SKRIPSI
KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA PESTA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA di SMK KARYA RINI YOGYAKARTA
Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Pendidikan Teknik Busana
Oleh: Hari Agung Wicaksono 09513242004
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BUSANA JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BOGA DAN BUSANA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
MOTTO
1. You have to endure caterpillars if u want to see butterflies ( Antoine De Saint) 2. Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah ( Thomas Alfa Edison) 3. Kebanggan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh ( Confusius)
v
PERSEMBAHAN
Penulisan Skripsi ini dipersembahkan kepada : 1.
Orang tua dan saudara yang telah memberikan semangat hingga sekarang.
2.
Teman - teman PKS angkatan 2009 terimakasih telah membantu dan menyemangati dalam pengerjaan tugas akhir.
3.
Hima Gana dan Bem FT UNY yang menjadi rumah ke dua di Yogyakarta
4.
Jurusan PTBB Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
5.
Almamater UNY sehingga menjadikan penulis cendikia, mandiri, dan bernurani.
6.
Para pembaca tanpa terkecuali
vi
ABSTRAK KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA PESTA PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR BUSANA di SMK KARYA RINI YOGYAKARTA Hari Agung Wicaksono 09513242004 Penelitian ini bertujuan untuk 1) Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta 2) Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta jika ditinjau dari kemampuan berfikir lancar, berfikir luwes, originalitas, elaborasi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang dilaksanakan bulan Maret 2012 di SMK Karya Rini Yogyakarta. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII sehingga disebut penelitian polulasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII progam keahlian tata busana SMK Karya Rini Yogyakarta yang terdiri dari 27 siswa. Populasi ini dipilih karena meteri pembelajaran desain busana sudah terpenuhi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes unjuk kerja dengan bentuk penilaian dengan menggunakan skala likert. Uji validitas instrumen menggunakan product moment dengan hasil valid. Sedangkan uji reliabilitas menggunakan antar rater dengan tingkat reliabel sebesar 0,838. Teknik analisis menggunakan statistik deskriptif dengan presentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Tingkat kreativitas siswa secara umum berada pada kategori cukup kreatif (46,1%) hal tersebut menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menciptakan gagasan maupun membuat karya yang relatif baru cukup kreatif.(2) Tingkat kreativitas mendesain siswa SMK Karya Rini Yogyakarta ditinjau dari kelancaran termasuk dalam kategori cukup kreatif dengan prosentase (85,19%), hal ini menunjukkan dalam aspek kelancaran siswa cukup mampu mencetuskan banyak gagasan, jawaban, dan mampu menyelesaikan tugas dalam waktu yang telah dibatasi; Tingkat kreativitas siswa ditinjau dari fleksibelitas termasuk dalam kategori cukup kreatif (51,86%), hal ini menunjukkan bahwa siswa telah cukup mampu untuk dapat menghasilkan jawaban atau penyelesaian dari suatu masalah yang bervariasi, serta kemampuan untuk melihat permasalahan dari sudut pandang yang berbeda; Tingkat kreativitas siswa ditinjau dari originalitas termasuk dalam kategori kurang kreatif (55,56%) hal ini menunjukkan bahwa bahwa rata-rata siswa kurang kreatif dalam mengungkapkan ide dan membuat kombinasi yang unik dan tidak lazim; tingkat kreativitas siswa ditinjau dari keterampilan mengelaborasi berada pada kategori cukup kreatif (62,97%) hal ini menunjukkan bahwa rata-rata siswa cukup kreatif dalam mengembangkan suatu gagasan, serta cukup kreatif dalam memperinci detail suatu obyek sehingga menjadi lebih menarik. Kata Kunci : kreativitas, desain busana
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan YME atas segala nikmat berupa segala berkat dan karunia sehingga peneliti dapat menyelesaikan proposal penelitian dengan judul “Kreativitas Mencipta Desain Busana Pesta Pada Mata Pelajaran Menggambar Busana di Smk Karya Rini Yogyakarta”. Laporan penelitian ini disusun guna memenuhi persyaratan penelitian dan menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi. Proposal penelitian ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Rochmat Wahab, MA, selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta. 2. Dr. Moch. Bruri Triyono selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta 3. Noor Fitrihana, M.Eng selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Boga dan Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta 4. Kapti Asiatun, M. Pd selaku Koordinator Progam Studi Pendidikan Teknik Busana 5. Triyanto, M.A sebagai Dosen Pembimbing yang membimbing dan mengarahkan dalam penelitian proposal penelitian 6. Dr. Emy Budiastuti selaku Dosen Pembimbing Akademik PKS S1 2009 yang senantiasa setia mendampingi kami 7. SMK Karya Rini Yogyakarta yang telah memberikan izin dan bantuanya dalam penelitian skrisi 8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya proposal penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penelitian skripsi ini. Semoga hasil skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak
Yogyakarta, Juni 2012
Peneliti
viii
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ ii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN........................................................................... iv MOTTO .............................................................................................................. v PERSEMBAHAN.............................................................................................. vi ABSTRAK ........................................................................................................ vii KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix DAFTAR TABEL .............................................................................................. x DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 5 C. Batasan Masalah ..................................................................................... 6 D. Rumusan Masalah ................................................................................. 7 E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8 F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. KAJIAN TEORITIS............................................................................. 10 1. Tinjauan Tentang Pembelajaran Busana .......................................... 10 2. Tinjauan tentang kreativitas ............................................................. 14 3. Tinjauan tentang mencipta ............................................................... 30 4. Tinjauan desain busana pesta .......................................................... 32 5. tinjauan tentang mata diklat menggambar busana .......................... 36 B. KERANGKA BERFIKIR .................................................................... 40 C. PERTANYAAN PENELITIAN........................................................... 42 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian .................................................................................. 43 B. Definisi Operasional Variabel .............................................................. 45 C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 47 D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 48 E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 49 F. Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 57 G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 60 H. Interprestasi Data ................................................................................. 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN.......................................................................... 64 B. PEMBAHASAN .................................................................................. 68
x
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. KESIMPULAN ...................................................................................... 74 B. IMPLIKASI PENELITIAN.................................................................... 76 C. SARAN .................................................................................................. 76 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 78 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Silabus mata pelajaran menggambar busana ............................................. 13
Tabel 2.
Kisi-kisi instrumen tes unjuk kerja tentang kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana................ 52
Tabel 3.
Pedoman penilaian tes keterampilan menggambar ........................... 53
Tabel 4.
Tingkat keterandalan reliabilitas penelitian ....................................... 60
Tabel 5.
Kategori Kecenderungan ...................................................................... 61
Tabel 6.
Rentang skor untuk kreativitas secara keseluruhan .......................... 61
Tabel 7.
Rentang Skor untuk mengukur kelancaran ............................................... 62
Tabel 8.
Rentang Skor untuk mengukur fleksibelitas.............................................. 62
Tabel 9.
Rentang Skor untuk mengukur originalitas ............................................... 62
Tabel 10.
Rentang Skor untuk mengukur elaborasi ................................................. 62
Tabel 11.
Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ................................................................................ 65
Tabel 12.
Distribusi frekuensi kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ....................................................... 66
Tabel 13.
Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ditinjau dari kelancaran .......................................... 67
Tabel 14.
Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ditinjau dari fkelsibelitas ........................................ 68
Tabel 15.
Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ditinjau dari originalitas.......................................... 69
Tabel 16.
Kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana ditinjau dari elaborasi ............................................. 70
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Histogram kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana .............................................................
xiii
65
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Sebagai negara berkembang Indonesia membutuhkan tenaga-tenaga kreatif yang mampu memberikan sumbangan bermakna kepada ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian, serta kepada kesejahteraan bangsa pada umumnya.
Sehubungan dengan ini pendidikan hendaknya tertuju pada
pengembangan kreativitas peserta didik agar kelak dapat memenuhi kebutuhan pribadi, masyarakat, dan Negara. Kreativitas merupakan suatu kemampuan yang sangat berarti dalam proses kehidupan manusia. Kreativitas manusia melahirkan pencipta besar yang mewarnai sejarah kehidupan umat manusia dengan karya-karya spektakuler. Seperti Bill Gate dengan microsof, JK Rolling dengan novel Harry Poter, Ary Ginanjar dengan ESQ (Emotional & Spiritual Question), Pramudia Anantur dengan bukunya, Kris Dayanti, Mely Guslow, Titik Puspa dengan olah vocal, Anne Avantie, Goet Poespo, Leny Agustin, Valentino Napitupulu, Ramli, Poppy Karim, Tex Saverio dengan karya busana. Apa yang mereka ciptakan adalah karya orisinil yang luar biasa dan bermakna, sehingga orang terkesan dan memburu karyanya. Jika ditinjau dari program atau sasaran belajar siswa, kreativitas biasanya disebut sebagai prioritas, kreativitas memungkinkan penemuanpenemuan baru dalam bidang ilmu dan teknologi, serta dalam semua bidang
2
usaha manusia. Kreativitas, disamping bermakna baik untuk pengembangan diri maupun untuk pembangunan masyarakat juga merupakan salah satu kebutuhan pokok manusia, yaitu kebutuhan akan perwujudan diri sebagai salah satu kebutuhan paling tinggi bagi manusia (Maslow, 1968). Kreativitas akan menghasilkan produk kreatif, produk kreatif dihasilkan dari orang kreatif. Untuk meningkatkan kreativitas produk yang nantinya akan dicapai, menurut S.C Utami Munandar memerlukan kemampuan berfikir lancar, kemampuan berfikir luwes, originalitas dan mengelaborasi. Pendidikan dalam penelitian ini diharapkan memberikan pengetahuan yang memungkinkan orang dapat mengatasi masalah-masalah kehidupan dalam tugas-tugas professional dan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, dalam kondisi kehidupan yang berubah dengan sangat cepat seperti sekarang ini, kerap kali pengetahuan yang kita miliki tidak dapat kita terapkan untuk mengatasi masalah-masalah yang muncul. Oleh karena itu, diperlukan keterampilan berpikir kritis dan kreativ, keterampilan memecahkan masalah dan mengambil keputusan. Untuk itu, perlu adanya kepekaan terhadap masalah yang muncul dalam masyarakat dan kejadian untuk mengidentifikasi masalah serta merumuskannya secara tepat. Memecahkan masalah memerlukan penggunaan keterampilan berfikir secara terpadu dan dasar pengetahun yang relevan. Seperti halnya seorang perancang busana yang dapat menghasilkan karya adi busana. Orang yang mahir berpikir kritis dan kreatif dapat menghasilkan solusi masalah secara tepat dari informasi yang terbatas. Sebaliknya, seseorang yang tidak terampil
3
berpikir kritis dan kreativ tidak menghasilkan pemecahan masalah yang tepat, meskipun tersedia cukup banyak informasi yang relevan. Berdasarkan lampiran keputusan direktur jenderal
manajemen
pendidikan dasar dan menengah nomor : 251/c/kep/mn/2008 tanggal : 22 agustus 2008 spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan terdiri dari enam bidang studi keahlian. Tata Busana merupakan salah satu progam studi pada bidang studi keahlian seni, kerajinan dan pariwisata. Salah satu mata diklat pada program studi ini yaitu mata diklat desain busana. Mata diklat ini termasuk dalam cakupan mata diklat produktif dan pelajaran kejuruan. Materi mata diklat ini berbentuk teori dan praktek. Pengtingnya menggambar busana pada pencapaian kompetensi busana butik bertujuan diajarkannya mata diklat disain busana ini diharapkan siswa dapat mengetahui, memahami, mengaplikasikan materi ini yang meliputi konsep dasar desain, unsur-unsur dan prinsip-prinsip desain, bagian-bagian busana, proporsi tubuh, desain anatomi tubuh, alat dan bahan menggambar, teknik pewarnaan dan penyelesaian gambar, dan pembuatan busana dalam setiap kesempatannya. Mata diklat ini bersifat praktek, maka siswa perlu banyak berlatih dalam mempraktekkan
materi
dan
memperdalam
materi
tersebut
dengan
memperdalam pengetahuan tentang busana dan berusaha menganalisa dari busana yang dilihatnya. SMK Karya Rini merupakan sekolah swasta yang bernaung pada yayasan hari ibu koperasi wanita Indonesia beralamat di jalan Laksda Adisucipto 86 Caturtunggal, Depok, Sleman. Dari data akreditasi SMK Karya
4
Rini memiliki dua kompetensi keahlian yaitu akomodasi perhotelan dan busana butik dengan akreditasi A. Penelitian ini mencangkup kompetensi busana butik pada mata pelajaran menggambar busana, dengan kompetensi dasar menerapkan teknik pembuatan dan teknik penyelesaian gambar. Nilai KKM pada mata pelajaran menggambar busana adalah 7,5. Berdasarkan Observasi yang sudah dilakukan bahwa nilai siswa pada bidang studi menggambar busana masih rendah dengan rata-rata 66,87, selain itu di SMK Karya Rini belum ada informasi yang menjelaskan mengenai kreativitas, terlebih ada informasi bahwa siswa sukar dalam menemukan sumber ide sehingga menggugah minat peneliti untuk mengukur kemampuan berfikir lancar dan rasa ingin tahu, selain itu siswa cenderung mengerjakan desain busana secara monoton sehingga siswa perlu informasi mengenai kemampuan berfikir luwes, kemampuan menyatakan pendapat, kemampuan imajinasi yang kuat, adapun dengan mendapatkan juara LKS tingkat provinsi secara berturutturut, SMK Karya Rini perlu mendukung
siswa secara aktif untuk
meningkatkan kreatifitas. Jika ditinjau pada saat proses belajar mengajar di kelas, siswa kurang tertarik dengan mata pelajaran menggambar busana, bisa terlihat siswa sudah bermalas-malasan pada saat menyiapkan alat dan bahan pada saat menggambar busana, terlebih pada saat mengerjakan menggambar busana siswa cenderung mengerjakan dengan tidak serius sehingga yang dikerjakan hasilnya kurang memuaskan, acapkali siswa juga mengalami kesulitan untuk mencari sumber ide pada saat menggambar busana.
5
Maka dari itu kreativitas sangatlah penting dalam pembelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta terlebih pada saat menggambar busana pesta malam, proses penciptaan busana pesta malam memiliki tingkat kerumitan dan harga jual yang tinggi, sehingga untuk menemukan ciri khas dari desain perlu adanya originalitas karya, sifat berani mengambil resiko, senang mencoba hal-hal yang baru selain itu detail desain busana pesta malam sangatlah penting sebagai pengembangan dari ciri khas desain tersebut, hal itu bisa ditunjukkan dengan melihat kemampuan mengelaborasi, apresiasi, imajinatif dari desain siswa. Relevan dengan pentingnya kreativitas di dalam pembuatan desain busana pesta malam, penelitian dapat memberikan informasi mengenai kreativitas siswa SMK Karya Rini khususnya kelas XII yang sudah menempuh materi menggambar busana secara keseluruhan sehingga diketahui keunggulan beserta kekurangan yang nantinya diharapkan dapat ditindak lanjuti sesuai dengan temuan pada penelitian ini.
B. Identifikasi Masalah Kreativitas merupakan suatu kemampuan yang sangat berarti dalam proses kehidupan manusia. Kreativitas manusia melahirkan pencipta besar yang mewarnai sejarah kehidupan umat manusia dengan karya-karya spektakulernya. Berdasarkan latar belakang di atas maka identifkasi masalah penelitian ini dapat di identifikasikan yaitu:
6
1. Masih rendahnya nilai rata-rata siswa pada mata pelajaran menggambar busana. 2. Sebagian dari siswa cenderung mengerjakan desain busana pesta malam secara monoton. 3. Sebagian dari siswa kurang tertarik pada mata pelajaran menggambar busana. 4. Sebagian dari siswa cenderung mengerjakan desain busana pesta malam dengan tidak serius. 5. Belum adanya
informasi kepada sekolah mengenai kreativitas siswa
dalam menciptakan desain busana pesta.
C. Batasan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan di atas permasalah sesungguhnya adalah belum adanya informasi kepada sekolah mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta. Dalam penciptaan desain busana pesta kreativitas merupakan hal penting yang harus dimiliki oleh siswa. Kreativitas dapat dilihat dari kemampuan berfikir lancar, rasa ingin tahu, kemampuan berfikir luwes, kemampuan menanyakan pendapat, imajinasi, kemampuan originalitas, sifat berani mengambil resiko, mencoba hal-hal yang baru, mengelaborasi, apresiatif, imajinatif. Sehingga perlunya peneliti batasi hanya pada kemampuan berfikir lancar, kemampuan berfikir luwes, originalitas, dan mengelaborasi.
7
Berkaitan dengan penelitian ini, guna memberikan informasi tersebut siswa menjadi peran penting dalam penelitian ini pada saat mereka menciptakan desain busana pesta, karena cakupan busana pesta yang terlalu luas, peneliti membatasi pada desain busana pesta malam dikarenakan penciptaan desain busana pesta malam memiliki kerumitan yang tinggi berdasarkan detail busana dan ciri khas dari desain tersebut.
D. Rumusan Masalah Dari latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah diatas, dapat dikemukakan rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimanakah kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta? 2. Bagaimanakah kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta ditinjau
dari
kemampuan
berfikir
lancar,
berfikir
luwes,
originalitas, elaborasi?
E. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta.
8
2. Memberikan informasi kepada sekolah mengenai kreativitas mencipta desain busana pesta pada mata pelajaran menggambar busana di SMK Karya Rini Yogyakarta jika ditinjau dari kemampuan berfikir lancar, berfikir luwes, originalitas, elaborasi.
F. Manfaat Penelitan Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah membawa dampak positif: 1. Bagi siswa a. Memberikan informasi gambaran kreativitas b. Memberikan motivasi dalam penciptaan desain busana pesta 2. Bagi guru a. Guru menjadi pengembang kreativitas sehingga memunculkan nilai originalitas desain siswa b. Guru dapat meningkatkan kualitas profesionalnya dalam setiap proses pembelajaran 3. Bagi sekolah a. Mempunyai gambaran kreativitas siswa dalam menciptakan busana pesta malam b. Dapat membantu upaya perbaikan mutu sekolah melalui peningkatan kemampuan siswa dalam menciptakan hasil yang original. 4. Bagi jurusan pendidikan teknik busana
9
a. Dapat digunakan sebagai referensi b. Dapat digunakan sebagai acuan penelitian berikutnya 5. Bagi peneliti a. Dapat digunakan untuk penelitian berikutnya b. Sebagai wahana penerapan ilmu yang telah diperoleh selama perkuliahan
