ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Brno
Inspekční zpráva
Pedagogicko-psychologická poradna, Brno, Zachova 1 Adresa: Zachova 1, 602 00 Brno Identifikátor pedagogicko-psychologické poradny: 600 034 259 Zřizovatel: Školský úřad Brno-město, Křížová 22, 602 00 Brno Školský úřad Brno-město, Křížová 22, 602 00 Brno Termín konání komplexní inspekce: 15. - 19. května 2000
Čj. Signatura
Š 09 1999
132 301/00-10125 kl2st201
HODNOCENÍ ČINNOSTI PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY Podmínky činnosti Pedagogicko-psychologická poradna (dále poradna, PPP) je školské zařízení poskytující služby výchovného poradenství dětem a mladistvým od tří let do ukončení středoškolského studia. Je následnickou organizací Psychologicko-výchovné kliniky při Filozofické fakultě Univerzity Jana Evangelisty Purkyně Brno, která poté pracovala od roku 1976 pod názvem Pedagogicko-psychologická poradna města Brna. Jako příspěvková organizace s názvem Pedagogicko-psychologická poradna Brno byla zřízena dnem 1. ledna 1995 zřizovací listinou ze dne 15. listopadu 1994. Je největším školským zařízením tohoto typu v České republice. Poradna má celkem tři pracoviště. Ředitelství, ekonomicko-správní úsek a část oddělení základních škol jsou umístěny v budově v Zachově ulici 1, Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti sídlí ve Sládkově ulici 45 a největší počet odborných pracovníků působí v nedávno rekonstruované budově v Kohoutově ulici č. 4. Poradenské služby zabezpečuje v pedagogicko-psychologické poradně celkem pět speciálních pedagogů, dvaatřicet psychologů, čtyři sociální pracovnice, jedna hospodářka, dvě administrativní pracovnice pro příjem klientů, jedna ekonomka, jedna účetní, dvě uklízečky a jeden údržbář. Všichni odborní pracovníci jsou plně odborně kvalifikovaní. V tomto počtu pracovníků jsou zahrnuti také tři budoucí školní psychologové. Na jednoho odborného pracovníka připadá přibližně 2100 potenciálních klientů. Tab. 1: počet škol a počty žáků v obvodu působnosti pedagogicko-psychologické poradny Druh školy
MŠ
ZŠ
ZvŠ
Gym.
SOŠ
SOU
VOŠ
Celkem
Počet škol
169
81
13
21
16
16
11
355
Počet žáků
10 062
36 675
1 017
8 572
10 338
10 338
2450
79 328
Od doby, kdy bylo otevřeno pracoviště v Kohoutově ulici, se značně zlepšily podmínky pro práci s klientem, takže dnes je realizována i skupinová a rodinná terapie a je možno pracovat i se skupinami učitelů, výchovných poradců nebo mladistvých. Prostorové podmínky v současné době odpovídají počtu klientů a způsobu práce s nimi. Rovněž vybavení pomůckami pro diagnostickou a terapeutickou činnost je dostatečné. Chybí dovybavení šesti PC, aby každý pracovník poradny měl k dispozici vlastní počítač. V PPP jsou vytvořeny podmínky pro dodržování psychohygienických zásad, a to jak ve vztahu ke klientům, tak i pracovníkům školského zařízení. Jedním z prostředků sloužících k optimalizaci pracovních podmínek je i pružná pracovní doba. Podmínky činnosti pedagogicko-psychologické poradny jsou vynikající. Diagnostická činnost Kromě plné pregraduální kvalifikace jsou odborní pracovníci absolventy celé řady postgraduálních výcviků a seminářů, které je opravňují k administraci a interpretaci mnoha projektivních diagnostických metod. Jsou absolventy výcviku v Baumterstu, Lüscherově barvovém testu,ale i výcviků logopedických a mnoha dalších. Také díky tomuto mnohostrannému postgraduálnímu vzdělání mohou pracovníci při diagnostické činnosti volit metody cíleně s ohledem na problém, s nímž dítě poradnu navštívilo, Inspekční zpráva - str. 2
na jeho věk, pravděpodobné sociální zkušenosti i osobnostní zvláštnosti. Žádosti o vyšetření dostává poradna přibližně stejným dílem od rodičů a škol, které dětští klienti navštěvují. I v případě žádostí od jiných subjektů než jsou rodiče je vyšetření prováděno výhradně s jejich předchozím souhlasem. Standardizované diagnostické metody, především výkonové testy, jsou administrovány standardně, v ojedinělých případech při vyšetření školní připravenosti byla administrována pouze verbální část testu PDW, při další návštěvě dítěte v PPP bylo vyšetření doplněno i o názorovou část testu. Všechny použité diagnostické metody jsou řádně vyhodnoceny a interpretovány, diagnostické závěry jsou vždy dostatečně podloženy. Z každého vyšetření je zpracován stručný vnitřní protokol, obsahující kromě výčtu použitých diagnostických metod a jejich výsledků také další poznatky, které odborný pracovník získal během vyšetření, včetně anamnestických údajů. V úvodu zprávy z vyšetření je vždy stručně definován problém, s nímž dítě poradnu navštívilo, na konci je uveden diagnostický závěr a doporučení pro rodiče, učitele a vychovatele dítěte. Diagnostická činnost je v pedagogicko-psychologické poradně prováděna na špičkové úrovni, plně kvalifikovanými pracovníky, její úroveň je vynikající. Intervenční činnost Po stanovení diagnózy rozhodne odborný pracovník o nejvhodnější intervenci, která by vedla přinejmenším ke zmírnění potíží či problémů dítěte. Minimální intervencí je korektivní rozhovor s rodiči, který obsahuje vysvětlení příčin problému a nástin vhodných výchovných přístupů. Poté je vypracována písemná zpráva, která je se souhlasem rodičů odeslána škole, kterou dítě navštěvuje. Protože každý odborný pracovník má přiděleno několik škol, s nimiž je v pravidelném styku, může výsledky vyšetření i vhodné výchovné postupy konzultovat s výchovným poradcem i učiteli dítěte. V případě potřeby může rovněž hospitovat ve výuce. V mateřských školách a prvních třídách základních škol provádějí pracovníci PPP ve spolupráci s učitelkami depistáž dětí a žáků s vývojovými poruchami učeni. V přidělených školách provádějí odborní pracovníci náslechy v prvních třídách a vytypovávají zde děti s pravděpodobnou vývojovou poruchou čtení nebo psaní. Pokud následné vyšetření tuto poruchu potvrdí, je dítě buď zařazeno do specializované dyslektické třídy na některé z brněnských škol, kde jsou tyto třídy realizovány, nebo je individuálně integrováno v běžné třídě základní, případně i střední školy. Pracovníci PPP vystavují individuálně integrovaným žákům s vývojovými poruchami učení a chování přílohu ke zprávě v souladu s Pokynem MŠMT ČR č.j. 23 472/92-21 k zajištění péče o děti se specifickými vývojovými poruchami učení v základních školách. Provádějí také reedukaci řady z těchto dětí. Do dyslektických tříd odborní pracovníci PPP pravidelně docházejí k metodickým dohlídkám. Klienty, u nichž je diagnostikována mentální retardace nebo smyslová vada, předává poradna do péče speciálně-pedagogických centrům, specializovaným na daný typ postižení. V případech, kdy odborný pracovník konstatuje nutnost psychokorekce či psychoterapie, je školské zařízení schopno tuto péči kvalifikovaně poskytnout. Mnohé z absolvovaných postgraduálních výcviků opravňují psychology k provádění individuální, rodinné či skupinové psychoterapie. Jedná se o výcvik v systemické psychoterapii, logoterapii, gestalt-psychoterapii, psychoterapii zaměřené na klienta, hypnoterapii, videotrénink interakcí a dlouhodobý sebezkušenostní výcvik v metodách skupinové psychoterapie. Pracovníci absolvovali výcvik v krizové intervenci, autogenním tréninku, výcvik v metodách a technikách práce s rodinami,semináře
Inspekční zpráva - str. 3
o drogové a nedrogové závislosti, psychoterapeutickou skupinu dle metody skupinové analýzy a další. Intervenční činnost pedagogicko-psychologické poradny je na vynikající úrovni. Spolupráce se školami Ředitelka pedagogicko-psychologické poradny se pravidelně účastní porad ředitelů základních, středních a speciálních škol, které svolává školský úřad. S odbornými pracovníky PPP se výchovní poradci brněnských škol setkávají na seminářích, organizovaných třikrát až čtyřikrát ročně zvlášť pro poradce základních škol a zvlášť pro střední školy. Zvláštní akce jsou určeny také pro nově jmenované výchovné poradce. Pro styk s učiteli jsou využívány také konzultační hodiny. Všechny základní a střední školy v obvodu působnosti poradny jsou rozděleny jednotlivým odborným pracovníkům, kteří jsou s nimi v pravidelném velmi úzkém styku. Ten spočívá nejen v případové práci, ale i v zajišťování některých preventivních aktivit, účasti na pedagogických radách a podobně. Rajonizace obvodu a pravidelný bezprostřední styk odborných pracovníků s pedagogy škol přispívá k zkvalitnění spolupráce nejen při vytváření individuálních vzdělávacích plánů pro integrované žáky, ale i v případě problémů s jejich realizací. Také konzultace vhodných výchovných přístupů s rodiči a učiteli žáků jsou velmi prospěšné. V rámci okresu Brno-město úspěšně pracují školní psychologové. Také ty metodicky vede poradna. Psycholog, který má v budoucnu tuto funkci vykonávat, pracuje nejprve přibližně jeden rok v pedagogicko-psychologické poradně, zpočátku pod supervizí, poté samostatně. I po odchodu na školu má možnost konzultovat složitější problémy s poradnou, která mu po celou dobu jeho působení ve škole zajišťuje metodické vedení. Pedagogicko-psychologická poradna získala akreditaci MŠMT ČR k provádění mnoha vzdělávacích programů určených především pedagogům. Jedná se o následující projekty: tematické vzdělávání v pedagogicko-psychologické problematice kurz pro učitele pracující se žáky se specifickými poruchami učení, tzv. „dyslektičtí asistenti“ – díky tomuto kurzu roste každoročně počet proškolených učitelů přibližně o stovku. Pravděpodobně především jeho zásluhou se o specifika a možnosti práce se žáky s vývojovými poruchami učení v poslední době zajímají i učitelé středních škol školení výchovných poradců ZŠ a SŠ vzdělávání v oblasti primární prevence drogových závislostí na základních a středních školách setkání pedagogů s psychologem formou Balintovské skupiny mezilidská komunikace – sebezkušenostně zaměřený kurz Pro děti jsou určeny následující projekty: edukativně-stimulační skupiny pro děti předškolního věku dyslektické skupiny Nezanedbatelná je spolupráce s Masarykovou univerzitou. Studenti čtvrtého a pátého ročníku oboru psychologie, speciální pedagogiky i dalších studijních oborů z fiozofické a pedagogické fakulty a fakulty sociálních studií vykonávají ve školském zařízení stáže, odborní pracovníci PPP působí jako konzultanti seminárních a diplomových prací. Poradna ve spolupráci s Masarykovou univerzitou přispívá i ke standardizaci nových výkonových testů (WISC).
Inspekční zpráva - str. 4
Spolupráce pedagogicko-psychologické poradny se školami v obvodu působnosti je na vynikající, příkladné úrovni. Primární prevence sociálně-patologických jevů Pedagogicko-psychologická poradna působí velmi úspěšně na úseku primární prevence sociálně-patologických jevů. Na tuto oblast činnosti se specializují odborní pracovníci Poradenského centra pro drogové a jiné závislosti, které sídlí ve Sládkově ulici. Jeho činnost je mnohostranná a zahrnuje jak individuální práci s klienty, tak i skupinovou, především preventivní práci. Centrum pořádá přednášky, besedy a mnohé další aktivity v oblasti primární prevence sociálně-patologických jevů dětí a mládeže. Vždy vychází z potřeb a požadavků škol. Vydává informační materiály o závislostech, jejich projevech a boji proti nim. Vede metodiky prevence sociálně-patologických jevů ze škol a školských zařízení města Brna. Čtyřikrát ročně pro ně pořádá pracovní semináře, velmi pozitivně přijímané pedagogickou veřejností. Učitelé velmi často využívají i konzultačních hodin, které pro ně má tato součást PPP vyhrazeny pravidelně jednou týdně. Ředitelka poradny je pověřena funkcí koordinátora protidrogové prevence a prevence sociálněpatologických jevů pro Brno-město. Vedoucí poradenského centra pro drogové a jiné závislosti je metodikem protidrogové prevence a prevence sociálně-patologických jevů pro stejný obvod. Žáci základních i středních škol jsou zařazováni do peer-programů, pro peer-aktivisty jsou pak organizována soustředění, supervizní výcviky a další aktivity. Z aktivit určených dětem a mládeži z Brna je třeba připomenout úspěšnou celoměstskou soutěž pro žáky a studenty ZŠ, SŠ a SOU „Stop drogy - odpověz si sám“, realizovanou v minulém školním roce, či mnohokrát reprizované divadelní představení k problematice drog nastudované s peer-aktivisty „Sbohem, Murphy“. Poradenské centrum vydává k problematice závislostí metodické materiály pro učitele, ale i stručné plakátky pro žáky a studenty. V oblasti primární prevence sociálně-patologických jevů působí poradna mnohostranně, s invencí a tvořivostí, tato oblast činnosti školského zařízení je příkladná. Hodnocení činnosti pedagogicko-psychologické poradny Pedagogicko-psychologická poradna Brno působí ve všech oblastech činnosti na vysoké profesionální úrovni, své služby se snaží co nejvíce přiblížit klientům. Její činnost je vynikající. HODNOCENÍ KVALITY ŘÍZENÍ Plánování Ředitelce PPP se podařilo ve spolupráci se školským úřadem, magistrátem a za pomoci a podpory spolupracovníků naplnit záměry obsažené v koncepci vývoje PPP Brno do roku 2000. V současné době není ještě zpracován obdobný dokument na další období, protože bude nutno jej odvíjet od dnes zatím neznámé celospolečenské koncepce výchovného poradenství. Vedení PPP zamýšlí dobudovat odpovídající personální zabezpečení činnosti školského zařízení, doplnit počítačovou síť a dokončit opravy a úpravy pracovišť ve Sládkově a Zachově
Inspekční zpráva - str. 5
ulici. Tyto plány vycházejí z analýzy současného stavu a potřeb školského zařízení. Prioritou je zabezpečit co nejširší rozsah služeb pro klienty, zkrátit objednací lhůty a zvýšit podíl intervencí na celkovém objemu činnosti PPP. Stanovené cíle jsou konfrontovány s personální, materiální i finanční situací a s možnostmi zřizovatele i poradny samotné. Finanční prostředky přidělené školskému zařízení školským úřadem ze státního rozpočtu byly vždy využity účelně. Na stanovení strategických cílů se vždy podílejí pracovníci pedagogicko-psychologické poradny, kteří se pak podílejí i na jejich realizaci. Z dlouhodobých a střednědobých plánů pak vychází roční plán činnosti, který obsahuje ucelený systém záměrů a úkolů včetně stanovení základních cílů ve všech oblastech činnosti poradny. Na jeho základě jsou pak sestavovány měsíční plány a týdenní plány činnosti jednotlivých pracovníků poradny. Jsou tvořeny s ohledem na počet žádostí o vyšetření, obsahují možnost okamžité krizové intervence, zohledňují časovou náročnost návštěv na školách, rajonizaci obvodu a všechna další specifika práce školského zařízení. Plánování školského zařízení je na vynikající úrovni. Organizování Při vytváření organizačního řádu pedagogicko-psychologické poradny byla vzata v úvahu její velikost a vzdálenost jednotlivých pracovišť. Proto postoupila ředitelka některé své pravomoci na statutárního zástupce a na tři vedoucí pracovišť. Vedoucí pracoviště odpovídá za jeho provoz především po stránce organizační, spoluzodpovídá i za vytváření koncepčních záměrů daného pracoviště. Statutární zástupce zastupuje ředitelku v době její nepřítomnosti v plném rozsahu, jinak odpovídá za akreditované programy a jejich naplňování. Odborným vedením psychologů a speciálních pedagogů pověřila ředitelka školského zařízení zkušené odborníky. Tato organizační struktura odpovídá závazným právním předpisům a umožňuje efektivně a operativně řídit školské zařízení. V PPP jsou svolávány pravidelně jednou měsíčně porady vedení, jichž se účastní kromě ředitelky a jejího zástupce vedoucí jednotlivých pracovišť, vedoucí psycholog, vedoucí speciální pedagog a vedoucí sociální pracovnice. Informace z těchto porad jsou pak předávány pracovníkům na poradách pracovišť. Porady všech pracovníků školského zařízení jsou svolávány dvakrát ročně. Zvolený systém porad je funkční a dostatečně účinný. Pracovníci mají zajištěn dostatečný přístup ke všem potřebným informacím prostřednictvím nástěnek a porad pracovišť. Veškeré aktuální informace jsou na jednotlivá pracoviště rozesílány e-mailem. Důvěrné informace jsou zabezpečeny proti zneužití, spisy klientů i personální dokumentace pracovníků je uložena v zamykatelných skříních. Všechna vyšetření jsou prováděna zásadně po předchozím písemném souhlasu rodičů nebo zákonných zástupců dětí. Informace o klientech získává poradna od jejich rodičů či škol, které děti navštěvují. Rodičům jsou výsledky vyšetření či psychokorekce sdělovány bezprostředně po skončení vyšetření ústně při konzultačním rozhovoru, písemná zpráva je s jejich souhlasem zasílána dalším subjektům, na žádost je rodičům poskytnut stejnopis zprávy. Pedagogicko-psychologická poradna se mnohostranně prezentuje na veřejnosti. Vydává metodické materiály, letáčky, příručky pro rodiče i učitele, odborní pracovníci publikují jménem poradny v odborném i lokálním tisku. Školské zařízení se prezentuje i v brněnském rozhlase a brněnské i celostátní televizi. Při otevření rekonstruovaného pracoviště v Kohoutově ulici uspořádala PPP tiskovou konferenci navštívenou mnoha zástupci masmédií.
Inspekční zpráva - str. 6
Organizování činnosti tak velké pedagogicko-psychologické poradny je náročné, způsob zvolený v PPP Brno je vynikající. Vedení a motivování pracovníků Operativní řízení poradny spočívající na dokonalé informační propojenosti, vysoké kvalifikovanosti a vzájemné zastupitelnosti pracovníků je efektivní, umožňuje účinně reagovat na podněty zvenčí a nárazové situace. Ředitelka pružně reaguje na nové podněty, průběžně inovuje způsob řízení. Noví odborní pracovníci, především psychologové, pracují po nástupu podle „uváděcího programu“, který zahrnuje seznámení s organizačním a vnitřním řádem poradny, vedením spisů, administrací a interpretací testů, ale i orientaci v platných právních předpisech. Pracuje vždy pod supervizí dvou „uvádějících“ pracovníků. Po ukončení tohoto režimu je zařazen do běžného režimu práce a je schopen buď samostatné práce ve škole jako školní psycholog nebo v poradně jako psycholog poradenský. V obou případech konzultuje se zkušenými spolupracovníky složité či neobvyklé případy. Tento způsob práce spolu s hmotnou a morální stimulací pracovníků a velmi dobrými interpersonálními vztahy vede k vysoké úrovni uplatňování iniciativy a tvořivosti pracovníků. Činnost pracovníků je pravidelně třikrát ročně hodnocena a výsledky tohoto hodnocení pak ovlivňují výši nenárokových složek platu. Vedení pedagogicko-psychologické poradny se snaží vytvářet optimální podmínky pro odborný a kariérní růst pracovníků. Protože školské zařízení sídlí v Brně, má pro umožnění účasti svých pracovníků na vzdělávacích aktivitách velmi dobré podmínky. Ve městě je široká nabídka seminářů a výcviků, některé z nich jsou organizovány ve spolupráci s poradnou nebo z její iniciativy. Vedení a motivování pracovníků je v pedagogicko-psychologické poradně na vynikající úrovni. Kontrolní mechanizmy Ředitelka má zpracován roční plán kontrolní činnosti. Obsahuje přímou kontrolní činnost, tedy kontrolu podkladů pro přeřazení dítěte do speciálního školství, náslechy při vyšetření, šetření případných stížností, kontrolu měsíční statistiky odcházejících zpráv a jejich parafování. Plán obsahuje také kontrolu formou pracovních porad, evidenční kontrolu při inventarizaci, ekonomickou kontrolu při zpracování měsíčních a čtvrtletních výkazů. Personalistika je kontrolována podle tohoto plánu ke konci školního a kalendářního roku. Ostatní kontroly jsou prováděny dle zákoníku práce, pracovního řádu a dalších právních předpisů. Ředitelka parafuje před odesláním všechny zprávy z vyšetření, v některých případech kontroluje celý poradenský záznam klienta. Vzhledem k velkému množství odesílaných zpráv je v některých případech tato kontrola formální. Vedoucí pracovišť kontrolují kvantitu práce, docházku pracovníků a plnění krátkodobých plánů práce. Zjištěné nedostatky jsou operativně řešeny, většinou ústně a bez zápisu. Z kontrolních zjištění vyvozuje pak ředitelka opatření jednak vůči pracovníkům, v jejichž činnosti byly zjištěny nedostatky, jednak pro svou vlastní řídící práci. Přijatá opatření jsou kontrolována, v předložené dokumentaci však nejsou o těchto kontrolách záznamy. Prováděná kontrola a následná analýza diagnostické, reedukační a psychokorektivní činnosti
Inspekční zpráva - str. 7
vede ke změnám v řízení poradny i k úpravám plánu odborné a metodické činnosti ředitelky. Kontrolní činnost pedagogicko-psychologické poradny je na velmi dobré úrovni. Hodnocení kvality řízení Řízení pedagogicko-psychologické poradny je na vynikající úrovni.
VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ
Zřizovací listina s dodatkem Rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení MŠMT ČR Organizační řád Vnitřní řád Statut PPP Předpis o oběhu účetních dokladů Spisový a skartační řád Odměňování pracovníků (vnitřní platový předpis) Koncepce pedagogicko-psychologické poradny do r. 2000 Plán práce na rok 1999/2000 Rozvaha práce poradenského centra na šk. rok 1999/2000 Výroční zpráva Pedagogicko-psychologické poradny Brno za rok 1998/1999 Uváděcí program pro nastupující psychology Plán kontrolní činnosti ředitelky PPP na rok 1999/2000 Jednací protokol
ZÁVĚR Pedagogicko-psychologická poradna v uplynulém období zaznamenala pozitivní vývoj. Zlepšily se podmínky její činnosti, především rekonstrukcí a zprovozněním objektu v Kohoutově ulici, částečnou rekonstrukcí budovy v ulici Zachově a zkvalitněním personálního obsazení. Prezentace poradny na veřejnosti vede k přiblížení poradenských služeb klientům. Zájem klientů o služby poradny v současnosti vede k poněkud delším objednacím lhůtám. Jejich zkrácení je prioritou koncepčních záměrů ředitelky. Na vysoké odborné úrovni je činnost poradenského centra pro drogové a jiné závislosti, které orientuje svůj zájem na děti a mladistvé z celého města Brna. Velmi pozitivní je úzká spolupráce odborných pracovníků se školami, výchovnými poradci a učiteli. Poradna se změnila z převážně diagnostikujícího v intervenčně-terapeutické poradenské zařízení.
Inspekční zpráva - str. 8
Činnost pedagogicko-psychologické poradny postihuje všechny oblasti výchovného poradenství na vysoké odborné úrovni. Pro pracovníky i klienty zajišťuje optimální podmínky. Její úroveň je vynikající.
Datum vyhotovení inspekční zprávy a složení inspekčního týmu Razítko
Školní inspektorka
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Alena Wiesnerová
...Wiesnerová v.r...............
V Olomouci dne 26. května 2000
Datum a podpis ředitelky stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: ......5. června 2000 Razítko
Holčíková v.r. Podpis ředitelky
Předmětem inspekce bylo zhodnocení činnosti a kvality řízení pedagogicko-psychologické poradny dle § 18 odst. 3, 4 zákona ČNR č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Dle § 19 odst. 8 téhož zákona může ředitelka pedagogicko-psychologické poradny podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Vynikající_ Velmi dobrý Dobrý Ještě vyhovující Nevyhovující Plní, je v souladu Neplní, není v souladu
Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují činnost pedagogicko-psychologické poradny Dodržuje, čerpá účelně, efektivně Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně
Inspekční zpráva - str. 9
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Školský úřad Brno-město
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2000-06-23
Připomínky ředitelky Datum ---
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text --nebyly doručeny
Inspekční zpráva - str. 10
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI 132 366/00
