INHOUD o Voorwoord o Algemeen nieuws In de komende maanden… Van het decanaat Leerlingenstatuut 2016-2018 Van de mediatheek Uitreiking Cambridge Advanced certificaten PWS-presentatieavond Kunst en Cultuur op Huizermaat Nieuws uit de havo Projectweek klas 1 Projectweek klas 2 Nieuws uit het vwo Nieuws uit de mavo Cursus over omgaan met opvoedstress van Jeugd en Gezin Gooi en Vechtstreek
Bedankje van Yellow Elephant School Project o Nieuws per leerjaar
VOORWOORD Het is stil in school. Gedurende de voorbereidingen van de musical waren aan het eind van de middag vaak de klanken te horen van de band en het koor die de liedjes van de Lion King instudeerden. Met de opvoeringen in de Vorstin in Hilversum vorige week is dat achter de rug. We hebben weer kunnen genieten van het vele talent dat bij onze leerlingen aanwezig is. Samen met de enthousiasmerende betrokkenheid van ouders stond dat weer garant voor twee sfeervolle avonden. Foto’s kunt u hier zien: http://members.chello.nl/h.udding/Harm_Udding/Harm_Udding.html We hebben niet stilgezeten op school. Over de hele linie zijn er ontwikkelingen om ons onderwijs nog beter en aantrekkelijker te maken. Het mavo-team werkt aan de invulling van een mavo+programma om de aansluiting te verbeteren voor leerlingen die willen doorstromen naar de havo.
Jaargang 2015-2016 ● nr.2 ● 13 april 2016
Na een jaar van voorbereidingen starten we in 4-havo met het International Business College. Het programma is rond, de leerlingen hebben hun motivatiebrief geschreven en de gesprekken met afdelingsleider Ernée Raspe zijn gevoerd. Komend schooljaar gaat een enthousiaste groep leerlingen van start met een gevarieerd programma, waarin ondernemerschap centraal staat. En er gebeurde nog meer in de school…. Visitatie Begaafdheidsprofielscholen Twee weken geleden vond de visitatie in het kader van de hercertificering van ons lidmaatschap plaats. De commissie bestond uit bestuursleden van de BPS, schoolleiders van andere BPS-scholen en een tweetal leerlingen. De commissieleden hebben een gesprek gevoerd met de schoolleiding, de Talentmentoren, met een reeks medewerkers van de school (docenten en onderwijsondersteunend personeel), met ouders en leerlingen. De beide leerlingen van elders zijn de hele dag begeleid door twee leerlingen van ons (Django en Hidde). Ze hebben activiteiten bijgewoond en veel gesproken met diverse leerlingen. Tijdens de terugkoppeling aan het eind van de dag werd ons meegedeeld dat de commissie het bestuur zal adviseren ons weer voor de komende vier jaar te certificeren. Ze zijn tot deze conclusie gekomen op basis van het volgende: De commissieleden hebben aan de hand van de gedragscode van de Begaafdheidsprofielscholen geconstateerd dat de school de ambitie heeft om hoogbegaafde leerlingen tot hun recht te laten komen met veel persoonlijke aandacht. Het lukt om de leerlingen goed aan hun trekken te laten komen, ook in de bovenbouw, met aandacht voor maatwerk. De onderlinge samenwerking tussen Talentleerlingen en reguliere vwo-leerlingen verloopt uitstekend, De dialoog met de ouders is in ontwikkeling. Er is voldoende flexibiliteit om ook extra vakken te kunnen kiezen en er is voldoende expertise op school aanwezig. Ook is Huizermaat een actief lid van het BPS netwerk en leveren Tanja de Ruijter en Bart Smoors een bijdrage aan de BPS academie. De leerlingen hadden een leuke dag gehad. Ze vonden het hier op school gezellig met een open contact tussen leerlingen en docenten met veel (individuele) projecten met keuzemogelijkheden voor leerlingen in een schitterend gebouw. We kregen de aanbeveling meer naar buiten te treden met ons lidmaatschap. Bij deze. Deelname U-Talent Academie Sinds twee jaar maakt Huizermaat samen met andere VO scholen, de Hogeschool en de Universiteit van Utrecht deel uit van het samenwerkingsverband U-Talent. Deze samenwerking richt zich op extra uitdaging in de bètavakken voor havo- en vwoleerlingen uit onder- en bovenbouw. Ons is nu de mogelijkheid geboden om vanaf komend schooljaar dit verband te verdiepen in het U-Talent Ambitieprogramma. In dit kader is het voor een aantal leerlingen, nu in 4-vwo, mogelijk deel te nemen aan de U-Talent Academie. Deelnemen aan de U-Talent Academie betekent dat een groep leerlingen in 5-vwo ongeveer twee dagen per maand, samen met leerlingen van deelnemende scholen aan de Universiteit van Utrecht, modules volgt en practica doet op het gebied van wiskunde, natuurkunde, scheikunde of biologie. De modules en practica worden gegeven door onderzoekers van de universiteit en door docenten van de scholen. In 6-vwo zullen de leerlingen naast het volgen van enkele modules ook hun profielwerkstuk bij de Universiteit maken.
Deze unieke mogelijkheid zal de deelnemende leerlingen veel verrijking en verdieping bieden, echter ook de nodige inspanning vergen. De gemiste lesstof moet bijvoorbeeld zelfstandig worden ingehaald. De modules en practica zullen voor- en nawerk vragen. Het is belangrijk dat de leerlingen die overwegen zich op te geven voor de U-Talent Academie zich heel goed realiseren welke extra inspanningen er van hem of haar gevraagd worden. Behalve het programma aan de universiteit betekent deelname aan de U-Talent Ambitie ook dat er een ambitieprogramma op school is. De invulling daarvan is nog in een pril stadium, aangezien wij slechts kort weten dat onze school zich Ambitieschool mag gaan noemen. ANW wordt Big History Al jarenlang staat het vak algemene natuurwetenschappen (ANW) in het rooster van alle 5-vwo-ers (1 uur per week). Het gemiddelde van het cijfer voor dit vak en de cijfers voor maatschappijleer en het profielwerkstuk leveren op het diploma het cijfer voor het zogenaamde combinatievak op. Volgend schooljaar volgen alle 5-vwo-ers nog eenmaal het bestaande vak ANW, maar tegelijkertijd starten we in 4-vwo met een nieuw vak dat een jaar later ANW zal opvolgen. Dit vak, Big History, wordt al gegeven op het Roland Holst. Docenten en leerlingen zijn er overwegend enthousiast over. We hebben hiervoor gekozen vanwege het vakoverstijgende karakter, en omdat Big History nadruk legt op het leggen van bredere verbanden en het de onderzoek vaardigheden van de leerlingen sterk ontwikkelt. Ter introductie hierbij een korte beschrijving van het vak. Big History is opgezet om alle leerlingen in de VS en daarbuiten inzicht te geven in de ontstaansgeschiedenis van het heelal, de aarde, de mensheid en de evolutie daarvan. Er is een tiental drempels gedefinieerd die de thema’s van het vak vormen: de oerknal, de sterren lichten op, het ontstaan van de chemische elementen, aarde en zonnestelsel, het ontstaan van leven op aarde, de evolutie tot de oermens, landbouw en stedenvorming, expansie (cultuur en handel), de moderne revolutie (industriële revolutie, bevolkingsgroei, moderne geschiedenis, kunsten en wetenschappen) en de toekomst (klimaat en toekomstvisies). In 4-vwo starten volgend schooljaar Valerie Notenboom, Jeroen Wiegeraad en Peter van Wijlick met het geven van Big History aan alle 4-vwo-ers. Tot aan de tweede projectweek worden alle bovenstaande drempels behandeld. De leerlingen maken daarbij praktische opdrachten (po’s) waarbij vaardigheden worden geoefend die ze uiteindelijk kunnen gebruiken bij hun profielwerstuk. Big History bereidt leerlingen voor op het doen van zelfstandig onderzoek. Een van de po’s is bijvoorbeeld het schrijven van een review bij twee verschillende wetenschappelijke artikelen over een bepaald onderwerp. In de tweede projectweek van 4-vwo schrijven alle leerlingen een wetenschappelijk artikel over een onderwerp dat aansluit bij één van de in de lessen behandelde drempels van Big History. Het is onze bedoeling leerlingen kritisch te leren denken en formuleren in het Engels, waarbij het onderzoeken van literatuurbronnen een belangrijke plaats inneemt. Contact leggen met organisaties, bedrijven en instellingen zullen we stimuleren.
De beste artikelen worden gebundeld om aan ouders en externe betrokkenen te geven. Wellicht maken we er een wedstrijd van: Wie heeft het beste artikel geschreven? In 5-vwo nemen vier specialisten het stokje over. Van elk profiel wordt één docent gevraagd een aantal colleges te verzorgen over onderwerpen die aansluiten bij één of meer van de drempels van Big History. Leerlingen volgen binnen hun profiel de aangeboden colleges en bedenken vervolgens een po dat daarop voortborduurt. De vier docenten begeleiden de leerlingen bij het uitvoeren van deze po’s die resulteren in een mini-PWS. Voor de zomervakantie gaan de genoemde docenten verder met de invulling van het vak. Het wordt een mooi vak, een waardige opvolger voor ANW, en een vak waarmee we leerlingen in staat stellen om een kwalitatief beter PWS te maken. Voor meer informatie: www.school.bighistoryproject.com Namens de schoolleiding, Han Doove, rector
ALGEMEEN NIEUWS IN DE KOMENDE MAANDEN… 25 april t/m 6 mei 9 t/m 13 mei 15 & 16 mei
Meivakantie TEACH project Sitges Helsinki (Internationalisering) Pinksteren
VAN HET DECANAAT 3-mavo Op 1 februari jl. hebben we een zeer druk bezochte ouderavond gehad. De ouders hebben de LC-data test gedaan (gekropen in de huid van hun kind) die ook door alle leerlingen gemaakt is. De bedoeling is dat de uitslagen thuis besproken zijn, met als opdracht: zoek de verschillen en bespreek ze (aan de keukentafel?). Het was de eerste aanzet om tot een sectorkeuze te komen met het daarbij behorende vakkenpakket voor klas 4. Bij de rapportgesprekken van rapport 2 is het vakkenpakket voor het examenjaar vastgesteld. In het kader van de LOB-activiteiten van dit schooljaar bezochten wij reeds de voorlichtingsmiddagen in Hilversum en de Techniekdag in Hilversum. Op 3 februari was de MBO-inloopavond op het Erfgooiers College, en op 9 februari de voorlichtingsavond M(H)BO op Huizermaat over de verkorte trajecten die aangeboden worden in de regio. Verder liggen ook de doe-dagen op het MBO-college Hilversum alweer achter ons (30 maart) De leerlingen van Huizermaat hebben twee workshops kunnen volgen bij opleidingen die hen interessant lijken. De bedoeling van deze dag was dat de leerlingen kennismaken met het MBO en kijken of de door hen gekozen opleidingen daadwerkelijk bij hen passen. Om tot een goede keuze voor een vervolgopleiding te komen is het ook in klas 3 al raadzaam om open dagen te bezoeken. Op dit moment zijn er nog veel MBOinstellingen die open dagen hebben! Via Huizermaatdedecaan.net kunt u van verschillende opleidingen de open dagen opzoeken. Ook is in januari “de open dagen kalender” via de mail rondgestuurd. 4-mavo Veel leerlingen zijn op dit moment, tussen alle PTA’s , her-PTA’s en proefexamens door, druk het bezig met de intake voor een vervolgopleiding. Om het onderdeel “LOB” uit het PTA-boekje voldoende af te ronden moeten de leerlingen 4 handelingsdelen voldoende afgerond hebben. Eén van deze handelingsdelen is het onderdeel ‘verslag open dag’. Iedere leerling moet minimaal 2 open dagen bezoeken en daar een korte reflectie over schrijven. Mochten er nog problemen zijn rondom opleidingskeuze, dan kunt u altijd contact opnemen met de decaan. 3-havo en 3-vwo De leerlingen uit 3-havo, 3-vwo (-plus) en 3-Talent zijn de afgelopen maanden bezig geweest met hun pakketkeuze. Ze hebben een antwoord proberen te vinden op de vraag met welke vakken zij de bovenbouw van havo of vwo willen gaan afsluiten. Van bijna alle leerlingen is de keuze inmiddels bekend en de roostermakers zijn hard bezig om al die keuzes in een mooi rooster voor de leerlingen te gieten. Voorafgaand aan de definitieve keuze voor een profiel en de keuze voor vakken zijn de leerlingen tijdens de mentorles door de decaan geïnformeerd over beroeps- en opleidingsmogelijkheden met de verschillende profielen. Uiteraard kwamen de keuzemogelijkheden op Huizermaat ook aan de orde.
Ouders zijn op de ouderavonden van begin februari min of meer op dezelfde wijze geïnformeerd en leerlingen èn ouders hebben vervolgens de LC-data-test gedaan om een eerste indruk te krijgen van hoe het pakket eruit zou kunnen gaan zien. De leerlingen zijn daarna aan de slag gegaan met opdrachten van het keuzeweb van Huizermaat.Dedecaan.net. Ze hebben daarbij opdrachten gemaakt om een beter beeld te krijgen van wie ze zijn, wat hun mogelijkheden en talenten zijn en ook waar eventuele hindernissen of belemmeringen uit zouden kunnen bestaan. De leerlingen uit 3-vwo (-plus) en 3-Talent hebben zich in de projectweek van dinsdag 29 maart tot vrijdag 1 april verder georiënteerd op het beroepenveld door stage te lopen bij een door henzelf uitgekozen bedrijf en door een excursie naar de technische universiteit Delft, alwaar op techniek georiënteerde workshops werden gevolgd. De leerlingen hebben van de stages in de projectweek mooie verslagen gemaakt, die allemaal een plaats hebben gekregen in een fraai stage-tijdschrift.
4-havo Begin januari zijn studenten van Hogeschool Windesheim Almere op bezoek geweest in de 4-havo klassen. Zij gaven informatie over studeren in het algemeen, over studeren op Windesheim en namen een enquête bij de leerlingen af over het studiekeuzeproces. Eind januari zijn studenten van de Hogeschool van Amsterdam in de 4-havo klassen geweest om ook het één en ander te vertellen over studeren op het HBO. Hun verhaal ging niet zozeer over de precieze inhoud van de verschillende studierichtingen (al dan niet aan de Hogeschool van Amsterdam), maar vooral over de verschillen tussen voortgezet onderwijs en het hoger onderwijs, het gaan wonen op kamers e.d. Op 10 maart zijn de leerlingen naar Hogeschool InHolland in Diemen geweest om daar workshops te volgen op uiteenlopende gebieden als ‘Verpleegkundig redeneren’, ‘Omgaan met conflicten tussen ouders en jongeren’, ‘Een tijdschrift maken’ of ‘Maak je eigen toekomst middels een businessplan’. Door middel van deze workshops wordt geprobeerd een zo reëel mogelijk beeld te geven van verschillende HBO-studierichtingen bij Hogeschool InHolland. Het is heel belangrijk dat leerlingen zich in 4-havo al gaan oriënteren op een vervolgopleiding: het 5e jaar is een druk jaar met PTA-toetsen en examens, en leerlingen hebben dan niet altijd de tijd en de energie om zich nog te moeten oriënteren op vervolgopleidingen. Bovendien moeten leerlingen zich voor een aantal opleidingen al rond half januari volgend jaar hebben aangemeld om een kans te
maken toegelaten te worden. We willen u dan ook met klem aanraden om in dit schooljaar nog open dagen van Hbo-opleidingen te gaan bezoeken met uw zoon/dochter. 5-vwo In de mentorlessen is er aandacht voor het keuzeproces bij de leerlingen van 5-vwo. De decaan heeft, alweer enige maanden geleden, voor de leerlingen nog eens op een rijtje gezet waarom het belangrijk is dat zij zich goed voorbereiden op een juiste studiekeuze. Gelukkig hebben veel leerlingen daar een start mee gemaakt door al open dagen te bezoeken, te gaan proefstuderen en/of betrokken te zijn bij het programma van UTalent. We willen leerlingen (en hun ouders) die zich nog niet of nauwelijks hebben georiënteerd op een vervolgopleiding met klem aanraden om daar nu serieus werk van te maken. Het 6e jaar is een heel druk jaar met PTA-verplichtingen en examens en erg veel tijd voor de oriënterende fase is er dan niet meer. Bovendien moeten leerlingen er rekening mee houden dat voor sommige opleidingen (heel) vroeg aanmelden nodig is. 5-havo en 6-vwo Veel leerlingen hebben inmiddels al een keuze gemaakt voor een vervolgopleiding. Dat geeft hen hopelijk rust voor het komend examen. Andere leerlingen zitten nog in dubio of hebben zelfs nog geen idee van wat zij volgend jaar gaan doen. Het is voor deze leerlingen natuurlijk buitengewoon belangrijk om snel tot een verantwoorde keuze te komen. Mentoren en decaan zijn hen daarbij behulpzaam en ook de hogescholen en universiteiten bieden nog allerlei voorlichtingsactiviteiten aan. Wellicht ten overvloede brengen wij u nog de sluitingsdatum voor inschrijving op een instelling voor hoger onderwijs onder de aandacht: vóór 1 mei moet uw zoon/dochter zich hebben ingeschreven via “Studielink”. Sommige leerlingen hebben de afgelopen maanden aan den lijve ondervonden wat de studiekeuzecheck of de matching inhoudt: een laatste check om te kijken of gekozen opleiding en student bij elkaar passen. Veel andere leerlingen zullen in de weken na het examen nog de mogelijkheid krijgen deze studiekeuzecheck aan de instelling van hun keuze te gaan doen. Onderzoek van universiteiten en hogescholen wijst er (voorzichtig) op dat een goede studiekeuzecheck studenten kan behoeden voor een foute studiekeuze. We vertrouwen erop dat de meeste van onze examenkandidaten serieus gaan deelnemen aan die studiekeuzechecks en we hopen dat u uw zoon of dochter daarin ook steunt.
Informatie in de mediatheek In de mediatheek staan kasten met daarin informatie over opleidingen op MBO, HBO en Universitair niveau. In de kasten staan naslagwerken ter inzage, maar ook heel veel folders en magazines om mee te nemen. Ook ouders zijn van harte welkom om hier een kijkje te nemen en materiaal in te zien en mee naar huis te nemen. Henk Cornelissen en Gert Boxem
LEERLINGENSTATUUT 2016-2018 De GMR heeft in de vergadering van 17 februari 2016 het leerlingenstatuut 20162018 vastgesteld. Het nieuwe statuut staat op de website: https://hzm.gsf.nl/Onderwijs/Leerlingstatuut
VAN DE MEDIATHEEK Het is sinds kort mogelijk om met de Bibliotheekpas boeken te lenen bij een andere bibliotheek dan de bibliotheek Huizen-Laren-Blaricum, gastlenen noemt men dat. Via onderstaande link vindt u hierover alle informatie. http://www.bibliotheekhlb.nl/klantenservice/gastlenen.html
UITREIKING CAMBRIDGE ADVANCED CERTIFICATEN Onlangs hebben 10 havo- en vwo-leerlingen hun Cambridge Advanced certificaat in ontvangst mogen nemen. Wij zijn trots op deze leerlingen! Namens Huizermaat, Irene Glaser, docent Engels
PROFIELWERKSTUK-PRESENTATIEAVOND Op dinsdag 12 januari vond de jaarlijkse PWS-avond plaats. Het programma was ook dit jaar zeer divers en alle ouders, leerlingen en begeleiders hebben genoten van prachtige presentaties. Nieuw dit jaar was de plenaire opening en sluiting. Indrukwekkend was de documentaire over het leven met een chronische ziekte die door Iris Snel en Yael Vrijhof (5H) was gemaakt. Er werden tijdschriften verkocht, gemaakt door Laura Bolman en Julie Bollaart (5H) en zelfgemaakte Joodse hapjes uitgedeeld in de pauze, gemaakt door Yael van den Born (6V) als onderdeel van het PWS.
De avond eindigde met een stukje cabaret uit de voorstelling die Rien van der Vaart (6V) zelf heeft geschreven en uitgevoerd in december.
KUNST EN CULTUUR OP HUIZERMAAT De afgelopen periode hebben we weer ontzettend veel gezien en gedaan. In vogelvlucht een paar van deze activiteiten. In januari bezochten we met de CKV leerlingen uit 5-vwo Rotterdam. Het programma had iets van high en low culture: eerst bezochten we de tentoonstelling van Keith Harring, en ‘s avonds luisterden we naar dirigent Gergiev die ons naar 3 prachtige stukken liet luisteren die door het Rotterdams Philharmonisch Orkest gespeeld werden.
Eind januari werd de nieuwbouw van de school officieel geopend. Iets waar wij als sectie Beeldende vakken, Muziek en CKV expliciet blij mee zijn! Wij hebben immers na 35 jaar compleet nieuwe, lichte lokalen gekregen. Iets waar leerlingen en docenten nog jaren van zullen genieten! In februari bezochten we met de 5-havo leerlingen Utrecht. Dat deden we in het kader van één van de 3 examenonderwerpen (Cultuur van de Kerk 11de-14de eeuw). We bezochten de Dom, de Domkerk en ook hadden de leerlingen een rondleiding in het Catharijne Convent. We waren dit jaar al eerder met 4-havo en 4-vwo leerlingen naar het Singer geweest maar toen we zagen hoe mooi de tentoonstelling van Kirchner was en hoe goed deze aansloot bij de PTA opdracht (Expressionisme) van 4-vwo voor Kunst zijn we gewoon nog een keer gegaan! In maart was het weer zover een hadden we een succesvolle editie van ons HZMFF (Huizermaat Film Festival). Leerlingen uit 4-havo deden mee met de beste filmpjes uit het samenwerkingsproject met Nederlands (keuze uit 3 Middeleeuwse verhalen, in eigen stijl verfilmen). Leerlingen uit 4-vwo hadden carte blanche en ook dit jaar leverde dat weer veel prachtige filmpjes op. De week erna was voor 4-havo CKV-onderzoeksweek waarin ze een begin maakten aan hun eindopdracht. Dat onderzoeken nog best lastig is en dat je de hoofd en deelvragen niet uit het oog moet verliezen, ervoeren best een aantal leerlingen. Maar na wat bijsturen kwamen de meeste er goed uit. Mooi om te zien dat er in die week zo goed, zelfstandig gewerkt is! Daar zijn wij als docenten trots op. We sloten deze week af met een workshopdag. Leerlingen volgden 2 workshops en konden kiezen uit: percussie met emmers, portret fotografie, grime voor films, theater maken en Street dance. Ook op deze dag hebben we prachtige foto’s voorbij zien komen, bijzondere prestaties bij theaterspel gezien en de beste grime– nep schaafwonden. In april zijn de 3-mavo klassen voor CKV en Duits bezig met hun presentatie van het stuk ‘Faust’. Dit hebben ze bij het vak Duits gelezen en vertaald, vervolgens herschreven naar voor hun duidelijke, moderne taal en bij CKV kregen ze 2 weken een drama docente erbij die ze specifieke tips voor hun rol gaf. De eerste 3-mavo klas heeft al gepresenteerd en ook hier waren we zeer verheugd over de manier waarop de leerlingen met dit stuk omgaan en hoe ze gegroeid zijn in hun theaterspel. Op naar de laatste schoolmaanden welke ook weer mooie dingen op Kunst en Cultuur gebied zullen brengen.
NIEUWS UIT DE HAVO Toekomstige IBC leerlingen uit 3-havo (International Business College) in gesprek met Paul Rosenmöller tijdens de GSF conferentie.
Projectweek 2016 3-havo “Twee weken geleden hebben wij een projectweek gehad. Het thema was ONDERZOEKEN. We moesten verschillende onderwerpen onderzoeken die we later moesten uitwerken in verschillende vormen. Dinsdag hebben onderzoek gedaan in biologie. Dit hebben we gedaan door middel van maden en meelwormen. We moesten onderzoeken in welke omstandigheden (warmte, licht, vochtigheid) de insecten het liefst leven. Hiervan moesten we een verslag maken waarbij wij geleerd hebben hoe je tabellen en grafieken kunt maken op de computer. Op woensdag begonnen we de dag vroeg met het informatie zoeken over de personen rond om Michiel de Ruyter. Ook kregen we bronnen met informatie die we vervolgens combineerden met de vorige informatie en daarbij deelvragen moesten maken voor bij de hoofdvraag. Met al deze informatie moesten we een presentatie voorbereiden.
Rond een uur of 11 zijn we met alle 3-havo-klassen naar de bioscoop gegaan en hebben de film Michiel de Ruyter gekeken. Eenmaal terug op school moesten we nog een aantal gegevens uitwerken en hebben we de presentaties gehouden. Het was een lange, maar informatieve dag. Op donderdag zijn we in groepjes van 3 in ieder zijn eigen buurt gestart. We moesten bewoners van de buurt interviewen over de buurt waar ze in wonen, waarvan je de vragen zelf moest bedenken. Vervolgens moesten we op internet m.b.v. van bronnen informatie over de buurt opzoeken zoals: objectieve veiligheid, huishoudensgroottes, werksector & het gemiddelde inkomen van de buurtbewoners. Hierna moesten wij om 13:30 op school zijn om deze informatie te verwerken in een poster of prezi. Deze moesten wij afgelopen mentorlessen presenteren aan de klas. Het was interessant meer informatie over onze buurt te weten te komen. Op vrijdag stond kunst op het programma. Wij hebben een filmpje bekeken en vervolgens hebben we hier opdrachten over gemaakt. De opdrachten gingen over het herkennen en het begrijpen van symbolen in de schilderkunst. Ieder groepje kreeg een afbeelding van een schilderij die hij of zij met zijn of haar groepje moest nabootsen. Hiervan werd een foto gemaakt, deze werd uitgeprint en vervolgens moesten we de lichaamshoudingen na tekenen. Onze hoofden werden apart uitgeprint en op de tekening van het lichaam geplakt. Bij deze tekening moesten we een passend spreekwoord bedenken en symbolen toepassen die met het spreekwoord te maken hebben. Toen we hiermee klaar waren moest ieder groepje zijn/haar tekening presenteren, je moest uitleggen wat het verband tussen de symbolen, het spreekwoord en de tekeningen was. Dat was onze projectweek 2016 3-havo!” Noa Hasselt, Sophie Baas & Ilse Wenke Projectweek 4-havo De leerlingen in 4-havo zijn tijdens de projectweek bezig geweest met onderzoek doen. De mentoren van 4-havo en docenten CKV begeleiden deze leerlingen met het doen van onderzoek binnen dit vak. Onderzoek doen, hoe doe je dat eigenlijk, hoe bedenk je een goede hoofvraag en bijbehorende deelvragen? Deze ckv-week is tevens een voorbereiding op het profielwerkstuk waar we in juni dit schooljaar mee zullen starten. Als eerste gaan leerlingen op zoek naar een interessant onderwerp (binnen CKV) en stellen zichzelf daarna een onderzoeksvraag bij dit onderwerp met een voor hun nog onbekend terrein. Voorbeelden hiervan zijn: “Hoe maak je een autobiografie?” “Hoe hebben horrorfilms zich in de loop der jaren ontwikkeld?” en “Welke invloed heeft muziek op film?”.
Via een cursus tekstverwerking in Word leerden de leerlingen wat de opbouw van een verslag is en hoe automatische inhoudsopgave, paginanummering, invoegen van plaatjes en vele andere tips die ze bij de verwerking kunnen gebruiken. Leerlingen hebben kunnen deelnemen aan een workshop presenteren, om ook de presentatievaardigheden te ontwikkelen.
De laatste dag van deze projectweek stond in het teken van verschillende ckv workshops, waarbij leerlingen konden kiezen uit percussie, drama, dans, fotografie en grime. Een mooie afsluiting van de week. In de laatste weken van dit schooljaar presenteren de leerlingen in de CKV-lessen de resultaten van hun onderzoek. Proefexamenweek 5-havo Afgelopen week werden er proefexamens gemaakt door leerlingen van 5-havo en 6vwo van Huizermaat. De bedoeling van zo’n ‘proefexamenweek’ is dat de leerlingen ervaren hoe het is om een officieel examen te maken. Het wordt gezien als een soort voorbode op de echte eindexamens die plaatsvinden in mei. Voorafgaand aan deze week werd ons verteld de proefexamens heel serieus te nemen. De proefexamens kunnen namelijk een indicatie geven voor de uiteindelijke eindexamencijfers, mits je natuurlijk goed voorbereid bent. En dat was voor een aantal van ons best lastig. Vóór de proefexamenweek heb je ongeveer zes dagen vrij doordat Pasen hierin valt. Dat is best weinig als je bedenkt dat je plus minus acht examens moet maken in één week tijd. Persoonlijk merkte ik dat door de korte tijd die je hebt om je voor te bereiden je er niet de vereiste energie in kan steken. Nu is het niet mijn bedoeling om een hele tirade los te laten op de
proefexamenweek. Ik ben er namelijk van overtuigd dat het concept an sich heel goed is, alleen over hoe de week wordt ingevuld, valt te discussiëren. Je zou leerlingen bijvoorbeeld kunnen laten kiezen om zich maximaal in te zetten door een keuze te maken uit een aantal proefexamens. Voor het vak geschiedenis en biologie kregen we in plaats van een examen een heuse examentraining. We behandelden bij geschiedenis globaal de belangrijkste gebeurtenissen binnen twee bepaalde tijdvakken, zodat iedereen een goed beeld kreeg van wat er belangrijk is om te leren. Het rendement wat er gehaald wordt uit zo’n examentraining ligt voor mij zo veel hoger vergeleken met het maken van proefexamens. Ik hoop dat er volgend jaar meer examentrainingen gegeven worden. Er breekt voor ons nu een spannende tijd aan, in alle lessen zijn we begonnen met examentrainingen. Je voelt de spanning bij ons allen stijgen nu het examen dichter bij komt. Op woensdag 13 april hebben we ter ontspanning eerst nog een examenuitje naar de Efteling met alle 5-havo leerlingen. Thijs Goedknegt klas 5HB van Huizermaat PROJECTWEEK KLAS 1 Klas 1 laat zich niet verleiden Dinsdag 29 maart startte voor alle eerste klassen de projectweek De Verleiding. In deze week stond het thema verleidingen centraal. Verleidingen zoals roken, alcohol, gamen, drugs waarmee iedereen vroeg of laat te maken krijgt. Wat houden deze verleidingen in en hoe ga je om met deze verleidingen? Hoe kun je ze weerstaan, hoe weet je maat te houden en hoe houd je controle? Leerlingen deden onderzoek en presenteerden dit aan de klas in bijvoorbeeld een prezi, een korte film of een zelfgemaakte klokhuisitem. Er werd een gastcollege verzorgd door de longarts van het Tergooi-ziekenhuis, ex-verslaafden vertelden hun persoonlijke verhaal en klassen deden een practicum destilleren. Op donderdag bezochten we de voorstelling LAM door DNL theatercollectief. In LAM maakten we kennis met de hechte vriendschap van vier jongeren in de onderbouw. Feestjes en alcohol zijn belangrijk in hun leven. Het dynamische verhaal van Jordi, Simon, Chantal en Lisette vertelde over liefde, stiekem drinken, huisarrest, en groepsdruk. DNL heeft zich in de voorstelling LAM! laten inspireren door een krantenbericht over 4 vrienden die door teveel alcohol in het ziekenhuis belanden. Wie waren deze vier jongeren en hoe kwam het dat zij zich zo hebben laten gaan. Een leerzame week waarin de 5 vaardigheden (plannen, samenwerken, onderzoeken, presenteren en reflecteren) een centrale plaats kregen. De presentaties waren eigentijds, verrassend en inhoudelijk van kwaliteit. De belangrijkste tip die de leerlingen elkaar gaven in de presentaties was: Praat erover met je ouders, je mentoren en je beste vrienden.
PROJECTWEEK KLAS 2 “Ik en mijn omgeving” Voor leerjaar 2 was het thema ‘ik en mijn omgeving’, waarbij leerlingen meer over zichzelf te weten zijn gekomen. Wie ben ik? Welke eigenschappen bezit ik? Waar komen deze eigenschappen vandaan? Kan ik deze eigenschappen relateren aan mijn familiestamboom? Om hier achter te komen hebben leerlingen verschillende onderzoekjes op internet gedaan waarbij o.a. de vraag was of u als ouder uw kind hetzelfde ziet als dat uw kind zichzelf ziet. Ook hebben leerlingen met elkaar gesproken over zichzelf en elkaar. Hoe zien klasgenoten mij? Herken ik dit bij mijzelf? Daarnaast hebben alle leerlingen stage gelopen met het doel om te onderzoeken welke vaardigheden nodig zijn voor dit bepaalde beroep en of zij over deze eigenschappen beschikken. Welke eigenschappen beheers ik nog niet en kan ik misschien nog wel ontwikkelen? Verder zijn de leerlingen naar het Museum Beeld en Geluid in Hilversum geweest. De leerlingen uit de MH-klassen kropen in de huid van een acteur/actrice, een cameraman/-vrouw en een geluidsman/vrouw, waarna ze zelf alle shots in elkaar hebben gemonteerd tot een prachtig eindresultaat: een cliffhanger bij Goede Tijden Slechte Tijden. De havo- en vwo-leerlingen hebben een NOS nieuwsuitzending gemaakt waarbij zij in de huid kropen van journalisten, verslaggevers, nieuwslezers en redacteuren. De projectweek is afgesloten met een presentatie over de ervaringen tijdens de stage en de eigenschappen die nodig waren bij deze stage. Ook hebben de leerlingen aangegeven waar ze deze week achter zijn gekomen over zichzelf. “Ik vond het een leuke en leerzame week. Ik heb verschillende eigenschappen van mezelf ontdekt en wat wel en niet bij mij past.” (Maxime, Lotte, Sanne en Leann uit 2HVA) We kijken terug op een leerzame en mooie week. De mentoren team 2
NIEUWS UIT HET VWO 3-vwo De projectweek van 3-vwo stond in het teken van de profielkeuze en hun latere loopbaan. De eerste twee dagen gingen alle leerlingen stage lopen. Zij kozen een stageplaats die aansloot op hun profielkeuze en een beroep waarvan zij zich konden voorstellen dat zij dit later misschien zouden doen. Na die twee dagen kwamen de leerlingen terug op school om hun ervaringen met elkaar te delen. Ze hebben elkaar geïnterviewd en dat interview uitgewerkt. Wij hebben alle interviews verzameld en leerlingen krijgen deze binnenkort gebundeld van ons mee naar huis. Vrijdagochtend vroeg vertrokken we naar de TU in Delft. Daar kregen de leerlingen informatie van studenten over alle verschillende studies die de TU biedt. We hebben verschillende workshops gedaan en een wandeling gemaakt over de campus. Het was een geslaagde afsluiting van een zinvolle projectweek.
4-vwo Tijdens de tweede projectweek in 4-vwo hebben de leerlingen geoefend met een onderzoeksvoorstel maken. Hiervoor moesten de leerlingen een hoofdvraag en deelvragen formuleren, oefenen met literatuuronderzoek en kennis maken met APA (methode voor bron vermelden). Dit alles als voorbereiding en eerste opzet van het profielwerkstuk waar leerlingen in klas 5 aan beginnen en wat in 6-vwo wordt afgerond. De projectweek begon met een college door Bart Smoors over onderzoek doen. Daarna gingen de leerlingen in tweetallen aan de slag met het schrijven van een onderzoekvoorstel. Aan het eind van de week kregen alle leerlingen feedback van zowel de docent als van medeleerlingen. Tijdens de projectweek was er een excursie naar de Openbare Bibliotheek in Amsterdam. Het doel wat kennis te maken met bronnen(onderzoek). ’s Ochtends werkten de leerlingen in groepjes aan een opdracht met stellingen rond de thema’s: selfies overheersen het leven, telefoonverbod in clubs en auteursrecht versus persoonsrecht. Voor- en tegenstanders van de stellingen gingen op zoek naar bronnen (bezoekers interviewen, internet) om zo aan goede argumenten te komen, die zij later op de dag konden gebruiken tijdens de opnames van Radio Amsterdam FM. Tijdens het radio
debat over deze stellingen kwamen alle leerlingen aan het woord. Voor veel leerlingen een spannende maar vooral leuke ervaring. De uitzending volgde een paar dagen later. Hélène Ham, mentor 4-vwo
“Afgelopen projectweek van 4-vwo ging over het verbeteren van je onderzoek vaardigheden. Hierbij hoorde de opdracht om een onderzoeksvoorstel op te stellen. Dit was voorafgaand aan de week nog erg vaag, maar tijdens de week werd dit steeds duidelijker. Het doel van deze opdracht was leren hoe je een onderzoek opzet, dit is nodig bij het PWS in 5- en 6-vwo. Ook zijn we een dag naar de Openbare Bibliotheek van Amsterdam geweest. Hierbij gingen we 3 stellingen behandelen die allemaal met het thema ‘selfies’ te maken hebben. Hierbij moesten we ook interviews houden, hier hebben we van geleerd om de juiste vragen te stellen die bij je onderzoeksvraag horen. Kortom, deze week ging over het bevorderen van het stellen van onderzoeksvragen en hoe je daar verder op in moet gaan. In deze week heb ik daar veel van geleerd, vooral om tot een concrete onderzoeksvraag te komen.” Milou van Velzen, 4-vwo 5-vwo Projectweek 5-vwo De projectweek voor de leerlingen uit 5-vwo stond in het licht van de het vak Algemene Natuur Wetenschappen, ANW. De leerlingen konden dit jaar een keuze maken uit de volgende onderwerpen: 1. Van Gogh onder de loep. Hoe kun je echt onderscheiden van plagiaat? Daarbij hebben leerlingen zich verdiept in verschillende onderzoekstechnieken waarbij o.a. kleur- en verfgebruik, onderschilderingen en handschrift 'onder de loep' werden genomen. Tijdens een rondleiding in het Van Gogh Museum hebben de leerlingen, behalve veel kunsthistorische feiten, ook kennis genomen van de specifieke manier waarop Van Gogh zijn werken heeft vervaardigd.
2. Is beïnvloeding van hersenen meetbaar? Waar in de hersenen worden welke functies aangestuurd en hoe kun je deze meetbaar beïnvloeden? Kun je met bepaalde prikkels bepaalde hersengebieden zodanig beïnvloeden dat je bijvoorbeeld autisme beter kunt behandelen? Leerlingen die hadden gekozen voor dit onderwerp konden aan de VU o.a. proeven doen met de nieuwste EEG-onderzoeken. 3. Scheikunde en Schildklier. Leerlingen die hebben gekozen voor dit onderwerp hebben zich verdiept in de werking van de schildklier. Hoe kun je vaststellen of er sprake is van schildklierkanker? Wat is het belang hiervan voor bijvoorbeeld de verdere ontwikkeling van medicijnen? Vragen die tijdens een tweedaagse workshop aan de VU uitgebreid aan bod zijn gekomen en waarbij ook enkele proeven zijn uitgevoerd. Ook hebben de leerlingen leren 'scrummen', een term bekend vanuit de rugbysport. Het is een nieuwe samenwerkingsvorm waarbij de verschillende taken volgens een vast concept met behulp van post-it's worden afgebakend, verdeeld en uitgevoerd. Op vrijdag hebben de verschillende onderzoekgroepjes hun bevindingen op enthousiaste en creatieve wijze aan elkaar gepresenteerd. Na de projectweek volgen de leerlingen nog een workshop populair wetenschappelijk schrijven om vervolgens hun bevindingen ook op papier vast te leggen. Anita (docent ANW), Esther, Matthijs en Jos (mentoren)
“Projectweek 2016 5-vwo Tijdens deze projectweek heb ik het onderwerp 'Vincent van Gogh' gekozen, samen met Naomi en Lisa hebben wij deze grootmeester van de schilderkunst onderzocht. Andere groepjes deden dit ook en daarom moesten wij een deelonderwerp aansnijden, wij hebben toen gekozen voor vervalsingen van Van Gogh schilderijen. Wij hebben verschillende manieren onderzocht waarmee vervalsingen zijn te achterhalen, dit deden we op school. We waren vrij om gebruik te maken van laptops en dergelijke en dit was wel fijn om het onderzoek mee te doen. We hebben ook een uitje gemaakt naar Amsterdam, waar wij het Van Gogh museum hebben bezocht. Hier hebben wij veel informatie over Van Gogh gekregen, maar deze was niet geheel bruikbaar, want het had geen betrekking op ons deelonderwerp. Toch hebben wij in deze week genoeg informatie weten te verzamelen om een complete eindpresentatie in elkaar te zetten. De week was interessant en voor ons onderwerp ook zeker een toevoeging aan het vak
ANW, omdat wij de verschillende onderzoekmethoden op natuurkundig niveau hebben onderzocht en dat heeft betrekking op ANW.” Beer de Haan (5-vwo) 6-vwo De leerlingen uit 6-vwo hebben, om zich voor te bereiden op het examen, elke dag in de projectweek twee proefexamens gemaakt. Dit was bijna zwaarder dan het echte examen. Tijdens het echte examen is er af en toe een dagje “rust” en niet alle dagen zijn er twee examens. De leerlingen konden door het maken van een proefexamen controleren wat ze nog moeten leren voor het echte examen. Daarnaast was het een goede oefening in concentratie. We wensen alle leerlingen een goed echt examen toen. Peter van Wijlick en Rutger Boeren (mentoren 6-vwo)
NIEUWS UIT DE MAVO De afgelopen projectweek 3-mavo, de zogenaamde ‘Vooroordelen veroordeeld’-projectweek, hebben we het onder andere over tolerantie, vooroordelen, verdraagzaamheid, rekening houden met elkaar, respect hebben voor anderen en hun mening gehad. Tijdens de projectweek hebben de leerlingen kennis kunnen maken met een aantal minderheidsgroepen in onze samenleving. Dat gebeurde soms op school, maar ook daarbuiten. Zo hebben we onder andere een gezamenlijk bezoek gebracht aan een synagoge, zijn namens het COC een tweetal gasten het één en ander komen vertellen over hun ervaringen met homoseksualiteit in onze maatschappij en hebben we een prachtige voorstelling van Amar gezien. Tussen alle geplande zaken door hebben de leerlingen met één of twee klasgenoten een onderzoekje gedaan naar een vooroordeel ten aanzien van een minderheidsgroep of eigen tolerantie. Omdat in klas vier een sectoronderzoek gedaan moet worden, hebben we geoefend met een aantal vaardigheden, die daar belangrijk voor zijn. Namelijk:
1. Samenwerken 2. Onderzoeken 3. Presenteren 4. Reflecteren 5. Plannen Alle leerlingen hebben in de aansluitende mentorlessen een presentatie naar aanleiding van hun onderzoek aan de klas gegeven.
CURSUS OVER OMGAAN MET OPVOEDSTRESS VAN JEUGD EN GEZIN GOOI EN VECHTSTREEK
Mindful Parenting, start vanaf 9 mei: Een 8-weekse cursus waarbij ouders leren omgaan met opvoedstress en weer lol krijgen in de opvoeding, zonder dat de trainers zich bemoeien met opvoedregels. Aanvullende informatie is te vinden via: - www.cjggooienvechtstreek.nl (bij het cursusaanbod, in de agenda cursus 1 en agenda cursus 2 en als nieuwsitem) - www.jggv.nl van Jeugd en Gezin Gooi en Vechtstreek (bij het cursusaanbod)
BEDANKJE VAN YELLOW ELEPHANT SCHOOL PROJECT
NIEUWS PER LEERJAAR 1e leerjaar 18 april 20 juni 21 juni
Start Master Classes, studielessen, dans en theater periode 3 Laatste week Master Classes en studielessen periode 3 Estafette op de atletiekbaan
2e leerjaar 18 april 20 juni 21 juni
Start Master Classes en studielessen periode 3 Laatste week Master Classes en studielessen periode 3 Estafette op de atletiekbaan
3-havo & 3-vwo 2 juni 2,3 of 4 juni 7 juni 13 t/m 17 juni
Sportdag Mondeling examen kandidaten Cambridge First Schriftelijk examen kandidaten Cambridge First Uitwisseling Science Project Plus en Talentklas met Löhningen
3-mavo 2 juni
Sportdag
4-mavo 11 t/m 15 april 19 april 21 april 11 mei 12 mei 26 mei 26 mei 30 mei 16 juni 17 juni
PEW Cijferlijst controle, uitdelen examendraaiboek in mentorles Examenuitje Proef zitten examenopstelling gymzaal 09:30 uur Start SCE 1 Einde SCE 1 Eindexamengala Herkansing REKEN examen, inschrijven verplicht Uitslag examen Opgeven herexamen
4-havo 10 mei 8 t/m 14 juni 17 juni 20 juni 22 juni
Leerlingen met CKV dans excursie Amsterdam PTA-week Sportdag Herkansing PTA periode 3 Examen Goethe Duits
5-havo 12 mei 26 mei 26 mei 16 juni 21 juni
Start SCE 1 Eindexamengala Einde SCE 1 Uitslag examen Start SCE 2
4-vwo 7 t/m 13 mei 10 mei 22 juni
Internationalisering: Teach project Helsinki Leerlingen met CKV dans excursie Amsterdam Examen Goethe Duits
5-vwo 19 mei 8 t/m 15 juni 17 juni 20 juni
Excursie Amsterdam voor leerlingen met aardrijkskunde PTA-week Sportdag Herkansing PTA periode 3
6-vwo 12 mei 26 mei 26 mei 16 juni 21 juni
Start SCE 1 Eindexamengala Einde SCE 1 Uitslag examen Start SCE 2
