schooljaar

Schoolgids

schooljaar 2015 - 2016

Adres: Postcode: telefoon: e-mail : website : brinnr. :

Kampboerlaan 10 7678 VV Geesteren 0546 631718 [email protected] www.aloysgs.nl 06 NC

schoolgids 2015-2016

Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Voorwoord.................................................................................................. 4 Colofon ...................................................................................................... 5 Van het bestuur .......................................................................................... 6 Een eerste kennismaking met de Aloysiusschool ............................................. 7 Wie werken er op de Aloysiusschool? ............................................................. 8 Wat leert mijn kind op de Aloysiusschool? ...................................................... 9 6.1 Groep 1 en 2 ........................................................................................ 9 6.2 Groep 3 t/m 8..................................................................................... 10 6.3 Urenverantwoording ............................................................................ 10 6.4 De vakken beter bekeken ..................................................................... 10 6.5 ICT onderwijs ..................................................................................... 13 7. De Aloysiusschool: een fijne school met een missie. ...................................... 15 7.1 Onze “missie” ..................................................................................... 15 7.2 Als uw kind niet graag naar school wil.................................................... 16 7.3 De feesten en vieringen op de Aloysiusschool. ........................................ 16 8. Passend Onderwijs op de Aloysiusschool ...................................................... 17 8.1 Passend onderwijs ............................................................................... 17 8.2 De organisatie van de Leerlingenzorg op school ...................................... 18 8.3 Leerlingen van een andere school.......................................................... 19 8.4 Begeleiding begaafde leerlingen ............................................................ 19 8.5 Doubleren .......................................................................................... 19 9. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering. ........................................................ 20 9.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden ........................................... 20 9.2 Kwaliteitsverbetering door deskundig personeel ...................................... 21 9.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem ................................. 22 9.4 Kwaliteitsverbetering dankzij het school-/jaarplan. .................................. 22 10. De Aloysiusschool heeft extra aandacht voor de buurt ....................................... 23 10.1 Contacten in het dorp .......................................................................... 23 10.2 Relatie met de geloofsgemeenschap H. Pancratius................................... 23 10.3 Projecten van de gemeente .................................................................. 25 11. De Aloysiusschool en het voortgezet onderwijs ................................................. 26 11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze. .................................................. 26 11.2 Uitstroomgegevens van de Aloysiusschool .............................................. 27 12. De Aloysiusschool voor kinderen én hun ouders ................................................ 27 12.1 Informatie aan ouders ......................................................................... 27 12.2 Regeling Klachtenprocedure ................................................................. 28 12.3 Ouders helpen op school ...................................................................... 29 12.4 De medezeggenschapsraad van de Aloysiusschool ................................... 30 12.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ..................................... 31 12.6 De oudervereniging van de Aloysiusschool ............................................. 31 13. Praktische punten van A tot Z ........................................................................ 32 13.1 Aanmelding, toelating, schorsing, verwijdering. ...................................... 32 13.2 Lessen Gymnastiek ............................................................................ 32 13.3 Huiswerk ............................................................................................ 32 13.4 Naschoolse opvang .............................................................................. 33 13.5 Overblijven......................................................................................... 34 13.6 Schooltijden ....................................................................................... 34 13.7 Schoolverzekering leerlingen ................................................................ 34 13.8 Stiltehoek ............................................................................................... 35 13.9 Vakanties ........................................................................................... 35 2015-2016

2


13.10 Verjaardagen ......................................................................................... 36 13.11 Verlof leerkracht .................................................................................... 36 13.12 Verlof leerling ........................................................................................ 36 13.13 Ziekte leerkracht .................................................................................... 37 13.14 Ziekte leerling ........................................................................................ 37 13.15 Brigadiers.............................................................................................. 38 13.16 Schoolreisjes, excursies, bijzondere activiteiten ......................................... 38 13.17 Veiligheid in de school ............................................................................ 39 14. Schoolregels van de Aloysiusschool ................................................................. 39 BIJLAGE I: PASSEND ONDERWIJS ..................................................................... 42

2015-2016

3


1. Voorwoord De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te handhaven en waar mogelijk te verbeteren. We leggen verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op de Aloysiusschool halen. De Aloysiusschool is een katholieke school, en dat schept verplichtingen. Verplichtingen waar we van harte achter staan en die we in woord en daad herkenbaar willen uiten. Ook kinderen die van huis uit niet (praktiserend) katholiek zijn opgevoed, zijn van harte welkom. Wel verwachten we (en natuurlijk ook van hun ouders) respect voor het complete lesprogramma dat we aanbieden. In ons streven naar een zo hoog mogelijke kwaliteit willen wij niet vergeten dat de dagelijkse omgang met de kinderen de belangrijkste graadmeter is voor ons succes. Daarbij moeten we soms door dalen om een tijdje later weer een top te bereiken. Onderweg daar naar toe maken we graag gebruik van de hulp die ons geboden wordt in middelen en mensen. Als basisschool in Geesteren maken we graag deel uit van de woongemeenschap en dragen graag ons steentje bij aan de vergroting van het welbevinden van alle inwoners.

We hopen dat u onze (digitale) schoolgids met interesse leest. Wanneer u na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons! We kunnen er rekening mee houden in ons werk en in de dagelijkse praktijk binnen de school. Mocht u behoefte hebben aan een papieren versie van deze schoolgids dan kunt u dit kenbaar maken aan de schoolleiding. Met vriendelijke groeten, Namens het team van Aloysiusschool Paul Falkmann, schoolleider

2015-2016

4


2. Colofon functie/ geleding Directeur

naam

adres

telefoon

mail

Paul Falkmann

Oldenzaalsestraat 74 Tubbergen

O546432874

[email protected]

Bestuursbureau TOF onderwijs www.tofonderwijs.nl

0546754012

[email protected]

0546745014

[email protected]

0546715014

[email protected]

Helmkruid 21 Oldenzaal Geermanstraat 65

0541512928

[email protected]

0546633130

[email protected]

Krikhaarsweg 13a Geesteren Hardenbergerweg 81 Geesteren

0546631709

[email protected]

0546631455

[email protected]

Kantoor Zwolle Geermanstraat 3 p/a Aloysiusschool

0384257820 0546 633466 0546631718

[email protected] [email protected] [email protected]

p/a Bragersweg 9

0546631618

Politiebureau Tubbergen p/a Vriezenveenseweg 2

0534556880 0546631216


Regio Twente Kantoor Enschede p/a Zurinkstraat 4

0534876888

[email protected]

0546631997

www.kindercentrum.nu

Schoolcontactpersonen WSNS

Cas Bartman Alg. Directeur Elly Braakhuis Stafmedewerker onderwijs Monique Kienhuis Orthopedagoog Maria Besseler (voorzitter) Petra Oude Breuil (secretaris) Gerard Krikhaar (voorzitter) Mariël Stamsnieder (secretaris) Dhr. R. de Jong Angelique Kokhuis Annelies Kamphuis (coördinator) Irma Lohuis (de Boerderij) Miriam van Lubeck Harry Steggink (vicevoorzitter) Nanda ten Oever (verpleegkundige) Kindercentrum Geesteren* Ivonne Elsten Harry Masselink Kees Hendriks

0546632586 0546631811 06 22219444


Zorgcoördinator

Olaf Dood (IB)

0541296662

[email protected]

Gemeente Tubbergen

Mirjam Bekhuis (huisvesting) Nettie Aalvink (leerplicht)

De Kamp 24 Mensinkkamp 30 Samenwerkingsverband 06-05 cluster Tubbergen Scholtenhaerstraat 16 Oldenzaal Gemeentehuis Tubbergen

0546628000

[email protected]

0546541976

[email protected]

0535376650 0570603663 0900-8899 0546488488

www.saxion.nl

Medezeggenschap

Ouderraad

Inspectie PO Verkeersgroep Luizenbrigade TSO & BSO de Bengels Wijkagent Parochie JGD Logopedie

Pabo/stage

Voortgezet onderwijs

Maaike Hagedoorn (directeur)

Bruno v. Ommenstraat 34A 7651 BS Tubbergen

Saxion Enschede Saxion Deventer Windesheim Zwolle Canisiuscollege* vestiging Tubbergen Hardenbergerweg 29

* Keuzevrijheid ouders

2015-2016

5

www.windesheim.nl www.canisius.nl


3. Van het bestuur Het bestuur van de scholen in de gemeente Tubbergen wordt gevormd door de Stichting Primair Onderwijs, onder de naam van: TOF Onderwijs. Meer dan ooit beïnvloeden allerlei ontwikkelingen in de samenleving de school. Daarom zijn alle tien de basisscholen in de gemeente Tubbergen verenigd in de TOF. Doordat we de bestuurlijke krachten gebundeld hebben, kunnen we beter reageren op de maatschappelijke ontwikkelingen, zijn we beter in staat kansen te grijpen en mogelijke bedreigingen, waaronder financiële, het hoofd te bieden. De schaalvergroting die ontstaat door samen te werken, biedt de ruimte die nodig is om beleid te ontwikkelen op allerlei terreinen. Bovendien kunnen we op deze manier optimaal gebruik maken van de personele, financiële en materiële middelen. In een door alle scholen onderschreven missie is verwoord waarvoor we er zijn, wat we ons ten doel stellen en hoe we dit willen bereiken. Wezenlijk is dat de kinderen centraal staan. Recht doend aan de eigenheid en herkenbaarheid van elke school “gaat TOF Onderwijs voor een alom aanwezige hoge kwaliteit”. Hiermee bedoelen we bijvoorbeeld dat leerlingen goede leerkrachten en een aangename, motiverende omgeving verdienen. Maar ook dat leerkrachten passende, stimulerende werkomstandigheden en een bekwaam management verdienen en management verdient beleidsruimte en competente bestuurders met visie. Tot slot willen we ouders de zekerheid van goed onderwijs bieden. Dit is waar we in gezamenlijkheid aan werken. In de schoolgids kunt u lezen waarin de school zich onderscheidt. Namens het bestuur van TOF Onderwijs wensen we u en in het bijzonder uw kinderen een plezierig en succesvol schooljaar toe! Cas Bartman, Algemeen Directeur TOF onderwijs Augustus 2014

2015-2016

6


4. Een eerste kennismaking met de Aloysiusschool Uw kind gaat naar school om veel te leren. Wij streven ernaar om dit proces optimaal te begeleiden in een uitdagende leeromgeving. Wij werken samen aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen hun best om de talenten van uw kind te ontwikkelen. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. De Aloysiusschool is een katholieke school. Wij laten ons daarbij inspireren door het leven en werken van voorbeeldfiguren uit de wereldgeschiedenis zoals Jezus Christus, Mahatma Ghandi, moeder Teresa, Martin Luther King en Nelson Mandela. Sociale waarden als respect, eerbied voor het weerloze, naastenliefde, gelijkwaardigheid en dienstbaarheid vertalen wij naar de dagelijkse praktijk in de omgang met elkaar. Dat betekent ook respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. U zult als ouders geregeld merken dat deze grondslag van de school als een rode draad door ons onderwijs loopt. Die wordt niet alleen uitgedragen in de godsdienstige vorming, maar geeft ons handvaten bij bv. spelsituaties, vieringen, omgangsvormen en gesprekken. We willen uitdragen dat elk kind uniek is en de moeite waard. We willen ze hun eigen talent(en) laten ontdekken, hen stimuleren om op het juiste moment verantwoordelijkheid te nemen, oog te hebben voor onrecht en verschillen en hen leren hoe je situaties kunt veranderen. We hopen dat de kinderen deze levenshouding zullen meenemen als geestelijke bagage voor hun toekomst en zo een positieve bijdrage kunnen leveren aan een verdraagzame samenleving. De geloofsopvoeding is een taak van de ouders. School en kerk zijn daarbij ondersteunend door het houden van vieringen, de voorbereiding op de sacramenten en het hanteren van de methode Hellig Hart. De Aloysiusschool is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een groot aantal vaardigheden en competenties eigen te maken, gesteund door een basis van kennis en inzicht in de vak- en vormingsgebieden. We accepteren dat er verschil is in de mate waarin kinderen deze kwaliteiten tot uiting kunnen brengen en passen onze methodes en streefdoelen daarop aan. Onze school wil steeds in ontwikkeling blijven, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe, gebruikt adequate methodes en materialen en streeft naar zorg op maat voor alle kinderen. We houden de kinderen regelmatig voor dat er regels en afspraken gelden op school en we leren hen die te hanteren. We zoeken naar afwisseling in het lesstofaanbod en de werkwijzen. We nemen deel aan projecten, festiviteiten, toernooien en (plaatselijke) acties, waarbij we zoveel mogelijk kinderen betrekken en waarbij prestaties en plezier beleven samen tot uiting komen. Wij hechten aan een goed en regelmatig contact met ouders. Wij informeren ouders tijdig bij ontwikkelingen op school die om uitleg vragen en wanneer er een beslissing genomen moet worden.

2015-2016

7


5. Wie werken er op de Aloysiusschool? groep 1a 1b 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5a 5b 5 c /6 b 6a 7a 7b 7 c /8 c 8a 8b

Aantal ll 30 28 27 27 27 28 23 24 30 28 13 + 15 30 26 25 12 + 12 26 29

leerkrachten Juf Linda en juf Maria (woe) Juf Renate en juf Maria (din) Juf José en juf Maria (maa) Juf Marleen en juf Annelies Juf Anja en juf Maretie Juf Ivonne en juf Alice Juf Willy en juf Nicole Juf Pauline en juf Monique Juf Lidwien en meester Leo (maa) Meester John Juf Marieke en juf Kim Juf Merlin, juf Karin en meester Leo Meester Marcel en juf Alice (don) Meester Alphons, juf Nathalie en meester Erik Juf Carlijn Meester Harry en juf Alice Juf Annemiek en juf Annelies/juf Maretie (maa)

Speciale taken en functies in de organisatie:

Coördinator zorg Remedial Teaching Coördinator ICT Managementondersteuning Bouwcoördinatoren

Coördinator stagiaires Coördinator cultuureducatie Coördinator leesstimulering Ondersteuning administratie Administratie Schoonmaak (fa. Veldhuis) Conciërge TOF/Soweco

2015-2016

Meester Olaf (IB) Juf Alice (RT) Meester Herman Meester Olaf en meester Herman Juf Linda (ob, gr. 1-2) Juf Alice (mb, gr. 3-4) Juf Lidwien (mb, gr. 5-6) Juf Carlijn (bb, gr. 7-8) Juf Maretie Juf Annemiek

Hele week Do-vrij morgen Ma t/m do

Juf Anja Lucia Schröder

Ma-di-woe-vrij morgen

Mireille Westerhof

Ma-di-woe-don morgen

Henny Vree Egberts

Hele week

8


6. Wat leert mijn kind op de Aloysiusschool? 6.1

Groep 1 en 2

Bij de start van het schooljaar 2014-2015 zijn we begonnen met vier kleutergroepen: twee groepen 1 en 2 groepen 2. De instroom gedurende dit schooljaar wordt opgevangen in de reguliere groepen 1. Aanmeldingen voor de periode juni - juli zullen we in principe overhevelen naar het volgend schooljaar. Bij de kleuters is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Wij werken toe naar een zelfstandige houding bij alle activiteiten. Elk kind moet de gelegenheid krijgen zichzelf te ontwikkelen. Het is onze taak die ontwikkeling te (blijven) stimuleren. Rekening houdend met de verschillen tussen kinderen. Wij motiveren en dagen de kinderen uit om een voor hem/haar zo hoog mogelijk niveau te bereiken. Er zijn drie psychologische basisbehoeften die voorwaarde zijn om kinderen te motiveren en gemotiveerd te houden: behoefte aan relatie (ik hoor erbij), aan competentie (ik kan het) en aan autonomie (ik kan het zelf). Dit is boeiend en uitdagend voor zowel leerkrachten als leerlingen. Op een speelse manier leren de kinderen aan de hand van thema’s hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Hiervoor gebruiken we o.a. de methode schatkist taal/rekenen. Daarnaast wordt gespeeld, gezongen en gewerkt aan tafels, op de grond, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. “Vroeger” was 1 oktober een belangrijke datum: was je jarig voor 1 oktober, dan kon je volstaan met twee jaar kleuterschool. Was je na 1 oktober jarig, dan maakte je het schooljaar af en vervolgens moest je nog twee jaar “kleuteren”. Dat automatisme is verleden tijd. Bepalend is of een kind voldoet aan de basisvoorwaarden om aan groep 3 te beginnen. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdige problemen te signaleren. Het zal in de praktijk uitwijzen hoelang een kind over de kleuterperiode doet. We vinden het heel belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit om zich die basisvoorwaarden eigen te maken. Daar waar we gerichte twijfels hebben zien we een kind liever een jaar langer in de kleutergroep (met zo nodig een gericht programma). Indien dit voor uw kind geldt, is er geregeld overleg. Een enkele keer wordt een kind versneld tot groep 3 toegelaten, als blijkt dat het daar op alle ontwikkelingsgebieden aan toe is. Met andere woorden: leeftijd is niet het allesbepalende criterium. Het spreekt vanzelf dat u tijdig op de hoogte gesteld wordt als we daarover met u willen praten.

2015-2016

9


6.2

Groep 3 t/m 8

In groep 3 sluiten we zo veel mogelijk aan op de basisprincipes en ontwikkelingsgebieden die in groep 1 en 2 zijn aangeleerd. Er is veel aandacht voor het leesproces, omdat dat de “motor” is voor een heel groot deel van de overige vakken in het basisonderwijs. Taal en rekenen vormen in de jaren erna de hoofdmoot van het lesstofaanbod in de jaargroepen. Hiermee willen we een stevige basis leggen voor de benodigde vaardigheden in de volgende fase van ontwikkeling: het voortgezet onderwijs. In groep 5 wordt een start gemaakt met de zaakvakken Aardrijkskunde, Geschiedenis en Natuuronderwijs. Vanaf groep 6 komt daar nog de Engelse taal bij. Door de hele school heen lopen daarnaast vakken als muzikale- en creatieve vorming, bewegingsonderwijs, sociale vaardigheden, levensbeschouwing en verkeerseducatie.

6.3

Urenverantwoording

De groepen 1 gaan per week 5 ochtenden + 1 middag (din) naar school (totaal 19,75 uur/week). De groepen 2 t/m 4 gaan 5 ochtenden + 3 middagen (ma-di-do) naar school (totaal 23,75 uur/week). Bij de groepen 5 t/m 8 komt tenslotte de vrijdagmiddag erbij, waardoor het totaal op 25,75 uur per week komt. Na aftrek van vakanties en vrije dagen betekent dat in netto uren per jaar: 775 uur voor groep 1, 930 uur voor 2 t/m 4, 1010 uur voor 5 t/m 8. Daarmee blijven we binnen de marges voorgeschreven schooltijd die door de inspectie worden gehanteerd.

6.4

De vakken beter bekeken

Godsdienstige vorming Met ingang van het schooljaar 2004-2005 zijn we overgegaan op de methode “Hellig Hart”. Enerzijds omdat de methode een thematische en flexibele aanpak mogelijk maakt in alle groepen, anderzijds omdat we het toch wel belangrijk vinden één lijn te hebben van groep 1 naar groep 8. Lopende het schooljaar zijn er diverse momenten, waarop we met verschillende jaargroepen stilstaan bij bijzondere momenten in het kerkelijk leven (bijv. Advent, Goede Week) en daarbij gebruik maken van de inspiratie uit de inhoud van projecten uit de methode. In de groepen wordt regelmatig voorgelezen uit de Bijbel, waarbij we een rooster hanteren, zodat er jaarlijks een variatie is aan nieuwe vertellingen uit het Oude én Nieuwe Testament. Op dit moment oriënteren we ons op een eventueel nieuwe methode. Rekenen en wiskunde Met ingang van het schooljaar 2012-2013 zijn we gefaseerd gaan werken met een nieuwe rekenmethode: Wereld in Getallen. We zijn begonnen met de groepen 3 t/m 6 en m.i.v. dit schooljaar wordt deze methode in alle groepen in de bovenbouw toegepast. 2015-2016

10


Door middel van gedifferentieerde instructie en een efficiënt gebruik van de mogelijkheden in het digitale aanbod van de methode, willen we aansluiten bij de individuele leerlijnen. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent. Nederlandse taal De Aloysiusschool werkt m.i.v. het schooljaar 2014-2015 met de nieuwste methode Taal Actief (versie 4). Met de nieuwe methode Taal Actief werken we vanaf dag 1 op drie niveaus. De opdrachten in de werkboeken zijn op drie niveaus uitgewerkt. Daarnaast is het belangrijk dat je weet wat je leert! Daarom zijn de doelen afgebeeld in de leerling materialen in voor kinderen begrijpelijke taal. Kinderen leren beter als ze weten wat ze gaan leren en wat ze moeten weten of kunnen aan het eind van de les. Verder wordt er in de nieuwe methode veel en expliciet aandacht besteed aan woordenschat. Ook zijn er veel extra oefenmogelijkheden. Tenslotte zijn in de nieuwe versie de leerlijnen taal, spelling en woordenschat geïntegreerd. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen “officieel” met het leren lezen. Natuurlijk is er in de kleutergroep al veel voorbereidend werk gedaan aan de beginnende geletterdheid. Bij het begin van groep 3 proberen we meer in te spelen op het leesniveau van de kinderen. Sommigen kunnen al aardig lezen, voor anderen is het nog ver weg. We gebruiken de materialen van de methode Veilig leren lezen (de “maan”-versie). Zo spoedig mogelijk in het schooljaar wordt gestart met lezen onder begeleiding van een leesouder, waarbij de kinderen hardop lezen. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. Na groep 3 gaat het niveau-lezen in dezelfde frequentie door: elke morgen starten we met een half uurtje lezen in de groepen op een gevarieerde manier. Aan het einde van groep 6 bereiken bijna alle kinderen het niveau AVI PLUS. Voor de zwakkere lezers bieden we het zgn. Ralfi-lezen aan. Dat wil zeggen: lezen in een klein groepje onder begeleiding van de leerkracht. In de toelichting in het rapport kunt u lezen welk niveau er op bepaalde tijden verwacht wordt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. We gebruiken hiervoor de methodes “Nieuwsbegrip” en “Goed Gelezen”. Voor woordenschat gebruiken we een specifieke leerlijn met woordclusters. Op de Aloysiusschool leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en de kinderen van de groepen 1 t/m 3 gaan onder schooltijd naar de bibliotheek, waar ze 3 á 4 boeken kunnen lenen, mits er in huis één betaald abonnement is afgesloten. Natuurlijk besteden we ook aandacht aan de Kinderboekenweek (in samenwerking met de bibliotheek) en aan het voorleesontbijt. Als ouders helpt u ons heel goed door thuis te zorgen voor een goede leescultuur: boekjes kijken, voorlezen, bezoekjes aan de bibliotheek etc. Schrijven Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren.

2015-2016

11


Kinderen leren op de Aloysiusschool in de groepen 3 t/m 6 schrijven met de methode Pennenstreken. In groep 7 en 8 kunnen alternatieve schrijfopdrachten gegeven worden om de motoriek te blijven oefenen. De aandacht ligt daar meer op het ontwikkelen van een vlot en goed leesbaar eigen handschrift. M.b.t. geschikt schrijfmateriaal is het volgende besloten: - in de groepen 1, 2 en 3 wordt gewerkt met (kleur)potloden; - in groep 4 wordt het eerste half jaar geschreven met een grijs potlood, waarna de overgang wordt gemaakt naar een vulpen (tot en met groep 5); - in groep 6 wordt overgegaan op een rollerpen (tot en met groep 8). Engels Vanaf groep 6 krijgen de kinderen elke week les in de Engelse taal. De methode die we gebruiken heet “Take it easy”. Hierbij leren de kinderen op een speelse en informatieve manier eenvoudige omgangstaal. Door gebruik van het digibord zijn er extra mogelijkheden om het Engels ook “live” te oefenen. Zie ook: www.takeiteasy.nu ! Wereldoriëntatie Op de Aloysiusschool praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor natuuronderwijs Naut, voor aardrijkskunde Meander, voor geschiedenis Brandaan en voor verkeer diverse uitgaven van VVN. Tijdens de ICT lessen wordt aan deze vakken projectmatig aandacht besteed met behulp van de Homo Zappiens-vaardigheden. Verkeer Voor de verkeerseducatie maken wij gebruik van diverse uitgaven van de landelijke organisatie VVN in de vorm van abonnementen op tijdschriften als de JeugdVerkeersKrant en Op voeten en fietsen. In jaargroep 7 nemen de kinderen deel aan het theoretisch verkeersexamen en in jaargroep 8 aan het praktisch verkeersexamen d.m.v. een rondje door het dorp. Om de twee jaar nemen we deel aan het project Streetwise, waarbij in alle jaargroepen praktische verkeersproeven worden gedaan. Daarnaast zijn er zgn. “dode hoek”-lessen en is er in het najaar een jaarlijkse controle door de fietsenmaker van o.a. de verlichting. Expressievakken Hieronder verstaan we de creatieve vakken als: tekenen, handvaardigheid, dans en muziek. Tekenen doen we “gewoon” in de groep, net als muziek. Voor handvaardigheid hebben we in de afgelopen jaren het laatste uur van de vrijdagmiddag gereserveerd in de groepen 5 t/m 8. Via een roulatiesysteem van ateliers werkten kinderen met diverse technieken zoals bijv. textielverf, glasbewerking, papier-maché, houtbewerking. Maar ook fietstechniek, schaken en koken staan op het programma. Doordat er in de formatie minder ruimte is gekomen voor “extra handen” in de klas, worden de ateliers voortgezet in kleiner verband: per jaargroep op een geschikt moment (bij voorkeur op vrijdagmiddag) in vier blokken van vier weken. Hierbij zal de hulp van ouders ingeroepen worden. De groepen 1 t/m 4 hebben natuurlijk ook expressie en culturele vorming in het aanbod staan, maar dan in hun “eigen” rooster. 2015-2016

12


Muziek wordt in alle groepen gegeven, in principe door de eigen leerkracht. Er wordt aandacht besteed aan het aanleren van liedjes, stemvorming, maat en ritme en het notenschrift-systeem. We gebruiken hiervoor de methode 123-zing in combinatie met een actueel liedjesaanbod. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen en bewegen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in het gymlokaal naast onze school. M.i.v. dit schooljaar staat er ook weer zwemonderwijs op het programma. De groepen 3, 4, 7 en 8 gaan gemiddeld 5 keer zwemmen in De Vlaskoel in Tubbergen en de groepen 5 en 6 gaan 10 keer naar De Vlaskoel. 1 x in de maand door Johan Rijke met ondersteuning van een stagiaire Voor de toestellessen volgen we de methode “Bewegen samen regelen”. 1x Per maand wroden de lessen verzorgd door Johan Rijke, buurtsportcoach van de gemeente Tubbergen en voormalig docent lichamelijke oefening van de Aloysiusschool, met ondersteuning van een stagiaire. Voor de spellessen zoeken we contact met de sportverenigingen uit de regio, zodat de leerlingen een breed scala aan sport-uitingen aangeboden krijgen. Burgerschap en sociale redzaamheid Deze nieuwe “vakgebieden” kennen op de Aloysiusschool geen eigen leermethode of vakkeninhoud. Ze zitten ingeweven in ons pedagogisch klimaat van de school. Je vindt ze terug in onze omgangsregels en het uitdragen van de normen en waarden die wij in acht willen nemen met elkaar. Je vindt ze terug in de regels en afspraken bij het project slot Waardenburcht en we houden een vinger aan de pols middels het afnemen van de SCOL vragenlijst, waarvan de uitkomsten intern besproken worden. Enkele keren per jaar wordt er een voorbeeldfiguur uit slot Waardenburcht centraal gesteld, waarbij enkele gedragsregels horen, die we ook via onze site aan de ouders presenteren. Twee keer per jaar vullen alle leerkrachten en de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 (digitaal) een zgn. SCOL-lijst in, waarbij een aantal sociale competenties centraal staan. Met behulp van de uitkomsten van deze lijst kan de leerkracht/Intern Begeleider zien op welk aspect extra nadruk moet komen in de sociale omgang van de kinderen met elkaar en in de groep. Ook kan het aanleiding zijn voor een gesprek met de ouders. Bij herhaaldelijk negatief gedrag van een kind willen we juist graag alternatieven aandragen en de leerling laten beseffen dat er andere oplossingsmanieren zijn. Eventueel is het dan mogelijk om via bijv. het Kindercentrum speciale (groeps)trainingen te volgen om de sociale vaardigheid van de betreffende leerling te laten groeien

6.5

ICT onderwijs

Op de Aloysiusschool wordt al jaren geïnvesteerd in het gebruik van ICT in het onderwijs. We beschikken over een heel mooi ICT-lokaal met 33 systemen. Iedere groep heeft minimaal 3 pc’s ter beschikking. Iedere groep beschikt over een digibord. De kleutergroepen hebben de beschikking over een Touchscreen. Digiborden en Touchscreens zijn onmisbare instrumenten geworden in de hedendaagse lespraktijk. Tofonderwijs onderkent de noodzaak om optimaal gebruik te maken van deze dure investeringen. Daarom hebben alle leerkrachten een scholing gevolgd bij QLICT om de digiborden goed te leren gebruiken. Leerkrachten worden ook door onze eigen ICT-coach op maat bijgeschoold t.a.v. ICTvaardigheden. Digiborden en Touchscreens maken het voor ons mogelijk om de beschikbare software “op maat” te gebruiken en doorlopende leerlijnen inzichtelijk te maken. We hebben bij onze wereldoriëntatievakken aanvullende contracten afgesloten, zodat de leerkracht de lessen optimaal kan verrijken. Over de aanschaf van tablets wordt nagedacht. Helaas is de financiële reikwijdte beperkt. Voorafgaand aan de aanschaf van tablets zou het netwerk ook draadloos gemaakt moeten worden met hotspots, een investering van vele duizenden Euro’s. 2015-2016

13


Alle leerlingen van de Aloysiusschool volgen lessen in het ICT-lokaal. De leerlingen van de groepen 1 en 2 krijgen 1 x per week ICT-les en de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 2 x per week. De leerlingen leren werken met hoogwaardige leerling-volgende software. Het ICT-lokaal wordt ook gebruikt voor het afnemen van digitale toetsen uit het aanbod van Cito, gekoppeld aan ons leerlingvolgsysteem. Dit stelt ons in staat om de niveauverschillen binnen de groep inzichtelijk te maken, vorderingen te signaleren en vaardigheidsscores in kaart te brengen. Twee keer per jaar is het ICT-lokaal daar drie tot vier weken voor ingeroosterd. Waar mogelijk en nodig maken we gebruik van remediërende software. De leerkrachten verzorgen zelf de ICT lessen, waarbij ze worden ondersteund door de ICT-coach (de voormalige ICT-docent). Gezamenlijk met andere coaches zijn de ICT-leerlijnen opnieuw vastgesteld. ICT-vaardigheden worden steeds minder gescheiden aangeboden, maar zijn opgenomen in allerlei projectlessen die vaak vervangend zijn voor de leerstof zoals die in de methodes worden aangeboden. Vanaf dit schooljaar worden bijna alle ICT-lessen aangeboden via de ELO It’s Learning. ELO staat voor Elektronische Leer Omgeving. Veel aandacht wordt besteed aan hoe kinderen via diverse informatiedragers informatie kunnen vergaren. Internet speelt daarbij een belangrijke rol. Zoeken moet voor kinderen vinden worden en ook dat wordt aangeleerd. Het internetprotocol is een belangrijke leidraad. Gezien de vele ontwikkelingen in het gebruik van internet en sociale media zijn er nieuwe protocollen van kracht geworden. Meer dan ooit moet veiligheid een bespreekonderwerp worden binnen onze school. Dat geldt voor het gebruik door leerkrachten maar zeker voor het gebruik door de kinderen. In het lesprogramma is opgenomen dat de kinderen een Diploma Veilig Internet behalen in de groepen 5 en 7. Het doel van het lespakket is om kinderen bewuster te maken van hun handelen op internet en hen vaardigheden aan te leren om verantwoord met internet en digitale media om te gaan. Vanaf groep 5 hebben de kinderen een eigen school e-mailadres. De kinderen wordt geleerd om hier op verantwoorde wijze mee om te gaan. Het mailen moet reclame voor henzelf zijn. We werken met de educationversie van Gmail. Dit houdt in dat er chatmogelijkheden zijn, apps gebruikt kunnen worden en dat er gewerkt kan worden met google drive, waarbij bestanden ook gedeeld kunnen worden. Een emailadres van een kind ziet er als volgt uit: [email protected] (vb. [email protected]) Voor een leerkracht is het emailadres: [email protected] (vb. [email protected]) We vragen u vriendelijk geen mobiele telefoon aan het school e-mailadres te koppelen. We hebben al jaren een website: www.aloysgs.nl. Een website vraagt veel tijd om alle informatie bij te houden. We maken ook gebruik van social media, maar hier maken we keuzes. Op dit moment hebben we een twitteraccount (@Aloysiusschool) en een Facebookpagina (www.facebook.com/aloysgs). We nodigen u graag uit ons te volgen. Op You Tube hebben we een eigen videokanaal.

2015-2016

14


We merken dat veel kinderen zich presenteren op social media. Dat vraagt van de leerkrachten ook dat men zich op deze media oriënteert. In het project Diploma Veilig Internet gaan we specifiek in op privacyaspecten. In de zes wekelijkse ICT-instructies houden leerkrachten zich ook met de social media bezig. In het programma is ruimte voor actualiteit en nieuwe uitdagingen. We vinden het belangrijk dat kinderen leren op een goede wijze te communiceren met de modernste middelen. De ontwikkelingen gaan zo snel, dat we het ook als een verantwoordelijkheid van de ouders zien om te volgen wat uw kind op het web uitvoert. We vinden het als school belangrijk papierloos met u te communiceren: geen blaadjes meer in tassen. We oriënteren ons op de keuze voor een ouderportaal. ICT is altijd in beweging en ontwikkeling.

7. De Aloysiusschool: een fijne school met een missie. 7.1

Onze “missie”

Sint Aloysius leefde ten tijde van Sint Franciscus in Italië en is de beschermheilige van de studenten geworden. Daarom vinden wij dat onze school een toepasselijke naam heeft. De Aloysiusschool streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op de Aloysiusschool voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. We hebben respect voor elkaar en we gaan zuinig om met de spullen van onszelf en van een ander staan bij ons hoog in het vaandel. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf.

De (gedrags)regels worden opgehangen aan het schoolmascottes Alex en Louise waarmee kinderen zich kunnen identificeren. Door regels in de eigen klas kunnen de kinderen ervoor zorgen dat deze figuren niet meer opgesloten zitten. Op onze school zijn we met de kinderen niet alleen cognitief bezig, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid, hun zelfbeeld door zelfvertrouwen op te bouwen, succeservaringen op te doen en sociale vaardigheden te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn, om te gaan met problemen en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten. 2015-2016

15


Ook willen we graag positief gedrag van de kinderen benadrukken en stimuleren in de groep. Kinderen leren van vallen én opstaan, van helpen en geholpen worden, van teleurstellingen én overwinningen, van een standje én van een schouderklopje. In het pedagogisch klimaat dat wij willen uitdragen, kan een kind groeien en is de blik niet altijd op jezelf gericht, maar ook op de ander, op de groep, op de kring, op de omgeving. Een prestatie is een relatief begrip. We vinden het belangrijk dat kinderen op school presteren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende ontwikkeling van de talenten en competenties van ieder kind. Een kind presteert goed als het zich begrepen, gewaardeerd en aangesproken voelt. Door een goede leerlingenzorg te bieden willen we een klimaat scheppen waarin de kinderen zich kunnen ontplooien tot evenwichtige, zelfstandige mensen. Als team voelen we ons verantwoordelijk voor elk individueel kind.

7.2

Als uw kind niet graag naar school wil

Als uw kind niet graag naar school wil, voelen wij ons verantwoordelijk en willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis voor ontwikkeling. We proberen met elkaar een veilig en uitnodigend schoolklimaat te scheppen, vooral door een goed contact tussen leerkracht, kinderen en ouders.

7.3

De feesten en vieringen op de Aloysiusschool.

Jaarlijks zijn er op de Aloysiusschool met en voor de kinderen diverse feesten en vieringen die mede bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen:  de viering aan het begin van het schooljaar (in de kerk);  de viering aan het eind van het schooljaar (in de kerk);  Wereldmissiedag voor de kinderen (in de kerk);  Adventsvieringen (in de kerk/ op school);  de sinterklaasviering en de kerstviering (op school en in de kerk);  het carnaval (met de Papsleef’n);  de verjaardag van de leerkracht;  Koningsspelen i.c.m. de sporten speldag;  de afscheidsavond van groep 8 (met musical).

2015-2016

16


8.

Passend Onderwijs op de Aloysiusschool

8.1

Passend onderwijs

Wat is passend onderwijs? ‘Alle leerlingen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en hun mogelijkheden. Dat geldt ook als zij extra ondersteuning nodig hebben.’ Dit is het uitgangspunt van passend onderwijs dat per 1 augustus 2014 van kracht is. Die plek kan op de school zijn waar u uw kind aanmeldt, in dit geval de Aloysiusschool. Is dit uiteindelijk niet mogelijk? Dan moet er een andere reguliere- of speciale school worden gevonden, die de begeleiding wel kan bieden. Het doel is om elk kind uit te dagen het beste uit zichzelf te halen.

Wat zijn de doelen van passend onderwijs? Met de invoering van passend onderwijs wil de overheid en ook de Aloysiusschool bereiken dat: - alle kinderen een passende plek in het onderwijs krijgen. - Als het kan, gaat uw kind en blijft het op onze reguliere school. Als dat niet kan, zoeken we samen een andere plek bijvoorbeeld in het speciaal (basis)onderwijs. - Scholen meer mogelijkheden krijgen voor ondersteuning op maat. Denk hier bijvoorbeeld aan het bieden van remedial teaching (RT), het inzetten van onderwijsassistenten (OAS) en de ondersteuning en consultatie door schoolbegeleiders op afstand (zie ook bijlage “Passend onderwijs op school”). - De mogelijkheden en de onderwijsbehoefte van een kind bepalend zijn en niet de beperkingen zoals vaak het geval is. Hoe ziet passend onderwijs er op de Aloysiusschool uit? We gaan er in principe van uit dat elk kind dat door u als ouders wordt aangemeld bij school, het reguliere aanbod kan volgen dat de Aloysiusschool aanbiedt. Gelukkig geldt dit voor veruit de meeste kinderen in onze huidige groepen die we momenteel hebben. Als school bieden we naast het normale onderwijs aan onze kinderen ook een stuk basisondersteuning. Dit is ondersteuning aan die leerlingen bij wie het leren (nog) niet vanzelf gaat. We hebben hier als school afspraken over gemaakt, zowel intern met elkaar als ook extern met collega’s in het zogenaamde ‘samenwerkingsverband’ waar we als Aloysiusschool deel van uitmaken (zie ook bijlage ‘Passend onderwijs op school’). Het gaat bijvoorbeeld om hulp voor leerlingen met dyslexie, aanpak (ter voorkoming van) gedragsproblemen en extra begeleiding aan leerlingen die een meer of minder dan gemiddelde intelligentie hebben. Deze hulp kunnen we voor een deel intern bieden door bijvoorbeeld de inzet van RT of OAS en voor een deel maken we hierbij gebruik van externe deskundigheden zoals bijvoorbeeld de logopedie en kinderfysiotherapie. Wat betekent passend onderwijs concreet voor mijn kind? Op de Aloysiusschool is het regel en standaard dat we leerlingen tijdig zo goed mogelijk in beeld krijgen en houden, zodat we de ontwikkeling goed kunnen volgen en de leerling inderdaad de passende plek krijgt die bij hem/ haar past. Door de invoering van passend onderwijs zullen we nog meer afstemmen en tijdig het gesprek met elkaar aangaan indien nodig. Wat is de rol van ouders binnen passend onderwijs? Op de Aloysiusschool zien we ouders als partners waarmee we samen kijken naar en overleggen over de ontwikkeling van hun kind(eren). We staan en overleggen graag op voet van gelijkheid, waarbij ieder vanuit een eigen expertise en verantwoordelijkheid een inbreng heeft. Ook u als ouders houdt de vinger aan de pols en hebt het recht om vragen te stellen en suggesties te doen. Als basis voor het overleg geldt het vertrouwen dat we voor de leerling het best passende onderwijs voor ogen hebben.

2015-2016

17


Bij wie kan ik terecht voor passend onderwijs? De leerkracht(en) van uw kind zijn de eersten die u kunt aanspreken en waarmee overleg mogelijk is. Meestal is een verhelderend gesprek met duidelijke afspraken voldoende. Bij complexere situaties ligt het voor de hand dat onze Intern Begeleider wordt geraadpleegd die een beroep kan doen op een netwerk van deskundigen voor advies en hulp. Ook is het mogelijk het TOFbestuurskantoor te raadplegen, ingeval u vragen hebt over gevolgde procedures en/ of de uitkomst hiervan. Waar kan ik nog meer informatie vinden over passend onderwijs? De websites www.passendonderwijs.nl en www.swv-twentenoord.nl geven veel informatie over verschillende aspecten die binnen passend onderwijs aan de orde komen. Ook worden hier veelgehoorde en -gebruikte termen als zorgplicht, ontwikkelingsperspectief etc. verder toegelicht. Tenslotte kunt u een animatiefilmpje bekijken en de rubriek FAQ raadplegen. Bijlage 1: Artikel ‘Passend onderwijs op school’.

8.2

De organisatie van de Leerlingenzorg op school

De ervaring leert dat we er als Aloysiusschool in de meeste gevallen gelukkig in slagen onze leerlingen “binnen boord” te houden. De Intern Begeleider (IB) is het eerste aanspreekpunt als het gaat om de leerlingenzorg op school. Wanneer er ten aanzien van individuele leerlingen bijzonderheden zijn op zowel cognitief als sociaal emotioneel gebied, zal de IB de betreffende acties en handelingen coördineren. In de uitvoering van een zorgtraject speelt de Remedial Teacher (RT) een belangrijke rol. In overleg met de leerkrachten worden vaak leerlingen binnen dan wel buiten de groep individueel of groepsgewijs extra begeleid. Ouders zijn in dit verband nauw betrokken bij de zorg rondom de eigen kinderen en worden als volwaardige gesprekspartners veelvuldig ingeschakeld in het gehele traject. Soms roepen we ook de hulp in van deskundigen van buiten om mee te kijken en denken bij leerlingen waarvoor dat nodig of wenselijk is. Deze groep van mensen maken deel uit van ons “Schoolondersteuningsteam” (SOT). Zij proberen goed zicht te krijgen op de categorie kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Krijgen we binnen het SOT niet de benodigde duidelijkheid, dan kunnen we een meer specifiek onderzoek voorstellen. Dat gaat overigens altijd in overleg met en na toestemming van de ouders. De Aloysiusschool is klassikaal georganiseerd vanaf groep 1 tot en met groep 8. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde jaargroep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Niet in alle gevallen lukt dit, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en anderzijds de school niet altijd optimaal kan inspelen op de individuele behoeften van elk kind. Passend Onderwijs is in deze het begrip dat we steeds verder ontwikkelen (zie ook paragraaf 8.1 over Passend Onderwijs). Uiteindelijk zijn het de leerkrachten die passend onderwijs mogelijk maken. Daarom steken wij als school met name ook in op het (nog) beter toerusten van de leerkrachten om leerlingen beter en extra te begeleiden: we kijken expliciet wat zij nodig hebben om de (groep) leerlingen passend onderwijs en adequate begeleiding te bieden en trachten aan deze vraag/vragen tegemoet te komen. We werken met groepsplannen per vak- of vormingsgebied middels het programma Plan B2. In deze groepsplannen worden de leerlingen in diverse niveaus van ontwikkeling ingedeeld. Door specifieke interventies wordt geprobeerd een concreet probleem bij een individu dan wel groep leerlingen op te lossen. 2015-2016

18


Leerkrachten en Intern Begeleider bespreken periodiek de voortgang van de leerlingen. Daartoe wordt het leerlingvolgsysteem van Cito gebruikt, als hulpmiddel om goed zicht te krijgen op de prestaties en vaardigheden van leerlingen. Met name de groei of toename van deze vaardigheid is onderwerp van gesprek. Het leerlingvolgsysteem wordt gehanteerd vanaf de eerste onafhankelijke toetsen in groep 1 tot en met de landelijke eindtoets in groep 8. De scores op de Cito- toetsen zijn een belangrijke graadmeter voor plaatsing van de leerlingen richting het Voortgezet Onderwijs.

8.3

Leerlingen van een andere school

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de Aloysiusschool komen, krijgen ze de tijd en ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport en afstemming met de vorige school, zo nodig aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau en de plaatsing van deze leerling. Indien nodig zetten we tijdelijk gerichte hulp in met behulp van onze remedial teacher.

8.4

Begeleiding begaafde leerlingen

Als school willen we aan alle onderwijsbehoeftes aandacht besteden. Voor leerlingen aan wie de methode onvoldoende uitdaging biedt, hebben we aanvullende leermaterialen. In de nieuwe methodes wordt extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen volgen en verwerken. Ook kunnen we de normale lesstof “compacten en verrijken”, waardoor tijd en gelegenheid ontstaat om leerlingen die hieraan toe zijn voldoende uitdaging te bieden. We gebruiken voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze deels zelfstandig of in groepsverband mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. Hiervoor hanteren we het ‘protocol hoogbegaafdheid’ en binnen een zorgoverleg bespreken we, gelet op alle facetten die hier van belang zijn, of het verstandig is om een kind versneld door te laten gaan. Wanneer dit teambesluit is genomen worden de desbetreffende ouders hiervan op de hoogte gebracht. Vanuit het beleidsplan TOF verrijkingsonderwijs zal het accent meer gaan liggen op het handelen van de leerkrachten in de groepen. De scholen zijn hier, ieder in eigen tempo, al mee bezig en dit zal in het aankomende schooljaar verder ontwikkeld worden. Alle leerlingen krijgen op hun eigen school verrijkende leerstof aangeboden. De Plusklas, voortaan geheten “TOFfe uitdaging” zal in kleinere vorm blijven bestaan met de volgende doelstellingen:  inzicht in de eigen manier van denken en leren en dit kunnen toepassen in de schoolsituatie  bewust werken met en ontwikkelen van leerstrategieën;  objectief benoemen en evalueren van de samenwerking;  zelf ontdekkend leren i.c.m. procesgerichte feedback en feed forward;  bijdragen aan een positief zelfbeeld. Aan de TOFfe uitdaging nemen leerlingen van verschillende scholen deel.

8.5

Doubleren

In de groepen 1 t/m 4 van de basisschool willen we goed in beeld brengen welke capaciteiten en kwaliteiten een leerling heeft. Daarvoor hanteren we o.a. een leerlingvolgsystemen en methodeonafhankelijke toetsen. Voor de meeste van onze leerlingen verloopt de ontwikkeling in die eerste jaren gelukkig zonder problemen. Voor leerlingen waarvan de ontwikkeling stagneert, hebben we aangepaste programma’s, waardoor dit kind toch zoveel mogelijk van de basisstof meekrijgt. Soms komen we tot de conclusie dat alle extra inzet toch onvoldoende effect heeft. We stellen dan in overleg met de ouders voor om het kind een groep over te laten doen. Doubleren op de Aloysiusschool kan worden omschreven als: “Een proces waar in een onder- of middenbouwgroep een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een betreffende leerling dusdanig is dat “meegaan met de groep” ernstige gevolgen zal hebben voor het welbevinden van die leerling op school.” 2015-2016

19


Het doubleren zelf is een situatie die voor alle betrokkenen meestal een moeilijke beslissing is en die voor de nodige emoties kan zorgen. Als school streven wij ernaar om het proces van doubleren weloverwogen en in goede samenspraak met ouders en begeleiders tot stand te laten komen. Ons uitgangspunt daarbij is: Als er sprake is van een ontwikkelingsprobleem dat met doubleren aangepakt en opgelost kan worden, dan zal dit voornamelijk in de groepen 1 t/m 4 voorkomen. Daarna waarborgen wij in principe een ononderbroken ontwikkelingslijn richting het voortgezet onderwijs, uitzonderingen en calamiteiten daargelaten. In de meeste gevallen zullen leerkracht, begeleiders en ouders eensgezind het proces van wel of geen doublure doorlopen. Voor die gevallen waarin de meningen over het ontwikkelingsprobleem uiteenlopen hebben we een heldere procedure vastgelegd. De gehanteerde procedure kan resulteren in een aantal mogelijke scenario’s met vervolgtrajecten, die hieronder kort worden beschreven: A. De ouders stemmen in met het standpunt van de school. De leerling doubleert en krijgt een aangepast programma voor het nieuwe schooljaar, dat erop gericht is om het ontwikkelingsprobleem op te heffen. B. De ouders stemmen niet in met het standpunt van de school. De argumenten van school en ouders worden naast elkaar gelegd en er worden afspraken gemaakt over een bedenktijd (maximaal 2 weken), waarin ouders met externe instantie kunnen overleggen. Stemmen ouders alsnog is, dan gaat scenario A van start. Stemmen ouders niet in, dan wordt het besluit aan de schooldirectie voorgelegd. C. De directie zal de argumenten van school en ouders naast elkaar leggen en afwegen door de stappen in de hierboven beschreven procedure tegen het licht te houden. Het besluit van de directie is bindend.

9. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering. Op een aantal manieren werkt de Aloysiusschool aan kwaliteitsverbetering: werken met goede methodes, bekwaam personeel, consequent volgen van de resultaten van de kinderen via een leerlingvolgsysteem en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp MijnSchoolplan. Dit is een beleidsplan voor een periode van telkens vier jaar waarbij de beleidsvoornemens telkens in een jaarplan worden opgenomen middels meetbare doelstellingen.

9.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden

Bij het kiezen van methodes, lesboeken en educatieve materialen stellen we ons een paar vragen: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden? Zit de handleiding goed in elkaar? Past het bij onze ideeën over goed onderwijs? Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Is er goede software beschikbaar?

2015-2016

20


Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Natuurlijk kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid stelt. Nadat een voorselectie heeft plaatsgevonden komt er een voorstel aan het team, waarna er een besluit tot aanschaf genomen wordt. Externe deskundigen kunnen hierbij geraadpleegd worden. Na verloop van tijd volgen er evaluatiemomenten om van elkaar te horen of een methode/materiaal goed bevalt en of de verwachtingen gerechtvaardigd zijn. Afhankelijk van de methode kan er gekozen worden voor een geleidelijke doorvoering vanuit de onderbouw of een invoering “schoolbreed” in alle groepen tegelijk. Methodes worden gemiddeld 8 tot 10 jaar gebruikt. Ondertussen wordt er “gespaard” om na deze periode een nieuwe versie aan te kunnen schaffen, hetgeen een kostbare aangelegenheid is.

9.2

Kwaliteitsverbetering door deskundig personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Aloysiusschool werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg, gericht op onderlinge afstemming. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar enkele studiedagen, zijn er regelmatig vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. Binnen het personeelsbeleid van Tof onderwijs wordt gewerkt aan een digitaal bekwaamheidsdossier voor elke leerkracht met daarin een zgn. “POP”, een persoonlijk ontwikkelingsplan, waarin de leerkracht aangeeft op welk onderdeel hij/zij zich nog meer wil bekwamen. Door middel van een gesprekkencyclus begeleidt de schoolleiding de betreffende leerkracht in dit proces. In deze cyclus zitten elementen als een functioneringsgesprek, voortgangsgesprekken en een beoordelingsgesprek. Tijdens het jaarlijks functioneringsgesprek komen, naast het “POP”-element, ook de andere sterke en zwakke kanten van de betreffende leerkracht aan de orde, de taakinvulling, het welbevinden en de positie die hij/zij inneemt binnen de schoolorganisatie. M.i.v. vorig schooljaar hebben enkele leerkrachten de overstap maakt van La-(groepsleerkracht) naar Lb-schaal (de functiemix) door het positioneren en faciliteren van specifieke functies binnen de schoolorganisatie (bv. bouwcoördinator, leesspecialist) of middels een beoordeling van de eigen verworven competenties tot excellent leraarschap. De Lb-leerkrachten zullen in de vorm van een denktank, in overleg met de directie, zoeken naar vorm en inhoud van de LB-functies die binnen de school actueel zijn. Bijv. identiteitsbegeleider, bouwcoördinator, cultuurcoördinator, gedragsspecialist. In de gesprekkencyclus binnen Tof onderwijs zal ook de beoordeling van iedere functionaris (van conciërge tot algemeen directeur) een steeds meer prominente plaats innemen. Hierbij zal een instrument met een 360-graden feedback gebruikt worden. 2015-2016

21


9.3

Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Op een rapport wordt dit “vertaald” in een waardering. De resultaten uit het Citoleerlingvolgsysteem worden mondeling toegelicht. Naast de indeling in niveaus is ook het bijhouden van de vaardigheids-scores per leerling een belangrijke graadmeter. Een zeven in november en een zeven in maart zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. Voor elk schooljaar maken we een toetskalender voor alle groepen. Daarbij ruimen we twee keer per jaar een periode van zo ’n drie weken in, waarbij het ICT-lokaal door alle groepen bezocht wordt voor de (digitale) toetsen. Middels de week- en maandberichten wordt u hiervan op de hoogte gehouden. De uitkomsten van de toetsen worden opgenomen in een zgn. groepsplan waarmee de leerkracht (digitaal) inzichtelijk kan maken op welke onderdelen hij/zij extra instructie of bijzondere begeleiding moet inzetten om de prestaties te verhogen. Het groepsplan is daarmee een instrument om “handelingsgericht werken” in de klas te realiseren. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met leerkrachten, intern begeleider en de schoolleiding aan de hand van het groepsplan. We streven naar het werken op drie instructieniveaus in een groep en met een speciale leerlijn voor de zgn. “rugzakleerlingen”. Ook in de kleutergroepen worden (Cito) toetsen afgenomen: “rekenen voor kleuters”, “taal voor kleuters” en “ruimte en tijd”. Daarnaast wordt er gewerkt met een specifieke kijkwijzer, een observatie-instrument dat inzichtelijk moet maken op welke onderdelen in de ontwikkelingsgebieden het kind extra ondersteuning en oefening nodig heeft. Het leerlingvolgsysteem (LOVS) biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Het kan ook zijn dat we uit zo’n overzicht gegevens krijgen die er op duiden dat we ons programma kritisch moeten gaan bekijken en eventueel onderdelen moeten aanpassen. Het LOVS zal m.i.v. dit jaar ook het belangrijkste instrument zijn in de verwijzingsprocedure naar het Voortgezet Onderwijs. De Cito-eindtoets zal gebruikt worden als “second opinion”.

9.4

Kwaliteitsverbetering dankzij het school-/jaarplan.

In een schoolplan wordt door de schoolleiding, met instemming van de medezeggenschapsraad, een overzicht gemaakt van relevante onderwerpen die schoolbreed aandacht verdienen ter verbetering of aanpassing. Per onderwerp wordt aangegeven om welk aspect het gaat, welke acties er ondernomen worden en wie hiervoor verantwoordelijk is. Alle acties zijn erop gericht om “de kwaliteit” van het onderwijs op de Aloysiusschool op onderdelen inzichtelijk te maken om mogelijkheden te zoeken voor verbetering. Voor de periode 2011 - 2015 zijn dit met name het leesverbetertraject, waarbij we streven naar een 95% score van niveau A-B-C leerlingen, het structureel differentiëren in onze lessen begrijpend lezen en woordenschat, het koppelen van de SCOL- uitkomsten aan een methode voor sociale talenten en ons project ‘slot Waardenburcht’, het efficiënt werken met een groepsplan (Plan B2) in het kader van Handelingsgericht Werken en het implementeren van ons eigen digitaal rapport uit de gegevens van Esis, ons leerling administratiesysteem.

2015-2016

22


Daarnaast worden die acties in een tijdpad gezet middels een jaarplan en komen ze regelmatig aan de orde bij besprekingen met het bovenschools management, het eigen managementteam en in de teamvergaderingen. Drie keer per jaar vindt een tussenevaluatie plaats waarin de voortgang van de diverse acties aan de orde komt. Waar nodig vinden bijstellingen plaats en resultaten worden vastgelegd. Een keer per jaar vindt dan verantwoording plaats aan de medezeggenschapsraad. Het schoolplan 2011-2015 kunt u via onze website inzien. Leerlingenraad Enkele jaren geleden zijn we gestart met een leerlingenraad. Deze wens kwam naar voren uit de jaarlijkse kwaliteitsmeting onder de kinderen. Deze raad, die bestaat uit leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 zal 5 keer per jaar, o.l.v. de directeur en een teamlid, vergaderen over activiteiten, evenementen en andere zaken in en op school waar zij zich mee bezig houden. We hebben uit de kwaliteitsmeting een top 3 samengesteld met kwaliteiten en aandachtspunten voor zowel team, ouders als leerlingen. De kwaliteiten willen we binnen de school borgen en de aandachtspunten verbeteren.

10. De Aloysiusschool heeft extra aandacht voor de buurt 10.1 Contacten in het dorp Regelmatig zijn er contacten tussen school en bedrijven of instellingen in “het Geesterse”. De meeste hiervan lopen via de AVG (Activiteiten Vereniging Geesteren), Koopdorp Geesteren of Dorpsbelang Geesteren. Het gaat dan om het leveren van bijdragen wederzijds bij evenementen in het dorp of rond de school. Bij specifieke thema’s in een (jaar)groep maken we dankbaar gebruik van de diensten van bijvoorbeeld de bakker, de bibliotheek, de dokter, de schoenmaker, de boer.

10.2 Relatie met de geloofsgemeenschap H. Pancratius Inleiding De Aloysiusschool behoort tot de categorie parochiescholen. Dat wil zeggen dat de kinderen voornamelijk komen uit een door de kerk begrensd gebied. In Geesteren is dit de geloofsgemeenschap H. Pancratius. Over het algemeen is er sprake van een duidelijke functie van de school binnen de geloofsgemeenschap. De verwachtingen die de school en de geloofsgemeenschap over en weer van elkaar hebben, bepaalt de intensiteit van de relatie tussen hen beiden. Jaarlijks in november bezoekt de directie van de Aloysiusschool de vergadering van de locatieraad. Bij deze gelegenheid wordt met elkaar gesproken over deze verwachtingen en worden afspraken gemaakt over de projecten die het komende jaar gezamenlijk zullen worden uitgevoerd. Ook wordt afgestemd hoe de inzet over en weer is bij bijzondere activiteiten, gebeurtenissen, vieringen en binnen de diverse werkgroepen. De Geloofsgemeenschap van de St. Pancratius te Geesteren Omdat er steeds minder priesters, diakens en pastoraal werk(st)ers zijn, zijn de acht katholieke geloofsgemeenschappen in de gemeente Tubbergen en de katholieke geloofgemeenschap van Vriezenveen gefuseerd tot één parochie: de H. Pancratiusparochie. De geloofsgemeenschap van de St. Pancratius te Geesteren is één van de negen geloofsgemeenschappen die horen bij de H. Pancratiusparochie. Het is een geloofsgemeenschap van ruim 4000 parochianen en circa 300 vrijwilligers. Geen enkele geloofsgemeenschap binnen de parochie heeft een eigen pastor. Er is sprake van een pastoraal team dat binnen de parochie werkzaam is.

2015-2016

23


Het pastorale team bestaat op dit moment uit vijf pastores: twee priesters en drie pastoraal werksters. Binnen de katholieke kerk zijn vier profielen te onderscheiden. Hieronder worden deze profielen aangegeven met tussen haakjes de geprofileerde pastor binnen het parochieverband.  Liturgie (pastoor Nijland).  Catechese (pastor Boomkamp en pastor Timmermans).  Diaconie (pastor Meupelenberg).  Gemeenschapsopbouw De indeling in profielen zie je ook terug in de verdeling van taken binnen de locatieraad en de vrijwilligersgroepen van de St. Pancratius te Geesteren. Samenwerking basisschool en geloofsgemeenschap De samenwerking tussen de school en de geloofsgemeenschap is duidelijk aanwezig bij de volgende vrijwilligersgroepen: Kinderkoor Kinderen van groep 4 tot en met 8 van de basisschool kunnen lid worden van het kinderkoor De Baldakijnen, dat medewerking verleent bij gezinsvieringen en bijzondere gebeurtenissen zoals de uitreiking van de Eerste Heilige Communie. De repetitie is wekelijks op donderdag van 18.45 tot 19.30 uur in de Zeshoek o.l.v. Judith Lobker. Misdienaars De misdienaars assisteren de priester of pastoraal werker tijdens de avondviering op donderdagavond en tijdens uitvaarten en huwelijken. In overleg tussen de schoolleiding en de locatieraad Geesteren is besloten om de inzet van misdienaars tijdens trouw- en rouwdiensten onder schooltijd af te bouwen en over te laten nemen door een groep vrijwilligers uit de geloofsgemeenschap. Eerste Communie en Vormsel groep De Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel zijn twee van de zeven sacramenten van het katholieke geloof. Vrijwilligers voor de voorbereidingen op de toediening van deze twee sacramenten worden via de school geworven. Deze groepen krijgen ondersteuning vanuit de locatieraad, het pastoresteam en ook groepsleerkrachten zijn vertegenwoordigd. Juist bij deze groepen komt naar voren hoe zeer de school en de parochie met elkaar verbonden zijn. Vanuit de parochie worden de projecten aangeleverd, de voorbereiding aangestuurd en de data vastgesteld. Werkgroep, parochie, school én de ouders ieder verzorgen daarbij een eigen verantwoordelijk deel. Gezinsviering Door het jaar heen wordt regelmatig een gezinsviering gehouden op zaterdagavond om 19:00 uur. Elke gezinsviering heeft een thema, zoals begin schooljaar, herfst, Kerst, Pasen, vakantie en wordt door een speciale groep ‘gezinsviering’ georganiseerd. Tijdens deze vieringen lezen kinderen van de basisschool diverse gebeden, lezingen en voorbeden. De data voor deze vieringen worden aangekondigd in de maandelijkse en digitale nieuwsbrief van school. MOV MOV staat voor Missie Ontwikkeling en Vredeswerk. Deze werkgroep organiseert jaarlijks in samenwerking met school:  Wereldmissiedag voor kinderen (oktober/november), waarvoor de kinderen spaarzakjes meekrijgen;  de vastenactie (voor Pasen), waarbij aan de kinderen spaardoosjes worden meegegeven;  de sponsorloop;  de actie Schoenendoos (frequentie: om de drie jaar, vanwege hoge transportkosten).

2015-2016

24


Bij elke actie is de opbrengst bestemd voor kinderen en mensen die wonen in bijvoorbeeld Afrika, Zuid-Amerika, Azië en het voormalige Oostblok. De kinderen krijgen tijdens schooltijd uitleg over de acties en de doelen die daarmee worden gesteund. Tot slot De school en de kerk hebben als gebouw een centrale plaats in het dorp Geesteren. Door een goede samenwerking tussen school en geloofsgemeenschap hopen de directie van de Aloysiusschool, het parochiebestuur en de locatieraad van de St. Pancratius te Geesteren de katholieke identiteit van de school uit te dragen en de locatie St. Pancratius te Geesteren als gemeenschap van gelovigen en daarin werkzame vrijwilligers levend te houden en te bewaren voor de toekomst. Wij kunnen dit echter niet alleen, we zullen dit gezamenlijk met de ouders moeten doen. De ouders hebben de belangrijkste rol in de geloofsopvoeding van hun kinderen. De school en de kerk hebben een meer ondersteunende en aanvullende rol. Alleen als alle drie partijen (ouders, school en kerk) samenwerken in de geloofsopvoeding van de kinderen, is de katholieke identiteit van de school en het voortbestaan van de katholieke geloofsgemeenschap St. Pancratius te Geesteren in de toekomst gewaarborgd.

10.3 Projecten van de gemeente Jeugdhulpteam Sinds enige tijd is er in de gemeente Tubbergen een jeugdhulpteam, afgekort JHT. Dat is een overleg, waarin vertegenwoordigd zijn: onderwijs, peuterspeelzalen, politiejeugdzaken, jeugdgezondheidszorg, ouder-kind-zorg, welzijnswerk en maatschappelijk werk. Voor het basisonderwijs spreken we over JHT12-, voor het voortgezet onderwijs over JHT12+. Bij het JHT kunt u om hulp vragen als het bijvoorbeeld gaat om: treiteren, agressief gedrag, veel aandacht vragen, regelmatig klagen over hoofd- of buikpijn, ruzie zoeken, bedplassen, angstig zijn, zich heel druk of opvallend stil gedragen. In overleg met alle betrokkenen wordt er zo snel mogelijk naar een oplossing toegewerkt. Het JHT verleent geen hulp, maar organiseert de hulp. Alle deelnemers aan het JHT hebben afgesproken, dat datgene wat besproken wordt absoluut geheim blijft. Indien gewenst wordt er zelfs geen naam genoemd. Zo kunt u een probleem aan iemand van het JHT voorleggen en via dezelfde persoon op de hoogte gehouden worden. Uw naam wordt niet bekend en u wordt wel geholpen. Het JHT is telefonisch bereikbaar: 621402 Meer informatie? Er zijn folders verkrijgbaar op de scholen, in de bibliotheek en in de JIP-bus. Lokaal Onderwijs Beleid. De gemeente Tubbergen heeft een nota “lokaal onderwijsbeleid” gepresenteerd, waarin ook het basisonderwijs ruim aandacht krijgt. Verder staat er bijv. een plan in voor logopedie op de peuterspeelzaal, dat inmiddels in praktijk wordt gebracht. De gemeente neemt initiatief om de nota met de scholen te bespreken. Onze algemeen directeur schuift namens Tof onderwijs regelmatig aan tafel met gemeentelijke instanties om de Lokale Agenda te bespreken. Ook zijn alle gezinnen geënquêteerd betreffende “naschoolse opvang”.

2015-2016

25


11. De Aloysiusschool en het voortgezet onderwijs Welke vorm van voortgezet onderwijs voor een kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op de Aloysiusschool het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Voor de ouders is er in november een algemene informatiebijeenkomst waarop iemand van het voortgezet onderwijs iets vertelt over de organisatie van dat onderwijs en de toelatingsprocedure. In de maand januari hebben bijna alle scholen van het voortgezet onderwijs in de regio open avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In februari/maart wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. De aanmelding wordt in principe door de Aloysiusschool verzorgd.

11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze. De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test. Eigenaarschap Met leerlingen van groep 8 worden gesprekken gevoerd om samen met hen te kijken naar het perspectief voor het Voortgezet Onderwijs. Daarbij worden concrete afspraken gemaakt die worden vastgelegd in de vorm van een “contract”. Advies van de school Het advies van de groepsleerkrachten is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Deze leerprestaties worden in beeld gebracht vanuit het leerlingvolgsysteem van Cito over alle acht leerjaren. Hieruit komt ook een ontwikkelingsperspectief naar voren over de capaciteiten in het vervolgtraject. Dit staat los van een mogelijke uitslag Cito-eindtoets. De uitkomsten van dit LOVS bespreken we met de ouders, als het even kan met de kinderen erbij. Cito-eindtoets bao Met ingang van 2014-2015 vindt de Cito-eindtoets niet meer plaats in februari maar in april. Met de Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. Doordat de toets nu op een later moment in het schooljaar plaatsvindt, krijgt het de functie van “second opinion” om de uitkomsten van het LOVS te bevestigen. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede, zoals we die van CITO krijgen aangeleverd. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beide positief zijn, wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Overigens: de toelatingscommissie heeft het laatste woord! Aan het begin van groep 8 wordt er een informatieavond gehouden voor de ouders, waar alle relevante informatie voor het maken van een schoolkeuze aan de orde komt.

2015-2016

26


11.2 Uitstroomgegevens van de Aloysiusschool Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, schommelt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8 en tot op zekere hoogte ook van het toelatingsbeleid van de scholen voor voortgezet onderwijs. Als u de CITO-uitslag van de Aloysiusschool wilt zien, dan kan dat. De toets score ligt op school ter inzage. Ze geeft informatie over de schoolscore per onderdeel. Tot nu toe scoort de Aloysiusschool altijd boven het landelijke gemiddelde. Gezien de omstandigheden waarin we verkeren mag je dat ook verwachten. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode en ook nog daarna op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Jaarlijks is er een bijeenkomst van brugklascoördinatoren met ons eigen netwerk van IB-ers en met de directies c.q. leerkrachten van de groepen 8.

12. De Aloysiusschool voor kinderen én hun ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op de Aloysiusschool speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.

12.1 Informatie aan ouders We proberen dit schooljaar de hoeveelheid informatiebrieven e.d. te beperken en we zijn bezig om ons te oriënteren op een zgn. ouderportaal, waarbij informatie digitaal zal worden uitgewisseld Onze website Via www.aloysgs.nl kunt u een kijkje nemen op de website van onze school. Een site waar we best een beetje trots op zijn. Dankzij onze “webmaster” ziet de site er professioneel uit, wordt regelmatig “geüpdatet” en kent diverse links naar interessante onderwerpen en instrumenten. Belangrijkste functie daarbij is om u te informeren over zaken en gebeurtenissen die op onze school spelen. Onder de knop “ouders” heeft u toegang tot diverse items die voor u van belang kunnen zijn én die u kunt gebruiken in de communicatie met school zoals bv een ziektemelding, een verlofaanvraag en de meest recente nieuwsbrief. Berichten In een frequentie van om de twee maanden ontvangt u de maandberichten in een papieren versie. Hierin zijn de data van alle activiteiten en bijzonderheden in de komende maanden opgenomen. Voorts treft u er een toelichting op bepaalde activiteiten aan. We proberen alle informatie in de berichten te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. We streven ernaar onze informatie zoveel mogelijk te publiceren via onze website. Digitale Nieuwsbrief Wekelijks versturen wij op maandag een digitale nieuwsbrief naar onze abonnees waarin allerlei zaken die voor die week of de week erop van belang zijn, belicht worden. U kunt zich aanmelden voor deze gratis service door het opgeven van uw e-mailadres, via onze website. Informatie avonden In de eerste weken van het nieuwe schooljaar wordt er door elke jaargroep een informatie avond gehouden door de desbetreffende leerkrachten. De belangrijkste zaken die dat schooljaar aan bod komen worden dan toegelicht. U kunt als ouder bij deze gelegenheid ook uw vragen stellen. 2015-2016

27


Oudergesprekken en rapporten Op de Aloysiusschool wordt, sinds 2011-2012, een digitaal leerling-rapport uitgereikt. Dit gebeurt twee keer per jaar: medio februari en medio juni. In februari worden alle ouders uitgenodigd om dit rapport met de leerkracht te bespreken. In juni is er een facultatief moment voor een gesprek om aspecten uit het rapport af te stemmen. In het 1e trimester, medio november, vindt er een voortgangsgesprek plaats met alle ouders over de ontwikkelingen en prestaties van het kind in de groep. Vooraf ontvangen de ouders een kleine vragenlijst om de inhoud van het gesprek richting te geven. Met behulp van een speciale rapportmodule uit Esis hebben we een schoolspecifiek digitaal rapport ontwikkeld met per vak- en vormingsgebied een eigen vorm van beoordeling. Het rapport wordt twee keer per jaar in een papieren vorm in een speciale map meegegeven naar huis met de leerlingen. Na een week wordt deze map weer op school ingeleverd. Afspraken De leerkrachten van de school zijn graag bereid om ook buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u lopende het schooljaar altijd een afspraak maken. Een gesprekje “aan de deur” bij begin van de schooltijd is daar minder geschikt voor. U kunt voor een afspraak bellen (0546-631718) of mailen. Voor een leerkracht is het emailadres: [email protected] (vb. [email protected]) Wij van onze kant zullen contact met u opnemen als daar volgens ons aanleiding toe is. Gesprek met de schoolleiding De schoolleiding heeft geen officieel spreekuur, maar u kunt meester Paul elke dag aanspreken of bereiken via de telefoon of de mail. De schoolleiding is volledig ambulant en dagelijks, behalve op donderdag, op het kantoor bereikbaar. Als het nodig is, kan heel snel een afspraak gemaakt worden met u voor een gesprek. Bij absentie van meester Paul is meester Olaf (de IB-er) de eerst aanspreekbare. Opmerkingen van uw kant worden altijd zeer serieus genomen en klachten worden gezien als uiting van zorg om het welzijn van het kind. Klassenouder Iedere groep heeft een eigen klassenouder. Deze is door de leerkracht gevraagd om voor dat jaar enkele organisatorische taken op zich te nemen. Bijvoorbeeld het vervoer bij een excursie, de schoonmaak van materialen, inzamelen van geld voor een bijzonder doel. Deze klassenouder krijgt de beschikking over alle e-mailadressen van de overige ouders.

12.2 Regeling Klachtenprocedure School Contact Personen Ieder schoolbestuur is verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Ook binnen de TOF Onderwijs bestaat zo’n klachtenregeling. De klachtenregeling is alleen van toepassing wanneer men met zijn klacht niet elders terecht kan. De meeste klachten over zaken bij ons op school worden in goed overleg met alle betrokkenen naar tevredenheid op gelost. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/ of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u toch het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie, de intern begeleider of een van de twee schoolcontactpersonen. Deze personen zijn door het bestuur van de school aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De schoolcontactpersonen komen op voor het belang van de kinderen en ouders. De schoolcontactpersonen bij ons op school zijn mevr. Ivonne Elsten (tel. privé 0546-632586 en dhr. Harry Masselink (tel. privé 0546-631811 ) Elke ouder of kind kan een beroep op hem/haar doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met de groepsleerkracht over durft of wilt praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen 2015-2016

28


gezet zonder uw medeweten of dat van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang met een van de contactpersonen hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. De schoolcontactpersoon helpt u bij het zoeken van een oplossing en overlegt met u wat er moet worden gedaan. Zo nodig wordt doorverwezen naar een externe vertrouwenspersoon. De taak van de vertrouwenspersonen is u bij te staan en van advies te dienen bij het zoeken naar eventuele oplossingen en/of te ondersteunen bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Bij onvoldoende resultaat kan er een klacht ingediend worden bij de onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie waarbij wij als school zijn aangesloten. Deze commissie onderzoekt de klacht en adviseert het schoolbestuur. Ons bestuur heeft een klachtenregeling ondertekend die gebaseerd is op de landelijke klachtenregeling. De klachtenregeling geldend voor alle scholen van TOF Onderwijs, is ter inzage bij de directie of bij de schoolcontactpersonen. Samengevat: 1. Altijd eerst overleg met de groepsleerkracht; bij onvoldoende resultaat 2. overleg met de directeur of de interne contactpersoon/een van de twee contactpersonen; bij onvoldoende resultaat 3. inschakeling van een van de externe vertrouwenspersonen (de namen zijn bekend bij de interne contactpersonen en de directeur); bij onvoldoende resultaat 4. indiening van de klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie (secr.: de heer mr. J.Remers, Steve Bikostraat 11, 7557 LX Hengelo) Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. De naam is bekend bij de contactpersoon en de directeur. Het bestuur heeft deze externe vertrouwenspersonen in overleg met de GMR aangesteld. Tenslotte is het mogelijk dat u of uw kind rechtstreeks een klacht indient bij de onafhankelijke klachtencommissie GCBO (Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs). Dit moet altijd schriftelijk gebeuren. U kunt contact met hen opnemen via postbus 82324, 2508 EH Den Haag of via 070-3861697). Bij de directie of de interne contactpersoon kunt U de aangifteformulieren verkrijgen zonder opgaaf van redenen; zij zijn U eventueel van dienst bij de invulling van het formulier. Met klachten over seksuele intimidatie of ernstig fysiek en / of geestelijk geweld kunt u ook direct contact opnemen met de vertrouwensinspecteur (centrale meldnummer: 0900 –1113111) Tenslotte is het mogelijk dat u rechtstreeks een klacht indient bij de onafhankelijke klachtencommissie. Dit moet altijd schriftelijk gebeuren. Een pestprotocol is op school aanwezig!

12.3 Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Aloysiusschool. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  hulp bij het maken van lesmaterialen;  hulp bij het schoonmaken van materiaal;  hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje;  hulp bij de jaarlijkse spelletjesdag;  hulp bij de knutselmiddagen voor groep 3 en 4; 2015-2016

29


  

hulp bij het maken van decors en kleding; hulp bij het lezen in de niveaugroepen; hulp bij het uitvoeren van een atelier met een creatieve uitingsvorm.

Voor de organisatie van dergelijke activiteiten wordt regelmatig gebruik gemaakt van de klassenouders.

Een bijzondere vorm van ouderhulp is de zgn. luizenbrigade. Deze groep van ouders komt elke woensdag na een vakantie op school om álle kinderen van de school te controleren op neten en luizen. In de bestrijding van deze vervelende beestjes vragen wij dan ook dringend om de groene/blauwe luizenzakken aan de kapstok ook consequent te gebruiken. Mochten er “verdachte” gevallen gevonden worden, dan worden de ouders van het betreffende kind gewaarschuwd en krijgt de hele groep een alarmbrief mee naar huis. Twee weken later volgt dan een her-controle voor de betreffende groep(en).

12.4 De medezeggenschapsraad van de Aloysiusschool Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat voor hun kinderen. Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Bij beleidsontwikkeling wil de medezeggenschapsraad (MR) graag een klankbord zijn voor de directie. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen deze groepen regelt. De MR van de Aloysiusschool wil:  toegankelijk zijn en open staan voor informatie van zowel binnen als buiten de school;  een gesprekspartner zijn die interesse heeft en verantwoordelijkheid neemt bij besluiten in het belang van leerlingen, ouders en personeel;  gebruik maken van haar rechten tot informatie inwinnen, adviseren en instemmen, waarbij we treven naar een steeds hoger peil van deskundigheid;  kritisch zijn t.a.v. het eigen functioneren door jaarlijks vast te stellen of vooraf gestelde doelen ook zijn verwezenlijkt. De taken en bevoegdheden van de MR zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De MR op onze school bestaat uit acht leden. Vier leden worden gekozen uit en door de ouders, vier leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elke twee jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Mocht u meer interesse hebben in de MR, dan kunt u contact opnemen met één van de onderstaande leden. Of u kunt bijv. kennismaken door een vergadering van de MR bij te wonen en de beraadslagingen volgen. Misschien is dit wel aanleiding om u bij de eerstvolgende verkiezingen op de kandidatenlijst te laten plaatsen. 2015-2016

30


Ook wanneer u meer informatie wilt over het functioneren van de MR of wanneer zelf onderwerpen aan wilt dragen voor de MR-agenda, kunt u contact opnemen met onderstaande leden. De MR    

bestaat momenteel uit de volgende ouders: mevr. Petra Oude Breuil (secretaris) mevr. Anne-Marie Dijkhuis (lid GMR van TOF onderwijs) mevr. Esther Wesselink mevr. Miranda Meijer

Namens het personeel hebben op dit moment zitting in de medezeggenschapsraad:  mevr. Maria Besseler-Riesthuis, (voorzitter, lid GMR van Tof onderwijs)  mevr. Alice Oosterink  mevr. Merlin ten Velde  mevr. Marleen Wesselink

12.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De tien scholen van Tubbergen hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of te onthouden aan voorstellen van het bestuur. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de MR aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de MR aankaarten. De vergaderingen van MR en GMR zijn - tenzij anders vermeld – openbaar en worden altijd aangekondigd in de berichten.

12.6 De oudervereniging van de Aloysiusschool De Aloysiusschool heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen zijn:  de belangen van kinderen en ouders behartigen;  de contacten tussen ouders en team bevorderen;  meewerken van ouders op school bevorderen;  de ouderbijdrage beheren;  mede organiseren van allerlei activiteiten op school. Uit het dorp en het buitengebied worden ouders gekozen in de ouderraad. Samen vormen ze het bestuur van de oudervereniging. Uit hun midden wordt aan het begin van het schooljaar het dagelijkse bestuur gekozen. Uit ouderraad en team worden contactpersonen aangesteld voor bepaalde werkzaamheden. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderingen worden altijd van tevoren aangekondigd in de berichten. Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, sommige excursies, de museumbezoeken, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. De (vrijwillige) bijdrage wordt geïnd via een eenmalige machtiging. De hoogte van het bedrag wordt door de OR, met instemming van de MR, voor een periode van enkele jaren vastgesteld. De ouderraad legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage. 2015-2016

31


13. Praktische punten van A tot Z 13.1 Aanmelding, toelating, schorsing, verwijdering. Ouders kunnen hun kind het gehele jaar door aanmelden. Dit kan digitaal via de site van de Aloysiusschool of via een inschrijfformulier dat af te halen is op het directiekantoor.uim voordat uw kind vier wordt, krijgt u van de school bericht betreffende het kennismaken met de school, de groep en de groepsleerkracht. Is het kind de oudste in een gezin dan komt de juf vooraf op huisbezoek. Zij neemt dan tevens een informatieboekje mee, “introductieboekje nieuwe ouders” met daarin allerlei praktische informatie. Bij dit bezoek worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of -middagen. Volgens de wet mag uw kind maximaal tien dagdelen vóór zijn of haar vierde verjaardag op school komen om aan de school en de groep te wennen. Het is dus niet zo, dat die tien dagdelen ook moeten!! Met ingang van dit schooljaar kunnen de kinderen (maximaal) vier vrijdagochtenden komen kijken in de groep. Kinderen die in september, oktober, november of december 4 jaar worden komen de eerste schooldag na hun verjaardag in groep 1. Vier donderdagen voorafgaand aan hun verjaardag komen ze alvast kijken en wennen op school. Kinderen die op of na 1 januari 2016 vier jaar worden gaan op de eerste schooldag van de maand na hun verjaardag naar groep 1. In de maand waarin ze jarig zijn mogen ze op de donderdagochtenden komen kijken. Wordt uw kind bijv. 4 in januari, dan mag hij of zij per 1 februari naar school en mag het in januari op de donderdagochtenden komen kijken.

13.2 Lessen Gymnastiek Groep 1/2 Deze groepen maken dagelijks gebruik van ons speellokaal. We volgen een specifiek programma waarbij alle facetten van bewegingsonderwijs voor kleuters aan bod komen. Het speellokaal is toegerust met diverse toestellen en attributen, waarbij alle kinderen zo actief mogelijk zijn in de beschikbare tijd. We verzoeken u om uw kind makkelijke gymschoenen mee te geven. Zonder veters en voorzien naam. De gymschoenen blijven op school. We gymmen met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is dus niet nodig. Groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal bij onze school. Kinderen uit deze groepen dienen gymkleding mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen. Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. Voor het gymonderwijs volgen wij de leerlijn “Bewegen Samen Regelen” Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en/of de sieraden raken verloren.

13.3 Huiswerk In de groepen 6, 7 en 8 wordt er op bescheiden schaal en voor bepaalde vakken huiswerk meegegeven. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Hebt u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht. Het huiswerk wordt meegegeven in een plastic mapje, voorzien van de naam, ter bescherming van de inhoud, en kan bestaan uit losse blaadjes of een werkboekje. 2015-2016

32


Overigens blijven we ons goed beraden over doel en inhoud van het huiswerk, omdat blijkt dat nogal wat kinderen (en ouders…) daar nog niet goed mee overweg kunnen en bovendien een positief effect ervan voor een hele groep nog niet overtuigend is aangetoond. In de groepen 7 en 8 wordt gewerkt aan de studievaardigheden middels specifieke opdrachten en in groep 8 krijgen de kinderen een agenda.

13.4 Naschoolse opvang Informatie voor- en naschoolse opvang BSO “De Bengels” Voor- en naschoolse opvang BSO “De Bengels”, bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar is in het kalenderjaar 2015 nog op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag gehuisvest in het clubgebouw van voetbalvereniging STEVO aan de Vinckenweg. Vanaf januari 2016 zal dit plaatsvinden in een vleugel van de Aloysiusschool Bij “De Bengels” kan men gebruik maken van de pleinen rondom de school. Rijdend materiaal zoals een skelter is ook aanwezig. De ruimte is ingericht op de belevingswereld van 4 tot 13 jarigen. Voor de jongste BSO-kinderen is een aparte ruimte gecreëerd met o.a. een poppenhoek, maar ze mogen uiteraard ook bij de “grote” BSO-kinderen spelen. Er staan grote tafels waaraan de kinderen kunnen knutselen, kleuren of spelen. Ook op de speelmatten op de grond zijn voldoende mogelijkheden om met Knexx of Lego te spelen. Verder staat er een voetbalspel en een tafeltennistafel. De kinderen worden tot eind 2015 van school opgehaald en gaan dan onder begeleiding van diverse leidsters richting “De Bengels”. Met z’n allen wordt er aan tafel wat gegeten en gedronken. Er kan gezellig nagepraat worden over de schooldag en er kan eventueel huiswerk gemaakt worden. Maar na een drukke dag op school moet er gelegenheid zijn voor een stuk ontspanning. In de schoolvakanties moet het zeker ook vakantie voor “De Bengels" kunnen zijn. De nadruk ligt op een eigen invulling van de vrije tijd. In de vakantieperiode kunnen in overleg met de kinderen activiteiten worden ondernomen. Bewegen is voor kinderen heel erg belangrijk en dit stimuleert de motoriek. De meeste kinderen kiezen dan ook zo rond hun 6 e jaar voor een sport. De trainingstijden van de meeste sporten beginnen vaak aan het eind van de middag. Voor ouders die werken is dit soms passen en meten met hun werktijden. “De Bengels” biedt kinderen de mogelijkheid om toch te kunnen trainen. De leidsters kunnen de kinderen die op maandag, dinsdag of donderdag een training hebben naar de sporthal/gymzaal of tennisbaan in Geesteren brengen of op het voetbalveld laten. Voor- en naschoolse opvang is bedoeld voor iedereen, die om welke reden dan ook, op zoek is naar opvang buiten de reguliere schooltijden voor zijn of haar kind(eren) in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. De meerwaarde van voor- en naschoolse opvang zit in het feit dat deze in een andere sociale context wordt doorgebracht. De voor- en naschoolse opvang is huiselijk ingericht, zodat kinderen zich snel veilig, vertrouwd en geborgen voelen in een omgeving waar ze zich kunnen ontplooien en waar ze in hun waarde gelaten worden. Op de website www.kinderopvang-deboerderij.nl is allerlei informatie te vinden over de buitenschoolse opvang. Mocht u vragen hebben, geïnteresseerd zijn om eens te komen kijken of wilt u graag een informatiebrochure ontvangen, vraag dan informatie aan via bovengenoemde website of bel met 0546-631618. 2015-2016

33


13.5 Overblijven Er is de mogelijkheid dat uw kind tussen de middag moet overblijven. Er is een convenant gesloten met BSO “De Bengels”, waarin wordt geregeld dat de medewerkers van “de Boerderij” de tussenschoolse opvang (TSO) voor hun rekening nemen. Kosten e.d. voor de TSO zijn vastgesteld in het convenant en ouders kunnen voor informatie terecht bij “de Boerderij”.

13.6 Schooltijden Groep 1 t/m 4  's morgens van 08.30 uur tot 12.00 uur (woensdag tot 12.15 uur);  's middags van 13.30 uur tot 15.30 uur (groep 1 alleen op dinsdag):  woensdag– en vrijdagmiddag vrij. Groep 5 t/m 8  's morgens van 08.30 uur tot 12.00 uur (woensdag tot 12.15 uur);  ’s middags van 13.30 uur tot 15.30 uur;  woensdagmiddag vrij. Vóór schooltijd is er vanaf 15 minuten voor aanvang van de lestijd surveillance op het plein. Tijdens de pauzes is er natuurlijk ook toezicht. De deuren van de school gaan tien minuten voor aanvang van de lestijd open. We vragen u vriendelijk om uw kind alleen de school binnen te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kind. We begrijpen echter dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment opgaat, zeker niet voor de kleintjes. En misschien moet u de juf of de meester nog wat vertellen. Vandaar de volgende regeling: Groep 1: U mag uw kind naar het lokaal brengen, tot de zoemer gaat !! Groep 2 : idem, maar dan tot aan de herfstvakantie. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om bij de poort te wachten. Kom niet te vroeg, dit stoort de lessen in andere groepen. M.i.v. volgend schooljaar zal op de Aloysiusschool een continurooster worden ingevoerd waarbij uitgegaan wordt van een zgn. vijf gelijke dagen-model. Een werkgroep houdt zich dit jaar bezig met de concrete invulling zoals schooltijden, pauzes, eten op school, vergaderen etc.

13.7 Schoolverzekering leerlingen TOF-onderwijs heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel en vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims t.g.v. onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid (bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril). Deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. 2015-2016

34


Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

13.8 Stiltehoek In ons schoolgebouw hebben we een speciale plek gemaakt als stiltehoek voor bijzondere gelegenheden. In deze hoek staan permanent enkele voorwerpen die gebruikt kunnen worden bij het verwerken van emotionele gebeurtenissen. Er kan een sfeerlamp aangestoken worden, er kunnen kaarsjes gebrand worden, er kan bijzondere muziek gespeeld worden. Er is plaats voor boeken, mappen, tekeningen, kaartjes e.d. Er ligt een fotoalbum met portretten van ouders die ons in de afgelopen jaren ontvallen zijn en er hangt een foto van onze overleden leerling Milo. Gedurende een periode van verdriet en rouw kan er in de groepen gebruik worden gemaakt van de zgn. Tranenkoffer.

13.9 Vakanties VAKANTIEROOSTER SCHOOLJAAR 2015-2016 Eerste schooldag maandag 17 augustus 2015, laatste schooldag vrijdag 15 juli 2016. Herfstvakantie Studiemiddag team Kerstvakantie Rosenmontag Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Pasen Studiedag team Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

2015-2016

19-10-15 29-10-15 18-12-15 08-02-16 29-02-16 25-03-16 28-03-16 30-03-16 02-05-16 16-05-16 18-07-16

t/m 23-10-15 (om 12.00 uur) t/m 01-01-16 t/m 04-03-16 (vanaf 12.00 uur) t/m 06-05-16 (incl. Hemelvaart) t/m 26-08-16

35


13.10 Verjaardagen Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep blijven onze voorkeur hebben. M.n. traktaties met veel kleurstoffen en/of calorieën zijn ongewenst. Het is ook de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. Een kleine traktatie voldoet meer dan een grote. Laat het niet uit de hand lopen. Indien u twijfelt, graag vooraf overleg met de leerkracht. Uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes dienen buiten de school om geregeld te worden. In de klas zorgt het anders maar al te vaak voor teleurstellingen. Verjaardagen leerkrachten Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. Nooit kostbare cadeaus meebrengen. Een tekening of een knutselwerkje is net zo leuk. In de hogere groepen kunnen de kinderen onderling wel het initiatief nemen om samen voor de leerkracht iets te maken of te kopen. De klassenouder kan hierbij helpen. In de maandberichten worden de verjaardagen van de leerkrachten aangekondigd. Verjaardag van familieleden Kinderen mogen natuurlijk een wensje maken bij gelegenheid van de verjaardag van de ouders, opa’s en oma’s en voor andere bijzondere aangelegenheden. We vragen u wel dringend om ons daarvan tijdig op de hoogte te stellen!!

13.11 Verlof leerkracht In de CAO voor onderwijsgevenden zijn afspraken gemaakt over de verlofregeling bij calamiteiten, de inzet van het zgn. compensatieverlof (vroeger ADV) en de invulling van de BAPO-regeling (voor 52+-ers) De meeste van deze regelingen kunnen we zodanig oplossen in de organisatie, dat deze geen invloed hebben op de praktische weektaak. Mocht het zo uitkomen, dan wordt er bij vervanging eerst gezocht naar een structurele oplossing met een vaste vervanging voor de groep. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen.

13.12 Verlof leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. We houden ons aan de bepalingen zoals die in de leerplichtwet staan vermeld en door de leerplichtambtenaar van de gemeente Tubbergen worden gehanteerd. Extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden wordt verleend: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting; b. voor een verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c. voor gezinsuitbreiding voor ten hoogste 1 dag; d. voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de 3 e graad voor 1 dag en ten hoogste 2 dagen indien buiten de woonplaats; e. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad; f. bij overlijden van bloed- of aanverwanten; g. bij 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders voor 1 dag. Voor feesten, gelegenheden en activiteiten die niet in bovenstaand rijtje staan wordt GEEN verlof verleend, behalve in “klemmende situaties”. Dus ook geen weekendje weg als oma 80 wordt. Dergelijke activiteiten vallen onder de noemer “luxe verzuim”. Het heeft dan ook geen zin hiervoor een verlofaanvraag in te dienen. 2015-2016

36


Verlof dient altijd bij de directie te worden aangevraagd middels een “aanvraagformulier verlof”, verkrijgbaar bij het kantoor van de schoolleiding of via de website www.aloysgs.nl. Wacht op schriftelijke toestemming voordat u afspraken maakt ! Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo'n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht of via de website onder de knop ziektemelding door te mailen naar school. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan vragen wij u om uw kind op school te komen ophalen. We sturen liever geen kinderen alleen naar huis. Verlof voor droevige gebeurtenissen in de privésfeer Hierbij denken we aan ernstige ziekte of overlijden van een familielid. In zulke omstandigheden hoeft er geen verlofaanvraag ingediend te worden en zal er altijd verlof verleend worden voor bijv. ziekenhuisbezoek of een uitvaart. U kunt dit rechtstreeks regelen met de groepsleerkracht of via een telefoontje met de schoolleiding. Verlof voor vakantie of extra vrije dagen Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk en liefst met een mondelinge toelichting ingediend te worden bij de directie, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan de zeer beperkte beleidsruimte binnen de leerplichtwet en koppelt de aanvraag terug naar de leerplichtambtenaar van de gemeente. De directeur van de school is in overtreding en riskeert een boete als hij ten onrechte verlof verleent. Indien u bezwaar maakt tegen het besluit van de directie, dan wel de leerplichtambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

13.13 Ziekte leerkracht Het ziekteverzuim in het team scoort op onze school meestal onder het landelijk gemiddelde. Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe direct een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing. Dit lukt vrijwel altijd door de medewerking van onze parttimers of stagiaires. Mocht die oplossing er uiteindelijk niet zijn, dan houden we in ieder geval de kinderen de eerste dag op school en geven wij een brief mee waarin de situatie wordt uitgelegd. In het uiterste geval zullen we u vragen uw kind(eren) de volgende dag(en) thuis te houden.

13.14 Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, digitaal via de website (ziekmelding), mondeling of telefonisch gebeuren. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.30 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Als uw kind niet aanwezig is en ook niet afgemeld, dan nemen we zelf contact met u op om uit te sluiten dat er onderweg iets gebeurd is. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen. In eerste instantie zijn we natuurlijk aangewezen op de huisarts van het kind. In spoedeisende situaties kunnen we gelukkig een beroep doen op de artsenpraktijk te Geesteren in De Aanleg. 2015-2016

37


Bij calamiteiten maken we gebruik van het zgn. SOS-formulier. Dit formulier vult u ieder jaar opnieuw weer in met daarop de gegevens die voor ons van belang zijn ingeval er een calamiteit is, waar uw kind bij betrokken is. Hierop staan bijv. belangrijke telefoonnummers en medische gegevens. De leerkracht bewaart deze formulieren in de klassenmap.

13.15 Brigadiers Op een aantal plaatsen worden de kinderen door brigadiers veilig naar de overkant geloodst. Bij de oversteekplaats Vriezenveenseweg gebeurt dat bij aanvang van de school door ouders en bij het verlaten van de school door leerkrachten samen met kinderen van de hoogste groep. Bij de Langeveenseweg en de Dorpsstraat (Hamer) brigadieren ouders. Ze staan er van 08.10–08.30, van 12.00-12.15, van 13.10–13.30 en van 15.30-15.45 uur. Stuurt u daarom de kinderen niet eerder van huis dan wanneer de brigadiers er staan. Het spreekt vanzelf dat ook vaders en moeders, opa’s en oma’s en anderen die de kinderen begeleiden zich houden aan de aanwijzingen van de brigadiers !! Als u uw kind per auto brengt en haalt, vragen we u vriendelijk uw auto zo te parkeren dat er bij de oversteekplaatsen geen gevaarlijke situaties ontstaan. Wanneer u uw kind met de auto naar school brengt via de Langeveenseweg, rijd dan niet de L. ten Catelaan in om uw kind af te zetten, maar parkeer op één van de parkeerplaatsen aan de Geermanstraat (ter hoogte van het kerkhof) en laat uw kinderen bij de brigadiers oversteken. Dit om gevaarlijke situaties in de L. ten Catelaan met fietsende kinderen zoveel mogelijk te vermijden!

13.16 Schoolreisjes, excursies, bijzondere activiteiten Alle groepen maken in de loop van het jaar uitstapjes/excursies in de regio zoals bijv. naar de kinderboerderij voor de kleinsten, een educatief bezoek aan de Engbertsdijkvenen voor een oudere groep of een voorstelling op locatie. In de maandberichten worden deze bijzondere activiteiten aangekondigd. Veiligheid van de kinderen m.b.t. het vervoer tijdens een excursie vinden we natuurlijk erg belangrijk. We willen ons dan ook houden aan de richtlijnen die hiervoor zijn vastgesteld! Sinds 1 maart 2006 is nieuwe wetgeving van kracht. De regels komen er op neer dat vanaf genoemde datum kinderen kleiner dan 1,35 meter in een goedgekeurd kinderzitje vervoerd moeten worden. Volwassenen en kinderen groter dan 1,35 meter moeten de autogordel om en mogen zo nodig ook een kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken. Om de regels in de praktijk hanteerbaar te maken, zijn er uitzonderingen opgenomen. Zo is bijvoorbeeld in de bus en de taxi een kinderzitje niet verplicht. Er zijn 2 websites die dit onderwerp uitvoerig behandelen en voor meer informatie verwijzen we u graag daar naar toe. Het zijn www.kinderzitjes.nl en www.veiligheid.nl. Sinds enkele jaren hebben we een werkgroep schoolreisjes (met teamleden en ouders) die voor de jaargroepen 1 t/m 7 jaarlijks een programma opstelt met verschillende mogelijkheden voor een schoolreisje. Er wordt rekening gehouden met de leeftijdsgroepen, het aanbod en de kosten. Door deze groep wordt in overleg met OR en MR een geldelijke bijdrage van de ouders gevraagd. Deze bijdrage kan per jaar verschillen, afhankelijk van de keuzes die gemaakt worden. Wél wordt er een gemiddelde eenheidsprijs voor de deelnemende groepen vastgesteld. 2015-2016

38


De sporten speldag zoals die jaren georganiseerd is, eind mei/begin juni, door ouderraad en team wordt m.i.v. dit schooljaar samengevoegd met Koningsdag eind april. Deze dag zal ook een gezellige en sportieve invulling krijgen voor alle groepen. Groep 8 sluit de basisschoolperiode af met een kamp. Dit schoolkamp duurt drie dagen. We zoeken op fietsafstand een kampeerboerderij, geschikt voor sport en spel, overnachting voor twee avonden en mogelijkheden voor uitstapjes in de omgeving. De ouders van de leerlingen doen een bijdrage in de kosten. De kampleiding draagt zorg voor de kinderen gedurende deze drie dagen en houdt zich bezig met de algehele organisatie van het kamp (bevoorrading, maaltijden bereiden, activiteiten organiseren etc.) Er wordt een “kampboekje” samengesteld met informatie voor de leerlingen en de ouders.

13.17 Veiligheid in de school Kinderen moeten zich op school veilig en geborgen voelen. Maar veiligheid heeft ook een andere dimensie: de veiligheid van het gebouw en de omgeving. Daartoe heeft de school bijvoorbeeld een ontruimingsplan en een “plan van aanpak” voor de veiligheid in het gebouw opgesteld in samenwerking met de Arbodienst, zodat ook deze zaken de nodige aandacht krijgen. Zo worden bijvoorbeeld de speeltoestellen op de speelplaats regelmatig aan een inspectie onderworpen, evenals de gymzaal en de daarin aanwezige attributen. Het schoolgebouw dient aan een aantal eisen te voldoen betreffende bijvoorbeeld verlichting, veiligheidsglas, ventilatie, elektra, blusmiddelen. Daarnaast hebben minimaal tien personeelsleden de cursus bedrijfshulpverlening gevolgd, met de bijbehorende herhalingscursussen. Minstens een keer per jaar wordt er met de brandweer een ontruimingsoefening gehouden.

14. Schoolregels van de Aloysiusschool Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over die regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle groepen hetzelfde zijn, aangepast aan de leeftijd van het kind. Hierbij maken we o.a. gebruik van voorbeeldfiguren uit slot Waardenburcht. Kinderen dienen zich te houden aan de gedragscodes We hebben al verteld welke dat zijn. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, in de gang en op de speelplaats. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen, of beter nog: vervelende situaties kunnen voorkomen. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:  Het dragen of meebrengen van oorbellen, kettingen en dergelijke is voor eigen risico. Laat ze liever thuis.  Speelgoed mag niet meegebracht worden. Uitzondering: als kinderen hun cadeau willen laten zien dat ze gekregen hebben. Ook dan: voor eigen risico!!  Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding.  Maak wanten aan een koord vast.  Controleer geregeld of uw kind niets kwijt is. Indien er toch spullen vermist worden informeer dan even op school. Als we iets vinden, ligt het meestal in de doos “gevonden voorwerpen”. Tijdens ouderavonden stallen we vaak het een en ander uit. Voor spullen die niet opgehaald worden zoeken we een goede bestemming 2015-2016

39


Eten en drinken Bij het eten zien we bij voorkeur graag dat uw kind iets van fruit bij zich heeft. Voor het drinken geldt: géén koolzuurhoudende drank en het drinken in een deugdelijke beker doen. Wij dringen er bij u op aan om de inhoud van het “tussendoortje” zo verantwoord en gezond mogelijk te houden. Naast het goede voorbeeld is er dan ook het neveneffect van zo weinig mogelijk afval op school. Fietsen In verband met de beperkte ruimte en de kans op beschadiging willen wij het aantal fietsen op school zoveel mogelijk beperken. Dit geldt uiteraard niet voor die kinderen die wegens de afstand genoodzaakt zijn om met de fiets te komen. In principe geldt de regel: wie in de bouw woont, komt niet met de fiets! Er zijn drie plekken aangewezen voor het stallen van de fietsen: voor de groepen 1 t/m 4 langs de gymzaal en voor de groepen 5 t/m 8 langs de lokalen aan de Kampboerlaan. Voor de teamleden is er evt. een speciale overdekte fietsenstalling. In de winterperiode moet de verlichting in orde zijn en is het aan te bevelen dat de kinderen een fluorescerend hesje dragen voor de veiligheid. Bibliotheek Kinderen tot 18 jaar mogen “gratis” naar de bieb mits op het zelfde adres een betaald abonnement aanwezig is. Een abonnement voor een volwassene kost € 40,= of € 55,= (incl. gratis lenen Cd-roms of DVD’s). We adviseren om alle kinderen een abonnement op de openbare bibliotheek te laten nemen. Indien boeken mee naar huis gaan, moet ervoor gezorgd worden dat ze netjes blijven en niet zoek raken. Schade moet door u vergoed worden. Op te laat inleveren staat een boete! Rookverbod Op school geldt in het hele gebouw en op de speelplaats een rookverbod voor allen die bij de school betrokken zijn . Mobieltjes In de huidige tijd is het gebruik van ”media” steeds meer en makkelijker gemeengoed geworden in de dagelijkse praktijk. Het mobieltje is daar een bekend voorbeeld van. Kinderen zijn op steeds jongere leeftijd al in het bezit van een dergelijk apparaat als uiting van “sociale media”. Onze ervaringen hiermee hebben ertoe geleid dat we schoolbreed enkele afspraken hebben. Het nut en de noodzaak van een mobiele telefoon op school/onder schooltijd voor en door kinderen is volgens ons niet aan de orde in de normale situatie: kinderen zijn via de schooltelefoon altijd bereikbaar en mogen bij calamiteiten ook altijd gebruik maken van deze voorziening om familieleden te raadplegen. Tevens vragen wij ieder schooljaar opnieuw naar de SOS-gegevens van ieder kind om als school op de hoogte te zijn van belangrijke (mobiele) nummers. Op grond hiervan staan wij het in bezit hebben c.q. gebruiken van een mobiele telefoon door de leerlingen op school niet toe. In zeer bijzondere omstandigheden en met instemming vooraf door de betreffende leerkracht kan van deze regel (tijdelijk) afgeweken worden. Bij overtreding van deze regel zal de leerling eerst een waarschuwing krijgen. Bij herhaling zal de leerling zijn/haar mobieltje moeten inleveren bij de leerkracht en krijgt deze, met medeweten van de ouders, aan het eind van de week weer mee naar huis. Privacybescherming leerling-gegevens. Om haar werk goed te kunnen verrichten dient de school te beschikken over een groot aantal gegevens van uw kind(eren). Alle gegevens worden opgeslagen in het schooldossier van elke leerling. Dit dossier is geautomatiseerd, maar deels ook in papieren versie op school aanwezig. De school zorgt voor een afdoende afscherming van alle gegevens: * de toegang tot geautomatiseerde bestanden is beveiligd met wachtwoorden * het papieren dossier is opgeborgen in een afgesloten kast

2015-2016

40


Alle scholen van de TOF hanteren een gezamenlijk privacyreglement leerling-gegevens, waarin allerlei zaken zijn vastgelegd omtrent de bescherming van de privacy. Het reglement heeft de instemming van het landelijke College Bescherming Persoonsgegevens, het ministerie van OCW en de GMR van de scholen. U heeft als ouders recht op inzage, correctie en klacht aangaande de verwerking van de persoonsgegevens van uw kinderen. Indien u hiervan gebruik wilt maken dient u hiervoor een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directeur. Afhandeling van uw verzoek zal plaatsvinden volgens de regels van het vastgestelde collectieve privacyreglement. Sociale media TOF onderwijs heeft protocollen opgesteld om het gebruik van sociale media in het dagelijkse ”verkeer” te reguleren zodat de privacy van alle gebruikers zo goed mogelijk gewaarborgd kan worden. Daarbij wordt een beroep gedaan op de zelfverantwoordelijkheid van alle betrokkenen: teamleden, kinderen, ouders en externen dienen terughoudend te zijn in het gebruik van sociale media om zichzelf en anderen niet in een precaire situatie te brengen die schadelijk kan zijn voor het welbevinden en de omgang met elkaar. Voor de kinderen zal hier tijdens de ICT lessen aandacht aan geschonken worden. De GGD roept uw kind op voor een onderzoek op school. De school geeft daarvoor, op verzoek van de GGD, informatie aan de GGD zodat men weet dat uw kind op onze school zit en in welke groep. Het betreft de volgende gegevens: achternaam, voornaam, roepnaam, geslacht, geboortedatum, BSN, straat, huisnummer, postcode, woonplaats, telefoonnummer, klas. Heeft u hier vragen over of hier bezwaren tegen, dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Eventuele bezwaren dienen jaarlijks voor 1 september kenbaar gemaakt te worden. Het kan zijn dat regels of afspraken gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd. Deze wijziging vindt u zo spoedig mogelijk terug in de berichtgeving vanuit school.

2015-2016

41


BIJLAGE I: PASSEND ONDERWIJS Passend onderwijs op school Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De basisscholen in Samenwerkingsverband Twente Noord (SWV Twente Noord) willen dat zoveel mogelijk kinderen naar een reguliere school in de buurt gaan. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen ook bij passend onderwijs, naar het speciaal(basis) onderwijs. De Aloysiusschool is onderdeel van TOF Onderwijs en TOF Onderwijs is onderdeel van SWV Twente Noord. Binnen dit SWV werken alle scholen van alle basisschoolbesturen en de speciale (basis)-scholen samen. De samenwerking vindt plaats met als doel uitvoering te geven aan de wet op Passend Onderwijs. Het SWV ondersteunt de Aloysiusschool met de inzet van specifieke hulp aan kinderen. Ook geeft het SWV toelaatbaarheidsverklaringen af voor het speciaal (basis) onderwijs. Ouders worden bij dit overleg nauw betrokken. Indien ouders en/of school het niet eens zijn met een beslissing over de toelaatbaarheid tot het special (basis)onderwijs, dan kan een bezwaar ingediend worden bij de adviescommissie van het SWV. Over de bereikbaarheid van deze commissie en de bezwaarprocedure is informatie te vinden op de website van het SWV. Op deze website is ook andere informatie over passend onderwijs en het SWV te vinden (www.swv-twentenoord.nl). Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) In het SOP beschrijft de Aloysiusschool haar mogelijkheden om leerlingen extra te ondersteunen. De missie: De missie van de Aloysiusschool sluit aan bij die van het SWV Twente Noord. De Aloysiusschool biedt passend basisonderwijs zodat dit onderwijs en de begeleiding van kinderen zo snel, zo normaal, zo dichtbij en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. De school volgt hier de afspraken, zoals die in SWV Twente Noord zijn gemaakt. Binnen het SWV werken leerkrachten, interne begeleiders, directeuren, bestuurders en vele anderen in overleg met ouders aan één centrale opdracht: “Het onderwijs wordt zo gegeven, dat alle leerlingen een zo hoog mogelijk ontwikkelperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.” De visie: De Aloysiusschool maakt dit mogelijk door:  de afspraken rondom basiszorg en kwaliteitszorg volgens de eisen van de inspectie planmatig toe te passen;  die uitgangspunten rond handelingsgericht werken (HGW) in de praktijk te brengen;  zo vroeg mogelijk hulp in te schakelen om voor iedere leerling een onderwijsarrangement op maat mogelijk te maken. Het doel: Het uiteindelijke doel is dat zo veel mogelijk leerlingen in onze school basisonderwijs kunnen blijven volgen. Dit bereiken we samen met de extra deskundigen binnen en buiten onze school. Uitzonderingen kunnen gelden voor die leerlingen die een zeer speciale onderwijsbehoefte kennen. Ook heeft de school mogelijk grenzen als leerlingen het geven van goed onderwijs aan andere leerlingen ernstig belemmeren. De school beschrijft in het SOP waar de grenzen en de mogelijkheden van het schoolteam liggen. De school zoekt steeds naar mogelijkheden om deze grenzen op te schuiven. Het team streeft bij alle leerlingen tot een zo ruim mogelijk passend aanbod te komen. Echter Passend Onderwijs betekent niet per definitie dat alle leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen. Onze school werkt daarom binnen het SWV goed samen met het speciaal basis onderwijs en het speciaal onderwijs (S(B)O). Deze vormen van onderwijs zijn goed ingespeeld op leerlingen met zeer speciale ondersteuningsbehoeften.

2015-2016

42


De ondersteuningsstructuur: De Aloysiusschool biedt dus zo passend mogelijk onderwijs. De school beschikt over een team dat goed is voorbereid om onderwijs- en opvoedproblemen te voorkomen en te verhelpen. Via het SWV en het schoolbestuur is de inzet mogelijk van een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, schoolarts, collegiale consulent, consulent sociale en emotionele ontwikkeling of een consulent jonge risico kinderen. De school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Dit SOT houdt vaste groeps- en leerlingbesprekingen. Bij het SOT overleg kunnen zowel deskundigen uit de school, het bestuur als het SWV aansluiten. Ook is het mogelijk dat deskundigen uit de gemeentelijke jeugdzorg (CJG) aansluiten, zoals de maatschappelijk werker, schoolverpleegkundige, schoolarts, bureau jeugdzorg, Stichting Mee, leerplichtambtenaar of wijkagent. De school maakt hierdoor effectief gebruik van nuttige en noodzakelijke adviezen van externe partners. Binnen het SOT overleg kunnen ouders worden uitgenodigd. Ouders worden altijd betrokken bij besprekingen en besluiten over hun kind. Het SOT kan aan het SWV ook advies en ondersteuning vragen in de vorm van trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is een aanvullende ondersteuningsmogelijkheid voor de school. Het SWV biedt deze ondersteuning om samen met het SOT en ouders te onderzoeken of binnen onze school nog kansen liggen om passend onderwijs te bieden. Trajectbegeleiders zijn door het SWV speciaal opgeleid. Trajectbegeleiding wordt pas ingezet als de eerdere aanpak niet heeft geleid tot een blijvende oplossing. De intern begeleider (IB-er) neemt in zo’n situatie contact op met het SWV om de hulp van een trajectbegeleider te vragen. Het traject met de trajectbegeleider zoekt in de eerste plaats naar oplossingen binnen de eigen of een andere basisschool. Het overleg kan echter ook tot een advise leiden, waarbij een toelaatbaarheid tot het special (basis) onderwijs aan de orde is Basisprofiel van de Aloysiusschool De Aloysiusschool heeft haar onderwijs zo ingericht dat - vroegtijdige leer-, opgroei- en opvoedproblemen worden gesignaleerd; - een veilig (sociaal) schoolklimaat voor alle leerlingen geboden wordt; - een aanbod te creëren is voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie; - een afgestemd aanbod tot stand gebracht wordt voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie; - een aanpak gericht op het voorkomen van gedragsproblemen geboden wordt. De ondersteuningsmogelijkheden van de school kunnen begrensd worden door verschillende oorzaken. De complexiteit of meervoudigheid van de problematiek bij een individuele leerling kan een grens voor de school zijn. De volgende redenen kunnen grenzen van de school bepalen: - Veiligheid van medeleerlingen en leerkracht; - Mate van zelfredzaamheid; - Mate van fysieke en/of medische verzorging1; - Kwaliteit en kwantiteit van het onderwijs dat mogelijk is; - Benodigde materiële ondersteuning van hulpmiddelen. De aanmeldingsprocedure: Bij aanmeldingen van kinderen, die voor het naar de basisschool gaan, is de zorgplicht van kracht. De Aloysiusschool zal samen met de ouders onderzoeken of in het geval van specifieke ondersteuningsbehoeften de school de aangemelde leerling voldoende onderwijs kan bieden. Leerlingen binnen de basisondersteuning worden geplaatst op de school van aanmelding, mits aan andere plaatsingsvoorwaarden2 is voldaan. Indien nodig bespreekt het SOT de ondersteuningsbehoeften. Kan de school onvoldoende tegemoet komen aan de ondersteuningsbehoeften, dan is het schoolbestuur verantwoordelijk een passende plek te vinden (zorgplicht).

1

2

De school is op dit moment bezig met een protocol voor medische handelingen. Zie de plaatsingsprocedure van het schoolbestuur.

2015-2016

43

schooljaar

Recommend Documents