PR
O
Vážení přátelé, spolupracovníci a klien� obecně prospěšné společnos� A�avena,
JE Tyto projekty jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. Tento dokument byl vytvořen s finanční podporou Evropské unie a České republiky. Obsah tohoto dokumentu je plně v zodpovědnos� příjemce grantů a nelze jej v žádném případě považovat za oficiální stanovisko Evropské unie a České republiky. ESF napomáhá rozvoji zaměstnanos� podporou zaměstnatelnos�, podnikatelského ducha, rovných příležitos� a inves�cemi do lidských zdrojů.
KTOVÉ NOVINY
OČČKKUU! ! KO OK RRO
NENÍ YŠŠ NENÍ PP MMY
červen
2008
do rukou se Vám dostává druhé pokračování projektových novin. První díl obsahoval poměrně podrobný popis čtyř v té době realizovaných projektů a také některé dílčí výsledky, kterých jsme v jejich průběhu dosáhli. Druhý díl se k Vám dostává v době, kdy jsou všechny projekty ukončeny a jejich celkové výsledky jsou známy. Rádi bychom Vás tedy seznámili nejen s konečnými čísly, ale i s průběhem projektů viděným očima účastníků. Při práci na projektech jsme se snažili, aby způsob jejich realizace byl pro všechny zúčastněné přínosem. To však neznamená pouze Osvědčení o rekvalifikaci pro úspěšné absolventy, ale hlavně získání nových vědomos�, někdy i přátelství vzniklých během kurzů a třeba i zbavení se strachu z výpočetní techniky. Pro naši společnost bylo zase přínosem získávání nových zkušenos� a komunikace s lidmi. Obojí nás velmi bavilo a věříme, že se to odrazilo i v příjemné atmosféře výuky. Tým A�aveny Kdo jsme? A�avena je obecně prospěšná společnost sídlící v Českých Budějovicích. Naším hlavním posláním je vzdělávání a podpora sociálně znevýhodněných lidí v oblas� informačních technologií. Výuku realizujeme převážně prostřednictvím našich mobilních učeben. Dostáváme se tak do míst a ke skupinám, kam kroky informačních technologií za�m vedou jen tápavě. Postupně rozšiřujeme spektrum našich cílových skupin, školených témat i spolupracujících organizací. Vedle výuky je další významnou složkou našich ak�vit publikační a vydavatelská činnost. Zahrnuje tvorbu vizitek, posterů, letáků, plakátů, publikací a internetových stránek. Vytvořili jsme již více než 500 grafických prezentací včetně rozsáhlých naučných stezek. V oblas� poradenství spolupracujeme s neziskovými organizacemi, kterým pomáháme v budování image, při strategickém plánování, přípravě projektů, řízení organizace či získávání zdrojů. A�avena má za své deví�leté působení zkušenos� s více než 250 samostatnými ak�vitami a projekty v celkové hodnotě přes 37 milionů korun, které doposud oslovily nebo měly dopad na více než 50 000 lidí. V letech 2002 až 2007 jsme realizovali 7 větších projektů, jejichž výčet můžete nalézt na www.a�avena.cz v sekci projekty. V současné době jsme ukončili realizaci těchto tří projektů: „O krok dál“, „Myš není pro kočku!“ a „O-sto-myš!“. Tyto projekty, získané ve výběrových řízeních podporovaných a financovaných z EU a státního rozpočtu ČR, tvořily hlavní náplň naší činnos�.
Údaje uvedené v Projektových novinách jsou aktuální k 18. červnu 2008.
Jsme o krok dál... První z projektů, které Vám chceme představit, je projekt s názvem „O krok dál“. Zaměřuje se na rozvoj kvalitního vzdělávání dospělých v oblas� informačních technologií dostupného i v hůře přístupných částech regionu. Jeho poje� je komplexní a projekt má hned několik cílů, které jsou logicky propojené a vzájemně se podporují. Projekt je zaměřen na vytvoření programu pro školení lektorů v oblas� IT a jeho využi� k vyškolení dese� nových lektorů výpočetní techniky. S �m souvisí také další cíl projektu, kterým je realizace 20 kurzů pro další cílové skupiny, na jejichž výuce získávají školící se lektoři praxi – nejprve jako asisten�, později jako začínající lektoři. Dalším podstatným cílem je vytvoření testovacího střediska ECDL a vyškolení pě� kmenových lektorů na testery ECDL.
Sledování opravy výsleků závěrečného testu v Suchdole nad Lužnicí
Všechny cíle projektu se podařilo naplnit a nyní, na konci projektu, přišel čas na bilancování a ohlédnu� se zpět. Pojďte se s námi podívat, jak se projekt vyvíjel... Školení lektorů výpočetní techniky
zabrala a hodina se podařila. Na konci se k obvyklému hodnocení lektora přidalo ještě hodnocení ze strany klientů. Trošku jsem se bála, jak to dopadne, ale skupina úředníků byla výborná. Nejen že byli alespoň částečně zvyklí pracovat na počítačích, ale hlavně jsou zvyklí komunikoCo bylo na počátku? vat s lidmi a sdělovat jim svůj názor.“. Myšlenka projektu „O krok dál“ vznikla počátkem Další dva měsíce školili URKové svůj první vlastní roku 2006. Tou dobou se nám nakupila práce a kurz – tentokráte lidi starší 50 let. Výuka probínedostávalo se zkušených lektorů informačních hala pod dohledem kmenového lektora, který technologií, kteří by ji zastali. Výzva, vyhlášená jezdil na náhledy, kontroloval přípravy a byl URJihočeským krajem, nám otevřela cestu Kům kdykoli k dispozici: „Pomoc mé kmenové k inovacím a rozšíření naší kapacity. lektorky byla neoddiskutovatelná, zvláště cenné
Nejprve jsme vytvořili výukový program, který trvá 10 měsíců a akreditovali 300 hodinový rekvalifikační kurz. Následně jsme ve výběrovém kole vybrali kandidáty na post účastníka kurzu na lektora výpočetní techniky a každému byl přidělen osobní kmenový lektor.
Veronika Hovjacká (VH), účastnice dlouhodobého kurzu na IT lektora, hodno�la své začátky: „Na počátku jsme spolu s ostatními účastníky nesměle sledovali, jak starší lektoři zvládají výuku. Byl to velký cvrkot, který zvládali s pro nás nedosažitelnou lehkos�. Zvládli si kurz zorganizovat – komunikovat s klienty, s asistenty, ohlídat si všechny pomůcky, které jsou na výuku potřeba (a že jich při věčném převážení učebny není málo), domlouvat se o různých věcech s organizacemi, od kterých byly zapůjčeny prostory pro výuku apod.“. Tito budoucí lektoři (pracovně jim říkáme URK od účastník rekvalifikačního kurzu) si první dva měsíce pod vedením svých kmenových lektorů zlepšovali své počítačové vědomos�, aby v následujících dvou měsících mohli asistovat lektorům na výuce. Během asistence se jednak individuálně věnovali žákům (těmi byli v této čás� projektu zaměstnanci úřadů), jednak sledovali lektora při výuce a byli tak vlastně na jakémsi náhledu. VH: „Jezdili jsme se svým kmenovým lektorem na kurz a asistovali jsme lidem, kteří zrovna „nes�hali“ a potřebovali s něčím pomoct nebo dovysvětlit. V rámci tohoto prvního kurzu jsme odučili dva tema�cké bloky. Ještě teď si pamatuju, jak se mi před první hodinou třásl hlas. Zakrátko jsem se ale do výuky
bylo upozornění na chyby, kterých se každý URK v začátcích dopouš�. Trvalá nabídka konzultací a pomoci vytvořila pocit jistoty při zvládání nečekaných situací.“ uvedl Zdeněk Klouda st., účastník kurzu na lektora. Jedna z reakcí účastnice kurzu pro 50+ ve Volyni, kde klien� hodno�li začátky výuky mladé lektorky slečny Brázdové: „Milá Leni, kdybychom od Vás nevěděli, že začínáte, asi bychom to ani nepoznali :-). Vaše příprava i výklad jsou excelentní. Jediné, co doporučuji, je trochu „tvrdší ruka“. Zákaz mobilů, někdy i mluvení při výkladu. Hlavně se neměňte a zůstaňte taková, jaká jste.“.
Po ukončení kurzu pro klienty starší 50 let dostali URKové za úkol prohloubit si svoje vědomos�. Kmenoví lektoři naučili URKy pokročilým funkcím jednotlivých programů a vysvětlili jim práci s databází Access. Poté přišel čas na prověření odborných znalos� URKů, a to standardizovanou formou – složením testů ECDL komplet. „Jelikož jsem nevěděla, co mě čeká, byla jsem dos� vystrašená. Testy samy o sobě mně přišly jednoduché. Asi to bude důkladnou přípravou a výukou, kterou nám věnovali kmenoví lektoři na školeních.“ uvedla Hanka Křivánková (HK). Protože lektor musí mít nejen odborné znalos�, ale také je musí umět předávat, byly do kurzu zařazeny lektorské, prezentační a komunikační dovednos�. Kurz obsahoval například rozvíjení verbální a neverbální komunikace, používání vizuálních pomůcek při výuce, videotrénink, či práci s hlasem apod. HK: „Z kurzu jsem si odnesla jedno velké poznání – je dobré se čas od času nechat natočit na videokameru a poté ještě s dalšími se podívat na záznam. Každý si všimne různých maličkos�, které na výuku nepatří.“.
Iden�fikace projektu: O krok dál - Komplexní vzdělávání lektorů IT a mobilní středisko ECDL
Administrátor: Jihočeský kraj Opatření: 3.3 Rozvoj dalšího profesního vzdělávání Období realizace: 7/2006 – 6/2008 Číslo projektu: CZ.04.1.03/3.3.03.3/0023 Rozpočet: 4 170 915 Kč Konzultace URKa s kmenovým lektorem
Výsledky projektu
Mo�vační přednáška (MP)
Název projektu
Počet MP
Účast na MP
RK 40
Nastoupilo
Ukončilo
11
88
23+7*
243
203**
O krok dál
Kurz
Počty klientů
V rámci projektu „O krok dál“ byla stěžejní rekvalifikace 10 nových lektorů výpočetní techniky. Ti se této dovednos� učili během realizace tří kurzů pro odlišné cílové skupiny (CS). Byli jimi pracovníci obecních a místních úřadů, lidé starší 50 let a maminky na mateřské či rodičovské dovolené. * 7 kurzů noví lektoři odučili v rámci jiných projektů. ** V době uzavření dat pro Projektové noviny nebyly ještě ukončeny všechny kurzy. Počet klientů, kteří kurz ukončí, je odhadnut na základě našich předchozích zkušenos�. Kurz lektorských dovednos�
V poslední dvouměsíční fázi školení URKové odučili ještě jeden kurz (pro rodiče dě� v předškolním věku), aby si dále prohloubili praxi a seznámili se s jinou výukovou skupinou. VH: „Naplno jsme zakusili, co vše je při výuce třeba. Museli jsme si organizovat nejen asistenta k výuce a hladký průběh výuky – učebnu v pořádku, všechny pomůcky, ale také další prostory a asistenty.“. Na závěr svého školení čekalo URKy závěrečné kolokvium, které shrnulo vše, co během roku dokázali. Komise zhodno�la, jak se vypracovali a po předání cer�fikátu se stali opravdickými lektory. Aby byli ale i dobrými lektory, čeká je ještě spousta praxe, během které získají další zkušenos�. Někteří z lektorů, kteří se školili v minulém roce, působí v naší společnos�, velice dobře se zapracovali a nyní jsou již zkušenými lektory. Jak bys hodno�la svůj dojem z kurzu? HK: „Pokud bych měla shrnout celý rok, tak byl pro mě přínosem. Je zajímavé setkávat se s lidmi různých věkových skupin, postavení, povah. Je třeba hodně krea�vity. Každá skupina vyžaduje úplně něco
jiného než ta předchozí. Je potřeba stále znova a znova vytvářet cvičení, příklady, úkoly, jak podat výuku, promýšlet přístupy, …“. Vytvoření testovacího střediska ECDL Nápad na vytvoření střediska byl přirozenou cestou, jak našim klientům nabídnout možnost si mezinárodně uznávanou, objek�vní, standardizovanou metodou ověřit svou počítačovou gramotnost. V jihočeském regionu je poměrně málo testovacích středisek a předpokládá se, že zájem o toto testování poroste. Řada zaměstnavatelů to�ž testy ECDL začíná zohledňovat při přijímacím řízení. Na ECDL přistupuje i vyšší státní správa ČR. Testovat se nechávají také �, kteří chtějí pracovat za hranicemi naší vlas�. Naše ECDL středisko bylo akreditováno v říjnu roku 2007 a do nynější doby proběhlo 18 testování, do kterých se zapojilo 54 lidí. Co že je to ECDL? Možná je znáte pod termínem „řidičák na počítač“. Je to jednotný systém testování počítačové gramotnos� s celoevropskou platnos�. Otestovat vás mohou pouze akreditovaná střediska, která musí projít poměrně složitým procesem akreditace. Každé středisko musí mít alespoň dva akreditované testery – jeden tester to�ž stejnou skupinu nemůže testovat i hodno�t.
Proč se jednou školili úředníci, poté lidé nad padesát let a pak zase maminky? Úředníci přišli jako první – zvolili jsme je jako skupinu schopnou zpětné vazby pro naše URKy. Spolupracovali jsme s úřady, jejichž zájem jsme měli dopředu ověřen a které naše nabídka nadchla. Lidé nad padesát let jsou skupinou, která počítače často vůbec nezná a jejich ovládnu� jim může velmi pomoci v zaměstnání i v osobním životě. Co se výuky týče, je třeba se jim v mnohém přizpůsobit – skupina je to na výuku náročná a prověří kvalitu lektora. Maminky jsou napro� tomu skupinou, na které je možné si vyzkoušet nové postupy a metody výuky. Získané počítačové dovednos� jim pomohou v návratu do práce, ale oboha� i jejich osobní život.
Akreditace na testery ECDL Školení a následná akreditace kmenových lektorů na testery ECDL se skládala z několika kroků odborné přípravy. Lektoři měli za úkol dosáhnout samostudiem velmi pokročilých znalos� v jednotlivých programech a následně rozšiřovali a upevňovali své znalos� vzájemným vzděláváním. Následně skládali kmenoví lektoři ECDL testy za z�žených podmínek. V současné době u nás v testovacím středisku působí pět testerů ECDL.
Motivace pro 50+ V projektu „Myš není pro kočku!“ jsme se zaměřili na vzdělávání klientů starších padesá� let, kteří jsou stále v produk�vním věku, avšak bez znalos� informačních technologií jsou jejich šance na trhu práce značně omezeny. Často se jednalo o lidi, kteří byli počítači téměř nedotčeni. Neučili se počítače ve škole, nevyužívali je v zaměstnání, a proto z nich často měli strach. A přitom právě oni mají spoustu zkušenos�, které by mohli předávat mladší generaci. Na mnoha pracovních pozicích to však bez základní znalos� PC již opravdu nejde, a proto jsme se rozhodli s �m něco udělat. Nejprve bylo nutné tuto skupinu k práci s počítačem namo�vovat. Využili jsme k tomu mo�vační přednášky (MP) osvědčené z předchozích projektů, které jsme více zaměřili na rozptýlení obav ze zvládnu� učební látky, rozšířili o aktuální informace z oblas� trhu práce a o možnos� využi� PC v pracovním i osobním životě.
jich úkolem bylo ukázat klientům, jakým způsobem mohou efek�vně využívat počítač a internet při hledání zaměstnání. Poradily a pomohly při psaní strukturovaného životopisu, mo�vačního dopisu nebo při přípravě na přijímací pohovor. Důležitý byl často individuální přístup. Nejen pro klienty kurzů, ale i pro ostatní občany z cílové skupiny, připravily podpůrné asistentky publikaci Jak se neztra�t II – Průvodce pro nezaměstnané v pokročilém středním věku (byla vydána v roce 2007; ISBN: 978-80-86778-28-0). Publikace radí, jak postupovat v případě nezaměstnanos� a je také základním přehledem pracovně-právní problema�ky. Vzdělávání našich klientů jsme se snažili podpořit vytvořením několika internetových pracovišť (iP). Přednostně jsme je umísťovali právě do míst, kde probíhala výuka, aby si účastníci kurzů mohli probíranou látku procvičit a zároveň je mohli využít při hledání zaměstnání. Původně byl projekt zaměřený pouze na nezaměstnané lidi starší 50 let v produk�vním věku, ale v jeho průběhu se nám podařilo rozšířit cílové skupiny, a tak jsme mohli vzdělávat také skupinu Romů v občanském sdružení Verdan v Táboře, maminky handicapovaných dě� z Dětského stacionáře Světluška, o.p.s. a z Dětského centra ARPIDA a klienty psychiatrické léčebny v Červeném Dvoře, kde byla mimochodem výborná spolupráce.
Dalším krokem byly rekvalifikační počítačové kurzy. Vytvořili jsme dva typy kurzů s názvem Základy práce s počítačem, které se lišily počtem hodinové dotace. Oba byly akreditovány u MŠMT a účastníci se během nich naučili např. upravovat texty v MS Word, pracovat s tabulkami, vytvářet složky a soubory, brouzdat po internetu a také si založili e-mailovou schránku. Ti, kteří navštěvovali kurzy s delší hodinovou dotací, se navíc naučili některé základní grafické operace a vytvářet prezentace. Kurzy jsme organizovali ve spolupráci s úřady práce po celých jižních Čechách a využívali tak naší mobility, abychom mohli uspokojit i klienty z méně dostupných oblas� regionu. Samozřejmos� na kurzu byla přítomnost asistenta výuky, který se věnoval účastníkům projevujícím největší obavy z probírané látky a těm, kteří měli v průběhu lekce problémy s některými úkoly. Jeho pomoc byla ze strany účastníků přijata s velkou vděčnos�, více viz kapitola Zpětná vazba. Součás� kurzu byla také samostatná lekce Orientace na trhu práce, kterou vedly tzv. podpůrné asistentky – školené odbornice na problema�ku trhu práce. Je-
Úryvek z rozhovoru s účastnicí kurzu v Písku Přihlásila jste se do kurzu vzdělávajícího v oblas� informačních technologií. Co Vás k tomu vedlo? Podstatným a nejdůležitějším impulzem bylo, že jsem dlouhodobě nezaměstnaná. A myslím si, že by mě to mohlo popostrčit v tom, že bych
Iden�fikace projektu: Myš není pro kočku! – Posílení šancí a mo�vace sociálně znevýhodněných občanů nad 50 let věku v menších obcích regionů prostřednictvím mobilních IT rekvalifikačních kurzů Administrátor: NVF (OP RLZ) Opatření: 2.1 Integrace specifických skupin obyvatelstva ohrožených sociální exkluzí Období realizace: 10/2006 – 6/2008 Číslo projektu: CZ.04.1.03/2.1.25.2/2318 Rozpočet: 5 733 135 Kč
měla v budoucnu šanci získat zaměstnání. Navíc se to chci naučit, protože mi to dává možnost rozšířit si znalos�, které mám a komunikovat pomocí e-mailu se zaměstnavateli, a to je to důležité. To mě zároveň nu� vzdělávat se v anglič�ně.
Typy rekvalifikačních kurzů (RK)
Výsledky projektu
Mo�vační přednáška (MP)
Název projektu
Počet MP
Účast na MP
RK 40
RK60
Nastoupilo
Ukončilo
31
407
15
20
326
249
Myš není pro kočku!
Počty klientů
Během projektu „Myš není pro kočku!“ se nám podařilo zrealizovat 31 mo�vačních přednášek, některé měly poměrně hojnou účast. Následovalo 35 rekvalifikačních kurzů, do kterých nastoupilo 326 klientů. V době uzávěrky projektových novin nebyly známy výsledky závěrečného testu u jednoho kurzu. Hodnota, která vyjadřuje počet úspěšných absolventů, kteří na závěr obdrželi osvědčení o rekvalifikaci platné pro celou Českou republiku, je kvalifikovaným odhadem, utvořeným na základě předchozích zkušenos� s cílovou skupinou.
O nějakém kurzu jste přemýšlela už dřív a Jak je z výsledků patrné, je zde velký rozdíl mezi počtem klientů, kteří do kurzů nastoupili a počtem úspěšných nebo Vás to napadlo, až absolventů. To je pravděpodobně dáno malou mo�vací a chu� cílové skupiny učit se něco nového. Často jsme se když Vám ho doporučili setkali i s názorem, že „do důchodu už to nějak doklepu, a tak pro mě není nezbytné se počítači zabývat“. Naštěs� na ÚP? tento názor nesdíleli všichni klien�, jak dokazuje i 73% celková úspěšnost. O tom, že existují kurzy na počítače, jsem věděla, ale nijak jsem se o to nezajímala. Já jsem se toho počítače, upřímně řečeno, bála a moc se mi zvěděli základní informace o tom, kde hledat práci, do toho nechtělo. Měla jsem obavy, abych tomu něco neudělala. Měla jaké údaje patří do životopisu, jak se připravit na přijíjsem z toho komplex, že jsem na to už stará. Ale teď, od okamžiku, co mací pohovor a jak při něm vystupovat. V druhé čás� jsem sem začala chodit, jsem se toho jednak přestala bát a jednak mě jsme začali získané vědomos� společně procvičovat. to i začalo zajímat a mám takový dojem, že bych se to chtěla naučit. Upravili jsme životopis podle pravidel, jak má strukturovaný životopis vypadat. Seznámili jsme se s porBezvadný! A jak se teď v kurzu cí�te? tálem MPSV a jeho možnostmi. Další prak�ckou čás� Dobře. (Smích) Vynikající. Skvělý, skvělý! Měla jsem z toho strach, výuky byla registrace na pracovním portálu www.praale výhoda je, že skupina je sestavena z lidí stejné věkové kategorie. ce.cz, kde si účastníci kurzu vytvořili svého agenta a Máme podobné vnímání a nestresují nás žádní mladší účastníci, kteněkteří si zde svůj životopis rovnou vystavili. rým to zrovna s počítači jde a všechno hned chápou. Jaký byl zájem rekvalifikantů? Myslíte si, že je vaše generace opro� mladší nějak znevýhodněna? To je různé. Někteří nabídku pomoci po dobu tří měJe. Pro nás je to veliký handicap. Vezmete-li v úvahu, že jsme ve věku, síců po skončení kurzu využili, jiní zase vůbec. Někdo kdy bychom měli být na vrcholu svého snažení a postupně předávat chtěl pomoci pouze se sepsáním životopisu a někdo své poznatky mladším, musíte uznat, že to tak úplně není. V této obpřímo s vyhledáváním práce na internetu. Ale během las� jsme opět na začátku, jako prvňáčci, a v tom je velký rozpor. Chce výuky byla ak�vní převážná většina klientů a ptali se to vůli a nadhled ukázat, že minimálně základy jsme schopni zvládna všechno, co je ohledně trhu práce zajímalo. nout. Vidíš ve výuce problema�ky trhu práce smysl? To by asi hlavně odpověděli klien�. Převážně �, ktePostřehy podpůrné asistentky Mgr. Hany Křirým se v rámci naší hodiny podařilo nalézt zaměstnávánkové, která zároveň působí v A�avena ní. Já sama v tom smysl vidím. Většina klientů nevěo.p.s. jako lektorka IT kurzů. Zeptali jsme se jí děla, co vše se mohou od ÚP dozvědět a jak napsat na několik otázek. životopis. Pro člověka, co se ocitne bez práce, je to Jak bys zhodno�la průběh výuky při lekci Orinová situace a musí ji nějak zvládnout. Měla jsem entace na trhu práce? v kurzech pár lidí, co byli chvíli bez práce a � byli vděční za tuto pomoc, za seznámení s možnostmi. Průběh výuky byl rozdělen na dvě čás�. V první jsme účastníkům promítli projekci, v níž se do-
Mapa projektové výuky
Spolupracující organizace: Městské úřady v: Bechyni, Českých Velenicích, Dačicích, Horní Plané, Kaplici, Milevsku, Mladé Vožici, Netolicích, Nové Bystřici, Nových Hradech, Písku, Plané nad Lužnicí, Pracha�cích, Pro�víně, Slavonicích, Suchdole nad Lužnicí, Strakonicích, Trhových Svinech, Třeboni, Týně nad Vltavou, Veselí nad Lužnicí, Velešíně, Vyšším Brodě, Volyni, Vimperku a Volarech; Obecní úřady v: Dřítni, Dubu u Pracha�c, Jílovicích, Ledenicích, Lhenicích, Kvildě, Košicích, Zdíkově; Úřady práce v: Českých Budějovicích, Českém Krumlově, Dačicích, Jindřichově Hradci, Kaplici, Milevsku, Nových Hradech, Písku, Pracha�cích, Soběslavi, Strakonicích, Táboře, Trhových Svinech, Třeboni a Týně nad Vltavou; Knihovny v: Netolicích, Pracha�cích, Plané nad Lužnicí, Strakonicích, Třeboni, Veselí nad Lužnicí, Volarech, Volyni, Nové Bystřici, Mnichu, Kaplici a Kardašově Řečici, Vodňanech, Trhových Svinech, Mladé Vožici, Českých Velenicích, Českém Krumlově; Kulturní domy a střediska: KD Bechyně, KD Beseda v Českých Velenicích, KD ve Veselí nad Lužnicí, KD ve Velešíně, Kulturní a informační služby města Pracha�ce, DDM v Týně nad Vltavou, Městské kulturní zařízení Vyšší Brod, DDM v Českém Krumlově, Měks ve Vodňanech a Měks v Dačicích; Informační centra v: Borovanech, Nové Bystřici, Vimperku a Netolicích; Mateřská centra: MC Kvítek v Písku, MC Beruška ve Strakonicích, MC Klubíčko a MC Sluníčko v Týně nad Vltavou, MC v Plané nad Lužnicí, MC Míša v Českém Krumlově, Dupy DUB o.s., Kaňka, o.s. Tábor, MC Borovánek v Borovanech, MC Ledňáček v Ledenicích, MC Klubíčko v Mladé Vožici, MC Máj v Českých Budějovicích, MC Duha ve Vodňanech, Vzdělávací středisko Pansofie, MC Budulínek ve Vimperku, MC Beruška v Nepomuku, KM Andílek v Hluboké nad Vltavou, MC Radost v Táboře, Komunitní a mateřské centrum Jílovice, VICTORY sdružení dě�
Internetová pracoviště Protože „Opakování je matkou moudros�“, používáme při naší výuce jistý trik, který si klade za cíl zvýšit efek�vnost naší práce. Tím trikem je podpora přístupnos� internetových pracovišť tzv. iP. Jedná se o klasické PC sestavy s běžným kancelářským vybavením a s připojením na internet. Myšlenka zřizovat tato pracoviště vznikla již v roce 2004. V tu dobu měla obrovský význam nejen pro klienty našich kurzů, kteří zde měli možnost procvičovat probranou látku, zpracovávat „domácí úkoly“ a získávat samostudiem nové dovednos� a vědomos�, ale i pro širokou veřejnost. Byla a stále to�ž jsou zřizována na veřejně přístupných místech. V některých menších obcích se často jednalo o jedinou možnost internetového spojení se světem. Projekt „O-sto-myš!“ spravoval v období od 1.12.2007 do 30.6.2008 až 25 iP v 18 městech, vzniklých v rámci předchozích projektů. 12 z nich bude provozováno v závislos� na ins�tuci, kde je umístěno i po skončení projektů. V rámci projektu „Myš není pro kočku!“ bylo postupně za období od ledna 2007 do 30.6.2008 zřízeno 10 iP v 10 městech jižních Čech. Na 5 místech budou iP nadále využívat.
a maminek; Příspěvkové organizace, spolky a zájmová sdružení: Centrum pro zdravotně pos�žené Jihočeského kraje ve Strakonicích, Dětské centrum Arpida, Základní škola Kaplice, Základní škola Nová Bystřice, Oblastní spolek Českého červeného kříže v Českém Krumlově, Ekocentrum Šípek, Centrum sociálních služeb v Českém Krumlově, středisko Rolnička, Sociální služby města Milevska, Junák Jindřichův Hradec, Klub turistů v Českém Krumlově, Oblastní charita Vimperk, Verdan o.s. Tábor, Farní charita Týn nad Vltavou, Muzeum v Pracha�cích a BMI sdružení, Světluška České Budějovice, Tábornický klub Písek, Psychiatrická léčebna Červený Dvůr, ZOO Ohrada, Základní škola Zlatá stezka Pracha�ce; Ostatní ins�tuce: Tiskárna Posekaný v Českých Budějovicích, Galileo reklama s. r. o. v Českých Budějovicích, Autoškola Ptáčník v Českých Budějovicích, Transo�, a. s. v Českých Budějovicích, Autopůjčovna Aleš Pastrňák v Českých Budějovicích, Car assistant Praha, JS car Jiří Skřivánek Praha, Backer computer, s. r. o., Jihočeská krajská organizace Pionýra, Ústav systémové biologie a ekologie AVČR, Mgr. Roman Gronský, CEGV Cassiopeia – ZČ HB Forest, Semafór, o.s., Daphne ČR – ins�tut aplikované ekologie, Zámek Blatná (Jana Germenisová); Deníky a zpravodaje: regionální deníky VltavaLabe Press, regionální redakce Mladé fronty dnes, Třeboňský svět, Třeboňský zpravodaj, Vodňanské noviny, Veselsko, Borovanský zpravodaj, Vltavín, Vožičan, Radniční list – Pracha�ce, Netolický zpravodaj, Plánské ozvěny, Vimperské noviny, Kulturní kalendář města Bechyně, Českovelenický zpravodaj, Lhenický zpravodaj, Pro�vínské listy, Milevský zpravodaj, Ledenický zpravodaj, Suchdolský zpravodaj, Vyšebrodský zpravodaj, Hornoplánské listy, Jílovicko, Městský zpravodaj novobystřických občanů. Děkujeme!
Takové normální maminky Projekt „O-sto-myš!“ je již tře�m vzdělávacím projektem pro maminky realizovaný A�avenou, o.p.s. Tentokrát se jedná o ženy na mateřské či rodičovské dovolené a o osoby pečující o dě� do 15 let. Do rekvalifikačních počítačových kurzů se tak mohli zapojit i ta�nkové. „O-sto-myš!“ v mnohém navázala na předchozí projekty „Nebojte se myši, mámo!“ a „I myš může být kamarádka!“. Maminky se opět mohly vzdělávat po celých jižních Čechách, neboť lektor i s asistenty za nimi pravidelně dojížděl po dobu trvání kurzu s mobilní učebnou.
Proč je projekt o maminkách a pro maminky? Důvody jsou hned dva. Jednak s nimi máme za dobu existence naší společnos� dlouholetou zkušenost a druhým důvodem je to, že se jedná o výbornou a mo�vovanou skupinu klientů. Mají velkou chuť se učit a přínosem pro ně je i to, že si na své mateřské či rodičovské dovolené „odpočinou“ a dostanou se do kolek�vu lidí v podobné životní situaci. Svoje každodenní staros� mohou alespoň pro chvíli na kurzu hodit za hlavu.
Připraveny pro ně byly IT rekvalifikační kurzy akreditované u MŠMT. Jejich rozsah byl 53 vyučovacích hodin a základní témata byla: základy práce s PC, MS Office, internet, e-mail. Součás� kurzu byla také lekce „Orientace na trhu práce“, kterou vedl lektor speciálně se touto problema�kou zabývající. V rámci ní se klien� kurzů naučili, jak co nejefek�vněji využít internet při hledání zaměstnání, jak si počínat při pracovním pohovoru, jak psát životopis a podobně. Výuka byla podpořena mo�vačními přednáškami (MP), které byly realizovány vždy několik dní před zahájením kurzů. Jejich smyslem bylo upozornit účastníky nejen na možnos� vzdělávání v rámci projektu, ale i na možnos�, které se jim naskýtají např. v rámci celoživotního vzdělávání.
Spokojenost s hlídáním dětí Současně s výukou probíhalo i hlídání dě� klientek kurzů školenými asistentkami, a tak mohly maminky plně využít čas k vlastnímu vzdělávání bez obav o dítě. Samy maminky si tuto službu velice chválily, což dokazují i některé odpovědi ze zpětné vazby. Možnost nechat si během výuky pohlídat dítě, případně více dě�, využilo 56 % účastnic kurzu. Jak byly klientky se službou spokojeny, vyjadřuje tento graf (celkem 112 odpovědí):
Dalším přínosem pro účastníky projektu byla podpora provozu internetových pracovišť tzv. iP a aktualizované vydání publikace Jak se neztra�t – Průvodce pro maminky s malými dětmi (červen 2007; ISBN: 80-86778-25-8). Pojali jsme ji jako pomůcku pro rodiče před, na a po mateřské dovolené, a tak v ní čtenáři najdou mnoho užitečných rad týkajících se pracovně právních vztahů, příspěvků od státu apod.
Projektu se zúčastnili dva ta�nci. Jednomu z nich, panu Vazdovi z Ledenic jsme položili několik otázek: Jak se cí�te mezi maminkami? Vedle mě sedí sousedka, kterou velmi dobře znám. S pár lidmi se známe, chodíme kouřit společně. Jinak se mi tady mezi ženskýma líbí, je to fajn. A není se čeho bát, s lektorem a asistentem jsme tu muži tři.
0% Maximálně nespokojené 2% Spíše nespokojené 2% Trochu nespokojené 4% Neutrální pocit 6% Trochu spokojené 24% Velmi spokojené Maximálně
63% spokojené
Bylo pro Vás někdy nevýhodou, že neumíte pracovat na počítači? Hlásil jsem se na pracovní pozici, kde znalos� vyžadovali. Bylo nevýhodou, že je neumím a měl jsem tak velký mínus. Myslím, že by se tento kurz hodil více ta�nkům.
Iden�fikace projektu: O-sto-myš! – Posílení šancí na trhu práce sociálně znevýhodněných skupin mobilním vzděláváním IT rekvalifikačních kurzů a podpora vzniku pracovních míst zejména v nepodnikatelských subjektech Administrátor: Úřad práce České Budějovice (OP RLZ) Opatření: 1.1 Posílení ak�vní poli�ky zaměstnanos� při zaměstnávání uchazečů a zájemců o zaměstnání Období realizace: 10/2006 – 6/2008 Číslo projektu: CZ.04.1.03/1.1.03.4/0003 Rozpočet: 7 040 483 Kč
Významnou čás� projektu bylo vytvoření a podpora nových pracovních míst (NPM) v různých organizacích na jihu Čech. Podpořili jsme především menší neziskové organizace, které často nemají dostatek finančních prostředků pro nová, potřebná pracovní místa a jejich udržení. Po dobu projektu vzniklo takových míst 15 v těchto organizacích: Jihočeská organizace Pionýra (ČB), CEGV Cassiopeia – ZČ HB Forest (ČB), Semafór, o.s. (Veselí nad Lužnicí), Daphne ČR – ins�tut aplikované ekologie (ČB), Siglavy, o.s. (ČB), MC Kvítek, o.s. (Písek) Pionýrská skupina Tábornický klub (Písek), Ústav systémové biologie a ekologie AV ČR (ČB) a DUPY DUB, o.s. (Dub).
Typy rekvalifikačních kurzů (RK)
Výsledky projektu
Mo�vační přednáška (MP)
Název projektu
Počet MP
Účast na MP
RK 40
RK60
RK80
Nastoupilo
Ukončilo
20
304
24
0
10
370
326
Nebojte se myši mámo!
Počty klientů
I myš může být kamarádka!
11
117
8
26
0
370
352
O-sto-myš!
16
188
27
0
0
297
287*
Mimoprojektová výuka
0
0
4
0
2
72
71
Celkem
47
609
63
26
12
1109
1036
Přehled zrealizovaných MP a kurzů pro maminky napříč všemi projekty. Výsledky z ostatních projektů a z kurzů, které jsme realizovali mimo projekty, jsme na toto místo zahrnuli pro zajímavost a pro doplnění obrázku o naší maminkovské výuce v rámci jižních Čech. Kurzy jsou rozděleny podle hodinové dotace a obsahu výukové látky. * Výsledky z projektu „O-sto-myš! se vztahují k datu 18. června 2008, a proto je počet klientů, kteří úspěšně ukončili projekt a získali tak osvědčení o rekvalifikaci, odhadem na základě dosavadní úspěšnos�.
Všechna místa byla od svého vzniku do konce projektu obsazena osobami nezaměstnanými nebo těmi, které nastoupily do svého prvního zaměstnání. Vznikla tak místa jako samostatný odborný pracovník, odborný pracovník výzkumu a vývoje, laborant, ekovýchovný pracovník, ředitel občanského sdružení, samostatný odborný pracovník, koordinátor, technik v živočišné výrobě, asistent projektového manažera, finanční manažer, vedoucí pionýrské skupiny či projektový manažer. Místa byla podporována příspěvkem na mzdy a jenom na těchto příspěvcích bylo do uzávěrky projektových novin vyplaceno přes 930 �síc Kč a cca jednou tolik bude ještě vyplaceno. Dohromady fungovala NPM celkem přes 200 měsíců.
Projekt „O-sto-myš!“ podpořil i občanské sdružení Semafór a zde je příběh jeho ředitelky – paní Stanislavy Kadlecové: Do počítačového kurzu společnos� A�avena, o.p.s. z Českých Budějovic jsem nastoupila v době, kdy jsem hledala zaměstnání. Dříve jsem s počítačem pracovala jako s psacím strojem – využívala jsem pouze program Word, a to jen z čás�. Jsem z generace, která se ve škole předmět Výpočetní technika nikdy neučila a počítače pro nás ani nebyly nikdy dostupné. Díky kurzu jsem začala počítač využívat v nové práci, kterou jsem si našla. Získané vědomos� jsem tady začala uvádět hned do praxe, a navíc jsem pokračovala a stále pokračuji ve studiu (i nových programů), což mi pomáhá zpřehlednit a usnadnit moji práci. V roce 2008 jsem založila nové rodičovské centrum Semaforáček, o.s., které využívá další možnos� spolupráce s A�avenou o.p.s. Společnost mi nabídla účastnit se na projektu “O-sto-myš!“ v podobě vytvoření nového pracovního místa v centru a umožnila mi tak zlepšit služby, které sdružení nabízí. Společně jsme pro maminky na mateřské dovolené zorganizovali počítačový kurz a také jsem otevřela internetové pracoviště pro členy našeho centra. To uvítaly nejvíc právě maminky, které mohou kdykoli zajít, pracovat na počítači a jejich dě� si při tom hrají v prostředí, které znají. Podle mého názoru je takto pojatá výuka práce na počítači velmi prospěšná i �m, že se koná v místě bydliště skupiny, která nemusí nikam dojíždět. Návštěvu kurzu bych novým zájemcům určitě doporučila.
Zpětná vazba a ohlasy na výuku Zpětná vazba je pro nás důležitým nástrojem, který pomáhá zlepšovat a zkvalitňovat naši výuku podle potřeb cílové skupiny. Považujeme za důležité výuku konkrétní skupině maximálně přizpůsobit. Sledujeme proto přání a požadavky našich klientů pomocí dotazníku, abychom na ně mohli reagovat. Hledáme přednos� a nedostatky při výuce, což postupně napomáhá jejímu zdokonalování. Neméně důležitý je názor dalších lidí vstupujících do projektu – například partnerů ze
stenta“, či „přátelská atmosféra během kurzu“. Na otázku, co klienty trápilo, většinou odpověděli, že „nic“. Několikrát se „objevila s�žnost“ na program MS Excel. Ten některé klienty pozlobil, ale na druhou stranu jsme zaznamenali také řadu klientů, kteří se s Excelem skamarádili. „Objevila jsem možnos� Excelu. Paráda.“ Několik klientů si stěžovalo na svou paměť. Účastníky projektu „Myš není pro kočku!“ trápila příliš velká intenzita kurzu, a tedy mnoho informací v krátkém čase.
Některé z reakcí klientů: Maminky „Potěšilo mě vše, co jsem se naučila. Diky kurzu jsem si pořídila nový počítač, internet a přestala se bát na něj sáhnout. Občas mě trápila moje těžkopádná hlava.“
spolupracujících ins�tucí i asistentů na výuce.
„Potrápil mě tabulkový procesor MS-Excel a absolutní odkazování.“
Protože na prvním místě je pro nás spokojený absolvent kurzu, všech klientů napříč projekty jsme se ptali na jejich spokojenost s výukou. Klien� hodno� svůj pocit z výuky velice kladně (více než z devadesá� pě� procent), ač výjimky se také objevily. Posuzování výuky se příliš nelišilo po jednotlivých projektech a nebyly ani výrazné výkyvy u některého z kurzů. Někteří klien� však toto hodnocení pojali tak, že uvedli špatný pocit z výuky díky nezdarům, které nastaly, když je počítač neposlouchal.
„Netrápilo mě nic a potěšilo mne, že když jsem něco nevěděla, dostala jsem okamžitou pomoc od asistenta či lektora. Skvělý přístup ke všem, trpělivost. Díky.“
Dále jsme se ptali na přínos asistence při výuce. Pomoc asistenta výuky je obsažena ve všech projektech, pro klienty je tato služba velice cenná a výrazně si ji chválí (spíše nebo rozhodně ano pomohl asistent 99 % klientů). Někdy klien� navázali s trpělivým asistentem lepší vztah než s lektorem, ze kterého měli větší respekt. „Práce asistentů tady s námi je absolutně nezastupitelná. Bez těch bychom se vlastně nehnuli z místa. Myslím si, že to, aby tady � asisten� byli, je naprosto nutný.“„U začátečníka, což jsem byla já, jsem velice uvítala pomoc instruktora.“ Které z vědomos� získaných v kurzu klien� nejvíce využijí? Zde se shodovali všichni klien� napříč všemi projekty i typy kurzů. Na prvním místě vyhrál internet a e-mail. Informace a komunikace jsou pro klienty podle očekávání nejdůležitější. Za těmito tématy následoval program MS-Word a v závěsu lekce Základní grafické operace. Již mnohem méně se klien� domnívají, že využijí MS Excel, Outlook či MS Powerpoint. Výuka „Orientace na trhu práce“ byla přijata spíše kladně, ale někdy panovaly trochu pro�chůdné názory na využitelnost v praxi a na její délku. Nejvíce si klien� z této kapitoly chválili psaní životopisu a vyhledávání práce na internetu. „Šedivá je teorie, zelený strom života.“ Na konci kurzu jsme se klientů ptali také, co je během školení nejvíce potěšilo a co potrápilo. Při čtení těchto hodnocení se lektoři můžou hrdě usmívat, protože ve velké většině odpovědí byla zahrnuta slova jako „velká trpělivost lektora“, „ochota lektora a asi-
„S výukou jsem byla spokojena, lektor i asistent byli vstřícní a vždy pomohli s těžkostmi při výuce či opakování.“ „Potěšilo mě hlídání synků :-) Děkuji.“ Klien� 50+ „Při výuce mě potěšila nabídka doučování a vstřícnost a trpělivost lektorů a asistentů. Netrápilo mě nic.“ „Pro osobu, která nikdy nepracovala s počítačem, je složitější okamžité pochopení všech funkcí PC. Věřím však, že s prak�ckým používáním PC se zdokonaluje a průběžně doučí probraná náplň kurzu. Jinak jsem byl vcelku spokojený a oboha�l se o další poznatky práce na PC.“ „Málo prostoru pro opakování probraných informací. Pokud si pořídím počítač nebo zapůjčím, bude pro mne jediný pomocník �štěný materiál, který jsme během kurzu obdrželi. Velice obdivuji Vašeho lektora vlastně lektorku, která je na profesionální úrovni.“ „Potěšila mě ochota lektorů vysvětlit vše, na co se zeptáme!“ Poděkování od účastníka kurzu v Pracha�cích „Myš není pro kočku!“. Zdravím Vás, slečno Veroniko. Chci Vám sdělit, že jsem díky rekvalifikačnímu kurzu, který jste lektorovala, získal nové zaměstnání. Přijměte ode mne ještě jednou poděkování za Vaši snahu a trpělivost, kterou jste mi Vy i Vaši kolegové věnovali. Přeji Vám všechno dobré a těším se na další případné setkání. O.V. Klientka kurzu „O krok dál“ v Plané nad Lužnicí Kurz mi moc pomohl pochopit práci s počítačem, a tak mi usnadnil i další učení. Dělám teď pro reklamní agenturu tabulky a grafy. Excel jste mě naučili dobře. Ráda na kurz vzpomínám. Ještě jednou za vše – děkuji. E.J.
Velice důležitá byla pro naši výuku spolupráce organizací a vážíme si vztahů navázaných při organizaci kurzů. Spolupráce se týkala především zapůjčení prostor pro výuku a také podílu partnerské organizace na propagaci kurzu v místě výuky. Často jsme našli partnery, kteří byli naším zapálením pro věc nakaženi a výukové ak�vity podpořili i na úkor svého času. Velice jim za to děkujeme a věříme, že naše spolupráce potrvá i v budoucnu. Mezinárodní konference v Turnově „S rodinou na trhu práce“ (květen/2008) Dovolujeme si Vám poděkovat za Vaši ak�vní účast na mezinárodní konferenci S rodinou na trhu práce. Vaše příspěvky byly inspira�vní a podnětné a pomohly rozpoutat diskuzi o této problema�ce, což je jedním z nejdůležitějších kroků na cestě ke změně stávající situace rodiny na trhu práce. Ve Vaší činnos� podporující rodinu a její fungování ve společnos� Vám přejeme i nadále mnoho úspěchů a těšíme se na další setkání. Za celý realizační tým projektu Maminky po dovolené Mgr. Mar�na Bečková
Aby zpětná vazba byla objek�vní, položili jsme několik otázek týkajících se výuky našim lektorům a � poodhalili zákulisí „lektořiny“ v IT. Je to jen střípek reakcí lektorů na výuku, protože většina odezvy se odehrává ústně a mezi lektory se často rozpoutávají vášnivé diskuze. Vzájemně si také mezi sebou předávají zkušenos� a rady, povídají si o zážitcích během výuky a patáliích kolem ní. Někdy si vyprávějí humorné příhody z výuky, které jsou kořením lekcí. Co berete jako nejdůležitější pro pokrok klientů: zájem, pozornost při výkladu či opakování mezi lekcemi? MS: Těžko posuzovat. Někdo nemusí ani poslouchat, pak si opakuje doma sám nebo s rodinou a test udělá na 100 %. Někdo si doma neopakuje, látku si osvěží jen jednou za týden na další lekci a test udělá také třeba na 85 %. Obě tyto skupiny však spojuje zájem o věc. Tudíž dle mého názoru je úplně nejdůležitější zájem něco se naučit.
Knihovna v Třeboni – ředitelka, paní Petrová Počítačové kurzy A�aveny k Třeboni a naší knihovně již neodmyslitelně patří. Spolupráce, která začala před více než dvěma lety, pokračuje a je velkým přínosem nejen pro samotné účastníky, ale zcela jistě pro knihovnu a věříme, že i pro samotnou A�avenu. Knihovna má díky projektům A�aveny o.p.s. internetová pracoviště, která jsou velmi využívaná a díky kurzům si do knihovny našla cestu spousta nových uživatelů. Přestože konání kurzů v našich prostorách znamená mírné provozní omezení pro čtenáře, nesetkali jsme se dosud s jinými než kladnými ohlasy. Každý kurz byl vždy rychle naplněn a zájem ze strany veřejnos� trvá. Knihovna získala na pres�ži, zkvalitnila své služby a doufáme, že tomu tak bude i nadále. Děkujeme
Jako poděkování od účastníků kurzu ve Volyni lektorka dostala dárek ve formě dortu.
JK: Rozhodně opakování mezi lekcemi. Jsou i lidé (je jich ale málo), kteří si poslechnou výklad a víc nepotřebují. Nicméně opakování mezi lekcemi se obecně dost osvědčuje. Co Vám jako lektorům dělá největší radost? Když to klienty baví, nebo když jim to hlavně jde? Nebo spolu tyto dva aspekty jdou vždycky ruku v ruce? JK: Největší radost mi dělá, když jim to jde. Ono také, když jim to jde, tak je to baví a je lepší pohoda ve skupině. PS: Otázky na začátku hodiny. Když se ptají, vím, že je to chytlo. Radost mi udělá, když přijdou maminky a řeknou, že se naučily něco, co jejich manžel či děcka neznali. Nesmíme opomenout také reakci našich spolupracovníků, kterými jsou asisten� při hlídání a při výuce. Protože nejsou natrvalo zaměstnáni v organizaci, mohou přinést nezkreslený a nestranný pohled na výuku. Mohou mít jako mladí lidé inova�vní přístup k výuce, neza�žený případnými zavedenými výukovými postupy a šablonami, proto se snažíme naslouchat také jim. Asistentka hlídání dě� Anička Kormúthová pověděla své dojmy: Studuji Teologickou fakultu Jihočeské univerzity, obor Pedagog volného času. Asistence hlídání dě� mi hodně dala, je to velmi cenná zkušenost a bavila mě. Také jsem měla tuto práci s dětmi uznanou jako praxi v rámci školy. Před�m jsem také hlídala, takže to pro mne nebylo nic nového, s dětmi jsem se potkávala již před�m. Nové bylo to, že jsem s někým komunikovala, že jsem tam měla i druhou asistentku a že jsme se dohadovaly o programech, které s dětmi budeme dělat. Hlavně jsem si při tom uvědomila, že není natolik důležité, CO s dětmi budeme dělat, ale JAK se o dě� postaráme, aby měly zajištěnou bezpečnost. Lenka Brázdová, nyní již lektorka, se k roli asistenta výuky vyjádřila takto: Je to práce, která mě baví, která je hodně obohacující. Je také vidět, že účastníci kurzu jsou rádi, že mají možnost se kurzu zúčastnit, jsou tedy ak�vní, spolupracují a mají zájem získat nové poznatky. S �mto přístupem jsem se setkala u kurzů pro maminky i pro seniory.
Víte, že... jsme v průběhu projektů „O krok dál“, „Myš není pro kočku!“ a „O-sto-myš!“ zrealizovali celkem 87 kurzů v 37 městech a obcích jižních Čech, kterým předcházelo 57 mo�vačních přednášek? nejvíce kurzů v jednom městě jsme odučili v Českých Budějovicích (13), dále v Pracha�cích (6) a v Červeném Dvoře (4)? se na realizaci všech tří projektů podílelo 88 různých asistentů výuky a hlídání? v jednom týdnu (červen 2008) bylo dokonce zapotřebí služeb 61 asistentů (rozuměj 61 různých asistencí v průběhu pě� dnů)? průměrná vzdálenost výukových míst byla 46 km? nejvzdálenějším místem, kde jsme učili, bylo město Dačice, vzdálené od Českých Budějovic 88 km? Osádka auta (lektor a jeden až dva asisten�) tak dohromady na cestě strávila 123,5 hodin. nejvíce kilometrů na kurz se najezdilo během výuky v Blatné a to 1350 km? pro účastníky kurzů jsme vy�skli přes 123 000 stránek tzv. handoutů – textových výukových materiálů? jsme vydali 24 �skových zpráv, které se dotýkaly témat napříč projekty či projektů samotných? 12 z nich bylo dále uveřejněno v dalších médiích. se nám podařilo zachy�t přes 100 různých článků a rozhlasových příspěvků o těchto třech projektech? jsme se s těmito projekty zúčastnili 2 expertních panelů, 2 mezinárodních konferencí, workshopů, kulatých stolů a sami jsme uspořádali �skovou konferenci? jsme na realizaci projektů spolupracovali s více než 160 ins�tucemi? jsme v rámci rekvalifikačních kurzů všech tří projektů odučili 5624 vyučovacích hodin (ovšem bez konzultací a doučování)? internetová pracoviště (iP) vzniklá v rámci projektu „Myš není pro kočku!“ a ta, která přešla v prosinci 2007 pod správu projektu „O-sto-myš!“, navš�vilo po dobu jejich přístupnos� 2408 osob? Jejich celková doba přístupnos� byla 30459 hodin.
Všem děkujeme za přízeň! Attavena, o.p.s. Husova 45, České Budějovice 370 05 tel.: 385 340 579 e-mail:
[email protected] www.attavena.cz nejvíce navštěvovaná byla iP byla v knihovnách? A to v Třeboni, Strakonicích, Trhových Svinech, Pracha�cích, Volyni, Českém Krumlově a Vodňanech. jsme v průběhu projektu „O-sto-myš!“ hlídali 164 různých dě�? Přičemž nejmladšímu byly dva měsíce a nejstaršímu bylo 10 let. nejvíce jsme hlídali 10 dě� na jednu lekci, byly to dě� maminek z Ledenic a maminek v Kardašově Řečici?
Vydala A�avena, o.p.s. v červnu 2008
