ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno
Inspekční zpráva
Domov mládeže Juventus 623 00 Brno, Stamicova 11 Identifikátor: 600030202 Zřizovatel: Město Brno, Dominikánské náměstí 1, 601 67 Brno Školský úřad Brno město, Křížová 22, 603 00 Brno Termín konání orientační inspekce: 30. listopadu, 2. a 6. prosince 1999
Čj. Signatura
Š 09 1999
121 237/99-11136 ol2lt101
HODNOCENÍ KVALITY VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI DM Naplňování poslání DM, výchovný program Prioritním záměrem v plánování je kvalitní výchovně vzdělávací činnost v různých formách volnočasových aktivit. Výchozím materiálem je dobře zpracovaný roční plán práce, který obsahuje dlouhodobé záměry a priority a je dále rozpracován do měsíčních plánů výchovně vzdělávacích aktivit a dílčích plánů. Náplň výchovného programu tvoří různé aktivity pravidelné a příležitostné zájmové činnosti, aktivity individuální a skupinové, spontánní a řízené. Výchovný program dává ubytovaným žákům dostatek možností pro osobnostní rozvoj, spontánní a individuální činnosti. Plánované pravidelné aktivity jsou vlastní, zčásti z nabídky jiných institucí. Mezi příležitostné aktivity patří např. tematicky zaměřené předvánoční zájmové činnosti esteticko-výchovné nebo pracovní. Zásadním principem je dobrovolnost a svobodná volba činností. Nabídka volnočasových aktivit domova mládeže je různorodá a pestrá, odpovídá věkovému složení a zaměření ubytovaných žákyň. V rámci nabídky výchovného programu i v dílčích plánech se dodržují priority, dlouhodobé záměry a roční plán. Stanovené cíle a úkoly měsíčních plánů jsou podrobně rozpracovány ve výchovných složkách a do jednotlivých volnočasových aktivit, jsou realizovány podle rozpisů a plánu organizace a postupně se plní. Do výchovného programu byl zpracován náčrt plánu primární protidrogové prevence v DM zaměřený na prevenci sociálně-patologických jevů, jehož dílčí aktivity jsou průběžně ve výchovné činnosti zařazovány a plněny. Oblast patologických jevů souvisí s výukou středních a vyšších zdravotnických škol a plní se často souběžně s aktivitami domova. Stanovené cíle a úkoly plánů jsou reálné a splnitelné, navazují na zaměření ubytovaných žáků z různých zdravotnických škol. Výchovný program obsahuje kvalitní volnočasové aktivity, poslání domova mládeže se vzhledem ke skladbě žáků velmi dobře naplňuje. Celkové hodnocení plánování v rámci výchovného programu je velmi dobré. Podmínky výchovně vzdělávací činnosti Personální podmínky U všech skupinových vychovatelů je splněna pedagogická a odborná způsobilost, někteří mají vysokoškolské vzdělání. Vychovatelé sloužící v hlavní službě mají pedagogickou a odbornou způsobilost z 50 % splněnu. Pomocní, noční vychovatelé mají většinou odborné zdravotnické vzdělání. Provozně organizační rozdělení vychovatelů na vychovatele skupinové, vychovatele v hlavní službě a pomocné vychovatele umožňuje účelné využití jejich způsobilosti vzhledem k jejich kompetencím. U všech forem vlastních volnočasových aktivit domova je využívána osobní specializace skupinových vychovatelů (především tělovýchovná a sportovní, esteticko-výchovná dramatická, pracovní aj.). Složení pedagogických pracovníků domova je rozloženo do všech věkových skupin. Při zajišťování volnočasových aktivit se podílejí i další pracovníci (externí a smluvní) s odborným vzděláním a zaměřením ( např. výtvarný ateliér vede absolventka oboru keramika). Materiální podmínky Osmipodlažní budova domova mládeže, patřící zřizovateli, je prostorná a světlá a patří do I. Inspekční zpráva - str. 2
kategorie ubytovacích zařízení. V budově jsou ve dvou patrech ubytovány zdravotní sestry ze zdravotnických zařízení z Brna (z rozhodnutí zřizovatele), ostatní patra jsou k dispozici žákům středních a vyšších zdravotnických škol. Na každém podlaží je umístěno 10 ubytovacích buněk se společnou předsíňkou a sociálním zařízením. Pokoje pro žáky mají dostatek vlastního prostoru pro studium i soukromí žáků, s možností vlastní výzdoby. V domově jsou na každém patře kuchyňky, prostory pro odpočinek a relaxaci. V budově je společenská místnost s klavírem umožňující malá vystoupení nebo akce, posilovna, knihovna a prostorný vestibul u vchodu s recepcí. Knihovna domova mládeže je velmi dobře vybavená odbornou, encyklopedickou literaturou, beletrií a časopisy. Domov má dobře zařízené menší výtvarné studio s keramickou pecí a s dalšími menšími prostory. Vybavení nábytkem a příslušenstvím (např. kuchyňské přístroje, televize ve společenských prostorech aj.) je velmi dobré. Domov mládeže má 5 studoven umístěné na patrech a další prostory, které slouží pro individuální přípravu na vyučování. Domov mládeže nemá vlastní stravovací zařízení. Jedna větší kuchyňka a další místnost slouží při večeři jako výdejna a jídelna. V domově je zřízena prodejní kantýna s provozem v odpoledních hodinách. Podmínky pro stravování ovlivňují možnost celodenního stravování ubytovaných žáků. Prostory domova působí čistě a upraveně, výzdoba na chodbách je vybrána ze zdařilých prací žáků, které esteticky vhodně doplňují vzhled. Psychohygienické zásady Vedení domova mládeže stanovilo režim dne, v němž mají žáci prostor pro zabezpečení vlastních osobních potřeb i školních povinností. V rámci režimu dne mají pevně stanovenou dobu pro studium, dobu večeře, příchod do domova a noční klid. Osobní volno je v režimu vymezeno, po dohodě s vychovatelkou si ho žáci mohou upravit s přihlédnutím ke stanoveným podmínkám ve vnitřním řádu. Ubytovaní žáci mají možnost relaxace a rekreace v prostorách domova individuálně nebo v některých volnočasových aktivitách. Denní režim slouží pro žáky středních škol a žáky vyššího studia. U zletilých žáků je upraven v dodatku vnitřního řádu ve vybraných bodech a umožňuje lépe respektovat jejich potřeby. V rámci denního režimu jsou výše uvedené základní zásady psychohygieny dodrženy. Celodenní stravování v domově mládeže není zajištěno, ubytovaní žáci mají zajištěny večeře, ne však snídaně. Večeře pro ubytované žáky zabezpečuje ve vlastní výdejně domov, dováží se teplá strava z jiného zařízení. Obědy zajišťují školy vzhledem ke vzdálenosti od domova (což umožňuje vyhláška o domovech mládeže). Žáci mají možnost nákupu potravin v odpoledních hodinách v kantýně v budově. V prostorách předsíně u ubytovací buňky mají žáci ledničky na uchovávání potravin. Na patrech domova jsou k dispozici kontejnery s horkou vodou pro přípravu teplých nápojů. Pitný režim umožňuje také nápojový automat na chodbě domova. Způsob a organizace stravování žáků nepokrývá základní stravovací potřeby ubytovaných žáků a nepodporuje zdravou životosprávu. Hodnocení personálních podmínek domova mládeže je vzhledem k organizaci provozu a k rozložení vychovatelů velmi dobré. Úroveň materiálních podmínek domova mládeže je velmi dobrá, u psychohygienických podmínek je kvalita na dobré úrovni. Podmínky umožňují plnit poslání a výchovný program. Stravování žáků domova není celodenní, neumožňuje splňovat základní stravovací potřeby ubytovaných žáků.
Inspekční zpráva - str. 3
Organizace a průběh výchovně-vzdělávací činnosti domova mládeže Zájmová činnost pravidelná - kroužek anglického jazyka a dramatiky, výtvarný ateliér Zájmové činnosti byly hospitovány v různých časových jednotkách u třech různých pedagogů. Vedoucí zájmových činností byli plně odborně i pedagogicky způsobilí, což se příznivě promítlo do průběhu výchovně-vzdělávací činnosti. Organizace činností měla skupinový charakter, kroužky probíhaly v pravidelných časech a vychází ze zájmového zaměření žáků. V kvalitě metodického přístupu byly zaznamenány rozdíly. Účinnost metodických postupů, souvisejících s pedagogickou zkušeností a erudicí jednotlivých vyučujících byla v jednotlivých sledovaných aktivitách různá. Učební látka v zájmovém kroužku anglický jazyk byla probírána na potřebné odborné úrovni za používání odpovídající odborné terminologie, zaměřená na aplikaci opakovaných nebo nově získaných poznatků. Vedoucí kroužku anglického jazyka dbala při výuce na sled didaktických kroků, tak aby byla sledována vnitřní logická vazba a docíleno pochopení gramatického učiva. Vyučovací jednotka měla však méně pestrou strukturu a nepodněcovala žáky k samostatným činnostem. Verbální aktivita vedoucí poněkud omezovala jazykové projevy žáků a vedla je k jisté pasivitě. Vzhledem k času (od 17 do 19 hodin) byla organizace a realizované metody náročné a méně efektivní. V zájmové činnosti estetické - výtvarné a dramatické se projevila výrazná schopnost vedoucích pojmout činnost aktivně jako syntézu získaných poznatků a dovedností. Žáci sami tvořili menší i větší plastiky a v případě dramatické činnosti tvorbu spojovali s ostatními druhy umění (např. výtvarným a hudebním). Při dramatické činnosti bylo snahou vedoucí pěstovat v žácích cit pro emotivně podbarvené užívání jazyka a v neverbálních projevech dramaticky působivé vyjadřování děje. Organizace a metody uplatňované v rámci těchto činností byly pestré, aktivní a podporovaly rozvoj talentu u žáků. Esteticko výchovné zájmové činnosti byly výrazně efektivnější, příznivě působily na rozvoj osobnosti a zájmů žáků. Odpočinkové činnosti Odpočinkové činnosti jsou zařazovány denně v rámci režimu dne. Ubytovaní žáci mají možnost využívat k vlastním aktivitám prostory domova, např. posilovnu, knihovnu. K relaxaci žáci využívají pokoje, prostory s televizí aj. Vychovatelky respektují jejich volbu a soukromí. Příprava na vyučování Příprava na vyučování probíhá ve studijní době individuálně, částečně ve formě zájmových činností (kroužek anglického jazyka, aj.). Organizaci a průběh sledovaných zájmových činností hodnotí ČŠI celkově jako velmi dobrou. Motivace a hodnocení Motivace k činnostem je zařazována pedagogickými pracovníky průběžně, je účinná a plní svou funkci. Cíleně motivované vedení řízených činností vycházejících ze zájmového zaměření ubytovaných žáků se v rámci dne prolíná s individuálními spontánními aktivitami. Motivačním prvkem jsou významově prospěšné aktivity jako např. vystoupení pro děti mateřské školy, dárky pro občany Brna aj. Vedení domova má zpracován v rámci vnitřního řádu systém hodnocení chování žáků, výchovná opatření a kritéria pro hodnocení dílčích aktivit (např. úklid). Vychovatelky hodnotí Inspekční zpráva - str. 4
žáky jednotlivě za konkrétní vykonané činnosti v denních hodnoceních, často ústně při osobním jednání s ohledem na individuální zvláštnosti osobnosti. O hodnocení se pořizují písemné záznamy, pravidelně se analyzují a vyhodnocují. Dílčí sdělení jsou oznamována ústně, některá jako např. hodnocení pokojů za úklid jsou vyvěšena informativně na vývěsce. Hodnocením poskytují vychovatelky zpětnou informaci o chování a posilují správné hodnoty. Při hodnocení se uplatňuje pozitivní přístup. Způsob motivování a hodnocení ubytovaných žáků je účinný, pomáhá naplňovat výchovné záměry domova a rozvíjet osobnost žáků v sociálně pozitivním smyslu. Způsob motivování a hodnocení je vzhledem k naplňování výchovného programu na velmi dobré úrovni. Interakce a komunikace Škola si vytvořila pravidla pro vzájemné jednání mezi žáky a pracovníky domova a stanovila je ve vnitřním řádu. Vzájemné vztahy mezi ubytovanými žáky navzájem a k vychovatelkám byly pěkné a přátelské. Interakce a komunikace se žáky při přímé a nepřímé výchovné práci probíhala v přátelském duchu, jednání se žáky měla konstruktivní charakter a pozitivní výchovný význam. Vychovatelky v hlavní službě mají v procesu interakce zvláštní postavení, komunikují se žáky sporadicky, evidují jejich pohyb a pobyt. Jejich jednání se žáky byla jasná a přátelská, omezují se na písemná a stručná ústní sdělení. Vychovatelky skupinové mají uvolněn prostor a čas pro osobní nebo skupinová jednání se žáky. Skupinové schůzky se zařazují, hlavní je však individuální pohovor. Některá jednání probíhají za účasti ředitele ve větší skupině nebo pro všechny ubytované, řeší se společné problémy, diskuse je podnětným prostředkem. Vedení domova poskytuje žákům možnosti pro osobní sdělení a zařazuje ankety a diskuse se žáky, které umožňují zpětnou vazbu pedagogické práce. Pedagogičtí pracovníci využívají v ojedinělých případech odbornou pomoc, např. s odborníky v psychologii, pedagogice aj. Způsob interakce a komunikace pedagogických pracovníků je účelně rozdělena a je příkladně vedena, kvalita péče o vzájemnou komunikaci je na vynikající úrovni. Hodnocení kvality výchovně-vzdělávací činnosti domova mládeže Výchovný program obsahuje kvalitní volnočasové aktivity, které se velmi dobře naplňují a realizují. Podmínky umožňují plnit poslání a výchovný program. Způsob vedení volnočasových aktivit, motivace a hodnocení jsou účelné a efektivní. Vzájemné vztahy a komunikace s ubytovanými žáky jsou příkladné. Celkové hodnocení je velmi dobré. HODNOCENÍ KVALITY ŘÍZENÍ DOMOVA MLÁDEŽE Plánování Výchovný program domova mládeže je realizován v souladu s posláním domova, poskytuje ubytování a částečné stravování žáků. Koncepce domova není v písemné formě, prioritou v plánování je kvalitní výchovně vzdělávací činnost ve formě volnočasových aktivit pro žáky v současných měnících se podmínkách. Výchozím materiálem je Plán práce na školní rok 1999/2000 vycházející z analýzy současného stavu, který je dále rozpracován do měsíčních a dílčích plánů výchovně vzdělávacích aktivit. Dílčí rozpracování do výchovných složek je v současném trendu méně aktuální. Do systému plánování byl zpracován náčrt plánu primární Inspekční zpráva - str. 5
protidrogové prevence v DM zaměřený na prevenci sociálně-patologických jevů, jehož dílčí aktivity jsou průběžně ve výchovné činnosti zařazovány a plněny. Plánování školy je ucelený a na sebe navazující systém plánů. Záměry jsou reálné a daří se je naplňovat. V měsíčních plánech jsou stanoveny konkrétní pedagogické, provozní a hospodářské úkoly. Měsíční plány obsahují termíny a zodpovědnost pracovníků. Při plánování ředitel spolupracuje s vedoucí vychovatelkou. Činnost se vyhodnocuje vždy ročně. Plány se stále a průběžně využívají a systém plánování je provázaný a funkční. Plánování tvoří ucelený a funkční systém s reálnými cíli a úkoly. Úroveň plánování je hodnocena jako velmi dobrá. Organizace domova mládeže Výchovně vzdělávací činnost domova mládeže je v tomto školním roce organizována v osmi výchovných skupinách s celkových počtem 288 ubytovaných žáků ze středních a vyšších zdravotnických škol. O ubytované žákyně se stará celkem 12 pedagogických pracovníků. Péče o žáky je rozdělena mezi dva typy vychovatelů - skupinový vychovatel a vychovatel v hlavní službě, kteří pracují s ubytovanými žáky souběžně. Organizace většiny přímé výchovné práce s ubytovanými žáky ve výchovných skupinách je rozdělena na osm vychovatelů. Vychovatel v hlavní službě je pověřen dílčí kompetencí (evidencí příchodů a odchodů a dohledem), ta však neobsahuje přímou výchovnou činnost. Organizace činnosti všech pedagogických pracovníků je vzhledem k provozu a organizaci služeb účelně a příkladně promyšlena. V rámci provozu jsou do úklidu domova zapojeni žáci, úklid je denní a týdenní, a je pravidelně sledován a hodnocen. V rámci organizace celodenního stravování ubytovaných žáků nejsou vedením domova zajištěny snídaně. Kompetence pracovníků jsou jasně vymezeny, ředitel stanovil pravidla provozu domova pro zaměstnance v organizačním a pro žáky ve vnitřním řádu. Vnitřní řád obsahuje práva i povinnosti, výchovná opatření a dodatek pro žáky nad 18 let. Pracovní řád se nevyužívá. S příslušnými uvedenými dokumenty byli pracovníci a žáci seznámeni. Povinná dokumentace domova mládeže je vedena pečlivě a v souladu s § 45 b) zákona ČNR č. 76/1978 Sb. o školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů a v souladu s § 32 odst. 1 v bodech j), k) vyhlášky MŠMT ČR č. 354/1991 Sb. o středních školách. Předložené dokumenty umožňují efektivní řízení školy. Ochrana osobních údajů pracovníků i žáků je zabezpečena. Pedagogická rada není ustanovena, pracovníci a vedení domova se schází na provozních poradách. Vedoucí vychovatelka svolává pravidelně porady vychovatelek, které řeší provozní a pedagogické problémy. Pracovníci školy jsou s informacemi seznamováni osobně nebo je mají k dispozici na vývěskách. Porady jsou svolávány podle potřeby ředitele, vedoucí vychovatelkou pravidelně, zápisy jsou vedeny. Výchovná problematika se řeší průběžně osobně nebo písemně se zástupci žáka a se školou. Domov mládeže spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, se zřizovatelem předkládá a řeší společně požadavky na provoz a na nákup pomůcek. Veřejnost je o činnosti domova informována prostřednictvím místního tisku. Rodiče ubytovaných žáků jsou pravidelně informováni na schůzkách pořádaných školami. Vedení domova prostřednictvím dotazníků získává zpětné informace o výsledcích a problémech ubytovaných žáků a organizaci domova. Žáci pravidelně vydávají svůj velmi pěkný vlastní časopis Fantóm intru, který obsahuje různé informace, reflexe, zprávy a nápady pro ostatní žáky.
Inspekční zpráva - str. 6
Organizace výchovně-vzdělávacího procesu a denního provozu je účelná a efektivní, odpovídá požadavkům ubytovaných žáků a nárokům výchovného programu. Celkové hodnocení je velmi dobré. Vedení a motivování pracovníků V rámci vedení pracovníků ředitel využívá plánů a vlastní analýzy jako výchozího materiálu, jindy stanovuje záměry operativně podle potřeby domova mládeže. Využívá kompetence vedoucí vychovatelky domova při vedení pedagogických pracovníků, která výchovnou činnost nových vychovatelek absolventek sleduje a vyhodnocuje. Při přijímání nových pracovníků se při výběrovém řízení ředitel opírá o vlastní, dobře zpracované, podkladové materiály (dotazník a kritéria pro přijetí nových pedagogických pracovníků). Kritéria pro hodnocení pracovníků jsou stanovena a jsou uplatňována. Motivování a hodnocení pracovníků je založeno na osobním jednání. Výsledky jsou zpracovány v rámci kontrolního systému a hodnocení pracovníků. Způsob vedení a motivování pracovníků je efektivní a přináší dobré výsledky. V rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ředitel po vzájemné dohodě a podle možností provozu umožňuje účast na cyklickém vzdělávání nebo jednorázových akcích, na vzdělávání zaměřeném na prevenci drogových a jiných závislostí, přednáškách zaměřených na psychologii osobnosti v dospívání a v adolescenci, etickou problematiku aj. Vychovatelky se o nově nabytých poznatcích informují na poradách. Pravidelná jsou setkání učitelů škol ubytovaných žáků a vychovatelů zaměřená na předávání zkušeností a informování o žácích. Způsob metodického vedení a hodnocení pedagogických pracovnic vedoucí vychovatelkou je vzhledem k dlouholeté praxi příkladný. Způsob vedení a motivování pracovníků je účinný a je na velmi dobré úrovni. Kontrolní mechanizmy Kontrolní systém vychází z dobře zpracovaného plánu kontrolní a hospitační činnosti. Plán hospitací obsahuje zaměření vyplývající z priorit plánování. Vzdělávací proces je sledován a hodnocen, hospitační záznamy jsou vedeny, obsahem jsou zápisy ze sledovaných výchovně vzdělávacích činností s případnými opatřeními. Kontroly provozu a pedagogické dokumentace jsou prováděny pravidelně, výsledky jsou sděleny ústně a operativně řešeny. V případě závažnějších nedostatků ředitel a vedoucí vychovatelka přistupuje k opatřením a následným kontrolám. Kontrolní systém je funkční a poskytuje dobrý přehled o činnosti domova. Celková úroveň kontrolního systému je hodnocena velmi dobře. Hodnocení kvality řízení domova mládeže Na základě dílčích zjištění a hodnocení v rámci řízení školy převažují pozitivní hodnocení, vzhledem k tomu hodnotí ČŠI kvalitu řízení školy jako velmi dobrou. DALŠÍ VÝZNAMNÁ ZJIŠTĚNÍ Při kontrole dodržování obecně závazných předpisů platných pro zjištěno nedodržení vyhlášky o domovech mládeže v oblasti stravování, které je obsahem protokolu o kontrole. Finanční prostředky přidělené ze státního rozpočtu jsou vzhledem k a k poslání domova mládeže využívány efektivně a účelně. Inspekční zpráva - str. 7
domovy mládeže bylo zajištění celodenního účelu jejich poskytnutí Na další vzdělávání
pedagogických pracovníků věnuje ředitel dostatečné finanční prostředky. Finanční částky za poskytované ubytování žákům jsou v souladu s vyhláškou o domovech mládeže. Domov mládeže Juventus využívá také vedlejší hospodářské činnosti. Finanční prostředky takto získané využívá zčásti při zkvalitňování materiálních podmínek a výchovně vzdělávací činnosti DM. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ
povinná dokumentace domova mládeže dle § 45 b) zákona ČNR č. 76/1978 Sb., o školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů, a podle § 32 odst. 1 v bodech j), k) vyhlášky MŠMT ČR č. 354/1991 Sb. o středních školách Plán práce DM Juventus na šk. rok 1999/2000, plány výchovných složek a úkolů měsíční plány, výchovné práce, plán výchovy k toleranci a rasové snášenlivosti, náčrt plánu primární protidrogové prevence v DM organizační řád, vnitřní řád, traumatologický plán, plán ozdravných opatření výkaz o domově mládeže na školní rok 1999/2000 ke dni 20. 9. 1999 a výkaz o společném stravování dětí a mládeže na DM Juventus k 15. 10. 1999 rozdělení žákyň do výchovných skupin záznamy z hospitací, zápisy z porad výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 1998/1999 a výroční zpráva o hospodaření za rok 1998 vnitřní platový předpis zaměstnanců, kritéria pro hodnocení zaměstnanců - prémiová, kritéria pro stanovení os. příplatků, kritéria pro přijetí nových pracovníků, pracovní náplně vychovatelů přehled pracovníků DM, dotazník pro výběrové řízení na místa vychovatelů DM přehled dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků informační materiály pro rodiče přijatých žáků podkladová inspekční dokumentace ČŠI
ZÁVĚR Celková kvalita výchovně-vzdělávací činnosti v rámci sledovaných volnočasových aktivit je na velmi dobré úrovni. V řízení školy převažují pozitivní hodnocení, vzhledem k tomu hodnotí ČŠI kvalitu řízení školy jako velmi dobrou. Datum vyhotovení inspekční zprávy a složení inspekčního týmu Razítko
Školní inspektorka
Titul, jméno a příjmení
Podpis
PhDr. Renáta Ševčíková
.Dr. Renáta Ševčíková.v.r..
V Blansku dne 29. prosince 1999.
Inspekční zpráva - str. 8
Datum a podpis ředitele stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: ........10. 1. 2000................. Razítko
Ředitel domova mládeže
Podpis
Mgr. Bohumil Urbánek
.. B. Urbánek..v.r.........
Předmětem inspekce bylo dílčí zhodnocení činnosti domova mládeže dle § 18 odst. 3, 4 zákona ČNR č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Dle § 19 odst. 8 téhož zákona může ředitel domova mládeže podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Stupeň Vynikající Velmi dobrý Dobrý Ještě vyhovující Nevyhovující Plní, je v souladu Neplní, není v souladu
Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu Dodržuje, čerpá účelně, efektivně Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně
Inspekční zpráva - str. 9
Další adresáti inspekční zprávy Adresát
Datum předání/odeslání inspekční zprávy Školský úřad Brno město, Křížová 20. 1. 2000 22, Brno 603 00 Zřizovatel: Město Brno, 601 67 20. 1. 2000 Brno, Dominikánské nám.1
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI 121 018/00-11136 121 017/00-11136
Připomínky ředitele Datum 18. 1. 2000
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text 121 023/00-11136 písemný text přiložen
Inspekční zpráva - str. 10
