…
VÝROČNÍ ZPRÁVA
…
.
….o činnosti Základní školy Praha-Petrovice… ve školním roce
2014 / 2015 1
.
2
Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha-Petrovice, Dopplerova 351, Praha 10-Petrovice, ve školním roce 2014/2015 obsahuje (viz Zákon č. 561/2004 Sb., v platném znění, viz též Vyhláška MŠMT ČR č. 15/2005, v platném znění): a) základní údaje o škole, jimiž jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě, b) přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku, c) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy, d) údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy, e) údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání včetně výsledků závěrečných zkoušek, maturitních zkoušek a absolutorií, f) údaje o prevenci sociálně patologických jevů, g) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, i) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, j) základní údaje o hospodaření školy, k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů, l) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení, m) údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů, n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. Další uvedené údaje (dle pokynů a požadavků příslušných odborů Magistrátu hl. města Prahy): 1) seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název, sídlo), které zřizují ZŠ, 2) počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2014 (podle posledního rozhodnutí), 3) změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení), 4) zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání, 5) jazykové vzdělávání a jeho podpora, 6) pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost), 7) věková struktura pedagogických pracovníků, 8) další vzdělávání pedagogických pracovníků: - počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci, - počet účastníků průběžného vzdělávání (průměrná délka vzdělávání na jednoho účastníka, zaměření vzdělávání – nejčetněji zastoupené vzdělávání), 9) počet zapsaných dětí pro školní rok 2015/16 a odkladů školní docházky na školní rok 2015/16 (z výkazů pro daný školní rok), 10) hodnocení činnosti školních družin a klubů, 3
11) poradenské služby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty), 12) spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, 13) účast škol v rozvojových a mezinárodních programech, 14) zkušenosti s péčí o nadané žáky, 15) polytechnická výchova (volitelné předměty, kroužky…), 16) přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ, 17) vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (nejvíce zastoupené státy), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ, 18) environmentální výchova, 19) multikulturní výchova, 20) prevence rizikového chování, 21) žáci s trvalým pobytem v jiném kraji, 22) další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.), 23) závěr. a) Základní údaje o škole:XXX
XX XXX.XXXXXXX…
X
Základní údaje o škole, jimiž jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě. Název školy: Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace…
…
Sídlo školy (organizace): Dopplerova 351, 109 00 Praha 10-Petrovice… ……... Škola je vedena u Českého statistického úřadu Praha pod identifikačním číslem organizace (IČO) 71008314. Základní škola Praha-Petrovice je vedena v rejstříku škol a školských zařízení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1-Malá Strana, pod číslem – IZO: 102337501, identifikátor právnické osoby (organizace) je v tomto rejstříku 600041221. Místa, kde je poskytováno vzdělávání a školské služby: - pracoviště v budově Dopplerova 351, 109 00 Praha 10-Petrovice - pracoviště v budově Edisonova 40, 109 00 Praha 10-Petrovice - pracoviště v budově Dopplerova 351-nový pavilon, 109 00 Praha 10-Petrovice Charakteristika školy:XXXXXXXXXX
XXX XXXXXXXXX
iiiiiiiii
Základní škola Praha-Petrovice poskytuje úplné devítileté základní vzdělání v rozsahu stanoveném zákonem č. 561/2004 Sb., školský zákon, v platném znění. 4
Součástí školy je školní družina, její činnost se řídí stejným výše jmenovaným zákonem. Základní škola Praha-Petrovice také zabezpečuje stravování svých žáků, pro tyto účely je zřízena školní kuchyně a školní jídelna. Škola má tři pracoviště. Pracoviště školy jsou umístěna v budovách Edisonova 40, Dopplerova 351 a Dopplerova 351-nový pavilon, všechna tři Praha 10-Petrovice. Velmi příjemnou, téměř rodinnou atmosféru, nabízí žákům budova Edisonova 40, ve které využíváme 6 učeben (z toho dvě učebny pro menší počet žáků), šatnu, venkovní hřiště s umělým povrchem a zahradu.
5
Nová šatna pro žáky je přistavěna k zadní části budovy. Učebny jsou vybaveny novým nebo dobře udržovaným školním nábytkem a trojdílnými černými tabulemi. V této budově školy není tělocvična a není zde školní jídelna. Tělesná výchova a také činnost většiny sportovních kroužků probíhá ve dvou dobře vybavených tělocvičnách ve školní budově Dopplerova 351 nebo na našich školních hřištích.
6
7
Budova Dopplerova 351 prošla v roce 2015 rozsáhlou rekonstrukcí. Budova byla zateplena a opatřena novou venkovní omítkou. Byla vyměněna část oken a vchodové dveře u hlavního a vedlejších vstupů do budovy. Rekonstrukcí prošly i obě tělocvičny (výměna všech oken, nové bezpečnostní sítě, nové venkovní bezpečnostní osvětlení, vstupní dveře). Na následujících fotografiích je budova během rekonstrukce.
8
Budovu Dopplerova 351 tvoří dvě samostatná křídla a střední část. V levém křídle, které využívá naše základní škola, jsou nejen kmenové třídy, ale také odborné pracovny – laboratoř pro výuku chemie, keramická dílna, žákovská kuchyňka, pracovna hudební výchovy, dvě odborné učebna informatiky, učebna pro výuku angličtiny, využíváme také skleník, zahradní domek a rozsáhlý školní sportovní areál.
9
Učebny jsou světlé, vybavené novým nebo dobře udržovaným školním nábytkem. Žákům prvního i druhého stupně slouží dvě interaktivní tabule. Ve všech učebnách je funkční školní rozhlas využívaný žákovským parlamentem, aktéry žákovských hudebních nebo žurnalistických pořadů. Ve všech učebnách je projekční zařízení.
V přízemí budovy je školní kuchyně a jídelna, kde jsou připravovány obědy pro žáky ze všech tří budov Základní školy Praha-Petrovice a pro studenty gymnázia Altis. Jídelna je využívána i pro mimoškolní akce. Kuchyně vaří také pro cizí strávníky.
10
Ve střední části budovy Dopplerova 351 jsou kanceláře ředitele, zástupkyň ředitele pro 1. a pro 2. stupeň, hospodářky školy, školní knihovna, jejíž prostory jsou mimo
11
jiné využívány při výstavách dětské výtvarné tvorby a při výuce s použitím interaktivní tabule.
12
Třetí budova školy je asi 50 metrů od budovy Dopplerova, na pozemku školy, na okraji ovocného sadu. V tomto novém dvoupodlažním pavilonu jsou pro žáky k dispozici čtyři prostorné, nově vybavené učebny, šatny a sociální zařízení. Budova je funkčně i stavebně součástí sportovního a rekreačního areálu, který obklopuje budovu Dopplerova 351 ze tří stran. Slouží pro výuku i pro školní družinu a volnočasové aktivity žáků Základní školy Praha-Petrovice. Stravování je pro žáky zajištěno v budově Dopplerova. Nová budova školy byla zprovozněna v průběhu školního roku 2014/2015.
13
14
Počty žáků v Základní škole Praha-Petrovice od roku 2008 do roku 2015: - k 1. 9. 2008 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 283, - k 1. 9. 2009 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 288, - k 1. 9. 2010 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 312, - k 1. 9. 2011 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 317, - k 1. 9. 2012 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 344, - k 1. 9. 2013 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 373, - k 1. 9. 2014 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 423, - k 1. 9. 2015 - počet žáků ZŠ Praha-Petrovice 453. Pravé křídlo budovy Dopplerova 351 využívá Soukromé gymnázium Altis a Základní umělecká škola, Trhanovské náměstí 8, Praha 10-Hostivař, která má v budově Dopplerova jedno ze svých pracovišť a nabízí žákům naší školy i dalším zájemcům výuku hry na vybraný hudební nástroj. Zájmové kroužky nabízí naše škola prostřednictvím organizace Dům Um, Praha 10Strašnice, Pod Strašnickou vinicí 623/23. Další zájmové kroužky organizuje přímo škola, zejména sportovní kroužky, kroužky vaření, Klub mladých diváků, Klub mladých čtenářů, kurzy pro přípravu zájemců o studium na gymnáziu a na dalších středních školách. Žáci využívali kroužky reedukace specifických poruch učení (například dyslexie, dysgrafie, větší poruchy pozornosti). Mezi oblíbené také patří kroužek Věda nás baví, Automodeláři, keramické kroužky, zájmový kroužek hráčů české dámy a jiné. Školní družina je umístěna v budovách školy tak, aby žáci ze tříd 1. stupně měli svá oddělení školní družiny v budově, kde se učí. Kromě odpočinku a zájmové činnosti školní družina také zabezpečuje doprovod žáků na oběd do školní jídelny. Všech sedm oddělení naší školní družiny bylo rodiči i žáky velmi kladně hodnoceno. Součástí výuky v naší škole jsou i třídní nebo celoškolní projekty a další vzdělávací akce, které doplňují výuku, dotváří charakter školy a na žáky působí motivačně.
15
16
17
18
19
Nabídka Základní školy Praha-Petrovice: - "Škola nanečisto"- cyklus akcí pro předškoláky a jejich rodiče, - výuka angličtiny od 1. ročníku pro všechny žáky naší školy, rozšířené vyučování angličtiny formou přidaných hodin k povinnému základu, - vytváření širokého společného základu všeobecného vzdělávání pro všechny žáky, bez rozdělování na skupiny či třídy podle známek a hodnocení žáků, - rozvoj individuálních zájmů každého žáka v rámci nabídky volitelných předmětů: Literární seminář, Německý jazyk, Ruský jazyk, Konverzace v anglickém jazyce, Cvičení z matematiky, Sportovní hry, Domácnost, - přípravné kurzy pro zájemce o studium na gymnáziích (osmiletých, šestiletých a čtyřletých) a na středních školách, - nabídka mimoškolních a doplňkových školních akcí, ozdravných pobytů, sportovních soutěží, olympiád, - zájmové kroužky – taekwondo, počítačové kroužky, Klub mladých diváků, Klub mladých čtenářů, kroužky reedukace specifických poruch učení, vaření, angličtina, automodeláři, keramika, kroužek Věda nás baví… Neodmyslitelnou součástí činnosti školy byla aktivní účast na veřejném životě naší obce. Škola pomáhá při organizaci kulturních akcí pro občany Petrovic, spolupracuje na akcích pro děti organizovaných MČ Praha-Petrovice (Den dětí, Hurá do školy,
20
Běh napříč Petrovicemi, Pálení čarodějnic,...). Mezi nejvýznamnější, přípravou nejnáročnější, patřila ŠKOLNÍ AKADEMIE a PETROVICKÁ POMLÁZKA.
21
Zřizovatel školy:XXXXXXXXXXXXXXXX X X XX XX Městská část Praha-Petrovice, Edisonova 429, 109 00 Praha 10-Petrovice, IČO: 00231363 Údaje o vedení školy:XXXXX
XXXXXX
XXX XXXX
XXXXXXXXXXX X X X .
Ředitel školy: Mgr. Petr Zeman Jmenován do funkce ředitele Základní školy, Praha-Petrovice, Edisonova 40, ke dni 1. 12. 2002. Po sloučení této školy s druhou petrovickou základní školou (Základní škola, Praha 10, Bellova 351), tj. po vzniku sloučené Základní školy PrahaPetrovice, jmenován od 1. 8. 2007 ředitelem sloučené Základní školy PrahaPetrovice, funkci ředitele školy vykonává dodnes. Předchozí pracovní místo Mgr. Petra Zemana: do 30. 11. 2002 pracoval ve funkci ředitele školy v Základní škole, Vrané nad Vltavou. Vystudoval magisterský obor „Učitelství pro 1. stupeň základní školy“ na Pedagogické fakultě Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích a školský management „Studium pro ředitele škol a školských zařízení“. Zástupkyně ředitele školy pro 1. stupeň: Mgr. Dana Němcová. Zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň: PaedDr. Iva Paloučková.
22
Adresa pro dálkový přístup:XXXXXXXXXXXXX
X .XXXXXXXXX……
www.zsprahapetrovice.cz Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace Dopplerova 351 109 00 Praha 10-Petrovice Ředitel školy - telefony: 739 001 029, 274 861 548, e-mail:
[email protected] Budova školy v ulici Edisonova 40 – telefon: 720 322 460 Budova školy v ulici Dopplerova 351, ústředna - telefon: 274 861 548 Školní jídelna – telefon: 274 860 845, e-mail:
[email protected] Údaje o školské radě:XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXXX
Školská rada má devět členů a v tomto školním roce 2014/2015 (stejně jako v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci a činnost naší školy. Zejména díky svému složení, tj. díky členům školské rady - osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiž v očích veřejnosti a rodičů žáků. Školská rada se zabývala koncepcí školy, rozpočtem a hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením, pozitivy, ale i problémy, které se objevily v souvislosti s financováním provozu budov, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, školním vzdělávacím programem, pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními záležitostmi, které škola řešila v obou svých budovách. b) Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku: V uplynulém školním roce 2014/2015 jsme v naší škole vyučovali žáky všech ročníků podle vlastního Školního vzdělávacího programu Základní školy PrahaPetrovice, který odpovídá platné školské legislativě.
23
c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy: XXXXXXXXXXXX
XX
Základní škola Praha-Petrovice měla v uplynulém školní roce 2014/2015 celkem 34 pedagogických pracovníků – z toho 3 pedagogičtí pracovníci tvořili vedení školy (ředitel a dvě zástupkyně ředitele školy). Na 1. stupni vyučovalo, včetně ředitele školy a zástupkyně ředitele pro 1. stupeň, celkem 18 učitelů (z toho 16 žen), přepočteno na plně zaměstnané 17,5 (z toho 16,0 ženy). Na 2. stupni vyučovalo, včetně zástupkyně ředitele pro 2. stupeň, 8 učitelů (z toho 5 žen), přepočteno na plně zaměstnané 7,0 (z toho 5,0 žen). Ve školní družině pracovalo 7 vychovatelek (z toho 7 žen), přepočteno na plně zaměstnané 7,0 (z toho 7,0 žen). Jeden pracovník zastával funkci asistenta pedagoga (z toho 1 žena), přepočteno na plně zaměstnané 0,55 (z toho 0,55 žen). Dále ve škole pracovalo 5 správních a hospodářských pracovníků. Ve školní kuchyni a jídelně pracovalo 7 zaměstnanců. Škola měla celkem 46 zaměstnanců (fyzických osob – dle provozních potřeb školy měli 4 pracovníci zkrácený pracovní úvazek). Průměrný věk pedagogických pracovníků byl 44 let. Z nepedagogických pracovníků (správní a hospodářští pracovníci a pracovníci ve školní kuchyni a jídelně) byli 2 muži a 10 žen. Z 34 pedagogických pracovníků dva pracovníci studovali a dále studují a zatím nemají ukončené požadované vzdělání, jsou to dvě vychovatelky školní družiny. Ostatní pedagogičtí pracovníci mají pro svoje pracovní zařazení požadované vzdělání. Učitelé mají předepsané vzdělání všichni. Ve škole není žádný pedagogický pracovník, který by neměl požadované vzdělání a nestudoval. d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy: b bbb Zápis do 1. ročníku Základní školy Praha-Petrovice proběhl ve dnech 15. a 16. ledna 2015. Zapsáno bylo 105 dětí, v září 2015 nastoupilo (po vyřízení odkladů školní docházky o jeden školní rok – 13 dětí, odstěhování některých žáků – 18) do prvního ročníku 74 žáků a byli rozděleni do tří prvních tříd – v budově Dopplerova je třída 1. A (27 žáků) a třída 1. B (25 žáků), v budově Edisonova třída 1. M (22 žáků). 24
e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků ve školním roce 2014/2015 a srovnatelné údaje za pět předcházejících školních roků:…
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V 1. – 5. ROČNÍKU ŠKOL NÍ ROK
20 09/ 2 010 20 10/ 2 011 20 11/ 2 012 20 12/ 2 013 20 13/ 2 014 20 14/ 2 015 20 15/ 2 016
PO ČE T
PO ČET
NE Z PRO Z PRO Z PRO SPĚ SPĚLI TOHO SPĚ TOHO LI TOHO S TOHO ŽÁKŮ LI VY TŘÍ DÍ DÍ DÍ ZNA DÍ CEL D VEK VEK VEK MENÁ VEK KEM NÍM
10 188
Z
CEL KO VÝ PRŮ MĚR
82
0
0
24
9
164
73
1,22
11 218 102
1
1
28
9
189
92
1,18
10 218 104
0
0
23
3
195 101 1,16
11 238 113
0
0
18
9
220 104 1,17
12 259 124
0
0
13
8
246 116 1,14
14 303 157
0
0
32
12
271 145 1,13
Z 5. ročníku odchází na gymnázia: 10 žáků, z toho na soukromá: 3 žáci.
25
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V 6. – 9. ROČNÍKU ŠKOL NÍ ROK
PO ČE T TŘÍ D
PO ČET ŽÁ KŮ CEL KEM
20 09/ 2 010 20 10/ 2 011 20 11/ 2 012 20 12/ 2 013 20 13/ 2 014 20 14/ 2 015 20 15/ 2 016
Z
NE Z PRO Z PRO Z CEL PRO SPĚ SPĚLI KOVÝ TOHO SPĚ TOHO LI TOHO S TOHO LI VY PRŮ DÍ DÍ DÍ ZNA DÍ MĚR VEK VEK VEK MENÁ VEK NÍM
5 103
44
2
1
65
22
36
21
1,65
4
96
38
1
0
69
25
26
13
1,80
5 101
41
0
0
65
21
36
20
1,64
6 110
53
0
0
71
27
39
26
1,61
6 120
58
0
0
69
31
51
27
1,65
5 120
55
0
0
70
31
50
24
1,56
Ze 7. ročníku odchází na gymnázia: 7 žáků, z toho na soukromá: 4 žáci. Z 9. ročníku odchází na gymnázia: 6 žáků, z toho na soukromá: 0 žáků, na střední školy se zdravotním zaměřením: 0 žáků, na střední školy s pedagogickým zaměřením: 1 žák, na střední školy s uměleckým zaměřením: 3 žáci, na střední školy s finančním nebo obchodním zaměřením: 4 žáci, na střední školy se zaměřením na služby v oblasti gastronomie: 2 žáci, na střední školy s jiným zaměřením: 9 žáků, na střední odborná učiliště: 4 žáci.
26
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V 1. – 9. ROČNÍKU ŠKOL NÍ ROK
PO ČE T TŘÍ D
POČ ET ŽÁ KŮ CEL KEM
20 09/ 2 010 20 10/ 2 011 20 11/ 2 012 20 12/ 2 013 20 13/ 2 014 20 14/ 2 015 20 15/ 2 016
Z
NE Z PRO Z PRO Z CEL PRO SPĚ SPĚLI KOVÝ TOHO SPĚ TOHO LI TOHO S TOHO LI VY PRŮ DÍ DÍ DÍ ZNA DÍ MĚR VEK VEK VEK MENÁ VEK NÍM
15 291 126
2
1
89
31
200
94
1,43
15 314 140
2
1
97
34
215 105 1,49
15 319 145
0
0
88
24
231 121 1,40
17 348 166
0
0
89
36
259 130 1,39
18 379 182
0
0
82
39
297 143 1,39
19 423 212
0
0
102
43
321 169 1,35
f) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a prevenci rizikového chování Prevence rizikového chování žáků a sociálně patologických jevů je obsažena ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha-Petrovice. V 1.– 9. ročníku je program prevence rizikového chování žáků a prevence sociálně patologických jevů obsažen zejména ve vyučovacích předmětech Prvouka, Přírodověda a Přírodopis. Prvky prevence rizikového chování žáků a výskytu sociálně patologických jevů jsou také ve vyučovacích předmětech Český jazyk a literatura, Hudební výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova a Sportovní hry.
27
PŘÍRODOVĚDA 4. - 5. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co žák umí/
Učivo
Žák:… učí se vhodně argumentovat, chovat se asertivně, být empatický, účastní se modelových situací zaměřených na nácvik dovedností, jak odmítat různé návykové látky, učí se rozpoznávat možná nebezpečí, seznamuje se s asertivním řešením, dokáže říci jednoznačně ne, rozpozná možná nebezpečí ohrožující zdraví, zná svá práva, ví, na koho se může obrátit v krizové situaci (kontaktní osoby a důležitá čísla ) Žák:… uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, Péče o zdraví, zdravá výživa, gamblerství, úměrně k svému věku se orientuje v bezpečných návykové látky a zdraví, osobní způsobech sexuálního chování, zná svoje základní práva a povinnosti bezpečí – týrání, zneužívání, šikana, dokáže zjistit a použít telefonní číslo linky důvěry, krizového centra, řídí se pravidly telefonování na tyto instituce, zná význam pojmu terorismus a rasismus, zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami
PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK - Školní výstupy Žák:……umí se chránit před pohlavními chorobami, hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog, předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci
Učivo zdraví a nemoc
Preventivní akce: V letech 2012 - 2015 se uskutečnily přednášky MP Praha s následujícím obsahem: Autorská práva – k problematice používání a zneužívání materiálů z internetu Jak se nestát obětí znásilnění Kyberšikana - problematika šikany po internetu, zneužívání osobních údajů, fotografií, audio i videonahrávek Domácí násilí Partnerské vztahy, láska … a taky trochu sex - o budování kvalitních přátelských, ale i partnerských vztahů, kritériích výběru partnera, rizikových faktorech výběru partnera
28
Sex, AIDS a vztahy - o způsobu šíření HIV, aktuální statistiky o počtu nakažených, rizikové chováním, způsoby přenosu HIV, rozdílem mezi HIV a AIDS a doporučená prevence Ukázka první pomoci - jak správně poskytnout první pomoc v různých situacích Kriminalita dětí Drogy a související zdravotní výchova Základy právního vědomí, Požární prevence. Soutěž mladých zdravotníků - různá zranění ošetřovaná pomocí standardního i improvizovaného materiálu, transportní metody i množství obvazových technik Jak si nenechat ublížit - zásady bezpečného chování při kontaktu s cizími lidmi Bezpečně do školy - povinnosti chodce v silničním provozu, o pravidlech silničního provozu, seznámení s dopravními značkami Návštěva soudu Právní vědomí Bolest jménem šikana - co je šikana, jak vzniká, koho ohrožuje a jak se jí bránit, psychologické, sociální a osobnostní dopady šikany g) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků:
:
…
………
Někteří pedagogičtí pracovníci dostudovali a úspěšně ukončili: Studium pro ředitele škol a školských zařízení – Manažerské přípravné studium, dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, a Národní institut pro další vzdělávání (krajské pracoviště pro Prahu a střední Čechy), celkem čtyři pracovníci, úspěšně ukončeno. Vzdělávací program pro učitele – výchovné poradce, dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, jeden pracovník úspěšně ukončil a získal titul učitel – výchovný poradce. Školní metodik prevence – dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, jeden pracovník, úspěšně ukončeno. Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, dvouleté studium k prohlubování odborné kvalifikace, Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Evropská 33, Praha 6. 29
Specifické poruchy učení a chování a jejich náprava, roční studium k prohlubování odborné kvalifikace, DYS-Centrum Praha o.s., Stejskalova 9, Praha 8, jeden pracovník, úspěšně ukončeno. Finanční vzdělávání na 1. a na 2. stupni základní školy, dva semináře vzdělávacího programu akreditovaného MŠMT v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Agentury Majestic, v.o.s., nám. 14. října 1307/2, Praha 5, všichni učitelé prvního i druhého stupně ZŠ Praha-Petrovice. Prevence ve škole – jak pracovat s dětmi s výchovnými problémy, tematicky zaměřeno: Jak vést dospívající, aby uměli řešit své krizové stavy, metodický seminář akreditovaný MŠMT, PRAVALIS, Táborská 45/421, Praha 4, jeden pracovník. Prevence ve škole – školní nekázeň a její řešení – jeden pracovník Zásady a postupy podpory a provázení osob v krizových životních situacích – jeden pracovník Novela školského zákona – jeden pracovník Kázeň a klima ve škole – jeden pracovník Vzdělávací programy pro učitele TV – Asociace školních sportovních klubů ČR – čtyři pracovníci Řemesla a povolání – jeden pracovník Bezpečnost práce, bezpečnost žáků a zaměstnanců – všichni pedagogičtí pracovníci h) Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: xxxxx xx
xxxxxxx
xxx
Kalendář mimoškolních akcí a aktivit ve školním roce 2014/2015 Základní školy Praha-Petrovice - 1. stupeň a školní družina, uspořádání jednotlivých aktivit postupně – červen 2015 - září 2014: Červen Turnaj šesti míčů je tradiční sportovní akcí na konci školního roku. Letos se uskutečnil ve čtvrtek 2. června 2015. Při úvodním nástupu se jednotlivé třídy prezentovaly pokřikem, třída 5. M i tancem. Pak se postupně družstva utkala ve florbale, fotbale, vybíjené, basketbale či přehazované. K příjemné atmosféře přispělo slunečné počasí a výborné týmové výkony.
30
31
Přehlídka hasičského umění – 2. A, 2. B Mezinárodní den dětí – náš svátek jsme si užily s hasiči z letiště Kbely. Přijeli za námi až ke škole. Vyzkoušeli jsme si hasičskou techniku a prohlédly jsme si zásahový vůz. Děkujeme, bylo to skvělé. Děti z 2. A a 2. B.
32
Královská cesta - 5. E, 5. M Tentokrát se děti seznamovaly s nejznámějšími pamětihodnostmi, které tuto trasu lemují. Každý se stal na chvíli průvodcem. Výchozím bodem byla Prašná brána, poblíž které stávalo městské sídlo panovníka zvané Králův Dvůr (na místě dnešního Obecního domu). Celetnou ulicí jsme prošli na Staroměstské náměstí a odtud ke Karlovu mostu, přes něj na Malostranské náměstí a Nerudovou ulicí na Pražský hrad. 25. 6. 2015 Ozdravný pobyt Frymburk – 2. A, 2. B Letošní ozdravný pobyt jsme obě třídy strávily společně v překrásném místě přímo u Lipenské přehrady. Přivítal nás útulný penzion s mnoha sportovišti. V okolí jsme se toulali po loukách a lesích. Příjemné počasí nám přálo na výletech (Lipno nad Vltavou - Stezka korunami stromů …). 7. 6. – 12. 6. 2015 33
34
Dobronice – 5. třídy Na ozdravný pobyt odjeli „páťáci“ do Rekreačního střediska Lužnice, které se nachází mezi levým břehem řeky Lužnice a přírodním parkem Kukle v blízkosti obce Dobronice u Bechyně. Postupně jsme navštívili zříceninu hradu Dobronice, Stádlecký most, město Tábor (Husitské muzeum a Středověké podzemí). Součástí ozdravného pobytu byly výpravy do lesa, stavění obydlí, pevností či domečků z přírodních materiálů, koupání v Lužnici, opékání buřtů, zpívání písniček za doprovodu kytary, denní bojové hry a „Rekordyáda“. 7. 6. – 13. 6. 2015
35
Chlum u Třeboně Na letošní letní ozdravný pobyt vyjely společně všechny třídy z malé budovy. Jižní Čechy nás přivítaly krásným letním počasím. Ubytování bylo dle průzkumu mezi dětmi luxusní. Smíšené týmy 1. – 3. tříd si užily hodně legrace a sportovních zážitků. „Čtvrťáci“ se vypravili za tajemstvím Templářů a dalších 36
rytířů. Společně jsme objevovali historii kraje. O kulturní závěr se postarali žáci čtvrté třídy, kteří zahráli všem pohádku Tajemství staré bambitky. 13. 6. – 20. 6. 2015
Paseky nad Jizerou – 3. A, 3. B Letos žáci třetích tříd z velké školy odjeli na ozdravný pobyt do Pasek nad Jizerou. Pension Hotel Albert byl hned u lesa a tak děti mohly řádně užívat čerstvého vzduchu. Pobyt jim zpříjemnily různé hry a soutěže, které paní učitelky a vychovatelky připravily. Počasí bylo příznivé, a tak navštívily blízkou rozhlednu Štěpánku. Nedaleko od hotelu se nachází stará škola, kterou znaly z oblíbeného filmu Krakonoš a lyžníci. Také Muzeum Zapadlých vlastenců se stálou expozicí bylo zajímavé a přiblížilo žákům život na horách v době, kdy lidé vyrobili první „ski“. Žáci se také seznámili s výrobou houslí, neboť z Pasek pochází předchůdci dnešních slavných houslařů. Veliký ohlas u dětí měl celodenní výlet do Bozkovských jeskyň. Tam se dozvěděly mnoho zajímavostí o krápnících a viděly nádherné podzemní jezero. V Rautisu v Poniklé si žáci prohlédli výrobu skleněných perliček a sami si vyrobili ozdobičku. Ozdravný pobyt neměl chybu. 14. 6. – 20. 6. 2015 Ozdravný pobyt 4. A v Českém ráji 14. – 19. 6. a ozdravný pobyt 1. A a 1. B u řeky Sázavy v Podhradí u Chřenovic od 5. do 12. 6. 2015
37
38
Květen Škola nanečisto První a druhá část Školy nanečisto byla zaměřena na rozvoj jemné motoriky, podporu pozornosti a seznamování se s novými kamarády. V poslední části za dětmi přijela spisovatelka a malířka Vítězslava Klimtová, s písničkářem Pavlem Půtou zahráli budoucím školákům pohádku. Do pohádky zavítali lesní skřítci, hastrman, ježibaba, víly a dokonce i čert. Nakonec si všichni společně zazpívali několik písniček z pohádky. 12. 5. 2015 Atletický trojboj Za nevlídného počasí, v chladu mezi kapkami deště, se konal 20. května Atletický trojboj žákyň a žáků prvního stupně. Na atletický stadion ASK Slavia Praha přijelo devět škol. Všichni se vystřídali v disciplínách: běh na 50 metrů, skok do dálky, hod míčkem. Po sečtení všech výsledků jsme mohli jásat, získali jsme třetí místo. 14. 5., 20. 5. 2015 Hurá do opery- 5. A Třída 5.A zakončila své putování světem vážné hudby závěrečným pořadem cyklu Hurá do opery. Na programu byla tentokrát Italská opera s dvěma klenoty světové tvorby. Bohéma od Giacoma Pucciniho je dílo o čtyřech dějstvích. Děj se odehrává okolo roku 1830 v Paříži, a závěrečná dojemná scéna je ukázkou skvělého „bel canta“ – pojmu, se kterým jsme se nově seznámili. Jako druhá byla na programu komická opera o dvou dějstvích Nápoj lásky od Gaetana Donizettiho, jejíž děj se odehrává na italském venkově. Viděli jsme také několik kostýmů z různých oper a mohli jsme si i některé vyzkoušet. S prací garderobiérek a vlásenkářek nás seznámila paní Jana Lebedová. 25. 5. 2015
39
Výlet Zrcadlová koza – 3. M se vydala na třídenní pobyt do Českého ráje do penzionu Zrcadlová koza. Cílem výletu bylo rozloučení s třetí třídou, zhodnocení třetího ročníku (sebehodnocení). Žáci se také těšili na pobyt v přírodě, hry, turistiku, týmovou práci a kamarádské prostředí. Pozorovali živou a neživou přírodu, navštívili zámek Hrubý Rohozec a seznámili se s jeho historií. Večer jsme si společně povídali. 25. 5. – 27. 5. 2015 Spaní ve škole – 5. třídy Ve čtvrtek 28. 5. 2015 všechny páté třídy spaly ve škole. Stihli jsme toho opravdu hodně - Nerf bitvu, T-ball, fotbal, opékání buřtů, vyprávění vtipů, diskotéku, pyžamovou párty, promítání Blaníku, hraní her a nakonec i spánek.
40
41
Duben Svíčkárna Šestajovice - 1. A, 1. B Dne 1. 4. se vydaly třídy 1. A a 1. B na velikonoční exkurzi do svíčkárny v Šestajovicích. Zde se vyrábí kromě svíček také kosmetické přípravky, koupelové soli a parafínové zábaly. Děti se seznámily s celým procesem výroby svíček a potom si prohlédly jednotlivé dílny. Každý dostal jako dárek svíčku, kterou si sám ozdobil. Potom si děti naplnily různými koupelovými solemi ozdobné sáčky a vytvořily si velikonoční svíčky ze skořápek. Součástí exkurze byla i prohlídka malé farmy s minizvířátky. Škola nanečisto Ve dnech 8. a 9. 4. 2015 proběhla v obou budovách „Škola nanečisto“ pro budoucí žáky prvních tříd. Budoucí žáčci si pohráli a také společně tvořili. Vyzdobili si motýla jako zápich. Rodiče prvňáčků si poslechli důležité informace o škole od pana ředitele. Dalším hostem byla pracovnice pedagogickopsychologické poradny, která rodičům poradila, jak budoucího prvňáčka co nejlépe připravit na školní docházku. Při druhé školičce se rodiče setkali se speciální pedagožkou, která pro rodiče i děti připravila praktickou dílnu. Předškoláci si vyzkoušeli mnoho činností. Poznali, jak jednoduše lze procvičovat dovednosti, které by měl zvládat každý „prvňáček“. Stačí pár jednoduchých pomůcek, které každý nalezne doma a zábavná (ale i prospěšná) hra je na světě. 13. – 14. 4. 2015
42
Petrovický šplhavec V naší tělocvičně se uskutečnil již 4. ročník soutěže ve šplhu na tyči. Dohromady 98 dětí z prvního stupně změřilo své síly ve třech kategoriích. Dětem z prvních tříd nechyběl elán a radost, u starších závodnic a závodníků byla cítit předstartovní nervozita. Všem se však skvěle soutěžilo a ti nejlepší dokázali zužitkovat energii z burácejících „tribun“. 14. 4. 2015
43
Výsledky: 1. třídy dívky 1. místo Tereza Veverková 1. A 2. místo Ingrit Blechová
1. A
3. místo Natálie Sekalová
1. B
1. třídy hoši 1. místo Dominik Bartoš 1. B 2. místo David Pinkr
1. A
3. místo Štěpán Petrán
1. B
2. a 3. třídy dívky 1. místo Kristýna Berková 3. B 2. místo Hana Pikálková
2. A
3. místo Klára Jandová
3. A
44
2. a 3. třídy hoši 1. místo Tomáš Ivanski
3. A
2. místo Šimon Novotný 3. B 3. místo Arsenij Dunajev 3. B 4. a 5. třídy dívky 1. místo Eliška Kripnerová 5. M 2. místo Julie Provazníková 5. M 3. místo Pavla Nováčková
5. A
4. a 5. třídy hoši 1. místo Radim Brož
5. A
2. místo Michal Lukavec 5. E 3. místo Jan Špička
5. E
45
46
47
Projekt Sklář 1. – 4. třídy Naši školu navštívil mistr sklářského řemesla . První částí byla přednáška o historii skla, jeho využití nebo vlastnostech. Žáci měli kromě teorie možnost vše také vidět na vlastní oči – např. skleněnou nit, skleněný papír, stříhání skla nebo pružinu. Každá třída si mohla vybrat zvířátko, které pan sklář vyfoukával během zajímavého vyprávění o skle v přírodě. Zvířátko i pružina každé třídě zůstalo na památku. Ve druhé části si každý žák mohl vyzkoušet vyfouknout svou kouličku (baňku), tu si mohl také odnést domů. Každá baňka je jedinečná, velikostí nebo 48
tvarem a při foukání vydává jiný zvuk – čím větší, tím hlubší zvuk. Posloužit může také jako lupa. 20. – 23. 4. 2015 Dopravní výchova 4. A, 4. M V pondělí 20. 4. měly třídy 4. A a 4. M závěrečný program v Centru dopravní výchovy. Žáci si na dopravním hřišti při jízdě na kole vyzkoušeli získané znalosti.
Dopravní výchova 5. A, 5. E, 5. M Dnešním dnem jsme ukončili cyklus "Dopravní výchovy". V poslední hodině byla hlavní náplní jízda na kole na dopravním hřišti. Strážníci žáky při jízdě kontrolovali, zda jezdí vpravo, co nejvíce u kraje, zda dodržují dopravní značky a rozestupy, dávají znamení o změně směru, nekličkují, nezávodí či neomezují ostatní účastníky. Při porušení pravidel „hříšníkům“ odebrali kartičku. Za jízdu bez ztráty "kartičky" bylo několik žáků odměněno. 24. 4. 2015 49
Beseda ke 2. světové válce 5. A, 5. E, 5. M Všichni páťáci se sešli ve školní jídelně, kde nám o životě za 2. světové války vyprávěl pan Luboš Šafář. Povedlo se mu poutavě poskládat vzpomínky na válečné období a v závěru přidal na rozloučenou pár 50
hádanek a vtipů. A tady je několik pochvalných řádek přímo od Luboše:„ …obecně se mi vaši žáci moc líbili. I tím, jak některé zásadní věci neznají – třeba jedna dívenka se mě ptala, zda se někdo z „koncentráku“ taky vrátil. Některé děti mě docela mile překvapily. Třeba chlapec, co umí Morseovku, nebo ta děvčata v první řadě, která tvrdila, že i ony doma šetří mnou uváděným způsobem vodu na záchodě. A to ani nevíte, že za mnou přišel hoch z poslední řady a začal se se mnou zasvěceně bavit o raketách V1 a V2. Věděl dokonce, kdo je konstruoval, že si Američané konstruktéra odvezli po válce do USA, kde jim navrhl rakety, které dopravily kosmonauty na Měsíc“. 21. 4. 2015
Fotbalový turnaj Mc Donald´s cup 4. – 5. třídy Obvodní kolo Mc Donald´s cupu v minifotbalu kategorie II. (4. a 5. třída) se konalo na stadionu SK Slavia. Ve skupině jsme se postupně utkali se ZŠ Hostivař, ZŠ Dubeč, ZŠ Hornoměcholupská a ZŠ Bratří Jandusů. Po dvou prohrách, jedné remíze a jedné výhře jsme obsadili 4. místo. 29. 4. 2015 Březen Vybíjená – 5. třídy Turnaj ve vybíjené se konal v nafukovací hale ZŠ Hostýnská. Všech jedenáct zúčastněných škol odehrálo minimálně pět zápasů. Náš tým složený z žáků pátých tříd zaznamenal dvě prohry a tři výhry, což v součtu stačilo na 5. místo. 12. 5. 2015
51
Hurá do opery- 1. A, 1. B Dne 16.3. navštívily třídy 1. A a 1. B opět projekt Hurá do opery, tentokrát baletní přípravku. Olga Kyndlová, režisérka opery a ředitelka Baletní školy při Státní Opeře, vysvětlila dětem, co všechno musí tanečníci umět, aby mohli na jevišti vytvářet baletní představení. Její svěřenci předvedli krátkou rozcvičku tak, jak ji děti i profesionální tanečníci cvičí každý den. Potom následovaly ukázky v kostýmech z různých představení, například Šípková Růženka, Karkulka a vlk, Ruský tanec Mášenky s panenkou. Děti dětem tančily a předvedly "jak se dělá balet". Všichni byli představením a výkony dětí nadšeni. Hurá do opery – balet 4. A, 4. M Tento díl z cyklu Hurá do opery byl věnován baletu. Žáci viděli baletní rozcvičku, nácvik některých prvků a byli také seznámeni s historií a ukázkami baletního umění. Sami žáci si také mohli vyzkoušet různé baletní prvky. Na závěr jsme viděli baletní vystoupení O pejskovi a kočičce. 23. 3. 2015
52
Velikonoce – tři příběhy Naše škola připravila pro zájemce z řad žáků tři vzdělávací pořady: Velikonoce – příběh o naději, Velikonoce – zrození života, zrození křesťanství, Velikonoce – kultura, smysl, souvislosti. Všechny tři pořady připravili 53
a vedli v jednotlivých třídách prvního i druhého stupně kvalifikovaní lektoři – pedagogičtí pracovníci, zaměstnanci Arcibiskupství pražského – referátu církevního školství. Programy proběhly v deseti přihlášených třídách: 1. A, 1. B, 2. M, 4. A, 4. M, 6. A, 7. A, 7. M, 8. A a 9. A. Besed se zúčastnilo 216 žáků a jedenáct pedagogických pracovníků školy. Programy vycházely z průřezových témat výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova, osobnostní a sociální výchova, bylo probíráno učivo z prvouky, vlastivědy, přírodovědy, dějepisu a výchovy k občanství. V každé z přihlášených tříd probíhal program jednu vyučovací hodinu. Škola i touto cestou děkuje Arcibiskupství pražskému za mimořádně přínosnou a úspěšnou vzdělávací akci a lektorům za dokonale připravené vyučovací hodiny vedené s pedagogickým taktem, smyslem pro humor, prezentací hlubokých znalostí faktů i souvislostí.
54
Za kocourem Mikešem do Hrusic – 2. třídy Poslední společnou akci „druháků“ v letošním školním roce jsme naplánovali na Velikonoce. Společně jsme se vypravili do Hrusic. Vesnice nás přivítala jako by kopírovala jarní obrázky J. Lady – modrá obloha, čerstvá zeleň trávy a nad hlavami ptáci s jejich cvrlikáním. U pomníku místního rodáka se děti dozvěděly zajímavosti z jeho mládí i tvůrčího období života, při procházce malebnou vesnicí si prohlédly všechna důležitá stavení, která obývali zvířecí hrdinové a kamarádi Mikeše. Cílem procházky byl Památník Josefa Lady – dům, ve kterém autor trávil volné chvíle a tvořil. Kromě zajímavostí ze života J. Lady a jeho rodiny si děti připomněly velikonoční zvyky a mohly si nakoupit malé dárečky. Zábavným dopolednem nás provázel kocour Mikeš, který měl pro pozorné posluchače připravené i otázky. (25. 3. 2015)
55
Petrovická pomlázka Tradiční Petrovickou pomlázku zahájili žáci prvních tříd pásmem básniček, písniček a tanečků. Návštěvníci si poté prohlédli výstavu žákovských prací, mohli spolu s dětmi pracovat ve výtvarných dílnách. V obou 56
budovách byl připraven prodej drobných dárků, i prodej dětmi vypěstovaných sazenic. A pokud došly síly, energii mohli všichni načerpat v kavárně, která nabízela nejen nápoje, ale i velmi chutné zákusky. 31. 3. 2015 Únor Dopravní výchova 4. – 5. třídy Další lekce dopravní výchovy se věnovala opakování dopravních značek a jízdě po silnici. Pro všechny cyklisty je znalost pravidel důležitá, např. jak se řadit do jízdních pruhů, objíždět překážky, odbočovat nebo se otáčet na silnici. Část hodiny byla věnována křižovatkám a pravidlům přednosti v jízdě, bezpečnému průjezdu křižovatkou, přednosti zprava a přednosti protijedoucím vozidlům. V závěru si všichni ověřili své znalosti v testu. 10. - 12. 2. 2015
57
Planeta Země 3 000 16. 2. 2015 navštívily všechny třídy druhého stupně a třída 5. A další díl výchovně vzdělávacího projektu Planeta Země 3000. Tentokrát se žáci seznamovali s jednou z nejlidnatějších zemí světa v pořadu „Indonésie – po stopách lidojedů“. Poznali jsme nejen základní geografii jedné z nejpestřejších zemí světa, ale i kulturní tradice a životní styl současných Indonésanů. Seznámili jsme se například se záchrannou stanicí pro orangutany Camp Leaky, se zajímavým primátem Kahauem nosatým, s velmi netradičními plovoucími trhy místních obyvatel, s těžkou prací horníků při těžbě síry v kráteru sopky, s korálovými útesy, s pěstováním rýže, s kmeny, které si staví svá obydlí pět až třicet metrů vysoko v korunách stromů i s primitivním způsobem života původních obyvatel dosud ještě žijících v tropických lesích. Mnohé z nich možná stále praktikují rituální kanibalismus. Rozmanitý život v tropickém deštném pralese byl pro nás velmi atraktivní a doufáme, že současné hlavní problémy země (kácení pralesů, dětská práce, nefunkční sociální systém a korupce) nezničí jedinečnou kulturu tohoto souostrovního státu. Hoblinková dílna V technicko-výtvarném programu se žáci 3. – 5. tříd seznámili s opracováním dřeva. Drobné dřevoobráběcí stroje a nářadí, které si všichni prohlédli v akci, si také sami vyzkoušeli. Co se malí technici během programu naučili, v závěru využili pro vlastní výrobu své dřevěné hračky, kterou si odnesli domů. Hoblinková dílna je založena na tvůrčím hraní a smyslovém prožitku. Hra a práce v kolektivu s vrstevníky přinesla dětem potěšení, které ovšem nebylo jen redukováno na pouhé hraní, ale napomáhalo dětem i k jejich správnému rozvoji motoriky, vnímání
58
prostoru, řešení vzorců a fungovalo mimo jiné jako příprava na život dospělého člověka. 17. – 18. 2. 2015
59
Leden Hurá do opery - 5. A Třída se účastnila dalšího dílu cyklu Hurá do opery ve Státní opeře. Tentokrát byl pořad zaměřen na německou tvorbu. V první části představení viděly děti ukázky z romantické opery o třech dějstvích Čarostřelec od Carl Maria von Weber, která se odehrává v Čechách v šumavských lesích. O přestávce si mohly děti prakticky vyzkoušet nácvik sborového partu pod vedením zkušeného sbormistra. V druhé části bylo na programu velmi známé dílo klasicistického autora Wolfganga Amadea Mozarta Figarova svatba. Na závěr proběhlo i vylosování tří autorů správných odpovědí vědomostní soutěže. Velmi gratulujeme dvěma dívkám z naší třídy, které správně odpověděly a navíc měly to štěstí, že byly vylosovány a obdržely ceny. 12. 1. 2015 Zápis do 1. tříd 15. a 16. ledna 2015 se konal zápis do 1. tříd v obou budovách naší školy. Pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče byla připravena výstava se zimní a pohádkovou tematikou, hrací koutek, k nahlédnutí byly pracovní sešity a učebnice. Po zkoušce zralosti si každý budoucí žáček vybral dárek. Na všechny přijaté děti se těšíme na Škole nanečisto.
60
Ozdravný pobyt ve Strážném u Vrchlabí – 5. M Třetí lednový týden jsme odjeli na ozdravný pobyt do Boudy Šestidomí ve Strážném. Slunce se nám sice ukázalo jen jeden den, ale přírodní sníh vydržel celý týden a tak jsme si užili spoustu zábavy. Stavěli jsme sněhuláky i iglú, zdolávali skokánky, koulovali jsme se, také bobovali, lyžovali a běhali na běžkách. 17. – 24. 1. 2015
61
Obvodní kolo Matematické olympiády- kategorie Z5 Naše škola se každoročně zapojuje do nejznámější a nejprestižnější matematické soutěže – Matematické olympiády. Jako první vždy soutěží žáci 5. a 9. ročníku. Letos si správným vyřešením 62
šesti úloh 1. kola vybojovalo postup do okresního kola devět „páťáků“: Ondřej Chýle (5.A), Ema Krištůfková (5.A), Sára Pikálková (5.A), Violeta Sholohin (5.A), Tetyana Freyishin (5.M), Julie Provazníková (5.M), Martin Malík (5.E), Tereza Ryznarová (5.E) a Jakub Šťastný (5.E). Okresní 2. kolo se uskutečnilo ve středu 21. ledna na Základní škole Karla Čapka ve Vršovicích. Z důvodů nemoci a pobytu na horách se se svými vrstevníky z Prahy 10 a Prahy 15 utkalo „páťáků“ jen šest. Se třemi zadanými úlohami si nejlépe poradila Tetyana Freyishin, která získala 17 z 18 možných bodů a obsadila 1. místo. Mezi úspěšné řešitele soutěžních úloh se zařadili i Ema Krištůfková, Jakub Šťastný, Ondřej Chýle a Martin Malík. Všem blahopřejeme a děkujeme za vzornou reprezentaci školy. 21. 1. 2015 Hurá do opery – 4. A, 4. M V tomto cyklu se žáci seznámili s německou operou. První opera, zpívaná italsky, byla Orfeus od Ch. W. Rittera von Glucka. Druhá opera byla od W. A Mozarta – Kouzelná flétna, zpívaná německy.
63
Dopravní výchova - 4. A, 4. M Čtvrté třídy měly dopravní vyučování. V této teoretické hodině se žáci věnovali opakování tematického celku Cyklista, chodec, dopravní situace, křižovatky a dopravní značky. Na závěr si své znalosti ověřili testem. 27. 1. 2015
Princezna se zlatou hvězdou na čele – divadelní představení Pohádku O princezně se zlatou hvězdou na čele představila našim žákům divadelní společnost Julie Jurištové. Zdaleka se však nejednalo o první vystoupení tohoto činoherního souboru v sále Domu občanské vybavenosti. Již v minulosti měly děti možnost zhlédnout představení Čertův švagr a Obušku z pytle ven. I letos je zaujaly vynikající výkony herců, veselé písničky, vtipné kostýmy i společné zpívání na závěr. Žáci dostali tuto pohádku jako odměnu za hezká vysvědčení. 29. 1. 2015
64
Prosinec Saturnin – divadelní představení O tom, že se za kvalitním divadelním představením nemusí cestovat až do Národního divadla, se přesvědčili žáci naší základní školy 1. 12. 2014 v sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích. Měli totiž možnost zhlédnout divadelní představení podle známého Jirotkova románu Saturnin. Velký potlesk zaslouženě patřil všem mladým hercům a herečkám z Dolních Měcholup. O tom, že se během hodinového představení všichni dobře bavili, svědčily salvy smíchu a častý upřímný potlesk. Největší obdiv měli jistě herci a herečky, kteří jsou zároveň žáky naší školy a kteří nejen, že perfektně ovládali své role, ale profesionálně zvládli i nemalou trému, kterou jistě před svými spolužáky, sedícími v publiku, měli. Pevně doufáme, že se můžeme těšit na další vystoupení
65
tohoto dramatického kroužku z Měcholup, který opravdu předčil veškerá naše očekávání. 1. 12. 2014 Planetárium - 5. Třídy Pražské Planetárium je nenápadná kruhová stavba, která se skrývá v zeleni Stromovky. Oč je ale skromná navenek, je jedinečná uvnitř. V jejích útrobách se nacházejí odhalení většiny astronomických tajemství, která odjakživa lákají vědychtivé a zvědavé návštěvníky. K nim se počítají i žáci z 5. A, 5. E a 5. M, kteří Planetárium navštívili. Pořad Pohyby Země poutavě odkrýval, proč Země obíhá kolem Slunce, proč se pohybuje sluneční soustavou, proč se otáčí kolem své osy. 2. 12. 2014
Mikulášská nadílka Tradiční Mikulášskou nadílku pro žáky 1. stupně připravili i letos žáci 9. ročníku. Vzhledem ke stále se zvyšujícímu počtu dětí na prvním stupni vytvořili „deváťáci“ dvě skupiny Mikulášů, andělů a čertů. Jedna nadělovala v malé budově, druhá nadělovala ve velké budově. Děti se většinou nebály, asi byly celý rok velmi hodné, pouze někteří žáci se schovávali pod lavici. Asi i čerti byli hodní, protože nám nikoho do pekla neodnesli. 5. 12. 2014
66
67
Dny otevřených dveří Ve dnech 8. a 9. prosince se uskutečnily ve všech třech budovách naší školy Dny otevřených dveří spojené s výstavou dětské výtvarné tvorby. Rodiče si prohlédli výstavu prací našich žáků, prohlédli si třídy a také mohli nahlédnout do učebnic a pracovních sešitů prvňáčků. Mrazík – divadelní přestavení 3. A, 3. B, 4. A Ve středu 10. 12. 2014 navštívili žáci divadlo U Hasičů, kde zhlédli představení Mrazík. Výprava známé pohádky byla velmi zdařilá. Hlavní roli Ivánka zde skvěle zahrál a zazpíval Jan Révai.
Hurá do opery – 4. A, 4. M Tentokrát nás čekal další pořad cyklu Hurá do opery zaměřený na českou operu. Čekaly nás dvě opery, Rusalka od Antonína Dvořáka a Prodaná nevěsta od Bedřicha Smetany. Mezi operami bylo vyhlášení soutěží o nejkrásnější obrázek z minulé návštěvy. Již v lednu nás čeká další díl - německá opera. 15. 12. 2014
68
Třebíz – 1. A, 1. B V předvánoční čas žáci navštívili vánočně vyzdobený Cifkův statek ve skanzenu v Třebízi. Děti přivítal hospodář, který vyprávěl, jak dříve lidé slavili advent. U panímámy v kuchyni děti viděly, jak se peče vánočka a dostaly i ochutnat. Setkaly se s tajemnou Lucií, která je seznámila s některými svátky a zvyky. Babička na výměnku věštila dětem budoucnost na příští rok. Na statku pomáhali také čeledíni a děvečky, s kterými děti ozdobily vánoční stromky na dvoře. Ve špýcharu si žáci vyrobili pěknou ozdobu na stromeček a ve vánočním obchůdku nakoupili dárečky. 16. 12. 2014 69
Zpívání pod vánočním stromem Jako každoročně se v adventním čase sešli zpěváci ze ZŠ Praha-Petrovice s rodiči, učiteli a místními příznivci u vánočního stromu, aby si zazpívali několik koled za doprovodu kytary Pavla Půty. Odměnou byla vánoční atmosféra s vůní čaje a perníčků. Když se pak k hvězdné obloze vznesly lampiony štěstí a zazářily prskavky, všichni se začali těšit na nadcházející Vánoce. 16. 12. 2014 Mýdlárna Boemi – 2. A, 2. B, 2. M Vánoční náladu si užili žáci druhých ročníků, podnikli společnou výpravu do mýdlárny v Loděnici u Berouna. Pronikli do tajů výroby mýdla (od ručního míchání ve speciálním kotli, přes tvarování, zdobení a balení). Vyzkoušeli citlivost svého čichu při poznávání vonných esencí používaných při výrobě. Každý si mohl vyrobit relaxační kuličku do koupele i mýdlo. Ve voňavém obchůdku byl čas i na malé nákupy dárků. 17. 12. 2014
70
Listopad Přemyslovci na českém trůně – Pernjštejni V tělocvičně školy se uskutečnilo tradiční vystoupení skupiny historického šermu Pernštejni na téma Přemyslovci na českém trůně. Žákům byli představeni panovníci, jejich činy, přínos pro stát, ale i tragické události spojené s jejich osobami. Zhlédli legendu o sv. Václavovi, námluvy Oldřicha a Boženy, Břetislava i Jitky. Program zakončili oblíbeným soubojem se středověkými zbraněmi. 7. 11. 2014 Kocour Modroočko – divadelní představení 1. A, 1. B Naše třídy navštívily představení Kocour Modroočko v Divadle U Hasičů. S divadelním souborem Červený Kohout děti poznaly učeného Bělovouse Zrzundu, kočku Zelenoočku a další zvířátka, jejich zvyky, kde žijí, čím se živí, ale také jak se k nim chová člověk. Vystoupení se všem velmi líbilo. 10. 11. 2014 Mýdlárna Boemi – Loděnice u Berouna 3. A, 3. B V pondělí 10.11. 2014 byly třídy 3. A a 3. B na exkurzi v mýdlárně. Žáci byli rozděleni do několika skupin. Zde se seznámili s jednotlivými postupy výroby mýdla, které si pak mohli sami vyzkoušet. Určovali druhy vůní (máta, levandule, vanilka, citrusy,…), vyráběli relaxační rozpustnou kouli do koupele, vytvářeli mýdla různých tvarů a sami si je balili. Nakonec si v podnikové prodejně mohli koupit drobné dárky pro své blízké.
71
72
Barevný týden“ V týdnu od 10.11. do 14.11. se všichni žáci z malé budovy seznámili se symbolikou barev. Každý den byl ve znamení jedné z podzimních barev. Chodby, třídy i děti tak zazářily jasnou žlutí, zazelenaly se, nechyběly ani odstíny okru, bílé a černé. Na vlastní kůži jsme pocítili různorodost vjemů jednotlivých barev. Byl to příjemně prožitý týden. ZOO – projektový den 5. A, 5. E, 5. M Při listopadové exkurzi do ZOO žáci pátých tříd ve skupinkách „obsadili“ pavilony a bádali, pozorovali, zapisovali a fotografovali s cílem vytvořit ZOO kvíz – příspěvek do Projektu Škola. V pavilonu Africký dům dětem dělaly společnost žirafy Rothschildovy, hrbáči, štětkouni či snovači a zábavné surikaty. Pavilon Afrika zblízka poskytuje domov převážně pouštním živočichům – hlodavcům, malým šelmám, plazům a želvám, štírům i jiným bezobratlým. Tropický les jihovýchodní Asie umístěný do obrovského skleníku je Indonéskou džunglí s primáty, varany komodskými, nočními živočichy, rybami i ptáky. V Pavilonu šelem a plazů děti na vlastní oči viděly tygry, lvy, levharty či malé kočky. V ústředním teráriu žijí leguáni a želvy, v akvateráriu anakondy. Velkorysý areál Údolí slonů obývá největší stádo slonů indických v ČR. Věříme, že získané nové poznatky a zkušenosti mohou vzbudit zájem o konkrétní zvířata a prostředí, v němž žijí a navodit pozitivní vztah ke světu živé přírody. 19. 11. 2014
Dopravní výchova – 5. třídy Všechny 5. třídy se ve dnech 27. 11. a 28. 11. účastnily již druhé lekce dopravní výchovy Já cyklista. Tentokrát je čekala výuka dopravních
73
značek, dopravního značení a řešení dopravních situací na interaktivní tabuli. Na závěr se žáci podrobili testu, který dopadl velmi dobře. Projekt Škola Ve čtvrtek 27.11. se v sále DOV v Petrovicích konalo slavnostní vystoupení žáků ZŠ Praha-Petrovice. Vystoupení bylo završením projektu „Škola“, který probíhal u příležitosti výročí založení budov naší školy. ZŠ Edisonova slavila 125 let, ZŠ Dopplerova 25 let od prvního otevření. Na vystoupení se podíleli všichni žáci školy. Připravovali s pomocí učitelů i učitelek taneční, pěvecká i dramatická vystoupení. Ve škole prováděli statistiku zajímavých údajů, týkajících se samotných žáků i prostředí školy. Navštívili také ZOO Praha, kde vytvářeli zábavný kvíz, který v sále prezentovali. Nejstarší žáci zdařile a s humorem moderovali celý program a na závěr společně zatančili. Vystoupení mělo u rodičů, prarodičů i ostatních návštěvníků velký ohlas. Žáci překonali trému i ostych při vystoupení a byli odměněni potleskem.
Keramická dílna Během tří listopadových pátků proběhla v naší škole opět vánoční keramická dílna. Letos si děti za pomoci manželů Kratochvílových vyrobily betlém, který vánočně ozdobí každou domácnost.
74
75
Říjen A pořád se něco hraje… – hudební pořad V pátek 3. října k nám zavítal muzikant Dan Kubica s hudebním pořadem „A pořád se něco hraje…“. Pro žáky měl připraveny dva programy podle věku posluchačů. Dětem z prvního stupně zahrál a zazpíval především písničky z pohádek. Starší žáky se snažil zaujmout folkovými písničkami. Dětem zazpíval známé i méně známé písničky Jarka Nohavici, Karla Kryla, Jana Nedvěda, Žalmana, skupiny Beatles a dalších. Některé písničky si žáci zazpívali společně s ním, v některých se přidali tleskáním nebo luskáním na prsty. Školní výlet – Zrcadlová koza Cílem výletu 3. M byl pobyt a hry v přírodě, turistika, týmová práce, upevňování sociálních vazeb. Užili jsme si krásné tři dny plné her, jezdili na koloběžkách, hráli bowling, ale i se vzdělávali. V praxi jsme si vyzkoušeli práci s buzolou, poznávali sever podle mechu. 6. - 8. 10. 2014
76
Život lesa – 1. A, 1. B Třídy se účastnily projektového dne Život lesa. S lesníky ze Střediska ekologické výchovy (Lesy hl. m. Praha) zažily děti les trochu jinak. V průběhu dopoledne navštívily svět hmyzu v podzemí i nad zemí, poznávaly jednotlivé části lesního ekosystému, lesních pater a potravních vazeb. Zahrály si na lesní průzkumníky, dověděly se formou her a praktických činností mnoho zajímavých informací ze života lesní zvěře. 10. 10., 31. 10. 2014
77
Příhody Ferdy Mravence – divadelní představení, 2. třídy Čtvrteční dopoledne po podzimních prázdninách si žáci 2. ročníku velmi pěkně užili. V divadle U Hasičů pro ně bylo připravené představení Ferda Mravenec. Nápadité kostýmy, pěkné písničky a příběh šikovného Ferdy, rozmarné Berušky a všeuměla Pytlíka - vše vytvořilo výbornou atmosféru, kulturní prožitek a dětem poskytlo inspiraci k jejich výtvarné tvorbě. 30. 10. 2014 Adaptační výlet – Rtyně – 5. A Přelom září a října strávila třída 5. A spolu se svým novým třídním učitelem v malebném Podkrkonoší. Děti si užily příjemné čtyři dny výletů, sportování a her v přírodě. Nechyběl táborák ani diskotéka. Záchvěv babího léta umožnil dokonce i koupání ve vyhřívaném bazénu, který byl stejně jako hřiště s umělým povrchem součástí vybavení nádherné moderní horské chaty. 29. 9. - 2. 10. 2014
78
79
Září Spaní ve škole – 3. M Začátek školního roku jsme uvítali naší velmi oblíbenou akcí. V podvečer jsme se sešli v hojném počtu ve třídě. Nejprve jsme si všichni pochutnali na dobrotách, které nám opět napekly naše maminky. Ve třídě panovala příjemná atmosféra, smích a porozumění. Hráli jsme si, potom vyprávěli (zážitky z prázdnin) a vyprávěli, až jsme usnuli. Ráno jsme si připravili bohatou snídani (toustové chleby, bábovku, jogurty, ovoce, zeleninu…). Byli jsme nabití energií a s dobrou náladou jsme zahájili vyučování. 2. 9. 2014 Adaptační školní výlet – 5. E Ve dnech 22. – 25. září se naše třída vypravila na čtyřdenní výlet do Českého ráje. Po příjezdu vlakem do Sedmihorek jsme ihned vyrazili do Šťastné země v Radvánovicích, užili si zajímavé atrakce a ještě navštívili naučnou stezku v Geoparku. Druhý den nás čekala nejdelší trasa. Jeli jsme vlakem do Borku pod Troskami, kde jsme navštívili Motomuzeum. Zajímavý a poutavý výklad nenudil ani děvčata. Pak jsme šli pěšky v nepříznivém počasí na hrad Trosky. Nádherný rozhled z Baby i Panny rozehnal naše chmury . Odtud jsme spěchali do Muzea panenek a medvídků. Až oči přecházely! Dva tisíce exponátů, a byly nádherné. Až na panenku Chuckie, ta nás vystrašila. Odtud jsme šli na dlouhou procházku údolím pod Troskami. Viděli jsme hodně rybníků a nádhernou krajinu. Společné fotky jsme pořídili ve skalách u Vožického rybníka. Tam jsme si zavzpomínali na film Jak dostat tatínka do polepšovny. Hlavně na Tomáše Holého v roli Vašíka a jeho povedené rodiče. Přes Vidlák a další rybníky jsme došli k vlaku 80
a jeli do Sedmihorek. Ušli jsme celkem 17 km. Třetí den jsme vyrazili pěšky přes Lázně Sedmihorky na zámek Hrubá Skála a na hrad Valdštejn. Konečně jsme zažili opravdu pěkné počasí s úžasnou procházkou krásnou přírodou. Po obědě se konala prohlídka hradu Valdštejn, kde jsme pozorně poslouchali poutavé a vtipné vyprávění pana kastelána. Čtvrtý den jsme ještě navštívili známý kempink Sedmihorky a vyzkoušeli si šplhání na malé skály.
Běh naděje Uvědomujeme si čím dál častěji, že žijeme v tzv. době běhací. Ráno běžíme do práce, do školy, odpoledne zaběhneme na nákup, na další důležitou schůzku, večer si jdeme zaběhat, pokud je třeba, vyběhneme se psem, zaběhneme k lékaři, a pokud se nám nechce zrovna běhat, tak alespoň skáčeme. Skočíme si na kafe, na pivo nebo konečně skočíme někam za kulturou. Skáčeme nebo běháme někam, někdy, nějak a popřípadě s někým. A někdy to naše běhání má smysl a někdy ho také nemá. A opravdu velký smysl mělo běhání téměř stovky účastníků již osmého ročníku Běhu naděje, které uspořádala naše Základní škola Praha-Petrovice ve středu 24. 9. 2014. Ti všichni, kteří si odskočili od svých běžných starostí a povinností, a přišli si zaběhat do Hostivařského lesoparku, totiž podpořili náramnou věc. Svým finančním příspěvkem a účastí podpořili výzkum léčby rakoviny. Zákeřné nemoci, která se sice nevyhýbá ani těm nejzdatnějším běžcům, ale nad kterou se dá vítězit čím dál úspěšněji právě díky vám všem, kteří jste přišli třeba právě na tuto akci a celkovou částkou 4 332,- Kč jste pomohli vědcům zaskočit rakovinu a doběhnout ji. Farma Blaník“- 2. tř. Začátek školního roku prožili žáčci 2. ročníku opět společně. Vypravili se na Farmu Blaník. Zachmuřená obloha vůbec nevadila, na farmě si to děti 81
opravdu užily. Domácí zvířata, výr a poštolka, středověké hradiště a skok do slámy, napodobenina Blaníku s tajemným rytířem. Vše posazeno v malebném prostředí přímo pod Blaníkem. Děti pokřtily malého králíčka, vyzkoušely si, jak se dojí kráva, a na závěr si prošly tajemný les s druidem a strašidýlky močálníky. Při sportování na trampolíně si všichni užili spoustu legrace a domů se vraceli s dobrou náladou. 25. 9.
82
Vycházka do okolí školy – 2. A+ 2. B Naše třídy v rámci prvouky vyrazily do okolí školy na vycházku. Byla zaměřena na orientaci a dopravní značení v blízkém okolí. Žáci ve skupinkách vytvářeli jednoduchou mapu se základním zaměřením ulic a budov. Všímali si použitých dopravních značek a jejich významu z hlediska bezpečnosti. Využili poznatků z hodin Prvouky, kde je tématem obec, význam značek na mapě a doprava. Všichni se přesvědčili, jak je důležité umět se orientovat a že to není tak jednoduché, jak si mnozí představovali. Na tuto praktickou část jsme navázali v další hodině při práci s mapou Petrovic, kde jsme si dle svých nabytých zkušeností vyznačovali potřebné trasy a vyhledávali místa, která je dobré znát a umět nalézt. 26. 9. 2014 Hurá do opery – 1. A + 1. B Dne 19. 9. 2014 zahájily třídy 1. A, 1. B návštěvu hudebního cyklu „Hurá do opery“. V prvním setkání se děti seznámily s prostředím hlediště opery, foyeru, zázemím pro diváka, podívaly se na jeviště a do orchestřiště. Pak sólisté Státní opery zahráli zkrácenou verzi opery W. A. Mozarta Bastien a Bastienka. Tuto operu napsal Mozart jako desetiletý chlapec. Dětem se velmi líbila, protože postavy obou dětí hrály velké loutky. iQpark Liberec – 4. A + 4. M Žáci 4. A a 4. M navštívili iQpark v Liberci. V novém science centru viděli vědeckou show s pokusy, vyzkoušeli si kosmonautický výcvik, simulátory vichřice, zemětřesení a jiné fyzikální nebo přírodní jevy. Nejvíce se všem líbil první humanoidní robot v České republice. 30. 9. 2014
83
84
Kalendář mimoškolních akcí a aktivit ve školním roce 2014/2015 Základní školy Praha-Petrovice - 2. stupeň, uspořádání jednotlivých aktivit postupně – červen 2015 – září 2014: Červen Výlet do Českého Krumlova 10. - 12. 6. 2015 - Ve druhém červnovém týdnu se žáci 6. a 7. ročníku vypravili na třídenní školní výlet do jižních Čech. Ubytování a stravování bylo zajištěno v rekreačním středisku Varvažov, které se nachází nedaleko města Písek. Žáci se většinu času věnovali přehazované na místním hřišti.
Měli možnost se osvěžit v říčce Skalice, která rekreačním střediskem protéká. Nejoblíbenější činností bylo skákání po kamenech, které z vody vyčnívaly. Ve čtvrtek 11. června se všichni vydali do Českého Krumlova, kde navštívili zámek, Muzeum tortury a prohlédli si město. Ozdravný pobyt – Prkenný důl 14. – 19. 6. 2015 - Ve třetím červnovém týdnu absolvovala třída 9. A ozdravný pobyt v areálu BRET v Prkenném dole u Žacléře. V nádherném prostředí jsme hráli fotbal, volejbal, tenis a dokonce na hřišti s pískem i plážový volejbal, koupali se v bazénu i relaxovali ve vířivce. Navštívili jsme hornický skanzen v Žacléři, který nás všechny překvapil a opravdu uchvátil, tvrz Stachelberg a rozhlednu Eliška.
85
Výlet do Šiklova mlýna 17. - 18. 6. 2015 - I letos se žáci naší školy vydali po stopách divokého západu. Šesťáci a sedmáci byli dva dny obyvateli westernového městečko Šiklův mlýn u Bystřice nad Pernštejnem.
Většinu času pak všichni trávili v městečku, kde probíhaly soutěže, v amfiteátru shlédli westernovou show a divadelní představení Samovo tajemství. Byli svědky přestřelky, vybouchnutí studny a dalších pyrotechnických efektů. Po skončení 86
oficiálního programu přišel vhod míč a hřiště. Večer jsme zakončili opékáním buřtů u táboráku.
Setkání s paní starostkou 23. 6. 2015 - I letos se vybraní žáci naší školy vypravili v doprovodu pana ředitele do Domu občanské vybavenosti MČ Praha-Petrovice na setkání s paní starostkou JUDr. Olgou Hromasovou. Tentokrát si toto ocenění vysloužili tito žáci a žákyně 2. stupně: o o o o o
Jan Žídek (6. A) Petr Čadil (7. A) Kateřina Knittlová (7. M) Viktorie Machytková a Matyáš Lehnert (8. A) Barbora Dvořáková a Ondřej Vojta (9. A)
Žáci a žákyně byli odměněni za výborný prospěch, za reprezentaci školy sportovních a vědomostních soutěžích, za práci pro svoji třídu, pomoc spolužákům nebo za přínos pro získání a udržení dobrého jména naší školy. Rozloučení s absolventy 25. a 26. 6. 2015 - Tradiční slavnostní oběd žáků 9. ročníku s představiteli školy a obce se letos uskutečnil ve čtvrtek 25. června. Deváťáci oblékli 87
společenské obleky a důstojně nastoupili pod vedením své třídní učitelky Ing. Lenky Říhové do slavnostně prostřené školní jídelny. Zde se s nimi přišel rozloučit pan ředitel se svými zástupkyněmi a za MČ Praha-Petrovice pan Doc. Dr. Otto Semecký, CSc..
Poté si všichni pochutnali na skvělém obědě, který pro ně připravila školní kuchyně. 26. června se po rozdání vysvědčení s odcházejícími deváťáky rozloučili žáci všech tříd naší školy. Deváťáci v doprovodu prvňáčků, pana ředitele, své třídní učitelky a pana školníka zvonícího jim na cestu procházeli naposledy celou budovou. Cestou je provázel potlesk mladších spolužáků, učitelů i ostatních zaměstnanců školy.
88
Na prostranství před školou na průvod již čekaly dívky z 5. ročníku, které na rozloučenou s deváťáky připravily krátké taneční vystoupení. Poté na pomyslný parket nastoupili všichni deváťáci se svým „auťákem“.
89
Květen Pangea 4. 5. 2015 - Matematická soutěž Pangea vznikla v roce 2007 v sousedním Německu. Ve školním roce 2013/2014 se jí účastnilo již 17 evropských zemí. Česká republika se do tohoto projektu v loňském školním roce zapojila také, ale proběhl pouze pilotní ročník soutěže na území hl. m. Prahy. Tuto soutěž organizuje Meridian International School s.r.o. Letos byla soutěž poprvé nabízena všem školám v ČR. Školní kolo proběhlo v únoru. Nejlepšími řešiteli byli: v pátých třídách Tetyana Freyishin, Julie Provazníková a Antonín. Šuba, v šesté třídě Bára Kubatíková, Jakub Kalaš a Kryštof Doleček, v sedmých třídách Miroslav Němeček, Jeroným Říha a Daniel Jančík, v osmé třídě Matyáš Lehnert, Dalibor Illés a Petr Jung. Do finálového kola, které se uskutečnilo 4. 5. 2015 v budově Právnické fakulty University Karlovy v Praze, postoupil s plným počtem bodů Mirek Němeček ze 7. A. V obrovské konkurenci zde skončil na krásném 6. místě. Moc gratulujeme a těšíme se na příští ročník. Soutěž mladých zdravotníků 5. 5. 2015 - V úterý 5. května se děvčata z 8. a 9. ročníku zúčastnila soutěže Hlídek mladých zdravotníků ČČK v poskytování první pomoci. Na jednotlivých stanovištích děvčata ošetřovala dokonale namaskované figuranty. Naše hlídka si vedla velmi dobře a bez výraznější ztráty bodů obsadila 2. místo.
90
91
Dendrologická zahrada v Průhonicích 7. 5. 2015 - 7. května absolvovala třída 9. A exkurzi do Dendrologické zahrady v Průhonicích. Počasí nám neuvěřitelně přálo, takže jsme se mohli kochat množstvím rozkvetlých na jaře kvetoucích keřů. Za zmínku stojí především různobarevné rododendrony a azalky, šeříky, magnólie a vistárie. Nevynechali jsme ani výstavní záhony jarních cibulovin, především tulipánů. Zaujaly nás i vodní plochy a mokřady. Takový koncert žab jsme asi ještě neslyšeli. Krásné bylo i „ Údolíčko“ s můstky a různými zákoutími a „Kameny“ s altánkem na odpočinek. Divadelní představení „Lhář“ 11. 5. 2015 - Na poslední letošní představení zavítali členové Klubu mladých diváků do Divadla v Dlouhé. Zde se na 140 minut přenesli do dnešních karnevalových Benátek a sledovali současné zpracování komedie Carla 92
Goldoniho Lhář. Titulní postavu lháře Lelia ztvárnil Jan Vondráček, který za tuto roli získal Cenou Alfréda Radoka. Vtipné zpracování klasického příběhu nás všechny zaujalo a pobavilo. Pythagoriáda 12. 5. 2015 - 12. května se na ZŠ Karla Čapka uskutečnilo obvodní kolo Pythagoriády. Účast v něm si úspěšným vyřešením úloh školního kola vybojovali: Matyáš Lehnert (8.A), Miroslav Němeček (7.A), Tobiáš Heřmanský (7.M), Ema Krištůfková (5.A), Pavla Nováčková (5.A), Sára Pikálková (5.A) – pro nemoc se obvodního kola nezúčastnila, Tetyana Freyishyn (5.M), Julie Provazníková (5.M) a Antonín Šuba (5.M). Všichni naši zástupci zopakovali velmi dobré výkony a stali se úspěšnými řešiteli i obvodního kola Pythagoriády. Nejvíce zazářil Matyáš Lehnert, který v kategorii žáků 8. tříd a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií získal 14 bodů a obsadil 1. místo. Blahopřejeme! Sběr starého papíru 5. – 12. 5. 2015 - Ve sběrové akci jsme tentokrát nashromáždili téměř 21 tun starého papíru, který zcela zaplnil čtyři postupně přistavené kontejnery. Počet žáků, kteří spolu se svými rodiči dopravili ke škole více než 100 kg starého papíru, se zvýšil na 59. Průměrně přinesl každý žák školy 50,8 kg. Velký dík patří také pedagogům, kteří se na zabezpečení akce podíleli a žákům 2. stupně, kteří papír vážili a skládali do kontejnerů. Soutěž tříd: ( 2 161 kg; průměr 103 kg na žáka)
1. místo: II. A
2. místo: IV. A ( 2 172 kg; průměr 94 kg na žáka) ( 2 013 kg; průměr 84 kg na žáka)
3. místo: I. A Soutěž jednotlivců: 1. místo:
Jan Herzer (I. A)
2. místo:
Michaela Košátková (II. A)
600 kg
3. místo:
Tereza Košátková (V. A)
599 kg
93
1 039 kg
4. místo:
Petr Podstavek (III. B)
500 kg
5. místo:
Tereza Baborská (I. B)
495 kg
6. místo:
Jan Lazar (IV. A)
458 kg
7. místo:
Natálie Zemanová (IV. A)
384 kg
8. místo:
Valentýna Kubisková (II. A)
320 kg
9. - 10. místo: Roman Molnár (V. A)
311 kg
9. - 10. místo: Róza Molnárová (II. A)
311 kg
Preventivní program 13. 5. 2015 - Jako každý školní rok, tak i letos navštívili naši školu příslušníci Městské policie Prahy 10, aby v rámci prevence sociálně patologických jevů uskutečnili pro jednotlivé třídy 2. stupně přednášky. A o jakých tématech se diskutovalo? V 6. ročníku to byla přednáška nazvaná „Šikana a násilí v dětských kolektivech“, v 7. třídách se hovořilo na téma „Kriminalita dětí“, v 8. ročníku si žáci vyslechli přednášku „Drogy II (drogy a zákon)“ a v 9. ročníku „Základy právního vědomí“. Pohár rozhlasu v atletice 12. a 14. 5. 2015 - Ve dnech 12. a 14. května se na atletickém stadionu ASK Slavia Praha konala obvodní kola Poháru rozhlasu v atletice žáků a žákyň. Nejlépe se v těžké konkurenci škol Prahy 10 umístilo družstvo starších žáků, které obsadilo 4. místo. Výborné výkony podali zejména Milan Žalud ve skoku vysokém (155 cm), Filip Lazar ve skoku dalekém (468 cm) a Miloslav Kotek ve vrhu koulí (10,05 m). Mladší chlapci skončili na 5. místě. Obě dívčí družstva, mladší žákyně i starší žákyně, se umístila na výsledném 7. místě. Zde bych chtěla vyzdvihnout skvělý výsledek Báry Votrubové ve skoku vysokém – 130 cm (celkově 3. - 4.místo) a v hodu kriketovým míčkem 41,21 m (celkově 2. místo).
94
Divadelní představení „Hotel“ 15. 5. 2015 - V pátek 15. května se za námi opět vypravil dětský divadelní soubor Leonardo z Dolních Měcholup. Tentokrát nám děti nejprve pod vedením paní Doris Foffové předvedli svoji divadelní „rozcvičku“. Následovalo autorské představení s názvem Hotel, ve kterém recepci hotelu navštívily postupně rozmanité bájné a pohádkové bytosti. Vtipné dialogy a velmi dobré herecké výkony zaujaly a pobavily všechny v sále. I tentokrát sklidili herci a herečky z Dolních Měcholup, mezi kterými bylo opět několik žáků naší školy, velký a zasloužený potlesk. Česká dáma 15. a 16. 5. 2015 - Reprezentanti Základní školy Praha-Petrovice ve finále přeboru pražských škol v české dámě 2015 Matěj Oborník (1. M), Laura Šefraná (2. M), Filip Mádl (4. M), Daniel Jurkovič (8. A), Ondřej Vojta (9. A) dobré jméno naší školy nejen obhájili, ale překonali všechna očekávání. Získali totiž pro ZŠ Praha-Petrovice 1. místo v celkovém hodnocení škol. V hodnocení jednotlivců získal Filip Mádl zlatou medaili v kategorii mladších žáků a Ondřej Vojta zlatou medaili v kategorii starších žáků. Další medaili, tentokrát bronzovou v kategorii starších žáků, pro školu vyhrál Daniel Jurkovič z 8. A. Základní škola Praha-Petrovice tak získala v přeboru pražských škol všechna tři možná prvenství – obě kategorie mladších a starších žáků a také prvenství v hodnocení škol. Ale to jsme se „teprve rozehráli“…
95
Na mistrovství České republiky v kategorii mladších žáků získal zlato Matěj Oborník, žák třídy 1. M, a v kategorii starších žáků se stal mistrem České republiky Ondřej Vojta z 9. A. Ondřej Vojta se umístil na 1. místě už podruhé, je tedy nyní už druhý rok úřadujícím mistrem České republiky v české dámě. Všem je jasné, že získat titul mistra České republiky je velmi obtížné, snad ještě náročnější je tento titul, toto prvenství, následující rok znovu obhájit. Petrovičtí dámisté tak podruhé ovládli republiku.
96
Vycházka „Královskou cestou“ 22. 5. 2015 - V rámci výuky zeměpisu České republiky absolvovala třída 8.A vycházku „Královskou cestou“. V určených skupinách a s úkoly zadanými v pracovních listech jsme prošli trasu od Prašné brány, okolo Karlovy university, přes Staroměstské náměstí, Malé náměstí, kolem Klementina, přes Karlův Most až na Malou Stranu a po krátké přestávce jsme vystoupali Nerudovou ulicí až na Pražský hrad. Počasí nám opravdu přálo, vycházka se zdařila a vyluštili jsme i „hádanku dne“ – co znamená řada číslic 1 3 5 7 9 7 5 3 1 na Křížovnickém náměstí. Víte to také?
97
Poznávací výlet do Vídně 27. – 29. 5. 2015 - Ve dnech 27. – 29. května se žáci třídy 7. M vypravili se svým třídním učitelem na poznávací výlet do sousedního Rakouska. Do Vídně se dopravili přímým vlakem, ubytováni byli v hostelu nedaleko Dunaje. První den si prohlédli centrum města, katedrálu sv. Štěpána, Hofburg, budovu opery a divadla, parlament a radnici Vídně. Druhý den jeli vlakem do městečka Petronell, kde si odpoledne prohlédli vykopávky a skanzen římského tábora a městečka Carnuntum. Večer pak absolvovali noční prohlídku Vídně a sedli si na horkou čokoládu a dort v krásné kavárně Café Central. Poslední den se výprava rozdělila. Kluci se jeli podívat na Schonnbrun a tamní zoologickou zahranou a dívky se vrhly na nakupování v Primarku. Duben Matematická olympiáda Z6, Z7 a Z8 8. 4. 2015 - 1. (domácího) kola Matematické olympiády se letos zúčastnilo velmi málo žáků, a tak i úspěšných řešitelů bylo poskrovnu. V každé kategorii si postup vybojoval jen jeden žák. 8. dubna se tedy do Vršovic na ZŠ Karla Čapka vypravili: František Manžel (6. A), Miroslav Němeček (7. A) a Matyáš Lehnert (8. A). V obvodním kole se ale naši reprezentanti neztratili. František Manžel i Miroslav Němeček skončili shodně na krásném 4. místě. Matyáš Lehnert podal skvělý výkon a ve své kategorii zvítězil. Hodnotu jeho výsledku podtrhuje fakt, že ač se soutěže v kategorii Z8 účastnilo 44 soutěžících, úspěšných řešitelů bylo jen 7 a kromě Matyáše všichni ostatní byli studenty víceletých gymnázií. Děkujeme za mimořádně úspěšnou reprezentaci školy.
98
Softball 20. 4. 2015 - Hřiště ZŠ Praha-Petrovice hostilo 20. dubna 2015 obvodní kolo v softballe. Celkem šest týmů bojovalo o postup do dalšího kola. Po úvodní prohře a jedné výhře jsme měli nadosah třetí místo. Stačilo pár centimetrů, pár lépe odpálených míčků, …. Letošní rok jsme na medaile nedosáhli, ale za bojovný výkon děkuji celému týmu v čele s kapitánem Tomášem Tůmou. Atletický čtyřboj 23. 4. 2015 - Ve čtvrtek 23. dubna 2015 proběhly závody žáků a žákyň 8. a 9. tříd v atletickém čtyřboji. Soutěžními disciplínami těchto závodů jsou: běh na 60 m, běh na 800 m (dívky) či 1000 m (chlapci), skok daleký nebo vysoký a hod kriketem nebo vrh koulí. Ve velké konkurenci obsadila obě družstva pěkné 6. místo. Výborné výkony předvedli: Tereza Menclová - 60 m (8,8 s) a skok do dálky (4 m), Kamila Pitřincová - 800 m (3:08) a Milan Žalud - skok do výšky (150 cm). Čtvrtý krok do nového světa 29. 4. 2015 - Čtvrtý a poslední krok do nového světa jsme v rámci stejnojmenného koncertního cyklu udělali ve středu 29. 4. 2015. Závěrečný koncert byl věnován mistrovskému violoncellovému koncert h moll Antonína Dvořáka. Rudolfinum bylo opět plné a skvělý výkon sólisty Tomáše Jamníka byl doprovozen neméně skvělým výkonem České studentské filharmonie, pod vedením Marka Ivanoviće. Průvodní slovo Petra Kadlece nám tradičně vykouzlilo ve tvářích úsměv, překvapení i výraz vážného pochopení. Geniální hudba Antonína Dvořáka, která sklízí obdiv ve všech koncertních síních světa, sklidila obrovský aplaus i u žáků naší 6. A, 7. A a 7. M. Díky České filharmonii jsme společně se žáky prožili v tomto školním roce chvíle plné krásné hudby a noblesy, které je bohužel ve společnosti čím dál tím méně. Březen Velikonoce 17. a 20. 3. 2015 - Základní škola Praha-Petrovice připravila pro zájemce z řad žáků a tříd tři vzdělávací pořady: Velikonoce – příběh o naději, Velikonoce – zrození života, zrození křesťanství, Velikonoce – kultura, smysl, souvislosti. Všechny tři pořady připravili a vedli v jednotlivých třídách prvního i druhého stupně kvalifikovaní lektoři – pedagogičtí pracovníci, zaměstnanci Arcibiskupství pražského – referátu církevního školství. Programy proběhly v deseti přihlášených třídách 1. A, 1. B, 2. M, 4. A, 4. M, 6. A, 7. A, 7. M, 8. A a 9. A, zúčastnilo se 216 žáků a 11 pedagogických pracovníků školy. Programy vycházely z průřezových témat výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova, osobnostní a sociální výchova, bylo probíráno učivo z prvouky, vlastivědy, přírodovědy, dějepisu a výchovy k občanství. V každé z přihlášených tříd probíhal program jednu vyučovací hodinu. Škola i touto cestou děkuje Arcibiskupství pražskému za mimořádně přínosnou a úspěšnou vzdělávací akci a lektorům za dokonale připravené vyučovací hodiny vedené s pedagogickým taktem, smyslem pro humor, prezentací hlubokých znalostí faktů i souvislostí.
99
Matematický KLOKAN 20. 3. 2015 - Naši žáci si opět poměřili své matematické schopnosti se svými vrstevníky v mezinárodní matematické soutěži, která dostala název podle země původu - Matematický klokan. Soutěžili jsme ve čtyřech věkových kategoriích: Cvrček (2. a 3. třídy), Klokánek (4. a 5. třídy), Benjamín (6. a 7. třídy) a Kadet (8. a 9. třídy). Úkolem bylo během 60 minut vyřešit 24 (nejmladší kategorie 18) matematických úloh různé obtížnosti. Ne všem se v soutěži dařilo, ale pochvalu zaslouží všichni, co vydrželi 60 minut soustředěně pracovat. Nejlepšími řešiteli jednotlivých kategorií se stali: Cvrček:
1. Ela Kučerová (3. M) 2. Natálie Matochová (3. M) 3. Sára Švihlíková (2. M)
Klokánek: 1. Filip Mádl (4. M) 2. Ema Krištůfková (5. A) 3. Pavla Nováčková (5. A) Benjamín: 1. Miroslav Němeček (7. A) 2. Kristýna Vojtová (6. A) 3. František Manžel (6. A)
Kadet:
1. Matyáš Lehnert (8. A) 2. Nikol Orosová (8. A)
100
3. Berenika Dušková (9. A) Divadelní představení „Bytná na zabití“ 24. 3. 2015 - Členové Klubu mladých diváků se tentokrát vypravili do Divadla na Vinohradech. Zde shlédli komedii Bytná na zabití z pera irského dramatika Grahama Linehana. V této situační komedii s kriminální zápletkou jsme obdivovali nezdolnou vitalitu představitelky titulní role – Libuše Švormové a gegy pětice podvodníčků v podání Ivana Řezáče, Václava Vydry, Filipa Blažka, Lukáše Příkazského a Martina Zahálky. Velikonoční dílny 26. 3. 2015 - Již tradičně se jedno březnové dopoledne žáci se svými učiteli rozvíjeli svoji zručnost a tvořivost. Žáci 1. stupně tvořili se svými třídními učiteli, žáci 2. stupně si mohli vybrat dílnu, ve které chtěli pracovat. Letos pro ně učitelé bylo připraveno následujících osm dílen, jejichž společným tématem byly blížící se Velikonoce: o
Pleteme z proutí a slámy (Jana Gabašová, Veronika Balíčková) pletení pomlázek z vrbových proutků a výroba figurek a věnečků ze sena
o
Velikonoční kraslice a Happy Easter egg (Dana Kramářová) zdobení velikonočních kraslic drcenými skořápkami a výroba papírového Happy Easter egg
o
Velikonoční vajíčka (Jana Filipová) výroba kytice z ozdobených vaječných skořápek
o
Velikonoční dekorace (Kateřina Mašková) výroba různých velikonočních dekorací – zdobená polystyrenová vajíčka, ovečky, ozdobné krabičky,…
o
Kuřátka ve skořápce (Iva Paloučková) tvorba ptáčků z pletacích přízí
o
Pletení pomlázky (Petr Zeman, Petr Martinů) pletení tradičních velikonočních pomlázek z vrbových proutků
o
Pečení a zdobení perníčků (Lenka Říhová) pečení perníčků z připraveného těsta, jejich zdobení bílkovou polevou a balení do celofánových balíčků
101
Práci v dílnách bylo ve čtvrtek 26. března věnováno celé dopolední vyučování. Výsledky snažení žáků i učitelů můžete vidět a také si koupit na jarmarku, který bude součástí připravovaného zábavného odpoledne s názvem Petrovická pomlázka. Divadelní představení „Král Lear“ 27. 3. 2015 - Krále Leara, jednu z nejznámějších Shakespearových tragédií, zhlédli žáci sedmých ročníků 27. 3. 2015 102
v pražském divadle ABC. Toto špičkové provedení zanechalo ve všech divácích na dlouho hluboký divadelní zážitek. Pro řadu dětí to byla první zkušenost s klasickou tragédií a Shakespearem vůbec. Hra byla zpracována jasně, doplňovaly ji jedinečné hudební i výtvarné efekty a její nastudování souborem divadla ABC, v čele s Janem Vlasákem, patří mezi opravdu vydařené divadelní počiny. O správném pochopení a prožitku tohoto dramatu svědčí i poctivě vypracované zápisy v mnoha kulturních denících žáků 7. A a 7. M. Petrovická pomlázka 31. 3. 2015 - „Petrovická pomlázka“, naše zábavné předvelikonoční odpoledne, se tentokrát uskutečnila v úterý 31. března. Ve 14 hodin vše zahájili žáci 1. tříd svým pásmem písniček a básniček a pan ředitel Petr Zeman přivítal všechny hosty. Vzhledem k nepřízni počasí a právě probíhající rekonstrukci budovy Dopplerova se letos všechny aktivity odehrávaly uvnitř školních budov. V hale žáci v nazdobených stáncích nabízeli k zakoupení své výrobky. Prodávaly se kraslice, pomlázky, perníčky, vypěstovaná osení a mnoho dalších jarních dekorací. Školní jídelna se změnila v kavárnu, kde paní učitelky spolu s žačkami 4. A a 8. A nabízely čaj, kávu a zákusky vlastní výroby. Celá škola byla velikonočně vyzdobena. V knihovně návštěvníci obdivovali výstavu žákovských prací nebo sledovali projekci fotografií. Nechyběly výtvarné dílny pro malé i větší návštěvníky a malování na obličej.
103
Únor Terárium Dubeč 28. 1. a 4. 2. 2015 - Žáci 6. A navštívili Terárium Dubeč. Při komentované prohlídce získali zajímavé informace o vystavovaných zvířatech (životě a chovu). Zajímavá byla ukázka hada – v našem případě hroznýše královského (Boa constrictor), ve volné přírodě obývá hustě zarostlé oblasti Střední a Jižní Ameriky. Dále jsme si „zblízka“ prohlédli Agamu vousatou (Pogona vitticeps) – menšího ještěra, který obývá velmi teplé a suché stepi až polopouště v Austrálii. Žije na stromech ve skupinách. Živí se hmyzem, bezobratlými, ale i rostlinou potravou. V zajetí si snadno zvyká na lidi a lehce se ochočí. Při dobré péči se dožívá až 20 let.
104
Třetí krok do nového světa 12. 2. 2015 - … byl pro děti prubířským posluchačským kamenem. V koncertní síni Rudolfina se totiž 12. 2. 2015 rozezněly tóny Dvojkoncertu pro dva smyčcové orchestry, klavír a tympány. Českého skladatele Bohuslava Martinů. I když se nejednalo o zrovna jednoduchý poslech, žáci 6. A, 7. A a 7. M dokázali skladbu pochopit a s chutí si ji po předchozím rozboru vyslechnout celou. Interpretace v podání České studentské filharmonie s dirigentem Marko Ivanovičem byla opět skvělá a průvodní slovo Petra Kadlece bylo jako vždy nápadité, vtipné a odborné. Planeta Země 3000 16. 2. 2015 - 16. února.2015 navštívily všechny třídy druhého stupně a třída 5.A další díl výchovně vzdělávacího projektu Planeta Země 3000. Tentokrát se žáci seznamovali s jednou z nejlidnatějších zemí světa v pořadu „Indonésie – po stopách lidojedů“. Poznali jsme nejen základní geografii jedné z nejpestřejších zemí světa, ale i kulturní tradice a životní styl současných Indonésanů. Seznámili jsme se například se záchranou stanicí pro orangutany Camp Leaky, se zajímavým primátem Kahau nosatý, s velmi netradičními plovoucími trhy místních obyvatel, s těžkou prací horníků při těžbě síry v kráteru sopky, s korálovými útesy, pěstováním rýže, s kmeny, které si staví svá obydlí 5 – 30 metrů vysoko 105
v korunách stromů i s primitivním způsobem původních obyvatel dosud ještě žijících v tropických lesích. Mnohé z nich možná stále praktikují rituální kanibalismus. Rozmanitý život v tropickém deštném pralese byl pro nás velmi atraktivní a doufáme, že současné hlavní problémy země (kácení pralesů, dětská práce, nefunkční sociální systém a korupce) nezničí jedinečnou kulturu tohoto souostrovního státu. Návštěva Národního technického muzea 24. a 25. 2. 2015 - Žáci 7. A a 7. M navštívili v rámci výuky fyziky Národní technické muzeum. Po sdělení základních údajů z historie muzea a zadání úkolů si jednotlivé skupiny žáků samostatně prohlédly vystavené expozice. Hlavní pozornost žáci věnovali astronomii, měření času a dopravě. Základní škola Praha-Petrovice uspořádala pro své žáky a žákyně celoškolní turnaj v české dámě. Proběhl 27. 2. 2015. Jednotlivé třídy reprezentovali tito hráči: třída 1. A David Pinkr, Tereza Veverková, třída 1. B --třída 1. M Matěj Oborník, Mikuláš Holub, třída 2. A Tomáš Havelka, Artem Blindovskyi, třída 2. B Jakub Munk, Jan Dolejš, Dominik Bůžek, třída 2. M Laura Šefraná, Adam Petrášek, třída 3. A Matěj Bednář, Marek Leiš, třída 3. B Šimon Novotný, Nicol Compelová, třída 3. M ---
106
třída 4. A Jan Lazar, Tomáš Sova, Ondřej Manžel, třída 4. M Filip Mádl, Oliver Cerha, třída 5. A Filip Skořepa, Jan Trejtnar, třída 5. E Matěj Uhlíř, Martin Malík, Tomáš Němeček, třída 5. M Matěj Jambor, Eliška Kripnerová, Kristýna Vosková, třída 6. A František Manžel, Kryštof Doleček, Kristýna Vojtová, třída 7. A Anna Nytrová, Vojtěch Abraham, Jan Gabaš, třída 7. M Tobiáš Heřmanský, Kryštof Voska, Sebastian Maxa, třída 8. A Daniel Jurkovič, Nadiya Morochylo, Jaroslav Jaroš, třída 9. A Ondřej Vojta, Ondřej Havel, Karel Nytra
107
Výsledky:
1. místo:
Filip Mádl,
třída 4. M,
2. místo:
Laura Šefraná,
třída 2. M,
byla vyhlášena MLADŠÍ DÁMOU TURNAJE ZŠ PRAHAPETROVICE,
3. místo:
Matěj Oborník,
třída 1. M,
je zároveň nejmladším hráčem, který se umístil mezi finalisty,
4. místo:
Matěj Jambor,
třída 5. M,
5. místo
vyhlášeno nebylo.
Turnaj se hrál a hodnotil ve dvou kategoriích, mladší hráči, chlapci a dívky z 1. – 5. ročníku naší školy, a starší hráči, chlapci a dívky z 6. – 9. ročníku. V kategorii starších hráčů dopadlo finále následovně: 1. místo: Ondřej Vojta,
třída 9. A, úřadující mistr ČR,
2. místo: Daniel Jurkovič,
třída 8. A,
3. místo: Karel Nytra,
třída 9. A,
4. místo: Tobiáš Heřmanský,
třída 7. M,
5. místo: Kristýna Vojtová,
třída 6. A, která jako jediná dívka zasáhla do bojů o umístění v první pětce ve starší kategorii hráčů a byla vyhlášena DÁMOU TURNAJE ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRAHAPETROVICE.
108
Děkujeme všem účastníkům celoškolního turnaje za vzornou reprezentaci svých tříd a věříme, že finalisté, kteří se umístili na 1. - 5. místě, budou naši školu úspěšně reprezentovat v přeboru Prahy 10, případně v republikovém kole. Za organizaci turnaje děkujeme všem rozhodčím z Federace české dámy a zejména šestinásobnému republikovému mistrovi v české dámě panu Filipu Karetovi. Leden Obvodní kolo Matematické olympiády – kategorie Z9 21. 1. 2015 - Naše škola se každoročně zapojuje do nejznámější a nejprestižnější matematické soutěže – Matematické olympiády. Jako první vždy soutěží žáci 5. a 9. ročníku. Letos si
109
správným vyřešením šesti úloh 1. kola vybojovali postup do okresního dva deváťáci (Jakub Černý a Michaela Steffelová) a devět páťáků. 2. (obvodní) kolo se uskutečnilo ve středu 21. ledna na Základní škole Karla Čapka ve Vršovicích. Na Michaelu a Jakuba zde čekalo asi 20 soupeřů ze základních škola a gymnázií Prahy 10 a 15. Čtyři obtížné úlohy se jim sice v daném čase vyřešit nepodařilo, ale účast v Matematické olympiádě byla určitě výbornou přípravou na přijímací zkoušky, které oba v dubnu čekají. Divadelní představení „Dracula“ 23. 1. 2015 - Žižkovské divadlo se stalo další scénou, kterou navštívili členové Klubu mladých diváků. V pátek 23. 1. zde shlédli divadelní představení s názvem Dracula reoaded v podání členů Divadla AQUALUNG. Nový příběh knížete Draculy, který naláká na svůj hrad skupinu filmařů, byl více komický než strašidelný. Do hry byly zařazeny také písně a tance, celé představení bylo provázeno živým hudebním doprovodem. Pololetní diskotéka 29. 1. 2015 - 29. ledna se letos na základních i středních školách vydávalo vysvědčení za 1. pololetí. Výuka tedy probíhala jinak než jiné čtvrtky. Podle rozvrhu se učilo jen 1. a 2. vyučovací hodinu. Pak žáci se svými třídními učiteli hodnotili právě končící pololetí a zamýšleli se, co ve zbytku školního roku zlepšit. Od 11 hodin byla pro všechny připravena v malé tělocvičně diskotéka. Profesionální zvuk, osvětlení i další diskotékové efekty zajistil pan Pavel Balcar se svými spolupracovníky.
110
Prosinec Divadelní představení „Saturnin“ 1. 12. 2014 - O tom, že se za kvalitním divadelním představením nemusí cestovat až do Národního divadla, se přesvědčili žáci 2. stupně naší základní školy 1. 12. 2014 v sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích. Měli totiž možnost zhlédnout divadelní představení podle známého Jirotkova románu Saturnin. Velký potlesk zaslouženě patřil všem mladým hercům a herečkám z Dolních Měcholup, kteří pod vedením paní Foffové nastudovali právě tuto hru. O tom, že se během hodinového představení všichni dobře bavili, svědčily salvy smíchu a častý upřímný potlesk. Největší obdiv měli jistě herci a herečky, kteří jsou zároveň žáky naší školy a kteří nejen, že perfektně ovládali své role, ale profesionálně zvládli i nemalou trému, kterou jistě před svými spolužáky, sedícími v publiku, měli. Pevně doufáme, že se můžeme těšit na další vystoupení tohoto dramatického kroužku z Měcholup, který opravdu předčil veškerá naše očekávání. Exkurze v tiskárně Europoint 2. 12. 2014 - V úterý 2. prosince navštívily obě 7. třídy tiskařské závody EUROPOINT. Žáci byli rozděleni do tří skupin a pod vedením odborných pracovníků se seznámili s provozem tiskárny. Prohlídka začala v objednávacím středisku, kde jsou přijímány zakázky. Pak jsme přešli do výroby. Na posledním pracovišti již byly vidět finální výrobky. Každý z žáků zde dostal jako dárek knihu. Exkurze se všem líbila a byla dobrým doplněním výuky pracovních činností. Geopark Spořilov 3. 12. 2014 - Dne 4. 12. se naše třída 9. A vydala do Geoparku Spořilov. Tam jsme absolvovali přednášku o zemětřeseních na území ČR, kde jsme si mohli i vyzkoušet, jak silné děláme otřesy dupáním, pod velkým mikroskopem, který ve škole nemáme, jsme si prohlédli výbrus žuly. Nakonec jsme se po návštěvě kavárny s dobrou náladou vrátili do školy, kde jsme si nové poznatky ze dne zopakovali.
111
112
Druhý krok do nového světa 5. 12. 2014 - … jsme podnikli 5. prosince 2014. Tentokrát jsme objevovali svět jednoho z nejslavnějších klavírních koncertů. V podání Ivo Kulhánka a České studentské filharmonie zněl totiž Dvořákovou síní Rudolfina Koncert pro klavír a orchestr b moll, který zkomponoval známý ruský skladatel Petr Iljič Čajkovskij. Celým koncertem opět mistrně provázel Petr Kadlec a dirigent Marko Ivanović . První část výchovného koncertu nás zavedla do tajů kompozice tohoto klavírního díla a do jeho interpretačních úskalí. To, že být koncertním klavíristou je sice krásné, ale velmi náročné si v koncertní síni musel uvědomit asi každý. Ivo Kulhánek ale opět všechny posluchače přesvědčil o své bravurní hře a velikém talentu, který z něj, spolu s poctivou prací, dělají jednoho z našich nejlepších současných klavíristů. Všechny přítomné o tom jistě přesvědčil nejen bravurním zvládnutím celého b moll koncertu, ale i hrou se zavázanýma očima, svými úvahami nad koncertem a jistě i svým smyslem pro humor. V druhé části koncertu již nebylo třeba slov a celý slavný b moll koncert zazněl v celé své kráse. To, že mladí posluchači děkovali potleskem ve stoje a vyžádali si hudební přídavek pak bylo odměnou pro všechny na pódiu. Zážitek z Rudolfina, umocněný procházkou po vánočně vyzdobené Praze, v nás všech zanechal příjemně sváteční pocit a radost z toho, že se můžeme těšit na koncert další.
Mikulášská nadílka 5. 12. 2014 - Tradiční Mikulášskou nadílku pro žáky prvního stupně připravili i letos žáci 9. ročníku. Vzhledem ke stále se zvyšujícímu počtu dětí vytvořili deváťáci dvě skupiny Mikulášů, andělů a čertů. Jedna chodila v budově
113
v Edisonově ulici, druhá v budově Dopplerova. Většina dětí se nebála, asi byli všichni celý rok velmi hodní, pouze někteří se schovávali pod lavici… A tak nám čerti nikoho do pekla neodnesli.
Pohybová skladba 12. 12. 2014 - Soutěž v pohybových skladbách se letos konala 12. prosince v Domě občanské vybavenosti Praha–Petrovice. Naši školu reprezentovali deváťáci s Pomádou a ze soutěže si odnesli diplom za třetí místo.
114
Výlet do Drážďan 15. 12. 2014 - V pondělí 15. 12. 2014 se žáci třídy 7. M se svým panem učitelem třídním vypravili na jednodenní poznávací a předvánoční výlet do saské metropole, do Drážďan. Jeli jsme ranním vlakem a do Drážďan jsme dorazili v dopoledním čase. Před polednem jsme došli na nábřeží Labe, kde si žáci vyslechli krátký výklad o geografii a historii města. Pak už následovalo očekávané radování se z předvánoční atmosféry města, nákupy a ochutnávka místních dobrot. Zpět domů do Prahy jsme se vrátili v nočních hodinách. Petrovická laťka 17. 12. 2014 - V předvánočním čase v úterý 17. 12. se konala Petrovická laťka – soutěž ve skoku vysokém. Startovní listina tentokrát čítala 23 hochů a 14 dívek z 6. až 9. tříd. Moderování celé akce se ujal jako každý rok Tomáš Tůma a „laťku“ nasadil opravdu vysoko. Skvělý výkon ve skvělé atmosféře předvedl Milan Žalud z 8. A skokem 155 cm, byl to moment jednoduše nádherný. Milan tak posunul rekord „Petrovické laťky“ a společně s ostatními soutěžícími si zaslouží poděkování za předvedené výkony.
115
Výsledky: Dívky 6. a 7. třída 1. Bára Votrubová 7. M 125 cm 2. Anička Nytrová 7. A 115 cm 3. Nikola Pilátová 7. A 115 cm
116
Dívky 8. a 9. třída 1. Kamila Pitřincová 8. A 133 cm 2. Tereza Menclová 9. A 130 cm 3. Petra Hřebačková 9. A 130 cm
Hoši 6. a 7. třída 1. Jáchym Háma 7. M 125 cm 2. Kryštof Voska 7. M 125 cm 3. Michal Jurča 7. A 120 cm Hoši 8. a 9. třída 1. Milan Žalud 8. A 155 cm 2. Jakub Černý 9. A 150 cm 3. Jakub Čech 9. A 150 cm Spaní ve škole 17. 12. 2014 - Jednou z nejoblíbenějších akcí školního roku bývá tzv. spaní ve škole. Naše třída 7.A si ho letos naplánovala na 17. prosince, tedy na den těsně před vánočními prázdninami. Celý večer se nesl ve vánoční atmosféře. Rozdali jsme si dárky, podívali se na pěkný film, snědli si objednanou pizzu, ochutnali 117
nepřeberné druhy vánočního cukroví, uspořádali si diskotéku a většina z nás propovídala noc až do rána. Nejen, že se nám vydařila společná noc ve škole, užili jsme si i den následující a to procházkou po vánoční Praze. Po návratu do školy jsme rychle posbírali všechny svoje věci a utíkali jsme se domů vyspat a těšit se na dny vánočního volna. Vánoce 2014 18. 12. 2014 - Poslední školní den v roce 2014 byl ve všech třídách věnován blížícím se Vánocům. Výuka byla zkrácena. 7. A se vypravila na vycházku vánoční Prahou, v ostatních třídách proběhly besídky, kde se ochutnávalo přinesené vánoční cukroví, kamarádi si předali dárečky, hrály se hry nebo se tančilo. Společným dárkem pro všechny byl den ředitelského volna, který pan ředitel vyhlásil na pátek 19. prosince. Listopad Scio testy 9. ročníku 3. – 6. 12. 2014 - V těchto dnech se žáci deváté třídy zapojili do testování s názvem STONOŽKA, které připravuje a zpracovává společnost Scio. V testech z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních předpokladů si porovnávali své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi svých vrstevníků z různých míst naší republiky. Celkově lze výsledky třídy zhodnotit jako lehce podprůměrné. Špičkové výkony podali letos Ondřej Vojta v testech z matematiky a obecných studijních předpokladů, Jakub Černý v testu z matematiky a Matouš Lang v testu z anglického jazyka. Pernštejni: Přemyslovci na českém trůně 7. 11. 2014 - V pátek 7. listopadu do naší školy opět zavítali šermíři z Agentury Pernštejni – tentokrát s výukovým programem popisujícím dobu prvních Přemyslovců. Přestože byli účinkující po zuby ozbrojeni, žáci 5. až 9. ročníku byli kupodivu nenásilnou formou vtaženi do nelehkého období počátků našeho státu. Pernštejni v dobových kostýmech skvěle sehráli klíčové okamžiky raných českých dějin - jako obvykle nechyběl humor, nadsázka a třeskot dobových zbraní. Divadelní představení „Sen čarovné noci“ 18. 11. 2014 - Na první letošním představení Klubu mladých diváků se 29 děvčat a chlapců z 8. a 9. ročníku vypravilo do Divadla ABC. Zde se seznámili se slavnou komedií Williama Shakespeara Sen čarovné noci, která je více známá pod názvem Sen noci svatojánské. Soudobé zpracování této poetická hry o rozmarech lásky a noci plné divů kouzel nás pobavilo a už se těšíme na další představení. Projekt ŠKOLA 19. 11. 2014 - 17. listopadu tomu bylo 25 let, co se začalo v budově Dopplerova 351 vyučovat. Letošní projektové vyučování bylo proto věnováno škole, jejím žákům a jejich školní práci. Všichni žáci 2. stupně se zapojili do práce na některém dílčím projektu:
118
o o o o o o o o
Školní skřítci – průvodní slovo veřejného vystoupení Ukrajinský den – netradiční forma výuky Škola v citátech Fyzikové v názvech petrovických ulic Žáci naší školy očima statistiky Pomáda – taneční vystoupení Jak znám školu – kvíz Romance o Karlu IV. – dramatizace básně
Jednotlivé skupiny pracovali po chvilkách od začátku listopadu. Vyvrcholením byl 19. listopadu projektový den. Výsledky své práce žáci prezentovali 27. listopadu při školní akademii a na panelech umístěných na chodbách školy. Schola Pragensis 21. 11. 2014 - Čas strávený na základní škole se deváťákům rychle krátí a již brzy je čeká důležité rozhodnutí – kam dál. Při rozhodování, jakou střední školu zvolit, jim mohou pomoci také informace, které získali na výstavě Schola Pragensis Tento již 19. ročník přehlídky pražských středních a vyšších odborných škol se uskutečnil ve dnech 18. – 20. 11. v pražském Kongresovém centru. Florbal 6., 15. a 26. 11. 2014 - Jako každý rok, i letos, se naši žáci zúčastnili v rámci POPRASKU (Pohár pražských škol) florbalových turnajů. Mladší žáci (6. a 7. ročník) vstoupili do soutěže 6. 11., ve své skupině zvítězili a postoupili do finále. Zde 26. 11. podlehli pouze žákům ze sportovní ZŠ Eden a umístili se na krásném 2. místě. Gratulujeme. V úterý 18. 11. 2014 se v hale SK Slavia Praha konalo okresní kolo ve florbale starších žáků (8. a 9. ročník). První zápas se ZŠ U obory jsme prohráli, ve druhém jsme nad ZŠ Olešská vyhráli. Celkové druhé místo ve skupině nám na postup do dalších bojů nestačilo.
119
Zdatný matematik 26. 11. 2014 - 22. ročník soutěže Zdatný matematik uspořádala ZŠ Veronské náměstí ve středu 26. listopadu. Současně s tím probíhala generální zkouškou veřejné vystoupení našich žáků a finále florbalového turnaje žáků 6. a 7. ročníku. Výběr soutěžících matematiků byl tedy omezen. I tak naši reprezentanti nezklamali. Při neúčasti deváťáků jsme získali pět ocenění: Ema Krištůfková (5.A), Bára Kubatíková (6.A), Daniel Jančík (7.A), Jan Gabaš (7.A) a Matyáš Lehnert (8. A). Největší pochvalu zaslouží Daniel Jančík, který získal za své řešení plný počet bodů. Děkujeme všem za vzornou reprezentaci školy a přejeme podobné úspěchy i v dalších matematických soutěžích.
120
Akademie k výročí školy „Jsme parta správná“... těmito slovy se loučili žáci Základní školy Praha Petrovice se všemi, kdo s nimi přišli oslavit výročí jejich školy na slavnostní akademii. Sál v Domě občanské vybavenosti v Petrovicích praskal 27. 11. 2014 ve švech, ne na každého se dostala židle nebo kousek místa k sezení, ale atmosféra celého večera byla úžasná. Vlny potlesku a podpory nesly účinkující k těm nejlepším výkonům a až k nezvyklému soustředění. Pedagogům i dětem záleželo na tom, aby oslavy založení obou budov proběhly co nejlépe. Vždyť bylo co slavit. Malá budova se pyšní již 125 svíčkami na pomyslném dortu a velká mladší oslavila krásných 25 let od svého slavnostního otevření.
121
Říjen Rudolfinum poprvé 1. 10. 2014 - Celkem čtyři kroky do světa vážné hudby letos podniknou žáci 6. A, 7. A a 7. M. První z těchto a atmosféra plného sálu je nejen překvapila, ale i správně naladila na to, aby zvládli vyslechnout, pochopit a vstřebat známé Čtvero ročních období Antonia Vivaldiho. Oblíbená barokní hudba zněla Rudolfinem v podání České studentské filharmonie se skvělou sólistkou Magdalenou Mašlaňovou a pod vedením dirigenta Marko Ivanoviče, který spolu s Petrem Kadlecem celým koncertem mladé posluchače zasvěceně, ale i vtipně provázel. Sémantický rozbor kroků již učinili 1. října 2014. Krásně a svátečně oblečení se vydali směrem k Rudolfinu. Většina našich žáků tento hudební svatostánek navštívila poprvé. Krása architektury, vznešenost prostředí díla, doprovázený fotografiemi a překlady Vivaldiho poznámek k celému dílu, pootevřel dveře do světa vážné hudby nejednomu přítomnému žákovi. Gutovka – areál volného času 1. 10. 2014 - Pokud se v naší škole Praze- Petrovicích zmíníte o Gutovce, nejeden osmák nebo deváťák by odvětil: „.. super “!. Do areálu volného času jsme se vydali 1. října. Na obrovské rozloze tu jsou dětská hřiště, vodní hrátky, lanová dráha, lezecká stěna, plocha pro in line brusle a především betonový skatepark. Svými parametry je vhodný jak pro začínající jezdce, tak pro nejlepší skateboardisty světa. Skládá se ze dvou částí. Jedna je složená ze třech bazénů s možností transférů a volně přechází do druhé, streetové části, které dominuje centrální funbox. Uprostřed se nachází rail s osmi schody. Sečteno a podtrženo, dá se tu pohodově strávit mnoho hodin. 122
123
A pořád se něco hraje 3. 10. 2014 - Hudebně vzdělávací pořad „A pořád se něco hraje…“ připravila chomutovská agentura Forrest Gump. Účinkující Dan Kubica připravil pro žáky 4. - 6. ročníku pestrý písňový program folkového žánru. K poslechu i společnému zpívání byly nabídnuty písně např. Karla Kryla, bratrů Nedvědových, Jarka Nohavicy, Žalmana i dalších známých skupin. Žáci dostávali i úkoly zaměřené na rytmus a intonaci. Žáci 7. až 9. ročníku se zaposlouchali do písní jedné z nejslavnějších skupin historie – Beatles a dověděli se i řadu zajímavostí o této skupině. Pořady nám ukázaly, že to se zájmem dětí o hudbu není tak špatné. Pan Dan Kubica dokázal vzbudit zájem a všichni jsme se rozcházeli s dobrou náladou i konstatováním, že na naší škole se opravdu zpívá Sběr starého papíru 13. – 17. 10. 2014 - Při podzimním sběru jsme letos shromáždili více než 13,5 tuny starého papíru, průměrně tedy každý ze 422 žáků naší školy přinesl 33 kg sběru. Akce se zúčastnilo 70% žáků naší školy. Celkem 35 žáků dopravilo s pomocí svých rodičů před školu více než 100 kg starého papíru. 124
10 nejlepších sběračů: Petr Podstavek (3. B)
885 kg
Nela Černá (2. M)
403 kg
Adéla Kalinová (9. A) 359 kg Matěl Brabec (1. A)
309 kg
Róza Molnárová (2. A) 264 kg Jakub Fischer (1. B)
253 kg
Roman Molnár (5. A)
250 kg
Natálie Perglová (7. M) 208 kg Robert Prokš (3. B)
172 kg
Luboš Moravec (4. M) 158 kg Výsledky tříd podle průměru na žáka: pořadí třída celkem průměr žáka 1.
3. B 1534,5kg 73 kg
2.
2. A 997 kg
3.
1. A 1084,5 kg 45 kg
4.
9. A 1241,5 kg 43 kg
5.
5. A 1003,5 kg 42 kg
6.
4. A 900,5 kg 41 kg
47 kg
125
7.
2. B 558 kg
37 kg
8.
3. A 823 kg
37 kg
9.
6. A 848 kg
37 kg
10.
1. B 563 kg
31 kg
11.
4. M 599 kg
30 kg
12.
3. M 544 kg
29 kg
13.
2. M 725,5 kg 28 kg
14.
1. M 549,5 kg 25 kg
15.
7. M 411,5 kg 24 kg
16.
5. E 374 kg
17.
8. A 542,5 kg 18 kg
18.
7. A 168 kg
19.
5. M 129,5 kg 6 kg
21 kg
8 kg
Sponzorský den v pražské ZOO 16. 10. 2014 - Ve čtvrtek 16. října využila třída 8. A nabídky sponzorského dne v pražské ZOO. První zastávka byla u pandy červené, kterou škola sponzoruje. Další zastávky si volily jednotlivé skupiny žáků podle svého zájmu a úkolů zadaných při výuce přírodopisu.
126
Vycházka historickou Prahou 31. 10. 2014 - V pátek 31. října šli žáci třídy 7. M se svým panem učitelem třídním na vycházku historickou Prahou. Svoji procházku začali na Pražském hradě, pak sešli na Malou Stranu. Zde prošli kolem budovy Poslanecké sněmovny a pokračovali přes Karlův most až na Staré Město. Vycházku zakončili na Národní třídě, na místě, kde začala revoluce 17. listopadu 1989. Září Adaptační kurz 17. – 19. 9. 2014 - V září se třída 8. A vydala na adaptační kurz do rekreačního zařízení STAP ve Sloupu v Čechách. Společně s lektory firmy Feelnat a svými učitelkami žáci vyzkoušeli mnoho nového. Zahráli si hry, které neznali – kimball, vietnamský badminton, diskgolf. Většina poprvé v životě slaňovala ze skály a pokoušela se na skály také lézt. V lesním divadle hráli reklamy. Snažili se na sebe zvykat a spolupracovat při různých příležitostech. Také navštívili zříceninu hradu, která se tyčí nad Sloupem. Počasí naštěstí přálo a celý kurz se vydařil. Přespolní běh 23. a 25. 9. 2014 - V úterý 23. září a ve čtvrtek 25. září se konal v lesoparku přespolní běh žáků II. stupně základních škol. Našim nejlepším umístěním bylo 5. místo děvčat ze 6. a 7. třídy z celkově 11 startujících týmů. Běh naděje 24. 9. 2014 - Skáčeme nebo běháme někam, někdy, nějak a popřípadě s někým. A někdy to naše běhání má smysl a někdy ho také nemá. A opravdu velký smysl mělo běhání téměř stovky účastníků již osmého ročníku Běhu naděje, které uspořádala naše Základní škola Praha-Petrovice ve středu 24. 9. 2014. Ti všichni, kteří si odskočili od svých běžných starostí a povinností, a přišli si zaběhat do 127
Hostivařského lesoparku, totiž podpořili náramnou věc. Svým finančním příspěvkem a účastí podpořili výzkum léčby rakoviny. Zákeřné nemoci, která se sice nevyhýbá ani těm nejzdatnějším běžcům, ale nad kterou se dá vítězit čím dál úspěšněji právě díky vám všem, kteří jste přišli třeba právě na tuto akci a celkovou částkou 4332,- Kč jste pomohli vědcům zaskočit rakovinu a doběhnout ji.
128
i) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí:
b
13. až 18. května 2009 proběhla kontrola České školní inspekce. Předmět kontroly: Veřejnoprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytovaných školám a školským zařízením zřizovaných obcemi nebo svazky obcí podle ustanovení par. 160 odst. 1 písm. c) a podle ustanovení par. 163 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů. Písemná zpráva k dispozici u ředitele školy. 15. července 2010 – v rámci své inspekční činnosti provedla ČŠI hodnocení školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání naší školy. Bylo zjištěno, že školní vzdělávací program naší školy je v souladu s platným zněním Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. 15.–18. března 2011 – hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného základní školou podle par. 174 odst. 2 písm. b) a c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), k termínu inspekce. Inspekční zpráva v plném znění je k dispozici u ředitele Základní školy Praha– Petrovice. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů. j) Základní údaje o hospodaření školy:c
c
Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace, Dopplerova 351, Praha 10Petrovice v roce 2014 hospodařila a nadále v roce 2015 hospodaří jako samostatný právní subjekt. Příjmy školy jsou tvořeny příspěvkem zřizovatele školy Městské části PrahaPetrovice, příspěvkem ze státního rozpočtu a ziskem z doplňkové činnosti školy. Příspěvek Městské části Praha–Petrovice, zřizovatele školy, činil pro kalendářní rok 2014 celkem 5 555 000 Kč. V této výši příspěvek základní škola obdržela a utratila 91 % příspěvku. Ušetřené finance byly se souhlasem zřizovatele rozděleny do fondů příspěvkové organizace – školy. Příspěvek ze státního rozpočtu činil 15 726 537 Kč. Tento příspěvek škola obdržela a utratila 100 % příspěvku. Finanční prostředky z příspěvku zřizovatele byly využity na provozní náklady a údržbu obou budov školy, obou tělocvičen, školních pozemků, hřišť, školní kuchyně a jídelny.
129
Prostředky ze státního rozpočtu byly používány zejména na mzdy a platy zaměstnanců školy, na nákup vyučovacích pomůcek pro žáky včetně učebnic a didaktické techniky a na další doplňkové vzdělávání pedagogických pracovníků naší školy. Škola provozuje doplňkovou hospodářskou činnost – zejména prodej obědů žákům středních škol, cizím strávníkům, zaměstnancům středních škol, dále škola v rámci doplňkové hospodářské činnosti pronajímá obě tělocvičny, školní jídelnu, keramickou dílnu a jednu učebnu. Škola nepronajímá větší oddělené prostory pro výuku Základní umělecké školy Praha 10-Hostivař a Soukromého gymnázia Altis, prostory pro výuku pronajímá jmenovaným školám Městská část Praha-Petrovice, zřizovatel Základní školy Praha-Petrovice. V doplňkové hospodářské činnosti byl vytvořen zisk 283 464 Kč. Tato částka byla dle platné legislativy a se souhlasem zřizovatele školy rozdělena do fondů příspěvkové organizace – školy. Celkový hospodářský výsledek Základní školy Praha-Petrovice v hlavní činnosti za rok 2014 byl vyrovnaný, výdaje byly plně pokryty příjmy. Škola nemá žádné dluhy ani jiné závazky. k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů:
:……..
Škola byla zapojena do programu testování žáků. Ve spolupráci se společností Scio proběhlo ve školním roce 2014/2015 TESTOVÁNÍ ŽÁKŮ 9. ROČNÍKU. Toto testování bylo zaměřeno na pomoc při volbě dalšího povolání, dalšího studia. Žáci devátého ročníku se zapojili do testování z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních předpokladů. Měli možnost porovnat své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi svých vrstevníků z různých míst naší republiky. l) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení:
.
Viz část g této výroční zprávy. m) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů: Škola realizovala dva projekty spolufinancované MČ Praha-Petrovice – projekt Škola spojený se školní akademií a divadelní představení Princezna se zlatou hvězdou na čele k předávání pololetního vysvědčení žákům v kulturním sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích a Běh naděje – oba za účasti a pod záštitou starostky Městské části Praha-Petrovice. 130
Škola za finanční spoluúčasti zákonných zástupců realizovala projekt Reedukace specifických problémů učení u žáků se zvláštními vzdělávacími potřebami. Pro žáky budoucích prvních tříd byl připraven a realizován projekt s názvem Škola nanečisto – spolufinancovala MČ Praha-Petrovice. Cílem tohoto projektu byla pomoc rodičům budoucích žáků prvního ročníku školy a i samotným budoucím žákům prvních tříd. Škola byla zapojena v projektech Ovoce do škol a Školní mléko. Oba tyto projekty jsou žáky i rodiči velmi kladně hodnoceny. n)Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání: Základní škola Praha-Petrovice ve školním roce 2014/2015 nespolupracovala a nespolupracuje s odborovými organizacemi ani s organizacemi zaměstnavatelů. Další uvedené údaje (dle pokynů a požadavků příslušných odborů Magistrátu hl. města Prahy): 1) Seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název a sídlo), které zřizují ZŠ: Městská část Praha-Petrovice, Edisonova 429, 109 00 Praha 10-Petrovice 2) Počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2013 (podle posledního rozhodnutí):)
:
Jedna, tj. Základní škola Praha-Petrovice, příspěvková organizace, Dopplerova 351, 109 00 Praha 10-Petrovice. 3) Změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení):):)…
……………
……
…
Ve školním roce 2014/2015 žádné změny - sloučení proběhlo v roce 2007. 4) Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání:.
.
Charakteristika školního vzdělávacího programu:.
.
Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby vytvářel co nejlepší předpoklady pro osvojování klíčových kompetencí formulovaných v Rámcovém vzdělávacím plánu pro základní vzdělávání.
131
Hlavním cílem naší školy je optimálně rozvíjet osobnost žáků a vést je tak, aby dokázali své znalosti, dovednosti, postoje a návyky vhodně používat a rozvíjet. Chceme v nich probudit touhu poznávat a objevovat, vedeme je k odpovědnosti za jejich rozhodnutí a činy, učíme je umět naslouchat a pomáhat druhým. Snažíme se formovat jejich postoje tak, abychom poskytovali dobrý základ pro další vzdělávání a studium i pro orientaci v praktickém životě. Zaměření školy Prioritou naší školy je budování co nejširšího všeobecného rozhledu, neboť preferujeme společný základ všeobecného vzdělávání pro všechny děti bez profilace. Individuální předpoklady každého žáka rozvíjíme nabídkou předmětů v rámci disponibilních hodin. Jsme si vědomi, jak důležitá je v dnešní době znalost cizích jazyků. Proto začínáme již od těch nejmenších. Anglickému jazyku se naši žáci budou učit již od prvního ročníku, a pokud budou mít zájem, mohou v 6. třídě začít s německým jazykem. V dnešní rychle se rozvíjející a měnící se společnosti je také potřeba, aby pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem byl žák vybaven kompetencemi k využívání různých informačních prostředků a technologií. S prací na počítačích mohou žáci začít již od prvního ročníku v počítačovém kroužku. Od pátého ročníku všichni žáci získávají základní úroveň informační gramotnosti v předmětu Informační technologie. Povinnými a volitelnými předměty, nabídkou volnočasových aktivit (i ve spolupráci s jinými subjekty), různými tematickými exkurzemi a novými metodami práce (např. zaváděním žákovských projektů), chceme našim žákům umožnit naplnění všech cílů základního vzdělávání. Individuálním požadavkům žáků vycházíme vstříc v dalších aktivitách; např. účast v soutěžích, pro pátý a devátý ročník přípravné kurzy z českého jazyka a matematiky k přijímacím zkouškám na SŠ a víceletá gymnázia, profitesty v osmém ročníku. Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy, metody a formy práce, příležitosti a aktivity, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Jsou vymezovány na úrovni školy a budou v rámci vzdělávacího procesu uplatňovány všemi pedagogy. Jsou východiskem pro výchovné a vzdělávací strategie, které jsou vymezovány na úrovni vyučovacích předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie jsou formulovány ke každé klíčové kompetenci. Kompetence k učení 132
Cíl: umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Klademe důraz na práci s textem, čtení s porozuměním, vyhledávání informací, užívání příruček a internetu. Vytváříme motivující prostředí a vhodný pracovní režim. Individuálním přístupem dáváme každému žákovi šanci prožít úspěch. Vycházíme z dřívějších znalostí a dovedností žáků, opakujeme je a zdokonalujeme. Ve vhodných případech umožňujeme žákům realizovat vlastní nápady. Ve výuce reagujeme na aktuální dění ve světě. Kompetence k řešení problémů Cíl: podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Výuku vedeme tak, aby žáci hledali různá řešení problému a dokázali si je obhájit. Učíme žáky vyhledávat, shromažďovat, zpřehledňovat a zpracovávat informace z různých informačních zdrojů. Ve vhodných oblastech vzdělávání používáme netradiční a problémové úlohy. Žáky aktivně zapojujeme do problémů školy a třídy prostřednictvím Rady žáků a třídní samosprávy. Dáváme žákům dostatečný prostor k vyjádření svých názorů a postojů. Kompetence komunikativní Cíl: vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací Vedeme žáky k vhodnému způsobu komunikace se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo ni. Snažíme se o otevřenou komunikaci. Učíme žáky argumentovat a vhodnou formou obhajovat svůj názor a zároveň naslouchat názorům druhých. Pěstujeme přátelské vztahy ve třídách, vedeme žáky k toleranci. K osvojení komunikačních technik a způsobů jednání využíváme různých situačních her a modelových situací. Do výuky začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme žáky ke vzájemné spolupráci. Kompetence sociální a personální Cíl: rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i přírodě
133
Během vzdělávání používáme skupinovou práci, jejímž prostřednictvím vedeme žáky ke vzájemné pomoci při učení. Otevřenou komunikací se snažíme vést žáky k utváření přátelských kontaktů mezi třídami a k odmítání negativních vztahů mezi žáky různého věku a etnik. Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování. Budujeme příjemnou atmosféru ve třídě, vytváříme pozitivní klima ve škole (vstřícnost, pomoc, přátelské jednání, přirozený respekt, ochota, empatie). Prostřednictvím preventivního programu se snažíme bojovat proti sociálně patologickým jevům a předcházet rizikovému chování žáků. Usilujeme o to, aby žáci prokázali schopnost uplatnit sama sebe ve skupině v různých rolích. Kompetence občanské Cíl: připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své zdraví a být za ně zodpovědný, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem Žáci se učí znát svá práva, dodržovat stanovená pravidla chování a plnit své povinnosti. Vedeme žáky k respektování národnostních, kulturních a dalších rozdílů mezi lidmi. V modelových situacích učíme žáky, že mají domýšlet následky svého chování a být odpovědní za své jednání. Vytváříme pozitivní vztah k přírodě a vychováváme k ochraně životního prostředí. Umožňujeme žákům spolupodílet se na akcích školy i obce a tím poznávat realitu nejbližšího okolí. Učíme žáky jednat v krizových situacích (úrazy, živelné pohromy, únik nebezpečných látek…). Kompetence pracovní Cíl: pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Žáky motivujeme k aktivnímu zapojení do světa práce formou exkurzí do podniků, firem, institucí, besedami se zástupci různých povolání, seznámením se s náplní práce různých profesí. Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení jejich reálných možností nejen při volbě povolání. Nabídkou volitelných předmětů a zájmových útvarů pomáháme žákům při profesní orientaci. Rozvíjíme u žáků zručnost a praktické dovednosti.
134
Učíme žáky pracovat s počítačem a v různých oblastech využívat informační technologie. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou tito žáci: - se zdravotním postižením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení a chování), - se zdravotním znevýhodněním (žáci se zdravotním oslabením, dlouhodobě nemocní nebo s lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání), - se sociálním znevýhodněním (sociální znevýhodnění je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, postavení azylanta, osoby požívající doplňkové ochrany a účastníka řízení o udělení mezinárodní ochrany na území ČR). Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na: - vzdělání, které odpovídá jejich potřebám a možnostem (přiměřený obsah, vhodné formy a metody práce), - vytváření podmínek pro takové vzdělávání, - poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení, - bezplatné užívání speciálních učebnic a didaktických a kompenzačních pomůcek, - asistenta pedagoga (ve specifických případech). Usilujeme o minimalizaci znevýhodnění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vytváříme pro ně co možná nejméně omezující prostředí. Spolupracujeme s dalšími odborníky a umožňujeme žákům dle jejich individuální potřeby specializovanou péči. V případě, že žák se speciálními vzdělávacími potřebami potřebuje péči odborníků v rozsahu, který mu naše škola nemůže poskytnout (například při potřebě bezbariérového přístupu, při větším tělesném, mentálním nebo smyslovém postižení a podobně), pomůžeme zajistit péči o tohoto žáka v odpovídajícím zařízení. Pro všechny pedagogy naší školy cílená a dlouhodobá strategie výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami znamená: U zdravotně postižených a zdravotně znevýhodněných žáků - chápat specifické vzdělávání jako právo, nikoliv jako možnost, - v případě potřeby vypracovávat a naplňovat individuální vzdělávací plán, - integrovat žáka do běžné třídy,
135
- jasně definovat konkrétní cíle vzdělávání tohoto žáka a umožňovat žákovi/žákům participovat na formulování cílů vzdělávání jako předpoklad pro sebehodnocení žáka, - využívat alternativní pomůcky a učebnice, - zdůrazňovat oceněním a pochvalou pokrok, - neupoutávat příliš zvláštní pozornost na žáka nebo jeho případné problémy, - nečinit nepodložené nebo ukvapené závěry, - upřednostňovat kognitivní učení, - upřednostňovat učení se navzájem, - netolerovat nevhodné chování, které si nemohou dovolit ostatní (přesto být trpělivý), - nesrovnávat při hodnocení žáky mezi sebou, - umožňovat žákům participaci na tvorbě kritérií hodnocení, vést žáky k sebehodnocení. U sociálně znevýhodněných žáků - kontaktovat se častěji s rodiči, - seznamovat žáky i rodiče s cíli vzdělávání, - zjistit včas případná komunikační tabu, - citlivě začleňovat žáky do kolektivu, - citlivě přistupovat ke kooperativním činnostem, - poskytovat podporující komunikaci, dostatek pozornosti i podnětů, - být empatický k pocitům žáků, - často žáky oceňovat, chválit, - poskytovat dostatečnou zpětnou vazbu, - zařazovat témata ze sociokulturní oblasti žáka, - posilovat sebeúctu žáka, - povzbuzovat žáka, aby si sám stanovoval náročnější cíle, - vytvářet čas, prostor a atmosféru pro odstraňování předsudků. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných „Nadání je tvořeno souborem nadprůměrných schopností, které umožňují jedinci dosahovat výkonů nad rámec běžné populace.“ (Definice dle RVP ZV) Nadání se může týkat intelektu, umění, tvořivosti, kreativity, pohybových a sociálních dovedností i oblastí méně prozkoumaných (extrasenzorické vnímání a podobně). Nadání je propojením schopností, zkušeností a dovedností (získávat informace, integrovat zkušenosti…), míry angažovanosti v úkolu (koncentrace pozornosti) a tvořivosti (flexibilita, originalita myšlení…). Příznakem nadání není jen vysoké IQ, ale především emoční inteligence. Nadané žáky můžeme identifikovat jako: 136
- úspěšné (bez problémů se učí, dovedou komunikovat s vrstevníky i s dospělými), - tvořivé (stále něco vymýšlejí, experimentují, obtížněji se přizpůsobují), - maskující své schopnosti (odlišnost ohrožuje jejich sociální zařazení a vyžaduje značnou míru odvahy), - „ztroskotané“ (věčně v opozici proti všem a všemu, se sníženým sebevědomím, buď rezignují, nebo vyrušují, mívají nevyrovnané výkony), - nadané s vývojovou poruchou (výsledky často neodpovídají nadání – nedokončují úkoly, obtížně pracují pod tlakem, obávají se selhání), - autonomní (nezávislí, schopní riskovat, využívat náměty vzdělávání pro svůj užitek). Pro žáky mimořádně nadané volíme takové učební strategie, které umožňují individuální rozvoj a přístup pomocí těchto postupů: - individuální vzdělávací plán, - rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu např. v souladu s individuálním plánem, - zadávání specifických úkolů, - účast v projektech, soutěžích a olympiádách, - diferenciace žáků v rámci třídy ve vybraných tématech, - možnost účasti ve výuce ve vyšších ročnících u vybraných předmětů nebo témat, - individuální zadávání složitějších úkolů, práce s naučnou literaturou, - učení navzájem, rozvoj schopností při skupinovém vyučování, vhodně zvolené role, - respektování odlišného způsobu komunikace, - přeskočení až dvou ročníků na základě zkoušky. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa. Jsou důležitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příležitosti pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v oblasti postojů a hodnot. Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. Jsou to: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) 137
Zařazení tematických okruhů jednotlivých průřezových témat do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno v následujících tabulkách: OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy
I. stupeň 1. 2. ročník ročník
Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a TV sebeorganizace Psychohygiena TV
3. ročník
4. ročník
5. ročník
ČJ TV
TV
TV
TV VV
TV
TV
TV, PŘ TV, PŘ
II. stupeň 6. 7. ročník ročník
8. ročník
9. ročník
VkZ
PČ
PČ
Tv
TV
TV
VkZ,
VkO
TV VkZ
HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV PČ,ČJ PČ PČ PČ PČ PČ,ČJ PČ,ČJ TV VkO Poznávání lidí PRV PRV PRV PŘ,VL PŘ,VL VkO VkZ Mezilidské VkO PRV PRV PRV VL VL VkZ vztahy VkZ VkZ VkZ Komunikace PRV,PČ PRV,PČ PRV,PČ ČJ,PČ PČ TV,HV TV,HV Řešení problémů VkZ,M MA MA MA MA MA TV, M a rozhodovací TV, PP dovednosti Hodnoty, VkO postoje, VkZ praktická etika Kreativita
HV,VV HV,VV ČJ,PČ ČJ,TV VkZ,TV
VkZ VkZ ČJ TV,HV TV,HV TV,M PP
TV, M
VkO VkZ,PP
Tematický okruh Rozvoj schopností a poznávání realizujeme v každém předmětu průběžně během školního roku zařazováním cvičení vnímání, pozornosti a soustředění; rozvíjením dovedností zapamatování a řešení problémů i dovednosti pro učení a studium. Tematický okruh Kooperace a kompetice si žáci osvojují a upevňují v předmětech při skupinovém vyučování a týmové práci.
138
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
Občanská PRV společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě
PRV
PRV
VL
VL
VL
VL VL
Principy demokracie
VkO
VkZ
VV
VkO – projekt „Já, občan“
Tematické okruhy
VkO VkO
VL
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tematické okruhy Evropa a svět nás zajímá
I. stupeň 1. 2. 3. 4. ročník ročník ročník ročník AJ, HV HV MA HV HV
II. stupeň 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník VL, HV
Objevujeme Evropu a svět
AJ, VL
Jsme Evropané
VL
ČJ, AJ D,VkO D D Z, PP
D
AJ, Z
AJ
D, VkO
D, Z VkZ
D AJ, Z VkO D, Z VkO
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy
I. stupeň 1. 2. ročník ročník
Kulturní diference Lidské vztahy
3. ročník PRV
PRV
II. stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník VkO HV VkZ VL
Etnický původ
VL
D
ČJ, VL
Multikulturalita Principy sociálního smíru
VL
PRV
VkZ
VkO
D
PŘ VkZ
Z
AJ
AJ
AJ VkO
139
VkO
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy Ekosystémy
I. stupeň 1. 2. ročník ročník PRV VV VV
Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
3. ročník PRV VV PRV
PRV
II. stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník PŘ PŘ PŘ,Z PŘ VV VV VV VV,PP PŘ PŘ PŘ PŘ,Z CH, F PŘ VkZ PŘ
PŘ
PŘ PŘ,PČ VkO
VL
PŘ, VL
PŘ, VkO
PŘ VkZ
CH, Z CH,Z PŘ,PČ PŘ,PP F PŘ, Z CH, Z PP PŘ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy
I. stupeň II. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu
ČJ
ČJ
ČJ IT
ČJ
IT
VkZ
ČJ
VkZ PP
IT
ČJ
PČ
ČJ
ČJ
VkZ
ČJ
IT, VV
ČJ,VV VkO,IT
IT, PP IT,VkO
Učební plán Obsah vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, který vymezuje Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV), je v ŠVP realizován prostřednictvím jednotlivých vyučovacích předmětů. Tyto předměty rozdělujeme na
140
povinné předměty (jsou povinné pro všechny žáky) a volitelné předměty (jsou povinné, ale žáci mají obvykle možnost si vybrat z určité nabídky). Následující tabulka uvádí úplné názvy povinných a volitelných předmětů, jejich zkratky a vzdělávací oblasti a obory, které naplňují. Vzdělávací oblasti v RVP ZV
Český jazyk a literatura Jazyk a jazyková komunikace
Názvy předmětů v ŠVP
Vzdělávací obory v RVP ZV
Cizí jazyk
I. stupeň
II. stupeň
Český jazyk (ČJ)
Český jazyk (ČJ)
Anglický jazyk (AJ)
Anglický jazyk (AJ) Konverzace v anglickém jazyce (KAj) *
-----
Německý jazyk (NJ) *
---
Ruský jazyk (RJ) *
Matematika (MA)
Matematika (M)
---
Cvičení z matematiky (CvM)*
Informační a komunikační technologie
Informační technologie (IT)
Informační technologie (IT)
Člověk a jeho svět
Prvouka (PRV) Přírodověda (PŘ)
-----
Vlastivěda (VL)
---
---
Dějepis (D)
Další cizí jazyk Matematika a její aplikace
Člověk a společnost
Člověk a příroda
Umění a kultura
Dějepis
Výchova k občanství - - -
Výchova k občanství (VkO)
Fyzika
---
Fyzika (F)
Chemie
---
Chemie (CH)
Přírodopis
---
Přírodopis (PŘ)
Zeměpis
---
Zeměpis (Z)
---
Přírodovědná praktika (PP)
Hudební výchova
Hudební výchova (HV)
Hudební výchova (HV)
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova (VV) -----
Výtvarná výchova (VV) Užité výtvarné činnosti (Uvč)* Dramatická výchova (DV) * Výchova ke zdraví (VkZ) Tělesná výchova (TV) Sportovní hry (SH) *
Výchova ke zdraví Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Člověk a svět práce
--Tělesná výchova(TV) Pracovní činnosti (PČ)
* volitelný předmět
141
Pracovní činnosti (PČ)
Týdenní hodinová dotace Vyučovací předmět
1.
2.
3.
4.
5.
ročník ročník ročník ročník ročník
Celkem
Minimální dotace
Disponibilní dotace
Český jazyk
7+2
7+1
7+1
7
7
39
35
4
Anglický jazyk
0+1
0+2
3
3+1
3
13
9
4
Matematika
4
4+1
4+1
4+1
4+1
24
20
4
Informační technologie
-
-
-
-
1
1
1
0
Prvouka
2
2
2+1
-
-
7
Přírodověda
-
-
-
1
1+1
3
12
2
Vlastivěda
-
-
-
2
2
4
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Výtvarná výchova
12
0
1
1
1
2
2
7
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
10
0
Pracovní činnosti
1
1
1
1
1
5
5
0
Celkem
21
22
24
25
26
118
-
14
Poznámky k učebnímu plánu – I. stupeň Výuka Anglického jazyka probíhá pro všechny žáky od 1. ročníku. Je-li ve třídě více než 20 žáků, může se vyučovat Anglický jazyk ve skupinách. Toto dělení je možné uskutečnit i v některých hodinách Českého jazyka, Matematiky.
142
Tabulace učebního plánu – II. stupeň Týdenní hodinová dotace Vyučovací předmět
6.
7.
8.
9.
ročník ročník ročník ročník
Celkem
Minimální dotace
Disponibilní dotace
Český jazyk
4
5
4
5
18
15
3
Anglický jazyk
3
3
3
3
12
12
0
Další cizí jazyk
0
2
2
2
6
0
6
Matematika
4
4
4
5
17
15
2
Informační technologie
1
1
1
1
4
1
3
Dějepis
2
2
1
2
7
Výchova k občanství
11
1
1
1
1
2
5
Fyzika
1
1
2
2
6
Chemie
0
0
2
2
4
Přírodopis
2
2
2
1
7
21
5
Zeměpis
2
2
2
1
7
Přírodovědná praktika
0
1
1
0
2
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
10
0
2
1
1
2
6
Výchova ke zdraví
1
1
1
0
3
Tělesná výchova
10
1
2
2
2
2
8
Pracovní činnosti
1
1
1
1
4
3
1
Volitelný předmět
2
0
0
0
2
-
2
Celkem
29
30
31
32
122
-
24
Poznámky k učebnímu plánu – II. stupeň V učebním plánu ŠVP je na II. stupni 16 hodin disponibilní časové dotace využito v povinných předmětech a 8 hodin ve volitelných předmětech. Výuka volitelného předmětu probíhá v každém ročníku II. stupně v rozsahu 2 hodin týdně. Žáci sedmého ročníku si povinně volí druhý cizí jazyk (nabízíme Německý jazyk a Ruský jazyk), ve kterém budou pokračovat až do devátého ročníku. V odůvodněných případech mohou být některé hodiny Dalšího cizího jazyka využity k rozvíjení Cizího jazyka, a to formou výuky Konverzace v anglickém jazyce. 143
Žáci šestého ročníku mají možnost vybrat si předmět dle svých zájmů z následující nabídky: Německý jazyk, Dramatická výchova, Cvičení z matematiky, Užité výtvarné činnosti, Sportovní hry. Výuka volitelných předmětů probíhá se skupinou 10-16 žáků. Pokud to vzdělávací obsah předmětu dovoluje, mohou tuto skupinu tvořit žáci z různých ročníků. Nabídka volitelných předmětů bude postupně rozšiřována a upravována v závislosti na preferencích žáků a provozních možnostech školy. Závěrečné hodnocení: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy Praha-Petrovice odpovídá požadavkům Rámcového školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a platné legislativě, je plně funkční a realizovatelný v podmínkách naší školy. 5) Jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé (počet učitelů cizích jazyků v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace podle zákona o ped. prac., z celkového počtu učitelů cizích jazyků uvést počet rodilých mluvčích – ve fyzických osobách) a žáci: Počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací: 6 učitelů, přepočteno 4,4. Počet učitelů cizích jazyků bez odborné kvalifikace: žádný. Počet rodilých mluvčích: žádný. žáci učící se cizí jazyk jako povinný předmět 1. stupeň AJ 303 NJ FJ ŠJ RJ ostatní
2. stupeň 120
žáci učící se cizí jazyk jako žáci učící se cizí jazyk povinně jako nepovinný předmět volitelný předmět 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň 68
29
6) Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost):
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2014
ped. prac. celkem
ped. prac. s odbornou kvalifikací
ped. prac. bez odborné kvalifikace
34
32
2 vychovatelkyŠD
144
7) Věková struktura pedagogických pracovníků:.
.
věk
méně než 30
31-40
41-50
51-60
61 a více
počet (fyzické osoby) k 31. 12. 2014
3
6
12
9
4
8) Další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná délka vzdělávání na jednoho účastníka, zaměření vzdělávání: Průměrná délka vzdělávání na jednoho pedagogického pracovníka je tři dny. Zaměření: především na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, bezpečnost práce, metodiku výuky finanční gramotnosti žáků. 9) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2013/14 a odkladů školní docházky na školní rok 2013/14: Počet
zapsané děti
přijaté děti
odklady škol. docházky
105
74
13 + 18odstěhovali se
10) Hodnocení činnosti školních družin a klubů:…
.
Školní družina při Základní škole Praha–Petrovice pracovala podle vypracovaného Školního vzdělávacího programu pro školní družinu s názvem KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ. Cíle vzdělávání ve školní družině: Cílem je získávání a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení Žák dokončí započatou práci, umí zhodnotit své výkony, klade si otázky a hledá odpovědi, získané vědomosti dává do souvislostí, vědomosti uplatňuje v praxi. Kompetence k řešení problémů Žák rozlišuje správná a chybná řešení, hledá nová řešení, snaží se řešit sám nebo ve spolupráci krizové situace, všímá si dění a problémů, nenechá se odradit neúspěchem a vytrvale směřuje k řešení. Kompetence komunikativní
145
Žák naslouchá druhým, rozvíjí slovní zásobu, souvislými větami formuluje myšlenky, otázky a odpovědi, vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou. Kompetence sociální a personální Žák je odpovědný za své chování, respektuje zájmy jiných, je tolerantní k odlišnostem jiných, vnímá a dokáže se postavit proti nespravedlnosti, agresivitě a šikaně, dokáže si poradit nebo požádat o pomoc, rozpoznává vhodné a nevhodné chování. Kompetence činnostní a občanské Žák si uvědomuje svá práva a povinnosti, chová se odpovědně k sobě i druhým, dbá o své zdraví a bezpečí, odhaduje rizika svého jednání, vnímá krásy přírody a cíleně o ně pečuje. Kompetence pracovní a trávení volného času Žák si umí vybrat zájmovou činnost, své zájmy rozvíjí v individuálních a skupinových činnostech, dokáže se zapojit a uplatnit v kolektivu, plánuje, organizuje, řídí a hodnotí jednoduché činnosti, dodržuje vymezená pravidla, používá bezpečně materiály, nástroje a vybavení. Cílem našeho zařízení je: Rozvíjet kladné vztahy v kolektivu žáků i mimo něj (mezi žáky, mezi žáky a dospělými, mezi žáky a veřejností): učit žáky umět přijmout druhého jaký je, učit žáky spolupracovat, rozvíjet schopnost vzájemné tolerance, vytvářet motivující prostředí k osobnímu rozhodování, přijímání zodpovědnosti, reagovat na jinakost, vést žáky k přijímání a respektování pravidel slušného chování a morálních hodnot, vést žáky k citlivému vnímání prostředí a přírody, vytvářet bezpečné prostředí k rozvoji sebepoznání, posilovat zdravé sebevědomí. Posilovat komunikativní dovednosti a učit se zejména v těchto oblastech: řešení konfliktů efektivně a v klidu, naslouchání druhým, vzájemná komunikace, umění sdělování svého názoru, přijímání názoru ostatních, vyjadřování pocitů, rozšiřování slovní zásoby. Učit žáky efektivně využívat jejich volný čas: umožnit žákům relaxaci, vést žáky k odpočinku, nabídnout zájmovou činnost – výtvarnou, pracovní, společenskovědní, hudební, dramatickou, dopravní, hry, soutěže, florbal. Metody práce ve školní družině: Komunikativní kruh, rozhovor, diskuze, besedy, soutěže, křížovky, doplňovačky, kvízy, četba, dramatizace, kresba, malba, koláž, mozaika, muchláž, zpěv, doprovod 146
písní, tanec, vycházky – přírodovědné, poznávací, pohybové a sportovní hry a soutěže, výstavy, exkurze, videoprojekce, audioprojekce, kulturní vystoupení, besídky, skupinové a individuální práce, dopravní výchova, výchova ke zdraví včetně bezpečného chování, ekologie. Obsah výchovně vzdělávací činnosti: Osobnostně orientovaný program je založený na integrovaném vzdělávání hrou, činnostech a prožitcích žáků a umožňuje pracovat s tematickými celky, jejichž realizace spočívá nejen v řízených činnostech žáků. Využíváme běžné životní situace i nahodile vzniklé okolnosti a příležitosti. Vychovatelky si zpracovávají pro své oddělení program, aby mohly lépe požadavky a pravidla koncipované pro celou družinu aplikovat v konkrétních podmínkách oddělení a skupiny dětí. Obsah výchovně vzdělávací činnosti je rozvržen do čtyř tematických celků: ,,Lísteček, Sněhulák, Kytička, Sluníčko.“ Lísteček Září - ,,Naše škola, družina“ o Všichni jsme kamarádi o Putování naší školou o Bezpečná cesta do školy a zpět domů o Zkoumáme okolí školy Říjen - ,,Barvy podzimu“ o Ovoce a zelenina o Znám zásady správné výživy o Vyrábíme draka o Barevná příroda o Hry na podzim Listopad - ,,Lísteček mi na dlaň spad“ o Sbíráme a vyrábíme z přírodního materiálu o Umím se chovat v přírodě o Příroda se chystá na zimu Sněhulák Prosinec - ,,Čas vánoční pohody“ o Advent o Vánoční tradice a přípravy o Čert a Mikuláš o Vánoční koledy o Dárečky pro radost Leden - ,,Bílá paní zima“ o Hrátky se sněhem, hry na sněhu 147
o Vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky o Zimní sporty o Sněhuláci o Staráme se o zvířátka o Naše tělo Únor - ,,Z pohádky do pohádky“ o Období Masopustu o Vyrábíme masky a škrabošky o Dramatizace pohádek a příběhů o Vyrábíme loutky a postavy Kytička Březen - ,,Vítáme jaro“ o Příroda se probouzí o Jarní strom o Máme rádi zvířata o Jarní hry a soutěže. o Velikonoční tradice o Výrobky na téma: Velikonoce Duben - ,,Svoje město dobře znám“ o Bezpečnost v městském provozu o Výlety, práce s mapou o Švihadlová princezna o Historie a současnost naší obce o Rej čarodějnic Květen - ,,Sportujeme, závodíme pro radost“ o Dál, výš, rychleji o Všechno kvete kolem nás o Slavíme s maminkou o Turnaj ve vybíjené Sluníčko Červen – ,,Těšíme se na prázdniny“ o Den dětí o Léto začíná o Školy v přírodě o Prázdniny, cestujeme po světě Tato témata jsou zpracována jako nabídka činností, ze které si vychovatelky vybírají podněty pro vlastní realizační plány a dílčí cíle, kterými plní hlavní cíle vycházející z kompetencí školního vzdělávacího programu. Vychovatelky mají dostatek prostoru k tvořivé práci, mohou ji volně přizpůsobovat v rámci oddělení konkrétním žákům a upravovat ji v souladu s jejich dosavadní poznatkovou zkušeností i s jejich aktuálními zájmy. 148
Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V našem zařízení jsme připraveni na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a adekvátně s nimi pracovat ve spolupráci s třídními učiteli. Je zdůrazňována pochvala a pokrok, děti jsou zařazeny v běžných odděleních ŠD. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání Činnost našeho zařízení je přednostně určena pro žáky prvního stupně naší základní školy. Školní družina měla 197 žáků přihlášených k pravidelné denní docházce. Ve školní družině jsou žáci rozděleni do sedmi samostatných oddělení. Z toho čtyři oddělení jsou v budově Dopplerova 351 a tři oddělení jsou v budově Edisonova 40. Při ranním a koncovém provozu se žáci většinou spojují do jednoho oddělení v každé budově. Vychovatelky se chovají a jednají profesionálním způsobem a v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně vzdělávací činnosti ve školní družině, dovedou projevovat vřelý vztah k žákům, umí vytvořit příznivé sociální klima, umějí se žáky jednat, mají organizační schopnosti, vytvářejí pestrou a zajímavou skladbu činností a nalézají pro ně v denní skladbě vhodný časový prostor, pro zájmové aktivity využívají své odborné zaměření, dodržují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, dbají na bezpečnost činnosti se žáky, prezentují výsledky činnosti školní družiny na veřejnosti. V budově Edisonova ani v budově Dopplerova nemá školní družina vlastní místnosti nebo herny, využívá ke své činnosti kmenové učebny, obě zahrady a hřiště u obou budov. Na obědy do školní jídelny nebo do tělocvičny docházejí děti z budovy Edisonova do budovy Dopplerova (vzdálenost je asi 300 – 400 metrů) vždy společně a v doprovodu vychovatelky tak, aby byla zachována bezpečnost všech. Podobně je zorganizována docházka dětí ze školní družiny do zájmových kroužků, na kroužek i zpět do školní družiny jdou děti vždy v doprovodu dospělého. Školní družina pracovala po celý rok 2013/2014 spolehlivě, plnila funkce výchovné i rekreační, dbala na přípravu žáků na vyučování a rodiče dětí byli s její prací spokojeni. 11) Poradenské služby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty): Výchovné poradenství:
..
149
Pro obě pracoviště byl zpracován plán poradců i minimální preventivní program tak, aby respektoval potřeby a možnosti obou pracovišť. Některé akce proběhly společně, některé aktivity zabezpečovaly konkrétní potřeby jednotlivých kolektivů nebo jednotlivců. Obě pracoviště spolupracovala s Pedagogicko psychologickou poradnou, Praha 10–Zahradní Město, Jabloňová 30, kontakty s dalšími partnery byly navazovány podle aktuální potřeby. U žáků s různými problémy, které jim ztěžovaly učení, se ve všech případech podařilo navázat dobrou spolupráci s rodinou, která je nezbytná pro úspěšnou nápravu problémů v učení. Výsledky práce lze hodnotit jako velmi dobré, výukové problémy jsou však vždy dlouhodobé a je třeba počítat s nezbytným pokračováním nápravy. „Škola nanečisto“ proběhla v obou budovách pro všechny budoucí první třídy – 1. M, 1. A, 1. B. Teoretická přednáška byla doplněna „praktickou dílnou“. Rodiče si mohli vyzkoušet možnosti tréninku, zakoupit vhodné pomůcky nebo se jen poradit. Výchovné poradkyně v obou budovách vedly přehled o sledovaných žácích, zabezpečovaly kontakt s poradnami a servis pro rodiče formou individuálních konzultací. Pravidelně konzultovaly situaci žáků i klima ve třídách se svými kolegy. Problémy se školní neúspěšností byly řešeny citlivě, individuálně s rodiči neprospívajících žáků. Probíhal projekt „Reedukace specifických vzdělávacích problémů žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“. Tento projekt uskutečňujeme za finanční spoluúčasti zákonných zástupců žáků. Pro žáky pátého, sedmého a devátého ročníku a jejich rodiče byl zajištěn kvalitní poradenský servis informací o možnostech studia na gymnáziích (brožury, kontaktní adresy a čísla). Škola zajistila i přípravu žáků na přijímací zkoušky. Všichni žáci devátého ročníku byli přijati k dalšímu studiu na středních školách nebo na středních odborných učilištích. Obě výchovné poradkyně průběžně sledovaly plnění individuálních výukových plánů u žáků s problémy v učení a se speciálními vzdělávacími potřebami. V průběhu května a června byla vyhodnocena úspěšnost těchto individuálních vzdělávacích programů. V některých případech bylo doporučeno kontrolní vyšetření odborníkem. Během celého školního roku obě poradkyně průběžně sledovaly celkové klima ve škole, chování a projevy žáků. Ve škole byl zajištěn poradenský servis pro žáky i jejich rodiče. Pro rodiče i žáky jsou stále k dispozici kontakty a telefony do středisek výchovné péče, pedagogicko - psychologických poraden, speciálních pedagogických center, dětského krizového centra. V případě zájmu půjčujeme rodičům odbornou literaturu.
150
Akce a úkoly, stanovené „Minimálním preventivním programem“ pro školní rok 2014/2015 byly splněny v rámci výuky a dále ve spolupráci s partnery (Policie ČR, metodik prevence ÚMČ Praha 15, Městská policie hl. m. Prahy, organizace Ztracené děti). Při práci výchovných poradkyň je důsledně dodržována diskrétnost a je zajištěna ochrana osobních dat žáků v souladu s platnou legislativou. Poradenství k volbě povolání:
…
Zajišťují jej obě výchovné poradkyně zejména vlastními silami a dále pak ve spolupráci s pedagogicko-psychologickými poradnami – zejména s Pedagogickopsychologickou poradnou pro Prahu 10 (profitesty pro žáky 8. ročníku, konzultace žáků i rodičů a podobně), ve spolupráci s dalšími institucemi (scio-testy, úřady práce, výchovní poradci nebo ředitelství různých středních škol a středních odborných učilišť). Činnost speciálních pedagogů a psychologů:
:….
Naše škola využívá zejména speciální pedagogy a psychology z Pedagogickopsychologické poradny pro Prahu 10, jedná se o poradenství a nápravná cvičení pro žáky s různými problémy v učení, profitesty a poradenství při volbě dalšího studia, přípravu „škol nanečisto“ pro budoucí žáky 1. ročníku, osvětové akce, přednášky, „školy nanečisto pro rodiče“. Sociální odbory:
:..
Naše škola spolupracuje s Odborem sociálněprávní ochrany dětí Úřadu MČ Praha 15. 12) Spolupráce s rodiči:
..
Základní škola, Praha-Petrovice spolupracuje se Školskou radou při Základní škole Praha-Petrovice, která má devět členů a v tomto školním roce (stejně jako v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci naší školy. Zejména díky svému složení, tj. díky členům školské rady osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiž v očích veřejnosti a rodičů žáků. Školská rada se zabývala záležitostmi týkajícími se dostavbou nového pavilonu školy a jeho uvedením do provozu, rekonstrukcí budovy Dopplerova 351, koncepcí školy, změnami ve školním vzdělávacím programu, hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru (učitelé v prvních třídách) a jejich řešením, pozitivy, ale i problémy, které se objevily v oblasti finanční i organizační, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními záležitostmi, které škola řešila v obou svých budovách. 151
Spolupráce s ostatními partnery:
..
Protidrogovým koordinátorem a koordinátorem prevence kriminality z odboru školství, kultury a zdravotnictví Úřadu městské části Praha 15, Boloňská 478/1, Praha 10, zejména při přípravě preventivních protidrogových programů a programů sloužících jako prevence vzniku negativních sociálních jevů (šikana, záškoláctví, agresivní chování ke spolužákům, adaptační pobyt). Policií ČR a Městskou policií hl. města Prahy při přípravě přednášek o nebezpečí kontaktu dětí z naší školy s cizími lidmi, prevenci kriminality, prevenci rizikového chování žáků, prevenci negativních sociálních jevů a při protidrogové prevenci. Úřadem a Radou městské části Praha-Petrovice, Edisonova 429, Praha 10-Petrovice, při organizaci kulturních akcí pro žáky naší školy a při organizaci vzdělávacích projektů. TJ Sokolem Petrovice při přípravě programů pro žáky naší školy, při organizaci „Turnaje šesti míčů“. Kulturní komisí Rady MČ Praha -Petrovice, Komisí výchovně - vzdělávací Rady MČ Praha-Petrovice, u jmenovaných komisí při přípravě mimoškolních akcí s výchovnou nebo preventivní tematikou a při přípravě zábavných pořadů pro děti z naší školy (Dětský den, Hurá do školy, Pálení čarodějnic, Běh napříč Petrovicemi…). Pedagogicko-psychologickou poradnou, Praha 10, Jabloňová 30, při péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, dále při přípravách a realizaci „škol nanečisto“ pro budoucí žáky 1. ročníku a jejich rodiče. Střediskem výchovné péče Klíčov, Čakovická 783/51, Praha 9-Prosek. ZOO Praha při výchovných ekologických akcích pro žáky naší školy (adopce pandy červené). Střediskem ekologické výchovy hl. města Prahy Toulcův dvůr při realizaci ekologických výukových programů během celého školního roku 2013/2014, ze stejného důvodu jsme spolupracovali, i když méně, také s Ekocentrem Podhoubí. Při organizaci zájmových kroužků jsme spolupracovali s Domem UM, rodiči našich žáků, rodiče vedli například několik kroužků vaření, automodelářský kroužek, pracovali jako vychovatelé a zdravotníci na školách v přírodě a ozdravných pobytech pořádaných školou. Rodiče také škole pomáhali při jednorázových akcích pořádaných školou – Pálení čarodějnic, sběr starého papíru, Den dětí, Běh napříč Petrovicemi atd.
152
Mezinárodní spolupráce:
…………………………………………………………..
Základní škola Praha-Petrovice spolupracuje se základními uměleckými školami z Bosny a Hercegoviny při přípravě folklorního festivalu. Mimoškolní aktivity:: …
…………………………………………………………
Ve školním roce 2013/2014 bylo úspěšně realizováno velké množství mimoškolních aktivit, soutěží, olympiád, kulturních akcí, tuzemských, zahraničních, letních a zimních škol v přírodě, poznávacích vycházek, zájmových kroužků, celoškolních projektů, které vycházely z vyučování, ale přesahovaly do volného času žáků a do mimoškolní doby. Podrobný seznam uvádíme - viz část h – Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti. 13) Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech:……… …………… Viz část k – Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů. 14) Zkušenosti s péčí o nadané žáky: :…………………………………………… . Máme zkušenosti s péčí o nadané žáky a poskytujeme jim možnost účastnit se výuky ve vybraných vyučovacích předmětech ve vyšším ročníku, také tyto žáky připravujeme k přijímacímu řízení na vybraných víceletých gymnáziích, na tyto žáky pamatuje i náš školní vzdělávací program - viz část 4 – Zhodnocení školních vzdělávacích programů, kapitola Vzdělávání žáků mimořádně nadaných. Nadané žáky motivujeme jejich účastí ve znalostních soutěžích a olympiádách. Dále viz též přílohy na následujících stranách.
153
15) Polytechnická výchova je realizována zejména prostřednictvím výuky předmětu Pracovní činnosti, předmět je rozdělen na následující části: Práce s technickými materiály: žák provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň, řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí, organizuje a plánuje svoji pracovní činnost, orientuje se v technické dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku, dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu.
Pěstitelské práce, chovatelství: žák zná pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin, pěstuje a využívá květiny pro výzdobu, používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu, zná základní zásady chovu zvířat a zásady bezpečného kontaktu se zvířaty, dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty.
154
Provoz a údržba domácnosti: žák provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví, ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů, správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí drobnou domácí údržbu, dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem. Příprava pokrmů: žák používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče, připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy, dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni. Svět práce: žák se orientuje v pracovních činnostech vybraných profesí, posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy, využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vzdělání, prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce.
155
Pracovní činnosti 6. ročník Školní výstupy Žák:
uvede a charakterizuje hlavní podmínky, které potřebují rostliny pro svůj růst orientuje se ve způsobech zvyšování úrodnosti půdy a ochrany rostlin zhodnotí vliv těchto postupů na životní prostředí zvládá jednoduché pracovní postupy na zahradě užívá při práci vhodné nářadí a provádí jeho údržbu při práci dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny poskytne první pomoc při úrazu
vyjmenuje základní druhy zeleniny a uvede jejich příklady rozlišuje osivo a sadbu pěstuje vybrané druhy zeleniny na školním pozemku
uvede základní druhy ovocných rostlin a popíše způsob jejich pěstování
uvede příklady pokojových květin pěstovaných ve třídě a v domácnosti zvládne pracovní postupy při pěstování vybraných pokojových květin (zalévání, přesazování, rozmnožování) orientuje se v druzích okrasných dřevin a květin pěstovaných na zahradě podílí se na pěstování vybraných letniček a trvalek na
Učivo
Průřezová témata, přesahy a vazby
Pěstitelské práce, chovatelství Základní podmínky pro pěstování rostlin
půda a její zpracování výživa a ochrana rostlin -
-
EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí
zahradnické nářadí zásady bezpečnosti a hygieny při pěstitelství
Zelenina druhy zeleniny osivo a sadba pěstování vybraných druhů zeleniny Ovocné rostliny druhy ovocných rostlin zásady pěstování ovocných rostlin Okrasné rostliny základy pěstování pokojových květin
-
okrasné rostliny v exteriéru
-
řez, vazba a úprava květin
Chov zvířat v domácnosti podmínky, hygiena 156
OSV – kreativita
VkZ – ochrana
Poznámky
školním pozemku zvládne jednoduché aranžování rostlin
vyjmenuje potřebné vybavení a popíše vhodné podmínky pro chov vybraného zvířete v domácnosti
dodržuje zásady bezpečného chování ke zvířatům
poskytne první pomoc při poranění zvířetem
a bezpečnost chovu před úrazy vybraných zvířat kontakt se známými a neznámými zvířaty první pomoc při úrazu způsobeném zvířetem
7. ročník Školní výstupy
Učivo
Žák: dodržuje bezpečnostní pravidla, plně respektuje pokyny učitele
Práce s technickými materiály řád učebny a dílny bezpečnostní pravidla, ochranné prostředky první pomoc při úrazu organizace práce (plán, volba vhodného materiálu a způsobu opracování) technický výkres
samostatně ošetří drobný úraz jedná operativně v souladu s dohodnutými pravidly dodržuje pořádek na pracovním stole, organizuje optimálně svoji práci orientuje se v technickém výkrese
Průřezová témata, přesahy a vazby
VkZ – ochrana před úrazy M – jednotky délky
Př – les
Dřevo
charakterizuje druhy dřeva a jeho vlastnosti orientuje se v pojmech dýha, překližka, laťovka správné zaměří a orýsuje materiál zvládne jednoduché pracovní operace (řezání, rašplování, pilování, broušení, spojování) vzhledem k výrobku volí vhodnou povrchovou úpravu
-
zdroje, vlastnosti, dělení
význam pro člověka způsob zpracování ruční zpracování (nářadí, nástroje, jednoduché pracovní operace) povrchová úprava
-
157
Poznámky
OSV kreativita
F – látky a tělesa
Exkurze (dle možností)
samostatně volí vhodné ochranné pomůcky prezentuje a obhájí zvolené pracovní postupy
-
prezentace vlastního výrobku
Kovy
charakterizuje kovy a jejich vlastnosti teoreticky se seznamuje se způsoby zpracování kovů prakticky provede jednoduché pracovní operace s drátem a kovovou folií
orýsuje a zaměří zadaný rozměr používá vhodné ochranné prostředky
vlastnosti kovu způsoby zpracování ruční opracování (zaměření, vyrovnání, ohýbání, stříhání, pilování, vrtání) způsoby spojování (pájení, nýtování, závitová spojení, lepení) specifika ochranných prostředků při práci s kovem
Exkurze (dle možností)
Plasty
charakterizuje plasty, uvede jejich základní dělení doloží význam plastů pro člověka zhodnotí rizika plastů pro životní prostředí
charakteristika, vznik a historický vývoj plastů dělení plastů (termoplasty, termosety), jejich vlastnosti význam a využití zpracování plastů (spojování, tvarování)
prakticky si vyzkouší jednoduché pracovní operace při zpracování plastů
8. ročník Školní výstupy Žák:
uvede a charakterizuje základní vybavení kuchyně obsluhuje kuchyňské spotřebiče v žákovské kuchyni užívá při i po práci vhodné čistící prostředky dbá na pořádek a čistotu při praktických činnostech dodržuje zásady bezpečnosti a
Učivo Příprava pokrmů Kuchyně základní vybavení udržování pořádku a čistoty bezpečnost a hygiena provozu
Potraviny výběr, nákup a 158
Průřezová témata, přesahy a vazby
Poznámky
hygieny a dbá pokynů učitele
vybere ze současné nabídky kvalitní a nezávadnou potravinu zhodnotí jakost potraviny, posoudí vliv lákavého obalu kontroluje datum výroby a datum doporučené spotřeby zjistí možnost zdravotní závadnosti – např. porušení obalu aj. zhodnotí kulturu prodeje posoudí ekonomické parametry – cenu, délku zpracování, spotřebu energie uskuteční fiktivní nákup pro samostatně vybrané menu rozumí pojmu výživová hodnota potravy orientuje se v zásadách správného skladování jednotlivých skupin potravin dodržuje zásady zdravé výživy při sestavování jídelníčku
připraví alespoň dva pokrmy studené kuchyně vyjmenuje a charakterizuje základní tepelné úpravy dovede prakticky uplatnit alespoň dvě z těchto úprav při praktické přípravě jídla se vždy seznámí s postupem a dodržuje ho
posoudí parametry pohodlného stolování prostře pro jednoduchou snídani a oběd obsluhuje při podávání jídla orientuje se v zásadách správného chování při stolování a dodržuje ho své znalosti prakticky vyzkouší při obsluze slavnostního oběda pro devátý ročník seznámí se s úpravou stolu při slavnostních příležitostech (rodinná oslava, vánoce…) prostře správně a esteticky
-
-
skladování skupiny potravin
sestavování jídelníčku
Příprava pokrmů úprava pokrmů za studena základní způsoby tepelné úpravy základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů Úprava stolu a stolování jednoduché prostírání obsluha a chování u stolu slavnostní stolování v rodině zdobné prvky a květiny na stole
OSV – kreativita
OSV – sebepoznání a sebepojetí Svět práce Volba profesní orientace základní principy sebepoznávání
159
ubrus dovede ozdobně složit ubrousek posoudí vhodné umístění a velikost květinové výzdoby zamýšlí se nad tím, co by chtěl dělat, co by nechtěl dělat orientačně posoudí své možnosti zhodnotí své silné a slabé stránky formou testů poznává svůj temperament a kreativitu má možnost absolvovat profitesty ve spolupráci s PPP
9. ročník Školní výstupy Žák:
uvědomuje si faktory charakterizující lidskou práci rozliší práci podle toho, kde se vykonává, s čím se pracuje a kde se pracuje seznámí se se základními druhy pracovních činností rozliší pojem formální a neformální kvalifikace přiřadí k vybraným druhům povolání požadavky na vzdělání, osobní vlastnosti posoudí zdravotní omezení u některých povolání rozliší zdravotní omezení a diskriminaci rozlišuje předpoklady pro výkon povolání
formuluje svou představu o budoucím povolání a porovná s vlastními schopnostmi, vlastnostmi a zdravotním
Učivo
Průřezová témata, přesahy a vazby
Svět práce Trh práce povolání lidí druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů charakter a druhy pracovních činností požadavky kvalifikační, zdravotní a osobnostní rovnost příležitostí na trhu práce Volba profesní orientace sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb 160
OSV – sebepoznání a sebepojetí
Poznámky
stavem realisticky zhodnotí vlastní osobnost vytvoří vlastní inventář schopností, dovedností atd. zhodnotí význam plánování vlastního předprofesního a profesního vzdělávání ví, kde může získat informace o volbě povolání orientuje se v náplni práce úřadu práce, vyhledává informace na internetu
uvede a charakterizuje českou vzdělávací soustavu pokusně vyplní přihlášku na střední školu orientuje se v možnostech, jak a kde získat potřebné informace o přijímacím řízení uvědomuje si význam celoživotního vzdělávání
posoudí možnosti zaměstnání v místě bydliště a jeho dostupném okolí vyjmenuje způsoby hledání zaměstnání nebo brigády napíše svůj životopis a ví, co má obsahovat zná zásady správného a vhodného chování při pohovoru seznámí se s významem zákoníku práce orientuje se náležitostech pracovní smlouvy
Možnosti vzdělávání náplň učebních a studijních oborů přijímací řízení, informace a poradenské služby
MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Zaměstnání pracovní příležitosti v regionu, způsoby hledání zaměstnání psaní životopisu pohovor u zaměstnavatele problémy nezaměstnanosti, úřady práce práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů Podnikání druhy a struktura organizací nejčastější formy podnikání drobné a soukromé podnikání EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí
orientačně uvede druhy a základní strukturu organizací, hlavní útvary formuluje rozdíl mezi ředitelem a představenstvem posoudí výhody a nevýhody podnikání 161
vyjmenuje základní povinnosti podnikatele rozliší živnostenské podnikání a podnikání formou tzv. Provoz a údržba obchodních společností domácnosti charakterizuje nezbytné a nutné Finance, provoz a údržba domácnosti výdaje rozpočet, příjmy, posoudí výhody vytváření výdaje platby, úspory rezervy na nepravidelné a neočekávané výdaje hotovostní a bezhotovostní platební uvede zásady jednoduchého styk, ekonomika domácího účetnictví domácnosti zná pojmy hotovostní a bezhotovostní platební styk údržba oděvů a textilií, úklid zvládá význam symbolů domácnosti, postupy, označujících způsob péče o prostředky a jejich dopad šatstvo na životní prostředí vyjmenuje druhy čistících prostředků, vybere vhodný pro odpad a jeho určitou úklidovou činnost ekologická likvidace rozlišuje správné třídění Elektrotechnika odpadu, pojmenuje barvy v domácnosti kontejnerů na tříděný odpad dodržuje zásady bezpečnosti při elektrická používání elektrických instalace, elektrické spotřebičů spotřebiče, elektronika, sdělovací technika, ovládá obsluhu základních funkce, ovládání a užití spotřebičů zhodnotí nebezpečí úrazu ochrana, údržba, elektrickým proudem bezpečnost a ekonomika zvládá zásady první pomoci provozu, nebezpečí úrazu elektrickým proudem
16) Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ: Nemáme přípravné třídy ani žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. 17) Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ: Počet žáků - cizinců v Základní škole Praha-Petrovice v roce 2014/2015: 10 žáků z Ukrajiny 1 žák z Vietnamu 162
1 žák z Řecka 4 žáci ze Slovenské republiky 1 žák z Rakouska 1 žák z Bulharska Celkem: 18 žáků - cizinců Integrace proběhla bez problémů, žáci se začlenili mezi česky mluvící spolužáky a učí se společně s nimi v běžných třídách a podle běžného rozvrhu hodin. 18) Environmentální výchova:
…………………………………………………….
Všechna průřezová témata, tedy i téma Environmentální výchova, jsou ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha-Petrovice realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu různých vyučovacích předmětů. Ve školním vzdělávacím programu naší školy jsou vymezena následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení tematických okruhů, které patří do průřezového tématu Environmentální výchova, je zpracováno v následující tabulce: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
I. stupeň 1. 2. ročník ročník PRV VV VV
3. ročník PRV VV PRV
PRV
II. stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník PŘ PŘ PŘ,Z PŘ VV VV VV VV,PP PŘ PŘ PŘ PŘ,Z CH,F PŘ VkZ PŘ
PŘ
PŘ,PČ
PŘ VkO
CH,Z PŘ
CH, Z PŘ,PČ F
VL
PŘ, VL
PŘ, VkO
PŘ VkZ
PŘ,Z PP
CH,Z PŘ
Z této tabulky je patrné, že environmentální výchova se objevuje v předmětech Výtvarná výchova - VV, Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Zeměpis - Z, Výchova ke zdraví - VkZ, Chemie - CH, Výchova k občanství - VkO, zejména však v předmětech Přírodověda - PŘ (na 1. stupni) a přírodopis - PŘ (na 2. stupni). Dále jsou uvedeny části osnov předmětů Přírodověda a Přírodopis, ve kterých environmentální výchova probíhala a probíhá: 163
Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 4. ročník Žák: rozlišuje základní ekosystémy – les, louka, voda, u lidských obydlí, apod., uvede jejich charakteristiku pojmenovává a zná běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech popíše stavbu jejich těla a jejich způsob života pojmenuje a zná běžně se vyskytující rostliny a houby ( jedlé, jedovaté) v jednotlivých společenstvech rozliší některé rostliny dle charakteristických znaků uvede příklady kulturních a planých rostlin uvede rozdíl mezi výživou zelených rostlin a hub rozliší základní orgány rostlin a jejich funkce samostatně hovoří o přípravě živočichů a rostlin na zimu
Učivo Rozmanitost přírody Společenstva živých organismů ( ekosystémy) – rozšíření rostlinstva a živočichů společenstva okolí lidských obydlí – společenstva polí, vod, lesů Rostliny, houby
Podzimní přípravy rostlin a živočichů na zimu
formuluje základní pravidla ochrany před povodněmi
Živelné pohromy a ekologické katastrofy
vyjmenuje běžné zemědělské plodiny ze svého okolí, zná jejich význam a použití vyjmenuje běžné druhy živočichů volně žijících v okolní krajině specifikuje přírodní zajímavosti ve svém okolí
Místo, kde žijeme Okolní krajina – rozšíření rostlinstva a živočichů – přírodní zajímavosti v nejbližším okolí
pozná vybrané horniny a nerosty a vysvětlí příčiny jejich zvětrávání vysvětlí vznik půdy popíše některé změny v přírodě během dne i roku o pozorováních si vede stručné záznamy pozoruje život rostlin a živočichů v zimě, vyvozuje z pozorování závěry ( přizpůsobení životním podmínkám, úkryty, vztahy mezi organismy,..) ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. uvědomuje si funkci jednotlivých částí rostliny vyjmenuje některé jarní rostliny popíše etapy vývoje rostliny pozoruje život rostlin a živočichů na jaře popíše vnější i vnitřní stavbu těl živočichů vysvětlí vztahy organismů v přírodě popíše některé základní práce v zemědělství a lesnictví prakticky si ověří a popíše podmínky potřebné k růstu rostlin (pokus – klíčení semen různých rostlin) vysvětlí rozdíl mezi obratlovci a bezobratlými používá atlasy a encyklopedie,dokáže bezpečně pojmenovat druhy trav, léčivých rostlin, ptáků, hmyzu, ryb a vybraných druhů plodů vysvětlí význam půdy, lesů a vodních ploch , uvědomuje si význam přírody pro člověka, nutnost ochrany životního prostředí popisuje život rostlin a živočichů v letním období
Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 5. ročník Žák: rozezná přírodniny a lidské výtvory popíše rozdíl mezi živou a neživou přírodou, uvede příklad vyjmenuje a vysvětlí základní podmínky nezbytné pro život
164
Rozmanitost přírody Horniny a nerosty Vznik půdy Změny v přírodě během dne i roku Zima v přírodě – Rozmanitost přírody Jaro v přírodě Stavba těla rostlin a živočichů Vztahy organismů v přírodě Pěstitelské práce Základní životní podmínky Rostliny a živočichové v létě - zrání plodů rostlin - živočichové v létě
Učivo Rozmanitost přírody Člověk v přírodě Živá a neživá příroda Podmínky života na Zemi
pojmenuje důležité nerosty a horniny vysvětlí proces zvětrávání hornin vysvětlí využití některých nerostů v hospodářství v ČR popíše vznik půdy, zná její význam, využití, druhy a princip ochrany
objasní pojmy vesmír, planeta, hvězda, souhvězdí, družice, zemská přitažlivost podá základní informace o postavení Země ve vesmíru uvědomuje si podmínky života na Zemi vysvětlí střídání dne a noci a ročních období jako důsledek pohybu Země ve vesmíru (ukáže na globusu) popíše fáze Měsíce vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou charakterizuje význam Slunce pro život na Zemi vyjádří vlastními slovy podstatu magnetické a gravitační síly uvede příklady organismů žijících v různých oblastech světa charakterizuje vlastními slovy některé z příčin přizpůsobování organismů vnějším podmínkám charakterizuje život v různých podnebných pásech vysvětlí význam zoologických a botanických zahrad pozoruje živočichy a rostliny, zformuluje a zapíše výsledek pozorování třídí organismy do skupin podle společných znaků vysvětlí pojem potravní řetězec a pyramida, uvede příklad
ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení vysvětlí pojem ekosystém uvědomuje si význam zdravého životního prostředí pro člověka uvede hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd. rozumí pojmu recyklace objasní svými slovy význam čističek odpadních vod interpretuje pravidla chování v CHKO a NP, umí objasnit tyto pojmy uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklad
vysvětlí původ člověka jako druhu popíše společné znaky s ostatními živočichy popíše odlišnosti člověka od ostatních živočichů vysvětlí způsob rozmnožování a charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka popíše části lidského těla, důležité orgány a jejich funkci, smyslová ústrojí
Nerosty a horniny Půda
Člověk a vesmír Země ve vesmíru - podmínky života na Zemi - pohyby Země - Měsíc - planety a hvězdy - Slunce - gravitace, magnetismus Život v různých oblastech Země - rozmanitost přírodních podmínek života na Zemi - podnebné pásy - význam zoologických a botanických zahrad Místo, kde žijeme Příroda v blízkém okolí - pozorování změn během roku apod. - třídění organismů - potravní řetězec, pyramida Rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy) Životní podmínky ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
Člověk a jeho zdraví Člověk je součástí přírody - společné znaky s ostatními živočichy - odlišnosti člověka od ostatních živočichů Lidské tělo - základy lidské reprodukce, vývoj jedince - orgánové soustavy
-
165
Školní výstupy – přírodopis, 6. ročník, ZŠ PrahaPetrovice Žák: pozoruje vybranou přírodninu okem, lupou, popíše mikroskop, připraví jednoduchý mikroskopický preparát pozoruje preparát malým zvětšením a nakreslí ho
Učivo
aplikuje základní pravidla zakládání a sledování jednoduchého pokusu
Metody zkoumání přírody základní metody pozorování, lupa, mikroskop záznamy pozorování práce s literaturou jednoduchý pokus Les příklad společenstva a ekosystému
rozliší pojem společenstvo a ekosystém
Rostliny a houby našich lesů řasy, fotosyntéza
houby popíše stavbu těla řasy vysvětlí, jak probíhá fotosyntéza rozpozná příklady hub vyskytujících se v lese vysvětlí rozdíl ve výživě rostlin a hub, objasní lišejníky úlohu hub jako rozkladačů určí smrtelně jedovaté druhy hub popíše symbiózu houby a řasy u lišejníků, vysvětlí mechy (stavba těla) kapradiny, přesličky, plavuně význam lišejníků jako bioindikátoru čistoty (stavba těla) ovzduší nahosemenné rostliny vysvětlí význam mechů pro přírodu, určí běžné druhy mechů rozliší běžné druhy kapradin, přesliček, plavuní a zařadí je do systému rostlin popíše stavbu těla a život borovice lesní, vysvětlí výživovou soběstačnost rostlin vysvětlí rozdíl mezi rozmnožováním pohlavním krytosemenné rostliny (semeny) a nepohlavním (výtrusy) objasní pojem nahosemenná rostlina rozpozná běžné druhy jehličnanů v ČR charakterizuje jehličnaté lesy a jejich rozšíření rozliší byliny a dřeviny lesní patra a život v nich, potravní rozezná základní části těla krytosemenné rostliny vztahy (kořen, stonek, list, květ) popíše rozmnožování krytosemenných rostlin s využitím tabulek v učebnici zařadí byliny i dřeviny do čeledí porovná listnaté a smíšené lesy Živočichové v lesích rozliší lesní patra měkkýši zdůvodní význam půdních bakterií objasní vytváření humusu a pojem rozkladač naznačí souvislosti mezi zelenými rostlinami, členovci houbami a půdními bakteriemi stanoví a vysvětlí důležitost ochrany lesů obratlovci (obojživelníci, plazi, uvede příklady živočichů žijících v lese ptáci, savci) popíše vnější stavbu plže a vyvodí termín měkkýš objasní termín heterotrofní, obojetné pohlaví popíše, porovná a vyjádří rozdíly mezi pavoukem, Vztahy živočichů a rostlin v lese korýšem, mnohonožkou, stonožkou a hmyzem zařadí modelové příklady bezobratlých do systému objasní biologickou rovnováhu popíše, odliší a zařadí příklady lesních obratlovců
166
Průřezová témata, přesahy a vazby
EV – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
porovná ekologické potřeby lesních živočichů vysvětlí význam ochrany ohrožených druhů organismů rozliší pojem býložravec, predátor, parazit, producent, konzument a rozkladač vysvětlí potravní řetězec, pyramida samostatně zpracuje příklad potravního řetězce, pyramidy nebo sítě určí význam půdních bakterií objasní význam rozkladných řetězců a oběh látek v lese vyjádří souvislosti mezi skladbou lesů a výškovým stupněm objasní význam lesů pro krajinu zdůvodní význam ochrany lesů rozliší základní fyzikální a chemické vlastnosti vody popíše oběh vody v přírodě vysvětlí pojem ekosystém a společenstvo rybníka rozpozná úlohu vodních rostlin jako producentů v ekosystému rybníka a břehové zeleně určí, co je fytoplankton a objasní význam řas uvede příklady rostlin žijících ve vodě a rostoucích v okolí vody zdůvodní nebezpečí toxických sinic
Les jako celek základní rozložení lesů na Zemi rozmanitost, význam, ochrana Voda a její okolí Vlastnosti vodního prostředí Rostliny rybníka a jeho okolí rostliny - producenti břehová zeleň
vodní rostliny
Živočichové rybníka jednobuněčné a mnohobuněčné organismy
bezobratlí živočichové ve vodě
obratlovci žijící ve vodě a okolí
Rybník jako celek
vytkne rozdíl ve výživě mezi rostlinami a Louky, pastviny a pole živočichy charakteristika stepních objasní termín jednobuněčný organismus společenstev, jejich rozmanitost rozliší zooplankton v závislosti na podmínkách prostředí na modelových příkladech popíše stavbu rostliny travních společenstev, mnohobuněčných organismů rostliny polí vysvětlí evoluci vnitřních orgánů u zástupců různých kmenů vodních živočichů popíše přizpůsobení těla a funkce orgánů těla živočichů vodnímu prostředí stručně charakterizuje nově vytvořené skupiny organismů, aktivně zařazuje jednotlivé zástupce vysvětlí, proč jsou obojživelníci ohroženi znečištěním vodního prostředí objasní vztahy mezi vodními organismy, zdůvodní základní význam rostlin živočichové travních společenstev uvede důsledky znečišťování vody a význam ochrany čistoty vod rozpozná potravní vztahy a vysvětlí, na čem závisí biologická rovnováha Travní společenstva jako celek rozlišuje a charakterizuje různé typy bylinných společenstev odliší pojem společenstvo a ekosystém objasní závislost vzhledu na podmínkách prostředí Příroda našeho okolí rozezná společenstva luk, pastvin a polí, popíše,
167
Třídění organismů
čím se liší jednotlivé typy společenstev zařazuje rostliny do systematických skupin, aktivně využívá tabulky a klíče uvede příklady organismů žijících v bylinných společenstvech a jejich vztahů pozná naše základní obilniny zařazuje nové organismy rozumí pojmu škůdce a plevel, uvede příklady vysvětlí pojem monokultura orientuje se v systému živočichů aplikuje poznatky získané na příkladech modelových druhů živočichů při poznávání přírody blízkého okolí určí ohrožené a chráněné druhy obojživelníků a plazů chápe roli hmyzožravých ptáků a dravců pro udržení biologické rovnováhy objasní závislost společenstev na neživých podmínkách prostředí a na činnostech lidí navrhne příklady potravní závislosti využívá dovedností a znalostí k pozorování prostředí samostatně s využitím tabulek a klíčů třídí organismy do systematických skupin určí základní znaky probraných skupin Školní výstupy – přírodopis, 7. ročník, ZŠ PrahaPetrovice Žák: rozlišuje různé typy ekosystémů utvářených člověkem a jejich význam rozeznává příklady organismů v umělých ekosystémech a systematicky je zařazuje
určí, které organismy v umělých ekosystémech jsou pro člověka užitečné a které nikoliv
objasní, jak se chránit před organismy nebezpečnými pro člověka vysvětlí závislost člověka na ostatních organismech popíše organismy provázející člověka porovná bakterie a viry vysvětlí pojem infekce, epidemie, pandemie uvede příklady bakteriálních a virových onemocnění objasní zásady ochrany a prevence vysvětlí význam očkování objasní pojem deratizace
Učivo Lidská sídla a jejich okolí ekosystémy utvářené člověkem: sad, zelinářská zahrada, okrasné zahrady, parky, sídlištní zeleň, rumiště a cesty příklady organismů v ekosystémech utvářených člověkem organismy provázející člověka: bakterie, viry, houby, ploštěnci, hlísti, hmyz, savci
organismy člověkem pěstované a chované
Cizokrajné ekosystémy
jmenuje příklady pokojových rostlin a nejčastěji doma chovaných živočichů objasní pojem domestikace, plemeno odrůda
určí závislost rozmanitosti života na podmínkách prostředí
168
Stavba a funkce organismů. Buňka
Průřezová témata, přesahy a vazby EV – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Z – krajinná sféra
zdůvodní základní princip struktury ekosystému popíše příklady potravních vztahů v různých ekosystémech zařadí různé organismy do systému zdůvodní význam ochrany přírody a mezinárodní spolupráce
vysvětlí stavbu buňky a porovná buňku rostlinnou a živočišnou popíše jednodušší stavbu bakterií a virů pozoruje buňku mikroskopem a zvládne jednoduchý nákres zná podstatu dělení buňky vysvětlí rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy, uvede jejich příklady určí, co poškozuje buňky vysvětlí, základní rozdíl mezi rostlinami a houbami pozná běžné houby, rozliší jedovaté a jedlé objasní význam plísní a kvasinek uvede příklady nižších rostlin,jejich rozmnožování a oblast výskytu popíše stavbu a funkci základních orgánů rostliny rozliší různé typy kořenů, stonků, listů, květů a plodů vysvětlí fotosyntézu a porovná s dýcháním popíše rozdíl mezi rostlinami jednoletými, dvouletými a vytrvalými objasní význam ochrany rostlin a hub
Stavba a funkce hub, nižších a vyšších rostlin nižší rostliny a houby
vyšší rostliny a orgány jejich těla
Stavba a funkce těl bezobratlých živočichů hlavní skupiny nižších živočichů: prvoci, žahavci, ploštěnci, měkkýši, kroužkovci, členovci
určí hlavní skupiny bezobratlých živočichů a příklady druhů, které do nich patří vysvětlí význam základních orgánových soustav ve vztahu organismus a prostředí vysvětlí význam řízení organismu – nervové soustavy a smyslových orgánů popíše tělo hmyzu objasní, co je vnější opora těla hmyzu a jak hmyz dýchá posoudí význam bezobratlých, zejména hmyzu vysvětlí příklady vztahů bezobratlých organismů a význam jejich ochrany
Průřezová témata, Školní výstupy – přírodopis, 8. ročník ZŠ Praha Učivo přesahy a vazby Petrovice Žák: Stavba a funkce těl obratlovců rozlišuje základní skupiny obratlovců a příklady přehled jednotlivých tříd jejich představitelů obratlovců: ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci vysvětlí význam jednotlivých orgánových soustav a jejich vzájemných souvislostí rozmnožování a vývin jedince, péče o potomstvo popíše utváření soustav z vývojového hlediska a ohrožení a ochrana obratlovců z hlediska vztahů k prostředí a ke způsobu života rozliší jednotlivé způsoby rozmnožování EV – lidské obratlovců aktivity a problémy rozpozná různou složitost chování obratlovců životního prostředí, Biologie člověka zdůvodní hospodářský význam, ohrožení mnoha vztah člověka
169
druhů a jejich ochranu jmenuje ohrožené druhy živočichů v ČR i ve světě
popíše základní stavbu a funkci jednotlivých orgánových soustav a jejich vztahů vysvětlí podstatu řízení lidského organismu a jeho vztah k prostředí
orgánové soustavy člověka – jejich stavba a funkce
rozmnožování, vývin jedince
zdraví a nemoc
lidská populace
objasní podstatu rozmnožování člověka, umí se chránit před pohlavními chorobami hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci uvědomuje si své vztahy k prostředí, chápe nezbytnost komplexní péče o životní prostředí a vlastní odpovědnost v tomto směru
k prostředí
VkZ – ochrana před přenosnými nemocemi VkZ – vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity, sexuální dospívání, reprodukční zdraví VkZ – první pomoc VkZ – dětství, puberta, dospívání, civilizační choroby MV – etnický původ
charakterizuje rozdíly mezi lidmi z hledisek biologických, kulturních a ekonomických Školní výstupy – přírodopis, 9. ročník ZŠ PrahaPetrovice Žák: doloží na příkladu postupnost poznávání a relativnost poznání rozliší pojmy teorie a hypotéza popíše principy založení správného pokusu
vysvětlí význam podmínek na Zemi pro život zdůvodní význam slunečního záření jako zdroj energie pro život popíše vztahy jednotlivých zemských sfér k životu charakterizuje nerosty a odliší je od hornin určí běžné nerosty a horniny objasní geologické děje rozliší jednotlivé geologické éry
vysvětlí různé názory na vznik a vývoj života popíše současný vědecký názor na vznik a vývoj života a člověka vysvětlí Darwinovu evoluční teorii objasní souvislost mezi formami života a podmínkami prostředí v průběhu geologických ér
vnímá buňku jako základní strukturu života, uvědomuje si její složitost a základní funkce určí souvislost mezi dědičností a proměnlivostí organismů objasní pojem genetika, vysvětlí Mendelovy zákony popíše výzkum současné genetiky a jeho dopady na společnost
170
Učivo
Průřezová témata, přesahy a vazby
Zkoumání přírody vývoj lidského poznání přírody – domněnka, teorie, praxe Podmínky života na Zemi postavení Země ve vesmíru stavba Země – litosféra, hydrosféra, CH – chemické atmosféra, pedosféra prvky, anorgan.sloučeniny Z – přírodní sféry EV – základní Vědecký názor na vznik a vývoj života podmínky života názory na vznik a vývoj života vývoj života v jednotlivých geologických érách vývoj člověka důkazy vývojové teorie Základ trvání života buněčný základ organismů
přenos dědičných informací, Mendelovy zákony výzkum dědičnosti, šlechtitelství, klonování
D – vznik a vývoj člověka
Současná biosféra princip ekologické přizpůsobivosti populace, společenstva, ekosystémy nebezpečí ekologických katastrof Naše příroda a ochrana životního prostředí rozmanitost podmínek v ČR,
Z – přírodní sféry EV – lidské aktivity a problémy
vysvětlí zákon ekologické přizpůsobivosti popíše vztahy v přírodě na úrovni jedinců, populací i společenstev určí vztahy mezi podmínkami prostředí a životem
posoudí ohrožování podmínek života
popíše rozmanitost podmínek života v ČR
pozoruje přírodu nejbližšího okolí vysvětlí nutnost ochrany přírody vyjmenuje a charakterizuje chráněná území ČR
charakteristika hlavních typů ekosystémů u nás příroda nejbližšího okolí ochrana okolní krajiny, chráněná území v ČR
životního prostředí VkO – globální problémy lidstva EV –vztah člověka k prostředí
V oblasti výchovy ekologické a environmentální jsme se kromě jiného zaměřili na třídění odpadů přímo v jednotlivých učebnách, které jsou vybaveny nádobami na třídění plastů, papíru a ostatního odpadu. V rámci školy probíhá sběr použitých baterií, škola obstarala vlastní velké nádoby na tříděný odpad i pravidelný odvoz tříděného odpadu. Největší objem tříditelného odpadu představuje v naší škole papír, každoročně organizujeme motivační podzimní a jarní soutěž ve sběru starého papíru. Sběr starého papíru 13. – 17. 10. 2014 - Při podzimním sběru jsme letos shromáždili více než 13,5 tuny starého papíru, průměrně tedy každý ze 422 žáků naší školy přinesl 33 kg sběru. Akce se zúčastnilo 70% žáků naší školy. Celkem 35 žáků dopravilo s pomocí svých rodičů před školu více než 100 kg starého papíru. 10 nejlepších sběračů: Petr Podstavek (3. B)
885 kg
Nela Černá (2. M)
403 kg
Adéla Kalinová (9. A) 359 kg Matěl Brabec (1. A)
309 kg
Róza Molnárová (2. A) 264 kg
171
Jakub Fischer (1. B)
253 kg
Roman Molnár (5. A)
250 kg
Natálie Perglová (7. M) 208 kg Robert Prokš (3. B)
172 kg
Luboš Moravec (4. M) 158 kg Výsledky tříd podle průměru na žáka: pořadí třída celkem průměr žáka 1.
3. B 1534,5kg 73 kg
2.
2. A 997 kg
3.
1. A 1084,5 kg 45 kg
4.
9. A 1241,5 kg 43 kg
5.
5. A 1003,5 kg 42 kg
6.
4. A 900,5 kg 41 kg
7.
2. B 558 kg
37 kg
8.
3. A 823 kg
37 kg
9.
6. A 848 kg
37 kg
10.
1. B 563 kg
31 kg
11.
4. M 599 kg
30 kg
47 kg
172
12.
3. M 544 kg
29 kg
13.
2. M 725,5 kg 28 kg
14.
1. M 549,5 kg 25 kg
15.
7. M 411,5 kg 24 kg
16.
5. E 374 kg
17.
8. A 542,5 kg 18 kg
18.
7. A 168 kg
19.
5. M 129,5 kg 6 kg
21 kg
8 kg
Sběr starého papíru 5. – 12. 5. 2015 - Ve sběrové akci jsme tentokrát nashromáždili téměř 21 tun starého papíru, který zcela zaplnil čtyři postupně přistavené kontejnery. Počet žáků, kteří spolu se svými rodiči dopravili ke škole více než 100 kg starého papíru, se zvýšil na 59. Průměrně přinesl každý žák školy 50,8 kg. Velký dík patří také pedagogům, kteří se na zabezpečení akce podíleli a žákům 2. stupně, kteří papír vážili a skládali do kontejnerů. Soutěž tříd: ( 2 161 kg; průměr 103 kg na žáka)
1. místo: II. A
2. místo: IV. A ( 2 172 kg; průměr 94 kg na žáka) ( 2 013 kg; průměr 84 kg na žáka)
3. místo: I. A Soutěž jednotlivců: 1. místo:
Jan Herzer (I. A)
173
1 039 kg
2. místo:
Michaela Košátková (II. A)
600 kg
3. místo:
Tereza Košátková (V. A)
599 kg
4. místo:
Petr Podstavek (III. B)
500 kg
5. místo:
Tereza Baborská (I. B)
495 kg
6. místo:
Jan Lazar (IV. A)
458 kg
7. místo:
Natálie Zemanová (IV. A)
384 kg
8. místo:
Valentýna Kubisková (II. A)
320 kg
9. - 10. místo: Roman Molnár (V. A)
311 kg
9. - 10. místo: Róza Molnárová (II. A)
311 kg
V budově Edisonova jsou nainstalovány a používány sluneční kolektory k ohřevu teplé užitkové vody. Žáci naší školy sponzorují už čtvrtý rok pandu červenou v ZOO Praha, na pandu přispěly všechny třídy. Kromě pandy byla adoptována samička králíka domácího. Žáci pravidelně navštěvují ZOO Praha a nyní také nově otevřené terárium v Praze-Dubči. 19) Multikulturní výchova:…
……………………
Všechna průřezová témata, tedy i Multikulturní výchova, jsou ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha-Petrovice realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV)
174
Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení multikulturní výchovy do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno v následující tabulce – dále uváděno zkratkou MKV. Z tabulky je patrné, že multikulturní výchova je obsažena v řadě vyučovacích předmětů například: Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Český jazyk - ČJ, Výchova k občanství - VkO, Výchova ke zdraví - VkZ, Dějepis - D, Anglický jazyk - AJ, Zeměpis - Z, Přírodopis - PŘ, Hudební výchova - HV. Výpis z osnov vyučovacích předmětů Vlastivěda a Výchova k občanství je příkladem přítomnosti multikulturní výchovy ve vyučovacích předmětech, výpis je uveden v dalších tabulkách. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Kulturní diference
I. stupeň II.stupeň 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník VkO PRV HV VkZ
Lidské vztahy
PRV
Tematické okruhy
1. ročník
VL
Etnický původ
VL
D ČJ, VL
Multikulturalita Principy sociálního smíru a solidarity
VL
VkZ
VkO
D
PŘ VkZ
Z
AJ
AJ
AJ
PRV
VkO
Učivo
Školní výstupy, vlastivěda, 4. ročník
VkO Průřezová témata, přesahy a vazby
Žák: rozdělí ČR na tři historické země - Čechy, Morava, Slezsko vysvětlí pojem národnost a národnostní menšiny vysvětlí proč je úředním jazykem ČR čeština
Obyvatelstvo - národnostní menšiny
Učivo
Školní výstupy, vlastivěda, 5. ročník Žák: podle informací z učebnice, map, internetu, encyklopedií a jiné literatury vyhledává údaje o sousedních zemích podle atlasů, map, encyklopedií a vlastních zážitků poznává místa v Evropě nejčastěji navštěvovaná a turisty vyhledávaná
175
Žijeme v Evropě státy EU práce s atlasy práce s encyklopediemi
MKV - lidské vztahy, etnický původ
Průřezová témata, přesahy a vazby MVK - lidské vztahy, multikulturalita
Školní výstupy – vyučovací předmět výchova k občanství, 6. ročník
Učivo
Průřezová témata, přesahy a vazby
Žák: má přehled o vývoji mateřského jazyka, vyjmenuje národnostní menšiny žijící v jeho vlasti
-
vysvětlí pojem kultura vyjmenuje a popíše jednotlivé oblasti kultury
správní orgány obce, jejich úkoly, obecní
Náš region, naše vlast
-
region v minulosti a přítomnosti Co nás spojuje? (řeč, dějiny, území, zvyky)
ČJ – literární výchova – pověsti, spisovatelé
vztah k vlasti mateřský jazyk, národnostní menšiny pověsti o počátcích národa, slavní předkové, významná místa, národní bohatství
-
respektuje rozdíly mezi kulturou a přírodou
zapojuje se do ochrany kulturního dědictví
zájmová činnost, kulturní a veřejný život obce samospráva a zastupitelstvo, komunální volby
vysvětlí význam národních svátků, zvyků, tradic
vyjmenuje a popíše státní instituce a symboly
naše obec v minulosti a přítomnosti
státní instituce a symboly
MKV – kulturní diference
Kulturní dědictví
-
pojmenuje, rozliší a používá různé dorozumívací prostředky
kultura a její projevy, druhy a součásti kultury vztah kultury a přírody kulturní instituce kulturní bohatství národa člověk mezi kulturami tvorba a ochrana kulturních hodnot Člověk ve společnosti Život ve společnosti
-
typy sociálních útvarů společenské vztahy, role, normy, hodnoty, vzorce chování
-
zásady společenského styku, pravidla kulturního chování
-
mezilidské vztahy – dorozumívání mezi lidmi
Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 7. roč. Žák: rozpozná netolerantní chování a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti uvede příklady různých netolerancí a aktivně uplatňuje svůj názor na jejich
Učivo
-
národnostní, náboženské problémy, nesnášenlivost rasismus x tolerance
176
Průřezová témata, přesahy a vazby MKV – Kulturní diferenciace, Etnický původ
potírání Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 8. roč.
Průřezová témata, přesahy a vazby
Učivo
Žák: zhodnotí a na příkladech doloží rozdíly mezi náboženstvími
MV – lidské vztahy
Člověk, víra a přesvědčení
-
vysvětlí pojem ateismus
různé podoby víry víra v pozitivní životní hodnoty, sebejistota, náboženská víra
popíše nebezpečí a následky působení některých sekt na život lidí uvede příklady možných způsobů účinné ochrany před vlivy náboženských sekt - jak jim čelit, jak je překonat.
-
náboženství a ateismus
D – vývoj náboženství návaznost na 7. ročník
světová náboženství, křesťanství, kořeny naší kultury
-
působení náboženských sekt v ČR a ve světě možná nebezpečí a následky působení sekt na děti a dospívající
Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 9. ročník
Průřezová témata, přesahy a vazby
Učivo
Žák:
-
vyjmenuje národy a národnosti ve státě
národy a národnosti ve státě, jejich rovnoprávnost a rovnocennost, národnostní menšiny v ČR …………………………………………………
-
interkulturní vztahy, interetnické problémy
20) Prevence rizikového chování::
………………
……………… ………...
Prevence rizikového chování ve školním roce 2014/2015 probíhala v přímé návaznosti na předchozí školní rok, podrobné informace jsou již uvedeny - viz část f – Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a prevenci rizikového chování. 21) Žáci s trvalým pobytem v jiném kraji:
:
Počet žáků celkem z toho nově přijatí
177
Celkem
Zlínský
Ústecký
Středočeský
Plzeňský
Pardubický
Olomoucký
Moravskoslezský
Liberecký
Královéhradecký
Vysočina
Karlovarský
Jihomoravský
ZŠ PrahaPetrovice
Jihočeský
Kraj
25
25
1
1
22) Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité (naplňování cílů a priorit apod.): Mezi priority Základní školy Praha-Petrovice patří kromě mnohostranné nabídky žákům a výuky podle vlastního školního vzdělávacího programu i účast školy na kulturním a veřejném životě Městské části Praha-Petrovice, včetně organizování kulturních akcí, koncertů, společenských událostí tak, aby naše škola byla opravdu PETROVICKÁ škola. Závěr: Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha-Petrovice je zpracována za období předcházejícího školního roku, tedy roku 2014/2015, s výjimkou základních údajů o hospodaření školy, tyto jsou zpracovány za kalendářní rok 2014. Dne 17. 10. 2015 byla tato výroční zpráva schválena pedagogickou radou a Školskou radou při Základní škole Praha-Petrovice.
Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy
178
