ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Plzeň
Inspekční zpráva
Základní umělecká škola, Horažďovice, Blatenská 310 Adresa: Blatenská 310, 341 01 Horažďovice Identifikátor: 600 002 675 Zřizovatel: Školský úřad Klatovy, Čapkova 127/V, 339 01 Klatovy 5 Školský úřad Klatovy Termín konání inspekce: 4. - 7. ledna a 10. ledna 2000
Čj. Signatura
Š 09 1999
044 254/2000-4019 od2kt201
OBOROVÁ STRUKTURA ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY Základní umělecká škola Horažďovice organizuje výuku v souladu s Rozhodnutím MŠMT ČR o zařazení do sítě škol č. j. 28.473/98-21 (s účinností od 1. 9. 1998) ve studijních oborech: 1. hudebním (153 žáků v přípravném studiu a v I. stupni základního studia, 9 žáků ve II. stupni základního studia), 2. výtvarném (15 žáků v přípravném studiu a v I. stupni základního studia, 1 žák ve II. stupni základního studia). Povolená kapacita školy, 210 žáků, nebyla překročena - v hudebním oboru je 162 a ve výtvarném 16 žáků - celkem má škola 178 žáků. Ve škole se vyučuje podle učebních plánů doporučených pro základní umělecké školy MŠMT ČR pod čj. 18 418/95-25 a podle platných učebních osnov pro vyučované předměty obou oborů z let 1980 - 1991. Z důvodů vážného dlouhodobého onemocnění ředitele Základní umělecké školy Horažďovice pana Jana Petruse byla Školským úřadem Klatovy pověřena řízením školy po dobu jeho pracovní neschopnosti ředitelka Základní školy Horažďovice, Blatenská ul., paní Mgr. Jaroslava Boháčová, s platností od 18. 10. 1999. HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVÁNÍ Kvalita vzdělávání byla sledována v předmětech hudebního oboru školy. Vzdělávací nabídka je v nástrojové výuce omezena na hru na klavír (učební plán č. 2a), elektronické klávesové nástroje (učební plán č. 2b), zobcovou a příčnou flétnu (učební plány č. 5a, 5b, č. 6), sborový zpěv (učební plán č. 11). Jako nepovinný předmět je vyučována hudební nauka v 6. a 7. ročníku I. stupně. Přípravná hudební výchova Plánování výuky je pečlivé, plně respektuje požadavky učebních osnov. Sledovaná výuka byla učitelkou velmi dobře připravena po stránce obsahové i metodické. Příprava na hodiny byla písemně zpracována. Výuka je kvalitně personálně zajištěna učitelkou s odpovídající odbornou a pedagogickou způsobilostí. Vyučující má výborné pedagogické i hudební schopnosti a dovednosti, zájem o další vzdělávání (t. č. je na mateřské dovolené a v ZUŠ vyučuje pouze šest vyučovacích hodin). Předmět je vyučován v menší učebně, která svojí velikostí, uspořádáním lavic a umístěním tabule nevyhovuje realizovanému charakteru výuky. Vybavení je dobré, učební pomůcky i pomůcky vytvořené učitelkou byly při výuce využívány. Obsah předmětu, volené metody a formy práce plně odpovídaly osnovami požadovanému činnostnímu charakteru výuky. Hudební schopnosti žáků byly rozvíjeny v činnostech pěveckých (s příkladným doprovodem učitelky na klavír, housle, zobcovou flétnu a kytaru), sluchových, rytmických a rytmicko-pohybových i poslechových. Všechny hudební pojmy byly zásadně odvozovány z hudebního materiálu. Pestré a nápadité členění hodin dávalo prostor pro uplatnění a hudební prožitek všem žákům. Žáci byli velice aktivní, měli velmi dobré hudební dovednosti a návyky. Činnosti kolektivní, skupinové i individuální je těšily.
Inspekční zpráva - str. 2
Žáci byli v průběhu výuky vhodně motivováni, povzbuzováni, chváleni a pozitivně hodnoceni. V hodinách panovala atmosféra radosti, tvůrčí spolupráce a vzájemné důvěry. Plánování a příprava výuky měly velmi dobrou úroveň stejně jako personální a psychohygienické podmínky. Materiální podmínky jsou z hlediska velikosti učebny a vybavení školním nábytkem ještě vyhovující, vybavení učebními pomůckami je dobré. Organizace výuky, užité metody a formy práce se žáky stejně jako motivace, hodnocení a vzájemná komunikace měly vynikající úroveň. Celkově měla výuka přípravné hudební výchovy velmi dobrou úroveň. Hudební nauka Plánování výuky vychází z písemně zpracovaných skript školy původně určených pro žáky, kteří nemohli pravidelně docházet do výuky hudební nauky z důvodů složitého dojíždění do školy (viz Sdělení o průběhu a výsledcích školní inspekce č. j. 549/95). Učitel si vypracoval ročníkové plány učiva, na které navazují přípravy na jednotlivé vyučovací hodiny. Zápisy probírané látky v třídních knihách jsou totožné s výše uvedenými plány učiva. Předmět vyučuje druhým rokem mladý učitel bez požadované odborné a pedagogické způsobilosti (absolvent gymnázia a obou cyklů základní umělecké školy). Předmět je vyučován ve stejné učebně jako výše uvedená přípravná hudební výchova - umístění tabule vzhledem k uspořádání lavic je nevhodné. Výška židlí neodpovídá antropometrickým požadavkům vzhledem k různému věku žáků, kteří výuku navštěvují. Při výuce, která byla sledována v 1. a 2. ročníku (plánovaná ohlášená hospitace ve spojeném 3. - 4. ročníku se neuskutečnila z důvodu onemocnění učitele), nebyl respektován osnovami požadovaný činnostní charakter výuky. Témata hodin neodpovídala požadovaným cílům výuky předmětu hudební nauka. Výrazně bylo preferováno především teoretické učivo s příliš malou návazností na požadované hudební činnosti. Vědomosti žáků byly zjišťovány způsobem neadekvátním jejich věku a možnostem žáků, v nevhodném termínu. Motivace nebyla v průběhu hodin uplatněna. Sledovaná výuka v 1. a 2. ročníku hudební nauky je vyučována učitelem bez požadované kvalifikace. Plánování, příprava na vyučování, psychohygiena, organizace, metody a formy výuky vykazovaly zásadní nedostatky. Hra na klavír Plánování učiva je stručně uvedeno v individuálních studijních plánech žáků. Výběr technické a přednesové, žánrově různorodé literatury, odpovídá požadavkům učebních osnov a také zohledňuje individuální schopnosti a předpoklady žáků. Rozvíjena je i schopnost hry z listu, elementární improvizace a čtyřruční hra. Výuka byla sledována u učitelky, která nastoupila v lednu 2000 po mateřské dovolené (do prosince loňského roku vyučovala pouze 6 hodin týdně) a nemá požadovanou odbornou a pedagogickou způsobilost (nedokončila studium na pedagogické fakultě, absolvovala oba cykly základní umělecké školy). Učitelka se průběžně hudebně vzdělává (soukromé hodiny hry na klavír, konzultace u kvalifikované učitelky), ve škole jí odbornou pomoc poskytují určení učitelé. Výuka probíhala v malém koncertním sálku, který je zároveň zkušebnou pro výuku pěveckých sborů. Sálek je pěkně uspořádán a vyzdoben, je zde kvalitní klavír - křídlo. Rušivě působila rezonance ve třídě - nepříjemný drčivý zvuk, který vyvolávala řada hraných klavírních tónů. Při výuce byly respektovány psychohygienické zásady. Inspekční zpráva - str. 3
Struktura hodin odpovídala věku žáků, jejich schopnostem soustředění, byla respektována míra jejich talentu. V hodinách mladších žáků bylo dbáno na vytváření správných základních nástrojových návyků. Celkově byly rozvíjeny jejich technické dovednosti, správné rytmické návyky, byly sledovány i výrazové prvky. Obtížnější místa ve skladbách i nově zadávané úkoly byly v hodinách procvičovány. Učitelka žákům problémové části skladeb a nové skladby velmi dobře předehrávala. Žáci byli průběžně motivováni, povzbuzováni a chváleni, pracovali soustředěně a s chutí. Učitelka svým klidem a trpělivostí přispívala k dobré atmosféře hodin. Byla důsledná, velmi dobrou komunikací se žáky je dokázala zaujmout, podnítit je k vyjádření vlastního názoru. Plánování a příprava výuky měly dobrou úroveň stejně jako personální a materiální podmínky. Psychohygienické podmínky byly velmi dobré. Organizace, formy a metody výuky měly dobrou a velmi dobrou úroveň. Výraznou převahu pozitiv vykazovala motivace a hodnocení žáků stejně jako vzájemná komunikace. Celkově byla sledovaná úroveň výuky hodnocena jako dobrá. Hra na elektronické klávesové nástroje Plánování učiva žáků je formálně zaznamenáno v individuálních studijních plánech. Základem je výběr z tradiční klavírní literatury, který je obohacen o originální tituly pro elektronický klávesový nástroj. Sledovaná výuka byla zabezpečena učitelem bez požadované kvalifikace (viz předmět hudební nauka). K výuce jsou používány nástroje značky CASIO. Třída, která je pro výuku využívána, je prostorná a dobře uspořádaná. Psychohygienické zásady byly při výuce ještě vyhovující (v návaznosti na dopolední výuku v základní škole nevhodně stanovený začátek výuky u žákyně vyučované individuálně, členění hodiny a práce se žáky ve skupině). Učitel se snažil, aby žáci rozvíjeli potřebnou techniku při hře stupnic, akordů a skladeb z klavírní školy. Nebylo však dbáno na vytváření správných základních návyků při hře (sezení u nástroje, uvolnění paží, správná funkce podkládání palce a pod.). Nedostatečně bylo podporováno rytmické cítění žáků, nebylo využito doprovodných rytmických možností nástroje. Zvukové a doprovodné složky nástroje byly uplatněny při hře až v závěru hodin (v jednom případě až po skončení výuky - po uplynutí 45minutové hodiny). U čtyř žáků vyučovaných individuálně hře na elektronické klávesové nástroje neodpovídala časová dotace požadavkům učebního plánu 2b - učební plán neumožňuje individuální výuku v rozsahu 25 minut týdně (uvedenou časovou dotaci schválil v září ředitel ZUŠ). Výuka, kde byly vyučovány dvě žákyně ve skupině, měla formu individuální práce (s každou žákyní pracoval učitel samostatně v intervalu 20 minut). Učitel byl klidný, žákyním některé části skladeb předehrával. Bylo dbáno, aby obtížnější pasáže žáci v hodině několikrát opakovali. V průběhu hodin nebyli žáci motivováni. Komunikace se odvíjela od pokynů učitele, žáci většinou pouze plnili zadané úkoly. Výuka hry na elektronické klávesové nástroje měla v oblasti plánování, personálních a psychohygienických podmínek výrazné nedostatky. Materiální zabezpečení výuky bylo dobré. Organizace individuálního i skupinového vyučování, užité metody a formy výuky vykazovaly výrazné nedostatky. Motivace nemohla být hodnocena, komunikace byla ještě vyhovující. Celkově měla výuka hry na elektronické klávesové nástroje ještě vyhovující úroveň.
Hra na zobcovou a příčnou flétnu Inspekční zpráva - str. 4
Časová dotace individuální výuky a skupinové výuky dvou žáků ve hře na zobcovou flétnu byla v souladu s učebními plány. Učivo v zásadě odpovídalo osnovám. V rámci daných požadavků byly dostatečně zohledněny individuální studijní předpoklady žáků. Celkově pomalejší postup byl vzhledem k osnovám zaznamenán pouze v případě žákyně 2. ročníku ve hře na zobcovou flétnu. V třídní knize nebyly zapsány vzdělávací cíle s plánovanou látkou studijní plán žáka. Tento nedostatek byl do značné míry kompenzován velmi dobrou bezprostřední přípravou vyučovacích hodin, zejména výběrem rozmanité notové literatury a používanými formami výuky. Výuka je zajištěna kvalifikovanou učitelkou s odbornou způsobilostí pro výuku hry na příčnou flétnu. Učitelka je t. č. na mateřské dovolené, což limituje její úvazek (výuka pouze jeden den v týdnu). Učebna je dostatečně prostorná, vybavená potřebným nábytkem a základními učebními pomůckami (pianino). Nechybí velké zrcadlo potřebné pro sebekontrolu žáka, zvláště v počátcích hry na příčnou flétnu. Žáci měli k dispozici dostatek notového materiálu, výběr doplňuje učitelka vlastní notovou literaturou. Učební prostředí a styl práce učitelky vytvářely velmi příznivé psychohygienické podmínky výuky. Užívané metody a formy práce odpovídaly věku žáků a cílům základního uměleckého vzdělávání. Byla zaznamenána řada pozitiv. Jednalo se zejména o vzorové předehrávání učitelky na zobcovou i příčnou flétnu, časté zařazování skupinové práce v duu s učitelkou nebo v triu s další přítomnou žákyní. K nástrojovému doprovodu používala učitelka pianino a kytaru. Při opakování a procvičování látky bylo dbáno na osvojování správných návyků při hře na nástroj a na muzikálnost hudebního projevu. Učitelka srozumitelným způsobem analyzovala technické i hudebně-přednesové stránky hrané etudy a skladby, poskytovala konkrétní pokyny pro domácí cvičení. Jako pedagogicky nevhodné však bylo hodnoceno zadání nové látky bez výkladu a procvičení v hodině v případě mladší žákyně na zobcovou flétnu. Nebyla zařazena cvičení pro efektivnější rozvíjení hmatové techniky. Celkově však byly výběr hudebně rozmanité studijní literatury, velmi dobrá komunikace a průběžné ústní hodnocení s využíváním pochval základem účinné motivace žáků. Hodnocení žáků v třídní knize zaznamenáno nebylo. Plánování a příprava výuky byly na dobré úrovni, podmínky výuky byly velmi dobré. Organizace, metody a formy výuky měly celkově výraznou převahu pozitiv. To platí rovněž o motivaci, hodnocení a vzájemné komunikaci v hodinách. Výuka měla nadprůměrnou až spíše nadprůměrnou úroveň. Sborový zpěv Plánování látky vychází z požadavků učebních osnov, vhodně je vybírán hudební materiál. Sledované hodiny byly velmi dobře připravené a členěné. Ke kvalitě výuky přispívala průběžná motivace žáků, častá pochvala učitelkou. Výuku vedla učitelka s odpovídající pedagogickou způsobilostí (viz předmět přípravná hudební výchova), která si odbornou způsobilost doplňuje systematickým samostudiem. Předmět je vyučován v prostorné učebně - koncertním sálku školy. Vybavení sálku působí příjemným dojmem. Pro potřeby výuky zde není umístěna žádná tabule. V průběhu vyučování bylo dbáno na hlasovou hygienu (tvoření hlavového tónu opřeného o dech, bez forzírování). Struktura hodin odpovídala věku žáků. Velká pozornost byla věnována správným pěveckým návykům, zřetelné výslovnosti, vyjádření obsahu zpívaných písní a motivaci. Zkouška pěveckého sboru „Prácheňáček“ respektovala zaběhnutý řád - kvalitní rozezpívání, uvolnění mluvidel, zpěv jednohlasý i vícehlasý s klavírním či houslovým doprovodem i zpěv a capella. Žáci pracovali soustředěně, byli ukáznění, velmi dobře reagovali na pokyny sbormistryně. K velmi dobrému průběhu hodin přispívala i kvalitní práce korepetitorky. Ze sledovaných
Inspekční zpráva - str. 5
hodin byla zřejmá radost ze společného zpěvu, snaha o co nejkvalitnější výsledek. Komunikace učitelek a žáků byla založena na vzájemném respektování a důvěře. U žáků jsou rozvíjeny jak pěvecké dovednosti, tak i schopnosti prezentovat výsledky práce sboru na veřejnosti. Plánování a příprava výuky byly velmi dobré, stejně jako personální a psychohygienické podmínky výuky. Materiální podmínky měly dobrou úroveň. Organizace vyučování, formy a metody výuky stejně jako motivace a hodnocení a rovněž interakce a komunikace měly výraznou převahu pozitiv. Celkově měla výuka sborového zpěvu velmi dobrou úroveň. Hodnocení kvality vzdělávání V předmětech sledovaného hudebního oboru mělo plánování a příprava výuky celkově dobrou úroveň. Podmínky vzdělávání měly ve sledovaných oblastech rozdílnou úroveň byly hodnoceny ve škále od velmi dobré až po ještě vyhovující. Kvalita vyučování byla hodnocena na základě 15 provedených hospitací, kde 11 hodin mělo dobrou a velmi dobrou úroveň, 2 hodiny byly hodnoceny jako ještě vyhovující a 2 sledované hodiny v předmětu hudební nauka vykazovaly zásadní nedostatky. Celkově měla kvalita výuky v hudebním oboru dobrou úroveň. HODNOCENÍ KVALITY ŘÍZENÍ Plánování Ředitelka základní školy, pověřená řízením základní umělecké školy po dobu nemoci jejího ředitele, sleduje čtyři hlavní okruhy své řídící činnosti v ZUŠ: — oblast administrativní a organizační, — oblast personální, — oblast materiálního zabezpečení, — oblast kontrolní. Stanovení okruhů vycházelo z analýzy současného stavu, byly respektovány místní specifické podmínky školy. Odchodem kvalifikovaného učitele hry na klavír musela ředitelka operativně řešit problémy v oblasti personálního zabezpečení výuky. To se jí podařilo včetně zabezpečení klavírních korepetitorů pěveckých sborů školy. Na základě požadavků učitelů byly zakoupeny potřebné učební pomůcky - housle s příslušenstvím, altová zobcová flétna, notový materiál, odborná literatura, kompaktní disky. V souladu se zařazením do sítě škol jsou vyučovány předměty ve dvou výše uvedených oborech. Časová dotace pro předměty jednotlivých oborů vychází z požadavků učebních plánů doporučených MŠMT ČR pro ZUŠ pod čj. 18 418/95-25 pro přípravné studium a pro I. i II. stupeň základního studia. Požadavky učebních plánů nebyly dodrženy v učebním plánu č. 2b hra na elektronické klávesové nástroje u čtyř žáků. Z pohledu tříměsíčního působení ředitelky ve funkci lze konstatovat, že plánování v oblasti řízení i výuky je promyšlené, stanovené cíle jsou plněny. Organizování Inspekční zpráva - str. 6
Veškeré řídící činnosti zajišťuje řízením pověřená ředitelka základní školy. Poradním orgánem ředitelky je pedagogická rada. Organizační záležitosti a systém předávání informací uvnitř školy je jednoduchý - je to především osobní kontakt ředitelky s pedagogickými pracovníky. Veškeré informace jsou vždy včas předávány. Ředitelka využívá podnětů učitelů - viz např. oblast materiálního zabezpečení. Ochrana osobních dat zaměstnanců a žáků školy je zajištěna. Pro aktuální informace rodičům slouží nástěnky na chodbě školy a v některých učebnách. Ředitelka rovněž reaguje na připomínky a náměty rodičů. V Režimu školy pro žáky jsou zakotveny především povinnosti žáků. Nejsou uvedena žádná práva žáků, není respektována Úmluva o právech dítěte. O prospěchu žáků jsou rodiče pravidelně informováni prostřednictvím žákovských knížek nebo individuálními konzultacemi po interních koncertech žáků. Výsledky práce žáků jsou pravidelně veřejně prezentovány - poslední akcí školy byly vánoční besídky žáků a veřejné koncerty pěveckých sborů v Muzeu Horažďovice, v Kulturním domě Horažďovice, v základních školách v Chanovicích a Svéradicích a ve škole v přírodě ve Střelských Hošticích. K úspěchu veřejného vánočního koncertu přispěla také dobrá spolupráce rodičů se školou. Výroční zpráva o činnosti ZUŠ Horažďovice ve školním roce 1998/99 je zpracována stručně a přehledně v souladu s požadavky § 17e, odst. 2 zákona č. 139/1995 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství. Povinná dokumentace školy nemohla být v době konání inspekce kontrolována v plném rozsahu. Některé dokumenty jsou vedeny pouze na počítači a ředitelce, pověřené dočasným řízením školy, nebyly předány z důvodů náhlého závažného onemocnění ředitele ZUŠ. Z dokumentů uvedených v Seznamu povinné dokumentace škol a školských zařízení č.j. 24 021/98-20 pro školní rok 1999/2000 pro základní umělecké školy nejsou v písemné podobě vedeny Katalogy o průběhu studia žáků a Výkaz žáků a vyučovaných hodin. V oblasti organizování se ředitelce podařilo realizovat stanovené úkoly. Ve způsobu vedení povinné dokumentace byla již učiněna některá opatření k nápravě zjištěných nedostatků. Vedení a motivování pracovníků V krátké době svého působení vychází ředitelka školy z plánovaných cílů, sleduje jejich plnění a kontroluje stanovené úkoly. Podmínky pro uplatnění tvořivosti a iniciativy pedagogických pracovníků byly vytvořeny. Učitelé jsou motivováni především k samostudiu, ke vzájemným odborným konzultacím. Začínající učitelce bez odborné a pedagogické způsobilosti poskytují odbornou pomoc určení pedagogové. Na dobu řízení školy si ředitelka vytvořila kritéria hodnocení pedagogických pracovníků. Učitelé byli s hodnocením individuálně seznámeni. Koncem ledna proběhne hodnocení práce žáků a učitelů v rámci pololetního hodnocení. Po dobu krátkého působení ve funkci se ředitelce podařilo motivovat většinu učitelů k uplatnění jejich tvořivosti a iniciativy. Kontrolní mechanizmy Kontrolní činnost ředitelky školy se zaměřila především na kontrolu chodu školy, na podávání včasných informací rodičům a na kvalitu výstupů - interní i veřejnou prezentaci žáků. Po prosincových koncertech provedla ředitelka hodnocení, ocenila obětavou práci některých vyučujících a poděkovala jim za kvalitní přípravu žáků. Inspekční zpráva - str. 7
Kontrolní mechanizmy byly zpracovány. Vzhledem ke krátké době působení ředitelky ve funkci nelze jejich účinnost hodnotit. Hodnocení kvality řízení Ředitelka základní školy, která byla od 18. 10. 1999 pověřena řízením ZUŠ, přistoupila ke svěřeným úkolům odpovědně. Vypracovala krátkodobé cíle a úkoly, které se jí podařily naplnit. Nedostatky ve vedení povinné dokumentace jsou postupně odstraňovány. Vzhledem ke krátkodobému působení ředitelky ve funkci nelze oblast řízení objektivně hodnotit. DALŠÍ VÝZNAMNÁ ZJIŠTĚNÍ V průběhu školního roku vystupují žáci školy na pravidelně organizovaných koncertech pro veřejnost. Tradice byla obnovena v činnosti dětských pěveckých sborů (na škole působí dva soubory: „Slůňata“ a „Prácheňáček“), nad kterými má patronát pěvecký spolek dospělých „Prácheň“. Žáci výtvarného oboru se s úspěchem účastní různých výtvarných soutěžích, např. v loňském školním roce získala jedna žákyně 3. cenu ve II. kategorii soutěže „Požární ochrana očima dětí“. Z přehledu akcí školy je zřejmé, že ZUŠ Horažďovice často spolupracuje s oběma základními školami ve městě a také se Zvláštní školou Horažďovice. Další aktivity školy, spolupráce se školami ve městě, prezentace žáků a pěveckých sborů na veřejnosti a v soutěžích, to vše příznivě ovlivňuje kulturní život ve městě, pomáhá utvářet vztah žáků k místním kulturním hodnotám. VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ
Rozhodnutí MŠMT ČR č.j. 28.473/98-21 o zařazení do sítě škol Výkaz o Základní umělecké škole podle stavu k 15. 10. 1999 Výroční zpráva o činnosti ZUŠ Horažďovice ve školním roce 1998/99 Režim školy pro žáky Rozvrhy hodin Třídní knihy individuální, skupinové a kolektivní výuky Dokumentace ředitelky pověřené řízením školy
ZÁVĚR Škola prochází složitým obdobím. Po dobu nemoci ředitele ZUŠ se ředitelce pověřené řízením podařilo zodpovědně zabezpečit chod školy, plnit plánované úkoly. Kvalitní pedagogická práce na velmi dobré úrovni byla zaznamenána v předmětech přípravná hudební výchova, sborový zpěv, hra na zobcovou a příčnou flétnu, dobrou úroveň měla výuka hry na klavír. Ve sledovaném hudebním oboru byly shledány zásadní nedostatky ve výuce hudební nauky v 1. a ve 2. ročníku. Inspekční zpráva - str. 8
Ve výuce hry na elektronické klávesové nástroje (učební plán 2b) nebyla u čtyř žáků dodržena učebním plánem určená časová dotace. Vedená povinná dokumentace školy neodpovídá požadavkům § 38a, zákona č. 138/1995 Sb., o soustavě základních škol, středních škol a vyšších odborných škol (školský zákon) a Seznamu povinné dokumentace škol a školských zařízení č. j. 24 021/98-20 pro školní rok 1999/2000. Kvalita vzdělávání v hudebním oboru byla celkově hodnocena jako dobrá. Řízení školy nelze vzhledem ke krátkému působení řízením ZUŠ pověřené ředitelky celkově objektivně hodnotit. Finanční prostředky přidělené škole ze státního rozpočtu jsou vynakládány účelně ve prospěch žáků a výchovně-vzdělávací činnosti školy. Datum vyhotovení inspekční zprávy a složení inspekčního týmu Razítko ČŠI Plzeň-město
Školní inspektoři
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
Marie Kučerová
Marie Kučerová v.r.
Člen týmu
Mgr. Jindřich Bešťák
Jindřich Bešťák v.r.
V Plzni dne 13. ledna 2000 Datum a podpis ředitelky stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: 17. 1. 2000 Razítko ZUŠ Horažďovice
Ředitelka základní umělecké školy, pověřená řízením:
Podpis
Mgr. Jaroslava Boháčová
Jaroslava Boháčová v.r.
Předmětem inspekce bylo dílčí zhodnocení činnosti základní umělecké školy dle § 18 odst. 3, 4 zákona ČNR č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Dle § 19 odst. 8 téhož zákona může ředitel základní umělecké školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Stupeň
Širší slovní hodnocení
Inspekční zpráva - str. 9
Vynikající Velmi dobrý Dobrý Ještě vyhovující Nevyhovující Plní, je v souladu Neplní, není v souladu
Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu Dodržuje, čerpá účelně, efektivně Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně
Další adresáti inspekční zprávy
Inspekční zpráva - str. 10
Adresát Školský úřad Klatovy Zřizovatel: ŠÚ Klatovy
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 31. 1. 2000 31. 1. 2000
Připomínky ředitelky školy Datum 31. 1. 2000
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text ---------------------žádné připomínky
Inspekční zpráva - str. 11
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI 268/2000 268/2000
