Fakulta strojní Technické univerzity v Liberci
Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Fakulty strojní TU v Liberci na období 2011-2015
Dlouhodobý záměr projednala Vědecká rada Fakulty strojní TU v Liberci dne 27. října 2010. Dlouhodobý záměr schválil Akademický senát Fakulty strojní TU v Liberci dne 1. prosince 2010.
Liberec . 2010
OBSAH ÚVOD HODNOCENÍ PLNĚNÍ CÍLŮ DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU NA OBDOBÍ 2006-2010 Vědecko-výzkumná činnost Pedagogická činnost ANALÝZA SILNÝCH A SLABÝCH STRÁNEK PRIORITY FAKULTY VĚDECKO-VÝZKUMNÁ ČINNOST Teze – Cíl Analýza Komentář VZDĚLÁVÁNÍ A STUDIJNÍ PROGRAMY Teze – Cíl Analýza Komentář PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE Teze – Cíl Analýza Komentář AKADEMICI A INFRASTRUKTURA Teze – Cíl Analýza Komentář KVALITA AKADEMICKÝCH ČINNOSTÍ A KULTURA AKADEMICKÉHO ŽIVOTA Teze – Cíl Komentář AKADEMICI A INFRASTRUKTURA Teze – Cíl Analýza Komentář KRITÉRIA A OPATŘENÍ VĚDECKO-VÝZKUMNÁ ČINNOST (a) Kvalita a relevance (b) Otevřenost – kolaborativní přístup (c) Efektivita a financování Zdroje financování VZDĚLÁVÁNÍ A STUDIJNÍ PROGRAMY (d) Kvalita a relevance (e) Otevřenost – kolaborativní přístup (f) Efektivita a financování Zdroje financování PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE (g) Kvalita a relevance (h) Otevřenost – kolaborativní přístup (i) Efektivita a financování Zdroje financování AKADEMICI A INFRASTRUKTURA (j) Kvalita a relevance (k) Otevřenost – kolaborativní přístup (l) Efektivita a financování Zdroje financování
2
ÚVOD
Fakulta strojní Technické univerzity v Liberci je nejstarší fakultou v severních Čechách. Škola byla založena jako inženýrská, a proto jejím posláním byla výchova strojních inženýrů, kteří budou garantovat další průmyslový rozvoj regionu, a to zejména v oborech automobilového, sklářského a textilního průmyslu. Inženýrské obory tvořily a budou tvořit základ vzdělávacích programů a jejich rozvoji by měla být i nadále přisouzena adekvátní podpora. Zaměření ostatních činností velmi těsně souvisí s cíli a charakterem vzdělávacích programů a hlavních směrů výzkumu1. Fakulta své činnosti uskutečňuje v prostředí, které má silné i slabé stránky, a pro další rozvoj musí využívat příležitostí a čelit hrozbám, jež musí být včas identifikovány. Při tvorbě dlouhodobého záměru bylo a při aktualizacích bude nutné přihlížet k vnějším i vnitřním podmínkám2,3 a : • na základě důkladné analýzy silných a slabých stránek definovat relevantní oblasti hlavních činností a stanovit rámec pro jejich další rozvoj, • vytvářet profil fakulty s ohledem na východiska pro formulaci priorit a součinnost jednotlivých součástí univerzity - spojením přírodních věd a technických disciplín rozvíjet strojní inženýrství. Podstatným rysem dlouhodobého záměru je orientace na efektivní rozvoj činností s důrazem na kvalitu výstupů. A proto je nutné i nadále: • posilovat pozice, v nichž jsme dosáhli velmi dobrých výsledků, a rozšiřovat kompetence, • v hlavních činnostech se zaměřit na kvalitu, otevřenost a efektivitu, • využívat příležitostí a posilovat zdroje pro další rozvoj (rozvíjet lidské zdroje a posilovat infrastrukturu), • v oblasti pedagogické rozvíjet efektivní modely vzdělávání se zaměřením na podporu kvality studijních programů, • v oblasti vědy a výzkumu posilovat týmy řešitelů a více spolupracovat.
HODNOCENÍ PLNĚNÍ CÍLŮ DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU V OBDOBÍ 2006 - 2010
Záměry a cíle rozvoje do roku 2010 jsou obsaženy v „Dlouhodobém záměru vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti na období 2006 – 2010“4. Mezi významné priority se vedle vzdělávání řadila také oblast výzkumu a vývoje, rozvoj materiálně-technické základny a spolupráce s aplikační sférou. V posledních letech programového období vyvstala či byla více zdůrazněna témata, která jsou i nadále aktuální: • • •
akademické principy a institucionální nezávislost, tzv. reforma terciárního vzdělávání, třetí role vysokých škol (aplikační sféra – vzdělávání i transfer technologií, vliv na okolí), vnitřní zdroje a vnější prostředí – financování hlavních činností v následujícím období.
Hodnocení hlavních činností uskutečňovaných v programovém období do roku 2010 bylo provedeno s ohledem na stanovené cíle a nosná témata dlouhodobého záměru, jimiž byly: c) kvalita a excelence akademických činností, b) internacionalizace, c) kvalita a kultura akademického života. 1
Strategie rozvoje vědy/výzkumu/vývoje Fakulty strojní TU v Liberci na období 2007-2013 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Technické univerzity v Liberci na období 2011-2015 Dlouhodobý záměr vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti MŠMT na období 2011-2015 4 Viz http://www.fs.tul.cz/fsadmin/soubory/fs/File/fakulta/DZ2006.pdf 2 3
3
VĚDECKO-VÝZKUMNÁ ČINNOST Fakulta stanovila priority (viz Strategie rozvoje vědy, výzkumu a vývoje) a rozšířila aktivity v oblasti vědecko-výzkumné činnosti, přesto nosnými výzkumnými programy byla témata výzkumného záměru a výzkumných center (v rámci výzkumného záměru fakulty5 a čtyř výzkumných center6,7,8,9), na jejichž řešení fakulta spolupracovala. Řešitelé byli aktivní i v řadě dalších projektů, mnohé z výsledků se uplatnily i v aplikační sféře (např. formou doplňkové činnosti a formou výstupů projektů MPO). Celkový výkon VaV činnosti se výrazně navýšil přibližně o 45 % od roku 2006 a dnes jsou kapacity řešitelů prakticky vyčerpány. Další nárůst je podmíněn zvýšením počtu akademických pracovníků. V programovém období se podařilo dosáhnout většího zapojení studentů (zejména doktorandů, ale i studentů magisterského programu) do řešitelských týmů. Jednak formou částečných pracovních úvazků, ale i stipendijní podporou výzkumných prací studentů. V roce 2009 byla vyhlášena studentská grantová soutěž, v rámci níž se studenti společně s pedagogy podílejí na řešení 11 odborných témat. Publikační činnost a přehled výstupů je reflexí vědecko-výzkumných, vývojových a dalších tvůrčích aktivit řešitelských týmů fakulty. Přestože dochází k růstu počtu výstupů a navyšování bodového hodnocení, je tato činnost a její ohodnocení nedostatečné ve srovnání s ostatními technickými fakultami. Důsledná evaluace výzkumných kapacit fakulty byla provedena v souvislosti s přípravou programové dokumentace a žádosti o podporu v rámci programu VaVPI. V roce 2009 byl na univerzitě ustaven nový vysokoškolský ústav10, jehož struktura zahrnuje společná laboratorní pracoviště, jichž budou využívat týmy řešitelů fakulty, a který bude svým personálním obsazením a přístrojovým vybavením podporovat rozvoj pokročilých technologií a inovační aktivity. Výstavba objektu laboratoří byla zahájena na podzim letošního roku v areálu univerzity. Klíčová slova: Rozvoj výzkumu. Zapojení do konkurenčního prostředí ve výzkumu a vývoji. Spolupráce FS s potenciálními odběrateli výsledků VaV. Mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji. Mobilita pracovníků ve výzkumu a vývoji. Infrastruktura výzkumu a vývoje na národní i mezinárodní úrovni.
PEDAGOGICKÁ ČINNOST Fakulta uskutečňuje všechny tři typy studijních programů, garantuje odbornou úroveň, přípravu studijních plánů a organizaci studia. Některé studijní předměty jsou garantovány pedagogy jiných fakult. Na základě získaných poznatků lze směle konstatovat, že pro tzv. aplikační sféru je stále zajímavá a velmi žádaná inženýrská kvalifikace – tedy absolvent inženýrského programu. Pro profesně zaměřeného absolventa nižší kvalifikační úrovně – bakalářské – se zatím okamžité profesní uplatnění hledá obtížně (na rozdíl od uplatnění příslušné kvalifikace např. ve státní správě). I toto byl jeden z poznatků, které ovlivnily rozhodování o zaměření vzdělávacích programů na fakultě. Zavedením tzv. strukturovaného studia se výrazně změnila skladba studentů zapsaných v programech na fakultě. Zatímco dříve byl počet bakalářů nevýrazný a ke studiu bakalářskému i magisterskému (dlouhému) se hlásili uchazeči z různých středních škol, tak v současnosti nejvíce nových uchazečů o studium přichází ze středních průmyslových škol (přibližně 47 % z přihlášených), další pak z gymnázií (9,4 %) a z ostatních středních škol (celkem 43,6 %). Struktura studentů se podstatně mění v neprospěch vyšších typů studia – podíl studentů bakalářského programu výrazně vzrostl, studentů magisterského naopak poklesl, podíl studentů doktorských programů se prakticky nezměnil (v roce 2009: BSP – 72,7 %, MSP – 16,6 %, DSP – 10,7 %). Tento proces byl ale provázen i dalšími 5
Výzkumný záměr „Optimalizace vlastností strojů v interakci s pracovními procesy a člověkem“ Výzkumné centrum TEXTIL II 7 Výzkumné centrum strojírenské výrobní techniky a technologie 8 Výzkumné centrum spalovacích motorů a automobilů Josefa Božka II 9 Výzkumné centrum pro nanopovrchové inženýrství 10 Ústav pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace. Projekt „Centrum pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace“ byl úspěšný v rámci Operačního programu Výzkum a vývoj pro inovace a získal výraznou finanční podporu zejména pro výstavbu a vybavení laboratorního objektu. 6
4
nepříznivými jevy. Počet uchazečů z gymnázií poklesl a prodloužila se průměrná (skutečná) doba studia. Inženýrského diplomu dosahují studenti průměrně za více jak sedm let. V minulém období fakulta vyšla vstříc požadavkům některých regionů a rozšířila své působení do Jihlavy a Českých Budějovic. Tam uskutečňovala výuku prvních semestrů bakalářského studia. S ohledem na malou úspěšnost uchazečů a pokles zájmu o náročné stadium byla tato činnost pozastavena. V uplynulém období byly akreditovány nové obory, respektive byly akreditovány některé změny ve studijních programech: • •
nové magisterské studijní obory „Inovační inženýrství“ a „Environmental Health and Safety Risk Management”, změny v doktorských studijních programech “Strojní inženýrství”, “Stroje a zařízení”, “Strojírenská technologie” (zejména delší standardní doba studia čtyři roky).
V oblasti vzdělávání rozvíjela fakulta také významné aktivity v zahraničí – i mimo Evropu. Od roku 2006 se podílela jako řešitel na projektu rozvojové pomoci ve Vietnamu, kde budovala vzdělávací středisko pro přípravu bakalářů, kteří svá studia absolvují v prvním období ve vietnamském NhaTrangu (resp. i v Hanoji), a studia pak budou dokončovat v České republice. Součástí projektu je také pomoc při zvyšování kvalifikace mladých vietnamských učitelů. Ti studují v doktorských studijních programech na fakultě v Liberci. Dalším projektem, v němž patří fakultě role evropského koordinátora, je “EU – Canada transatlantik Exchange Partnership Project (TEP)“. Mezi cíle projektu patří aplikace metod projektového přístupu a výměna několika desítek studentů (na čtyřměsíční odborné praxe) a přibližně desítky pedagogů. Klíčová slova: Analýza poptávky a preferenční obory. Uplatnění absolventů. Spolupráce FS s potenciálními zaměstnavateli. Spolupráce TUL se subjekty sekundárního vzdělávání. Profesní poradenství. Zapojení do mezinárodních programů. Mobilita studentů a učitelů. Mezinárodní spolupráce v oblasti výuky. Společné studijní programy. Otevřený přístup na TUL. Nabídka studijních programů v cizích jazycích. Mezinárodní spolupráce v oblasti řízení a rozvoje řízení VŠ. Vnitřní systémy zabezpečení kvality. Vnější hodnocení. Studijní programy. Diverzifikace studijní nabídky. Rozvoj nových forem studia. Řešení problémů studijní neúspěšnosti. Monitorování situace na trhu práce. Dostupnost informačních zdrojů.
ANALÝZA SILNÝCH A SLABÝCH STRÁNEK
Analýza, jak na úrovni jednotlivých pracovišť, tak i fakulty, která je každoročně prováděna, přináší vždy nové podněty pro aktualizaci činností. Charakteristika příznaků je uvedena v této části, další budou připomenuty v souvislosti s příslušnou oblastí činnosti. Silné stránky: • Kompaktní struktura – tradice, pověst. • Definované směry VaV. • Významná spolupráce s průmyslem. • Návaznost studijních programů. • Seriózní nabídka studijních oborů. Slabé stránky: • Orientace na kvantitativní stránku činností. • Nedostatečné aktivity v mezinárodní spolupráci ve vzdělávání, vědě a výzkumu, málo zkušeností ze zahraničí. • Kvalifikační struktura – pokles podílu habilitovaných pracovníků, vysoký věk akademických pracovníků. 5
• Struktura služeb – poskytované služby, servis. • Vysoká administrativní zátěž pracovníků i pracovišť. • Prohlubující se disproporce mezi pracovišti. Příležitosti: • Zájem o technicky vzdělané absolventy. • Zájem partnerů o spolupráci - kooperace s dalšími pracovišti. • Podpora a motivace mladých vědců a výzkumníků. • Zájem studentů o odbornou činnost a zahraniční stáže. • Výstavba a vybavení budov „L“ a „G“, adaptace stávajících budov „E2“. • Projekt VaVpI – rozvoj laboratoří, posílení týmů, Start-Up granty. Rizika: • Nestabilita státní školské a vysokoškolské politiky – politika označovaná za reformu. • Nepříznivá demografická prognóza a pokles úrovně (středního) školství. • Snížený zájem o studium technických oborů ze strany velmi dobrých absolventů SŠ. • Administrativní zátěž při činnostech – věda, vzdělávání. • Projekt VaVpI – interpretace začlenění ve struktuře TUL, nejasná strategie ústavu, ohrožení stability fakulty v budoucnosti. • Samotní akademici (kompetence, etika – chování).
PRIORITY FAKULTY
Posláním fakulty je uskutečňovat a rozvíjet vzdělávací činnost s cílem dosahovat dobrých výsledků ve výchově studentů v příslušných typech studijních programů a v relevantních studijních oborech, vytvářet dobré podmínky pro odbornou činnost akademických pracovníků (a studentů), která je nutným předpokladem pro udržení odpovídající úrovně vzdělávání. Obdobně jako v minulém programovém období patří mezi hlavní priority dlouhodobého záměru zejména: • • • • •
vědecko-výzkumná a odborná činnost, vzdělávání a studijní programy, partnerství a spolupráce – kolaborace, akademici a infrastruktura (zdroje – lidské, finanční, materiálové, řízení a správa), kvalita a excelence akademických činností a kultura akademického života.
Činnosti budou uskutečňovány a následně posuzovány s ohledem na tato kritéria: • kvalita a relevance (kvalita a excelence akademických činností a kultura akademického života – zachovat tradiční univerzitní systém a udržet vysokou úroveň), • otevřenost (dostupnost vzdělávání, internacionalizace – spolupráce ve vědě i vzdělávání, spolupráce s praxí a propagace výsledků), • efektivita a financování (řízení a kontrola, zdroje – neinvestiční a investiční financování).
VĚDECKO-VÝZKUMNÁ ČINNOST
Rozvoj odborných aktivit a velmi dobré výsledky ve vědě a výzkumu jsou podmínkou nutnou pro další činnosti fakulty. Cílem úsilí fakulty bude zvýšit podíl relevantního výzkumu a vývoje na celkových výkonech fakulty a zvýšit dopad výzkumných a vývojových prací na průmyslové subjekty. Zdroje pro finanční zajištění výzkumných aktivit bude fakulta vyhledávat, bude usilovat o podporu v soutěži o vědecké, výzkumné či vývojové projekty (případně v rámci operačních programů). Přestože je fakulta nositelem několika významných projektů, bude nezbytné dosáhnout výraznějšího 6
podílu úspěšných žádostí zejména v mezinárodních soutěžích a ve spolupráci se zahraničními partnery. Tematickými oblastmi, v nichž bude uskutečňována vědecká, výzkumná a vývojová činnost fakulty11, jsou zejména: • • • •
materiálové inženýrství, konkurenceschopné stroje a zařízení, technologické a výrobní procesy, akumulace a přenos energií.
TEZE – CÍL Dosaženými výsledky ve vědě a výzkumu osvědčit právo uskutečňovat nejvyšší typy studijních programů, ale i právo zařadit se do skupiny tzv. vědecko-výzkumně orientovaných fakult. Posílit výrazné osobnosti a týmy – pro uskutečňování odborných činností vytvářet podmínky – posilovat řešitelské týmy (lidské zdroje pro VaV) a rozvíjet laboratorní zázemí, pro dosažení relevance při řešení projektů více spolupracovat s partnery, zejména se zahraničními. • • • • •
Dosaženými výsledky ve vědě a výzkumu osvědčit právo uskutečňovat nejvyšší typy studijních programů a právo zařadit se do skupiny vědecko-výzkumně orientovaných fakult. Posílit výrazné osobnosti a týmy. Vytvářet podmínky pro uskutečňování odborných činností. Posilovat řešitelské týmy a rozvíjet laboratorní zázemí. Pro dosažení relevance při řešení projektů více spolupracovat s partnery, zejména se zahraničními.
Analýza Silné stránky: • Vypracovaná strategie pro oblast vědecko-výzkumných činností na fakultě. • Silná pozice řešitelů v projektu VaVpI. • Významná spolupráce s průmyslovými podniky. • Zkušenost s přípravou, získáváním a řízením projektů. Slabé stránky: • Nedostatek kvalitních výstupů, nízké bodové ohodnocení. • Nedostatečné aktivity v mezinárodní spolupráci ve vědě a výzkumu. • Relativní pokles aktivit v oblasti přímé spolupráce s aplikační sférou, tzv. doplňková činnost. • Služby – servis na úrovni pracoviště, fakulty i univerzity. • Vysoká administrativní zátěž pracovníků i pracovišť. • Prohlubující se disproporce v úrovni řešitelských týmů. • Nedostatečné vybavení laboratoří ve srovnání se světem, nevyhovující laboratorní prostory. Příležitosti: • Zájem partnerů o spolupráci v oblasti VaV. • Využití potenciálu a zkušeností řešitelů stávajících projektů (VZ a VC). • Výstavba a vybavení laboratoří (budova „L“). • Angažovanost v projektu VaVpI – posílení týmů a infrastruktury. Rizika: • Nejistý program financování VaV z veřejných zdrojů (ukončení projektů – VZ a VC). • Motivace, příprava a odborný růst mladých vědců. • Administrativní zátěž při VaV činnostech. 11
Hlavní odborná témata dle dokumentů fakulty, podrobně viz Strategie rozvoje vědy/výzkumu/vývoje Fakulty strojní TU v Liberci (na roky 2007-2013) – str. 9 a 10. 7
• • •
VaVpI (budoucí začlenění ve struktuře TUL – soupeření týmů, nestabilita řešitelských týmů, odliv klíčových pracovníků, Nedostatečné laboratorní zázemí. Vznik nových výzkumných institucí v regionu s oborově blízkým výzkumným programem.
Komentář Rozvoj odborných aktivit a velmi dobré výsledky ve vědě a výzkumu jsou podmínkou nutnou pro další činnosti fakulty. Cílem úsilí fakulty bude zvýšit podíl relevantního výzkumu a vývoje na celkových výkonech fakulty a zvýšit dopad výzkumných a vývojových prací na průmyslové subjekty. Zdroje pro finanční zajištění výzkumných aktivit bude fakulta vyhledávat, bude usilovat o podporu v soutěži o vědecké, výzkumné či vývojové projekty (případně v rámci operačních programů). Přestože je fakulta nositelem několika významných projektů, bude nezbytné dosáhnout výraznějšího podílu úspěšných žádostí zejm. v mezinárodních soutěžích a ve spolupráci se zahraničními partnery. Tématickými oblastmi, v nichž bude uskutečňována vědecká, výzkumná a vývojová činnost fakulty12, jsou zejména: • • • •
materiálové inženýrství, konkurenceschopné stroje a zařízení, technologické a výrobní procesy, akumulace a přenos energií.
VaV témata rozvíjená fakultou korespondují s hlavními směry národní politiky13, a budou rovněž rozvíjena v součinnosti s vysokoškolským ústavem, prostřednictvím dvou výzkumných programů vytyčených v projektu Centra pro nanomateriály, pokročilé technologie a inovace, financovaného z OP VaVpI (dále jen Projekt): • příprava a aplikace nových materiálů, zejména nanomateriálů, • pokročilé strojírenské konstrukce a technologie s využitím nových materiálů, počítačového modelování a mechatronických principů. Fakulta se účastní řešení Projektu na vybudování laboratoří tím, že vložila do Projektu prakticky to nejlepší know-how, které měla při přípravě projektu k dispozici. Tématické oblasti VaV činnosti fakulty se z 80 % překrývají s tématy ve výzkumných programech Projektu, jež fakulta garantuje. Fakulta Projekt podporuje i značným podílem vědeckovýzkumných kapacit reprezentovaných 24 pracovníky kategorie „senior research“ a 28 pracovníky kategorie „junior research“. Propojení odborných činností s průmyslovou sférou patří mezi silné stránky některých fakultních pracovišť, tuto spolupráci je nezbytné i nadále podporovat. Společné řešení aktuálních problémů může přinést vedle konkrétních výsledků a finančního výnosu i další pozitiva, zejména zkušenosti a odborný růst mladých akademiků i studentů, zdroj témat studentských prací, příležitost pro odborné studentské praxe, přednášky specialistů apod. Na některých pracovištích spolupracují se studenty, zejména s doktorandy, a zapojují je do odborné činnosti a do řešitelských týmů. Taková spolupráce přináší nejen posílení výzkumných kapacit, ale je především významnou podporou kvalifikačního růstu studentů. Není to obvyklé na všech pracovištích, ale tento trend budeme podporovat.
12
Hlavní odborná témata dle dokumentů fakulty, podrobně viz Strategie rozvoje vědy/výzkumu/vývoje Fakulty strojní TU v Liberci (na roky 2007-2013) – str. 9 a 10. 13 Mezi hlavní směry národní politiky, v níž je uvedeno osm prioritních směrů, patří i energetické zdroje, materiálový výzkum a konkurenceschopné strojírenství.
8
VZDĚLÁVÁNÍ A STUDIJNÍ PROGRAMY
TEZE – CÍL Rozvíjet vzdělávací činnost s cílem dosahovat dobrých výsledků ve výchově studentů v příslušných typech studijních programů a v relevantních studijních oborech. K dosažení cílů: • definovat profil absolventa a optimální studijní program, • zajistit dostatečný přírodovědný základ a nabídnout zajímavé studijní obory, • inovovat studijní plány a organizaci studia, včetně kontroly a hodnocení výsledků. Analýza Silné stránky: • Kompaktní struktura studijních programů a seriózní nabídka studijních oborů. • Inovace a postupná modernizace odborné výuky. • Využití finanční podpory z fondu ESF. • Spolupráce se zahraničními institucemi v oblasti vzdělávání (mobility, zájem studentů ze zahraničí). Slabé stránky: • Organizace výuky (STAG, nedostatek výukových prostor, chybí aula pro společné přednášky). • Nízký podíl externích odborníků ve výuce apod. • Malý podíl praktické výuky (praxe, laboratorní praktika) a samostatné práce v některých studijních oborech. Vysoký věk pedagogů a nedostatečná úroveň kvalifikace. • Nízký počet učitelů – zejména habilitovaných (ve vztahu k počtu studentů). Příležitosti: • Zájem o technicky vzdělané absolventy. • Nová politika ministerstva školství a vysokých škol (odklon od masifikace). • Efektivní financování studijních programů. • Zájem studentů o odbornou činnost a zahraniční stáže. • Výstavba a vybavení nových výukových prostor (budova „G“, adaptace a modernizace stávajících). Rizika: • Nepříznivá demografická prognóza. • Pokles úrovně znalostí absolventů nižších typů škol. • Snížený zájem o studium (obtížných) technických oborů. • Samotní akademici (nedostatečné kompetence). Komentář Fakulta strojní je fakultou technickou a v souladu s tradicí, ale i s ohledem na společenské potřeby bude i v dalším období v oblasti vzdělávání dominovat inženýrské, resp. magisterské studium. Fakulta bude nabízet studijní programy, které se opírají o dobrou tradici, mají robustní přírodovědný základ a nabízejí zajímavé studijní obory. Profil absolventa bude formován s důrazem na znalosti, dovednosti, tvůrčí schopnosti, komunikaci a schopnost dalšího vzdělávání. Univerzitní bakalářský program, o němž by měla být na univerzitě vedena diskuse (tedy hledání optimální rovnováhy mezi oborovou specializací a všeobecným vzděláním umožňujícím komunikaci mezi vzdělanci různých oborů a zachování intelektuálního prostředí), by měl být podepřen silným teoretickým základem pro přípravu absolventů k dalšímu studiu. Pro uskutečňování profesně orientovaného bakalářského programu bude třeba vytvořit podmínky, tj. profil absolventa definovat s ohledem na možnost uplatnění v průmyslové praxi, při tvorbě studijního 9
plánu posílit váhu odborných předmětů, doplnit jej odbornou praxí a délku studia stanovit s ohledem na stanovené studijní cíle. Fakulta požádá o akreditaci či prodloužení akreditace tradičního dlouhého magisterského studijního programu, který se osvědčil a byl efektivní. Zvláštní pozornost bude věnována přípravě doktorandů a úrovni absolventů doktorských studijních programů. Školicí pracoviště a školitelé musí mít dostatečné kompetence. Absolventi nejvyššího typu vzdělávání musí prokázat, že jim doktorský titul právem náleží. Oblast celoživotního vzdělávání je stále opomíjena. Až na výjimky nejsou připraveny ucelené programy, i když nabídka jednotlivých kurzů a rekvalifikací je poměrně pestrá. V koncepcích vzdělávání by se měla tato forma dalšího vzdělávání více využívat. Tak, jak tomu je na jiných univerzitách u nás i v zahraničí.
PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE
TEZE – CÍL Kolaborativní přístup a otevřenost – neformální spolupráce s institucemi v ČR a zahraničí je přirozenou potřebou akademických činností, je nutnou podmínkou dalšího rozvoje fakulty. • Podpora aktivit v oblasti vzdělávání na úrovni univerzity a fakulty orientovaných na využití mezinárodních programů, mobility studentů a učitelů, společné studijní programy, studijní programy v cizích jazycích ad. • Podpora aktivit v oblasti výzkumu a vývoje orientovaných na zvýšení spolupráce na úrovni jednotlivců, pracovišť, fakult a univerzit. • Podpora publikačních aktivit a účast na kongresech, spolupráce v odborných oblastech při řešení společných projektů, společné publikace ad. Analýza Silné stránky: • Spolupráce s institucemi v ČR. • Spolupráce se zahraničními institucemi v oblasti vzdělávání. • Zkušenosti s řízením projektů zaměřených na partnerství a sítě. Slabé stránky: • Nedostatečná spolupráce se zahraničními institucemi v oblasti VaV. • Nedostatek zkušeností z dlouhodobých pobytů v zahraničí a malý počet zahraničních lektorů působících na TUL. Příležitosti: • Rozvoj spolupráce. • Rozvoj kompetencí a mobilit akademických pracovníků i studentů. • Finanční podpora z fondů EU. Rizika: • Nedostatečné kompetence. • Izolace pracovišť. Komentář Oblast partnerství a spolupráce je pro další rozvoj fakulty velmi důležitá. Fakulta bude podporovat aktivity, jejichž cílem bude navazování spolupráce se zahraničními partnery. V příštích letech bude možné navázat na solidní základ, který v této oblasti připravila předchozí vedení fakulty, a uskutečňovat spolupráci se zahraničními partnery jak evropskými, tak i mimoevropskými. Podpora aktivit, ať již na úrovni univerzity či fakulty, by se měla orientovat jak do oblasti vzdělávací činnosti (mezinárodní programy, mobilita studentů a učitelů, společné studijní programy, studijní 10
programy v cizích jazycích), tak do oblasti výzkumu a vývoje (spolupráce na úrovni jednotlivců, pracovišť, fakult a univerzit, aktivity publikační a účast na kongresech, spolupráce v odborných oblastech při řešení společných projektů – partnerství, společné publikace apod.). Pro zvyšování kvalifikace studentů doktorských programů a mladých akademických pracovníků by měla školicí pracoviště organizovat a nabízet výměnné programy na partnerských pracovištích. Pro studenty vypisovat stipendijní pobyty na zahraničních univerzitách a ve výzkumných institucích. Významným předpokladem dalšího rozvoje je přijímání zahraničních studentů, akademických pracovníků a zahraničních odborníků, což přispěje i ke zvýšení jazykových dovedností našich studentů i pracovníků. K tomu budou využívány programy EU a další výměnné mezinárodní programy.
AKADEMICI A INFRASTRUKTURA
TEZE – CÍL O akademické pracovníky a vynikající osobnosti se bude fakulta opírat při uskutečňování všech svých cílů; zajištění odpovídající infrastruktury a vybudování materiální a organizační základny pro práci akademických pracovníků a studentů je nutným předpokladem pro další rozvoj. Analýza Silné stránky: • Kompaktní struktura fakulty. • Iniciativa tvůrčích pracovníků. • Laboratorní zázemí. • Generel rozvoje TUL a jeho naplňování – zahájená výstavba laboratorního objektu „L“. Slabé stránky: • Infrastruktura TUL i FS TUL neodpovídá současným potřebám, úkolům a výzvám. • Nedostatečné služby na TUL a FS TUL – vysoké zatížení administrativou. • Vysoké vytížení tvůrčích pracovníků. • Vysoký věk pedagogů a nedostatečná úroveň kvalifikace. Příležitosti: • Předpokládaný rozvoj infrastruktury. • Rozvoj kompetencí akademických pracovníků i studentů (komunikace, mobility). • Zájem o technicky vzdělané absolventy. • Nová politika ministerstva školství a vysokých škol (odklon od masifikace). • Efektivní financování studijních programů. • Zájem studentů o odbornou činnost a zahraniční stáže. • Výstavba a vybavení nových výukových prostor (budovy „G“, adaptace stávajících). Rizika: • Vysoké pracovní vytížení (přetížení výkonných akademických pracovníků). • Prohlubující se disproporce mezi pracovišti. • Samotní akademici (nedostatečné kompetence). • Vztahy mezi součástmi univerzity. • Výrazné snižování úvazků klíčových akademických pracovníků na fakultě ve prospěch VaVpI. • Vztahy mezi pracovišti fakulty. Izolace. Komentář Tvůrčí atmosféra na pracovištích je podložena badatelskou výbavou, fungující infrastrukturou, úzkým vztahem profesorů a studentů. Stav infrastruktury fakulty neodráží potřeby odpovídající současným úkolům a výzvám. Pro nejbližší období je třeba posílit především ty oblasti, které mohou ovlivnit 11
kvalitu výsledků a kulturu akademického života. A tedy bude nutné: • analyzovat a optimalizovat součinnost pracovišť při uskutečňování fakultních činností (pedagogických i vědecko-výzkumných), • analyzovat a případně i upravit strukturu pracovišť, jejich dislokaci a řízení, • s ohledem na nové požadavky řízení a očekávané změny ve struktuře hospodářských a správních útvarů upravit koncepci správy fakulty. Fakulta bude podporovat činnost zaměřenou na posílení infrastruktury TUL, která podpoří konkurenceschopnost nejen na národní, ale zejména na mezinárodní úrovni. V následujícím období bude podporovat a podílet se na přípravě a realizaci rozvojových projektů TUL.
KVALITA AKADEMICKÝCH ČINNOSTÍ A KULTURA AKADEMICKÉHO ŽIVOTA
TEZE – CÍL Fakulta bude usilovat o to, aby udržela své postavení jako významná vědecká a vzdělávací součást univerzity. Aby svými výsledky ve vědě a výzkumu osvědčila právo uskutečňovat všechny tři typy studijních programů, habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem, ale i právo zařadit se do skupiny tzv. vědecko-výzkumně orientovaných fakult. Komentář Základní myšlenkou při utváření akademického prostředí byla zřejmě jednota a společné soužití akademické obce při naplňování smyslu své existence, tedy v šíření poznání a badatelské činnosti. Tehdy středověcí žáci, studenti, bakaláři, doktoři i profesoři přijali společný závazek: „pospolu a v jednotě odhánět mračna nevědomosti“, a to ku prospěchu jednotlivcům i společenství, k rozvoji kultury lidské společnosti. Předpokladem k úspěšnému plnění tohoto poslání univerzit je: „respekt ke svobodné diskuzi, k nezávislému jednání a ohledávání pravdy, ať to třeba i bolí a ať doporučená řešení nejsou levná, líbivá ani populární“. 14 Na evropské úrovni se koncem dvacátého a počátkem jednadvacátého století přistoupilo k vytváření společných rámců, jež zabírají širokou oblast vědy a vzdělávání a mají za úkol zlepšit transparentnost. Jsou spojovány se zajištěním kvality, podporují rozvoj vědy a vzdělávání a mobilitu pracovní síly. Fakulta si je vědoma své odpovědnosti podílet se na tvorbě akademického prostředí, bude usilovat o vytvoření dobrých podmínek pro seberealizaci akademiků jak ve vědecko-výzkumné činnosti, tak i v činnosti vzdělávací. Bude hodnotit výsledky jejich činnosti a motivovat řešitelské týmy i jednotlivce k dalšímu rozvoji aktivit. Pozornost bude věnována také studentům, zejména aktivním a nadaným, kteří mohou posílit řešitelské týmy, ale i těm, kteří se dostali do obtížné situace. Fakulta bude využívat stipendijního fondu nejen jako nástroje motivačního, ale i pro podporu znevýhodněných studentů (z ČR i zahraničí), bude podporovat individuální přístup k výuce zdravotně postižených studentů. Studentům mohou být přiznána stipendia za vynikající výsledky či nadstandardní aktivity, fakulta může poskytnout i další stipendia (např. na podporu studia v zahraničí nebo studia v České republice). K posílení poradenských a informačních služeb bude fakulta podporovat ustavení univerzitního informačního centra pro tuzemské i zahraniční studenty a partnery. Bude připraven systém spolupráce fakulty s absolventy (ALUMNI).
14
Václav Hampl v projevu při příležitosti šestistého výročí lipské univerzity (Lipsko, 11. 5. 2009) 12
KRITÉRIA A OPATŘENÍ
VĚDECKO-VÝZKUMNÁ ČINNOST (a) Kvalita a relevance • rozvíjet lidské zdroje pro výzkum, vývoj a inovace a zaměřit se na: • vyhledávání výrazných osobností a vytváření podmínek pro jejich práci, • přípravu mladých vědců, • rozvoj kompetencí (práce v týmu, řízení projektů a řízení týmů), • zaměřit se na kvalitní výstupy z VaV činnosti a optimalizovat jejich zařazení do databáze RIV, • zajistit pro fakultu laboratorní prostory v budově „L“ na základě dislokačního rozhodnutí, • zajistit pro fakultní pracoviště využívání budovaných laboratoří v budově „L“, • výzkumnou kapacitu týmů posílit studenty doktorských event. magisterských programů, • zvýšit podíl doktorandů ze zahraničí, • nosná témata ve VaV hodnotit s ohledem na výsledky dosahované při řešení, • výstupy VaV posuzovat s ohledem na uplatnitelnost (užití v aplikační sféře, ve vzdělávání), • hodnotit a motivovat pracoviště, týmy i akademické pracovníky, • připravit transformace stávajících záměrů (témata VC a VZ), • jako jeden z nástrojů využívat strategická opatření – deset opatření pro podporu a rozvoj VaV, • připravit a provádět vnitřní a vnější hodnocení výsledků a zajišťování kvality. (b) Otevřenost – kolaborativní přístup • spolupráce ve výzkumu, vývoji a inovacích (vyhledávání partnerů pro řešení úkolů), • zvýšit zapojení fakulty do mezinárodních projektů, • zajistit („vzájemně výhodný“) optimální a korektní podíl fakulty na VaV činnostech řešených ve spolupráci s ostatními fakultami a ústavem CxI (projekty, DČ, výstupy do RIVu), • partnerství a spolupráce v rámci TUL, zejména s CxI na projektu VaVpI), • aplikační sféra – spolupráce a zrychlený přenos výsledků do „praxe“, • mezinárodní spolupráce (každé výzkumné pracoviště by mělo aktivně spolupracovat se zahraničními partnery), • zahraniční aktivity (mobility pracovníků a studentů), • vzdělávací programy (včetně CŽV) – inovace, přenos poznatků a výsledků VaV do vzdělávacích programů, • sítě – využívat národních i mezinárodních platforem a konferencí ke spolupráci, získávání a šíření poznatků, • propagace výsledků a jejich transfer do průmyslové praxe, • popularizace vědy, propagace a marketing. (c) Efektivita a financování • činností (univerzita – fakulta - pracoviště), efektivní systém (podpora řízení projektů – IS a sítě, analýzy), podpora, • týmy řešitelů – koordinace a řízení (administrace činností), • vyhledávání nových zdrojů financování VaV, • spolufinancování (zdroje pro spolufinancování), • efektivní užití institucionální a účelové podpory, • investice (do vědy – priorita: lidské zdroje, laboratoře, přístroje), • systém užití institucionální podpory.
13
Zdroje financování • institucionální podpora výzkumu a vývoje, • účelová podpora výzkumu a vývoje (GAČR, TAČR, ad.), • vlastní zdroje veřejných vysokých škol (příjemců podpory), • prostředky ze soukromých zdrojů.
VZDĚLÁVÁNÍ A STUDIJNÍ PROGRAMY (a) Kvalita a relevance • studium – rozvoj s důrazem na náročnost, kontrolu a hodnocení výsledků a s přihlédnutím k uplatnění absolventů na trhu práce, • dosáhnout vyšší úrovně přípravy jak v oblasti teoretické, tak i aplikační – do studijních plánů magisterských a doktorských programů postupně zařazovat další aktivity, jež vedou: • k získání potřebných zkušeností či dovedností pro práci v týmu řešitelů, při přípravě a realizaci projektů ((vlastním podílem studenta na řešení projektů, účastí na odborných praxích či stážích v jiných institucích apod.), • k dosažení vyšších kompetencí v oblasti komunikace, i v cizím jazyce, a to např. formou studijních pobytů v zahraničí, účastí na odborných akcích – kurzech apod., • k získání dovedností v oblasti prezentace výsledků, ty potom aplikovat (zpracování výsledků dílčích etap a příprava odborných publikací – článků či přednášek, prezentace na odborných seminářích, konferencích, zajištění vysoké náročnosti a objektivního posuzování v rámci závěrečných zkoušek (recenze prací a ustavení zkušebních komisí s výrazným zastoupením externích posuzovatelů), • zajištění vysoké náročnosti a objektivního posuzování v rámci závěrečných zkoušek (recenze prací a ustavení zkušebních komisí s výrazným zastoupením externích posuzovatelů), • uskutečňování výuky • ve tříletém bakalářském studijním programu „Strojní inženýrství“, který bude zaměřen na přípravu absolventů k dalšímu magisterskému studiu, • ve tříletém navazujícím magisterském studijním programu „Strojní inženýrství“, • ve dvouletém studijním oboru „Inovační inženýrství“ • ve dvouletém oboru EH&SRM15, pokud bude dostatečný zájem mezi uchazeči, • ve čtyřletých doktorských studijních programech „Strojní inženýrství“, „Stroje a zařízení“, „Strojírenská technologie“ s důrazem na kvalitu přípravy16, • inovace studijních programů a příprava k akreditaci • dvouletých navazujících magisterských studijních oborů ve studijním programu „Strojní inženýrství“, • pětiletých magisterských studijních oborů k akreditaci • analýza potřeb trhu práce a příprava profesně orientovaného bakalářského programu, • inovace studijních programů (resp. studijních oborů) o prvky projektově orientované výuky17, progresivní formy a metody vzdělávání – inovace studijních programů18 a příprava nových vzdělávacích programů pro potřeby dalšího vzdělávání, • vnitřní a vnější hodnocení a zajišťování kvality. (b) Otevřenost – kolaborativní přístup • dostupnost vzdělávání (nabídka různých typů vzdělávacích programů a forem studia), • participace – inovace výuky a příprava speciálních vzdělávacích programů ve spolupráci 15
16
17 18
Studijní obor “Environmental Health and Safety management“, který byl akreditován a je nabízen v rámci sítě Univerzita Nisa ve spolupráci s Hochschule Zittau/Gőrlitz a Polytechnikou Wrocławskou. Při tvorbě studijních plánů bude kladen důraz na úroveň přípravy, bude požadováno absolutorium stáže na jiném pracovišti (zahraničním). V současné době probíhá analýza v rámci projektu “EU – Canada Transatlantic Exchange Partnership (TEP) Project.“ Projekty podporované z ESF (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost) 14
• • • • • • • •
s dalšími institucemi (průmyslové firmy ad.), zvýšit podíl externích specialistů ve výuce, výrazná orientace na zahraniční spolupráci (zvýšit podíl zahraničních lektorů, spolupracovat se zahraničními institucemi při inovaci studijních plánů či přípravě společných programů), využití nabídek pro uskutečnění stáží učitelů a studentů, využití nabídek pro uskutečnění praxí či stáží k přípravě závěrečných prací apod., využití laboratorního zázemí partnerských institucí (např. ústavů Akademie věd České republiky ad.), propagace studijních oborů vysokoškolských vzdělávacích programů (zaměřit se na různé věkové kategorie), mezinárodní spolupráce ve vzdělávání19 a rozvojová pomoc20 – nabídka studia nadaným studentům, celoživotní vzdělávání (nové kratší i delší vzdělávací programy) a speciální kurzy pro potřeby firem.
(c) Efektivita a financování • efektivně řízený vzdělávací systém (struktura programů, studijní předpisy a informační systém), • optimální počty studentů ve studijních oborech (pravidla pro přijímání uchazečů), • optimální organizace (rozpis rozvrhových akcí, dislokace učeben v areálu univerzity), • efektivní studijní plány a pravidla (kontrola studijních výsledků). Zdroje financování • příspěvek ze státního rozpočtu na vzdělávací a vědeckou, výzkumnou, vývojovou, uměleckou nebo další tvůrčí činnost, • dotace ze státního rozpočtu a z jiných veřejných rozpočtů, • podpora z ESF, • poplatky za studium dle § 58 zákona o vysokých školách, • výnosy z doplňkové činnosti, dary a vlastní zdroje VŠ, • soukromé zdroje, poplatky za CŽV.
PARTNERSTVÍ A SPOLUPRÁCE (a) Kvalita a relevance • působení zahraničních odborníků na fakultě a našich akademiků v zahraničí, • nadané zahraniční studenty studující na fakultě podpořit stipendiem, • spolupráce s partnery21 – pozornost bude zaměřena zejména do oblasti odborné spolupráce (v rámci EU i mimo ni), • náročnost při uskutečňování a hodnocení relevantních činností (partnerství ve vědě a vzdělávání). (b) Otevřenost – kolaborativní přístup • programy pro studenty a akademické pracovníky, • programy pro externí účastníky (z aplikační sféry, ze zahraničí), • přenos poznatků, zkušeností a výsledků, • využití platforem a sítí.
19
Fakulta je koordinátorem společného evropsko-kanadského projektu “EU – Canada Transatlantic Exchange Partnership (TEP) Project.“ Např. projekt rozvojové pomoci „Vybudování střediska pro vyšší odborné vzdělávání pro zvyšování odborné kvalifikace“, jehož je fakulta koordinátorem a v rámci něhož je podporován vzdělávací program pro vietnamské studenty a mladé učitele univerzit. 21 Pokračování v projektech existujících (např. “EU – Canada Transatlantic Exchange Partnership (TEP) Project“) a vyhledávání příležitostí pro podporu nových. 20
15
(c) Efektivita a financování • optimální řízení činností (na všech úrovních – fakulta, pracoviště, jednotlivec), • administrativa činností a informační systém, • institucionální a účelové podpory, • podpora aktivit studentů (ze stipendijního fondu), • další podpory – programy ERASMUS, IAESTE ad.
AKADEMICI A INFRASTRUKTURA (a) Kvalita a relevance – vysoké požadavky na aktéry i instrumentální vybavení • Struktura fakulty • analyzovat potřeby a upravit strukturu správy a administrativy na fakultě (na pracovištích i na úrovni fakultní správy), • s ohledem na nové vědecko-výzkumné a pedagogické úkoly posoudit současnou strukturu pracovišť fakulty a případně provést změny ve struktuře. • Akademičtí pracovníci – nedostatečný počet vysoce kvalifikovaných pracovníků a jejich věková struktura je nepříznivý stav, proto je třeba vytvářet podmínky pro zajištění reprodukce pracovních sil: • pozornost věnovat akvizici a výběrovým řízením, vyhledávat výrazné osobnosti a vytvářet jim podmínky pro další odborný růst, • vytvářet příznivé podmínky pro tvůrčí a pedagogickou práci na fakultě a podmínky pro kvalifikační růst zejména mladších akademiků, • vytvářet podmínky pro přípravu k habilitačnímu řízení a řízení ke jmenování profesorem, • zajistit stabilitu klíčových habilitovaných pracovníků na fakultě (vzhledem k jejich úkolům v projektech – VaVpI), • posilovat kompetence vedoucích pracovníků (vedoucích pracovišť, vedoucích týmů řešitelů), • vytvářet příležitosti pro mladé pracovníky a motivovat je pro aktivity, jež vedou k získávání zkušeností v odborném prostředí (v ČR i v zahraničí), • podnítit aktivity v dalších oblastech, jež napomohou plnit požadavky kvalifikačního růstu (podmínky pro zahájení habilitačního řízení), • talentovaným studentům po absolvování nabízet příležitost zařadit se do výzkumných týmů. • Studenti • pozornost věnovat plnění podmínek přijímacích řízení (zejména u vyšších typů studijních programů), • předložit studentům „nabídkový koš“ a pravidla pro jeho užití (studijní programy – formy studia, studijní podpory, knihovna, práce v laboratořích, ubytování, kultura a sport), • věnovat pozornost mimořádně nadaným studentům, aby byl využit jejich potenciál pro rychlejší rozvoj kvalifikace, ale i pro řešení odborných úkolů či projektů (v rámci vnitřních grantových soutěží, zapojováním do výzkumných kolektivů apod.), • nabízet studentům pobyty v zahraničí a motivovat je k absolvování, • podpořit komunikační schopnosti studentů a jazykovou přípravu, • usilovat o studenty-absolventy a mladé vědce z jiných univerzit a ze zahraničí, • usilovat o úspěšné absolventy bakalářských programů z jiných univerzit a získat je pro další studium, • usilovat o úspěšné absolventy magisterských programů z jiných univerzit a získat je pro doktorské studium. • Absolventi • ALUMNI – vytvořit systém evidence a program nabídky pro absolventy, 16
•
•
• usilovat o aktivní spolupráci s absolventy fakulty. Prostory a laboratoře – podporovat projekty univerzity zaměřené na • rekonstrukci a výstavbu výukového zázemí (výstavba nových poslucháren, budova ozn. „G“), • rekonstrukci či výstavbu laboratorního zázemí (výstavba nových laboratoří, budova ozn. „L“), Informační systém a sítě – podílet se na přípravě a realizaci rozvojových projektů TUL a podporovat • restrukturalizaci univerzitních útvarů, • vznik moderního informačního a komunikačního systému pro komplexní správu a provázanost IT a infrastruktury (sítě, data, informace, finanční toky, majetek, služby, zabezpečení apod.), • rozvoj informačního a komunikačního centra univerzity s moderní knihovnou (s prostorem pro setkávání, konzultace, studium – individuální i týmové studovny ad.).
(b) Otevřenost – kolaborativní přístup • spolupracovat uvnitř i vně TUL (napříč pracovišti a fakultami), • posilovat vztahy mezi institucemi, jež se zabývají obdobným výzkumem a vývojem či vzděláváním, • komunikovat se zástupci aplikační sféry a spolupracovat s partnery (společné týmy řešitelů) a podporovat inovačních řešení, • ve výběrových řízeních usilovat o dobře disponované adepty, • využívat platformy a sítě – komunikace, sdílení informací. (c) Efektivita a financování • optimálně řízený systém (úrovně: řešitelský tým – pracoviště – katedra – fakulta), • hodnocení činností (administrativa, finance, personalistika), • stipendijní programy pro studenty. Zdroje financování • operační programy, rozvojové programy, • Fond rozvoje vysokých škol, • programové financování – programy reprodukce majetku, • institucionální podpora, • dotace a příspěvek ze státního rozpočtu, • vlastní zdroje vysokých škol, • neveřejné zdroje a dary.
17
