v přípravě nápojů podle různých kultur, škodlivosti některých druhů nápojů

Člověk v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

Každý člověk se obléká jak mu vyhovuje a do toho v čem se cítí nejlépe, respektuje však společenská pravidla


ČED Řeč je nejjednodušším způsobem k dorozumívání, k vyjádření svých myšlenek a pocitů

Člověk v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura


9.17. KULTURA VE VEŘEJNÉ SPRÁVĚ Ročník: 2.S Školní výstupy

Žák : - si uvědomuje nutnost ochrany životního prostředí a to jak v okolí jedince samotného tak i v širším okolí - si uvědomuje skutečnost, že úprava pracoviště má vliv na pracovní pohodu - respektuje, že pořádek na pracovišti má bezprostřední vazbu na ochranu zdraví při práci - si uvědomuje, že obyvatelé obcí přestávají být lhostejní k vzhledu svých obcí - individuelní výstavba, podnikatelské "baroko" - posuzuje význam památek pro historické vazby a pro mezinárodní prestiž států prostřednictvím mezinárodní organizace UNESCO - uvede příklady v oblasti správy kulturních památek - popíše význam památek pro zvýšení turistického ruchu


Téma a učivo Téma: Člověk a životní prostředí – požadavky na užší a širší životní prostředí, Úprava pracoviště a pracovního stolu, estetika na pracovišti, komunikace na pracovišti

Téma: Vzhled obcí a měst, soutěž o nejlepší architektonické návrhy vlastní bydlení – projekty, plány, komunikace na úřadu Architektura v historii, vzhled měst, sídel. péče o památky, památkový ústav, Malířství, sochařství – díla, autoři,návštěva muzea nebo galerie s výkladem, Unesco, památky v rámci organizace UNESCO – popis,jak jsou vybírány, vlastní návrhy – sem.skup. práce

- 204 -

Divoké skládky, nakládání s odpady, znečišťování vodních toků, komunikace s klientem

Veřejná správa - životní prostředí, zdravotnictví

Soutěže o nejkrásnější obec motivují občany v daných obcích ale jsou také v případě vítězství v této soutěži příjmem do obecního rozpočtu. zapojením do této soutěže se bojuje proti lhostejnosti k ničení společného majetku.

Veřejná správa - bytová politika, - životní prostředí - kultura


Žák : - uvědomuje si jedinečnost lidového umění pro rozvoj území - poukazuje na regionální rozdíly v rámci ČR - ukazuje důležitost regionálních slavností pro rozvoj regionu

- respektuje rozdíly v názorech na klasickou a moderní hudbu - ukazuje na bohatou tradici v hudební tvorbě


Téma a učivo Téma: Lidové umění u nás a ve světě, lidová slovesnost, regionální památky - význam,Regionální slavnosti – seminární práce – prezentace zpracovaného tématu, studentská zábava,

Téma: Hudební kultura – poslechové činnosti, hudební cítění, moderní hudba, Ukázky vážné hudby s ukázkou hudební produkce, návštěva Síně Bohuslava Martinů Trutnov,

- 205 -

Historie lidových památek v rámci ČR i v rámci regionu. Taneční , slovesné a hudební slavnosti

Srovnání vývoje hudebních trendů v rámci vývoje společnosti. Módní hudební žánry v porovnání s klasickými.


Veřejná správa - kultura - rozvoj regionů Český jazyk a literatura - lidová slovesnost



1) CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obecným cílem předmětu v prvních dvou ročnících je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti pro úspěšné vykonávání administrativních prací. Ve výuce klademe důraz na přesné psaní před rychlostí, aby žáci přesně psali desetiprstovou hmatovou metodou minimální rychlostí 200 úhozů za minutu při přesnosti 0,50 %. Výuka probíhá v odborné učebně vybavené počítači a využívá se výukový program ATF. Vyučovací předmět Písemná komunikace a administrativa tvoří součást předmětů administrativně správního charakteru. Seznamuje žáky se zásadami písemného styku a manipulace s písemnostmi. Učí je samostatně a správně vyhotovovat písemnosti a vést administrativní agendu. Výuka probíhá v odborné učebně vybavené počítači.

A) OBSAHOVÉ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU V prvních dvou ročnících klademe důraz na přesné psaní před rychlostí, využívání editačních funkcí textového editoru, využívání funkcí tabulkového procesoru, seznámení s využíváním funkčních kláves psacího stroje, pravopis včetně znalostí interpunkce, estetickou úpravu písemností, úpravu pracoviště, hygienu a bezpečnost práce. Žáci pořizují záznam podle přímého diktátu, seznámí se s normami pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností. Seznámí se s úpravou dopisů do zahraničí a s organizací písemného styku, využívají kancelářskou techniku. Sestavují a vyhotovují tabulky. V Písemné komunikaci a administrativě ve třetím a čtvrtém ročníku se žáci seznámí se základy korespondence při administrativních a správních činnostech, práci s různými formuláři, se zásadami a předpisy pro oběh písemností, jejich archivaci a skartaci. Naučí se věcně, jazykově a formálně správně zpracovávat písemnosti a dbát na estetickou úpravu.

B) ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Písemná komunikace a administrativa l. ročník 2 hodiny týdně 2. ročník 2 hodiny týdně 3. ročník 3 hodiny týdně 4. ročník 2 hodiny týdně

C) MEZIPŘEDMĚTOVÉ VAZBY Výuka Písemné komunikace a administrativy navazuje na poznatky z předmětů veřejná správa, právo, ekonomika, účetnictví a informační a komunikační technologie.

- 206 -


D) INTEGRACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT A VZDĚLÁVACÍCH OBORŮ Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a svět práce je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání, naučit žáky písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců i zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy, zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí. Žáci sestavují žádosti o zaměstnání, odpovědi na inzeráty, píšou profesní životopisy, průvodní dopisy. Vypracovávají pracovní smlouvy, dohody o provedení práce, dohody o pracovní činnosti, dohody o ukončení pracovního poměru, výpovědi jak ze strany zaměstnavatele, tak i ze strany zaměstnance, zrušení pracovního poměru ve zkušební době, okamžité zrušení pracovního poměru, pracovní posudky, potvrzení o zaměstnání a další.

E) KLÍČOVÉ KOMPETENCE - KOMPETENCE K UČENÍ - má pozitivní vztah k učení a vzdělávání - vytvoří si vhodný studijní režim a podmínky - informace čerpá ke svému učení z různých zdrojů včetně zkušeností svých i jiných lidí - sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí - realizuje možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání - KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. jeho varianty, a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci, v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje - formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata - dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii

- 207 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek - má odpovědný vztah ke svému zdraví, být si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí - pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností - KOMPETENCE OBČANSKÉ A KULTURNÍ POVĚDOMÍ - jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmů - dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě - uznává tradice a hodnoty svého národa, zhodnotí jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu - KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

-

má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám má reálnou představu o pracovních platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a srovnává je se svými představami a předpoklady vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle má představu o právních, ekonomických, administrativních a etických aspektech podnikání

- MATEMATICKÉ KOMPETENCE - správně převádí běžné jednotky - nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, vymezí je, popíše je - čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích

- 208 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - KOMPETENCE


-

-

pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií, je mediálně gramotný uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů

F) ODBORNÉ KOMPETENCE - VÉST SPRÁVNÍ AGENDY - pracuje racionálně s prostředky kancelářské techniky, ovládá desetiprstovou hmatovou metodu, pracuje se zdroji právních informací - charakterizuje strukturu a působnost orgánů státní správy a samosprávy, dodržuje správní řád - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně jednoduché právní písemnosti a podklady - samostatně zpracovává, kontroluje a vystavuje správní a jiné úřední písemnosti a dokumenty - dodržuje předpisy pro evidenci a ukládání písemností a ochranu údajů - dbá na dodržování zákonnosti ve veřejné správě, jedná v duchu etiky státního úředníka - BÝT PŘIPRAVEN SPOLUPRACOVAT NA PROGRAMECH ROZVOJE REGIONU A EVROPSKÉ SPOLUPRÁCE -

má přehled o ekonomicko-sociálním rozvoji a stavu životního prostředí v regionu ve srovnání s ostatními regiony ČR vyhledává a připravuje podklady pro sestavení místních rozpočtů a záměru rozvoje regionu a obce pracuje s odbornou literaturou a informačními systémy

- KOMUNIKOVAT S VEŘEJNOSTÍ - uplatňuje dovednosti ze sociální a řečové komunikace, při ústním i písemném styku s občany i s institucemi - v kontaktu s klienty dodržuje rovnováhu mezi asertivitou a empatií, reaguje přiměřeně ve vypjatých situacích - zachovává mlčenlivost a diskrétnost, dbá na ochranu osobnosti - poskytuje získané informace k poradenství občanům - poskytuje úplně informace, jedná podle mravního kodexu státního úředníka

- 209 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice - DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI - realizuje bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujích se na pracovištích) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem - dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti vč. zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.) - USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB -

bere kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbá na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje požadavky klienta (občana)


-

dbá na význam , účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodaří s finančními prostředky nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

- 210 -



-

-

při výuce předmětu Písemná komunikace a administrativy se používají tyto metody: metoda slovní, metody monologické (vysvětlování, výklad), metody dialogické (rozhovor), práce s textem, metoda názorná, metoda vytváření praktických dovedností (napodobování), při nácviku psaní hmatovou metodou se využívá horizontální metoda, symetrická metoda, postup podle obtížnosti hmatů, doteková technika metoda využívající moderní technické prostředky - výuka podporovaná počítačem, e-learning, metody zjišťování vědomostí, dovedností a návyků, procvičování a prověřování učiva - písemné řešení úloh úkolem výuky při nácviku klávesnice je: vysvětlit novou látku tak, aby zapamatování bylo co nejtrvalejší, aplikovat probranou látku na nových příkladech a v nových hmatových kombinacích, procvičovat osvojené učivo, souběžně s nácvikem nových znaků neustále opakovat dříve probrané hmaty a věnovat pozornost méně častým znakům. výuka Písemné komunikace a administrativy vyžaduje: prakticky uplatnit dovednost psaní na klávesnici při úpravě písemností, průběžně klást důraz na zásady dobrého slohu, soustavně věnovat pozornost pravopisu, stále opakovat zásady normalizované úpravy písemností.


při hodnocení žáků vycházíme z klasifikačního řádu. převažují krátké testy psaní na přesnost a na rychlost, hodnocení podle dosaženého procenta chyb a počtu čistých úhozů za l minutu, opis textu na rychlost l minutu, 3 minuty, 5 minut, 10 minut při hodnocení klademe důraz na samostatnost studentů v dopisech a jiných písemnostech hodnotíme především jazykové projevy žáků. měřítka posuzování věcné správnosti a slohového vyjadřování jsou důležitou složkou výuky Písemné komunikace a administrativy. stylizaci žákovských prací podrobíme občas rozboru a podle jeho výsledků se pak zaměříme na odstraňování nedostatků. další složkou hodnocení písemností je formální úprava, pěstujeme u žáků smysl pro estetické uspořádání textu. metodou průběžného hodnocení je vlastní sebehodnocení, které nutí žáky, aby přebírali spoluodpovědnost za učení. vyučující se snaží dobře poznat individuální schopnosti a znalosti každého žáka a získat v průběhu roku co nejvíce známek, aby souhrnné hodnocení na konci roku bylo co nejspravedlivější.

- 211 -


2) VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Téma : Bezpečnost a ochrana zdraví při práci - vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP - dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - vyjmenuje základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování - popíše příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci - poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti - popíše povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Téma : Základy psaní na klávesnici - přesně píše desetiprstovou hmatovou metodou - pořizuje záznam podle přímého diktátu - rozlišuje editační funkce textového editoru - pracuje s tabulkovým procesorem - dbá na úpravu pracoviště Téma : Zvyšování přesnosti a rychlosti psaní, Úprava textu, normalizovaná úprava písemností - vypočítá procento chyb, zjistí počet hrubých a čistých úhozů - pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních a dalších písemností Téma : Psaní podle přímého diktátu - píše podle přímého diktátu Téma : Manipulace s písemnostmi - ukládá, třídí, zapisuje, vyřazuje písemnosti Téma : Praktická cvičení s kancelářskou technikou - pracuje s kancelářskou technikou Téma : Organizace administrativního pracoviště - vyjmenuje požadavky kladené na administrativního pracovníka - uspořádá administrativní pracoviště, vybaví kancelář potřebným zařízením Téma : Tvorba úředního dopisu - vyjmenuje strukturu úředního dopisu, druhy úředních písemností - popíše jejich formální úpravu Téma : Interní písemnosti - vyhotovuje interní písemnosti

- 212 -

Gymnázium + SOŠ Úpice Havlíčkova 812 542 32 Úpice Téma : Osobní dopisy vedoucích pracovníků - vyhotovuje jednotlivé osobní dopisy Téma : Personální písemnosti - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně personální písemnosti Téma : Propagační písemnosti - sestavuje propagační písemnosti Téma : Písemnosti v hospodářském styku - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně písemnosti v hospodářském styku Téma : Elektronická komunikace - vyhotoví jednoduchá sdělení (e-mail) - odesílá dokumenty posílané v příloze - charakterizuje možnosti využití elektronického podpisu Téma : Písemnosti ve styku s bankou a poštou - samostatně a správně vyhotovuje písemnosti ve styku s bankou a poštou Téma : Dopisy občanů právnickým osobám - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně tyto písemnosti - poradí občanům při sestavování písemností právnickým osobám Téma : Právní a správní písemnosti - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně právní a správní písemnosti - vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu - poradí občanům při sestavování právních a správních písemností - provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů Téma : Předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat - dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat - vede kartotéku právní a správních předpisů

- 213 -


9.7.7 PÍSEMNÁ KOMUNIKACE A ADMINISTRATIVA Ročník: 1.S Školní výstupy

Žák : - vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP - zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce - dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - vyjmenuje základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování - vyjmenuje příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci - poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti - vyjmenuje povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu - přesně píše desetiprstovou hmatovou metodou


Téma a učivo Téma : Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Učivo : - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení Téma : Základy psaní na klávesnici Učivo : - základní řada - Nácvik d, f, j, k - Nácvik a, ů - Nácvik s, l - střední řada - Nácvik u, r, i, čárky - Nácvik p, q, procvičování písmen záhadní polohy - Nácvik h, g, e, o, w - Nácvik z, t, ú - Anglické a německé příklady - dolní řada - Nácvik m, velkých písmen - Nácvik tečky, v - Nácvik velkých písmen - Nácvik y, rozdělovací znaménko a spojovník, c - Nácvik n, b, x - horní řada

- 214 -


Český jazyk (ČJ)

Anglický jazyk, Německý jazyk (AJ, NJ)



Školní výstupy

Žák : - opisuje cizojazyčné texty


Téma a učivo - Nácvik í, č, á, ř, é, š, ě ž - znaménka, značky - Nácvik háčku, psaní ó - Nácvik ležaté dvojtečky, accent grave, vykřičník, otazník - Dvojtečka, středník, kulaté závorky, uvozovky, stejnítka - číselná řada - Podtrhávací čára, nácvik čísel 5, 8, paragraf, průměr - Nácvik čísel 4, 9, % , 3, 0 - Nácvik 1, početních značek, stupně, 6, 7, 2 - nácvik čísel 4, 9, 3, 0, 2, 1 - nácvik cizojazyčného psaní - funkční klávesy - zvyšování rychlosti a přesnosti psaní

- 215 -

-Anglický jazyk, Německý jazyk (AJ, NJ





Žák : - přesně píše desetiprstovou hmatovou metodou - pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemností - v dopisech do zahraničí pracuje s jejich příslušnou úpravou


Téma a učivo Téma : Základy psaní na klávesnici Učivo : - nácvik číslic na alfanumerické klávesnici - automatické číslování odstavců - nácvik římských číslic - tabulátor ve Wordu Téma : Zvyšování rychlosti a přesnosti psaní Učivo : - výpočet přesnosti a rychlosti psaní - české texty - anglické texty - německé texty

- sestavuje a vyhotovuje tabulky - pracuje s kancelářskou technikou

Téma : Úprava textu Učivo : - psaní do sloupců - tabulátor - zvýraznění textu - úprava tabulek - všeobecné zásady tvorby tabulek - základní formátování tabulek

- 216 -

- ITK

Český jazyk, Anglický jazyk, Německý jazyk (ČJ, AJ, NJ)

IKT

-Člověk a svět práce (ČSP)


Žák :

- pracuje s formální úpravou dopisu, osobního dopisu, dopisu občanů, dopisu do zahraničí


Téma a učivo Téma : Normalizovaná úprava písemností Učivo : - druhy a formáty papíru - druhy a formáty obálek - adresy na obálkách - adresy na dopisním předtisku - adresy na osobním dopisu - adresy na dopis do zahraničí - úprava dopisu na dopisní předtisk - úprava osobního dopisu - úprava dopisu občana - úprava dopisu do zahraničí

Český jazyk (ČJ)

- Anglický jazyk, Německý jazyk (AJ, NJ)

Český jazyk (ČJ) - píše podle přímého diktátu

Téma : Psaní podle přímého diktátu Učivo : - zásady pro diktování - praktická cvičení - diktafony Účetnictví (Úč)

- manipuluje s písemnostmi, přiděluje k vyřízení, odesílá, ukládá a vyřazuje písemnosti

Téma : Manipulace s písemnostmi Učivo : - příjem - zapisování - přidělování k vyřízení - vyřizování - podepisování - odesílání - ukládání a vyřazování

- 217 -





Téma a učivo

Téma : Praktická cvičení s kancelářskou technikou Učivo : - rozmnožovací a kopírovací stroje - magnetofon - fax - mobilní telefon - telefon, telefon se záznamníkem - evidenční technika - vyjmenuje nároky kladené na administrativní pracovnici, uspořádá zařízení kanceláře

Téma : Organizace administrativního pracoviště Učivo : - nároky kladené na administrativní pracovnici - členění pracoviště - zařízení kanceláře - pracovní vztahy

- 218 -

Veřejná správa (VES)




Žák : - pracuje podle norem pro vyhotovování obchodních dopisů a dalších písemnosti - pracuje s kancelářskou technikou - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu - provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů - sestavuje propagační písemnosti - samostatně a správně vyhotovuje písemnosti v hospodářském styku

- vystavuje věcně, jazykově a formálně správně osobní dopisy vedoucích pracovníků


Téma a učivo Téma : Tvorba úředního dopisu Učivo : - charakteristické rysy administr. Stylu - struktura úředního dopisu, formální úprava - normalizovaná úprava písemností - druhy úředních písemností Téma : Interní písemnosti Učivo : - pracovní porady - pozvánky, evidence přítomných, zápisy z porad a úřední jednání - pracovní cesty - schválení pracovní cesty, vyúčtování pracovní cesty, zpráva z pracovní cesty - písemnosti vedoucích pracovníků - příkaz, rozhodnutí, směrnice, oběžníky, zprávy a hlášení, metodické pokyny Téma : Osobní dopisy vedoucích pracovníků Učivo : - blahopřejné dopisy - děkovné dopisy - omluvné dopisy - soustrastné dopisy - pozvání formou osobního dopisu - doporučující dopisy - odpověď na osobní dopis

- 219 -

- Český jazyk, Veřejná správa (ČJ, VES)

Ekonomika, Účetnictví (EK, Úč)

Český jazyk (ČJ)



Školní výstupy

Žák : - sestavuje pracovní smlouvu, dohody o ukončení pracovního poměru

- vyhotovuje propagační písemnosti

- vyhotovuje formálně, věcně, jazykově správně písemnosti v hospodářském styku


Téma a učivo Téma : Personální písemnosti Učivo : - žádost o místo - životopis - pozvání na konkurs - pracovní smlouva - dohodo o pracovní činnosti, dohoda o provedení práce -dohody o ukončení pracovního poměru - výpověď - pracovní posudek

- Český jazyk, Ekonomika, Právo (ČJ, Ek, PRÁ)

Téma : Propagační písemnosti Učivo : - nabídky, prospekty, letáky, inzeráty, katalogy aj. Téma : Písemnosti v hospodářském styku Učivo : - poptávka - nabídka vyžádaná a nevyžádaná, úprava nabídky - objednávka - dodací list, návěští - přepravní list, nákladní list - faktura - urgence - odpověď na urgenci - reklamace - odpověď na reklamaci - upomínky - odpověď na upomínku

- 220 -






Žák : - zpracovává věcně, jazykově a formálně správně odborné písemnosti, vyřizuje korespondenci a vede příslušnou agendu - provádí ověřování opisů a podpisů, vystavování duplikátů - samostatně a správně vyhotovuje písemnosti ve styku s bankou a poštou

- poradí občanům při sestavování dopisů občanů právnickým osobám - poradí občanům při sestavování právních a správních písemností a písemností právnickým osobám


Téma a učivo Téma : Elektronická komunikace Učivo : - jednoduchá sdělení (e-mail) - dokumenty posílané v příloze - možnosti využití elektronického podpisu Téma : Písemnosti ve styku s bankou a poštou Učivo : - výběr hotovosti - šek, výběrní lístek, platební karty, pokladní složenka - bezhotovostní platební styk - příkaz k úhradě a k inkasu, trvalý příkaz k úhradě, hromadný příkaz k úhradě - poštovní poukázky - poštovní dobírkové poukázky Téma : Dopisy občanů právnickým osobám Učivo : - žádosti - stížnosti - podněty, oznámení Téma : Právní a správní písemnosti Učivo: - plná moc, podpisové vzory - pověření - smlouvy - prokura - žaloby a odvolání - správní rozhodnutí - výzva, rozhodnutí, žádost, odpověď na žádost, zápis - písemnosti legislat. Char. - obecní vyhlášky a nařízení - formuláře a dotazníky

- 221 -

- Český jazyk (ČJ)


Právo, Veřejná správa (PRÁ, VES)

Právo, Veřejná správa (PRÁ, VES)



Žák : - dodržuje předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat - vede kartotéku právní a správních předpisů


Téma a učivo Téma : Předpisy pro archivaci písemností Učivo : - předpisy pro archivaci písemností a pro utajení obsahu a osobních dat - ukládání a vyřazování písemností - směrnice pro archivování a skartování písemností

- 222 -

- Právo, Veřejná správa, Účetnictví (PRÁ, VES, Úč)




Školu tvoří 2 budovy. Výukové prostory obou budov tvoří 15 kmenových učeben, 2 učebny výpočetní techniky, 3 jazykové učebny, víceúčelová laboratoř, knihovna a klubovna pro trávení volnočasových aktivit žáků. V obou budovách je zrekonstruované sociální zařízení. Školským zařízením je školní jídelna. Pro tělesnou výchovu využíváme tělocvičnu ZŠ Bří Čapků a hřiště ZŠ Úpice Lány. UČEBNY: některé kmenové třídy slouží zároveň i jako učebny odborných předmětů (fyzikální vzdělávání, chemické vzdělávání, zeměpis, biologie, HV, VV). Za pěkného počasí může výuka probíhat i venku v klidném prostředí školního parku. ŠATNY: žáci mají pro dvojice k dispozici uzamykatelné skříňky. SPORT: škola vlastní rafty, které mohou být spuštěny na řeku přímo vedle školy. v době přestávek a volna mohou žáci využívat odpočinkových koutů na chodbách, kde mají rovněž k dispozici nápojový a občerstvovací automat. PC: všichni vyučující mají kabinety vybavené PC, internetem a tiskárnou. žáci mohou pro své potřeby používat kopírku na chodbě a telefonní automat. PEDAGOGICKÝ SBOR: Většinu pedagogického sboru tvoří kvalifikovaní vyučující odborných předmětů. Na škole zároveň působí výchovný poradce a metodik prevence sociálně patologických jevů. Pedagogický sbor spojuje mladé i zkušené pedagogy. Učitelé se dále vzdělávají v rámci DVPP. - 223 -


V souladu s § 65 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) a souvisejících předpisů uzavírá škola smlouvy o odborné praxi se svými sociálními partnery fyzickými a právnickými osobami. Na základě smluv s těmito partnery vykonávají žáci povinné odborné praxe v délce dvou týdnů ve druhém roce studia. Tato praxe je rozdělena do prvního a druhého pololetí. V každém pololetí je praxe jeden týden. Praxe ve třetím ročníku je dělena na dva týdny v prvním a týden ve druhém pololetí. Čtvrtý ročník má praxi v délce tří týdnů v prvním pololetí. Sociální partneři umožňují exkurze na svých pracovištích, provádějí besedy a přednášky jak ve škole, tak i v jejich prostorách. Sociálními partnery jsou obecní a městské úřady, krajský úřad, soudy, policie, školy a školská zařízení, zemědělské agentury, pracoviště pozemkového fondu, sociální zařízení - domovy důchodců, ústavy sociální péče. Domovy s pečovatelskou péčí, organizace poskytující terénní sociální péči. V soukromém sektoru vykonávají žáci praxi u privátních účetních nebo účetních firem, pojišťovacích agentur, živnostníků nebo ve výrobních závodech. Sociální partneři poskytují škole zpětnou vazbu prostřednictvím hodnotících dotazníků, v nichž se na závěr praxe vyjadřují ke kompetencím praktikantů a sdělují své další požadavky na vzdělávací proces a jeho inovace.

- 224 -


Koordinátor ŠVP pro SOŠ :

Ing. Jana Nývltová, CSc.

Technický koordinátor :

Mgr. Jan Šindýlek

Kapitoly 1. – 11. (mimo kap. 9.)

Mgr. Irena Dobiasová Mgr. Václava Balcarová p. Božena Nowaková Ing. Jana Prokopová Mgr. Karel Kašpar Ing. Luboš Panny

Učební osnovy : Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Základy společenských věd Dějepis Fyzikální vzdělávání Chemické vzdělávání Biologické a ekologické vzdělávání Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Právo Veřejná správa Česká republika a evropské dimenze Kultura ve veřejné správě Písemná komunikace a administrativa

p. Božena Nowaková Ing. Jitka Janáčková Mgr. Jana Přeučilová Mgr. Michaela Hofmanoná Mgr. Kamila Matejiková Mgr. Václava Balcarová Ing. Jaroslav Vašíček Ing. Jana Šepsová Mgr. Ondřej Straka p. Karel Mikeš Mgr. Klára Počekajlová Ing. Radim Dufka Ing. Jana Prokopová Ing. Jana Prokopová Ing. Jana Nývltová, CSc. Ing. Luboš Panny Ing. Luboš Panny Ing. Luboš Panny Ing. Jana Prokopová

- 225 -

GYMNÁZIUM A SOŠ ÚPICE Havlíčkova 812, Úpice ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO STŘEDNÍ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ OBOR VEŘEJNOSPRÁVNÍ ČINNOST

Recommend Documents