Soal KK () a b c d e f g h i j k 1 Pedag ogik. 1. Dalam Perjalanan sejarah tahun 1945 kurikulum diindonesia telah mengalami perubahan sebanyak

Nama Penulis Lembaga Asal Kode Modul Judul Modul

No

Komp etensi Utama

a

KISI KISI SOAL TES AKHIR GURU PEMBELAJAR MODUL C KELAS AWAL

: : : 026KD000C : Guru Kelas SD (Kelas Bawah): Pengembangan Kurikulum dan Kajian Bilangan dan Statistika Sekolah Dasar Standar Kompetensi Guru

JAWABAN KK ()

Soal

f

g

Kompetensi Inti Guru

Kompetensi Guru Mata Pelajaran

b

c

d

1

Pedag ogik

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

1. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum)

1. Dalam Perjalanan sejarah tahun 1945 kurikulum diIndonesia telah mengalami perubahan sebanyak ... kali

12

11

10

9

2

Pedag ogik


Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

Mengindentifikasi prinsip pengembangan kurikulum

2. Dibawah ini yang bukan merupakan prinsip pengembangan kurikulum adalah ....

Kurikulum hanya merupakan sekumpulan daftar mata pelajaran

Kurikulum didasarkan pada model kurikulum berbasis kompetensi

Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan IPTEK

Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan

3

Pedag ogik

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata

Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

Menjelaskan fungsi dan peranan kurikulum

3. Fungsi Kurikulum secara umum adalah ....

Alat untuk membantu peserta untuk mengungkapkan

Alat untuk menulis dan mengumpulkan

Alat untuk menyampaikan materi

Alat pemersatu seluruh guru

Indikator Pencapaian Kompetensi e

Benar

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

No

Komp etensi Utama

a

b

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Guru


c

d

JAWABAN Indikator Pencapaian Kompetensi e

KK ()

Soal

f

g

pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. 4

Pedag ogik


Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

Mengidentifikasi karakteristik pada tiap kurikulum

4. Karakteristik kurikulum 2013 antara lain ....

5

Pedag ogik


Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI

Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1)

5. Jumlah mata pelajaran yang diampu kelas 1 – 3 di SD adalah ....

6

Pedag ogik

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata

Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I

6. Dengan memperhatikan tahapan perkembangan berpikir anak, kecenderungan belajar anak usia sekolah dasarmemiliki ciri – ciri dibawah ini, kecuali ....

Benar

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

pribadinya ke arah tujuan pendidikan

materi pelajaran

Mengembangka n keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan dan ketrampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi disekolah dan masyarakat Kelas 1 : 30 JP Kelas 2 : 32 JP Kelas 3 : 34 JP

Menekankan pada tujuan

Abstrak

Mengucung proses skill

approach

Tidak menekankan pada pendidikan pikiran

Kelas 1 : 32 JP Kelas 2 : 30 JP Kelas 3 : 34 JP



Integratif

Konkrit

Hierarkis

No

Komp etensi Utama

a

b



c

d


pengembangan yang diampu.

pelajaran SD/MI

s.d. kelas III (1)

KK ()

Soal

f

g

Benar

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

7

Pedag ogik




7. Penerapan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 menggunakan modus pembelajaran ....

Langsung dan Tidak Langsung

Berbasis Kompetensi

Obyektif

Berbasis Masalah

8

Pedag ogik




8. Pendekatan Saintifik meliputi lima pengalaman belajar, diantaranya adalah ....

Mengamati

Mencari

Menemukan

Memecahkan

9

Pedag ogik




9. Model pembelajaran yang mendukung penerapan pendekatan saintifik diantaranya adalah ....

Berbasis Penemuan

Berbasis Ekonomi

Berbasis Pendidikan

Berbasis Politik

10

Pedag

Mengembangkan kurikulum yang

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk

Memilih pengalaman belajar yang sesuai

10. Membaca, mendengar, menyimak, melihat, merupakan

Mengamati

Menanya

Mengumpulkan

Mengasosiasi

No

Komp etensi Utama

a

b ogik

1

2

3

Profes ional

Profes ional

Profes ional



c

d

terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.

mencapai tujuan lima mata pelajaran SD/MI

JAWABAN Indikator Pencapaian Kompetensi e dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d. kelas III (1)

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.



Menunjukkan lambang pecahan biasa dan pecahan campuran serta representasinya

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir

Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan

Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait

KK ()

Soal

f

g

Benar

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

kegiatan belajar yang dilakukan dalam proses ....

3

1

5

5

1. 4 + 7

Informasi

11

4 5

10

3 5

11

3 5

11

Menentukan hasil operasi hitung campuran biangan cacah 2. Perhatikan bilangan dibawah ini! 3 13 4 , , 0,75, 5%

3

4

0,75

15

20

5

13 14

5 14

5%

Yang termasuk bilangan campuran adalah ....

dalam bentuk gambar. 3. Murid kelas V SD Sumberejo ada 40 anak . perbandingan murid laki-laki dengan semua murid

16

25

5 5

No

Komp etensi Utama

a

b



c

d

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika) 4

5

6

Profes ional

Profes ional

Profes ional

keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari


KK ()

Soal

f

g

contoh kontekstual (ada dalam kehidupan siswa seharihari)


Mampu menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta. penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



Membandingkan dua bilangan pecahan desimal (lebih dari, sama dengan, kurang dari)

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir

Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya

Menggunakan gambar atau representasi lain secara tepat untuk

perkalian setiap 2 (dua) bilangan cacah 1 (satu) angka

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

adalah 3 : 8. Banyak murid laki – laki adalah ....

dengan perbandingan

Memberikan beberapa

Benar

4. Seorang Pedagang membawa 8 buah kardus, jika setiap kardus berisi 6 buah gembok, maka jumlah seluruh gembok yang dibawa oleh pedagang tersebut adalah ....

42

40

48

36

5. Bandingkanlah pecahan dibawah ini! 0,75 ... 0,58 Tanda yang tepa untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....

>

=

<

≥

6.

5 8

3 4

2 8

6 8

No

Komp etensi Utama

a

b

7

8



c

d

keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika)

dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

Profes ional

Profes ional

Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu (Matematika) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata

Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika. Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri,


KK ()

Soal

f

g

Benar

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

<

=

>

≤

menyelesaikan masalah matematika atau masalah dalam dunia nyata yang melibatkan operasi hitung: 1. penjumlahan, 2. pengurangan, 3. perkalian, dan 4. pembagian pada pecahan. 7. Perhatikan gambar dibawah ini!

Membandingkan dua pecahan (lebih dari, sama dengan, kurang dari) berikut representasinya dalam bentuk gambar

Memprediksi pola-pola bilangan sederhana

Tanda yang tepat untuk membandingkan kedua pecahan diatas adalah .... 8. 4, 8, 12, ..., 20, 24 Bilangan yang tepat untuk mengisi pola bilangan diatas adalah ....

No

Komp etensi Utama

a

b



c

d

pelajaran yang diampu (Matematika)

9

10

Indikator Pencapaian Kompetensi e

KK ()

Soal

f

g

Benar

Salah

Salah

Salah

h

i

j

k

trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika.

Profes ional

Profes ional

JAWABAN





Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

9. 3 x 4 + (2 – 1) = ....

10. Perhatikan gambar dibawah ini! Membandingkan dua pecahan (lebih dari, sama dengan, kurang dari) berikut representasinya dalam bentuk gambar

Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik diatas adalah ....

13

12

>

14

=

11

≠

≤

Soal KK () a b c d e f g h i j k 1 Pedag ogik. 1. Dalam Perjalanan sejarah tahun 1945 kurikulum diindonesia telah mengalami perubahan sebanyak

Recommend Documents