PENYUSUNAN KARYA TULIS ILMIAH dan ANGKA KREDIT Drs. Dede Kosasih, M.Si.
Pendidikan Bahasa Sunda FPBS UPI 3/26/2010
KTI-02 KTI-02
Climbers
Kebutuhan Aktualisasi Diri Kebutuhan Penghargaan Kebutuhan Ikut Memiliki Dan Kasih Sayang
Campers
Kebutuhan Rasa Aman
Quitters
Kebutuhan Fisiologis
3/26/2010
KTI-03 KTI-03 z z z
Quitters Orang yang memilih untuk keluar, menghindari kewajiban, mundur, dan berhenti Meninggalkan banyak hal yang ditawarkan kehidupan
z z
Campers Sudah mendaki, karena bosan, mereka berhenti dan mencari tempat datar yang rata dan nyaman sebagai tempat bersembunyi dari situasi yang tidak bersahabat Tidak mungkin mempertahankan keberhasilan tanpa melanjutkan pendakian
z z z z
z z z
Climbers Tidak menghiraukan latar belakang, keuntungan atau kerugian, nasib buruk atau nasib baik, dia terus mendaki Pemikir yang selalu memikirkan kemungkinan-kemungkinan, tidak pernah membiarkan umur, jenis kelamin, ras, cacat fisik, atau hambatan apa pun menghalangi pendakiannya
Pendakian Menggerakkan tujuan hidup Anda ke depan, apa pun tujuan itu Pertumbuhan dan perbaikan seumur hidup pada diri seseorang
3/26/2010
KTI-04 KTI-04
Dari semua kata sedih yang pernah terucap atau tertulis, kata-kata yang paling menyedihkan ialah
“Seandainya dulu . . . . “ John Greenleaf Whittier, Maud Muller, 1856, Stanza 53
3/26/2010
KTI-05 KTI-05
JALAN TERBAIK SEPANJANG KITA MASIH TERUS BEGINI TAKKAN PERNAH ADA DAMAI BERSENANDUNG KEMESRAAN ANTARA KITA BERDUA SESUNGGUHNYA KETERPAKSAAN SAJA SENYUM DAN TAWA HANYA SEKEDAR SAJA SEBAGAI PELENGKAP SEMPURNANYA SANDIWARA BERAWAL DARI MANISNYA KASIH SAYANG TERLANJUR KITA HANYUT DAN TERBUAI KUCOBA BERTAHAN MENDAMPINGI DIRIMU WALAU KADANG KALA TAK SEIRING JALAN KUCARI DAN SELALU KUCARI JALAN TERBAIK AGAR TIADA PENYESALAN DAN AIR MATA 3/26/2010
KAITAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU DAN KARYA TULIS ILMIAH Kenaikan pangkat/jabatan Guru Pembina/Golongan IVa ke atas mewajibkan adanya angka kredit kegiatan Pengembangan Profesi
3/26/2010
KTI-06 KTI-06
Salah satu macam kegiatan Pengembangan Profesi guru adalah menyusun karya tulis ilmiah
KTI-07 KTI-07
PENGEMBANGAN PROFESI Kegiatan guru dalam rangka pengamalan ilmu dan pengetahuan, teknologi dan ketrampilan untuk meningkatkan mutu baik bagi proses belajar mengajar dan profesionalisme tenaga pendidikan lainnya maupun dalam rangka menghasilkan sesuatu yang bermanfaat bagi pendidikan dan kebudayaan 3/26/2010
KTI-08 KTI-08
KEGIATAN GURU YANG TERMASUK KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI
1. Melaksanakan kegiatan karya tulis/karya tulis
ilmiah di bidang pendidikan 2. Menemukan teknologi tepat guna di bidang pendidikan 3. Membuat alat pelajaran/peraga atau alat bimbingan 4. Menciptakan karya seni 5. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum 3/26/2010
KTI-09 KTI-09
MACAM KARYA TULIS/KARYA ILMIAH DI BIDANG PENDIDIKAN 1. Karya (tulis) ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survey, dan atau evaluasi di bidang pendidikan 2. Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pendidikan 3. Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan dan kebudayaan yang disebarluaskan melalui media massa 4. Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah 5. Buku pelajaran atau modul 6. Diktat pelajaran 7. Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah yang bermanfaat bagi pendidikan 3/26/2010
KTI-10 KTI-10
BESARAN ANGKA KREDIT 1. Karya (tulis) ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survey, atau evaluasi di bidang pendidikan dipublikasikan dalam bentuk: - buku:
setiap buku angka kredit 12,5 - artikel dalam majalah ilmiah: setiap karya angka kredit 6 - tidak dipublikasikan, tetapi didokumentasikan di perpustakaan sekolah dalam bentuk buku: setiap buku angka kredit 8 - dalam bentuk makalah: setiap karya angka kredit 4 3/26/2010
KTI-11 KTI-11
2. Karya tulis atau makalah yang berisi
tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pendidikan
dipublikasikan dalam bentuk - buku: setiap buku angka kredit 8 - artikel dalam majalah ilmiah: setiap karya angka kredit 4 - tidak dipublikasikan, tetapi didokumentasikan di perpustakaan sekolah dalam bentuk buku: setiap buku angka kredit 7 - makalah: setiap karya angka kredit 3,5
3. Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan dan kebudayaan yang disebarluaskan melalui media massa
setiap tulisan yang merupakan satu kesatuan angka kredit 2
3/26/2010
KTI-12 KTI-12
4.
Prasaran berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah setiap kali penyajian angka kredit 2,5
5.
Buku pelajaran atau modul
bertaraf nasional setiap buku angka kredit 5 bertaraf provinsi setiap buku angka kredit 3
6.
Diktat pelajaran
setiap diktat angka kredit 1
7.
Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah yang bermanfaat bagi pendidikan setiap buku/karya ilmiah angka kredit 2,5
3/26/2010
KTI-13 KTI-13
Besaran angka kredit di atas hanya berlaku bagi karya tulis ilmiah yang dilakukan secara perorangan. Bila karya tulis dibuat secara berkelompok maka, penulis utama berhak 60% dari besaran angka kredit di atas. Sedangkan 40% besaran angka kredit dibagi rata kepada para penulis pembantu yang jumlahnya tidak lebih dari 5 orang.
3/26/2010
KTI-14 KTI-14
Renungan
• Kita mungkin akan kecewa jika kita gagal, tetapi kita telah gagal jika kita tidak mencoba. (Beverly Sills)
• Kita menilai diri sendiri dengan apa yang kita rasa
mampu kita lakukan, sementara orang lain menilai kita dengan apa yang telah kita lakukan. (Henry W. Langfellow)
• Hanya ada satu sudut alam semesta yang pasti dapat kita perbaiki, yaitu diri kita sendiri. (Aldous Huxley)
3/26/2010
KTI-15 KTI-15
Kegiatan Ilmiah Dasar
1. Penelitian (Research) 2. Pengembangan (Development) 3. Evaluasi (Evaluation)
3/26/2010
Publikasi Hasil Kegiatan Ilmiah
KTI-16 KTI-16
• Tulisan Ilmiah: menyajikan ringkasan atau hal-hal yang menarik dari hasil kegiatan ilmiah 1. Tulisan ilmiah/Makalah 2. Tulisan ilmiah populer
• Buku
1. Buku pelajaran 2. Modul 3. Karya terjemahan
• Laporan Kegiatan Ilmiah menyajikan secara menyeluruh hasil ilmiah yang dilakukan 3/26/2010
kegiatan
KTI-17 KTI-17
Tulisan Ilmiah
3/26/2010
KTI-18 KTI-18
Tulisan ilmiah karangan yang menyajikan permasalahan atau pengetahuan keilmuan dan ditulis menurut tata cara penulisan tertentu dengan baik dan benar. Cirinya 1. Isi sajian berada pada kawasan pengetahuan keilmuan 2. Penulisannya cermat, tepat, benar, menggunakan
3. 4.
sistematika yang umum dan jelas Tidak bersifat objektif dan emosional, mengungkapkan terkaan, prasangka, atau memuat pandanganpandangan tanpa fakta dan rasional yang mantap. Umumnya dibatasi tidak lebih dari 25 halaman
3/26/2010
Makalah
KTI-19 KTI-19
Suatu karya tulis yang disusun oleh seseorang atau kolompok orang yang membahas suatu pokok bahasan yang merupakan hasil penelitian di bidang pendidikan
Kerangka Isi Tulisan Ilmiah/Makalah • Bagian Pendahuluan
Judul Abstrak dalam bahasa Indonesia Abstrak dalam bahasa Inggris Kata-kata kunci
• Bagian Isi
Permasalahan Uraian teori dari hal yang dipermasalahkan Uraian fakta dari hal yang dipermasalahkan Diskusi Kesimpulan dan saran
• Bagian Penunjang Daftar pustaka Data diri penulis 3/26/2010
KTI-20 KTI-20
Tulisan Ilmiah Populer Hasil kegiatan ilmiah yang ditulis secara menarik, enak dibaca, dan mudah dipahami. Fakta yang disajikan harus tetap objektif dan dijiwai dengan kebenaran dan metode berpikir keilmuan. • Ciri khas: - lebih banyak menyajikan pandangan, gagasan, komentar, atau alasan terhadap suatu permasalahan tertentu - dapat menjangkau cakupan permasalahan yang luas 3/26/2010
KTI-21 KTI-21
• •
Kerangka Isi Tulisan Ilmiah Populer Lebih bebas: Ketahui dahulu sasaran pembaca Kerangka Isi: * Pendahuluan: mengungkapkan hal-hal yang menarik, mengejutkan dari permasalahan (untuk menarik perhatian) * Isi: banyak cara yang dapat digunakan - memaparkan hal-hal umum menuju hal-hal spesifik, atau sebaliknya - mengungkapkan tesis kemudian membenturkannya dengan antitesis untuk menggiring pd suatu sintesa - menjawab pertanyaan: apa, siapa, mengapa, kapan, dan di mana * Penutup - kesimpulan dan saran
3/26/2010
KTI-22 KTI-22
3 Macam Kegiatan Ilmiah Dasar 1. Penelitian (Research)
Kegiatan pengkajian terhadap suatu masalah yang dilakukan berdasarkan metode ilmiah yang bertujuan memperoleh pengetahuan ilmiah dari hasil yang dipermasalahkan. Contoh: 1. Pengaruh pemberian tugas secara perorangan dan secara kelompok terhadap hasil tugas dan hasil belajar (Laporan hasil penelitian) 2. Dimensi teknologi pendidikan yang urgen diteliti (Tulisan ilmiah ringkasan hasil penelitian) 3. Model sekolah bagi pekerja anak (Tulisan ilmiah populer kegiatan penelitian) 3/26/2010
KTI-23 KTI-23
3 Macam Kegiatan Ilmiah Dasar 2. Pengembangan (Development)
Kegiatan berupa perancangan, perencanaan, atau rekayasa yang dilakukan berdasar metode berpikir ilmiah guna memecahkan masalah yang nyata terjadi yang hasilnya berupa pengetahuan ilmiah atau teknologi yang digunakan untuk memecahkan masalah tersebut. Contoh: 1. Rancangan modul pengembangan Bahasa Indonesia SD (Laporan hasil pengembangan) 2. Kurikulum baru tanpa Budi Pekerti (Tulisan ilmiah hasil pengembangan) 3. Fungsi pengajaran remidial dalam perancangan modul 3/26/2010
KTI-24 KTI-24
3 Macam Kegiatan Ilmiah Dasar 3. Evaluasi (Evaluation) Kegiatan yang bertujuan untuk mendapatkan informasi yang diperoleh melalui tata cara tertentu berdasarkan pada metode berpikir ilmiah yang hasilnya berupa pengetahuan ilmiah yang digunakan untuk pengambilan kebijakan terhadap hal yang dipermasalahkan. Contoh: 1. Evaluasi peningkatan kegiatan guru sehubungan dengan penerapan jabatan fungsional guru dan angka kriditnya. (Laporan hasil evaluasi) 2. Quo Vadis kurikulum muatan lokal (Tulisan ilmiah ringkasan hasil evaluasi) 3. Kesesuaian rancangan buku ajar SD dengan Standar Isi 3/26/2010
Langkah Kegiatan Penelitian 1. 2.
3.
4.
Menganalisis dan merumuskan masalah dari data pendahuluan Penyusunan hipotesis dari pengetahuan ilmiah yang telah ada selama ini Pengumpulan fakta empiris untuk menguji hipotesis yang diajukan dengan menggunakan logika induktif Analisis, diskusi, penarikan kesimpulan, dan penulisan laporan
Pengembangan 1.
2.
3.
4.
5. 3/26/2010
Menganalisis dan merumuskan permasalahan yang akan dikembangkan/dirancang/dikaji Penyusunan kriteria rancangan berdasar logika deduksi & induksi pengetahuan ilmiah yang telah ada sampai saat ini Pengumpulan fakta em-piris dengan bentuk pembuatan rancangan/pengemb./rekaya. a kajian yang sesuai dengan kriteria yang diajukan Mengkaji kesesuaian hasil pengemb./reka./ranca./kajian terhadap kriteria dengan menggunakan logika induktif Idem penelitian 4
KTI-25 KTI-25
Evaluasi 1. 2.
3.
4. 5.
Menganalisis dan merumuskan masalah yang akan dievaluasi Menyusun kriteria yang akan digunakan dalam evaluasi berdasar logika deduksi dari pengetahuan ilmiah yang telah ada saat ini Pengumpulan fakta empiris dari hal-hal yang akan dievaluasi sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan Menguji fakta dengan kriteria menggunakan logika induktif Idem penelitian 4
KTI-26 KTI-26
Laporan Hasil Penelitian
3/26/2010
KTI-27 KTI-27
Mulailah dengan memikirkan tujuan akhir! Stephen Covey
KTI Diterima 3/26/2010
KTI-28 KTI-28
KTI ditolak 1. Sosok tampilan karya tulis belum mengikuti tata cara 2. 3. 4. 5. 6.
penulisan KTI Format daftar isi tidak mengikuti ketentuan Halaman persetujuan KTI tidak disahkan oleh pengurus daerah PGRI atau organisasi ilmiah tingkat kabupaten/kota Tidak disertai surat keterangan petugas perpustakaan Jumlah KTI yang dikirim kurang dari 3 KTI belum APIK
3/26/2010
KTI-29 KTI-29
APIK • -
Asli:bukan hasil jiplakan lingkupnya terlalu luas, waktu kegiatan terlalu singkat, disiplin ilmu terlalu berbeda, terdapat banyak ‘kekeliruan’ dan ‘ketidakcocokan’
• Perlu: untuk menambah khasanah strategi -
pembelajaran, evaluasi, atau pengembangan Tidak jelas alasannya Yang dipermasalahkan itu-itu juga Tidak menunjukkan kegiatan profesional nyata si penulis
3/26/2010
KTI-30 KTI-30
• Ilmiah: didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional (masuk akal), empiris (dibahas secara mendalam, dan dapat dipertanggungjawabkan/dibuktikan), dan sistematis (langkah-langkah bersifat logis)
• Konsisten: tetap mengacu pada kerangka isi -
yang telah ditentukan, yakni: Cocok dan sesuai dengan disiplin ilmu yang digeluti penulisnya Prosedur pengumpulan data benar sehingga diperoleh data yang valid
3/26/2010
KTI-31 KTI-31
Definisi • KTI: suatu tulisan yang membahas suatu masalah
berdasarkan penyelidikan, pengamatan, pengumpulan data yang didapat dari suatu penelitian. (Totok Djuroto)
• Penelitian:
- Pencarian atas sesuatu secara sistematis dengan -
penekanan bahwa pencarian itu dilakukan terhadap masalah yang dapat dipecahkan (Pearson) Suatu pencarian fakta menggunakan metode objektif yang jelas untuk menentukan hubungan antarfakta dan menghasilkan dalil atau hukum (John)
3/26/2010
KTI-32 KTI-32
Jenis-Jenis Penelitian Tujuan
Metode
Tingkat Eksplanasi
Jenis Data dan Analisis
1. 2.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. 2. 3.
1. 2. 3.
Murni Terapan
3/26/2010
Survey Ex Post Facto Eksperimen Naturalistik/Kualitatif Policy/Kebijakan Action/Tindakan Grounded Research Sejarah
Deskriptif Komparatif Asosiatif/ Hubungan
Kuantitatif Kualitatif Gabungan
KTI-33 KTI-33
Penelitian Deskriptif Penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel atau lebih (independen) tanpa membuat perbandingan atau menghubung antara variabel dan variabel lain. (bagaimana, seberapa besar) Contoh: 1. 2. 3.
Etos kerja dan prestasi kerja guru di kabupaten X setelah otonomi daerah Pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SD melalui kegiatan diskusi kelompok: penelitian tindakan kelas pada siswa kelas 6 Kesiapan sekolah melaksanakan MBS
3/26/2010
KTI-34 KTI-34
Penelitian Komparatif Penelitian ini bersifat membandingkan. Penelitian dilakukan untuk mengetahui nilai variabel dengan sampel yang lebih dari satu atau dalam waktu yang berbeda. Contoh: 1. Perbandingan hasil belajar dengan pendekatan tradisional dan pendekatan konstruktivisme 2. Perbandingan produktivitas kerja guru tamatan LPTK dan universitas? 3. Komparasi siswa kelas unggulan dengan siswa biasa dilihat dari prestasi belajar semester 2 3/26/2010
KTI-35 KTI-35
Penelitian Asosiatif/Hubungan Penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara minimal dua variabel. Bentuk hubungan itu dapat simetris, kausal (sebab-akibat), atau interaktif/resiprocal. X
3/26/2010
Y
X
Y
X
Y
• 1. 2.
•
1. 2.
•
1. 2.
Penelitian hubungan simetris: hubungan antara dua variabel atau lebih yang kebetulan munculnya bersama.
KTI-36 KTI-36
Adakah hubungan antara banyaknya semut di pohon dengan tingkat manisnya buah? Adakah hubungan antara warna rambut dengan kemampuan intelektual siswa?
Penelitian hubungan kausal (sebab akibat)
Seberapa besar pengaruh pembelajaran IPA dengan pendekatan topik dan tematik terhadap peningkatan keterampilan berpikir rasional siswa kelas X? Seberapa besar pengaruh besarnya gaji dengan prestasi kerja
guru?
Penelitian interaktif
Bagaimana hubungan antara motivasi dan pretasi belajar matematika siswa? Bagaimana hubungan antara tingkat kecerdasan anak dan kekayaan orang tua?
3/26/2010
KTI-37 KTI-37
Langkah-Langkah Penelitian • • • • • •
Merumuskan masalah Merumuskan hipotesis Mengumpulkan data Menganalisis data Menarik kesimpulan Menulis laporan
3/26/2010
KTI-38 KTI-38
Dasar mencari masalah
• • • • • •
Apa yang menjadi keprihatinan Anda? Mengapa Anda memprihatinkannya? Menurut pikiran Anda, apa yang dapat Anda lakukan untuk itu? Bukti-bukti apa yang dapat Anda kumpulkan agar membantu membuat penilaian tentang apa yang terjadi? Bagaimana Anda mengumpulkan bukti-bukti tersebut? Bagaimana Anda melakukan pengecekan terhadap kebenaran dan keakuratan tentang apa yang telah terjadi?
3/26/2010
KTI-39 KTI-39 Kualifikasi Pendidikan Guru Cukup Tinggi
dst
RENDAHNYA HASIL BELAJAR PAI
PBM berlangsung tepat waktu
Lingkungan Sekolah mendukung Input Siswa Cukup Baik
Ada Masalah yang Perlu diteliti 3/26/2010
KTI-40 KTI-40
Masalah Ciri-ciri masalah • Harus mempunyai nilai penelitian • Harus mempunyai fisibilitas • Harus sesuai dengan kualifikasi
3/26/2010
1. Masalah harus ada nilai penelitian
KTI-41 KTI-41
a. Harus mempunyai keaslian
-
Mengenai hal-hal up to date Hindarkan masalah yang sudah banyak sekali dirumuskan - Harus mempunyai nilai ilmiah atau aplikasi ilmiah - Mengenai masalah-masalah yang signifikan, mungkin kurang memperoleh perhatian di masa lampau Contoh: Apakah pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa 3/26/2010
KTI-42 KTI-42
1. Masalah harus ada nilai penelitian b. Merupakan hal penting
• Mempunyai arti dan nilai • Hasilnya dapat diterapkan
c. Harus dapat diuji
• Dapat diuji secara empiris • Sesuai dengan perlakuan-perlakuan serta data dan fasilitas yang ada
d. Dinyatakan dalam bentuk pertanyaan
• • •
Kalimat tanya menarik Pertanyaan ilmiah (harus dapat dipakai untuk pengujian) Tidak boleh merupakan pertanyaan-pertanyaan etika dan moral
Contoh: - Apakah pendidikan memperbaiki pengajaran anak-anak? (X) - Apakah metode belajar secara otorita menuju ke cara belajar yang buruk? (X) 3/26/2010
2. Masalah harus fisibel
KTI-43 KTI-43
(dapat dipecahkan)
a. Harus tersedia data dan kondisi • •
Data mempunyai kebenaran standar Kondisi harus memungkinkan b. Biaya harus seimbang (Pasteur: saya tidak akan bekerja untuk uang, tetapi saya akan selalu bekerja untuk ilmu pengetahuan.)
c. Tidak bertentangan dengan hukum dan adat
Contoh: Apakah lulusan siswa dengan penerapan Standar Isi lebih berpotensi daripada lulusan siswa dengan penerapan Kurikulum 1994? 3/26/2010
3. Masalah sesuai dengan kualifikasi peneliti a. Manarik bagi si peneliti b. Sesuai dengan kualifikasi si peneliti
4. Masalah harus jelas
Semua orang memberikan persepsi yang sama terhadap masalah tersebut
3/26/2010
KTI-44 KTI-44
KTI-45 KTI-45
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C.Pembatasan Masalah D.Perumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian 3/26/2010
KTI-46 KTI-46
A. Latar Belakang • Mengapa masalah itu timbul dan penting dilihat dari • • • • •
segi profesi si peneliti, pengembangan ilmu, dan kepentingan tertentu Apa yang membuat peneliti merasa gelisah dan resah sekiranya masalah tersebut tidak diteliti Gejala-gejala kesenjangan yang terdapat di lapangan sebagai dasar pemikiran untuk memunculkan permasalahan Kerugian-kerugian apa yang akan diderita bila masalah itu dibiarkan tidak diteliti Keuntungan-keuntungan apa yang akan diperoleh jika masalah itu diteliti Fakta-fakta aktual yang menarik penulis untuk diteliti
3/26/2010
KTI-47 KTI-47
B. Identifikasi Masalah • Mendeteksi, melacak, dan menjelaskan aspek • • • •
permasalahan yang muncul dan berkaitan dengan masalah Semua masalah, baik yang akan diteliti maupun yang tidak, yang terdapat pada objek yang diteliti. Jelaskan hubungan satu masalah dan masalah lainnya Jelaskan kedudukan masalah yang akan diteliti di antara masalah-masalah tersebut. Masalah-masalah apa saja yang diduga berpengaruh positif dan negatif terhadap masalah yang akan diteliti.
3/26/2010
KTI-48 KTI-48 Pendekatan Pembelajaran tidak sesuai (X) Bimbingan Belajar Orang Tua Kurang (X) Tingkat Pendidikan Orang Tua rendah (X)
Dst
3/26/2010
Rendahnya Hasil Belajar PAI (Y)
Teknik penilaian tidak sesuai (X)
Strategi Pembelajarn tidak tepat (X)
Metode Mengajar kurang bervariasi (x)
KTI-49 KTI-49
C. Pembatasan masalah • Menetapkan batas-batas permasalahan agar • • •
penelitian lebih terarah, terfokus, dan tidak melenceng ke mana-mana Pilih beberapa sejumlah masalah Berikan penjelasan ruang lingkup masalah, baik keluasan maupun kedalamannya Jelaskan pertimbangan materi, kelayakan, dan keterbatasan peneliti: waktu, biaya, tenaga, teori-teori
3/26/2010
Pendekatan Pembelajaran (X)
KTI-50 KTI-50
Rendahnya Hasil Belajar PAI (Y)
Y : Hasil Belajar PAI 9Siswa mana (SD) 9Sekolah mana (Negeri, Swasta) 9Kelas berapa 9Tahun pelajaran kapan 9................... 3/26/2010
X : Pendekatan Pembelajaran 9Pendekatan apa (kontekstual, open ended, realistik, ...) 9Pendekatan yang dilakukan siapa 9.......................
KTI-51 KTI-51
D. Rumusan Masalah • Mengidentifikasi variabel-variabel • Menjelaskan definisi operasional setiap
variabel • Penjelasan definisi operasional tersebut harus sampai pada indikator-indikator setiap variabel
3/26/2010
Contoh-Contoh Rumusan Masalah Rumusan masalah Deskriptif 1. Seberapa baik kesiapan guru dalam melaksanakan Kurikulum 2004? 2. Bagaimanakah sikap orang tua murid terhadap otonomi sekolah? 3. Seberapa tinggi efektivitas pelaksanaan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran IPS? Rumusan masalah Komparatif 1. Adakah perbedaan kemampuan dan disiplin kerja antara guru yang mengajar pagi dan guru yang mengajar siang? 2. Adakah kesamaan hasil belajar dengan metode inkuiri dan metode CTL? 3. Adakah perbedaan hasil belajar dengan gaya mandiri dan terpimpin dalam pelaksanaan Kurikulum 2004? Rumusan masalah Asosiatif 1. Adakah hubungan antara pendapatan orang tua dan hasil belajar siswa? (Hubungan simetris) 2. Adakah pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa? (hubungan kausal) 3. Apakah hubungan antara motivasi, kebiasaan belajar, dan prestasi belajar siswa? (Hubungan interaktif) 3/26/2010
KTI-52 KTI-52
KTI-53 KTI-53
Judul Penelitian • -
Judul harus menggambarkan: Sifat dan jenis penelitian, objek dan subjek penelitian, lokasi dan waktu penelitian
Contoh: Hubungan / Korelasi antara Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Matematika dan Hasil Belajar Siswa Kelas 6 di Kecamatan Kebon Jeruk, Jakarta tahun 2005
3/26/2010
E. Tujuan Penelitian
KTI-54 KTI-54
Suatu pernyataan tentang apa yang ingin dicari atau yang ingin ditentukan, menggunakan kalimat deklaratif, relevan dan konsisten dengan indentifikasi masalah, rumusan masalah, dan mencerminkan proses penelitian. Contoh: Judul: Hubungan / Korelasi antara Pendekatan Konstruktivisme Dalam Pembelajaran PAI dan Hasil Belajar Siswa Kelas 6 di Kecamatan Kebon Jeruk, Jakarta tahun 2006 Tujuan penelitian: 1. Untuk memerikan gambaran tingkat hasil belajar PAI siswa kelas 6 di Kecamatan Kebon Jeruk, Jakarta tahun 2006 2. Untuk memberikan gambaran penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran PAI pada siswa kelas 6 di Kecamatan Kebon Jeruk, Jakarta tahun 2006 3. Untuk menguji hubungan antara penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran PAI dan hasil belajar PAI siswa kelas 6 di Kecamatan Kebon Jeruk, Jakarta tahun 2006. 3/26/2010
Begitu Indah Sayang Begitu indah sayang, hari-hari berlalu Begitu sedih untuk dikenangkan, di saat engkau harus memilih Bukan-bukan salahmu, mungkin harus begini Biar kubawa mati kasih sayang untukmu kasih sayang abadi Cukup-cukuplah sudah sayang, kau berkorban untuk diriku Akupun manyadari apa arti diriku Cukup-cukuplah sudah sayang, air mata jatuh berderai Mungkin memang mungkin harus kubegini Sebelum kauberlalu, ingin kudengar lagi Apa yang pernah kauucapkan dulu yang membuat damai hati ini Saat yang paling sedih, melihat kau di sana Kuusap dada ini karna bukan diriku mendampingi dirimu 3/26/2010
KTI-55 KTI-55
KTI-56 KTI-56
Bab II Kajian Teori
A.Landasan Teori B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Perumusan Hipotesis
3/26/2010
KTI-57 KTI-57
A. Landasan teori • Berisi ringkasan dan tinjauan teori-teori yang • • • • • •
berhubungan dengan variabel-variabel penelitian Sebagai dasar argumentasi dalam mengkaji persoalan dan untuk mendapatkan jawaban yang diandalkan Sebagai alat untuk membantu memecahkan masalah Bukan sebagai kumpulan teori, melainkan teori yang dipilih secara selektif untuk membangun kerangka argumentasi. Mencakup perkembangan-perkembangan terbaru Berasal dari beberapa pendekatan atau aliran Didasarkan pada argumentasi yang meyakinka
3/26/2010
KTI-58 KTI-58 PENDEKATAN PEMBELAJARAN ... (X)
HASIL BELAJAR PAI (Y)
Y: Hasil Belajar PAI ... a. PAI b. Belajar c. Hasil Belajar d. Hasil Belajar PAI e. ...
3/26/2010
X: Pendekatan Pembelajaran ... a. Pendekatan b. Pembelajaran c. Pendekatan Pembelajaran d. Pendekatan Pembelajaran ... e. ...
KTI-59 KTI-59
B. Penelitian yang relevan • Penelitian terdahulu dikaitkan dengan • • • •
variabel-variabel penelitian Untuk menghindari duplikasi Mendukung/menolak penelitian yang lalu Untuk mengembangkan teori baru (karena ilmu bersifat komulatif) Sebagai titik tolak dari penelitian yang dilakukan
3/26/2010
C. Kerangka berpikir • Berisi analisis, kajian dan simpulan secara deduksi • • • • • •
KTI-60 KTI-60
hubungan antar variabel berdasar kepada fakta-fakta, teori dan hasil-hasil penelitian yang telah dibahas Merupakan pendapat dan pandangan penulis terhadap teori yang dikemukakan Merupakan penjelasan sementara terhadap gejala yang menjadi obyek permasalahan Alur pikiran yang logis Didasarkan kepada argumentasi berpikir deduktif Berupa kesimpulan, misalnya “Berdasarkan analisis ini diduga bahwa .............” Mencerminkan pernyataan klimaks dari seluruh upaya dalam membangun kerangka teoritis yang mendukung hipotesi
3/26/2010
KTI-61 KTI-61
D. Pengajuan hipotesis 1. Judul: Hubungan antara X dan Y PM: Apakah terdapat hubungan antara X dan Y? Hip: - Terdapat hubungan antara X dan Y - Terdapat hubungan positif antara X dan Y - Terdapat hubungan negatif antara X dan Y
Pilih salah satu, sesuai landasan teori dan kerangka berfikir 2. Judul: Pengaruh X terhadap Y PM: Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y? Hip: Pilih salah satu, sesuai landasan teori dan kerangka berpikir - Terdapat pengaruh X terhadap Y - Y dengan X1 lebih baik daripada dengan X2 - Y dengan X1 lebih jelek daripada dengan X2
3/26/2010
KTI-61 KTI-61
Bab III. Metodologi Penelitian • • • •
Metode dan Rancangan Penelitian Populasi Sampel dan Teknik Sampling Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data
3/26/2010
A. Metode dan rancangan penelitian Berisi uraian tentang metode pelaksanaan penelitian dan rancangan pelaksanaannya. Rancangan penelitian mengemukakan gambaran umum cara dan langkahlangkah yang akan dilakukan dalam pengamatan dan pengukuran agar diperoleh data dengan kesalahan yang minimal 3/26/2010
KTI-63 KTI-63
1. Metode survey
KTI-64 KTI-64
Menggunakan sampel untuk mewakili populasi Mempelajari hubungan variabel-variabel
2. Metode Eksperimen
Mencari pengaruh variabel tertentu terhadap variabel lain alam kondisi yang terkontrol secara ketat.
3. Metode Tindakan Bertujuan untuk mengubah situasi, perilaku, dan organisasi (struktur mekanisme kerja, iklim PBM) sehingga menemukan metode baru yang lebih efisien 3/26/2010
B. Populasi & Teknik Pengambilan Sampel
KTI-65 KTI-65
• Populasi ialah objek atau subjek yang berada • •
pada suatu wilayah dan memenuhi syarat tertentu yang berkaitan dengan masalah penelitian. Sampel ialah bagian dari populasi. Teknik pengambilan sampel: probability sampling (acak sederhana, acak berstrata secara porporsional, acak berstrata tidak proporsional, dan area) dan nonprobability sampling (sistematis, kuota, insidental, tujuan, jenuh, snowball)
3/26/2010
KTI-66 KTI-66
C. Teknik Pengumpulan Data Sumber data: person, place, paper Jenis data • Data kualitatif: dinyatakan dalam kategori • Data kuantitatif: dinyatakan dalam angka Teknik Pengumpulan data: • Tes • Observasi langsung • Wawancara • Kuesioner • Dokumentasi Instrumen penelitian: Dijelaskan tingkat kesahihan dan keterpercayaan instrumen yang dipakai
3/26/2010
KTI-67 KTI-67 Metode
1.Tes
-Tertulis -Lisan
Instrumen
Soal tes Rambu-rambu pertanyaan
2.Kuesioner
Angket, skala bertingkat
3.Wawancara
Pedoman wawancara, ceklis
4.pengamatan 5.Dokumentasi
Ceklis
3/26/2010
KTI-68 KTI-68
D. Teknik Analisis Data Kegiatan dalam analisis data: 1. Mengelompokkan data berdasarkan variabel dan jenis responden 2. Mentabulasi data berdasar variabel dai seluruh responden 3. Menyajikan data tiap variabel yang diteliti 4. Melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah 5. Melakukan perhitungan untuk menguji hipotesis 3/26/2010
KTI-69 KTI-69
Jenis data menentukan teknik analisis data • Data kualitatif : menafsirkan data dengan metode analisis • Data kuantitatif: menggunakan statistik.
Statistik: • Deskriptif (tidak perlu uji signifikansi karena tidak membuat generalisasi) • Inferensial: parametris & nonparametris 3/26/2010
KTI-70 KTI-70
Bab IV. Hasil Penelitian A. Deskripsi hasil penelitian B. Pengujian hipotesis/jawaban rumusan masalah C. Pembahasan hasil penelitian
3/26/2010
KTI-71 KTI-71
A. Deskripsi Hasil Penelitian •
Berisi penjelasan tentang apa, bagaimana, dan mengapa hasil penelitian ini diperoleh
•
Deskripsi hasil penelitian harus mencakup setiap variabel penelitian. Oleh sebab itu, harus dilakukan penulisan kembali variabel-variabel penelitian
•
Hasil penelitian yang disajikan haruslah data yang sudah diolah dengan menggunakan data deskriptif, seperti median, rata-rata, standar deviasi, varians, dan data dalam bentuk distribusi yang disertai grafik histogram untuk setiap variabel
3/26/2010
KTI-72 KTI-72
B. Hasil Pengujian hipotesis ¤ Menggunakan teknik analisis statistika
yang sudah ditentukan ¤ Melakukan penafsiran dari hasil uji hipotesis untuk memberi makna terhadap terminologi statistik, teruji atau tidak terujinya hipotesis ¤ Melakukan penafsiran secara umum dari sampel kepada kesimpulan yang menyangkut populasi 3/26/2010
KTI-73 KTI-73
C. Pembahasan Hasil Penelitian • Membahas lebih dalam hasil penelitian. • Pembahasan melibatkan pendapat
peneliti, dikaitkan dengan teori, dan hasil penelitian.
3/26/2010
KTI-74 KTI-74
Bab V. Kesimpulan, Implementasi, dan Saran
3/26/2010
KTI-75 KTI-75
Simpulan Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistik dan sintetik tiap variabel) Contoh:
Terdapat hubungan positif yang signifikan antara pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran PAI dan hasil belajar siswa kelas 6 Jakarta tahun 2005. Hubungan positif yang sangat signifikan ini dapat memberikan arah yang berharga untuk teori dan penelitian selanjutnya.
3/26/2010
KTI-76 KTI-76
• IMPLIKASI - Berupa dampak teoretis terhadap perkembangan ilmu dan penelitian - Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam pemecahan masalah dan penyusunan kebijaksanaan
• SARAN
Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperoleh Harus didahului dengan uraian yang merupakan argumentasi dari saran yang diajukan. Dijabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa) Sarannya dapat berupa saran penelitian lanjutan, anjuran penggunaan hasil penelitian, dll. Bersifat operasional, mudah dimengerti
3/26/2010
KTI-77 KTI-77
Laporan Hasil Evaluasi
3/26/2010
KTI-78 KTI-78
Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah - Program/proyek/kebijakan yang akan dievaluasi (objek evaluasi) - Lembaga yang merancang dan melaksanakan Program/proyek/kebijakan - Alasan mengapa Program/proyek/kebijakan harus dievaluasi - Lembaga yang meminta evaluasi - Lembaga atau evaluator yang melaksanakan evaluasi B. Tujuan Evaluasi - Sasaran yang akan dicapai oleh evaluasi - Manfaat evaluasi - Audiencce/stakeholder yang akan dilayani atau yang akan ikut serta atau terpengaruh oleh evaluasi 3/26/2010
KTI-79 KTI-79
C. Pembatasan Masalah - Definisi operasional problem evaluasi: relevansi, adekuasi, appropriatness, cost-effectiveness, cost benefit, pengaruh/impak, hasil - Cakupan dari problem evaluasi dalam pengertian variabel-variabel dan hubungan antarvariabel - Kendala/limitasi yang dihadapi: anggaran, waktu, tenaga, populasi, luasnya daerah, kemungkinan sulitnya menjaring data D. Perumusan Masalah - Hubungan antara variabel - Pengaruh independen variabel terhadap dependen variabel - Pengaruh/impak perlakuan terhadap variabel 3/26/2010
Bab II OBJEK EVALUASI DAN TELAAH LITERATUR
A. -
KTI-80 KTI-80
Deskripsi Teoretik Objek Evaluasi Filosofi dan latar belakang saintifik objek evaluasi Tujuan/sasaran objek evaluasi Rincian desain dan pelaksanaan objek evaluasi Sumber-sumber yang dipergunakan Tolok ukur/standar untuk mengukur keberhasilan objek evaluasi Proses pelaksanaan objek evaluasi Variabel-varaiabel objek evaluasi yang akan diukur Telaah literatur yang berhubungan dengan objek evaluasi dan variabel-variabel yang akan diukur
B. Sasaran Objek Evaluasi Apa yang ingin dicapai objek evaluasi Tolok ukur yang dipergunakan untuk mengukur tercapainya objek evaluasi Proses dan prosedur mencapainya Sumber-sumber yang dipergunakan 3/26/2010
C. Kerangka Teoretis Definisi operasional variabel-variabel yang akan diukur Hubungan antara variabel-variabel Hipotesa
KTI-81 KTI-81
Bab III METODOLOGI EVALUASI A. -
Model Evaluasi Model evaluasi yang dipilih Alasan memilih model evaluasi Keterbatasan dan kondisi dapat diterapkannya model evaluasi
B. Desain Evaluasi Pilih salah satu: survai, studi perkembangan, studi korelasi, eksperimen, kuasi eksperimen, analisis biaya dan keluaran, dsb. 3/26/2010
KTI-82 KTI-82
C. Sumber Informasi - Jenis informasi yang diperlukan - Sumber informasi: pipmpinan dan staf program proyek, pemakai jasa/klien program/proyek/kebijakan/material, pendapat para pakar, laporan perkembangan pelaksanaan program/proyek/kebijakan, stakeholder primer dan sekunder program/proyek/kebijakan, literatur D. Populasi - Populasi: populasi terjangkau, populasi menyeluruh - Sampel: sampel random, stratified random sample, purposive r.s., quota r.s. E. Instrumen Evaluasi Observasi, tes, kuesioner, wawancara, naaturalistik, undercover
3/26/2010
F. Teknik Analisis Data - Teknik statistik yang digunakan - Grafik, tabel, gambar, chart, peta, denah, cetak biru, dsb.
KTI-83 KTI-83
G. Sumber-Sumber Evaluasi - Tenaga - Waktu - Anggaran - Skedul kegiatan H. Teknik Pelaporan - Progress report - Laporan akhir: ringkasan eksekutif tertulis, laporan lengkap tertulis Lampiran-lampiran Daftar Pustaka Rencana objek evaluasi Kontrak 3/26/2010
KTI-84 KTI-84
Abstrak • Maksimal dua halaman • Merupakan sebuah esei yang utuh tanpa mempunyai •
• •
sub judul di dalamnya Memuat bagian yang penting dari sebuah penelitian : - Tujuan penelitian - Obyek dan atau tempat penelitian - Metodologi penelitian - Hasil penelitian Mampu mengkomunikasikan intisari dari sebuah penelitian Berfungsi memberikan gambaran secara keseluruhan
3/26/2010
KTI-85 KTI-85
Sampai seseorang memiliki komitmen, selalu akan ada kekurangan, kemungkinan untuk mundur, atau ketidakefektifan. Ketika seseorang sudah berkomitmen kepada dirinya sendiri, takdir baik akan mengikutinya. Berbagai hal yang tidak pernah terjadi sebelumnya akan muncul dengan sendirinya untuk membantu. Berbagai peristiwa akan muncul dari keputusan yang dibuat untuk mendukung keberuntungan orang tersebut dalam bentuk aneka kebetulan, pertemuan, dan bantuan materi yang tak terduga. Hal-hal yang tak terimpikan sebelumnya akan mencul ke hadapannya begitu saja. Goethe 3/26/2010
Terima Kasih
Hatur Nuhun
Danke Schon 3/26/2010
