Schoolgids
Voorwoord
Door middel van deze schoolgids willen wij u informeren over het onderwijs en de werkwijze zoals deze op De Leeuwerik wordt gerealiseerd. Gaat uw kind binnenkort naar de basisschool? Gaat uw kind van school veranderen, omdat u gaat verhuizen? Misschien zoekt u een school, die beter bij uw kind past? Deze schoolgids kan u helpen bij de keuze van een school. Voor ouders van de Leeuwerik is deze gids als naslagwerk te gebruiken. Behalve informatie over de dagelijkse gang van zaken op school kunt u lezen welke doelen de school nastreeft en op welke manier we die willen bereiken. Centraal hierbij staan de kernwaarden van de school. Ook maken we duidelijk hoe we op onze school de zorg voor de kinderen hebben georganiseerd. De gids geeft aan wat de ouders van de school kunnen verwachten, maar ook wat de school verwacht van de ouders. Alle ouders ontvangen bij een nieuwe uitgave van de schoolgids een exemplaar. Verder wordt de gids aan alle nieuwe ouders en op aanvraag uitgereikt. Naast deze schoolgids wordt er jaarlijks een schoolgidsbijlage gemaakt, waarin alle variabele gegevens zijn opgenomen, zoals namen, adressen, vakanties, kalender enz. Deze bijlage wordt aan het begin van elk schooljaar aan alle ouders uitgereikt. Natuurlijk vindt u alle documenten ook op onze website www.obsdeleeuwerik.nl We hebben bij het schrijven van de teksten voor enige uniformiteit gekozen. Zo spreken we van ouders, ook daar waar we tevens verzorgers bedoelen. En daar waar we spreken van hij, gelieve te lezen hij/zij. De schoolgids wordt eenmaal in de vier jaar samengesteld met instemming van de medezeggenschapsraad. Het bestuur van Stichting OOG stelt formeel de schoolgids vast. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben dan kunt u natuurlijk contact met ons opnemen. Veel leesplezier! Team OBS de Leeuwerik
Inhoudsopgave
Voorwoord Hoofdstuk 1 De School 1.1 De naam De Leeuwerik 1.2 De Leeuwerik een openbare school 1.3 Bestuur en managementteam Hoofdstuk 2 Waar onze school voor staat 2.1. De identiteit van onze school 2.2. De kernwaarden van onze school: 2.3 Doelstellingen die kenmerkend zijn voor De Leeuwerik Hoofdstuk 3 De kwaliteit van de school en ontwikkeling 3.1 Leerstofaanbod, onderwijstijd, begeleiding en zorg 3.2 Een verantwoorde werkwijze Hoofdstuk 4 De resultaten van het onderwijs 4.1 De resultaten van het onderwijs 4.2 Instroom- & uitstroomgegevens Hoofdstuk 5 Organisatie van de school
Hoofdstuk 6 Extra ondersteuning en begeleiding 6.1 Hoe krijgt de ondersteuning van de jongste leerlingen in groep 1 t/m 4 vorm 6.2 Kindvolgsysteem 6.3 Rapporten 6.4 Reguliere begeleiding van leerlingen 6.5 Extra ondersteuning en begeleiding op De Leeuwerik 6.6 Speciaal basisonderwijs 6.7 Aanname en begeleiding van kinderen met een beperking en een indicatie. 6.8 Schoolmaatschappelijk werk 6.9 Doubleren/leerjaar overslaan 6.10 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Hoofdstuk 7 Ouders en de school 7.1 Ouderparticipatie 7.2 De mening van de ouders/verzorgers 7.3 De communicatie met de ouders 7.4 Website / social media 7.5 Klachtenregeling Hoofdstuk 8 Goed om te weten
Hoofdstuk 1
De School
1.1 De naam De Leeuwerik De naam De Leeuwerik is afgeleid van de zangvogel de Leeuwerik. Er zijn wel 100 verschillende soorten Leeuweriken, die allemaal tot dezelfde familie horen en toch net anders zijn. De Leeuwerik is een bijzondere vogel; hij kijkt meer omhoog dan naar beneden en zingt een prachtig loflied terwijl hij vliegt. De zang van de Leeuwerik komt in veel gedichten terug (ook in het Udens volkslied); onder meer omdat het diertje zo goed als metafoor kon dienen om de schoonheid van de ochtendstond te benadrukken.
1.2 De Leeuwerik een openbare school De Leeuwerik is een openbare school waar alle kinderen welkom zijn, ongeacht afkomst, godsdienst, levensovertuiging of nationaliteit. De Leeuwerik is een school, waar kinderen worden geïnspireerd tot willen leren. Daarbij leren zij hun talenten ontdekken en benutten om zo op te groeien tot volwaardige deelnemers van onze maatschappij. Kiezen voor de Leeuwerik betekent: Kiezen voor kleinschaligheid, kiezen voor nauw contact en veiligheid, kiezen voor betrokkenheid, kiezen voor samenwerken en ontwikkeling in een gezellige en gestructureerde school die een afspiegeling van de samenleving is. Kiezen voor de Leeuwerik betekent ook: Kiezen voor heterogene groepen, een professioneel team van leraren met ‘up to date’ kennis en vaardigheden dat zich continu ontwikkelt, kiezen voor directe ouder- betrokkenheid, kiezen voor respect hebben voor elkaar en rekening houden met ieders kwaliteiten, achtergrond, religie en mogelijkheden. Natuurlijk betekent kiezen voor de Leeuwerik ook kiezen voor onze kernwaarden
1.3
Bestuur en managementteam
Tot de Stichting Openbaar Onderwijs Groep (OOG) waar De Leeuwerik deel van uit maakt behoren 18 openbare scholen in de gemeenten: Uden, Veghel, Oss, Bernheze, Sint Oedenrode en Landerd. Tussen de scholen en het bestuur is een bovenschools managementteam werkzaam dat verantwoordelijk is voor bovenschoolse zaken met betrekking tot bijvoorbeeld: algemene zaken, onderwijs, kwaliteitszorg, financiën, formatie, personeel, organisatie, huisvesting en materiele voorzieningen.
Hoofdstuk 2
Waar onze school voor staat
2.1. De identiteit van onze school De Leeuwerik staat, als openbare school, open voor iedereen. Door de gevarieerde samenstelling van onze schoolbevolking leren kinderen in een goede sfeer omgaan met verschillen. Deze ervaring is nuttig, omdat in de wereld om hen heen ook veel verschillen bestaan. De Leeuwerik schept een onderwijsleersituatie waarbij alle kinderen van 4 tot en met 12 jaar een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken, zowel cognitief (leervakken) als sociaal-emotioneel, creatief en motorisch. We voelen ons daarin geslaagd als we aan het einde van de basisschooltijd van elk kind ervan overtuigd zijn, dat we het maximale bereikt hebben wat voor dat kind mogelijk is. Het team, kinderen en ouders vormen samen een schoolgemeenschap die op een respectvolle manier met elkaar omgaat. Onze uitgangspunten zijn: samen spelen (binnen de klas en op het schoolplein), samen werken/ leren (binnen de eigen klas, maar ook klas doorbrekend), samen delen en samen eten. Groot en klein kent elkaar en voelt zich verantwoordelijk voor het welzijn van zichzelf en de ander.
2.2. De kernwaarden van onze school: Als team en MR hebben we de kernwaarden van onze school vastgesteld. We willen al onze activiteiten telkens tegen het licht van de kernwaarden houden. We vragen ons daarbij steeds af waarom we de dingen doen zoals we ze doen en kan/moet dat nog zo blijven of moet het beter? Vertrouwen Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Leerlingen en ouders moeten erop kunnen vertrouwen dat het onderwijs op een school goed is. Het geven van vertrouwen betekent ook dat wij verantwoording af leggen voor onze beleidskeuzes. Tussen de school en alle partners dient een stevige vertrouwensbasis te bestaan. Wij vertrouwen erop, dat ieder kind van nature leergierig is, dat ieder kind in zijn/haar ontwikkeling wil groeien, dat ieder kind leren leuk en uitdagend vindt, dat ieder kind zich op zijn eigen wijze en in zijn eigen tempo ontwikkelt. Wij vertrouwen erop dat een kind zich tot een zelfstandig, evenwichtig en harmonieus mens ontwikkelt als alle aspecten van de ontwikkeling hand in hand gaan. Veiligheid Kinderen leren optimaal in een omgeving waarin ze zich veilig en geaccepteerd voelen. De groep is niet alleen een leeromgeving voor het kind, maar net zo goed zijn/haar leefomgeving. Een basisbehoefte van een kind is dat hij/ zij zich veilig voelt. Het is tegelijk een voorwaarde voor ontwikkeling. Tevens beseffen we dat onduidelijkheid een gevoel van onveiligheid geeft.
Samenwerken Twee weten meer dan één. Samen kunnen kinderen problemen oplossen waar ze tegenaan lopen. Samenwerken draagt bij aan een positief groepsgevoel, een positieve omgang met elkaar en een betere zelfkennis. Samenwerken betekent ook gezamenlijk een doel halen, elkaar aanvullen, inspireren en ondersteunen. Samenwerken; dat leren kinderen door te doen! Communicatie Door goed samen te werken en met elkaar te praten kunnen we een betere kwaliteit van onderwijs en betere prestaties leveren. We ontdekken meer nieuwe ideeën en mogelijke oplossingen en leren om op een andere manier te denken. Daarom wordt op onze school het belang van een heldere en transparante communicatie steeds groter. Goed met elkaar communiceren is één van de belangrijkste kenmerken van een leercultuur. Openheid, eerlijkheid, echt naar elkaar luisteren en proberen elkaar te begrijpen is van groot belang. Kwaliteit Op onze school gaan we uit van een totaalvisie op kwaliteit, dus inclusief de managementsystemen om de kwaliteit mee te beschrijven, te sturen en te controleren. We voelen onszelf verantwoordelijk voor de gerealiseerde kwaliteit van ons onderwijs en voeren daartoe met regelmaat interne kwaliteitscontroles uit. Alleen zo krijgen we de betrokkenheid van de medewerkers, leerlingen en ouders met (het beleid van) de school. We meten de tevredenheid van leerlingen, ouders en medewerkers afgezet tegen een vooraf vastgestelde norm. De richtlijn voor ons is steeds de inspectierichtlijn voor wat betreft de volgende onderwerpen: de opbrengsten van het onderwijs, het onderwijsleerproces, effectieve onderwijstijd, schoolklimaat, leerkrachtvaardigheden, zorg en begeleiding, kwaliteitszorg en wet en regelgeving. Over de gerealiseerde kwaliteit van ons onderwijs willen wij actief communiceren door middel van berichtgeving in de nieuwsbrief, de website en het jaarverslag. Zo wordt kwaliteit en het praten erover transparant, omdat iedereen weet wat er bedoeld wordt en er tevens duidelijke kaders en beoogde doelen zijn aangegeven.
2.3 Doelstellingen die kenmerkend zijn voor De Leeuwerik De Leeuwerik wil haar leerlingen leren om mensen te worden die: zelfstandig en kritisch denkend zijn, goed kunnen luisteren naar en praten met anderen, een positief zelfbeeld hebben en goed met anderen overweg kunnen, respectvol kunnen omgaan met verschillen tussen mensen, samen leren, samen werken, samen leven, zich eigenaar voelen van hun eigen ontwikkeling.
Hoofdstuk 3
De kwaliteit van de school en ontwikkeling
3.1 Leerstofaanbod, onderwijstijd, begeleiding en zorg De artikelen 8 en 9 van de Wet op het primair onderwijs vormen de belangrijke toetsstenen voor de kwaliteit van het onderwijskundig beleid. Volgens de WPO hebben basisscholen de volgende opdrachten: 1. Een goed leerstofaanbod realiseren vanuit een breed pakket van leer- en vormingsgebieden, dat voldoet aan de wettelijke eisen. 2. Er is voldoende onderwijstijd beschikbaar. 3. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs ontvangen die evenwichtig zijn verdeeld over het schooljaar. 4. De leerlingen kunnen, in beginsel, binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende jaren de school doorlopen. 5. Het onderwijsaanbod up to date houden en breed opzetten, zodat er aandacht is voor kennis en voor de creatieve, emotionele, sociale en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen. 6. Het overdragen van kennis over en het laten kennismaken met de diversiteit van de samenleving, waarbij een relatie wordt gelegd met belangrijke maatschappelijke en actuele thema’s. 7. Het onderwijs afstemmen op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen, zodat deze een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. 8. Individuele begeleiding bieden aan leerlingen die extra zorg nodig hebben en voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwikkeling van deze leerlingen. 9. Een goede voorbereiding bieden op het passende vervolgonderwijs.
3.2 Een verantwoorde werkwijze Een goede school is altijd in ontwikkeling en bezig de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Op De Leeuwerik zijn we gewend veranderingen planmatig aan te pakken. In het schoolplan 2015-2019 wordt de ontwikkeling van onze school op hoofdlijnen beschreven. We hebben, bij de totstandkoming van het schoolplan, geanticipeerd op de actualiteit en op ontwikkelingen die voor onze school meer kwaliteit tot gevolg hebben. De kwaliteit van onze school hangt af van de mate waarin we onze doelstellingen realiseren. Dit betekent dat we regelmatig stil staan bij de vraag of we de gewenste doelstellingen/resultaten bereiken. Om een goede voortgang te bewaken wordt de planning en controle cyclus gehanteerd. Na afloop van elk kwartaal worden de behaalde doelstellingen en resultaten geïnventariseerd en geëvalueerd. Planningen worden aangepast indien dat noodzakelijk blijkt. Er kunnen ook nieuwe onderwerpen worden toegevoegd aan het oorspronkelijke plan. De verantwoordelijken leggen de resultaten schriftelijk vast. De evaluaties en schriftelijke rapportages worden toegevoegd als bijlagen van het plan en besproken in de teamvergadering, MR vergadering en met het college van bestuur van stichting OOG. Twee maal per jaar verschijnt een halfjaarrapportage, welke wordt toegezonden aan de MR, het college van bestuur van stichting OOG en de inspecteur van het basisonderwijs. Door middel van de halfjaarrapportages en daaraan gekoppelde monitorgesprekken bewaakt het bevoegd gezag de voortgang van de kwaliteit op De Leeuwerik en neemt samen met de schoolleiding maatregelen, indien dit noodzakelijk blijkt. De verbeterplannen zijn opgenomen in een actueel management informatiesysteem wat geheel of gedeeltelijk (afhankelijk van de toegekende rechten) toegankelijk is voor leerkrachten, directie, ondersteuners, projectleiders, MR en het college van bestuur van stichting OOG.
Hoofdstuk 4
De resultaten van het onderwijs
4.1 De resultaten van het onderwijs In deze tijd horen we steeds vaker termen als resultaatgericht werken en opbrengstgericht werken. Op De Leeuwerik werken we resultaatgericht. Daarbij zijn we van mening dat je resultaten als school goed zijn als alle kinderen de kans krijgen om zich, naar eigen aanleg en niveau, harmonisch en optimaal te ontwikkelen. De Leeuwerik is een school die meer wil voor de kinderen dan alleen het aanleren van vaardigheden zoals lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Het leren omgaan met verschillen, het respecteren van iemands’ anders zijn, het samen praten, werken en leven staan bij ons hoog aangeschreven. Op de Leeuwerik werken we vanuit de kernwaarden: vertrouwen, verantwoordelijkheid, samenwerken, communicatie en kwaliteit. Dat zijn de ankers voor ons onderwijs. Op de Leeuwerik neemt de zorg voor het individuele kind een zeer belangrijke plaats in. Concrete gegevens daarvan vindt u terug in o.a. een valide leerlingvolgsysteem, de aanwezigheid van een intern leerlingbegeleider, een gedegen en actueel plan voor ondersteuning en begeleiding, leerling besprekingen en de aanwezigheid van een up-to-date orthotheek. De gegevens uit het leerlingvolgsysteem, waaronder de uitslagen van de afgenomen toetsen voor technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, luisteren, rekenen enz., vindt u terug in het persoonlijk verslag van het kind, of worden met u besproken. Naast de eerder genoemde toetsen gebruiken we een signaleringsinstrument voor het volgen van de sociale competenties van de kinderen. De opbrengsten/resultaten van ons onderwijs zijn voortdurend in ontwikkeling en kunnen ook per jaar verschillen. In de schoolgidsbijlage vindt u daarom de jaarlijks geactualiseerde gegevens met betrekking tot dit onderwerp. Op de website www.onderwijsinspectie.nl vindt u de bevindingen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op de Leeuwerik. Het gaat hierbij niet alleen om de resultaten op cognitief gebied, maar ook over de wijze van lesgeven, het pedagogische klimaat, de invulling van de lestijd, enz.
4.2 Instroom- & uitstroomgegevens Voor de in- en uitstroomgegevens verwijzen wij u naar de schoolgidsbijlage en de website. www.obsdeleeuwerik.nl
Hoofdstuk 5
Organisatie van de school
Om de eerder genoemde uitgangspunten zo goed mogelijk te verwezenlijken werken wij op onderstaande manier. De weektaak Bij het werken aan de weektaak schrijven kinderen hun taken zelf in en plannen het werk onder begeleiding van de leerkracht. In de weektaak zit een duidelijke opbouw, waardoor de kinderen steeds meer zelf gaan doen. Kinderen leren door op deze manier te werken vaardigheden zoals het invullen van de agenda, het plannen van je werk, de verantwoording nemen voor je werk, kritisch zijn op je werk. Daarnaast kijken kinderen zo mogelijk hun eigen werk na. De leerkracht begeleidt het proces van nakijken, van conclusies trekken en van hulp vragen. Vanaf de groepen 1-2 wordt al een begin gemaakt met het werken aan een weektaak. Projectwerk Leren wordt interessanter wanneer onderwerpen betekenisvol zijn en de kinderen er zich een voorstelling van kunnen maken. In elk schooljaar worden er daarom projecten uitgevoerd. Tijdens deze projecten wordt een bepaald onderwerp, verweven in allerlei vakgebieden, aangeboden. De doe-ochtend Tijdens de doe-ochtend vinden activiteiten plaats die een bijzondere begeleiding, bijzondere materialen of bijzondere ruimte nodig hebben. Bij deze activiteiten ligt de klemtoon op het doen, het handelen, het actief bezig zijn. De kinderen zijn in verschillende werkhoeken, actief bezig met expressie activiteiten, zoals allerlei vormen van beeldende vorming (tekenen, schilderen, boetseren), allerlei vormen van handvaardigheid (textiel, knutselen, houtbewerking), drama, fotografie, video-opname, sport, denksport, techniek, koken, informatica, ontdekdozen, enz. Kinderen maken steeds twee keuzes die in twee rondes aan de beurt komen. De doe-ochtend is ongeveer zes keer per jaar. De dag & middagmaaltijd Wij hanteren een continurooster in het vijf-gelijke-dagen model, dat wil zeggen dat alle kinderen op school eten en drinken tussen de middag, als vast onderdeel van het dagprogramma. Ze doen dat in de eigen groep, onder begeleiding van de leerkracht. Rond 12.00 uur eten en drinken alle kinderen aan tafel onder begeleiding van de groepsleerkracht. Wij vinden dit een van belang zijnde gebeurtenis. Kinderen ontwikkelen hun sociale vaardigheden, zij hebben hele andere contacten met elkaar. Door de verscheidenheid aan brood, beleg, drinken en het voorkomen van diëten zijn dit opnieuw waardevolle momenten voor het leren omgaan met verschillen. In de groepen 1 tot en met 4 koppelen we een (buiten) speel moment aan de lunchpauze, zodat de kinderen ruimschoots de tijd hebben om te eten en te ontspannen. In de groepen 5 tot en met 8 hanteren we een half uur pauze tussen de middag. Als school stimuleren we gezonde voeding. Dit doen we door het laten zien van voorbeeldgedrag en regelmatige berichtgeving in de nieuwsbrief. We verwachten dat kinderen een gezonde lunch mee naar school brengen. Tijdens de lunch op school eten we daarom geen snoepjes ed.
Open podium Regelmatig is er op de Leeuwerik een Open podium. Wij doen dit omdat we het belangrijk vinden dat kinderen ervaren dat we met z’n allen een gemeenschap vormen (samenleven). Alle kinderen komen samen in de aula waar elke groep hun eigen creatieve, interactieve invulling geven aan het Open Podium. Meestal zijn het korte optredens waarbij de gehele groep of een gedeelte van de groep iets laat zien: een liedje, een bewegingsstukje etc. Wereld oriënterende vakken Natuurlijk is er ook een aanbod voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/ natuurkunde, levensbeschouwing, verkeer etc. Het aanbod bestaat uit onderwerpen waarin kennis wordt aangeboden en diverse vaardigheden worden ontwikkeld. Heterogene groepen Onze school kent heterogeen samengestelde groepen. Heterogeen wil zeggen dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in een groep zitten uit maximaal twee opeenvolgende jaargroepen, die ieder een eigen programma hebben. In iedere jaargroep volgen kinderen waar nodig een eigen leerroute. Dit betekent dat de organisatie binnen de groep helder en overzichtelijk moet zijn en dat er duidelijke regels en afspraken moeten zijn. Instructie door de leerkracht vindt plaats in de grote jaargroep. Kinderen die dat nodig hebben krijgen na de groepsinstructie nog verlengde en/of herhaalde instructie of een instructie op eigen niveau. Kennismakingsmomenten Wij hechten eraan om een soepele overgang van de ene groep naar de andere te realiseren. Daarom hebben we aan het einde van het jaar een kennismakingsmoment met de nieuwe leerkracht en/of klas. Tijdens het kennismakingsmoment gaan de kinderen naar de nieuwe groep en maken kennis met de leerkracht en kinderen waar ze in het nieuwe jaar mee te maken krijgen. Doubleren of versnellen De school beslist over het plaatsen van een leerling in een bepaalde groep en over de verdeling van de kinderen over de groepen. In speciale gevallen vindt overleg plaats met de ouders/verzorgers. Voor wat betreft wel of geen overgang naar een andere groep, dan wel versnellen, neemt de school weloverwogen een beslissing, gebaseerd op diverse criteria. Ouders/verzorgers worden over de criteria die aan de besluitvorming ten grondslag liggen geïnformeerd. Spelenderwijs leren in groep 1-2 Jonge kinderen ontwikkelen zichzelf grotendeels door spelen. Het werk-speelgedeelte in de groepen 1 en 2 bestaat uit het spelenderwijs ontdekken en verkennen van de wereld om hen heen. De leerkracht is stimulerend aanwezig en volgt de kinderen in hun ontwikkeling. Door bepaalde materialen uitnodigend op te stellen worden kinderen uitgedaagd dingen te gaan doen. Ze kiezen feilloos dingen die bij hun ontwikkeling van dat moment passen. Soms betekent dat: heel veel bouwen, verkleden, muziek maken, of constructiemateriaal gebruiken. Een andere keer betekent dat: veel kleuren aan tafel, puzzels maken, spelletjes doen m.b.t. ordenen of verhoudingen, dan wel intensief bezig zijn met knutselen of de zand-/ watertafel. De eerste tijd wordt kinderen de ruimte geboden om vrij te kiezen. Na verloop van tijd gaat de leerkracht wat meer sturend te werk door middel van het gebruik van de weektaak. Creatieve vakken & gymnastiek We hanteren de landelijke norm dat in principe 60% van de lesuren wordt besteed aan de vakken taal, rekenen, spelling, begrijpend lezen en technisch lezen. 40% van de beschikbare lestijd wordt ingevuld met de overige vakken en activiteiten zoals: wereldoriëntatie, tekenen, handvaardigheid, muziek en drama, beweging, sociale vorming etc. Bij deze vakgebieden geldt ook dat we het unieke van het kind willen behouden en hun eigen creativiteit en fantasie willen stimuleren.
Informatie- en communicatietechnologie (ICT) Onze school heeft op dit moment voldoende computers en laptops tot haar beschikking. Deze worden dagelijks op verschillende manieren ingezet. Op school zijn diverse softwareprogramma’s aanwezig om bepaalde leerstof te kunnen inoefenen, te herhalen, of te verrijken. Ook is er software speciaal geschikt voor dyslectische kinderen, waarmee kinderen tegelijkertijd mee kunnen lezen en kijken op het scherm en kunnen luisteren naar een stem die lesmaterialen voorleest. Tevens leren kinderen de werking van programma’s zoals Word en PowerPoint. Daarnaast maken kinderen kennis met internet en de grote hoeveelheden informatie die hier te vinden is. Kinderen leren informatie opzoeken en verwerken in werkstukken en presentaties. We laten de kinderen kennis en vaardigheden opdoen om “media-wijs” te worden. Er zijn elke dag nieuwe ontwikkelingen op het gebied van ICT. Onze school gaat hier stapsgewijs in mee. Zo zijn er in alle groepen digitale schoolborden, waardoor het makkelijker wordt ICT te gebruiken bij de dagelijkse lessen. Er kan een schat aan informatie naar voren gehaald worden en er is steeds meer software beschikbaar behorende bij methoden om m.b.v. het digitaal schoolbord lesstof aan te kunnen bieden. Ook willen we ons in de toekomst niet alleen richten op informatie, maar daarnaast ook op communicatie. Beelden die wij hierbij hebben zijn bijvoorbeeld contacten leggen met andere scholen, o.a. in het buitenland of e-mailen met deskundigen op bepaalde gebieden. Natuurlijk bekijken we steeds wat mogelijkheden zijn op ICT gebied en wegen af in hoeverre wij als school met de huidige trends mee willen en kunnen gaan. Vieringen en activiteiten Door het jaar heen vinden er allerlei vieringen en activiteiten plaats. Deze vieringen zijn onder andere: • Sinterklaas Op een steeds wisselende manier wordt Sint jaarlijks ingehaald. • Kerstdiner De laatste donderdag voor de kerstvakantie hebben we ’s avonds een kerstdiner. De kinderen brengen hiervoor allemaal iets lekkers mee. • Carnaval Origineel, carnavalesk en creatief wordt invulling gegeven aan het feest. • Musical groep 8 Groep 8 speelt een musical voor hun ouders/verzorgers. Alle kinderen van de Leeuwerik krijgen de musical op diezelfde dag te zien tijdens schooltijd. • Excursies Door het jaar heen hebben we regelmatig excursies. We bezoeken musea, de bibliotheek, Maashorst, de Pul, Markant etc. We volgen ook kunstzinnige projecten van Stichting C. Dit houdt in dat de kinderen kennismaken met tentoonstellingen en andere vormen van kunstzinnige vorming. Na 8 jaar basisonderwijs hebben alle kinderen dan veel facetten van de kunst ervaren: beeldende vorming, dans, film, literatuur en drama. • Schoolverlaterskamp groep 8 Elk jaar gaat groep 8 drie dagen aan het begin van het schooljaar met elkaar op kamp. Op die dagen zullen de kinderen onder begeleiding diverse activiteiten ondernemen. Ook hier komen de kernwaarden van de Leeuwerik volop tot uiting.
Hoofdstuk 6
Extra ondersteuning en begeleiding
Op de Leeuwerik willen we kinderen aanspreken op hun eigen niveau. Het gevolg hiervan is dat kinderen binnen één groep aan verschillende leerstof kunnen werken. Door aan te sluiten bij het niveau van het kind proberen we elk kind optimaal te motiveren. Betrokkenheid is voor ons de krachtigste aanwijzing om te signaleren of kinderen zich goed ontwikkelen. Hoe groter de betrokkenheid die we bij kinderen weten te realiseren, hoe meer er wordt bijgedragen aan de ontwikkeling van elk kind.
6.1 Hoe krijgt de ondersteuning van de jongste leerlingen in groep 1 t/m 4 vorm Extra ondersteuning en begeleiding is altijd afhankelijk van een aantal factoren: De mogelijkheden van de leerkracht, extra ondersteuning naast de leerkracht, inzet van vrijwilliger/stagiaires etc. De leerlingen met extra ondersteuning en begeleiding vallen altijd binnen het groepsplan onder de intensieve groep. De leerkracht bespreekt dit met de intern begeleider, tijdens de diverse groepsbesprekingen. Op deze manier kunnen ze samen overleggen wat de beste ondersteuning is voor dit kind, binnen de mogelijkheden van de school-groep en leerkracht. Groep 1 Er is extra ondersteuning en begeleiding voor kinderen die de school binnen komen en waarvan op het overdrachtsformulier vanuit de voorschoolse periode is aangegeven dat er speciale aandacht vereist is of dat dit door ouders tijdens het intakegesprek is aangegeven betreffende gedragsaspecten en een beperkte woordenschat. Kinderen met een beperkte woordenschat worden in kaart gebracht middels de TAK en de screeningslijst van de taalcoördinator. Hierop wordt de onderwijstijd voor woordenschatonderwijs uitgebreid en in overleg met ouders wordt er een map samengesteld zodat er ook thuis wordt geoefend met de aangeleerde woorden binnen de thema’s van de groep. Hiernaast worden extra woorden aangeboden (BAK lijst). Er wordt uitdrukkelijk samengewerkt met ouders en eventuele thuisondersteuners / vrijwilligers. Groep 2 Kinderen met opvallend gedrag worden extra gevolgd en ondersteund in overleg met de ouders en eventuele thuisondersteuners. Gezamenlijke afspraken worden gemaakt en er zijn tussentijdse gesprekken waarin de afspraken worden geëvalueerd. Kinderen met een beperkte woordenschat krijgen een aanpak conform de kinderen in groep 1. Kinderen met beperkte aanvankelijk leesvoorwaarden krijgen extra aandacht/uitbreiding van leertijd voor dit belangrijke onderdeel. Groep 3 Kinderen met opvallend gedrag worden extra gevolgd en ondersteund in overleg met de ouders en eventuele thuisondersteuners. Gezamenlijke afspraken worden gemaakt en er zijn tussentijdse gesprekken waarin de afspraken worden geëvalueerd. Kinderen met een beperkte woordenschat krijgen een aanpak conform de kinderen in groep 1. Kinderen met problemen bij het aanvankelijk lezen krijgen uitbreiding van leertijd en in overleg met ouders extra oefening en werk voor thuis. Kinderen met problemen bij het aanvankelijk rekenen krijgen uitbreiding van leertijd en in overleg met ouders extra oefening en werk voor thuis.
Groep 4 Kinderen met opvallend gedrag worden extra gevolgd en ondersteund in overleg met de ouders en eventuele thuisondersteuners. Gezamenlijke afspraken worden gemaakt en er zijn tussentijdse gesprekken waarin de afspraken worden geëvalueerd. Kinderen met een beperkte woordenschat krijgen een aanpak conform de kinderen in groep 1. Kinderen met hardnekkige leesproblemen (vermoeden dyslexie) worden extra gevolgd en begeleid in de intensieve groep binnen het groepsplan. Hiernaast wordt er voor een beperkt aantal kinderen een map samengesteld en is er uitbreiding van leertijd altijd in overleg met de ouder(s) / verzorger(s). Kinderen met hardnekkige spellingproblemen (vermoeden dyslexie) worden extra gevolgd en begeleid in de intensieve groep binnen het groepsplan. Hiernaast wordt er voor een beperkt aantal kinderen een map samengesteld en is er uitbreiding van leertijd altijd in overleg met de ouder(s) / verzorger(s). Kinderen met hardnekkige rekenproblemen (vermoeden dyscalculie) worden extra gevolgd en begeleid in de intensieve groep binnen het groepsplan. Hiernaast wordt er voor een beperkt aantal kinderen een map samengesteld en is er uitbreiding van leertijd altijd in overleg met de ouder(s) / verzorger(s).
6.2 Kindvolgsysteem (Over toetsen en hoe wij de ontwikkeling van kinderen volgen.) Om de ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen en omdat we geen enkel kind uit het oog willen verliezen, maken wij gebruik van een uitgebreid leerlingvolgsysteem, waarmee we het ontwikkelingsproces van kinderen continu volgen. Het leerlingvolgsysteem geeft een duidelijk beeld van hoe kinderen zich ontwikkelen en het helpt ons om tijdig te achterhalen welke kinderen extra zorg nodig hebben. Vanaf het moment dat het kind in groep 1 start, wordt de ontwikkeling van het kind op verschillende wijzen systematisch gevolgd en vastgelegd. • Leervorderingen worden vastgelegd aan de hand van methodegebonden toetsen en methodeonafhankelijke toetsen (o.a. van het CITO) • Met behulp van een leerlingvolgsysteem (INSULA) • Aangevuld met eigen observaties van de leerkracht
6.3 Rapporten In groep 1 t/m 8 krijgen de leerlingen een rapport. In dit rapport geeft de leerkracht aan wat het kind kan en wat nog aandachtspunten zijn. Gedurende het schooljaar zijn er drie oudergesprekken voor de kinderen van groep 1 t/m 8. Tijdens oudergesprekken wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling met de ouders besproken evenals de resultaten op de methodegebonden en methode onafhankelijke toetsen.
6.4 Reguliere begeleiding van leerlingen Op de Leeuwerik is een intern begeleider (IB-er) werkzaam. Het is zijn taak de leerkrachten te begeleiden in het geven van (extra) ondersteuning en begeleiding aan de groep. Iedere leerling heeft specifieke onderwijsbehoeften. Wij clusteren deze onderwijsbehoeften in drie subgroepen, met elk een eigen instructiebehoefte: basisinstructie, verlengde instructie en verkorte instructie. In de groepsbespreking bespreken leerkracht en IB-er het groepsoverzicht en het groepsplan, waarbij de door de leerkracht gemaakte keuzes besproken worden. In het groepsoverzicht zijn de resultaten en onderwijsbehoeften per leerling terug te vinden. Het groepsplan omvat een overzicht van de doelen, inhouden, aanpak en werkwijze per subgroep. Aan een groepsplan wordt altijd een tijdspad gekoppeld en het moment van evaluatie. In overleg met de leerkracht wordt speciale aandacht besteed aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. De IB-er en de leerkracht bekijken samen welke verdere stappen ondernomen moeten worden om deze kinderen optimaal te begeleiden. Wanneer de ontwikkeling van een kind achterstand oploopt of wanneer een leerling gedurende lange tijd een weinig betrokken houding laat zien, wordt dat natuurlijk als eerste gesignaleerd door de groepsleerkracht. Hij zal in eerste instantie proberen om binnen de groep deze problemen op te lossen door het geven van extra begeleiding, aangepaste leerstof of door het voeren van gesprekken met de betreffende leerling en eventueel de ouders. Deze aanpak wordt beschreven in het groepsplan. Als de extra acties niet voldoende blijken te zijn gaat de leerkracht te rade bij de IB-er. Na de groepsbespreking stelt de leerkracht een nieuw groepsplan op. In dit groepsplan wordt vastgelegd aan welke doelen er voor een groep van leerlingen wordt gewerkt, op welke manier en met welke materialen. Ook staat de vorm van begeleiding beschreven. In principe zal de extra hulp binnen de klas plaatsvinden. Op verzoek van de groepsleerkracht kan de IB-er kinderen op bepaalde onderdelen/vakgebieden nader toetsen, om een nog duidelijker beeld te krijgen van de hulp die het kind nodig heeft. In dit geval worden ouders van tevoren geïnformeerd. Soms kan het nodig zijn dat iemand van buiten de school wordt ingeschakeld, om een kind nader te toetsen. U kunt hierbij denken aan: Onderwijs begeleidingsdienst, Bureau Jeugdzorg, GGD of een logopedist. Indien het nodig is dat een externe instantie onderzoek doet, wordt aan ouders vooraf toestemming gevraagd. Natuurlijk kunnen ouders ook zelf een onderzoek laten afnemen.
6.5 Extra ondersteuning en begeleiding op de Leeuwerik De Leeuwerik maakt deel uit van het samenwerkingsverband 30.06. Binnen het samenwerkingsverband 30.06 zijn afspraken gemaakt over de manier waarop de scholen de kwaliteit van de begeleiding van kinderen willen verbeteren. Dit wordt het drie fasen model binnen het onderwijs continuüm genoemd. Het doel hiervan is dat de basisscholen steeds beter in staat zijn kinderen ‘op maat’ te laten leren. Het drie fasen model is als volgt vormgegeven.
Fase I; Voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II; Als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Fase III; Wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd. De intern begeleider is diegene die contact onderhoudt met het samenwerkingsverband 30-06. Ook kunnen ouders bij hem terecht voor eventuele vragen omtrent de aanmelding bij het speciaal basisonderwijs.
6.6 Speciaal basisonderwijs Op de Leeuwerik proberen wij de kinderen naar behoefte te begeleiden. Toch is het soms onmogelijk om kinderen te begeleiden in hun ontwikkeling binnen de eigen school. Dan kan het nodig zijn een kind aan te melden voor het arrangement speciale school voor basisonderwijs (SBO). Dit is een school waar de kinderen speciale begeleiding en ondersteuning krijgen. Een aanvraag voor dit arrangement kan alleen samen met de ouders gedaan met de bovenschoolse deskundige in een multi disciplinair overleg (MDO). De ouders vullen het aanvraagformulier in en de bovenschoolse deskundige, als vertegenwoordiger van stichting OOG, vraagt het arrangement aan bij de commissie van toelaatbaarheid. Als er een toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven, kan een kind aangemeld worden bij een speciale school voor basisonderwijs (SBO). In Uden is dit SBO De Tandem.
6.7 Aanname en begeleiding van kinderen met een beperking en een indicatie. Op de Leeuwerik wordt bij de aanmelding van een gehandicapte leerling in overleg met de directeur en interne begeleider aan de hand van diverse vragen onderzocht of wij in staat zijn de onderwijskundige antwoorden te geven die het kind nodig heeft. Centraal staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. De school zal bij plaatsing en begeleiding van het kind gebruik maken van de ondersteuning van een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum en/of van de mogelijkheden die door het samenwerkingsverband 30.06 worden geboden. Als wij overgaan tot het plaatsen van een kind met een handicap wordt in overleg en in samenspraak met de ouders een begeleidingsovereenkomst besproken en vastgesteld. In deze overeenkomst staat beschreven wat er van welke betrokkene wordt verwacht.
6.8 Schoolmaatschappelijk werk We vinden het belangrijk dat er voor elk kind, naast een goed leerstofaanbod, een goede persoonlijke begeleiding wordt geboden. We benaderen elk kind persoonlijk en proberen zoveel mogelijk ondersteuning en begeleiding op maat te geven. Deze ondersteuning en begeleiding op maat is niet alleen nodig op het terrein van “cognitieve ontwikkeling”, maar zeker ook op het terrein van de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. Voor een tijdige signalering en advisering bij problemen op het gebied van de persoonlijkheidsontwikkeling, krijgt de school ondersteuning van een contactpersoon van het Bureau Jeugd en Gezin (BJG). De IB-er bespreekt minimaal zes keer per jaar met de contactpersoon over leerlingen met die extra ondersteuning en begeleiding nodig hebben. Het gesprek tussen de IB er en contactpersoon is anoniem. Daadwerkelijk contact vanuit de schoolmaatschappelijk werk met ouders en/of het kind kan alleen plaatsvinden als de ouders hier toestemming voor geven. Hoe kunt u gebruik maken van de deskundigheid van de maatschappelijk werkende? Wanneer u vindt dat de persoonlijkheidsontwikkeling van uw kind niet verloopt zoals u dat verwacht, kunt u contact opnemen met de IB-er van school. De IB-er, de groepsleerkracht en ouders nemen samen de beslissing om schoolmaatschappelijk werk in te schakelen.
6.9 Doubleren/leerjaar overslaan In bepaalde gevallen kan het noodzakelijk zijn, dat een kind een leerjaar overdoet of overslaat vanwege de sociaal emotionele ontwikkeling of de behaalde en te verwachten resultaten. Dit gebeurt in overleg met de ouders, de groepsleerkracht, de intern begeleider en de directie aan de hand van een “besliswijzer”. De uiteindelijke beslissing wordt vanzelfsprekend door de school genomen. In eerste instantie proberen wij alle kinderen zo lang mogelijk mee te nemen in het reguliere lesprogramma en de reguliere lesstof. Als dat niet mogelijk is streven we ernaar alle kinderen bij ons op school op hun eigen niveau te laten werken, daarom komen doublures en groep(en) overslaan steeds minder vaak voor.
6.10 De begeleiding van leerlingen van groep 8 naar het voortgezet onderwijs Tijdens de eerste informatieavond, aan het begin van het schooljaar wordt informatie gegeven over de opbouw van het leerjaar, de CITO toets en andere specifiek voor groep 8 relevante zaken. De leerkracht volgt nauwlettend de resultaten van de kinderen. Bij de eerste rapportbespreking geven wij een tweede advies gebaseerd op de ontwikkelingen van het kind. Het eerste advies (pre-advies) hebben de kinderen immers al aan het eind van groep 7 gekregen. Ruim voordat de uitslag van de CITO-eindtoets bekend is krijgen de ouders en de kinderen van de groepsleerkracht een definitief advies over de schoolkeuze. De kinderen hebben de keuze uit verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Door de scholen van het voortgezet onderwijs wordt informatie aangeboden aan de school. Deze informatie ligt voor de leerlingen/ouders op school ter inzage. De Leeuwerik geeft een schooladvies wat de kinderen en de ouders kan helpen bij het bepalen van een keuze. Ouders beslissen samen met hun kind en melden hierna hun kind bij de onderwijsvorm van hun keuze aan. De Leeuwerik geeft digitaal via een beveiligde omgeving, de beschikbare gegevens en een eigen met de ouders besproken advies door aan het voortgezet onderwijs. Ook vindt uitwisseling van ervaringen met de klassenleraar plaats voordat het kind in de brugklas zit en als het kind een half jaar in de brugklas zit. Wij streven er naar dat het advies dat we gegeven hebben overeenstemt met het uitstroomniveau van de middelbare school.
Hoofdstuk 7
Ouders en de school
Ouders en leerkrachten samen zijn betrokken bij de ontwikkeling en groei van het kind. Een goede samenwerking tussen ouders en leerkrachten helpt het individuele groeiproces van het kind nog beter te begrijpen en zo te bevorderen.
7.1 Ouderparticipatie Vanuit het gedachtengoed dat we samen zorg willen dragen voor de ontwikkeling van kinderen, gaan we ervan uit dat alle ouders zich naar eigen vermogen inzetten en deelnemen aan diverse activiteiten. Ouderparticipatie vindt plaats op een drietal niveaus, die als volgt zijn te onderscheiden: 1. het niveau van het kind 2. het niveau van de groep 3. het niveau van de school
1. Ouder participatie op het niveau van het kind Om de kinderen goed te leren kennen is een goed contact met ouders zeer belangrijk. Ouders weten wat hun kind heeft meegemaakt en welke weg het heeft afgelegd. Op verschillende manieren wordt het contact tussen school en thuis bevorderd. De contacten vanuit de school over het kind lopen voornamelijk via de groepsleerkracht. • In oktober/november krijgen de ouders mondelinge informatie over hun kind in een 15 minuten gesprek op school. • In oktober/november krijgen de ouders een verkort, tussenrapport, van hun kind • Tweemaal per jaar schrijft de leerkracht een volledig rapport voor de ouders over hun kind. • Voor kinderen die na januari instromen wordt een instroomrapport geschreven. • Ouders/verzorgers worden in oktober/november en bij het eerste rapport uitgenodigd om met de leerkracht over dit rapport te spreken. Aan het einde van het schooljaar is dit gesprek facultatief.
2. Ouderparticipatie op het niveau van de groep Op de Leeuwerik wordt gebruik gemaakt van een aantal werkvormen waarbij ouders een verrijkende rol spelen. Dankzij de vrijwillige hulp van ouders kan de school op een aantal punten in het programma iets extra’s doen. Al deze hulp van de ouders gebeurt steeds onder de verantwoordelijkheid en op aanwijzing van de school/leerkrachten. Hulp in de groep ziet er als volgt uit: • Extra hulp bij spelletjes en werken in de groepen 1-2 • Extra hulp bij creatieve vakken • Extra hulp bij een excursie • Extra hulp bij het lezen in groepjes • Extra hulp bij de doe-ochtend • Extra hulp bij het poetsen • Ouders/verzorgers zorgen voor het vervoer en begeleiden van kinderen • Extra hulp bij de vieringen door het jaar heen om ze een extra feestelijk tintje te geven Ouders/verzorgers helpen in werkgroepen bij de voorbereiding en uitvoering ervan
3. Ouderparticipatie op het niveau van de school De inbreng van ouders/verzorgers is belangrijk op de Leeuwerik. Ouderparticipatie op het niveau van de school vindt plaats op de volgende wijze: • Ouderraad (OR) De ouderraad houdt zich, in samenwerking en in overleg met de school, bezig met vele praktische zaken van de Leeuwerik. Zij organiseren activiteiten die niet direct met lesgeven te maken hebben, maar die wel zeer sfeer verhogend werken. De OR is tevens het klankbord van de MR. Het OR reglement vindt u op onze website www.obsdeleeuwerik.nl Ongeveer 6 keer per jaar komt de OR bij elkaar. De vergaderingen zijn openbaar. • Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad is een overlegorgaan tussen het bestuur, de ouders en de teamleden. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle aangelegenheden betreffende de school. Ook bevordert de MR de openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De MR brengt in veel gevallen, gevraagd en soms ongevraagd, advies uit. De schoolleiding kan sommige besluiten niet nemen voordat de raad daarover advies heeft gegeven. De leden van de raad hebben zitting voor een periode van 3 jaar. De vergaderingen zijn openbaar en vinden ongeveer 6 keer per jaar plaats. Er kan altijd voorafgaand aan de MR vergadering schriftelijk spreektijd aangevraagd worden door ouders of teamleden. Schriftelijke stukken kunnen via het secretariaat van de MR ingebracht worden. Onderwerpen die in de MR aan de orde komen zijn o.a.: • De materiële en personele begroting • Het vakantierooster en de studiedagen • Het jaarplan • Alle aangelegenheden die de MR met het bestuur wil bespreken Ouderbijdrage De school mag een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. De school moet daarvoor een schriftelijke overeenkomst met ouders/verzorgers afsluiten, nadat de leerling is toegelaten. De overeenkomst heeft de geldigheid van één jaar. Ouders/verzorgers mogen op de overeenkomst aangeven slechts een gedeelte van de bijdrage te betalen. Na overleg wordt dan een regeling getroffen met de directeur. Over de hoogte van de ouderbijdrage communiceren wij in de schoolgidsbijlage.
7.2 De mening van de ouders/verzorgers Vragen of opmerkingen over de gang van zaken op school kunnen ouders op een aantal manieren kenbaar maken: • de groepsleerkracht of directeur kan worden aangesproken. • de ouders die in de ouderraad (OR) of medezeggenschapsraad (MR) zitten, kunnen worden aangesproken. • op ouderavonden door school en/of MR georganiseerd kunnen ouders hun mening geven of vragen stellen. • middels een enquête, die elke twee jaar wordt gehouden.
7.3 De communicatie met de ouders Op de Leeuwerik streven we naar een eerlijke, correcte, open en respectvolle communicatie en benadering in de omgang tussen ouders, leerkrachten, stagiaires, onderwijs ondersteuners en alle andere betrokkenen. Er zijn diverse vormen van communicatie: • Mondeling of schriftelijk met de leerkrachten of directie • Via de digitale Nieuwsbrief (ouders zijn er zelf verantwoordelijk voor dat de school beschikt over het juiste emailadres) • De website: De nieuwsbrief wordt gelijktijdig met het verzenden ook op de website geplaatst • De schoolgidsbijlage: hierin worden onder andere de vakantiedagen, studiedagen en andere speciale data opgenomen, naast andere belangrijke informatie • Ouderavonden: Op ouderavonden wordt uitleg gegeven en met elkaar van gedachten gewisseld over belangrijke onderwerpen die ouders aanspreken • Groepsinformatieavond • Via een enquête. De school houdt tweejaarlijks een enquête onder ouders • Van ouders wordt verwacht dat ze buiten schooltijd (van 14.30 - 17.00 uur) contact leggen met de leerkracht.
7.4 Website / social media / facebook De website is grotendeels opgebouwd uit informatie uit het schoolplan en de schoolgids. Er is naast de algemene informatie over de uitgangspunten, de visie en werkwijze van de school ook ruimte voor de kalender en de nieuwsbrieven en actualiteiten. De website en de wet bescherming persoonsgegevens In 2000 werd de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP) aangenomen. Voor kinderen geldt dat voor het plaatsen van foto’s op de website toestemming gevraagd moet worden aan de ouders. Van alle ouders is bij aanmelding bekend of zij wel of geen toestemming hebben gegeven. Hiervoor wordt toestemming gevraagd door middel van het aanmeldformulier. Belangrijk om te weten is dat toestemming altijd kan worden ingetrokken.
7.5 Klachtenregeling Alle scholen beschikken in het kader van de kwaliteitswet over een klachtenregeling voor alle mogelijke klachten die op een school kunnen afkomen. Deze ligt op de school ter inzage of is te bekijken op de website van de Landelijke Klachten Commissie. De regeling gaat er van uit dat “lichtere” klachten zoveel mogelijk binnen de school worden opgelost in gesprekken met betrokkenen, directie of bevoegd gezag. Alle scholen van de stichting OOG zijn aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Voor klachten aangaande machtsmisbruik, waaronder seksuele intimidatie, kan men terecht bij de schoolcontactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of rechtstreeks bij de klachtencommissie. De taak van de schoolcontactpersoon is de volgende: • Eerste opvang bij klachten • Doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon • Zelf signaleren van mogelijke intimidatie • Mede vorm geven aan preventiebeleid op school • Gedragsregels en afspraken op school bespreken en actualiseren De externe vertrouwenspersoon is iemand die op basis van zijn of haar beroep, deskundig is op het gebied van onderwijs, machtsmisbruik en de gevolgen daarvan. Gegevens van de landelijke klachten commissie, de schoolcontactpersonen en de externe vertrouwenspersoon vindt u in de schoolgidsbijlage.
Hoofdstuk 8
Goed om te weten
Gevonden voorwerpen Zeer regelmatig blijven er in school en in de gymzaal spullen van kinderen achter. Deze spullen worden op school verzameld. U kunt altijd kijken (in de houten kist bij de hoofdingang) of er spullen van uw kind zijn gevonden. De data waarop de gevonden voorwerpen naar een goed doel worden gebracht worden via de Nieuwsbrief bekend gemaakt. Jeugdbladen Elk jaar bestaat er op school de mogelijkheid om uw kind te abonneren op een of meerdere jeugdtijdschriften. In het begin van het schooljaar worden hierover folders verspreid waarbij u geïnformeerd wordt over inhoud en betalingswijze. De folders van de diverse uitgeverijen worden gelijktijdig meegegeven, zodat u een geheel vrijblijvende keuze kunt maken. De ochtendpauze & traktaties Het is belangrijk dat u weet dat het meebrengen van eigen speelgoed op eigen risico gebeurt. Indien het op school stuk gaat zijn wij hiervoor niet verzekerd. In de ochtendpauze hebben alle kinderen de mogelijkheid een tussendoortje te nuttigen. Geeft u niet teveel mee en bij voorkeur fruit. De ochtendpauze duurt slechts 15 minuten en is vooral bedoeld voor kinderen om lekker vrij te spelen. Wij verzoeken u de traktaties met verjaardagen zo gezond mogelijk te houden. Vandalisme Mocht u op een bepaald moment vernielingen aan ons schoolgebouw constateren dan vragen wij u dit te melden bij de leerkracht of de directie van de school. Indien die niet bereikbaar zijn kunt u ook altijd contact opnemen met de politie. Gescheiden ouders Wanneer de ouders gescheiden zijn geldt als hoofdregel dat beide ouders na de scheiding het gezag over het kind blijven uitoefenen. Dat betekent dat zij aangesproken worden als voorheen; zij regelen onderling de aanwezigheid op bijeenkomsten, oudergesprekken en voorzien elkaar van informatie. Indien er geen gezamenlijk gezag is dient de met het gezag belaste ouder de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen (artikel 1:377b BW). Dat betekent dus voor onze schoolsituatie dat wij uitgaan van: • Het voeren van vijftien minuten gesprekken met beide ouders tegelijkertijd of met een ouder. • Een vijftien minutengesprek: één oproep voor het gesprek gaat uit. • Er gaat één rapport mee naar huis; de ene ouder informeert de andere. • De digitale Nieuwsbrief wordt na aanmelding via de website aan iedereen verzonden. Ook zijn de nieuwsbrieven de laatste vrijdag van de maand en de vrijdag voor een vakantie te vinden op onze website. • Overige digitale informatie wordt aan één ouder verzonden. Op verzoek kan de tweede ouder zich altijd laten opnemen in de verzendlijst. Daarnaast is er een informatieplicht van derden (artikel 1:377c BW). Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind hebben recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De niet met het gezag belaste ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden dus informatie over schoolvorderingen en eventuele sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. Die verplichting is er niet wanneer het belang van het kind zich daartegen verzet.
Lesuren per jaar In 8 jaar tijd doorlopen de kinderen van de Leeuwerik 7520 uren onderwijs. Deze uren zijn gelijkmatig verdeeld over 8 schooljaren. Te weten 940 uur per schooljaar in alle groepen. In dit aantal onderwijsuren (wat voldoet aan het wettelijk minimum aantal uren) kunnen wij de voor onszelf geformuleerde opdracht goed realiseren en weten we de leerdoelen (vertaald vanuit de kerndoelen voor het primair onderwijs) ruimschoots te bereiken. Halen en brengen van kinderen Volgens de wettelijke voorschriften moet de overdracht van leerlingen op scholen ordentelijk geregeld zijn. Dat betekent dat er goede en duidelijke afspraken gemaakt moeten worden zodat iedereen weet waar de verantwoordelijkheden liggen. Voor onze school gaan wij uit van de volgende regels die gehanteerd worden: • Ouders van leerlingen van de groepen drie tot en met acht zijn verantwoordelijk voor hun kinderen tot het moment dat ze om 08.20 uur op het schoolplein komen. • Voor de jongere kinderen die in de groepen een en twee zitten geldt dat zij door de ouders in de klas gebracht worden, zodat de leerkracht weet dat zij er zijn. • Na school controleert de leerkracht van groep 1-2 of de kinderen door hun ouders of plaatsvervangers worden opgehaald. • Als een kind door omstandigheden afwezig is zorgt de ouder ervoor dat dit tijdig aan de school gemeld wordt. Is er geen bericht ontvangen over een kind dat er niet is dan belt de school voor half tien de ouders om te informeren waarom een kind afwezig is. • Als een kind op school ziek wordt dan neemt de school contact op met de ouders om ervoor te zorgen dat het kind wordt opgehaald. In incidentele gevallen wordt het kind naar huis of naar een opvangadres gebracht. • Indien ouders erin toestemmen dat het kind alleen naar huis gaat mag dat. Het kind dient dan altijd van thuis uit op te bellen naar school, dat het is aangekomen. Verlof / leerplicht In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder. Situaties waarin een melding volstaat: Ziekte, overlijden van bloed- en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, huwelijk van bloed- en aanverwanten dan wel pleegouders/verzorgers, bij verhuizing en kennismakingsbezoek aan de nieuwe school, bij een 12,5-, 25-, 40-, 50-, 60 jarig ambts huwelijksjubileum van ouders en grootouders. Bezoek aan dokter, tandarts, specialist enz. Dit dient echter zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats te vinden.
Situaties waarin toestemming gevraagd dient te worden bij de directeur: • Bij vervulling van plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging • Wanneer het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan • Het kind kan door zeer uitzonderlijke omstandigheden de school niet bezoeken (gedacht kan worden aan bijzondere gezinsomstandigheden waarbij geen enkele andere mogelijkheid bestaat dat het kind b.v. door familie wordt opgevangen) Aanvragen voor toestemming voor vrijstelling/verlof worden altijd individueel door de directeur beoordeeld. Op school zijn standaard formulieren verkrijgbaar om verlof aan te vragen. In de volgende gevallen kan/zal geen toestemming worden gegeven: Extra (wintersport)vakantie, langdurig bezoek aan het land van herkomst, eerder vertrekken op vakantie of het thuisland (in verband met vliegtickets), eerder een vakantiehuisje geboekt hebben, een lang weekend weg willen, verkeersdrukte willen vermijden, de vakantie is al geboekt en verwacht wordt dat toestemming gegeven zou worden, familiebezoek in het buitenland, vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan, verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. De directeur neemt een besluit naar aanleiding van de aanvraag. Wanneer uw verzoek om vrijstelling/ verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de directie. U krijgt dan de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene Wet bestuursrecht binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Verzuimregistratie De school houdt een verzuim registratie bij. Wanneer het verzuim gemeld is en er een geldige reden voor is dan is dat verzuim geoorloofd. Wanneer er geen geldige reden is of er is geen toestemming gevraagd of verleend is dan wordt het verzuim als ongeoorloofd geregistreerd en gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Deze zal dan contact opnemen met de ouders. Medicijngebruik of andere belangrijke afspraken over kinderen De school verleent medewerking aan het toedienen van medicijnen op verzoek van de ouders. De ouders blijven verantwoordelijk en aansprakelijk. Als een kind medicijnen nodig heeft gedurende het verblijf op school dragen de ouders hun zeggenschap over de toediening van de geneesmiddelen over aan de school. Deze geneesmiddelen dienen op een juiste wijze te worden verstrekt. Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken dus ook tijdens schooluren. Te denken valt aan pufjes voor astma, antibiotica of medicijnen bij toevallen of gedragsstoornissen. Ouders vragen dan aan de school om deze middelen te verstrekken. Leerkrachten kunnen echter niet worden verplicht om medicijnen toe te dienen. In dat geval worden ouders gevraagd voor toediening onder schooltijd zorg te dragen. De toestemming van de ouders wordt schriftelijk vastgelegd en door de ouders ondertekend. Daarmee verklaren zij verantwoordelijk en aansprakelijk te zijn en blijven. Op basis van deze ondertekende verklaring legt de school schriftelijk vast: • Om welke medicijnen het gaat • Hoe vaak en in welke dosering deze gegeven moeten worden • Op welke manier het geneesmiddel moet worden gebruikt en gedurende welke periode de geneesmiddelen worden verstrekt • De wijze van bewaren en opbergen en controle op de vervaldatum
Hoofdluis Reeds enkele jaren is er een ouderwerkgroep, die als doel heeft het regelmatig terugkerende hoofdluisprobleem beheersbaar te maken. Een aantal ouders hebben een instructie gehad van een verpleegkundige en zij hebben in overleg met deze verpleegkundige ook een aantal afspraken gemaakt: • In de week na een vakantie zal er een hoofdluisscreening plaatsvinden bij alle kinderen • Indien er hoofdluis wordt geconstateerd, wordt dat het kind zelf en aan de groepsleerkracht doorgegeven. • Er wordt contact opgenomen met de betreffende ouders. In een begeleidende brief wordt uitleg gegeven over hoe het kind behandeld kan worden. Volgens de nieuwste richtlijnen is het advies kammen - kammen en nog eens kammen! • Een week later vindt een herhalingsscreening plaats • Bij eventuele hardnekkige problemen kan verwezen worden naar de GGD. • Indien ouders niet wensen dat hun kind(eren) aan de controle deelneemt, dienen zij dit schriftelijk bij de directie kenbaar te maken. • Kinderen die tijdens de screening niet aanwezig zijn, worden indien mogelijk een week later gescreend. Het kan natuurlijk voorkomen dat er tussen de controles door, bij een kind hoofdluis wordt geconstateerd. Het is wenselijk dat u dit dan onmiddellijk meldt bij de groepsleerkracht. Naast de screening op school blijft het erg belangrijk dat u uw kind wekelijks zelf controleert. Sponsoring De school staat niet afwijzend tegenover sponsoring. Wanneer materiële of geldelijke bijdragen de kinderen en de school ten goede komen staat de school daar positief tegenover. We zullen van sponsoring geen gebruik maken wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan verbonden zijn. De directie heeft ten aanzien van reclame en giften enkele richtlijnen opgesteld om duidelijkheid te verschaffen betreffende het accepteren van giften, met als doel deze giften te gebruiken voor (onderwijs)activiteiten en/of voor de kinderen van De Leeuwerik. Tevens gelden deze richtlijnen voor deelname aan reclameacties met als mogelijke doelgroep de leerlingen. Er is geen bezwaar tegen reclame op cadeaus voor leerlingen mits: • Er geen reclame op sinterklaascadeaus staat. • Er geen reclame op staat die gericht is op de leerling als doelgroep. • Er altijd vooraf overleg is geweest met de directie. Elke gelegenheid voor sponsoring zal afzonderlijk, kritisch bekeken en beoordeeld worden. De directie streeft er naar om binnen twee dagen na overleg met een besluit te komen. Beleid rondom veiligheid en ongevallen We streven ernaar om een zo veilig mogelijke omgeving voor de kinderen te bieden. We maken elkaar attent op eventuele onveilige situaties. Binnen onze school is een aantal leerkrachten gediplomeerd als BHV-er (BedrijfsHulpVerlener). Zij weten wat ze moeten doen bij ongevallen en eventuele calamiteiten. Bij ongevallen proberen wij in eerste instantie zelf hulp te bieden. Bij de geringste twijfel nemen wij contact op met de ouders en adviseren wij hen zelf te komen kijken dan wel direct met het kind naar de huisarts of specialist te gaan. Wanneer niemand te bereiken is gaat een van de medewerkers mee naar de huisarts/specialist. We vinden het belangrijk dat u bij noodgevallen altijd te bereiken bent. Er is een schoolveiligheidsplan, crisisplan en calamiteitenplan aanwezig op school. Hierin zijn de beleid-, sociale-, grensoverschrijdende· en ruimtelijke aspecten volgens wet en regelgeving beschreven. Het veiligheidsplan is te allen tijden op te vragen bij de directie van de school.
Leerling dossier Alle scholen, waaronder ook de Leeuwerik houden een leerling administratie of dossier bij. Daarin zitten onder meer: de toets- en rapportgegevens, speciale onderzoeken, de plannen voor extra hulp aan het kind, notities en/of afspraken, die gemaakt zijn met ouders, handelingsplannen; enz. Het leerlingdossier is strikt vertrouwelijk. Ouders hebben het recht om het dossier van hun kind in te zien. Om het dossier te raadplegen maakt de ouder een afspraak met de directeur. Deze stelt de ouder binnen 14 dagen in de gelegenheid het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig. Desgevraagd levert de school binnen 30 dagen, tegen vergoeding van de kosten, een kopie van het gedeelte van het dossier dat voor inzage bedoeld is. Persoonlijke werknotities alsmede persoonlijke aantekeningen van leerkrachten vallen niet onder het gedeelte wat ter inzage is. Het kan zijn dat de school het leerlingdossier van een kind wil laten zien aan anderen. Dit kan alleen als de ouders hier toestemming voor geven. Stagiaires Wij gaan er van uit dat het een groot goed is, dat leraren in opleiding en ROC stagiaires een kans krijgen om in de praktijk te kijken hoe het onderwijs in elkaar zit. Op De Leeuwerik bieden we daarom in elke groep een mogelijke stageplaats aan. Meldcode kindermishandeling Als school kunnen we te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Deze meldcode beschrijft wat we moeten doen bij vermoedens van geweld en is gebaseerd op 5 stappen: Stap 1: in kaart brengen van signalen Stap 2: overleggen met het zorgteam of de schoolcontactpersoon van de school en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) Stap 3: gesprek met de betrokken ouders Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden neemt de school. Het stappenplan van de meldcode biedt ons houvast bij die afweging. Overige regels / afspraken Voor de overige regels en afspraken verwijzen wij u naar onze schoolgidsbijlage, omdat deze in de loop der tijd aan wijzigingen onderhevig zijn. Zo heeft u altijd de beschikking over de actuele geldende regels en afspraken. Indien er tussentijds veranderingen zijn wordt u als “zittende” ouder hiervan via de Nieuwsbrief op de hoogte gesteld.
OBS de Leeuwerik Leeuweriksweg 10 5402 XD Uden 0413 - 331 741
[email protected] www.obsdeleeuwerik.nl
