1
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS V SD 3 MEJOBO
Oleh MOH BAKHRUL ULUM NIM. 200933119
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
2
ii
3
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS V SD 3 MEJOBO
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh MOH BAKHRUL ULUM NIM 200933119
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013
iii
4
MOTO DAN PERSEMBAHAN Moto: Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Q.S Al-Insyirah 6-7) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alfa Edison) Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil. Kita baru yakin, kalau kita berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) Bunga yang tidak layu sepanjang jaman adalah kebajikan (William Cowper)
Persembahan Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Abah Sukadi dan Umi Endang Sumiati, terima kasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan doa yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku. 2. Kakakku mas Edy, mbak Anis, mas Fendy dan mbak Anita serta keponakanku Kariza, terima kasih atas doa dan semangatnya. 3. Siska Wulandari, terima kasih untuk dukungan, do’a dan motivasi tulus yang kamu berikan. 4. Kepala SD 3 Mejobo Ibu Siti Mukmini, guru kelas V Ibu Endang Sumiati, beserta keluarga besar SD 3 Mejobo Kudus terima kasih atas dukungannya
iv
5
5. Kepala SD 2 Purwosari Ibu Sri Hartatik, guru kelas III Ibu Apralina Mariani beserta keluarga besar SD 2 Purwosari Kudus terima kasih atas dukungannya. 6. Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UMK kelas B, untuk masa-masa indah selama 4 tahun yang tak terlupakan.
v
6
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Moh Bak akhrul Ulum (200933119) ini telah diperiksa dan d disetujui untuk diuji
Kudus, 30 Juli 2013 Pembimbing I
Drs. Moh Kanzunnud udin, M. Pd. NIS. 0610701000001 01210
Kudus, Pembimbing II
Khamdun, S. Pd, M.. Pd P NIS. 0610701000001 01219
vi
7
PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Moh Ba Bakhrul Ulum (200933119) ini telah dipertah ahankan di depan Dewan Penguji padaa tanggal 4 September 2013 sebagai syarat untuk un memperoleh gelar Sarjana Pendidik dikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 4 September 2013 Dewan Penguji
Drs. Moh Kanzunnud udin, M. Pd.
Ketua
NIS. 0610701000001 01210
Khamdun, S. Pd, M.. P Pd
Anggota
NIS. 0610701000001 01219
Dr. Sri Utaminingsih, ih, M.Pd.
Anggota
NIS. 0610701000001 01218
Aisyah Nur SN, S.Pd, d, M.Pd
Anggota
NIS.
vii
8
PRAKATA Segala puji syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat,
taufik,
dan
hidayah-Nya
sehingga
saya
dapat
menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pembentukan Tanah Melalui Model CTL pada Siswa Kelas V SD 3 Mejobo”. Tahapan penulisan skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang bersangkutan yaitu sebagai berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus . 2. Dr. Murtono, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus . 3. Drs. Mohamad Kanzunnudin, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi. 4. Khamdun, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi. 5. Siti Mukmini, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD 3 Mejobo yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 6. Endang Sumiati selaku guru kelas V SD 3 Mejobo yang telah membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
viii
9
7. Siswa-siswi kelas V SD 3 Mejobo yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Akhirnya hanya ungkapan terima kasih yang dapat penulis berikan atas semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan skripsi ini.
Kudus, 04 September 2013 Penulis
Moh Bakhrul Ulum
ix
10
ABSTRACT
Ulum, Moh Bakhrul. 2013. The Improvement of the Learning Outcome of Natural Science for the Material about the Formation of Soil through CTL Model of the Fifth Grade Students on the Even Semester of SD 3 Mejobo Kudus. Skripsi. Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (i) Drs. Mohamad Kanzunnudin, M. Pd; (ii) Khamdun, M.Pd. Kata Kunci : Learning Outcome of Natural Science, CTL Model Based on the observation that was done to the fifth grade students of SD 3 Mejobo Kudus in the teaching and learning of natural science subject, in general the students still difficult to face what they have learned without seeing and experiencing directly about what they have got using the real object, as a consequence, the concept that they have got cannot be understood well because the students only memorize from what they have read, so at the end, the results are under the minimum criteria. This condition happens because the teaching and learning process is dominated by teacher only and the students become passive because there is no interest to study. From the problem above, the researcher applied a model of CTL and it can improve the learning outcome of natural science. The model of CTL is a learning’s concept that can help the teacher to connect the material with the real situation and encourage the students to make a correlation between knowledge that they have had with the application in their everyday life, by involving seven main components of contextual learning, they are: (1) Constructivism; (2) Inquiry; (3) Questioning; (4) Learning Community; (5) Modeling; (6) Reflection; and Authentic Assesment. This research uses a method of Classroom Action Research (CAR) that consists of two cycles. The first and the second cycles were conducted in two actions with the time allocation 4x35 minutes for each. The phases in doing this classroom action research are plan, action, observation, and reflection. This research was conducted in SD 3 Mejobo in the academic year 2012/2013 and there are 23 students involved. The instrument of this research is test in every meeting, the activity’s paper of the researcher and students. The mean of final test’s result of the odd semester is 66.35 with the completeness of classical learning 39%. When the teaching and learning process run, the researcher observed the activity of the teacher and students. The learning activity of the students in the first cycle is 61% and in the second cycle got 82% which is categorized as good; there is an improvement about 21%. The teacher’s activity in the first cycle is 63% and in the second cycle become 80%, the improvement is 23%. The students’ result (post- test) after using a model of CTL in the first cycle got the completeness of classical learning about 56% and the second cycle is 78%, there is an improvement on the post- test’s score from the first to the second cycle
x
11
about 22%. This case shows that the use of CTL’s model can improve the students’ learning outcome. In line with the result of this research, the researcher wants to give several suggestions, those are: (1) teacher should make a variation on the steps of CTL’s model based on the students’ condition without changing the characteristics and components of CTL; and (2) teacher should make a structure or group task to avoid the over time that does not appropriate with the plan before.
xi
12
ABSTRAK
Ulum, Moh Bakhrul. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pembentukan Tanah Melalui Model CTL Pada Siswa Kelas V Semester II SD 3 Mejobo Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing I : Drs. Mohamad Kanzunnudin, M. Pd; pembimbing II : Khamdun, M.Pd. Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model CTL Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan terhadap siswa kelas V SD 3 Mejobo Kudus dalam pembelajaran IPA, pada umumnya siswa mengalami kesulitan menghadapi apa yang dipelajari tanpa melihat secara langsung dan mengalami sendiri yang dipelajari dengan menggunakan benda konkret, akibatnya konsep yang didapat belum tertanam karena hanya berupa hafalan dari buku yang dibaca, sehingga pada akhirnya nilai yang diperoleh hasilnya dibawah KKM. Hal tersebut terjadi karena proses pembelajaran hanya didominasi guru dan siswa menjadi pasif karena tidak adanya minat. Beranjak dari permasalahan tersebut, peneliti dalam penelitian menerapkan model CTL dan ternyata meningkatkan hasil belajar IPA. Model CTL merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran kontekstual, yaitu (1) konstruktivisme (Constructivism); (2) menemukan (Inquiry); (3) bertanya (Questioning); (4) masyarakat-belajar (Learning Community); (5) pemodelan (Modeling); (6) refleksi (Reflection); dan (7) penilaian sebenarnya (Authentic Assesment). Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Siklus I dan II dilaksanakan dalam dua kali tindakan dengan masing-masing alokasi waktu 4x35 menit. Tahapan pelaksanaan PTK mencakupi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan (observasi), dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di SD 3 Mejobo tahun ajaran 2012/2013 berjumlah 23 siswa. Instrumen penelitian ini yaitu dalam bentuk tes pada setiap pertemuan, lembar aktivitas peneliti dan siswa. Hasil nilai UAS semester I memperoleh ratarata nilai 66,35 dengan ketuntasan belajar klasikal 39%. Ketika proses pembelajaran observer mengamati aktivitas belajar siswa dan guru. Aktivitas belajar siswa siklus I memperoleh persentase 61% dan siklus II memperoleh 82% dengan kriteria baik, terjadi peningkatan sebesar 21%. Aktivitas guru pada siklus I memperoleh presentase 63% dan siklus II persentase 80% terjadi peningkatan sebesar 23%. Hasil belajar siswa (postest) setelah menggunakan model CTL siklus I diperoleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 56% dan siklus II diperoleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 78%, terjadi peningkatan nilai postest mulai
xii
13
siklus I sampai siklus II sebesar 22%. Hal itu menunjukkan bahwa penggunaan model CTL meningkatkan hasil belajar siswa. Sejalan dengan hasil penelitian, maka peneliti mengajukan saran (1) guru perlu membuat variasi langkah-langkah model CTL sesuai kondisi siswa dengan tidak mengubah karakteristik dan komponen model CTL; dan (2) guru sebaiknya membuat struktur atau tugas anggota kelompok untuk menghindari kelebihan waktu yang tidak sesuai dengan perencanaan.
xiii
14
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ........................................................................................................ LOGO ............................................................................................................. JUDUL ........................................................................................................... MOTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... PRAKATA ..................................................................................................... ABSTRACT ................................................................................................... ABSTRAK .................................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................. DAFTAR TABEL ......................................................................................... DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. DAFTAR RUMUS ........................................................................................
i ii iii iv vi vii viii x xii xiv xviii xix xx xxiii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
1.1
Latar Belakang Masalah ........................................................................
1
1.2
Rumusan Masalah ..................................................................................
4
1.3
Tujuan Penelitian ...................................................................................
4
1.4
Kegunaan Penelitian ..............................................................................
5
1.5
Definisi Operasional ..............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ......................
7
2.1
Landasan Teoritis ...................................................................................
7
2.1.1
Hasil belajar ...............................................................................
7
2.1.2
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ...................................................
9
2.1.3
Materi Pembelajaran IPA ...........................................................
12
2.1.4
Model CTL .................................................................................
17
2.1.5
Hasil penelitian yang Relevan ....................................................
25
xiv
15
2.1.6
Kerangka Berpikir ......................................................................
26
Hipotesis Tindakan ................................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................
30
3.1
Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..........................................
30
3.1.1 Tempat Penelitian .......................................................................
30
3.1.2 Waktu Penelitian .........................................................................
30
3.1.3 Karakteristik Subyek Penelitian .................................................
32
3.2
Variabel Penelitian .................................................................................
32
3.3
Rancangan Penelitian .............................................................................
32
3.3.1 Perencanaan ................................................................................
34
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................
34
3.3.3 Pengamatan .................................................................................
34
3.3.4 Refleksi .......................................................................................
34
Prosedur Penelitian ................................................................................
35
3.4.1 Siklus I ........................................................................................
35
3.4.2 Siklus II .......................................................................................
37
3.4.3 Teknik Pengumpulan Data .........................................................
38
Analisis Data ..........................................................................................
45
BAB IV HASIL PENELITIAN ......................................................................
50
4.1
Pra Penelitian Tindakan Kelas ..............................................................
50
4.2
Hasil Penelitian Tindakan Kelas ............................................................
52
4.2.1 Siklus 1 ........................................................................................
52
2.2
3.4
3.5
4.2.1.1
Tahap Perencanaan .......................................................
xv
53
16
4.2.1.2
Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................
53
4.2.1.3
Tahap Pengamatan ........................................................
57
4.2.1.4
Tahap Refleksi ..............................................................
59
4.2.2 Siklus II .......................................................................................
62
4.2.2.1 Tahap Perencanaan ........................................................
62
4.2.2.2
Tahap Pelaksanaan Tindakan .......................................
62
4.2.2.3
Tahap Pengamatan ........................................................
66
4.2.2.4
Tahap Refleksi ..............................................................
69
BAB V PEMBAHASAN .................................................................................
72
5.1 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas....................................................... 72 5.1.1Siklus I ...........................................................................................
72
5.1.1.1 Hasil Belajar IPA .......................................................................
73
5.1.1.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti ................................
74
5.1.1.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ...................................
74
5.1.2 Siklus II .........................................................................................
75
5.1.2.1 Hasil Belajar IPA .......................................................................
76
5.1.2.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti ................................
77
5.1.2.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ...................................
77
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..............................................................
80
6.1
Simpulan ................................................................................................
80
6.2
Saran .......................................................................................................
81
xvi
17
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... PERNYATAAN ............................................................................................. DAFTAR RIWAYAT HIDUP ......................................................................
xvii
82 85 195 196
18
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
3.1
Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas ................................................ 31
3.2
Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA SD 3 Mejobo ..........
46
3.3
Pedoman Penskoran Aktivitas Peneliti....................................................
47
3.4
Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa.......................................................
48
3.5
Rambu-rambu Analisis Hasil Observasi ................................................
49
4.1
Hasil Belajar IPA Sebelum PTK .............................................................
51
4.2
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus I ......................................
56
4.3
Hasil Belajar IPA Siklus I ......................................................................
57
4.4
Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus I..........................................
58
4.5
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ...........................................
59
4.6
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus II ....................................
65
4.7
Hasil Belajar IPA Siklus II ....................................................................
66
4.8
Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus II ........................................
67
4.9
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ..........................................
69
xviii
19
DAFTAR GAMBAR/DIAGRAM Gambar/Diagram
Halaman
2.1
Pelapukan Batuan Oleh Tumbuhan ........................................................
12
2.2
Lapisan Tanah ........................................................................................
13
2.3
Tanah Berhumus ....................................................................................
14
2.4
Tanah Liat ..............................................................................................
15
2.5
Tanah Berpasir .......................................................................................
15
2.6
Orang Membuat Batu Bata Dari Tanah Liat ..........................................
16
2.7
Orang Membuat Gerabah Dari Tanah Liat ...........................................
16
2.8
Kerangka Berpikir ..................................................................................
27
3.1
Alur Pelaksanaan PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart ....................
33
4.1
Peningkatan Aktivitas Peneliti ...............................................................
68
4.2
Peningkatan Aktivitas Siswa ..................................................................
69
4.7
Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA ......................................
70
4.8
Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal IPA .......................................
70
xix
20
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nilai UAS Kelas V SD 3 Mejobo Kudus ...................................
85
2.
Daftar Nilai Tes Formarif Siklus I .........................................................
86
3.
Daftar Nilai Tes Formatif Siklus II ........................................................
88
4.
Silabus ....................................................................................................
86
5.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I Siklus I......................
93
5.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................................
93
5.2 Lembar Kerja Siswa .......................................................................
99
6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II Siklus I .................... 100 6.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 100 6.2 Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 106
7.
Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Siklus II ............................................ 107 7.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 107 7.2 Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 114
8.
Lembar Kerja Siswa Pertemuan II Siklus II .......................................... 115 8.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 115 8.2 Lembar Kerja Siswa ....................................................................... 120
9.
Tes Formatif Siklus I
.................................................................. 121
10.
Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus I .................................................... 124
11.
Tes Formatif Siklus II ............................................................................ 125
12.
Kunci Jawaban Tes Formatif Siklus II ................................................... 128
13.
Kisi-Kisi Tes Formatif Siklus I .............................................................. 129
xx
21
14.
Kisi-Kisi Tes Formatif Siklus II ............................................................. 131
15.
Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus I .................................... 134 15.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan I .................... 134 15.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan II ................... 137
16.
Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ....................................... 140 16.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I ....................... 140 16.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan II ...................... 142
17.
Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus II ................................... 144 17.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan I .................... 144 17.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan II ................... 147
18.
Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ...................................... 150 18.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I ....................... 150 18.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan II ...................... 152
19.
Data Mentah Hasil Uji Coba Soal .......................................................... 154
20.
Data Hasil Uji Coba 50 Butir Soal Terhadap 22 Responden ................. 155
21.
Analisis Butir Soal ................................................................................ 156
22.
Teknik Belah Dua Data Ganjil ............................................................... 181
23.
Teknik Belah Dua Data Genap .............................................................. 182
24.
Analisis Reliabilitas ............................................................................... 183
25.
Uji Soal .................................................................................................. 184
26.
Foto Penelitian Siklus I Pertemuan I ...................................................... 189
27.
Foto Penelitian Siklus I Pertemuan II .................................................... 190
28.
Foto Penelitian Siklus II Pertemuan I .................................................... 191
xxi
22
29.
Foto Penelitian Siklus II Pertemuan II ................................................... 192
30.
Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ........................................... 193
31.
Surat Ijin Penelitian ................................................................................ 194
xxii
23
DAFTAR RUMUS Halaman Rumus 3.1 Product Moment ........................................................................
42
Rumus 3.2 Sperman-Brown ...........................................................................
45
Rumus 3.3 Menghitung Nilai Rata-rata ........................................................
46
Rumus 3.4 Menghitung Ketuntasan Belajar Individu ...................................
46
Rumus 3.5 Menghitung Ketuntasan Belajar Klasikal ...................................
47
Rumus 3.6 Persentase Aktivitas Peneliti .......................................................
48
Rumus 3.7 Persentase Aktivitas Siswa .........................................................
48
