FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 836
FRANCIA NYELV 4 – 8. ÉVFOLYAM
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 837 Készült a módosított NAT követelményei alapján azon tanulócsoportok számára, akik a francia nyelvet a 4. évfolyamon kezdik tanulni, és általános iskolai tanulmányaik során mindvégig heti 2 órában tanulják ezt a tantárgyat.
CÉLOK ÉS FELADATOK Az öt tanév céljai között első helyen áll a motiváció fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása. A receptív készségek (hallott és olvasott szöveg értése) fejlesztése áll a középpontban, mivel a produktív készségeket (beszéd és írás) a receptív készségek közvetve fejlesztik. Az évek előrehaladtával egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakítása és fejlesztése. A témakörök felölelik a tanterv egyéb tantárgyi tartalmait, hiszen a nyelvet nem önmagáért használjuk, hanem információszerzésre, illetve információ-feldolgozásra. A 10–14 éves korosztály nyelvelsajátítása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére, de egyre inkább képes szabályszerűségeket észrevenni a nyelvben. A szabályok ismerete ugyanakkor csak kismértékben segíti nyelvi fejlődésüket. A nyelvhasználatban a folyamatosság erősségük a nyelvhelyességgel szemben, de emellett szükség van a legfontosabb struktúrák automatizálására is. Cél, hogy esetleges nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javítsák, így segíthetjük őket autonóm nyelvtanulóvá válni. A tanuló olyan szinten sajátítsa el a francia nyelvet, hogy a hétköznapi kommunikáció során sikeresen tudja azt használni mind írásban, mind szóban. Ismerje meg a francia nyelvterületeken élő népek kultúráját, szokásait. A civilizációs ismeretanyag révén tegyen szert szélesebb látókörre, fejlődjön ki tolerancia képessége. Szeresse meg a nyelvtanulást, és segítségével gazdagodjon személyisége, bővüljenek társas kapcsolatai, ismeretei a világról. Szerezzen ismereteket az emberi nyelv egyetemes természetéről, kapjon kedvet más nyelvek tanulásához. Váljék belső igényévé az Európai Unióhoz való csatlakozás miatt a többnyelvűségre való törekvés. Ismerkedjen meg olyan általános tanulási módszerekkel, amelyek segítik tanulási szokásainak kialakítását, és evvel az önálló tanulást. Az öt év során a diákoknak el kell jutniuk a nyelvtanulási stratégiák olyan szintű használatához, melyek lehetővé teszik számukra az osztályterem falain kívüli idegen nyelvi hatások (filmek, zene, tévéműsorok, újságok) hasznosítását és az irányított önálló haladást. A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakciókban sikerrel részt venni.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 838 FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK A tanuló képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Tisztában van a nyelvtanulás részterületeivel (beszédkészség, olvasásértés, szókincs stb.), kialakult, továbbfejleszthető nyelvtanulási stratégiái vannak. Kialakul az igény benne, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében.
A TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK MÓDSZEREI Módszereink kiválasztását két alapelv vezérli: 1. A tanulók életkori sajátosságai 2. A nyelv eszköz: a kommunikáció eszköze. Ennek megfelelően az idegen nyelvi órákon — Hallgasson a tanuló minél több autentikus anyagot. — Legyen képes ezek mintájára analóg gyakorlatok végzésére. — Reagáljon különböző szóbeli kihívásokra. — Adott feltételek betartásával alkosson párbeszédet. — Vegyen részt szerepjátékokban. — Legyen képes adott témában gondolatait, érzelmeit megfogalmazni és ezekre rákérdezni csoporttársaival kapcsolatban. — Készítsen különböző fajtájú írott nyelvi anyagokat (levél, üzenet, üdvözlet, egyszerű nyomtatványba személyes adatait legyen képes beírni).
ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS Az eredményes tanulási-tanítási folyamat egyik feltétele a rendszeres és sokoldalú ellenőrzés és értékelés. A szóbeli feleletek, írásbeli dolgozatok mellett értékeljük a tanulók órai munkáját is, ezzel rendszeres tanulásra ösztönözve őket. Az ellenőrzés, értékelés terjedjen ki mind a négy nyelvi alapkészségre: a hallás utáni értésre, a beszédkészségre, az olvasásértésre és az íráskészségre. Ezek arány igazodjon az egyes évfolyamokon tanulók életkori sajátosságaihoz. Az ellenőrzés és értékelés formája és gyakorisága legyen motiváló hatású.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 839 FELTÉTELEK Csoportbontás A nyelvtanítás eredményessége sokban függ a létszámtól. Iskolánkban az osztálykereteket megbontva kiscsoportos nyelvtanítás folyik.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 840 4. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 2 óra
CÉL Elsődleges cél a francia nyelv iránti érdeklődés felkeltése, sikerélményhez juttatni a diákokat, másrészt megalapozni a későbbi nyelvtanulást, főként a receptív készségek fejlesztésével. Fontos, hogy a tananyag a tanulók által már ismert tartalmakra épüljön. Ez egyrészt a konkrét
helyzet
kihasználásával,
szemléltetéssel,
másrészt
már
ismert
tantárgyak
integrálásával érhetők el. Így válik az ismeretlen célnyelvi tanári beszéd érthetővé a diákok számára. A készségek közül a hallott szöveg értésének a fejlesztése a légfontosabb, melynek fejlődését az órai utasítások és a cselekvésre épülő játékos feladatok teljesítéséből követhetjük nyomon. A beszéd az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám, stb.) a memorizált, elemzetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, körjáték, dal). Természetes része a gyerekek órai beszédének a magyar nyelvű kérdés és válasz, melyet visszajelzésként, megerősítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. A követelmények a természetes nyelvelsajátítás folyamatát tükrözve a szó és az egyszerű mondat szintjén mozognak. Az olvasás és az írás bevezetését meghatározza az adott csoport szintje.
Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Köszönés
Salut Pierre!
Salut Marie!
Bonjour Madame!
Bonjour Monseiur!
— Elköszönés
Au revoir!
Au revoir!
— Bemutatkozás,
Comment tu t’appelles?
Je m’appelle ..................
bemutatás — Érdeklődés hogylét
Je suis ............................ Ça va?
iránt és arra reagálás — Köszönet
Merci.
Ça va?
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 841 Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Tetszés, nem tetszés
Tu aimes ça?
Je (n’) aime (pas) ça.
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Dolgok, személyek azonosítása — Információkérés, -adás
Qu’est-ce que c’est?
C’est un / une ............
Qui est – ce?
C’est Pierre.
Quelle heure est-il?
Il est 6 heures.
— Tudás, nem tudás (igenlő Tu comprends?
Je (ne) comprends
vagy nemleges válasz)
(pas).
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Utasítás
Asseyez – vous! Silence! Viens ici! Va à ta place!
— Kínálás és arra reagálás
Voilà!
Merci.
Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz
Megértés biztosítása
Tu comprends?
Oui, je comprends.
b) Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezése — Cselekvés, történés,
Jelenidejűség
Prèsent
Létezés kifejezése
Avoir, être
— Birtoklás kifejezése — Térbeli viszonyok
— Időbeli viszonyok
Je suis, tu es …………..
Impèratif
Silence! Viens ici!
Adjectif possessif
Mon, ton, son, ................
Irányok, hely- Prèposition meghatározás
Oú est .................... ?
Időpont
Quelle heure est-il?
Ici, là-bas, dans, sous / sur
Il est 6 heures.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 842 — Mennyiségi viszonyok — Minőségi viszonyok
Nombres cardinaux 1-20 Adjectif qualifi catif,
Petit, grand, rouge, noir
couleur — Logikai viszonyok
Conjonction
— Szövegösszetartó
Article dèfini/indèfini Le/la/les, un/une/des
eszközök
Et
Mon, ton, son ............
c) Témakörök: — Bemutatkozás — Család - a családtagok nevei, rövid jellemzése — Iskola - az osztályban található tárgyak — Lakás – az otthon leírása — Számok, színek — Tágabb környezetünk – állatok — Óra — Öltözködés - alapvető ruhadarabok, testrészek — Mondókák, dalok, játékok, szabadidő, szórakozás — Étkezés: ételek, italok
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló megért − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kérést, utasítást, arra cselekvéssel válaszol. − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos rövid kérdést. Beszédkészség A tanuló −
hiányos vagy egyszerű mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, szavakat és egyszerűbb szerkezetű szövegeket tanult minta alapján reprodukál (vers, dal, mondóka).
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 843
Olvasott szöveg értése A tanuló − felismeri ismert szavak írott alakját, ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas, megért. − ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség A tanuló − Felismeri ismert szavak írott alakját, leír ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 844 CÉLOK ÉS FELADATOK Az 5. évfolyamon már minden diák megérti a tanár kéréseit, utasításait, ismerősek a feladattípusok, órai tevékenységek, motiváltak, bíznak magukban és néhány alapvető stratégiát már használnak. A négy tanév fő célja a motiváció fenntartása, a gyerekek sikerélményhez juttatása. Továbbra is a receptív készségek fejleszt5ése áll középpontban, mivel a produktív készségeket a receptív készségek közvetve fejlesztik. Az évek előrehaladtával egyre nagyobb hangsúlyt kap a beszédkészség. Lényeges nevelési cél a diákok olvasási igényének kialakítása és fejlesztése. A témakörök felölelik a tanév egyéb tantárgyi tartalmait. A 10-14 éves korosztály nyelvelsajátítása során jobban támaszkodik memóriájára, mint a célnyelv szabályrendszerére, de egyre inkább képes szabályszerűségeket észrevenni a nyelvben. A nyelvhasználatban a folyamatosság erősségük, de emellett fontos a struktúrák automatizálása is. Cél, hogy nyelvi hibáikat maguk vegyék észre és javítsák. A nyolcadik osztály végére nyelvtudásuk eléri azt a szintet, mellyel képesek ismert témakörökben idegen nyelvű információt megérteni és adni, illetve kommunikálni.
FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK A tanuló képes idegen nyelvű információt adni és kommunikálni. Képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Továbbfejleszthető nyelvtanulási módszereket használ.
Témakörök - Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendők, kötelességek, családi ünnepek. - Emberi kapcsolatok: barátság; emberek jellemzése. - Tágabb környezetünk: a lakóhely, ország bemutatása. - Természeti környezetünk: évszakok, növények, állatok megnevezése. - Az iskola világa: tárgyak, órarend, tantárgyak. - Egészséges életmód. - Étkezés: étkezési szokások, ételek, italok, receptek. - Vásárlás: bevásárlás, ajándékozás. - Utazás: utazási előkészületek, közlekedési eszközök. - Szabadidő, szórakozás: sport, tévé, videó, számítógép, olvasás.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 845 5. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 2 óra
Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Megszólítás
Pardon Monsieur!
— Köszönés
Salut!
Salut!
Bonjour Monsieur!
Bonjour Madame!
Ça va?
Ça va.
Au revoir!
Au revoir!
— Elköszönés
A demain! — Köszönet
Merci! Merci beaucoup!
— Bemutatkozás, bemutatás
Comment tu t’appelles?
Je m’appelle ......................
Qui est-ce?
Je suis ............................... C’est Pierre.
— Érdeklődés hogylét iránt Ça va?
Ça va bien, merci.
és arra reagálás — Bocsánatkérés, és arra
Pardon.
Ça ne fait rien.
Joyeux anniversaire!/Noël!
Merci, tu es gentil.
reagálás — Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Véleménykérés és arra
Tu aimes ça?
Oui, j’aime ça.
reagálás — Egyetértés, egyet nem értés D’accord?
Oui, d’accord.
— Tetszés, nem tetszés
J’aime, j’adore. C’est bien.
Tu aimes ça?
Je (n’) aime (pas) ça.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 846 Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok — Dolgok, személyek
Voilà!
megnevezése, leírása: Qu’est-ce que c’est?
— Információ kérés,
C’est mon chat.
Il est comment?
Il est noir.
Qu’est-ce que tu fais?
Je lis un livre.
Où est le livre?
Je (ne) sais (pas).
adás: — Tudás, nemtudás:
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok — Kérés és arra reagálás: Donne-moi un stylo!
Voilà! Tiens!
— Kínálás és arra
Oui/Non, merci.
Tu veux ....................... ?
reagálás: Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok — Megértés biztosítása:
Tu comprends?
Je (ne) comprends (pas).
b) Fogalomkörök: Fogalomkörök nyelvi kifejezései — Cselekvés,
Jelenidejűség
Prèsent
(ne pas) avoir, être, aimer, faire
Adjectif possessif
Mon, ton, son ........................
Prèposition
Ici, là-bas, dans, sous/sur,
történés, létezés kifejezése — Birtoklás kifejezése — Térbeli viszonyok — Időbeli
Irányok, helymeghatározás
Devant/derrière
Időpont
Quand?
Maintenant, aujourd’hui.
Időpont
Quelle heure est-il?
Il est 2 heures.
Nombres cardinaux 1-
Peu, beaucoup
viszonyok
— Mennyiségi viszonyok — Minőségi viszonyok
50 Adjectif qualificatif
Il est comment? Petit/grand.
Couleur
C’est de quelle couleur? Rouge, noir.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 847 — Logikai
Conjonction
Et, mais
Article dèfini/indèfini
Le/la/les, un/une/des
összetartó
Pronom personnel
Je, tu, il, elle .....................
eszközök
Adjectif possessif
Mon, ton, son ...................
Adjectif dèmonstratif
Ce, cet, cette
viszonyok — Szöveg-
c) Témakörök: — Család és családtagok bemutatása, jellemzése — Személyi adatok, bemutatkozás, ismerkedés — Szabadidő, hobbi — Ház, lakás, a ház részei — Kedvenc (házi)állat — Iskola, órarend — Testrészek, testalkat, személyek külső leírása — Tanórai kérdések, utasítások
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló − ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket megért; − ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr.
Beszédkészség A tanuló − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatban válaszol; − tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, kérdéseket tesz fel; − megértési probléma esetén segítséget kér.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 848 Olvasott szöveg értése A tanuló − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat megért; − ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokból álló rövid szövegben fontos információt megtalál; − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló szöveg lényegét megérti.
Íráskészség A tanuló − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat helyesen lemásol.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 849 6. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 2 óra.
Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz — Megszólítás:
Pardon. Excusez-moi.
— Köszönés:
— Elköszönés:
Salut!
Salut!
Bonjour!
Bonjour!
Au revoir!
Au revoir!
A demain! A lundi! — Köszönet és arra reagálás: — Bemutatkozás,
Merci!
Avec plaisir!
Merci beaucoup! Je te prèsente Marie.
Enchantè!
bemutatás: — Érdeklődés hogylét Tu vas bien?
Oui, je vais bien.
iránt, és arra reagálás: — Bocsánatkérés és arra reagálás: — Gratulációk,
Pardon.
Ce n’est pas grave.
Excusez-moi. Joyeux anniversaire!/Noël!
jókívánságok és
Bonne annèe!
arra reagálás:
Bonne week-end!
Merci de tes voeux.
Merci.
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok — Egyetértés, egyet nem D’accord? értés:
Oui d’accord. Bien sûr. Non, ce n’est pas ça.
— Tetszés, nemtetszés:
Tu aimes ....................... ?
J’aime j’adore, je dèteste
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 850 Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok — Dolgok, személyek megnevezése, leírása: — Információ kérés,
Qu’est-ce que c’est?
C’est un ...............
Comment est-il?
Il est sympa.
Qu’est-ce que tu fais?
Je fais mon devoir.
Où est le livre?
Je (ne) sais (pas).
adás: — Tudás, nemtudás (igenlő vagy nemleges válasz): A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok — Kérés és arra reagálás: Tu me donnes ton stylo?
Voilà! Tiens!
— Javaslat és arra
J’ai une idèe.
C’est une bonne idèe.
Tu viens avec nous?
Volontiers.
reagálás: —Meghívás és arra reagálás:
Malheureusement je ne peux pas.
— Kínálás és arra
Te veux ..................... ?
Non, merci.
reagálás:
Je veux bien. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok
— Megértés biztosítása:
Visszakérdezés, ismétléskérés:
C’est ça?
Betűzés kérése, betűzés:
Comment ça s’ècrit? C comme Cécile.
Nem értés:
Pardon, je ne comprends pas.
b) Fogalomkörök: Fogalomkörök nyelvi kifejezései — Cselekvés,
Jelenidejűség
Présent
történés,
Il y a, vouloir, pouvoir, savoir, faire
létezés kifejezése Jövőidejűség — Birtoklás
Futur proche
Je vais faire mon devoir.
Adjectif possessif
Mon, ton, son ………..
kifejezése
Le stylo de …………... A qui est ……… ?
Il est à moi.
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 851 — Térbeli viszonyok — Időbeli
Irányok,
Prèposition composè
À gauche/à droite
helymeghatározás Időpont
Quand?
viszonyok — Mennyiségi viszonyok
— Minőségi
À côtè/en face de
Maintenant, aujourd’hui Demain, hier, avant/après
Nombres cardinaux 1-100 Quantité
Kilo, gramme
Adjectif qualificatif
Joli, gentil, bon/mauvais
viszonyok
Ennuyeux/intéressant
— Modalitás
Je peux, tu dois
— Esetviszonyok
Complément d’objet
Je le regarde
direct Complément d’objet
Je lui demande.
indirect —Szövegösszetartó eszközök
Article défini/indéfini
Le/la/les, un/une/des
Article partitif
Du/de la/de l’/des
Adjectif possessif
Mon, ton, son ………….
Pronom personnel
Moi, toi, lui ……………
c) Témakörök: — Egészség, betegség — Rokonaink, családi kapcsolatok meghatározása — Vásárlás, ruhadarabok — Étkezés, ételek — Ünnepek — Helymeghatározás, épületek a városban, lakóhely
A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló − utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; − jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért;
FRANCIA NYELV______________________________________________________________ 852 − jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűr; − jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti.
Beszédkészség A tanuló − jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszol; − jórészt tanult minta alapján egyszerű mondatokban közléseket megfogalmaz, − kérdéseket tesz fel; − megértési probléma esetén segítséget kér; − tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése A tanuló − jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat megért; − jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; − jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokból álló rövid szöveg lényegét megérti.
Íráskészség A tanuló − ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen lemásol.
