Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělání

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník Mateřská škola Slunečnice

I.Identifikační údaje Název vzdělávacího programu : Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělání Překladatel : Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník Hostín u Vojkovic 76 PSČ 277 44 Vojkovice Ředitelka školy : Mgr. Bc. Iveta Rechcíglová

Kontakty : Telefon – 315 792 048 e-mail : [email protected] www stránky : www.zshostin.cz IČO : 71003959 IZO : 113 501 005 RED IZO : 600047776 Zřizovatel : Obec Hostín u Vojkovic Hostín u Vojkovic 76 277 44 Vojkovice IČO : 00662291 Kontakty : Telefon : 315 792 045 e-mail : [email protected] www stránky : www.hostinuvojkovic.cz Platnost aktualizovaného dokumentu od 9. 1. 2013 Aktualizace: 1. 9. 2015 Školní vzdělávací program byl projednán pedagogickou radou dne 7. 1. 2013 Mgr. Bc. Iveta Rechcíglová, ředitelka


Obsah

I.

Identifikační údaje

II.

Obecná charakteristika školy

III.

Podmínky vzdělávání 1 Věcné podmínky 2 Životospráva 3 Psychosociální podmínky 4 Organizace 5 Řízení mateřské školy 6 Personální a pedagogické zajištění 7 Spoluúčast rodičů

IV.

Charakteristika vzdělávacího programu

V.

Vzdělávací obsah V.1 Tématické bloky školního vzdělávacího programu V.2 Vzdělávací cíle V.3 Doplňkové programy – školní akce, další výuka, exkurze

VI. VII.

Evaluační systém Vize školy


II. Obecná charakteristika školy

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník je právním subjektem. Mateřská škola se nachází v Hostíni u Vojkovic. Má dvě třídy, které zajišťují předškolní vzdělávání pro děti i ze spádové obce Dřínov. Zřizovatelem je obec Hostín u Vojkovic.

II. 1 Charakteristika třídy Motýlci Mateřská škola se nachází v přízemí základní školy. V budově základní školy máme šatny, sociální zařízení a využíváme i tělocvičnu. Třída je propojena se samostatnou ložnicí. U školy je veliká oplocená zahrada, zakryté pískoviště a průlezky. Zahradu využíváme ke hrám dětí a dalším pohybovým aktivitám. Vedeme děti ke kladnému vztahu k přírodě, aby měly přírodu rádi a věděly jak se k ní chovat a jak v ní umět žít. Kapacita třídy Motýlků je 24 dětí. Ve třídě dodržujeme pitný režim, kde má každé dítě svůj hrneček z domova. Stravování máme zajištěno ve školní jídelně, která je mimo budovu. Ranní a odpolední svačinu máme ve třídě, oběd máme v jídelně. Všechny vnitřní i venkovní prostory splňují bezpečnostní i hygienické normy podle platných předpisů – osvětlení, teplota, čistota, hlučnost, alergenní látky… II. 2 Charakteristika třídy Berušky Třída Berušek se nachází v 1. patře budovy ZŠ. V přízemí budovy je šatna, sociální zařízení, samostatná ložnice a děti mohou využívat i tělocvičnu. Kapacita třídy Berušek je 24 dětí. Ve třídě dodržujeme pitný režim, kde má každé dítě svůj hrneček z domova. Stravování máme zajištěno ve školní jídelně, která je mimo budovu. Ranní a odpolední svačinu máme ve třídě, oběd máme v jídelně. Budova ZŠ je uprostřed veliké zahrady, která je vybavena pískovištěm se zakrytím, houpačkou, lavičkami a průlezkami. V okolí školy je hřiště, kde si děti na podzim mohou pouštět draky, sbírat kaštany pro zvířátka na zimu. Děti mají po celý rok možnost sledovat změny v přírodě.


III. Podmínky vzdělávání III. 1 Věcné podmínky Mateřská škola má dostatečně velké prostory, má dvě třídy, které slouží jak pro vzdělávání dětí, tak pro odpolední odpočinek. Prostorové uspořádání vyhovuje nejrůznějším skupinovým i individuálním činnostem, je možné pracovat v malých skupinkách. Dětský nábytek je zastaralý, ale postupně bude modernizován tak, aby odpovídal zdravotním a hygienickým požadavkům pro zdravý růst dětí. Sociální zařízení je oddělené od třídy mateřské školy, prošlo celkovou rekonstrukcí a splňuje bezpečnostní a hygienické normy, podle platných předpisů. Na třídu navazuje samostatná ložnice, která má stabilní lůžka. Část lůžek se každý den připravují v herně a uklízejí, jsou zdravotně nezívadná, bezpečná a estetická. Vybavení třídy je přizbůsobeno věkovému složení dětí ( 3 – 6 let ). Hračky a pomůcky pro hraní a ,, výuku jsou umístěny tak, aby na ně děti viděly a dosáhly na ně. Záměrem je postupně vybavit třídu moderními pomůckami a výukovými materiály. V prostoru třídy a šatny se děti podílejí na výzdobě. Dětské práce jsou dobře viditelné pro ně samé, pro rodiče a hosty, kteří nás navštíví. Osvětlení a vytápění třídy je dostatečné, pravidelně kontrolované učitelkami. Zahrada je součástí areálu školy se zakrytým pískovištěm a staršími herními prvky. Zahrada je oplocená a uzamčená. Vybavení splňuje bezpečnostní a hygienické normy. Provoz mateřské školy je od 6,30 – 16,30 hodin. / viz provozní řád MŠ/.Po dohodě mohou rodiče své děti přivádět a odvádět kdykoliv během dne. Pro zkvalitnění výchovně vzdělávací práce mají pedagogové ve sborovně přístup k počítačí. Ve svých odděleních mají k dispozici tiskárnu i kopírovací přístroj III. 2 Životospráva Poskytujeme dětem plnohodnotnou a vyváženou stravu a dostatečný pitný režim Skladba jídelníčku dětí odpovídá požadavkům na plnohodnotnou a vyváženou stravu. Děti mají denně na jídelníčku ovoce nebo zeleninu ( v syrovém stavu nebo tepelně zpracovanou ). Ve třídách mají na určeném místě celý den k dispozici čaj, vodu nebo šťávu, mohou se samy kdykoliv napít, obsluhují se samy, menší děti s pomocí učitelky. Děti nenutíme do jídla, ale snažíme se, aby alespoň ochutnaly pro ně neznámé jídlo. Při jídle je důležitá pohodová atmosféra, děti si mohou spolu tiše povídat, pomalejší děti mají na jídlo dostatek času. Během dne se snažíme zajistit dětem pravidelný rytmus a řád, který je ale dostatečně flexibilní, aby umožnil reagovat na potřeby dětí a změny aktuální situace. Rodiče mohou děti přivádět do MŠ podle svých potřeb ( po dohodě s učitelkami ve třídě ). Doba pobytu dětí venku a jeho program je přizpůsobován aktuálním změnám ovzduší. Záměrem je dodržovat čas odchodu a nezkracovat dobu pobytu venku. Děti mají možnost uspokojit svou individuální potřebu volného pobytu, náčiní pro pohybové aktivity si mohou půjčit. Učitelky se snaží omezovat dobu sezení dětí u stolečků na nejmenší možnou dobu. Ve třídě mají děti možnost volného pohybu.

Učitelky důsledně respektují individuální potřebu aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí. Děti nejsou ke spánku nuceni. V malém oddělení odpočívají děti na lehátkách, ve větším oddělení probíhá odpočinek na podložkách. / viz provozní řád MŠ/. Děti vedeme k otužování jak vzduchem při pobytu venku, tak zapojením do předplavecké výuky v plaveckém bazénu v Neratovicích.


III. 3 Psychosociální podmínky Snažíme se dětem vytvářet spokojené, klidné a bezpečné zázemí a prostředí. Všechny děti jsou si rovny, mají stejná práva, ale také povinnosti a možnosti, respektujeme volnost dětí a osobní svobodu. Učitelka uplatňuje vůči dětem požadavky, které jsou věkově, vývojově i individuálně přiměřené. Pomalejší děti mají možnost dokončit v klidu činnost ve svém tempu. Při činnostech se snažíme o komunikaci, aby všem zúčastněným byla příjemná, rozvíjíme vzájemnou pomoc, ohleduplnost, zdvořilost a toleranci. Pomáháme při uspokojování potřeb všech dětí, respektujeme je. Dětem je poskytován prostor k samostatnému rozhodování. Vzhledem ke kapacitě MŠ prostor třídy a jeho uspořádání vyhovuje skupinovým i individuálním potřebám dětí. Hračky a pomůcky jsou umístěny v dosahu dětí. Mezi dospělými i dětmi je vzájemná důvěra, tolerance a ohleduplnost. Děti se samy podílejí na tvorbě pravidel soužití ve třídě. Učitelka na děti působí, aby je přijaly za své. Učitelka projevuje dětem podporu, sympatie, je vstřícná, empatická a ochotná dětem naslouchat. Učitelky při plánování činností se řídí vzdělávacím obsahem třídních plánů. Nároky na děti diferencuje podle mentálního ne podle kalendářního věku. Učitelky budou při hodnocení používat pozitivní motivace a vyhýbat se paušálním pochvalám, ale i odsouzení.

III. 4 Organizace Základní dokumentem, vymezujícím práva a povinnosti všech návštěvníků a pracovníků MŠ, je školní a provozní řád školy. Režim dne je variabilní, může se změnit dle dané situace. Do naší mateřské školy přijímáme děti od tří do šesti let podle školského zákona. Děti nejprve přijímáme na zkušební dobu, která trvá jeden měsíc od nástupu dítěte. Děti do MŠ přijímáme podle určitých kritérií, které každý rok vyhlašuje ředitelka školy a které vyvěšujememna nástěnku v mateřské škole. Jedno z hlavních kritérií je věk dítěte a místo bydliště. Ostatní kritéria následují. Zápis do mateřské školy je v jednom dni. Rodiče s dítětem přijdou a mateřskou školu si spolu s učitelkou prohlédnou, aby dítě, které nastoupí, nešlo do úplně cizího prostředí. Snažíme se dětem všemožně pomáhat překlenout nejtěžší období, kdy je část dne bez rodičů. Podle možností pracujeme s dětmi individuálně. Učitelka posiluje v dítěti pocit bezpečí a jistoty, aby byl nástup co nejméně problémový. Snaží se o to také děti, které již mateřskou školu navštěvují déle. Pomáhají svým novým kamarádům a postupně je zapojují do svých her a aktivit. Při nástupu do mateřské školy učitelky kladou velký důraz na adaptaci dětí. Pro překlenutí počátečních problémů s odloučením, strachu z nového prostředí a nových kama

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník Mateřská škola Slunečnice rádů si mohou přinést svojí hračku z domova, hrát si s ní a mohou s ní i odpočívat. Celou dobu je s nimi pro pocit bezpečí a spojení s domovem. Adaptační doba a způsob je u každého dítěte individuální. Učitelky vychází z potřeb dítěte a dohody s rodiči. Některé děti se adaptují za kratší dobu, některým to trvá déle.

Obě třídy mateřské školy jsou věkově smíšené. Práce s dětmi je organizována tak, aby současně probíhalo vzdělávání různých věkových skupin dětí. Dětem je proto věnována individuální péče odpovídající jejich potřebám. To, že jsou ve třídě děti různého věku, nám poskytuje příležitost rozvíjet kvalitu sociálních vztahů mezi dětmi – např. tím, že vedeme starší děti, aby pomáhaly mladším a mladší k tomu, aby respektovaly odlišné potřeby starších. V pedagogické práci uplatňujeme mnoho metod a forem. Zdrojem nám je nejen účast na dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, ale i různé metodické materiály ( např. KAFOMET ). Moderní trendy sledujeme také prostřednictvím internetu. Metody a formy práce : Vzdělávání probíhá formou hry ve skupinách, individuální hry, ale také formou činností. Respektujeme individuální zvláštnosti a potřeby každého dítěte. Vycházíme z přímích zážitků dětí z jejich okolí, rodiny, kamarádů. Podporujeme přirozenou dětskou zvídavost a potřebu něco zkoumat a objevovat. Využíváme pochvalu a povzbuzení. Podněcujeme radost dětí z učení, jejich zájem poznávat a získávat nové zkušenosti a dovednosti. Uplatňujeme formy prožitkového učení. Do činností se snažíme vtáhnout děti pomocí motivace nenásilnou formou. Využíváme také aktivity řízené učitelkou, učení probíhá zpravidla ve skupinkách, dle potřeby se dítěti věnujeme individuálně. Využíváme dětské spontálnosti a nápodoby, poskytujeme dítěti vhodný vzor. Orientační vymezení výchovně vzdělávací práce - příchod dětí, hry, dopolední zájmové činnosti - svačina,tématické činnosti - pobyt venku, připrava na oběd, oběd - odpočinek dětí - odpolední činnosti

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník Mateřská škola Slunečnice III. 5 Řízení mateřské školy Mateřská škola je součástí právního subjektu s názvem Základní škola a mateřská škola Hostín u Vojkovic. Statutárním zástupcem subjektu je ředitelka školy. Ředitel školy zodpovídá za úsek MŠ. V organizaci celého subjektu je jednoduchý organizační systém. Jsou vymezeny kompetence všech pracovnic a jasná pravidla provozu. ( viz Pracovní náplně ). Je vytvořen funkční informační systém ( vnitřní i vnější pro rodiče ) formou nástěnek. Zaměstnanci mají možnost podílet se na řízení chodu mateřské školy, mají prostor k samostatnému rozhodování a realizaci vlastních nápadů. Všichni se mohou spoluúčastnit na rozhodování o zásadních otázkách školního programu. Práce všech pracovníků je průběžně hodnocena. Pedagogický sbor pracuje jako tým, ke spolupráci jsou zapojeni také rodiče dětí. Plánování pedagogické práce a chodu mateřské školy je funkční, vychází z předchozí analýzy a využívá zpětné vazby. Učitelky i rodiče přicházejí s podněty a nápady k rozvíjení programu školy. Pořádáme pro děti různé výlety a akce školy. Záměrem MŠ je maximální zapojení rodičů do činnosti školy. Školní vzdělávací plán je tvořen ve spolupraci celého týmu mateřské školy, zaměstnanci si uvědomují osobní odpovědnost za naplňování tohoto programu. Mateřská škola je součástí Základní školy a jejím prostřednictvím spolupracuje se zřizovatelem a obecními úřady spádových obcí./ Dřínov/. Spolupráce také probíhá s PPP Mělník.


III. 6 Personální a pedagogické zajištění Personální obsazení : MŠ Berušky – Barbora Kosová Aneta Majerechová MŠ Motýlci – Lenka Císařová, DiS. Květa Havelková Tři paní učitelky pracují na plný úvazek. Jedna učitelka pracuje na zkrácený úvazek. Učitelky pracují na základě jasně vymezených a společně vytvořených pravidel. Škola vytváří učitelkám dobré podmínky pro další vzdělávání. Průběžně se sebevzdělávají odbornou literaturou a časopisy, které škola odebírá. Zúčastňují se odborných seminářů podle aktuální nabídky a zájmu, získané poznatky využívají v praxi. Při všech činnostech je dětem zajištěna optimální péče. Učitelky jednají profesionálním způsobem, v souladu se společenskými pravidly uplatňují metodické a pedagogické zásady výchovy a vzdělávání dětí. Záměrem je dosáhnout plné kvalifikovanosti učitelek MŠ. III. 7 Spoluúčast rodičů Naším hlavním cílem a úkolem je vytvářet dětem vhodné sociální klima, které se zakládá na vzájemné důvěře, úctě, toleranci a radosti. Úzce učitelka spolupracuje s rodinami. Rodinnou výchovu podporuje a pomáhá rodičům v péči o dítě. Rodiče mají možnost podílet se na dění v mateřské škole, zapojovat se podle svých zájmů do různých projektů MŠ. Učitelky sledují konkrétní potřeby jednotlivých dětí, zjišťují představy rodičů o vzdělávacích postupech, vhodných pro jejich dítě. Pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte, o jeho individuálních pokrocích, rozvoji i učení. Informační schůzka pro rodiče se koná jedenkrát ročně, kromě toho se s nimi podle potřeb scházíme také na různých posezeních a akcích. Učitelky chrání soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost jejich informací. Informace jsou důvěrné, pracují s nimi pouze učitelky, popř. ředitelka školy. Učitelky jednají s rodiči taktně. Víme, že předškolní věk je z hlediska socializace dítěte a jeho společenské adaptace tím nejdůležitějším a klíčovým obdobím. Spolupráce jak s rodiči, tak také s prarodiči dětí – skloubení všech výchovných procesů dodá dítěti pocit jistoty. Neméně důležité jsou také vztahy samotných dětí mezi sebou. Učitelka řeší, vysvětluje, pomáhá. Rodiče jsou při rozhovorech velmi aktivní a přispívá to k dobré atmosféře v MŠ.

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník Mateřská škola Slunečnice Spolupráce se základní školou Pozitivně se do organizace života v MŠ odráží i fakt, že obě třídy se nachází ve společné budově se základní školou o obě tato zařízení jsou součástí jednoho právního subjektu. Mezi MŠ a ZŠ tak probíhá úzká spolupráce v mnoha oblastech – společné akce, besídky i výlety. Předškolní děti navštěvují jednou za měsíc 1. ročník, kde mohou pracovat v hodině s interaktivní tabulí.

IV. Charakteristika vzdělávacího programu Záměrem výchovně vzdělávacího procesu je kladný vztah k přírodě. Dále se budeme snažit podchytit a rozvíjet zájem, nadání a pomoci s rozvojem tam, kde je dítě slabší. K tomu vytváříme podnětné prostředí u kterého je nezbytný pocit bezpečí a jistoty. Respektujeme individuální přístup k potřebám jednotlivých dětí. Je druhým úkolem, k jehož splnění směřuje náš ŠVP. Základními principy vzdělávání je resprktování rozdílných potřeb dětí, vyrovnání podmínek pro všechny děti, včetně skupin dětí sociálně, ekonomicky, zdravotně, etnicky či jazykově znevýhodněných. Prostřednictvím našeho školního vzdělávacího programu směřujeme ve vzdělávání k těmto základním cílům : - rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání - osvojení základních hodnot, na nichž je založena společnost - získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost K naplnění těchto cílů chceme dospět vytvářením pozitivních vztahů mezi dětmi a dospělými, mezi dětmi navzájem, mezi učitelkami a rodiči bohatou komunikací, vstřícností, rozvíjením tolerance, poznáváním sebe sama, podporováním samostatnosti dětí a jejich sebeovládání. Nešetříme pochvalou, rozvíjíme představivost a fantazii při různých činnostech, pomáháme dětem při zvládání příjemných i nepříjemných prožitků, vedeme je k tomu, aby se naučily uplatňovat své individuální potřeby a přání, dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití v MŠ. Přinášíme dětem nové vědomosti a dovednosti, tak, aby úroveň jejich poznání odpovídala danému věku. Upřednostňujeme hru, která se promítá do všech výchovných činností a pomocí ní dítě získává prvotní vědomosti a znalosti o životě lidí, jejich práci, vzájemných vztazích a vztahu k přírodě.


V. Vzdělávací obsah V. 1 Tématické bloky školního vzdělávacího programu Hlavním záměrem naší práce je naplňování rámcových cílů předškolního vzdělávání. Náš vzdělávací program je na dobu dvou školních let s postupným doplňováním a aktualizacemi. V tomto období se vystřídají celky různých témat. Třídní plán respektuje věkové zvláštnosti dětí ve třídě, ale i individuální a skupinové potřeby dětí. Učitelky mají při realizaci vzdělávacího obsahu dostatek tvořivého přístupu a uplatnění vlastních nápadů a návrhů. Vzdělávací obsah zohledňuje výchovu k ochraně životního prostředí. Děti poznávají a snaží se chápat jevy živé a neživé přírody, jevy provázející roční období ( počasí ), ale i sledování působení člověka na přírodu i v souvislosti s jejím ohrožováním ( kvalita vody, vzduchu, půdy, rostlin a zvířat a následným ohrožením lidského zdraví a všeho živého na Zemi ). Témata integrovaných bloků jsou doporučená pro všechny učitelky, činnosti s tím spojené mohou být různé.

Integrované bloky : PODZIM – Barevný podzim ZIMA – Zimní radovánky JARO – Probuzená příroda LÉTO – Pohádkové sluníčko PODZIM – Barevný podzim Okruhy činností Slůně vás vítá Šlo slůně do školy Bimbo a příroda Skřítek Podzimníček Dráčci Větřík Petřík Zahrada na podzim Míša Kulička Otesánek a počasí Otesánek cvičí Zvířátka se chystají na zimu

Seznámení se s novými dětmi, začlenit je do kolektivu,získávat pozitivní vztahy k přírodě v podzimním období, podporovat tvořivost a samostatnost, stmelovat kolektiv dětí apod. V tomto období se zaměřujeme hlavně na zdraví dětí, jak o něj pečovat, čeho se vyvarovat, poznávat různé lidské vlastnosti, vyjadřovat různé nálady, jak se lidé mezi sebou liší apod. Cíle : - připravit dětem optimální podmínky pro adaptaci - učit navazovat kontakty s dospělými a dětmi - rozvíjet pohybové dovednosti – hrubá a jemná motorika, hygiena, oblékání - upozorňovat na péči o zvířátka - seznamovat s říkadly s podzimní tématikou Očekávané výstupy : - mít povědomí o péči, o čistotu a zdraví, aktivní pohyb a zdravá výživa - správně vyslovovat, ovládat dech, tempo a intonaci řeči - zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci v různém prostředí - formulovat otázky, odpovídat, slovně reagovat - navazovat kontakty s dospělým, kterému je svěřeno do péče, překonat stud a komunikovat s ním vhodným způsobem - přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat dětská přáteství - uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi - pochopit, že každý má ve společenství svou roli, podle které je třeba se chovat - orientovat se bezpečně ve známém prostředí i v životě tohoto prostředí ( doma, v MŠ, blízké okolí ) - zvládat běžně činnosti a požadavky kladené na dítě, jednoduché praktické situace, které se opakují

ZIMA – Zimní radovánky Okruhy činností Přijde Mikuláš Čertík Bertík a sníh Chystáme se na Vánoce Vánoce přicházejí Vzpomínáme na Vánoce Sněhuláček Panáček Zvířátka v zimě Zimní dovádění Máme karneval Vesnice a město Kde bydlím

V tomto bloku se také zaměřujeme na estetické cítění, těšení se na překvapení, rozvoj komunikativních dovedností, vztahy mezi lidmi,seznamování se s různými kulturami, společné zábavy a jejich přípravy. Zaměřujeme se na pravidla společenského soužití, rodinné prostředí, život a práce různých lidí, poznatky o svém žití, žití ve třídě, mezilidské morální hodnoty, chránit přírodu, domov a okolí. Cíle : - všímat si změn v přírodě v souvislosti s ročním období - seznámit se s obyčeji předvánočního a vánočního období - umět udělat radost členům rodiny - poznávat vlastnosti materiálů ( výroba ván. ozdob ) - osvojit si poznatky o těle, o jeho zdraví - využít zimního počasí k pozorování a pokusům se sněhem a ledem - respektovat potřeby jiného dítěte, dělit se s ním o hračky a jiné věci

-

-

vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynů pojmenovat části těla, některé orgány, mít povědomí o těle a jeho vývoji ( o narození, růstu těla, proměnách ) vést rozhovor ( naslouchat druhým, sledovat řečníka i obsah a ptát se ) rozlišovat některé obrazné symboly ( orientační, dopravní značky, označení nebezpečí….) uvědomovat si, že ne všichni lidé respektují pravidla chování, mohou ohrožovat pohodu a bezpečí druhých, chránit se před společensky nežádoucím chováním v rámci svých možností dodržovat pravidla her a jiných činností všímat si změn a dění v nejbližším okolí mít povědomí o významu životního prostředí, jakým způsobem se dítě a ostatní chovají, ovlivňují zdraví a životní prostředí

JARO – Probuzená příroda Okruh činností Moje rodina a já Jak mizí sníh Jaro přichází Vstávej semínko Jaro se zvířátky Jarní květiny Zajíčkova koleda Jarní úklid Maminka má svátek Co děláme celý den Moje hračka Seznamování se se světem lidí, různých profesí, ale také zábavy, hudební umění, rozmanitost světa kultury, tradice apod. Seznamování se s exotickým prostředím, bezpečné chování v různých situací apod.

Seznamování se s tradicemi lidí, zlepšování životního prostředí, chránit své soukromí a bezpečí, spolupráce s literaturou a dalšími různými podněty, samostatně se pokoušet si vytvářet vlastní názory při činnostech apod. Cíle : - kreslit na základě citových podnětů ( maškarní, čarodějnice….) - zapojit děti do příprav – maškarní…. a dopřát jim prožití radostné atmosféry - prohlubovat poznatky dětí o světě jako celku - znát suroviny pro přípravu pokrmů, přibližovat jejich původ, poznat je a pojmenovat - seznámit se s různými hudebními nástroji a jejich zvuky Očekávané výstupy : - ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem - vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů ( zvuky, tóny, tvary, vůně, chutě, vnímat hmatem ) - domluvit se slovy i gesty - učit se nová slova a aktivně je používat ( ptát se na slova, kretým nerozumí ) - porozumět běžným projevům vyjádření emocí a nálad - spolupracovat s ostatními - vnímat umělecké a kulturní podněty, pozorně poslouchat, sledovat literární, dramatické či hudební představení a hodnotit svoje zážitky ( co bylo zajímavé, co je zaujalo ) - mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním a technickém prostředí, a praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek - vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, pestrý a různorodý jak svět lidí, tak přírody ( existence různýchnárodů, kultur, zemí, o planetě Zemi, vesmíru)

LÉTO – Pohádkové sluníčko Okruh činností Týden malých indiánů Piráti a námořníci Setkání s duhou Schovávaná v trávě Putování s dinosáury Uvědomovat si vztahy nejen mezi sebou, ale také v jiných světech – literárních, výtvarných, filmových apod. Činnosti na vymyšlená témata, pohybové hry, hudební hry, sledovat dobro a zlo, spravedlnost, pravda a lež při činnostech a hrách. Cíle : - učit děti poznávat rozdíly mezi dobrem a zlem - seznamovat se s literárními texty - v literárních textech si všímat vztahu lidí ke zvířatům a k přírodě v návaznosti na vlastní zážitky - rozvíjet schopnost a dovednost vyjádřit své pocity, dojmy a prožitky Očekávané výstupy : - zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní hygienické a zdravotně preventivní návyky ( osobní hygiena, stolování, stravování, oblékání, obouvání….) - mít povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví, bezpečí a kde vyhledat

pomoc - naučit se zpaměti krátké texty ( říkanky, básničky, pohádky, jednoduchou úlohu ) - projevovat zájem o knížky, poslouchat četbu, hudbu, sledovat divadlo, film, užívat telefon - uplatňovat své individuální potřeby, přání s ohledem na druhého, přijímat a uzavírat kompromisy, řešit konflikt dohodou - dodržovat dohodnutá a pochopená pravidla vzájemného soužití doma, v MŠ, na veřejnosti - porozumět běžným neverbálním projevům citových prožitků a nálad druhých - zachycovat skutečnost ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik ( kreslit, modelovat, tvořit z papíru a netradičního materiálu, přírodnin…) - rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat, poškozovat, všímat si nepořádků a škod, upozorňovat na ně - pomáhat pečovat o okolní životní prostředí ( dbát o pořádek a čistotu, nakládat vhodným způsobem s odpady, starat se o rostliny, vytvářet pohodové prostředí, chránit přírodu, živé tvory…) Obsahy bloků jsou v tomto plánu zpracovány jen velmi stručně. Bloky jsou konkrétně rozpracovány v třídním vzdělávacím plánu a podle potřeby se doplňují a aktualizují. Přidávájí se další náměty a činnosti, podle kterých s dětmi pracujeme.

V. 2 Vzdělávací cíle Vzdělávací obsah je zakomponován do pěti vzdělávacích oblastí:

Dítě a jeho tělo Dítě a jeho psychika Dítě a ten druhý Dítě a společnost Dítě a svět

Obsahy těchto oblastí se vzájemně prolínají, prostupují, podmiňují. Prostřednictvím vzdělávacích cílů budeme u dětí vytvářet klíčové kompetence k učení, řešení problémů, komunikativní, sociální, personální, činnostní. Předpokládané vědomosti, dovednosti, schopnosti a postoje. Vzdělávací obsah určujeme pro celou věkovou skupinu společně. Děti ve věku od tří do šesti ( sedmi ) let. Vzdělávací obsah nám bude sloužit k naplňování vzdělávacích záměrů ke splnění vzdělavacích cílů.

Očekávané kompetence nejsou však pro dítě povinné, dítě při odchodu z MŠ dosahuje tohoto v různé míře. Budeme se snažit, aby si dítě odneslo co možná nejvíce dosažených kompetencí. Všechny činnosti, které se provádějí v průběhu dne musí splňovat požadavky v hlavních cílech se zřetelem na individuality každého dítěte – má jiné schopnosti, dovednosti a předpoklady. Každé dítě opustí MŠ s jinými rozsahy dovedností a schopností. Osvojení si základů hodnot ve společnosti Rozvíjet děti po stránce citové a mravní, vést děti k základům sociálního cítění, kamarádství a solidarity. Osvojení si hodnot zdraví, životního prostředí, života samého, vážení si sebe sama a ostatních lidí. Rozvíjet vědění o tradicích kultur, historii země ve které žijí, snažit se rozvíjet estetické vnímání. Rozvoj dítěte a jeho schopnosti Rozvíjet a podporovat schopnost pochopit svět kolem nás, být jeho součástí a umožnit dětem účast na tomto dění. Podporovat chuť dětí se učit stále něco nového, mít z toho radost, porozumět věcem, změnám, jevům a schopnost vyrovnat se s nimi a přizpůsobit se jim. Podporovat jejich zájmy, rozvíjet jejich fantazii, schopnosti, dovednosti a nadání jak po stránce fyzické, tak také po stránce duševní. Rozvíjet schopnost komunikovat s dětmi i dospělými, rozvíjet řeč dítěte. Projev osobnosti a samostatnosti a působení na své okolí Rozvíjet u dětí sebevědomí a sebedůvěru, poznávat sám sebe a poznávat své možnosti a schopnosti. Vést děti ke schopnosti spolupracovat a k toleranci k druhým. Vést děti k poznání, že mohou jednat samostatně a svobodně, ale také na následky svého jednání nést plnou odpovědnost. Budeme děti ve všech oblastech sledovat, na jaké úrovni přišlo do MŠ a jak se vyvíjí, jaké dělá pokroky a jak MŠ opouští. Vzdělávání dětí budeme uskutečňovat hlavně formou hry, spontálních, řízených a relaxačních a odpočinkových činností. Formou individuální i skupinovou, budeme u dětí podporovat zájem o vše nové také formou pokus omyl, experiment. V naší MŠ neupřednostňujeme žádný kokrétní program. Náměty pro jednotlivé integrované bloky a vzdělávání čerpáme z dostupné pedagogické a odborné literatury a z každého si vybíráme možné náměty vhodné pro náš program a práci s dětmi. K dispozici máme také dostatečné množství literatury, kterou příležitostně doplňujeme. Některé názvy literatury, z které čerpáme : Kafomet Sluníčko Informatorium apod.

Snažíme se také naší MŠ a děti vhodně prezentovat na veřejnosti. Výrobky dětí vystavujeme v prostorách školy. Prezentujeme naší MŠ také v tisku – Mělnický deník. Zveme veřejnost na dětská vystoupení – Den matek, vánoční besídky, Halloween, opékání špekáčků, rozloučení se školáky a různé soutěže.

V. 3 Doplňkové programy – školní akce, další výuka, exkurze Předplavecký výcvik Navštěvujeme plavecký bazén v Neratovicích, kde se děti hravou formou seznamují s vodou, získávají první poznatky o plavání, využívají různé pomůcky a hračky při vodních činnostech. Divadlo Společně s dětmi sledujeme divadelní představení, která k nám přijedou do školy ( loutková, hraná atd. ) Tradice Snažíme se dětem přibližovat vánoční a velikonoční tradice, připravujeme a prožíváme sváteční atmosféru ( vánoční a velikonoční výzdoba, pečení cukroví, výroba vánočních ozdob a přáníček, dárečků, barvení vajíček ) Den matek Pro maminky si děti nacvičí program, vyrobí dáreček a přáníčko k vyjádření své lásky. Program je spojený s dětmi se základní školy. Školáci Rozloučení s předškoláky, kteří odcházejí do 1. třídy se koná v tělocvičně ZŠ. Jsou pozváni rodiče dětí, zastupitelé školy a Obecního úřadu Hostín u Vojkovic. Je to pro všechny velice slavnostní okamžik. Na památku si předškoláci odnesou Diplom předškoláka, šerpu a malou drobnost. Výlety Během roku připravujeme pro děti výlety nebo delší vycházky do okolí MŠ. Spolupráce se ZŠ Předškoláci navštěvují před vstupem do ZŠ první třídu, aby se seznámily s prostředím, které na ně po prázdninách čeká. Halloween a dýňové strašidlo Opékání špekáčků, výroba dýňového strašidla, v doprovodu rodičů také večerní stezka odvahy při svíčkách.


VI. Evaluační systém Evaluace je proces průběžného a soustavného vyhodnocování vzdělávacích činností a podmínek vzdělávání. Předmětem evaluace na naší škole je:  funkčnost ŠVP PV  podmínky vzdělávání  pedagogický styl, klima školy  hodnocení práce  výsledky vzdělávání Formy evaluace  pedagogické rady / alespoň 1x za měsíc/  průběžné pozorování, rozhovory s učiteli  dotazníky  spolupráce s rodinou  hodnocení / leden, červen/ Evaluace učitelů  sebereflexe  dialogy s kolegy  hodnocení dětí, třídy Evaluace vzdělávacích výsledků dětí  sledování osobního rozvoje dítěte  vedení záznamů o vzdělávání dětí Výstupy: výroční zpráva o činnosti školy, průběžné hodnotící zprávy Evaluace probíhá na základě zpětné vazby od dětí a okolí – připomínky rodičů, zřizovatele a kontrolních orgánů.

VIII. Vize školy Hlavním záměrem naší vize je nabídnout našim klientům/ děti, rodiče…/ kvalitní předškolní vzdělávání, uspokojovat individuální potřeby dítěte a jejich zájmy. Našim cílem je, aby se děti v naší školce cítily dobře a radostně. Chceme dětem otevřít cestu k celoživotnímu rozvoji a učení. Přednosti naší instituce  Dobrá spolupráce s rodiči- spokojenost rodičů  Otevřená komunikace v kolektivu  Týmová práce  Výchova dětí k přírodě Motto: „ Vše pro dítě“

Základní škola a Mateřská škola Hostín u Vojkovic, příspěvková organizace, okres Mělník

Recommend Documents