PROPOSAL INNOVATION AWARD 2017
FRIENDS CARE MEMBANGUN LINGKUNGAN RAMAH DISABILITAS DI BINUS UNIVERSITY
Binus University Juni, 2017 1
PENGESAHAN PROPOSAL INNOVATION AWARD 2017 BINA NUSANTARA
1.
Judul Proyek
: Friends Care: Membangun Lingkungan Ramah Disabilitas di Binus University √ Humaniora : Art & Design Science & Technology Building & Environment Teaching & Learning Business & Management Other: ............................................................................................
2.
Kategori
3.
Nama Tim
: Special Force 2.0
4.
Anggota Tim
:
No NamaAnggota (Member Name) 1
Febriani Priskila, M.Si. (Ketua)
Division/Business Unit Department/Unit Position Binus University/Professional Service Coordinator
Handphone Ext E-mail 081280019496 231
[email protected]
Binus University/Student Advisory Center/SACManager Binus University/Student Advisory Center/Counselling Section Head Binus University/Student Advisory and Development Center/Student Advisory Section Head
08176524760 1502
[email protected] 085717722788 1503
[email protected]
2 3
4
5
Ria Devita DJS, M.Psi., Psik. (Anggota) Rehnianty Octora Barus, M.Psi., Psik. (Anggota) Julia Rostaulina Tarigan, S.Psi. (Anggota)
081361270405 7316
[email protected]
Jakarta, 03 Juni 2017 Mengetahui,
Ketua tim,
( ) Direct Supervisor * *) minimal Binusian level 13
(Febriani Priskila)
RINGKASAN PROYEK Jumlah mahasiswa penyandang disabilitas di Binus University cenderung meningkat dalam tiga tahun terakhir. Beberapa dari mereka mengalami kesulitan menjalani perkuliahan dan beradaptasi dengan lingkungan kampus. Selain mereka, kesulitan juga dihadapi oleh dosen dan pimpinan jurusan dalam mengidentifikasi dan memberikan respon yang tepat terhadap disabilitas. Oleh karena itu, menjadi penting untuk memberikan layanan yang dapat memfasilitasi kebutuhan mereka. Friends Care adalah suatu program yang dirancang untuk membangun lingkungan yang mendukung mahasiswa penyandang disabilitas dengan melibatkan dosen, staf terkait, pimpinan jurusan, dan sesama mahasiswa. Tujuannya agar mahasiswa penyandang disabilitas dapat menjalani perkuliahan dengan lebih baik dan bisa lulus dari Binus University. Keyword: Disabilitas, Mahasiswa, Friends Care
2
1. Latar Belakang Proyek Definisi disabilitas menurut DIKTI adalah individu yang memiliki keterbatasan fisik, mental, intelektual, atau sensorik dalam jangka waktu lama dimana ketika berhadapan dengan berbagai hambatan, hal ini dapat menghalangi partisipasi penuh dan efektif mereka dalam masyarakat berdasarkan keseteraan dengan yang lainnya (www.jdih.ristekdikti.go.id). Lima jenis disabilitas yang menjadi prioritas adalah: tuna netra, tuna rungu, tuna daksa, autis, dan kesulitan belajar khusus. Saat ini DIKTI semakin menggalakkan kepedulian terhadap mahasiswa penyandang disabilitas di perguruan tinggi. Adanya layanan bagi mahasiswa penyandang disabilitas dirasa semakin penting sehingga DIKTI membuat buku panduan layanan disabilitas untuk perguruan tinggi dan mengadakan berbagai pelatihan atau seminar untuk mensosialisasikan hal tersebut. Di Binus University sendiri, jumlah mahasiswa penyandang disabilitas cenderung meningkat dari tahun ke tahun. Angkatan 2013 terdata 9 orang mahasiswa, Angkatan 2014 berjumlah 28 mahasiswa, Angkatan 2015 berjumlah 68 orang, lalu Angkatan 2016 sedikit mengalami penurunan, yaitu 41 orang. Total mahasiswa penyandang disabilitas dari seluruh angkatan yang terlapor saat ini adalah 154 mahasiswa. Jenis disabilitas beragam antara tuna rungu, autis, ADHD, tuna daksa, dan kesulitan belajar khusus. Dari 154 jumlah mahasiswa terlapor disabilitas, sekitar 26% diantaranya berada dalam kategori Non-Reguler (NR), artinya mahasiswa mendapat IPK dan SKS kumulatif di bawah standar yang diharapkan universitas. Beberapa kasus yang pernah ditangani konselor SAC/SADC, mahasiswa merasa tidak cocok dengan jurusan yang diambil, sulit menangkap materi kuliah yang diajarkan dosen karena dirasa terlalu cepat, dan sebagainya. Penyandang disabilitas mengalami keterbatasan dalam pertumbuhan dan perkembangan, baik dalam hal fisik, inderawi, intelektual, sosial dan emosional sehingga proses belajarnya terhambat (Mangunsong, 2014). Selain kesulitan akademis, mahasiswa penyandang disabilitas juga mengalami kendala dalam kehidupan sosial di kampus. Mereka cenderung sulit mendapat teman sekelompok tugas di kelas, merasa dikucilkan, sulit berinteraksi dengan orang lain, dan sebagainya. Mereka menjadi kurang nyaman berkuliah. Pada beberapa kasus, mereka akhirnya memutuskan berhenti kuliah. Beberapa penelitian turut memberi perhatian pada area sosial dari penyandang disabilitas. Ditemukan bahwa mahasiswa penyandang disabilitas mengalami kendala psikologis dan sosial, seperti mengalami perundungan (Llewellyn, dalam Holmes, 2011), sulit mendapat teman (Swanson & Malone, dalam Holmes, 2011), dan memiliki rasa keberhargaan diri yang lebih rendah (Nowicki, dalam Holmes, 2011). 3
Tidak hanya mahasiswa, kesulitan juga dialami oleh dosen, pimpinan jurusan, dan staf terkait dalam mengenali dan menangani mahasiswa penyandang disabilitas. Beberapa dosen melaporkan bingung bereaksi seperti apa saat menghadapi mahasiswa autis yang berteriakteriak di dalam kelas, pimpinan jurusan bingung menentukan rencana penempatan program 3+1 bagi mahasiswa tuna rungu, staf-staf terkait (misalnya AOC dan SSC) belum dapat mengenali ciri-ciri dan merespon mahasiswa autis yang datang kepada mereka, dan lain-lain. Memang telah dilakukan sosialiasi dan seminar di Binus University untuk menumbuhkan kesadaran dan kepedulian akan disabilitas bagi para dari dosen, pimpinan jurusan, dan staf. Akan tetapi, mereka masih merasa belum mendapat informasi yang cukup untuk menangani secara langsung mahasiswa penyandang disabilitas. Adanya sosialiasi yang semakin gencar dari pemerintah mengenai disabilitas di perguruan tinggi, meningkatnya jumlah mahasiswa penyandang disabilitas di Binus University yang diikuti dengan munculnya berbagai kesulitan kuliah bagi mahasiswa penyandang disabilitas dan kesulitan bagi para staf jurusan menangani disabilitas, menjadi dasar untuk membuat suatu program yang bisa memfasilitasi kebutuhan mahasiswa penyandang disabilitas di Binus University. Friends care adalah program yang dirancang secara khusus untuk membantu mahasiswa penyandang disabilitas dalam menjalani perkuliahan di Binus University. Program Friends Care mencakup area akademis dan sosial, dimulai dari identifikasi kebutuhan mahasiswa penyandang disabilitas, memberikan profil dan informasi penanganan umum mahasiswa penyandang disabilitas untuk setiap jurusan, serta membangun lingkungan sosial yang ramah disabilitas dengan melibatkan mahasiswa, jurusan, dan SAC/SADC.
2. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan, berikut masalah-masalah yang dapat dirumuskan: 1. Semakin tingginya jumlah mahasiswa penyandang disabilitas di Binus University namun belum adanya layanan atau program khusus yang membantu mereka dari sisi akademis dan sosial agar dapat menjalani perkuliahan dengan lebih baik. 2. Kurangnya informasi mengenai kondisi dan cara-cara penanganan umum yang dapat dilakukan oleh dosen, pimpinan jurusan, dan staf terkait terhadap mahasiswa penyandang disabilitas. 3. Lingkungan kampus yang ramah disabilitas masih belum cukup terbangun di Binus University.
3. Tujuan dan Manfaat 4
Adapun tujuan yang akan dicapai adalah merancang program khusus bagi mahasiswa penyandang disabilitas agar mereka dapat menjalani proses perkuliahan dengan lebih baik dan dapat beradaptasi di lingkungan kampus. Program ini dinamakan Friends Care. Manfaat yang yang akan diperoleh dari program Friends Care adalah: 1. Dosen, pimpinan jurusan, dan staf terkait mendapat pemahaman yang lebih jelas mengenai ciri-ciri disabilitas dan memiliki keterampilan umum untuk menangani perilaku mahsiswa penyandang disabilitas, terutama dalam situasi akademis (di kelas, bimbingan tugas/skripsi, perencanaan program 3+1). 2. Kebutuhan mahasiswa penyandang disabilitas lebih dapat difasilitasi, baik dari sisi akademis maupun sosial sehingga mereka lebih terdukung dalam menjalani perkuliahan sampai lulus dari Binus University. 3. Terbangunnya lingkungan kampus yang ramah disabilitas dengan melibatkan sebanyak mungkin mahasiswa, staf, dosen dan pimpinan jurusan untuk menyediakan pelayanan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa penyandang disabilitas.
5
4. Rencana Penerapan Proyek No. 1.
Aktivitas
Bulan Mei
Jun
Jul
Aug
Sept
Oct
Nov
Keluaran
Dec
Membuat panduan observasi dan √
Checklist form
behavioral checklist
(sudah mulai dilaksanakan pada bulan April 2017) Proyek awal dilakukan pada mahasiswa penyandang disabilitas Jurusan Sastra Jepang
2
Pengumpulan data dan informasi √
Jumlah mahasiswa penyandang disabilitas dan
baik, dari data IT, hasil obervasi
jenis disabilitas di Binus University
dan konseling SAC & SADC (mahasiswa dan orang tua), serta data laporan dosen
3
Membuat profil mahasiswa
√
√
√
Profil setiap mahasiswa disabilitas yang ada
berdasarkan data dan informasi
serta cara berinteraksi dengan mahasiswa
yang ada. Profil ini meliputi
tersebut
jenis disabilitas, kondisi secara umum, serta hal-hal yang perlu dilakukan saat harus berinteraksi dengan mahasiswa tersebut 6
4
5
Pop up message setting di
√
√
Informasi
mengenai
profil
mahasiswa
aplikasi yang digunakan secara
disabilitas dan cara berinteraksi dengan
internal mengenai profil dan cara
mereka di aplikasi yang digunakan oleh staf,
berinteraksi
misalnya: AOC, SSC
Membuka rekrutmen bagi para
√
Publikasi rekrutmen mahasiswa duta Friends
mahasiswa yang tertarik menjadi
Care
duta Friends Care 6
Melakukan seleksi dalam bentuk
√
√
√
Hasil psikotes dan wawancara calon duta
psikotes dan wawancara terhadap
Friends Care dan daftar mahasiswa yang
mahasiswa
menjadi duta Friends Care
yang
mendaftar
menjadi duta Friends Care
7
Penyusunan
modul
pelatihan
√
√
√
Modul
bagi mahasiswa duta Friends
pelatihan
dan
materi
presentasi
pelatihan mahasiswa duta Friends Care
Care 8
Pelaksanaan
pelatihan
bagi
√
Evaluasi kegiatan pelatihan bagi mahasiswa
mahasiswa duta Friends Care 9
Pelaksanaan kegiatan Friends Care, meliputi sosialisasi dan
duta Friends Care √
√
√
Sosialisasi
kegiatan
Friends
Care
dan
pelaksanaan program
pendampingan terhadap mahasiswa penyandang 7
disabilitas di lingkungan BINUS University
8
5. Perkiraan Efisiensi Sumber Daya Sebelum: - Data mengenai mahasiswa berkebutuhan khusus baru diketahui saat mahasiswa sudah datang ke SAC/SADC untuk konsultasi mahasiswa atau observasi dari Buddy Coordinator saat FEP berlangsung. - Informasi mengenai mahasiswa berkebutuhan khusus tidak diketahui oleh dosen/pengajar di kelas. - Belum ada profil mengenai mahasiswa penyandang disabilitas meliputi jenis gangguan dan cara berinteraksi dengan mahasiswa tersebut. - Mahasiswa penyandang disabilitas yang merasa tidak mampu mengikuti perkuliahan memilih untuk Undur Diri dari kampus Binus University. Sesudah: - Terdapat profil mengenai mahasiswa penyandang disabilitas di Binus University yang dapat diakses oleh dosen, pimpinan jurusan, atau staf terkait serta adanya panduan umum untuk berinteraksi dengan mereka. - Terdapat program pendampingan bagi mahasiswa penyandang disabilitas.
ROI: - Dengan adanya progam ini, diharapkan mahasiswa penyandang disabilitas tidak mengundurkan diri dari Binus University melainkan tetap melanjutkan kuliah sampai lulus. Hal ini dapat menambah pendapatan Binus University.
6. Resiko Proyek Beberapa resiko yang dapat terjadi dari adanya program ini antara lain: - Terjadi penolakan dari mahasiswa penyandang disabilitas, orangtua, mahasiswa, maupun dosen atau staf Binus University. - Adanya labeling terhadap mahasiswa penyandang disabilitas yang dapat berdampak pada kenyamanan mereka berkuliah di Binus University.
9
DAFTAR PUSTAKA
Holmes, Stephanie Backof. (2011). Improving The Social Interactions Between Students with Disabilities and Their Peers: A Comparison of Interventions. Proquest Journal. Mangunsong, Frieda. (2014). Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Jilid Kesatu. Depok: LPSP3 UI. www.jdih.ristekdikti.go.id/KonvensiHak-HakPenyandangDisabilitas. Diunduh pada 02 Juni 2017 pukul 10.00.
10
LAMPIRAN
A.1 Behavioral Checklist
DAFTAR PERILAKU Nama (Inisial) Mahasiswa
:
Jurusan
:
Nama Observer
:
Jenis Kebutuhan Khusus
Gambaran Perilaku
Ya
Tidak
Frekuensi
Keterangan (Intensitas, dampak, perilaku lain, dll)
Mahasiswa sulit memusatkan perhatian saat dosen menjelaskan materi Mahasiswa tampak ceroboh (mis: menjatuhkan barang berkalikali)
ADD/ADHD Mahasiswa kesulitan mengerjakan tugas-tugas/kuis dari materi yang baru saja dipelajari Mahasiswa mudah terdistraksi dengan gerakan dan/atau suara (mis: cepat menoleh mendengar suara pintu kelas yang dibuka/ditutup)
11
Mahasiswa banyak bergerak (mis: gemetar, menggeliat, mengetukk-ngetukkan jari, menggoyang-goyang kaki, dsb)
Mahasiswa pindah-pindah tempat duduk
Mahasiswa tampak jauh lebih gelisah daripada rekan-rekannya
Mahasiswa berkeliaran/mondar mandir di sekitar ruang kelas tanpa alasan yang jelas/tanpa tujuan Mahasiswa mengatakan hal-hal yang tidak pantas yang tidak biasa dipikirkan orang lain Mahasiswa aktif/senang berbicara di dalam kelas walaupun belum masuk dalam sesi tanya jawab/presentasi Mahasiswa melontarkan tanggapan sebelum pertanyaan/instruksi diberikan sepenuhnya Mahasiswa menggunakan cara yang kurang pantas untuk mengikuti percakapan (mis: berbicara keras, menyela, dsb)
Mahasiswa bermasalah dengan “bergiliran” atau mengantri
Mahasiswa cenderung mengganggu atau memaksa orang lain
12
Mahasiswa tidak mematuhi/menentang aturan yang disepakati di kelas Mahasiswa tampaknya memiliki sedikit atau tidak ada rasa bahaya/takut Mahasiswa menunjukan sedikit minat dalam membaur dengan teman-teman di kelas Mahasiswa tampak menyendiri (mis: duduk di pojok, tidak ada teman di kanan/kiri bangkunya)
Mahasiswa tidak mendapat kelompok
Mahasiswa cenderung diam/tidak berespon dalam percakapan/diskusi
ASD Mahasiswa mengulang kalimat/frase yang didengar, bisa saja pada konteks yang tidak sesuai dengan topik percakapan Mahasiswa tertawa pada waktu yang kurang tepat (mis: saat orang lain sedang marah atau merasa sakit Mahasiswa sulit memahami perumpamaan, metafora dan kata konotatif Mahasiswa berusaha mengoreksi Pembicara/Dosen yang tampak tidak penting, poin yang tidak relevan
13
Mahasiswa berbicara dengan cara yang aneh/tidak biasa, bersuku kata satu dan berulang atau berulang-ulang menanyakan hal yang sama Mahasiswa menghindari atau hanya membuat kontak mata sekilas selama percakapan Mahasiswa gagal mengenal/salah membaca bahasa tubuh, ekspresi wajah, nada dan volume suara
Mahasiswa menampilkan sedikit ekspresi wajah, cenderung datar Mahasiswa gelisah ketika “norma/peraturan” membingungkan/dikacaukan (mis: terdapat perubahan jadwal kuliah, kehadiran orang asing, dll) Mahasiswa terlihat tidak memberi jarak dengan lawan bicara (personal space) Mahasiswa sensitif atau mudah tertarik pola pergerakan cahaya, suara/bunyi, sentuhan Mahasiswa gelisah dan memiliki ledakan emosi/tantrum/amukan tanpa alasan yang jelas Mahasiwa memiliki kesulitan besar dalam mengekspresikan keinginan, kebutuhan dan perasaan, cenderung lebih bergantung pada gerakan/gesture daripada kata-kata Mahasiswa mengalami kesulitan saat menyelesaikan tugas-tugas yang memerlukan banyak kreativitas/imajinasi
14
Mahasiswa tampak sangat terobsesi dengan topik, ide atau kegiatan tertentu (mis: berulang-ulang membicarakan topik tentang robot atau terus-menerus memutar pulpen) Mahasiswa sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar Mahasiswa memiliki hambatan dalam berkomunikasi Mahasiswa sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi
Tuna Rungu
Mahasiswa memiliki ucapan kata yang tidak jelas, kualitas suara yang aneh/monoton Cenderung tidak ada reaksi terhadap bunyi atau suara Mahasiswa menggunakan alat bantu dengar Mahasiswa menunjukkan perilaku yang tidak sesuai pada situasi normal (melanggar norma/aturan)
Tuna Daksa
Mahasiswa menunjukkan mood yang umumnya tidak bahagia atau depresi Emosi mahasiswa mudah bergerak Mahasiswa melakukan tindakan agresif, merusak, atau mengganggu
15
