ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Biologi
YULIA AYU SUZANA A 420 080 013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012
i
PERSETUJUAN
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Diajukan oleh: YULIA AYU SUZANA A 420 080 013
Telah diajukan dan disahkan untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mengetahui, Pembimbing I
Pembimbing II
Dra. Hj. Aminah Asngad, M.Si
Dwi Setyo Astuti, M.Pd
Tanggal Persetujuan
Tanggal Persetujuan
30 Mei 2012
30 Mei 2012
ii
PENGESAHAN ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di tulis/diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta,30 Mei 2012
Yulia Ayu Suzana A 420 080 013
iv
MOTTO
Sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanya untuk Allah Tuhan Semesta Alam (QS. Al-An’am : 162)
Guru terbesar adalah pengalaman, keberanian terbesar adalah kesabaran, kesalahan terbesar adalah putus asa, dosa terbesar adalah takut, kebanggaan terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar adalah partisipasi, modal terbesar adalah percaya diri, rahasia terbesar adalah kematian (Ali Bin Abi Thalib)
Berusaha, Berdo’a serta Berikhtiar maka ridho Allah selalu menyertai (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Teriring sujud syukur kepada Allah SWT serta salam kepada Nabi Muhammad SAW. Karya ini penulis persembahkan kepada yang tercinta: Allah SWT yang memberikan limpahan rahmat dan hidayahNya sepanjang hidup. Rasa syukur yang tak terukur atas segala yang telah Engkau berikan. Semoga hamba selalu berada di jalan tuntunanMu. Ayah dan Bunda tercinta dengan sepenuh hati memberikan kasih sayang, semangat, nasehat, teladan yang baik bagi penulis serta dengan penuh kesabaran dan pengorbanan mendidik, membesarkan penulis. Terima kasih Ayah, Terima kasih Bunda. Kakakku “Eka Wahyu Saputra” dan adek-adekku “Bekti Setyawan dan Bayu Aji Pamungkas” yang telah memberikan keceriaan dan semangat bagi penulis. Kalian bagian dari hidupku. Kebersamaan dan kasih sayang kita akan selalu ada sampai ajal memisahkan kita. Keluarga besar Suwardjo Suryo Admodjo di Purwodadi dan Kalimantan, terima kasih atas dukungan dan doa-doanya.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan dan melimpahkan segala karunia, nikmat dan rahmat-Nya yang tak terhingga kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul : ” ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH
SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2011/2012” . Maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi syarat dalam mencapai gelar sarjana (S1) jurusan pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selesainya Skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada : 1. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I Skripsi yang telah memberikan bimbingan, nasehat, waktu, dan berbagai arahan kepada penulis sehingga terselesainya penyusunan skripsi ini. 2. Ibu Dwi Setyo Astuti, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II Skripsi yang telah memberikan bimbingan, nasehat, waktu, dan berbagai arahan kepada penulis sehingga terselesainya penyusunan skripsi ini. 3. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi, terimakasih atas ketelitian dalam menguji, memberikan arahan dan saran-saran hingga terselesaikan skripsi ini. 4. Ibu Rina Astuti, S.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan selama kuliah 5. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Biologi yang telah memberikan ilmu dan pengalaman selama dibangku perkuliahan sebagai bekal di masa sekarang dan yang akan datang.
vii
6. Bapak Drs. Muhroji,SE, M.Se; Bapak Drs. Sumanto, Ibu Ervina yang telah berkenan memberikan data. 7. Ayah dan Bunda tercinta yang dengan sangat ikhlas memberikan perhatian, kasih sayang, dukungan dan untaian do’a yang tak pernah terputus hingga skripsi ini bisa terselesaikan. 8. Sahabat-sahabatku Mingle, Viska, Rea dan “War-Wer Family” (Beny, Drajad, Faruq, Wika, Ntup, Fadil, Ade, Samsul, Aming, Cahyo, Reza) . Kalian adalah keluargaku di Solo. Terima kasih sudah memberiku makna persahabatan. Persahabatan kita tak akan pernah putus sampai kapanpun. We are brother, We are Sister (War-Wer family) 9. Teman-teman kontrakan 7K (Pipit, Yeni, mbak Titik, Yesi, Resti, Nana). Terima kasih atas perhatian dan kebersamaan kalian selama ini. NB: (Mbak Ayuk, Mbak Pipit dan Mbak Yeni satu komplotan yang paling tidak bisa mentaati peraturan). 10. Teman-teman Biologi angkatan 2008 dan teman-teman PPL Espero Sawit. Sukses dan semangat untuk kita semua. 11. Semua pihak yang telah membantu selama penelitian dan selama penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan dan bagi pembaca. Wassalamu’alaikum Wr. Wb Surakarta, 30 Mei 2012 Penulis
Yulia Ayu Suzana
viii
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN SAMPUL DEPAN HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................................
iv
MOTTO ..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN...........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiv
ABSTRAK .....................................................................................................
xv
ABSTRACT ...................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
6
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
7
E. Daftar Istilah ............................................................................
8
LANDASAN TEORI A. Kajian Teori .............................................................................
10
1. Analisis Soal ........................................................................
10
a. Pengertian ......................................................................
10
1). Validitas ..................................................................
11
2). Reliabilitas ...............................................................
15
3). Daya Beda Soal .......................................................
17
ix
BAB III
BAB IV
4). Tingkat Kesukaran ..................................................
18
5). Distribusi Ranah Kognitif taksonomi Bloom ...........
19
6). Efektifitas Distraktor ...............................................
21
b. Soal Ujian ......................................................................
22
c. Soal Ujian Biologi .........................................................
26
2. Evaluasi Pendidikan ............................................................
28
a. Pengertian Evaluasi dan Evaluasi Pendidikan ...............
28
b. Dasar-dasar Evaluasi ....................................................
30
c. Tujuan dan Fungsi Evaluasi .........................................
31
d. Obyek dan sasaran Evaluasi .........................................
33
e. Syarat-syarat Evaluasi ..................................................
35
f. Teknik-teknik Evaluasi Hasil Belajar ...........................
37
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ..............................................
40
C. Kerangka Pemikiran .................................................................
42
METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................
43
B. Jenis dan Strategi Penelitian ....................................................
43
C. Subyek dan Obyek Penelitian .................................................
44
D. Populasi dan Sampel Penelitian ..............................................
44
E. Metode Pengumpulan Data ......................................................
45
F. Variabel Penelitian ..................................................................
46
G. Sumber Data dan Data ............................................................
47
H. Pelaksanaan Penelitian ............................................................
47
I. Metode Analisis Data ..............................................................
49
HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .......................................................................
69
1. Soal ujian akhir semester mahasiswa Biologi ....................
69
2. Kunci Jawaban Soal ujian akhir semester ..........................
70
3. Analisis Validitas ..............................................................
71
x
BAB V
4. Data perhitungan Reliabilitas ............................................
72
5. Data perhitungan Tingkat Kesukaran ................................
73
6. Data Perhitungan Daya Beda ............................................
74
7. Distraktor ..........................................................................
74
8. Distribusi Jenjang Ranah Kognitif ....................................
75
B. Pembahasan Penelitian ............................................................
78
1. Validitas ............................................................................
78
2. Reliabilitas ........................................................................
81
3. Tingkat Kesukaran ............................................................
83
4. Daya Beda .........................................................................
87
5. Distraktor ..........................................................................
88
6. Distribusi Jenjang Ranah Kognitif Soal ............................
89
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ..............................................................................
91
B. Saran.........................................................................................
92
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
94
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1
Instrument Penyebaran Skor sebagai Analisis Perhitungan Validitas .....
52
3.2
Persiapan Menghitung Validitas ..............................................................
52
3.3
Instrumen Hasil Analisis Validitas Butir Soal .........................................
52
3.4
Instrumen Penyebaran Soal sebagai Analisis Reliabilitas Item ...............
53
3.5
Instrumen Analisis Reliabilitas ................................................................
54
3.6
Instrumen Penyebaran Skor sebagai Analisis Perhitungan Daya Pembeda Item ...........................................................................................
56
3.7
Instrumen Analisis Kelompok atas dan bawah ........................................
57
3.8
Instrumen Hasil Perhitungan B A , B B , P A , P B Dan D ..............................
57
3.9
Instrumen Hasil Interprestasi Daya Beda Soal Terhadap D ....................
57
3.10 Instrumen Penyebaran Skor sebagai analisis tingkat kesukaran ..............
61
3.11 Instrumen Analisis Item Soal Untuk Interpretasi Taraf Kesukaran Soal ...........................................................................................................
61
3.12 Instrumen Penyebaran Skor sebagai analisis distraktor ............................
64
3.13 Instrumen Pola Penyebaran Jawaban Mahasiswa Kelompok Atas dan Bawah........................................................................................................
64
3.14 Instrumen Analisis Penyebaran Jenjang Domain Kognitif .......................
67
3.15 Pedoman Kata Operasional Aspek Kognitif .............................................
67
4.1 Kunci Jawaban Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan ................................................................................................
70
4.2 Validitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Landasan Kependidikan ......
71
4.3 Validitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Kajian Kurikulum Sekolah Menengah ....................................................................................
71
4.4 Validitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan ......
72
4.5 Data Reliabilitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Landasan Kependidikan .............................................................................................
73
4.6 Data Reliabilitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Kajian Kurikulum Sekolah Menengah ....................................................................................
xii
73
4.7 Data Reliabilitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan .................................................................................................
73
4.8 Tingkat Kesukaran Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan .................................................................................................
73
4.9 Daya Beda Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan .................................................................................................
74
4.10 Distraktor (Pengecoh) Soal Ujian Akhir Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan ............................................................................
74
4.11 Distribusi Jenjeng Ranah Kognitif Soal Ujian Semester mata Kuliah Kajian Kurikulum Sekolah Menengah .....................................................
75
4.12 Distribusi Jenjeng Ranah Kognitif Soal Ujian Semester mata Kuliah Landasan Kependidikan................................................................
77
4.13 Distribusi Jenjeng Ranah Kognitif Soal Ujian Semester mata Kuliah Manajemen Pendidikan ................................................................
78
4.14 Pola Jawaban pada Soal Nomor 23 ..........................................................
85
4.15 Pola Jawaban pada Soal Nomor 21 ..........................................................
85
4.16 Pola Jawaban pada Soal Nomor 40 ..........................................................
86
4.17 Pola Jawaban pada Soal Nomor 6 ............................................................
89
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1. Soal-soal ujian akhir semester mahasiswa Biologi semester gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS 2011/2012 .....................................
98
2. Kunci jawaban soal-soal ujian akhir semester mahasiswa Biologi semester gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS 2011/2012 ............. 110 3. Analisis validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran .................... 114 4. Analisis distraktor (pengecoh) .................................................................. 138 5. Daftar nama dan jawaban mahasiswa mata kuliah Manajemen Pendidikan ................................................................................................. 144 6. Daftar nama dan nilai mahasiswa mata kuliah Landasan Pendidikan ....... 156 7. Daftar dan nilai mahasiswa mata kuliah Kajian Kurikulum Sekolah Menengah .................................................................................................. 158 8. Uji validitas Manajemen Pendidikan (SPSS) ............................................ 162 9. Uji validitas Kajian Kurikulum Sekolah menengah (SPSS) ..................... 166 10. Uji validitas Landasan Pendidikan (SPSS) ................................................ 167 11. Uji reliabilitas Kajian Kurikulum Sekolah Menengah (SPSS) .................. 168 12. Uji reliabilitas Landasan Pendidikan (SPSS) ............................................ 169 13. Tabel t ........................................................................................................ 170 14. Tabel harga kritik dari product moment .................................................... 172 15. Surat ijin observasi .................................................................................... 16. Surat ijin penelitian (riset) ......................................................................... 17. Berita Acara Ujian Skripsi ....................................................................... 18. Berita Acara Bimbingan Skripsi ............................................................... 19. Jadwal Bimbingan Skripsi ........................................................................
xiv
ABSTRAK
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 Yulia Ayu Suzana, A 420 080 013, Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 93 halaman. Tujuan penelitian ini adalah : (1) mengetahui kualitas butir soal Ujian Akhir Semester Mahasiswa Biologi Semester Gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS TA 2011/2012 jika ditinjau berdasarkan analisis empirik, (2) Mengetahui jenjang penyebaran soal ditinjau dari ranah kognitif butir soal Ujian Akhir Semester Mahasiswa Biologi Semester Gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS TA 2011/2012. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Teknik pengumpulan data berupa observasi, eksperimen, kepustakaan dan dokumentasi. Sumber data berupa butir soal ujian, lembar jawaban mahasiswa dan kunci jawaban soal ujian mahasiswa Biologi dalam Ujian Akhir Semester Mahasiswa Biologi Semester Gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS TA 2011/2012. Analisis butir soal secara kualitatif berupa distribusi jenjang kognitif taksonomi Bloom, sedangkan analisis kuantitatif meliputi analisis validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran dan efektifitas pengecoh (distraktor). Berdasarkan hasil analisis validitas menunjukkan bahwa soal mata kuliah Landasan Pendidikan dan Kajian Kurikulum Sekolah Menengah dalam kriteria “valid” sedangkan Manajemen Pendidikan dalam kriteria “invalid”. Untuk analisis Reliabilitas menunjukkan mata kuliah Landasan Pendidikan dan Kajian Kurikulum Sekolah Menengah dalam kriteria bereliabel “tinggi”, sedang Manajemen Pendidikan “rendah”. Analisis tingkat kesukaran mata kuliah Manajemen Pendidikan 25% soal “sukar”, 36,7% soal “sedang” dan 38,3% soal “mudah”. Berdasarkan analisis daya beda, soal dengan kriteria daya beda “cukup” sebanyak 20% sedangkan soal dengan daya beda “jelek” sebanyak 80%. Dari aspek efektifitas pengecoh terdapat 106 pilihan jawaban yang belum berfungsi dari 300 pilihan jawaban. Berdasarkan distribusi jenjang ranah kognitif taksonomi Bloom yang terukur adalah untuk mata kuliah kajian kurikulum sekolah menengah terdapat soal tingkat kognitif C2 dan C3 masing-masing 37,5% dan C4 25%. Pada mata kuliah landasan pendidikan diperoleh C1 dan C3 masing-masing 16,7% dan C2 sebanyak 66,6%. Pada mata kuliah manajemen pendidikan tingkat kognitif C1 (35%), C2 (45%), C3 (11,7%), dan C4 (8,3%). Kata kunci : analisis soal
xv
ABSTRACT AN ANALYSIS OF GRAIN ABOUT BIOLOGY SEMESTER EXAM PROBLEMS EDUCATION COURSE IN ODD SEMESTER PROGRAM THE BIOLOGY STUDY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2011/2012 Yulia Ayu Suzana, A 420 080 013, Department of Biology Education, The Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, 2012, 93 page. The purpose of this study are: (1) Knowing the quality of grain about final semester exam of biology students education course in odd semester at UMS 2011/2012 if the review is based on empirical analysis surrounding the distinguishing features, (2) Knowing about the deployment levels in terms of the cognitive point about the final semester exam Biology Students education course in odd semester program at UMS 2011/2012. The research method used is descriptive method. Data collection techniques are like observation, experiment, literature and documentation. The data source is a point about the exam, student answer sheets and answer keys exam biology student in biology student final semester examination in odd semester education college course at UMS 2011/2012. About a qualitative analysis of grain distribution of cognitive levels of Bloom's taxonomy, whereas quantitative analysis includes analysis of the validity, reliability, power difference, the level of difficulty and effectiveness of detractors. Based on the results of the validity of the analysis indicate that the subject matter and the Platform for Education in the Secondary School Curriculum Assessment criteria for "valid" while the Education Management in the criteria of "invalid". For reliability analysis showed subjects Education Foundation Secondary School Curriculum and Assessment in reliable criteria "high", Management Education is "low". Analysis of the level of difficulty of the courses of Management Education 25% about "difficult", 36.7% about "being" and 38.3% about the "easy". Based on the analysis of different power, different matter with the criteria of "quite" as much as 20% while the matter with the different "bad" as much as 80%. A detractor of the effectiveness aspects of answer choices that are not yet 106 of 300 serves the answer choices. Based on the distribution of cognitive a level of Bloom’s taxonomy is measured for the study subjects are secondary school curriculum about the cognitive level of C2 and C3 respectively 37.5% and 25% C4. On the basis of education courses obtained C1 and C3 respectively 16.7% and C2 as much as 66.6%. In the course of cognitive C1 level of education management (35%), C2 (45%), C3 (11.7%), and C4 (8.3%). Key words: problem analysis
xvi
