EKOLOGICKÉ VÝUKOVÉ PROGRAMY PRO MATEŘSKÉ A ZÁKLADNÍ ŠKOLY. Ve spolupráci s Jabloneckým kulturním. a informačním centrem, o.p.s

E KO LOGICKÉ V Ý U KOV É PRO G R A M Y P R O M AT E Ř S K É A Z Á K L A D N Í Š K O LY

Ve spolupráci s Jabloneckým kulturním a informačním centrem, o.p.s. a SEV Český ráj

Š K O L N Í R O K 2 0 11/ 2 0 1 2

Středisko ekologické výchovy Český ráj Sedmihorky 72 / 511 01 Turnov www.sevceskyraj.cz +420 606 704 924 [email protected]

ekolog i c ká vý c h ova

Obsah

Úvodní slovo............................................................ 2 Co jsou to programy ekologické výchovy............... 4 Organizační podmínky............................................. 5 Jak si program objednat.......................................... 6 Legenda k piktogramům.......................................... 6 Programy v Jablonci a okolí..................................... 7 Programy pro MŠ........................................................... 8 Programy pro 1. stupeň ZŠ............................................15 Programy pro 2. stupen ZŠ............................................27 Programy ve Středisku ek. vých. v Sedmihorkách... 37 Programy pro MŠ......................................................... 38 Programy pro 1. stupeň ZŠ............................................42 Programy pro 2. stupeň ZŠ............................................51 Nabídka vzdělávání pro pedagogy.........................61

1

ekolog i c ká vý c h ova Úvodní slovo

Vážení pedagogové, milí přátelé, po roce se Vám opět dostává do ruky nová, aktualizovaná nabídka ekologických výukových programů připravená speciálně pro mateřské a základní školy v Jablonci nad Nisou a jeho okolí. Programy pro Vás připravili pracovníci Střediska ekologické výchovy Český ráj ve spolupráci s Jabloneckým kulturním informačním centrem o.p.s. a s podporou Města Jablonec nad Nisou. Od září loňského roku Vám nabízíme účast na našich programech v nových prostorách v centru města – v Ekocentru Jablonec. Po necelém roce jeho provozu můžeme říci, že díky jeho existenci se podmínky pro realizaci programů environmentální výchovy v našem městě podstatně zlepšily. A nejen existence Ekocentra pozvedla úroveň nabízených programů – v jarních měsících se nám také podařilo ve větší míře „rozjet“ terénní programy konané v okolí jablonecké přehrady. Pevně věříme, že postupně stále více se rozbíhající aktivity Ekocentra jsou přínosem i pro Vás a Vaše žáky. S novým školním rokem k Vám přicházíme s nabídkou obohacenou o několik nových programů.

2


Po zkušenostech s loňským nečekaně velkým zájmem o Vánoční a Velikonoční dílnu jsme se rozhodli rozšířit naši stálou nabídku o tzv. „sváteční programy“. Ty jsou zaměřeny právě na Vánoce a Velikonoce a na zvyky s těmito svátky spojené. Nově jsme také ke všem nabízeným programům zpracovali jejich konkrétní měřitelné cíle. Doufáme, že Vám tento krok pomůže lépe si zvolit z nabízených programů právě ten, který Vám bude nejvíce vyhovovat. Naše nabídka je – stejně jako v loňském roce – členěna do dvou základních částí. V první části najdete programy realizovatelné v Jablonci n. N. – ať už v prostorách Ekocentra či v terénu. Prostřednictvím druhé části nabídky si dovolujeme pozvat Vás k nám, do Střediska ekologické výchovy v Sedmihorkách, kde jsou pro Vás ve zdejším Ekocentru připraveny především aktivity se zvířaty na naší malé farmě a také terénní programy vázané na přírodu Českého ráje. I sedmihorské programy jsou obohaceny o novinky. Mimo ekologické výukové programy z nabídky, kterou držíte v ruce, připravujeme i sérii tématicky zaměřených celodenních ekodnů, v rámci kterých bude vždy dopoledne vyhrazeno pro školy. Podrobnější informace o těchto programech najdete na www.jablonec.com. A ještě poslední, přesto důležitá informace: pro jablonecké mateřské i základní školy jsou všechny programy díky podpoře Města Jablonec nad Nisou realizovány zdarma. Ostatní zájemci platí symbolický poplatek dle ceníku umístěného rovněž na www.jablonec.com. Doufáme, že Vás nabídka zaujme a těšíme se na brzké shledání s Vámi a Vašimi žáky. Simona Jašová koordinátor výukových programů pro Jablonec nad Nisou

Mgr. Roman Král ředitel JKIC, o.p.s.

3

ekolog i c ká vý c h ova Co jsou to programy ekologické výchovy? Jejich cílem je doplnit, rozšířit a obohatit školní výuku o ekologický a environmentální rozměr. Jedná se o dvou – a vícehodinové bloky ekologicky a přírodovědně zaměřených aktivit připravené pro děti mateřských a základních škol. V našich programech se snažíme o názornost, tvořivost, prožitek a bezprostřední kontakt s přírodou. Programy ukazují dětem, že příroda je zajímavá a zábavná a že stojí za to ji chránit. Náplní programů jsou zejména praktické činnosti, tvořivé aktivity a hry, to vše doplněné v nezbytné míře výkladem. Programy jsou přizpůsobeny znalostem a věku dětí. Všechny nabízené programy odpovídají v rámci RVP průřezovému tématu Environmentální výchova.

4

ekolog i c ká vý c h ova Organizační podmínky

Programy jsou realizovány: • v terénu – místo vždy upřesníme při objednání programu • v Ekocentru Jablonec (budova Eurocentra) • v jablonecké čajovně v Podzimní ulici • u Vás ve škole • ve Středisku ekologické výchovy Český ráj v Sedmihorkách • Místa realizace jsou uvedena v záhlaví každého z programů formou piktogramu. • U programů, které lze realizovat jak v Ekocentru, tak u Vás ve škole, upřednostňujeme učebnu v Ekocentru, která na- bízí lepší podmínky pro uskutečnění programu – je to vý- hoda pro Vás i Vaše žáky. • Pro zdárný průběh programu je vhodné, aby se ho účast- nilo maximálně 25 dětí – pokud je Vás víc, prosíme o konzultaci předem. • Zodpovědnost za žáky během programu má doprovázející pedagog. Lektor zodpovídá za kvalitu a obsah programu. • K dobrému průběhu programů realizovaných u Vás je nutné upravit třídu tak, aby vzniklo dostatek prostoru. • Pro programy v Ekocentru si vezměte s sebou přezůvky. • Pro programy v terénu a všechny programy realizované v Ekocentru Sedmihorky je nutné dobré oblečení, pevná obuv a pláštěnka – programy probíhají v každém počasí.

5

ekolog i c ká vý c h ova Jak si program objednat E-mailem: [email protected] Telefonicky: +420 606 704 924 V objednávce prosím uveďte: datum a čas začátku programu, název programu, počet dětí, třídu (věk), školu, kontakt na Vás (mobil), konkrétní specifické požadavky. V případě logopedických a dalších speciálních tříd prosíme o telefonickou konzultaci předem, abychom se mohli připravit na případné speciální potřeby Vašich žáků.

Legenda k piktogramům Programy pro MŠ – vhodné pro děti od 5 let Programy pro 1. stupeň ZŠ Programy pro 2. stupeň ZŠ 1,5

Minimální čas trvání programu (hod.) Program se koná v čajovně v Podzimní ulici Program se koná venku Program se koná v Ekocentru v Sedmihorkách Nekoná se v zimním období* Program se koná v Ekocentru (případně u Vás ve školce nebo ve škole)

* Ostatní takto neoznačené programy se konají celoročně. 6


Programy v jablonci a okolí

7

PROGRAMY PRO MŠ Jablonec a okolí

1. Čtvero ročních období 1,5 Program je vždy zaměřen na aktuální roční období a je připraven ve 4 variantách – jaro, léto, podzim a zima. Každé roční období má své charakteristiky. Dozvíme se, jaké v přírodě právě probíhají změny a jak se těmto změnám přizpůsobují zvířátka, ptáčci, stromy a kytičky. Zahrajeme si také tématické hry, zaměřené na konkrétní roční období. Program je připraven ve dvou variantách a lze ho realizovat uvnitř i venku v přírodě – dle dohody. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti vyjmenují alespoň 3 jevy v přírodě, související s da- ným ročním obdobím 2. děti charakterizují změny v přírodě během roku 3. děti sdělí výsledky vlastních pozorování jevů v přírodě, charakteristických pro dané roční období

8


2. Čuchy, mrky, sluchy, ňami 1,5 V tomto programu pomocí her prozkoumáme přírodu všemi svými smysly – čichem, sluchem, zrakem, hmatem a chutí. Vytvoříme vůňový koktejl a paletku přírodních barev, budeme poslepu poznávat a zkoumat přírodniny, budeme naslouchat zvukům přírody, zahrajeme si sluchové pexeso a uspořádáme i malý lesní koncert. Program je připraven ve dvou variantách a lze ho realizovat uvnitř i venku v přírodě – dle dohody. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a jeho tělo, Dítě a svět

Cíle: 1. děti vyjmenují 5 lidských smyslů 2. děti vlastními slovy vysvětlí pocity při vnímání světa kolem sebe pomocí jednotlivých smyslů 3. děti rozeznají různé přírodniny pomocí jednotlivých smyslů

9


3. Kamarád strom 1,5 Spolu s dětmi nahlédneme do kouzelného světa stromů a prozkoumáme ho od kořenů až ke koruně. Seznámíme se s nejběžnějšími druhy stromů, které kolem nás rostou, a naučíme se je rozeznávat. Program je doplněn o smyslové a tvořivé aktivity. Program je připraven ve dvou variantách a lze ho realizovat uvnitř i venku v přírodě – dle dohody. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti vyjmenují alespoň 3 druhy stromů 2. děti rozeznají listy a plody alespoň 3 druhů stromů 3. děti zažijí pocit být stromem

10


4. Mazlíci a havěť 1 – 1,5 V programu se budeme věnovat zvířatům, která s námi mohou žít doma. Ujasníme si rozdíl mezi hospodářskými zvířaty a domácími mazlíčky. Seznámíme se s několika druhy zvířat, které se v domácnostech chovají a které možná nejsou tak obvyklá, ale o to zajímavější. Povíme si o jejich nárocích, dozvíme se, jak se o které zvíře postarat a jak jim můžeme co nejvíce zpříjemnit život s lidmi. Popovídáme si také o tom, jaká zvířata chovají doma děti. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti vysvětlí rozdíl mezi hospodářským zvířetem a domá- cím mazlíčkem 2. děti popíší způsob, jakým pečovat o vybraná domácí zvířata 3. děti zažijí kontakt s živými zvířaty

11


5. Včelky a jejich svět 2 V programu odhalíme tajemství života včel, seznámíme se s včelím obydlím a včelí rodinou. Zjistíme, jak se ze včelího vajíčka stane dospělá včela a co potřebuje ke svému životu. Také si povíme, jaký užitek přinášejí včely přírodě a člověku a jak vzniká med. Zahrajeme si hru, ve které se děti na chvíli stanou včelkami. Na závěr si vyrobí voňavou svíčku ze včelího vosku. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět

Cíle: 1. děti dokáží nakreslit včelu s jejími základními anatomic- kými rysy 2. děti umí popsat vývoj včely od vajíčka po dospělce 3. děti vědí, co včely nosí z přírody a k čemu to potřebují 4. děti znají včelí produkty a včelí užitek (opylování rostlin)

12


6. Hrátky s kamínky 1,5 Seznámíme se s krásou neživé přírody. Pohrajeme si s kamínky a prozkoumáme jejich vlastnosti. Pokusíme se objevit duši kamenů a vcítit se do ní. Společně budeme objevovat jejich krásu a skryté kouzlo… Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti vyjmenují 3 nejběžnější druhy nerostů 2. děti popíší alespoň 3 způsoby využití nerostů 3. děti na základě smyslového zážitku ocení různorodost neživé přírody

13


7. Lesní drobotina 2,5 Společně se vypravíme do lesa na návštěvu za jeho drobnými a nenápadnými obyvateli. Pokusíme se je vypátrat v lesním podrostu a pod našima nohama. Zkusíme je také určit pomocí klíče. Také se v drobné tvorečky na chvíli proměníme. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti vyjmenují alespoň 3 druhy půdních bezobratlých 2. děti popíší pozorovaného živočicha 3. děti hrají role lesního hmyzu

14

PROGRAMY PRO 1. stupeň zš Jablonec a okolí

1. Čtvero ročních období 1,5 – 2 Program je vždy zaměřen na aktuální roční období a je připraven ve 4 variantách – jaro, léto, podzim a zima. Program je zaměřen na děje probíhající v přírodě během celého roku a jeho cílem je budovat kladný citový vztah dětí k přírodě. Dozvídáme se během něho o změnách v přírodě, závislých na střídání ročních období a zahrajeme si tematické hry ke konkrétnímu ročnímu období. Program je připraven ve dvou variantách a lze ho realizovat uvnitř i venku v přírodě – dle dohody. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 jevů v přírodě, související s da- ným ročním obdobím 2. žáci charakterizují změny v přírodě během roku 3. žáci sdělí výsledky vlastních pozorování jevů v přírodě, charakteristických pro dané roční období

15


2. Čuchy, mrky, sluchy, ňami 1,5 V tomto programu pomocí her a zážitků prozkoumáme přírodu všemi svými smysly – čichem, sluchem, zrakem, hmatem a chutí. Vytvoříme si vůňový koktejl, zahrajeme si sluchové pexeso, projdeme hmatovou stezku, vytvoříme výtvarnou stopu přírodních zvuků a další smyslové aktivity. Program je připraven ve dvou variantách a lze ho realizovat uvnitř i venku v přírodě – dle dohody. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a zdraví

Cíle: 1. žáci vyjmenují 5 lidských smyslů 2. žáci vlastními slovy vysvětlí pocity při vnímání světa kolem sebe pomocí jednotlivých smyslů 3. žáci rozeznají různé přírodniny pomocí jednotlivých smyslů

16


3. Poznej svůj strom 2–3 Spolu s dětmi nahlédneme do kouzelného světa stromů a prozkoumáme ho od kořenů až ke koruně. Seznámíme se s nejběžnějšími druhy stromů, které kolem nás rostou a naučíme se je rozeznávat. Program je doplněn o smyslové a tvořivé aktivity. Program je připraven ve dvou variantách a lze ho realizovat uvnitř i venku v přírodě – dle dohody. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci vyjmenují 5 druhů stromů 2. žáci rozeznají listy a plody alespoň 5 druhů stromů 3. žáci vytvoří strom z papíru (vnitřní var.) nebo výtvarný otisk stromu (venkovní var.) 4. žáci zažijí pocit být stromem

17


4. Voňavý svět bylinek 1,5–2 Zážitkovou formou budeme objevovat pestrost rostlinného světa. Dozvíme se o významu a využití rostlin člověkem. Budeme ochutnávat bylinkové čaje, které si sami uvaříme. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 léčivých bylin 2. žáci popíší léčivé účinky některých bylin 3. žáci ochutnají bylinné čaje

18


5. Mazlíci a havěť 1,5 V programu se budeme věnovat zvířatům, která s námi mohou žít doma. Ujasníme si rozdíl mezi hospodářskými zvířaty a domácími mazlíčky. Seznámíme se s několika druhy zvířat, která se v domácnostech chovají a která možná nejsou tak obvyklá, ale o to zajímavější. Povíme si o jejich nárocích, dozvíme se, jak se o které zvíře postarat a jak jim můžeme co nejvíce zpříjemnit život s lidmi. Popovídáme si také o tom, jaká zvířata chovají doma děti. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a ten druhý

Cíle: 1. žáci vysvětlí rozdíl mezi hospodářským zvířetem a do- mácím mazlíčkem 2. žáci popíší způsob, jakým pečovat o vybraná domácí zvířata 3. žáci zažijí kontakt s živými zvířaty

19


6. Včelky a jejich svět 2 V programu se seznámíme se členy včelího společenstva, jaké jsou jejich vztahy a čím se řídí. Díky názorné pomůcce uvidíme, jak včela vypadá a také si povíme, jak se vyvíjí, co k tomu potřebuje a co si nosí z přírody do úlu. Poznáme a ochutnáme včelí produkty a vlastnoručně si vyrobíme svíčku ze včelího vosku. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a ten druhý

Cíle: 1. žáci dokáží pojmenovat členy včelí rodiny a znají jejich přibližný počet v úlu 2. žáci vyjmenují produkty včel a popíší, jak a z čeho vzni- kají 3. žáci umějí popsat vývoj včely 4. žáci vědí, čím jsou včely užitečné

20


7. Hrátky s kamínky 1,5 Seznámíme se s krásou neživé přírody. Pohrajeme si s kamínky a prozkoumáme jejich vlastnosti. Pokusíme se objevit duši kamenů a vcítit se do ní. Společně budeme objevovat jejich krásu a skryté kouzlo… RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci vyjmenují 5 nejběžnějších druhů nerostů 2. žáci popíší alespoň 5 způsoby využití nerostů 3. žáci na základě smyslového zážitku ocení různoro- dost neživé přírody

21


8. Lesní drobotina 2,5 Společně se vypravíme do lesa na návštěvu za jeho drobnými a nenápadnými obyvateli. Pokusíme se je vypátrat v lesním podrostu a pod našima nohama. Zkusíme je také určit pomocí klíče. Také se v drobné tvorečky na chvíli proměníme. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 druhů půdních bezobratlých 2. žáci popíší pozorovaného živočicha 3. žáci hrají role lesního hmyzu

22


9. Vodní svět 3 Vypravíme se do zajímavé přírodní lokality u jablonecké přehrady a seznámíme se s formami života, které můžeme najít v tomto biotopu. Změříme pH a tvrdost vody a budeme hledat a určovat drobné vodní živočichy. Zároveň si budeme všímat i života v okolí vody. Všechny poznatky si zaznamenáme do pracovního listu. Tužku s sebou. Místo konání bude upřesněno. RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, místo, kde žijeme, lidé a čas, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci poznají alespoň 3 stromy, 3 keře a 3 byliny ros- toucí v blízkosti vody 2. žáci vědí, proč a k čemu jsou důležité vlastnosti vody – pH a tvrdost vody 3. žáci dokáží vyjmenovat nejméně 3 nalezené bezobratlé živočichy 4. žáci dokáží z výsledků výzkumu dvou vodních ploch shrnout proč je v jednom biotopu více živočichů a jaké životní podmínky k tomuto výsledku vedou

23


10. Lesní svět 3 Během vycházky kolem jablonecké přehrady nás bude čekat výzkum jednotlivých lesních pater a jejich obyvatel ve smíšeném lese i v monokultuře. Seznámíme se s potravními řetězci a zahrajeme si hru na obyvatele lesa. Získané poznatky zaznamenáme do pracovních listů. Tužky s sebou. Místo bude upřesněno. RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, místo, kde žijeme, lidé a čas, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci dokáží vyjmenovat a stručně popsat lesní patra 2. žáci umí zařadit nalezené rostliny a živočichy do les- ních pater 3. žáci sestaví jednoduchý potravní řetězec lesních or- ganismů a naznačí vztahy v něm 4. žáci dokáží vysvětlit rozdíly mezi monokulturním a smíšeným lesem

24


Sváteční programy 11. Velikonoce našich předků NOVINKA 1,5 – 2 Program je zaměřen na výrobu velikonoční ozdoby tradiční technikou. Také si budeme povídat o symbolech Velikonoc a jaký měly význam pro naše předky. Dozvíme se proč se dodržoval předvelikonoční půst a ochutnáme tradiční postní jídlo. Odkryjeme, pro nás již záhadná, jména postních neděl i dnů v pašijovém týdnu a řekneme si, podle čeho byly nazvány a co během těchto dnů lidé v minulosti vykonávali. Ve společné diskusi budeme sdílet konkrétní dochované tradice v rodinách účastníků programu. RVP: Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás, Lidé a čas

Cíle: 1. žáci vysvětlí, podle čeho se řídí každoroční odlišné datum velikonočních svátků 2. žáci sdělují tradice dochované ve své rodině 3. žáci zdokonalují svoji manuální zručnost při výrobě velikonoční ozdoby

25


12. Tradiční Vánoce

NOVINKA

1,5 – 2 Program je zaměřen na výrobu vánoční dekorace tradiční technikou. Také si budeme povídat o symbolech a tradicích vánočního času, co znamenaly a jaké se dochovaly dodnes. Ukážeme si postavy adventu, co představovaly a jaký mají význam. Dozvíme se jak vypadala staročeská štědrovečerní večeře a jaká jídla se objevovala v tyto sváteční dny. Ve společné diskusi budeme sdílet a naslouchat konkrétní dochované tradice v rodinách účastníků programu. RVP: Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás, Lidé a čas

Cíle: 1. žáci vědí, co je to koleda, proč a kdy se chodí koledovat 2. žáci dokáží vyjmenovat alespoň dvě tradiční postavy adventu 3. žáci zdokonalují svoji manuální zručnost při výrobě vánoční ozdoby 4. žáci se aktivně podílejí na diskusi o tradicích dodržovaných v jejich rodinách

26


1. Geopark Český ráj – seznamte se NOVINKA 1,5

Znáte své okolí? Víte, že 20 km od Jablonce leží hranice unikátního území Geoparku Český ráj? V programu se dozvíme základní údaje o Geoparku Český ráj a smyslu jeho založení. Zábavnou formou se blíže seznámíme s několika nejvýznamnějšími lokalitami geoparku. Uvědomíme si jedinečnost geologického území i kulturních a historických památek, které se zde nacházejí. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci umí definovat pojem geopark 2. žáci lokalizují města tvořící hraniční body geoparku Český ráj 3. žáci vyjmenují alespoň 6 významných lokalit nachá- zejících se na území Geoparku Český ráj 4. žáci umí definovat, proč je území Geoparku Český ráj zařazeno do celosvětové sítě geoparků

27


2. Ptačím světem 1,5 – 3 Co víme o životě ptáků? Budeme si povídat o jejich životním prostředí, zvycích, významu a užitečnosti. Naučíme se poznávat několik ptačích druhů nejen podle vzhledu, ale i podle zpěvu. Povíme si o ochraně ptáků a o tom, co pro ně můžeme udělat my sami. Po domluvě zařazujeme pozorovací vycházku do terénu, kde si pak pomocí dalekohledu a atlasu vyzkoušíme určování nejběžnějších druhů ptáků, kteří žijí v našem okolí. RVP: Člověk a příroda – Přírodopis – biologie živočichů, základy ekologie

Cíle: 1. žáci dokáží popsat alespoň 5 základních charakte- ristik této živočišné třídy 2. žáci vědí, proč jsou ptáci ohrožená zvířata a jak jim může on sám pomoci 3. žáci umějí vyhledat v atlase pozorované ptačí druhy 4. žáci zlepšují své kooperativní dovednosti při práci ve skupině a trénují své vyjadřovací schopnosti a na- slouchání ostatním

28


3. Voňavý svět bylinek 1,5 – 2 Zážitkovou formou budeme objevovat pestrost rostlinného světa. Společně určíme druhy rostlin, které rostou v našem nejbližším okolí. Dozvíme se o významu a využití rostlin člověkem. Program je spojený s ochutnávkou bylinných čajů, které si děti samy uvaří. RVP: Člověk a příroda – Přírodopis – živá příroda, biologie rostlin, praktické poznávání přírody

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 léčivých bylin 2. žáci popíší léčivé účinky některých bylin 3. žáci ochutnají bylinné čaje

29


4. Čajovna 2 V průběhu programu si budeme vyprávět o rostlině čajovníku, o historii jejího pěstování a využívání lidmi. Zjistíme, jak se vyvíjela kultura popíjení čaje v průběhu tisíciletí a jak čajovník ovlivnil Evropu a Ameriku. K tomu si připravíme ochutnávku všech základních druhů čaje, podbarvenou stylovou hudbou v nádherném prostředí jablonecké čajovny. RVP: Člověk a společnost, Člověk a jeho svět

Cíle: 1. žáci popíší historii využití rostliny čajovníku 2. žáci rozeznají alespoň 3 druhy čaje 3. žáci zhodnotí atmosféru, která provází konzumaci čaj

30


5. Včely a jejich svět 3 Nahlédneme do fenomenálního společenství tohoto hmyzu a ve skupinové práci se budeme zabývat řadou témat s životem včel souvisejících. Dozvíme se, kdo a co tvoří včelí společenstvo, jak se mezi sebou včely dorozumívají a co jsou tzv. „včelí tanečky“. Řekneme si, co všechno včely potřebují ke svému životu, jak vypadá včela a jaký je její vývoj. Zjistíme, jak vznikají plásty a med, proč se včely rojí, jaký je užitek včel pro člověka i přírodu a také jaké pomůcky potřebuje včelař ke své práci. Výsledky skupinové tvůrčí aktivity si účastníci programu odnesou do školy, kde s nimi mohou dále pracovat. RVP: Člověk a příroda, Člověk a společnost Cíle: 1. žáci znají členy včelího společenstva, jejich počet a úkoly v úlu 2. žáci dovedou vysvětlit užitek včel – produkty a opylení 3. žáci umějí popsat vývoj včely 4. žáci dokáží vysvětlit některé práce včel – stavění plástu, tvorbu medu, včelí tanečky 5. žáci vědí, co vše nosí včely z přírody a k čemu to potřebují

31


6. Lesní drobotina 2,5 Společně se vypravíme do lesa na návštěvu za jeho drobnými a nenápadnými obyvateli. Pokusíme se je vypátrat v lesním podrostu a pod našima nohama. Zkusíme je také určit pomocí klíče. Místo konání bude upřesněno. RVP: Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 druhů půdních bezobratlých 2. žáci popíší pozorovaného živočicha 3. žáci určí pozorovaného živočicha pomocí klíče a atlasu

32


7. Vodní svět 3 Vypravíme se do zajímavé přírodní lokality u jablonecké přehrady a seznámíme se s formami života, které můžeme najít v tomto biotopu. Změříme pH a tvrdost vody a budeme hledat a určovat drobné vodní organismy. Zároveň si budeme všímat i života v okolí vody. Budeme také diskutovat o významu vody pro život na Zemi a o problémech s jejím nedostatkem. Všechny poznatky si zaznamenáme do pracovního listu. Tužku s sebou. Místo konání bude upřesněno. RVP: Člověk a příroda – Přírodopis – základy ekologie, praktické poznávání přírody, Chemie – měření pH a tvrdosti vody

Cíle: 1. žáci poznají alespoň 3 stromy, 3 keře a 3 byliny ros- toucí v blízkosti vody 2. žáci vědí, proč a k čemu jsou důležité vlastnosti vody – pH a tvrdost vody 3. žáci dokáží vyjmenovat nejméně 3 nalezené bezob- ratlé živočichy 4. žáci dokáží z výsledků výzkumu dvou vodních ploch shrnout proč je v jednom biotopu více živočichů a jaké životní podmínky k tomuto výsledku vedou

33


8. Lesní svět 3 Během vycházky kolem jablonecké přehrady nás bude čekat výzkum jednotlivých lesních pater a jejich obyvatel ve smíšeném lese i v monokultuře. Seznámíme se s potravními řetězci a zahrajeme si hru na obyvatele lesa. Získané poznatky zaznamenáme do pracovních listů. Tužku s sebou. Místo konání bude upřesněno. RVP: Člověk a příroda – Přírodopis – živá příroda

Cíle: 1. žáci dokáží popsat lesní patra, jejich obyvatele a vztahy mezi nimi 2. žáci znají pojmy jako: producent, konzument, býložra- vec, masožravec, predátor a parazit a dokáží k nim přiřadit jednotlivé druhy 3. žáci umí vyhodnotit rozdíly mezi monokulturním a smí- šeným lesem 4. žáci dokáží popsat alespoň 3 významy lesa (nejen pro člověka)

34


Sváteční programy 9. Velikonoce našich předků

NOVINKA

1,5 – 2 Program je zaměřen na výrobu velikonoční ozdoby tradiční technikou. Také si budeme povídat o symbolech Velikonoc a jaký měly význam pro naše předky. Dozvíme se proč se dodržoval předvelikonoční půst a ochutnáme tradiční postní jídlo. Odkryjeme, pro nás již záhadná, jména postních neděl i dnů v pašijovém týdnu a řekneme si, podle čeho byly nazvány a co během těchto dnů lidé v minulosti vykonávali. Ve společné diskusi budeme sdílet konkrétní dochované tradice v rodinách účastníků programu. RVP: Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás, Lidé a čas

Cíle: 1. žáci vysvětlí, podle čeho se řídí každoroční odlišné datum velikonočních svátků 2. žáci sdělují tradice dochované ve své rodině 3. žáci zdokonalují svoji manuální zručnost při výrobě velikonoční ozdoby

35


10. Tradiční Vánoce

NOVINKA

1,5 – 2 Program je zaměřen na výrobu vánoční dekorace tradiční technikou. Také si budeme povídat o symbolech a tradicích vánočního času, co znamenaly a jaké se dochovaly dodnes. Ukážeme si postavy adventu, co představovaly a jaký mají význam. Dozvíme se jak vypadala staročeská štědrovečerní večeře a jaká jídla se objevovala v tyto sváteční dny. Ve společné diskusi budeme sdílet a naslouchat konkrétní dochované tradice v rodinách účastníků programu. RVP: Člověk a jeho svět – Lidé kolem nás, Lidé a čas

Cíle: 1. žáci vědí, co je to koleda, proč a kdy se chodí koledovat 2. žáci dokáží vyjmenovat alespoň dvě tradiční postavy adventu 3. žáci zdokonalují svoji manuální zručnost při výrobě vá- noční ozdoby 4. žáci se aktivně podílejí na diskusi o tradicích dodr- žovaných v jejich rodinách

36


Programy ve Středisku ekologické výchovy v Sedmihorkách

37

PROGRAMY PRO MŠ Středisko ekologické výchovy v Sedmihorkách

1. Máme rádi zvířata 1–1,5 Návštěva zvířátek žijících na našich pastvinách. Setkáváme se s poníky, kozami a ovečkami. Učíme se zvířecí řeči, poznáváme, jak zvířátka žijí, hladíme je a krmíme. Přitom si vyprávíme o našich domácích zvířátkách, která máme doma. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět

Cíle: 1. děti rozeznají domácí zvířata v ohradě 2. děti popíší, jak pečovat o domácí zvířata 3. děti zažijí kontakt s hospodářskými zvířaty 4. děti vysvětlí, jaký užitek máme z hospodářských zvířat

38


2. Já s písničkou jdu jako ptáček 1,5 Program má formu připravené vycházky do přírody. Postupně projdeme 10 zastavení – vždy u nějakého krásného místa či jevu v přírodě, o němž se zpívá v některé jednoduché lidové písni. Na každém zastavení s dětmi zazpíváme píseň, zatančíme pohybovou kreaci, přivoníme a místo ohmatáme. Cestou si píseň znovu zpíváme a vypravujeme si o zážitku, s většími dětmi si povídáme o vztazích mezi jednotlivými zastaveními, čímž poznáváme provázanost životního prostředí konkrétního místa (např. mech-studánka-dub-voda). Cílem programu je především vytvoření silného emočního vztahu dítěte k přírodě spojením emocí obsažených v písních a konkrétního krásného místa v přírodě. Pohybem, čichem a hmatem je emoční zážitek ještě umocněn. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a jeho tělo

Cíle: 1. děti se naučí získávat prožitky z kontaktu s přírodou nejen prostřednictvím vizuálního vnímání 2. děti umí popsat přírodu kolem sebe minimálně třemi adjektivy 3. děti rozvíjí své hudební a pohybové dovednosti 4. děti po skončení programu umí zazpívat minimálně tři lidové české písničky

39


3. Hrátky s kamínky II. 2–2,5 Program navazuje na Hrátky s kamínky I. Během programu se proměníme v hledače drahých kamenů a uvidíme jejich broušení a další zpracování. Vyzkoušíme si také rýžování granátků. V Sedmihorkách je možné po domluvě absolvovat obě části programu vcelku s dotací 4 hodiny. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti poznají nalezený drahokam 2. děti si vyzkouší rýžování granátů 3. děti popíší postup zpracování drahokamů

40


4. Dětská lesní naučná stezka Sedmihorky

2–3 Společně se projdeme lesní naučnou stezkou. Budeme zkoumat, jak zní dřevo, vžijeme se do rolí zvířátek – obyvatel lesa. Zkusíme zjistit, co všechno se ze dřeva dá vyrobit, zahrajeme si na lesní xylofon a budeme odhadovat stáří stromů. Také si pohladíme kůru stromů a ochutnáme vodu z pramenů. Zařazení do vzdělávacích oblastí: Dítě a svět, Dítě a ten druhý

Cíle: 1. děti rozeznají šišky 5 druhů jehličnatých stromů 2. děti ochutnají vodu sedmihorských pramenů 3. děti poznají plody a listy alespoň 5 druhů listnatých stromů 4. děti porovnají siluety jehličnatých stromů 5. děti rozeznají příbytky alespoň 3 druhů lesních obyvatel 6. děti vyjmenují alespoň 5 obyvatel stromových dutin

41

PROGRAMY PRO 1. stupeň zš Středisko ekologické výchovy v Sedmihorkách

1. Já s písničkou jdu jako ptáček 1,5 Program má formu připravené vycházky do přírody. Postupně projdeme 10 zastavení – vždy u nějakého krásného místa či jevu v přírodě, o němž se zpívá v některé jednoduché lidové písni. Na každém zastavení s dětmi zazpíváme píseň, zatančíme pohybovou kreaci, přivoníme a místo ohmatáme. Cestou si píseň znovu zpíváme a vypravujeme si o zážitku, s většími dětmi si povídáme o vztazích mezi jednotlivými zastaveními, čímž poznáváme provázanost životního prostředí konkrétního místa (např. mech-studánka-dub-voda). Cílem programu je především vytvoření silného emočního vztahu dítěte k přírodě spojením emocí obsažených v písních a konkrétního krásného místa v přírodě. Pohybem, čichem a hmatem je emoční zážitek ještě umocněn. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci se naučí získávat prožitky z kontaktu s přírodou nejen prostřednictvím vizuálního vnímání 2. žáci umí popsat přírodu kolem sebe minimálně pěti adjektivy 3. žáci rozvíjí své hudební a pohybové dovednosti 4. žáci po skončení programu umí zazpívat minimálně tři lidové české písničky

42


2. Já mám koně, vraný koně 1–1,5 Na návštěvě koní v ohradě si povídáme o životě a soužití koní s lidmi. Na pozadí svých vlastních zkušeností s koňmi nahlížíme do světa koní, do života stáda a porovnáváme, v čem je život koní podobný životu naší rodiny. Dozvídáme se také, jak máme o koně s láskou pečovat. RVP: Člověk a ten druhý, Člověk a příroda, Člověk a společnost

Cíle: 1. žáci porovnají život koňského stáda s životem lidské rodiny 2. žáci popíší způsoby péče o koně 3. žáci vysvětlí způsoby komunikace s koňmi

43


3. Hrátky s kamínky II. 2–2,5 Program navazuje na Hrátky s kamínky I. Během programu se proměníme v hledače drahých kamenů a uvidíme jejich broušení a další zpracování. Vyzkoušíme si také rýžování granátků. V Sedmihorkách je možné po domluvě absolvovat obě části programu vcelku s dotací 4 hodiny. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci poznají nalezený drahokam 2. žáci si vyzkouší rýžování granátů 3. žáci popíší postup zpracování drahokamů

44


4. Cesta k vodě 2–3 Voda – kolébka života, proměnlivá a nepostradatelná. Vydáme se na vycházku kolem pramenů, potoka a rybníka. Poznáváme přitom vlastnosti vody a její obyvatele – měříme PH a tvrdost vody, lovíme a určujeme organismy ve vodě žijící… RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, místo, kde žijeme, lidé a čas, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci porovnají chuťové vlastnosti sedmihorských pra - menů 2. žáci porovnají pH dvou sedmihorských pramenů 3. žáci změří vydatnost pramene 4. žáci rozeznají drobné bezobratlé živočichy, které lze pozorovat v potůčku

45


5. Dětská lesní naučná stezka Sedmihorky

3 Vydáme se na vycházku s průvodcem po lesní naučné stezce. Stezka je dlouhá cca 3 km a najdeme na ní 16 hravých zastavení. Všechna svá pozorování budeme zapisovat do tištěného průvodce stezkou – pracovního listu. Seznámíme se s významem lesa a s jeho obyvateli, Vyzkoušíme, jak zní dřevo, pokusíme se odhadnout stáří stromů a také poznáme původní i nepůvodní lesní porosty. Budeme určovat druhy stromů podle listů plodů a mnoho dalšího. S sebou je nutno mít tužku. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a společnost

Cíle: 1. žáci rozeznají šišky 5 druhů jehličnatých stromů 2. žáci ochutnají vodu sedmihorských pramenů 3. žáci poznají plody a listy alespoň 5 druhů listnatých stromů 4. žáci porovnají siluety jehličnatých stromů 5. žáci rozeznají příbytky alespoň 3 druhů lesních obyvatel 6. žáci vyjmenují alespoň 5 obyvatel stromových dutin

46


6. Stezka pro pidilidi 1–1,5 Během tohoto zážitkového programu si vyzkoušíme roli tvůrce naučné ministezky pro lesní pohádkové bytosti. Program rozvíjí fantazii, empatii, pozorovací a vyjadřovací schopnosti dětí. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a společnost

Cíle: 1. žáci vyberou zajímavou lokalitu pro tvorbu miniaturní naučné stezky 2. žáci si vyzkouší tvorbu naučné stezky v miniaturním měřítku 3. žáci si vyzkouší mluvený projev na příkladu průvodce naučnou stezkou

47


7. Jak chutná jaro

NOVINKA

1,5–2 Seznámíme se s jarní květenou Hruboskalska, naučíme se poznávat základní druhy na jaře kvetoucích rostlin. Vytvoříme si vlastní bylinnou čajovou směs a uvaříme chutný a originálně namíchaný čaj. Program se koná pouze na jaře. RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 druhů jarních kvetoucích rostlin 2. žáci určí nalezenou kvetoucí rostlinu 3. žáci si uvaří a ochutnají bylinný čaj

48


8. Ptačím světem 2 Co víme o životě ptáků? Budeme si povídat o jejich životním prostředí, zvycích, významu a užitečnosti. Naučíme se poznávat několik ptačích druhů nejen podle vzhledu, ale i podle zpěvu. Povíme si o ochraně ptáků a o tom, co pro ně můžeme udělat my sami. Součástí programu je pozorovací vycházka do terénu, kde si pak pomocí dalekohledu a atlasu vyzkoušíme určování nejběžnějších druhů ptáků, kteří žijí v našem okolí. RVP: Člověk a příroda -Přírodopis - biologie živočichů, základy ekologie

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 druhů ptáků, typických pro Čes- ký ráj 2. žáci dokáží určit pozorovaného ptáka pomocí atlasu 3. žáci rozeznají alespoň 3 druhy ptáků podle zpěvu

49


9. Proč ta sova tolik houkala

– večerní program – vhodné pro ubytované v kempu

2,5 Noční expedice do skalního města za houkáním sov. Nejprve si v klubovně povídáme o tom, jak se chovat v noci v lese, zvláště když naše expedice míří do přírodní rezervace Hruboskalsko. Naučíme se rozeznávat a napodobovat hlasy sov. Pak odcházíme do skalního města. Je tma a sovy jsou dobře slyšet. Odpovídáme jim, počítáme, kolik jich je a opět nasloucháme zvukům nočního lesa. Nebojíme se – jen trochu… Domů se vracíme jako myšky – v dálce houká vlak… RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, místo, kde žijeme Člověk a příroda – přírodopis – biologie živočichů, základy ekologie

Cíle: 1. žáci rozeznají hlasy 3 druhů sov 2. žáci si vyzkouší napodobit hlasy 3 druhů sov 3. žáci zažijí procházku nočním lesem

50


1. Po naučné stezce Hruboskalskem 4 Společně se zkušeným průvodce vyrazíme na vycházku po naučné stezce Hruboskalskem. Stezka je dlouhá cca 7 km a najdete na ní 16 zastavení, věnovaných vzniku pískovcových skalních měst, jejich fauně, flóře, historii užívání, pramenům a krajině jako celku. Po dohodě je možné zvolit kratší variantu stezky. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vysvětlí fáze vzniku pískovcového skalního města 2. žáci vyjmenují alespoň 3 zástupce ptačích obyvatel skal- ního města 3. žáci vyjmenují dřeviny porostů, které rostou podél stezky a vysvětlí pojem reliktní bory. 4. žáci popíší způsoby lesního hospodaření v minulosti a dnes

51


2. Výprava na dno moře 3–4 Vypravíme se na exkurzi do skalního pískovcového města. Během cesty se u konkrétních jevů seznámíme se vznikem pískovcového města a původním rázem krajiny. Vlastním zkoumáním objevíme vlastnosti pískovce. Pomocí pozorování v terénu a doprovodných aktivit získáme ucelenější představu o významu tohoto geologicky unikátního místa. Při hledání stop člověka z doby kamenné i bronzové zažijeme putování časem – zpět do pravěku. Na příkladu pískovcového skalního města se naučíme chápat význam krajiny v přírodním, kulturním i historickém kontextu. RVP: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci vyjmenují a vlastními slovy popíší alespoň čtyři fáze vzniku skalního pískovcového města 2. žáci vlastním pozorováním a experimentem určí vlastnosti pískovce a vyjmenují nejméně tři způsoby jeho využití 3. žáci porovnají změnu živočišné a rostlinné skladby nacházející se ve skalním městě v minulosti a dnes 4. žáci naleznou konkrétní stopy činnosti člověka ve skalním pískovcovém městě

52


3. Cesta k vodě 2–3 Voda – kolébka života, proměnlivá a nepostradatelná. Vydáme se na vycházku kolem pramenů, potoka a rybníka. Poznáváme přitom vlastnosti vody a její obyvatele – měříme PH a tvrdost vody, lovíme a určujeme organismy ve vodě žijící… RVP: Člověk a příroda – Přírodopis – základy ekologie, praktické poznávání přírody, Chemie – měření pH a tvrdosti vody

Cíle: 1. žáci vysvětlí, proč a k čemu jsou důležité vlastnosti vody – pH a tvrdost vody a porovnají pH dvou sedmihorských pramenů 2. žáci porovnají chuťové vlastnosti sedmihorských pramenů 3. žáci změří vydatnost pramene 4. žáci rozeznají alespoň 3 drobné bezobratlé živočichy, které lze pozorovat v potůčku

53


4. Jazyk koní I. aneb “Když se zamiluje kůň“ 2 Dobrodružná výprava do duševního světa koní a lidí. Pomocí 15 P – tj. 15 koňských přikázání pronikneme do tajemství komunikace s koňmi s možností navázat hluboký přátelský vztah mezi člověkem a koněm. Cesta do světa koní je cestou sebepoznání, bez něhož nelze s koňmi komunikovat – a nejen s koňmi… RVP: Člověk a příroda, Člověk a společnost

Cíle: 1. žáci vyjmenují 15 „koňských přikázání“ – pravidel pro komunikaci s koňmi 2. žáci porovnají způsoby koňské a lidské komunikace 3. žáci vysvětlí rozdíl mezi uspořádáním lidského a koňského společenství

54


5. Jazyk koní II. aneb “Pojďme si povídat“ – pouze pro absolventy I. dílu

2 Rozhovor v kruhové ohradě mezi člověkem a koněm. Hovoříme řečí, které oba rozumíme – němým jazykem gest, jazykem koní. Je nám spolu dobře, protože si vyměňujeme spoustu zajímavých informací a prožitků. Po ukázce si každý vyzkouší, jak pronikl do jazyka koní v I. dílu programu. Odměna je sladká; máme nové přátele. RVP: Člověk a příroda, Člověk a společnost

Cíle: 1. žáci rozeznají některá koňská gesta 2. žáci použijí znalosti 15 koňských přikázání při komunikaci se zvířetem 3. žáci zhodnotí svoje schopnosti mluvit „koňskou řečí“

55


6. Sedmihorským ptačím světem NOVINKA 2 Co víme o životě ptáků? Budeme si povídat o jejich životním prostředí, zvycích, významu a užitečnosti. Naučíme se poznávat několik ptačích druhů nejen podle vzhledu, ale i podle zpěvu. Povíme si o ochraně ptáků a o tom, co pro ně můžeme udělat my sami. Součástí programu je pozorovací vycházka do terénu, kde si pak pomocí dalekohledu a atlasu vyzkoušíme určování nejběžnějších druhů ptáků, kteří žijí v našem okolí. RVP: Člověk a příroda - Přírodopis - biologie živočichů, základy ekologie

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 druhů ptáků, typických pro Český ráj 2. žáci dokáží určit pozorovaného ptáka pomocí atlasu 3. žáci rozeznají alespoň 3 druhy ptáků podle zpěvu

56


6. Proč ta sova tolik houkala – večerní program – vhodné pro ubytované v kempu

2,5 Noční expedice do skalního města za houkáním sov. Nejprve si v klubovně povídáme o tom, jak se chovat v noci v lese, zvláště když naše expedice míří do přírodní rezervace Hruboskalsko. Naučíme se rozeznávat a napodobovat hlasy sov. Nakonec odcházíme do skalního města. Je tma a sovy jsou dobře slyšet. Odpovídáme jim, počítáme kolik jich je a opět nasloucháme zvukům lesa. V tichosti a s pokorou se vracíme zpátky domů. RVP: Člověk a příroda - Přírodopis - biologie živočichů, základy ekologie

Cíle: 1. žáci rozeznají hlasy 3 druhů sov 2. žáci si vyzkouší napodobit hlasy 3 druhů sov 3. žáci zažijí procházku nočním lesem

57


7. Stezka pro pidilidi 1–1,5 Během tohoto zážitkového programu si vyzkoušíme roli tvůrce naučné ministezky pro lesní pohádkové bytosti. Program rozvíjí fantazii ,empatii, pozorovací a vyjadřovací schopnosti dětí. RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, místo, kde žijeme, Člověk a společnost

Cíle: 1. žáci vyberou zajímavou lokalitu pro tvorbu miniaturní naučné stezky 2. žáci si vyzkouší tvorbu naučné stezky v miniaturním měřítku 3. žáci si vyzkouší mluvený projev na příkladu průvodce naučnou stezkou

58


8. Jak chutná jaro

NOVINKA

1,5–2 Seznámíme se s jarní květenou Hruboskalska, naučíme se poznávat základní druhy na jaře kvetoucích rostlin. Vytvoříme si vlastní bylinnou čajovou směs a uvaříme chutný a originálně namíchaný čaj. RVP: Člověk a jeho svět – rozmanitost přírody, Člověk a příroda

Cíle: 1. žáci vyjmenují alespoň 5 druhů jarních kvetoucích rostlin 2. žáci určí nalezenou kvetoucí rostlinu 3. žáci si uvaří a ochutnají bylinný čaj

59


10. Bubnovačka

NOVINKA Večerní program – vhodné pro ubytované v kempu, maximální počet účastníků je 15.

1–1,5 V pěkném prostředí společenské klubovny se zaposloucháme do rytmů a zvuků etnické hudby z celého světa a pokusíme se naučit pár jejích základních rytmů. Ty pak využijeme ve společné tvorbě hudby. RVP: Člověk a společnost, Umění a kultura

Cíle: 1. žáci zvládnou základní techniku hry na buben djembe 2. žáci rozeznají alespoň 3 rytmické bubenické vzorce 3. žáci zažijí souhru při bubnování společného rytmu

60

Nabídka vzdělávání pro pedagogy V rámci vzdělávání pedagogických pracovníků pro Vás chystáme na jaro 2012 semináře, jejichž cílem bude prohloubit odborné znalosti, ukázat širší souvislosti životního prostředí a života člověka, nabídnout praktické návody a náměty pro realizaci ekologické výchovy ve Vaší škole. Semináře budou volně navazovat na podobné vzdělávací akce konané v loňském roce. O konání seminářů Vás budeme s předstihem informovat.

Jablonecké kulturní a informační centrum, o.p.s. © 2011 Text: SEV Český ráj a JKIC, o.p.s. Autoři fotografií: Jiří Šťastný, Andrea Stárková, Vendula Palatová a Zdravka Mirčeva Grafická úprava: Zdravka Mirčeva

Středisko ekologické výchovy Český ráj Sedmihorky 72 / 511 01 Turnov www.sevceskyraj.cz +420 606 704 924 [email protected]

Jablonecké kulturní a informační centrum, o.p.s. Mírové náměstí 3100 CZ – 466 01 Jablonec nad Nisou T: +420 774 667 677 F: +420 483 311 370 [email protected] www.jablonec.com

ja b lone c nad n i sou

EKOLOGICKÉ VÝUKOVÉ PROGRAMY PRO MATEŘSKÉ A ZÁKLADNÍ ŠKOLY. Ve spolupráci s Jabloneckým kulturním. a informačním centrem, o.p.s

Recommend Documents