EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)
SKRIPSI
Oleh:
NUR CAHYATI NIM. 10410084
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2014 i
EMPATI ANAK PRASEKOLAH DI TK ISLAM PERMATA IMAN 3 SUKUN MALANG
Skripsi
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi)
Oleh:
NUR CAHYATI NIM. 10410084
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2014
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)
SKRIPSI
Oleh : Nur Cahyati NIM. 10410084
Telah Disetujui Oleh: Dosen Pembimbing
Dr. Elok Halimatus Sakdiyah, M. Si NIP.19740518200501 2 002
Malang, 11 Juni 2014 Mengetahui Dekan
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag NIP.19730710 200003 1 002
iii
LEMBAR PENGESAHAN
EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)
SKRIPSI Oleh: Nur Cahyati NIM. 10410084 Telah Dipertahankan Di Depan Dewan Penguji Dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi) Tanggal, 04 Juli2014
SUSUNAN DEWAN PENGUJI
JABATAN
TANDA TANGAN
Dr. Muhammad Mahpur, M. Si NIP.19760505200501 1 003
Penguji utama
1.
Tristiadi Ardi Ardani, M. Si Psi NIP.19720118199903 1 002
Ketua penguji
Dr. Elok Halimatus S, M. Si NIP.19740518200501 2 002
Sekretaris Penguji /Pembimbing
2.
3.
Mengesahkan, Dekan Fakultas Psikologi
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag NIP.19730710 200003 1 002
iv
Persembahan
Dengan penuh kerendahan hati dan rasa hormat, aku persembahkan karya kecil nan sederhana ini kepada
Ibuku terkasih Almh. Ibu Sunarsih yang telah berada disisi Allah SWT , semoga doa-doa dari mulut ini tak henti terucap agar beliau selalu dalam kebahagiaan Bapak dan Bundaku tercinta, Bapak Suparno dan Bunda Katiyahterima kasih telah berjuang untuk kesuksesanku, tak pernah letih memberi nasehat dan motivasi buatku, dan tak pernah lelah membimbing ku sampai aku bisa mewujudkan mimpi ini. Terima kasih untuk alunan doa yang tak kunjung terhenti untukku. Maafkan aku jika aku belum bisa menjadi apa yang bapak dan bunda inginkan. Paklek Suyono dan Bulek Latifah, terima kasih atas kasih sayang yang selama ini diberikan, kalian adalah orang tua keduaku. Mas Adi dan Mas Supri, kakak terbaikku terima kasih telah membimbing dan mengarahkanku sampai detik ini.Jangan pernah lelah menasehatiku saat aku “berbelok” dan jangan pernah berpaling saat aku membutuhkan sandaran untuk berbagi cerita.Untuk Mas Adi semoga segera menjemput bidadari impiannya. Mbahku, budhe dan pakpuh semua yang tidak bisa ku sebutkan satu persatu, terima kasih atas doa-doanya yang telah panjenengan semua berikan untukku, jangan pernah bosan dengan rengekan manjaku, panjenengan semua adalah malaikat-malaikat tak bersayap yang selalu ada untukku. Semua adek-adek tersayangku, Azmi, Falah, Yudha, Rahma, Harist, Nanang, Yayan, Feren, Lita, Dandy, Fale, terima kasih telah menghiasi harihariku dirumah. Celoteh nakal kalian yang akan membuatku selalu rindu
v
Teman-teman di PP Darul Ulum Al-fadholi, terima kasih telah menjadi teman terbaikku. Khususnya ex pengurus semoga kebersamaan kita akan terjalin sampai kapanpun Teman-teman psikologi angkatan 2010, terima kasih telah mewarnai harihariku selama di bangku kuliah, semoga kesuksesan selalu menjadi milik kita. Untuk mb Devi terima kasih telah menjadi sahabatku selama ini, sahabat yang selalu menjadi tempat curhatku, sahabat yang telah banyak memberikan nasehat untukku.Semoga keluarga kecilnya selalu dalam lindungan Allah SWT. My Private Motivator, Zudi Ahmad Shohib terima kasih atas semua yang telah diberikan baik semangat, bimbingan , maupun do’anya. Semoga Allah senantiasa memberikan jalan terbaik untuk kita.
vi
MOTTO
Artinya: Sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis) kalimat-kalimat Tuhanku. (Q.S AlKahfi: 109)
vii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Nur Cahyati
Nim
: 10410084
Fakultas
: Psikologi
Alamat
: Ds. Sumberkembar 03/11 Binangun Blitar
Menyatakan
bahwa
skripsi
dengan
judul
EMPATI
ANAK
PRASEKOLAH(Studi Deskriptif di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang)merupakan hasil karya peneliti sendiri, dan bukan hasil karya orang lain kecuali kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini peneliti buat dengan sebenar-benarnya, dan bila di kemudian hari terdapat hal-hal yang tidak sesuai, peneliti bersedia mendapat sanksi akademis. Malang,12 juni 2014 Peneliti
Nur Cahyati NIM. 10410084
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penelitian dengan judul “EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif Di TK Permata Iman 3 Malang) ini terlaksana dengan baik. Sholawat serta salam semoga tetap terhaturkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga beliau, sahabat beliau dan orang-orang yang mengikuti ajaran beliau sampai akhir zaman nanti. Penelitian ini tidak akan terselesaikan dengan baik apabila tidak ada motivasi, petunjuk dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M. Si, selaku Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang 2. Dr. H. Lutfi Mustofa, M. Ag, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang 3. Ibu Dr. Elok Halimatus Sa’diyah, M. Si selaku Dosen Pembimbing, yang telah dengan sabar memberi masukan, arahan serta bimbingannya dalam proses menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak Tristiadi Ardi Ardani, M. Si Psi, selaku Dosen Wali, yang telah memberikan motivasi dan bimbingan selama ini. 5. Kepala Sekolah Taman Kanak-Kanak (TK) Islam Permata Iman 3 Malang, yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian. Beserta guru-guru pendamping kelas dan siswa-siswi yang telah membantu jalannya penelitian. 6. Semua Bapak dan Ibu Dosen Psikologi UIN Malang yang telah memberikan banyak ilmu kepada peneliti. Semoga ilmu yang telah diberikan menjadi ilmu yang bermanfaat di dunia maupun di akhirat.
ix
7. Semua Staff Perpustakaan Pusat dan Psikologi UIN Malang yang telah membantu penulis dalam mencari referensi penelitian 8. Teman-teman Psikologi angkatan 2010, khususnya teman-teman kelas D terima kasih atas dukungan semangat dan kebersamaannya. 9. Semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu per satu, yang telah menjadi motivator demi terselesaikannya penyusunan penelitian ini. Tak ada gading yang tak retak.Begitu juga dengan hasil penelitian ini.Oleh karena itu besar harapan penulis untuk menerima kritik dan saran yang membangun.Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.Amin.
Malang,12Juni2014 Peneliti,
Nur Cahyati
x
DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ................................................................................... i HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv PERSEMBAHAN ....................................................................................... v MOTTO ...................................................................................................... vii SURAT PERNYATAAN .......................................................................... viii KATA PENGANTAR ................................................................................. ix DAFTAR ISI ............................................................................................... xi DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi ABSTRAK................................................................................................... xvii ABSTRACT ................................................................................................ xviii BAB I : PENDAHULUAN .......................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................................................... 1 B. Fokus Penelitian ............................................................................. 5 C. Pertanyaan Penelitian ..................................................................... 5 D. Tujuan Penelitian............................................................................ 6 E. Manfaat Penelitian.......................................................................... 6 BAB II : KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 8 A. Empati............................................................................................ 8
xi
1. Pengertian Empati ....................................................................... 8 2. Komponen-Komponen Empati .................................................... 9 3. Proses Empati .............................................................................. 12 4. Aspek-Aspek Empati ................................................................... 15 5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Empati ................................. 16 6. Perkembangan Empati ................................................................. 18 B. Anak Prasekolah................................................................................ 26 1. Pengertian Anak Prasekolah ........................................................ 26 2. Karakteristik Perkembangan Anak Prasekolah ............................. 26 a. Perkembangan Fisik ................................................................. 27 b. Perkembangan Kognitif ............................................................ 28 c. Perkembangan Emosional ......................................................... 29 d. Perkembangan Sosial ................................................................ 31 C. Empati Dalam Perspektif Islam ...................................................... 34 BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 38 A. Metode Penelitian ........................................................................... 38 B. Kehadiran Peneliti .......................................................................... 39 C. Sumber Data................................................................................... 40 D. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 41 E. Alat Bantu Pengumpulan Data ........................................................ 42 F. Teknik Analisis Data ...................................................................... 43 G. Prosedur Penelitian ......................................................................... 44 1. Tahap Persiapan Penelitian ....................................................... 44
xii
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ................................................... 45 3. Tahap Pemrosesan Data ............................................................ 45 H. Validasi Data .................................................................................. 46 BAB IV : PENYAJIAN DATA DAN PEMBAHASAN ............................. 47 A. Orientasi Kancah Penelitian ............................................................ 47 1. Visi Dan Misi Lembaga ............................................................ 47 2. Tujuan Lembaga ....................................................................... 47 3. Nama Dan Bentuk Kegiatan Sekolah ........................................ 48 4. Sasaran Program ....................................................................... 48 5. Kurikulum ................................................................................ 49 6. Lokasi....................................................................................... 49 7. Sarana Dan Prasarana ............................................................... 49 B. Paparan Data Penelitian .................................................................. 51 1. EMPATI ANAK PRASEKOLAH Khususnya Di Tk Islam Permata Iman 3 Sukun Malang ................................................ 51 a. Rekognisi dan Diskriminasi Dari Perasaan ............................ 51 b. Pengambilan Perspektif dan Peran ......................................... 54 c. Responsivitas Emosional ....................................................... 56 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Empati Pada Anak Prasekolah Di Tk Islam Permata Iman 3 Sukun Malang ............ 62 a. Penyebab Rekognisi Dan Diskriminasi Dari Perasaan .......... 62 b. Penyebab Pengambilan Perspektif dan Peran ......................... 63 c. Penyebab Responsivitas Emosional ....................................... 64
xiii
3. Pembiasaan EMPATI ANAK PRASEKOLAH Di TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang ................................................. 66 a. Pembiasaan Rekognisi dan Diskriminasi Dari Perasaan ........ 66 b. Pembiasaan Pengambilan Perspektif dan Peran ...................... 67 c. Pembiasaan Responsivitas Emosional .................................... 68 C. Analisis Dan Pembahasan ............................................................... 69 BAB V : PENUTUP .................................................................................... 80 A. Kesimpulan .................................................................................... 80 B. Saran .............................................................................................. 82 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 85 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL TABEL 1.Subjek Penelitian
xv
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 :Guide Interview LAMPIRAN 2 :Guide Observasi LAMPIRAN 3 : Instrumen Penelitian LAMPIRAN 4 :Foto Kegiatan LAMPIRAN 5 :Kode Wawancara LAMPIRAN 6 :Hasil Wawancara LAMPIRAN 7 :Surat Keterangan Selesai Penelitian LAMPIRAN 8 :Bukti Konsultasi
xvi
ABSTRAK
Cahyati, Nur. 2014. EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif di TK Permata Iman 3 Sukun Malang. Skripsi, Jurusan Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing Dr. Elok Halimatus Sakdiyah, M. Si.
Kata Kunci : Empati, Anak Prasekolah Empati sangat berperan dalam kehidupan.Banyak manfaat yang didapat jika memiliki empati yang tinggi, seperti hubungan sosial yang baik, lebih ramah, dan lebih popular.Sedangkan pembiasaannya harus dimulai sejak dini agar mudah dalam menanamkannya pada anak-anak. Khususya anak prasekolah karena anak usia prasekolah dipandang sebagai individu yang baru mulai mengenal dunia. Anak belum memahami tata krama, sopan santun, aturan, norma, etika, dan berbagai hal lain yang terkait dengan kehidupan dunia. Sehingga tepat sekali jika empati mulai ditumbuhkan pada usia ini. Selain orang tua, pihak sekolah sangat berperan dalam meningkatkan empati pada anak. Oleh karena itu penelitian ini akan menjabarkan fenomena EMPATI ANAK PRASEKOLAH, dan pembiasaanpembiasaan yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan empati anak, serta faktor-faktor yang mempengaruhi empati pada anak Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dimana peneliti merupakan instrument kunci dalam penelitian. Metode pengambilan data pada penelitian ini yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik pengambilan subjek yaitu dengan melakukan tes ekspresi emosi.Subjek penelitian ini berjumlah 2 siswi dan 1 siswa kelompok B TK Islam Permata Iman 3 Sukun Malang, serta informan yang berjumlah 2 yakni guru pendamping kelas. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat perbedaan empati pada ketiga subjek jika dilihat dari masing-masing aspek empati.Subjek perempuan lebih memiliki empati yang tinggi dibandingkan dengan subjek laki-laki. Sedangkan faktor yang mempengaruhi empati pada anak antara lain faktor keluarga, pendidikan agama, lingkungan sekolah dan faktor kognitif. Pembiasaan yang dilakukan guru untuk meningkatkan empati pada anak diantaranya mengisi kotak amal setiap hari Jum’at, membiasakan mengucapkan tiga Magic Word, dan melakukan penggalangan dana untuk para korban bencana alam, serta mengunjungi panti asuhan dalam rangka ikut merasakan keadaan anak-anak yang kurang beruntung daripada mereka.
xvii
ABSTRACT
Cahyati, Nur. 2014. EMPATI ANAK PRASEKOLAH (Studi Deskriptif di TK Permata Iman 3 Sukun Malang. Skripsi, Jurusan Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing Dr. Elok Halimatus Sakdiyah, M. Si.
Key words: Empathy, pre-school children Empathy plays significant role in almost of human life aspect. With the high of empathy, numerous benefits are obtained, including good social relationship, more popular and more friendly. Empathy should be cultivated from young children since they do not acquire a sense of right and wrong, social norms, moral values and ethics perfectly. Further, young children, especially preschoolers are viewed as individuals who start getting to know the world. Hence, the preschooler age is the most appropriate time in cultivating empathy. Besides parents, school is the most essential resources for early empathy growth. Based on aforementioned background, this study will analyze the empathy of preschool students’ phenomena, empathy conditioning provided by teachers and factors affecting empathy in children. The research approach used in this study is descriptive qualitative, in which researchers as the instrumental key. The methods used in collecting the data are interviews, observation and documentation. Emotion-pictured tests are conducted by researcher in gaining the data source and subject. The subject of this research are 2 girls and 1 boy of B group students in Islamic kindergarten of Permata Iman 3, Sukun-Malang, and 2 teachers as informants. The results shows that the sense of empathy differs among subjects. Girls tend to have higher empathy than boy. While the factors affecting empathy in young childrenare family, religious education, school environment and cognitive factor. Conditioning performed by teachers to improve empathy in children, such as giving to charity at Fridays, gettingaccustomed to the three Magic Word, fundraising for the victims of natural disasters, and visiting orphanages in order to train the ability to share someone else’s feelings or experiences.
xviii
مستخلص البحث جهيين ،نور ، .الساعة .2014األطفال قبل سن ادلدرسة التعاطفصفية ( الدراسة يف الروضة األطفالبريماتا اإلميان 3سوكون ماالنج ) .البحث ،القسم علم النفسية ،الكلية ادلشرف :الدكتور ة علم النفسية ،اجلامعة احلكمية اإلسالمية موالنا مالك إبراىيم ماالنج. إيلوك حلمة السعدية ادلاجسترية الكلمات الرئيسية :التعاطف ،مرحلة ما قبل ادلدرسة لألطفال التعاطف ىو مهم يف احلياة .وميكن احلصول على العديد من الفوائد إذا كان لديك التعاطف عالية ،مثل العالقات االجتماعية اجليدة ،أكثر ودية ،وأكثر شعبية .يف حني التعود ينبغي أن تبدأ يف وقت مبكر لتكون سهلة يف االستثمار يف األطفال .ولكن بصفة خاصة دلرحلة ما قبل ادلدرسة مرحلة ما قبل ادلدرسة اعتبار األفراد الذين ىم جمرد بداية دلعرفة العامل .األطفال ال يفهمون آداب واألخالق والقواعد وادلعايري واألخالق، وغريىا من األمور ادلختلفة ذات الصلة حلياة العامل .ذلك مرة واحدة بالضبط إذا بدأ التعاطف منت يف ىذه السن .باإلضافة إىل اآلباء واألمهات ،كانت ادلدرسة دور أساسي يف زيادة التعاطف لدى األطفال .لذلك ،سوف تصف ىذه الدراسة ظاىرة األطفال قبل سن ادلدرسة التعاطف ،والتعود-التعود أجريت من قبل ادلعلمني يف حتسني التعاطف لألطفال ،وكذلك العوامل اليت تؤثر على التعاطف لدى األطفال النهج ادلتبع يف ىذه الدراسة ىو ادلنهج الوصفي النوعي ،حيث الباحث ىو أداة رئيسية يف الدراسة .كانت طريقة مجع البيانات يف ىذه الدراسة وادلقابالت ،وادلالحظة والتوثيق . تقنيات االسرتجاع ألداء اختبار موضوع التعبري العاطفي .موضوع ىذه الدراسة ىو 2الفتيات وطالب 1جمموعة بالروضة األطفالبريماتا اإلميان 3سوكون ماالنج ،فضال عن خمرب الذين بلغ عددىم 2مساعد معلم الصف . xix
النتائج ىذه الدراسة ىي االختالفات يف ادلواضيع الثالثة التعاطف عندما ينظر اليها من كل جانب من جوانب التعاطف .أكثر النساء عرضة لديها التعاطف عالية مقارنة مع ادلوضوعات الذكور .يف حني أن العوامل اليت تؤثر على التعاطف لدى األطفال وتشمل العوامل األسرة ،والتعليم الديين ،والبيئة ادلدرسية والعوامل ادلعرفية . التعود أن ادلعلمني القيام بو لزيادة التعاطف لدى األطفال ملئها مربع اخلريية كل يوم مجعة ،ويطلع يقول ثالثة ماجيك وورد ،والقيام مجع التربعات لضحايا الكوارث الطبيعية ،وكذلك زيارة دار لأليتام من أجل أن يشعر حالة األطفال الذين ىم أقل حظا مما ىي عليو.
xx
