Česká republika Česká školní inspekce Královéhradecký inspektorát - oblastní pracoviště
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Zvláštní škola, Hostinné, Sluneční 377 Adresa: Sluneční 377, 543 71 Hostinné Identifikátor školy: 600 024 598 Termín konání inspekce: 20. a 21. březen 2003
Čj.:
091 390/03-5206
Signatura: ti5nw504
09/2002
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY/ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ Zvláštní škola, Hostinné, Sluneční 377 poskytuje již řadu let vzdělání žákům, kteří pro rozumové nedostatky nemohou navštěvovat základní školu. Od školního roku 2001/2002 je ve škole zřízena třída pro žáky s lékařskou diagnózou autismus. Ve školním roce 2002/2003 ji navštěvují 4 žáci. Jeden je zařazen v pomocné škole, další 3 pracují podle vzdělávacího programu zvláštní školy. PŘEDMĚT INSPEKČNÍ A KONTROLNÍ ČINNOSTI Předmětem inspekční a kontrolní činnosti bylo zjištění a zhodnocení: personálních a materiálně technických podmínek vzdělávací činnosti ve třídě pro žáky s lékařskou diagnózou autismus speciálních podmínek podmiňujících strukturovaný režim výuky ve třídě pro žáky s lékařskou diagnózou autismus průběhu vzdělávání – individuálních vzdělávacích programů ve třídě pro žáky s lékařskou diagnózou autismus účinnosti spolupráce učitelů ve třídě pro žáky s lékařskou diagnózou autismus s pracovníky speciálně pedagogického centra dostupnosti speciálních tříd pro žáky s lékařskou diagnózou autismus HODNOCENÍ PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI Výchovně-vzdělávací proces zabezpečují dvě učitelky. Jedna z nich je třídní učitelkou a učí ve třídě všechny hodiny, funkci druhého pedagoga ve třídě zastávají střídavě 4 učitelky, které se žákům věnují 10, 6, 4 a 1 vyučovací hodinu. Podmínky odborné a pedagogické způsobilosti pro práci ve speciálním školství splňují tři učitelky. Třídní učitelka nemá vzdělání rozšířené studiem speciální pedagogiky, absolvovala však teoreticko-praktické semináře „Výchova a vzdělávání dětí s autismem I, II, III. Další učitelka je absolventkou VOŠ pedagogické a Střední pedagogické školy v Litomyšli, kde vystudovala pedagogiku specifických činností ve volném čase. Učitelky se v oblasti autismu průběžně vzdělávají, třídní učitelka navíc pracuje jako odborník na autismus ve Speciálně pedagogickém centru v Trutnově a krom jiného se věnuje i přednáškové činnosti. Personální podmínky jsou hodnoceny jako velmi dobré.
HODNOCENÍ MATERIÁLNĚ-TECHNICKÝCH PODMÍNEK VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY A SPECIÁLNÍ PODMÍNKY VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI Žáci mají k dispozici část patra, kterou je možné uzamykat. V této části je šatna, 2 kvalitně vybavené učebny a samostatné sociální zařízení.
Prostředí tříd je estetické a podnětné. V jedné jsou žákovské lavice a stolky umístěny uprostřed místnosti a podle potřeby se dají volně přeskupovat. Jsou určeny pro jednoho žáka. V druhé místnosti je uspořádání odlišné, před tabulí je pouze jedna žákovská lavice, kde se učí jeden žák s učitelkou, ostatní lavice jsou umístěny odděleně u stěn třídy tak, aby žáci na sebe neviděli 2
a nerušili se. Vedle lavic jsou kolmo umístěny neprůhledné policové stěny, v nichž mají žáci uloženy krabice s jednotlivými úkoly a kam je také po splnění úkolu odkládají. V této učebně žáci samostatně plní kódované úlohy. Učebnice pro 2. ročník zvláštní školy a pro nižší stupeň pomocné školy ve škole jsou, ale využívají se jen málo, spíše se využívá množství zakoupených i vlastnoručně vyrobených pomůcek, které odpovídají potřebám jednotlivých žáků. V jedné učebně je umístěn počítač s vhodným výukovým programem.
Materiálně-technické podmínky a speciální podmínky vzdělávací činnosti jsou vynikající.
HODNOCENÍ PRŮBĚHU VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY VE TŘÍDĚ PRO ŽÁKY S LÉKAŘSKOU DIAGNÓZOU AUTISMUS V průběhu inspekce byly uskutečněny hospitace v hodinách českého jazyka a matematiky u dvou přítomných žáků, kteří jsou vzděláváni podle osnov zvláštní školy. Třetí žák byl v době inspekce nemocen, čtvrtý žák navštěvuje školu pouze jednou v týdnu, a to z bezpečnostních důvodů pouze za doprovodu otce. Tento sedmnáctiletý žák vážící kolem 80 kg je agresivní, nezvladatelný, ve škole vydrží nejdéle do 10:30 hodin, protože jedním z rituálů, který je třeba dodržovat, je doba oběda doma již v 11 hodin. Práce s tímto žákem byla sledována na videokazetě. Všichni čtyři žáci mají řádně diagnostikovaný autismus. Každý je z jiného města: z Hostinného, Nové Paky, Vrchlabí a Lázní Bělohrad. U každého jsou zjevné zcela odlišné projevy autismu, proto je jedinou možnou metodou výuky důsledný individuální přístup. Výuka je založena na strukturovaném programu a vizualizaci (Teacch program). Učivo prvouky se převážně vyučuje při tzv. komunikaci, dovednosti a návyky dané osnovami pracovního vyučování žáci získávají zčásti v strukturované, zčásti nestrukturované herně. Pokud žák nezvládá některý z předmětů, je v tomto předmětu vzděláván podle individuálního vzdělávacího plánu. Individuální vzdělávací plány (dále IVP) jsou zpracovány pro všechny žáky, obsahují kognitivní i behaviorální složku. Kromě osobních údajů je obsahem IVP diagnóza, výchozí stav, cíl pro školní rok 2002/2003 a užívané pomůcky. Na konci každého pololetí jsou IVP vyhodnocovány a na základě vyhodnocení jsou pak zpracovány plány na další pololetí. Každý žák má IVP zpracován na samostatném listu, který je podepsán všemi, kteří se na výchovně vzdělávacím procesu podílejí. Motivace žáků je průběžná, výhradně pozitivní, aby se předešlo negativním projevům v chování, které jsou autismem způsobeny. Je zachována důslednost a je vyžadován režim přizpůsobený individualitě každého žáka. Protože žáci piktogramy odmítají, mají rozvrh hodin sestaven ze svých fotografií znázorňujících určité činnosti. Na práci podle tohoto rozvrhu jsou zvyklí a velmi dobře se podle něj orientují. Velmi obtížná je komunikace, neboť jeden z žáků vůbec nemluví, po téměř dvouleté péči je schopen vyslovit jen několik hlásek, přesto však řeči rozumí, dokonce dokáže ukázat na správné slovo nebo jednoduchou větu, kterou učitelka vyslovila. Stejným způsobem pracuje v matematice, kde dokáže přiřazovat k příkladům správné výsledky. Spokojenost s prací vyjadřuje válením se po zemi, nechce-li pracovat, odvrátí se nebo od práce uteče. Druhý žák komunikuje zcela bez problémů, dobře píše i počítá. V běžné třídě však nemůže být zařazen, neboť velmi často neartikulovaně křičí a opakovaně vyhledává fyzické kontakty s učitelkou, které již nyní vyvolávají dojem sexuálně zaměřeného chování. 3
Žákům je poskytována maximální péče, jsou využívány nejrůznější formy a metody práce, které se liší dle potřeb jednotlivých žáků. Dokumentace je vedena v plném rozsahu, prokazatelně dokládá průběh školní docházky jednotlivých žáků. Průběh vzdělávání a výchovy je hodnocen jako vynikající. DALŠÍ ZJIŠTĚNÍ 1.
2. 3.
Škola spolupracuje se Speciálně pedagogickým centrem pro mentálně postižené v Trutnově. Pracovníci Speciálně pedagogického centra (dále jen SPC) provádějí pedagogickou i psychologickou diagnostiku, podílejí se na tvorbě IVP, zapůjčují škole pomůcky. Speciální pedagožka tohoto SPC provádí přímo ve škole speciálně pedagogickou činnost, každý týden přijíždí do školy a zabývá se rozvojem grafomotoriky žáků. Spolupráce s rodiči je vynikající, všichni rodiče se školou kvalitně spolupracují, jsou s pedagogy v každodenním styku, o děti se příkladně starají. Protože je každý žák vyučován individuálně, třídní kniha není pro podobný způsob výuky přizpůsobena. Pro autistické třídy není vydán žádný pokyn, jak v takovém případě postupovat. Třídní učitelka tento problém vyřešila tím způsobem, že vodorovně rozdělila stránku třídní knihy na 4 části, každou z nich označila jménem žáka a ke každému jménu konkrétně zapisuje probírané učivo.
VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. Rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení čj. 32 700/01-21 s účinností od 20. 12. 2001 (MŠMT 15. 2. 2002) 2. Třídní knihy, třídní výkazy a katalogové listy žáků VI./A vedené ve školním roce 202/2003 3. Osobní dokumentace zdravotně postižených žáků docházejících ve školním roce 2002/2003 do třídy VI./A 4. Individuální výchovně-vzdělávací plány všech žáků třídy VI./A platné ve školním roce 202/2003 5. Dotazníky pro rodiče vyplněné rodiči žáků třídy VI./A v průběhu inspekce 6. Vzorky žákovských prací ze školního roku 2002/2003
ZÁVĚR Jednou ze skupin žáků, o které Zvláštní škola, Hostinné, Sluneční 377 pečuje, jsou žáci s lékařskou diagnózou autismus. Pro čtyři žáky je zřízena jedna třída s označením VI./A. Výchovu a výuku zabezpečují dvě pedagogické pracovnice současně, třídní učitelka a další čtyři učitelky, které mají ve třídě rozdělený úvazek a vyučují společně s třídní učitelkou 10, 6, 4 a 1 hodinu týdně. Podmínky odborné a pedagogické způsobilosti pro práci ve speciální škole splňují tři učitelky. Chybějící odborné vzdělání dalších dvou učitelek úroveň
4
jejich práce neovlivňuje. Pod vedením třídní učitelky, která je v oblasti autismu odbornicí, dosahují vynikajících výsledků. Materiálně-technické vybavení je příkladné, žáci využívají trvale 2 učebny, které nazývají strukturovaná a nestrukturovaná herna. Učebnice učitelky mají, ale užívají je zřídka. Učebních pomůcek je značné množství, zakoupené pomůcky jsou doplňovány pomůckami vyráběnými přímo pro potřeby jednotlivých žáků. Individuální výchovně-vzdělávací programy jsou plněny a pravidelně vyhodnocovány. Povinná dokumentace je vedena průkazně, pečlivě a zodpovědně. Vyučování je založeno na individuální práci se žáky, na práci pomocí strukturovaného programu a vizualizace (Teacch program). Spolupráce učitelek se Speciálně pedagogickým centrem je pravidelná, účelná a přínosná. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy
Razítko
Školní inspektorka
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Věra Nosková
V. Nosková v. r.
V Hradci Králové dne 27. března 2003
Datum a podpis ředitelky školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 14. 4. 2003
Razítko
Ředitelka školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu
Podpis
Mgr. Iva Faltová, ředitelka školy
Mgr. Iva Faltová v. r.
Dle § 19 odst. 7 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České
5
školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Stupeň Vynikající Velmi dobrý Průměrný Pouze vyhovující Nevyhovující
Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný. Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň. Negativa a pozitiva téměř v rovnováze, průměrná úroveň. Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa. Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu.
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Příslušný orgán státní správy + zřizovatel: Královéhradecký kraj, Wonkova 1142, 500 02 Hradec Králové
Datum předání/odeslání inspekční zprávy
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI
2003-05-02
091 570/03-5206
Připomínky ředitelky školy Datum -
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text -
Připomínky nebyly podány.
6
