ZÁŘÍ- PROSINEC 2014 ÚVODNÍ SLOVO: OBSAH:

ZPRAVODAJ MŠ a ZŠ PERLIČKA

CITÁT MĚSÍCE: "Dítě je jediným bodem, kde se střetávají ty nejněžnější a nejopravdovější city každého člověka. Když se mluví o dětech, i zatvrzelá srdce se otevírají. Dítě je jakousi studnicí lásky. Kdykoliv jsme mu nablízku, ocitáme se také v blízkosti lásky. ... Jsou-li děti nablízku, nedůvěra taje a my jsme laskavější a příjemnější, než obvykle, jako by nás zahříval plamen života. Ten je pochopitelně právě tam, kde život začíná." Maria Montessori, Absorbující mysl

ÚVODNÍ SLOVO: Čtyři měsíce školního roku 2014/2015 v Perličce uběhl jako vždy velmi rychle. Uběhl s dětmi, našimi nejmilovanějšími perličkami. Jsou to ony-děti, které nás všechny v Perličce nabíjí radostí, energií a láskou. Přejeme Vám, aby Vás citát Marie Montessori hladil jako ruce dětí a zahříval Vás u srdce jako plamen života v každém obyčejném dni. TÝM MŠ A ZŠ PERLIČKA

ZÁŘÍ- PROSINEC 2014

OBSAH: • • •

CITÁT MĚSÍCE ÚVODNÍ SLOVO CO SE DĚJE V MŠ PERLIČKA MOŘSKÉ HVĚZDIČKY DUHOVÉ RYBIČKY SEA-HORSES NÁVŠTĚVA MORRISE Z KONGA DEN HUDBY • CO SE DĚJE V ZŠ PERLIČKA ADAPTAČNÍ POBYT NA RUSAVĚ VE ŠKOLE DRUŽINA • PERLIČKY Z PERLIČKY • RŮZNÁ OZNÁMENÍ ZÁPIS DO ZŠ PERLIČKA • PLÁNOVANÉ AKTIVITY V LEDNU A ÚNORU • CTNOSTI V PRAXI DOMAŠTĚDROST • MARIA MONTESSORI PRO RODIČE • MÝTUS KVALITNÍHO ČASU

•

TIPY NA DOMA- DOMÁCÍ PLASTELÍNA

Zpravodaj MŠ a ZŠ Perlička ‫ ׀‬09-12 2014

Strana 2 / 20

CO SE DĚJE V MŠ PERLIČKA: MOŘSKÉ HVĚZDIČKY

matematika- počítání berušek do 10

objevy na našich oblíbených výpravách☺

kosmická výchova- části těla pavouka

téma voda- pokusy – lodě plují na vodě

krmení kačenek nás baví☺

praktický život přesýpání


Strana 3 / 20

protahování na elipse

na zahradě- odvážení listí na kompost

tvoření, tvoření, tvoření☺

praktický život- vkládání

DUHOVÉ RYBIČKY

praktický život- šroubování, montování

oslava narozeni- obkreslování oslavence a kreslení dárečků


Agátčin den- výroba chobotniček

Strana 4 / 20

pokus- odpařování

stromy a jejich listy a plody- venku prožíváme všemi smysly

stavění domečků z větví na zahradě

Den hudby dopoledne ve třídách s tatínkem☺


elipsa s ježkem

Strana 5 / 20

tvoření- košík ovoce

SEA-HORSES

matematika-názorné sčítání

praktický život- vyšívání nás moc baví☺

praktický život- starost o květiny

vyrábění na zahradě


Strana 6 / 20

kosmický výchova- části těla ptáka

kosmická výchova-planety Sluneční soustavy

vyrábění pro Jarmark UNICEF- lampionky z listí

jazyková výchova- anglická slova z pohyblivé abecedy

kosmická výchova- vývoj žáby

u řeky- oblíbené krmení kačenek


NÁVŠTĚVA MORRISE Z KONGA

Strana 7 / 20


Strana 8 / 20

DEN HUDBY

zpívání- karaoke v tělocvičně

Perličkový sbor pro dospělé- můžete se přidat☺

hudební nástroj z ruličky

zatloukání- dírky pro výrobu hudebního nástroje

CO SE DĚJE V ZŠ PERLIČKA: ADAPTAČNÍ POBYT NA RUSAVĚ

v lese na Rusavě je nádherně☺

vývoj života na Zemi venku- prvhory…časová osa


Strana 9 / 20

každé období na časové ose je v poměru k období, ve kterém žijeme teď☺

… v lese nás moc baví, jsou k tomu potřeba i nástroje

stavění domečků…

večerní program v chatě

VE ŠKOLE

slavnostní 1. září ve škole☺

program na elipse je vždy zajímavý


Strana 10 / 20

Den stromů v Maloměřické aleji- letokruhy- měření stromů

český jazyk- puzzle slova

veselá angličtina☺

opakování na začátku roku

DRUŽINA

společenské hry frčí

šití baví všechny!


Strana 11 / 20

ušili jsme si hodně panáčků a panenek☺

oslava narozenin na zahradě

kroužek keramiky v keramické dílně Matilda

točení na kruhu

PERLIČKY Z PERLIČKY

poznáte kontinent a jednotlivé státy ☺?- mapy dětí ze Seahorses -

Na lehárně se ptá učitelka dítěte, jestli má pyžamko na převlečení. Dítě odpoví: „ Pyžamko nemám, protože jsme zaplatili školku☺!“


Strana 12 / 20

-

K svačince byly croissanty. Dítě: „Co máme na svačinku?“ Učitelka: „Croissanty.“ Dítě: „Moje sestřička má taky ráda krocany!“

-

Na vycházce v lese říká dítě: „Mě popálila kopřiva.“ Jiné dítě: „Mě popálila komářa!“

-

U svačinky dítě drží mezi prsty kmín, který byl v chlebu a říká: „Já nechci ten kořen, nechci ten kořen.“ Učitelka: „To je koření a jmenuje se kmín.“¨ Dítě: „Já nechci ten koření.“ K obědu bylo rybí filé. Dítě: „Já nemám ráda rybí tělo, já jím jenom rybí prsty!“

-

-

Dítě k učitelce: „Až budu velká jako ty, tak mi taky vypadají všechny zuby.“ Učitelka: „Mléčné zuby ti vypadají a narostou nové, ty dospělácké.“ Dítě: „Já vím, vyklubou se z vajíček!“

praktický život- holčičky před zrcadlem a česání☺

radost při tvoření- obtiskování ovoce

RŮZNÁ OZNÁMENÍ ZÁPIS DO ZŠ PERLIČKA NA NOVÝ ŠKOLNÍ ROK 2015/16 Zápis do ZŠ Perlička proběhne 30.-31.1.2014. 30.1. 12.00-17.30 31.1.9.00-13.00 Bude možné se zapsat přímo na určitý čas. Těšíme se na budoucí prvňáčky☺!


matematika- berušky

Strana 13 / 20

matematika- počet předmětů

CTNOSTI V PRAXI DOMA- ŠTĚDROST Hlavní jádro Projektu ctností v MŠ Perlička je ne v představení ctnosti dětem (povídáním, hrou, písničkou, scénkou, kreslením, vyráběním…), ale v samotném aplikování v každodenních situacích- spojení konkrétní situace s abstraktním pojmem skrze pojmenování, které spolu nese také povzbuzení, podporu, ocenění a konstruktivní a rovnocenné vedení od nás dospělých. Proto rodiče v Perličce dostávají každý měsíc kartičky s popisem ctnosti a inspirujícími citáty, aby sami věděli, co takováto abstraktní ctnost obnáší, a mohli své děti podporovat v každodenních situacích, kterých se vyskytuje denně nespočetně. Pro inspiraci jsou, zde uvedeny příklady, jak se dá do tohoto Projektu ctností zapojit doma a nevyžaduje to vůbec žádný čas navíc, jen si na to myslet☺ ☺. POJMENOVÁNÍ CTNOSTI PŘED – VEDENÍ DÍTĚTE Situace: Karolínka nese dárek kamarádovi, který se jí taky moc líbí. Maminka: „Karolínko, vím, že se ti ty barvičky taky moc líbí. Když však dáme dárek s radostí a veselé, je to ta pravá štědrost, která ti zahřeje srdíčko, že bude mít kamarád Jirka také radost.“ POJMENOVÁNÍ CTNOSTI, KDYŽ SE NĚCO NEPODAŘILO – OPRAVA KONÁNÍ Situace: Honzík dostal čokoládu, kterou rozlámal na kousíčky a všem kolem ji po těch kousíčkách rozdával. Babička: „Honzíku, štědře rozdávat je nejen se rozdělit, ale i nechat druhého, aby si vybral, který kousek chce. Jídlo vždy nabízíme na talířku či papíře, aby si každý vybral sám.“ POJMENOVÁNÍ CTNOSTI PO PROJEVENÍ CTNOSTI Situace: Kubík dostal od dědy k narozeninám dvě autíčka. Jakmile je rozbalil, všiml si, že vedle stojí jeho bráška Davídek, a tak jedno auto vzal a s úsměvem ho bráškovi dal. Dědeček: „Tak tomu říkám štědrost a spravedlnost, to se, panečku, jen tak nevidí, rozdělit se o svůj dárek k narozeninám!“


Strana 14 / 20

ŠTĚDROST je když …

... se rozdělím o své věci, o svůj čas, o své nápady

... se rozdělím vesele a s radostí ... si všímám, kdo potřebuje pomoc ... přemýšlím, co ostatní potřebují ... dávám dárky pro radost z dávání

PLÁNOVANÉ AKTIVITY V LEDNU A ÚNORU DATUM

AKCE

5.1. 30.-31.1. 30.1. 9.-13.2. 19.2. 23.-28.2. 2.3.

PRO KOHO

ŠKOLA A ŠKOLKA OTEVŘENÁ PO ZIMNÍCH PRÁZDNINÁCH ZÁPIS DO ZŠ PERLIČKA DOMLUVA NA PŘESNÝ ČAS PŘEDEM POLOLETNÍ PRÁZDNINY ZŠ ZAVŘENÁ, MŠ OTEVŘENÁ LYŽAŘSKÝ VÝCVIK PRO ZŠ PERLIČKA A PŘIHLÁŠENÉ PŘEDŠKOLÁKY ČÍNSKÝ NOVÝ ROK PO CELÝ DEN VE TŘÍDÁCH MŠ PERLIČKA JARNÍ PRÁZDNINY ZŠ I MŠ ZAVŘENÁ MEDVÍDKOVSKÁ NEMOCNICE DOPOLEDNE V MŠ PERLIČKA PODROBNĚJŠÍ INFORMACE- VIZ EMAIL A NÁSTĚNKA


Strana 15 / 20

MARIA MONTESSORI PRO RODIČE Maria Montessori vytvořila krátká přikázání-připomenutí pro rodiče. Jsou jednoduchá, ale když se nad každým z nich zamyslíte, objevíte moudrost mnohadílných knih v několika slovech. Budete-li číst alespoň jednou za rok tento krátký seznam, mohou se vaše vztahy s dětmi dostat na kvalitativně novou úroveň a vaše dítě vyroste v rozvinutou a harmonickou osobnost.

1.

Děti učí to, co je obklopuje.

2.

Je-li dítě často kritizováno, učí se odsuzovat.

3.

Je-li dítě často chváleno, učí se hodnotit.

4.

Je-li dítěti předváděna agresivita, učí se prát.

5.

Jedná-li se s dítětem poctivě, učí se spravedlivosti.

6.

Pokud se dítěti často smějí, učí se nesmělosti.

7.

Jestliže dítě žije s pocitem bezpečí, učí se věřit.

8.

Dostává-li dítě často vynadáno, naučí se pocitu provinilosti.

9.

Pokud je dítěti často dáváno zapravdu, učí se mít k sobě dobrý vztah.

10.

Dáváme-li dítěti často najevo shovívavost, naučí se být trpělivé.

11.

Budeme-li dítě často povzbuzovat, získá sebedůvěru.

12.

Žije-li dítě v přátelské atmosféře a cítí se potřebné, naučí se nalézat v tomto světě lásiku.

13.

Nemluvte o dítěti špatně – ať je přítomno nebo ne.

14.

Soustřeďte se na rozvoj toho dobrého v dítěti, aby pro to špatné nezbylo místo.

15.

Vždycky poslouchejte a odpovídejte dítěti, které na vás mluví.

16.

Važte si dítěte, které udělalo chybu a dokáže ji hned nebo o něco později napravit.


17.

Strana 16 / 20

Buďte připraveni pomoci dítěti, které ještě hledá a snažte se být nepozorováni tím, které už nalezlo.

18.

Pomáhejte dítěti osvojit si to, co si neosvojilo dříve. Pomáhejte mu a naplňte přitom okolí starostlivostí, zdrženlivostí, tichem a láskou.

19.

Když jednáte s dítětem, dodržujte vždycky ty nejlepší způsoby – dávejte mu to nejlepší, co je ve vás samých www.pronaladu.cz

MÝTUS KVALITNÍHO ČASU

modelování písmen z plastelíny

přírodovědný stolek- zkoumání s mikroskopem

"Není důležité, kolik času s dětmi trávíte, ale jak kvalitní tento čas je." Taky jste tohle moudro slyšeli? Nebo se jím dokonce utěšujete? I v dřívějších dobách bývali rodiče zaneprázdněni. V potu tváře pracovali, aby sebe a své potomky uživili. Oproti dnešku však s jedním, na první pohled drobným rozdílem: byli

• • • • •

přitom dětem nablízku. Děti viděly své rodiče obdělávat pole, obstarávat zvířata a pečovat o domácnost. Rodiče byli většinu času zaneprázdnění, nicméně dostupní. Nastal-li problém, máma nebo táta práci přerušili a dítěti se věnovali. Dnes je to přesně naopak: rodič je dlouho v práci, nedostupný, daleko. A pak se snaží dítěti svou nepřítomnost přemírou péče vynahradit: Ještě ve čtyřech letech své dítě obléká a krmí, sedmiletému zavazuje tkaničky. Vymýšlí výlety do různých dino-, akva-, zoo- a luna-parků. Zahrnuje děti dárky, řeší nekonečné spory mezi sourozenci. S potomkem si hraje, poučuje, vysvětluje. Když se ochladí, pronásleduje dítě s mikinou. Skutečnost, že trávíme s dětmi málo času, vzbuzuje tendenci příliš se angažovat. Nadměrnou péčí tlumíme své výčitky.


Strana 17 / 20

Děti zavalené péčí Jenže takové rodičovské nasazení je nepřirozené a do značné míry nevhodné. Dítě by si mělo zavazovat tkaničky samo, hrát si s kamarády, spory se sourozenci se učit řešit a mikinu oblékat na základě vlastního uvážení. Dnešní rodiče svou aktivitou připravují potomky o samostatnost. Omezují je v získávání sociálních dovedností, vnímání a vyhodnocování tělesných počitků a ve spoléhání se na své vlastní schopnosti a dovednosti. Navíc si děti naši přemrštěnou péči často ani neužívají. V době, kdy my máme konečně čas se dítěti plně věnovat, může mít ono samo potřebu si někam zalézt a být samo. Zkuste si představit, jak byste se cítili v podobné situaci – jste například mužem, jehož manželka je do deseti hodin večer kdovíkde. Pak se najednou objeví a začne překypovat láskyplnou péčí: zajímá se, jak jste se celý den měl a jestli vám může uvařit něco dobrého. Objímá vás a stojí o vaši pozornost, ale vám se už chce spát. I nabídka řízku vás nechává chladným, neboť jste právě zhltnul párek.

praktický život na zahradě- zametání

okopávání a hrabání

Kvalita na povel Na kvalitě stráveného času samozřejmě záleží. Jenže ta kvalita se málokdy daří na povel. V době, kdy my máme konečně čas se dítěti plně věnovat, může mít ono samo potřebu si někam zalézt a být samo. Nebo by si rádo hrálo s kamarádem od sousedů a dinopark s námi ho prostě neláká. A někdy by s námi vlastně něco podniklo i docela rádo, cítí se však již ve vztahu s námi zraněné. Může mít potřebu nám své zranění ukázat, potrestat nás: "Když jsi doteď upřednostnil něco jiného přede mnou, tak abys věděl, teď zase já dám přednost něčemu jinému!'" Otázkou je, co dělat, když už to došlo tak daleko. Často dítě přes vnějškové odmítání uvnitř po společnosti rodiče touží, takže se mu můžeme i trochu vnutit. Pokud však je odmítnutí skutečné a hluboké, je lépe se stáhnout a zamyslet. Nezdrženlivý rodič může vztah ještě závažněji poškodit. "Bylo mi třináct, když se naši rozvedli. A jak se o mě táta do té doby nezajímal, tak najednou začal usilovat o kontakt. Já s ním ale nechtěla jezdit, neměla jsem k němu vztah. No a jednou jsem s ním prostě odmítla odjet: kamarádka slavila narozeniny a já chtěla jít k ní. Táta na mě začal křičet, že jsem


Strana 18 / 20

jeho dcera, kvůli mně prý pořídil chatu, a tak tam s ním pojedu. Dokonce mě tenkrát násilím dovlekl do auta. Odjeli jsme, ale já s ním celý víkend nepromluvila slovo. A nepromluvila jsem s ním pak osm let." Cestou do školky Nejzásadnější okamžiky v životě a ve vztahu vznikají často náhodou, jen tak mimochodem, tu a tam, v rámci společně tráveného obyčejného času. "Zážitek, který mě ovlivnil na celý život, se stal na cestě do školky. Zpoza rohu se vyřítilo auto a narazilo do jiného, které dost zdemolovalo. 'Tady stůj!' řekl mi tenkrát táta, skočil k tomu rozbitému autu a vyprošťoval řidiče. Nešlo mu to, a tak si zavolal na pomoc nejbližšího kolemjdoucího. Dalšího poslal volat záchranku. Tátova rozhodnost, rychlé jednání, to, že hned věděl, co má dělat, a všichni ho poslouchali, to vše na mě mocně zapůsobilo. Myslím, že tomu řidiči zachránil život. Umínil jsem si tenkrát: Chci být jako táta!" Chceme-li být svým dětem vzorem a životní jistotou, musíme s nimi trávit hodně času. Za hodinu denně se dobrým rodičem prostě nemůžeme stát. "Pamatuju se, jak mě píchla vosa, mohly mi být tak čtyři. Běžel jsem za mámou do kuchyně a hrozně jsem ječel. Hned věděla, co se mi stalo, však mi předtím sama říkala: 'Neběhej bos, padaj hrušky, je tu spousta vos.' Nepřipomněla mi však svoje slova, neřekla ani neřvi nebo to bude dobrý. Prostě všeho nechala, ještě s mokrýma rukama mě vzala do náruče a držela mě, dokud jsem se neuklidnil. Byl to myslím jeden z klíčových zážitků, díky němuž jsem pochopil, že milující náruč je nejlepším prostředkem k tišení bolesti. A že máma pro mě tu milující náruč má. Že když potřebuju, je tu pro mě a vždycky bude." Chceme-li být svým dětem vzorem a životní jistotou, musíme s nimi trávit hodně času. Za hodinu denně se dobrým rodičem prostě nemůžeme stát a o víkendech a dovolených se to jen těžko dohání. Na kvalitním čase ovšem něco je: lépe věnovat dítěti minutu v době, kdy o ni stojí, než deset minut tehdy, kdy zájem nemá. Kořeny mýtu Průmyslová revoluce odvedla z rodin za prací muže: z vlastní dílny či hospodářství putovali do továren. V průběhu 20. století je následovaly ženy. Děti se ocitly v péči institucí a rodiče cítili, že to není dobře. Potřebovali se s pocitem viny nějak vypořádat a v tom jim pomáhali i psychologové, když začali horovat pro "kvalitní čas". Na jednu stranu jsme tím rodičům a dětem pomohli: zmírnili jsme jejich výčitky a povzbudili je, aby nevěšeli hlavu a s tím, co mají, dělali, co se dá. Na druhou stranu jsme však rodičům i dětem prokázali medvědí službu a nezbývá než přiznat, že záleží jak na kvalitě, tak na kvantitě.

www.psychologie.cz


Strana 19 / 20

TIPY NA DOMA: DOMÁCÍ PLASTELÍNA

Na půl kila modelíny budete potřebovat: 300 ml vody 150g hladké mouky (lze i polohrubé) 75g soli 2 lžíce octa 1 lžíce oleje potravinářské barvivo příp. vonné esence Ve vodě si rozmíchejte potravinářské barvivo, ocet a olej. Do teflonové pánve nebo teflonového hrnce (ten teflon je opravdu důležitý, protože v normálním hrnci se hmota děsně chytá na stěny) dejte mouku se solí a zalijte vodou, ve které jste rozmíchali ostatní suroviny. Můžete ještě kápnout vonné esence, hmota pak příjemně voní. Vařte na středním plameni a stále míchejte. Po cca 2 minutách se hmota začne lepit k sobě. Nepřestávejte míchat, dělejte to tak dlouho, jak to jen půjde... Ke konci vám vznikne velká koule, kterou téměř nepůjde manipulovat, ale snažte se ji stále otáčet v pánvi a prohřívat. Je nutné, aby se mouka dobře propařila, hmota poté nebude lepit. Vypněte plamen (v případě el.sporáku vypněte a přendejte na studenou plotýnku) a nechcejte v nádobě vychladnout. Poté proměte a dejte buď rovnou dětem na hraní nebo do plastové nádoby s víkem do chladu.


Strana 20 / 20

Pokud si dítě nehraje je dobré dávat hmotu do ledničky, déle vydrží... Nádobí použité na výrobu modelíny můžete i nadále používat po omytí k přípravě jídel, na výrobu není použito nic, co by se běžně v kuchyni nepoužívalo. Hmota je slaná a kyselá, dětem většinou nechutná, ale i když ji ochutnají, nic nehrozí.... Na rozdíl od klasických slaných hmot, byť i tato obsahuje celkem velké množství soli, ruce vysušuje jen maličko a je opravdu na omak velice příjemná.... www.brydova.cz

ZÁŘÍ- PROSINEC 2014 ÚVODNÍ SLOVO: OBSAH:

Recommend Documents