FAKROR PENYEBAB RENDAHNYA HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS VIII DI SMP N 31 PADANG
JURNAL
ELVA SUSANTI NIM. 08030116
Pembimbing I
Drs. Ridwan Ahmad
Pembimbing II
Yeni Erita M.Pd
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2013
FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS VIII DI SMP N 31PADANG Oleh: Elva susanti1 Ridwan Ahmad 2 Yeni Erita3 1 2,3
Mahasiswa Pendidikan Geografi STKIP PGRI Sumatera Barat Staf pengajar Pendidikan Geografi STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRACT
Elva Susanti, (2013). Causes of Low Geography Student Learning Outcomes in Class VIII SMP N 31 Padang (Geography Education Program STKIP PGRI West Sumatera) This study aimed to obtain information, analyze and discuss data on the causes of learning outcomes of Geography lace eighth grade students in SMP N 31 Padang The type of research was descriptive correlational. The entire study population was in Junior High School Students in Padang totaled 31 227 people. The study sample in this study using a proportional system with random sampling so that the sample proportion of 30% amounting to 67 students. Based on a simple linear regression analysis, double (multiple) and the correlation it can be concluded as follows: (1) there is a relationship between attitudes to learning outcomes in geography class VIII SMP 31 Padang because t> t table (2.356> 1.671), low relationship strength (r = 0.280) and a very small contribution (7.9%), (2) There is a relationship between the discipline of geography learning outcomes at eighth grade students in SMP N 31 Padang for t> t table (2.093> 1.670), low-power relationship (r = 0.251) and a very small contribution (6.3%), (3) There is a relationship Between Facilities and Infrastructure With student’s Learning Outcomes of Geography Class VIII in SMP N 31 Padang since t> t table (3.075> 1.670), the strength of the relationship being (r = 0.356) and a small contribution (12.7%) and (4) There is a Significant Relationship Between Student’s attitude, Student’s Discipline and Infrastructure together with the Geography Student Learning Outcomes in SMP N 31 Padang because Fhitung> F table (4.517> 2.751), the strength of the relationship between these three variables with Student’s Learning Outcomes of Geography Class VIII in SMP N 31 Padang including moderate (r = 0.421) and a small contribution (17.7%)
Key words: Causes of Low Geography
1. Pendahuluan Di Indonesia ilmu pengetahuan dan teknologi terus berkembang, tuntutan masyarakat semakin komplek dan persaingan sangat ketat, apalagi dalam menghadapi era globalisasi dan perdagangan bebas. Untuk itu perlu disiapkan sumber daya manusia yang berkualitas salah satu upaya untuk meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas adalah melalui jalur pendidikan, merupakan salah satu faktor utama bagi pengembangan sumber daya manusia. Meningkatan sumber daya manusia dapat menciptakan manusia produktif yang mampu memajukan bangsa. Pendidikan dalam arti luas di dalamnya terkandung pengertian mendidik, membimbing, mengajar, dan melatih, dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang paling pokok.Tujuan pendidikan nasional berdasarkan UU RI No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, sebagai berikut: Pendidikan Nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta agar menjadi manusia yang beriman yang taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, beraklak mulia, sehat, berilmu cukup, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang berdemokratif serta bertanggung jawab. Tujuan pendidikan yang hendak di capai pemerintah Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Keseluruh proses belajar mengajar yang dilaksanakan terjadi interaksi dari berbagai faktor diantaranya lingkungan keluarga
siswa, lingkungan masyarakat, guru, dan lingkungan sekolah, masingmasing faktor di usahakan saling berhubungan sedemikian rupa sehingga tercapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang terlihat dari hasi belajar siswa. Berkaitan dengan hasil belajar Winkel (1984:43) menyatakan bahwa terdapat dua faktor yang mempengaruhi hasil belajar yaitu :faktor dalam diri siswa dan di luar diri siswa. Namun dalam proses belajar mengajar geografi terdapat banyak keluhan dari para pengajar atau guru yang berhubungan dengan masalah sikap belajar siswa bahwa dalam belajar geografi para siswa sering mengajukan siakp acuh tak acuh terhadap materi pembelajaran yang diberikan oleh guru. Siswa sering berbicara dengan temannya saat guru menerangkan pembelajaran, sering mengerjakan hal-hal yang tidak berkaitan dengan mata pembelajaran geografi, siswa sering membuat tugas di sekolah, dan siswa cenderung belajar apa bila akan menghadapi ujian, sedangkan waktu yang lain digunakan untuk kegiatan yang tidak berhubungan dengan pembelajaran sekolah akibatnya hasil belajar yang diperoleh oleh siswa tersebut banyak yang rendah atau tidak memuaskan. Kecenderungan hasil belajar di peroleh mahasiswa rendah merupakan salah satu permasalahan pendidikan terjadi hingga saat ini, hal ini dapat dijadikan sebagai indikator mutu pendidikan masih rendah. Penyebab dari fenomena ini diantaranya adalah motivasi belajar siswa, disiplin
dalam belajar, kecerdasan, sikap, kemampuan kognitif, kualitas tenaga pengajar, keadaan keluarga siswa, sarana dan prasaran. Maka dari penjelasan permasalahan yang terurai di atas maka penulis ingin meneliti sejauh mana “Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas VIII Di SMP N 31 Padang”. 2. Metode Penelitian Penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasional, maksudnya penelitian ini menggambarkan suatu keadaan atau situasi tertentu sebagaimana adanya secara sistematis, aktual, akurat, kemudian ditentukan hubungan antara variabel yang akan diteliti. Suharsimi.menjadai populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas VIII di SMP N 31 Padang. mengingat banyaknya Populasi Penelitian maka sampel yang di ambil dengan teknik Proposional Random Sampling dengan mengambil sampel 67 siswa. 3. Hasil dan Pembahasan Analisis data penelitian ditujukan untuk mencari arah dan pengaruh antara variabel bebas dengan variabel terikat. Analisis tersebut melihat pengaruh sikap siswa, sarana dan prasarana dan disiplin siswa secara bersama-sama maupun secara partial dengan Hasil Belajar Geografi SMPN 31 Padang. Selanjutnya secara berurutan akan diuraikan dan membahas melalui pembahasan berikut ini: Pertama, hasil pengujian hipotesis membuktikan terdapat hubungan antara sikap dengan hasil
belajar geografi siswa kalas VIII di SMPN 31 Padang karena thitung > ttabel (2,356> 1,671), kekuatan hubungan antara sikap siswa dengan hasil belajar geografi termasuk kategori rendah (r = 0,280) dan besarnya kontribusi sikap dengan hasil belajar geografi siswa di SMP N 31 Padang termasuk sangat kecil (7,9%). Hal ini sesuai dengan Ahmadi (1991:164) yang menyatakan sikap adalah kemampuan menerima atau menolak obyek berdasarkan penilaian terhadap obyek tersebut (Dimyati dan Mudjiono 2009:12). Banyak sosilologi dan psikologi memberi batasan bahwa sikap mendorongkan individu merespon dengan cara yang khusus terhadap hidup yang ada dala m lingkungan sosial. Sosial adalah kesiapan merespon yang positif dan negatif terhadap objek atau situasi secara konsisten. Sikap membantu untuk memahami tingkah laku. Kedua, hasil penelitian pengujian hipotesis menunjukkan terdapat hubungan antara disiplin dengan hasil belajar geografi siswa kelas VIII di SMP N 31 Padang karena thitung > ttabel (2,093 > 1,670). Kekuatan hubungan antara sarana dan prasarana dengan hasil belajar geografi siswa di SMP N 31 Padang termasuk rendah (r = 0,251), besarnya kontribusi disiplin siswa dengan hasil belajar geografi siswa di SMP N 31 Padang termasuk sangat kecil (6,3%). Hal ini sesuai dengan pendapatan Ahmad dan ahmadi (1991:116) yang menyatakan disiplin dalam arti luas yaitu segala macam pengaruh yang ditunjukkan untuk
membantu siswa agar dapat memahami dan menyelesaikan diri dengan tuntutan lingkungan dan cara penyelesaian tuntutan yang mungkin timbul dari siswa terhadap lingkungan. Kedisiplinna akan mudah muncul apabila tidak ada pertentangga antara tuntutan lingkungan dan tuntutan anak didik. Lingkungan yang dimaksud disini adalah lingkungan sekolah atau lebih khususnya adalah lingkungan sekolah. Ketiga, hasil penelitian pengujian hipotesis menunjukkan terdapat hubungan antara sarana dan prasarana dengan hasil belajar geografi siswa kelas VIII di SMP N 31 Padang karena thitung > ttabel (3,075 > 1,670). Kekuatan hubungan antara sarana dan prasarana dengan hasil belajar geografi siswa di SMP N 31 Padang termasuk kategori sedang (r = 0,356), besarnya kontribusi sarana dan prasarana dengan hasil belajar geografi siswa di SMP N 31 Padang termasuk kecil (12,7%). Keempat, penelitian ini juga membuktikan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara sikap siswa, disiplin siswa dan sarana dan prasarana secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Geografi siswa kelas VIII di SMP N 31 Padang karena Fhitung > F tabel (4,517 > 2,751). Kekuatan hubungan antara ketiga variabel dengan hasil belajar geografi siswa di SMP N 31 Padang termasuk kategori sedang (r = 0,421), sedangkan besarnya kontribusi termasuk kecil (17,7%). Hal ini menunjukkan bahwa sikap, sarana dan prasarana dan disiplin siswa merupakan faktor yang menentukan
hasil belajar geografi siswa SMP N 31 Padang. 4. Kesimpulan Berdasarkan temuan dan pembahasan hasil penelitian, maka kesimpulan hasil penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Terdapat Hubungan Antara Sikap Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas VIII di SMPN 31 Padang Karena thitung > ttabel (2,356> 1,671), Kekuatan Hubungan Rendah (r = 0,280) Dan Kontribusi Sangat Kecil (7,9%). 2. Terdapat Hubungan Antara Disiplin Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa VIII DI SMP N 31 Padang Karena thitung > ttabel (2,093 > 1,670), kekuatan Hubungan Rendah (r = 0,251) dan Kontribusi Sangat Kecil (6,3%). 3. Terdapat Hubungan Antara Sarana Dan Prasarana Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa Di SMP N 31 Padang Karena thitung > ttabel (3,075 > 1,670), Kekuatan Hubungan Sedang (r = 0,356) dan Kontribusi Kecil (12,7%). 4. Terdapat Hubungan Yang Signifikan Antara Sikap Siswa, Disiplin Siswa Dan Sarana Dan Prasarana Secara Bersama-Sama Dengan Hasil Belajar Geografi siswa di SMP N 31 Padang karena Fhitung > F tabel (4,517 > 2,751), Kekuatan Hubungan Antara Ketiga Variabel Dengan Hasil Belajar Geografi Siswa Di Smp N 31 Padang Termasuk Sedang (r = 0,421) dan Kontribusi Kecil (17,7%).
DAFTAR PUSTAKA Abu Ahmadi. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta. Ahmadi, Abu. 1991. Cara Belajar yang Mandiri dan Sukses. Solo : CV. Aneka. ___________. 1993. Pengantar Ilmu Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional. Arikunto, Suharmi. 2007. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. ___________. 1992. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta Bina. Depdikbud. 1994. Penuntun Peningkatan Mutu Pendidikan SD. Jakarta : Dirjen Dikdasmen. Dimyati dan Mudjiono.2009.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Hadjar, Ibnu. 1995. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Hasan, Cholidjah. 1994. Dimensidimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya : Al-Ikhlas. Rahmat, oemer. 2000.Psikologi Belajar Mengajar: Sinar Baru Algesindo. Sudjana, Nana. 1992. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.. Saifudin Azwar. 1997.Sikap Manusia danTeori.Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.. Saifudin Azwar. 1997. Sikap Manusia dan Teori Pengukurannya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Suryabrata, Sumadi. 1983. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Press. Slameto. 2010. Belajar dan Faktorfaktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. Winkel, SJ. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003. Tentang sisrem pendidikan nasional. Depdikbud: Jakarta.
