EGYÉNI ANYANYELVI NEVELÉS HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA. I-VIII. évfolyam

EGYÉNI ANYANYELVI NEVELÉS HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA I-VIII. évfolyam I. Általános célok, és feladatok − A hallássérült tanulók komplex anyanyelvi képességeinek egyéni, differenciált fejlesztése az eltérő kommunikációs adottságok figyelembevételével. − A hangzásilag érthető beszéd komplex kialakítása, fejlesztése az egyén adottságaihoz igazodóan. − Kommunikációs készség fejlesztése. − A hallásmaradvány kihasználása, a hallásfigyelem, az akusztikus érzékelő és differenciálókészség fejlesztése. − A szájról olvasási készség fejlesztése. − A felfogott beszédhangokra építő kombinációs készség kiépítése. II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok − Az egyéni anyanyelvi nevelés a tanulók egyéni adottságaitól függően valamennyi évfolyamon egyéni fejlesztési terv alapján, egyéni ütemben történik. − A tartalomban megjelölt fejlesztési területek folyamatosan, együtt érvényesülnek. − A korábbi fejlesztési szakaszokba beépített fejlesztési feladatokra felsőbb évfolyamokon is vissza kell térni, amennyiben a gyermek beszédállapota ezt igényli (pl. artikulációs mozgásfejlesztés, légző- és beszédlégző gyakorlatok, alaphang rögzítés). − Az anyanyelvi fejlesztés tantárgycsoport és az adott évfolyam más tantárgyai bővülő szókincsének, az azokban megjelenő hangkapcsolatoknak a gyakorlása, rögzítése, automatizálása valamennyi évfolyam feladatát jelentik a tantárgy keretében. − Az egyes évfolyamokon megjelenített követelmények tájékoztató jellegűek, az általános, ajánlott fejlesztési szintet jelölik. − A magánhangzók és a mássalhangzók kialakításának javasolt sorrendjében és kialakításában a gyermek egyéni kiejtés- és beszédfejlődése szerint kell haladni. − A tartalomban egy - a könnyebbtől a nehezebb felé haladó képzési sorrend jelenik meg. Objektív mérési módszer alkalmazása valamennyi évfolyamon a tanulók beszédállapotának figyelemmel kísérése.

− A beszédhallás-nevelés uniszenzoros jellegének biztosítása valamennyi évfolyamon. − A leghatékonyabb munkavégzés szempontjából az I-II. évfolyamon (I. évfolyam-Ek., 1. osztály, II. évfolyam) naponta 15 perc javasolt minden tanuló számára. A III.-IV.-V. évfolyamon kétnaponta 20 perc, a VI.-VII.-VIII. évfolyamon heti két alkalommal 20 perc minden tanuló számára. − A kommunikációs szint fejlesztése érdekében szükség szerint a jel- illetve daktil alkalmazása ajánlott. IV. Előzmények − A korai és óvodai fejlesztés során elsajátított készségek, illetve a megelőző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök − − − − − − −

Artikulációs mozgásfejlesztés. /1.(1-3.)/ Légző- és beszédlégző gyakorlatok. /1.(1-3.)-6./ Beszédhallás fejlesztése. /1.(1-3.)-8/ Az érthető beszéd kialakítása. /1.(1-3.)/ Az érthető beszéd fejlesztése. /2-6./ Az érthető beszéd gondozása. /7-8./ A beszédértés szájról olvasás útján történő támogatása. /1-8./

2. Tevékenységek − − − − − − − −

Artikulációs gyakorlatok. Légző és beszédlégző gyakorlatok. A beszédhallás fejlesztését célzó gyakorlatok. Gyakorlatok a hallási figyelem fejlesztésére. Figyelemfejlesztő gyakorlatok. Szájról olvasási készség fejlesztését célzó gyakorlatok. Verbális és vizuális emlékezet fejlesztését célzó gyakorlatok. Spontán beszéd fejlesztése, társalgások.

3. Követelmények − − − −

Tudja a tanuló megközelítően helyesen képezni a beszédhangokat. Mutasson fel önmagához képest fejlődést a beszédérthetőség tekintetében. Törekedjen mondanivalója kifejezésére érthető beszéddel. Törekedjen hallásmaradványának maximális kihasználására a beszédértés, beszédérthetőség folyamatában. − Tudja a beszédértés során felhasználni a beszéd vizuális, szupraszegmentális elemeit is. V. Értékelés 2

Ajánlott szempontok: − Diagnosztikus értékelés a mindenkori status megállapítására. − A fejlődés értékelése a statusra épített egyéni fejlesztési program folyamatában. − A tanuló teljesítményének értékelése során figyelembe kell venni egyéni adottságait. /hallásveszteség mértéke, finommotorika, stb./. Értékelés módja: − Félévkor szöveges értékelés a tájékoztató füzetben az I. évfolyamon; − Egész évben folyamatos, szóbeli értékelés minden évfolyamon; − Év végén tantárgyi dicséret adható. VII. Kapcsolatok − A tantárgy valamennyi műveltségi területtel szoros kapcsolatban van. VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök − − − − − −

Lehetőség szerint külön helyiség használata. Jó minőségű, a gyerek audiogramjának megfelelően beállított hallókészülék. Egyéni foglalkozás ill. legfeljebb kiscsoportos foglalkozás. (2-3 fő) A tanulók fejlődéséről vezetett feljegyzés. Szóképek, tárgyképek, feliratok, szövegek, gyakorlóanyag gyűjtemény. A hallássérültek kiejtéstanításához készült módszertani kézikönyvek, az egyes hangok automatizálásához összeállított logopédiai gyakorló anyagok. − Fejlesztő játékok. − Korszerű tömegkommunikációs eszközrendszer és a hozzá tartozó kiadványok, kiegészítő anyagok.

3

I. évfolyam Előkészítő 1. osztály I. Célok és feladatok − − − − − − − − − − − −

Közlési vágy kialakítása különböző társalgási helyzetek létrehozásával. (mese, báb, szerepjátékok) A helyes beszédlégzési technika kialakítása. Artikulációs mozgás fejlesztése. Hallásfigyelem fejlesztése. A beszédhangok helyes ejtésének alakítása. Rövid mondatok szótagszám szerinti visszamondása. Betű-hang megfeleltetés. A természetes hangszint minél jobban megközelítő alaphang fejlesztése ill. megtartása. Hangok alakítása és begyakorlása ciklikus gyakorlatokban, szavakban, mondatokban. A tanultak lehetőség szerinti használata a kommunikációban. Az egyenletes hangerő használata. Természetes, nem túl lassú beszédtempó kialakítása.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános résznél. IV. Előzmények A korai és óvodai fejlesztés során elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Artikulációs mozgás fejlesztése: • Ajakgyakorlatok. • Nyelvgyakorlatok. • Hangszalaggyakorlatok. − Légző- és beszédlégző gyakorlatok: • Játékos légző- és fúvógyakorlatok. • Hosszantartott hangadás. • Hangadás időtartamának szabályozása. • Gégeizmok megfelelő tónusának kialakítása. • Rendszeres hangadásra késztetés. −

4

Beszédhallás fejlesztése: • Tananyaghoz kapcsolódó állandó megerősítő hallásnevelés. • 4-5 eltérő hosszúságú és hangerejű szó ill. mondatdifferenciálása. • Különböző hosszúságú szótagok visszamondása. • Magánhangzók megkülönböztetése hallás útján. • Ugyanazon magánhangzó eltérő hangerejének és magasságának megkülönböztetése. − Az érthető beszéd kialakítása: • Magánhangzók kialakítása: o Javasolt sorrend: á, í, ú, ó, e, i, u, o, a, é, ő, ö, ű, ü. o Szájüreg megfelelő alakítása. o A magánhangzóhoz szükséges szájüregi helyzet megtartása. o A magánhangzó gyors ismételtetése. o A magánhangzó gyors váltogatása sorozatban. o Magánhangzók ejtése eltérő időtartam, hangerő és hangmagasság mellett. • Mássalhangzók kialakítása: o Javasolt sorrend: nem szótagvégi p-b, m, h, f-v; szótagvégi p-b. o nem szótagvégi t-d; szótagvégi t-d, n, j, l, s-zs, sz-z. o nem szótagvégi k-g; szótagvégi k-g, r. o Izolált ejtés: m, f, v, n, s, zs, z, sz. o Magánhangzókhoz kötött ejtés a többi mássalhangzó esetében; szótag eleji, intervokális, szótagvégi helyzetben. o A hangot tartalmazó szótag ejtése különböző hangmagasságokon. o A hang rögzítése, automatizálása szavakban, egyszerű mondatokban. − Szó- és mondatdifferenciáló gyakorlatok 3-5-ös szó- és mondatcsoportok. −

2. Tevékenységek Lásd az általános részben. 3. Követelmények − Tudjon különbséget tenni az eltérő hosszúságú és erősségű hangok, szavak, mondatok között. − Különböztesse meg hallás útján a legeltérőbb képzésű magánhangzókat. − Tudjon utánozni körvonalaiban érthetően 4-5 szótagú szót ill. mondatot. − A hallási életkor függvényében legyen képes jelezni a hang meglétét vagy hiányát. − Legyen képes a már elsajátított beszédhangok helyes ejtésére egyszerű hangkapcsolatokban. − Igyekezzen figyelmeztetésre a kiejtési hibáit javítani. − Törekedjen mondanivalóját minden helyzetben beszéddel kifejezni. − Tudja a hallókészülékét önállóan kezelni (hangosítás mértéke) ki-bekapcsolás, illeszték betétele. − Törekedjen a tanuló a helyes beszédlégzés alkalmazására. − Legyen képes a hosszantartott hangadásra. − Használja beszédében a kialakított természetes alaphangot. 5

−

Legyen képes a szükséges artikulációs mozgásokat végezni.

VI. Értékelés Rendszeres szóbeli értékelés. − Az értékelés szempontja a tanári minta utánzásának pontossága. − Az értékelés igazodjon a tanuló egyéni képességeihez. −

VII. Kapcsolatok Lásd az általános résznél. VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök Lásd az általános résznél.

6

I. évfolyam 1. osztály I. Célok, és feladatok − − − − − − − −

A helyes beszédlégzés fejlesztése. A hangszín javítása, ill. szinten tartása. A beszédhangok helyes képzésének gyakorlása. A már tanult magánhangzó-mássalhangzó kapcsolatok automatizálása. Az egyszerűbb mássalhangzó kapcsolatok kidolgozása. A közlés tartalmának megfelelő hanglejtés kialakítása. Szócsoportok, mondatok hallás útján történő differenciálása. Spontán beszéd fejlesztése.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök − Artikulációs mozgásfejlesztés: • Beszédtechnikai gyakorlatok − Légző- és beszédlégző gyakorlatok: • A pulzáló kilégzés gyakorlása a folyamatos beszédben. • "Levegőgazdálkodási gyakorlatok" mondatszituációkban. − Beszédhallás fejlesztése: • Gyakorlás halk, hangos, suttogó hangerővel. • Magas, mély, közepes hangmagasság utánzása. • Közlés, felkiáltás, felszólítás hanglejtésének megismertetése. • Kérdő hanglejtés megismertetése. • Kérdőszóval kezdődő kérdés. • Kérdőszó nélküli kérdés. • Tanórák anyagából kiemelt mondatok, szavak, kifejezések differenciálása.

7

A hallott szöveg vizuális követése, a szöveg megszakítási helyének jelölése − Beszédérthetőség fejlesztése: • A még hiányzó beszédhangok folyamatos alakítása. • Hangkapcsolatok gyakorlása tananyaghoz kapcsolódva. • A beszéd természetes ritmusának gyakorlása. • Szavak, szószerkezetek ritmusos ejtése. • Szóközi zár- és réshangok képzéséhez szükséges mozgások szabályozása. • Eltérő hangerejű beszédhangok utánzása egy lélegzetvétellel. • Egyes hangok és szótagok különböző hangerővel történő gyakorlása. • Hanghosszabbodás. • Azonos zárhangok találkozása. • Azonos réshangok találkozása. • Szókapcsolatok jelölése, helyes ritmusú ejtése. • Szünetek betartása. • Az egyenletes, közepes beszédtempó gyakorlása. • Hangsúlyozást előkészítő gyakorlatok. • A temporális és a dinamikai hangsúly kialakítása. • A szó eleji helyes hangsúly kialakítása. • Hangsúlyos szavak felismertetése. •

2. Tevékenységek Lásd az általános részben. 3. Követelmények − − − − −

Legyen képes a tanuló a már elsajátított beszédhangok helyes ejtésére írott szöveg esetén. Törekedjen a minél pontosabb hangképzésre a hangos beszédben. Tudja alkalmazni a kiejtésben a hanghosszabbodást. Próbálja meg vizuálisan követni a hallott szöveget. Legyen képes eltérő hosszúságú mondatok hallás útján történő differenciálására.

VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés. − A kiejtés általános érthetőségének elemzése. − A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése. −

VII. Kapcsolatok Lásd az általános részben. VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök Lásd az általános részben.

8

II. évfolyam I. Célok és feladatok − − − − − − − − −

A már elsajátított beszédhangok helyes ejtése írott szöveg esetén. Minél pontosabb hangképzés a hangos beszédben. A hallott szöveg vizuális követése. Az eltérő hosszúságú mondatok hallás útján történő differenciálása. A hangszín javítása ill. szinten tartása. A beszédhangok differenciálása. Mássalhangzó kapcsolatok hangzásának kidolgozása. A mondat ritmikai egységének betartása. A fentiek bizonyos önkontrolljának megalapozása.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök −

Az érthető beszéd fejlesztése: • A beszédtechnika folyamatos fejlesztése. • Szükség esetén visszatérés a hangok rögzítéséhez illetve automatizálásához. • Gyakorlatok a háromféle /halk, hangos, suttogott/ hangerő tudatos szabályozására. • Zöngés-zöngétlen hangpárok esetén differenciálással történik a pontosítás. • Ajánlott hangpárok: p-b, t-d, k-g, f-v, sz-z, s-zs, gy-ty. • A két hang külön-külön hangoztatása ciklikus sorokban. (bábábá, pápápá, bábábá,......) • A két hang szótagonkénti cseréje szótagolva.(bá-pá, ba-pa, be-pe,...) • A két hang szótagonkénti cseréje folyamatosan.(bápábápá, bapabapa, bepebepe,...) • A két hang differenciálása szavakban.(bab - pap , baba -papa, Bécs -Pécs, láb -láp,...)

9

A két hang differenciálása szókapcsolatokban, szó elején és szó végén.(piros bábú, barna póló, több papír, pap bácsi, ...) • A két hang vegyes alkalmazása szövegben. • A hosszú mássalhangzó megrövidülése. • A hanghosszabbodás: o Javasolt hangkapcsolódások: azonos affrikáták, azonos likvidák, azonos réshangok kapcsolódása egymással. • Az igazodás: o Javasolt hangkapcsolódások: különböző zárhangok, különböző réshangok, különböző affrikáták, különböző nazálisok kapcsolódása egymáshoz. − Beszédhallás fejlesztése: • Szó- és mondatdifferenciálás 3-5-ös szó- és mondatcsoportokban. • Hanglejtésformák differenciálása: o Egy szakaszból álló kijelentő mondat és eldöntendő kérdés hanglejtésének megkülönböztetése. o Egy szakaszból álló kijelentő mondat, eldöntendő kérdés és kiegészítendő kérdés hanglejtésének megkülönböztetése. o Mondatvégi írásjel önálló bejelölése a hallott hanglejtés alapján. • Szakaszhatárok önálló jelölése a tartalmi összefüggések szerint, a hallott tanári minta alapján. − A társalgási beszéd továbbfejlesztése. •


Próbálja meg a tanuló alkalmazni a tanult hangkapcsolatokat. Törekedjen megkülönböztetni a zöngés-zöngétlen hangpárokat hallás ill. vibráció útján. Ismerje fel megerősítő hallásnevelés után a szövegből akusztikusan kiemelt mondatokat. Ismerje fel az egy szakaszból álló mondatok eltérő hanglejtését. Legyen képes utánozni a tartalmi egységek szerinti tagolást.


VII. Kapcsolatok Lásd az általános részben. VIII. Feltételek, tankönyvek, taneszközök 10

Lásd az általános részben.

III. évfolyam I. Célok és feladatok − − − − − −

A már kialakított artikulációs rendszer megtartása. Beszédhangok helyes képzése. További mássalhangzó-kapcsolatok kidolgozása. Beszédhallás szinten tartása illetve fejlesztése. Verbális kommunikációs szint emelése. Folyamatos, egyenletes közepes beszédtempó kialakítása.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző és beszédlégző gyakorlatok: • A már tanultak szinten tartása. • Emelkedő szótagszámú számsorok, szavak, mondókák egy lélegzetvétellel. • Gyakorlatok az állandósult hibák megszüntetésére. − A beszédhallás fejlesztése: • Szó- és mondatdifferenciálás 6-8-as szó- illetve mondatcsoportokban. • Beszédhangsúly. • Tartalmi összefüggések bejelölése tanári minta alapján. • Megpróbálható a szöveggel kapcsolatos kérdések felismerése hallás útján. • Megpróbálható a grammatikai hibák hallás után történő javítása. • Hanglejtésformák differenciálása. • Egy szakaszból álló eldöntendő kérdés és felszólító mondat megkülönböztetése. • Kijelentő mondat, eldöntendő kérdés és felszólító mondat megkülönböztetése. • Mondatvégi írásjel önálló bejelölése a hallott hanglejtés alapján. −

11

−

Az érthető beszéd fejlesztése: • A már tanultak szinten tartása. • A tanultak alkalmazása spontán beszélgetésekben. • A kiejtés gyakorlása tanórák anyagához kapcsolódva. • Szövegek ritmusos, megfelelő tempójú, érthető visszamondása illetve olvasása. • Zöngés-zöngétlen hangpárok képzésének gyakorlása. • A nazális hangok megkülönböztetése az azonos helyen képzett zárhangoktól. • Ajánlott hangpárok: m-p-b; n-t-d; ny-ty-gy. • Mássalhangzók kapcsolódása igazodással. • Zárhangok kapcsolódása nazálisokkal, réshangokkal, affrikátákkal, likvidákkal. • Réshangok kapcsolódása zárhangokkal, nazálisokkal, affrikátákkal, likvidák.


Legyen képes a tanuló a beszédhangok megközelítően helyes ejtésére. Próbálja meg alkalmazni a kiejtésben az igazodás szabályait. Tudja az ismert hallott szöveget vizuálisan követni. Törekedjen a zöngés-zöngétlen hangpárok megkülönböztetésére hallás, illetve vibráció útján. Tudja szándékosan változtatni hangerejét.



12

IV. évfolyam I. Célok, és feladatok További mássalhangzó-kapcsolatok kidolgozása. − Beszédhallás folyamatos fejlesztése. − A hangsúlyozás szabályainak betartása. − Folyamatos, egyenletes, közepes beszédtempó elérése. −

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök − − −

−

−

Légző- és beszédlégző gyakorlatok: • Koncentrációs légzőgyakorlatok A beszédhallás fejlesztése: • Szó-és mondatdifferenciálás 8-10-es szó- és mondatcsoportokban Beszédhangsúly: • Azonos mondaton belüli más-más szó kiemelése. • A kiemelt szóhoz kérdés fogalmazása. • Az összefüggő szövegrészek felismerése. • A megszakítások helyének jelölése. • A vizuálisan követett szövegen szóváltozás felismerése. Hanglejtésformák differenciálása: • A már tanultak folyamatos gyakorlása. • Egy-két szakaszból álló eldöntendő kérdés megkülönböztetése. • A gyakran előforduló érzelmi szerepű hanglejtés gyakorlása. • Az írásban kapott mondatok elhelyezése a különböző hanglejtéseknek megfelelő ábrák alá. Az érthető beszéd fejlesztése: • A már tanultak szinten tartása. • Mássalhangzó-kapcsolatok és azok gyakorlása szövegben.

13


Törekedjen az auditív önkontrollra. Tudjon ismeretlen szöveget vizuálisan követni. Tudjon tájékozódni begyakorolt szövegben hallás útján. Tudja alkalmazni az egyszerűbb hangkapcsolatokat. Legyen képes a beszédtechnikai elemek kivitelezésére.



14

V. évfolyam I. Célok, és feladatok − − − − − − − − −

A vegyes mélylégzés fejlesztése. A beszédhangok helyes képzése. Annak felismertetése, hogy más a szavak helyesírása, s más a helyes ejtés bizonyos hangkapcsolatokban. A beszédhallás folyamatos fejlesztése. A beszédhangok időtartamának tudatos megkülönböztetésére késztetés. A hangsúlyos beszéd gyakorlása. A beszéd ritmusának megfigyeltetése, érzékeltetése. A ritmusos szövegmondás fejlesztése. Az önkontroll fejlesztése.

II. Óraszám −

Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik.

III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző és beszédlégző gyakorlatok: • A vegyes mélylégzés, a hangtalan belégzés, a kilégzés időtartamának fokozatos növelését célzó gyakorlatok. • Kilégzés hangadással /s, sz,f,v,m,z,zs/ hangerő változtatással. • Szöveges, ritmikus légzőgyakorlatok. • Koncentrációs légzőgyakorlatok. − Az érthető beszéd fejlesztése: • A beszédhangok időtartamának gyakorlása. • Szó- és mondatgyakorlatok a beszédritmus és tempó fejlesztésére. • Ritmusgyakorlatok a tananyagokból kiemelt szövegekkel. • Magánhangzó-mássalhangzó és mássalhangzó-magánhangzó kapcsolatok ejtése. − A beszédhallás fejlesztése: −

15

• •

A hangsúlyok érzékeltetése hallás alapján. A beszédhangsúly jelölése és alkalmazása a megfigyelt változás alapján.


Törekedjen a tanuló az elhangzó szöveg helyes tagolásának megfelelő levegőgazdálkodásra. Igyekezzen beszédében a kialakított beszédhangokat, bonyolultabb hangkapcsolatokat használni. Tudjon különbséget tenni a hosszú és rövid szótagok között. Próbáljon különbséget tenni - hallással illetve vibrációs érzékeléssel - a zöngés és zöngétlen mássalhangzók között. Próbálkozzon beszédében a hangsúlyokat megfelelő helyen alkalmazni.



16

VI. évfolyam I. Célok, és feladatok − − − − −

A helyes beszédlégzés alkalmazása. A különböző hangkapcsolatok ejtésének begyakorlása. Az önkontroll fejlesztése. A különböző tantárgyakban előforduló új szavak és kifejezések helyes ejtése. A beszédhallás fejlesztése.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Légző és beszédlégző gyakorlatok: • Szöveges légzőgyakorlatok − Az érthető beszéd fejlesztése: • Gyakorlatok tempó és hangerő változtatásokkal ismert szövegben. • A beszédhangok időtartamának gyakorlása. • A mássalhangzó kapcsolatok. • Igazodás. • Összeolvadás. • Egybeolvadás. − A beszédhallás fejlesztése: • Gyakorlatok a helyes hangerő, a beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi és irodalmi szövegekben. −

2. Tevékenységek Lásd az általános részben. 3. Követelmények −

Törekedjen a tanuló a szöveg helyes tagolásának megfelelő levegőgazdálkodásra.

17

Legyen képes a bonyolultabb hangkapcsolatok ejtéséhez szükséges figyelemkoncentrációra. − Legyen képes a bonyolultabb hangkapcsolatok helyes ejtésére. − Törekedjen a szavak, szócsoportok és mondatok helyes hangsúlyozására. − Törekedjen a kommunikációs normáknak megfelelően verset és prózai szöveget felolvasni. −

VI. Értékelés Folyamatos szóbeli értékelés − A kiejtés általános érthetőségének elemzése − A beszédmegértés és a szóbeli közlés szintjének elemzése −


VII. évfolyam I. Célok, és feladatok − − − − − −

A megközelítően természetes hangszín, ritmus, hangerő alkalmazása a folyamatos beszédben. Az egyenletes beszédtempóra törekvés. A különböző hangkapcsolatok ejtésének tudatos alkalmazása. A kommunikációs készség fejlesztése. A kommunikációs helyzetek értelmezése. A beszédhallás fejlesztése.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek.

18

V. Tartalom 1. Témakörök Az érthető beszéd gondozása: • Szöveges légzőgyakorlatok. • A beszéd szupraszegmentális elemeinek alkalmazása szó- és mondatsorokon. − Szöveg gyakorlása kiválasztott hangulati elemek alkalmazásával. (intonáció, testbeszéd, mimika) − A beszédhallás fejlesztése: • Gyakorlatok a helyes hangerő, a beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi és irodalmi szövegekben. −


Törekedjen a tanuló a beszéd szupraszegmentális elemeinek használatára. Tudjon egyre önállóbban, érthetőbben bővülő terjedelmű szöveget megérteni és közölni. Ismerje fel a köznapi kommunikációs szituációkat és törekedjen azokba aktívan bekapcsolódni. Ismerje és alkalmazza a kapcsolattartás elemi udvariassági szabályainak kifejezési formáit. Támaszkodjon egyre nagyobb biztonsággal beszédhallására.



19

VIII. évfolyam I. Célok, és feladatok − − − − − −

A megközelítően természetes hangszín, ritmus, tempó, hangerő használata a folyamatos beszédben. A helyzetnek megfelelő, érzelmeket kifejező intonáció használata. A kommunikációs készség általános fejlesztése. Váratlan kommunikációs helyzetek értelmezése. Társalgási- és köznapi helyzetek kommunikációs szituációjába való bekapcsolódás képességének fejlesztése. A beszédhallás fejlesztése.

II. Óraszám − Az egyes évfolyamokon a heti óraszám megállapítása az osztályok létszámának függvényében, valamint a szakvéleményben javasoltak figyelembevételével történik. III. Sajátosságok Lásd az általános részben. IV. Előzmények Az előző évfolyamokon elsajátított készségek. V. Tartalom 1. Témakörök Az érthető beszéd gondozása: • A hangos beszéd artikulációs és szupraszegmentális elemeinek gyakorlása, alkalmazása bővülő mondatsorokon. • Váratlan kommunikációs helyzetek kifejezési formáinak adekvát alkalmazása − A beszédhallás fejlesztése: • Gyakorlatok a helyes hangerő, beszédtempó, hanglejtés, hangsúly, ritmus észlelésére, alkalmazására köznapi, "hivatalos" és irodalmi szövegeken. −

2. Tevékenységek Lásd az általános részben. 3. Követelmények Törekedjen a tanuló a beszéd szupraszegmentális elemeinek tudatos használatára. − Ismerje fel a kommunikációs helyzet finomabb árnyalatait. − Egyre nagyobb biztonsággal alkalmazza a kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás és udvariassági szabályokhoz kötődő kifejezési formákat −

20

−

Tudja beszédhallását fokozottabb mértékben és biztonsággal felhasználni



21

EGYÉNI ANYANYELVI NEVELÉS HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA. I-VIII. évfolyam

Recommend Documents