P
KEMAMPUAN MAHASISWA SEMESTER ATAS PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG DALAM MENGGUNAKAN LES PRONOMS RELATIFS COMPOSÉS skripsi disajikan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Prodi Pendidikan Bahasa Prancis
oleh Neneng Ulwiyati 2301406026
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA ASING FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2011
PERNYATAAN
Dengan ini saya, Nama
: Neneng Ulwiyati
NIM
: 2301406026
Prodi
: Pendidikan Bahasa Prancis
Jurusan
: Bahasa dan Sastra Asing
menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul “Kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Fakultas
Bahasa
dan
Seni
Universitas
Negeri
Semarang
dalam
Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés” yang saya tulis dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Skripsi ini saya hasilkan melalui penelitian, bimbingan, dan pemaparan atau ujian. Semua kutipan baik langsung maupun tidak langsung dan dari sumber lainnya telah disertai dengan identitas dari sumbernya dengan cara yang lazim dalam penulisan karya ilmiah. Dengan demikian, walaupun tim penguji dan pembimbing skripsi ini membubuhkan tanda tangan sebagai tanda keabsahannya, seluruh isi karya ilmiah ini tetap menjadi tanggung jawab saya pribadi. Jika kemudian hari ditemukan ketidakbenaran dalam karya ilmiah ini saya bersedia menerima akibatnya. Demikian, harap pernyataan ini dapat digunakan seperlunya. Semarang, 09 Agustus 2011 Yang membuat pernyataan
Neneng Ulwiyati NIM. 2301406026
ii
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Sidang Panitia Ujian Skripsi FBS, UNNES pada : Hari
: Selasa
Tanggal
: 09 Agustus 2011
Panitia: Ketua,
Sekretaris,
Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum.
Dra. Diah Vitri W., DEA.
NIP. 19600803 198901 1 001
NIP. 19650827 198901 2 001
Penguji I,
Dra. Dwi Astuti, M. Pd. NIP. 19610123 198601 2 001
Penguji II/Pembimbing II
Penguji III/Pembimbing I
Prof. Dr. Astini Su‟udi
Tri Eko Agustiningrum, S. Pd., M. Pd. NIP. 19800815 200312 2 001
NIP. 19440508 197211 2 001
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO Do not stop because a broken heart! (penulis) “Lawanlah
kemalasanmu
sendiri
karena
hanya
diri
sendirilah yang bisa merubah hidupmu sendiri.” (penulis) “Sesungguhnya apabila
engkau
bersama telah
kesulitan selesai
ada
(dari
kemudahan. sesuatu
Maka
urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya
kepada
Tuhanmulah
engkau
berharap.”
(QS.
Al
Insyirah [94]: 6-8)
PERSEMBAHAN Mes
parents
(Mamih
dan
Bapak)
tersayang. Adik-adikku (Eis dan Nur) tercinta. Para pembaca
iv
PRAKATA
Rasa syukur terdalam tercurah untuk Allah SWT, Tuhan Semesta Alam, Sang Pemberi rahmat dan hidayah sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. Dalam penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan bantuan yang sangat berarti dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni serta Dra. Diah Vitri Widayanti, DEA., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Asing yang telah mempermudah administrasi penyusunan skripsi ini. 2.
Prof. Dr. Astini Su‟udi sebagai Pembimbing I atas bimbingan dan saran yang membangun hingga terselesaikannya skripsi ini.
3. Tri Eko Agustiningrum, S. Pd., M. Pd., sebagai Pembimbing II atas bimbingan dan sarannya hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Dra. Dwi Astuti, M. Pd., sebagai Penguji yang memberikan masukan yang dibutuhkan penulis. 5. Mamih, Bapak, Adik-adikku (Eis dan Nur), dengan sangat Neneng berterimakasih atas kasih sayang, dukungan moral dan materi, serta kesabarannya. Inilah hasil kerinduanku pada kalian. I miss you all and I love you much….. 6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2006 (Dindon, Uki, Hartatik, Lena, Lina, Zul, Tika, Petty, Ida, Hasnum, Ana, Pipit, Zum, Vera), mbak-mbak kelasku (Mbak Renita, Mbak Ita, Mbak Kipty, Mbak Asalia, Mbak Hani),
v
teman-teman KKN dan PPL-ku. Maaf tidak disebutkan satu-satu. Para penghuni cost (Mbak Rizka, Mbak Nana, Naela, Finda, Hana, Fina, Arin, Ofa). Trimakasih… Telah mengisi hari-hariku di sini. Suka duka bersama kalian akan slalu terkenang. Je ne pourrai pas vous oublier…. 7. Mahasiswa semester VI, VIII, X, XIV Prodi Pendidikan Bahasa Prancis dan Sastra Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing FBS UNNES, yang telah bersedia menjadi responden penelitian skripsi ini. Merci beaucoup….
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Semarang, 09 Agustus 2011
Penulis
vi
ABSTRAK Ulwiyati, Neneng. 2011. Kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés. Skripsi. Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing: I. Prof. Dr. Astini Su‟udi. II. Tri Eko Agustiningrum, S. Pd., M. Pd. Kata kunci: kemampuan, pronoms relatifs composés Pada buku Campus 2 Unité 7 terdapat materi pronoms relatifs composés. Pronom relatif composé adalah pronom yang memungkinkan penyambungan dua kalimat tunggal untuk menyusun sebuah kalimat majemuk. Pronom relatif composé termasuk unsur tata bahasa yang sukar bagi pembelajar bahasa Prancis. Mahasiswa semester atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis sudah mempelajari pronoms relatifs composés. Walaupun sudah diajarkan, berdasarkan pengamatan hasil tulisan mahasiswa. Ternyata mereka jarang menggunakannya. Oleh karena itu, penelitian ini diadakan dan juga untuk mengetahui alasan mereka tidak dapat menggunakannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa semester atas dalam menggunakan les pronoms relatifs composés dan alasan menggunakan les pronoms relatifs composés. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan kajian analisis kritis. Variabel dalam penelitian ini adalah kemampuan mahasiswa semester VI, VIII, X dan XIV Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan les pronoms relatifs composés. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester VI, VIII, X dan XIV Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis sebanyak 12 orang. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan metode tes. Tes diujikan pada 12 mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Prancis semester VI, VIII, X dan XIV. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan dilanjutkan dengan analisis kritis. Analisis deskriptif dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif persentase, yaitu mempersentasekan hasil tes kemampuan mahasiswa dalam menggunakan les pronoms relatifs composés, sedangkan analisis kritis dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kesalahan yang dilakukan siswa dalam menguasai les pronoms relatifs composés. Kemampuan mahasiswa dalam menjawab tes rumpang, tes menggabungkan 2 kalimat, dan tes membuat kalimat les pronoms relatifs composés termasuk dalam kategori “Gagal”. Kesalahan jawaban responden disebabkan karena responden kurang teliti dalam menentukan, kurang memahami struktur yang benar (peletakan dan pembentukan les pronoms relatifs composés) .
vii
RÉSUMÉ Ulwiyati, Neneng. 2011. La compétence des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement du français à utiliser les pronoms relatifs composés. Mémoire. Département de Langues et Littérature Etrangére, Faculté des Langues et des Arts, Université d‟Etat de Semarang. Directrices : I. Prof. Dr. Astini Su‟udi. II. Tri Eko Agustiningrum, S. Pd., M. Pd. Mots clés : La competence, pronoms relatifs composés 1. Introduction On utilise souvent le pronom pour rédiger une phrase. La maîtrise de pronom est importante pour remplacer le nom ou le pronom. Selon Dubois (1961:49-73), dans la grammaire française le pronom a six espèces. Ce sont: les pronoms personnels, les pronoms possessifs, les pronoms démonstratifs, les pronoms relatifs, les pronoms interrogatifs, et les pronoms indéfinis. Le pronom relatif (le pronom relatif simple et le pronom relatif composé), l‟un des pronoms qui permet de relier deux phrases et s‟accorde en genre et en nombre avec son antécédent, c‟est le pronom relatif composé. Les formes du relatif composé (auquel, duquel, avec laquelle, etc.) ont en général pour antécédent un nom désignant un objet ou une idée (Mitterand 1983:111). Par exemple : Voici un portefeuille. Je tiens toujours à ce portefeuille. En français, on évite la répétition de mots. L‟exemple montre que „un portefeuille‟ est le nom en genre masculin, en nombre singulier et le verbe „Tenir‟ est suivi de préposition „à‟ de sorte que le pronom qui convient selon le contexte, est « auquel ». Donc, l‟association est « Voici un portefeuille auquel je tiens toujours », mais les étudiants peuvent faire des fautes parce qu‟ils ne comprennent pas le structure du pronom relatif composé, l‟exemple de leurs
viii
erreurs; «Voici un portefeuille. Je tiens toujours auquel ; Voici un portefeuille à laquelle je tiens toujours ; ou Voici un portefeuille duquel je tiens toujours». Basé sur ce fait, cette recherche a pour but de connaître la compétence des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française à utiliser les pronoms relatifs composés et de connaître les pronoms relatifs composés. La matière des pronoms relatifs composés se trouvée dans le Campus 2 Unité 7. Cette matière est donnée en quatrième semestre, mais j‟ai choisi des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française parce qu‟ils l‟ont reçue. C‟est pour cela j‟évalue la compétence des étudiants à utiliser les pronoms relatifs composés. L‟objectif majeur de cette recherche est de connaître la compétence des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française et de connaître les raisons des fautes faites par les étudiants.
2. Le pronom relatif composé Boularès (2000:122) dit que les pronoms relatifs composés remplacent des choses et sont utilisés après une préposition: sur, pour, par, avec, en, dans, etc. Selon Grevisse (2005:127), pronom lequel, compose de l‟article défini et du pronom interrogatif quel, et qui peut se combiner avec « à » ou « de ».
ix
3. Fonctions des pronoms relatifs composés Abbadie (1974:54) classifie les pronoms relatifs en quelques fonctions, ce sont: 1. Complément d’objet indirect a. Complément introduit par la préposition "à" Ex : Voici un livre auquel je suis très attaché. (Girardet 2006:98) Auquel, pronom relatif, masculin singulier, complément introduit par la préposition "à". Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „livre‟ en genre masculin et en nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „attacher‟ est suivi de préposition „à‟ de sorte que „auquel‟. b. Complément introduit par la préposition "de" Ex : Tu te souviens de ce dîner à la fin duquel on est allés danser ? (Boularès 2000:122) Duquel, pronom relatif, masculin singulier, complément introduit par la préposition "de". Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „dîner‟ en genre masculin et en nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „danser‟ est suivi de préposition „du‟. Dans ce complément, „dont‟ peut remplace „duquel‟.
2. Complément circonstanciel a. Complément circonstanciel de moyen Ex : C‟est le stylo avec lequel j‟écris le mieux. (Massacret 1999:24)
x
Avec lequel, pronom relatif, masculin singulier, complément circonstanciel du verbe „écris‟. Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „stylo‟ en genre masculin et en nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „écrire‟ est suivi de préposition „avec‟ de sorte que „avec lequel‟.
b. Complément circonstanciel de manière Ex : J‟apprécie la rapidité avec laquelle ils ont donné suite à ma requête. (Pougeoise 1996:358) Avec laquelle, pronom relatif, féminin singulier, complément circonstanciel du verbe „ont donné‟. Sur l‟exemple, le pronom remplace le mot „rapidité‟ en genre féminin et en nombre singulier. Par ailleurs, le verbe „donner‟ est suivi de préposition „avec‟ de sorte que „avec laquelle‟.
c. Complément circonstanciel d‟accompagnement Ex : Les gens avec qui j‟habite sont sympathiques. Avec lesquels, pronom relatif, masculin pluriel, complément circonstanciel du verbe „habite‟. Sur l‟exemple, avec qui remplace une personne. D‟ailleurs, avec lesquels peuvent aussi remplacer avec qui. Avec lesquels est le complément introduit par la préposition avec et lesquels sont le pronom relatif composé en genre masculin, et en nombre pluriel, de sorte que "avec lesquels".
xi
d. Complément circonstanciel de lieu Ex : Le village où il s‟est retiré est loin de la grand-route. (Dubois 1961:63) Dans lequel, pronom relatif, masculin singulier, complément circonstanciel du verbe „s‟est retiré‟. Sur l‟exemple, Où remplace un lieu. Dans lequel peut aussi remplacer où. Dans lequel est le complément introduit par la préposition dans et lequel est le pronom relatif composé en genre masculin, et en nombre singulier, de sorte que "dans lequel". e. Complément circonstanciel de temps Ex : Il a fait très froid la semaine où vous êtes partis. (Dubois 1961:63). Pendant
laquelle,
pronom
relatif,
féminin
singulier,
complément
circonstanciel du verbe „êtes partis‟. Sur l‟exemple, où remplace un temps. Pendant laquelle peut aussi remplacer où. Pendant laquelle est le complément introduit par la préposition pendant et laquelle est le pronom relatif composé en genre féminin, et en nombre singulier, de sorte que "pendant laquelle". Basé sur l‟explication, les formes pronoms relatifs composés compose de l‟article défini et du pronom interrogatif quel (le/s), et le verbe qui précédé de préposition à, de, avec, pour, sans, chez, par, contre, etc. Des quelques fonctions des pronoms relatifs composés dans la théorie, il y a seulement cinq fonctions (Compl. D‟objet Indirect (Compl. introduit par la préposition "à" et Compl. introduit par la préposition "de"), Compl. Circonstanciel de moyen, Compl. Circonstanciel d‟accompagnement, Compl.
xii
Circonstancielle de lieu, et Compl. Circonstancielle de temps) qui sont utilisées dans le Campus 2.
4. Méthode de la recherche La méthode choisie est la méthode descriptive quantitative. Cette méthode est utilisée pour décrire la compétence des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française à utiliser les pronoms relatifs composés. La variable dans cette recherche est la compétence des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement de la langue française à utiliser les pronoms relatifs composés. La population de cette recherche est tous les étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement du français. Comme il n‟y a que 12 étudiants, tous les étudiants font partie des répondants. La méthode de documentation et la méthode de test ont été utilisées pour collecter les données de la recherche. La méthode de documentation a été utilisée pour connaître les noms et le nombre de la population. La méthode de test a été utilisée pour obtenir les données sur la maîtrise des pronoms relatifs composés. La validité de cette recherche est celle de contenu car le test se compose des sujets qui se trouvent dans le Campus 2 Unité 7. La formule KR-20 est utilisée pour assurer la fiabilité des résultats car le score utilise 0 – 1. La formule Alpha est utilisée pour assurer la fiabilité des résultats car le score utilise 0 – 3. L‟analyse descriptive est utilisée pour analyser les données. L‟analyse descriptive de pourcentage présente les résultats sur le test de la maîtrise des
xiii
pronoms relatifs composés. L‟analyse critique a pour but de connaître les raisons des erreurs des étudiants à maîtriser les pronoms relatifs composés.
5. Résultat de la recherche Le résultat de cette recherche montre que la maîtrise compétence des étudiants des semestres supérieurs du programme de l‟enseignement du français à utiliser les pronoms relatifs composés était échouée. La meilleure note est de 65,5, le pire est de 3,64 et la note moyenne est de 39,4. L‟analyse critique sur les réponses contenant des erreurs montre que les étudiants commettent les fautes parce qu‟ils ne savent pas bien le structure des pronoms relatifs composés convenables.
6. Conclusion L‟analyse de cette recherche montre que les étudiants des semestres supérieurs ne comprennent pas bien à utiliser les pronoms relatifs composés. J‟ai conclu qu‟à la première partie et la deuxième partie, elles ne comprennent pas bien les réponses mais les raisons sont presque bonnes et la troisieme partie, ils ne comprennent pas bien. En général, les étudiants font des fautes parce qu‟ils ne trouvent pas les pronoms relatifs composés convenables.
xiv
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………….
i
PERNYATAAN ………………………………………………………
ii
PENGESAHAN ………………………………………………………
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN …………………………………....
iv
PRAKATA …………………………………………………………….
v
ABSTRAK …………………………………………………………….
vii
RÉSUMÉ ……………………………………………………………....
viii
DAFTAR ISI …………………………………………………………..
xv
DAFTAR TABEL ……………………………………………………..
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………..
xviii
BAB 1 PENDAHULUAN ……………………………………………… 1 1.1
Latar Belakang ………………………………………………….…. 1
1.2
Penegasan Istilah …………………………………………………..
1.3
Permasalahan …..…………..……………………………………… 4
1.4
Tujuan Penelitian………….……………………………….………. 5
1.5
Manfaat Penelitian…….…………………………………………… 5
1.6
Sistematika Penulisan Skripsi……………………………………… 5
4
BAB 2 LANDASAN TEORI…………...………………………………
7
2.1 Kelas Kata dalam Bahasa Prancis …………………………………
7
2.2 Le Pronom ……...………………………………………………….
7
2.3 Le Pronom Relatif ….....……………………………………………… 10 2.4 Les Pronoms Relatifs Composés …………………………………..
xv
13
2.4.1
Definisi Pronoms Relatifs Composés ………………………….
13
2.4.2
Bentuk-bentuk Pronoms Relatifs Composés …..……………….
13
2.4.3
Fungsi Pronoms Relatifs Composés ……………………………..
15
BAB 3 METODE PENELITIAN ..........................................................
25
3.1 Variabel Penelitian ..............................................................................
25
3.2 Populasi dan Sampel ...........................................................................
25
3.3 Metode Pengumpulan Data ................................................................
25
3.4 Instrumen ............................................................................................
26
3.5 Uji Coba Instrumen .............................................................................. 28 3.6 Validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 28 3.7 Sistem Penilaian ................................................................................... 31 3.8 Metode Analisis Data ........................................................................... 33 BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................
35
4.1 Hasil Pengumpulan Data .....................................................................
35
4.2 Hasil Analisis Persentase ..................................................................... 38 4.3 Pembahasan Kesalahan Mahasiswa ....................................................
42
4.4 Pembahasan Umum ............................................................................
64
BAB 5 PENUTUP………………………………………………………. 65 5.1 Kesimpulan ………………………………………………………….. 65 5.2 Saran …………………………………………………………………... 65 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Tabel bentuk pronoms relatifs composés ………..………. 14
Bagan 2.2
Bagan Teori Pronoms Relatifs Composés ……………….. 23
Bagan 2.3
Bagan Pronoms Relatifs Composés yang Terdapat dalam Campus 2 Unité 7 ..............................................................
24
Tabel 3.1
Kisi-kisi Instrumen ………………………………………
27
Tabel 3.2
Hasil Uji Instrumen Isian Singkat ……………………….
29
Tabel 3.3
Hasil Tes Uji Instrumen Menggabungkan 2 Kalimat Dan Membuat Kalimat ……………………………………….
30
Tabel 3.4
Kriteria Penskoran ………………………………………. 33
Tabel 4.1.1
Skor Mentah dan Nilai yang Diperoleh Responden …….
36
Tabel 4.1.2
Nilai dan Rata-rata Nilai Tiap Bagian Soal ……………..
37
Tabel 4.2.1
Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan dalam Mengisi Kalimat Rumpang dengan Menggunakan Les Promons Relatifs Composés ………………………..
Tabel 4.2.2
39
Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan Mahasiswa dalam Menggabungkan Dua Kalimat dengan Menggunakan Les Promons Relatifs Composés ……….
Tabel 4.2.3
40
Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan Mahasiswa dalam Menggunakan Les Promons Relatifs
Tabel 4.3.1
Composés ………………………………………………
41
Persentase Jawaban Responden ……………………….
42
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Responden………………………………………… 70
Lampiran 2
Intrumen penelitian………………………………………. 71
Lampiran 3
Kunci Jawaban…………………………………………… 74
Lampiran 4
Hasil Perhitungan dengan rumus K-R.20 dan Alpha……… 75
Lampiran 5
Tabel Hasil Perhitungan Uji Coba dengan Rumus K-R.20... 76
Lampiran 6
Tabel Hasil Perhitungan Uji Coba dengan Rumus Alpha…. 77
xviii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah Kemampuan menggunakan tata bahasa antara lain adalah kemampuan menyusun kalimat-kalimat, baik lisan maupun tulisan. Pembelajar bahasa dalam menyusun kalimat harus mengetahui struktur bahasanya. Kalimat umumnya berwujud rentetan kata. Tiap kata dalam kalimat mempunyai fungsi yang mengaitkannya dengan kata lain yang ada dalam kalimat tersebut, artinya urutan kata sangat berkaitan dalam menyusun kalimat. Unsur kata mencakup semua kata dalam bahasa yang bersangkutan. Menurut Dubois (1961:15), dalam bahasa Prancis ada 9 jenis kata. Kesembilan jenis kata itu adalah nomina (le nom), artikel (l‟article), adjektiva (l‟adjectif), pronominal (le pronom), verba (le verbe), adverbia (l‟adverbe), preposisi
(la
préposition),
konjungsi
(la
conjonction),
dan
interjeksi
(l‟interjection). Dari kesembilan jenis kata, pronom berperan penting dalam membuat kalimat maupun dalam percakapan sehari-hari. Pronom adalah segala kata yang menggantikan nomina atau yang dibendakan untuk menghindari pengulangan kata. Dalam bahasa Prancis, penguasaan pronom sangat penting terutama untuk menggantikan nomina atau yang dibendakan karena orang Prancis tidak menyukai pengulangan. Berikut ini ada enam contoh pronom, yaitu pronoms personnels,
1
2
pronoms
possessifs,
pronoms
démonstratifs,
pronoms
relatifs,
pronoms
interrogatifs, dan pronoms indéfinis. Dari keenam kata ganti di atas, les pronoms relatifs digunakan untuk menggantikan nomina atau pronomina yang telah disebutkan sebelumnya, yang dinyatakan dalam klausa yang mendahuluinya. Le pronom relatif est un pronom qui permet de relier deux phrases simples pour créer un phrase complexe (http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais13174.php). „Pronom relatif adalah pronom yang memungkinkan untuk menyambung dua kalimat tunggal untuk menyusun sebuah kalimat majemuk‟. Pronom relatif mempunyai dua tata bentuk (morfologi), yaitu pronoms relatifs simples (contoh : Rue Descartes, il y a un café qui organise des débats et des conférences. „Di Rue Descartes, ada sebuah kafe yang mengadakan debat dan pertemuan‟) dan pronoms relatifs composés (contoh; voici un objet auquel je tiens toujours. „Ini sebuah benda yang selalu saya pegang‟). Pronoms relatifs composés merupakan pronom relatif yang menyesuaikan jenis dan jumlah antesedennya (kata yang mendahului kata pengganti). Menurut Grevisse (2005:127), pronom lequel, compose de l‟article défini et du pronom interrogatif quel, et qui peut se combiner avec « à » ou
« de ».
„Pronom lequel terdiri dari article défini dan pronom interrogatif quel, dan yang bisa dikombinasikan dengan « à » atau
« de ».‟ Pronom ini sering diartikan
‘yang’ dalam bahasa Indonesia (sesuai konteks kalimat). Berikut ini contoh dalam menggunakan pronoms relatifs composés;
3
Contoh:
Voici un portefeuille. Je tiens toujours à cet portefeuille. „Ini sebuah dompet. Saya selalu memegang dompet itu‟.
Kedua kalimat di atas mempunyai nomina yang sama, yaitu portefeuille (dompet). Dalam bahasa Prancis, nomina yang telah disebutkan sebelumnya harus diganti untuk menghindari pengulangan kata. Penggabungan kedua kalimat di atas yang benar menjadi « Voici un portefeuille auquel je tiens toujours. „Ini sebuah dompet yang selalu saya pegang‟ ». Setelah digabungkan terlihat jelas adanya pronom yang menggantikan nomina, yaitu auquel. Dalam kalimat gabungan ini, auquel menggantikan nomina berjenis maskulin tunggal (portefeuille). Selain itu, verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi „à‟ (tenir + à) sehingga pembentukan pronom „auquel‟ ini merupakan bentukan dari preposisi à + lequel. Dari contoh di atas, mahasiswa bisa saja menuliskan « Voici un portefeuille lequel je tiens toujours » atau « Voici un portefeuille duquel je tiens toujours ». Mahasiswa bisa saja melakukan kesalahan itu karena kurangnya ketelitian atau kesulitan dalam membedakan dan menggunakan pronoms relatifs composés. Mahasiswa memerlukan ketelitian yang sangat tinggi untuk membedakan dan menggunakan pronoms relatifs composés dalam menggabungkan dan menyusun kalimat. Selain itu, mengacu pada buku Campus 2 yang dipakai sebagai pembelajaran, mahasiswa semester atas telah mendapatkan pengetahuan tetang pronoms relatifs composés di semester IV sehingga dianggap telah menguasainya. Walaupun mata kuliah Structure sudah tidak ada, namun di dalam mata kuliah empat
keterampilan
berbahasa,
yaitu
Production
Orale
(berbicara),
4
Compréhension Orale (mendengarkan/menyimak), Production Ecrite (menulis) dan Compréhension Ecrite (membaca) mahasiswa telah memperoleh materi tentang pronoms relatifs composés. Dengan alasan itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan les pronoms relatifs composés.
1.2Penegasan Istilah Penegasan istilah dalam skripsi ini bertujuan untuk menghindari salah tafsir dan memperjelas maksud penulisan ini agar diperoleh kesamaan arti antara pembaca dan penulis mengenai “Mahasiswa Semester Atas”. Yang dimaksud dengan “Mahasiswa Semester Atas” dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester VI, VIII, X dan XIV.
1.3Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah yang diajukan adalah : 1. Bagaimanakah kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms relatifs composés dan alasan mereka menggunakannya? 2. Kesalahan apa sajakah yang dilakukan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms relatifs composés?
5
1.4Tujuan penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1. Mengetahui kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms relatifs composés dan mengetahui alasan mereka menggunakannya. 2. Mengetahui kesalahan apa saja yang dilakukan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms relatifs composés.
1.5Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan bagi pengajar untuk memotivasi mahasiswa agar memiliki kemampuan menggunakan pronoms relatifs composés sebagai salah satu hal yang sebaiknya dikuasai oleh mahasiswanya.
1.6 Sistematika Penulisan Secara garis besar skripsi ini terbagi atas tiga bagian, yakni bagian awal, bagian pokok dan bagian akhir. Bagian awal skripsi berisi halaman judul, pernyataan, pengesahan, motto dan persembahan, prakata, abstrak, résumé, daftar isi, daftar tabel, dan daftar lampiran.
6
Bagian pokok skripsi ini secara garis besar terdiri dari lima bagian yaitu : Bab 1 Pendahuluan berisi latar belakang masalah, penegasan istilah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan. Bab 2 berisi
landasan
teori
yang
digunakan
dalam
penulisan
skripsi
yang
mengungkapkan pendapat para ahli dari berbagai sumber yang mendukung penelitian ini. Telaah pustaka tersebut mencakup kelas kata dalam bahasa prancis, le pronom, le pronom relatif, dan les pronoms relatifs composés. Bab 3 membahas variabel penellitian, populasi dan sampel, metode pengumpulan data, instrumen, uji coba instrumen, validitas dan reliabilitas, sistem penilaian, dan metode analisis data. Bab 4 berisi hasil pengumpulan data, hasil analisis persentase, pembahasan kesalahan mahasiswa, dan pembahasan umum. Bab 5 merupakan bab terakhir yang memuat kesimpulan dan saran. Bagian akhir skripsi ini berisikan Daftar Pustaka dan Lampiran.
BAB 2 LANDASAN TEORI
2.1Kelas Kata dalam Bahasa Prancis. Dalam bahasa Prancis ada 9 jenis kata. Menurut Dubois (1961:15), kesembilan jenis kata itu adalah verba (le verbe), nomina (le nom), artikel (l‟article), adjektiva (l‟adjectif), pronominal (le pronom), adverbia (l‟adverbe), konjungsi (la conjonction), preposisi (la préposition), dan interjeksi (l‟interjection). Dari kesembilan jenis kata, penelitian ini membahas pronom.
2.2Le Pronom 2.2.1
Definisi Pronom
Le pronom sert à remplacer un nom déjà cité pour éviter des répétitions (http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais13174.php). „Pronomina berguna untuk menggantikan nomina yang telah disebutkan untuk mengindari pengulangan‟. Menurut Dubois (1961:15), le pronom remplace un nom ou indique la personne qui agit ou subit. „Pronomina menggantikan nomina atau menunjukkan orang yang berbuat (bertindak) atau mengalami‟. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pronom adalah kata yang menggantikan nomina atau yang dibendakan untuk menghindari pengulangan.
7
8
2.2.2
Jenis-jenis Pronom
Menurut Dubois dkk (1961:49-73), kata ganti atau pronom di dalam bahasa Prancis terdiri dari enam jenis, yaitu; 1. Les pronoms personnels Yaitu pronom yang menggantikan kata atau kelompok kata yang telah disebutkan sebelumnya, untuk menghindari pengulangan. Contoh : J‟ai un ami. Il s‟appelle Pierre et je le connais de longue date. (Dubois 1961:53) „Saya mempunyai seorang teman. Dia bernama Pierre dan saya mengenalnya sudah lama.‟ Pronom personnel « le » dalam kalimat di atas, menggantikan « Pierre » yang telah disebutkan sebelumnya, untuk menghindari pengulangan.
2. Les pronoms possessifs Yaitu pronom yang menggantikan nomina dan menunjukkan kepemilikan. Contoh : Je ne vois pas ta brosse à dents ; Je n‟aperçois que la mienne. (Dubois 1961:56) „Saya tidak melihat sikat gigimu ; Saya haya melihat milikku.‟ Pronom possessif « la mienne » dalam kalimat di atas, menggantikan « ta brosse à dents » yang menunjukan kepemilikan, untuk menghindari pengulangan.
9
3. Les pronoms demonstratifs Yaitu pronom yang menggantikan nomina yang berfungsi menunjukkan sesuatu yang telah disebutkan sebelumnya. Contoh : Je voudrais changer d‟appartement ; celui-ci est trop petit. (Dubois 1961:58) „Saya ingin ganti apartemen ; yang ini terlalu kecil.‟ Pronom demonstratif « celui-ci » dalam kalimat di atas, menggantikan « appartement » yang berfungsi menunjukkan sesuatu yang telah disebutkan sebelumnya.
4. Les pronoms relatifs Yaitu pronom yang menggantikan nomina atau pronomina yang telah disebutkan sebelumnya, yang dinyatakan dalam klausa yang mendahuluinya. Contoh : Les abricots que tu as cueillis ne sont pas murs. (Dubois 1961:60) „Buah abricos yang kamu petik belum masak.‟ Pronom relatif « que » dalam kalimat di atas, menggantikan « abricots », yang telah disebutkan sebelumnya,
yang dinyatakan dalam klausa
yang
mendahuluinya.
5. Les pronoms interrogatifs Yaitu pronom yang menunjukkan seseorang atau sebuah benda dalam bentuk pertanyaan.
10
Contoh : Qui as-tu rencontré? (Dubois 1961:65) ‘Siapa yang kamu temui?‟ Pronom interrogatif « qui » dalam kalimat di atas, berfungsi untuk menanyakan orang atau menunjukkan seseorang dalam bentuk pertanyaan.
6. Les pronoms indéfinis Yaitu pronom yang menunjukkan seseorang, sesuatu atau sebuah ide yang tidak jelas dan tidak tentu. Contoh : Il vient avec quelqu’un. (Dubois 1961:69) „Dia datang dengan seseorang.‟ Pronom indéfini « quelqu’un » dalam kalimat di atas, menunjukkan seseorang (wanita atau pria), yang tidak jelas dan tidak tentu.
Berdasarkan uraian tentang berbagai macam pronom di atas, salah satu pronom
yang
dibahas
adalah
pronom
relatif
yang
berfungsi
untuk
menyambungkan dua kalimat tunggal dalam membangun kalimat majemuk.
2.3Le Pronom Relatif 2.3.1
Definisi Pronom Relatif
Menurut Callamand (1987:47), les pronoms relatifs sont utilisés pour, dans la même phrase, deux informations concernant le même élément: „Pronomina
11
relativa digunakan untuk menghubungkan dua informasi mengenai unsur yang sama dalam kalimat yang sama.‟ Le pronom relatif remplace un nom ou un pronom, nommé antécédent, exprimé dans la proposition qui précède (Dubois 1961:60). „Pronomina relativa menggantikan nomina atau pronomina yang disebut anteseden, yang telah dinyatakan dalam klausa yang telah mendahuluinya.‟ Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pronomina relativa menggabungkan dua kalimat menjadi satu kalimat dengan jalan menggantikan salah satu nomina yang sama pada kedua kalimat tersebut untuk menghindari pengulangan kata yang sama dalam kalimat majemuk. Dalam bahasa Indonesia, pronomina relativa ini sering diartikan "yang" (sesuai konteks kalimat).
2.3.2
Bentuk Pronom Relatif
Pronom relatif dibagi menjadi dua bentuk (http://sosgrammaire.ifrance.com/ pronrel.html), yaitu: a. Formes simples Menurut de Salins (1996:121), le pronom relatif simple (qui, que, où, dont) est invariable en genre et en nombre. „Pronomina relativa tunggal (qui, que, où, dont) tidak berubah jenis dan jumlahnya.‟ Contoh : Rue Descartes, il y a un café qui organise des débats et des conférences. (Girardet 2006:15) „Di Rue Descartes, ada sebuah kafe yang mengadakan debat dan pertemuan.‟
12
Pronom relatif simple « qui » dalam kalimat di atas, menggantikan « café », yang telah disebutkan sebelumnya. Pronom bentuk ini tidak berubah jenis dan jumlahnya.
b. Formes composés Menurut Massacret (1999:24), les formes composées sont moins utilisées dans la langue orale, à cause de leur lourdeur. Dans la langue écrite, on les emploie souvent dans les textes administratifs ou législatifs. „Bentuk majemuk kurang digunakan dalam bahasa lisan, dikarenakan oleh kecanggungannya. Dalam bahasa tulis, kita sering menggunakannya dalam teks administratif (pemerintah) atau legislatif (undang-undang). Mitterand (1983:111) menambahkan bahwa les formes du relatif composé (auquel, duquel, avec laquelle, etc.) ont en général pour antécédent un nom désignant un objet ou une idée. „Pada umumnya bentuk relatif composé (auquel, duquel, avec laquelle, dan lain-lain) memiliki anteseden nomina yang menunjukkan suatu benda atau gagasan. Contoh : Voici un objet auquel je tiens toujours. (Girardet 2006:99) „Ini sebuah benda yang selalu saya pegang‟ Pronom relatif composé « auquel » dalam kalimat di atas, menggantikan « objet » berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh verba « tenir à », yang telah disebutkan sebelumnya. Pronom bentuk ini berubah jenis dan jumlahnya, menyesuaikan jenis dan jumlah antesedennya.
13
Dari kedua bentuk pronom relatif, yaitu pronom relatif simple dan pronom relatif composé, pronom yang dijelaskan adalah pronom relatif composé.
2.4Les Pronoms Relatifs Composés 2.4.1
Definisi Pronoms Relatifs Composés
« Lequel », « laquelle », etc., sont des relatifs composé. On les utilise en général après une préposition. „« Lequel », « laquelle », dan lain-lain merupakan relativa majemuk. Biasanya kita menggunakannya setelah preposisi.‟ (Grégoire 2002:136) Menurut de Salins (1996:121), le pronom relatif complexe s‟accorde en genre et en nombre avec son antécédent. „Pronomina relativa bentuk kompleks disesuaikan dengan jenis dan jumlah antesedennya.‟ Boularès (2000:122) menambahkan bahwa les pronoms relatifs composés remplacent des choses et sont utilisés après une préposition : sur, pour, par, avec, dans, etc. „Pronomina relativa majemuk menggantikan sesuatu dan digunakan setelah preposisi : sur, pour, par, avec, dans, dan lain-lain.‟ Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa « lequel », « laquelle », dan lain-lain merupakan pronom relatif composé yang menggantikan sesuatu yang disesuaikan dengan jenis dan jumlah antesedennya dan digunakan setelah preposisi : sur, pour, par, avec, dans, dan lain-lain.‟ 2.4.2
Bentuk-bentuk Pronoms Relatifs Composés
Menurut
http://www.polarfle.com/exercice/avpronrelcomp.htm,
pronoms relatifs composés dalam bahasa Prancis adalah sebagai berikut :
bentuk
14
Tabel 2.1. Tabel bentuk pronoms relatifs composés Formations irrégulières Prépositions
Pronoms relatifs composés auquel
auxquels
à laquelle
auxquelles
ou à qui
ou à qui
ou à qui
ou à qui
duquel
desquels
de laquelle
desquelles
ou de qui
ou de qui
ou de qui
ou de qui
à
de
Formations régulières Avec Pour Sans Chez
lequel
lesquels
laquelle
lesquelles
ou qui
ou qui
ou qui
ou qui
+
Par Contre ... Grevisse (2005:127) mengemukakan hal yang sama yaitu, les formes composés lequel, duquel, etc., ne sont que des formes variées du même pronom lequel, compose de l‟article défini et du pronom interrogatif quel, et qui peut se combiner avec « à » ou « de ». „Bentuk majemuk lequel, duquel, dan lain-lain., hanya bentuk yang berbeda dari pronom lequel, terdiri dari article défini dan pronom interrogatif quel, « de ».‟
dan yang bisa dikombinasikan dengan « à » atau
15
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa bentuk pronoms relatifs composés terdiri dari article défini (le, la, les) dan pronom interrogatif quel (el/s), dan verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi « à, de, avec, pour, sans, chez, par, contre, dan lain-lain ». 2.4.3
Fungsi Pronom Relatif Composé
Menurut Abbadie (1974:54), pronoms relatifs memiliki beberapa fungsi, tetapi berikut ini hanya dijelaskan fungsi pronoms relatifs composés berpreposisi: 1. Sujet Contoh : Je connaissais fort bien le fils de sa voisine, lequel avait les mêmes goûts. (Dubois 1961:63) „Saya tahu benar anak laki-laki tetangganya, yang mempunyai selera yang sama.‟ Lequel, pronom relatif, maskulin tunggal, subjek dari kata kerja „avait‟. ‘Lequel’ menggantikan nomina yang sama, yaitu „fils de sa voisine‟. Untuk menghindari pengulangan kata yang telah disebutkan sebelumnya, „fils de sa voisine‟ yang berarti anak laki-laki tetangganya, berjenis maskulin tunggal harus diganti sehingga menjadi ‘lequel’.
2. Complément d‟objet indirect a. Complément introduit par la préposition "à" Contoh : Voici un livre auquel je suis très attaché. (Girardet 2006:98) „Inilah buku yang sangat saya sayang.‟
16
Auquel, pronom relatif, maskulin tunggal, pelengkap yang diawali oleh preposisi ‘à’. ‘Auquel’ merupakan kontraksi preposisi à + lequel. ‘Lequel’ tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu „livre‟. Dalam kalimat di atas, „livre‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti buku, berjenis maskulin tunggal. Kata „livre‟ diganti menjadi lequel. Selain itu, verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi “à” (attacher à) sehingga pembentukan hubungan kontraksi dengan preposisi à + lequel menjadi „auquel‟. “Qui” juga bisa mengacu kepada orang. Seperti yang dikemukakan oleh Boularès (2000:122) bahwa quand le pronom remplace une ou plusieurs personnes, on utilise ‘qui’ ; il n‟y a pas de contraction. „Ketika pronomina menggantikan satu atau beberapa orang, kita menggunakan ‘qui’ yang tidak ada kontraksinya.‟ Contoh : Caroline est une amie à qui je me confie. (Girardet 2006:184) „Caroline adalah seorang teman yang kucurahkan isi hatiku.‟ À qui menggantikan atau mengacu pada orang. Selain itu, ‘à laquelle’ juga bisa menggantikan ‘à qui’. ‘À laquelle’ merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi à + laquelle. ‘Laquelle’ tersebut berjenis feminin tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘à’ sehingga pembentukannya menjadi ‘à laquelle’. Dalam kalimat di atas, „amie‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti teman, berjenis feminin tunggal. Untuk menggantikan atau mengacu pada orang, kata „amie‟ diganti ‘à qui’. Selain itu, kata „amie‟ juga
17
bisa diganti ‘à laquelle’. ‘À laquelle’ terdiri dari ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi „à‟ (confier à) sehingga pembentukan hubungan kontraksi dengan preposisi à + laquelle menjadi ‘à laquelle’. b. Complément introduit par la préposition "de" Contoh : Tu te souviens de ce dîner à la fin duquel on est allés danser ? (Boularès 2000:122) „Kamu ingat akan makan malam itu yang kita pergi berdansa?‟ Duquel, pronom relatif, maskulin tunggal, pelengkap yang diawali oleh preposisi "de". "Duquel" merupakan kontraksi preposisi de + lequel. ‘Lequel’ tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu „dîner‟. Dalam kalimat di atas, „dîner‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti makan malam, berjenis maskulin tunggal. Kata „dîner‟ diganti menjadi lequel. Selain itu, ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi “de” (à la fin de) sehingga pembentukan hubungan kontraksi dengan preposisi de + lequel menjadi „duquel‟. Preposisi « de » juga bisa mengacu kepada orang. Seperti yang dikemukakan oleh Boularès (2000:122) bahwa quand le pronom remplace une ou plusieurs personnes, on utilise "qui" ; il n‟y a pas de contraction. „Ketika pronomina menggantikan satu atau beberapa orang, kita menggunakan "qui" yang tidak ada kontraksinya.‟ Contoh : C‟est la femme de qui il est assis. (Boularès 2000:122)
18
„Itu adalah wanita yang disebelahnya dia duduk.‟ De qui menggantikan atau mengacu pada orang. Selain itu, ‘de laquelle’ juga bisa menggantikan ‘de qui’. ‘De laquelle’ merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi de + laquelle. ‘Laquelle’ tersebut berjenis feminin tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘à côté de’ sehingga pembentukannya menjadi ‘de laquelle’. Dalam kalimat di atas, „femme‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti wanita, berjenis feminin tunggal. Untuk menggantikan atau mengacu pada orang, kata „femme‟ diganti ‘de qui’. Selain itu, kata „femme‟ juga bisa diganti ‘de laquelle’. ‘De laquelle’ terdiri dari ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘de’ (s‟assoire) sehingga pembentukan hubungan kontraksi dengan preposisi de + laquelle menjadi ‘de laquelle’. Selain itu, preposisi "de" bisa berubah menjadi "dont". Seperti yang dijelaskan oleh Boulet (2005:51) bahwa "dont" est beaucoup plus fréquent que de qui. Duquel est encore plus rare. „"Dont" lebih sering dibanding de qui. Duquel malah lebih jarang lagi. Berikut ini akan dijelaskan dua complément yang didahului "de" yang berubah menjadi pronomina "dont", yaitu : a. Complément de nom Contoh : Nous allons dans un restaurant dont le chef est marseillais comme moi. (Girardet 2006:184) „Kami pergi ke restoran yang juru masaknya adalah orang Marseille seperti saya.‟
19
Dont, pronom relatif, merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi de dari kata kerja ‘être’. ‘Dont’ tersebut berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘de’ sehingga pembentukannya menjadi ‘dont’. b. Complément de l‟adjectif Contoh : Le XII e arrondissement de Paris est un quartier dont je suis amoureuse. (Girardet 2006:184) „Kawasan dua belas di kota Paris adalah kawasan yang kucinta.‟ Dont, pronom relatif, merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi de dari kata kerja ‘être’. ‘Dont’ tersebut berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘de’ sehingga pembentukannya menjadi ‘dont’.
3. Complément circonstanciel a. Complément circonstanciel de moyen Contoh : C‟est le stylo avec lequel j‟écris le mieux. (Massacret 1999:24) „Inilah pulpen yang dengan ini saya menulis amat bagus.‟ Avec lequel, pronom relatif, maskulin tunggal, pelengkap yang diawali oleh preposisi "avec". ‘Lequel’ tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu „stylo‟. Dalam kalimat di atas, „stylo‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti pulpen, berjenis maskulin tunggal. Kata „stylo‟ diganti
20
menjadi lequel. Selain itu, verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi “ avec ” (écrire avec) sehingga pembentukkannya menjadi „avec lequel‟. b. Complément circonstanciel de manière Contoh : J‟apprécie la rapidité avec laquelle ils ont donné suite à ma requête (Pougeoise 1996:358) „Saya mengira-ira yang dengan kecepatannya mereka telah menuntaskan permintaanku.‟ Avec laquelle, pronom relatif, féminin tunggal, pelengkap keadaan dari kata kerja „ont donné‟. ‘Laquelle’ tersebut menggantikan nomina yang sama, yaitu „rapidité‟. Dalam kalimat di atas, „rapidité‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti kecepatan, berjenis feminin tunggal. Kata „rapidité‟ diganti menjadi laquelle. Selain itu, ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi “avec” (donner). Sehingga pembentukkan menjadi „avec laquelle‟. "Avec laquelle" mengacu kepada cara. c. Complément circonstanciel d’accompagnement „Qui‟ juga bisa mengacu kepada orang. Seperti yang dikemukakan oleh Boularès (2000:122) bahwa quand le pronom remplace une ou plusieurs personnes, on utilise en général ‘qui’. „Ketika pronomina menggantikan satu atau beberapa orang, pada umumnya kita menggunakan ‘qui’.‟ Contoh : Les gens avec qui j‟habite sont sympathiques.
21
„Orang-orang
yang
dengan
mereka
saya
tinggal
suasananya
sangat
menyenangkan.‟ Avec qui menggantikan atau mengacu pada orang. Selain itu, ‘avec lesquels’ juga bisa menggantikan ‘avec qui’. ‘Avec lesquels’ merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi avec + lesquels. ‘Lesquels’ tersebut berjenis maskulin jamak dan diikuti oleh preposisi ‘avec’ sehingga pembentukannya menjadi ‘avec lesquels’. Dalam kalimat di atas, „gens‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti orang, berjenis maskulin jamak. Untuk menggantikan atau mengacu pada orang, kata „gens‟ diganti ‘avec qui’. Selain itu, kata „gens‟ juga bisa diganti ‘avec lesquels’. ‘Avec lesquels’ terdiri dari ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘avec’ (habiter). d. Complément circonstanciel de lieu Contoh : Le village où il s‟est retiré est loin de la grand-route. (Dubois 1961:63) „Desa itu yang akan jauh dari jalan raya.‟ Où menggantikan atau mengacu pada lokasi/tempat. Selain itu, ‘dans lequel’ juga bisa menggantikan ‘où’. ‘Dans lequel’ merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi dans + lequel. ‘Lequel’ tersebut berjenis maskulin tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘dans’ sehingga pembentukannya menjadi ‘dans lequel’. Dalam kalimat di atas, „village‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya yang berarti desa, berjenis maskulin tunggal. Untuk menggantikan atau mengacu pada lokasi/tempat, kata „village‟ diganti ‘où’. Selain itu, kata
22
„village‟ juga bisa diganti ‘dans lequel’. ‘Dans lequel’ terdiri dari ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘dans’ (se retirer). e. Complément circonstanciel de temps Contoh : Il a fait très froid la semaine où vous êtes partis. (Dubois 1961:63) „Seminggu ini cuaca sangat dingin selama anda pergi‟ Où menggantikan atau mengacu pada waktu. Selain itu, ‘pendant laquelle’ juga bisa menggantikan ‘où’. ‘Pendant laquelle’ merupakan pelengkap yang diawali oleh preposisi pendant + laquelle. ‘Laquelle’ tersebut berjenis feminin tunggal dan diikuti oleh preposisi ‘pendant’ sehingga pembentukannya menjadi ‘pendant laquelle’. Dalam kalimat di atas, „semaine‟ merupakan nomina yang telah disebutkan sebelumnya
yang
berarti
seminggu,
berjenis
feminin
tunggal.
Untuk
menggantikan atau mengacu pada waktu, kata „semaine‟ diganti ‘où’. Selain itu, kata „semaine‟ juga bisa diganti ‘pendant laquelle’. ‘Pendant laquelle’ terdiri dari ungkapan yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi ‘pendant’ (partir). Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa bentuk pronoms relatifs composés terdiri dari article défini (le, la, les) dan pronom interrogatif quel (le/s), dan verba yang mendahului nomina tersebut menggunakan preposisi à, de, avec, pour ,sans, chez, par, contre, dan lain-lain. Pembentukkan ini disesuaikan dengan jenis dan jumlah antesedennya.
Bagan 2.2 Teori Pronoms Relatifs Composés
Sujet
Pronoms Relatifs Composés
Lequel Laquelle Lesquels Lesquelles
Compl. introduit par la préposition "à"
Auquel = à + lequel / À qui (personnes) À laquelle / À qui (personnes) Auxquels = à + lesquels / À qui (personnes) Auxquelles = à + lesquelles / À qui (personnes)
Compl. introduit par la préposition "de"
Duquel = de + lequel / De qui (personnes) De laquelle / De qui (personnes) Desquels = de + lesquels / De qui (personnes) Desquelles = de + lesquelles / De qui (pers.)
Compl. D‟objet Indirect
Prép. + quoi Compl. Circonstanciel de moyen
Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)
Compl. Circonstanciel de manière
Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)
Compl. Circonstanciel d‟accompagnement
Avec qui / Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)
Compl. Circonstancielle de lieu
Dans, sur, sous lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.).
Compl. Circonstancielle de temps
Pendant lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)
23
Bagan 2.3 Pronoms Relatifs Composés yang Terdapat dalam Campus 2 Unité 7:
Compl. introduit par la préposition "à"
. Auquel = à + lequel / À qui (personnes) À laquelle / À qui (personnes) Auxquels = à + lesquels / À qui (personnes) Auxquelles = à + lesquelles / À qui (personnes)
Compl. D‟objet Indirect
Pronoms Relatifs Composés
Compl. introduit par la préposition "de"
Compl. Circonstanciel de moyen Compl. Circonstanciel d‟accompagnement
Duquel = de + lequel / De qui (personnes) De laquelle / De qui (personnes) Desquels = de + lesquels / De qui (personnes) Desquelles = de + lesquelles / De qui (pers.)
Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.) Avec qui / Avec lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)
Compl. Circonstancielle de lieu
Dans, sur, sous lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.).
Compl. Circonstancielle de temps
Pendant lequel (m. s.), (f. s.), (m. p.), (f. p.)
24
BAB 3 METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Dalam metode penelitian ini, diuraikan tentang variabel penelitian, populasi dan sampel, metode pengumpulan data, instrumen, uji coba instrumen, validitas dan reliabilitas, sistem penilaian, dan metode analisis data.
3.1Variabel Penelitian Variabel dalam penelitian ini adalah kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan les pronoms relatifs composés.
3.2Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah semua Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang. Oleh karena populasinya kurang dari 100, maka tidak diambil sampel.
3.3Metode Pengumpulan Data 3.3.1
Metode dokumentasi Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data mengenai daftar
nama dan jumlah Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang.
25
26
3.3.2
Metode tes
Metode tes merupakan metode utama yang digunakan untuk memperoleh data mengenai kemampuan Mahasiswa Semester Atas Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan pronoms relatifs composés.
3.4Instrumen Adapun langkah-langkah yang ditempuh untuk memperoleh data dengan metode tes sebagai berikut: 3.4.1
Pemilihan Instrumen Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan berupa tes. Tes yang
dimaksud adalah tes isian singkat berupa kalimat-kalimat rumpang, tes menggabungkan 2 kalimat dan tes membuat kalimat dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Tes tersebut disusun dan disesuaikan dengan materi yang telah diajarkan pada mahasiswa semester VI, tepatnya materi pronoms relatifs composés mengacu pada buku ajaran yang digunakan yaitu Campus 2 Unité 7. Pemilihan jenis tes tersebut adalah agar dapat diketahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés. 3.4.2
Penyusunan Instrumen
Tes yang digunakan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés terdiri dari 25 (dua puluh lima) butir soal, yaitu; 5 soal tes isian singkat, 10 soal tes menggabungkan 2 kalimat dan 10 soal tes membuat kalimat. Pada tes rumpang dan tes menggabungkan 2 kalimat
27
diberikan alasan untuk mengetahui pemahaman mahasiswa dalam menjawab soal. Jumlah skor maksimal adalah 55 (lima puluh lima) dan skor minimal adalah 0 (nol). Adapun butir-butir soal tersebut dapat dijabarkan dalam kisi-kisi instrumen tes menggunakan pronoms relatifs composés adalah sebagai berikut: Tabel 3.1. Kisi-kisi instrumen Variabel Kemampuan menggunakan les pronoms relatifs composés
Sub variabel
No. Soal
1. Complément d‟objet indirect Compl. introduit par la préposition "à" Auquel (m. s.)
1, 16
A laquelle (f. s.)
6, 7, 9,
Auxquelles (f. p.))
11, 17
Compl. introduit par la préposition "de" Duquel (m. s.)
15, 18
De laquelle (f. s.)
14, 23
Desquels (m. p.)
3, 20
Desquelles (f. p.))
19
2. Compl. Circonstanciel de moyen Avec lequel (m. s.)
4, 21
3. Compl. Circonstanciel d‟accompagnement Avec lesquels (m. p.)
10
Avec lesquelles (f. p.)
22
4. Compl. Circonstanciel de lieu Dans lequel (m. s.)
5, 24
28
Sur lequel (m. s.)
13
Sur laquelle (f. s.)
8
Sous laquelle (f. s.)
12
5. Compl. Circonstanciel de temps Pendant lequel (m. s.)
2
Pendant laquelle (f. s.)
25
Jumlah
25
3.5Uji Coba Instrumen Pengujian instrumen dimaksudkan untuk mendapatkan reliabilitas instrumen. Pengujian instrumen ini dilakukan pada tanggal 10 Mei 2011 dan waktu yang diperlukan adalah 90 menit. Uji coba instrumen tersebut diberikan kepada 5 mahasiswa semester VI prodi Pendidikan Bahasa Prancis. Pemilihan mahasiswa semester VI sebagai responden dalam uji coba instrumen didasarkan bahwa pada semester tersebut mahasiswa sudah mendapatkan materi tentang pronoms relatifs composés yang diteskan.
3.6Validitas dan Reliabilitas 3.6.1
Validitas Dalam penelitian ini validitas yang digunakan adalah validitas isi karena
instrumen penelitian ini berdasarkan materi yang ada pada buku pegangan Campus 2.
29
3.6.2
Reliabilitas
3.6.2.1 Reliabilitas tes isian singkat Untuk menguji reliabilitas instrument yang digunakan dalam penelitian ini digunakan rumus KR-20 karena penskoran dalam tes ini menggunakan penskoran 1 – 0. Rumusnya yaitu, sebagai berikut:
K Vt pq r11 Vt K 1 Keterangan : r11
= reliabilitas instrumen
K
= banyaknya butir pertanyaan
Vt
= varians total
p
= proporsi subjek yang menjawab betul pada sesuatu butir (proporsi subjek
yang mendapat skor 1) p q
= banyaknya subjek yang skornya 1 N = proporsi subjek yang mendapat skor 0 (q = 1-p) Tabel 3.2. Hasil Tes Uji Instrumen Isian Singkat Nama
Skor
Nilai
Dina
1
20
Erni
5
100
Atik
5
100
Heri
1
20
Tea
2
40
Jumlah
14
280
30
Perhitungan dengan rumus K-R.20 menghasilkan
= 0,89, sedangkan
untuk N=5 adalah 0,878. Hal ini berarti bahwa
lebih besar dari
(0,89>0,878). Dengan demikian, soal yang diujicobakan dinyatakan reliabel. 3.6.2.2 Reliabilitas tes menggabungkan 2 kalimat dan tes membuat kalimat Untuk menguji keterandalan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini digunakan rumus Alpha karena penskoran dalam tes menggabungkan 2 kalimat menggunakan rentang 0 – 2 dan tes membuat kalimat menggunakan rentang 0 - 3. Rumus Alpha digunakan untuk mencari reliabilitas instrumen yang skornya merupakan rentangan bukan skor 1 dan 0 (Arikunto 2006 :196). Tes diujikan satu kali pada mahasiswa. Rumusnya yaitu, sebagai berikut:
b k ( )(1 ) k 1 2t 2
r11 Keterangan : r11
= reliabilitas instrumen
k
= banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
Σσb2
= jumlah varians butir
σ1 2
= varians total (Arikunto 2006 : 196)
Tabel 3.3. Hasil Tes Uji Instrumen Menggabungkan 2 Kalimat dan Membuat Kalimat Nama
Skor
Nilai
Dina
11
220
Erni
33
660
Atik
18,5
370
31
Heri
37
740
Tea
4,4
90
Jumlah
104
2080
Perhitungan dengan rumus alpha menghasilkan untuk N=5 adalah 0,878. Hal ini berarti bahwa
= 0,90, sedangkan lebih besar dari
(0,90>0,878). Dengan demikian, soal yang diujicobakan dinyatakan reliabel.
3.7Sistem Penilaian 3.7.1
Penskoran
Untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés, berikut ini akan dijelaskan penskoran yang digunakan, yaitu; I. Bentuk tes isian singkat Skor
Kriteria
0
Tidak menjawab/jawaban salah
1
Menjawab pronoms relatifs composés dengan benar II. Bentuk tes menggabungkan 2 kalimat
Skor
Kriteria Stuktur kalimat salah dan penggunaan pronoms relatifs composés
0 salah, atau tidak menjawab. Stuktur kalimat salah tetapi penggunaan pronoms relatifs composés 1 benar. Stuktur kalimat benar dan penggunaan pronoms relatifs composés 2 benar.
32
III. Bentuk tes membuat kalimat Skor
Kriteria Tidak menjawab sama sekali / penggunaan pronoms relatifs composés
0 salah. Penggunaan pronoms relatifs composés benar, kalimat kurang dari 6 1 kata, kosakata tidak tepat, dan struktur kurang tepat. Penggunaan pronoms relatifs composés benar, kalimat kurang dari 7 2 kata, kosakata kurang tepat, dan struktur kurang tepat. Penggunaan pronoms relatifs composés benar, menggunakan lebih 3 dari 6 kata, kosakata tepat, dan struktur kalimat benar. 3.7.2
Penilaian Setelah skor ditentukan, maka skor dikonversikan dalam nilai dengan
menggunakan rumus sebagai berikut; S
R SM N
Keterangan; S
: Nilai yang dicari atau yang diharapkan
R
: Skor mentah yang diperoleh mahasiswa
N
: Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan
SM
: Standar Mark (besarnya skala yang dikehendaki 100)
(Purwanto 1997:130) Nilai tersebut kemudian digolongkan ke dalam kategori sesuai dengan buku informasi UNNES 2007/2008, yakni:
33
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Nilai
Kisaran
Bobot
Predikat
A
> 85-100
4,00
Baik Sekali (Excellent)
AB
> 80-85
3,50
Lebih Dari Baik (Très bien)
B
> 70-80
3,00
Baik (Bien)
BC
> 65-70
2,50
Lebih Dari Cukup (Assez bien)
C
> 60-65
2,00
Cukup (Satisfaisant)
CD
> 55-60
1,50
Kurang Dari Cukup (Passable)
D
> 50-55
1,00
Kurang (Insuffisant)
E
≤ 50
0
Gagal (Tidak Lulus) (Echoué)
3.8Metode Analisis Data Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dan analisis kritis. Metode deskriptif dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif persentase. Metode ini digunakan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés, sedangkan analisis kritis dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kesalahankesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Selanjutnya nilai yang telah diperoleh, dianalisis menggunakan analisis kritis persentase dengan rumus sebagai berikut; P
f 100% N
34
Keterangan; P
: Angka persentase
f
: Frekuensi yang sedang dicari persentasenya
N
: Jumlah frekuensi
(Sudijono 2002:32)
BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini diuraikan mengenai hasil pengumpulan data, hasil analisis data, pembahasan kesalahan mahasiswa dan pembahasan umum.
4.1 Hasil Pengumpulan Data Berdasarkan tes terhadap 12 responden pada tanggal 19 Mei 2011 tentang kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés, diperoleh skor mentah untuk masing-masing mahasiswa. Skor yang diperoleh mahasiswa tersebut kemudian diubah dalam nilai dengan menggunakan rumus sebagai berikut: S
R SM N
Keterangan: S
: nilai yang dicari
R
: skor mentah yang diperoleh mahasiswa
N
: skor maksimal ideal dari tes yang bersangkutan
SM
: Standar Mark yang diberikan (besarnya skala penilaian yang dikehendaki yaitu 100). Dengan menggunakan rumus di atas, diperoleh nilai masing-masing
mahasiswa yang disajikan dalam tabel berikut ini:
35
36
Tabel 4.1.1 Skor Mentah dan nilai yang Diperoleh Responden No.
Responden
Skor Mentah
Nilai
1.
4028
11
20
2.
4056
26
47,3
3.
6017
24
43,6
4.
7032
27
49,1
5.
7034
35
63,6
6.
8009
15
27,3
7.
8016
36
65,5
8.
8019
13
23,6
9.
8026
14
25,5
10.
8032
21
38,2
11.
8038
36
65,5
12.
8041
2
3,64
260
473
Jumlah
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah 65,5, yang tergolong Cukup, sedangkan nilai terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 3,64, yang tergolong Gagal (Tidak Lulus). Kemudian, nilai rata-rata kemampuan mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan pronoms relatifs composés dapat diketahui dari perhitungan jumlah nilai yang diperoleh mahasiswa dibagi dengan jumlah mahasiswa.
37
X
x n
X
473 12
X 39,4
Berdasarkan nilai tersebut, kemampuan mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan pronoms relatifs composés termasuk dalam kategori Gagal, karena nilai rata-rata kemampuan menggunakan pronoms relatifs composés mahasiswa adalah 39,4. Apabila dirinci tiap bagian soal, didapat data sebagai berikut: Tabel 4.1.2 Nilai dan Rata-rata Nilai Tiap Bagian Soal No.
Responden
1.
Romawi I
Romawi II
Romawi III
Skor
Nilai
Skor
Nilai
Skor
Nilai
4028
1
20
9
45
1
3,3
2.
4056
1
20
16
80
9
30
3.
6017
2
40
13
65
9
30
4.
7032
2
40
12
60
13
43,3
5.
7034
3
60
17
85
15
50
6.
8009
3
60
10
50
2
6,7
7.
8016
3
60
13
65
20
66,7
8.
8019
2
40
8
40
3
10
9.
8026
1
20
0
0
13
43,3
10.
8032
2
40
9
45
10
33,3
11.
8038
3
60
13
65
20
66,7
12.
8041
1
20
0
0
1
3,3
Jumlah
24
480
120
600
116
386,7
Rata – rata
2
40
10
50
9,7
32,2
38
Tabel di atas menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam mengisi kalimat rumpang dengan menggunakan pronoms relatifs composés (bagian I) termasuk dalam kategori “Gagal” karena nilai rata-rata kemampuannya adalah 40. Nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah 60, yang termasuk dalam kategori “Kurang dari Cukup”, sedangkan nilai terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 20, yang termasuk dalam kategori “Gagal”. Kemampuan mahasiswa dalam menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés (bagian II) termasuk dalam kategori “Kurang” karena nilai rata-rata kemampuannya adalah 50. Nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah 85, yang termasuk dalam kategori “Lebih Dari Baik”, sedangkan nilai terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 0, yang termasuk dalam kategori “Gagal”. Kemampuan mahasiswa dalam menggunakan pronoms relatifs composés (bagian
III)
termasuk
dalam
kategori
“Gagal”
karena
nilai
rata-rata
kemampuannya adalah 32,2. Nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah 66,7, yang termasuk dalam kategori “Lebih Dari Cukup”, sedangkan nilai terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 3,3, yang termasuk dalam kategori “Gagal”.
4.2 Hasil Analisis Persentase Data nilai yang terdapat pada tabel 4.2 kemudian dimasukkan dalam kategori penilaian yang berlaku di Unnes dengan menggunakan rumus deskriptif persentase. Untuk mengetahui besarnya persentase kemampuan mahasiswa, digunakan rumus sebagai berikut:
39
P
f 100% N
Guna melihat persebaran nilai mahasiswa dengan menggunakan persentase, dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 4.2.1 Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan dalam Mengisi Kalimat Rumpang dengan Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés Kisaran Nilai
Kategori
Frekuensi
Persentasi (%)
> 85 – 100
Baik sekali
0
0%
> 80 – 85
Lebih dari baik
0
0%
> 70 – 80
Baik
0
0%
> 65 – 70
Lebih dari cukup
0
0%
> 60 – 65
Cukup
0
0%
> 55 – 60
Kurang dari cukup
4
33,3 %
> 50 – 55
Kurang
0
0%
<50
Gagal (tidak lulus)
8
66,7 %
12
100%
Jumlah
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kemampuan mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam mengisi kalimat rumpang dengan menggunakan pronoms relatifs composés menempati 2 (dua) kategori dari 8 (delapan) kategori yang ada, yaitu 4 mahasiswa (33,3%) menempati kategori Kurang dari cukup, dan 8 mahasiswa (66,7%) menempati kategori Gagal (tidak lulus).
40
Berdasarkan hasil persentase kemampuan mahasiswa dalam dalam mengisi kalimat rumpang dengan menggunakan pronoms relatifs composés di atas, seluruh mahasiswa dinyatakan gagal karena hampir seluruh mahasiswa menempati kategori di bawah „Cukup‟. Tabel 4.2.2 Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan Mahasiswa dalam Menggabungkan Dua Kalimat dengan Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés Kisaran nilai
Kategori
Frekuensi
Persentase (%)
>85-100
Baik Sekali
0
0%
>80-85
Lebih dari Baik
1
8,3%
>70-80
Baik
1
8,3%
>65-70
Lebih dari Cukup
0
0%
>60-65
Cukup
3
25%
>55-60
Kurang dari Cukup
1
8,3%
>50-55
Kurang
0
0%
<50
Gagal (tidak lulus)
6
50%
12
100%
Jumlah
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kemampuan mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés menempati 5 (lima) kategori dari 8 (delapan) kategori yang ada, yaitu 1 mahasiswa (8,3%) menempati kategori Lebih dari Baik, 1 mahasiswa (8,3%) menempati kategori Baik, 3 mahasiswa (25%) menempati kategori Lebih dari Cukup, 4 mahasiswa (13%) menempati kategori
41
Cukup, 1 mahasiswa (8,3%) menempati kategori Kurang dari cukup, dan 6 mahasiswa (50%) menempati kategori Gagal (tidak lulus). Berdasarkan
hasil
persentase
kemampuan
mahasiswa
dalam
menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés di atas, mahasiswa yang lulus berjumlah 5 orang, sedangkan mahasiswa yang gagal berjumlah 7 orang. Tabel 4.2.3 Hasil Analisis Deskriptif Persentase Tes Kemampuan Mahasiswa dalam Menggunakan Les Pronoms Relatifs Composés Kisaran nilai
Kategori
Frekuensi
Persentase (%)
>85-100
Baik Sekali
0
0%
>80-85
Lebih dari Baik
0
0%
>70-80
Baik
0
0%
>65-70
Lebih dari Cukup
2
16,7%
>60-65
Cukup
0
0%
>55-60
Kurang dari Cukup
0
0%
>50-55
Kurang
0
0%
<50
Gagal (tidak lulus)
10
83,3%
12
100%
Jumlah
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kemampuan mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Prancis dalam menggunakan pronoms relatifs composés menempati 2 (dua) kategori dari 8 (delapan) kategori yang ada, yaitu 2 mahasiswa (16,7%) menempati kategori Lebih dari Cukup, dan 10 mahasiswa (83,3%) menempati kategori Gagal (tidak lulus).
42
Setelah data mahasiswa dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif persentase, tahapan selanjutnya adalah menganalisis kesalahan responden dengan menggunakan analisis kritis.
4.3 Pembahasan Kesalahan Mahasiswa Sebelum menyajikan analisis kritis terlebih dahulu disajikan jawaban responden yang terdiri dari jawaban benar dan jawaban salah. Data tersebut dapat dilihat pada tabel 4.3.1. Tabel 4.3.1 Persentase Jawaban Responden Jawaban benar
Jawaban salah
No soal Jumlah
Persentase(%)
Jumlah
Persentase(%)
I.1
10
83%
2
17%
I.2
0
0%
12
100%
I.3
7
58%
5
42%
I.4
5
42%
7
58%
I.5
2
17%
10
83%
II.6
6
50%
6
50%
II.7
10
83%
2
17%
II.8
7
58%
5
42%
II.9
8
67%
4
33%
II.10
0
0%
12
100%
II.11
5
42%
7
58%
II.12
3
25%
9
75%
II.13
4
33%
8
67%
II.14
4
33%
8
67%
II.15
7
58%
5
42%
43
III.16
1
8,3%
11
92%
III.17
2
17%
10
83%
III.18
3
25%
9
75%
III.19
0
0%
12
100%
III.20
1
8,3%
11
92%
III.21
7
58%
5
42%
III.22
5
42%
7
58%
III.23
3
25%
9
75%
III.24
3
25%
9
75%
III.25
3
25%
9
75%
Berdasarkan data pada tabel 4.3.1 nampak bahwa dari 25 soal yang diajukan, butir-butir soal yang dibahas adalah butir soal yang dijawab salah oleh lebih dari 50% (lebih dari 6 responden). Jadi, butir-butir soal yang akan dibahas adalah I (2, 4, 5), II (10, 11, 12, 13, 14), III (16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25). Dari 17 soal yang dijawab salah oleh lebih dari 50% responden tersebut, sebanyak 3 soal (17,6%) merupakan tes isian singkat, 5 soal (29%) merupakan tes menggabungkan dua kalimat dan 9 soal (52,9%%) merupakan tes menggunakan pronoms relatifs composés . Pada bagian pembahasan ini, analisis kesalahan mahasiswa dibagi menjadi 5 yaitu analisis kesalahan menggunakan Complément d‟objet indirect, analisis kesalahan menggunakan Complément circonstanciel de moyen, analisis kesalahan menggunakan Complément circonstanciel d‟accompagnement, analisis kesalahan menggunakan Complément circonstanciel de lieu, dan analisis kesalahan
44
menggunakan Complément circonstanciel de temps. Kelima analisis tersebut ada di dalam tes yang diujikan yaitu tes isian singkat, tes menggabungkan dua kalimat, dan tes menggunakan pronoms relatifs composés. Dari ketiga tes tersebut, tiga diantaranya ada dua tes yaitu ; tes isian singkat dan menggabungkan dua kalimat. Kedua tes tersebut, mahasiswa diminta untuk memberikan alasan memilih jawaban tersebut. Berdasarkan alasan itulah, pembahasan akan dijelaskan. 4.3.1 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément d’objet indirect 4.3.1.1 Complément introduit par la préposition "à" No. 11
Jawaban benar dan kesalahan mahasiswa serta analisis kesalahan
%
Ce sont des jeux de cartes. J‟ai beaucoup joué à ces jeux de cartes. Pada soal nomor 11, mahasiswa diminta untuk menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „des jeux de cartes‟, berjenis feminin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „jouer à‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : Ce sont des jeux de cartes auxquelles j‟ai beaucoup joué. Akan tetapi, ada 7 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 2 mahasiswa menjawab : Ce sont des jeux de cartes auxquels j‟ai beaucoup joué. Alasannya ; menggantikan à ces jeux de cartes (maskulin, jamak), dan karena j‟ai joué a …. dan bendanya masculin pluriel.
28,6
45
2 mahasiswa menjawab : Ce sont des jeux de cartes. J‟ai beaucoup
28,6
joué lesquels. Alasannya ; à ces jeux de cartes merupakan benda pluriel/masculin jamak, dan à ces jeux de cartes adalah masculin jamak. 3 mahasiswa menjawab : - Voici les jeux de cartes avec lequels j‟ai beaucoup joué. Alasannya ; preposisi à - Ce sont de jeux de cartes à quelle j‟ai beaucoup joué. Tidak memberikan alasannya. - J‟ai beaucoup joué auxquels ce sont des jeux de cartes. Alasannya ; karena auxquels menggantikan à ces jeux de cartes. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh mahasiswa menuliskan alasannya dengan tepat. Akan tetapi, kesalahankesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „jouer à‟, dan nominal „des jeux de cartes‟ sehingga jawaban yang benar adalah auxquelles. ‘Auxquelles’ harus diletakan setelah kata benda „des jeux de cartes‟, tepatnya pada kalimat pertama. 16
Auquel Pada nomor 16, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „à‟ dan nominal berjenis maskulin
42,8
46
tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : Voici un livre auquel je suis très attaché. Akan tetapi, ada 8 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 1 mahasiswa mendapat skor 2 :
12,5
- Voici mon ami auquel il habite à cette ponsion. 5 mahasiswa mendapat skor 1 :
62,5
- J‟aime le sac noir auquel je suis allé tous les jours. - Jamal est mon ami auquel je t‟aime - Cet homme auquel on parle - Voici un stylo auquel je tiens - C‟est le bon roman auquel j‟ai lit 2 mahasiswa mendapat nilai 0 : je lis le roman auquel j‟emprunte, dan Romansah auquel se trouvant rue Patemon près de restaurant. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „attacher‟ dan berpreposisi „à‟ serta berjenis masculin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „auquel‟.
25
47
17
Auxquelles Pada nomor 17, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „à‟ dan nominal berjenis feminin jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Ce sont des situations auxquelles vous êtes habitué. Akan tetapi, ada 10 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 1 mahasiswa mendapat skor 1 : Les villes auxquelles on va.
10
6 mahasiswa mendapat skor 0 :
60
- Il y a beaucoup de paysage à Jakarta et Bandung auxquelles j‟ai passé. - Il y a beaucoup des entreprise auquelles - Auxquelles je penses - Voici des fleurs auxquelles j‟aime beaucoup - C‟est les fleurs auxquelles je veux acheter - Ma mere m‟a donné des bonbons auxquelles j‟ai mangé 3 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „habituer‟ dan berpreposisi „à‟ serta berjenis feminine pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah „auxquelles‟.
30
48
4.3.1.2 Complément introduit par la préposition "de" No. 14
Jawaban benar dan salah serta analisis kesalahan
%
Il y a une occasion. Il faut profiter de cette occasion. Pada soal nomor 14, mahasiswa diminta untuk menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „une occasion‟, berjenis feminin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „profiter de‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : Il y a une occasion de laquelle il faut profiter. Akan tetapi, ada 8 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 1 mahasiswa mendapat skor 1 : Il y a une occasion. Il faut profiter de
12,5
laquelle. Alasannya ; de cette occasion merupakan kata femina. 6 mahasiswa mendapat skor 0 : - 2 mahasiswa menjawab : Il y a une occasion duquelle il faut profiter. Alasannya ; duquelle menggantikan de cette occasion dan berupa kata benda feminin singulier, dan karena duquelle menggantikan une occasion. - 2 mahasiswa menjawab : Il y a une occasion dont il faut profiter. Alasannya ; menggantikan preposisi „de‟, dan preposisinya „de‟. - Il y a une occasion auquelle il faut profiter. Alasannya ; pengganti berpreposisi de yang merupakan bentuk feminan dari occasion. - Il y a une occasion où il faut profiter. Tidak memberikan alasannya.
75
49
1 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab.
12
Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „profiter de‟, dan nominal „une occasion‟ sehingga jawaban yang benar adalah de laquelle. ‘De laquelle’ harus diletakan setelah kata benda „une occasion‟, tepatnya pada kalimat pertama. 18
Duquel Pada nomor 18, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „de‟ dan nominal berjenis maskulin tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : C‟est un travail duquel Partick n‟est pas content. Akan tetapi, ada 9 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 1 mahasiswa mendapat skor 2 :
11,1
- Le portable duquel j‟ai envie 3 mahasiswa mendapat skor 0 : - Tommy marche le pome duquel ma soeur l‟obtiens - J‟aime le sucre duquel j‟acheterais quand j‟ai huit ans - C‟est le roman de l‟ecrivain francais duquel j‟ai lis
33,3
50
5 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab.
55,6
Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „être‟ dan berpreposisi „de‟ serta berjenis masculin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „duquel‟. 19
Desquelles Pada nomor 19, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „de‟ dan nominal berjenis feminin jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Il y a eu des élections à la suite desquelles il a changé de Premier ministre. Akan tetapi, ada 12 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 3 mahasiswa mendapat skor 0 :
25
- J‟aime des chocolates desquelles j‟aimerais est delfi et tobleron - Voici les fleurs des fils desquelles j‟ai acheté - C‟est les voitures de M. Puji desquelles il porte pour aller 9 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam
75
51
menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „changer‟ dan berpreposisi „à la suite de‟ serta berjenis feminin pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah „desquelles‟. 20
Desquels Pada nomor 20, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan penggabungan dua kalimat antara verba berpreposisi „de‟ dan nominal berjenis masukin jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Ce sont des immeubles modernes près desquels on a construit un centre sportif. Akan tetapi, ada 11 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 5 mahasiswa mendapat skor 0 :
45,5
- Roni achete les pantalons desquels j‟emprunte - Les journaux desquels tu lis des informations - Les sacs desquels je vais revendre - Voici le stylo des garcons desquels j‟ai apporté - C‟est les livre desquels il cherche des information 6 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam
54,5
52
menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „construire‟ dan berpreposisi „près de‟ serta berjenis masculin pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah „desquels‟. 4.3.2 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément circonstanciel de moyen No. 4
Jawaban benar dan salah serta analisis kesalahan
%
C‟est bien le stylo __________ je me suis servi pour écrire ma lettre. Pada soal nomor 4, mahasiswa diminta untuk menjawab soal isian singkat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „le stylo‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „ecrire avec‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : C‟est bien le stylo avec lequel je me suis servi pour écrire ma lettre. Akan tetapi, ada 7 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 3 mahasiswa mendapat skor 0 : C‟est bien le stylo lequel je me suis
43
servi pour écrire ma lettre. Alasannya ; karena menggantikan le stylo (masculin singulier), le stylo => masculin tunggal, dan tidak memberikan alasannya. 2 mahasiswa mendapat skor 0 : C‟est bien le stylo auquel je me suis servi pour écrire ma lettre. Alasannya ; stylo maskulin, dan karena menggantikan le stylo.
28,6
53
C‟est bien le stylo dequele je me suis servi pour écrire ma lettre.
14,2
Alasannya ; karena dequele menggantikan le stylo. C‟est bien le stylo auquelle je me suis servi pour écrire ma lettre.
14,2
Alasannya ; menggantikan kata masculin singulier. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab atau kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „ecrire avec‟, dan nominal „le stylo‟ sehingga jawaban yang benar adalah avec lequel. 4.3.3 Analisis Kesalahan Menggunakan Compl. Circonstanciel d’accompagn. No. 10
Jawaban benar dan salah serta analisis kesalahan
%
Les gens sont sympathiques. J‟habite avec ces gens. Pada soal nomor 10, mahasiswa diminta untuk menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „les gens‟, berjenis maskulin jamak dan mengacu pada verba berpreposisi „habiter avec‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : Les gens avec lesquels j‟habite sont sympathiques. Akan tetapi,
ada
12
mahasiswa
yang melakukan
kesalahan
dalam
menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 6 mahasiswa mendapat skor 1 :
50
54
- 4 mahasiswa menjawab : Les gens sont sympathiques avec lesquels j‟habite. Alasannya ; menggantikan kata masculin pluriel, karena j‟habite avec…dan kata bendanya M. pluriel, avec lesquels di sini menggantikan preposisi avec+ces gens yang merupakan „yang‟ masculin, dan 1 mahasiswa tidak memberikan alasannya. - 2 mahasiswa menjawab : J‟habite avec lesquels les gens sont sympathiques. Alasannya ; karena avec lesquels menggantikan avec ces gens, dan menggantikan selain preposisi „à‟ dan „de‟ 6 mahasiswa mendapat skor 0 :
50
- Les gens sont sympathiques. Tidak memberikan alasannya. - Les gens sont sympathiques
lesquels j‟habite. Alasannya :
Menggantikan avec ces gens (masculin, jamak). - Les gens sont sympathiques j‟habite auquel. Alasannya : avec ces gens merupakan. - Les gens sont sympathiques. J‟habite. Tidak memberikan alasannya - J‟habite avec lequels sont sympathiques. Alasannya : Menggantikan preposisi avec). - Les gens sont sympathiques qui j‟habite. Tidak memberikan alasannya. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan
55
kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „habiter avec‟, dan nominal „les gens‟ sehingga jawaban yang benar adalah avec lesquels. ‘Avec lesquels’ harus diletakan setelah kata benda „les gens‟, tepatnya pada kalimat pertama. 22
Avec lesquelles Pada nomor 22, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „avec‟ dan nominal berjenis feminin jamak. Berikut ini jawaban yang benar : Les filles avec lesquelles nous sortons sont sympathique. Akan tetapi, ada 7 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 2 mahasiswa mendapat skor 2 :
28,6
- Le garcon prend les chats avec lesquelles il joue - Ces robes avec lesquelles j‟ai fete Francofete. 3 mahasiswa mendapat skor 0 :
42,8
- 2 mahasiswa menjawab : Pierre et Julie va aller a cinema. Antonio va aller à cinema avec lesquelles - Il porte des livres avec lesquelles il a lu toujours 2 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak memahami
28,6
56
pembentukan pronoms relatifs composés, tidak tepat dalam menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „sortir‟ dan berpreposisi „avec‟ serta berjenis féminin pluriel, sehingga seharusnya jawabannya adalah „avec lesquelles ‟. 4.3.4 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément circonstanciel de lieu No. 5
Jawaban benar dan salah serta analisis kesalahan
%
Le fauteuil _________ j‟aimerais faire la sieste est cassé. Pada soal nomor 5, mahasiswa diminta untuk menjawab soal isian singkat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „le fauteuil‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „faire avec‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : Le fauteuil dans lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Akan tetapi, ada 10 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 9 mahasiswa mendapat skor 0 :
90
- 4 mahasiswa menjawab : Le fauteuil lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya ; 1 mahasiswa tidak memberikan alasannya, karena
menggantikan
le
fauteuil
(masculin,
singulier),
le
fauteuil=>masculin tunggal, dan karena menggantikan le fauteuil. - Le fauteuil auquel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya : le fauteuil => masculin - Le fauteuil auquelle j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya :
57
menggantikan kata masculin singulier - Le fauteuil avec lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya : karena j‟aimerais avec…dan bendanya
masculin
singulier. - Le fauteuil dont j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya : karena menggunakan preposisi „de‟. - Le fauteuil a quel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Tidak memberikan alasannya. 1 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, sebagian mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahankesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab atau kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „faire avec‟, dan nominal „le fauteuil‟ sehingga jawaban yang benar adalah dans lequel. 12
C‟est la table. Je me suis caché sous cette table. Pada soal nomor 12, mahasiswa diminta untuk menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „la table‟, berjenis feminin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „se cacher sous‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : C‟est la table sous laquelle je me suis caché. Akan tetapi, ada 9 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan
10
58
pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan oleh 9 mahasiswa (mendapat skor 0 ) : - 2 mahasiswa menjawab : C‟est la table laquelle je me suis caché. Alasannya ; menggantikan sous cette table (feminin, singulier), karena laqulle menggantikan la table. - C‟est la table duquele je me suis caché. Alasannya : duquele menggantikan sous cette table. - C‟est la table à laquelle je me suis caché. Alasannya : sous cette table=>femina - C‟est la table dans laquelle je me suis caché. Alasannya : menggantikan kata feminin singulier - C‟est la table. Je me suis caché laquelle. Alasannya : sous cette table merupakan kata femina - C‟est la table. Je me suis caché la. Tidak memberikan alasannya. - C‟est la table auquel je me suis caché. Alasannya : menggantikan preposisi sous - C‟est la table où je me suis caché laquelle. Tidak memberikan alasannya. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba
100
59
berpreposisi „se cacher‟, dan nominal „la table‟ sehingga jawaban yang benar adalah sous laquelle. ‘Sous laquelle’ harus diletakan setelah „la table‟, tepatnya pada kalimat pertama. 13
Choisissez le mot. Vous allez travailler sur ce mot. Pada soal nomor 13, mahasiswa diminta untuk menggabungkan dua kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „le mot‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „travailler sur‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : Choisissez le mot sur lequel vous allez travailler. Akan tetapi,
ada
8
mahasiswa
yang
melakukan
kesalahan
dalam
menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 1 mahasiswa mendapat skor 1 : Choisissez le mot. Vous allez
12,5
travailler sur lequel. Alasannya : sur ce mot merupakan 6 mahasiswa mendapat skor 0 : - 2 mahasiswa menjawab : Choisissez le mot lequel vous allez travailler. Alasannya ; menggantikan sur ce mot (masculin, singulier), dan karena lequel menggantikan le mot. - Choisissez le mot duquele vous allez travailler. Alasannya : duquele menggantikan sur ce mot - Choisissez le mot auquel vous allez travailler. Alasannya : menggantikan kata masculin, singulier - vous allez travailler auquel choisir. Alasannya : menggantikan
75
60
preposisi sur - Choisissez le mot que vous allez travailler. Tidak memberikan alasannya
12,5
1 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, hampir seluruh mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „travailler sur‟, dan nominal „le mot‟ sehingga jawaban yang benar adalah sur lequel. ‘Sur lequel’ harus diletakan setelah„le mot‟, tepatnya pada kalimat pertama. 24
Dans laquelle Pada nomor 24, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „dans‟ dan nominal berjenis feminin tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : Il y a un projet dans lequel je me suis beaucoup intéressée. Akan tetapi, ada 9 mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 2 mahasiswa mendapat skor 2 : Le supermarché dans lequel j‟acheterais la pantalon, dan C‟est le livre dans lequel j‟ai trouvé
22,2
61
2 mahasiswa mendapat skor 0 :
22,2
- Il ya beaucoup de fleures dans le jardin dans lequel je plante - j‟aime un garcon dans lequel a une moto noire 5 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab.
55,6
Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „s‟intéresser‟ dan berpreposisi „dans‟ serta berjenis féminin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „dans laquelle‟. 4.3.5 Analisis Kesalahan Menggunakan Complément circonstanciel de temps No. Jawaban benar dan salah serta analisis kesalahan % 2 Le siècle __________________ il vécut était intéressant. Pada soal nomor 2, mahasiswa diminta untuk menjawab soal isian singkat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas menggantikan „le siècle‟, berjenis maskulin tunggal dan mengacu pada verba berpreposisi „être pendant‟ sehingga jawaban yang benar pada soal di atas : Le siècle pendant lequel il vécut était intéressant. Akan tetapi, ada 12 mahasiswa yang melakukkan kesalahan dalam menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa : 11 mahasiswa mendapat skor 0 :
91,7
62
- 3 mahasiswa menjawab : Le fauteuil lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé. Alasannya ; karena menggantikan le siecle (masculin, singulier), karena menerangkan „le siecle‟, dan merupakan kata ganti dari „le siecle‟ yang menggantikan bentuk masculin. - 6 mahasiswa menjawab : Le siècle auquel il vécut était intéressant. Alasannya ; 2 mahasiswa menyatakan (menunjukkan) waktu, le siècle : masculin, karena kata yang diggantikan masculin singulier, karena il vécut était intéressant à…dan menggantikan benda masculin singulier, dan karena menggunakan preposisi à, - Le siècle dont il vécut était intéressant. Alasannya : karena untuk menggantikan kata benda „le siècle‟ - Le siècle laquelle il vécut était intéressant. Tidak memberikan alasannya 1 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Berdasarkan alasan pemilihan pronominal tersebut, sebagian mahasiswa menuliskan alasannya yang hampir tepat. Akan tetapi, kesalahankesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa kurang memperhatikan kata kunci untuk menjawab dan kurang memahami peletakannya. Kata kunci itu mengacu pada verba berpreposisi „être pendant‟, dan nominal „le siècle‟ sehingga jawaban yang benar adalah pendant lequel. ‘Pendant lequel’ harus diletakan setelah „le siècle‟, tepatnya pada kalimat pertama.
8,3
63
25
Pendant laquelle Pada nomor 25, mahasiswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan pronoms relatifs composés. Soal di atas merupakan pembentukan dari verba berpreposisi „pendant‟ dan nominal berjenis feminin tunggal. Berikut ini jawaban yang benar : Octobre, novembre, décembre sont trois mois pendant laquelle il pleut beaucoup. Akan tetapi,
ada
9
mahasiswa
yang
melakukan
kesalahan
dalam
menggunakan pronoms relatifs composés. Kesalahan yang dilakukan mahasiswa: 1 mahasiswa mendapat skor 2 : En 1928, il y a beaucoup des
11,1
revolution. Beaucoup des personnes travaillent fort pendant laquelle 3 mahasiswa mendapat skor 0 :
33,3
- Pendant laquelle j‟ai étudié au lycée - Rima va a Paris - C‟est ma sœur pendant laquelle j‟ai rencontré 5 mahasiswa mendapat skor 0 karena mereka tidak menjawab. Kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa itu kemungkinan karena mahasiswa tidak memperhatikan perintah, tidak tepat dalam menentukan verba berpreposisi dan kata bendanya serta kurangnya kosakata. Mengacu pada jawaban yang benar, kalimat tersebut menggunakan verba „pleurer‟ dan berpreposisi „pendant‟ serta berjenis féminin singulier, sehingga seharusnya jawabannya adalah „pendant laquelle‟.
55,6
64
4.4 Pembahasan Umum Dari hasil tes dan analisis di atas, akan dibahas berdasarkan masing – masing fungsi pronoms relatifs composes yaitu ; Complément d‟objet indirect, Complément
circonstanciel
de
moyen,
Complément
circonstanciel
d‟accompagnement, Complément circonstanciel de lieu, dan Complément circonstanciel de temps. Berikut ini adalah hasil dari kelima fungsi yang terdapat dalam 3 romawi (isian singkat, menggabungkan dua kalimat, dan menggunakan pronoms relatifs composés) ; Fungsi
Mahasiswa yang Mampu Menjawab
Complément d‟objet indirect Compl. introduit par Prép. „à‟
57%
Compl. introduit par Prép. „de‟
28,6%
Complément circonstanciel de moyen
50%
Complément circ. d‟accompagne
0%
Complément circonstanciel de lieu
0%
Complément circonstanciel de temps
0%
Berdasarkan analisis di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa: 1. Pada fungsi Complément d‟objet indirect, mahasiswa hanya mampu menjawab 57% Compl. introduit par Prép. „à‟, dan hanya 28,6% yang mampu menjawab Compl. introduit par Prép. „de‟. Dari rata-rata fungsi Complément d‟objet indirect, nilai yang diperoleh 42,8% sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa kemampuan yang diperoleh mahasiswa termasuk kategori Gagal.
65
2. Pada fungsi Complément circonstanciel de moyen, sebagian mahasiswa mampu menjawab dengan benar. Akan tetapi, fungsi Complément circonstanciel de moyen termasuk kategori Gagal karena kemampuan yang diperoleh mahasiswa kurang dari 51%. 3. Pada fungsi Complément circonstanciel d‟accompagnement, Complément circonstanciel de lieu, dan Complément circonstanciel de temps, mahasiswa tidak mampu menjawab dengan benar sehingga nampak jelas bahwa kemampuan yang diperoleh mahasiswa termasuk kategori Gagal.
BAB 5 PENUTUP
5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa kemampuan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang dalam menggunakan pronoms relatifs composés tergolong Gagal. Berdasarkan 3 jenis soal, yaitu menentukan, menggabungkan kalimat dan menggunakan pronoms relatifs composés terlihat bahwa nilai rata-rata kemampuannya adalah 39,4, yang jika disesuaikan dengan kriteria penilaian UNNES termasuk dalam kategori Gagal. Nilai tertinggi yang diperoleh mahasiswa adalah 65,5, yang termasuk dalam kategori “Cukup”, sedangkan nilai terendah yang diperoleh mahasiswa adalah 3,64, yang termasuk dalam kategori “Gagal”.
5.2 Saran Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dipaparkan pada bab sebelumnya, maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut: 1. Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan menggunakan pronoms relatifs composés pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis Jurusan Bahasa dan Sastra Asing Universitas Negeri Semarang tergolong “Gagal”. Oleh karena itu, para pengajar perlu membahas materi dan memberikan
66
67
latihan soal mengenai pronoms relatifs composés pada mata kuliah Production Ecrite agar mahasiswa memahami dan menggunakan pronoms relatifs composés dengan tepat. 2. Mahasiswa diharapkan untuk lebih memperdalam kemampuannya sendiri dalam menggunakan pronoms relatifs composés dengan cara mencari materi tambahan beserta latihan-latihan pronoms relatifs compos di situs-situs internet,
misalnya;
http://sosgrammaire.ifrance.com/pronrel.html,
dan
http://www.polarfle.com/exercice/exopronrelcompav.htm serta memperkaya kosakata sehingga nantinya diharapkan tidak salah dalam menemukan dan menggunakan pronoms relatifs composés yang tepat.
68
DAFTAR PUSTAKA Abbadie, C. dkk. 1974. L‟expression française Ecrite et Oral. Grenoble : Press Universitaire de Grenoble Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik – Edisi Revisi Cetakan 13. Jakarta: Rineka Cipta Boularés, Michèle dan Jean-Louis Frérot. 2001. Grammaire Progressive du Français. Paris : CLE International Boulet, Roxane. dkk. 2005. Grammaire Expliquée du Français. Paris : CLE International Callamand, Monique. 1987. Grammaire Vivante du Français. Paris : Larousse Delatour, Y dkk. 1991. Grammaire du Français. Paris : Librairie Hachette De Salins, Geneviève-Dominique. 1996. Grammaire pour L‟enseignement / Apprentissage du FLE. Paris : Didier Dubois, J. dkk. 1961. Grammaire Francaise. Paris : Librairie Larousse. Girardet, Jacky. dkk. 2006. Campus: Méthode de Français 2. Paris : CLE International Grégoire, Maia. 2002. Grammaire Progressive du Français. Paris : CLE International Grevisse, Maurice. 2005. Le Petit Grevisse Grammaire Française. Massacret, Elisabeth. dkk. 1999. Café Crème 4 Méthode de Français. Paris : Hachette Mitterand, Heni.1983. Langue Francaise 4e grammaire, orthograhe, vocabulaire, expression. Pougeoise, Michel. 1996. Dictionnaire didactique de la langue francaise. Paris : Armand Collin Purwanto, Ngalim. 1997. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:Angkasa Sudijono, Anas. 2002. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
69
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais13174.php http://www.polarfle.com/exercice/avpronrelcomp.htm http://sosgrammaire.ifrance.com/pronrel.html
70
Lampiran 1
Daftar Responden No.
NIM Responden
Nama Responden
1.
2301404028
Didin N
2.
2301404056
Arief Darmawan
3.
2301406017
Zaghlul Ikhvanul F
4.
2301407032
Zahratun Nisa
5.
2301407034
Abdul Khanif I
6.
2301408009
Sophiana Rizki P
7.
2301408016
Siti Khalimah
8.
2301408019
Elisabeth Widi P
9.
2301408026
Selly Permata S
10.
2301408032
Hesky Elmia
11.
2301408038
Laela Dwi Arini
12.
2301408041
Laela Niswah
Jumlah
12
71
Lampiran 2 Nom : ________________ NIM : ________________ I. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs composés ! Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 1 1. Voici un portefeuille _____________ je tiens toujours. Alasan Anda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Le siècle __________________ il vécut était intéressant. Alasan Anda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Ma sœur achète tous les disques de ce chanteur ____________ on parle beaucoup. Alasan Anda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. C‟est bien le stylo __________________ je me suis servi pour écrire ma lettre. Alasan Anda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. Le fauteuil __________________ j‟aimerais faire la sieste est cassé. AlasanAnda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ II. Combinez les deux phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs composés ! Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 2 6. Nadine est mon amie. Je confie tous mes secrets à Nadine. _______________________________________________________________ AlasanAnda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 7. A Berlin, il y aura bientôt une exposition. Maria participera à cette exposition. _______________________________________________________________ AlasanAnda : ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 8. Sur cette photo, tu peux voir la piste. Je m‟entraînais sur cette piste avant le Grand –Prix. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________
72
9. C‟est la coupe. J‟ai rêvé à cette coupe pendant plusieurs années. _______________________________________________________________ AlasanAnda ____________________________________________________ _______________________________________________________________ 10. Les gens sont sympathiques. J‟habite avec ces gens. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 11. Ce sont des jeux de cartes. J‟ai beaucoup joué à ces jeux de cartes. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 12. C‟est la table. Je me suis caché sous cette table. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 13. Choisissez le mot. Vous allez travailler sur ce mot. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 14. Il y a une occasion. Il faut profiter de cette occasion. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 15. Jean m‟a donné le roman. J‟ai envie de ce roman depuis longtemps. _______________________________________________________________ AlasanAnda ___________________________________________________ _______________________________________________________________
73
Nom : ________________ NIM : ________________ III. Faites des phrases en utilisant les pronoms relatifs composés suivants ! (de 7 à 10 mots) 16. Auquel _______________________________________________________________ 17. Auxquelles _______________________________________________________________ 18. Duquel _______________________________________________________________ 19. Desquelles _______________________________________________________________ 20. Desquels _______________________________________________________________ 21. Avec lequel _______________________________________________________________ 22. Avec lesquelles _______________________________________________________________ 23. De laquelle _______________________________________________________________ 24. Dans lequel _______________________________________________________________ 25. Pendant laquelle _______________________________________________________________
74
Lampiran 3 KUNCI JAWABAN I. Complétez les phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs composés ! Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 1 1. Voici un portefeuille auquel je tiens toujours. 2. Le siècle pendant lequel / où il vécut était intéressant. 3. Ma sœur achète tous les disques de ce chanteur desquels / dont on parle beaucoup. 4. C‟est bien le stylo avec lequel je me suis servi pour écrire ma lettre. 5. Le fauteuil dans lequel j‟aimerais faire la sieste est cassé.
II. Combinez les deux phrases suivantes en utilisant les pronoms relatifs composés ! Donnez votre raison pourquoi vous les avait utilisés ! @ 2 6. Nadine est mon amie à qui / à laquelle je confie tous mes secrets. 7. A Berlin, il y aura bientôt une exposition à laquelle Maria participera. 8. Tu peux voir la piste sur laquelle je m‟entraînais avant le Grand-Prix. 9. C‟est la coupe à laquelle j‟ai rêvé pendant plusieurs années. 10. Les gens avec qui / avec lesquels j‟habite sont sympathiques. 11. Ce sont des jeux de cartes auxquelles j‟ai beaucoup joué. 12. C‟est la table sous laquelle je me suis caché. 13. Choisissez le mot sur lequel vous allez travailler. 14. Il y a une occasion de laquelle / dont il faut profiter. 15. Jean m‟a donné le roman duquel / dont j‟ai envie depuis longtemps.
75
Lampiran 4 Hasil Perhitungan dengan Rumus K-R.20 dan Alpha 1. Reliabilitas tes isian singkat K Vt pq r11 Vt K 1
5 3,36 0,96 r11 5 1 3,36
2,4 r11 1,25 3,36
r11 1,250,714 r11 0,89 2. Reliabilitas tes menggabungkan 2 kalimat dan tes membuat kalimat
b k ( )(1 ) k 1 2t 2
r11
r11 (
20 19,7 )(1 ) 20 1 138,16
r11 (1,05)(1 0,14)
r11 (1,05)(0,86)
r11 0,90
Lampiran 5
No 1 2 3 4 5
Kode Responden
Tabel Analisis Data Perhitungan Reliabilitas Soal Ujicoba Instrumen KR – 20 Nomor Soal X 1 2 3 4 5
X2
Nilai
8013 8023 8033 8039 8042
1
0
0
0
0
1
1
20
1
1
1
1
1
5
25
100
1
1
1
1
1
5
25
100
1
0
0
0
0
1
1
20
1
0
1
0
0
2
4
40
Np
5
2
3
2
2
14
56
280
p
1
0.4
0.6
0.4
0.4
Sp
2.8
q
0
0.6
0.4
0.6
0.6
Sq
2.2
pq rtabel
0
0.24
0.24
0.24
0.24
Spq
0.878 0.878 0.878 0.878
0.878
(SX)
0.96 2
196
Vt
3.36
n r11
5 0.89
76
Lampiran 6 Tabel Analisis Data Perhitungan Reliabilitas Soal Ujicoba Instrumen Alpha No
Kode
Nomor Soal
X
X2
Nilai
6 33 19 38 15 111 (SX)2
36 1089 361 1444 225 3155 12321
120 660 380 760 300 2220
Responden 8013 8023 8033 8039 8042 Np/B B²
6 0 2 2 2 0 6 36
7 0 2 1 2 0 5 25
8 0 0 1 2 0 3 9
9 0 2 1 2 0 5 25
10 0 1 1 0 1 3 9
11 0 2 1 0 0 3 9
12 2 2 1 2 0 7 49
13 2 2 1 2 0 7 49
14 0 2 1 2 1 6 36
15 2 2 1 2 1 8 64
16 0 0 2 3 0 5 25
17 0 2 0 2 0 4 16
18 0 3 0 1 2 6 36
19 0 3 0 2 2 7 49
20 0 3 0 2 2 7 49
21 0 1 1 2 2 6 36
22 0 0 3 3 0 6 36
23 0 0 0 3 2 5 25
24 0 3 0 3 2 8 64
25 0 1 2 1 0 4 16
1
8013
0
0
0
0
0
0
4
4
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
k
20
2
8023
4
4
0
4
1
4
4
4
4
4
0
4
9
9
9
1
0
0
9
1
SVb
138.16
3
8033
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
0
0
0
0
1
9
0
0
4
r11
0.90
4
8039
4
4
4
4
0
0
4
4
4
4
9
4
1
4
4
4
9
9
9
1
5
8042 SB² S²
0 12 0.96
0 9 0.8
0 5 0.64
0 9 0.8
1 3 0.24
0 5 0.64
0 13 0.64
0 13 0.64
1 10 0.56
1 14 0.24
0 13 1.6
0 8 0.96
4 14 1.36
4 17 1.44
4 17 1.44
4 10 0.56
0 18 2.16
4 13 1.6
4 22 1.84
0 6 0.56
1 2 3 4 5
19.7
77
