EVALUASI PEMANFAATAN KOLEKSI (PERTI) OLEH SISWA DI PERPUSTAKAAN SMA NEGERI 8 YOGYAKARTA LAPORAN TUGAS AKHIR Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Kelulusan Program Studi Ilmu Perpustakaan D3 Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Disusun Oleh : Asri Dewi Udayani NIM 12130018
PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN D3 FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2015
NOTA DINAS Dr. Hj. Sri Rohyanti Zulaikia, S.Ag., SS., M.Si Dosen Ilrnu Perpustakaan
Fakultas Adab dan Ilmu Budaya
UIN Sunan Iklijaga Yogyakarta NOTA DINAS
Hal
:
Inporan Tugas Alhir Sdr. Asd Dewi Udayani
Lamp. : I (satu) eksemplar Kepada Yth.
Ketua Progam Studi Ilmu P€rpustakaan D3 Fakultas Adab dan ILnu Budaya
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta A s s al omu' al a i kum w aruht
ldtu I Ia hi w ab ar a kat 1th
Setelah dilakukan bimbingan, koreksi, perbaikan dan penyempumaan seperlunya terhadap naskah Laporan Tugas Akhhir saudara: Nama
A$i Dewi
NIM
12130018 lP D3 Fakultas Adab dan Ilmu Budaya
Prodi. Judul
Udayani
Evaluasi Pemanfaatan Koleksi @erTi) Oleh Siswa Di
Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta.
Selaku dosen pembimbing, kami menyatakan naskah Laporan Tugas Akhir ini memenuhi syarat untuk diujikan. Hampan kami semoga Saudara tersebutu segera dipanggil untuk mempertanggungiawabkan laporannya. Was s a I a mu' ala i kum y) ara hm at u II a h i
te a h
fi akatuh
y osy^kaft4.8.Jgrl i.
Dr. Hi.
S
39.19
Rohvanti Zulail4a. S.Aq.. SS.. M.Si.
NIP 19680701 199803 2 001
'
' i,. t \IC"tr
"blll
d,
KEMENTERIA.N AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJACA
FAKUL'fAS ADAB DAN ll.N{tr BUDAYT\ .rl.MJ|.J. \di r.rpro\osyol,n,,i::r: lep l ' rL:-lr'liriu web -rorladabL:r\uk"d,.,o t mdi "o"o@J.'-cur'.- d
PENGESAHAN SKRIPSUTUGAS AKHIR Nomor: UlN.O2i DA"/PP.O0 911194 12015
Skripsi / Tugas Akhir dengan judul: EVALUASI PEMANFMTAN KOLEKSI (PERTI) OLEH SISWA DI PERPUSTAKAAN SMA NEGERI 8 YOGYAKARTA
Yang diperciapkan dan disusun oleh
:
Nama
N
:
VI
Telah dimunaqosyahkan Pada
Asri Dewi Udayani
:12130018 : Senin / 1 Juni 2015
Nilal Munaqosyah Kaliiaga Dan telah dinyaiakan diterima oleh Fakultas Adab dan llmu Eudaya UIN Sunan
TIM MUNAQOSYAH
^
Ketua Sidang
Penguji
(hA o)-N"[l n&ugu
Mn NrP 19710601)00003 1 002
S Ag , SIP 2 001 199803 NtP 19680701
Dr Hj Sri Rohyantiz,
Yogyakarta, 10 Juni 2
, NLAS.
99403 1 002
ABSTRAK EVALUASI PEMANFAATAN KOLEKI (PERTI) OLEH SISWA DI PERPUSTAKAAN SMA NEGERI 8 YOGYAKARTA
Oleh Asri Dewi Udayani 12130018 Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana pemanfaatan koleksi (PerTi) oleh siswa di perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teori Matthew B. Miles dan A. Michael Huberman, yaitu meliputi reduksi data, penyajian data dan data verifikasi. Hasil dari penelitian ini adalah evaluasi pemanfaatan koleksi (PerTi) oleh siswa di perpustakan SMA Negeri 8 Yogyakarta meliputi beberapa aspek yaitu pertama pemanfaatan koleksi untuk siswa yang mengikuti lomba Olimpiade Sains Nasional dan Karya Ilmiah Remaja, kedua pemanfaatan koleksi untuk siswa yang tidak mengikuti lomba. Peneliti melakukan penelitian seberapa manfaatnya koleksi PerTi bagi semua golongan siswa, hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pemanfaatan koleksi PerTi di perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta sudah dimanfaatkan tetapi belum optimal dan efektif dikarenakan faktor bahasa asing yang digunakan koleksi tersebut. Faktor lain adalah tidak adanya sosialisasi pengenalan buku PerTi untuk siswa sedangkan pihak perpustakaan dan guru tidak ikut campur dalam memahami isi dari buku PerTi tersebut.
Kata Kunci : Evaluasi Pemanfaatan Koleksi Buku PerTi oleh siswa.
iv
MOTTO
Jangan iri atas keberhasilan orang lain, karena kamu tidak mengetahui apa yang telah ia korbankan untuk mencapai keberhasilannya itu.
Jika kamu berpikir kamu lemah, kamu salah!!! Tuhan tahu kemampuanmu, Masalah hanya tuk orang yg kuat. Kamu lemah jika kamu menyerah.
Kesulitan dan pergumulan hari ini adalah harga yang harus dibayar untuk menuai keberhasialan esok hari. (William Boetcker) v
PERSEMBAHAN Karya tulis ini Aku persembahkan untuk kalian yang teramat Aku sayangi: 1. Kedua orangtuaku, terimakasih atas semua doa, dukungan dan kerja keras kalian. 2. Kakakku tersayang, Eko Kusuma yang telah memberikan motivasi untukku. Terimakasih atas doa yang kakak berikan untukku. 3. Calon Imamku, Ali Ma’shum. Terimakasih atas kesabaran dalam menghadapi sikapku, terimakasih atas doa yang telah diberikan untukku. 4. Sahabat-sahabatku Khoir, Fafa, Andri, Janah terimakasih untuk kasih sayang kalian, dukungan serta canda tawa kalian selama ini. 5. Teman-teman Ilmu Perpustakaan D3 angkatan 2012. 6. Almamaterku tercinta.
vi
PERI{YATAAN Dengan
ini
saya menyatakan bahwa dalam laporan
ini asli karya sendiri, bukaa
jiplakan dari karya yang pemah diajukan unfirk meperoleh gelar akademik di $:ratu pergtlluan tinggi mana pun. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat
karya atau pendapal yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, keouali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Asri Dewi Udayani
NIM
12130018
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa yang telah melimpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis diberikan kelancaran dalam menyelesaikan laporan tugas akhir dengan baik dan tepat waktu. Laporan tugas akhir ini dimaksudkan untuk memenuhi dan melengkapi syarat kelulusan program studi Ilmu Perpustakaan D3 Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogayakarta. Pernyataan laporan tugas akhir ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang bersangkutan : 1. Dr.Zamzam Afandi, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah mengizinkan Saya menuntut ilmu di Fakultas Adab dan Ilmu Budaya. 2. Puji Lestari M.Kom selaku Ketua Program Studi Ilmu Perpustakaan D3 Fakultas Adab dan Ilmu Budaya Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. 3. Dr. Hj. Sri Rohyanti Zulaikha, S.Ag., SS., M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik, penulis hantarkan terimakasih yang telah memberikan nasehat serta pengarahan selama masa perkuliahan. 4. Drs. Munjid Nur Alamsyah, MM., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Yogyakarta, penulis hantarkan terimakasih telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 5. Ismurjanti, A.Ma., selaku Kepala Perpustakaan dan pustakawan SMA Negeri 8 Yogyakarta yang telah memberikan izin dan arahan kepada penulis dalam peyusunan laporan Praktik Kerja Lapangan ini. 6. Kepada teman-teman seperjuangan IP D3 2012, terimakasih untuk kebersamaan selama ini dan masukan-masukan dari kalian.
viii
Dengan ini penulis ucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan laporan tugas akhir ini. Semoga kebaikan-kebaikan tersebut menjadi berkah dan amal saleh serta mendapatkan balasan dari Allah SWT. Semoga laporan tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Aamiin.
Yogyakarta, 8 Mei 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI JUDUL ................................................................................................................ i NOTA DINAS .................................................................................................... ii PENGESAHAN ................................................................................................iii ABSTRAK ........................................................................................................ iv MOTTO ............................................................................................................. v PERSEMBAHAN............................................................................................. vi PERNYATAAN ............................................................................................... vii KATA PENGANTAR ....................................................................................viii DAFTAR ISI ...................................................................................................... x DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv DAFTAR BAGAN........................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1 1.1
Latar Belakang ........................................................................................ 1
1.2
Rumusan Masalah ................................................................................... 3
1.3
Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................................. 3
1.3.1 Tujuan Penelitian .................................................................................... 3
x
1.3.2 Manfaat Penelitian .................................................................................. 4 1.4
Sistematika Pembahasan ........................................................................ 4
BAB II LANDASAN TEORI ........................................................................... 6 2.1
Evaluasi..................................................................................................... 6
2.1.1 Evaluasi Koleksi ....................................................................................... 6 2.1.2 Tujuan Evaluasi Koleksi ......................................................................... 7 2.1.3 Metode Evaluasi Koleksi ....................................................................... 10 2.2
Pemanfaatan Koleksi ............................................................................. 11
2.3
Koleksi .................................................................................................... 12
2.4
Pengertian Perpustakaan ...................................................................... 13
2.4.1 Perpustakaan Sekolah ........................................................................... 14 2.4.2 Tujuan Perpustakaan Sekolah ............................................................. 15 2.4.3 Fungsi Perpustakaan Sekolah .............................................................. 16 2.4.4 Manfaat Perpustakaan Sekolah ........................................................... 17 2.5
Pemustaka .............................................................................................. 18
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 19 3.1
Jenis Penelitian ...................................................................................... 19
3.2
Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 19
3.3
Subyek dan Obyek PeNelitian ............................................................. 19
3.4
Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 20
xi
3.4.1 Observasi............................................................................................... 20 3.4.2 Wawancara ........................................................................................... 20 3.4.3 Dokumentasi ......................................................................................... 21 3.5
Instrumen Pemgumpulan Data........................................................... 21
3.6
Analisis Data ......................................................................................... 22
3.7
Informan ............................................................................................... 23
3.8
Uji Keabsahan Data ............................................................................. 25
BAB IV GAMBARAN UMUM DAN PEMBAHASAN............................... 26 4.1
Gambaran Umum Perpustakaan....................................................... 26
4.1.1
Sejarah Singkat ................................................................................... 26
4.1.2
Visi, Misi dan Tugas Perpustakaan ................................................... 28
4.1.2.1 Visi SMA Negeri 8 Yogyakarta.......................................................... 28 4.1.2.2 Misi SMA Negeri 8 Yogyakarta ......................................................... 28 4.1.2.3 Tugas SMA Negeri 8 Yogyakarta ...................................................... 28 4.1.3
Struktur Organisasi ............................................................................ 29
4.1.3.1 Struktur Organisasi Sekolah.............................................................. 29 4.1.3.2 Struktur Organisasi Perpustakaan ................................................... 30
xii
4.1.4 Lokasi Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta ............................. 31 4.1.5 Fungsi Perpustakaan ........................................................................... 31 4.1.6 Layanan Perpustakaan ........................................................................ 33 4.1.7 Koleksi Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta............................ 34 4.1.8 Sarana dan Prasarana Perpustakaan ................................................ 35 4.1.9 Personalia Perpustakaan ..................................................................... 37 4.1.10 Tata Tertib Pengunjung ...................................................................... 38 4.2
Pembahasan .......................................................................................... 39
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 48 5.1
Kesimpulan ........................................................................................... 48
5.2
Saran ..................................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 50 LAMPIRAN ..................................................................................................... 52
xiii
DAFTAR TABEL Tabel 4.1 Layanan Koleksi di Perpustakaan ..........................................................33 Tabel 4.2 Data Koleksi di Perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta ............................34 Tabel 4.3 Data Sarana dan Prasarana di Perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta ......35 Tabel 4.4 Petugas Perpustakaan dan Latar Belakang Pendidikan..........................37
xiv
DAFTAR BAGAN Bagan 4.1 Struktur Organisasi SMA N 8 Yogyakarta ...........................................29 Bagan 4.2 Struktur Organisasi Perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta .....................30
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Wawancara Kepada Pustakawan ....................................................52 Lampiran 2. Wawancara Kepada siswa Olimpiase Sains Nasional .......................60 Lampiran 3. Contoh Koleksi Referensi PerTi ........................................................62 Lampiran 4. Catatan Hasil Observasi Siswa OSN dan KIR ..................................67 Lampiran 5. Catatan Hasil Observasi Siwa yang tidak Mengikuti Lomba ............69 Lampiran 6. Catatan Hasil Dokumentasi ...............................................................70 Lampiran 7. Surat Rekomendasi yang diisi Pembimbing di Tempat PKL ............71 Lampiran 8. Surat Pernyataan Wawancara ............................................................72 Lampiran 9. Surat Pernyataan Telah Dibaca..........................................................73 Lampiran 10. Surat Pernyataan Peminjaman Buku Bagi Siswa OSN ...................74
xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Di era modern sekarang ini, informasi sangatlah diperlukan guna menumbuhkembangkan pengetahuan kita.Informasi sangat penting, karena siapa yang ketinggalan informasi, maka akan ketinggalan juga dalam pengetahuan mereka. Informasi biasa didapatkan melalui media cetak maupun non cetak. Keberadaan perpustakaan sangat diperlukan, karena perpustakaan merupakan salah satu kebutuhan pokok yang memiliki fungsi edukatif, informatif, dan rekreatif. Perpustakaan menyimpan banyak sekali karya manusia dengan tujuan untuk memenuhi kebutuhan informasi dari masyarakat. Perpustakaan memiliki peranan yang sangat penting dalam hal pemberian jasa kepada pemustaka dalam hal pelayanan informasi, sehingga perpustakaan harus mengetahui kondisi dari pemustaka agar perpustakaan itu selalu di butuhkan oleh pemustaka demi kemajuan perpustakaan itu sendiri. Salah satu fungsi dari perpustakaan adalah edukatif karena dalam dunia pendidikan, buku merupakan unsur yang sangat penting yang harus ada, guna meningkatkan mutu atau kualitas pendidikian. Perpustakaan mempunyai andil yang sangat besar dalam meningkatkan mutu pendidikan, dikarenakan perpustakaan sebagai pusat penyimpanan informasi. Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada di lingkungan sekolah dengan tujuan untuk memenuhi kebutuhan informasi serta menunjang proses kegiatan belajar mengajar bagi
1
masyarakat di sekolah, khususnya bagi para siswa dan guru serta berperan sebagai media dan sarana untuk menunjang kegiatan belajar di sekolah (Suhendar, 2005:2).
Menurut undang-undang Nomer 2 tahun 1989 pasal 35 menyebutkan
bahwa salah satu sumber belajar yang amat penting adalah perpustakaan, yang harus memungkinkan para tenaga kependidikan dan para peserta didik memperpoleh kesempatan untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan melalui membaca buku dan koleksi yang diperlukan. Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta merupakan sebuah lembaga di bawah lembaga induknya yang memiliki tugas melayani berbagai kebutuhan pengguna yang membutuhkan informasi dan menyediakan pembelajaran sepanjang hayat demi tercapainya tujuan pendidikan disekolah. Tugas perpustakaan sekolah SMA 8 Yogyakarta juga tidak terlepas dari visi dan misinya. Guna mendukung tercapainya tugas dari perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakartya, maka perpustakaan memiliki koleksi berupa buku paket, non fiksi, fiksi, non buku, referensi. Salah satu jenis koleksinya yang telah dikelola dan yang untuk dimanfaatkan para siswa adalah koleksi PerTi (Perguruan Tinggi). Koleksi PerTi (Perguruan Tinggi) di dapatkan melalui dana RSBI atau dana pemerintah sekaligus koleksi yang menjadikan perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta berbeda dengan perpustakaan sekolah lainnya. Lalu dana tersebut dipakai untuk membeli koleksi PerTi. Fungsi dari koleksi PerTi digunakan untuk menunjang prestasi belajar siswa khususnya dalam mengikuti olimpiade atau karya ilmiah, akan tetapi buku tersebut dapat digunaan untuk siswa yang tidak mengikuti lomba. 2
Untuk mengetahui seberapa manfaatnya koleksi PerTi perlu dilakukan evaluasi pemanfaatan koleksi. Karena melakukan evaluasi akan membantu perpustakaan khususnya pustakawan dalam mengetahui apakah semua siswa mengerti mengenai koleksi tersebut, mengetahui seberapa dalam tentang koleksi tersebut dimanfaatkan, mengetahui apakah buku tersebut sudah efisien dimanfaatkan siswa atau hanya siswa-siswa tertentu yang mengetahui koleksi tersebut. Dari uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk meneliti dan membahas permasalahan tentang evaluasi pemanfaatan koleksi (PERTI) guna mengetahui dan mempelajari bagaimana kegiatan dalam pemanfaatan koleksi tersebut oleh siswa di SMA Negeri 8 Yogyakarta dengan mengambil judul “ Evaluasi Pemanfaatan Koleksi (PerTi) oleh Siswa di Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta”.
1.2 Rumusan Masalah Dalam penelitian ini, peneliti mengambil rumusan masalah yaitu bagaimana Pemanfaatan Koleksi (PerTi) oleh Siswa di SMA Negeri 8 Yogyakarta. 1.3 Tujuan Dan Manfaat Penelitian 1.3.1
Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Pemanfaatan Koleksi (PerTi) oleh Siswa di Perpustakaan SMA Negeri 8 Yoyakarta.
3
1.3.2
Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi :
1.3.2.1 LembagaTempat Penelitian Penelitian ini dapat dijadikan masukan bagi lembaga tempat penelitian (Perpustakaan
SMA
Negeri
8
Yogyakarta).
Sehingga
berguna
untuk
meningkatkan kualitas dan pemanfaatan koleksi (PerTi). 1.3.2.2 Jurusan Ilmu Perpustakaan Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan keilmuan tentang pemanfaatan
koleksi
(PerTi)
dalam
matakuliah
pengembangan
koleksi.
Mengenalkan koleksi PerTi yang ada di Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta. 1.3.2.3 Penulis Penelitian ini dapat menambah wawasan dalam rangka memperdalam ilmu pengetahuan dan informasi terhadap pemanfaatan koleksi (PerTi) bagi siswa di perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta.
1.4 Sistematika Pembahasan Sistematika pembahasan dalam tugas akhir ini disusun secara sistematis dalam lima bab, yaitu: BAB I
PENDAHULUAN Pada bab pendahuluan terdiri dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika pembahasan.
4
BAB II
LANDASAN TEORI Bab ini berisi tentang pendapat-pendapat para ahli sebagai landasan dasar dalam mengerjakan tugas akhir. Teori tersebut mengenai evaluai pemanfaatan koleksi (perti) oleh siswa di perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta.
BAB III
METODE DAN TEKNIK Bab ini berisi tentang metode dan teknik pengumpulan data, waktu dan tempat penelitian, dan pembahasan serta teknik analisis data.
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN Bab ini mengenai pembahasan hasil penelitian yang diawali dengan gambaran umum perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta baik dari sejarah, visi dan misi, tujuan, lokasi perpustakaan, fungsi, system pelayanan, koleksi perpustakaan, sarana dan prasarana, personalia dan pembahasan hasil penelitian.
BAB V
PENUTUP Bab ini berisi tentang kesimpulan dari hasil penelitian beserta saran sebagai rekomendasi agar perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta lebih baik.
5
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Adapun simpulan mengenai pemanfaatan koleksi PerTi di Perpustakaan Sekolah SMA 8 Yogyakarta yang dibagi menjadi dua kategori yaitu: 1.
Bagi siswa yang mengikuti lomba OSN dan KIR dalam pemanfaatannya
penelitian
menunjukkan
bahwa
siswa
yang
mengikuti OSN dan KIR sering berkunjung ke perpustakaan dan sudah mengerti tentang buku PerTi itu artinya intensitas kunjungan ke perpustakaan menunjukkan bahwa siswa dalam memanfaatkan koleksi PerTi siswa OSN dan KIR mendapatkan keistimewaan peminjaman jadi lebih leluasa untuk membaca dan memahami materi walaupun terkadang bahasa dan materi sulit dipahami, tidak sepadan dengan materi SMA tetapi menurut siswa dijadikan latihan melatih mental sebelum OSN. 2.
Bagi siswa yang tidak mengikuti lomba Intensitas kunjungan ke perpustakaan bagi siswa yang tidak mengikuti lomba
cukup tinggi. Hal itu ditunjukkan pada setiap
diberikan tugas oleh guru siswa di rujuk ke perpustakaan. Siswa yang tidak mengikuti lomba mereka jarang memanfaatkan koleksi PerTi dikarenakan siswa tidak mengetahui koleksi PerTi dan letak dari koleksi PerTi tersebut. Dalam hal ini bagi siswa yang tidak mengikuti 48
lomba OSN atau KIR mendapatkan kontribusi dari adanya koleksi PerTi yang dimanfaatkan secara tidak langsung. 5.2 Saran Di sini peneliti tidak bermaksud untuk menggurui, peneliti memberikan saran yang membangun kepada pihak perpustakaan demi terwujudnya peningkatan pemanfaatan koleksi PerTi oleh siswa. Saran dari peneliti sebagai berikut: 1. Bagi siswa yang mengikuti lomba OSN dan KIR Pihak perpustakaan setidaknya membantu siswa dalam memahami isi dari koleksi PerTi dengan melakukan translet ke bahasa Indonesia dan meminta bantuan ke pihak lain untuk menjelaskan isi koleksi PerTi kepada siswa agar siswa mudah untuk memahami. 2. Bagi siswa yang tidak mengikuti lomba Melakukan promosi atau sosialisasi kepada siswa, apalagi koleksi PerTi merupakan
koleksi
yang
menjadi
unggulan
dan
pembeda
dari
perpustakaan-perpustakaan sekolah lainnya.
49
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Badudu. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. Bafadal. 2006. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Bungin, Burhan. 2007. Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik, dan Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Fajar Interpratama Offiset. Clyton, Peter dan Gorman G.E. 2001. Managing Information Resources in Libraries: Collection Management in Theory and Practice. London: Facet Publishing Dimyati dan Mudjiono. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Evans, GE and Zarnosky MR. 2000. Developing Library and Information Center Collection S. 5th Edition.Colorado: Libraries Unlimited. Ghony, M Junaidi dan Fauzan Almanshur. 2012.
Metodologi Penelitian
Kualitatif. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2002. Jakarta: Balai Pustaka. Lasa, Hs. 1990. Pedoman Perpustakaan Madrasah. Yogyakarta: Forum Kajian Budaya dan Agama. _______. 2009. Kamus Kepustakawanan Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Book Publisher. Moleong, Lexy S. 2006. Metodologi Penelitian. Bandung: Remaja Rosdakarya. Purwanto, M N. 2001. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
50
Saleh, Abdul Rahman dan Fahidin. 1995. Manajemen Perpustakaan. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta IKAPI. ________. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sulistyo, Basuki. 2010. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Universitas Terbuka. Sutarno, NS. 2006. Perpustakaan dan Masyarakat Edisi Revisi. Jakarta: Sagung Seto. Tim. 2015. Buku Pedoman Penulisan Laporan Tugas Akhir. Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan D3 Fakultas Adab dan Ilmu Budaya. Undang-Undang No. 2 tahun 1989 pasal 35 tentang Undang-Undang No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan. Yuyu, Yulia dan Janti G Sujana. 2009. Pengembangan Koleksi. Jakarta: Universitas Terbuka. Yusuf,
Pawit
dan
Yaya
Suhendar.
2007.
Pedoman
Penyelenggaraan
Perpustakaan Seklah. Jakarta: Prenada Media.
51
LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil wawancara antara Peneliti dengan Pustakawan Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta yang bernama Ismurjanti A.Ma. A: Peneliti B: Pustakawan Durasi : 12 menit 48 detik Tempat : Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta Waktu : pukul 09.10 Tanggal : 26 Maret 2015 A: Bu Is, menurut ibu sebagai kepala perpustakaan di SMA Negeri 8 Yogyakarta ini bagaimana pemanfaatan perpustakaan oleh siswa? Apakah sudah lebih dari cukup atau masih kurang? B: Menurut Saya e kalau e berdasarkan jumlah siswa itu belum cukup ya, tapi karena ruangan kami terbatas dan ini kalau e Saya lihat sudah mencukupi e karena kadang-kadang sudah ini tu tempatnya sudah kadang-kadang merasa kurang tempat gitu. Kalau dari presentasenya jumlah siswa itu kayaknya belum memenuhi ya, paling Cuma beberapa persen ya nggak ada 50 persen.
52
A: Bagaimana sih strategi Ibu dalam membangun minat baca siswa agar memanfaatkan sumber informasi di perpustakaan? B: Sebenarnya disini tuh untuk inputnya sudah bagus, jadinya tanpa ada program minat baca pun siswa sudah banyak minat bacanya apa sudah tinggi tapi ya kami mendorong untuk meningkatkan minat baca itu dengan menyediakan buku-buku yang sesuai dengan minat mereka. Apalagi misalnya kayak ilmu pengetahuan ya karena disini banyak anak IPAnya jadinya e kita banyak ke buku IPA. Kaya buku paket, kalau buku paket bukan buku kurikulum, kita itu terpancang dari kurikulum juga menambah koleksi dengan buku-buku Perguruan Tinggi itu yang ilmu induk, e jadinya kurikulum berubah itu nggak ngaruh karena itu ilmunya ilmu induk, itu biasanya ilmu induk itu sok digunakan untuk perguruan tinggi. A: Lantas bagaimana kondisi koleksi perpustakaan disini terutama koleksi referensinya yang PerTi? B: Gimana? A: Kondisinya itu baik, sudah memenuhi program sekolah sendiri? B: Nek menurut Saya sudah baik ya, apalagi kita sudah banyak, kadang-kadang juga kita dapat bantuan dari luar negeri. Dulu dari Australia kalau nggak salah itu pernah dapat dari peneliti Australia terus dapat dana dari pemerintah pengembangan RSBI, memang kita arahnya ke buku-buku Perguruan Tinggi dan bahkan kiita cari ke nganu penerbitnya juga ada yang luar negeri. A: Berarti itu sumbangan berupa buku atau dana?
53
B: Ee kalau dari Australia itu berupa buku tapi kalau yang e buku, e kalau dari dana RSBI itu karena kita mau OSN dan ada program OSN apa a, itu berupa uang tapi tuh kita belanjakan di tempat yang sudah ditunjuk sama dinas. Iya pengadaannya juga sama dinas, jadi kita hanya mengajukan judl. Tapi ini loh pembuktian kalau gak salah berapa juta ya, itu yang ngurus RSBI bukan kami. A: alasan ibu memasukkan buku PerTi ke dalam kategori referensi itu kenapa bu? B: karena gini ya, hmm koleksi PerTi itu kan termasuk koleksi mahal, seperti satu buku PerTi itu ada yang harganya satu juta. Apalagi Cuma ada satu judul dan satu eksemplar. Jadi gak ada koleksi lagi. Apalagi bukunya kan tebal-tebal ya, bahasanya juga bahasa asing. Menurut saya siswa sendiri juga malas membawa pulang dan membaca. Jadi saya masukkan ke referensi suapaya hanya dibaca di tempat saja. A: ohh begitu, terus gimana dengan aturan yang sudah ditetapkan buk? B: saya juga tau kalau itu tidak sesuai dengan starndar, pak Lasa waktu itu pernah tanya juga kenapa koleksi PerTi dimasukkan ke dalam referensi. Ya saya juga jawabnya seperti itu. Maksud saya melakukan seperti itu untuk mempermudah siswa dan kinerja pustaawan, toh kalau di scan ulang juga membutuhkan biaya banyak. A: Penagadaan PerTi itu mendapat dukungan nggak bu dari Kepala Sekolah atau guru?
54
B: Ee dapat dukungan dulu, iya dapat dukungan karena kan jadinya guru-guru masih bias memanfaatkan buku-buku induknya ya apalagi terutama Fisiska. Fisika itu kan karena e kalau di sini SMA hanya menerapkan rumus ya, tapi kalau sudah di Perguruan Tinggi kan mereka harus mengolah, bagaimana to mendapatkan rumus itu nah itu ka nada. Jadi kita menggiring anak-anak itu untuk belajar di situ. Jadi akhirnya dia merasa, dia itu kalau waktu SMA belum merasa, tapi setelah dia di Perguruan Tinggi dia baru tau oh ternyata ini sangat bermanfaat saat kuliah. A: Ouh berarti merasakannya itu ketika sudah lulus, sudah menginjak ke Perguruan Tinggi? B: Iya, karena di SMA kan kita cuma menerapkan rumus. A: Iya bu. B: Iya, kalau sdah di Perguruan Tinggi mereka mengolah bagaimana to rumus itu bias menjadi seperti itu. A: Hooh iya bu, berarti koleksi PerTinya itu kebanyakan apa bu? B: Eksak, memang karena kita e berapa? 90 persen anak eksak, IPS saja satu kelas nggak penuh. A: Ibu kok punya inisiatif mengadakan PerTi? B: Iya itu tadi, karena pengalaman yang dulu kita itu kurikulum cepat ganti ya, dari kurikulum 86, 94, 2006 itu kita pengadaan buku penunjangnya itu terlalu banyak, kita beli karena ana membutuhkan. Kita beli banyak tapi saat kurikulum
55
ganti buku sekian itu tidak akan disentuh anak, karena kurikulumnya sudah ganti. Waktu kurikulumnya ganti kita beli lagi untuk memenuhi kebutuhan anak-anak tapi setelah kurikulum kita ganti buku itu juga akan masuk gudang lagi, makanya kita cari solusi bagaimaan buku itu akan di pakai terus. Buku induk kan akan terpakai terus. A: Pengadaan buku PerTi itu sejak kapan Bu? B: Nah tahun e sebelum tahun 2000 kalau nggak salah ya, setelah kita, kita kan dari berapa ya? 94, 96 e kalau Saya di sini 92, 96, 2004, 2006 setelah itu kita mengadakan buku PerTi. A: Berarti setelah Ibu sudah di sini? B: Iya. A: Apakah pengadaan buku PerTi ini sudah mengikuti perubahan zaman keilmuan dan teknologi sekarang? B: Iya otomatis kan kita mengikuti perkembangan apalagi dulu kita sudah pernah punya koleksi e-book ya, tapi karena dulu itu di server, di server web. Itu Saya nggak tau disimpan di mana. Pernah ada pengadaan buku e-book , beberapa juga punya koleksi buku e-book. Tapi out disimpan di ini, di servernya web, servernya sekolahan. Jadi belum di pindahkan ke perpustakaan tapi Saya belum tanya juga. A: Berartie-book itu isisnya tentang PerTi atau semua koleksi yang ada di perpustakaan?
56
B: Enggak, e-book itu kita beli jadi buku yang e-book. A: Enngak, maksudnya e-book kan banyak kan Bu, ada yang tentang khusus yang katanya PerTi, ada yang tentang agama atau apa gitu, itu kan yang didigitalkan. B: Kita yang beli, bukan kita sendiri yang mendigitalkan. Nanti kita memang beli buku paket yang e-book itu. A: Oh buku paket? B: Iya, paket ilmu pengetahuan. A: Menurut Ibu dengan adanya pengadaan ini, PerTi. Em itu bias meningkatkan kualitas sekolah nggak? B: Bisa, karena itu apalagi kalau anak OSN olimpiade itu e mereka kan lebih mendalam dari buku-buku pelajaran biasa jadi buku itu bias di pergunakan. Apalagi buku PerTi kita refrenskan karena jumlahnya sedikit jadi kalau untuk anak OSN kita kasih pinjaman khusus, ada perlakuan istimewa bias pinjam itu dengan watu tertentu gitu. Terus juga ada hasilnya, di sini kita sampai ada yang bias menembus ke nasional, olimpiade
nasional. Kemudian itu juga untuk
rujukan e anak KIR karya Ilmiah opsi, itu biasanya dijadikan opsi. A: Berarti lebih dimanfaatkan oleh anak OSN dan KIR Bu? B: Iya. A: Kalau siswa-siswa yang biasa gitu Bu?
57
B: Ee siswa e belum tentu kan mereka kadang-kadang mereka lebih ini, e lebih e yang ke singkat aja, yang langsung to the point. Jadi buku kurikulum gitu. Mungkin dia baru kerepotan baru cari buku induknya. A: Berarti semua siswa otomatis semua siswa di sini belum mengerti semua tentang PerTi Bu? B: Iya kan sebagian fifty-fifty ya karena nggak semua siswa itu berkunjung ke perpustakaan gitu. Dia Cuma tau itu buku referens tapi kadang-kadang mungkin tanpa sengaja anak itu juga menggunakan. Karena misalnya gambar pun mereka juga pakai sebenarnya. Jadi misalnya pelajaran gambar itu menggambar ngambil dari buku, misalnya gambar binatang, tentang manusia tentang organ tubuh gitu, biasanya ada yang cuma gambar tulang tanpa sengaja kan anak itu silahkan ke perpustakaan lalu ambil buku biologi. Iya kan tanpa sadar dia sudah menggunakan buku-buku PerTi itu. A: Apakah mereka nggak tau sebenarnya itu untuk Perguruan Tinggi? B: Iya, akhirnya mereka disaat kuliah baru tau oh waktu SMA ada yang seperti ini. A: Contoh dari buku PerTi itu apa Bu? B: Kalu Fisika itu apa ya pakai kenedi-kenedi John Excol, terus Biologinya itu nganu opo emble ada kalau matematika itu calculus, banyak juga matematika juga banyak, terus kita banyak juga buku-buku tentang olimpiade OSN itu. Kimiakimia dasar perguruan tinggi.
58
A: Oh jadi seperti itu. Mungkin cukup ini dulu Bu, terima kasih atas waktu dan informasinya Ibu. B: Oke, sama-sama. Nanti kalau ada yang kurang silahkan aja dating kemari. A: makasih Bu.
Kegiatan wawancara Lampiran 2
59
Hasil dari wawancara antara peneliti dengan narasumber (siswa OSN) di SMA Negeri 8 Yogyakarta yang bernama Ezra. A: Peneliti B: Siswa Waktu : pukul 13:00 Tanggal : 31 Maret 2015 A: Adik tau nggak mengenai buku PerTi? B: Iya tau mbak. A: Tau darimana? Apa itu dirujuk untuk Olimpiade? B: Dulu itu buku PerTi yang punya hanya guru, terus di taruh di laboraturium dan itupun cuma ada satu. Padahal anak-anak pada tertarik dan pengen punya juga. Tapi mau gimana lagi orang cuma ada satu. Mungkin guru juga kerjasama dengan perpustakaa makannya sekarang ada. A: Owalah seperti itu to, malah nanti jadi rebutan ya. Lalu adik ini kan siswa yang mengikuti Olimpiade Fisika, pasti buku yang menjadi penunjang tidak hanya kumpulan soal-soal olimpiade saja. Pasti ada referensi lain yang digunakan seperti buku PerTi? B: iya memang, tapi saya kesulitan menggunakan buku PerTi tersebut, ya memang tidak semua siswa yang ikut Olimpiade itu menggunakan buku PerTi. Kalau tidak di rujuk dari pembimbing atau guru ya tidak pakai buku tersebut. 60
A: lho kok begitu, memangnya kenapa? B: Karena buku PerTi itu keseluruhan berbahasa asing khususnya bahasa Inggris, jadi siswa yang ikut Olimpiade kesusahan untuk mencernanya, kami sudah sulit untuk memikirkan Olimpiade masa harus disulitkan lagi dengan mencerna bahasa tersebut. Kalau yang ada di lab itu bisa dimengerti. A: Pernah nggak dek, minta bantuan pihak perpustakaan untuk mentranslet ke bahasa Indonesia supaya nantinya paham? B: Belum sih mbak, tapi pernah Tanya ada yang versi Indonesia atau enggak. A: oh jadi sebenarnya buku itu sangat menari dan membantu tetapi hanya karena berbahasa asing jadi peminatnya kurang ya? B: iya mbak, kecuali kalau memang yang suka dengan bahasa Asing. Kan gak semua yang ikut OSN ini memang niat dari dalam hati. Hehehe A: oh gitu, yaudah dek makasih ya untuk waktu dan informasinya. B: iya mbak sama-sama. Lampiran 3 Beberapa contoh dari koleksi buku PerTi
61
Buku PerTi Biologi
62
Buku PerTi matematika aljabar
63
Buku PerTi Biologi
64
Koleksi Buku PerTi di rak
65
Lampiran 3 Daftar pertanyaan: 1. Menanyakan nama, jurusan dan kelas. 2. Apakah Anda sering berkunjung ke perpustakaan? 3. Apa tujuan anda berkunjung ke perpustakaan? 4. Koleksi apa yang paling Anda minati? 5. Apakah Anda pernah mengikuti lomba seperti OSN dan KIR? 6. Jika iya, buku apa yang Anda gunakan untuk rujukan OSN dan KIR? Sebut dan beri Alasan. 7. Apakah Anda mengetahui tentang buku referensi perti (perguruan tinggi ) yang ada di perpustakaan ini? 8. Kapan Anda mulai menggunakan buku perti? 9. Apakah Anda pernah membaca buku perti? 10. Buku perti apa saja yang ada di perpustakaan ini yang pernah Anda manfaatkan ? 11. Seberapa besar Anda memanfaatkan buku perti? 12. Apakah buku perti membantu Anda dalam menyelesaikan tugas sekolah atau tugas-tugas lainnya? 13. Dalam menggunakan buku perti apakah anda pernah mengalami kesulitan dalam memanfaatkan? 14. Atas dasar apa anda menggunakan buku perti? 15. Kesulitan macam apa yang Anda hadapi dalam memanfaatkan buku perti? 16. Bertanya kepada siapakah Anda apabila mengalami kesulitan dalam memanfaatkan koleksi perti? 17. Apa tujuan anda memanfaatkan buku perti? 18. Apakah petugas/guru membantu anda untuk memahami buku perti? Bagaimana cara dalam membantunya. 19. Bagaimana pendapat anda tentang adanya buku perti di perpustakaan apakah sudah relevan dan mendukung kegiatan belajar mengajar?
66
CATATAN HASIL OBSERVASI Kegiatan
: Pemanfaatan Koleksi PerTi oleh Siswa OSN dan KIR
Tanggal
: 3 Maret 2015
Waktu
: 09.30 WIB
Tempat
: Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta
Tanggal 9 Februari
3 Maret 2015
13 Maret 2015
Observasi Kegiatan Saya mulai melakukan kegiatan di perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta. Saya melakukan kegiatan sesuai dengan aturan di perpustakaan. Pada tanggal ini juga saya mengamati kondisi dan keadaan di perpustakaan. Agar nantinya saya bisa mendapatkan suatu masalah yang dapat saya teliti sebagai tugas akhir saya. Pada awal Februari 2015 di perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta di gunakan untuk bimbingan OSN oleh guru pembimbing dengan siswa yang mengikuti OSN. Bimbingan tersebut akan berlangsung selama beberapa minggu sebelum OSN dimulai. Ketika saya sedang melakukan program kerja PKL pada tanggal 3 Maret 2015, saya mengamati mata pelajaran apa saja yang di ikutkan OSN dan KIR, bagaimana proses bimbingan tersebut, buku apa saja yang digunakan sebagai rujukan, bagaimana guru pembimbing memberikan bimbingan kepada siswanya. Waktu itu mata pelajaran yang di OSN kan adalah biologi, matematika dan fisika. Buku yang dirujuk pun bermacam- macam. Ada yang dari koleksi perpustakaan sendiri ada juga rujukan dari koleksi yang dimiliki guru pembimbing pribadi seperti contoh soal-soal latihan OSN di tahun sebelumnya. Pada tanggal 13 Maret 2015 kebetulan saya bertugas di bagian sirkulasi. Kesempatan ini saya gunakan untuk mengetahui bagaimana pelayanan yang diberikan petugas perpustakaan untuk siswa. Siswa yang meminjam buku yang akan dijadikan rujukan. Buku yang dipinjam buku tunjangan, buku dari perguruan tinggi. Setiap siswa yang mengikuti OSN mendapatkan layanan istimewa dari perpustakaan, siswa OSN dapat
67
16 Maret 2015
meminjam lima buku atau lebih untuk kebutuhannya. Sebelum meminjam siswa OSN di persilahkan mengisi surat pernyataan untuk peminjaman dan tanggal pengembalian buku tersebut, siswa harus meminta persetujuan guru pembimbing dan pihak perpustakaan. Saya meneruskan pengamatan saya terhadap siswa OSN, bagaimana siswa OSN memanfaatkan koleksi yang dipinjamnya. Saya bertanya kepada siswa OSN tersebut tentang bagaimana dia memanfaatkan buku yang dipinjam sebgai bahan rujukan OSN. Ternyata siswa lebih memilih buku tunjangan seperti paket dan contoh soal-soal OSN dari pada buku perguruan tinggi. Alasan dia tidak memilih buku perguruan tinggi dikarenakan buku tersebut berbahasa Inggris. Siswa sulit untuk memahami isi dari buku tersebut, padahal buku tersebut adalah buku rujukan yang sarankan guru pembimbingnya. Ketika saya bertanya kepada siswa yang mengikuti KIR ternyata jawabannya sama. Buku tersebut sebenarnya bagus dan bermanfaat sekali tetapi karena masalah bahasa mereka enggan menggunakan sebagai bahan rujukan utama.
68
CATATAN HASIL OBSERVASI Kegiatan
: Pemanfaatan Koleksi PerTi oleh Siswa yang tidak Mengikuti
Lomba Tanggal
: 5 Maret 2015
Waktu
: 10.00 WIB
Tempat
: Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta
Tanggal 5 Maret 2015
Uraian kegiatan Pada tanggal tersebut saya sedang melaksanakan program kerja saya pada kegiatan PKL, tidak sengaja mengamati siswa- siswa yang sedang mengerjakan tugas. Tiba-tiba ada yang minta tolong ke saya untuk dicarikan buku biologi. Lalu saya merujuknya ke rak 500 untuk mencari buku tersebut. Tapi siswanya berkata bukan buku itu mbak yang dicari, bukunya kebanyakan teori, siswa tersebut mencari buku yang bergambar dan ada keterangannya tentang organ tubuh manusia. Lalu temannya datang, dia tersebut ternyata sudah menemukan buku untuk mengerjakan tugas. Saya lalu melihat buku apa yang diambil, ternyata buku referensi perguruan tinggi Biology. Saya bertanya tentang buku itu, apakah dia mengerti buku apa yang siswa itu ambil. Siswa tersebut hanya mengetahui kalau buku yang dia ambil adalah buku referensi, karena dia membaca papan nama yang terdapat di rak buku, tidak mengetahui sama sekali kalau itu adalah buku perguruan tinggi. Lalu siswa itu bertanya kepada temannya, memangnya paham dengan isinya? Temannya menjawab sedikit-sedikit yang penting ada gambar organ tubuh manusianya. Teman yang lain lalu mengikuti siswa tersebut menggunakan buku itu, untuk mengerjakan.
69
CATATAN HASIL DOKUMENTASI Kegiatan : Dokumentasi Pemanfaatan Koleksi PerTi Tanggal : 9 Februari 2015 Waktu : 08.00 WIB Tempat : Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta Tanggal Uaraian Kegiatan 9 Februari 2015 Pada tanggal ini saya mulai melakukan kegiatan di Perpustakaan SMA Negeri 8 Yogyakarta. Karena tujuan saya datang di perpustakaan sebagai mahasiswi penelitian, maka dari itu setiap sesuatu yang saya butuhkan saya dokumentasi. Dari melakukan kegiatan PKL sampai kegiatan tugas akhir saya. 3 Maret 2015
Saya mulai dengan mendokumentasi hasil observasi saya terhadap judul yang akan saya teliti. Mulanya saya bingung menentukan judul, hingga suatu saat saya dengar dan bertanya tentang OSN dan buku apa saja yang digunakan, kenapa bimbingan tersebut berlangsung di perpustakaan. Saya pun mulai bertanya kepada pustakawan. Pustakawan menjelaskan, dan saya mulai mengamatinya.
5 Maret 2015
Saya mulai membandingkan dengan anak yang tidak mengikuti lomba. Bagaimana cara pemanfaatan buku PerTi observasi itu berlangsung sampai OSN dimulai.
26 Maret 2015
Saya meminta tolong kepada pustakawan untuk meluangkan waktunya untuk diwawancarai oleh saya. Alat yang saya gunakan adalah buku, pulpen dan hp untuk merekam serta foto. Meminta data-data yang saya butuhkan seperti struktur organisasi, sejarah, visi misi, koleksi dan semua yang berhubungan dengan perpustakaan.
31 Maret 2015
Saya melakukan wawancara kepada salah satu siswa yang mengikti OSN, wawancara ini dilakukan secara tidak langsung.
7 April 2015
Saya melengkapi data-data apa saja yang belum lengkap Saya kembali lagi ke Perpustakaan SMA N 8 Yogyakarta untuk melengkapi data-data yang saya butuhkan.
8 Mei 2015
70
