Ellenőrzési protokoll A pedagógus-továbbképzések ellenőrzési rendszerének megújítása Cseh Györgyi
Miért is kell újragondolni...? • • • •
Összenyomott idő Mindenki ugyanazt tudja és ugyanúgy? Segédanyagok A megszerzett tudás alkalmazása és alkalmazhatósága
Miért is kell újragondolni...? • • • • •
Belső tudásmegosztás Magántudásból szervezeti tudás Tartalmi fókusz is Online felületek térhódítása Tanulási eredményalapú képzésfejlesztés
Tanulási eredményalapú képzésfejlesztés Szemléletváltás!!! Cél: mit szeretne az oktató megtanítani? Tanulási eredmény: „A tanulási eredmények olyan állítások, amelyek azt tartalmazzák, hogy egy résztvevő mit fog tudni, illetve mit lesz képes elvégezni egy adott tanulási tevékenység eredményeképpen. Ezek az eredmények általában tudás, képesség vagy attitűd formájában kerülnek meghatározásra.” (Kennedy, 2007)
Az ellenőrzési rendszer fejlesztésének céljai és alapelvei SZAKMAI CÉLOK Kulcsszavak Eredményesség, hatás, szakmai igények és szükségletek MŰKÖDÉSI, MŰKÖDTETÉSI CÉLOK Kulcsszavak Átláthatóság, tervezettség, megvalósítás, jogszabályi megfelelés ALAPELVEK Kulcsszavak Kockázatalapú ellenőrzés, folyamatellenőrzés, standardok
Az ellenőrzés céljai • A továbbképzések eredményesebbek legyenek; • Erősödjön, javuljon a továbbképzések hatása a köznevelési rendszerre; • A továbbképzésen tanultakat a pedagógusok minél jobban be tudják építeni napi pedagógiai-szakmai munkájukba; • A továbbképzések állandó, elfogadható minőségben, színvonalon valósuljanak meg; • Javuljon a megvalósult továbbképzések átláthatósága; • A továbbképzések a tervezettnek megfelelően valósuljanak meg.
Az ellenőrzés céljai A továbbképzések minél jobban illeszkedjenek • A pedagógusok igényeihez, szükségleteihez; • A pedagógus előmeneteli rendszerhez; • Az intézményi szinten megfogalmazott célok megvalósításához; • A központilag, illetve fenntartói szinten deklarált oktatásirányítási elképzelések, fejlesztések megvalósításához.
Az ellenőrzés rendszere • Nem javasoljuk a hatósági ellenőrzés működtetését • Tartalom és dokumentáció • Ellenőrzési pontok definiálása
Az ellenőrzés rendszere
1
3
2
4
5 6
Ellenőrzés a képzés előtt Dokumentáció • Akkreditáció • Képzők megfelelése
Tartalmi ellenőrzés • Előzetes tudásmérés
Előzetes tudásmérés Tartalmi ellenőrzés • Előzetes tudásmérés • Miért? - A képzési tartalmak és módszerek résztvevők igényeihez történő igazítása • Hogyan? – Internetes felmérés • Ki? - képzésszervező
Ellenőrzés a képzés közben Dokumentáció • Feltételek vizsgálata • Képzési dokumentumok ellenőrzése Tartalmi ellenőrzés • Helyszíni ellenőrzés, képzéslátogatás • Képzés és • Képző ellenőrzése
Helyszíni ellenőrzés Tartalmi ellenőrzés • Helyszíni ellenőrzés, képzéslátogatás • Képzés és • Képző ellenőrzése • Célok, tartalom, módszertan, tanulási eredmények, értékelés összhangja • Bevonás, motiváció, aktivitás • Résztvevői mnkafüzet, Képzői kézikönyv • Képző felkészültsége
Ellenőrzés a képzés után Dokumentáció • Dokumentumok ellenőrzése
Tartalmi ellenőrzés • Kimenet, eredményesség és hatásvizsgálat • Látogatás a képzésen részt vett pedagógusnál
Ellenőrzés a képzés után Tartalmi ellenőrzés • Kimenet, eredményesség és hatásvizsgálat • Látogatás a képzésen részt vett pedagógusnál • Mikor? • Hogyan? • Mit? Mivel?
Ellenőrzés tervezése • Éves terv alapján • Kockázatészlelés alapján
Valamint • Azonnali problémakezelés esetén Összeilleszthető ellenőrzési modulok – folyamatjellegű ellenőrzések
Erőforrás igények • Ellenőrzési szakértők kompetenciái, kiválasztása, képzése • Ellenőrzési szakértői etika • Informatikai felület • Idő és forrásszükséglet • Fejlesztési javaslatok • Jogszabálymódosítás szükségessége (277)
Mit várunk...? • • • • • •
Hatásos, jó képzések Adaptív képzők Felkészült pedagógusok Hasznosítható tudás Tudásmegosztás Stb.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Cseh Györgyi
