EGYÉNI ANYANYELVI NEVELÉS I-VIII. évfolyam
ÁLTALÁNOS MEGJEGYZÉSEK: Az Egyéni anyanyelvi nevelés a tanulók egyéni adottságaitól függően valamennyi évfolyamon egyéni fejlesztési terv alapján, egyéni ütemben történik. A tartalomban megjelölt fejlesztési területek folyamatosan, együtt érvényesülnek. A korábbi fejlesztési szakaszokba beépített fejlesztési feladatokra felsőbb évfolyamokon is vissza kell térni, amennyiben a gyermek beszédállapota ezt igényli (pl. artikulációs mozgásfejlesztés, légző- és beszédlégző gyakorlatok, alaphang rögzítés). Az Anyanyelvi fejlesztés tantárgycsoport és az adott évfolyam más tantárgyai bővülő szókincsének, az azokban megjelenő hangkapcsolatoknak a gyakorlása, rögzítése, automatizálása valamennyi évfolyam feladatát jelentik a tantárgy keretében. Az egyes évfolyamokon megjelenített követelmények tájékoztató jellegűek, az általános, ajánlott fejlesztési szintet jelölik. A magánhangzók és a mássalhangzók kialakításának javasolt sorrendjében és kialakításában a gyermek egyéni kiejtés- és beszédfejlődése szerint kell haladni. A tartalomban egy - a könnyebbtől a nehezebb felé haladó képzési sorrend jelenik meg. Objektív mérési módszer alkalmazása valamennyi évfolyamon a tanulók beszédállapotának figyelemmel kísérése. A beszédhallás-nevelés uniszenzoros jellegének biztosítása valamennyi évfolyamon. Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. A leghatékonyabb munkavégzés szempontjából az I-II. évfolyamon (Ek.1., Ek.2., 1. osztály, 2. évfolyam) naponta 15 perc javasolt minden tanuló számára. A 3-4-5. évfolyamon kétnaponta 20 perc, a 6-7-8. évfolyamon heti két alkalommal 20 perc minden tanuló számára. CÉL: 1* Kommunikációs készség fejlesztése 2* A hallásmaradvány kihasználása, a hallásfigyelem, az akusztikus érzékelő és differenciálókészség fejlesztése 3* A felfogott beszédhangokra építő kombinációs készség kiépítése KÖVETELMÉNY: 4* Tudja a tanuló megközelítően helyesen képezni a beszédhangokat. 5* Mutasson fel önmagához képest fejlődést a beszédérthetőség tekintetében. 6* Törekedjen mondanivalója kifejezésére érthető beszéddel. 7* Törekedjen hallásmaradványának maximális kihasználására a beszédértés, beszédérthetőség folyamatában. 8* Tudja a beszédértés során felhasználni a beszéd vizuális, szupraszegmentális elemeit is. TARTALOM: 9* Artikulációs mozgásfejlesztés /1.(1-3.)/ 10* Légző- és beszédlégző gyakorlatok /1.(1-3.)-6./ 11*Beszédhallás fejlesztése /1.(1-3.)-8/ 12* Az érthető beszéd kialakítása /1.(1-3.)/
13* 14* 15*
Az érthető beszéd fejlesztése /2-6./ Az érthető beszéd gondozása /7-8./ A beszédértés szájrólolvasás útján történő támogatása /1-8./
ÉRTÉKELÉS: Ajánlott szempontok: 16* Diagnosztikus értékelés a mindenkori status megállapítására. 17* A fejlődés értékelése a statusra épített egyéni fejlesztési program folyamatában. 18* A tanuló teljesítményének értékelése során figyelembe kell venni egyéni adottságait /hallásveszteség mértéke, finommotorika, stb./. Értékelés módja: - félévkor szöveges értékelés a tájékoztató füzetben Ek.1., Ek.2. osztályban; - egész évben folyamatos, szóbeli értékelés minden osztályban; - év végén tantárgyi dicséret adható. ELŐZMÉNY: 19* Szükséges: korai és óvodai fejlesztés FELTÉTELEK: 20* Lehetőség szerint külön helyiség használata 21* Jó minőségű, a gyerek audiogramjának megfelelően beállított hallókészülék 22* Egyéni foglalkozás ill. legfeljebb kiscsoportos foglalkozás (2-3 fő) 23* A tanulók fejlődéséről vezetett feljegyzés 24* Szóképek, tárgyképek, feliratok, szövegek, gyakorlóanyag gyűjtemény 25* A hallássérültek kiejtéstanításához készült módszertani kézikönyvek, az egyes hangok automatizálásához összeállított logopédiai gyakorló anyagok
I évfolyam Előklészítő 1. osztály
CÉL: 26*
Közlési vágy kialakítása különböző társalgási helyzetek létrehozásával (mese, báb, szerepjátékok) 27* A helyes beszédlégzési technika kialakítása 28* Artikulációs mozgás fejlesztése 29* Hallásfigyelem fejlesztése 30* A beszédhangok helyes ejtésének alakítása 31* Rövid mondatok szótagszám szerinti visszamondása 32* Betű-hang megfeleltetés
KÖVETELMÉNY: 33* Törekedjen a tanuló a helyes beszédlégzés alkalmazására. 34* Legyen képes a hosszantartott hangadásra. 35* Használja beszédében a kialakított természetes alaphangot. 36* Legyen képes a szükséges artikulációs mozgásokat végezni. 37* Ejtse helyesen a tanult hangokat. 38* Tudjon különbséget tenni az eltérő hosszúságú és erősségű hangok, szavak, mondatok között. 39* Különböztesse meg hallás útján a legeltérőbb képzésű magánhangzókat. 40* Tudjon utánozni körvonalaiban érthetően 4-5 szótagú szót ill. mondatot. 41* A hallási életkor függvényében legyen képes jelezni a hang meglétét vagy hiányát. TARTALOM: 42* Artikulációs mozgás fejlesztése 43* Ajakgyakorlatok 44* Nyelvgyakorlatok 45* Hangszalaggyakorlatok 46* Légző- és beszédlégző gyakorlatok 47* Játékos légző- és fúvógyakorlatok 48* Hosszantartott hangadás 49* Hangadás időtartamának szabályozása 50* Gégeizmok megfelelő tónusának kialakítása 51* Rendszeres hangadásra késztetés 52* Beszédhallás fejlesztése 53* Tananyaghoz kapcsolódó állandó megerősítő hallásnevelés 54* 4-5 eltérő hosszúságú és hangerejű szó ill. mondatdifferenciálása 55* Különböző hosszúságú szótagok visszamondása 56* Magánhangzók megkülönböztetése hallás útján 57* Ugyanazon magánhangzó eltérő hangerejének és magasságának megkülönböztetése 58* Az érthető beszéd kialakítása
59* Magánhangzók kialakítása 60* Javasolt sorrend: á, í, ú, ó, e, i, u, o, a, é, ő, ö, ű, ü 61* Szájüreg megfelelő alakítása 62* A magánhangzóhoz szükséges szájüregi helyzet megtartása 63* A magánhangzó gyors ismételtetése 64* A magánhangzó gyors váltogatása sorozatban 65* Magánhangzók ejtése eltérő időtartam, hangerő és hangmagasság mellett 66* Mássalhangzók kialakítása 67* Javasolt sorrend: nem szótagvégi p-b, m, h, f-v; szótagvégi p-b 1* nem szótagvégi t-d; szótagvégi t-d, n, j, l, s-zs, sz-z 2* nem szótagvégi k-g; szótagvégi k-g, r 68* Izolált ejtés: m, f, v, n, s, zs, z, sz 69* Magánhangzókhoz kötött ejtés a többi mássalhangzó esetében; szótag eleji, intervokális, szótagvégi helyzetben 70* A hangot tartalmazó szótag ejtése különböző hangmagasságokon 71* A hang rögzítése, automatizálása szavakban, egyszerű mondatokban ÉRTÉKELÉS: 72* Az értékelés szempontja a tanári minta utánzásának pontossága 73* Az értékelés igazodjon a tanuló egyéni képességeihez
I évfolyam Előklészítő 2. osztály
CÉL: 74* "Társalgás" különböző beszédhelyzetekben 75* A helyes "levegőgazdálkodás" kialakítása 76* A természetes hangszint minél jobban megközelítő alaphang fejlesztése ill. megtartása 77* Hangok alakítása és begyakorlása ciklikus gyakorlatokban szavakban, mondatokban 78* A tanultak lehetőség szerinti használata a kommunikációban 79* Az egyenletes hangerő használata 80* Természetes, nem túl lassú beszédtempó kialakítása KÖVETELMÉNY: 81* Alkalmazzon a tanuló helyes légzéstechnikát. 82* Legyen képes a már elsajátított beszédhangok helyes ejtésére egyszerű hangkapcsolatokban. 83* Tudja megkülönböztetni a különböző erősségű beszédhangokat. 84* Igyekezzen figyelmeztetésre a kiejtési hibáit javítani. 85* Törekedjen mondanivalóját minden helyzetben beszéddel kifejezni. 86* Tudja a hallókészülékét önállóan kezelni (hangosítás mértéke) ki-bekapcsolás, illeszték betétele. TARTALOM:
87* Artikulációs mozgás fejlesztése 88* Szóközi zár- és réshangok képzéséhez szükséges mozgások szabályozása 89* Légző- és beszédlégző gyakorlatok 90* A hangadás időtartamának növelése 91* Eltérő hangerejű beszédhangok utánzása egy lélegzetvétellel 92* Egyes hangok és szótagok különböző hangerővel történő gyakorlása 93* A pulzáló kilégzés gyakorlása a folyamatos beszédben 94* Beszédhallás fejlesztése 95* Szó- és mondatdifferenciáló gyakorlatok 3-5-ös szó- és mondatcsoportokban 96* Az érthető beszéd kialakítása 97* A még hiányzó beszédhangok folyamatos alakítása 98* Hangkapcsolatok gyakorlása tananyaghoz kapcsolódva 99* A beszéd természetes ritmusának gyakorlása 100* Szavak, szószerkezetek ritmusos ejtése 101* A természetes beszédtempó gyakorlása 102* Hangsúlyozást előkészítő gyakorlatok ÉRTÉKELÉS: 103* Hogyan képes használni a kialakított hangokat 104* Hogyan tudja tanári minta alapján javítani a kiejtési hibákat
I évfolyam 1. osztály CÉL: 105* 106* 107* 108* 109* 110* 111*
A helyes beszédlégzés fejlesztése A hangszín javítása ill. szintentartása A beszédhangok helyes képzésének gyakorlása A már tanult magánhangzó-mássalhangzó kapcsolatok automatizálása Az egyszerűbb mássalhangzókapcsolatok kidolgozása A közlés tartalmának megfelelő hanglejtés kialakítása Szócsoportok, mondatok hallás útján történő differenciálása
KÖVETELMÉNY: 112* Legyen képes a tanuló a már elsajátított beszédhangok helyes ejtésére írott szöveg esetén 113* Törekedjen a minél pontosabb hangképzésre a hangos beszédben 114* Tudja alkalmazni a kiejtésben a hanghosszabbodást 115* Próbálja meg vizuálisan követni a hallott szöveget 116* Legyen képes eltérő hosszúságú mondatok hallás útján történő differenciálására TARTALOM: 117* Artikulációs mozgásfejlesztés 118* Beszédtechnikai gyakorlatok 119* Légző- és beszédlégző gyakorlatok 120* "Levegőgazdálkodási gyakorlatok" mondatszituációkban
121* 122* 123* 124* 125* 126* 127* 128* 129* 130* 131* 132* 133* 134* 135* 136* 137* 138* 139*
Beszédhallás fejlesztése Gyakorlás halk, hangos, suttogó hangerővel Magas, mély, közepes hangmagasság utánzása Közlés, felkiáltás, felszólítás hanglejtésének megismertetése Kérdő hanglejtés megismertetése Kérdőszóval kezdődő kérdés Kérdőszó nélküli kérdés Tanórák anyagából kiemelt mondatok, szavak, kifejezések differenciálása A hallott szöveg vizuális követése, a szöveg megszakítási helyének jelölése Beszédérthetőség fejlesztése Hanghosszabbodás Azonos zárhangok találkozása Azonos réshangok találkozása Szókapcsolatok jelölése, helyes ritmusú ejtése Szünetek betartása Az egyenletes, közepes beszédtempó gyakorlása A temporális és a dinamikai hangsúly kialakítása A szóeleji helyes hangsúly kialakítása Hangsúlyos szavak felismertetése
ÉRTÉKELÉS: 140* A kiejtés általános érthetőségének elemzése 141* A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése
II évfolyam
CÉL: 142* A hangszín javítása ill. szintentartása 143* A beszédhangok differenciálása 144* Mássalhangzókapcsolatok hangzásának kidolgozása 145* Szó- és mondatdifferenciálás hallás útján 146* A mondat ritmikai egységének betartása 147* A fentiek bizonyos önkontrolljának megalapozása KÖVETELMÉNY: 148* Próbálja meg a tanuló alkalmazni a tanult hangkapcsolatokat 149* Törekedjen megkülönböztetni a zöngés-zöngétlen hangpárokat hallás ill. vibráció útján 150* Ismerje fel megerősítő hallásnevelés után a szövegből akusztikusan kiemelt mondatokat 151* Ismerje fel az egy szakaszból álló mondatok eltérő hanglejtését 152* Legyen képes utánozni a tartalmi egységek szerinti tagolást TARTALOM: 153* Az érthető beszéd fejlesztése 154* A beszédtechnika folyamatos fejlesztése 155* Szükség esetén visszatérés a hangok rögzítéséhez illetve automatizálásához
156* Gyakorlatok a háromféle /halk, hangos, suttogott/ hangerő tudatos szabályozására 157* Zöngés-zöngétlen hangpárok esetén differenciálással történik a pontosítás 158* Ajánlott hangpárok: p-b, t-d, k-g, f-v, sz-z, s-zs, gy-ty 159* A két hang külön-külön hangoztatása ciklikus sorokban (bábábá, pápápá, bábábá,......) 160* A két hang szótagonkénti cseréje szótagolva (bá-pá, ba-pa, be-pe,...) 161* A két hang szótagonkénti cseréje folyamatosan (bápábápá, bapabapa, bepebepe,...) 162* A két hang differenciálása szavakban (bab - pap , baba -papa, Bécs -Pécs, láb -láp,...) 163* A két hang differenciálása szókapcsolatokban, szó elején és szó végén (piros bábú, barna póló, több papír, pap bácsi, ...) 164* A két hang vegyes alkalmazása szövegben 165* A hosszú mássalhangzó megrövidülése 166* A hanghosszabbodás 167* Javasolt hangkapcsolódások: azonos affrikáták, azonos likvidák, azonos réshangok kapcsolódása egymással 168* Az igazodás 169* Javasolt hangkapcsolódások: különböző zárhangok, különböző réshangok, különböző affrikáták, különböző nazálisok kapcsolódása egymáshoz 170* Beszédhallás fejlesztése 171* Szó- és mondatdifferenciálás 3-5-ös szó- és mondatcsoportokban 172* Hanglejtésformák differenciálása 173* Egy szakaszból álló kijelentő mondat és eldöntendő kérdés hanglejtésének megkülönböztetése 174* Egy szakaszból álló kijelentő mondat, eldöntendő kérdés és kiegészítendő kérdés hanglejtésének megkülönböztetése 175* Mondatvégi írásjel önálló bejelölése a hallott hanglejtés alapján 176* Szakaszhatárok önálló jelölése a tartalmi összefüggések szerint, a hallott tanári minta alapján ÉRTÉKELÉS: Kívülálló személy számára is megközelítően érthető-e a beszéd.
III. évfolyam CÉL: 177* 178* 179* 180* 181* 182*
A már kialakított artikulációs rendszer megtartása Beszédhangok helyes képzése További mássalhangzó-kapcsolatok kidolgozása Beszédhallás szintentartása illetve fejlesztése Verbális kommunikációs szint emelése Folyamatos, egyenletes közepes beszédtempó kialakítása
KÖVETELMÉNY: 183* Legyen képes a tanuló a beszédhangok megközelítően helyes ejtésére 184* Próbálja meg alkalmazni a kiejtésben az igazodás szabályait
185* Tudja az ismert hallott szöveget vizuálisan követni 186* Törekedjen a zöngés-zöngétlen hangpárok megkülönböztetésére hallás illetve vibráció útján 187* Tudja szándékosan változtatni hangerejét TARTALOM: 188* Légző és beszédlégző gyakorlatok 189* A már tanultak szintentartása 190* Emelkedő szótagszámú számsorok, szavak, mondókák egy lélegzetvétellel 191* Gyakorlatok az állandósult hibák megszüntetésére 192* A beszédhallás fejlesztése 193* Szó- és mondatdifferenciálás 6-8-as szó- illetve mondatcsoportokban 194* Beszédhangsúly 195* Tartalmi összefüggések bejelölése tanári minta alapján 196* Megpróbálható a szöveggel kapcsolatos kérdések felismerése hallás útján 197* Megpróbálható a grammatikai hibák hallás után történő javítása 198* Hanglejtésformák differenciálása 199* Egy szakaszból álló eldöntendő kérdés és felszólító mondat megkülönböztetése 200* Kijelentő mondat, eldöntendő kérdés és felszólító mondat megkülönböztetése 201* Mondatvégi írásjel önálló bejelölése a hallott hanglejtés alapján 202* Az érthető beszéd fejlesztése 203* A már tanultak szintentartása 204* A tanultak alkalmazása spontán beszélgetésekben 205* A kiejtés gyakorlása tanórák anyagához kapcsolódva 206* Szövegek ritmusos, megfelelő tempójú, érthető visszamondása illetve olvasása 207* Zöngés-zöngétlen hangpárok képzésének gyakorlása 208* A nazális hangok megkülönböztetése az azonos helyen képzett zárhangoktól 209* Ajánlott hangpárok: m-p-b; n-t-d; ny-ty-gy 210* Mássalhangzók kapcsolódása igazodással 211* Zárhangok kapcsolódása nazálisokkal, réshangokkal, affrikátákkal, likvidákkal 212* Réshangok kapcsolódása zárhangokkal, nazálisokkal, affrikátákkal, likvidákkal ÉRTÉKELÉS: A spontán beszéd megfigyelése alapján.
IV évfolyam
CÉL: 213* További mássalhangzó-kapcsolatok kidolgozása 214* Beszédhallás folyamatos fejlesztése 215* A hangsúlyozás szabályainak betartása 216* Folyamatos, egyenletes, közepes beszédtempó elérése KÖVETELMÉNY: 217* Törekedjen az auditív önkontrollra 218* Tudjon ismeretlen szöveget vizuálisan követni 219* Tudjon tájékozódni begyakorolt szövegben hallás útján 220* Tudja alkalmazni az egyszerűbb hangkapcsolatokat
221*
Legyen képes a beszédtechnikai elelmek kivitelezésére
TARTALOM: 222* Légző- és beszédlégző gyakorlatok 223* Koncentrációs légzőgyakorlatok 224* A beszédhallás fejlesztése 225* Szó-és mondatdifferenciálás 8-10-es szó- és mondatcsoportokban 226* Beszédhangsúly 227* Azonos mondaton belüli más-más szó kiemelése 228* A kiemelt szóhoz kérdés fogalmazása 229* Az összefüggő szövegrészek felismerése 230* A megszakítások helyének jelölése 231* A vizuálisan követett szövegen szóváltozás felismerése 232* Hanglejtésformák differenciálása 233* A már tanultak folyamatos gyakorlása 234* Egy-két szakaszból álló eldöntendő kérdés megkülönböztetése 235* A gyakran előforduló érzelmi szerepű hanglejtés gyakorlása 236* Az írásban kapott mondatok elhelyezése a különböző hanglejtéseknek megfelelő ábrák alá 237* Az érthető beszéd fejlesztése 238* A már tanultak szintentartása 239* Mássalhangzó-kapcsolatok és azok gyakorlása szövegben ÉRTÉKELÉS: 240* Hogyan koordinálja a beszédmozgásokat 241* Hogyan alkalmazza a hangsúlyt és a hanglejtést
V. évfolyam
CÉL: 242* A vegyes mélylégzés fejlesztése 243* A beszédhangok helyes képzése 244* Annak felismertetése, hogy más a szavak helyesírása, s más a helyes ejtés ezekben a hangkapcsolatokban 245* A beszédhallás folyamatos fejlesztése 246* A beszédhangok időtartamának tudatos megkülönböztetésére késztetés 247* A hangsúlyos beszéd gyakorlása 248* A beszéd ritmusának megfigyeltetése, érzékeltetése 249* A ritmusos szövegmondás fejlesztése 250* Az önkontroll fejlesztése KÖVETELMÉNY: 251* Törekedjen a tanuló az elhangzó szöveg helyes tagolásának megfelelő levegőgazdálkodásra 252* Igyekezzen beszédében a kialakított beszédhangokat, bonyolultabb hangkapcsolatokat használni 253* Tudjon különbséget tenni a hosszú és rövid szótagok között
254* Próbáljon különbséget tenni - hallással illetve vibrációs érzékeléssel - a zöngés és zöngétlen mássalhangzók között 255* Próbálkozzon beszédében a hangsúlyokat megfelelő helyen alkalmazni TARTALOM: 256* Légző és beszédlégző gyakorlatok 257* A vegyes mélylégzés, a hangtalan belégzés, a kilégzés időtartamának fokozatos növelését célzó gyakorlatok 258* Kilégzés hangadással /s, sz,f,v,m,z,zs/ hangerő változtatással 259* Szöveges, ritmikus légzőgyakorlatok 260* Koncentrációs légzőgyakorlatok 261* Az érthető beszéd fejlesztése 262* A beszédhangok időtartamának gyakorlása 263* Szó- és mondatgyakorlatok a beszédritmus és tempó fejlesztésére 264* Ritmusgyakorlatok a tananyagokból kiemelt szövegekkel 265* Magánhangzó-mássalhangzó és mássalhangzó-magánhangzó kapcsolatok ejtése 266* A beszédhallás fejlesztése 267* A hangsúlyok érzékeltetése hallás alapján 268* A beszédhangsúly jelölése és alkalmazása a megfigyelt változás alapján ÉRTÉKELÉS: 269* Az év elején és az év végén készített felmérés alapján 270* Egész tanév során vezetett egyéni fejlődést regisztráló jegyzetfüzet alapján 271* Az év során mutatott-e fel fejlődést önmagához képest 272* Egységes kép alapján mérjük fel a tanuló nyelvi szintjét 273* Hogyan sajátította el a nyelvhasználati módokat a hangszín, beszédritmus, időtartam, hangsúly és beszédtempó tekintetében 274* Milyen az általános kommunikációs képessége 275* Kiejtés és olvasási szintje 276* Beszédtempója 277* Beszédérthetősége 278* Milyen a szóbeli nyelvhasználata és a benne tükröződő nyelvtani tudatosság
VI évfolyam
CÉL: 279* 280* 281* 282* 283*
A helyes beszédlégzés alkalmazása A különböző hangkapcsolatok ejtésének begyakorlása Az önkontroll fejlesztése A különböző tantárgyakban előforduló új szavak és kifejezések helyes ejtése A beszédhallás fejlesztése
KÖVETELMÉNY: 284* Törekedjen a tanuló a szöveg helyes tagolásának megfelelő levegőgazdálkodásra 285* Legyen képes a bonyolultabb hangkapcsolatok ejtéséhez szükséges figyelemkoncentrációra 286* Legyen képes a bonyolultabb hangkapcsolatok helyes ejtésére 287* Törekedjen a szavak, szócsoportok és mondatok helyes hangsúlyozására 288* Törekedjen a kommunikációs normáknak megfelelően verset és prózai szöveget felolvasni TARTALOM: 289* Légző és beszédlégző gyakorlatok 290* Szöveges légzőgyakorlatok 291* Az érthető beszéd fejlesztése 292* Gyakorlatok tempó és hangerő változtatásokkal ismert szövegben 293* A beszédhangok időtartamának gyakorlása 294* A mássalhangzó kapcsolatok 295* igazodás 296* összeolvadás 297* egybeolvadás 298* A beszédhallás fejlesztése 299* Gyakorlatok a helyes hangerő, a beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi és irodalmi szövegekben ÉRTÉKELÉS: 300* A tanuló kiejtése, beszédérthetősége spontán beszédben 301* Helyesejtés olvasás és versmondás közben 302* A hangerő, beszédtempó és hanglejtés megfigyelése 303* Mutat-e fejlődést önmagához képest
VII. évfolyam
CÉL: 304* A megközelítően természetes hangszín, ritmus, hangerő alkalmazása a folyamatos beszédben 305* Az egyenletes beszédtempóra törekvés
306* 307* 308* 309*
A különböző hangkapcsolatok ejtésének tudatos alkalmazása A kommunikációs készség fejlesztése A kommunikációs helyzetek értelmezése A beszédhallás fejlesztése
KÖVETELMÉNY: 310* Törekedjen a tanuló a beszéd szupraszegmentális elemeinek használatára 311* Tudjon egyre önállóbban, érthetőbben bővülő terjedelmű szöveget megérteni és közölni 312* Ismerje fel a köznapi kommunikációs szituációkat és törekedjen azokba aktívan bekapcsolódni 313* Ismerje és alkalmazza a kapcsolattartás elemi udvariassági szabályainak kifejezési formáit 314* Támaszkodjon egyre nagyobb biztonsággal beszédhallására TARTALOM: 315* Az érthető beszéd gondozása 316* Szöveges légzőgyakorlatok 317* A beszéd szupraszegmentális elemeinek alkalmazása szó- és mondatsorokon 318* Szöveg gyakorlása kiválasztott hangulati elemek alkalmazásával (intonáció, testbeszéd, mimika) 319* A beszédhallás fejlesztése 320* Gyakorlatok a helyes hangerő, a beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi és irodalmi szövegekben ÉRTÉKELÉS: 321* A beszédérthetőségben bekövetkezett változás 322* A hangszín, ritmus, hangerő, beszédtempó alkalmazásának szintje a tanult köznyelvi- , irodalmi- stb. szövegekben és spontán helyzetben
VIII. évfolyam
CÉL: 323* A megközelítően természetes hangszín, ritmus, tempó, hangerő használata a folyamatos beszédben 324* A helyzetnek megfelelő, érzelmeket kifejező intonáció használata 325* A kommunikációs készség általános fejlesztése 326* Váratlan kommunikációs helyzetek értelmezése 327* Társalgási- és köznapi helyzetek kommunikációs szituációjába való bekapcsolódás képességének fejlesztése 328* A beszédhallás fejlesztése KÖVETELMÉNY: 329* Törekedjen a tanuló a beszéd szupraszegmentális elemeinek tudatos használatára 330* Ismerje fel a kommunikációs helyzet finomabb árnyalatait 331* Egyre nagyobb biztonsággal alkalmazza a kapcsolatfelvétel- , kapcsolattartásés udvariassági szabályokhoz kötődő kifejezési formákat
332*
Tudja beszédhallását fokozottabb mértékben és biztonsággal felhasználni
TARTALOM: 333* Az érthető beszéd gondozása 334* A hangos beszéd artikulációs és szupraszegmentális elemeinek gyakorlása, alkalmazása bővülő mondatsorokon 335* Váratlan kommunikációs helyzetek kifejezési formáinak adekvát alkalmazása 336* A beszédhallás fejlesztése 337* Gyakorlatok a helyes hangerő, beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi, "hivatalos" és irodalmi szövegeken ÉRTÉKELÉS: 338* A beszédérthetőségben beállt változás. 339* A megközelítően természetes hangszín, hangerő, ritmus és érthető artikuláció alkalmazási szintje a folyamatos beszédben.
