Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008

KUESIONER EVALUASI DIKLAT DATA RESPONDEN

Diklat terakhir yang pernah diikuti

………………………………………………………

Jenis kelamin

1. Pria

Pendidikan

1.

2. Wanita

SLTA

2.

Diploma

3.

Sarjana

4. Pascasarjana

Golongan Kerja

1. II

2. III

Status Kepegawaian

1.

Non Struktural

2.

Fungsional

CATATAN Mohon dalam pengisian Kuesioner ini dilakukan secara sungguh-sungguh dan serius, karena penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan hasil dan rekomendasi yang akan menentukan kebijakan dan regulasi dalam perencanaan serta pelaksanaan diklat di Setjen DPR RI pada masa yang akan datang.

Terima kasih sebelumnya karena anda telah menjadi responden yang kami pilih secara acak

Petunjuk Pengisian : Anda diminta untuk menilai setiap aspek dengan cara memberi (x) atau 9 pada salah salah satu kotak dari 5 skala yang tersedia yang dirasa paling menggambarkan respon anda terhadap diklat yang sudah diikuti. Adapun penggambaran dari setiap skala adalah sebagai berikut : SS : Sangat Setuju, S : Setuju, KS : Kurang Setuju, TS : Tidak Setuju, dan STS : Sangat Tidak Setuju

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

KUESIONER EVALUASI RENCANA PENDIDIKAN DAN PELATIHAN NO.

ASPEK

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS

PERNYATAAN Metode pelatihan yang dipergunakan

1.

Metode Diklat

membantu

penyerapan

materi

dilaksanakan

dengan

pelatihan. Pelatihan

mengembangkan

proses

diskusi,

sehingga peserta dilatih dan diasah 2.

untuk mampu dapat mengemukakan pendapat, dan menghargai orang lain, dan menyimpulkan analisis atas suatu permasalahan

3.

4.

Penggunaan metode pelatihan sesuai dengan materi pelatihan. Selama

pelatihan,

berjalan

dengan baik Pelatihan

5.

diskusi

dilaksanakan

tanpa

melakukan analisis terhadap kasus yang

dihadapi,sehingga

penyerapan

hanya sebatas teori. Peserta 6.

diberi

berpartisipasi

kesempatan dalam

untuk

memecahkan

masalah

7.

Simulasi

dilakukan

sehingga

peserta

dengan lebih

baik cepat

menguasai materi diklat 8.

Pengarahan selalu dilakukan sebelum dilakukan diskusi/seminar Pemecahan masalah tidak melibatkan

9.

para peserta, karena tidak memiliki kesempatan

untuk

memecahkan

masalah. Simulasi kelas berjalan dengan baik 10.

sehingga

lebih

mendorong

peserta

untuk menguasai materi lebih cepat Modul yang diberikan susah dipahami 11.

sehingga sulit untuk belajar secara mandiri.

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

STS

NO.

ASPEK

PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS

Instruktur telah melakukan persiapan 12.

Instruktur Diklat

dengan baik sebelum menyampaikan materi pelatihan.

13.

Instruktur

menguasai

Instruktur 14.

dengan

baik

materi yang disampaikan. mampu

menjawab

pertanyaan peserta dengan penjelasan yang rasional

15.

Instruktur mampu memfasilitasi diskusi antar/dengan peserta Semangat dan antusiasme instruktur

16.

mampu peserta

mempertahankan terhadap

perhatian

materi

yang

disampaikan Diskusi yang dilakukan sangat tidak 17.

menyenangkan karena instruktur tidak mampu memfasilitasi peserta dengan baik.

18.

19. 20.

Instruktur menyampaikan materi sesuai waktu yang dijadwalkan Penyampaian

disampaikan

Instruktur memiliki wawasan yang luas Instruktur

21.

materi

dengan jelas oleh instruktur

memiliki

kemampuan

berkomunikasi lisan dan tulisan dengan efektif Instruktur tidak memiliki wawasan yang

22.

memadai,

sehingga

suasana

kelas

menjadi kaku. 23.

24.

Instruktur

memiliki

Kemampuan dan kecakapan instruktur diakui oleh peserta Kematangan

25.

kewibawaan

mengajar di depan peserta diklat

kurang,

emosional

sehingga

kurang

instruktur mampu

mengendalikan emosi

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

STS

NO.

ASPEK

PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS

Instruktur memiliki sikap yang baik 26.

dalam menghargai pendapat peserta pelatihan Instruktur memiliki kemampuan teknis

27.

dan teoritis yang baik Kebanyakan

28.

instruktur

memberikan

materi

yang

tidak

memiliki

kewibawaan saat mengajar. Instruktur

29.

Instruktur

memberikan

nilai

yang

obyektif kepada peserta Materi diklat

Ruang lingkup materi pelatihan sesuai dengan tujuan pelatihan Materi

32.

mengendalikan

emosi (stabilitas emosi)

30.

31.

mampu

pelatihan

sistematis

disusun

sehingga

secara

mempermudah

peserta Materi yang disajikan cenderung asal33.

asalan

sehingga

tidak

menambah

pengetahuan peserta Contoh-contoh/studi 34.

kasus

yang

diberikan membantu memahami isi materi

35.

Materi pelatihan yang diberikan dapat diterapkan di tempat kerja saat ini. Materi

36.

yang

membangun

disampaikan

mampu

kesadaran

dan

kepercayaan diri peserta Studi 37.

kasus

yang

diberikan

tidak

membantu peserta dalam memahami materi pelatihan.

38.

39.

40.

Ruang lingkup pelatihan tidak sesuai dengan sasaran dan tujuan pelatihan. Materi pelatihan tidak dapat diterapkan di tempat kerja sekarang. Materi

yang

diberikan

mampu

membangkitkan kecerdasan emosional

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

STS

NO.

ASPEK

PERNYATAAN

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS

Materi yang diberikan tidak mampu 41.

membangkitkan

motivasi

peserta

dalam bekerja 42.

43.

44.

Materi pelatihan relevan dengan tugas dan fungsi kerja peserta saat ini. Materi pelatihan yang disajikan tidak mampu meningkatkan keahlian peserta Materi

pelatihan

meningkatkan

pengetahuan peserta Materi pelatihan bisa diterapkan dan

45.

didayagunakan di tempat kerja peserta saat ini.

46.

47.

48.

Materi pelatihan yang diberikan mampu mensupport pekerjaan saat ini. Materi

pelatihan

keterampilan kerja peserta saat ini. Mampu menggali potensi

pegawai

untuk lebih berkembang Materi

49.

meningkatkan

yang

disajikan

tidak

memberikan dampak secara langsung terhadap kepribadian peserta. Setelah

50.

mengikuti

diklat,

mampu

mengubah perilaku kerja menjadi lebih baik Peserta semakin percaya diri dalam

51.

mengambil

keputusan

dalam

menyelesaikan masalah pekerjaan 52.

53.

Peserta

lebih

mengelola

Peserta menjadi lebih bertanggung jawab terhadap pekerjaan Peserta

54.

mampu

stress dalam bekerja

materi

mampu diklat

ke

mengaplikasikan dalam

pekerjaan

sehari-hari 55.

Peserta

lebih

mampu

membangun

kerjasama dengan rekan/tim kerja Materi pelatihan mampu membangun

56.

hubungan

dan

komunikasi

dengan

rekan/tim kerja

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

STS

NO.

ASPEK

PERNYATAAN Materi

57.

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS

Pelatihan

menjadikan

yang

diberikan

peserta

mampu

bekerjasama dengan rekan/tim kerja Materi pelatihan menjadikan peserta 58.

lebih

mampu

membuat

keputusan

bersama/tim Materi

Pelatihan

yang

disajikan

menjadikan Peserta semakin mampu

59.

mengolah/mengatasi

konflik

kerja

menjadi lebih efektif Materi Pelatihan menjadikan peserta 60.

lebih mampu menggali potensi/jiwa kepemimpinan Materi

61.

yang

disajikan

mampu

menjadikan peserta lebih akrab dengan tim kerja Materi yang disajikan tidak mampu

62.

membentuk kerjasama tim. Materi

63.

pelatihan

membuat

peserta

mampu bekerja dengan tim Materi

64.

pelatihan

tidak

mampu

mengubah perilaku dan sikap peserta. Materi pelatihan tidak memuat tentang

65.

kemampuan dalam pengelolaan konflik dan komunikasi. Materi yang diberikan tidak mampu

66.

diterapkan dalam pekerjaan seharihari. Ruangan

67.

Fasilitas Diklat

kelas

dipergunakan

telah

sebelum

siap jadwal

pelatihan berlangsung Alat bantu pelatihan (In Focus, Sound 68.

Sistem, Spidol, Training Kit, dll) telah disiapkan sebelum pelatihan dimulai

69.

70.

Fasilitas

yang

ada

mendukung

kenyamanan pelatihan Fasilitas

yang

tersedia

menunjang

proses pembelajaran yang dibutuhkan

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

STS

NO. 71.

72.

ASPEK

PERNYATAAN Ruang

ALTERNATIF JAWABAN SS S KS TS

diskusi

disediakan

dalam

pelatihan Ruang pelatihan dilengkapi fasilitas AC yang memadai. Disediakan juga ruang perpustakaan

73.

untuk menambah referensi/wawasan peserta pelatihan

74.

75.

76.

Kudapan,

minuman,

Ruang pelatihan dekat dengan unit pelayanan kesehatan Kualitas

kudapan,

makanan,

dan

minuman cukup memadai. Disiapkan

77.

makanan,

tersedia dalam jumlah yang memadai

sarana

komputer

yang

memadai sesuai dengan kebutuhan diklat Ruangan kelas untuk pelatihan cukup

78.

memadai dalam menampung jumlah peserta

79.

Disiapkan fasilitas pendukung (misal: photo copy, dll) Ruangan penunjang (misal : ruang

80.

makan, toilet, dll) terjaga kebersihan, kerapian, dan kenyamanannya.

81.

Ruangan kelas tidak memadai untuk menampung jumlah peserta. Peserta

82.

kurang

nyaman

dalam

mengikuti setiap sesi pelatihan karena ruangan

tidak

mendukung

secara

memadai.

Evaluasi rencana..., Dewi Resmini, FISIP UI, 2008.

STS