Program. VI. ročníku studentské vědecké konference AKTUÁLNÍ PROBLÉMY PEDAGOGIKY VE VÝZKUMECH STUDENTŮ DOKTORSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ

OBOROVÁ RADA DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO PROGRAMU A KATEDRA PEDAGOGIKY S CELOŠKOLSKOU PŮSOBNOSTÍ PEDAGOGICKÉ FAKULTY UNIVERZITY PALACKÉHO V OLOMOUCI

Program VI. ročníku studentské vědecké konference

AKTUÁLNÍ PROBLÉMY PEDAGOGIKY VE VÝZKUMECH STUDENTŮ DOKTORSKÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ

10. prosince 2008

Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Žižkovo nám. 5, Olomouc

Program konference 8.00 –

9.00

prezence účastníků

9.00 –

11.00

jednání v plénu (aula PdF UP)

11.15 –

12.15

jednání v sekcích (1. blok)

12.15 –

13.15

přestávka

13.15 –

16.45

jednání v sekcích (2. blok)

17.00 –

17.15

závěrečné jednání v plénu, shrnutí závěrů ze sekcí, ukončení konference (aula PdF UP)

Jednání v plénu Moderuje: Mgr. Jana Vašťatková, Ph.D.

Úvodní slovo Prof. RNDr. Jitka Ulrichová, CSc. (Univerzita Palackého v Olomouci; prorektorka pro záležitosti vědy a výzkumu)

Doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. (Univerzita Palackého v Olomouci; proděkanka PdF UP pro vědu, výzkum, zahraniční styky)

Doc. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. (Univerzita Palackého v Olomouci; vedoucí katedry pedagogiky PdF UP)

Hlavní referáty Interdisciplinarita – disciplinovaná spolupráce disciplin Prof. Dr. phil. Gerlinda Šmausová, Ph.D. (Sárská Univerzita, Saarbrücken, Německo)

Pedagogický výzkum v České republice na prahu 3. tisíciletí: tematické oblasti, výzkumné přístupy a metody Doc. PhDr. Tomáš Janík, CSc. (Masarykova Univerzita v Brně)

Život ve škole, kvantitativní a kvalitativní přístupy k životu Mgr. Petr Novotný, Ph.D. (Masarykova Univerzita v Brně)

Disciplína v metodě výzkumu Mgr. Miroslav Dopita, Ph.D. (Univerzita Palackého v Olomouci)

Přehled sekcí Sekce 1: Životní styl a jeho aspekty nejen ve volnočasových aktivitách Moderuje: Místnost:

PhDr. Helena Skarupská, Ph.D. P 25

Sekce 2: Jazyková a kulturní dimenze nejen v pedagogice Moderuje: Místnost:

Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc. P 23

Sekce 3: Přírodní vědy a informační a komunikační technologie v edukačním procesu Moderuje: Místnost:

Doc. PaedDr. Jiří Kropáč, CSc. P4

Sekce 4: Osobnost učitele a role hodnot v edukačním procesu Moderuje: Místnost:

Doc. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D. P7

Sekce 5: Řízení kvality nejen ve školách Moderují: Místnost:

Mgr. Jana Vašťatková, Ph.D., PhDr. Zuzana Tichá, Ph.D. P6

Sekce 6: Psychologické a speciálněpedagogické aspekty vzdělávání Moderuje: Místnost:

Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. P 22

Sekce 7: Sociálněpedagogické otázky výchovy a vzdělávání Moderuje: Místnost:

Doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. aula PdF UP

Sekce 1: Životní styl a jeho aspekty nejen ve volnočasových aktivitách (P25) Moderuje: PhDr. Helena Skarupská, Ph.D.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Voľný čas mládeže a jej participácia na spoločenskom živote Peter Lenčo

Televize a její vliv na děti staršího školního věku Kateřina Jechová

Podpora autonómie vo vybraných doménach života mládeže Silvia Šuverová

Záujmová činnosť na stredných školách ako súčasť výchovy mládeže vo voľnom čase Alena Majerská

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Životní styl se zaměřením na výživová specifika u žáků 2. stupně základních škol a jejich ovlivnění v pedagogickém procesu Jana Majerová

Zdrowie przedmiotem wychowania w opinii młodzieży Zofia Kurzeja

Sexuálna výchova- spolupráca rodiny a školy Petra Rapošová

Predstavy študentov Pedagogickej fakulty UK o ideálnej sexuálnej výchove doma a v škole Dorota Smetanová

Rodové štúdia v sociálnej pedagogike Silvia Dončevová

Příprava na stáří a odchod do důchodu Kateřina Životská

Edukační programy v domovech pro seniory – možnosti řešení terminologických dilemat Pavla Vyhnálková

Umelecká edukácia v kontexte kľúčových pedagogických dokumentov Jaroslava Markofová

Hudobné chvíľky a ich využitie v pedagogickej praxi Monika Marchevská

Elementárne pedagogické a interpretačné východiská komornej hry Karin Remencová

O sběru lidových písní Kamila Dolečková

Hudobná edukácia a jej vplyv na úroveň hudobných schopností rómskych žiakov mladšieho školského veku Zuzana Horská Mariančíková

Sekce 2: Jazyková a kulturní dimenze nejen v pedagogice (P23) Moderuje: Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Spoločenská próza v pohľade detského čitateľa Martina Kohútová

Umělecký text jako integrující prvek projektového vyučování v literární výchově Jana Hyplová

Práce s textem na základní škole Radim Šink

Inovativní soubor čítanek a jeho využití ve výuce Martin Gregor

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Užívání učebnic na druhém stupni základní školy jako výzkumný problém Iva Červenková

Humor v pojetí mužů a žen Eva Stránská

Vliv češtiny na současnou podobu slovenského jazyka Dagmar Tučková

Anglická citoslovce v mluvě současné mládeže Lukáš Holčák

Vlastné mená a ich pozícia vo vyučovaní materinského jazyka v primárnom stupni vzdelávania Mária Hybalová

Vliv kondenzace výpovědí na vyjadřování žáků druhého stupně základní školy Kateřina Hurtíková

Syntaktické struktury s příznakovým slovosledem jako obohacení a prohloubení komunikativní kompetence studujících Jana Richterová

Vytváření kategoriálního systému pro analýzu jazykových dovedností v hodinách anglického jazyka na druhém stupni základní školy Simona Šebestová

Role kontinuity v rané výuce cizího jazyka – angličtiny Kateřina Šteklová

Experience with CLIL lessons at an elementary school Ivana Slezáková

Multikulturní dějiny Olomouce a jejich pedagogické aspekty Jana Knápková

Německá příjmení s nízkým výskytem v Olomouci roku 1880 Marek Bohuš

Problematika pedagogiky

metodologie

současného

historického

přístupu

v

dějinách

Eva Kaněčková

Některé překážky ve výzkumu fungování sekundárního školství v období normalizace Tomáš Hubálek

Sekce 3: Přírodní vědy a informační a komunikační technologie v edukačním procesu (P4) Moderuje: Doc. PaedDr. Jiří Kropáč, CSc.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Problematika klíčových kompetencí v oblasti přírodní výchovy Rudolf Rozsypal

Názory žáků čtvrtého a pátého ročníku základní školy na přírodovědu – výsledky předvýzkumu Ondřej Šimik

Některé aspekty současné situace environmentální výchovy na školách Jana Schovajsová

Učebnice jako kurikulární projekt: vizuální prvky v učebnicích zeměpisu – disertační projekt Tomáš Janko

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie ve školních vzdělávacích programech základních škol Radim Polášek

Multimédia v hodinách literární výchovy na druhém stupni základní školy – vymezení hlavních pojmů Pavla Dobešová

Soutěž „Tvořivá klávesnice“ – příklad projektového vyučování Zarine Aršakuni

Myšlenkové mapy a informační technologie? Dokonalé spojení Jaroslav Sláma

Základní didaktické aspekty tvorby internetových výukových prezentací Jan Kubrický

K otázkám úlohy oborové didaktiky v přípravě techniků na učitelství odborných předmětů Ladislav Chmela

Vliv úrovně vědomostí získaných v určitých předmětech základní školy na průběh studia na středních odborných školách s technickým zaměřením Karel Neumann

Blended learning Petr Hubáček

Soutěž First Lego League jako motivační prostředek ve výuce obecně technického předmětu Petr Topič

Platform e-learning -moodle Michał Susfał

Využití elektrotechnické stavebnice při laboratorních praktikách Markéta Kubištová

Výsledky testu na prekoncepty k pojmu trojúhelník Daniela Blažková

Nadaný žiak a možnosti rozvíjania jeho matematických schopností v podmienkach bežných tried Anna Vašutová

Jeden pohľad na matematické vzdelávanie v primárnej škole na Slovensku a USA Jana Laceková

Sekce 4: Osobnost učitele a role hodnot v edukačním procesu (P7) Moderuje: Doc. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Analýza profese pedagoga Katarína Krahulová

Determinanty volby studia učitelství Sylvie Malá

Zařazení prvků psychosomatiky do předmětu Sociální komunikace Eva Ochrymčuková

Androludika aneb Didaktika hry ve vzdělávání dospělých – pole značně interdisciplinární Jan Froněk

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Pracovní spokojenost pedagogických pracovníků Lucie Křeménková

Neurolingvistické programování jako výzva současným učitelům Tereza Karlíková

Osobnosť triedneho učiteľa v edukačnom procese Ružena Mojiková

Etická výchova ako miesto stretnutí Petra Fridrichová

Učitelé Etické výchovy – vybrané výsledky výzkumného šetření Jarmila Šťastná

Volba obsahu výuky technických předmětů na základní škole Jana Cichá

Efektivita interakce učitel – žák na dnešních školách Dominika Stolinská

Rozvoj sociálních dovedností u žáků na prvním stupni základní školy Helena Zitková

Je multikulturna výchova iba odrazom globalizácie sveta? Jaroslava Kapšová

Možnosti využití alternativních přístupů ve výuce občanské výchovy Lucie Pištěková

Interetnická tematika v čítankových textech – významná podpora multikulturní výchovy ve školním prostředí Jana Kusá

Porozumenie multikultúrnemu vzdelávaciemu obsahu žiakmi základnej školy – možnosti multikultúrnej výchovy na školách Zuzana Alenová

Propojenost kultur a jejich působení na společnost lidí žijících v České republice Martina Hurtová

Sekce 5: Řízení kvality nejen ve školách

(P6)

Moderují: Mgr. Jana Vašťatková, Ph.D. a PhDr. Zuzana Tichá, Ph.D.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Bolonský proces a výzvy pre učiteľa 3. tisícročia Simona Chuguryan

Hodnoty stimulující trvale udržitelný rozvoj – srovnání nižšího sekundárního vzdělávání v ČR a VB Gabriela Oaklandová

K situácii vo vývoji školstva na Slovensku Lenka Varmusová

Změna školní atmosféry po zavedení nové školské reformy Martina Fasnerová

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Způsoby externí evaluace odborných škol realizované partnery na stejné úrovni Stanislav Michek

Faktory kvality a jejich evaluace v prostředí českého skautingu Břetislav Fiala

Řízení kvality ve škole a jeho vliv na klima školy Ilona Jirečková

Hodnocení v prostředí školy Kateřina Filipi

Sociálna klíma triedy – možnosti jej merania a hodnotenia Jana Hanuliaková

Postoj učitelů k hodnocení jejich práce žáky Lucie Procházková

Hodnotenie a klasifikácia žiakov na prvním stupni základnej školy z pozície učiteľov Radka Hladká

Didaktické testy a ich miesto v pedagogickej praxi Adriana Timčíková

Sebehodnocení žáků 6. tříd základní školy – vybrané výsledky výzkumného šetření Stanislava Hoferková

Kategoriální systém pro pozorování výuky reálií v hodinách anglického jazyka Jana Zerzová

Zajišťování aktivity žáků pomocí techniky interakční analýzy Lucie Zormanová

Kvalitativní analýza dat s využitím programu ATLAS-TI : disertační výzkum „Volba povolání dospívajících v kontextu rodiny“ Petr Hlaďo

Sekce 6: Psychologické a speciálněpedagogické aspekty vzdělávání (P22) Moderuje: Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Materská škola ako exogénny adaptačný činitel Stanislava Mihoková

Hodnotenie edukačného softvéru pre deti predškolského veku z edukačného pohľadu Miroslava Višňovská

Projektová výuka na školách Kateřina Dvořáková

Projekty a projektové vyučovanie na prvním stupni základnej školy Miroslava Hadzimová

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Tvorivá dramatika a jej využitie v receptívnych činnostiach na 1. stupni základnej školy Patricia Gajdošová

Sluchové vnímání a rozlišování dětí předškolního věku Eliška Zajitzová

Materská škola ako dôležitá súčasť pomoci pre deti s narušenou senzorickou integráciou Katarína Heráková

Nejčastější příčiny odkladů školní docházky v Olomouckém kraji Ladislava Šmídová

Vyjadřovací schopnosti žáků mladšího školního věku Jana Bartoňová

Tvorivé metódy výchovy dieťaťa s ADHD na základnej škole Daniela Šandorová

Fenomén autoagresia Roman Repčík

Existencialna analyza a logoterapia ako vychodiska prace s detmi v skole program LOGOS Lucia Kubinova

Nepočujúci a maturita z anglického jazyka Michaela Vladovičová

Európsky koncept inklúzie a jeho adaptácia v prostredí slovenských škôl Kristina Holubkova

Možnosti hodnotenia kvality inkluzívnej edukácie Pavol Janosko

Socio-edukačný model pomoci rodičom detí s postihnutím Tomáš Turzák

Sekce 7: Sociálněpedagogické otázky výchovy a vzdělávání (aula PdF UP) Moderuje: Doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D.

První blok příspěvků: 11.15 – 12.15 Sytuacja życiowa dziecka w rodzinie czasowo niepełnej z powodu migracji zarobkowej rodziców Małgorzata Fojcik

Rozvod a jeho dopad na rodinu Katarína Gežová

Stigmatizácia rekonštruovaných rodín a možnosti pomoci Barbara Malecová

Profesionálna náhradná rodina v pedagogickom kontexte transformácie ústavnej starostlivosti Katarína Búšová

Druhý blok příspěvků: 13.15 – 16.45 Problém odchodu mladých dospelých z detských domovov – príčiny a perspektivy Peter Papšo

Poradenstvo založené na sile rizikovej mládeže Anna Jenčová

Ovlivňuje pěstounská péče výkon dítěte ve škole? Linda Švrčinová

Teoretická východiska optimalizace školní zátěže Markéta Labajová

Príčiny neprospievania žiakov základných škôl Monika Kloknerová

Sociálne podmienky žiakov s poruchami správania v škole Štefánia Fešková

Rodinné prostredie ako determinant nových foriem agresívneho správania sa detí Katarína Hollá

Kultúra školy vo vzťahu k žiakovi zo sociálne znevýhodneného prostredia Dušan Gábor

Agresivne spravnie žiakov a problémy učiteľov s jeho zvládaním Zuzana Šiserová

Negatívne správanie žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese Marek Klačko

Problémy v správaní a ich vplyv na sociálne vzťahy žiaka v triede Silvia Szabadosová

Žák – jeden z nejdůležitějších činitelů klimatu třídy Veronika Trnková

Trendy vývoja prospechu, medziosobných vzťahov a sociálnej klímy v gymnáziálnej triede Jana Lamošová

„Ostane to medzi nami!" alebo nepísané pravidlá v školskej triede Miroslava Remešová

Abstrakty příspěvků

Sekce 1: Životní styl a jeho aspekty nejen ve volnočasových aktivitách Moderuje: PhDr. Helena Skarupská, Ph.D.

Voľný čas mládeže a jej participácia na spoločenskom živote Mgr. Peter Lenčo Abstrakt: Príspevok prezentuje závery výskumu, ktorý realizovala Rada mládeže Slovenska v roku 2007. Cieľom výskumu bolo zmapovať, ako mladí ľudia na Slovensku prežívajú voľný čas a aká je miera ich participácie na spoločenskom živote. Závery výskumu poukazujú na bariéry a potenciálne oblasti rozvoja pre efektívne prežívanie voľného času mladými ľuďmi a pre ich väčšie zapájanie sa do života spoločnosti. Zároveň boli identifikované prioritné oblasti, ktorým je potrebné sa ďalej výskumne venovať.

Televize a její vliv na děti staršího školního věku Mgr. Kateřina Jechová Abstrakt: V příspěvku se zabýváme problematikou tzv. fenoménu televizní mládeže a konzumním stylem života u dětí staršího školního věku. Dále se věnujeme aktuálním problémům – jako je např. problematika násilí, množství volného času stráveného před televizními obrazovkami, vlivem televize na komunikační kompetence žáků na 2. stupni základních škol i rozdílem mezi mediálním světem a skutečnou realitou. Rovněž v textu nabídneme i možnosti prevence, věnujeme se i průřezovému tématu Mediální výchova Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

Podpora autonómie vo vybraných doménach života mládeže Mgr. Silvia Šuverová Abstrakt: Text príspevku sa zameriava na teóriu sebadeterminácie, ktorej autormi sú Edwad L. Deci a Richard M. Ryan. Teória sebadeterminácie pojednáva o tom, že pochopenie ľudskej motivácie si vyžaduje, aby sme vzali v úvahu základné psychologické potreby: autonómie, kompetencie a vzťahové potreby, pričom sa v rámci tejto teórie sa rozlišujú dva základné typy motivácie, a to autonómna (sebadeterminované) verzus kontrolovaná. Rozsiahly výskum ukázal, že autonómna motivácia súvisí s vytrvalosťou, správaním založeným na záujmoch, integrovaných hodnotách a cieľoch, ako i s pozitívnym vplyvom na psychické zdravie a sebahodnotenie. Z tohto dôvodu sme sa rozhodli v príspevku venovať pozornosť podpore autonómie vo vybraných doménach života mládeže.

Záujmová činnosť na stredných školách ako súčasť výchovy mládeže vo voľnom čase Mgr. Alena Majerská Abstrakt: Príspevok je zameraný na prehľad súčasného stavu riešenia problematiky organizácie voľnočasovej výchovy na stredných školách v Slovenskej republike s ťažiskovým zameraním na záujmovú činnosť.

Životní styl se zaměřením na výživová specifika u žáků 2. stupně základních škol a jejich ovlivnění v pedagogickém procesu Mgr. Jana Majerová Abstrakt: Příspěvek prezentuje výzkum disertační práce, který je zaměřen na zmapování důležitých aspektů životního stylu se zaměřením na výživová specifika u žáků 2. stupně základní škol a jejich ovlivnění v pedagogickém procesu. Životní styl má ve výčtu faktorů ovlivňujících zdraví dominantní postavení, protože ovlivňuje zdravotní stav jedince z 55–60 %. K rizikovým faktorům současné populace dětí a mládeže patří především přejídání, nevhodné složení stravy, nevhodné stravovací návyky, nedostatek pohybu, nadměrná psychická zátěž, kouření a nevhodné sexuální chování. Hlavním cílem transverzálního výzkumu je zjistit životní styl a stravovací návyky chlapců a dívek na 2. stupni základních škol. Na základě analýzy výsledků výzkumu provést na základních školách cílený program zaměřený na zlepšení postojů ke zdravému životnímu stylu a stravovacím návykům u žáků 2. stupně základních škol.

Zdrowie przedmiotem wychowania w opinii młodzieży Mgr. Zofia Kurzeja Abstrakt: Zdrowie na gruncie pedagogiki ujmowane jest jako kategoria edukacyjna i odnoszone jest do celów wychowania. Proces wychowania zdrowotnego obejmuje więc kształtowanie postaw, potrzeb, motywów, wiadomości, zainteresowań, przekonań, umiejętności, sprawności oraz nawyków wychowanka. Masowa i najbardziej efektywna profilaktyka naruszeń zdrowia może być zapewniona właśnie przez wpływy pedagogiczne, stosowane od wczesnego dzieciństwa. Adolescencja jest jednak specyficznym etapem rozwoju, w którym młody człowiek kształtuje swoją tożsamość. Te naturalne, rozwojowe przemiany powodują, że młodzież staje się bardziej podatna na różnego rodzaju zachowania pozornie prozdrowotne, kreowane przede wszystkim przez media. Dlatego też warto przyjrzeć się jakim stopniu środowisko edukacyjne modeluje opinie i przekonania młodzieży, dostarczając im wiarygodnych informacji o zdrowiu.

Sexuálna výchova – spolupráca rodiny a školy Mgr. Petra Rapošová Abstrakt: V príspevku definujeme základné pojmy, akými sú sexuálna výchova, sexualita, rodina a jej funkcie, spôsob komunikácie medzi rodinou a školou a ich vzájomná spolupráca. Porovnáme dva prístupy spoločnosti (represívny a liberálny) k sexuálnej výchove.

Predstavy študentov Pedagogickej fakulty UK o ideálnej sexuálnej výchove doma a v škole Mgr. Dorota Smetanová Abstrakt: Príspevok sa zaoberá sexuálnou výchovou. Definuje základné pojmy blízke k zvolenej problematike – sexualita, sexuálna výchova, zásady a ciele sexuálnej výchovy, sexuálne práva. A taktiež zhrnie predstavy a návrhy študentov Pedagogickej fakulty UK o ideálnej sexuálnej výchove doma a v škole.

Rodové štúdia v sociálnej pedagogike Mgr. Silvia Dončevová Abstrakt: Príspevok sa zaoberá princípmi rodových štúdií (rodové nerovnosti, rodové stereotypy), ktoré sú vďaka rodovo špecifickej socializácii v rodine a rodovo stereotypnej výchove a vzdelávaniu v škole neustále utvrdzované a prehlbované. Autorka poukazuje na ich nežiadúci vplyv na vznik a vývoj sociálno-patologických javov v rodine, v škole a následne v celej spoločnosti.

Příprava na stáří a odchod do důchodu Mgr. Kateřina Životská Abstrakt: Příspěvek se zabývá pojetím přípravy na stáří v soudobé literatuře. Důraz je kladen především na teoretické vymezení odchodu do důchodu a adaptaci na stáří. Teorii konfrontuje s výsledky několika výzkumů reflektujících skutečnou situaci a s pohledem těch, kterých se téma nejvíce dotýká, tedy současných seniorů a osob před odchodem do důchodu.

Edukační programy v domovech pro seniory – možnosti řešení terminologických dilemat Mgr. Pavla Vyhnálková Abstrakt: Východiskem příspěvku je terminologická neujasněnost panující v oblasti vzdělávání, výchovy a edukace ve stáří. Tyto pojmy se proto pokusíme uchopit a systematizovat v širším kontextu. To následně umožní i odůvodněnou volbu funkčního termínu vhodného pro označení programů nabízených klientům domovů pro seniory.

Umelecká edukácia v kontexte kľúčových pedagogických dokumentov Mgr. Jaroslava Markofová Abstrakt: Príspevok sa zameriava na súčasné postavenie a chápanie umeleckej edukácie v kontexte kľúčových pedagogických dokumentov predovšetkým – kurikúl. Analýzou kľúčových pedagogických dokumentov v kontexte umeleckej edukácie so špecifickým zameraním sa na výtvarnú výchovu a jej poňatie na Slovensku a v Anglicku. Pokúsime sa upozorniť na výtvarnú výchovu a umenie ako na predmet reflektujúci na široké spektrum problémov a otázok súčasnej society v národnom, nadnárodnom, medzinárodnom i globálnom merítku.

Hudobné chvíľky a ich využitie v pedagogickej praxi Mgr. Monika Marchevská Abstrakt: V prvej časti príspevku sa zameriavame na hudobné činnosti detí mladšieho školského veku a ich vplyv na rozvoj hudobnosti, hudobnej inteligencie a celkový rozvoj osobnosti. V ďalšej časti príspevku predstavíme cieľ a spôsoby zaradenia „hudobných chvíľok“ do edukačného procesu na prvom stupni základnej školy. Súčasťou príspevku je aj náčrt metodických postupov a pedagogicko-psychologických prístupov pri realizácii hudobných činností v rámci „hudobných chvíľok“. V závere stručne ocharakterizujeme očakávané výsledky týchto netradičných hudobnoedukačných aktivít a ich prínosy pre pedagogickú prax na prvom stupni základnej školy.

Elementárne pedagogické a interpretačné východiská komornej hry Mgr. art. Karin Remencová, ArtD. Abstrakt: Predmetom príspevku je komorná hra chápaná v kontexte hudobno-vzdelávacieho procesu na ZUŠ. Cieľom je zdôrazniť pozitívny vplyv komornej hry na progres tvorivosti, hudobných schopností a daností žiakov. Zdôrazňuje aj jej nezanedbateľnú socializačnú a etickú funkciu, poukazuje na potrebu premyslenej výučby komornej hry v komplexnom meradle rozvoja osobnosti dieťaťa. Príspevok podrobnejšie pomenúva a rozoberá jednotlivé elementárne kategórie komornej hry z pedagogického a interpretačného hľadiska.

O sběru lidových písní Mgr. Kamila Dolečková Abstrakt: Příspěvek pojednává o práci sběratelů lidových písní od druhé poloviny 19. století. Ve snaze zachovat původní repertoár písní pro nastávající generace se významní sběratelé a etnologové jako třeba František Sušil, Leoš Janáček, Béla Bartók či Ludvík Kuba museli doslova vkrádat do soukromí obyčejných lidí a zaznamenávat jejich lidové písně, které byli jinak zvyklí zpívat jen při určitých charakteristických příležitostech. Každý z nich měl jiné metody a psychologii sběru písní, které často spolu s dalšími zážitky z cest po venkově uváděli ve svých zápisech a memoárech.

Hudobná edukácia a jej vplyv na úroveň hudobných schopností rómskych žiakov mladšieho školského veku Mgr. Zuzana Horská Mariančíková Abstrakt: Cieľom nášho výskumu bolo zmapovať súčasnú úroveň základných hudobných schopností rómskych žiakov mladšieho školského veku vyjadrených v najjednoduchších sluchovo analytických prejavoch a poukázať na záujem, resp. nezáujem učiteľa o skvalitnenie hudobno – výchovného procesu s rómskymi žiakmi mladšieho školského veku.

Sekce 2: Jazyková a kulturní dimenze nejen v pedagogice Moderuje: Doc. PhDr. Milena Krobotová, CSc.

Spoločenská próza v pohľade detského čitateľa Mgr. Martina Kohútová Abstrakt: Reálny odraz úrovne čitateľskej gramotnosti, zachytený prostredníctvom štúdie PIRLS 2001 a 2006, jasne a dôrazne poukazuje na nedostatočné umiestnenie slovenských žiakov v celosvetovom meraní. Zameriavame sa na otázky: do akej miery je vymedzený pojem čitateľská „gramotnosť“ v pedagogických dokumentoch, do akej miery sú splnené vymedzené ciele vo funkcii učebných osnov, akú úlohu má spoločenská próza pre deti a mládež a aké možnosti využitia má umelecký literárny text na hodinách čítania na prvom stupni v dnešnej dobe. Upevňovanie a prehlbovanie čitateľskej „gramotnosti“ získame práve v procese literárnej komunikácie, ktorá prevyšuje informačnú komunikáciu s textom, a je veľmi dôležitá vo vytváraní individuálnych hodnotových štruktúr žiaka.

Umělecký text jako integrující prvek projektového vyučování v literární výchově Mgr. Jana Hyplová Abstrakt: Doktorandka bude ve svém příspěvku vycházet z vybraných očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura pro 2. stupeň v RVP ZV. Bude se zabývat základními záměry své práce, a to vymezením problematiky čtenářské gramotnosti. Na základě vybraného tématu naznačí možnosti integrace literární výchovy se vzdělávacím oborem Člověk a společnost.

Práce s textem na ZŠ Mgr. Radim Šink Abstrakt: Autor příspěvku bude věnovat pozornost práci s textem na základních školách. Zaměří se na čtenářskou gramotnost, která je pravidelně zkoumána v rámci mezinárodních výzkumů OECD/PISA, a na možnosti jejího rozvíjení při výuce českého jazyka. Součástí příspěvku bude vyhodnocení malé sondy, která byla provedena na několika školách mezi žáky 2. stupně základních škol. Na základě těchto výsledků bude upozorněno na vhodné zaměření se na rozvoj slovní zásob při výuce mateřského jazyka a porozumění jednotlivým výrazům, které bývají jednou z podmínek správného pochopení textu.

Inovativní soubor čítanek a jeho využití ve výuce Mgr. Martin Gregor Abstrakt: Příspěvek představuje jednu z ucelených řad čítanek, kterou mohou v současné době učitelé v České republice využívat. Tento inovativní soubor čítanek a dalších učebních pomůcek vydaný Nakladatelstvím Fraus uplatňuje multisenzorický, multifaktoriální a multimediální přístup. Autorský tým respektuje nástup nových informačních technologií i strategií ve sféře vzdělávání a snaží se je do své koncepce začlenit. Předkládá tak inovativní soubor čítanek, který nabízí řadu podnětů pro žáky i učitele a může se tak stát efektivním nástrojem vzdělávání i ve škole 21. století.

Užívání učebnic na 2. stupni základní školy jako výzkumný problém Mgr. Iva Červenková Abstrakt: Problematika užívání učebnic nepatří v českém ani v zahraničním pedagogickém výzkumu k preferovaným. Existující studie se většinou zabývají analýzou textových komponentů nebo reflektují význam učebnic pro učitele. Prvotní snahou tedy bylo shromáždit dostupné publikované odborné stati a výzkumy a provést jejich analýzu. Příspěvek tak prezentuje deskripci současného stavu zkoumání užívání učebnic v českém a evropském kontextu. Zároveň budou diskutovány silné a slabé stránky zamýšleného metodologického designu s odvoláním na již uskutečněný předvýzkum.

Humor v pojetí mužů a žen Mgr. Eva Stránská Abstrakt: Příspěvek se zabývá problematikou genderové diference. Zaměřuje se na rozdílné vnímání humoru u mužů a žen. Respondentům bylo předloženo několik komiksů, které hodnotili na stupnici 1 až 5 (1 – nejvtipnější). Závěry průzkumu jsou doloženy přehlednými grafy.

Vliv češtiny na současnou podobu slovenského jazyka Mgr. Dagmar Tučková Abstrakt: Příspěvek popisuje stav slovenského jazyka ve 20. století, vliv českého jazyka na podobu současné slovenštiny. Dále pojednává o vlivu českého jazyka na fonologickou, morfologickou a lexikální stránku slovenského jazyka a upozorňuje na výskyt bohemismů ve slovenském jazyce (především v masmédiích a učebnicích pro 2. stupeň základních škol).

Anglická citoslovce v mluvě současné mládeže Mgr. Lukáš Holčák Abstrakt: Příspěvek se zabývá problematikou užívání anglických citoslovcí v mluvě mládeže. Zaměřuje se na znalosti několika citoslovcí, která byla vybrána podle frekvence jak v médiích, tak v přímé komunikaci. Respondentům byl předložen dotazník s výrazy či slovními spojeními citoslovečné povahy. Závěry průzkumu jsou doloženy přehlednými grafy.

Vlastné mená a ich pozícia vo vyučovaní materinského jazyka v primárnom stupni vzdelávania Mgr. Mária Hybalová Abstrakt: V príspevku sme chceli našu pozornosť upriamiť na problematiku vlastných mien v jazykovom vyučovaní primárnej školy. V úvodných myšlienkach sme sa pokúsili zdôvodniť atribúty výberu tejto témy, napriek tomu, že je v praxi odsúvaná na okraj učebnej látky. V ďalšej časti sme objasnili základné pojmy spomínanej tematiky. V záverečnej stati sme stručne analyzovali jednotlivé pedagogické dokumenty v súvislosti s vyučovaním proprií na prvom stupni základnej školy. Výsledky analýzy potvrdili naše domnienky, že vyučovanie vlastných mien v primárnom stupni vzdelávania je zamerané len na jazykovú stránku proprií a obsahová (mimojazyková) stránka sa redukuje na minimum. A práve tieto poznatky nás posúvajú bližšie k štúdiu mimojazykovej (designatívnej) stránky proprií, ako aj k jej následnej transformácii do edukačného procesu.

Vliv kondenzace výpovědí na vyjadřování žáků druhého stupně ZŠ Mgr. Kateřina Hurtíková Abstrakt: Příspěvek analyzuje frekvenci užívání slovního spojení když tak u žáků druhého stupně ZŠ a jeho užití v různých typech komunikačních situací (psaný – mluvený projev, promluva s kamarádem - v rámci třídy - s učitelem). Dále mapuje vnímání spisovnosti uvedeného slovního spojení žáky a zachycuje úroveň vyjadřovacích schopností žáků v souvislosti s daným slovním spojením.

Syntaktické struktury s příznakovým slovosledem jako obohacení výuky a prohloubení komunikativní kompetence studujících Mgr. Jana Richterová Abstrakt: Připravovaná disertační práce vychází z cílů Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a zabývá se rozvojem komunikativní kompetence studentů, tj. především kompetence lingvistické (gramatické a sémantické), jakož i kompetence sociolingvistické a pragmatické. Cílovou skupinou jsou studenti, kteří se připravují na profilovou část maturitní zkoušky z angličtiny, ale i studenti prvního ročníku učitelství, kteří na tuto zkoušku navazují, tedy referenční úrovně B2 (Vantage level), případně C1. Vlastním předmětem chystané disertační práce jsou syntaktické struktury s příznakovým slovosledem a jejich nenásilné vřazení do výuky. Tyto větné konstrukce představují součást běžné promluvy rodilého mluvčího a jsou jako expresívní jazykové prostředky přítomné už v literatuře pro nejmladší čtenáře. Seznámení se s nimi prostřednictvím četby originálních textů umožňuje hlubší proniknutí do komplexity struktury anglického jazyka. Jejich tvůrčí překlad do češtiny nabízí prostor k prohloubení znalosti a ke kultivaci jak cizího, tak mateřského jazyka studujících.

Vytváření kategoriálního systému pro analýzu jazykových dovedností v hodinách anglického jazyka na druhém stupni základní školy Mgr. Simona Šebestová Abstrakt: Příspěvek představuje připravovanou disertační práci z oblasti výzkumu zaměřeného na procesy výuky v hodinách anglického jazyka na 2. stupni základních škol. Těžištěm příspěvku je problematika vytváření kategoriálního systému pro popis hodin z hlediska zastoupení příležitostí k rozvíjení základních jazykových dovedností. Poukázáno bude na problémy aplikace tří verzí kategoriálního systému.

Role kontinuity v rané výuce cizího jazyka – angličtiny Mgr. Kateřina Šteklová Abstrakt: V tomto příspěvku budu prezentovat cíle i průběžné výsledky výzkumu, který je součástí mé doktorské práce. Výzkum je zaměřen na zkoumání nárůstu komunikativní kompetence v anglickém jazyce u českých žáků mladšího školního věku. Zkoumána je kompetence lexikální a gramatická, dle jazykových dovedností vymezených ve Společném evropském referenčním rámci pro cizí jazyky. Zaměřuji se na vliv předprimární výuky angličtiny a kontinuální primární výuky na rozvoj komunikativní kompetence žáků 1. stupně ZŠ ve výuce anglického jazyka. Porovnávám skupiny žáků, kteří projdou výukou kontinuální s těmi, u kterých byla výuka přerušena, či vedena bez ohledu na návaznost učiva. V posledních letech můžeme sledovat jasnou tendenci prosazovat ranou výuku cizích jazyků. Děti dnes obvykle procházejí již předprimární výukou angličtiny. V praxi je ovšem zřejmá absence návaznosti ve výuce pozdější. Praktický výzkum výsledků kontinuální výuky může přispět ke změně v této oblasti.

Experience with CLIL lessons at an elementary school Mgr. Ivana Slezáková Abstrakt: Příspěvek shrnuje několikaleté zkušenosti z experimentálního vyučování s použitím nové výukové metody. V rámci tohoto experimentu byl proveden výzkum na základní škole, kde vedení umožnilo výuku předmětu v cizím jazyce (CLIL). Výzkum hodnotí efektivitu CLIL vyučování pro osvojení cizího jazyka na základní škole. Toto hodnocení je založeno na výuce Informatiky v angličtině. Na základě pozitivních výsledků z experimentálního vyučování se vedení rozhodlo zavést také výuku Biologie a Chemie v angličtině.

Multikulturní dějiny Olomouce a jejich pedagogické aspekty Mgr. Jana Knápková Abstrakt: Nejen dějiny země, ale také regionu a vlastního města (obce) by měly být zcela samozřejmou součástí vzdělávacích obsahů již na ZŠ. Článek nabízí podněty pro obohacení hodin českého a německého jazyka na ZŠ o momenty z dějin česko-německého soužití v městě Olomouci. Město, v němž žijeme, je na rozdíl od obligátních, ale často poněkud odtažitých reálií německy mluvících zemí, bezprostředním a důvěrně známým zdrojem informací o německém jazyku a kultuře a inspirací pro jejich hlubší poznávání.

Německá příjmení s nízkým výskytem v Olomouci roku 1880 Mgr. Marek Bohuš Abstrakt: Rozložení četnosti příjmení v celkovém souhrnu všech příjmení je značně nerovnoměrné. Zatímco nositelé běžných příjmení představují převážnou část populace, příjmení vzácná jsou mnohdy vyhrazena jen jedné rodině, či dokonce jedinci. Nepatrný nebo nízký výskyt je činí přitažlivými nejen pro laiky, díky jejich nezvyklosti, ale i pro lingvisty a také pro odborníky z jiných, na první pohled nesouvisejících disciplin. Těmi jsou například genetika a kriminalistika. V příspěvku je zkoumána právě tato skupina jmen v lokálním korpusu z Olomouce roku 1880.

Problematika metodologie současného historického přístupu v dějinách pedagogiky Mgr. Eva Kaněčková Abstrakt: Příspěvek bude zaměřen na problematiku postmoderního metodologického přístupu v dějinách pedagogiky. Pluralita vědeckého bádání umožňuje specifičtější pojetí daného obsahu zejména díky interdisciplinaritě metod. K objektivnímu uchopení dějin pedagogiky nás vede komparace tradičního pozitivistického přístupu s postmoderním, přičemž pozitivismus je již překonán dynamickými formami výzkumu druhé poloviny dvacátého století. Jako ideální se jeví dosud příliš nevyužitá metoda Michaela Foucaulta-diskursivní analýza.

Některé překážky ve výzkumu fungování sekundárního školství v období normalizace Mgr. Tomáš Hubálek Abstrakt: Příspěvek nahlíží na problematiku sekundárního školství v historickém kontextu v období tzv. normalizace. Charakterizuje hlavní problémy, které musí badatel překonat, jako je například: dostupnost pramenů, otázka svědectví pamětníků, zpracování dat, či věrohodnosti dobových materiálů. Cílem příspěvku je upozornit na možná úskalí, naznačit možnost jejich překonání a pomoci tak badatelům v jejich úsilí, neboť podobná problematika není dosud v odborné literatuře dostatečně zpracována.

Sekce 3: Přírodní vědy a informační a komunikační technologie v edukačním procesu Moderuje: Doc. PaedDr. Jiří Kropáč, CSc.

Problematika klíčových kompetencí v oblasti přírodní výchovy Mgr. Rudolf Rozsypal Abstrakt: Díky komplexnímu působení na osobnost člověka je přírodní výchova ideální platformou pro rozvoj univerzálních znalostí, dovedností a postojů, které jsou pro život v dnešní společnosti velkou osobní i pracovní devizou. Vedle přirozeného formování jedince v průběhu celého života by měla být přírodní výchova se všemi svými dimenzemi zastoupena na všech stupních výchovně vzdělávacího procesu.

Názory žáků čtvrtého a pátého ročníku základní školy na přírodovědu – výsledky předvýzkumu Mgr. Ondřej Šimik Abstrakt: Příspěvek představuje metodologický nástroj užitý ve výzkumu, který je zaměřen na zjišťování názorů a postojů žáků prvního stupně na přírodovědu. Sledujeme, jakou roli v pohledech žáků na přírodovědný předmět hraje přírodovědný pokus a jaký vliv v tomto vnímání má věk a pohlaví žáků. Zabýváme se i otázkou, zda existuje vztah mezi žákovým zájmem o přírodovědná témata a jeho postojem k přírodovědě. Příspěvek seznamuje s výsledky výzkumné sondy v rámci předvýzkumu, který byl proveden na čtyřech základních školách v Moravskoslezském kraji mezi žáky čtvrtých a pátých ročníků.

Některé aspekty současné situace environmentální výchovy na školách Mgr. Jana Schovajsová Abstrakt: Příspěvek se zabývá některými otázkami souvisejícími se současnou situací environmentální výchovy na základních školách a to mj. na podkladě sondy provedené u učitelů ZŠ. Příspěvek pojednává např. o možnosti zvýšení efektivity environmentální výchovy na školách a o námětech pro realizaci environmentální výchovy na školách.

Učebnice jako kurikulární projekt: vizuální prvky v učebnicích zeměpisu – disertační projekt Mgr. Tomáš Janko Abstrakt: Vizuální prvky tvoří jednu z hlavních komponent učebnice. Mají vliv na učení a porozumění novým informacím v textu. Autor v příspěvku představuje svůj disertační projekt týkající se této problematiky. V rámci projektu má být ujasněna terminologie související s problematikou vizuálních prvků v učebnicích, navržen kategoriální systém vizuálních prvků v učebnicích. V návaznosti na to, bude empirickým výzkumem zjišťováno, jak žáci hodnotí používané učebnice zeměpisu z hlediska vizuálních prvků. Za tímto účelem budou použity následující metody: kvantitativní i kvalitativní obsahová analýza, pozorování, expertní šetření, rozhovor, dotazník.

Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie ve školních vzdělávacích programech základních škol Mgr. Radim Polášek Abstrakt: Příspěvek se zaměřuje na analýzu vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie ve školních vzdělávacích programech základních škol. Autor se zaměřuje na posuzování obsahu a částečně i zpracování dané vzdělávací oblasti, a to i z důvodu její aktuálnosti a relativní novosti v kurikulárních dokumentech.

Multimédia v hodinách literární výchovy na 2. stupni ZŠ – vymezení hlavních pojmů Mgr. Pavla Dobešová Abstrakt: Příspěvek se zabývá hlavními vstupy disertační práce Multimédia v hodinách literární výchovy na 2. stupni ZŠ, jež jsou součástí předběžné teoretické analýzy. Zejména se zaměřuje na vymezení pojmů média, multimédia, multimediální systém, interaktivnost, informační a komunikační technologie (ICT). Dále se věnuje významu multimédií ve výuce, obzvláště v hodinách literární výchovy na 2. stupni ZŠ.

Soutěž „Tvořivá klávesnice“ – příklad projektového vyučování Ing. Zarine Aršakuni Abstrakt: V duchu Rámcového vzdělávacího plánu, konkrétně požadavku formování aktivního a tvořivého postoje žáků k problémům a k hledání jejich řešení, cílevědomému a pečlivému přístupu žáků k týmové i samostatné práci, a také na vytváření mezipředmětových vztahů, byla na našem gymnáziu uspořádaná soutěž „Tvořivá klávesnice“. Cílem této soutěže je motivovat žáky k samostatné tvůrčí práci, naučit je pracovat s odbornou literaturou a s dalšími zdroji, ověřit jejich schopnost aplikovat znalosti a dovednosti získané v průběhu studia na řešení konkrétního problému. V neposlední řadě soutěž učí žáky prezentovat výsledky své práce s důrazem jak na formální grafickou úpravu, tak na verbální projev. Soutěž je příkladem projektové metody vyučování, a spočívá ve výběru a řešení konkrétního úkolu, což vede k podnícení zájmu, k získávání nových poznatků a osvojení si dovedností. IC technologie umožňují nejen zefektivnit, zintenzívnit a zatraktivnit proces vyučování, ale jsou i základem pro rychlé vyhledávání a zpracování informací. Přitom je důraz kladen na využití IC technologií v řešení široké škály úkolů, které nemají s výukou informatiky přímou souvislost.

Myšlenkové mapy a informační technologie? Dokonalé spojení Mgr. Jaroslav Sláma Abstrakt: Autor analyzuje možnosti práce s myšlenkovými mapami s využitím informačních technologií. Zaměřuje se především na interaktivní tabuli, aktuální trendy dané problematiky s přihlédnutím k zahraničním zdrojům a na praktické možnosti spojení problematiky informačních technologií a myšlenkových map. Nastiňuje možnosti využití základních multimédií podporujících myšlenkové mapy a nabízí hodnocení tohoto spojení.

Základní didaktické aspekty tvorby internetových výukových prezentací Mgr. Jan Kubrický Abstrakt: Příspěvek je věnován dílčí části zamýšlené disertační práce, jejíž obsah se zabývá vymezením kompetencí, které souvisejí s problematikou schopnosti učitele vytvářet internetové výukové prezentace. Stať práce předkládá dílčí soubory didaktických aspektů, které je při tvorbě internetové výukové prezentace potřeba respektovat.

K otázkám úlohy oborové didaktiky v přípravě techniků na učitelství odborných předmětů Ing. Bc. Ladislav Chmela Abstrakt: Příspěvek se zabývá specifickou úlohou didaktiky odborných předmětů v přípravě techniků na vzdělávání, ale také na řízení pedagogického procesu a lidského faktoru. Sleduje otázky místa oborově didaktických kompetencí v komplexu inženýrsko-pedagogických kompetencí učitelů odborných technických předmětů. Příspěvek dokládá nezastupitelnost studijního předmětu „Didaktika odborných předmětů“ v systému pedagogické přípravy techniků. Sleduje zřetel optimálního profilu zasazení jednotlivých součástí vědní disciplíny didaktika (obecná didaktika – odvětvová didaktika – oborová didaktika). Příspěvek vychází z aktuálních požadavků vyplývajících ze současné etapy kurikulární reformy, ze kterých vyplývají požadavky na nové kompetence učitelů (především připravenost učitelů v oblasti implementace RVP, tvorba a realizace ŠVP). Příspěvek s ohledem na vysokou míru akcentace požadavků na nové kompetence učitelů vyvozuje důležitost úlohy didaktiky odborných předmětů v celkovém profilu učitelské přípravy. Autor v příspěvku vychází mj. z vlastní analýzy dosavadního poznání v dané problematice, které je reflektováno v samostatně publikovaných studiích autora a ve studiích vzniklých v rámci řešení projektů, na nichž se autor podílí. Příspěvek se rovněž opírá o východiska výzkumných projektů, na jejichž realizaci se autor podílí v roli odpovědného řešitele.

Vliv úrovně vědomostí získaných v určitých předmětech základní školy na průběh studia na středních odborných školách s technickým zaměřením Mgr. Karel Neumann Abstrakt: Příspěvek se zabývá problematikou přechodu žáka ze základní školy na střední školu technického zaměření. Je zde provedena analýza tzv. profilujících předmětů, které mohou mít vliv na zvládnutí odborných předmětů na středních odborných školách s technickým zaměřením.

Blended learning PaedDr. Petr Hubáček Abstrakt: E-learning postavený na zásadách, které byly ve své podstatě vytvořeny v době, kdy se objevovaly první pokusy o nasazení informačních technologií ve výuce se ukazuje v dnešní době jako forma vzdělávání, na kterou je nutno se dívat již prizmatem dnešních vědeckých poznatků, aktuálních zkušeností a možností dnešních informačních technologií. V té souvislosti lze předpokládat, že efektivita výuky podporované blended learningovými technologiemi bude výrazně vyšší než klasická e-learningová výuka. Ukazuje se totiž, že původní myšlenka o náhradě pedagoga e-learningovým systémem či modulem je neopodstatněná. Osobnost zkušeného pedagoga totiž nelze nahradit, nahradit lze pouze studijní materiály. Přímá komunikace s učitelem v rámci prezenčních hodin zahrnuje množství faktorů, které dokáží efektivizovat proces pozdějšího individuálního učení v rámci LMS technologií. Pedagog je v blended learningové výuce její významná součást, nikoliv jen tvůrce studijních materiálů.

Soutěž First Lego League jako motivační prostředek ve výuce obecně technického předmětu Mgr. Petr Topič Abstrakt: Předmětem příspěvku je představení národního kola soutěže First Lego League a nástin možného zařazení do výuky obecně technického předmětu na základní škole.

Platform e-learning -moodle Michał Susfał Abstrakt: Electronic learning (or e-Learning or eLearning) is a type of Technology supported education/learning (TSL) where the medium of instruction is computer technology. In some instances, no in-person interaction takes place. E-learning is used interchangeably in a wide variety of contexts. In companies, it refers to the strategies that use the company network to deliver training courses to employees. In the USA, it is defined as a planned teaching/learning experience that uses a wide spectrum of technologies, mainly Internet or computer-based, to reach learners. Lately in most Universities, e-learning is used to define a specific mode to attend a course or programmes of study where the students rarely, if ever, attend face-to-face for on-campus access to educational facilities, because they study online. Moodle is designed to help educators create online courses with opportunities for rich interaction. Its open source license and modular design means that people can develop additional functionality.

Využití elektrotechnické stavebnice při laboratorních praktikách Mgr. Markéta Kubištová Abstrakt: V příspěvku se zabývám využitím elektronické stavebnice ES – M01, která je dostupná na našem trhu a jejím využití při laboratorních praktikách ve třetím ročníku čtyřletých gymnázií popř. ve fyzikálním semináři. Práce obsahuje ukázku experimentálních cvičení , která lze s danou stavebnicí vypracovat. Každé experimentální cvičení obsahuje pracovní list, který student postupně vyplňuje při plnění jednotlivých úkolů a dále je u každého cvičení shrnuta teorie, kterou by měl daný student znát před vypracováním experimentu. Teorie je zpracována tak, aby učitel měl možnost daný text pouze zkopírovat např. na fólii a promítnout pomocí zpětného projektoru.

Výsledky testu na prekoncepty k pojmu trojúhelník Mgr. Daniela Blažková Abstrakt: Příspěvek pojednává o výsledcích testu, jehož účelem bylo zjistit prekoncepty studentů katedry matematiky PdF UP v Olomouci, které se vážou k trojúhelníku – důležitému pojmu ve výuce matematice na ZŠ.

Nadaný žiak a možnosti rozvíjania jeho matematických schopností v podmienkach bežných tried Mgr. Anna Vašutová Abstrakt: Problematika edukácie nadaných žiakov je úzko spätá s vyučovacím procesom na 1. stupni základných škôl. V článku prezentujeme smerovanie výskumu, ktorého hlavným cieľom bude vytvoriť učebný materiál pre činnosti v bežných triedach. Navrhnutý materiál, vo forme súboru úloh, budú môcť využívať učitelia v praxi pri práci so žiakmi prejavujúcimi nadanie v oblasti matematiky.

Jeden pohľad na matematické vzdelávanie v primárnej škole na Slovensku a v USA Mgr. Jana Laceková Abstrakt: V príspevku budeme prezentovať jeden možný pohľad na matematické vzdelávanie v primárnej škole na Slovensku a v USA. Pozornosť bude venovaná učebným osnovám matematiky pre 1. stupeň ZŠ (platné do júna 2008) a Štátnemu vzdelávaciemu programu pre 1. stupeň ZŠ v SR, ISCED 1 – Primárne vzdelávanie, časť Matematika a práca s informáciami (platný od septembra 2008). Uvedené dokumenty budeme komparovať so Štátnym vzdelávacím programom štátu New York.

Sekce 4: Osobnost učitele a role hodnot v edukačním procesu Moderuje: Doc. PhDr. Helena Grecmanová, Ph.D.

Analýza profese pedagoga Mgr. Katarína Krahulová Abstrakt: Cílovou skupinou zkoumání v mé disertační práci jsou pedagogové. Pro vhled do problematiky je důležitá analýza této profese, životní dráhy učitele, příčiny pracovní zátěže. Burn out je dynamický proces a tudíž učitel nemusí podlehnou zátěži svého povolání. Stačí se zaměřit na dráhu učitele a zvolit vhodná opatření pro prevenci.

Determinanty volby studia učitelství Mgr. Sylvie Malá Abstrakt: Článek pojednává o determinantech působících na rozhodnutí studentů pro volbu studia učitelství. Autorka článku vycházejí z výsledků předvýzkumu, jež byl realizován u studentů studijního programu učitelství pro 2.stupeň ZŠ na PedF MU.

Zařazení prvků psychosomatiky do předmětu Sociální komunikace MgA. Eva Ochrymčuková Abstrakt: Příspěvek pojednává o pokusu zařadit prvky psychosomatických disciplín a dramatické výchovy do předmětu Sociální komunikace na Fakultě humanitních studií UTB ve Zlíně pro studenty 3. ročníku oboru Angličtina v manažerství. Metodika předmětu je inspirována zejména dvěma zdroji: Dramatickou výchovou (ve smyslu metod ateliéru Divadlo a výchova z brněnské JAMU) a tzv. Kreativní pedagogikou, pojatou podle prof. Ivana Vyskočila z pražské DAMU. Autorka popisuje zkušenosti z vlastní realizace předmětu, zaměřuje se na reakce studentů na tento netradičně pojatý předmět, nastiňuje možnosti, jak pokračovat v podobné práci v budoucnu (např. i na jiných fakultách). Důraz je kladen zejména na přínosnost výše zmiňovaných prvků ve vysokoškolské výuce a na možnost obohacení vysokoškolských seminářů těmito prvky.

Androludika aneb didaktika hry ve vzdělávání dospělých – pole značně interdisciplinární Mgr. Jan Froněk Abstrakt: Příspěvek si klade za cíl představit pojem „androludika“ jakožto podmnožinu andragogické didaktiky (androdidaktiky) zabývající se hrou v prostředí vzdělávání dospělých. Jedná se o oblast ovlivněnou mnoha vzdělávacími směry a subdisciplinami, které zde budou stručně nastíněny. Hlavní část článku tvoří přehled základních otázek a problémů, se kterými se androludika potýká.

Pracovní spokojenost pedagogických pracovníků Mgr. Lucie Křeménková Abstrakt: Těžiště zájmu tohoto příspěvku leží především v rovině pracovní spokojenosti pedagogů. Snahou autora je popsat některé aspekty podílející se na jejím vzniku a nalézt optimální způsob jejich využívání. V souvislosti s pracovní spokojenosti lze uvést i téma pracovní motivace, především z hlediska autoregulačních mechanismů. Kontext uspokojení z pracovní činnosti je dále doplněn i o složku stresových faktorů. Praktická část příspěvku si klade za cíl popsat konkrétní úroveň pracovní spokojenosti (včetně všech výše uvedených složek) u vybraného vzorku českých pedagogů a především nastínit konkrétní opatření vedoucí k zabránění poklesu tohoto důležitého aspektu učitelské profese. Tato opatření by měla mít podobu sebeaktualizačních a sebemotivačních kompetencí jednotlivých pedagogů.

Neurolingvistické programování jako výzva současným učitelům Mgr. Tereza Karlíková Abstrakt: Příspěvek seznamuje čtenáře s hlavními zásadami neurolingvistického programování a prezentuje jej jako výzvu českým učitelům a zajímavou techniku zvýšení motivace žáků a studentů.

Osobnosť triedneho učiteľa v edukačnom procese Mgr. Ružena Mojíková Abstrakt: Príspevok je venovaný osobnosti učiteľa s akcentom na triedneho učiteľa. Zameraný je sa na osobnostné vlastnosti dobrého triedneho učiteľa. Taktiež sú spomenuté úlohy a kompetencie učiteľa. V príspevku sú zdôraznené práve možnosti a úlohy triedneho učiteľa ako aj vplyv jeho osobnosti na žiakov vo výchovno-vzdelávacom (edukačnom) procese.

Etická výchova ako miesto stretnutí Mgr. Petra Fridrichová, Ph.D. Abstrakt: Príspevok analyzuje možnosti rozvoja aktívneho občianstva a spolupráce na rôznych úrovniach prostredníctvom etickej výchovy. Vychádza sa z predpokladu, že etická výchova nie je len výchovou k prosociálnosti. Na príklade rozličných konceptov prístupu k personálnemu a sociálnemu rozvoju vo vybraných európskych krajinách poukazujeme na možnosti spolupráce školskej komunity s mestskými a občianskymi organizáciami pri rozvoji občianských schopností a zručností.

Učitelé Etické výchovy – vybrané výsledky výzkumného šetření Mgr. Jarmila Šťastná Abstrakt: Příspěvek stručně prezentuje vznik projektu Etická výchova (resp. předmětu etická výchova), vymezuje pojem prosociálnost, dotýká se jeho metod, programu, výchovného stylu. Dále předkládá část výzkumného šetření, kterého se zúčastnili pedagogičtí pracovníci, kteří prošli kurzem Etická výchova z celé České republiky. Výzkumné šetření se zaměřilo na názory kurzistů a jejich postoje k tomuto předmětu.

Volba obsahu výuky technických předmětů na základní škole Mgr. Jana Cichá Abstrakt: Příspěvek je zaměřen na volbu obsahu výuky technických předmětů na základní škole. Popisuje, do jaké míry učitelé respektují zájmy a potřeby žáků, zda inovují výuku a jakým způsobem. Vycházíme z předvýzkumu, který byl realizován formou dotazníků mezi učiteli technické výchovy. Příspěvek odpovídá na otázku, zda učitelé inovují výuku a jakou měrou respektují zájmy a potřeby žáků při tomto procesu.

Efektivita interakce učitel – žák na dnešních školách Mgr. Dominika Stolinská Abstrakt: Tak jako lidstvo samo, tak také školství prochází vývojem. Přesto, že se dlouho plánovala školská reforma a již druhým rokem ji mají školy v podobě Rámcového vzdělávacího programu (RVP) implementovánu do svého Školního vzdělávacího programu (ŠVP), stále považujeme toto pojetí za nové a zřejmě ještě dlouho budeme. Stavebními kameny výchovně-vzdělávacího procesu jsou bezpochyby učitel a žák. Tento příspěvek se tedy zaměřuje právě na ně a jejich účinnou interakci, přičemž výzkumná sonda nám pomůže zmapovat interakci a její efektivitu. V návaznosti na tyto zjištěné skutečnosti, přes hlubší studium dané problematiky a pomocí dalších výzkumných metod bych se chtěla věnovat zachycení proměny interakce v závislosti na inovativních podmínkách vzdělávání a vytvoření „Pravidel pro efektivní interakci“.

Rozvoj sociálních dovedností u žáků na I. Stupni ZŠ Mgr. Helena Zitková Abstrakt: Příspěvek představuje dílčí výsledky a poznatky z výzkumu, který je zaměřen na sociální dovednosti u žáků prvního stupně ZŠ. Zkoumány byly sociální vztahy a konflikty žáků ve třídě, jejich schopnost řešit problémy a komunikovat se spolužáky. Ve výzkumu byl využit design kombinující metody kvantitativního a kvalitativního přístupu. Kvantitativní testování bylo provedeno u žáků 3. ročníků na všech základních školách v Pardubicích. Kvalitativní rovina spočívá v rozvoji vybraných sociálních dovedností u 1/3 žáků zkoumaných kvantitativně.

Je multikulturna výchova iba odrazom globalizácie světa? Mgr. Jaroslava Kapšová Abstrakt: Je multikulturalizmus, multikultúrna, či interkultúrna výchova, momentálnym odrazom potreby adaptovania a prípravy detí do života v globalizujúcom sa svete, alebo bude dlhotrvajúcim trendom vo výchove a vzdelávaní v školách i mimo nich?

Možnosti využití alternativních přístupů ve výuce občanské výchovy Mgr. Lucie Pištěková Abstrakt: Příspěvek se zabývá projektem připravované disertační práce. Obecně stanovuje zaměření a cíle projektu. Dílčími cíly projektu je shrnutí a rozčlenění alternativních přístupů a analýza současné výuky občanské výchovy. Hlavním cílem mé práce bude však nabídnout přehled alternativních metod. Projekt se tedy bude zabývat alternativními metodami a pokusí se nastínit možné výzkumné postupy.

Interetnická tematika v čítankových textech – významná podpora multikulturní výchovy ve školním prostředí Mgr. Jana Kusá Abstrakt: Autorka příspěvku seznamuje se základními principy uplatňování prvků multikulturní výchovy v edukačním prostředí – především v hodinách literární výchovy na základní škole. Příspěvek se tematicky zaměřuje na využití literárních textů jakožto efektivních a účinných prostředků multikulturní výchovy. Součástí je prezentace postupů výzkumného rozboru vybraných řad čítanek pro ZŠ a předložení dílčích výsledků této analýzy.

Porozumenie multikultúrnemu vzdelávaciemu obsahu žiakmi základnej školy – možnosti multikultúrnej výchovy na školách Mgr. Zuzana Alenová Abstrakt: Príspevok na veľmi skrátenom priestore načrtáva problematiku, ktorá je predmetom dizertačnej práce a plánovanej pedagogickej výskumnej štúdie, a to v jej teoreticky a výskumne relevantných kontextoch. Okrem širších teoretických kontextov (pedagogických, filozofických, psychologických, kulturologických a antropologických, sociologických), reflektuje autorka tiež možnosti metodologického uchopenia danej problematiky, a v neposlednom rade tiež možnosti samotnej pedagogickej praxe, t. j. možnosti výučby tzv. multikultúrnej výchovy na slovenských školách. Vyústením v príspevku len načrtnutých teoretických východísk je plán, t. č. realizovanej, pedagogickej výskumnej štúdie. Ambíciou naplánovanej výskumnej štúdie je preniknúť do postupného procesu porozumenia „vlastnej a inej kultúre“ vo výučbe u žiakov základnej školy, a tým aj do výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorého cieľom je rozvíjanie tzv. interkultúrnych kompetencií žiakov. Ambíciou je teda pedagogické uchopenie procesu postupného porozumenia „vlastnej a inej kultúre“ žiakmi a žiačkami základnej školy vo výučbe, pričom štúdia si vytyčuje za hlavný cieľ interpretovať tento proces vzhľadom na obsahové, cieľové a procesuálne možnosti výchovnovzdelávacej práce s témou multikultúrnej výchovy na školách.

Propojenost kultur a jejich působení na společnost lidí žijících v České republice Mgr. Martina Hurtová Abstrakt: Příspěvek poukazuje na dnešní dobu, ve které stále přetrvávají nepřátelské, rasistické projevy. Je zaměřen na společnost lidí, kteří nás mohou obohatit svými zvyky, kulturou a způsobem života.

Sekce 5: Řízení kvality nejen ve školách Moderují: Mgr. Jana Vašťatková, Ph.D. a PhDr. Zuzana Tichá, Ph.D.

Boloňský proces a výzvy pre učiteľa 3. tisícročia Mgr. Simona Chuguryan Abstrakt: Vzdelávacia sféra musí primerane reagovať na zmeny prebiehajúce v spoločnosti. Nutnosťou sa stáva zavádzanie inovácií a nových poznatkov do výchovno-vzdelávacích procesov a ich transformácia. Dôležitú úlohu v tomto smere plní učiteľ. Školstvo stojí pred otázkou ako pripraviť učiteľa – odborníka, ktorý bude spĺňať stále vyššie požiadavky na neho kladené vo vedomostnej spoločnosti. Celoživotné vzdelávanie by malo byť súčasťou vzdelávania každého pedagóga.

Hodnoty stimulujících trvale udržitelný rozvoj - Srovnání nižšího sekundárního vzdělávání v ČR a VB Mgr. Gabriela Oaklandová Abstrakt: Prezentovaný příspěvek je tématem disertační práce. Cílem zamýšlené disertační práce je pomocí výzkumného designu sekvenčního kombinování zjistit, jaké hodnoty se vyskytují u cílové skupiny, jak se tyto hodnoty liší od hodnot nutných k stimulaci trvale udržitelného rozvoje. Zkoumáni budou žáci v osmých a devátých třídách základních škol či adekvátních ročníků víceletých gymnázií; a žáci věkově odpovídajících ročníků ve Velké Británii.

K situácii vo vývoji školstva na Slovensku Mgr. Lenka Varmusová Abstrakt: Cieľom príspevku je zhodnotiť situáciu a súčasný stav školstva na Slovensku, so zameraním na dôsledky reforiem v oblasti školstva, na rozvoj spolupráce škôl a vyšších územných celkov, na ktoré prešli kompetencie v oblasti školstva. V príspevku upozorníme na hlavné zmeny, ktoré nastali v školstve po prechode kompetencíí z orgánov štátnej správy na vyššie územné celky.

Změna školní atmosféry po zavedení nové školské reformy Mgr. Martina Fasnerová Abstrakt: Příspěvek pojednává o změnách ve školní atmosféře po zavedení nové školské reformy, a to především z pohledu rodičů žáků zkoumané školy. Čtenáře seznamuje s klady a zápory provedených změn a nastiňuje jejich možné příčiny.

Způsoby externí evaluace odborných škol realizované partnery na stejné úrovni Ing. Stanislav Michek Abstrakt: Příspěvek se zabývá projektem disertační práce. Obecně stanoví zaměření a cíle projektu, stručně charakterizuje teoretická východiska různých metod externí evaluace realizované na stejné úrovni (např. Peer Review, benchmarking, intervize) a nastíní zamýšlené výzkumné metody.

Evaluace a management kvality v českém skautingu Mgr. Břetislav Fiala Abstrakt: Příspěvek představuje připravovanou disertační práci zaměřenou do oblasti výzkumu faktorů kvality v českém skautingu - popisuje základní záměry plánovaného výzkumu a řeší otázky výzkumného designu a vhodné metodologie.

Řízení kvality ve škole a jeho vliv na klima školy Mgr. Ilona Jirečková Abstrakt: V příspěvku představujeme téma disertační práce v oblasti kvality a klimatu školy. Poukazujeme na aktuálnost vybrané problematiky a charakterizujeme základní pojmy. Představujeme názor odborníka v oblasti kvality na zavádění norem ISO do škol a uvádíme přehled škol v Olomouckém kraji, které vlastní certifikát kvality ISO.

Hodnocení v prostředí školy Mgr. Kateřina Filipi Abstrakt: Příspěvek se zabývá otázkou hodnocení v prostředí školy. Je součástí mé disertační práce, jejímž hlavním cílem bude zjistit, jak se změnily možnosti a podmínky pro hodnocení v prostředí školy se zavedením rámcových vzdělávacích programů do škol. Zaměřuje se především na oblasti hodnocení žáků ve výuce i mimo ni, hodnocení a sebehodnocení učitelů a možnost jejich dalšího vzdělávání v oblasti hodnocení. V příspěvku zveřejním první část kvalitativního výzkumu uskutečněného na vybrané škole.

Sociálna klíma triedy - možnosti jej merania a hodnotenia PaedDr. Jana Hanuliaková Abstrakt: Úspešnosť žiakov v rámci edukačného procesu sa odvíja od viacerých determinantov, ktoré podmieňujú a ovplyvňujú ich výkon a úspech. Jedným z činiteľov, ktorý participuje na dosahovaní dobrých výsledkov a úspechov žiakov v triede ako aj kvalite ich života je sociálna klíma triedy. Hodnotenie a skúmanie špecifík sociálnej klímy triedy z pohľadu žiakov ako aj učiteľov je významné najmä z pragmatických dôvodov edukačnej reality. To, ako žiaci vnímajú sociálne väzby a vzťahy v triede, vzájomnú interakciu medzi učiteľom a žiakom sa prejaví v ich postoji k učebnej činnosti a následne i v ich dosahovaných učebných výsledkoch.

Postoj učitelů k hodnocení jejich práce žáky Mgr. Lucie Procházková Abstrakt: Příspěvek prezentuje výsledky výzkumné sondy, která se zabývá postojem učitelů k hodnocení jejich práce žáky. Cílem sondy je zjistit, kolik učitelů ze zkoumaného vzorku má z hodnocení žáky obavy, z čeho tyto obavy pramení a zda tyto obavy způsobují, že se hodnocení žáky na dané škole neprovádí. Výzkumná sonda je jedním z kroků, který pomůže definovat podmínky, v nichž probíhá autoevaluace školy aktivně a efektivně, a který je potřeba provést na cestě k zjišťování vztahu školního klimatu a autoevaluace školy v rámci disertační práce.

Hodnotenie a klasifikácia žiakov na I. stupni ZŠ z pozície učiteľov Mgr. Radka Hladká Abstrakt: V súčasnosti sa často vedú diskusie o tom, či je vhodnejšie slovné hodnotenie alebo klasifikácia. Taktiež aj iné formy hodnotenia sa dostávajú do popredia. Každá forma hodnotenia má svoje výhody a nevýhody, avšak týmto príspevkom chceme poukázať na to, že oveľa dôležitejšie ako formy hodnotenia sú ciele hodnotenia. Čo učiteľ hodnotí, teda v akých funkciách hodnotenie používa. V príspevku, by sme sa venovali analýze viacerých klasifikácií funkcií hodnotenia.

Didaktické testy a ich miesto v pedagogickej praxi Mgr. Adriana Timčíková Abstrakt: Zisťovanie vzdelávacích výsledkov sa stále vo väčšej miere realizuje prostredníctvom moderných prostriedkov, medzi ktoré patria aj didaktické testy. V príspevku analyzujeme postup tvorby didaktického testu aplikovaného v pedagogickej praxi a približujeme výsledky zo zisťovania vedomostí žiakov 4. ročníka vo IV. tematickom celku učiva vlastivedy pod názvom Slovensko v minulosti.

Sebehodnocení žáků 6. tříd základních škol – vybrané výsledky výzkumného šetření Mgr. Stanislava Hoferková Abstrakt: Příspěvek prezentuje vybrané výsledky výzkumného šetření zaměřeného na sebehodnocení žáka základní školy s využitím standardizovaného Rohnerova dotazníku sebehodnocení žáka. Pro potřeby šetření byli zvoleni žáci 6. tříd základních škol v řadě míst České republiky. Výběr věkové kategorie odráží základní záměr práce: seznámit s prvky sebehodnocení dětí právě u této věkové kategorie zhruba 11–12 let věku.

Kategoriální systém pro pozorování výuky reálií v hodinách anglického jazyka Mgr. Jana Zerzová Abstrakt: Příspěvek stručně představuje projekt CPV Videostudie anglického jazyka a zamýšlené analýzy. Detailněji se věnuje popisu analýzy přístupů k výuce reálií a jejich pozorování v hodinách anglického jazyka se zvláštním zaměřením na pozorování rozvíjení interkulturní komunikativní kompetence. Příspěvek představuje kategoriální systém navržený pro pozorování výuky reálií v hodinách anglického jazyka natočených v rámci projektu CPV Videostudie anglického jazyka a ukázky transkriptů reprezentující jednotlivé kategorie kategoriálního systému, které se ve vzorku 79 hodin, natočených v 7. a 8. ročnících základních škol Jihomoravského, Olomouckého a Zlínského kraje vyskytly.

Zajišťování aktivity žáků pomocí techniky interakční analýzy PaedDr. Lucie Zormanová Abstrakt: Článek popisuje metodu, kterou jsem použila ke zjišťování aktivity žáků. Aktivitu zde pojímám jako participaci na pedagogické komunikaci a samostatnou práci žáků. K dosažení vytyčeného cíle jsem použila metodu kvantitativní, metodu standardizovaného pozorování, konkrétně techniku sekvenční a frekvenční interakční analýzy vycházející z kategoriálních systémů N. A. Flanderse a K. S. Tabera.

Kvalitativní analýza dat s využitím programu ATLAS-TI : disertační výzkum „Volba povolání dospívajících v kontextu rodiny“ PhDr. Petr Hlaďo Abstrakt: Příspěvek seznamuje s navrženými výzkumnými metodami, sběrem a analýzou dat kvalitativně zaměřeného výzkumu Volba povolání dospívajících v kontextu rodiny. Dále jsou na konkrétních příkladech diskutovány možnosti a limity využití programu pro kvalitativní analýzu dat ATLAS/ti a prezentovány dílčí výsledky disertačního výzkumu.

Sekce 6: Psychologické a speciálněpedagogické aspekty vzdělávání Moderuje: Doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D.

Materská škola ako exogénny adaptačný činitel Mgr. Stanislava Mihoková Abstrakt: Materská škola ako jeden z exogénnych adaptačných činiteľov významne participuje na úspešnom zvládnutí prechodu dieťaťa do nového mikrosociálneho prostredia a adaptovaní sa naň. Ako uvádzajú odborníci, s ktorých názorom sa stotožňujeme, možnosťou prevencie proti adaptačným problémom je postupná adaptácia dieťaťa na predškolské zariadenie a to aspoň od jeho zápisu do materskej školy. V prieskume realizovanom na vzorke 78-mich materských škôl na Slovensku sme zisťovali aké metódy a stratégie využívajú materské školy na adaptáciu ,,nových“ detí do nového sociálneho prostredia a či tieto metódy, stratégie sú súčasťou konkrétneho adaptačného programu alebo ,,len“ praktickej realizácie edukácie.

Hodnotenie edukačného softvéru pre deti predškolského veku z edukačného pohľadu Mgr. Miroslava Višňovská Abstrakt: Využívanie počítača v predprimárnom vzdelávaní predstavuje novú metódu práce s deťmi. Podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 majú byť do predškolskej edukácie na Slovensku zaradené aj edukačné počítačové programy. Množstvo počítačových edukačných programov na trhu však nepredpokladá aj ich kvalitu a vhodnosť vzhľadom k vekovým osobitostiam detí predškolského veku. Program vytvorený pre zábavu nemôže spĺňať kritériá edukačného programu, a nie každý program, ktorý má v názve slovo vzdelávací, edukačný, či interaktívny, je ním aj v skutočnosti. Skúsenosti zo zahraničia ukazujú nutnosť hodnotenia týchto programov. Cieľom výskumného projektu dizertačnej práce je zhodnotiť niekoľko edukačných programov určených pre deti predškolského veku z edukačného pohľadu.

Projektová výuka na školách Mgr. Kateřina Dvořáková Abstrakt: Příspěvek se zabývá projektem disertační práce – fází předvýzkumu. Popisuje dosavadní stav řešené problematiky, vymezuje konkrétněji cíle, výzkumné otázky a hypotézy. Blíže specifikuje design výzkumu, výzkumný vzorek a metody zpracování dat. V této fázi si klademe za cíl zmapovat, na kterých brněnských fakultních školách oboru učitelství 1. stupně se uplatňuje projektová výuka se všemi jejími charakteristickými znaky.

Projekty a projektové vyučovanie na 1. st. ZŠ Mgr. Miroslava Hadzimová Abstrakt: Prácu, ktorú mám víziu spracovať ma ponúknuť prehľad o modernom chápaní vyučovacieho procesu, tj. projektového vyučovania. Predloží nám možnosti využívania humanistických a demokratických princípov v procese edukácie. Poinformuje nás o stratégiách pre konštruktívne vyučovanie, tj. pre projektové vyučovanie a bude prezentovať príklad inovačného vyučovacieho postupu vhodného vo vyučovacom procese vlastivedy. Obsah práce bude rozdelený na dve časti: teoretickú a empirickú. V teoretickej časti bude načrtnutá základná charakteristika projektového vyučovania ako jedného z možností alternatívnych metód v súčasnom procese vzdelávania. Odprezentuje vymedzenie pojmov spätých s projektovým vyučovaním, jeho princípy a etapy, použité metódy v experimentálnom výskume a samostatné projekty, v ktorých chceme overovať účinnosť pripravovaného programu. Výsledky samotného výskumu, ktorého cieľom bude zistiť a vyhodnotiť súčasný stav vyučovania vlastivedy po použití metódy projektového vyučovania na vybraných základných školách budú odprezentovené v samotnej práci. Ponúkneme pohľad na vedomostnú úroveň žiakov, so zameraním hlavne na uplatňovanie princípov projektového vyučovania. Projektové vyučovanie je moderný spôsob vyučovania, ktorý zodpovedá všetkým požiadavkám na trvalé hodnoty a rozvoj tvorivých schopností. Pri tejto metóde môže učiteľ aj žiak plne uplatniť všetky svoje schopnosti spôsobom, pri ktorom sa neodovzdávajú poznatky v hotovej forme. Východiskom projektového vyučovania je dôraz na žiakovu činorodosť, aktivitu, samostatnosť a súčasne zodpovednosť za výsledok kolektívnej práce. Žiaci kolektívne riešia zadanú úlohu- projekt, charakteristická je vzájomná spolupráca jednotlivých skupín a jednotlivcov, riešenie čiastkových úloh. Práca na projektoch od žiakov požaduje, aby organizovali, skúmali, diskutovali, získavali, hodnotili a spracovávali informácie, učili sa aplikovať školské poznatky pri riešení problémov z praxe. Dôraz sa kladie nielen na aspekt humanizácie a demokratizácie nových vzdelávacích procesov, požiadavku priblížiť vzdelanie ľudskej prirodzenosti, ale aj potrebu chápať výchovné pôsobenie ako činnosť vytvárajúcu atmosféru vzájomného porozumenia a partnerstva. Touto prácou chceme priblížiť úlohu alternatívneho školstva v procese humanizácie spoločnosti, ilustrovať postavenie učiteľa a žiakov, ako aj ich vzájomný vzťah v takto prosociálne orientovanom výchovnom prostredí, ukázať cesty k motivácii a tvorivosti. Koncepciami „ otvoreného vyučovania „ chceme poukázať na cesty k humanizácii v oblasti cieľov, obsahov a metód výučby. Práca poslúži všetkým ako inšpirácia a ako zdroj základných informácií ako možno prostredníctvom edukácie zlepšiť atmosféru súčasnej školy a tým prispieť k zlepšeniu duchovného a mravného stavu celej spoločnosti.

Tvorivá dramatika a jej využitie v receptívnych činnostiach na 1. stupni základnej školy PaedDr. Patricia Gajdošová Abstrakt: Príspevok sa zaoberá problematikou receptívnej hudobnej výchovy detí mladšieho školského veku. Venujeme pozornosť počúvaniu hudby so svojou podstatou estetickou, psychologickou a pedagogickou, analyzujeme základné didaktické a metodické princípy, ktoré sa v tejto problematike časom vykryštalizovali. Zaoberáme sa prirodzeným uplatňovaním detskej hudobnej tvorivosti vo všetkých hudobných činnostiach. Ďalej sa zaoberáme metódami tvorivej dramatiky a ich využívaním v hudobných činnostiach. Súčasťou príspevku je aj didaktická interpretácia vybranej skladby určenej na počúvanie pre deti 1. stupňa ZŠ.

Sluchové vnímání a rozlišování dětí předškolního věku Mgr. Eliška Zajitzová Abstrakt: Příspěvek seznamuje s výsledky výzkumu disertační práce zaměřené na úroveň rozvoje komunikativních kompetencí dětí předškolního věku v oblasti jejich sluchového vnímání a rozlišování.

Materská škola ako dôležitá súčasť pomoci pre deti s narušenou senzorickou integráciou Mgr. Katarína Heráková Abstrakt: Materská škola ako často prvá zástavka dieťaťa k socializácii so širším okolím, je často aj prvou inštitúciou, v ktorej sa rodičia stretávajú s novými problémami svojho dieťaťa. Pred vstupom do materskej školy žilo dieťa v úzkom prepojení na matku. V tomto vzťahu nemuselo prísť k spozorovaniu špecifických problémov, ale s novým prostredím sa kladú na dieťa aj nové požiadavky, ktoré zrazu nedokáže splniť. Materská škola je miestom, kde sa deti vzájomne konfrontujú a aj malá odlišnosť je ľahšie spozorovateľná. Po spozorovaní a diagnostikovaní problému, by mala nastať spolupráca medzi odborníkmi, rodičmi a materskou školou v prospech dieťaťa. Narušená senzorická integrácia je na Slovensku jeden z nových pojmov a problémov. Problém, ktorý sa v materských školách vyskytuje, ale žiaľ ešte nie sú vypracované postupy ako pracovať s takýmito deťmi.

Nejčastější příčiny odkladů školní docházky v Olomouckém kraji PaedDr. Ladislava Šmídová Abstrakt: Příspěvek se zaměřuje na teoretická kriteria školní zralosti. Poukazuje na narůstající počet odkladů školní docházky a jejich nejčastější příčiny v regionech Olomouckého kraje.

Vyjadřovací schopnosti žáků mladšího školního věku Mgr. Jana Bartoňová Abstrakt: Příspěvek seznamuje s vyjadřovacími schopnostmi žáků mladšího školního a předškolního věku. Zaměřuje se na třídění pojmů do příslušných kategorií a pojmenovávání věcí, které žáky obklopují. Ukazuje také výsledky výzkumného šetření, které bylo provedeno na několika základních a mateřských školách.

Tvorivé metódy výchovy dieťaťa s ADHD na základnej škole Mgr. Daniela Šandorová Abstrakt: Prijatím školskej reformy, Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v Slovenskej republike, sa utvorili nové pracovné, metodické i didaktické podmienky pre učiteľov. Väčší dôraz sa kladie na ich samostatnú prácu a uplatňovanie vlastnej tvorivosti vo výchovno-vzdelávacom procese. Samotná tvorivosť je fenomén dosť zložitý, a preto v príspevku poukážem na to, čo sa v súčasnosti chápe pod pojmom tvorivosť resp. kreativita, definície, využitie, prínos tvorivosti pri pedagogickej intervencii, a to hlavne v triedach základných škôl, v ktorých sú integrovaní žiaci s ADHD. Zároveň poukážem na využitie nielen štandardných ale i alternatívnych vyučovacích metód pri vyučovaní kolektívu základnej školy s integrovanými ADHD žiakmi.

Fenomén autoagresia Mgr. Roman Repčík Abstrakt: V príspevku uvádzam stručnú charakteristiku problematiky zámerného sebapoškodzovania. Zámerné sebapoškodzovanie je typické najmä pre obdobie detstva a adolescencie, preto sa príspevok týka najmä týchto vývinových období. Ponúkam prehľad definícií zámerného sebapoškodzovania s prihliadnutím na terminologickú nejednotnosť jednotlivých definícií, ďalej epidemiológiu a všeobecné charakteristiky zámerného sebapoškodzovania. Stručne popisujem motiváciu jedinca pri zámernom sebapoškodzovaní a priebehu aktu zámerného sebapoškodzovania. Záver je zameraný na vplyv rôznych subkultúr a médií na zámerné sebapoškodzovanie.

Existencialna analyza a logoterapia ako vychodiska prace s detmi v skole, program LOGOS Mgr. Lucia Kubinova Abstrakt: V príspevku predstavujeme existenciálnu analýzu a logoterapiu ako východisko práce s deťmi v školskom prostredí, zdôrazňujeme opodstatnenosť existenciálneho prístupu v pedagogike a navrhujeme možnosti jeho uplatnenia. Konkrétnou podobou takto poňatej práce s deťmi je program LOGOS, ktorý zrealizujeme v roku 2009 na ZŠ v Bratislave. Uvádzame i ukážku tohto programu.

Nepočujúci a maturita z anglického jazyka Mgr. Michaela Vladovičová Abstrakt: Podľa najnovších výskumov je anglický jazyk najbežnejším jazykom, ktorý sa sluchovo postihnutí žiaci na Slovensku učia. Napriek tomu mnohí títo žiaci z anglického jazyka nematurujú, pretože využívajú výnimku, ktorá im umožňuje vybrať si iný predmet miesto cudzieho jazyka. Výnimka platí do 30. septembra 2010, kedy si žiaci volia predmety maturitnej skúšky. Školský rok 2011/2012 predstaví prvých povinne maturujúcich sluchovo postihnutých študentov z cudzieho jazyka. Aké budú výsledky týchto maturantov? Budú výsledky iné v školách pre sluchovo postihnutých a iné v integrovanom prostredí? Ako sa školy na túto skutočnosť pripravujú? Aké metódy učenia cudzích jazykov využívajú? Koľko rokov sa cudzí jazyk žiaci učia a s akými poznatkami prichádzajú na stredné školy? To sú len niektoré otázky, ktorými sa autorka vo svojom príspevku zaoberá.

Európsky koncept inklúzie a jeho adaptácia v prostredí slovenských škôl PhDr. Kristina Holubkova Abstrakt: Príspevok predstaví pripravovaný empirický výskum z oblasti spoločného/inkluzívneho vzdelávania na bežných základných školách – trendu, ktorý v celosvetovom meradle nadobúda čoraz väčšiu váhu vo väčšine členských štátov EÚ. Výskum je koncipovaný so zámerom zistiť či sú si školy tohto trendu vedomé, aký postoj k nemu zastávajú a akým spôsobom sa s ním vysporiadavajú. Otázkou je existencia či neexistencia potreby inkluzívnej kultúry, motivácia škôl meniť sa smerom k inkluzívnym princípom, identifikácia bariér v učení a zapojení sa do vzdelávacieho procesu. Výskum vychádza z perspektívy riaditeľov škôl.

Možnosti hodnotenia kvality inkluzívnej edukácie Mgr. Pavol Janosko Abstrakt: Možnosti hodnotenia kvality inkluzívnej edukácie pojednáva o súčasnom trende inkluzívneho prístupu vo vzdelávaní a výchove na Slovensku, v európskom kontexte. Cieľom práce je hodnotenie úrovne implementácie inkluzívnej edukácie na Slovensku a posúdenie možností a limitov využitia zahraničných best practices pri jej zavádzaní. Výsledky uvedeného výskumu budú využiteľné predovšetkým pre školské zariadenia samotné, ako aj pre tých, ktorí budú formulovať koncepciu politiky vzdelávania. Vďaka zisteniam výskumu bude možné posúdiť úroveň implementácie inkluzívnej edukácie na školách, identifíkovať slabé miesta a podporiť nové spôsoby a vhodné formy zavádzania inkluzívnej edukácie v školskom prostredí na Slovensku.

Socio-edukačný model pomoci rodičom detí s postihnutím Mgr. Tomáš Turzák Abstrakt: Rodičovstvo je možné chápať ako najťažšie a zároveň najdôležitejšie poslanie človeka v jeho individuálnom a spoločenskom bytí. Pri narodení sa dieťaťa s postihnutím potrebujú rodičia okrem súboru osobných vlastností a vlastného odhodlania vychovávať dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami neustálu vonkajšiu pomoc. Bez socio-edukačnej pomoci je nemožné zvládnuť túto úlohu. Suportívni profesionáli rodičom poskytujú odbornú pomoc a podporu už od narodenia dieťaťa cez jeho vstup do školy až po jeho uplatnenie v budúcom povolaní.

Sekce 7: Sociálněpedagogické otázky výchovy a vzdělávání Moderuje: Doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D.

Sytuacja życiowa dziecka w rodzinie czasowo niepełnej z powodu migracji zarobkowej rodziców Mgr. Małgorzata Fojcik Abstrakt: Nasilenie się procesów industrializacji i urbanizacji, postęp techniczny, a co za tym idzie podwyższenie standardu życia, spowodowały, że człowieka zaczęły zastępować maszyny, zabrakło miejsc pracy, a więc zwiększyło się bezrobocie. Jednocześnie dla wielu Polaków otworzył się zachodni rynek pracy, oferując wielokrotnie wyższe wynagrodzenia. Wyżej wymienione procesy uruchomiły masowe wyjazdy zarobkowe do wielu państw Europy Zachodniej. Przyczyniły się do tego również możliwości większych zarobków oraz perspektywa szybszej poprawy jakości życia. Artykuł porusza problem migracji zarobkowej, a wraz z nią pojawienie się nowego typu rodzin rozbitych – rodzin czasowo niepełnych ze względu na czasowy pobyt jednego z rodziców poza granicą państwa w celach zarobkowych. Przedstawia sytuację dziecka w tejże rodzinie w kontraście z sytuacją dziecka w rodzinie, gdzie jedno z rodziców pozostaje bez pracy.

Rozvod a jeho dopad na rodinu PhDr. Katarína Gežová Abstrakt: Problém, ktorý sa vkradol do rodinnej sféry je rozvod. Začiatkom minulého storočia boli rozvody len ojedinelé a dnes je až zarážajúce, že v časoch kedy ľudia uzatvárajú manželstvo na základe svojho vlastného rozhodnutia sa rozvod stal úplne bežnou záležitosťou. Človek musí „pochovať“ vzťah v ktorom kedysi nachádzal lásku, istotu a nádej. Rozvod predstavuje pre rozvádzajúcich sa manželov, ale samozrejme aj pre celú dotknutú rodinu značný šokový skok v zmene ich zaužívaného, ale často problémového rodinného života. Usporiadaná rodina je optimálnym prostredím na výchovu, osobnostné formovanie detí a mládeže a na osvojenie si systému hodnôt rodinného života, na základe vzorov aj na odovzdávanie informácií potrebných pre manželstvo a rodinný život. Mladí ľudia sú pripravovaní na manželstvo a rodičovstvo, majú relatívne dostatok informácií o tom, prečo je rodina založená manželstvom taká dôležitá. Vedia i to, že v manželstve treba občas riešiť problémy, urobiť kompromis. Aj napriek týmto predpokladom je v súčasnosti stabilita narušená, v manželských vzťahoch narastá nespokojnosť, neúprimnosť, nedôvera, prejavuje sa ľahostajnosť a odcudzenie. Jediné riešenie, ktoré manželia považujú za primerané je rozvod, ktorým sa dá rýchlo zbaviť zodpovednosti či partnera. Rozvod by u rozumných ľudí nemal znamenať nepriateľstvo na život a na smrť, obzvlášť ak majú deti. Pred rozvodom ako aj počas rozvodu je potrebné nájsť spoločnú reč a snažiť sa vyriešiť vzniknuté problémy čo najkratšom čase.

Stigmatizácia rekonštruovaných rodín a možnosti pomoci Mgr. Barbara Malecová Abstrakt: Príspevok sa zaoberá zdrojmi stigmatizácie rekonštruovaných rodín a jej rodinných príslušníkov. Zameriava sa hlavne na pretrvávanie „mýtu zlej macochy“ a „mýtu okamžitej lásky“ vo folklóre, postojoch verejnostia a na negatívny mediálny imidž takýchto rodín. Druhá časť príspevku sa venuje možnostiam pomoci nevlastným aj biologickým rodičom, deťom či celým rekonštruovaným rodinám.

Profesionálna náhradná rodina v pedagogickom kontexte transformácie ústavnej starostlivosti Mgr. Katarína Búšová Abstrakt: Dizertačná práca (teda aj príspevok) je prehľadom problematiky ústavnej starostlivosti, konkrétne jednej z jej organizačných foriem - profesionálnej náhradnej rodiny, ktorá je považovaná za fenomén vo vytváraní rodinného prostredia v oblasti ústavnej starostlivosti. Keďže na Slovensku sa výskum uberal smerom štatistických prieskumov, zamerali sme sa na zisťovanie špecifík profesionálneho náhradného rodičovstva cez využitie kvalitatívnych výskumných techník, ktoré nám umožňovali hlbšie preniknutie do tejto nie veľmi známej oblasti. Zamerali sme sa na status profesionálnej matky voči dieťaťu a voči biologickej matke, ktorý doteraz nie je vymedzený a ujasnený nielen u odbornej verejnosti, ale ani u samotných profesionálnych rodičov.

Problém odchodu mladých dospelých z detských domovov – príčiny a perspektivy Mgr. Peter Papšo Abstrakt: Príspevok mapuje najčastejšie problémy, s ktorými sa stretávajú mladí dospelí po odchode z detského domova. Prvotným predpokladom na riešenie akéhokoľvek stavu je identifikácia príčin vzniku nepriaznivej situácie. Preto sa budeme v príspevku venovať aj možným determinantom uvedených problémov. Následne je nutné hľadať prostriedky zmeny stavu, ktorý je nežiaduci, resp. znevýhodňujúci. Preto sa venujeme aj v súčasnej dobe stále aktuálnej problematike transformácie detských domovov, ktorá má snahu byť jednou z možností eliminovania negatívneho stavu v uvedenej oblasti.

Poradenstvo založené na sile rizikovej mládeže PhDr. Anna Jenčová Abstrakt: Paradigma pozitívnej psychológie prináša nové možnosti v poradenskom procese pre rizikovú mládež. Znamená aj prínos v spôsobe nazerania na problémovosť od jej diagnostiky až po intervencie, ktoré sú kľúčové pre rozvoj zdravej identity. Príspevok sa venuje prehľadu základných stratégií rizikovej mládeže, spôsobom posilňovania pozitívnych stránok, ktoré smerujú k posilňovaniu reziliencie.

Ovlivňuje pěstounská péče výkon dítěte ve škole? Mgr. Linda Švrčinová Abstrakt: Příspěvek se zabývá vlivem pěstounské péče, jako jedné z forem náhradní výchovné péče o dítě, na školní výkon dítěte. Jelikož u dětí, které přichází do pěstounské péče, lze očekávat určité znevýhodnění, ať už mentální, tělesné, věkové či jiné, pro které nemohly být děti osvojeny, zabýváme se ve výzkumu právě touto skupinou, která si s sebou nese potenciál problematického vývoje a s ním související potenciál školních problémů a školní neúspěšnosti. Výzkum, který nyní probíhá, má zjistit a ověřit, jak velké procento dětí umístěných do pěstounské péče má prospěchové, výchovné či jiné školní problémy a zda se vyskytovaly již v době před umístěním do pěstounské péče. Dále zjišťuje, zda má pěstounská péče významný vliv na školní výkon dítěte, zda je tento vliv spíše pozitivní či negativní, zda tedy po umístění dítěte do náhradní rodiny dochází ke zlepšení stavu.

Teoretická východiska optimalizace školní zátěže Mgr. Markéta Labajová Abstrakt: Problematika školní zátěže je stále aktuální. Mnozí autoři věnují pozornost především mapování školní zátěže, dnes jsou známy dokonce i konkrétní situace působící nadměrnou školní zátěž. O problematiku zvládání školní zátěže se však zajímá pouze úzký okruh vědeckých pracovníků. Příspěvek je zaměřen na teoretická východiska vedoucí k optimalizaci školní zátěže. Rovněž jsou v příspěvku zmapovány dosavadní výzkumy z oblasti zvládání školní zátěže v České republice a konkrétní východiska optimalizace školní zátěže.

Príčiny neprospievania žiakov základných škôl Mgr. Monika Kloknerová Abstrakt: Príspevok sa zaoberá príčinami neprospievania žiakov na druhom stupni základných škôl. Definuje základné pojmy danej problematiky a ponúka prehľad rôznych činiteľov ovplyvňujúcich prospech žiakov na druhonm stupni základných škôl. Súčasťou príspevku sú i názory jednotlivých žiakov o tom, čo spôsobuje školské neprospievanie.

Sociálne podmienky žiakov s poruchami správania v škole Mgr. Štefánia Fešková Abstrakt: Vývin ľudského jedinca od jeho narodenia až do smrti ovplyvňujú ako dedičné dispozície, tak aj podnety vonkajšieho prostredia, ktoré pôsobia vo vzájomnej, obvykle zložitej interakcii. V príspevku poukazujeme na to, že život v nevhodnom alebo nepodnetnom prostredí predstavuje riziko v zmysle rozvoja nežiaducich spôsobov správania u detí. Vzhľadom na to, že spoločnosť nie je dostatočne pripravená na narastanie sociálnej patológie a učitelia v školách častokrát pociťujú bezmocnosť oproti sociálno-patologickým javom, je nevyhnutné hľadať príčiny vzniku týchto javov a ponúknuť pomoc pri hľadaní riešenia.

Rodinné prostredie ako determinant nových foriem agresívneho správania sa detí Mgr. Katarína Hollá Abstrakt: Agresívne správanie sa detí neustále narastá. Mnohí ľudia z odbornej i laickej verejnosti za determinant agresívneho správania sa detí považujú rodinu. V príspevku sa venujeme vybraným faktorom nevhodného rodinného prostredia, ktoré môžu zvyšovať agresívnu predispozíciu dieťaťa. Osobitnú pozornosť upriamujeme na nové formy agresie a násilia, medzi ktoré patrí elektronické šikanovanie a happy slapping. Pri obidvoch formách zohrávajú dôležitú úlohu nové elektronické médiá – počítač, internet a mobil, ktoré sa stávajú integrovanými súčasťami rodín 21. storočia.

Kultúra školy vo vzťahu k žiakovi zo sociálne znevýhodneného prostredia PaedDr. Dušan Gábor Abstrakt: Cieľom príspevku je poukázať na problematickosť uchopenia kultúry školy vo vzťahu k žiakovi/žiačke zo sociálne znevýhodneného prostredia. Pojmová nejednoznačnosť znevýhodneného prostredia sa odráža i vo vnímaní osobitosti a akceptácie tejto kultúry v škole. V prípade žiakov/žiačok z daného sociálneho prostredia však nie je možné definovať o akú kultúru ide (kultúru chudoby, rómsku kultúru, kultúru vylúčených osád). Ide o stret majoritnej a akej kultúry? Ako sa toto stretnutie následne odráža vo vzdelávacom prostredí a aká je potom kultúra samotnej školy? Osobitým prípadom je situácia rezidenčne znevýhodnených škôl. V týchto školách ide o stretnutie majoritnej kultúry a kultúry žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, kde majoritnú kultúru zosobňuje pedagóg a vzdelávacie kurikulum a vo vzťahu k žiakom z daného prostredia ide o minoritnú kultúru.

Agresivne spravnie žiakov a problémy učiteľov s jeho zvládaním Mgr. Zuzana Šiserová Abstrakt: Príspevok mapuje formy agresívneho správania žiakov, s ktorými sa najčastejšie stretávajú vo svojej praxi učitelia. Vychádza z výsledkov výskumov zameraných na agresívne správanie žiakov a najmä na jeho zvládanie učiteľmi. A nalyzuje dominujúce postoje učiteľov k jednotlivým formám agresívneho správania žiakov a popisuje najčastejšie problémy učiteľov pri jeho eliminácii. Cieľom príspevku je zamerať pozornosť na potrebu posilňovania kompetencií učiteľov pre zvládanie agresívneho správania žiakov.

Negatívne správanie žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese Mgr. Marek Klačko Abstrakt: Príspevok je zameraný na negatívne správanie sa žiakov v škole a jeho vplyv na edkuačný proces. Venuje sa negatívnemu správanieu v najširššom zmysle slova. Orientuje sa nielen na aktívne negatívne správanie (agresia, vyrušovanie ...) ale aj na pasívne negatívne správanie (nezáujem o vyučovanie, neuznávanie autority učiteľa, demotivácia kolektívu ...). Cieľom príspevku je poukázať na aktuálny problém narastajúceho negatívneho správania sa žiakov v školách.

Problémy v správaní a ich vplyv na sociálne vzťahy žiaka v triede Mgr. Silvia Szabadosová Abstrakt: V posledných rokoch naše školy čoraz častejšie musia zápasiť s takými novodobými javmi ako problémové správanie, násilie v škole a šikanovanie. Problémové správanie vo veľkej miere ovplyvňuje školský výkon žiaka, má značný vplyv na jeho učebné výsledky ale aj na sociálne vzťahy žiaka v školskom prostredí a tým aj na priebeh vyučovacieho procesu. Silný vplyv má na deti a mládež status, pozícia a skupinová rola v rovesníckom vzťahu (školská trieda, kruh kamarátov), ktorý vo veľkej miere vplýva aj na seba vnímanie a seba poznávanie jednotlivca. Školské ale aj vrstovnícke odmietanie hrá veľkú rolu na úpadku žiaka a jeho možného pričlenenia k deviantným skupinám. Rovesníci ľahko vylúčia nezvyklým spôsobom sa správajúce a nepriaznivým vzhľadom vyzerajúce deti a mládež. Preto je veľmi dôležité, aby vyskytujúce sa problémové správanie bolo už počiatočných štádiách identifikované a eliminované a tak aby títo jedinci mali možnosť úspešne sa zaradiť do edukačného procesu a tým aj vybudovať dobre fungujúce interpersonálne vzťahy. V príspevku pozornosť chceme upriamiť na uvedené javy a jeho dopad na sociálne vzťahy v skupine.

Žák – jeden z nejdůležitějších činitelů klimatu třídy Mgr. Veronika Trnková Abstrakt: Školní klima je nedílnou součástí výchovně-vzdělávacího procesu a je třeba jej neustále zkoumat a na základě výsledků navrhnout a realizovat vhodné řešení. Bez pozitivního školního prostředí nelze očekávat zvyšování celkové pracovní efektivity. Atmosféra ve třídě má vliv na motivaci žáků, vliv na sociální chování i na průběh vyučovací hodiny, stejně jako na její výsledky. V neposlední řadě školní klima ovlivňuje psychickou pohodu žáků a pedagogů a také rodičů. Práce je zaměřena na žáky jako na jeden z nejdůležitějších činitelů prostředí školy a aktéry jejího klimatu. Autor v ní interpretuje zpracovaný dotazník (podle zkrácené formy dotazníku My Class Inventory), kde je školní klima reprezentováno pěti proměnnými: spokojenost ve třídě, soutěživost ve třídě, obtížnost učení, třenice a soudržnost ve třídě. Cílem práce je popsat vnímání školního klimatu žáků prvního a druhého stupně základní školy v závislosti na pohlaví a prospěchu; a zjistit různost pohledů žáků na školní klima ve čtvrté, páté a šesté třídě. Práce rovněž nastiňuje představu žáků o „ideální“ škole.

Trendy vývoja prospechu, medziosobných vzťahov a sociálnej klímy v gymnáziálnej triede PaedDr. Jana Lamošová Abstrakt: Na základe štvorročných opakovaných zisťovaní prospechu, sociálnej klímy triedy a sociometrických údajov o medziosobných vzťahoch žiakov, budeme prezentovať výsledky analýzy ich priebehu v čase. V súbežnom pohľade budeme prezentovať charakter ich vzájomných vzťahov. Zároveň analyzujeme predikčnú hodnotu jednotlivých indikátorov z aspektu budúceho vývoja ich samých (autokorelácie) ako aj ďalších premenných (kroskorelačná analýza).

„Ostane to medzi nami!" alebo nepísané pravidlá v školskej triede Mgr. Miroslava Remešová, Ph.D. Abstrakt: V príspevku sa venujem nepísaným pravidlám regulujúcim fungovanie školskej triedy a vzájomné spolužitie jej jednotlivých členov. Približujem niektoré z výsledkov etnograficky orientovaného výskumu a ponúkam tak pohľad na systém pravidiel triedy osemročného gymnázia, v ktorej som v rámci dizertačnej práce realizovala výskum.